發(fā)布時間：2023-06-02 15:11:28
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班干部管理班級的建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（一）大一新生班干部選拔模式對于大一新生班干部的選拔而言，由于大家來自不同的地域，所處的生活環(huán)境、性格特點(diǎn)等情況的不熟悉，使得大一新生班干部的選拔在整個大學(xué)期間難度最大。我們在選拔班干部入圍人選時，采用民主選舉和現(xiàn)代企業(yè)管理中人力資源管理360度考核原理相結(jié)合（如圖1）的方式進(jìn)行：首先，通過學(xué)生的個人書面申請，并結(jié)合他們在軍訓(xùn)、體檢、迎新等的平時表現(xiàn)等方面進(jìn)行初審，確定班委會的候選人；然后通過同學(xué)、兄弟班級的投票，學(xué)生會、任課教師和輔導(dǎo)員的評議確定班干部的入圍人選。對入圍的班干部人選暫不設(shè)具體的班委職位，采取先對他們進(jìn)行興趣島測試、MBTI性格測試和職業(yè)能力傾向測試，掌握班干部入圍人選各自的興趣、性格和能力特征與今后潛在的職業(yè)發(fā)展傾向。然后再通過一個月左右的班級日常管理工作在每位入選者中進(jìn)行輪流布置，觀察每位入選者完成的工作成效，結(jié)合入圍者的性別、任課教師的評價等最終確定每位入選者在班委會中的具體職位。
（二）老生班干部換屆工作高校班干部任期一般為一學(xué)年，對于二、三年級的老生班干部換屆而言，由于同學(xué)們經(jīng)過一、兩年時間的相處，學(xué)生之間都已經(jīng)比較了解，在進(jìn)行換屆選舉時運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理中的關(guān)鍵績效指標(biāo)KPI（KeyPerformanceIndicators）技術(shù)?，F(xiàn)代企業(yè)管理中的KPI評價指標(biāo)是企業(yè)經(jīng)營管理績效的系統(tǒng)考核體系，它通過考察被考核者工作績效中的可量化的關(guān)鍵指標(biāo)來對被考核者進(jìn)行評價的一種方式。對于班干部而言，KPI評價指標(biāo)主要可以包括院系班級活動的參與度、本人的綜合測評情況、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力、對班級所作的工作與貢獻(xiàn)、個人考勤、成績、本人獲獎情況、同宿舍同學(xué)的獲獎情況、宿舍衛(wèi)生狀況等等。當(dāng)然，在班級同學(xué)對新一屆班干部候選人投票前要將KPI指標(biāo)與班級全體同學(xué)進(jìn)行充分討論，通過后再進(jìn)行投票。同時，針對學(xué)校在不同時期的方針、政策、教育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容不同，KPI指標(biāo)也可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
二、班干部的使用與培養(yǎng)
（一）引入試用期、充分理解權(quán)責(zé)關(guān)系，提高班干部使用水平在現(xiàn)代企業(yè)管理文化背景下我們對每一屆班干部都要設(shè)定試用期。建議大一新生班干部為3個月左右，也就是大一上學(xué)期結(jié)束，這主要是考慮到新生班干部是剛進(jìn)校不久就選拔出的，選舉人對每位班干部的個性、特點(diǎn)、能力等情況掌握的不是很全面；對于每年換屆產(chǎn)生的老生班干部而言，班干部的試用期建議在1個月左右。在試用期內(nèi)，可以進(jìn)一步考察班干部的德、智、體全面情況，了解他們的工作能力是否與所承擔(dān)的職位相稱；鼓勵班干部創(chuàng)造性地開展工作，幫助他們樹立威信。對試用期內(nèi)表現(xiàn)不好、不稱職、履行職責(zé)不到位或出現(xiàn)責(zé)任事故的班干部，應(yīng)區(qū)別情況，采取取消或延長試用期等辦法，把好轉(zhuǎn)正關(guān)。同時，在班干部的使用過程中要做到權(quán)責(zé)分明，工作過程中權(quán)力盡量下放給班干部，但在執(zhí)行的過程中一定要落實(shí)責(zé)任制，通過實(shí)踐積極引導(dǎo)班干部充分理解權(quán)利和責(zé)任是相對應(yīng)的，在充分享有班干部所具有的榮譽(yù)和權(quán)利的同時也應(yīng)為班級承擔(dān)相對應(yīng)的責(zé)任，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識和責(zé)任感，這樣，班干部會覺得自己做的事情很有意義，班級的學(xué)生們也愿意為創(chuàng)建一個令人滿意的、溫馨的集體而努力。
（二）培養(yǎng)班干部社會化能力，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)文化進(jìn)班級在現(xiàn)代企業(yè)管理文化背景下開展的班干部使用和培養(yǎng)工作必須將思想政治教育與班干部職場技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)班干部的表達(dá)能力、交際能力、組織能力和自我認(rèn)知能力，幫助班干部形成正確的人生觀和價值觀，推動他們的社會化進(jìn)程和人格的全面健康發(fā)展；采用班干部傳、幫、帶的形式，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)文化進(jìn)班級，提高全體班級同學(xué)的社會化素養(yǎng)，形成他們基本的工作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理和全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然，我們還要大膽放手讓班干部管理班級，充分發(fā)揮班干部的核心作用，積極創(chuàng)造機(jī)會讓班干部樹立一定的威信；對班干部在工作開展過程中遇到的困難和疑惑要及時給予幫助和指導(dǎo)，要鼓勵他們，充分發(fā)揮他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。
三、班干部的管理
（一）建立健全投訴和監(jiān)督機(jī)制大學(xué)生雖然生理上已是成人但在心理上還未成熟，在開展某些工作時會出現(xiàn)意氣用事、依性子做事的情況。所以要運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理中的監(jiān)督和投訴機(jī)制。定期不定期監(jiān)督班干部的工作情況、檢查班級管理記錄，隨時進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。比如在國家助學(xué)金的評定過程中，主持會議的班干部最好是沒有申請國家助學(xué)金的，且整個過程要接受輔導(dǎo)員和全班同學(xué)的監(jiān)督；建立和健全投訴制度，積極引導(dǎo)班干部在開展班級工作中要謙心請教、認(rèn)真學(xué)習(xí)及時采納班級同學(xué)的正確意見，不搞一言堂，培養(yǎng)班干部的溝通能力、組織能力和解決實(shí)際問題的能力。
（二）開展學(xué)期述職，設(shè)定動作，提高班干部工作水平我們在每學(xué)期末要組織班干部向全班同學(xué)進(jìn)行述職，并給他們設(shè)置好規(guī)定動作，也就是我們常說的必須要述職的內(nèi)容，主要包括這學(xué)期工作的基本情況，比如：為班級所作的貢獻(xiàn)、每個人在班級管理中發(fā)揮的作用、獲獎、取得的收獲、不足，下步工作計劃等；在規(guī)定動作完成后，班干部可以根據(jù)自身特點(diǎn)和工作性質(zhì)的不同表達(dá)其他的內(nèi)容，也就是我們常說的自選動作；每位班干部述職后還設(shè)置同學(xué)提問和建議的環(huán)節(jié)，幫助每一位班干部了解普通同學(xué)的心聲、認(rèn)識自身的不足，以便今后改進(jìn)工作。在班干部述職工作完成后，必須要求每一位班干部結(jié)合口頭呈述和同學(xué)提問的情況提交一份書面述職報告，使他們對下步工作計劃進(jìn)思考，并對述職報告規(guī)定格式。對班干部提交上來的述職報告我們必須認(rèn)真閱讀，從語法、結(jié)構(gòu)、用詞各方面對班干部進(jìn)行指導(dǎo)，以進(jìn)一步提高班干部的寫作水平和邏輯思維能力。通過班干述職也可以對班干部的思想道德品質(zhì)、工作能力等進(jìn)行全面細(xì)致的考察，根據(jù)他們自身的發(fā)展趨勢，有計劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)、使用；對班干部本身而言，通過述職在鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力同時，可以使班干部對本學(xué)期的工作進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，提升自身。
四、班干部的滿意度調(diào)查
一、帶班期間我所做的工作如下：
1.細(xì)心觀察，做好帶班準(zhǔn)備
從7月8日帶班后，我就上網(wǎng)查閱了大量的關(guān)于班主任班級管理的文章，如：《班主任兵法》等，還在博客中寫下了自己的體會，以更好的借鑒各位同行的帶班經(jīng)驗。
經(jīng)過假期一段時間的帶班，我給自己制定了“細(xì)，嚴(yán)，勤”的管班原則，每天早上7點(diǎn)20分，下午2點(diǎn)15分都站到教室門口迎接學(xué)生的到校，親自查學(xué)生的遲到，這樣雖然辛苦一點(diǎn)，但是對哪些學(xué)生經(jīng)常遲到就做到了心中有數(shù)，我又抽沒課的時間巡查學(xué)生的上課情況，對哪些學(xué)生上課愛做小動作有了了解，輪到我班大掃除的時候，我和學(xué)生一塊打掃，又讓我知道了哪些學(xué)生愛耍奸溜猾，根據(jù)這些情況為我開學(xué)制定有班級特色的規(guī)章制度提供了第一手資料。一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)業(yè)有成的必要條件，而好的學(xué)習(xí)氛圍需要大家共同努力去創(chuàng)造，班主任能做且必須要做的就是搞好協(xié)調(diào)。從建班的那天起，我就給學(xué)生灌輸要有好的學(xué)習(xí)環(huán)境才有可能讓大家成才的思想。一直堅持讓學(xué)生撰寫《班級日記》和《班級日志》，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的情況，做好帶班錢的準(zhǔn)備。
2.加強(qiáng)班干部管理，讓學(xué)生自己管理自己
經(jīng)過假期一段時間的觀察，我們班同學(xué)不管是表現(xiàn)好的還是調(diào)皮的對座位都很在乎，抓住這個心理，把排座位和班級管理掛鉤，班干部優(yōu)先，其他同學(xué)排座位根據(jù)學(xué)習(xí)成績加表現(xiàn)。實(shí)行“班干部承包制”，班干部分別負(fù)責(zé)幾個小組長，實(shí)行了“小組承包制”，即小組長是本組的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生打掃，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收繳等，每周在班會上進(jìn)行一次評比，選出最好的組，最差的組，若是班干部管理不善或是組長管理不善給其一周整頓的時間，仍不見效，根據(jù)情況撤銷其班干部或小組長，另在班內(nèi)選，其組員罰多打掃衛(wèi)生一天。若是連續(xù)兩周都被評為最好的組，管理者得小禮品（中性筆一支或是筆記本一本）并獎勵其所在組免值日一次，這樣逐漸形成了相互監(jiān)督自己管理自己的風(fēng)氣。
3.充分發(fā)揮小組長管理機(jī)制，是班級管理有序化
除了讓紀(jì)律班長強(qiáng)抓考勤，上課的紀(jì)律外，根據(jù)各組情況，讓小組長兼任課代表或者是各種監(jiān)督員，有作業(yè)監(jiān)督員，衛(wèi)生（教室，宿舍）監(jiān)督員，值日班長監(jiān)督員，早讀監(jiān)督員，每個小組長負(fù)責(zé)一個時間段，監(jiān)督每天當(dāng)中的一兩件事，并且堅持抓，慢慢地使管理變得有序化。
4.每周一次的班會
每周一次的班會，有個小組長安排包括每兩周一次的黑板報，各小組長先寫好班會計劃書于周二早上交班主任提出建議下午班會課具體執(zhí)行，由組織委員記錄每次班會情況并按要求打分，計入小組長考核內(nèi)。班會常規(guī)內(nèi)容：班內(nèi)互評，班干部班主任上周情況小結(jié)及本周任務(wù)（一周班會針對一個具體影響較大的問題），把班會開成解決問題的實(shí)事求是的班會。
5.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系
采用與家長共同撰寫教育日記和家訪的形式，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做到家校合一，使管理統(tǒng)一化，更有效化，在本學(xué)期的嘗試過程中取得了一定的成效。以后還會繼續(xù)堅持。
二、工作中存在的問題及措施
1.班級的凝聚力還不夠強(qiáng)，還有待于增強(qiáng)。
集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。學(xué)生紀(jì)律散漫，個性強(qiáng)以自我為中心苗頭明顯，以后我準(zhǔn)備組織互幫互學(xué)小組，學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。
2.學(xué)習(xí)管理信心不足。
摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生干部班級管理能力參差不齊，亟須提高。班主任工作勞心費(fèi)神，亟須減負(fù)。因此，需要強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生干部的合作能力，優(yōu)化學(xué)生干部的工作方法，增強(qiáng)全體學(xué)生的民主意識，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的班級管理能力。
關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；班級管理；責(zé)任意識
【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
培養(yǎng)學(xué)生干部的班級管理能力，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的智慧與才干，在班級管理中有效發(fā)揚(yáng)民主與科學(xué)，影響和帶動更多的學(xué)生參與班級管理，把教師從勞神費(fèi)心的班級管理中有效地解放出來，有利于建設(shè)良好班風(fēng)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。要培養(yǎng)學(xué)生干部的班級管理能力，可以從以下幾個方面去實(shí)踐。
一、強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任意識
一次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部首先要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。因此，首先要做好學(xué)生干部的思想教育工作，讓他們從一開始就牢固樹立為班級、為同學(xué)服務(wù)的責(zé)任意識，而不是當(dāng)“官”去欺負(fù)其他同學(xué)，使學(xué)生干部能蛞暈班級和同學(xué)服務(wù)為己任，以班級的進(jìn)步、同學(xué)的進(jìn)步為自己最大的榮譽(yù)。
其次要對學(xué)生干部合理授權(quán)。在明確了每位學(xué)生干部的具體工作職責(zé)之后，要讓他們大膽、主動地去開展工作，對他們的工作要給予充分的肯定與支持。如果他們在工作中遇到了困難或出現(xiàn)了失誤，班主任要及時引導(dǎo)他們自我反思，積極調(diào)整工作方法，只有這樣才能讓學(xué)生干部在日復(fù)一日的班級管理工作中不斷強(qiáng)化責(zé)任意識。
最后要讓學(xué)生干部接受監(jiān)督。要對學(xué)生干部提出更為嚴(yán)格的要求，鼓勵他們各方面都做其他學(xué)生的榜樣，尤其是學(xué)習(xí)成績一定要突出。要以一種“要求越高，發(fā)展越快”的主導(dǎo)思想來完善學(xué)生干部隊伍，對他們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不驕不縱，嚴(yán)中有慈愛，嚴(yán)中有信賴。要通過意見、建議征求和階段性的民主評議等方式，讓學(xué)生干部完全置身于同學(xué)們的監(jiān)督下，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部，及時予以表彰獎勵，對于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生干部，及時幫助指導(dǎo)，使他們能不斷進(jìn)步，完善自身。
二、培養(yǎng)學(xué)生干部的合作能力
一個班級，往往有許多名學(xué)生干部，要想把班級的事情做好，既需要分工，也需要合作，還需要互相補(bǔ)充。作為班主任，我們要經(jīng)常利用學(xué)生干部會議來討論和解決一些學(xué)生干部管理中出現(xiàn)的問題，做得好的方面多鼓勵，解決欠妥的一起分析對策，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。比如：對于班級獲得的榮譽(yù)或受到的批評，班主任要對學(xué)生干部的工作進(jìn)行全面、客觀的分析，使他們明白一榮俱榮、一損俱損。教師也可以通過談心、班隊會、班干部會等多種途徑，隨時掌握學(xué)生干部的思想動態(tài)和工作情況，多聽取學(xué)生及學(xué)生干部的意見、建議，不斷完善學(xué)生干部的工作職責(zé)，避免班級管理中責(zé)任不清或責(zé)任重疊的現(xiàn)象。還可以通過策劃一些班級活動，使得各個學(xué)生干部在活動中緊密合作、互相配合，使他們明白合作的重要性。
三、優(yōu)化學(xué)生干部的工作方法
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很多學(xué)生在做了班干部以后，往往都是熱情有余、方法不足，面對班級和同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題不知所措，或處理方法簡單欠合理，學(xué)生意見大，有些甚至面對困難退縮，放棄擔(dān)任班干部。鑒于此，班主任要經(jīng)常性地對學(xué)生干部進(jìn)行管理方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，把自己學(xué)到的好方法、積累的好經(jīng)驗傳授給學(xué)生干部，用具體的事例來教給學(xué)生干部管理班級的方法。比如：不同的學(xué)生干部崗位，需要不同的品質(zhì)特征，班主任可以予以引導(dǎo)，讓學(xué)生干部更容易發(fā)揮其表率性。同時，學(xué)生干部在工作中難免會受委屈，遇到類似問題，班主任一方面要做好學(xué)生干部的心理疏導(dǎo)，另一方面要激勵和幫助學(xué)生干部戰(zhàn)勝困難，并及時予以肯定，使學(xué)生干部獲得成功感，從而更愿意做好工作。
四、增強(qiáng)全體學(xué)生的民主意識
如果學(xué)生干部是由學(xué)生民主選舉的，那么他們在工作過程中遇到的困難就會少一些，相反，那些由班主任指定班干部的班級在管理方面出現(xiàn)的問題就較多一些。學(xué)生干部的任命可以采用提名投票選舉、自由競選等多種辦法進(jìn)行，不斷增強(qiáng)全體學(xué)生的參與意識和民主意識，在學(xué)生干部選舉、使用和評價過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的意志，有利于學(xué)生干部的自我加壓和自我管理，有利于良好班風(fēng)的形成。比如：優(yōu)秀班干部的評選活動，可以采用學(xué)生干部自評、學(xué)生評價、班主任評價等多種形式進(jìn)行，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，都有表決權(quán)，在這一過程中體會到民主。
總之，班級管理是一項重要而且繁雜的工作，只有有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的班級管理能力，才能將教師從繁雜的日常管理中解脫出來，成為班級管理的宏觀調(diào)控者、各項活動的策劃者和學(xué)生成長的激勵者。
參考文獻(xiàn)：
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一、科學(xué)管理，情感滲透。
在班級管理上，我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А?。我恪守科學(xué)的師道精神，堅持正確的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過民主管理班。體，增強(qiáng)班級管理的透明度，最大限度地激勵學(xué)生自覺、主動、積極地參與班級管理。將“管”變“導(dǎo)”，將“綁”化“疏”，化‘被動’為‘主動’，實(shí)現(xiàn)班級管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實(shí)行伯樂式的相馬和賽場式的選馬。在班干部的培養(yǎng)上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學(xué)生，即“班主任當(dāng)教練”；第二步，當(dāng)班干部及組長初步掌握了管理方法后，班主任當(dāng)“參謀”；第三步，放手讓班干部管理班級，信任并賞識他們的工作，班主任當(dāng)“顧問”。
我班的班長趙杉同學(xué)是一個有熱情、有責(zé)任心的班干部，剛擔(dān)任班長的時候，我總是看見她分配下去而別人沒有完成的任務(wù)，總是她獨(dú)自一人默默完成。我知道她現(xiàn)在欠缺的是管理同學(xué)的協(xié)調(diào)和組織能力，我就積極地扶著她管理班級，避開學(xué)生幫她出謀劃策，經(jīng)過我的輔導(dǎo)培訓(xùn)，她現(xiàn)在已經(jīng)能獨(dú)立的開展工作，現(xiàn)在已儼然是我不可缺少的一個得力助手，把班級事務(wù)打。的井井有條。還有我班的宣傳委員李玉同學(xué)，原本是一個十分膽小機(jī)靈的女孩，剛開始讓她擔(dān)任宣傳委員的時候，她最怕的是開展班隊會活動，特別怕當(dāng)班會、主題隊會的主持人，我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫臺詞、陪她演練，經(jīng)過幾場活動的錘煉，李玉同學(xué)進(jìn)步異常的快，能夠獨(dú)立的把班級活動開展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活的委員等班干部都是這樣在我前面提到的‘三步曲’的指導(dǎo)下，成長為老師的助手，同學(xué)們的公仆?，F(xiàn)在，班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學(xué)生都能主動地當(dāng)主人，班級處處事事有人管，。個班級形成了一種積極上進(jìn)，比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣。
二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，教書育人。
在班級管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動中滲透道德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“行為規(guī)范”為主要內(nèi)容的班會，寓教于樂，鼓勵學(xué)生理體參與，共同接受教育。組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，使學(xué)生增長了見識，提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力，增強(qiáng)了。體的凝聚力，培育了學(xué)生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應(yīng)。針對學(xué)生大手大腳的浪費(fèi)現(xiàn)象，我把從網(wǎng)上。。到的貧困山區(qū)的孩子由于沒有學(xué)費(fèi)讀不起書而被迫輟學(xué)的事例及圖片講給學(xué)生們聽，展示給學(xué)生們看。同時在班級里找了幾位貧困同學(xué)讓他們談?wù)勛约浩綍r是怎么節(jié)約每一分錢用來買書買文具的事例，并號召同學(xué)們幫助他們。在我的倡議下，班級成立了“愛心基金會”，班級同學(xué)浪費(fèi)的現(xiàn)象也明顯減少了。在幫助他人的過程中，同學(xué)們也享受到了幫助他人的樂趣。另外，我還在的班中開展了誦讀格言活動。把傳統(tǒng)美德格言的學(xué)習(xí)帶入課堂、融入生活的。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，進(jìn)行熟讀格言，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向、培養(yǎng)高尚的品格。再結(jié)合相關(guān)的節(jié)日組織學(xué)生開展一系列的教育活動：如“手拉手希望工程”獻(xiàn)愛心活動，母親節(jié)“我為媽媽做家務(wù)”活動，開學(xué)時的“友好睦鄰”活動等，這些活動的開展，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想行為，學(xué)風(fēng)班風(fēng)良好。
四、存在的不足及今后努力的方向的。
“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全組老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯瑫r我們也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
關(guān)鍵詞：班級管理 班干部 培養(yǎng) 管理
作為一名年輕教師，歷經(jīng)了農(nóng)村中學(xué)、國辦中學(xué)、職業(yè)學(xué)校這三所學(xué)校，在班主任管理方面，不同的班主任管理方式與方法不同。我認(rèn)為要想做好一名優(yōu)秀的班主任首先要做的就是培養(yǎng)一批合格的班干部，并管理好他們，才能在你的教師生活中有所建樹。
1.要有目的地選拔或培養(yǎng)合適的班干部
接受一個新的班級必須要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要多方面的了解其在小學(xué)、中學(xué)擔(dān)任過什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評價如何等，有了這手資料，選拔時方向就比較準(zhǔn)確，能夠做到有的放矢。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任什么樣的班干部。譬如，我在幾年前新接了一個班，班里面的學(xué)生無論從素質(zhì)還是從品德方面都有明顯的不足，我在向老教師請教后就開始了我的培養(yǎng)之旅。我發(fā)現(xiàn)班里有一個曾經(jīng)在小學(xué)擔(dān)任過組長，組織能力強(qiáng)的學(xué)生，缺點(diǎn)是有點(diǎn)剛愎自用，經(jīng)常不能以理服人。了解了這些情況，我就通過談心的方式給他做思想工作，在他充分認(rèn)識到自己的不足后，我就把他確定為班長，讓他再去了解其他學(xué)生。在不到半個月的時間之內(nèi)就組成了一個具有戰(zhàn)斗力的班干部團(tuán)體。
2.要著重培養(yǎng)班干部的組織能力和創(chuàng)造能力
第一，班干部不僅自身素質(zhì)要高，責(zé)任心也要強(qiáng)。班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。2003年我接了個初二班，班長喜歡讀武俠，威信不足；學(xué)習(xí)委員隔三差五的就曠課，憑自己腦筋好，學(xué)習(xí)也漫不經(jīng)心；體育委員時常觸犯紀(jì)律；勞動委員打掃衛(wèi)生缺乏耐心，不是忘這兒就是漏那兒，有時忙于補(bǔ)作業(yè)的他根本忘記督促打掃。其他班委也常常不能履行好值日班長的職責(zé)。針對這些情況我給他們一個星期的時間去改正錯誤，彌補(bǔ)不足。一個月以后實(shí)行競爭上崗。這招還真靈，除了一名班干部因身體原因外，其他的全都合格上崗。班長還比以前表現(xiàn)的更到位了，年終時還得了全校優(yōu)秀班干部的稱號。
第二，班主任應(yīng)扮演一個朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用。班主任要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如領(lǐng)導(dǎo)觀念，要能考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新能力。譬如，在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣一、兩次后，他們就能自行主持會議，以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級管理自主性，提高了班干部的素質(zhì)和才能。
第三，在各項工作開展中，班主任的個別指導(dǎo)非常重要。在學(xué)校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。譬如，文娛委員開展文娛活動，常常需要全班同學(xué)參加，在他召開全班會議時他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動力，才能調(diào)動全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。
第四，班主任要對班級管理辦法作出規(guī)定，建立相應(yīng)管理體系。在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時，班主任要對班級管理辦法作出規(guī)定，如班級公約、獎罰制度；建立相應(yīng)管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管，學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。這樣一來，班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。
3.要實(shí)行動態(tài)化班級管理，創(chuàng)建群體管理方式
關(guān)鍵詞: 班級管理 思想道德教育 仁政
近年來,我國高等教育結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,高等職業(yè)教育得到迅猛發(fā)展。由于高等教育擴(kuò)招的影響,高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)較以前有所下降,生源素質(zhì)參差不齊,不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,行為習(xí)慣差。這一切給目前高等職業(yè)院校的學(xué)生管理工作增加了難度,提出了新的要求。而班級是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往的主要場所。高職院校工作計劃的實(shí)施,管理活動的開展,乃至教育方針的貫徹,都要依靠班級教育教學(xué)實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)。因此,做好班級管理工作在高職教育中就顯得尤為重要。
在多年的班級管理過程中,我們發(fā)現(xiàn),班級管理工作并非一成不變,而是復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的。我們要在管理的過程中不斷地探索、交流和學(xué)習(xí),才能保證工作的先進(jìn)性,才能保證我們的工作取得預(yù)期的效果。
1.加強(qiáng)思想道德教育與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)
高職院校的學(xué)生思想主流健康,自我發(fā)展意識強(qiáng)烈,然而也有著自我定位不準(zhǔn)確,集體觀念較薄弱、學(xué)習(xí)能力有所欠缺等思想意識上的弱點(diǎn)。[1]所以對這些學(xué)生的思想道德教育就顯得尤為重要,可以視為是學(xué)生管理工作的核心。有些班主任在進(jìn)行思想道德教育的過程中,缺乏耐心與正確的教育方法,經(jīng)常采用簡單、粗暴的方式進(jìn)行強(qiáng)制性的管理。殊不知,這樣只會挫傷他們的自尊心和積極性,增加他們的逆反心理,學(xué)生是不會接受這種教育方式的。相反,在學(xué)生的思想道德教育方面,應(yīng)該注重與學(xué)生的交流,從而了解他們內(nèi)心的想法與迫切的需要,對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo),進(jìn)而進(jìn)行學(xué)風(fēng)上的建設(shè)及班風(fēng)的建設(shè)。
良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)最主要還是靠學(xué)生意識上的自我嚴(yán)格要求和追求上進(jìn)的自覺。而自覺行為是建立在其思想上對問題的正確認(rèn)識和深刻領(lǐng)會的基礎(chǔ)之上的。班主任必須敏銳地抓住學(xué)生思想問題的關(guān)鍵所在,耐心地利用自己廣博的知識和豐富的人生閱歷對他們進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。讓他們不僅僅從表面上認(rèn)識到自己所面臨的問題,還從深層上了解自己問題的根結(jié)所在,從而徹底地進(jìn)行糾正。
2.加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng),使他們起到帶頭作用
學(xué)生干部是學(xué)生中的模范代表,是班級管理工作中的主力軍,抓好學(xué)生干部的教育工作,就解決了班級的動力和方向問題,也就抓住了班級管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,班主任對學(xué)生干部既要重視教育和培養(yǎng),又要注重使用和指導(dǎo)。[2]在政治思想教育上,凡是要求普通學(xué)生做到的,學(xué)生干部應(yīng)該身先士卒,起到模范帶頭作用,甚至有些學(xué)生做不到的,學(xué)生干部也必須做到。而且所有學(xué)生干部都必須時刻接受全體同學(xué)的監(jiān)督,定期聽取學(xué)生代表的意見和建議,及時糾正學(xué)生干部的不良傾向,使班學(xué)生干部的管理過程更加踏實(shí)、穩(wěn)定。
其次是在學(xué)生干部的使用中要建立健全的學(xué)生干部管理制度,使其模范帶頭作用得到有效的發(fā)揮,如每天實(shí)行學(xué)生干部值日制度,按時填寫班務(wù)日志,值日干部向班主任定時報到請示,以方便當(dāng)天工作能夠得以安排并實(shí)施。每周定時實(shí)行學(xué)生干部例會制度,由學(xué)生干部對上周班級情況作總結(jié),以及對本周工作進(jìn)行計劃,班主任再針對有關(guān)情況拿出對策,師生共同討論出最佳方案后,由學(xué)生干部去具體執(zhí)行實(shí)施。
另外,班干部任免實(shí)行公開測評淘汰制度,每屆班干部的任期為一個學(xué)期,一個學(xué)期結(jié)束,全班同學(xué)對所有學(xué)生干部進(jìn)行民主測評。對于考核達(dá)不到要求,而且同學(xué)們反響比較大的學(xué)生干部在下學(xué)期撤換,再由全體學(xué)生公開投票選舉產(chǎn)生新的班干部。對于學(xué)生干部在工作中存在的共性問題,在大會上予以解決;對于個別問題,私下交流進(jìn)行指導(dǎo),促使他們能盡快進(jìn)入角色。既肯定他們的工作成績,又指出存在的不足;既發(fā)揮了學(xué)生干部的主觀能動性,又讓他們在實(shí)際工作中得到了鍛煉;既發(fā)揮了班干部的主力軍作用,又營造了班干部的競爭氣氛,同時真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理。
3.培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識
良好的班集體的標(biāo)志之一是學(xué)生有較強(qiáng)的班級主人翁意識,這樣的班集體一旦形成,便會成為班級教育的巨大力量。每一位學(xué)生能自覺地要求自己追求上進(jìn),便能更好地促進(jìn)學(xué)生自我個性的發(fā)展,培養(yǎng)自我教育能力。因此,在班級教育中,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識,增強(qiáng)班級的凝聚力,顯得尤為重要。
可以將班級學(xué)生干部管理制度運(yùn)用其中,運(yùn)用學(xué)生干部的強(qiáng)大力量并配合全體學(xué)生,加上班主任的引導(dǎo),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。
把班級的各項工作細(xì)分到每個同學(xué)身上,讓大家都參與到班級管理工作中來,做到自己管理自己,建立互相監(jiān)督的強(qiáng)大系統(tǒng)。比如,衛(wèi)生工作、值日工作、各科學(xué)習(xí)工作、學(xué)生干部管理工作……讓大家體會到這個班集體是屬于每個人的,自然而然地便會主動融入到這個集體中,爭做班級帶頭人。
班主任應(yīng)該了解每個學(xué)生的個性特點(diǎn)與特長,提供多個平臺讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢,讓每一位學(xué)生都能感受到班集體對他的重視。比如經(jīng)常開展運(yùn)動會、才藝表演比賽、詩歌朗誦比賽、學(xué)習(xí)競賽……爭取讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長,讓他們在各方面都體會到競爭的無處不在,更好地激發(fā)他們對學(xué)習(xí)和生活的主動追求意識。
遇到一切重大的事情都要進(jìn)行民主決策,讓每位學(xué)生都感覺到自己是班集體中的一員,對班級的事情也有自己的一份決定權(quán),這樣自然就增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。
4.班主任實(shí)施“仁政”講戰(zhàn)術(shù)
總體來說,在班級管理的工作中,班主任的想法和作風(fēng)是最重要的。班主任如何和學(xué)生互相溝通,如何將每位學(xué)生的想法都了解清楚,又如何帶著學(xué)生擰成一股繩共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,這些都是班級管理工作的重點(diǎn)。[3]以上我講到的各個班級管理的細(xì)節(jié)中,不難發(fā)現(xiàn),古人都是比較講究“仁政”管理的。孟子說:“以力服人者,非心服也,力不贍也;以德服人者,中心悅而誠服也?！比收螄闹匾钥梢娨话?仁政治班的意義同樣具有其必要性而不可忽視。班主任如果能做到以德服人,那么,班級管理工作就不再是個難題。
首先,班主任在與學(xué)生之間互相交流的時候,應(yīng)該完全放下班主任的架子,和學(xué)生像朋友一樣,以聊天的形式了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法;如果學(xué)生對于班主任的一些正確的做法沒辦法理解的時候,可以嘗試著讓學(xué)生和班主任換位思考,體會班主任之所想,理解班主任之所做。在了解了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法之后,班主任應(yīng)該及時地改變自己的管理手段,與學(xué)生一起學(xué)習(xí),認(rèn)識到學(xué)生的不足之處之后,也認(rèn)識到自己管理方面的不足,讓學(xué)生感覺到自己的一片良苦用心,此所謂“以德服人”也。最后,班主任和學(xué)生形成互動的體系,在大家一起學(xué)習(xí)與進(jìn)步的同時,都可以投身到班級管理的出謀劃策工作中,讓所有的學(xué)生都形成一種概念,班級是每個人的班級,集體是大家的集體,那么,班級的榮辱與進(jìn)退,不再是班主任一個人的事情,班級管理工作也不再是復(fù)雜而艱難的任務(wù)。大家共同努力,共同進(jìn)步會成為一種美好的氣氛在班級中蔓延開來。
此所謂,班主任實(shí)施“仁政”講戰(zhàn)術(shù),得道者多助也。
參考文獻(xiàn):
[1]伍棠棣.心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2003.
一個優(yōu)秀的班主任不僅關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)心學(xué)生的將來，他們未來的幸福才是我們關(guān)注的目標(biāo)！我要關(guān)心學(xué)生的健康（身體健康、身心健康），和學(xué)生心連心，和諧相處，并讓他們學(xué)會自治自我意識、自我計劃、自我管理、自我評價、自我發(fā)展。
初三的時候，我開始積極的籌備讓學(xué)生參與自主管理班級。
首先，我征求全班同學(xué)的意見。我是這樣說的：“初一、二兩年都是我和班級干部管理班級，班級各方面都步入了軌道，初三、初四這兩年我們實(shí)行學(xué)生自主管理班級。
每一名學(xué)生輪流擔(dān)任值周班長（副班任），管理班級一天的事務(wù)，任務(wù)結(jié)束后，第二天早上交值周班長感言。感言字?jǐn)?shù)可長可短，只要是有感而發(fā)即可，同時還要提出對班級建設(shè)有幫助的合理化建議。全班學(xué)生像炸了鍋似的，議論紛紛。最后形成共識一致通過。
這一舉措應(yīng)了魏書生老師說的話：“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干。”
其次，值日班長從班級大榜開始輪流。學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們普遍守紀(jì)律、聽課認(rèn)真、學(xué)校各項活動積極參加等優(yōu)勢。于是從班級第一名，也是班級學(xué)委王嵩開始。全班同學(xué)一直通過。
再次，評分標(biāo)準(zhǔn)的確立。值日班長將分紀(jì)錄在班級后面的白板上。每個小組底分100分，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加分或減分。例如，代表班集體參賽每人加2分，代表學(xué)校參賽每人加3分，代表市參賽每人加4分，代表省參賽加5分；又如，每個小組遲到一人次扣1分，等等。
每周公布各組得分情況，第一、二、三名的分別在小組分上加3、2、1分；進(jìn)步的小組，第一、二、三的分別在小組分上加5、4、3分。
天天小組分?jǐn)?shù)張貼在后面白板上，看競賽表上的積分，優(yōu)秀小組自然產(chǎn)生，沒有人為因素，做到公開、公正、透明。
同時，每天的值日班長需要寫500字左右的值日班長感言。感言中有提出收作業(yè)可以從小組的左側(cè)向右側(cè)傳遞式收取---快；有提出跑操可以男生、女生一個月輪換跑操---舒服；有提出值日生可以定位值日---干得好，等等。
班集體是對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的好途徑，它能保證每個學(xué)生在集體中獲得良好發(fā)展的機(jī)會。班級成員的責(zé)任心的培養(yǎng)不僅關(guān)系到班級的好壞，更關(guān)系到學(xué)生今后對待生活、工作、社會、家庭等的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的程度。
值日班長制度培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識、責(zé)任意識、管理意識、主人翁責(zé)任感，極大的激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。
值日班長可以培養(yǎng)每一個學(xué)生多發(fā)面的能力，如組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、處理事務(wù)能力等。
上課鈴聲響起，我面帶微笑，走上講臺?！巴瑢W(xué)們，我發(fā)現(xiàn)最近我們班有些不太對勁，你們感覺到了嗎？”面對四十一雙迷惑不解的眼睛，我頓了頓，繼續(xù)說道，“我想讓同學(xué)們說說最近班級里有哪些令人感到不舒服的地方。我們可以先和旁邊的同學(xué)討論一下，再來各抒己見?！?/p>
孩子們的表現(xiàn)各不相同。有立刻跟旁邊同學(xué)講起來的，有獨(dú)自默默思考的，有靜靜聽別人講的。一刻鐘之后，我提醒他們要理一下自己的思路，準(zhǔn)備自己的發(fā)言了。班里漸漸安靜了下來。
又過了五分鐘后，我宣布：“為了提高效率，下面，我們以‘開火車’的方式輪流發(fā)言，從第一組第一位同學(xué)小文開始?！蔽夷贸鲆粡埣垼吢犨呑鲇涗?。
“有同學(xué)早上交作業(yè)每次都要催好幾次……”小文的語氣有些抱怨，說完朝坐在這組最后的小華瞪了一眼。
“我覺得挺正常的，沒什么讓人不舒服的地方。”小個子男孩阿澤不冷不熱地說了一句就自動坐了下去。
“有些課代表和班干部布置任務(wù)一副發(fā)號施令的樣子，大家是平等的，說話能客氣點(diǎn)嗎？”小奕說完習(xí)慣性地翻了翻白眼……
發(fā)言過程一直持續(xù)到了下課鈴響。課間，我抓緊時間找沒有發(fā)表意見的學(xué)生了解原因，都說想法和前面同學(xué)一樣，覺得沒必要說。我告訴他們，即使是一樣的想法也需要表達(dá)，因為那是他們在班級議事時擁有的權(quán)利。
接下來的自習(xí)課上，我先針對孩子們的發(fā)言，做了總結(jié)：“同學(xué)們，上一節(jié)課，大家對于班級里令人不舒服的地方談了自己的想法。大家都很真誠?，F(xiàn)在，我來總結(jié)一下。這些現(xiàn)象是：課前準(zhǔn)備、自習(xí)課時班級吵鬧，紀(jì)律差，班干部管理時，不能得到所有同學(xué)的支持配合，部分同學(xué)對于班干部布置任務(wù)的方式有意見……”說完，我把寫著這些問題的紙貼到了班級診所海報的“病癥”一塊上。“看來我們的班級確實(shí)生病了，讓我們來進(jìn)行‘會診’，齊心協(xié)力想出辦法把我們班級的‘病’治好！好嗎？”孩子們不約而同答“好”。
我發(fā)給每個學(xué)生四張顏色不同的紙，上面印著：處方?！艾F(xiàn)在，每位同學(xué)手里都拿到了處方箋。紅色代表為解決這一病癥特定同學(xué)需要做的事情，黃色代表為解決這一病癥班干部需要做的事情，綠色代表為解決這一病癥老師需要做的事情，白色代表為解決這一病癥所有同學(xué)都要做的事情?，F(xiàn)在，請大家寫下你認(rèn)為可以‘治療’班級病癥的方法。該怎么用藥，就看各位的了！”
孩子們看著自己面前的四色處方箋，一開始交頭接耳，漸漸陷入思考，然后逐個落筆寫了起來。課后，我和班干部們對全班的處方箋上所寫的內(nèi)容進(jìn)行了合并、整理。第二天的夕會時間，我讓班長宣讀了整理內(nèi)容，并連著兩天讓全班學(xué)生繼續(xù)討論和提出建議。黃色的處方箋增加了一條，當(dāng)發(fā)生誤會時，應(yīng)先向班主任反映具體情況，再進(jìn)行溝通處理。白色的處方箋則進(jìn)一步細(xì)化了班級每一分子的責(zé)任，甚至提到了上課時間不能隨意喝水打斷老師思路。
我把最終整理后的內(nèi)容打印在了新的四色處方箋上，貼在了班級海報的“治療方法”一欄里，全班的原稿則裝訂了起來，作為原始材料掛在海報一旁。
會診結(jié)束，我提議學(xué)生的身份由醫(yī)生變成護(hù)士，落實(shí)處方箋上的治療方法。綠色處方箋上，學(xué)生希望老師做到的幾點(diǎn)，我也跟任課老師做了交流，老師們表示全力支持。
接下來一個月，每周班會課評出五個“白求恩”獎和五個“南丁格爾”獎，分別對男女同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并且頒發(fā)自制的獎狀來鼓勵班級里的進(jìn)步行為。我不能忘記，當(dāng)我第一次頒獎給之前經(jīng)常和班干部有小矛盾的小奕和小華，他們倆連說謝謝，激動得滿臉通紅。