發(fā)布時(shí)間：2022-02-06 10:32:57
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)論文階段總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
近年來(lái)，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐[2,3]。已經(jīng)有大量的文獻(xiàn)報(bào)道了它們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但相關(guān)報(bào)道多以理工科及文科院系為主[4,5,6]，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護(hù)理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報(bào)道卻較為鮮見(jiàn)。近年來(lái)，我們結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)2001級(jí)、2002級(jí)、2003級(jí)畢業(yè)論文工作加強(qiáng)管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合能力為目的，通過(guò)施行舉措，在督促畢業(yè)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成論文寫(xiě)作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。本文將對(duì)這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項(xiàng)工作的開(kāi)展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>
一、存在的問(wèn)題
近年來(lái)，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時(shí)相對(duì)壓縮，使學(xué)生在橫向知識(shí)體系加寬的同時(shí)減少了專業(yè)知識(shí)的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問(wèn)題有3個(gè)：
1.思想重視不夠
近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入也非常有限。
而對(duì)于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時(shí)課程學(xué)得不扎實(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解不夠深刻，容易造成對(duì)論文寫(xiě)作的無(wú)從下手。有的學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的依賴性太強(qiáng)，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時(shí)隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒(méi)有能認(rèn)清畢業(yè)論文的重要性，浪費(fèi)了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
2.時(shí)間安排不當(dāng)
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的安排，往往是在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，若時(shí)間安排的太晚，會(huì)給論文的開(kāi)展帶來(lái)困難。一方面，學(xué)生進(jìn)入論文的設(shè)計(jì)時(shí)間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進(jìn)行充分的資料收集、準(zhǔn)備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫(xiě)作過(guò)程管理帶來(lái)不便。
3.格式欠規(guī)范
學(xué)生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯(cuò)別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的拷貝，一方面容易造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題，另一方面會(huì)造成文章的寫(xiě)作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對(duì)以上幾點(diǎn)問(wèn)題，護(hù)理學(xué)系結(jié)合本院系的特點(diǎn)，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴(yán)格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動(dòng)員總結(jié)工作
系部廣泛動(dòng)員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護(hù)理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會(huì)，召開(kāi)專業(yè)教研室會(huì)議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫(xiě)作規(guī)范和格式、確定嚴(yán)格的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，最后形成詳細(xì)的論文指導(dǎo)計(jì)劃。在學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)前進(jìn)行專題畢業(yè)論文動(dòng)員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫(xiě)作規(guī)范。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)研究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過(guò)程中的重要作用。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，召開(kāi)畢業(yè)論文工作總結(jié)大會(huì)暨優(yōu)秀論文頒獎(jiǎng)典禮，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)優(yōu)秀論文作者上臺(tái)介紹論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，由專家現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)點(diǎn)評(píng)，并安排低年級(jí)學(xué)生共同參加，以使其對(duì)畢業(yè)論文工作有所了解。
2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進(jìn)行
根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時(shí)，又詳細(xì)安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段、選題與審題、開(kāi)題報(bào)告、論文撰寫(xiě)、檢查與指導(dǎo)、論文評(píng)定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個(gè)階段的工作程序與要求、要求完成的時(shí)間以及完成人，并結(jié)合本科學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生一年的實(shí)習(xí)期劃分為上、下兩個(gè)階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作；下半階段主要集中精力撰寫(xiě)論文，并集中選擇一個(gè)科室繼續(xù)完成實(shí)習(xí)。然后再將兩個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)一步細(xì)化，列出畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時(shí)間段，保證了臨床醫(yī)院與實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、論文題目登記表、開(kāi)題報(bào)告、評(píng)審表、成績(jī)登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書(shū)寫(xiě)體例”，以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國(guó)華博士制定了《護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文評(píng)分細(xì)則》，使論文的評(píng)審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績(jī)的公正性。
3.加強(qiáng)系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過(guò)程
為進(jìn)一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)工作會(huì)議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理部主任、臨床教學(xué)負(fù)責(zé)人一起，討論了此次畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽(tīng)取各方意見(jiàn)。2006年5月，我系在2001級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門召開(kāi)了畢業(yè)論文工作總結(jié)會(huì)議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護(hù)理部主任一起評(píng)選優(yōu)秀論文、探討改進(jìn)工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護(hù)理學(xué)師資培訓(xùn)班，對(duì)全省十五所醫(yī)院護(hù)理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓(xùn)，介紹“護(hù)理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護(hù)理科研基本程序”等知識(shí)。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗(yàn)探索階段，又專門安排了系部老師參加指導(dǎo)，負(fù)責(zé)與各臨床醫(yī)院護(hù)理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院，參加論文開(kāi)題、論文答辯，并加強(qiáng)中期檢查。
4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成
臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評(píng)審委員會(huì)，嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師，開(kāi)展指導(dǎo)人員培訓(xùn)，交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，明確工作任務(wù)、職責(zé)，清晰論文指導(dǎo)流程。護(hù)理部針對(duì)學(xué)生論文的選題、設(shè)計(jì)、資料收集、統(tǒng)計(jì)、分析、文獻(xiàn)查閱等進(jìn)行了專題講座，講座后，由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評(píng)審委員會(huì)認(rèn)真審定學(xué)生上報(bào)的課題，安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見(jiàn)面，并由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫(xiě)作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過(guò)程中走彎路。護(hù)理部組織“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)”，針對(duì)學(xué)生論文題目、論文設(shè)計(jì)、方法等提出意見(jiàn)和建議。在學(xué)生撰寫(xiě)論文過(guò)程中，護(hù)理部負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，指導(dǎo)老師則耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫(xiě)論文，并針對(duì)論文相關(guān)內(nèi)容定期進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)與學(xué)生交流并對(duì)論文進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護(hù)理部組織論文評(píng)審委員會(huì)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行評(píng)審，選出優(yōu)秀論文上報(bào)系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護(hù)理部及時(shí)進(jìn)行工作小結(jié)，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議。
三、取得的成效
1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個(gè)人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。
我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校于20世紀(jì)80年代相繼開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)5年制本科專業(yè)。隨著形勢(shì)的發(fā)展，國(guó)家教育部醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)（101001）納入新成立的一級(jí)學(xué)科醫(yī)學(xué)技術(shù)類（1010）之下，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，學(xué)制也改為四年。自2013年起，所有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科均調(diào)整為四年制。因此，對(duì)于原來(lái)以培養(yǎng)五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科的院校來(lái)說(shuō)，鑒于部分較早設(shè)立四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科的院校并未要求畢業(yè)論文設(shè)計(jì)；如何使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)用型人才，對(duì)于原來(lái)培養(yǎng)五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的院校，是否保持五年制方案的畢業(yè)論文要求，是需要探討的重要問(wèn)題。
畢業(yè)論文是本院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其目的是通過(guò)畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能分析和解決學(xué)科內(nèi)某一實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的科研能力得到一次完整的綜合訓(xùn)練。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，為畢業(yè)后獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究打下良好基礎(chǔ)我校自2002年開(kāi)辦五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科以來(lái)，一直嚴(yán)格要求學(xué)生在實(shí)習(xí)階段由實(shí)習(xí)單位高年資帶教老師結(jié)合檢驗(yàn)工作實(shí)際，進(jìn)行畢業(yè)研究論文設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)工作、分析匯總、撰寫(xiě)畢業(yè)論文、返校論文答辯等環(huán)節(jié)。使學(xué)生從實(shí)際工作出發(fā)，培養(yǎng)實(shí)用科研能力。在五改四大背景下，我校仍然在培養(yǎng)方案中明確維持畢業(yè)論文要求?，F(xiàn)我結(jié)合我校以往培養(yǎng)過(guò)程，分析探討醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生畢業(yè)論文要求對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)用型人才的必要性。
2.畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力分析
2.1 實(shí)習(xí)基地的選擇
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生畢業(yè)論文工作的開(kāi)展是在各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的。因此，實(shí)習(xí)基地的選擇不僅要充分考慮到實(shí)習(xí)醫(yī)院的臨床規(guī)模，更要求實(shí)習(xí)醫(yī)院有帶教實(shí)力的充足的、高素質(zhì)的論文指導(dǎo)教師。我校在開(kāi)始實(shí)習(xí)之處，經(jīng)過(guò)多方努力，在上海、江蘇開(kāi)辟了多家知名大學(xué)的附屬醫(yī)院作為實(shí)習(xí)基地。對(duì)于指導(dǎo)教師的選擇，與實(shí)習(xí)單位積極溝通，實(shí)習(xí)醫(yī)院檢驗(yàn)科均安排責(zé)任心強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、有各級(jí)科研課題并具有中級(jí)以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任論文導(dǎo)師，且實(shí)行導(dǎo)師一對(duì)一的指導(dǎo)方式，為保證論文質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
2.2 論文選題
選題是進(jìn)行論初也是最關(guān)鍵的一步，選題得當(dāng)決定了論文研究的意義和創(chuàng)新性。選題鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)師現(xiàn)有的科研課題，在對(duì)本專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，提出課題的初步方向或題目，由導(dǎo)師分析結(jié)合學(xué)科發(fā)展方向后確定。有條件的實(shí)習(xí)醫(yī)院在選題時(shí)應(yīng)盡量結(jié)合一些前沿技術(shù)，如最近質(zhì)譜技術(shù)在微生物鑒定中的應(yīng)用。這樣，從選題開(kāi)始就使得論文具有一定的前瞻性。
2.3 論文開(kāi)題
選題完成后，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)所選擇的研究課題進(jìn)行初步了解，并整理出課題設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容、試驗(yàn)方案及預(yù)期結(jié)果，形成開(kāi)題報(bào)告。該階段鍛煉學(xué)生查閱、理解、消化和提煉文獻(xiàn)的能力，好的開(kāi)題報(bào)告應(yīng)在總結(jié)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)方案，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)均有多名實(shí)習(xí)同學(xué)，相應(yīng)有多名帶教老師，帶教老師組成指導(dǎo)組，學(xué)生圍繞課題設(shè)計(jì)進(jìn)行PPT演講。導(dǎo)師組對(duì)課題立項(xiàng)、方案的可行性進(jìn)行分析，并指出存在的問(wèn)題，為課題的順利進(jìn)行提供依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
2.4 課題實(shí)驗(yàn)研究
實(shí)驗(yàn)研究是學(xué)生真正進(jìn)入課題中的階段，該階段是畢業(yè)論文的核心。在實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)始，指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格要求，并在實(shí)施過(guò)程中，逐步讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)施，并做好洋細(xì)的實(shí)驗(yàn)記錄，導(dǎo)師定期與學(xué)生溝通，對(duì)研究中遇到的困難和問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。該階段積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以同學(xué)間先討論分析問(wèn)題，網(wǎng)上查找資源，嘗試解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行及時(shí)分析處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行可能的修正，學(xué)會(huì)對(duì)結(jié)果進(jìn)行分布總結(jié)。該階段可培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。
2.5 論文撰寫(xiě)
我校畢業(yè)論文大綱要求由綜述及科研論文組成，綜述要求學(xué)生圍繞科研論文，查閱大量文獻(xiàn)，總結(jié)出課題目前的現(xiàn)狀及發(fā)展方向?？蒲姓撐挠蓸?biāo)題、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等四個(gè)方面內(nèi)容構(gòu)成。要求學(xué)生參考相應(yīng)格式文獻(xiàn)，立論正確，依據(jù)充分，數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確，正確認(rèn)真嚴(yán)密結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用圖表等手段表述自己的研究成果，論證推理嚴(yán)密，統(tǒng)計(jì)推導(dǎo)。指導(dǎo)教師認(rèn)真評(píng)閱、仔細(xì)修改，督促學(xué)生保質(zhì)保量完成論文寫(xiě) 作。該過(guò)程能夠鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力及綜合分析能力。
2.6 論文答辯
論文答辯是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科研匯報(bào)的良好途徑。論文按臨檢血液、免疫、微生物、生化檢驗(yàn)等專業(yè)分組。答辯評(píng)委會(huì)由本校附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專家及資深任課老師組成，根據(jù)分組情況，論文先由相應(yīng)專業(yè)組專家函審，初審合格同意答辯，如問(wèn)題較大提出初步整改意見(jiàn)，修改后參加答辯。答辯過(guò)程包括學(xué)生陳述、評(píng)委提問(wèn)、學(xué)生回答、評(píng)委打分等環(huán)節(jié)，該過(guò)程充分鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)、口頭表達(dá)及臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
3.結(jié)語(yǔ)
[關(guān)鍵詞]新建地方本科院校 導(dǎo)師制 畢業(yè)論文 梯級(jí)培養(yǎng)
[作者簡(jiǎn)介]李強(qiáng)（1973- ），男，重慶人，重慶文理學(xué)院材料與化工學(xué)院，副教授，博士，主要從事環(huán)境科學(xué)專業(yè)科研和教學(xué)工作。（重慶 402160）
[基金項(xiàng)目]本文系2008年重慶市市級(jí)特色專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目“環(huán)境科學(xué)特色專業(yè)建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：200825）、2009年重慶文理學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目“環(huán)境科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”（項(xiàng)目編號(hào)：200904）、2010年重慶文理學(xué)院特色項(xiàng)目“環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）培養(yǎng)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201029）的階段性研究成果。
[中圖分類號(hào)]G643.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）26-0054-02
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（以下簡(jiǎn)稱“畢業(yè)論文”）既是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是綜合性創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的具體實(shí)踐過(guò)程，是專業(yè)學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程，是綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力全面提升的階段①。近年來(lái)，高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業(yè)論文的必要性受到較多的質(zhì)疑，甚至有部分教育專家認(rèn)為本科畢業(yè)論文弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重，與其讓摻水論文泛濫，不如取消②。但是，這種觀念與我國(guó)人才培養(yǎng)的規(guī)劃和要求存在顯著的矛盾。實(shí)際上，本科畢業(yè)論文教學(xué)不僅是大學(xué)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，還是大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用階段，這一特質(zhì)決定了該教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)③。在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，重新審視高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業(yè)論文教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建科學(xué)、合理的本科畢業(yè)論文培養(yǎng)體系，不僅涉及對(duì)教育戰(zhàn)略目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，而且還關(guān)系高等教育人才培養(yǎng)模式的改革。
一、課程支撐體系的構(gòu)建
一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文可分為選題、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果分析和論文撰寫(xiě)四個(gè)階段，具體包括文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、論文撰寫(xiě)等多個(gè)環(huán)節(jié)。這其中就檢驗(yàn)考查了學(xué)生的各種綜合能力，如分析與解決問(wèn)題的能力、分析和總結(jié)歸納能力、創(chuàng)造性思維能力以及資料收集整理、論文寫(xiě)作、答辯技巧等。雖然本科畢業(yè)論文的實(shí)質(zhì)是對(duì)本科教育質(zhì)量的考核和評(píng)價(jià)，但是并不意味著本科畢業(yè)論文能夠獨(dú)立承擔(dān)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)，實(shí)際上本科教育階段的各門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力都是必要的④。因此，應(yīng)跳出現(xiàn)有本科畢業(yè)論文的階段局限，將培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)貫穿于本科教育的全過(guò)程，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。一方面，開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生從事科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)性、工具性課程，如文獻(xiàn)檢索、調(diào)查方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法等；另一方面，通過(guò)課程論文、學(xué)年論文等強(qiáng)化論文寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，為本科畢業(yè)論文工作提供基礎(chǔ)性支撐，從而進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為核心組織教學(xué)，為本科畢業(yè)論文工作提供環(huán)境與思維保障。
二、運(yùn)行體系的構(gòu)建
1.建立學(xué)術(shù)導(dǎo)師制。目前，多數(shù)新建地方本科院校實(shí)行了選課導(dǎo)師制，著重于幫助學(xué)生制訂適合自身特點(diǎn)和發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃⑤，但是未涉及學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)。在畢業(yè)論文培養(yǎng)體系構(gòu)建上，可以借鑒研究生導(dǎo)師制，融合選課導(dǎo)師制、科研導(dǎo)師制和全程導(dǎo)師制的優(yōu)點(diǎn)，建立本科學(xué)術(shù)導(dǎo)師制。首先，學(xué)院根據(jù)教師的職稱、科研經(jīng)歷、項(xiàng)目和論文的狀況，選擇科研能力較強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師。其次，每年定期安排指導(dǎo)教師為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告，以便于學(xué)生了解指導(dǎo)教師的研究方向和水平，選擇自己感興趣的指導(dǎo)教師。最后，在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)后，根據(jù)自愿和調(diào)配相結(jié)合的原則，于大一下學(xué)期組織學(xué)生選擇指導(dǎo)教師。大一階段，指導(dǎo)教師主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和閱讀書(shū)籍，見(jiàn)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，做好人生規(guī)劃，并結(jié)合學(xué)年論文的撰寫(xiě)，熟悉文獻(xiàn)查閱。大二階段，在高年級(jí)學(xué)生的帶領(lǐng)下參與教師或?qū)W生創(chuàng)新實(shí)踐課題，進(jìn)一步熟悉研究方向，通過(guò)課程論文和學(xué)年論文的撰寫(xiě)，掌握文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)方法，明確自己的興趣愛(ài)好，選擇適宜的研究?jī)?nèi)容，申報(bào)學(xué)生科研課題和創(chuàng)新課題。大三階段，完成教師創(chuàng)新實(shí)踐課題的部分研究?jī)?nèi)容或?qū)W生創(chuàng)新實(shí)踐課題，結(jié)合課程論文和學(xué)年論文的撰寫(xiě)，完成畢業(yè)論文綜述部分或研究論文的撰寫(xiě)，參與各種科技競(jìng)賽活動(dòng)。大四階段，完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯。
2.構(gòu)建梯級(jí)培養(yǎng)機(jī)制。多數(shù)新建地方本科院校沒(méi)有碩士學(xué)位點(diǎn)，教師沒(méi)有指導(dǎo)碩士研究生的任務(wù)。但是，可以借鑒研究生教育中的助教理念，形成以指導(dǎo)教師為龍頭，高年級(jí)學(xué)生為骨干，低年級(jí)學(xué)生為輔助的團(tuán)隊(duì)，采用以老帶新方式，實(shí)行梯級(jí)培養(yǎng)，使學(xué)生能盡快融入導(dǎo)師的科研工作中，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的科學(xué)研究訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度與精神，讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。
3.建立有效的溝通聯(lián)系制度。本科階段，學(xué)生初次接觸整體性和實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)論文，需要一定時(shí)間適應(yīng)，有效的溝通聯(lián)系制度有利于發(fā)揮指導(dǎo)教師的導(dǎo)向作用。首先，應(yīng)建立指導(dǎo)教師與學(xué)生討論的例會(huì)制度，堅(jiān)持每周至少一次例會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和科研氛圍。其次，利用現(xiàn)代通信和教育技術(shù)手段，構(gòu)建學(xué)生與指導(dǎo)教師的交流平臺(tái)。除了傳統(tǒng)的面對(duì)面的指導(dǎo)方式外，也可以通過(guò)電話、短信、電子郵件和QQ等通信工具進(jìn)行交流。目前，部分學(xué)校也開(kāi)始嘗試建立多媒體聯(lián)系平臺(tái)，以進(jìn)一步克服師生見(jiàn)面機(jī)會(huì)少的困局。
4.建立科技創(chuàng)新競(jìng)賽制度。為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)熱情，營(yíng)造創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，首先，需要建立校級(jí)論文（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新競(jìng)賽制度，每年組織二年級(jí)至四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與科研實(shí)踐的熱情和興趣，促使學(xué)生盡早接觸科研實(shí)踐程序和方法，及早打好論文基礎(chǔ)，早定研究方向，減輕對(duì)論文的畏懼心理，防止畢業(yè)論文東拼西湊。其次，通過(guò)校級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，為更高層次的學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)提供人才和項(xiàng)目?jī)?chǔ)備，以利于學(xué)生的分層培養(yǎng)。
三、質(zhì)量控制體系的構(gòu)建
1.完善畢業(yè)論文管理制度。畢業(yè)論文工作是一項(xiàng)系統(tǒng)教學(xué)工作，必須納入科學(xué)化、規(guī)范化管理，才能取得持久的效果⑥。新建地方本科院校的教學(xué)管理部門應(yīng)制定從選題、開(kāi)題、中期檢查、答辯細(xì)則、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等一系列規(guī)章制度，明確責(zé)任，理順關(guān)系，使管理科學(xué)化、規(guī)范化；特別是要建立選題限制制度、畢業(yè)論文抽查外審制度、匿名答辯和回避答辯制度，完善政府主導(dǎo)下的本科畢業(yè)論文復(fù)檢制度。
2.根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，改革考核方式。相對(duì)于老牌院校的精英教育來(lái)說(shuō)，新建本科院校更趨向于大眾教育。因此，新建本科院校學(xué)生的畢業(yè)論文不應(yīng)固守一定的模式，將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的唯一手段。實(shí)際上，雖然經(jīng)過(guò)科研團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的學(xué)生能力均會(huì)有所提升，但是多數(shù)學(xué)生并不適于從事高水平的科研，特別是少數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力很差，因此應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展前景和就業(yè)意愿調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)提高課程論文和學(xué)年論文的撰寫(xiě)要求，強(qiáng)化這部分學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，可以將高水平的文獻(xiàn)綜述作為評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的另一手段。此外，在公開(kāi)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文和市級(jí)以上科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生也無(wú)須撰寫(xiě)畢業(yè)論文。這樣不僅可以分流部分學(xué)生，減輕教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的壓力，將更多的精力用于需要的學(xué)生，也可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、科研、升學(xué)和就業(yè)，力爭(zhēng)在大學(xué)四年及時(shí)完成學(xué)業(yè)，獲得更多的升學(xué)或就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.完善畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤機(jī)制。畢業(yè)論文程序性很強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，建立畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤機(jī)制，在各環(huán)節(jié)過(guò)程實(shí)行有效監(jiān)控，從指導(dǎo)教師資格認(rèn)定―論文選題―論文寫(xiě)作過(guò)程監(jiān)控―評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定―結(jié)果評(píng)價(jià)―總結(jié)分析等流程進(jìn)行全程跟蹤管理⑦。具體實(shí)施包含自檢和抽檢兩種方式。自檢為指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的檢查和教研室對(duì)本系學(xué)生畢業(yè)論文情況的檢查了解，抽檢可以由學(xué)校、學(xué)院組織畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)成員分階段進(jìn)行檢查等。全程跟蹤管理應(yīng)由學(xué)院主抓，其主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，制定和完善切合專業(yè)實(shí)際的畢業(yè)論文組織管理規(guī)章制度，并進(jìn)行科學(xué)分工、跟蹤管理。
4.構(gòu)建獎(jiǎng)懲制度。為激勵(lì)師生將主要精力投入畢業(yè)論文，應(yīng)制定大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選實(shí)施辦法及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立畢業(yè)論文評(píng)優(yōu)制度。同時(shí)，建立導(dǎo)師考核制度?？己艘詫?dǎo)師自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、學(xué)院考評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，綜合學(xué)生的畢業(yè)論文、文獻(xiàn)綜述、課程論文、學(xué)年論文和學(xué)術(shù)論文完成質(zhì)量、科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況，以及畢業(yè)前學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，建立指導(dǎo)教師考核標(biāo)準(zhǔn)，考核導(dǎo)師的指導(dǎo)成效，作為教師年度考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和津貼發(fā)放依據(jù)，與其崗位績(jī)效掛鉤，形成獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)教師加強(qiáng)過(guò)程管理。
四、條件保障體系的構(gòu)建
1.時(shí)間保障。對(duì)于新建地方本科院校來(lái)說(shuō)，不僅存在畢業(yè)論文與就業(yè)、考研復(fù)試沖突的問(wèn)題，也存在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)單位不愿接收的問(wèn)題。結(jié)合前述的畢業(yè)論文梯級(jí)培養(yǎng)機(jī)制和考核方式改革，新建本科院?？梢詫厴I(yè)論文完成時(shí)間從第八學(xué)期調(diào)到第七學(xué)期，并可以適當(dāng)縮短后期畢業(yè)論文的完成時(shí)間，使學(xué)生能安心完成畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)，保證畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
2.師資保障。目前，新建地方本科院校不僅面臨指導(dǎo)教師總量不足的問(wèn)題，也面臨教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理――“雙能型”教師嚴(yán)重短缺的問(wèn)題。因此，需要加大教師國(guó)內(nèi)國(guó)外的培訓(xùn)和引進(jìn)力度。特別是應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，應(yīng)采用重點(diǎn)引進(jìn)、專業(yè)教師頂崗工作、教師專業(yè)技能培訓(xùn)、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干等辦法大力加強(qiáng)“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，并且需要建立“雙能型”教師培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制。
3.實(shí)驗(yàn)條件保障。畢業(yè)論文所需經(jīng)費(fèi)的投入，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的必備條件。因此，新建地方本科院校一方面應(yīng)切實(shí)重視畢業(yè)論文的重要性，加大經(jīng)費(fèi)投入，保證畢業(yè)論文所需的基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以確保學(xué)生綜合能力和科研實(shí)踐能力的提高；另一方面應(yīng)尋求國(guó)家、地方、企業(yè)和科研院所的支持，探索院院（科研院所）、院企、院地聯(lián)合共建模式，積極利用各種渠道（如中央和地方共建、各類發(fā)展援助項(xiàng)目等）和資源，完善教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)。此外，學(xué)校也可聯(lián)合學(xué)院、教師，采用經(jīng)費(fèi)配比的方式，引導(dǎo)學(xué)院、教師將科研運(yùn)行或配套經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)條件的改善，共同參與科研實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。
[注釋]
①韓潤(rùn)林，張龍龍.淺談新建本科院?；ぎ厴I(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2012，40（3）：133.
②④徐建邦.對(duì)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，52（4）：85，85.
③張慶華.當(dāng)前我國(guó)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量現(xiàn)狀及其對(duì)策分析――以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施為背景[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2011，32（3）：85.
⑤唐丹，肖毅，郭莉.提高地方高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量策略研究[J].教育與教學(xué)研究， 2011，25（11）：66.
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；選題；開(kāi)題；指導(dǎo)；評(píng)閱答辯；過(guò)程管理
一、前言
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是在工科材料類本科生完成全部基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)、畢業(yè)前的最后一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行總結(jié)和升華的過(guò)程。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的能力，提高其分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為即將走向的工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ)。通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生在資料收集分析、科技論文寫(xiě)作以及語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合能力[1-3]。因此，材料類專業(yè)均對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作非常重視。通常，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）安排在大四第二學(xué)期進(jìn)行，所占學(xué)時(shí)較大。如本校材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)時(shí)共17周。通常畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程可分為選題與開(kāi)題、課題實(shí)施、答辯總結(jié)等階段。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，需要明確每一階段的主要任務(wù)和影響因素，從而有針對(duì)性地提出每一階段的具體管控措施[3，4]。下面結(jié)合本校材料成型及控制工程專業(yè)的在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作方面的探索與實(shí)踐，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各個(gè)環(huán)節(jié)的工作思路和具體做法進(jìn)行說(shuō)明。
二、選題原則、思路與對(duì)策
材料成型及控制工程專業(yè)是具有明顯特色和實(shí)踐性較強(qiáng)的工科類專業(yè)。材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題應(yīng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以實(shí)際工程問(wèn)題為主，努力做到一人一題，難度適中，以便使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練[5]。在具體選題過(guò)程中，要結(jié)合各學(xué)校及專業(yè)的定位、行業(yè)背景與特色。選題一定要突出專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求來(lái)選題；選題要有工程應(yīng)用背景，并與科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，做到真槍實(shí)彈，實(shí)戰(zhàn)演練；選題難度要適中，還要針對(duì)能力不同的同學(xué)，盡可能做到因材施教，使每個(gè)同學(xué)通過(guò)努力都能達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求；在具體實(shí)施過(guò)程中，盡可能做到學(xué)生一人一題，互不相同，但應(yīng)允許同一研究方向下不同分工的選題，可在選題內(nèi)容、要求上有所區(qū)別，這樣同一指導(dǎo)教師名下相同研究方向的同學(xué)既需要獨(dú)立工作，完成各自的主要內(nèi)容，也需要相互配合，共同完成共性的內(nèi)容，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。為此，筆者在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題過(guò)程中，主要采取了以下措施[6]：（1）實(shí)行開(kāi)放式師生雙向選題，將選題提前向?qū)W生公布，學(xué)生有足夠的時(shí)間了解選題的內(nèi)涵與目標(biāo)；同時(shí)增加提高選題數(shù)量，增大選題數(shù)目與學(xué)生人數(shù)的比例，增強(qiáng)題目的可選性。（2）允許和鼓勵(lì)學(xué)生在符合專業(yè)培養(yǎng)要求的前提下自主選題，以拓寬選題來(lái)源，提高選題針對(duì)性。（3）積極進(jìn)行校企聯(lián)合，發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用，進(jìn)行校企聯(lián)合選題，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要相結(jié)合，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。（4）提前選題，以延長(zhǎng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有效時(shí)間。筆者通常于大四第一學(xué)期后期就開(kāi)始向指導(dǎo)教師征集選題，并及時(shí)向?qū)W生公布，進(jìn)行導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇，以確保在學(xué)期末就完成選題工作。
三、開(kāi)題目標(biāo)和任務(wù)
開(kāi)題的主要目標(biāo)和任務(wù)是提高學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資料的檢索閱讀和分析整理能力，進(jìn)一步明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究?jī)?nèi)容，確定研究方法，進(jìn)行可行性分析，并制訂出切實(shí)可行的技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，為后續(xù)階段的工作打好基礎(chǔ)[7]。在大四第一學(xué)期末或第二學(xué)期初，在指導(dǎo)教師和學(xué)生中分別召開(kāi)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員會(huì)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理及安全教育。向指導(dǎo)教師強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的重要性，明確各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間結(jié)點(diǎn)及工作要求。積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性有明確認(rèn)識(shí)，正確理解未來(lái)工作與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的關(guān)系，向?qū)W生明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求、各環(huán)節(jié)的時(shí)間流程，介紹實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度及安全要求，以保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）順利完成。在業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一開(kāi)始，就由指導(dǎo)教師向?qū)W生下發(fā)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)。任務(wù)書(shū)中由指導(dǎo)教師詳細(xì)說(shuō)明了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的課題名稱、研究意義、基本內(nèi)容、工作要求、進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)條件等。在開(kāi)題階段，通常要求學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述、外文文獻(xiàn)翻譯和開(kāi)題報(bào)告等資料。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生所撰寫(xiě)的文獻(xiàn)綜述、外文文獻(xiàn)翻譯和開(kāi)題報(bào)告審閱并簽署同意開(kāi)題的明確意見(jiàn)后，由專業(yè)組成開(kāi)題小組統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)閱并組織開(kāi)題考核。開(kāi)題小組對(duì)學(xué)生選題的工作量、難易程度、時(shí)間進(jìn)度安排、技術(shù)方案、實(shí)驗(yàn)條件、可行性等方面進(jìn)行綜合評(píng)議，并給出開(kāi)題是否通過(guò)的明確結(jié)論、需要修改及修改的具體意見(jiàn)。為了做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作：（1）切實(shí)落實(shí)好指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，建立定期的討論和匯報(bào)制度，以加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生的交流和溝通，明確相關(guān)師生的職責(zé)[1，3]。（2）重視和培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索和閱讀的能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，可開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用專題講座，向?qū)W生介紹專業(yè)文獻(xiàn)資源的搜集及管理方法，充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的重要作用。（3）嚴(yán)格執(zhí)行開(kāi)題制度[8]?？捎蓪I(yè)統(tǒng)一進(jìn)行開(kāi)題工作，并對(duì)任務(wù)書(shū)、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告的具體內(nèi)容、文字格式和字?jǐn)?shù)等做出規(guī)范具體的要求，使指導(dǎo)教師與學(xué)生了解開(kāi)題要求，使開(kāi)題工作做到有章可循、有據(jù)可依。
四、指導(dǎo)思路與方法
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作是本科教育階段最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全過(guò)程都是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想情況由指導(dǎo)教師全面負(fù)責(zé)。通常一個(gè)指導(dǎo)教師要同時(shí)指導(dǎo)多名本科生。指導(dǎo)教師不僅要做知識(shí)的傳授者，而且要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀的教育，使學(xué)生能夠感受到專業(yè)教師對(duì)他們的關(guān)懷和培養(yǎng)。俗話說(shuō)，“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”，指導(dǎo)教師每年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生都不同。顯然，指導(dǎo)教師作為保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的第一責(zé)任人，指導(dǎo)教師的素質(zhì)、水平和責(zé)任心以及指導(dǎo)方法直接影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量[1]。因而，首先要對(duì)參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師資格進(jìn)行審查。一般指導(dǎo)教師應(yīng)為講師以上職稱或具有博士學(xué)位學(xué)歷，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具有一定獨(dú)立科研工作的經(jīng)歷；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生反映教學(xué)效果、指導(dǎo)效果好。每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的具體學(xué)生人數(shù)可根據(jù)指導(dǎo)效果每年進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。指導(dǎo)教師要努力提高自身的綜合素質(zhì)，不光要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要具有很強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力和科研能力。指導(dǎo)教師必須熟悉自己所指導(dǎo)的課題內(nèi)容，掌握有關(guān)資料，并提前做好準(zhǔn)備工作。除此之外，指導(dǎo)教師還要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)以及真摯的教育情感，以自己的人格魅力和愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)進(jìn)取的精神境界感染和影響學(xué)生。教師要重視教學(xué)法研究，注重指導(dǎo)方法，多采用“提問(wèn)式”和“啟發(fā)式”的指導(dǎo)方式。通過(guò)啟發(fā)、答疑和引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)為學(xué)生提供解決問(wèn)題的思路和方向，直至問(wèn)題得到合理解決。指導(dǎo)教師要勤于指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。指導(dǎo)教師應(yīng)把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為一門課程對(duì)待，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間堅(jiān)守崗位，經(jīng)常與學(xué)生見(jiàn)面進(jìn)行討論，掌握學(xué)生的情況，檢查工作進(jìn)程和質(zhì)量，把握正解的課題開(kāi)展方向，做到及時(shí)答疑解惑。此外，教師還要定期進(jìn)行階段性檢查，對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)展提出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)意見(jiàn)。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全過(guò)程中，指導(dǎo)教師要從思想上和生活上關(guān)心學(xué)生，也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做好考勤記錄，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和考勤納入到評(píng)語(yǔ)和成績(jī)中。
五、（論文）評(píng)閱及答辯
通常學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終成績(jī)由指導(dǎo)教師打分、論文評(píng)閱人打分和答辯小組的評(píng)分等綜合評(píng)分后給出。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生對(duì)任務(wù)書(shū)工作內(nèi)容的完成情況和完成質(zhì)量、平時(shí)表現(xiàn)、論文撰寫(xiě)以及動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用等情況，按照一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出成績(jī)。論文評(píng)閱人評(píng)分主要通過(guò)評(píng)閱文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)圖紙，根據(jù)文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析、設(shè)計(jì)圖紙、論文或設(shè)計(jì)書(shū)撰寫(xiě)質(zhì)量等方面，判斷學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)完成情況和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力后給出，并就學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量要求、同意參加答辯與否給出明確結(jié)論。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯由專業(yè)統(tǒng)一組織。通常根據(jù)學(xué)生人數(shù)組成若干個(gè)答辯小組，每個(gè)答辯小組由5—7名指導(dǎo)教師組成，并邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師參加。由答辯秘書(shū)負(fù)責(zé)對(duì)答辯過(guò)程進(jìn)行記錄。答辯由學(xué)生自述及回答問(wèn)題兩部分組成，要求學(xué)生充分展示研究或設(shè)計(jì)成果，并對(duì)自己的課題內(nèi)容進(jìn)行講解說(shuō)明，以便答辯小組對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)際動(dòng)手能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)基本理論與專業(yè)知識(shí)的能力給出評(píng)價(jià)，并按照相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給出答辯成績(jī)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)分成績(jī)、評(píng)閱教師評(píng)分成績(jī)和答辯委員會(huì)評(píng)分成績(jī)，按照一定的規(guī)則加權(quán)計(jì)算后獲得。通常提交學(xué)校的成績(jī)按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)評(píng)分，只需將百分制的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終成績(jī)轉(zhuǎn)化成五分制即可。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯和評(píng)分結(jié)束后，專業(yè)需將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全套資料整理裝袋后歸檔，以備查用和調(diào)閱。
六、過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控
為使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作順利進(jìn)行，確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高，學(xué)校教學(xué)管理部門要明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作流程，建立校、院、專業(yè)三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系與反饋體系，并加強(qiáng)過(guò)程質(zhì)量管理與監(jiān)控[2，3]。專業(yè)也要根據(jù)其各自所在的學(xué)科門類和本專業(yè)的特點(diǎn)制訂出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的具體管理辦法、實(shí)施細(xì)則，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)、進(jìn)度及要求均有章可循[9]。為了督促指導(dǎo)教師和學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)度做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作全程監(jiān)控與跟進(jìn)，并對(duì)進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。本校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作檢查組通常由校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)和專業(yè)教師組成，檢查共分三個(gè)階段，即初期檢查、中期檢查和后期檢查。初期檢查主要是結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開(kāi)題工作進(jìn)行，由指導(dǎo)教師和檢查組分別完成。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的開(kāi)題資料認(rèn)真檢查，檢查開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容和撰寫(xiě)是否符合規(guī)范以及是否達(dá)到開(kāi)題要求等，并簽署同意開(kāi)題與否的明確意見(jiàn)。檢查組通過(guò)任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告著重檢查選題情況、學(xué)生有關(guān)資料的收集與分析情況，課題方案的制訂情況，課題進(jìn)度和安排情況等，以確定學(xué)生能否進(jìn)入課題實(shí)施階段。中期檢查安排在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展的時(shí)間中段。在指導(dǎo)教師自查的基礎(chǔ)上，由學(xué)生向檢查組匯報(bào)已完成的研究?jī)?nèi)容、所取得的階段性成果、下一步擬開(kāi)展的工作計(jì)劃和研究?jī)?nèi)容等。檢查組著重對(duì)照任務(wù)書(shū)，檢查工作內(nèi)容的完成情況，是否按計(jì)劃進(jìn)度執(zhí)行、工作方向是否與任務(wù)書(shū)相符等；同時(shí)檢查學(xué)生出勤等情況。專業(yè)要責(zé)成指導(dǎo)教師對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題查找原因，及時(shí)改進(jìn)。后期檢查安排在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的末期，主要結(jié)合預(yù)答辯和正式答辯進(jìn)行。預(yù)答辯前指導(dǎo)教師要檢查學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成情況、論文格式是否規(guī)范、相關(guān)資料是否齊全、答辯準(zhǔn)備是否充分等。正式答辯前指導(dǎo)教師要對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作情況等進(jìn)行綜合量化評(píng)價(jià)，并明確學(xué)生是否具有正式答辯資格。正式答辯時(shí)，校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)列席答辯小組，聽(tīng)取答辯過(guò)程，檢查畢業(yè)論文和資料，并將檢查結(jié)果進(jìn)行反饋，以供其專業(yè)持續(xù)改進(jìn)。
七、結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)工科本科學(xué)生掌握科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)基本思路和方法的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科技創(chuàng)新能力起著重要的作用。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低，也關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)展過(guò)程中，必須對(duì)選題、開(kāi)題、指導(dǎo)、評(píng)閱及答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以高度重視，并對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全過(guò)程進(jìn)行有效的質(zhì)量管控。
作者:張忠明 馬蔚蔚 李繼紅 鄒軍濤 單位:西安理工大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]牛銳鋒,唐文亭,呂振林,張忠明.在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,32(4):23-25.
[2]馬蔚蔚,張忠明,鄒軍濤.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)踐與思考[J],黑河學(xué)刊,2015,(10):95-96.
[3]張忠明,馬蔚蔚,鄒軍濤.做好材料類本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題工作的幾點(diǎn)思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,12(2):247-248.
[4]高琪,李位星,廖曉鐘.工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程考核評(píng)價(jià)體系研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(11):393-397.
[5]文九巴,張凌峰,任風(fēng)章,張柯柯.材料類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011,(2):177-178.
[6]張忠明,馬蔚蔚,徐春杰,鄒軍濤,梁淑華.材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題的探索與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,12(4):222-225.
[7]付曉茹,方華,黎飛虎.加強(qiáng)過(guò)程控制切實(shí)提高工科畢業(yè)論文質(zhì)量[J].教育教學(xué)論壇,2013,(5):265-267.
關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 現(xiàn)狀調(diào)查 本科生
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Investigation and Analysis of the Status of Undergraduate Thesis
――Take Bijie University Economics and Management Professional Students as an example
MA Zhongya
（Bijie University， Bijie， Guizhou 551700）
Abstract Undergraduate thesis is a summary and test of students' study at university； it reflects the overall quality of students， but also an important basis to measure the level of teaching. In order to grasp the status of undergraduate thesis， this paper uses questionnaires to investigate and analyze. The statistical result of the questionnaire study proposes measures to improve the quality of undergraduate thesis and recommendations.
Key words undergraduate thesis； status investigation； undergraduate
1 經(jīng)管類本科畢業(yè)論文管理調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查以無(wú)記名問(wèn)卷方式，調(diào)查了畢節(jié)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2013屆畢業(yè)生及參與2013屆畢業(yè)論文指導(dǎo)工作教師。指導(dǎo)老師的調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放34份，有效回收率為90.51%。學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放295份，有效回收率為91.36%。
1.1 對(duì)畢業(yè)論文意義的認(rèn)識(shí)
1.1.1 選題情況
在選題方面，屬于應(yīng)用研究類的有 83%，理論研究類的有12%，案例研究類的有5%，在題目中結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)的所占比例最大為91%。學(xué)生選題主要考慮的是資料是否易于收集，內(nèi)容是否易于撰寫(xiě)、題目是否具有普遍性，并考慮自己的特長(zhǎng)和興趣。經(jīng)管類畢業(yè)論文存在選題寬泛性的特征，而目前畢業(yè)論文選題難、內(nèi)容空洞的問(wèn)題突出。①出現(xiàn)這種情況的原因是，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，缺乏學(xué)習(xí)能力、思考能力、科研能力。
1.1.2 撰寫(xiě)情況
對(duì)于畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，有34.6%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要，在認(rèn)為有必要的學(xué)生中，有42.4%的學(xué)生是鑒于畢業(yè)論文是教育部規(guī)定的必須過(guò)程，僅有23%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。這表明相當(dāng)大一部分學(xué)生毫無(wú)學(xué)術(shù)研究的興趣，對(duì)論文采取排斥的態(tài)度。但是對(duì)于論文寫(xiě)作態(tài)度這個(gè)問(wèn)題，有3%的學(xué)生認(rèn)為自己是極不認(rèn)真的，10%的學(xué)生抱著應(yīng)付過(guò)關(guān)的態(tài)度，其他87%的學(xué)生主觀態(tài)度是認(rèn)真的，故而，大部分學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待論文。
關(guān)于論文寫(xiě)作所需的資料，60%以上的學(xué)生主要通過(guò)上圖書(shū)館和上網(wǎng)查閱，以及教師提供來(lái)獲取資料，少部分學(xué)生是通過(guò)平時(shí)積累，和畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐來(lái)獲取資料。畢業(yè)論文中僅約 8%的學(xué)生在文章中圍繞自己的論點(diǎn)進(jìn)行論述，并在實(shí)際調(diào)查基礎(chǔ)上撰寫(xiě)論文；約 92%的學(xué)生對(duì)別人的文章進(jìn)行裁剪并整合修改。
由于畢業(yè)論文時(shí)間一般安排在大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期，調(diào)查結(jié)果顯示，就業(yè)壓力成為影響畢業(yè)論文寫(xiě)作的最大因素，由于90%以上的學(xué)生畢業(yè)后的去向是工作，他們面臨極大的就業(yè)壓力，希望盡快找到適合的工作，時(shí)間更多花費(fèi)到尋找實(shí)習(xí)單位、收集就業(yè)信息、制作投遞簡(jiǎn)歷。而完成畢業(yè)論文的時(shí)間安排與求職時(shí)間沖突，因此導(dǎo)致精力無(wú)法集中。有約 10%的學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，約 30%的學(xué)生在三個(gè)月以上完成，其余在兩到三個(gè)月內(nèi)。
1.1.3 教師指導(dǎo)情況
在論文寫(xiě)作中，指導(dǎo)教師的督促直接影響學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，約 93%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作幫助很大；約 90%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師指導(dǎo)態(tài)度認(rèn)真。
關(guān)于指導(dǎo)老師的指導(dǎo)內(nèi)容，問(wèn)卷調(diào)查顯示指導(dǎo)最多的是審閱論文并批改論文。學(xué)生認(rèn)為論文選題和論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)最需要老師指導(dǎo)，而在實(shí)際過(guò)程中教師指導(dǎo)最集中的正是這兩個(gè)環(huán)節(jié)。②指導(dǎo)老師與學(xué)生交流的方式主要是當(dāng)面指導(dǎo)、電話溝通、短信交流、電子郵件往來(lái)和QQ交流等溝通方式，無(wú)論是學(xué)生還是教師都認(rèn)為，面對(duì)面交流的溝通方式更有利于對(duì)學(xué)生論文中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。調(diào)查結(jié)果顯示有一半以上的指導(dǎo)教師選擇定期集中指導(dǎo)的方式，頻率一周一次的居多，占比為73.5%，半個(gè)月見(jiàn)一次指導(dǎo)教師的占比為24.3%，交流時(shí)間間隔在半個(gè)月以上的僅有2.2%。
現(xiàn)實(shí)過(guò)程中，因人施教指導(dǎo)的方法不足。針對(duì)教師在學(xué)生論文選題和撰寫(xiě)過(guò)程中給予幫助和輔導(dǎo)，應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)論文的指導(dǎo)，增加面談次數(shù)。在高校擴(kuò)招的影響之下，教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量過(guò)多，有超過(guò)半數(shù)的教師每人需要指導(dǎo)十個(gè)以上的學(xué)生，這導(dǎo)致教師平均對(duì)每個(gè)學(xué)生所投入的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足，并且出現(xiàn)嚴(yán)重的浮躁情緒，抱著“完成任務(wù)、得過(guò)且過(guò)”的思想實(shí)施論文指導(dǎo)，這直接影響到學(xué)生論文的完成過(guò)程和論文質(zhì)量。
2 提高經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作改進(jìn)建議
2.1 建立理論與技能并重的專業(yè)培養(yǎng)模式
論文的寫(xiě)作過(guò)程由選題、收集資料、文獻(xiàn)綜述、資料數(shù)據(jù)分析、文字寫(xiě)作、論文答辯等環(huán)節(jié)組成，每個(gè)環(huán)節(jié)從不同的側(cè)面考核學(xué)生能力，在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化專業(yè)理論學(xué)習(xí)與科研技能培養(yǎng)并重，加強(qiáng)專業(yè)科研能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)研究，一方面，可以有效彌補(bǔ)目前本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不足，另一方面，通過(guò)不同階段具體的科研訓(xùn)練項(xiàng)目所形成的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的目的性和方向感。③對(duì)于畢業(yè)論文的選題，鼓勵(lì)學(xué)生盡早地去實(shí)習(xí)基地做實(shí)習(xí)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓選題來(lái)于實(shí)踐，源于實(shí)際。
2.2 提供課程教學(xué)與畢業(yè)論文教學(xué)融合的平臺(tái)
加強(qiáng)教師在學(xué)生畢業(yè)論文選題前的指導(dǎo)，注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)論文寫(xiě)作的積累，將畢業(yè)論文選題指導(dǎo)融入日常課堂教學(xué)中。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)了解學(xué)術(shù)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們的科研意識(shí)以及綜合分析實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力；結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)確定一個(gè)研究方向，日常注意收集有關(guān)資料信息，為完成論到“有備而來(lái)”。增加對(duì)假期時(shí)間的利用，延長(zhǎng)論文教學(xué)時(shí)間，使得學(xué)生實(shí)習(xí)前完成畢業(yè)論文的主要工作成為可能。④
2.3 強(qiáng)化“個(gè)性化”的論文指導(dǎo)
由于每位同學(xué)不同的選題，涉及到不同的研究?jī)?nèi)容，選用不同的研究方法，需要指導(dǎo)教師針對(duì)每位同學(xué)的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)工作量不僅大，而且有相當(dāng)?shù)碾y度，面對(duì)不同的問(wèn)題，對(duì)教師也是個(gè)挑戰(zhàn)，指導(dǎo)過(guò)程也教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程。在現(xiàn)階段學(xué)院對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量的考評(píng)相對(duì)弱化前提下，教師基于工作任務(wù)的完成，加之學(xué)生方面的配合不足，教師缺乏高質(zhì)量完成論文指導(dǎo)的壓力與動(dòng)力。實(shí)際中，能真正突出個(gè)性化指導(dǎo)的教師是少數(shù)，這需要加強(qiáng)對(duì)教師的管理，激發(fā)教師的工作動(dòng)力。
2.4 啟動(dòng)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
建立畢業(yè)論文獎(jiǎng)懲機(jī)制，既獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文、又實(shí)施論文考核的末位淘汰制；既獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，又獎(jiǎng)勵(lì)教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教師的工作積極性。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?！氨究飘厴I(yè)論文管理?xiàng)l例”；細(xì)化學(xué)院對(duì)論文的中期檢查；細(xì)化指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯意見(jiàn)撰寫(xiě)要求；明確并切實(shí)落實(shí)答辯后再修改、定稿、再答辯等環(huán)節(jié)的管理。
注釋
① 呂瑩，陳璧州.教學(xué)研究型大學(xué)學(xué)生科研能力培養(yǎng)探析[J].教育教學(xué)論壇，2014（3）：69-71.
② 吳文文.基于滲透理念的經(jīng)管類本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探索[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2013（7）：112-115.
畢業(yè)論文是高校對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真開(kāi)展畢業(yè)實(shí)踐及畢業(yè)論文工作，規(guī)范畢業(yè)論文工作的組織與管理，對(duì)于提高學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送具有較高綜合素質(zhì)和綜合技能的應(yīng)用型人才具有重要意義。但從目前高校畢業(yè)論文的現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在諸多問(wèn)題，譬如研究不充分，缺乏創(chuàng)新；論據(jù)不充分，缺乏有說(shuō)服力的實(shí)例；敘述與推理結(jié)合不夠嚴(yán)密，有價(jià)值的參考文獻(xiàn)較少；語(yǔ)言表達(dá)欠準(zhǔn)確等?？梢哉f(shuō)，這些問(wèn)題和學(xué)校畢業(yè)論文系統(tǒng)有一定的關(guān)系。目前多數(shù)高校采用了畢業(yè)論文系統(tǒng)，但這一系統(tǒng)只是對(duì)一些流程進(jìn)行了支撐，并沒(méi)有從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度去提供支持。正確地完善現(xiàn)階段畢業(yè)論文系統(tǒng)，使它不僅僅能給予教學(xué)工作者和學(xué)生方便，提高效率，同時(shí)又能對(duì)學(xué)生能力的提升提供指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分理解畢業(yè)論文對(duì)其能力的培養(yǎng)意義，更有效的完成畢業(yè)論文寫(xiě)作的全過(guò)程。研究將基于這一思想，在現(xiàn)有一些畢業(yè)論文系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)新型畢業(yè)論文系統(tǒng)。
二、畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
畢業(yè)論文是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，對(duì)專業(yè)基本訓(xùn)練、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要，是綜合性、探索性和實(shí)踐性很強(qiáng)的一種教學(xué)活動(dòng)。規(guī)范畢業(yè)論文工作的組織和管理，旨在系統(tǒng)全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究思維及方法的基本訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，獨(dú)立分析、處理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。
通常畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程包含選題、文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題、開(kāi)題答辯、研究過(guò)程、論文寫(xiě)作、論文答辯等環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有所不同，一般而言，畢業(yè)論文撰寫(xiě)的全過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、資料收集、整理分析、邏輯思維、歸納總結(jié)、寫(xiě)作能力、表達(dá)溝通等多方面能力的綜合應(yīng)用。圖1從畢業(yè)論文寫(xiě)作流程的角度剖析了畢業(yè)論文各過(guò)程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
三、華業(yè)管理流程分析
完善的華業(yè)管理流程能夠有效的支持學(xué)生華業(yè)管理工作，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)起到指導(dǎo)作用，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)這一過(guò)程獲得能力的培養(yǎng)和鍛煉。
華業(yè)管理流程需要學(xué)院、系、指導(dǎo)老師之間緊密地配合，而在具體執(zhí)行過(guò)程中，指導(dǎo)老師起到了關(guān)鍵的作用，他們從開(kāi)題到對(duì)學(xué)生全程寫(xiě)作的指導(dǎo)，工作量是非常大的，由于時(shí)間空間等問(wèn)題的限制，缺乏有效的畢業(yè)論文系統(tǒng)支撐的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作往往效率低下，而教師有限的精力可能也會(huì)影響到學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，在畢業(yè)論文系統(tǒng)中，需要特別重視教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的支持，讓學(xué)生在獨(dú)立完成畢業(yè)論文后，能夠及時(shí)得到指導(dǎo)，從而最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的能力。
同時(shí)，學(xué)院和系在整個(gè)流程中也起著尤其重要的作用，他們起到流程的控制和管理作用，涉及到教師信息和學(xué)生信息的管理，以及畢業(yè)論文過(guò)程產(chǎn)生文檔的提交和管理，畢業(yè)論文系統(tǒng)一方面需要提升他們的管理效率，另一方面需要將他們的管理工作與教師和學(xué)生緊密結(jié)合。在空間和時(shí)間的限制下，畢業(yè)論文系統(tǒng)對(duì)管理工作的支撐至關(guān)重要，它能夠幫助院系管理人員高效完成資料整理、審查和總體的管理任務(wù)。
綜上，一個(gè)有效的畢業(yè)論文系統(tǒng)，應(yīng)最大程度地提高學(xué)院系和指導(dǎo)老師的效率，使得他們能最大程度地幫助到學(xué)生，同時(shí)又在各個(gè)環(huán)節(jié)有效支持學(xué)生能力的培養(yǎng)。
四、現(xiàn)有畢業(yè)論文系統(tǒng)存在的缺陷
通過(guò)對(duì)院系、老師與同學(xué)的調(diào)查和縝密的思考，發(fā)現(xiàn)目前各高校采用的畢業(yè)論文系統(tǒng)普遍存在一些缺陷，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，目前的畢業(yè)論文系統(tǒng)更多的考慮了管理流程，但對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性不足。譬如：撰寫(xiě)論文之前，院系會(huì)通過(guò)系統(tǒng)相關(guān)的畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)，包含整個(gè)論文撰寫(xiě)階段的注意事項(xiàng)。但由于注意事項(xiàng)和相關(guān)規(guī)定比較多，使指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容較多，學(xué)生很難耐心地認(rèn)真閱讀，導(dǎo)致一些重要的規(guī)定和注意事項(xiàng)經(jīng)常被學(xué)生所忽略，在其后面的論文撰寫(xiě)中出現(xiàn)誤區(qū)，浪費(fèi)時(shí)間。此外，在一些環(huán)節(jié)，譬如選題環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)獲取資料存在迷茫，缺乏指導(dǎo)性的資料鏈接形式給予指導(dǎo)。第二，目前的畢業(yè)論文系統(tǒng)難以支撐教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使教師的作用得不到充分的體現(xiàn)。由于時(shí)間和空間的限制，學(xué)生和教師面對(duì)面交談的時(shí)間相對(duì)較少，而現(xiàn)在的多數(shù)系統(tǒng)只能支持少量的網(wǎng)上指導(dǎo)，更多的是通過(guò)面對(duì)面的指導(dǎo)來(lái)完成指導(dǎo)工作，使得老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并不能覆蓋全方面全階段，學(xué)生的潛能也沒(méi)有發(fā)揮到最大程度。這體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題就是老師和學(xué)生之間的聯(lián)系并不夠緊密，所以，新的論文系統(tǒng)必須要將老師的作用發(fā)揮到最大的程度。第三，目前的畢業(yè)論文系統(tǒng)對(duì)同學(xué)的能力培養(yǎng)體現(xiàn)不足。造成學(xué)生并不清楚畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)能夠鍛煉自己哪些方面的能力，整個(gè)研究和寫(xiě)作過(guò)程的目的是什么，僅僅是為了完成畢業(yè)論文而完成畢業(yè)論文，這樣畢業(yè)論文的在教學(xué)體系中的效果就會(huì)大大減弱。以上三方面的問(wèn)題，如果能夠通過(guò)人性化的系統(tǒng)予以解決，畢業(yè)論文系統(tǒng)的效果將能得到質(zhì)的飛越，使其實(shí)用性和應(yīng)用性大大增強(qiáng)。
五、基于學(xué)生能力培養(yǎng)的畢業(yè)論文系統(tǒng)設(shè)計(jì)
針對(duì)以上問(wèn)題，本文將從指導(dǎo)書(shū)和指導(dǎo)文件、系統(tǒng)資料、指導(dǎo)老師與學(xué)生互動(dòng)三個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有畢業(yè)論文系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)基于學(xué)生能力培養(yǎng)的華業(yè)管理系統(tǒng)，如圖2所示。指導(dǎo)書(shū)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，但細(xì)節(jié)經(jīng)常被學(xué)生忽略。將指導(dǎo)書(shū)細(xì)化則是解決的辦法，學(xué)生撰寫(xiě)論文的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要一步一步的進(jìn)行，如果系統(tǒng)管理員和院系能夠?qū)⒄麄€(gè)指導(dǎo)書(shū)細(xì)化，在學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作進(jìn)行到每一步時(shí)都能看到與其對(duì)應(yīng)的論文指導(dǎo)書(shū)，將會(huì)非常有用。因此，在畢業(yè)論文系統(tǒng)不僅給予一個(gè)總的畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)，而且在各階段均本階段需要注意的事項(xiàng)和指導(dǎo)書(shū)，這樣更容易讓學(xué)生注意到關(guān)鍵點(diǎn)，予以重視。依據(jù)這樣的觀念，設(shè)計(jì)新的系統(tǒng)時(shí)，只需要在每個(gè)階段每個(gè)流程附加上細(xì)化的論文指導(dǎo)書(shū)，這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)使指導(dǎo)更具有針對(duì)性，也會(huì)使系統(tǒng)更加貼近學(xué)生。
學(xué)生在自己撰寫(xiě)論文時(shí)需要大量的資料。而由于本科學(xué)生搜集資料的能力有限，一些核心資料，還需要老師給予一定的指引。據(jù)此，在論文選題結(jié)束之后，會(huì)由院系和老師一起合作，針對(duì)每一個(gè)選題，匯集一些核心資料交由系統(tǒng)管理員，再由系統(tǒng)管理員放到畢業(yè)論文系統(tǒng)上，這樣，每一個(gè)選題的學(xué)生都會(huì)看到一些相當(dāng)有意義的資料，這些核心資料也能夠幫助到學(xué)生撰寫(xiě)論文。
學(xué)生與老師的互動(dòng)是畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在論文撰寫(xiě)階段能夠經(jīng)常得到老師的指導(dǎo)，對(duì)其能力的提升非常重要。即便有我們的畢業(yè)論文系統(tǒng)，但是受限于空間時(shí)間等問(wèn)題，學(xué)生撰寫(xiě)的論文仍然要親自去找指導(dǎo)老師獲得幫助。據(jù)此，我們的設(shè)計(jì)是能夠讓學(xué)生在畢業(yè)論文系統(tǒng)隨時(shí)上傳撰寫(xiě)論文，指導(dǎo)老師可以隨時(shí)在畢業(yè)論文系統(tǒng)上查看學(xué)生撰寫(xiě)論文的情況和內(nèi)容，同時(shí)還能留言寫(xiě)下自己的建議。這樣，一方面是老師能對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)論文起到一定的監(jiān)督作用，另一方面，學(xué)生能夠隨時(shí)得到指導(dǎo)老師的幫助，并不受限于時(shí)間空間等問(wèn)題。師生通過(guò)畢業(yè)論文系統(tǒng)留下的指導(dǎo)交流記錄也能夠保存下來(lái)，用于檢查學(xué)生撰寫(xiě)的態(tài)度和教師的實(shí)際指導(dǎo)情況。
六、結(jié)語(yǔ)
一、制度文件的起草與修訂
1.規(guī)范管理制度
為規(guī)范畢業(yè)論文管理，自2009年畢業(yè)論文工作伊始，首次制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系畢業(yè)論文手冊(cè)》。幾年來(lái)，針對(duì)該手冊(cè)在論文管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行了多次修改。2011年初，學(xué)院進(jìn)一步明確了院、系畢業(yè)論文二級(jí)管理工作機(jī)制。通過(guò)反復(fù)溝通與調(diào)研，協(xié)助教學(xué)部完成了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的管理規(guī)定》。在協(xié)助修訂的過(guò)程中，吸取了各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)與法學(xué)專業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合，使得規(guī)定更加合理，簡(jiǎn)化繁雜的工作流程的同時(shí)加強(qiáng)了規(guī)定的可操作性。
2.修訂寫(xiě)作格式
在規(guī)范管理制度的同時(shí)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作規(guī)范進(jìn)行了調(diào)整。為此多方查找資料進(jìn)行調(diào)研，借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合法學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，組織指導(dǎo)教師進(jìn)行討論，協(xié)助教學(xué)部制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作規(guī)范》，并結(jié)合法學(xué)系實(shí)際情況制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。
二、規(guī)范流程管理
1.合理安排論文工作時(shí)間，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)
根據(jù)學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文工作的整體要求，從每學(xué)年第一學(xué)期末開(kāi)始，提前制訂好每一屆畢業(yè)論文工作的計(jì)劃安排。召開(kāi)法學(xué)本科畢業(yè)論文工作會(huì)議，布置本年度畢業(yè)論文工作時(shí)間安排與要求。召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生端正學(xué)風(fēng)教育，強(qiáng)調(diào)論文工作的重要性以及論文寫(xiě)作規(guī)范和格式要求，使學(xué)生真正提高對(duì)論文撰寫(xiě)的重要意義的理解，自覺(jué)遵守學(xué)院相關(guān)制度要求，認(rèn)真參加實(shí)習(xí)，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，努力提高自己的專業(yè)綜合能力，高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。
2.選題的申報(bào)與審批，確保題目質(zhì)量
在畢業(yè)論文工作選題的準(zhǔn)備階段，按指導(dǎo)教師所從事的專業(yè)研究方向，擬定論文題目供學(xué)生自主選擇，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)條件和實(shí)習(xí)案例及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，自行擬定題目，并通過(guò)選題審批的程序，對(duì)初擬題目進(jìn)行反復(fù)修改，做到一人一題，要求畢業(yè)論文研究方向能夠與學(xué)生的專業(yè)更加貼切，切實(shí)做到論文選題的規(guī)范化管理向分類化指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，提升論文內(nèi)在質(zhì)量。
3.指導(dǎo)過(guò)程監(jiān)督
在畢業(yè)論文工作進(jìn)行過(guò)程中，按照法學(xué)系畢業(yè)論文工作計(jì)劃安排及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。分為前期、中期、后期進(jìn)行檢查，前期主要檢查指導(dǎo)教師的到崗情況、開(kāi)題情況、資料查閱的情況。中期針對(duì)教師的指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，檢查指導(dǎo)過(guò)程記錄，學(xué)生完成情況及存在的問(wèn)題。后期檢查畢業(yè)論文質(zhì)量、組織評(píng)分及分組評(píng)閱。
4.畢業(yè)論文格式審查、評(píng)閱和答辯
在畢業(yè)生實(shí)習(xí)返校之后，收集各種管控表格，對(duì)每一名同學(xué)的論文初稿進(jìn)行格式審查，在總結(jié)歷屆學(xué)生答辯經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)每一名同學(xué)指出答辯技巧和建議，為正式答辯打下了良好的基礎(chǔ)。在正式答辯前，做好準(zhǔn)備工作，成立答辯委員會(huì)，明確答辯時(shí)間、答辯場(chǎng)地及相關(guān)材料的準(zhǔn)備，召開(kāi)答辯分工會(huì)，確保答辯順利進(jìn)行。
三、規(guī)范檔案管理
畢業(yè)論文工作結(jié)束后，認(rèn)真整理相關(guān)電子檔案資料，做好紙質(zhì)版資料保存工作。將學(xué)生論文、材料裝入檔案袋，存入檔案室備查。按照要求對(duì)論文工作數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，填寫(xiě)天津市普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作調(diào)查表，做好畢業(yè)論文工作總結(jié)，所有檔案匯集成冊(cè)以備教學(xué)部檢查和教委普通高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理互查工作。
四、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，保障工作順利完成
畢業(yè)論文管理是為了更好地完成我系畢業(yè)論文工作的服務(wù)性工作，內(nèi)容瑣碎，繁雜。在工作中需要不斷加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)各方面的溝通。為此我建立了論文指導(dǎo)小組分組聯(lián)系表，指定學(xué)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，定期與學(xué)生組長(zhǎng)以及指導(dǎo)教師溝通，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。為畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行提供了有力的保障。
五、總結(jié)與反思
在每屆學(xué)生畢業(yè)答辯結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)本屆畢業(yè)論文工作中的亮點(diǎn)與不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，針對(duì)這些問(wèn)題提出合理化的解決對(duì)策，將建議和意見(jiàn)上報(bào)教學(xué)部以便于上級(jí)部門對(duì)我系工作整改的監(jiān)督，為下一屆學(xué)生的畢業(yè)論文工作打下良好的基礎(chǔ)。
作者簡(jiǎn)介：王曉飛，天津人，現(xiàn)任職于天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系。
編輯謝尾合
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；教學(xué)模式
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面衡量和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運(yùn)行狀況不容樂(lè)觀，許多見(jiàn)怪不怪的行為時(shí)有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢(shì)在必行。
一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在的缺陷
（一）寫(xiě)作周期太短,難于達(dá)到預(yù)期效果
很多高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期,寫(xiě)作周期約三個(gè)月。然而，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過(guò)短時(shí)間的突擊指導(dǎo)是很難見(jiàn)效的。一個(gè)完整的畢業(yè)論文實(shí)踐通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻(xiàn)資料,寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,制定調(diào)查方案,進(jìn)行調(diào)查和資料整理，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)理解、熟悉和消化的過(guò)程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練，部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如，許多學(xué)生面對(duì)眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已，部分學(xué)生只好趕鴨子上架，走向另一個(gè)極端，其結(jié)果是不言而喻的，八仙過(guò)海，各顯神通，“文抄公”、“摻水”現(xiàn)象不時(shí)而生。
（二）就業(yè)壓力過(guò)大,論文寫(xiě)作應(yīng)付了事
由于目前大多數(shù)院校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時(shí)期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來(lái)了一定的影響。一方面，學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找到好的工作崗位自然會(huì)把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學(xué)生提前上班，致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文，所以無(wú)論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。
（三）寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，撰寫(xiě)論文力不從心
本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作要求學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和理論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。不論是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問(wèn)題的分析和解決都需要扎實(shí)的知識(shí)和理論的支撐。沒(méi)有寬厚的知識(shí)和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫(xiě)作方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時(shí)各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒(méi)有受到專業(yè)論文的寫(xiě)作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫(xiě)作前,學(xué)校安排了幾次專題講座，但不少學(xué)生實(shí)際動(dòng)筆時(shí)仍感覺(jué)到困難重重,不知如何展開(kāi)研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫(xiě)作能力,在論文寫(xiě)作時(shí)對(duì)于自己所論的問(wèn)題、論點(diǎn)、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫(xiě)什么，事無(wú)巨細(xì)的將一堆材料沒(méi)有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。
二、畢業(yè)論文教學(xué)模式的重構(gòu)與創(chuàng)新
針對(duì)上述存在的問(wèn)題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐，有實(shí)踐基礎(chǔ)，具有漸進(jìn)性、階段性訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見(jiàn)圖1：
模式中的“3”是指開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》、《寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)》和《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》三門課程，開(kāi)設(shè)這三門課的目的旨在為撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語(yǔ)文》安排在第一學(xué)期，《論文寫(xiě)作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期，《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時(shí)又保證時(shí)間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識(shí)的延續(xù)性。
模式中的“8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化（或會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)）等八門主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過(guò)課程論文寫(xiě)作達(dá)到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫(xiě)作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫(xiě)作形式可多種多樣，如讀書(shū)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，考慮是專業(yè)入門課程，要求學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或讀書(shū)體會(huì)即可；《財(cái)務(wù)管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時(shí)間安排與課程安排同步。通過(guò)這一系列的寫(xiě)作，既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫(xiě)作打下專業(yè)基礎(chǔ)。
模式中的“2”是指開(kāi)設(shè)論文專題講座和進(jìn)行一次學(xué)年論文寫(xiě)作訓(xùn)練,時(shí)間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先，安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫(xiě)作的規(guī)范性、摘要的寫(xiě)作等。隨后安排5~6周時(shí)間進(jìn)行學(xué)年論文寫(xiě)作，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫(xiě)作學(xué)年論文時(shí)，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問(wèn)題，事先擬定選題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目，并通過(guò)師生交換意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點(diǎn)和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)年論文的寫(xiě)作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，此階段一個(gè)非常重要的任務(wù)是為后期撰寫(xiě)畢業(yè)論文選好題。論文選題無(wú)論來(lái)自教學(xué)或科研，都應(yīng)有一定的先進(jìn)性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)；難度太小，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實(shí)習(xí)單位，搞好調(diào)查研究工作，學(xué)會(huì)如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達(dá)到畢業(yè)論文寫(xiě)作前期模擬訓(xùn)練的目的。
模式中的“1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)全過(guò)程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實(shí)。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚(yáng)棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體，同時(shí)也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫(xiě)的矛盾。
按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué)，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫(xiě)論文的積極性和主動(dòng)性，能較好地解決求職與論文撰寫(xiě)的矛盾。其二，循序漸進(jìn)，分階段訓(xùn)練，有利于夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高學(xué)生論文寫(xiě)作能力，達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來(lái)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時(shí)間不足的弱點(diǎn)，將平時(shí)的專業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),起到事半功倍的效果。
三、須注意的問(wèn)題
首先，本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)涉及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過(guò)程中形成共識(shí)，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實(shí)施離不開(kāi)指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識(shí)，密切配合，實(shí)施方案才能達(dá)到預(yù)期的效果。再次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)由不太完善到逐步完善的過(guò)程，這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應(yīng)的保障機(jī)制，做到有章可循，才能取得良好的教學(xué)效果，否則難于達(dá)到預(yù)期目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙華,蔡曉波.關(guān)于提高財(cái)經(jīng)類本科教育畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策研究[J].交通高教研究，2001，(1)：54-57.
[2]徐群.法學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2004,(2)：23-26.
