發(fā)布時(shí)間：2023-06-18 10:42:24
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化工實(shí)踐內(nèi)容樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：土建；施工；優(yōu)化
引文：伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、電子通信自動(dòng)化控制系統(tǒng)的綜合性快速發(fā)展，人類的綜合性規(guī)劃建設(shè)過程已經(jīng)逐步由原來的信息化發(fā)展建設(shè)過程逐步發(fā)展為綜合設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)和銷售一體化的綜合性體制建設(shè)規(guī)劃過程控制，保證各項(xiàng)信息設(shè)備的合理化采集過程控制，加強(qiáng)綜合性系統(tǒng)傳輸采集過程控制，實(shí)現(xiàn)土木工程的各項(xiàng)材料的準(zhǔn)確采集、功率逐步加大、傳遞信息量逐步增加，建立良好的土木結(jié)構(gòu)發(fā)展規(guī)劃控制過程，實(shí)現(xiàn)合理化的建設(shè)承載能力控制過程，加深有效化的分析計(jì)算管理，提高綜合性的自我規(guī)劃控制，實(shí)現(xiàn)自我項(xiàng)目施工建筑的分析過程管理。
1現(xiàn)代化土木工程的基礎(chǔ)性結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代土木建筑工程中由于傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能具有一定的區(qū)別，造成系統(tǒng)的土建建設(shè)過程中的相關(guān)參數(shù)不同，其中聲、光、電、壓力、化學(xué)數(shù)據(jù)、物理編程數(shù)據(jù)等等各項(xiàng)內(nèi)容的綜合性變化，造成現(xiàn)代化整體結(jié)構(gòu)的運(yùn)行中出現(xiàn)不同的結(jié)構(gòu)問題，從而造成土木結(jié)構(gòu)的相關(guān)現(xiàn)代化問題。根據(jù)建筑工程中相關(guān)的土建技術(shù)進(jìn)行合理化的分析，對(duì)各項(xiàng)施工質(zhì)量問題、土建技術(shù)結(jié)構(gòu)、職能施工規(guī)劃耦合效果進(jìn)行分析，從而保證整體現(xiàn)代化的綜合性流動(dòng)控制規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)良好的信息傳遞分析過程，加深綜合性的系統(tǒng)控制規(guī)劃，建立良好的計(jì)算職能控制過程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化系統(tǒng)土建技術(shù)的施工內(nèi)容。
2土建技術(shù)中的相關(guān)施工內(nèi)容問題
因?yàn)樵谟嘘P(guān)土建技術(shù)的施工中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多的問題，為了防止因?yàn)槭┕る[患問題造成一系列的相關(guān)隱患，我們?cè)诟鶕?jù)土建施工過程中的相關(guān)進(jìn)展程度時(shí)，加工控制施工中可能產(chǎn)生的施工工程費(fèi)用，從而防止綜合性的財(cái)產(chǎn)損失問題。為了逐步加深各項(xiàng)原因的控制管理，我們要對(duì)施工土建工程中相關(guān)的質(zhì)量問題進(jìn)行合理的控制，使施工過程中可能發(fā)生的相關(guān)影響問題得到改善，從而進(jìn)一步改善相關(guān)的質(zhì)量控制過程。比如，造成施工土建設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因就是因?yàn)樵谑┕ぶ袥]有合理的設(shè)計(jì)施工圖紙，從而造成計(jì)算的邏輯理論值和實(shí)際的受應(yīng)力不同。通過內(nèi)部的相關(guān)結(jié)構(gòu)分析，直接影響整體施工建設(shè)過程中的相關(guān)工程進(jìn)度就是因?yàn)橥两ńㄖ姆€(wěn)定性、剛性的整體強(qiáng)度較差，從而無法逐步完成施工過程，因此，在施工過程中，如果要保證整體質(zhì)量過程的問題控制，改善相關(guān)的施工重復(fù)率問題，完成建筑施工因素的逐步調(diào)整，就要通過對(duì)施工進(jìn)度的控制，使相關(guān)的施工質(zhì)量過程分析表現(xiàn)得以改善，對(duì)施工建筑產(chǎn)生的沉降、地基不匹配，承受力不足等各項(xiàng)問題進(jìn)行技術(shù)質(zhì)量分析，進(jìn)一步使綜合性的技術(shù)地基層面的處理控制加深。
3土建施工技術(shù)中的技術(shù)優(yōu)化方案
3.1加強(qiáng)土建的施工結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)智能化分析過程
為了保證整體設(shè)計(jì)過程的合理性，使綜合性技術(shù)指標(biāo)控制管理根據(jù)土建技術(shù)的相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)加深，我們要進(jìn)行合理化的技術(shù)分析，從而實(shí)現(xiàn)合理化的施工使用狀態(tài)的有效化分解，使技術(shù)控制規(guī)劃和可預(yù)見性保證合理化，進(jìn)一步使土建結(jié)構(gòu)的綜合性維護(hù)控制加深，使構(gòu)的職能化分析效果逐步改善結(jié)，在設(shè)定土建結(jié)構(gòu)的檢測(cè)分析過程中，要對(duì)相關(guān)的檢測(cè)管理人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使技術(shù)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)加快，從而提高自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析過程控制，保證合理化的技術(shù)分析過程，保證良好的自我診斷控制問題分析，加強(qiáng)綜合性的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)智能化分析過程控制。
3.2提高綜合性的土木結(jié)構(gòu)控制分析過程
設(shè)定合理化的綜合性結(jié)構(gòu)分析過程時(shí)，根據(jù)的土木結(jié)構(gòu)圖一定要是嵌入式的，從而使土建傳感器的功能材料分析過程控制加強(qiáng)，合理化的分析計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用軟件和技術(shù)水平，逐步加工施工和處理實(shí)現(xiàn)傳感器元件、檢測(cè)結(jié)構(gòu)和相關(guān)數(shù)據(jù)信息，制定合理化的綜合性數(shù)據(jù)控制過程，系統(tǒng)化的分析各類數(shù)據(jù)采集和控制過程進(jìn)行，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)合理化的綜合性元件應(yīng)用過程的執(zhí)行和動(dòng)作控制，改善相關(guān)的動(dòng)作處理過程，使整體元器件的使用效果加深。實(shí)現(xiàn)整體數(shù)據(jù)的有效化采集，實(shí)現(xiàn)快捷、系統(tǒng)、合理的綜合性結(jié)構(gòu)分析時(shí)要以智能化的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)過程，保證結(jié)構(gòu)的有效化實(shí)施控制管理。
3.3加強(qiáng)結(jié)構(gòu)和材料的耦合程度
在土建的結(jié)構(gòu)材料上要根據(jù)材料進(jìn)行功能上的智能化分析，如果實(shí)現(xiàn)對(duì)受力內(nèi)部的有效化結(jié)構(gòu)分解控制，就要通過對(duì)相關(guān)的物理形態(tài)變化過程，使土建施工的綜合性材料耦合得以完善，進(jìn)一步使混凝土材料控制過程保證合理化，保證合理化的導(dǎo)電性能分析，對(duì)綜合性的導(dǎo)電探測(cè)應(yīng)力控制過程也要加強(qiáng)。
4改善土建結(jié)構(gòu)的優(yōu)化措施
4.1加強(qiáng)土木結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)優(yōu)化
為了確保整體實(shí)際的設(shè)計(jì)智能化，改善相關(guān)的經(jīng)濟(jì)設(shè)計(jì)研發(fā)水平，我們要根據(jù)土木結(jié)構(gòu)的相關(guān)設(shè)計(jì)方向進(jìn)行內(nèi)容的分析，從而在技術(shù)成本上采用較為合理，并且還要對(duì)實(shí)用設(shè)計(jì)過程要制定優(yōu)質(zhì)的，使綜合性的智能化設(shè)計(jì)規(guī)劃控制管理得以保證，讓各項(xiàng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)可行性得以確保，保證土木結(jié)構(gòu)中相關(guān)的受力條件的預(yù)估情況，進(jìn)一步對(duì)土木建設(shè)結(jié)構(gòu)的職能比例分析保證，從而保證有效化的監(jiān)督和管理。
4.2利用傳感材料元件完善土建結(jié)構(gòu)的綜合性設(shè)計(jì)控制
整體土建施工建設(shè)過程的合理穩(wěn)定性得以確保是進(jìn)行結(jié)構(gòu)比例分析時(shí)根據(jù)傳感器元件的相關(guān)設(shè)計(jì)過程，從而使可靠的耐用性控制得以加強(qiáng)，使結(jié)構(gòu)干擾問題避免出現(xiàn)，從而建立良好的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)材料的傳感元件使用控制過程，使綜合性的耦合效果得到保證，相關(guān)的信息采集過程也得到改善，并且自我檢測(cè)和自我修復(fù)的控制過程也提高。對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理化的系統(tǒng)分析是采用新型的智能化控制材料規(guī)劃過程，為了完善整體結(jié)構(gòu)的最終控制目標(biāo)，我們要對(duì)綜合性的材料結(jié)構(gòu)位置控制加強(qiáng)，從而保證土建施工過程中相關(guān)的結(jié)構(gòu)剛性作用力。
5結(jié)語
綜上所述，對(duì)于較為復(fù)雜的建筑施工來說，應(yīng)該把有效的施工管理措施貫徹落實(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)中，如果沒有引起足夠的重視，那么就極有可能造成一定的質(zhì)量或者安全問題，給整個(gè)項(xiàng)目工程帶來不可挽回的損失，所以，應(yīng)該充分重視建筑施工技術(shù)管理優(yōu)化措施，這是保證施工質(zhì)量的有效措施。通過對(duì)土建施工過程中的相關(guān)技術(shù)問題的研究，我們對(duì)如何提高土建施工中的相關(guān)優(yōu)化方法加以認(rèn)識(shí)，使綜合性建筑施工過程的有效化分析控制得以保證，并且還保證土建技術(shù)效果的快速提高。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工 實(shí)訓(xùn) 課程 教學(xué)內(nèi)容 產(chǎn)品化 設(shè)計(jì) 實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0090-02
一、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化的背景分析
1.我國(guó)數(shù)控加工教育簡(jiǎn)介
數(shù)控加工（numerical control machining）區(qū)別于傳統(tǒng)的機(jī)床加工技術(shù)，是運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)字電子技術(shù)，控制機(jī)床進(jìn)零件加工的一種技術(shù)。相較于傳統(tǒng)機(jī)床加工，數(shù)控加工將零件切割過程以及刀具的位移等零件加工工藝，運(yùn)用電子信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)施，具有高度自動(dòng)化和精密性兩大特點(diǎn)，使得零件加工生產(chǎn)步入了批量化、自動(dòng)化、精確化以及復(fù)雜化新的階段。數(shù)控加工技術(shù)作為一個(gè)國(guó)家機(jī)械加工技術(shù)水平的重要標(biāo)志，對(duì)于機(jī)械制造加工有著深遠(yuǎn)的影響。隨著我國(guó)機(jī)械制造領(lǐng)域的快速發(fā)展，對(duì)于數(shù)控加工領(lǐng)域人才（尤其是高端人才）的需求變得十分緊迫。高職以及大專院校每年為社會(huì)培養(yǎng)了眾多的數(shù)控加工人才，但是根據(jù)以往的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的數(shù)控加工理論和實(shí)踐課程體系出現(xiàn)了和企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)方法和實(shí)踐操作不能有機(jī)的結(jié)合、課程的深入程度都有所欠缺。因此，加強(qiáng)數(shù)控加工的社會(huì)需求調(diào)查，進(jìn)行全方位的理論實(shí)踐改革，對(duì)于創(chuàng)新企業(yè)人才需求都有著深遠(yuǎn)影響。本文將從數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程產(chǎn)品化方面進(jìn)行研究分析，為提升數(shù)控加工教育的實(shí)踐部分做出積極的參考。
2.實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化簡(jiǎn)介
從上文分析可以看出，數(shù)控加工教學(xué)包含理論課程和實(shí)訓(xùn)課程兩方面的內(nèi)容，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化，即是運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)課題要求，將課題目標(biāo)與企業(yè)生產(chǎn)“產(chǎn)品”的過程有效結(jié)合起來，使得學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，能夠?qū)⑵髽I(yè)高效、科學(xué)的產(chǎn)品生產(chǎn)管理模式相統(tǒng)一。將實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化，一方面，學(xué)生能夠根據(jù)掌握的理論知識(shí)，通過嚴(yán)格的工藝操作步驟，進(jìn)行理論知識(shí)的論證以及操作實(shí)踐水平的提升；另一方面，因?yàn)閷W(xué)生掌握了必要的企業(yè)生產(chǎn)管理流程，在未來就業(yè)的時(shí)候，企業(yè)僅僅需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，甚至不用培訓(xùn)即可進(jìn)行數(shù)控加工零件生產(chǎn)，有效減輕了企業(yè)的用人成本，科學(xué)解決了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的矛盾。除此之外，為了進(jìn)一步適應(yīng)企業(yè)人才發(fā)展需求，一些高等院校在實(shí)施“實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化”的時(shí)候，充分發(fā)揮校企結(jié)合優(yōu)勢(shì)，將數(shù)控加工教學(xué)模式進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步提升了數(shù)控加工的人才“供應(yīng)――需求”科學(xué)性。
二、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化現(xiàn)狀分析
1.數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程與理論課程持續(xù)性結(jié)合不足
數(shù)控加工作為一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)訓(xùn)課程就顯得非常重要，但是作為實(shí)踐操作的基礎(chǔ)――理論課程，往往具有基礎(chǔ)性的作用，因此在開展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)，保障二者的持續(xù)性。當(dāng)前一些高職和大中專院校，將數(shù)控加工的理論課程與實(shí)訓(xùn)課程嚴(yán)重分節(jié)，忽視了二者的延續(xù)性，造成了彼此的持續(xù)性結(jié)合不足，理論課程的指導(dǎo)功能被弱化，同時(shí)實(shí)踐操作也起不到進(jìn)一步鞏固和驗(yàn)證理論教學(xué)的作用，使得數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的有效性難以發(fā)揮。因此，如何有效保障數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程與理論課程持續(xù)性，是其較為突出的教學(xué)問題。
2.數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置與產(chǎn)品化要求有一定差距
大部分院校數(shù)控加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置，更多的是以加工“單件工件”主要內(nèi)容，這與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化的要求有一定的差距，“產(chǎn)品化”往往意味著從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的材料選定、產(chǎn)品零部件加工以及產(chǎn)品的組合成型等諸多工序需要完成。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是由于數(shù)控加工理論課程學(xué)習(xí)進(jìn)度造成，很難想象在缺乏完整知識(shí)體系的情況下，能夠?qū)?shí)訓(xùn)課程內(nèi)容產(chǎn)品化；另一方面與學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望有關(guān)，在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程最初時(shí)，出于對(duì)陌生事物的好奇心以及探索欲望的驅(qū)使，學(xué)生能搞保持較高的學(xué)習(xí)勁頭，然而一旦新鮮感失去，逃課、遲到、早退的情況就時(shí)有發(fā)生。可見，在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，做到與產(chǎn)品化要求相契合，是數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程必須面對(duì)的挑戰(zhàn) 。
3.數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教師水平與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化要求有一定差距
要做到數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化，相關(guān)的教師在具備相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和嫻熟的數(shù)控實(shí)踐能力基礎(chǔ)上，還應(yīng)了解一定的企業(yè)生產(chǎn)管理，才能真正達(dá)到教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化的要求。目前，我國(guó)院校的實(shí)訓(xùn)教師，往往是理論課程教師兼職（也有專職的實(shí)訓(xùn)教師），這些教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的操作都較為嫻熟，但是對(duì)于企業(yè)一線產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理能力往往比較欠缺，這就造成了實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化不能很好的得以實(shí)施。另外，一些院校聘用企業(yè)一線的管理生產(chǎn)人員，一定程度上解決了教師水平與“產(chǎn)品化”教學(xué)內(nèi)容的矛盾，但是這些企業(yè)人員往往不能將基礎(chǔ)理論很好的灌輸?shù)綄?shí)訓(xùn)教學(xué)過程中。因此，解決實(shí)訓(xùn)教師與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)品化之間的差距問題，是數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程重要的現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校專業(yè)轉(zhuǎn)型；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)基地；師資隊(duì)伍建設(shè)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-032-02
在發(fā)展高職教育過程中，如果缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才只能是句空話，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成功與否，是高職教育能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵之一。然而，長(zhǎng)期以來，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直是高職教育發(fā)展過程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，尤其由基礎(chǔ)自然學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)辦應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加薄弱，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中存在很多困難和問題。談?wù)剬I(yè)轉(zhuǎn)型過程中實(shí)踐教學(xué)設(shè)施（基地）和師資隊(duì)伍的建設(shè)兩方面問題。
一、實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容建設(shè)與基地建設(shè)
1、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容建設(shè)
（1）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容建設(shè)
①校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
基礎(chǔ)化學(xué)部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，在原有化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施基礎(chǔ)上完善即可。
專業(yè)基礎(chǔ)（課程）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)內(nèi)容有：有化工制圖室、化工原理（單元操作）實(shí)驗(yàn)、管路配件色陳列；管路、典型常用簡(jiǎn)單設(shè)備（如離心泵、通風(fēng)機(jī)）安裝拆卸實(shí)訓(xùn)；化工設(shè)備與儀表自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)；反應(yīng)過程與設(shè)備各類反應(yīng)器模型陳列；化工仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、典型生產(chǎn)工藝模型等。并制定各實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)大綱。
專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)需建設(shè)：專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)一（無機(jī)、生物化工）；專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)二（有機(jī)、高分子化工）；專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)三（精細(xì)化工）；教學(xué)與盈利兼顧的校辦化工廠。并制定了各實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)大綱。
②校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
由于化工生產(chǎn)的特殊性，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上應(yīng)該定期到相應(yīng)化工企業(yè)進(jìn)行見習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐過程來鞏固和消化所學(xué)知識(shí)。在各階段實(shí)習(xí)過程中的專業(yè)管理，特別是頂崗實(shí)習(xí)期間，應(yīng)按在校管理制度管理。并專業(yè)管理和企業(yè)管理相配合，按頂崗實(shí)綱和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大綱圓滿完成各階段的學(xué)籍管理。
③實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與管理的調(diào)整
實(shí)踐教學(xué)過程是理論教學(xué)的延伸與發(fā)展，要做好實(shí)踐教學(xué)過程，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的合理安排調(diào)整與加強(qiáng)管理是非常必要的。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理進(jìn)行改革，由原來各教研室分散管理調(diào)整為集中管理，由系安排專人全面負(fù)責(zé)管理，統(tǒng)一安排各類實(shí)踐教學(xué)。建立向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)傾斜的激勵(lì)機(jī)制，吸引高素質(zhì)教師參與到實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中；鼓勵(lì)教師下廠鍛煉，提高自身“雙師”素質(zhì)。便于各實(shí)踐教學(xué)課程或環(huán)節(jié)進(jìn)行縱向整合。加速專業(yè)專業(yè)轉(zhuǎn)型工作的進(jìn)行。
2、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基體系建設(shè)
建設(shè)好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地包括基礎(chǔ)化學(xué)（無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；專業(yè)基礎(chǔ)（課程）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)；專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)等方面。形成完整的高職應(yīng)用化工校內(nèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系。
（2）校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
應(yīng)于本地區(qū)大中型化工企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，簽約承擔(dān)學(xué)生見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)過程。校外實(shí)踐教學(xué)基地，主要采取校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式。要讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過程中，能直接參與企業(yè)生產(chǎn)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解現(xiàn)代化工企業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；必須逐步建立和完善校企雙向推動(dòng)、產(chǎn)學(xué)密切結(jié)合的管理運(yùn)行機(jī)制，將我們的理論優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)滲透到企業(yè)之中，力爭(zhēng)做到“雙贏”。并根據(jù)企業(yè)的改革趨勢(shì)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的組織管理，改革以往企業(yè)被動(dòng)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的局面，使校外實(shí)踐教學(xué)能真正收到實(shí)效。
二、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
1、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求
（1）要符合專業(yè)教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)建設(shè)要求。
（2）要符合建立“工學(xué)結(jié)合”機(jī)制的要求。
（3）要符合加強(qiáng)校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求。
2、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)
（1）具有本科以上學(xué)歷的中青年教師大多是研究型和學(xué)術(shù)型人才，多數(shù)是非化工專業(yè)老師，普遍缺少生產(chǎn)、操作、管理、服務(wù)等第一線的經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐意識(shí)。要求剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師必須到企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練一年以上。在經(jīng)費(fèi)和待遇上對(duì)到企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的教師給予支持。培養(yǎng)既注重傳授基本知識(shí)和基本技能，又注重培養(yǎng)實(shí)際操作能力，既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的“雙師型”教師隊(duì)伍。
（2）為了提高青年教師的教學(xué)能力，有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師之間以“師傅帶徒弟”形式結(jié)成了多對(duì)師徒，并簽訂了師徒協(xié)議，以言傳身教來培養(yǎng)青年教師盡快適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的要求。
（3）繼續(xù)引進(jìn)專業(yè)教師，來充實(shí)化工專業(yè)教師隊(duì)伍。每學(xué)期派出一定數(shù)量專業(yè)課教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師到合作企業(yè)鍛煉，參加教育部組織的骨干教師培訓(xùn)，接受新技術(shù)、新技能和學(xué)歷提升教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師通過各種渠道參與行業(yè)職業(yè)技能鑒定，取得測(cè)試員、考評(píng)員等資格證，鼓勵(lì)教師參加各類教研和科研交流活動(dòng)。
總之，要解決專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)過程中存在的問題，需進(jìn)一步完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地體系建設(shè)及制度建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)完善實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。只有建設(shè)好滿足專業(yè)要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地及健全的管理制度和符合應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求的師資隊(duì)伍，才能完成專業(yè)轉(zhuǎn)型，才能使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程順利進(jìn)行，才能培養(yǎng)出符合高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)要求的高技術(shù)技能型化工人才，才能更好地為化工企業(yè)輸送的合格的應(yīng)用人才。
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化工原理實(shí)踐教學(xué)是化工原理課程體系中的重要組成部分，其中又包含了化工見習(xí)、化工原理實(shí)驗(yàn)及化工原理課程設(shè)計(jì)。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將化工原理的單元操作基本理論知識(shí)更為深入的理解和掌握。當(dāng)前大部分院?；ぴ韺?shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)基本上還是圍繞著化工原理理論課程開設(shè)，而化工原理的理論內(nèi)容涉及面廣，內(nèi)涵豐富，并且在教學(xué)過程中往往“重過程、輕設(shè)備”，這就造成了學(xué)生工程觀念淡薄，對(duì)設(shè)備的選擇應(yīng)用能力較低。同時(shí)，由于課時(shí)安排，化工原理課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間有限，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性?；ひ娏?xí)時(shí)間安排大多集中在學(xué)期末，學(xué)生理論知識(shí)都已學(xué)完，這樣雖然有助于學(xué)生理解見習(xí)過程中見到的操作要求及原理，但由于和理論教學(xué)時(shí)間上脫節(jié)，學(xué)生知識(shí)遺忘嚴(yán)重，見結(jié)不夠深入和全面，學(xué)生不能深入的分析遇到的問題和現(xiàn)象，工程意識(shí)培養(yǎng)不足，知識(shí)收獲能力提高有限。在化工原理實(shí)驗(yàn)中，目前國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)安排大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)備儀器分析操作的能力，記錄、分析及處理數(shù)據(jù)的能力，在綜合性、研究性及創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面嚴(yán)重不足，這就造成在課本上一直強(qiáng)調(diào)的工程觀念、經(jīng)濟(jì)觀念沒有在實(shí)踐中得以很好的應(yīng)用，學(xué)生無法將復(fù)雜的真實(shí)設(shè)備與工藝過程與課堂理論進(jìn)行聯(lián)系，高等化工科技人才應(yīng)具有的工程能力和素質(zhì)培養(yǎng)沒有體現(xiàn)。化工原理課程設(shè)計(jì)主要內(nèi)容包含化工換熱器、吸收塔、精餾塔以及干燥器的設(shè)計(jì)，偏重于理論計(jì)算，而與實(shí)際工廠應(yīng)用偏差較大，最新的研究成果也沒有得以體現(xiàn)?？傮w而言，在化工原理的實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)沒有得到很好的鍛煉。
2基于CDIO工程教育理念的化工原理實(shí)踐教學(xué)探索
2.1化工見習(xí)與理論課程緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力
基于化工見習(xí)在化工專業(yè)培養(yǎng)中的重要地位，并與理論教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，因此建議規(guī)劃在不同時(shí)期分別進(jìn)行3~5次化工生產(chǎn)企業(yè)的見習(xí)活動(dòng)，每次活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)不同。見習(xí)前要求學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)企業(yè)的工藝流程加以了解和認(rèn)識(shí)，并對(duì)相關(guān)單元操作內(nèi)容進(jìn)行分析；見習(xí)過程中仔細(xì)觀察實(shí)際設(shè)備及操作，認(rèn)真聽取工廠企業(yè)老師的講解，積極思考問題并能提出問題；在見習(xí)結(jié)束后能夠及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，寫出感受。教師在課堂上針對(duì)見習(xí)中的現(xiàn)象和問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)基本理論和操作。例如在西安創(chuàng)業(yè)水務(wù)有限公司的見習(xí)活動(dòng)中，要求學(xué)生掌握污水處理的工藝流程，積極思考在污水處理過程中所涉及到的基本理論。在整個(gè)污水處理過程中，只有提升井處提供整個(gè)工藝過程中的流體流動(dòng)能量，這一過程加深了學(xué)生對(duì)柏努力能量守恒深入理解；通過觀察和學(xué)習(xí)，要能掌握有關(guān)泵的相關(guān)知識(shí)及操作，包括泵的選擇、開啟泵及關(guān)閉泵需要注意事項(xiàng)，泵的流量調(diào)節(jié)等；見習(xí)內(nèi)容原理除了涉及流體流動(dòng)及輸送機(jī)械外，還涉及了非均相物系的分離，包括浮選、沉降，壓濾等內(nèi)容，有的內(nèi)容在化工原理課本上并沒有詳細(xì)的講解，但可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行對(duì)比分析，去構(gòu)思討論有無其他更好的處理方式或設(shè)備操作，這樣既加深了對(duì)理論的掌握，又能為將來的工程設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備工作。在西安熱電廠見習(xí)過程中，重點(diǎn)對(duì)傳熱及蒸發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行深入理解和掌握，通過預(yù)習(xí)，提出問題——如何有效的傳熱及節(jié)約能耗，工程經(jīng)濟(jì)性的原則在工廠中是如何體現(xiàn)的？在實(shí)踐中觀察實(shí)際設(shè)備的具體操作，能夠?qū)栴}進(jìn)行分析，并提出自己的解決方案。在南風(fēng)日化見習(xí)過程中，重點(diǎn)要了解精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)的特點(diǎn)，并對(duì)攪拌過程、離心過程、干燥過程及產(chǎn)品分析檢測(cè)、包裝過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，為后期的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。通過這一系列的活動(dòng)，架通了枯燥理論與生產(chǎn)實(shí)踐間的橋梁，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的重要性，同時(shí)積極思考進(jìn)行創(chuàng)新，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作積極準(zhǔn)備。
2.2化工綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新性
化工原理實(shí)驗(yàn)大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目組在此基礎(chǔ)上提出了綜合性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性試驗(yàn)要求。要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件及設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品項(xiàng)目的開發(fā)，從構(gòu)思產(chǎn)品項(xiàng)目、設(shè)計(jì)工藝流程，具體實(shí)施及開展操作都按照化工標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行，從查閱資料、繪制流程圖，實(shí)驗(yàn)操作、檢測(cè)分析、數(shù)據(jù)處理及分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等多個(gè)角度鍛煉了學(xué)生的能力。例如針對(duì)串聯(lián)流動(dòng)反應(yīng)器停留時(shí)間分布測(cè)定實(shí)驗(yàn)裝置，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間歇操作產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，給出設(shè)計(jì)題目-洗滌劑生產(chǎn)，并提出針對(duì)反應(yīng)釜如何確定該設(shè)備的最大生產(chǎn)能力，要求學(xué)生去完成該項(xiàng)目。首先查閱資料，備齊生產(chǎn)的基本原料，然后確定工藝路線及配方，最后進(jìn)行生產(chǎn)操作；要確定間歇釜的最大生產(chǎn)能力需要測(cè)定化學(xué)反應(yīng)的速率常數(shù)，即要清楚化學(xué)反應(yīng)的宏觀動(dòng)力學(xué)方程及本征動(dòng)力學(xué)方程，應(yīng)用已有設(shè)備，通過電導(dǎo)率數(shù)值的變化來測(cè)定反應(yīng)的速率，問題逐步解決。這一過程既體現(xiàn)了學(xué)生的自主創(chuàng)新性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)理論的理解。在綜合性實(shí)驗(yàn)方面分別進(jìn)行了以下的工作，內(nèi)容見表1。在綜合性試驗(yàn)中，一方面要求學(xué)生提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，在有限的時(shí)間內(nèi)合理安排實(shí)驗(yàn)；另一方面要求老師付出更多的時(shí)間和精力去指導(dǎo)；再次要求不同小組學(xué)生間進(jìn)行合理的任務(wù)分解，分別在不同時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)中完成，然后分組討論給出相應(yīng)的結(jié)論，這樣進(jìn)一步增加了學(xué)生間的交流，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2.3基于工程創(chuàng)新的化工原理課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
課程設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的綜合能力的鍛煉環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程理念及寫作技能，為將來的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))打下基礎(chǔ)，為進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)儲(chǔ)備技能。因此，該環(huán)節(jié)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以給定某范圍或某一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際問題，讓學(xué)生就感興趣的某一方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如在前面提到過的污水處理過程，熱電廠蒸汽利用過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容包括工藝流程、主要設(shè)備及操作條件。同時(shí)，對(duì)說明書的規(guī)范給予嚴(yán)格要求，以便能夠達(dá)到工程技術(shù)的基本要求。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師要了解生產(chǎn)，積極與企業(yè)進(jìn)行合作，選題盡可能與當(dāng)?shù)匾痪€化工生產(chǎn)企業(yè)結(jié)合。
3結(jié)束語
首先，化工設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合思考能力。化工設(shè)計(jì)是化工專業(yè)綜合性最強(qiáng)的課程，需要學(xué)生集成化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備、化工儀表與自動(dòng)化及化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)等眾多課程知識(shí)。在學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)的過程中，把各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通聯(lián)系起來。如化工設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，就把無機(jī)化學(xué)，物理化學(xué)，有機(jī)化學(xué)聯(lián)系起來，而對(duì)工藝流程進(jìn)行物料衡算和能量衡算則要充分利用化工原理、反應(yīng)工程、化工原理，化工熱力學(xué)等課程的內(nèi)容。通過化工設(shè)計(jì)的課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)化工各專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的綜合理解能力。第二，化工設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)行一個(gè)化工過程的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)全面而系統(tǒng)的探索過程。通過設(shè)計(jì)的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生了解科研創(chuàng)新或者工程創(chuàng)新的過程和方法，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、文獻(xiàn)檢索及數(shù)據(jù)調(diào)研，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或者工藝設(shè)計(jì)，了解實(shí)際化工過程的流程和發(fā)現(xiàn)工程生產(chǎn)中的問題，分析并解決問題[3]。第三，化工設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生經(jīng)過大學(xué)理論課程的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程的鍛煉，具備了初步的動(dòng)手能力。但是很多學(xué)生在大二、三年時(shí)還不知道化工這個(gè)專業(yè)要做什么，學(xué)這些課程是為什么，有什么用。這是因?yàn)樵谇懊娓鱾€(gè)單一的課程學(xué)習(xí)過程中，這些理論知識(shí)和實(shí)踐能力沒有綜合起來，因此通過化工設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生具有學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)方面的能力，另外一方面則可以使學(xué)生具有將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)和工藝設(shè)計(jì)的能力。
2培養(yǎng)化工卓越工程師的《化工設(shè)計(jì)》課程改革
2.1優(yōu)化課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化工設(shè)計(jì)這門課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式為采用板書及幻燈片課件播放等對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，本課程涉及的知識(shí)比較復(fù)雜，課程內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生由于缺乏實(shí)際工程概念以及對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，所以不能深刻理解這門課的重要意義，也失去學(xué)習(xí)本門課程的主觀積極性[4]。學(xué)生平時(shí)課堂上不能完全投入到聽課中，期末時(shí)則只能靠考前的突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試。這樣的教學(xué)效果欠佳，在本門課的教授過程中需采用更豐富的教學(xué)內(nèi)容。在備課過程中不僅要鼓勵(lì)教師將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種媒體組合在一起，這些直觀的信息可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。另外利用CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))備課直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，可以使學(xué)生直觀、深刻的認(rèn)識(shí)反應(yīng)器的基本模型(包括全混流、平推流、置換流)、化工廠車間的布置圖、化工廠三維管道模型等內(nèi)容，克服學(xué)生實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)缺乏的缺點(diǎn)。此外，還可以利用卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃合作企業(yè)的資源，在學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)實(shí)際生產(chǎn)裝置，并聘請(qǐng)的企業(yè)中工程師對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行講解，使學(xué)生真實(shí)了解到工廠的工藝流程及設(shè)計(jì)、優(yōu)化的思路。此外，理論教學(xué)過程中講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)引入一些經(jīng)典的實(shí)際生產(chǎn)案例，且讓學(xué)生課前先查閱資料，課堂中進(jìn)行考察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；而且可以在教學(xué)過程中，與全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽聯(lián)系起來，通過教師講解獲獎(jiǎng)的作品，或是讓學(xué)生分析評(píng)價(jià)各個(gè)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。在分析評(píng)價(jià)過程中，教師總結(jié)作品中與課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行分析，拉近理論與實(shí)際化工設(shè)計(jì)中的距離，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解能力；在課程講解的過程中也可以聯(lián)系教師的實(shí)際科研項(xiàng)目，提高學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的實(shí)踐能力，使學(xué)生了解利用課程的知識(shí)對(duì)社會(huì)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益，提高對(duì)本課程的興趣。
2.2更新教學(xué)方法，加強(qiáng)化工設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)在目前的化工設(shè)計(jì)行業(yè)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎貫穿化工工藝開發(fā)和設(shè)計(jì)的全過程，計(jì)算機(jī)軟件輔助化工設(shè)計(jì)已成為基本的手段。因此，輔助化工設(shè)計(jì)專業(yè)軟件成為化工設(shè)計(jì)人員必須掌握的工具，如AutoCAD可進(jìn)行流程圖(PFD和PID)、設(shè)備裝配圖、車間布置圖和全廠總圖的繪制等。另外，化工設(shè)計(jì)涉及的化工過程分析與流程模擬及優(yōu)化，換熱網(wǎng)路設(shè)計(jì)等問題都具有過程復(fù)雜、計(jì)算量大等特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)軟件成為主要的輔助工具。如用于大型通用流程模擬設(shè)計(jì)的AspenPlus、ProcessII軟件，能對(duì)工藝過程進(jìn)行嚴(yán)格的能量和物料計(jì)算，通過過程模擬，計(jì)算主要物料的流量、組成與性質(zhì)；也可用于工藝流程的優(yōu)化和全廠系統(tǒng)能量的優(yōu)化配置和綜合利用，進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的衡算。另外還有PDMS軟件，可通過建立三維模型，真實(shí)的模擬和顯示正在設(shè)計(jì)中的化工裝置布置和建設(shè)情況，從而發(fā)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的工廠在設(shè)計(jì)、配管和布置等過程中可能出現(xiàn)的問題，在化工廠動(dòng)工前的設(shè)計(jì)階段提前解決潛在問題，到達(dá)規(guī)避施工風(fēng)險(xiǎn)和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的[5]。因此，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力和解決實(shí)際工程問題的能力，使學(xué)生在畢業(yè)后走向工作崗位時(shí)能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，化工設(shè)計(jì)課程應(yīng)安排安排一定學(xué)時(shí)的上機(jī)教學(xué)，在軟件教學(xué)過程中通過化工過程模擬軟件提供的對(duì)工程設(shè)備、流程進(jìn)行分析、改進(jìn)以及再合成的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生大膽探索和創(chuàng)新的興趣，使學(xué)生獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力與流程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。
2.3考核方式和考核內(nèi)容的改革化工設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)的考核方式為“期末考試成績(jī)+平時(shí)課堂成績(jī)”確定學(xué)生最終成績(jī)[6]。但本課程具有的學(xué)科綜合性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合緊密、涉及化工設(shè)計(jì)軟件多等特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)的考核方式?jīng)]有取得好的效果。大多數(shù)學(xué)生平時(shí)上課沒有完全投入到聽課中，只靠期末考前的突擊復(fù)習(xí)來應(yīng)付考試。即使通過了期末考試，也沒有理解課程的意義、掌握課程涉及的知識(shí)點(diǎn)和培養(yǎng)出化工設(shè)計(jì)能力。因此，對(duì)課程的考核方式和內(nèi)容可以進(jìn)行一定程度上的改進(jìn)。如對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過程中進(jìn)行，包括上機(jī)考核、課堂討論評(píng)分、工廠實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)考核、期末試卷成績(jī)幾個(gè)部分。另外期末考試試卷的內(nèi)容中，不應(yīng)僅包括基本概念、基本理論知識(shí)，還要與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，要有圍繞工廠實(shí)際數(shù)據(jù)的題目，還應(yīng)有開放式的題目，給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生能夠真正地理解和掌握設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而不是僅僅記住，這對(duì)培養(yǎng)合格的卓越工程師也是至關(guān)重要的。
3結(jié)論
關(guān)鍵詞：化工儀表及自動(dòng)化；教學(xué)；實(shí)效性
隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的化工行業(yè)正逐步趨于規(guī)范化、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化、信息化的方向發(fā)展?；ぜ夹g(shù)要求就必然提高，通過學(xué)習(xí)化工儀表及自動(dòng)化這一課程，讓學(xué)生熟練掌握化工生產(chǎn)中的相關(guān)技術(shù)知識(shí)，以不斷培養(yǎng)出新型化工人才。基于此，筆者作出一下的分析及建議。
一、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，提高化工儀表及自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)效性
為達(dá)到當(dāng)代教育技術(shù)要求的需要，滿足當(dāng)代教學(xué)手段的改革需求。在化工儀表及自動(dòng)化課堂教學(xué)中，應(yīng)利用多媒體技術(shù)制作化工儀表的計(jì)算機(jī)輔助教育課件，利用課件中包括的大量音頻、視頻、圖畫、動(dòng)畫，把傳統(tǒng)教學(xué)中難以理解的原理和儀表結(jié)構(gòu)借助媒體清晰形象地展示給學(xué)生，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，加大授課信息量，留給學(xué)生深刻的印象，讓學(xué)生始終處于積極活動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高化工教學(xué)的效果。比如制作三維動(dòng)畫把傳統(tǒng)教學(xué)中難以演示的儀表結(jié)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示；又如把化工車間內(nèi)的實(shí)際操作過程和操作系統(tǒng)拍成MV進(jìn)行播放，強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)進(jìn)行化工儀表及自動(dòng)化課堂教學(xué)的實(shí)用性。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)教學(xué)方法， 提高化工儀表及自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)效性
化工儀表及自動(dòng)化教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)視課程本身具有的系統(tǒng)性，以縱向思維面對(duì)課程體系，確立教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中既要降低理論要求，注重儀表的結(jié)構(gòu)、選用方法及工作原理的講解，也要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，降低微觀分析力度，注重儀表的特點(diǎn)及其如何的應(yīng)用。
基于提高化工儀表及自動(dòng)化課堂教學(xué)實(shí)效性的分析，除利用多媒體技術(shù)外，還應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方式。例如,教師在進(jìn)行壓力儀表的講解時(shí)，教師應(yīng)拿出化工企業(yè)中發(fā)生的真實(shí)事例，讓學(xué)生通過小組的形式開展課堂討論，對(duì)于得出的結(jié)論，應(yīng)要求學(xué)生說明原因。這比教師單一的灌輸知識(shí)效果要好很多。
在課堂教學(xué)方面，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用大量的實(shí)例教學(xué)法和多媒體教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方法，以優(yōu)化課堂教學(xué)，講學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，從而提高課堂教學(xué)效果。
三、加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐力度，提高化工儀表及自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)效性
加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐力度是與理論教學(xué)完美搭配的重環(huán)節(jié)。在化工儀表及自動(dòng)化教學(xué)過程中，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，缺乏實(shí)驗(yàn)實(shí)踐力度將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不健全。目前我國(guó)很多學(xué)校存在著實(shí)驗(yàn)條件有限的尷尬境地，為應(yīng)對(duì)這一缺陷，可以從以下幾個(gè)方面逐步改善：一是在目前條件下盡可能的開設(shè)實(shí)驗(yàn)課；二是把課程和學(xué)生的事項(xiàng)有機(jī)結(jié)合，加快布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在車間實(shí)習(xí)熟悉各檢測(cè)儀表結(jié)構(gòu)和控制系統(tǒng)。三是多去車間將各檢儀表、控制系統(tǒng)和操作流程拍成MV展示給學(xué)生，提高學(xué)生的感覺度。四是定期布置作業(yè)，可以要求學(xué)生去有關(guān)五金商店參觀，借助網(wǎng)絡(luò)、閱讀相關(guān)報(bào)刊雜志了解有關(guān)儀表市場(chǎng)行情，多寫儀表論文，切忌勿濫宜精等。
四、實(shí)施案例教學(xué)法，提高化工儀表及自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)效性
充分利用學(xué)校特色資源，實(shí)施案例教學(xué)法，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如某校建有化工作中試車間，該校利用這一特色資源中的典型生產(chǎn)裝置實(shí)施案例教學(xué)法，針對(duì)反應(yīng)釜溫度記錄儀的選擇、安裝、調(diào)試和維護(hù)等要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，這樣不僅體現(xiàn)出專業(yè)課具有的教學(xué)針對(duì)性，也提高了專業(yè)課教學(xué)的實(shí)效性。
五、開設(shè)虛擬仿真系統(tǒng),提高化工儀表及自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)效性
由于化工儀表及自動(dòng)化教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，例如化工儀表的參數(shù)調(diào)整，就需要經(jīng)過反復(fù)多次的調(diào)整。但在教學(xué)過程中，初學(xué)者幾乎沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐操作。開設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)虛擬仿真系統(tǒng)，是為了使學(xué)生全面了解、掌握自動(dòng)化的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)過程、設(shè)備和操作系統(tǒng)以及其操作的基本流程。通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)虛擬模擬，從而得到與真實(shí)實(shí)驗(yàn)效果一致的結(jié)果。另外，利用虛擬模擬技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上創(chuàng)建與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作一致的環(huán)境，可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)虛擬模擬現(xiàn)場(chǎng)操作，通過實(shí)驗(yàn)，得出與實(shí)際操作過程一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很好的解決初學(xué)者不能實(shí)際操作的窘境。
六、深入生產(chǎn)車間實(shí)踐操作，提高化工儀表及自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)效性
化工儀表與自動(dòng)化教學(xué)主要是根據(jù)化工生產(chǎn)的四大參數(shù)(溫度、流量、物位和壓力)進(jìn)行講解,在了解生產(chǎn)的工藝過程的同時(shí)必須了解工藝控制指標(biāo)和控制過程,這也是化工儀表與自動(dòng)化在實(shí)踐上的應(yīng)用,達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。對(duì)于工藝人員與儀表人員來說,都要熟悉工藝過程,了解工藝流程、主要設(shè)備的功能、控制指標(biāo)和要求；熟悉控制方案,熟悉各控制方案的構(gòu)成。對(duì)于儀表人員還應(yīng)該熟悉各種自動(dòng)化工具的工作原理和結(jié)構(gòu),掌握調(diào)校技術(shù)。
因此,學(xué)生在校內(nèi)系統(tǒng)的學(xué)完理論知識(shí)和進(jìn)行與模擬了真實(shí)環(huán)境的仿真系統(tǒng)外,那就得必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)自動(dòng)化實(shí)踐知識(shí),讓學(xué)生到操作現(xiàn)場(chǎng)參觀、操作是必不可少的環(huán)節(jié)。所以，學(xué)生深入生產(chǎn)車間實(shí)踐操作,讓學(xué)生更深入了解自動(dòng)化操作在化工操作中的重要地位與作用。
七、組建課外活動(dòng)興趣小組，提高化工儀表及自動(dòng)化教學(xué)的實(shí)效性
課外活動(dòng)興趣小組就是把那些對(duì)儀表有興趣的同生組織起來,教師以自己已經(jīng)完成的或正在進(jìn)行的科研項(xiàng)目、學(xué)習(xí)難題,給同學(xué)們?cè)O(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度,并定期交流。通過搭建課外活動(dòng)興趣小組活動(dòng)平臺(tái),將組織學(xué)生更多的參加一些有意義的跟儀表相關(guān)的活動(dòng),幫助學(xué)生合理策劃和規(guī)劃學(xué)習(xí),延伸對(duì)課程的理解和掌握。
總之，在化工儀表及自動(dòng)化教學(xué)過程中，采用上述措施能明確教學(xué)目的、有效整合教學(xué)內(nèi)容。通過采用多種教學(xué)方式，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們?cè)趯?shí)際操作過程中積極尋求解答問題的辦法，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，將理論與實(shí)踐先結(jié)合，以不斷提高自身的實(shí)踐操作能力。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)；課程改革；教學(xué)質(zhì)量
《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》是我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)一門綜合性的機(jī)械類基礎(chǔ)課，它涉及多個(gè)學(xué)科，主要側(cè)重化工機(jī)械設(shè)備的基本原理和實(shí)際工業(yè)應(yīng)用[1-3]。通過學(xué)習(xí)該課程，可使學(xué)生了解和掌握中低壓容器的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，包括中低壓力容器的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)以及應(yīng)力分析，了解和熟悉管殼式換熱器、攪拌反應(yīng)器、填料吸收塔、減壓精餾塔的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工作原理，在化工工藝課程的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知這些化工機(jī)械設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用與操作方法；了解和掌握化工過程機(jī)械設(shè)備的基本原理，增加學(xué)生對(duì)化工機(jī)械設(shè)備工業(yè)應(yīng)用的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際化工生產(chǎn)中善于分析和解決問題的能力，并能應(yīng)用最新的化工設(shè)備設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化工工藝過程中的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行基本的選型，初步建立起完整的化工設(shè)備機(jī)械設(shè)計(jì)思想。本課程的知識(shí)點(diǎn)零散、工程概念多、實(shí)踐性強(qiáng)，要想突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出拔尖的應(yīng)用型人才，則須注重課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
1課程教學(xué)中存在的問題
《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容涉及到化工、機(jī)械設(shè)計(jì)、材料力學(xué)等多個(gè)學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定的不足，例如教學(xué)內(nèi)容陳舊；教學(xué)方式單調(diào)，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)；理論教學(xué)與工程實(shí)踐聯(lián)系不緊密；學(xué)生工程倫理意識(shí)薄弱等問題。因此，為了提高學(xué)生分析能力、工程意識(shí)、解決工程設(shè)計(jì)及工程問題的能力，培養(yǎng)出新工科背景下拔尖的應(yīng)用型人才，有必要進(jìn)行《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程的改革與創(chuàng)新。
2課程改革探索
2.1教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新。隨著化工過程工業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，教師在授課過程中應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用的先進(jìn)化工設(shè)備介紹課程中的知識(shí)點(diǎn)。例如，在機(jī)械傳動(dòng)章節(jié)中可以引入新型齒輪傳動(dòng)、主動(dòng)磁軸承等原有課程內(nèi)容缺乏的新知識(shí)[4-5]。通過調(diào)研最新的文獻(xiàn)資料，保證教材中知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)更新，使課程內(nèi)容跟上化工過程工業(yè)的快速發(fā)展，使學(xué)生們了解和熟悉化工機(jī)械裝備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的更新?lián)Q代過程。這樣既能夠打開學(xué)生們的視野，也能使學(xué)生們了解和熟悉化工過程工業(yè)中的新工藝、新技術(shù)以及新裝備。同時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。2.2教學(xué)方式的革新。教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，通過視頻動(dòng)畫將復(fù)雜的機(jī)械設(shè)備構(gòu)造分解，讓學(xué)生們能夠較好了解和掌握化工機(jī)械設(shè)備內(nèi)部的構(gòu)件，更好地理解化工機(jī)械設(shè)備的工作原理和操作方法。此外，除開課堂教學(xué)以外，可讓學(xué)生們通過在線課程或者微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)理解。同時(shí)，可采用對(duì)分課堂，將學(xué)生們分組，在讓每組學(xué)生提出組內(nèi)同學(xué)沒弄明白的問題，讓其它組弄明白問題的同學(xué)進(jìn)行解答，使學(xué)生們主動(dòng)能夠參與課堂教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生們的探索求知欲。2.3感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。由于學(xué)生們?nèi)狈どa(chǎn)的工程實(shí)踐，加之學(xué)生們對(duì)化工機(jī)械設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)比較薄弱，這無疑加大了教學(xué)的難度，降低了學(xué)生們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。因此，在本課程教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生們對(duì)化工機(jī)械設(shè)備感性認(rèn)知的啟發(fā)和培養(yǎng)。同時(shí)，教師還需注意理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)增加一些化工過程工業(yè)中的生產(chǎn)實(shí)例，這樣不僅能引發(fā)學(xué)生們的思考，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。2.4實(shí)踐能力的強(qiáng)化。教師需注意增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠有機(jī)會(huì)參加工程實(shí)踐，做到在“做”中“學(xué)”。教師需要充分利用我校化工原理實(shí)驗(yàn)室中的化工機(jī)械設(shè)備，如化工原理實(shí)驗(yàn)室的填料吸收塔、套管換熱器、減壓精餾塔、板框壓濾機(jī)以及干燥設(shè)備等，可以結(jié)合化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行講解。同時(shí)，可結(jié)合學(xué)生們的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生們講解化工實(shí)際生產(chǎn)過程中所遇到的化工機(jī)械設(shè)備，使學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行理解消化，掌握化工機(jī)械設(shè)備的操作原理及應(yīng)用范圍。
【關(guān)鍵詞】AspenPlus 化工原理 輔助教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0162-02
化工原理教學(xué)是我國(guó)高等學(xué)校中化工類高校教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，該門課程屬于工程學(xué)科范疇，與工程實(shí)踐和具體應(yīng)用聯(lián)系緊密。同時(shí)，該課程涉及諸多化工過程的原理及單元操作，具有理論性強(qiáng)、概念多、數(shù)學(xué)公式復(fù)雜及實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。如何在教學(xué)過程中合理使用各種輔助教學(xué)軟件幫助本科生理解并掌握化工原理的知識(shí)點(diǎn)，是高校化工教學(xué)工作者一直研究的課題。AspenPlus軟件是美國(guó)麻省理工學(xué)院于20世界70年代開發(fā)的大型化工流程及模擬軟件，自推出以來就占據(jù)世界性大型化工標(biāo)準(zhǔn)流程模擬軟件的重要地位，已經(jīng)成為大型化工企業(yè)研發(fā)新工藝的首選模擬軟件。同時(shí)，也是相關(guān)化工高校教學(xué)環(huán)境中的必要教學(xué)輔助工具。該軟件能夠廣泛模擬流體輸送、精餾、吸收及化工反應(yīng)等絕大多數(shù)化工生產(chǎn)過程。具有計(jì)算簡(jiǎn)單、模擬精確、可視化程度高、應(yīng)用范圍廣的特點(diǎn)。
利用AspenPlus軟件的工程模擬及設(shè)計(jì)計(jì)算功能，結(jié)合化工原理的教學(xué)特點(diǎn)，輔助化工原理的課堂教學(xué)和課下設(shè)計(jì)訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)效果提升具有良好的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)過程中，通過先提出化工單元操作問題，講解解決問題方法，學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，在AspenPlus軟件中模擬等環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算和設(shè)計(jì)兩種能力，為解決實(shí)際工業(yè)問題打下基礎(chǔ)。通過教學(xué)改革研究，在化工原理教學(xué)過程中輔以AspenPlus軟件的應(yīng)用，提高了教學(xué)效果，具體的教學(xué)效果可以從以下方面體現(xiàn)。
一、單元操作可視化，提高學(xué)習(xí)理解能力
化工原理來源于美國(guó)麻省理工學(xué)院于1913年開設(shè)的“Unit Operations of Chemical Engineering ”。單元操作（Unit Operation）是化工原理課程設(shè)計(jì)的核心，授課內(nèi)容也是圍繞單元操作進(jìn)行的模塊化教學(xué)。但學(xué)生對(duì)單元操作概念的理解十分局限，認(rèn)為是簡(jiǎn)單化工設(shè)備的組合形成的具有不同功能的過程，對(duì)其操作機(jī)理和數(shù)學(xué)過程理解有限。AspenPlus軟件中的“單元模塊”與“單元操作”的理念基本一致，都是將具有共同特點(diǎn)的操作單元獨(dú)立出來進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，來理解和解決過程操作的實(shí)際問題。以化工原理教學(xué)中的傳熱一章為例，本章要求學(xué)生掌握傳熱的基本原理及計(jì)算方法、學(xué)會(huì)進(jìn)行傳熱的數(shù)學(xué)模型求解。因此在教學(xué)中可以利用AspenPlus軟件中提供的7種換熱器模型進(jìn)行傳熱過程基本原理的講解，同時(shí)在計(jì)算中先利用AspenPlus軟件進(jìn)行換熱過程求解，然后根據(jù)計(jì)算結(jié)果分析所利用的數(shù)學(xué)模型，并講解數(shù)學(xué)模型。圖1為AspenPlus軟件中提供的2種常見的換熱器模型。了解換熱器傳熱原理后，可以提出如下問題：用20℃、60000kg/h的水冷卻200℃、10000kg/h的化工產(chǎn)品（其中苯、苯乙烯、水、乙苯的質(zhì)量百分含量依次為50%、20%、10%和20%，則在熱交換過程中的傳熱量和換熱面積為多少？利用AspenPlus軟件中的Heater模型進(jìn)行模擬計(jì)算，模擬結(jié)果為：傳熱量為436421cal/s，換熱面積為20.2m2。引導(dǎo)學(xué)生分析計(jì)算結(jié)果的理論依據(jù)，并講解數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生能夠融匯貫通，對(duì)概念上的傳熱過程有了具體形式上的認(rèn)識(shí)和理解?；ぴ碚n程教學(xué)中，諸如吸收、精餾、解吸等單元操作均可以采用以上方法進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解能力。
二、“三傳”講解模型化，提高工程素質(zhì)
化工原理的教學(xué)過程本質(zhì)上講就是利用單元操作進(jìn)行“質(zhì)量傳遞、熱量傳遞和動(dòng)量傳遞”（簡(jiǎn)稱三傳）的理論介紹。“三傳”包含很多操作過程，講解復(fù)雜，學(xué)生也很難理解。在輔助教學(xué)過程中，利用AspenPlus軟件架構(gòu)了一個(gè)化工企業(yè)常見的甲醇-水精餾操作過程，具體精餾模型圖和精餾操作模塊流程連接圖見圖2和圖3。通過具體模型化的精餾操作，來分別講述工廠實(shí)踐中的三傳過程，使學(xué)生能夠較快理解和掌握這一理論基礎(chǔ)。同時(shí)，采用工廠實(shí)際案例來進(jìn)行教學(xué)，利用AspenPlus模擬軟件把化工原理教學(xué)中的復(fù)雜傳遞過程利用模型來模擬，并模擬出化工生產(chǎn)真實(shí)狀態(tài)過程，不僅對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性有幫助，而且促進(jìn)學(xué)生提高解決工程問題的能力，對(duì)課堂教學(xué)過程起到了很好的補(bǔ)充作用。同時(shí)在工科化工專業(yè)的學(xué)習(xí)中，需要對(duì)化工原理講授的課程內(nèi)容進(jìn)行工程訓(xùn)練，化工原理課程設(shè)計(jì)就是針對(duì)化工原理進(jìn)行的工程訓(xùn)練。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容由于混合物的物化性質(zhì)難于查找，而且在設(shè)計(jì)中所有的計(jì)算過程完全依靠學(xué)生自行計(jì)算，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤則所做計(jì)算就需要重新進(jìn)行，學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣不濃。同時(shí)為減少設(shè)計(jì)壓力，常采用簡(jiǎn)單的二元物系如甲醇-水或者甲苯-苯體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣造成工程訓(xùn)練水平下降，達(dá)不到設(shè)計(jì)的目的。而將AspenPlus軟件應(yīng)用與化工原理的輔助設(shè)計(jì)過程中，不但能夠有效提高學(xué)生的工程訓(xùn)練水平，同時(shí)提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，鞏固了所學(xué)的課程知識(shí)。
三、“創(chuàng)新”意識(shí)及先進(jìn)技術(shù)課堂化，為未來發(fā)展打基礎(chǔ)
化工專業(yè)的學(xué)生未來的發(fā)展方向主要是圍繞著化工領(lǐng)域的相關(guān)生產(chǎn)和科研活動(dòng)展開的，同時(shí)需要進(jìn)行工程化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。工作后必然要涉及到工程設(shè)計(jì)和工廠生產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容，而在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，恰恰缺少的就是這部分的訓(xùn)練，給學(xué)生較早適應(yīng)工作造成阻礙，同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)與工程實(shí)踐脫軌的現(xiàn)實(shí)。AspenPlus軟件集成了目前全球先進(jìn)的化工生產(chǎn)過程所涉及的所有生產(chǎn)過程和數(shù)學(xué)模型，尤其是其生產(chǎn)過程可是進(jìn)行產(chǎn)前設(shè)計(jì)模擬，為實(shí)際生產(chǎn)過程提供極其珍貴的參考資料。此外，其外帶的用戶設(shè)計(jì)模塊為進(jìn)行先進(jìn)生產(chǎn)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了空間，這樣也為進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)研究提供了輔助作用?；ぴ硎且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求能熟練掌握各種單元操作及其相關(guān)設(shè)備的原理，必然離不開實(shí)踐和創(chuàng)新性思維。除帶領(lǐng)學(xué)生參觀化工廠對(duì)工藝過程有初步了解外，還可以利用AspenPlus軟件中的工藝流程模擬在實(shí)習(xí)前就對(duì)化工工藝有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以利用軟件中全面的設(shè)備及單元操作來熟悉化工單元操作及設(shè)備，開拓學(xué)生的創(chuàng)新空間。把學(xué)生從書本知識(shí)理解中解放出來，使其投入到工程實(shí)踐訓(xùn)練中，這樣的教學(xué)改革過程必然能提高學(xué)生的總體工程實(shí)踐能力，為其在未來行業(yè)發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。
四、“以賽代練”精英化，培養(yǎng)化工專業(yè)人才
全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽是專門針對(duì)高?；I(yè)學(xué)生開展的以技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)為目標(biāo)，選拔優(yōu)秀化工專業(yè)人才的一項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽?；ぴO(shè)計(jì)競(jìng)賽是在學(xué)生已經(jīng)具有較好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和AspenPlus軟件操作能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所選課題均為前沿性的課題，不僅可以作為教學(xué)課題，而且可以作為科研課題進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力。設(shè)計(jì)的廣度也有一定要求，不僅要進(jìn)行生產(chǎn)過程的模擬，而且要對(duì)過程結(jié)構(gòu)和操作條件進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)生產(chǎn)工藝進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等?；ぴO(shè)計(jì)競(jìng)賽涉及內(nèi)容廣泛，且以工程訓(xùn)練為主，化工原理的教學(xué)內(nèi)容在化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽中應(yīng)用最為廣泛。競(jìng)賽中的設(shè)計(jì)軟件模擬部分要求必須采用AspenPlus軟件進(jìn)行，化工專業(yè)本科生在系統(tǒng)掌握化工原理教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)輔以流程模擬軟件進(jìn)行比賽，同時(shí)競(jìng)賽訓(xùn)練不但提高了對(duì)化工原理及其他化工專業(yè)課的理解程度，同時(shí)也能提高自身的工程設(shè)計(jì)及工程實(shí)踐能力。同時(shí)參加化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽并完成比賽且獲獎(jiǎng)的學(xué)生是本專業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)類學(xué)生，這樣的學(xué)生恰恰是化工廠及設(shè)計(jì)單位所需的專業(yè)人才。通過競(jìng)賽培養(yǎng)化工專業(yè)精英人才，為社會(huì)塑造實(shí)用性和創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞木C合人才，是高等學(xué)校未來轉(zhuǎn)型及專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的一個(gè)主流方向。
五、結(jié)論
化工原理是由理論到工程實(shí)踐過程中具有承上啟下作用的過渡課程，因此，突出該課程的工程特色，開展創(chuàng)新教育和工程訓(xùn)練，對(duì)適應(yīng)新時(shí)期高等學(xué)校教學(xué)理念創(chuàng)新和培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的專業(yè)人才具有重要意義，也是時(shí)代的客觀需求。AspenPlus軟件為代表的化工專業(yè)計(jì)算機(jī)教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育的有益結(jié)合，不但提供了一種新穎的教學(xué)方法和教育手段，也為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化專業(yè)發(fā)展需求的人才提供了新的平臺(tái)。但需強(qiáng)調(diào)的是，在化工專業(yè)教學(xué)中，基礎(chǔ)教學(xué)過程仍是化工人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，輔以AspenPlus軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高素質(zhì)教育的效果和提升綜合教學(xué)水平提升，不能因化工軟件的參與而削弱了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。在掌握基本化工原理知識(shí)和基本工程設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，借助AspenPlus軟件這一高效化工軟件，為化工原理的教學(xué)和綜合人才培養(yǎng)加油助力，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的化工專業(yè)人才，提高我國(guó)化工專業(yè)的整體發(fā)展水平。
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