序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)雷鋒活動(dòng)；路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）013-000-01

開展學(xué)雷鋒活動(dòng)是當(dāng)前促進(jìn)全社會(huì)文明建設(shè)的重要措施。大學(xué)生群體，作為整個(gè)社會(huì)文明水平的風(fēng)向標(biāo)，其行為規(guī)范也受到全社會(huì)的關(guān)注，因此在大學(xué)生中推進(jìn)學(xué)雷鋒活動(dòng)的深入開展是極其必要.新時(shí)期，高校開展大學(xué)生學(xué)雷鋒活動(dòng)，對(duì)于引導(dǎo)他們“做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者、社會(huì)主義道德規(guī)范的實(shí)踐者、良好社會(huì)風(fēng)尚的創(chuàng)造者”具有十分重要的意義。那么，如何才能引導(dǎo)大學(xué)生扎實(shí)有效的踐行雷鋒精神呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行思考：

一、創(chuàng)新實(shí)施載體，注重活動(dòng)實(shí)效

1.以特定節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)

高校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)時(shí)應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，如借助一些特定的節(jié)日開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。在每年3月5日的學(xué)雷鋒紀(jì)念日前后，組織開展學(xué)雷鋒主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)、演比講賽等宣傳雷鋒精神、學(xué)習(xí)雷鋒精神、弘揚(yáng)雷鋒精神的活動(dòng)；邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、道德標(biāo)兵、學(xué)雷鋒先進(jìn)個(gè)人等開展雷鋒精神宣講會(huì)，讓更多學(xué)生受到啟迪和教育等。另外，要注重在學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五四青年節(jié)等特定節(jié)日、紀(jì)念日，組織大學(xué)生走出校園，走進(jìn)敬老院、社區(qū)、貧困戶等，開展“大手拉小手 青春獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)，將做好事體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)和生活中。

2.以志愿服務(wù)為抓手

高校開展大學(xué)生學(xué)雷鋒活動(dòng)，志愿服務(wù)是重要抓手。志愿服務(wù)屬于公益事業(yè)，是立足于信念、良知、道義等基礎(chǔ)之上的，是志愿者自愿自發(fā)、利他奉獻(xiàn)的一種活動(dòng)形式，體現(xiàn)了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”為精神實(shí)質(zhì)。志愿者服務(wù)活動(dòng)是學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)在當(dāng)前社會(huì)的的繼承與延伸，其中包括了扶貧濟(jì)困、救災(zāi)搶險(xiǎn)、環(huán)境保護(hù)、扶弱助殘、農(nóng)技推廣、法律援助、心理咨詢等慈善公益活動(dòng)，體現(xiàn)了雷鋒精神的時(shí)代性和先進(jìn)性，大學(xué)生在開展志愿服務(wù)時(shí)，能夠養(yǎng)成關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的道德品質(zhì)，同時(shí)在服務(wù)過程中認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，獲得自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感、榮譽(yù)感。所以要鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與形式多樣的志愿者活動(dòng)，拓展學(xué)雷鋒活動(dòng)的內(nèi)容與形式。

3.以社會(huì)實(shí)踐（或生產(chǎn)實(shí)習(xí)）為平臺(tái)

雷鋒精神蘊(yùn)含了雷鋒立足本職、愛崗敬業(yè)的高尚美德，它滲透在雷鋒的每個(gè)勤奮工作、鉆研業(yè)務(wù)的細(xì)節(jié)中，突出了“大眾化”、“日?；钡奶攸c(diǎn)。倡導(dǎo)大學(xué)生學(xué)雷鋒，我們要將大學(xué)生個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升與為人民服務(wù)的使命相融合，將開展學(xué)雷鋒活動(dòng)與大學(xué)生的職業(yè)理想相結(jié)合，憑借社會(huì)實(shí)踐或生產(chǎn)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，以提升專業(yè)能力和知識(shí)水平為目標(biāo)，使踐行雷鋒精神內(nèi)化為大學(xué)生的道德準(zhǔn)則，呈現(xiàn)出自然的行為訴求在見習(xí)實(shí)習(xí)期間，要教育學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒忠于職守的工作作風(fēng)，牢記“健康所系，性命相托”職業(yè)誓言，想患者所想，急患者所急，用精湛的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德治愈每一個(gè)病患，做到“崗位學(xué)雷鋒，行業(yè)樹新風(fēng)”。老一輩革命家謝覺哉說過：“雷鋒同志是平凡的，任何人都可以學(xué)到；雷鋒同志是偉大的，任何人都要努力才能學(xué)到。”大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，在將所學(xué)所得運(yùn)用到日常實(shí)踐與工作中時(shí)，就是學(xué)習(xí)雷鋒精神的最好體現(xiàn)。

4.以互聯(lián)網(wǎng)宣傳為手段

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已廣泛深入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)交友、接受信息、發(fā)表意見等。利用網(wǎng)絡(luò)宣傳雷鋒事跡和雷鋒精神，能夠增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神的情感意愿，使大學(xué)生對(duì)這位成長(zhǎng)于60年代的道德楷模有更加具體、感性的認(rèn)識(shí)；在網(wǎng)絡(luò)上開辟學(xué)雷鋒活動(dòng)論壇或網(wǎng)站，能夠引起大學(xué)生的關(guān)注與思考，從而深入理解學(xué)雷鋒活動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)，并發(fā)表自己的看法、感想等，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神的參與意識(shí)；同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上開展學(xué)雷鋒模范、標(biāo)兵的評(píng)選活動(dòng)，并讓大學(xué)生參與投票和推選，可以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神的主動(dòng)意識(shí)?？傊?，以互聯(lián)網(wǎng)作為宣傳手段，能夠潛移默化地使學(xué)雷鋒成為大學(xué)生的一項(xiàng)日常準(zhǔn)則與道德規(guī)范。

二、制定相關(guān)制度，完善保障機(jī)制

近年來，社會(huì)上對(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)持有偏見，這些思想會(huì)帶來不利影響，因此相關(guān)的制度保障成為在大學(xué)生中推進(jìn)學(xué)雷鋒活動(dòng)的必要前提。

第一，通過激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)活動(dòng)開展：提高大學(xué)生參與學(xué)雷鋒活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，將學(xué)雷鋒活動(dòng)與大學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等掛鉤，激勵(lì)他們積極參與學(xué)雷鋒活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)快樂，提升自我。

第二，通過評(píng)估機(jī)制促進(jìn)活動(dòng)開展：通過學(xué)雷鋒活動(dòng)總結(jié)會(huì)、成果匯報(bào)等形式對(duì)大學(xué)生組織參與學(xué)雷鋒活動(dòng)的活躍度和實(shí)效性進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)估，了解大學(xué)生們開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的過程、次數(shù)和社會(huì)效益等，進(jìn)而達(dá)到活動(dòng)預(yù)期效果。

第三，通過樹立學(xué)雷鋒典范促進(jìn)活動(dòng)開展，在大學(xué)生中評(píng)選出學(xué)雷鋒先進(jìn)代表，在廣大學(xué)生中樹立榜樣，形成一種互相仰慕、相互學(xué)習(xí)的積極環(huán)境，從而共同推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)廣泛而持久地開展。

第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人文素質(zhì)教育；實(shí)踐活動(dòng)體系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）11-0080-02

大學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)的寶貴財(cái)富，是未來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展改革和進(jìn)步的主力軍。人文素質(zhì)是大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，重視和加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)的提高，既是大學(xué)生自身全面發(fā)展的需要，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。正如楊叔子院士所述：“一個(gè)民族沒有科學(xué)技術(shù)，一打就垮；沒有精神和文化，不打自垮。”大學(xué)生人文素質(zhì)的提高，無論是對(duì)于大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，還是對(duì)于保證整個(gè)國(guó)家在日趨激烈的未來競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地都有至關(guān)重要的作用。

一、人文素質(zhì)的內(nèi)涵

“人文”一詞，在中西方文化中有著不同的淵源和定義。在我國(guó)的古代，“人文”泛指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。在現(xiàn)代西方，“人文”與“自然科學(xué)”一詞相對(duì)稱，泛指人類在精神文明、文化領(lǐng)域的各種現(xiàn)象[1]。素質(zhì)指的是人在先天的生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，通過個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)與社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)或素養(yǎng)。

人文素質(zhì)屬于素質(zhì)的范疇，是指由人文知識(shí)、人文思想、人文方法、人文精神等方面綜合而形成的一個(gè)人內(nèi)在的、穩(wěn)定的特質(zhì)，其外顯為人的理想志向、道德情操、品格氣質(zhì)、文化修養(yǎng)、思維方式、言談舉止和行為方式等[2]。一般而言，人文素質(zhì)包括具備人文知識(shí)、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神四個(gè)方面的內(nèi)容。

人文知識(shí)是人類關(guān)于人文領(lǐng)域的基本知識(shí)。人文思想是支撐人文知識(shí)的基本理論及其內(nèi)在邏輯。人文方法是人文思想中所蘊(yùn)涵的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法。人文精神是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)，是人文知識(shí)、人文思想、人文方法的總結(jié)和升華，也是人類文明發(fā)展和優(yōu)秀文化的真諦所在。實(shí)踐人文精神，是人文素質(zhì)的最高體現(xiàn)[3]。是否具備人文精神，是人文素質(zhì)最實(shí)質(zhì)、最關(guān)鍵的終極體現(xiàn)。

二、大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

為了更好地了解當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)的相關(guān)情況，我們以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，分別抽取文、法、經(jīng)、管、理、工、農(nóng)等各科學(xué)生30人作為樣本，針對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀和對(duì)人文素質(zhì)教育的看法意見等，進(jìn)行了問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析。問卷共放發(fā)210份，回收209份，有效問卷207份，達(dá)98.57%。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，大學(xué)生人文素質(zhì)的基本狀況情況如下。

（一）大學(xué)生人文素質(zhì)整體情況良好

1.大學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)的認(rèn)知比較樂觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人文知識(shí)的重要性。同時(shí)，大部分大學(xué)生能夠知道，完整的人文精神應(yīng)該是包括具備人文知識(shí)、理解人文思想、掌握人文方法、擁有人文精神等四個(gè)方面。

2.大學(xué)生基本人文素質(zhì)狀況較好。在對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的有關(guān)大學(xué)生人文素質(zhì)相關(guān)問題的調(diào)查中，絕大多數(shù)大學(xué)生選擇了會(huì)主動(dòng)或者被動(dòng)地按照社會(huì)公德的標(biāo)準(zhǔn)來選擇自己的行為，表現(xiàn)出了較好的思想品質(zhì)和道德水平。

（二）大學(xué)生人文素質(zhì)存在的問題

1.大學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)的理解不夠全面。有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，有的大學(xué)生甚至認(rèn)為“人文素質(zhì)一點(diǎn)都不重要”等。同時(shí)，對(duì)人文素質(zhì)的理解上，也很少有大學(xué)生能夠知道人文素質(zhì)的全面內(nèi)容和準(zhǔn)確內(nèi)涵。

2.大學(xué)生人文知識(shí)匱乏。在調(diào)查中，近70%的大學(xué)生認(rèn)為，自身在政治哲學(xué)、歷史地理、文學(xué)藝術(shù)等人文知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)匱乏，只有百分之幾的大學(xué)生對(duì)自身的人文知識(shí)狀況比較滿意。

3.大學(xué)生基礎(chǔ)人文素質(zhì)較差。調(diào)查中，大部分認(rèn)為大學(xué)生中存在著功利思想嚴(yán)重、理想信念缺失、道德水準(zhǔn)下降、缺乏自立自強(qiáng)能力等人文素質(zhì)缺陷。

三、大學(xué)生人文素質(zhì)缺失的原因

通過對(duì)相關(guān)問題的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析，筆者認(rèn)為導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)存在種種問題的原因主要如下。

（一）轉(zhuǎn)型期社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

隨著我國(guó)對(duì)外開放和經(jīng)濟(jì)體制改革的日益深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開始在社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮日益顯著的支配和調(diào)節(jié)作用，實(shí)用主義和功利主義思想越來越嚴(yán)重地滲透到了教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。大學(xué)生中諸多有悖人文理想的現(xiàn)象如物欲主義、享樂主義、極端個(gè)人主義膨脹起來，并成為一部分人的人生哲學(xué)和價(jià)值準(zhǔn)則[4]。這些急功近利的價(jià)值觀念使得大學(xué)生中出現(xiàn)了一定程度的道德淪陷和人文素質(zhì)危機(jī)。

（二）大學(xué)生提升自身人文素質(zhì)的主動(dòng)性不足

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，經(jīng)常閱讀人文類書籍的大學(xué)生不足四分之一，大部分的大學(xué)生沒有學(xué)習(xí)人文知識(shí)、接受人文素質(zhì)教育的習(xí)慣和主動(dòng)性。此外，在大學(xué)生中還普遍存在重理工專業(yè)類課程輕人文素質(zhì)類的現(xiàn)象[5]。受功利思想的影響，大學(xué)生往往將學(xué)習(xí)的精力興趣主要集中于應(yīng)用型、實(shí)用性的學(xué)科上，缺乏接受人文素質(zhì)教育的主動(dòng)性。

（三）大學(xué)生人文素質(zhì)的教育環(huán)境較差

大學(xué)校園里人文素質(zhì)教育環(huán)境的缺乏也是導(dǎo)致大學(xué)生人文素質(zhì)較差的一個(gè)重要因素[6]。在調(diào)查中，有超過70%的大學(xué)生表示自己很少或者根本沒有接受人文素質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。

1.大學(xué)人文素質(zhì)課程被忽視。在我國(guó)的現(xiàn)行教育體制下，評(píng)價(jià)一所大學(xué)辦學(xué)水平往往都以科研產(chǎn)出率、學(xué)生就業(yè)率等為主要標(biāo)準(zhǔn)[7]。在此標(biāo)準(zhǔn)的制約下，大部分高校都忽視了人文素質(zhì)類課程。

2.大學(xué)教師在人文素質(zhì)教育方面的作用有限。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有10%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校和教師在人文素質(zhì)教育方面效果明顯，57%的學(xué)生認(rèn)為人文素質(zhì)教育效果一般，32%的學(xué)生認(rèn)為效果非常差。同時(shí)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，將近有五分之一的大學(xué)生認(rèn)為教師的人文素質(zhì)較差，在人文素質(zhì)教育方面的作用較小。

3.大學(xué)校園人文氛圍不足。學(xué)校在人文景觀設(shè)置等硬件方面未能達(dá)到大學(xué)生的期望，對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的影響作用有限。此外，多元化、復(fù)雜化甚至功利化和商業(yè)化的傾向，良莠不齊的校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)也產(chǎn)生了消極的影響[8]。

四、提升大學(xué)生人文素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)體系設(shè)計(jì)

通過對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀和影響因素的分析，可以考慮從提高對(duì)人文素質(zhì)重視程度、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整學(xué)校學(xué)科設(shè)置、優(yōu)化校園自然人文景觀等方面，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

結(jié)合調(diào)查結(jié)果，有超過52%的大學(xué)生把實(shí)踐鍛煉作為接受人文素質(zhì)教育、提升人文素質(zhì)的首選，并有將近80%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的教育意義和提升作用有較明顯效果。因此筆者根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，提出加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的活動(dòng)體系設(shè)計(jì)。

（一）拓展第一課堂范圍，發(fā)揮課程實(shí)習(xí)的人文素質(zhì)教育作用

第一課堂是大學(xué)生接受教育和知識(shí)的主要渠道，在大學(xué)生人文素質(zhì)教育過程中有著無可替代的作用。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，83%的大學(xué)生表示第一課堂在自身人文素質(zhì)教育中起著重要作用。但是，長(zhǎng)期以來的第一課堂僅僅局限于教師說教學(xué)生被動(dòng)接受的簡(jiǎn)單形式，缺乏實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)大學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的強(qiáng)烈興趣和積極態(tài)度，增強(qiáng)人文類課程中第一課堂實(shí)踐內(nèi)容的安排和考核，強(qiáng)化大學(xué)生人文素質(zhì)教育的效果。同時(shí)，在專業(yè)和理工類課程的學(xué)習(xí)中，也要有意識(shí)地滲透人文知識(shí)、人文方法和人文精神的教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展[9]。

（二）優(yōu)化校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新大學(xué)生人文素質(zhì)教育實(shí)施載體

校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的提升起著潛移默化的作用[10]。通過開展經(jīng)典書目推薦、讀書比賽、征文比賽、文史知識(shí)競(jìng)賽、百科知識(shí)競(jìng)賽等，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)的積極性，努力在全校范圍內(nèi)營(yíng)造書香氛圍；通過開展人文知識(shí)講座、人文電影賞析、學(xué)生人文講壇、實(shí)證分析大賽等，提高大學(xué)生課余文化生活的水平和質(zhì)量，提高大學(xué)生日?；顒?dòng)的人文層次；通過創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)日常活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理想信念教育、愛國(guó)主義教育和社會(huì)責(zé)任教育，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)本民族的認(rèn)同感，對(duì)國(guó)家事業(yè)和社會(huì)發(fā)展的使命感和責(zé)任感，激勵(lì)大學(xué)生做奮發(fā)有為、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年。

（三）加強(qiáng)課外實(shí)踐力度，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐能力與人文素質(zhì)的共同提升

課外社會(huì)實(shí)踐是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要途徑之一，也是大學(xué)生喜聞樂見的教育形式。要通過擴(kuò)大覆蓋范圍、延長(zhǎng)實(shí)踐期限、豐富實(shí)踐形式、拓展實(shí)踐地域、提供支持保障、創(chuàng)建實(shí)踐基地等，加大大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施力度，鼓勵(lì)大學(xué)生走出課堂，利用暑期等時(shí)間開展支教助學(xué)、社會(huì)調(diào)查、知識(shí)宣講等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)情、社情的了解，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)人民群眾的樸素感情，激發(fā)大學(xué)生現(xiàn)身于社會(huì)建設(shè)的熱情。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)還能夠豐富大學(xué)生的閱歷，開闊大學(xué)生的視野和胸懷，陶冶大學(xué)生的情操，幫助大學(xué)生完善品格修養(yǎng)，提升大學(xué)生的人文情懷和人文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑩.當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[D].長(zhǎng)春：長(zhǎng)春理工大學(xué)，2009.

[2]丁春嬌等.大學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2011，（13）.

[3]楊躍民.關(guān)于大學(xué)生人文素質(zhì)教育的思考[J].臺(tái)州師專學(xué)報(bào)，2001，（4）.

[4]王曉霞.大學(xué)生人文素質(zhì)教育探析[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（1）.

[5]賈江.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，（5）.

[6]李福生，王彩華.試論大學(xué)生人文素質(zhì)的教育與培養(yǎng)[J].平原大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，（1）.

[7]林海龍.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的實(shí)踐與思考[J].高教探索，2007，（6）.

[8]鮑日元.我國(guó)高校人文教育若干問題探究[D].福州：福建師范大學(xué)，2007.

第3篇

一、實(shí)踐內(nèi)容的規(guī)范選取

我們這次實(shí)踐的課題是對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，研究對(duì)象是我們學(xué)校本次在暑期對(duì)口支教的四所小學(xué)，它們是位于**省**族自治縣的**中心小學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)和**小學(xué)。根據(jù)國(guó)家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，再結(jié)合測(cè)試內(nèi)容的可行性，我們最終選取了以下內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試：

小學(xué)一、二年級(jí)：身高（m）、體重（kg）、肺活量（ml）

小學(xué)三、四年級(jí)：身高（m）、體重（kg）、50米跑（s）、立定跳遠(yuǎn)（m）

小學(xué)五、六年級(jí)：身高（m）、體重（kg）、肺活量（ml）臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)（m）、坐位體前屈（cm）

二、實(shí)踐過程并不簡(jiǎn)單

按說本次的實(shí)踐過程不會(huì)太辛苦，因?yàn)槲覀兪褂玫亩际请娮觾x器，純粹的人工操作相對(duì)較少，但是也正是這些儀器構(gòu)成了我們本次實(shí)踐活動(dòng)的最大障礙。由于學(xué)校正在逐漸遷往**，好多儀器設(shè)備已經(jīng)隨之轉(zhuǎn)移，因此我們又不得不派專門的同學(xué)到**將所需的儀器搬回。

**島是個(gè)多山的地區(qū)，而我們所要到達(dá)的正是偏僻的農(nóng)村小學(xué)，哪里少得了山路？那些測(cè)身高體重、肺活量、坐位體前屈以及臺(tái)階試驗(yàn)等儀器只好跟隨我們一起走過崎嶇的山路。道路坎坷，又要注意保護(hù)儀器不受損，這可不是件省力的活兒！整個(gè)實(shí)踐過程中所遇到的諸如此類的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)想。

三、實(shí)踐結(jié)果發(fā)人深思

這次實(shí)踐的結(jié)果讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了以往的一個(gè)慣性思維誤區(qū)！

總能看到這樣的論文：對(duì)農(nóng)村和城市地區(qū)的中小學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康狀況調(diào)查，結(jié)果城市學(xué)生的身體狀況明顯好于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，然后分析說原因是農(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生等條件不佳、體育設(shè)施不完備、缺乏專業(yè)師資等，并提出一些諸如提高重視、加大投入之類的建議以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善……

第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；專題研討；實(shí)施方法

一、專題研討活動(dòng)內(nèi)涵概述

1.專題研討活動(dòng)概念。學(xué)生專題研討活動(dòng)是國(guó)家教育部針對(duì)高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中考察學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是了解學(xué)生整體素質(zhì)、考查學(xué)生綜合能力的有效方法之一，也是展示學(xué)生整體素質(zhì)、學(xué)生綜合能力和精神面貌的活動(dòng)載體。專家根據(jù)開展研討活動(dòng)的過程及結(jié)果，可以衡量學(xué)生的理論、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力的掌握程度，評(píng)價(jià)學(xué)生收集信息能力、自學(xué)能力、語言文字能力、合作協(xié)調(diào)能力、外語和創(chuàng)新能力。

2.專題研討活動(dòng)主題及范圍。主題要以基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)和載體，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于能力的提高，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。主題和材料可不拘泥于大綱，強(qiáng)調(diào)與生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)情境和知識(shí)應(yīng)用性，理論聯(lián)系實(shí)際，以現(xiàn)實(shí)問題立意命題；強(qiáng)調(diào)更加注重對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和能力的考查，解決一些有一定綜合性的現(xiàn)實(shí)問題，也包括解決未知問題。

3.專題研討活動(dòng)流程。（1）建立合作關(guān)系。按照專題研討的活動(dòng)要求，尋找并確定合適的合作伙伴，建立合作小組；小組組建后，分配和承擔(dān)相應(yīng)的角色；小組討論目標(biāo)和任務(wù)，制訂相應(yīng)的計(jì)劃。（2）專題研討主題的確定與告知。由專家組按照專業(yè)要求，確定專題研討會(huì)的題目。專題研討活動(dòng)辦公室于召開研討前24小時(shí)將研討主題通知到各研討小組。（3）材料收集。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)一的研討主題，結(jié)合實(shí)際，團(tuán)體協(xié)作，通過圖書資料、互聯(lián)網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查等途徑，高效率地收集有效信息。（4）撰寫研討論文。根據(jù)搜集整理的信息，積極尋找研討切入點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的歸納、分析、判斷、預(yù)測(cè)，圍繞主題闡述觀點(diǎn)，說明問題。在24小時(shí)內(nèi)，每人撰寫出不少于1000字的材料，注明信息來源。（5）現(xiàn)場(chǎng)研討。在現(xiàn)場(chǎng)研討環(huán)節(jié)，要做好記錄，待所有研討小組全部發(fā)言完畢后，再逐次就專家提出的問題作出解答，并開展集中討論。各組對(duì)提出的問題需要上網(wǎng)收集資料的，可派1名組員暫時(shí)離開座位上網(wǎng)查詢，10分鐘內(nèi)返回到研討現(xiàn)場(chǎng)，準(zhǔn)備解答和討論問題。最后由專家做全場(chǎng)總結(jié)點(diǎn)評(píng)。（6）意見反饋。專家在專題研討結(jié)束后提交專題研討活動(dòng)評(píng)分表與評(píng)析表，活動(dòng)辦公室負(fù)責(zé)將評(píng)析意見反饋至各小組。同時(shí)，撰寫專題研討活動(dòng)的總結(jié)材料，留存檔案。

二、高職院校專題研討活動(dòng)開展的實(shí)證分析

1.財(cái)經(jīng)管理系專題研討活動(dòng)開展情況簡(jiǎn)介。河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)管理系于2014年3月至6月開展了2012級(jí)學(xué)生專題研討活動(dòng)。各專業(yè)積極動(dòng)員，全員參與，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)提升起到了良好的助推作用。

2.專題研討活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)分享。（1）教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)深度融合，全員參與，形成合力。專題研討主題要以基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)和載體，在活動(dòng)組織的主題選定、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、專家評(píng)判等各個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到學(xué)生管理、教學(xué)多個(gè)部門的參與，有利于教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)深度融合，良性互動(dòng)。（2）開辟學(xué)生學(xué)術(shù)研究的新思路和新模式。專題研討活動(dòng)是新型的研討方式，采取論文寫作、現(xiàn)場(chǎng)闡述與現(xiàn)場(chǎng)答辯的發(fā)言方式，對(duì)論題進(jìn)行深入的闡釋，小組全員參與，合作探究，集思廣益，思辨求知。專家團(tuán)隊(duì)也圍繞選題，循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知與思考。（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)與思政教育開拓出新的載體與著力點(diǎn)。在專題研討活動(dòng)中，指導(dǎo)教師在選題過程中，充分考慮了高職學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和群體特點(diǎn)，盡量涵蓋學(xué)生熱點(diǎn)、焦點(diǎn)需求。同時(shí)，在題目中融入誠(chéng)信教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、寢室文化建設(shè)、就業(yè)價(jià)值觀念等內(nèi)容，找到思政教育與學(xué)生需求的契合點(diǎn)。

三、專題研討活動(dòng)改進(jìn)和完善的措施分析

1.主題豐富，拓展專題研討的范圍。筆者結(jié)合活動(dòng)開展實(shí)際，嘗試對(duì)研討主題范圍進(jìn)行拓展和延伸。變固有模式中的“專家定調(diào)，隨機(jī)抽題，一題多論”為“學(xué)生自選，多題多論，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”，各小組選擇自身感興趣的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，一起研討共享，更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高認(rèn)知效果。

2.模式移植，探索大學(xué)生思想政治教育的新渠道。在大學(xué)生思想政治教育中，可以探索移植和應(yīng)用專題研討活動(dòng)的模式，在班團(tuán)干部培訓(xùn)、大學(xué)生國(guó)防教育、心理健康教育等多種平臺(tái)上，圍繞“誠(chéng)信教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、寢室文化建設(shè)、班團(tuán)干部骨干作用”等內(nèi)容，開展專題研討活動(dòng)，使之專項(xiàng)化、品牌化，使學(xué)生在研討中潛移默化地接受思政教育，進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)、自我完善。

第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；影響因素

新時(shí)期的暑期社會(huì)實(shí)踐不僅僅是指團(tuán)中央倡導(dǎo)的暑期社會(huì)實(shí)踐，它應(yīng)該包括在校大學(xué)生以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、提升自身綜合素質(zhì)在內(nèi)的所有活動(dòng)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的重要意義和作用受社會(huì)、高校和個(gè)人態(tài)度等諸多因素的影響。例如，高校在體制改革和自身?xiàng)l件的影響，不斷發(fā)展變化的社會(huì)環(huán)境，以及實(shí)踐主體大學(xué)生自身因素的影響等，都是新時(shí)期下暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所面臨的問題。探索新形勢(shì)下社會(huì)實(shí)踐的規(guī)律性，正確理解新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵，把握大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)化、市場(chǎng)化、基地化的發(fā)展趨向，以起到提升高校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作的作用。

一、高校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)影響因素探析

1.大學(xué)生的思想因素

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的學(xué)生生長(zhǎng)在優(yōu)越的家庭環(huán)境里面，缺乏思想建設(shè)，很多學(xué)生不理解實(shí)踐活動(dòng)的意義，或者消極被動(dòng)地參加實(shí)踐，或者不明白實(shí)踐的目的，又或是應(yīng)付實(shí)踐活動(dòng)，單純地做表面工作。在這樣的情況下，很大程度上制約了實(shí)踐活動(dòng)的開展。很多學(xué)生在暑假選擇外出打工，賺取零花錢，而不愿意參加暑期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；單純流于形式，完成任務(wù)量，也沒有達(dá)到實(shí)踐的真正目的和意義；目的不純，抱著投機(jī)主義的思想，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏真正的熱情，這些都不是真正的社會(huì)實(shí)踐。

2.大學(xué)生的專業(yè)因素

大學(xué)生的專業(yè)是影響實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。與專業(yè)結(jié)合不緊密的情況大多是由于在校大學(xué)生理論知識(shí)不健全，無法對(duì)問題進(jìn)行深入地了解和認(rèn)識(shí)，缺乏專業(yè)的理論知識(shí)作為引導(dǎo)；此外，大學(xué)生涉世未深，對(duì)社會(huì)上的很多問題不理解，或是看法單純淺薄，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象缺乏客觀準(zhǔn)確的認(rèn)知，這些問題都在一定程度上制約了實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期效果。因此，高校的暑期社會(huì)實(shí)踐工作，要有專業(yè)的理論依據(jù)作為指導(dǎo)，才能進(jìn)一步發(fā)揮暑期社會(huì)實(shí)踐的影響力。

3.外部環(huán)境因素

暑期社會(huì)實(shí)踐是否能達(dá)到預(yù)期的效果，除了大學(xué)生自身的因素外，諸多外界因素也起著舉足輕重的作用。各高校的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能否真正落到實(shí)處，做到廣泛參與，與高校自身的重視程度和支持力度是緊密相關(guān)的。高校在組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施過程中，是否對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行廣泛宣傳，積極動(dòng)員，鼓勵(lì)支持，獎(jiǎng)勵(lì)表彰，這些因素對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的推行開展都有著不可忽視的意義。

4.實(shí)踐基地的因素

實(shí)踐活動(dòng)的開展是依托于實(shí)踐基地，而實(shí)踐基地的選擇一定程度上也影響了實(shí)踐的成果。由于資源有限，廣大青年學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去的時(shí)候，并沒有一個(gè)好的實(shí)踐基地可以選擇，高校在這一方面也無法做到全面覆蓋。因此，很多學(xué)生依托自身的條件尋找實(shí)踐地點(diǎn)，這樣雖然有利于多種實(shí)踐形式的展開，但另一方面也會(huì)滋生學(xué)生心中懶散，放任的心態(tài)。隨意選擇實(shí)踐基地，缺乏督促，心態(tài)放松，從而流于形式，制約了實(shí)踐活動(dòng)以后的開展工作。

二、高校暑期社會(huì)實(shí)踐工作的思考與建議

1.深入開展實(shí)踐工作，鼓勵(lì)創(chuàng)新

在原有志愿服務(wù)、見習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐形式基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐形式和實(shí)踐內(nèi)容，為實(shí)踐活動(dòng)不斷注入新的活力。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，積極調(diào)動(dòng)思維，培養(yǎng)邏輯思考能力、理論分析能力和解決問題能力。

2.結(jié)合專業(yè)，加強(qiáng)與導(dǎo)師結(jié)合，為實(shí)踐提供充分的理論依據(jù)

實(shí)踐活動(dòng)不是無源之水，無本之木，它需要扎實(shí)的理論知識(shí)作為指導(dǎo)。在實(shí)踐開展過程中，學(xué)生要做到和指導(dǎo)老師多交流，密切關(guān)系，同時(shí)，指導(dǎo)老師也應(yīng)時(shí)刻掌握實(shí)踐的開展情況，對(duì)實(shí)踐中的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，為實(shí)踐活動(dòng)指引正確的方向。只有這樣，學(xué)生才能最大程度彌補(bǔ)自身理論知識(shí)欠缺的不足，并真正做到結(jié)合專業(yè)知識(shí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

3.開展實(shí)踐工作，落實(shí)實(shí)踐基地建設(shè)

近年來，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)也十分注重校外實(shí)踐基地的建設(shè)，在多個(gè)單位掛牌建立實(shí)踐基地，與之建立良好的合作關(guān)系。這在很大程度上位今后實(shí)踐活動(dòng)的開展提供的便利，使暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具規(guī)模性和規(guī)范性，也是校外課堂的進(jìn)一步發(fā)張和規(guī)范。

4.新媒體下的高校暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展

第6篇

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古師范大學(xué) 學(xué)生 課外體育活動(dòng) 組織形式

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文童編號(hào)：1004-5643（2013）05-0036-04

1.前言

“高校體育的重要組成部分是課外體育活動(dòng)組織，作為體育教學(xué)的進(jìn)一步延伸，也是學(xué)生體悟終身體育觀念的重要方式方法，是管理與組織學(xué)校體育工作不可或缺的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的基本途徑之一”。近年來，對(duì)高校課外體育活動(dòng)組織形式的研究體現(xiàn)出多角度的特點(diǎn)。研究者較多地探討了課外體育活動(dòng)組織形式中的主要影響因素以及策略分析的現(xiàn)狀。

相關(guān)研究表明，高校應(yīng)該重視課外體育活動(dòng)的組織形式的多樣性可以使人獲益。例如，培養(yǎng)學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，改善了學(xué)生的人際關(guān)系，更加有利于學(xué)生團(tuán)體凝聚力意識(shí)的增強(qiáng)等。

但是，高校課外體育活動(dòng)組織形式的研究與學(xué)生是否肯定接受各種組織形式，這些組織形式是否適合高校學(xué)生的需求呢？為了進(jìn)一步探討課外體育活動(dòng)組織形式的現(xiàn)狀與學(xué)生心理因素的聯(lián)系，通過對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)課外體育活動(dòng)組織形式及現(xiàn)狀的分析，找出不同的課外活動(dòng)組織形式帶給學(xué)生的益處，為大學(xué)生課外體育鍛煉提供理論參考作用，從而整體提高內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)和德、智、體全面發(fā)展，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

課外體育活動(dòng)組織形式比常規(guī)的課堂教學(xué)形式更為靈活，內(nèi)容更為豐富，具有較強(qiáng)的自由性和較大的選擇性，參與的學(xué)生人數(shù)較課堂教學(xué)形式的學(xué)生人數(shù)多，時(shí)間長(zhǎng)，空間大，更有利于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，促進(jìn)良好的師生關(guān)系和課堂氛圍。另外，有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，增強(qiáng)體育意識(shí)；有利于學(xué)生個(gè)性和身心的發(fā)展，豐富學(xué)生的業(yè)余生活；對(duì)鞏固和提高體育教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育和全民健身計(jì)劃具有劃時(shí)代意義。

2.研究?jī)?nèi)容及研究方法

本研究在探討高校課外體育活動(dòng)組織形式的現(xiàn)狀分析時(shí)，按照學(xué)生在參與不同的組織形式中所表現(xiàn)出的心理特征兩方面入手，以便更完整地考察課外體育活動(dòng)組織形式存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

這一研究角度突破了傳統(tǒng)研究，只重視研究組織形式本身的不足和優(yōu)點(diǎn)的局限，更多地考慮從主體的角度去研究學(xué)生和課外體育組織形式，更具體地從學(xué)生的心理需求方面去研究課外組織形式的現(xiàn)狀。

2.1被試

被試來自內(nèi)蒙古師范大學(xué)、5個(gè)學(xué)院（文學(xué)院、化學(xué)院、教育學(xué)院、音樂學(xué)院、體育學(xué)院）、4個(gè)專業(yè)的學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1問卷調(diào)查法

本研究通過毛榮建（2003）的《鍛煉態(tài)度量表》進(jìn)行測(cè)量，該量表的結(jié)構(gòu)效度與各分量表的內(nèi)部信度有高度的一致性。本論文參考此量表稍作修改，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料以及向教師專家咨詢相關(guān)問題后，進(jìn)過仔細(xì)分析，初步擬定調(diào)查問卷的框架和內(nèi)容體系，并編制了問卷。

根據(jù)要研究的相關(guān)問題經(jīng)老師對(duì)問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)：從結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度向老師發(fā)放了效度檢驗(yàn)問卷7份，回收7份，回收率為100%。老師對(duì)問卷的總體效度評(píng)價(jià)達(dá)到了8.83分（10分制）。

由上述老師評(píng)價(jià)結(jié)果可知問卷的有效性較高，說明問卷具有較高的效度，問卷設(shè)計(jì)較合理。用再測(cè)法對(duì)問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)，重測(cè)調(diào)查間隔15天。對(duì)兩次重測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)系數(shù)分析，得出重測(cè)信度相關(guān)系數(shù)R=0.87，P

2.2.2訪談法

訪問內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院的專家學(xué)者和有豐富課外體育活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)者。以內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的組織形式的興趣為切入點(diǎn)，并通過與學(xué)生的交流，深入了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)課外體育活動(dòng)組織形式的現(xiàn)狀，為發(fā)展內(nèi)蒙古師范大學(xué)課外體育活動(dòng)組織形式提供理論依據(jù)。

2.3程序

（1）發(fā)放并回收問卷。在問卷指導(dǎo)語上，強(qiáng)調(diào)不記名，以鼓勵(lì)被試如實(shí)做答。

（2）本文作者同一天分別在5個(gè)課堂上對(duì)被試進(jìn)行問卷施測(cè)。所有學(xué)生均在10分鐘之內(nèi)完成了問卷。

（3）為了檢驗(yàn)課外體育活動(dòng)組織形式的現(xiàn)狀調(diào)查分析與大學(xué)生參與不同組織形式中表現(xiàn)的心理特征的聯(lián)系的相對(duì)關(guān)系，本研究進(jìn)行了整理統(tǒng)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析討論。

3.研究結(jié)果與分析

通過調(diào)查研究得出，內(nèi)蒙古師范大學(xué)2000-2012年已經(jīng)開展的課外體育活動(dòng)組織有：全校性活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、小團(tuán)體活動(dòng)和個(gè)人鍛煉。學(xué)生參加過全校性活動(dòng)的有65.7%，參加過班級(jí)活動(dòng)的有87.7%，參加過社團(tuán)活動(dòng)的有45%，參加過小團(tuán)體活動(dòng)的有39%，堅(jiān)持個(gè)人鍛煉的有18.8%。

3.1全校性課外體育活動(dòng)的組織形式及內(nèi)容的分析

（1）全校性課外體育活動(dòng)組織形式宣傳廣，規(guī)模大，參與人數(shù)占到65.7%。

（2）全校性的課外體育活動(dòng)一般由學(xué)校相關(guān)部門在總結(jié)過去學(xué)期或?qū)W年經(jīng)驗(yàn)，廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上制定的，經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后執(zhí)行，全校性課外體育活動(dòng)的舉辦以學(xué)年和學(xué)期為主要單位。據(jù)調(diào)查，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的全校性課外體育活動(dòng)大致包括田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、校內(nèi)籃球賽以及冬季長(zhǎng)跑等。

全校性課外體育活動(dòng)組織形式的優(yōu)點(diǎn)：宣傳廣、規(guī)模大、參與人數(shù)多。學(xué)生在參與其中時(shí)是極度的想為班級(jí)，為院系爭(zhēng)的榮譽(yù)。此時(shí)，學(xué)生們有充足的更外顯的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，并且是積極的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，很具有感染力，整個(gè)活動(dòng)的氛圍也是十分和諧與濃厚。學(xué)生的身體與心理可以得到足夠的釋放。另外，體育場(chǎng)地器材的的使用不受限制，使得開展這樣盛大又有學(xué)校組織與管理的課外體育活動(dòng)更能滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)，即主觀幸福感。

全校性活動(dòng)的不足：其中田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，參與人數(shù)多便不利于有效的組織和管理，每年只會(huì)組織一次；籃球與排球比賽，相比田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，規(guī)模雖然要比田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)小，但是其內(nèi)容更加符合學(xué)生的興趣要求，而且在資金投入方面要比田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)小得多。

3.2班級(jí)性課外體育活動(dòng)組織形式及內(nèi)容的分析

（1）班級(jí)性課外體育活動(dòng)組織形式以教學(xué)班為單位，學(xué)生彼此之間較為了解，參與人數(shù)占87.7%。

（2）班級(jí)性課外體育活動(dòng)組織形式由班級(jí)體育委員負(fù)責(zé)組織，其他班干部協(xié)助配合，在征求全班同學(xué)意見后制定并實(shí)施的體育活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)就是靈活機(jī)動(dòng)，方便組織，選擇余地較大，受制因素少。內(nèi)蒙古師范大學(xué)班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容：如拔河、武術(shù)、長(zhǎng)跑、滑雪、角斗士等。

班級(jí)性課外體育活動(dòng)組織形式的優(yōu)點(diǎn)：

首先，開展班級(jí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于不缺少同伴的參加，學(xué)生不會(huì)感覺到孤獨(dú)，甚至是主動(dòng)融合進(jìn)大集體，參與的滿足感也會(huì)油然而生；

其次，對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生能夠各抒幾見，暢所欲言。學(xué)生的主體性更明顯的表現(xiàn)出來，有利于自身性格的良好發(fā)展，開朗活潑。

另外，也可以使學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣，會(huì)覺得運(yùn)動(dòng)原來是很有趣的，然后逐步發(fā)展為樂趣和志趣。產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣就是擁有強(qiáng)大的動(dòng)力，在不知不覺中參與的次數(shù)增多，積極主動(dòng)地把自己當(dāng)作體育學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自己的潛能。身體充滿電，整個(gè)人就更加精神煥發(fā)，神采奕奕。

最后，班級(jí)活動(dòng)組織形式的資金投入也相對(duì)較少，大多是班干部拉贊助或者將集體繳班費(fèi)作為此次活動(dòng)的所有經(jīng)費(fèi)。

班級(jí)活動(dòng)的不足：學(xué)生自發(fā)組織的課外體育活動(dòng)，因此會(huì)缺少專門的組織和指導(dǎo)人員，也會(huì)存在一些安全隱患，在活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容的銜接上不夠科學(xué)合理。

3.3社團(tuán)性課外體育活動(dòng)組織形式及內(nèi)容的結(jié)果分析

（1）社團(tuán)性課外體育活動(dòng)組織形式多樣性，學(xué)生可以自由選擇參加任何一個(gè)或者兩個(gè)以上的社團(tuán)，參與社團(tuán)的人數(shù)占47%。

（2）社團(tuán)活動(dòng)由專門負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)校體育工作的總體規(guī)劃和課外體育活動(dòng)計(jì)劃確立自己的目標(biāo)、任務(wù)，運(yùn)營(yíng)方式人員安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。學(xué)校根據(jù)自己的場(chǎng)地設(shè)備、師資力量、體育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)等因素籌建校園內(nèi)的社團(tuán)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)已經(jīng)開展的體育類社團(tuán)有乒乓球協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)、體育舞蹈協(xié)會(huì)、跆拳道協(xié)會(huì)、散打協(xié)會(huì)、摔跤協(xié)會(huì)以及角斗士協(xié)會(huì)。

現(xiàn)狀分析：社團(tuán)性課外體育活動(dòng)組織形式的優(yōu)點(diǎn)：

首先，社團(tuán)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)是有組織有管理，秩序井井有條；

第二，社團(tuán)活動(dòng)在組織形式上內(nèi)容豐富，多種多樣，時(shí)間安排也比較合理。

第三，社團(tuán)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)豐富的體育指導(dǎo)者，能夠讓學(xué)生有意識(shí)的根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇性地學(xué)習(xí)一些體育技能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)喚起學(xué)生更多的參與欲望。

社團(tuán)活動(dòng)存的問題：

首先，對(duì)于武術(shù)協(xié)會(huì)、跆拳道協(xié)會(huì)、散打協(xié)會(huì)來說，學(xué)校內(nèi)的場(chǎng)地器材不能充分開放，因此滿足不了當(dāng)前社團(tuán)活動(dòng)的需要，限制了社團(tuán)活動(dòng)更好的發(fā)展；

第二，由于每個(gè)學(xué)生的家庭條件不同，對(duì)有些學(xué)生來說，參加社團(tuán)在經(jīng)濟(jì)上會(huì)有些困難；

第三，蒙族學(xué)生和漢族學(xué)生一起活動(dòng)，不得不考慮到他們的地域差異和文化背景的不同，有可能會(huì)引發(fā)一些對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目理解的差異，而發(fā)生不必要的誤會(huì)。此處，體育指導(dǎo)者就需要更多地培養(yǎng)他們的團(tuán)體凝聚力。

3.4小團(tuán)體課外體育活動(dòng)組織形式及內(nèi)容的結(jié)果分析

（1）小團(tuán)體課外體育活動(dòng)組織形式因人而異，自發(fā)組織，參與人數(shù)占39%。

（2）小團(tuán)體活動(dòng)指有共同體育興趣愛好和特長(zhǎng)的學(xué)生自發(fā)組成的體育鍛煉集體。小團(tuán)體活動(dòng)的成員可以是本班同學(xué)，也可以是其他班的同學(xué)，甚至是不同年級(jí)的不同班的同學(xué)。小團(tuán)體的組織比較開放、自由，其組織形式相對(duì)不固定。

現(xiàn)狀分析：小團(tuán)體課外體育活動(dòng)組織形式優(yōu)點(diǎn)：

首先，小團(tuán)體活動(dòng)這種組織形式的優(yōu)勢(shì)在于從不缺少志趣相投的同伴參加。

第二，不需要投入太多的金錢。

第三，對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)自身的喜好參加即可。學(xué)生可以找到自己在體育活動(dòng)中的“立足點(diǎn)”，不易產(chǎn)生較大的心理壓力或出現(xiàn)自卑心理，并且可以合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間，擴(kuò)大人際關(guān)系、交到幾個(gè)志同道合的朋友。

小團(tuán)體活動(dòng)的不足：大部分同學(xué)認(rèn)為小團(tuán)體活動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間松散不合理，學(xué)生的組織能力有限。因此，在組織與指導(dǎo)方面也是小團(tuán)體活動(dòng)開展所必須解決的問題。

3.5個(gè)人鍛煉課外體育活動(dòng)組織形式及內(nèi)容的分析

（1）個(gè)人鍛煉的課外體育活動(dòng)組織形式自由，不便管理，參與人數(shù)占18，8%。

（2）個(gè)人鍛煉的課外體育活動(dòng)組織形式自由，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和需要，自覺、自愿、自主地選擇相應(yīng)的體育鍛煉項(xiàng)目。嚴(yán)格來講，由于個(gè)人鍛煉相對(duì)自由度大，不容易規(guī)范管理，計(jì)劃性也差一些。個(gè)人鍛煉是一項(xiàng)極其重要的體育實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生體育意識(shí)覺醒的表現(xiàn)。同時(shí)，個(gè)人鍛煉需要學(xué)生個(gè)人在體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、身體素質(zhì)方面有一定的基礎(chǔ)。因此，雖然是個(gè)人鍛煉，但是同樣離不開有體育經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者的指導(dǎo)。

現(xiàn)狀分析：個(gè)人鍛煉課外體育活動(dòng)組織形式的優(yōu)點(diǎn)。首先，由于是個(gè)人鍛煉，因此對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的選擇有一定的自由性，可根據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，不受場(chǎng)地器材因素的限制。第二，在資金投入方面，可根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)狀況，選擇個(gè)人鍛煉的活動(dòng)內(nèi)容。

個(gè)人課外體育活動(dòng)組織形式鍛煉的缺點(diǎn)：

首先，在個(gè)人鍛煉過程中，大部分同學(xué)認(rèn)為這種組織形式單調(diào)，內(nèi)容單一，缺少同伴同樣也是個(gè)人鍛煉組織活動(dòng)形式的不足：

第二，由于是個(gè)人鍛煉的原因，在時(shí)間安排上比較自由，但是，正是因?yàn)檫@種組織形式的自由度較大，這給學(xué)生是否能夠堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)人鍛煉提出了挑戰(zhàn)。

第三，缺少有豐富經(jīng)驗(yàn)的體育指導(dǎo)者，可能導(dǎo)致鍛煉方法的不科學(xué)性。

4.結(jié)論和建議

4.1結(jié)論

（1）內(nèi)蒙古師范大學(xué)2010級(jí)學(xué)生中，課外體育活動(dòng)組織形式開展最好的是班級(jí)活動(dòng)，依次是個(gè)人鍛煉、社團(tuán)活動(dòng)和個(gè)人小團(tuán)體活動(dòng)。

（2）內(nèi)蒙古師范大學(xué)已經(jīng)開展的課外體育活動(dòng)中，全校性活動(dòng)規(guī)模與影響力最強(qiáng)。然而，也會(huì)因?yàn)槭艿浇M織安排、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及學(xué)生個(gè)體差異等各種主客觀的因素的限制。因此，直接導(dǎo)致了舉辦頻率的降低。

（3）在已經(jīng)開展的課外體育活動(dòng)組織形式中，社團(tuán)活動(dòng)因?yàn)楦嗟慕?jīng)濟(jì)因素，而影響到學(xué)生參加的積極性，學(xué)生對(duì)體育鍛煉都能有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，參與者之中，缺乏有豐富課外體育活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。

（4）在參加任何形式的課外體育活動(dòng)中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理特征有隱性和顯性的特征，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)興趣及團(tuán)體凝聚力等都相應(yīng)的有所體現(xiàn)。

4.2建議

4.2.1豐富全校性活動(dòng)內(nèi)容

在不影響全校性課外體育活動(dòng)規(guī)模與影響力的前提下，根據(jù)場(chǎng)地器材、興趣愛好和資金投入的現(xiàn)實(shí)狀況，積極開展全校性課外體育活動(dòng)。如：我校的籃球場(chǎng)地比較充足，而且學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)都有很大興趣，這樣我們可以適當(dāng)?shù)慕M織校內(nèi)籃球賽，這樣也有利于班級(jí)年級(jí)之間的相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，有利于加強(qiáng)紀(jì)律性教育和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

4.2.2合理安排課外體育鍛煉資金投入

針對(duì)社團(tuán)這種課外組織活動(dòng)形式，學(xué)校應(yīng)視情況給予一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，參與學(xué)生以會(huì)費(fèi)形式繳納一部分，社會(huì)贊助一部分。在增加經(jīng)費(fèi)的同時(shí)也應(yīng)增加人力資源的投入，體育教師、體育輔導(dǎo)員等師資力量。社團(tuán)中的一些貴重裝備，應(yīng)該愛惜、延長(zhǎng)裝備的使用壽命，增加循環(huán)利用率，這樣可以減少社團(tuán)在購(gòu)買裝備上的資金浪費(fèi)情況。

4.2.3建立與《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》相當(dāng)?shù)臈l件

到目前為止，“高校中的體育場(chǎng)館設(shè)施、器材設(shè)備與教育部《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》的要求并不能十分契合，大多數(shù)學(xué)校應(yīng)注意體育場(chǎng)地器材的合理規(guī)劃與配套設(shè)置”。按照使用上實(shí)用方便、功能上符合學(xué)生興趣要求的原則，積極為學(xué)生開展課外體育活動(dòng)增加場(chǎng)地、設(shè)施，創(chuàng)造良好的條件與氛圍，使體育器材場(chǎng)地發(fā)揮出應(yīng)有的使用價(jià)值。

4.2.4加大課外體育活動(dòng)的宣傳力度

目前，大部分內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的都有正確的認(rèn)識(shí)，但很難下定決心堅(jiān)持參與到活動(dòng)中來，不可忽略的客觀因素如天氣等。我們要積極做好活動(dòng)內(nèi)容的安排工作，因時(shí)制宜地引導(dǎo)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮內(nèi)蒙古本地區(qū)具有民族特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使之得以廣泛的推廣和發(fā)展。

4.2.5班集體體育主干作用得以有效發(fā)揮

培養(yǎng)各個(gè)班級(jí)的體育主干，使整個(gè)班級(jí)在其帶領(lǐng)下，不管是體育優(yōu)生或者差生集中，當(dāng)然也不可忽略體育中等生，同時(shí)，邀請(qǐng)?bào)w育教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或者專業(yè)人員進(jìn)行講授體育理論知識(shí)和傳授實(shí)踐操作的動(dòng)作技能。

第7篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；思想政治教育

【分類號(hào)】G641

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)在大學(xué)生教育中進(jìn)行的重要內(nèi)容，一方面是通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以對(duì)課堂知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解，另一方面，社會(huì)實(shí)踐是溝通學(xué)校和社會(huì)的橋梁，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加的深入，對(duì)于自己的不足以及未來要面對(duì)的挑戰(zhàn)也會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)而言之，社會(huì)活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生而言作用巨大，當(dāng)然，這種作用不僅體現(xiàn)在理論知識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)的深化上，更體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)方面。

一、醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)

（一）理論深入性較強(qiáng)

醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐和其他社會(huì)實(shí)踐的顯著區(qū)別是醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐的理論深入性更強(qiáng)。從醫(yī)學(xué)的本質(zhì)而言，討論和研究的都是有關(guān)健康和生死的話題，所以實(shí)踐工作必須要在理論深入的指導(dǎo)下進(jìn)行操作。正是因?yàn)槿绱?，所以在?shí)踐工作中，學(xué)生對(duì)于理論的探討需要持續(xù)不斷的深入，因?yàn)槿绻麤]有理論的支持，實(shí)踐工作也就不可能持續(xù)下去。從這個(gè)角度來看，醫(yī)學(xué)實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)，對(duì)于理論的依賴性也更加的顯著。

（二）對(duì)于人生以及社會(huì)的感觸更深

醫(yī)學(xué)實(shí)踐的另一個(gè)顯著的特征便是對(duì)人生以及社會(huì)的感觸更加的深刻。相比于其他專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，醫(yī)學(xué)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐工作與醫(yī)院或者是其他醫(yī)務(wù)工作的交集更深，在與病患接觸的過程中，學(xué)生對(duì)于人生以及生命的感受會(huì)更加的清晰。正是這種生命的體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生建立更加積極和樂觀的生活態(tài)度。在不斷地實(shí)踐中，學(xué)生們對(duì)于社會(huì)生活百態(tài)和生命周期的看法會(huì)發(fā)生改變，對(duì)于自我價(jià)值也會(huì)有重新的思考。換言之，醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生的思想接受洗禮，從而發(fā)生蛻變。

二、醫(yī)學(xué)院校社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生思想政治教育的作用

（一）深化了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生思想政治教育而言，最主要的作用便是深化了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。在正常的課程教學(xué)中，對(duì)于醫(yī)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的醫(yī)學(xué)責(zé)任記憶醫(yī)學(xué)道德等都是僅僅局限在課堂中的，學(xué)生們沒有直觀的體驗(yàn)和感受，所以認(rèn)識(shí)的深化便會(huì)存在一定的障礙。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們可以真真切切的在大環(huán)境中感受課堂中提及的東西，通過親身體驗(yàn)，他們對(duì)于責(zé)任、道德等的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步加深。有了思想上的真實(shí)體驗(yàn)，再進(jìn)行思想政治教育，其效果必然會(huì)顯著的提升。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)

醫(yī)學(xué)是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谒枷氲赖碌囊筇貏e高，所以從業(yè)者的服務(wù)意識(shí)和理念要特別的強(qiáng)烈。在正常的教學(xué)活動(dòng)中，雖然在思想政治教育中也會(huì)進(jìn)行服務(wù)意識(shí)和理念的強(qiáng)調(diào)，但是畢竟缺少環(huán)境的熏陶，學(xué)生們的意識(shí)培養(yǎng)效果并不明顯。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們可以親眼見證傷病帶給患者的痛苦，通過這樣大環(huán)境的熏陶，學(xué)生們能夠樹立起更強(qiáng)的責(zé)任感，同時(shí)懂得自身服務(wù)的重要性和價(jià)值，這樣，學(xué)生的服務(wù)意思會(huì)在不自覺的情況下得到培養(yǎng)。服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，意味著思想政治教育的初步成功。

（三）樹立了正確的價(jià)值觀念

醫(yī)務(wù)工作者都是神圣的，都是值得尊敬的。在社會(huì)中，太多的人對(duì)醫(yī)務(wù)工作者存在質(zhì)疑，但是又太少的人真正體會(huì)過醫(yī)務(wù)工作者的辛勞。醫(yī)學(xué)院校要培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)工作者，就必須要讓其建立正確的價(jià)值觀，通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們可以親自體驗(yàn)工作者的付出，從付出中感受自身的價(jià)值。在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)于自己的言行和態(tài)度會(huì)有一個(gè)重新的審視，Υ醫(yī)務(wù)工作也會(huì)有更加清醒地認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單而言，醫(yī)學(xué)院校的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生的價(jià)值觀建設(shè)更加積極，這為日后的思想政治教育培養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

醫(yī)學(xué)教育是我國(guó)目前教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展的內(nèi)容，積極的對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠樹立起正確的責(zé)任意識(shí)以及價(jià)值觀念，這可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校整體思想政治教育的提升。利用社會(huì)實(shí)踐的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想的洗禮，能夠保證醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生思想的先進(jìn)性，同時(shí)也能樹立思想政治教育的模范性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷.大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，01：34-46.

[2]劉蕾.大學(xué)生志愿服務(wù)新型實(shí)踐模式研究――淺析志愿服務(wù)型社會(huì)實(shí)踐在高校思想政治教育中的重要作用[J].教育教學(xué)論壇，2015，22：46-47.

第8篇

南寧市人大代表活動(dòng)中心會(huì)堂（以下簡(jiǎn)稱市人大會(huì)堂）是南寧市政府為迎接?xùn)|盟博覽會(huì)、完善南寧市人大會(huì)議環(huán)境的重要硬件設(shè)施。在建設(shè)立項(xiàng)階段。從東盟博覽會(huì)全局及南寧市整體文化硬件配置的角度出發(fā)。建設(shè)方?jīng)Q定將該項(xiàng)目定位為以適應(yīng)演出大型歌舞劇為主。以大型會(huì)議為輔的功能。最終確定了幾個(gè)關(guān)鍵參數(shù)：1）座位數(shù)1 500座左右；2）舞臺(tái)臺(tái)口高10m，寬20m；3）座位視線設(shè)計(jì)采用隔排升起的方式。

2、市人大會(huì)堂觀眾廳平面形式

2.1 常用平面形式

劇場(chǎng)觀眾廳常用平面形式包括：1）矩形觀眾廳，其特點(diǎn)是空間規(guī)整，側(cè)墻早期反射聲場(chǎng)分布均勻，適用于小規(guī)模影劇院，聲學(xué)設(shè)計(jì)難度最??；2）鐘形觀眾廳，矩形的變種，側(cè)墻早期反射聲場(chǎng)分布均勻，座位數(shù)有所增加，聲學(xué)設(shè)計(jì)難度適中；3）扇形觀眾廳，有較好的水平視角和視距條件。通過側(cè)墻夾角及形狀的合理設(shè)置來獲得早期反射聲場(chǎng)的均勻，觀眾容量較大，聲學(xué)設(shè)計(jì)難度適中；多邊形觀眾廳，早期反射聲分布均勻，聲場(chǎng)擴(kuò)散條件好，聲學(xué)設(shè)計(jì)難度較大；4）曲線形平面。如馬蹄形、卵形、橢圓性或圓形等。有較好的視角和視距。但易產(chǎn)生聲聚焦。聲學(xué)設(shè)計(jì)難度最大。

2.2 自由形式

由于新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)的發(fā)展。許多劇院的觀眾廳平面也突破了傳統(tǒng)形式，出現(xiàn)了自由個(gè)性的組合形式。新的形式使聲學(xué)設(shè)計(jì)變得更復(fù)雜，而新的聲學(xué)材料及高科技電聲輔助的應(yīng)用。則為保證自由形式的觀眾廳聲效提供了可能。

2.3 市人大會(huì)堂觀眾廳平面形式

根據(jù)該項(xiàng)目設(shè)計(jì)周期短（方案到施工圖僅半年時(shí)間）、觀眾容量大、舞臺(tái)臺(tái)口超寬超大等特點(diǎn)。經(jīng)過對(duì)觀眾廳各種形式的比較和分析，項(xiàng)目組決定采用有較好的水平視角、視距條件和聲學(xué)條件的扇形平面。該形式亦能兼顧人大會(huì)議所需要的莊重氛圍。3市人大會(huì)堂觀眾廳平面基本參數(shù)

基本參數(shù)為：1）觀眾廳建筑面積（算至大幕線）：878m2。2）座位數(shù)：總數(shù)為1622座。其中池座1056座。樓座566座。池座為前后區(qū)布局。前區(qū)12排，后區(qū)9排；樓座11排。3）觀眾廳長(zhǎng)：池座30m，樓座34.75m；觀眾廳寬：臺(tái)口一側(cè)20m，池座后墻（最寬處）17.43m；樓座后墻（最寬處）17.95m。4）觀眾廳側(cè)墻與中軸線之間夾角6°。5）主舞臺(tái)30m×24m；舞臺(tái)臺(tái)口寬度20m。

4、市人大會(huì)堂觀眾廳空間容積

觀眾廳_體積為11440m3，按1443座計(jì)，每座容積7.9m3。歌劇、舞劇院觀眾廳的理想空間容積為≤6m3/座，會(huì)議廳的理想容積為4.5～5.0m3。故此觀眾廳的聲學(xué)空間參數(shù)不理想，需通過體型及材料設(shè)計(jì)進(jìn)行彌補(bǔ)。

5、市人大會(huì)堂觀眾廳聲學(xué)設(shè)計(jì)

5.1 體型設(shè)計(jì)

（1）扇形觀眾廳側(cè)墻與中軸線之間夾角為6°。前中座區(qū)能獲得較多的早期反射聲。增加該座區(qū)聽音的空間感。

（2）定向反射面的設(shè)置：1）臺(tái)口側(cè)墻和臺(tái)口平頂，距聲源最近，是前中座區(qū)觀眾席（首長(zhǎng)、貴賓席）。提供50ms以內(nèi)前次反射聲的良好位置。以增加該座區(qū)觀眾聽音的響度、豐滿度、清晰度和親切感。為視覺良好的座區(qū)創(chuàng)造優(yōu)良的聽音條件。2）本工程臺(tái)口平頂分為水平與上斜兩部分。水平部分寬1.8m。把演出的聲音反射給樂池的樂師。使樂師及時(shí)聽到臺(tái)上演出的節(jié)奏。便于調(diào)節(jié)演奏速度，增強(qiáng)演出效果。3）另一反射面寬3.6m。向上傾斜7°。把演出的聲音反射到4～12排觀眾席。臺(tái)口側(cè)墻寬為4m。與觀眾廳中軸線夾角為8°?？上?～12排觀眾席提供前次反射聲。

（3）擴(kuò)散體設(shè)置：1）吊頂除臺(tái)口平頂為定向反射面以外，其余均為凸弧形條形曲面擴(kuò)散體。使聲音向多方向漫射。達(dá)到聲場(chǎng)均勻的目的。2）側(cè)墻設(shè)置三角擴(kuò)散體。增加廳內(nèi)側(cè)向反射。增強(qiáng)聽音的立體效果。3）挑臺(tái)欄桿如設(shè)計(jì)不當(dāng)，會(huì)在樂池與臺(tái)口間形成回聲。為了消除這個(gè)聲缺陷，把欄桿設(shè)計(jì)成凸曲面并向前傾斜約30°。不但消除回聲，還可以把聲音反射給中座區(qū)觀眾席。

（4）其他措施：1）縮小面光和耳光的開口寬度。擴(kuò)大反射區(qū)域。以改善前部座位的音質(zhì)。2）大型劇場(chǎng)的后墻過分吸聲會(huì)使后部的聲級(jí)不足。后墻處考慮電聲的反饋。3）廳內(nèi)挑臺(tái)深度控制，當(dāng)開口深與高的比例大于2，后墻處的聲級(jí)會(huì)較前開口處低較多。對(duì)混響也不利。市人大會(huì)堂挑臺(tái)深高比為155。

5.2、混響計(jì)算

根據(jù)使用功能，既要考慮滿足歌舞演出的豐滿度。又要考慮會(huì)議使用的語言清晰度。故取中頻混響時(shí)間為1.3s；低頻提升1.3倍，為1-7s；高頻由于空氣吸收較大。盡量使混響時(shí)間接近中頻（表1）。聲學(xué)計(jì)算結(jié)果顯示，空?qǐng)鰰r(shí)低頻1.7～1.88s，中頻1.42s，高頻1.1～1.3s；滿場(chǎng)時(shí)低頻1.72～1.75s。中頻1.38s，高頻0.92～1.17s。

5.3 材料設(shè)計(jì)

（1）天棚處吸音材料及吸音扣：1）30mm厚鋼板網(wǎng)麻刀灰漿雙面抹灰，定向反射面，159m2；2）周邊：6mm厚穿孔（～4@15）埃特板，其上25mm厚玻璃棉。用粗紋玻璃布袋裝，156m2；3）16mm厚石膏板或20mm厚鋼板網(wǎng)麻刀灰雙面抹。擴(kuò)散體512m2；4）面光口1m2；5）風(fēng)口15m2；6）挑臺(tái)下吊頂，10mm厚埃特板，249m2；7）頂棚燈罩及通風(fēng)罩50m2。

（2）后墻：6mm厚穿孔（φ6@23）埃特板，板空腔100mm，填超細(xì)玻璃棉（用粗紋玻璃布袋裝）159m2；7mm厚夾板墻裙（1.2m高）后空50mm。填用粗紋玻璃布袋裝的超細(xì)玻璃棉50mm厚。84m2。

（3）側(cè)墻：磚墻面抹灰，855m2。

（4）其他：走道鋪5mm厚化纖地毯，共104m2；喇叭口27m2，耳光[358m2；舞臺(tái)開口200m2；隔音門掛布簾，折迭50%，43m2；樓座像眼入口21m2；彈簧棕墊靠背椅1443個(gè)。

6、設(shè)計(jì)總結(jié)

實(shí)測(cè)值：滿場(chǎng)時(shí)，池座與樓座聲場(chǎng)分布較為均勻，但大部分區(qū)域混響時(shí)間比設(shè)計(jì)值偏大約0.08～0.12s。

現(xiàn)場(chǎng)感受：市人大會(huì)堂投入使用數(shù)年來，承辦了多場(chǎng)次的歌舞劇，筆者曾多次到現(xiàn)場(chǎng)觀看。并征詢了一些觀眾的感受，普遍反映會(huì)場(chǎng)尺度大氣，氣勢(shì)恢宏，整體聲效尚可，但聲音尚不夠清晰，前半?yún)^(qū)音質(zhì)最佳，后半?yún)^(qū)及樓座稍差，邊角最差。歌舞團(tuán)反映電聲設(shè)計(jì)不足，大型表演均需重新設(shè)置音箱并調(diào)校。

市人大會(huì)堂設(shè)計(jì)任務(wù)緊，工期短，在有限的時(shí)間和缺乏充分經(jīng)驗(yàn)的情況下。該建筑經(jīng)過項(xiàng)目組的努力。獲得較為圓滿的成功。該項(xiàng)目也獲得中國(guó)勘察設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)頒發(fā)的2008年度全國(guó)優(yōu)秀工程勘察設(shè)計(jì)行業(yè)獎(jiǎng)建筑工程三等獎(jiǎng)。整個(gè)觀眾廳及舞臺(tái)的設(shè)計(jì)亦獲得了好評(píng)，但也存在不少缺陷，最重要的是混響時(shí)間稍長(zhǎng)、電聲設(shè)計(jì)不足這兩個(gè)問題。經(jīng)項(xiàng)目組分析，混響時(shí)間較長(zhǎng)的主要原因：一是臺(tái)口尺寸定位超大，導(dǎo)致觀眾廳容積過大二是后期的室內(nèi)裝飾標(biāo)準(zhǔn)提高。裝飾公司為效果考慮，在側(cè)墻采用了大量花崗巖掛板。影響了聲吸收。