發(fā)布時間：2023-06-21 09:07:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中數(shù)學(xué)教育的特點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
白鹿洞書院的教育特點與封建官學(xué)的教學(xué)模式截然不同，很多獨特的教育理念和教學(xué)方式，即使放在教學(xué)模式多樣化的當(dāng)今社會也是具有極大借鑒意義的。尤其是當(dāng)今高中語文教學(xué)中汲取白鹿洞書院的教育特點，更能夠在很大程度上提高教學(xué)水平和效果。下面將對高中語文教學(xué)借鑒白鹿洞書院的教學(xué)特點進行介紹。
一、教學(xué)目的方面
從教學(xué)目的的角度來看，白鹿洞書院的教學(xué)目的不僅僅局限于對學(xué)生進行知識的教育，而是將教育學(xué)生如何做人來作為教學(xué)的最終目的。高中生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成階段，在語文教學(xué)中應(yīng)該借鑒白鹿洞書院育人為本的教育理念。
二、師生關(guān)系方面
白鹿洞書院中教師和學(xué)生之間是一種和諧的關(guān)系，學(xué)生在選擇教師時通常都是仰慕而來，并且教師和學(xué)生都是品德高尚、互相尊重的。這種和諧的師生關(guān)系是值得當(dāng)今高中語文教學(xué)借鑒的，語文教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，并且以其嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和豁達的胸襟來感染學(xué)生，促進師生之間的和諧，進而促使教學(xué)效果的提升。
三、教學(xué)方法方面
在教學(xué)方法方面，白鹿洞書院主要是注重培養(yǎng)學(xué)生精研、體察的思想和能力，而精研和體察正是對高中生語文能力的重點要求。因此，高中語文教學(xué)應(yīng)該對白鹿洞書院中的教學(xué)方法加以借鑒，以更好地提高高中生朗讀、鉆研、實踐等方面的語文學(xué)習(xí)能力。
四、課堂氛圍方面
白鹿洞書院的課堂氛圍是相當(dāng)自由寬松的，學(xué)生能夠自由地發(fā)表見解，與教師進行交流，擴大思維的開放性。而高中語文教學(xué)的重要方向之一，就是促進學(xué)生開放性思維的形成。借鑒白鹿洞書院中的課堂氛圍特點，使高中語文課堂變得更加寬松和活躍，能夠有效提高語文教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。
白鹿洞書院獨特的教育特點對于當(dāng)今社會的高中語文教學(xué)具有重要的借鑒意義。高中語文教師應(yīng)該對白鹿洞書院的教育特點進行深入分析和總結(jié)，提煉出優(yōu)秀的教學(xué)方法和理念，促進高中語文教學(xué)水平的提高。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)：特點：學(xué)習(xí)方法
一、高中數(shù)學(xué)的特點
高中階段的數(shù)學(xué)課程相對于初中數(shù)學(xué)來講，知識點獨立性較強，并且作為高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的過渡作用。高中數(shù)學(xué)所涉及的數(shù)量關(guān)系和空間圖形關(guān)系較為復(fù)雜，具有高度抽象性，本文筆者對高中三年數(shù)學(xué)科目的整體框架進行了分析，并概括出以下三方面特點：
1.高中數(shù)學(xué)知識具有高度抽象性
學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)開始接觸抽象數(shù)學(xué)知識，如函數(shù)映射等。但高中數(shù)學(xué)抽象知識的邏輯復(fù)雜程度更高，在這一階段，數(shù)學(xué)這一學(xué)科也將逐漸完成由具體到抽象的過渡，這需要學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力來理解知識點。
2.高中數(shù)學(xué)知識點密度大
隨著學(xué)生年齡的增長，其接受知識的能力以及分析理解問題的能力也不斷增強。高中數(shù)學(xué)正是適應(yīng)了學(xué)生這一思維發(fā)展過程，每單元涵蓋知識點數(shù)量大，內(nèi)容龐雜，課堂上需要介紹的知識點也很多，這就迫使教師要大大提高課容量。除此之外，高中數(shù)學(xué)對學(xué)生知識點的掌握要求也相應(yīng)地提高了，這就更增加了知識點的復(fù)雜程度。
3.高中數(shù)學(xué)知識獨立性強
高中數(shù)學(xué)知識較之初中數(shù)學(xué)知識獨立性更強，很多知識都是入門介紹，并無之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作為鋪墊，因而獨立性很強。除此之外，高中數(shù)學(xué)各部分知識之間的獨立性也較強，他不同于初中數(shù)學(xué)知識章節(jié)關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性強的特點，其各章之間相對獨立，函數(shù)與幾何兩大部分也相對獨立。高中數(shù)學(xué)獨立性強的特點要求學(xué)生要建立多式思維，要能夠在不同知識間快速轉(zhuǎn)換思路。
二、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1.高中數(shù)學(xué)的日常學(xué)習(xí)方法
高中階段學(xué)生的溝通交流能力不斷增強，在平時的學(xué)習(xí)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“四多”的習(xí)慣――多聽、多做、多思、多問。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“聽”是“學(xué)”的基礎(chǔ)，“做”是“學(xué)”的手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要把二者統(tǒng)一到實際問題解決中，遇到難題首先要多“思”，要充分調(diào)動大腦思維運算所學(xué)知識點，如果自身還不能解決就要多“問”，務(wù)必要將難題弄懂、弄會，破除學(xué)習(xí)障礙和知識盲點。
高中數(shù)學(xué)除了要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，也講求一定的學(xué)習(xí)套路。具體來說，首先學(xué)生要善于聽講，會聽講，除了單純的“聽”以外，還要做好記錄，將無法完全弄懂的知識點做好筆記，然后課下多做相關(guān)練習(xí)。尤其是教材后的練習(xí)題，這些都是高中數(shù)學(xué)中最為典型的題目，學(xué)生一定要做懂、做熟。同時，針對高中數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜的特點，學(xué)生還需要加大練習(xí)量，不斷強化鞏固所學(xué)知識。而后，學(xué)生要對練習(xí)中不會做以及做錯的習(xí)題進行系統(tǒng)分類與整理，對于仍舊無法解答的，及時向教師提問。最后，學(xué)生經(jīng)過了聽講、練習(xí)、整理這一整套學(xué)習(xí)循環(huán)后，對知識點已經(jīng)有了較為清晰的脈絡(luò)，此時教師要協(xié)助學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)與梳理，以建立知識點之間的整體思路。
2.高中數(shù)學(xué)的分階段學(xué)習(xí)方法
在為期三年的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)重點以及學(xué)習(xí)方法各有側(cè)重，下面筆者就分階段介紹高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略。
（1）高一數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的過渡階段，是整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若是不能打牢基礎(chǔ)，整個高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會非常吃力。高一數(shù)學(xué)開始逐漸引入各類復(fù)雜、抽象的函數(shù)概念，如三角函數(shù)、反函數(shù)等代數(shù)概念，平面向量、立體幾何等空間概念。這就要求學(xué)生要充分調(diào)動想象力去理解這些抽象的知識，做到既要明白概念本身的含義，又要理解概念所包含的的深層次的思路。例如，學(xué)生在理解反函數(shù)這一概念時既要明白函數(shù)y=f（x）與y=f1（x）的圖像關(guān)于直線y=x對稱的，還要理解函數(shù)y=f（x）與x=f1（y）有著相同的圖像。又如，在理解函數(shù)對稱軸這一概念時，既要清楚當(dāng)f（x-1） =f（1-x）時，函數(shù)y=f（x）的圖像是關(guān)于y軸對稱，還要能通過平移得出y=f（x-1）與y=f（1-x）的圖像關(guān)于直線x=1對稱。學(xué)生在認識這些抽象概念時要結(jié)合象限圖形來理解，并充分調(diào)動形象思維理解抽象理論，這樣才能把基礎(chǔ)概念記牢、用熟。
（2）高二階段是整個高中階段數(shù)學(xué)的理論升華階段，也是重點、難點最為集中的階段。這一階段的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，在高一掌握概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生要將概念轉(zhuǎn)化為解題思路，理清各知識點之間的關(guān)系。高二知識點涉及數(shù)列、不等式直線和圓、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計、極限、導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)等復(fù)雜問題，這時需要大量輔助練習(xí)來強化知識點，以幫助學(xué)生找到適合自己的解題技巧。
（3）高三階段是高中數(shù)學(xué)的收尾階段，此時學(xué)生要應(yīng)戰(zhàn)高考，所需掌握的知識點已經(jīng)全部學(xué)完，知識的串聯(lián)也基本完成。這時學(xué)生需要進行大量的綜合練習(xí)，以提高解題速度。但值得注意的是，習(xí)題的選取要適當(dāng)，不要以多為勝，要以質(zhì)取勝，盡可能開發(fā)新方法，這樣方便學(xué)生在考場時靈活選取，不至于應(yīng)考時頭腦放空。
三、結(jié)語
學(xué)的知識是有限的，但人的思維能力是無限的，在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們只要學(xué)好了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，掌握了必要的數(shù)學(xué)思想和方法，就能順利地對付無限的題目。雖然高中數(shù)學(xué)充滿了挑戰(zhàn)，但只要學(xué)生樹立起信心，把握住學(xué)習(xí)重點，努力提高自身能力，學(xué)好高中數(shù)學(xué)并不是問題。
參考文獻：
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3.曹一鳴.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革及其爭鳴問題[J].數(shù)學(xué)通報，2005（03）.
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；作業(yè)；結(jié)構(gòu)調(diào)整；素質(zhì)教育
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計缺少對學(xué)生能力培養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)計，容易給學(xué)生造成大量的課外負擔(dān)，難以滿足素質(zhì)教育的需求。針對這一現(xiàn)狀，本文對傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)進行分析，提出了高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方法與思路，對提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)水平具有借鑒意義。
一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)教育理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)以應(yīng)試教育為目標(biāo)，作業(yè)設(shè)計以提高數(shù)學(xué)考試成績?yōu)橹?，主要針對高考考試范圍進行大量簡單重復(fù)的機械化解題訓(xùn)練。由于主要圍繞課堂教學(xué)中固定的知識點與模式化的解題思路進行設(shè)計，問題的解答方法固定、單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與解決問題的能力，束縛了高中學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。其次，作業(yè)量繁重，作業(yè)布置具有強制性，給學(xué)生造成沉重的課外作業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的抵觸心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)模式特點，難度設(shè)置單一，難以針對學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高。由此可見，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計難以滿足新時期素質(zhì)教育教學(xué)的要求，嚴重制約了高中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)與提高。
二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
1.自選作業(yè)模式
新時期素質(zhì)教育教學(xué)背景下，因材施教的教學(xué)理念已經(jīng)引起了人們的重視，如何充分發(fā)揮學(xué)生的天賦，有效提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。教師要對高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整，針對高中學(xué)生的個人特點對高中數(shù)學(xué)作業(yè)引入自選作業(yè)模式。首先，教師應(yīng)及時掌握不同學(xué)生個體學(xué)習(xí)程度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，便于設(shè)計多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生依據(jù)自身能力特點與興趣選擇，通過作業(yè)布置，充分開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
2.分層提高型作業(yè)
傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)忽視學(xué)生之間不同個體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的差異，作業(yè)難度設(shè)計不合理，數(shù)學(xué)掌握程度較好的學(xué)生容易浪費課余時間進行大量無意義的重復(fù)解答，而對教學(xué)內(nèi)容理解程度較差的學(xué)生容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理和壓力，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，因此在高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中要注重對數(shù)學(xué)作業(yè)難度進行分層設(shè)計，使學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時可以直接選擇符合自己的作業(yè)，由簡入難、由淺入深，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。
3.拓展研究型作業(yè)
拓展研究型數(shù)學(xué)作業(yè)有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此在進行高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮拓展研究型數(shù)學(xué)作業(yè)的作用，切實提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新應(yīng)用能力。首先，教師在進行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時應(yīng)減少解答類作業(yè)的布置占比，適當(dāng)引入拓展研究型數(shù)學(xué)作業(yè)布置；其次，教師在設(shè)計拓展研究型作業(yè)設(shè)計時應(yīng)避免硬性規(guī)定固定的解答模式，使學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)過程中能夠積極發(fā)散思維，用新方式完成作業(yè)；第三，引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；第四，適當(dāng)延長探究型作業(yè)的完成時間，鼓勵學(xué)生廣泛搜集相關(guān)信息資料，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用發(fā)展的了解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；第五，積極肯定學(xué)生多樣化、生活化的探究成果，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識與生活實際相結(jié)合的能力。
4.學(xué)生自主創(chuàng)新型作業(yè)
自主創(chuàng)新型作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生主動對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)梳理，鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，進而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，因此在進行高中數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)整時，應(yīng)當(dāng)進行學(xué)生自主創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計。在每個知識單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師應(yīng)及時組織學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)知識進行系統(tǒng)化梳理，要求學(xué)生根據(jù)知識點設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)問題及答案，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計進一步對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識體系進行完善、鞏固，同時有效加強學(xué)生對教學(xué)的參與程度，生成教學(xué)互動。教師使學(xué)生互相交換設(shè)計的數(shù)學(xué)作業(yè)并將其完成之后交換批改，通過增強學(xué)生間的學(xué)習(xí)互動，促使學(xué)生間互相幫助以提高學(xué)習(xí)效率，進而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果達到最佳。
綜上所述，要使高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計滿足素質(zhì)教育的需求，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的不足出發(fā)，堅持以人為本、能力優(yōu)先的教學(xué)理念，對高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)進行科學(xué)合理的調(diào)整。
參考文獻：
[1]張文麗.調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率――高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的嘗試[J].新課程（中），2015（4）.
關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)特點 教學(xué)方式
高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主導(dǎo)，但是隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性也越發(fā)突出。為了滿足教學(xué)的需要，尋找適合學(xué)生并且合理有效的教學(xué)手段已是迫在眉睫，這就需要教育工作者付出更多的努力，在教育教學(xué)模式上進行改革創(chuàng)新。
一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)特點
1.注重數(shù)學(xué)文化
數(shù)學(xué)是利用符號語言研究數(shù)量，結(jié)構(gòu)，變化，以及空間模型等概念的一門學(xué)科。它在科學(xué)發(fā)展和現(xiàn)代生活生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。數(shù)學(xué)教育是文化教學(xué)的重要組成部分，是推動人類文明進步的重要力量。對數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅要從其概念、公式、定理等入手，更要注重數(shù)學(xué)的思維方式及追求簡潔與形式完美的精神。[1]因此，在平時數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)過程中，特別是在高中階段，必須將數(shù)學(xué)的發(fā)展背景，發(fā)展過程，以及數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會各個發(fā)展領(lǐng)域的結(jié)合關(guān)系向?qū)W生講解清楚，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的研究意義和文化魅力。這樣不僅能夠豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生全面地了解數(shù)學(xué)的思想體系，讓學(xué)生形成理性的思維模式和正確的數(shù)學(xué)觀念，進一步傳揚和發(fā)展數(shù)學(xué)文化。
2.體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)
自主性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生能夠認知自己的知識、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機等要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識、技能和能力等的行為。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)下素質(zhì)教育的基本要求，高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)更應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生通過自己獨立的思考，發(fā)現(xiàn)并解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種問題，徹底地將數(shù)學(xué)知識消化吸收。[2]在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過程中，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進行深刻探究，通過自己的努力將問題解決。
3.利用信息技術(shù)
由于信息技術(shù)數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等等特征，它在當(dāng)今社會各個發(fā)展領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅深刻地影響經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟效益，而且作為先進生產(chǎn)力的代表，對社會文化和精神文明產(chǎn)生深刻影響。為此，在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過程中，也必須將信息技術(shù)作為一種先進的教學(xué)工具，大力提倡新型科學(xué)計算器及數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，將不方便在傳統(tǒng)教學(xué)手段上解決的問題通過信息技術(shù)來實現(xiàn)，將實現(xiàn)過程完整地向?qū)W生展現(xiàn)，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)水平。
二、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式
1.以學(xué)生為中心
在素質(zhì)教育的大背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，同時，也要注重培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的潛能，讓學(xué)生自己主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。[3]所以，數(shù)學(xué)教育工作者必須革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，全面考慮到學(xué)生的真正想法，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、理性的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地面對問題，對有疑問的學(xué)生提供積極正面的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚，不如授人以漁”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和教學(xué)質(zhì)量。
2.探究性教學(xué)
探究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。求知欲各有不同，如何能夠讓學(xué)生自主的研究問題，這就需要老師在教學(xué)過程中做出正確引導(dǎo)。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師要采取各種手段活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)問題，制造懸念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的興趣。[4]學(xué)生探究的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。在一步步探究問題的過程中，能夠讓學(xué)生知道問題的根源，了解數(shù)學(xué)的背景，加深基礎(chǔ)理論知識的印象，有利于數(shù)學(xué)理論體系的構(gòu)建。通過全面系統(tǒng)的探究過程，也能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴密的思維邏輯能力和合作意識，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，為提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
3.現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用
不可否認，傳統(tǒng)教學(xué)方式中的板書有一定的優(yōu)勢，但是隨著現(xiàn)代技術(shù)的引進和教學(xué)觀念的改變，教學(xué)手段也在不斷更新?lián)Q代。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中也越來越受到重視并被廣泛應(yīng)用。由于多媒體教學(xué)的特點，可以將抽象的數(shù)學(xué)問題生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中更感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情；同時也有利于老師講解更多的知識點、重難點，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大教學(xué)空間，提高教學(xué)效率，讓教學(xué)事半功倍。通過現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，有利于豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的主動性，讓學(xué)生的認知過程更加有效，為促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力支持。[5]
三、結(jié)語
高中數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中處于重要地位，素質(zhì)教育下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加需要教育工作者規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，為提升教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)效果提供幫助。
參考文獻：
[1]袁青松.對高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的探究分析[J].中國校外教育，2013（1）：14.
[2]余劍.論新課改下的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（35）：9.
[3]鄧漢家.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2011（27）：21.
【關(guān)鍵詞】 新課改；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；效率；策略
一、新課改與提高高中數(shù)學(xué)課堂效率
1.新課改提出的教學(xué)理念為提高高中數(shù)學(xué)課堂效率奠定理論依據(jù)
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革即為新課改.它提出了新的教學(xué)理念，基本上可以概括為：“以人為本”與“以學(xué)生為本”，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，新課改不否定教師的講，變苦學(xué)為樂學(xué)，充分體現(xiàn)“師導(dǎo)生學(xué)”，充分利用活動課.新課改提出的這些教學(xué)理念，從根本上為提高高中數(shù)學(xué)課堂效率奠定理論依據(jù).
2.新課改提出的課程設(shè)置為提高高中數(shù)學(xué)課堂效率提出要求
與原有的高中數(shù)學(xué)課程比較，新課程增加了算法初步、推理與證明、坐標(biāo)系與參數(shù)方程、不等式選講以及幾何證明選講等內(nèi)容.對于原有教學(xué)內(nèi)容的要求相對降低，但高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)大幅度增加，例如，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)綱中要求的基礎(chǔ)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力，這些多目標(biāo)的教學(xué)課程設(shè)置則對提高高中數(shù)學(xué)課堂效率提出要求.
二、提高高中數(shù)學(xué)課堂效率策略
1.高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變理念
高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得不到提高，很重要的一條原因是教師的教學(xué)理念未真正地貼合新課程改革的相關(guān)要求.尤其是數(shù)學(xué)教師在從事了多年的實踐教學(xué)之后，仍不能真正地認識數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)，從而對教育工作產(chǎn)生消極影響.
高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中提高課堂效率需要逐漸地轉(zhuǎn)變理念：第一，高中數(shù)學(xué)教師形成正確的數(shù)學(xué)觀.即教師需要認識到高中數(shù)學(xué)是一個多元的復(fù)合體，應(yīng)在教學(xué)中選擇科學(xué)的教學(xué)模式，需要形成教學(xué)形式與教學(xué)非形式方面的對立統(tǒng)一，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)科學(xué)性質(zhì)和藝術(shù)性質(zhì)的結(jié)合與統(tǒng)一.第二，高中數(shù)學(xué)教師樹立完整的教學(xué)目標(biāo).即以發(fā)展的觀點認識基礎(chǔ)知識與基本技能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)活動；逐漸地提高學(xué)生的空間想象能力、運算求解能力、抽象概括能力、推理論證能力等多項基本能力；提高數(shù)學(xué)地提出問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力、交流與合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等；發(fā)展學(xué)生的思維意識和創(chuàng)新意識；重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度及價值觀.
2.高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境
提高高中數(shù)學(xué)課堂效率需要高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境.第一，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié).具體做法：教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征逐漸地整合教材內(nèi)容，實現(xiàn)知識點的優(yōu)化；教師需要認真地區(qū)分直接教學(xué)效果好的知識與自主學(xué)習(xí)效果好的知識；教師需要找到教學(xué)精確的切入點；教師需要具有“差異教學(xué)”的理念.第二，在設(shè)置課堂情景環(huán)節(jié).具體做法：通過問題加工設(shè)置一定的問題情境，設(shè)置民主、平等、尊重、友愛和關(guān)懷的課堂環(huán)境與教學(xué)情境.第三，在師生交流環(huán)節(jié).具體做法：設(shè)置高中數(shù)學(xué)課堂的有效提問，重視與認真回答高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提出的問題，教師與學(xué)生進行高效的數(shù)學(xué)問題談?wù)?
3.高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生
提高高中數(shù)學(xué)課堂效率需要高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生.第一，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣.具體做法：使用生活中的例子或者某些電影情節(jié)講述抽象、不易理解的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的親切感；通過重點化的詳細講解、典型例題分析、強化習(xí)題訓(xùn)練等方法突出教學(xué)的重點與難點；用情境教學(xué)的方法與刺激教學(xué)法進行學(xué)生易錯的地方的教學(xué).第二，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感.第三，教師需要關(guān)注學(xué)生形成良好習(xí)慣.
4.高中數(shù)學(xué)教師豐富活動
提高高中數(shù)學(xué)課堂效率需要高中數(shù)學(xué)教師豐富活動.第一，開展新型的高中數(shù)學(xué)探究課程.第二，開展豐富的高中數(shù)學(xué)興趣課程.第三，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的建模.例如，教師提出探究性問題：彩票中的排列組合.需要讓學(xué)生首先了解的原則：在求排列組合時，經(jīng)常要用到兩條原則――加法原則和乘法原則.學(xué)生根據(jù)探究性的問題可以進行自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生收集資料與討論中可以配置若干的興趣話題等，諸如數(shù)字型彩票每次開獎共有特別號碼個數(shù)等問題.
5.高中數(shù)學(xué)教師評價學(xué)生
提高高中數(shù)學(xué)課堂效率需要高中數(shù)學(xué)教師評價學(xué)生.教師需要對學(xué)生的多方面進行多元化的評價：第一，對學(xué)生掌握的高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的評價，以及對學(xué)生理解高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的評價.第二，對學(xué)生掌握的高中數(shù)學(xué)基本技能的評價.第三，對學(xué)生基本能力的評價，以及對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的評價.第四，對學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程的具體評價.第五，對學(xué)生多方面的評價，還要注意評價的多元化.
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂教育教學(xué)
一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義
實行新課標(biāo)以來，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂這一概念被適時地提了出來，這不但是基于長期的教學(xué)總結(jié)，也是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然需要。從概念上我們可以看出，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重點在于提高課堂的教學(xué)效率，這一提法是符合實際的，也具有重要的現(xiàn)實意義。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。因此，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂對高中數(shù)學(xué)教師意義重大。
二、如何加強高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)
1.建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
建立高中數(shù)學(xué)高效課堂的目的，就是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，減輕數(shù)學(xué)教師的負擔(dān)，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣的精力的前提下，取得更多的教學(xué)成果。高中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，變被動聽講為主動學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達到提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，讓高中數(shù)學(xué)課堂生動起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。
2.建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組
目前，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對這種能力稍加培養(yǎng)就能極大地提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教育中，只依靠學(xué)生自身的自學(xué)能力是不夠的，必須建立學(xué)生之間的合作制度，讓學(xué)生之間展開相互合作，互相監(jiān)督互相督促，共同提高高中數(shù)學(xué)成績。在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，做好課前的預(yù)習(xí)工作。對于在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困難，老師要在課堂上進行重點講解予以解決。課堂之下，學(xué)習(xí)小組要繼續(xù)發(fā)揮作用，做好課后習(xí)題練習(xí)。只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂效率，才能達到創(chuàng)建高效課堂的目的。成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的意義在于，能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒有老師的情況下，也能對知識點和難點進行研究和探討，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，對于高中數(shù)學(xué)課堂教育是一個有益的探索，值得我們探索。
3.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法
要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作，就必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，對現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，這不但是建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的需要，也是新課標(biāo)下對高中數(shù)學(xué)的具體要求。所以，我們必須要引入新式的教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，采用新式的教學(xué)方法，不斷變換角度，變換內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，改變原有數(shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺地跟隨老師的思路進行學(xué)習(xí)，從根本上提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。教學(xué)思路的創(chuàng)新，是新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，是高中數(shù)學(xué)課堂未來發(fā)展的必由之路，需要高中數(shù)學(xué)教師不斷努力。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高中數(shù)學(xué)課堂的需要。所以，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法勢在必行。
4.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以簡化高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計算機來完成。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以使用數(shù)學(xué)課件進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但提升了教學(xué)層次感，也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，降低了學(xué)生的理解難度。所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，就要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，起到了積極的作用。因此，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。
5.教會學(xué)生如何獨立思考和總結(jié)反思
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會學(xué)生書本上的知識，也要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨立思考和總結(jié)反思的能力，是老師必須要在數(shù)學(xué)課堂教會學(xué)生的。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不只是提高教學(xué)效率，也要使學(xué)生的綜合能力得到提升。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和總結(jié)反思能力相當(dāng)關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)老師要將這兩項能力的培養(yǎng)，納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計劃之中，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻：
[1] 鄭毓信.簡論數(shù)學(xué)課堂改革的活動化、個性化、生活化取向[J].教育研究，2003，（06）
【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)觀念 教學(xué)環(huán)境
素質(zhì)教育要求教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為重點。高中階段是整個教育中義務(wù)教育與高等教育的重要時期，針對高中階段學(xué)生進行素質(zhì)教育下的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于教學(xué)實踐活動的素質(zhì)教育的開展，以及教學(xué)改革等都有著積極的作用和意義。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式只注重對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視對于學(xué)生素質(zhì)教育以及綜合能力的教育這對于學(xué)生的全面發(fā)展十分不利，素質(zhì)教育不僅重視學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)能力的教育，也更加注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展注重對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合高中數(shù)學(xué)具有較強邏輯運行以及思維的特點，進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革，適應(yīng)素質(zhì)教育下的教學(xué)改革。
一、加強對高中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
素質(zhì)教育要求教學(xué)實踐活動活動中應(yīng)注意對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時間來說，要想實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及教學(xué)實踐活動的改革創(chuàng)新應(yīng)注意對學(xué)生進行數(shù)感的培養(yǎng)，在教學(xué)實踐活動中通過對于學(xué)生對于生活日常事務(wù)運用數(shù)學(xué)符號以及數(shù)學(xué)原理進行闡釋，一次進行學(xué)生教學(xué)實踐的開展，這樣不僅有利于學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)二知識的加深記憶和理解，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的想象以及思維能力有著較大的幫助作用。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，運用日常生活原理解釋數(shù)學(xué)知識原形進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的開展還有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。通過對于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)運用日常生活現(xiàn)象進行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)實踐開展的教學(xué)方式，在實際中已經(jīng)有相關(guān)應(yīng)用。比如一些數(shù)學(xué)原理以及相關(guān)應(yīng)用多是來源與日常生活的需要。因此，通過對于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，運用日常生活現(xiàn)象進行相關(guān)數(shù)學(xué)知識原理的學(xué)習(xí)應(yīng)用，不僅可以實現(xiàn)對于學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)以及提高，還有利于對于學(xué)生的探究精神的激發(fā)和培養(yǎng)。
二、高中數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新培養(yǎng)
對于高中數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新主要是在對于學(xué)生的數(shù)感的培養(yǎng)形成的基礎(chǔ)上，在學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科有了一定興趣與認識的基礎(chǔ)上，學(xué)生形成的對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科以及相關(guān)知識的認識主要就是通過上述的學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過對于日常生活事務(wù)的數(shù)學(xué)原理以及知識的相關(guān)應(yīng)用，對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)知識有了一定的掌握和興趣，在這樣的基礎(chǔ)進行高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置以及教學(xué)的創(chuàng)新。同時進行高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程的創(chuàng)新設(shè)置等也是對于學(xué)生的數(shù)感的進一步加強和培養(yǎng)，也是一個對于學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)積累過程。根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程的知識內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新主要是通過對于高中數(shù)學(xué)的代數(shù)知識與幾何知識的教學(xué)過程中培養(yǎng)出來的。
1、高中代數(shù)教學(xué)的數(shù)感培養(yǎng)和創(chuàng)新。通過高中數(shù)學(xué)中的代數(shù)部分的教學(xué)設(shè)置從而實現(xiàn)對于學(xué)生數(shù)感以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是就是在進行高中數(shù)學(xué)部分，尤其是高中數(shù)學(xué)的代數(shù)知識部分的教學(xué)中對學(xué)生的數(shù)感進行培養(yǎng)，具體的培養(yǎng)應(yīng)分別從教學(xué)實踐活動的教師以及學(xué)生方面分別采取不同的方式進行。首先在進行高中數(shù)學(xué)代數(shù)部分的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)注意在進行講授過程中注意通過日常生活中實例對于所教授的知識內(nèi)容進行分解或者舉例教授，在加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識原理的理解掌握過程中逐漸啟發(fā)學(xué)生去找尋，進行實現(xiàn)創(chuàng)新。作為教學(xué)實踐活動的主體，學(xué)生在進行高中數(shù)學(xué)代數(shù)知識部分的學(xué)習(xí)時迎當(dāng)主動將數(shù)學(xué)知識原理以及內(nèi)容等與日常生活現(xiàn)象等進行聯(lián)系對比，以在對于知識理解基礎(chǔ)上，有更多的新發(fā)現(xiàn)。
2、高中幾何教學(xué)的數(shù)感培養(yǎng)和創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)知識中關(guān)于幾何部分的知識結(jié)構(gòu)多是以和日常生活聯(lián)系較為密切的一些圖形有關(guān)。因此在進行高中幾何教學(xué)實踐中應(yīng)注意將高中數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)實踐活動與生活現(xiàn)象進行聯(lián)系從生活常識中注意對于學(xué)生幾何知識學(xué)習(xí)的數(shù)感進行培養(yǎng)，進而引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維能力，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)的創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)
一、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率和教學(xué)有效性作為主要目標(biāo)。在這一目標(biāo)的指引下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進行了有益的改革嘗試，對教學(xué)有效性引起了足夠的重視。目前新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為：
1、教學(xué)目標(biāo)得到了明確
在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加明確，不但樹立了以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率作為主要的教學(xué)目標(biāo)。同時還明確了高中數(shù)學(xué)教學(xué)要追求實效性，要保證課堂教學(xué)取得積極的效果。
2、教學(xué)模式和教學(xué)方法正在積極探索中
由于新課標(biāo)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有了明確的規(guī)定，因此許多老師都開始了教學(xué)模式和教學(xué)方法的積極探索。從目前的探索情況來看，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)形成了一整套行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并取得了積極效果。
3、教學(xué)有效性得到了重視
在新課標(biāo)中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性被多次提及，教學(xué)有效性已經(jīng)成為了衡量高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要指標(biāo)，在這一指標(biāo)的指引下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到了有效開展。從目前的開展情況來看，教學(xué)有效性得到了足夠的重視。
二、新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的必要性分析
在新課標(biāo)的要求下，做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作不但是提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，也是滿足學(xué)生日益增長的求知欲的需要，更是適應(yīng)高考的現(xiàn)實選擇。所以，新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有重要意義
在新課標(biāo)下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作做了具體的規(guī)定，要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須達到相關(guān)指標(biāo)，必須不斷提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)現(xiàn)實需要。從這個角度來說，做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有重要的意義，同時也是十分必要的。
2、新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作符合素質(zhì)教育的實際需要
目前高中教育已經(jīng)在素質(zhì)教育目標(biāo)的指導(dǎo)下全面轉(zhuǎn)變了觀念，既保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠達到高考應(yīng)試要求，又保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)綜合能力。所以，新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)是十分必要的。
3、新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作滿足了高中教育的現(xiàn)實需求
在目前的高中教育中，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的實際能力為主。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)要充分滿足學(xué)生的需要，要充分滿足高中教育的需要，要以能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。所以，新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是我們的必然選擇。
三、新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的具體措施分析
從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作實際來看，要想在新課標(biāo)下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就要抓好三個主要環(huán)節(jié)，從課前備課、課中精講、課后精練入手，把握數(shù)學(xué)課程教學(xué)的全過程，從這三個環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的全面創(chuàng)新，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得實效。
1、做好課前備課工作
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，備課工作非常關(guān)鍵，如果在課前不進行充分的準(zhǔn)備，不對課堂中可能出現(xiàn)的問題進行假設(shè)和預(yù)想，并制定解決方案，將會在課堂教學(xué)中陷于被動地位。我們在課前備課的過程中，主要應(yīng)做好以下幾個方面工作：
（1）要對課程內(nèi)容進行充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課前備課中，首先應(yīng)對課程內(nèi)容進行充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，要熟悉課程進度及課堂需要講解的內(nèi)容，并根據(jù)課程內(nèi)容制定具體的教學(xué)計劃，將課堂教學(xué)過程細化，保證老師的每一步教學(xué)計劃都能夠取得積極的教學(xué)成果，達到預(yù)期的教學(xué)目的。從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，在課前備課工作中，對課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果不能完成課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，將無法有效完成課前備課工作，影響整個備課工作效果。
（2）要對課堂問題進行斟酌和推敲
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂中設(shè)置的問題并不是偶然為之的，而是在備課過程中就預(yù)先設(shè)置好的，對于這些問題我們要有全面的認識，不但要保證問題的準(zhǔn)確性，還要保證問題能夠在課堂教學(xué)中取得積極的效果。從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，出于提高提問實效性的目的，老師有必要對課堂問題進行斟酌和推敲。在課前設(shè)置問題的時候，要充分考慮學(xué)生的接受程度和理解能力，保證學(xué)生能夠有效回答問題，使老師獲得滿意答案的同時，也能反映出學(xué)生的真實水平。
（3）要對課堂中學(xué)生的表現(xiàn)進行預(yù)見
在高中數(shù)學(xué)的課前備課中，老師除了要做好以上兩項工作之外，還要對課堂中學(xué)生的表現(xiàn)有足夠的預(yù)見，特別是對課堂教學(xué)活動中及提問過程中所出現(xiàn)的反應(yīng)有全面的了解，并以此作為制定教學(xué)計劃的依據(jù)，使教學(xué)計劃能夠貼近課堂實際，貼近學(xué)生實際，起到良好的教學(xué)效果。從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，我們有必要對課堂中學(xué)生的表現(xiàn)進行預(yù)見，這不但是制定教學(xué)計劃的需要，也是提高課前備課成果的重要方式。
2、做好課中精講工作
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課中精講主要包含了兩個方面內(nèi)容，一是老師要將書本的知識點全面細致的向?qū)W生介紹，二是老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和知識點的反饋進行提問式教學(xué)，目前提問式教學(xué)已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)效果的重要手段之一。從作用上來看，課中精講更多的體現(xiàn)在提問教學(xué)的效果上。因此，我們在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要以提問式教學(xué)作為重要的精講手段，不斷提高課堂教學(xué)的實際效果。
首先，提問要給學(xué)生留有探索的空間。
教師在課堂上所提的問題要給學(xué)生留有一定探索的空間，如果問題過小、過淺、過易，學(xué)生不假思索就能對答如流，不僅無助于學(xué)生思維能力的鍛煉，而且在表面上看似熱烈的課堂氣氛，會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成淺嘗輒止的不良習(xí)慣，課堂教學(xué)的高效率更是無從談起了。
（1）在習(xí)題的選擇上要貼近學(xué)生的實際水平
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課后精練過程中，我們要選擇一些習(xí)題作為精練重點，而在習(xí)題的選擇上我們應(yīng)保證習(xí)題能夠貼近學(xué)生的實際水平，避免習(xí)題過難挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也要避免習(xí)題過于簡單起不到練習(xí)的目的。所以在習(xí)題的選擇上老師必須花費一定的心思，要選擇一些具有代表性的題目，既能鍛煉學(xué)生能力又能貼合課堂內(nèi)容。
（2）在習(xí)題的選擇上題目要少而精
目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)以素質(zhì)教育為主，早已擯棄了以往的題海戰(zhàn)術(shù)，在這種背景下，我們在課后習(xí)題的選擇上要保證題目的總數(shù)量在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)，要保證每一個習(xí)題都能起到鍛煉一方面能力的作用，使習(xí)題的選擇做到少而精，充分滿足課后精練的需要。使學(xué)生能夠在習(xí)題方面的能力得到加強和提高，從而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
（3）課后精練要注重練與教的結(jié)合，要加強對學(xué)生的指導(dǎo)
在課后精練過程中，老師要全程跟蹤并指導(dǎo)，雖然要鍛煉學(xué)生獨立的解題能力，但是也應(yīng)避免學(xué)生陷于困難習(xí)題的怪圈?；谶@種考慮，我們應(yīng)在課后精練中注重練與教的結(jié)合，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，在學(xué)生解題過程給予學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，在習(xí)題完成之后對習(xí)題進行準(zhǔn)確全面的講解，保證學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)綜合能力能夠得到不斷提高。
四、結(jié)論
通過本文的分析可知，在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，應(yīng)不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生及教學(xué)需要。在教學(xué)手段上，我們要積極做好課前備課、課中精講、課后精練工作，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得積極成果，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提供可靠的手段。所以，我們應(yīng)明確做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的必要性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極采用新手段，努力實現(xiàn)對原有教學(xué)方法的創(chuàng)新，并利用教學(xué)實踐機會檢驗創(chuàng)新效果，為其他科目教學(xué)提供成熟的經(jīng)驗和參考，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得實效性。
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