發(fā)布時間：2023-07-05 16:21:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育教育途徑樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【論文摘要】德育教育擔負著促進少年兒童品德發(fā)展的重要任務。做好小學德育教育工作，應堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學生年齡特點，采取滲透式教育的模式。本文淺析了小學德育教育的方法與途徑，指出小學德育的形式和渠道很多，但主陣地還是應該落在課堂上。
德育教育擔負著促進少年兒童品德發(fā)展的重要任務。一般來說，小學階段德育教育的范圍主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、文明行為習慣教育等。做好小學德育教育工作，應堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學生年齡特點，遵循兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，通過課內(nèi)課外等多種形式，進行滲透式教育。只有這樣，德育才不會被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創(chuàng)造的力量。本文淺析了小學德育教育的方法與途徑，指出小學德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂，課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。
一、小學德育的一些基本認識
小學階段正處于兒童思想教育的啟蒙時期，因此我們可以說，小學德育是一項奠基性的工程。從根本上講，小學德育教育必須堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的基本原則，才能實現(xiàn)德育教育的最終目的。眾所周知，德育的本質(zhì)意義在于不斷地塑造和完善一個人的道德人格，因此，只要我們遵循了兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，就可以在小學德育工作中取得實效。
從內(nèi)容上說，小學德育涉及的面非常廣，而且十分抽象，在實施過程中應注意從大處著眼，從小處做起，化抽象為具體，把虛的工作辦實。例如，為了培養(yǎng)學生的愛國熱情，我們可以讓學生從愛家鄉(xiāng)、愛學校做起，從熱愛身邊的一草一木做起，把愛國主義教育具體到學生日常生活的一舉一動中。
小學德育教育的途徑也是多種多樣的，可以通過抓好班主任工作，搞好班級德育，也可以通過抓好各科教學，促使德智體美勞有機滲透，還可以搞好課外校外活動，利用寓教于樂的形式對學生進行德育教育。另外，通過集會、班會、少先隊主題隊會、社會實踐等形式，也都可以進行小學德育教育，它們都是開展小學德育教育工作的有效途徑。
二、小學德育的主陣地是課堂
小學德育的形式和渠道很多，但主陣地仍然還是在課堂上，課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。在課堂中，德育由于結(jié)合了學科教學內(nèi)容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點滴浸潤的方式，“潤物細無聲”，學生可以很方便地接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化，并逐漸轉(zhuǎn)化為自己的行為。具體到課堂中，為了增強德育教育的實效，可以采取如下措施：
1、深入挖掘教材德育內(nèi)容，高度重視課堂隨機教育
在小學課本中，并沒有明顯的德育教材，但是大量的內(nèi)容卻蘊含著豐富的德育因素，他們均貫穿著辯證唯物主義的認識論和方法論，教師在備課時，應主要把這些蘊含在科學知識中的德育因素挖掘出來，寓德于教，把德育內(nèi)容科學地、靈活生動地融匯于教學過程中。其實，在實際的教學課堂上，也經(jīng)常會出現(xiàn)一些德育教育的契機，教師要善于學會抓住這些契機，及時向?qū)W生開展德育教育。要做到這一點，除了必須做有心人之外，還必須要有教育的熱情、廣博的知識與高超的藝術(shù)。這即是我們常說的課堂上的隨機教育，必須予以高度重視。 轉(zhuǎn)貼于
2、合理選擇恰當教學方法，切實增強德育實際效果
在課堂教學中，選擇合理的教學方法，對于增強德育教育的效果，影響是十分明顯的。例如，語文課的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿于文章的始終，滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)中。對于那些語句含義深刻，思想性強，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應采取輔導理解法，不但要讓學生收集有關(guān)資料，還要對學生作適當?shù)闹v解，幫助他們領(lǐng)悟其中的思想、道理。另外，在課堂教學中，還可以通過閱讀思考法、討論吸收法加強德育教育。總之，我們就是要讓學生在愉悅的情感中感受到美好，領(lǐng)悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強德育教育實效。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生受到情感感染
在小學德育教育過程中，可以在課堂上通過多媒體電教設(shè)備，從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學生的學習興趣，使學生受到環(huán)境氛圍的感染和熏陶，以實現(xiàn)良好的思想教育效果。專家認為，道德可以通過學習獲得，也可以通過學習加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境?？梢姡龑W生進行自我教育，對德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通過課堂滲透德育，以課堂知識為基礎(chǔ)，做到以文傳道，以情入理，文道結(jié)合，情理交融。這樣，學生在“隨風潛入夜”的潛移默化中，逐漸受到思想品德的熏陶，提高對真善美和假惡丑的辨別能力，形成正確的思想認識和健康的道德情感。
4、創(chuàng)新德育教育載體，豐富德育教育活動
社會的不斷變革和發(fā)展，促使我們在傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)上，必須尋找多樣化的、富有新意的德育載體。針對少年兒童對網(wǎng)絡(luò)的興趣，我們可以充分利用學校多媒體教室、計算機教室、遠程教育設(shè)備等現(xiàn)代化設(shè)施，建設(shè)專門的德育網(wǎng)站，用于學生瀏覽學習、互動交流、收看音像資料、參與各種德育活動，通過網(wǎng)站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，打開網(wǎng)絡(luò)綠色通道，使學生在充滿趣味的網(wǎng)絡(luò)瀏覽過程中，陶冶情操，健康成長。另外，還可以以活動為載體，融德育教育于活動中，讓學生參與活動，這不僅能使學生通過活動展示才藝，還可以使學生在活動中陶冶情操、感悟道德，形成道德意識。
三、小結(jié)
在小學德育教育中，經(jīng)過上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學生在做人、做事、學習方面都養(yǎng)成良好的習慣，讓他們在思想品德和個人修養(yǎng)等方面都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習慣?？傊?，在小學德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學德育教育的主環(huán)節(jié)課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學生，滲透學生的心靈，就能夠?qū)崿F(xiàn)小學德育教育工作的最終目的。
【參考文獻】
[1] 周漢斌. 小學品德課堂活動教學的課型與策略研究[J]. 寧波教育學院學報， 2010，12(2).
首先，幼兒時期是進行德育教育的最佳時期。它是人類最早產(chǎn)生道德意識、形成道德規(guī)范的時期。處在這一時期的幼兒具有前習俗道德水平，即道德受外部控制，其心理與行為的可塑性強，容易受外界影響。要培養(yǎng)幼兒良好品德、行為習慣，正需要對這一時期的幼兒進行多方位的有效指導，強化其道德規(guī)范與文明行為的形成。
其次，德育教育還能加快幼兒社會化發(fā)展。有效的德育教育能令幼兒萌發(fā)愛的情感、學會與人交往，與社會交往，在不同的活動中習得各種社會規(guī)范。
最后，德育教育還能促進幼兒的全面發(fā)展，全面發(fā)展包括活潑開朗的性格、自信心、獨立性、主動性、誠實、勇敢、意志堅強等個性品質(zhì)。這些良好的品質(zhì)對幼兒的發(fā)展具有深遠的影響。
二、開展幼兒德育教育的有效途徑
（一）在環(huán)境中滲透德育教育，激發(fā)幼兒行為意識
1、物的環(huán)境，促使行為意識形成。幼兒園環(huán)境對德育教育的滲透，能潛移默化地影響幼兒的行為意識。因此，教育者可以突破傳統(tǒng)的以美化為重的幼兒園環(huán)境設(shè)計觀念，根據(jù)不同年齡幼兒的認知規(guī)律，在環(huán)境中添加隱性的德育教育理念，給予幼兒一個既美觀又有意義幼兒園環(huán)境。
2、人的環(huán)境，影響行為意識發(fā)展。在幼兒園中，教師與同伴是構(gòu)成人的環(huán)境的因素。首先，教師的行為習慣對幼兒行為習慣道德品質(zhì)養(yǎng)成起到重要的作用。教師是幼兒人格的引導者，學習的直接楷模。教師應為人師表，嚴以律己，幫助幼兒建立良好的行為習慣和品行。其次，重視幼兒同伴間的榜樣作用。
（二）在日常生活中融入德育教育，促進幼兒習慣的養(yǎng)成
“時時有德育，處處有德育”，教育者可根據(jù)幼兒年齡特點，將德育與日常生活相結(jié)合。比如，推行禮貌用語，關(guān)注生活細節(jié)，這些都幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣、生活習慣和集體規(guī)則。對小班幼兒，教師可以引導他們遇見老師主動問候，垃圾落地主動拾起；對于中班幼兒，則激勵他們能有關(guān)心他人的情感，樂意幫助身邊的朋友；要求大班幼兒，能遵守集體生活規(guī)則，有集體意識與初步的責任意識。通過生活中各種瑣碎小事、值日生制度、升旗儀式等，幫助幼兒形成禮貌守紀、熱愛勞動、團結(jié)友愛的行為習慣。
（三）在集體教學與游戲中整合德育教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德
1、集體教學中的德育教育。集體教學是幼兒園教育的主要活動形式，也是教育者進行幼兒德育教育的重要手段。根據(jù)不同年齡階段，開展與德育相融合的教學活動，能夠幫助幼兒樹立良好的思想品德。（1）主題背景下的幼兒德育教育。品德的形成是由認識、情感、意識和行為四個基本要素構(gòu)成，它是一個循序漸進、螺旋上升的過程。教師應充分認識這一規(guī)律，從幼兒的情感著手，首先讓幼兒有一個正確的認識，產(chǎn)生相應的情感，然后再要求幼兒付諸相應的道德行為。（2）園本課程下的幼兒德育教育我園開展的《幼兒園多彩表演課程的開發(fā)與實施的實踐研究》,致力于研究多彩表演的組織與實施，著重研發(fā)有利于幼兒多元發(fā)展的課程活動。其中，幼兒德育教育更是其不可分割的重要組成部分。（3）專題性的幼兒德育教育。每月開展一次德育教育活動，有助于保持幼兒積極的良好道德品質(zhì)，擯棄不良的行為習慣。這些專題性的德育教育活動可結(jié)合節(jié)日、班級近期情況、時事新聞等具體需要進行開展。
2、戶外活動與自主游戲中的德育教育
幼兒德育教育同樣貫穿在戶外活動與自主游戲中。如中大班的各項團體競技性游戲，能形象地令幼兒體驗到一種團結(jié)協(xié)作的力量，知道合作才能勝利，樹立正確的集體意識。而中班幼兒自身體育技能與心智尚未完全成熟，面對稍有挑戰(zhàn)的活動容易退卻，如不會拍球，此時教師可以用適當?shù)恼Z言或肢體上的幫助，鼓勵其勇敢嘗試自己還不會的體育活動，從而培養(yǎng)他們不怕困難、勇于向前的個性品質(zhì)。自主游戲中，特別是小班幼兒，教師還可以開設(shè)玩具分享區(qū)，組織幼兒進行相互交換玩具的小活動，使之體驗到分享不是失去而是互利，逐步令他們感受到分享的快樂。
（四）在社會活動中結(jié)合德育教育，良好品質(zhì)實踐于行
1、結(jié)合時事的社會活動。如，借上海世游會的契機，教師組織大班幼兒成立了世游文明宣傳小隊，走進社區(qū)，向社區(qū)的人們宣傳世游會的知識、文明禮儀宣傳等一系列的活動，用良好的行為感染社區(qū)居民。幼兒在潛移默化中，漸漸形成了關(guān)注社會的意識，養(yǎng)成了愛環(huán)境、愛家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、結(jié)合節(jié)日的社會活動。植樹節(jié)，組織幼兒成立環(huán)境護綠小衛(wèi)士隊，進行拔草、澆水、護綠等一系列的活動，共同維護社區(qū)的環(huán)境，激發(fā)幼兒愛社區(qū)、愛綠化的情感。重陽節(jié)，帶領(lǐng)幼兒走進社區(qū)老年活動中心，向社區(qū)老人表演精心編排的節(jié)目。通過向老人表演節(jié)目、傳達祝福等活動，幼兒體驗到愛的情感，并初步了解到尊老愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德。
（五）在家園共育中加重德育教育，強化幼兒的行為品質(zhì)
幼兒園定期通過召開家長會、組織家長進課堂、家長開放日、開設(shè)家長講座、發(fā)放家教指導簡報等形式，向家長宣傳正確的幼兒德育教育理念，轉(zhuǎn)變家長觀念，爭取家長的通力合作，做到家園一致的教育，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣，幫助幼兒建立樂觀、自信、獨立、誠實、守信的健康人格。如某期家教指導簡報中就提出《正確培養(yǎng)幼兒的自理能力》，教師從分析幼兒生活自理能力較弱的原因分析、剖析生活中常見的案例、宣傳培養(yǎng)幼兒自理能力的目的性和必要性，到對幼兒進行自理能力培養(yǎng)的做法，建議家長放心放手培養(yǎng)幼兒的動手能力，增強其自身的獨立性。
藝術(shù)院校學生德育教育途徑探析
摘要:藝術(shù)院校的學生是一個具有特性的、容易受外界感染的群體,公德意識淡薄、道德修養(yǎng)缺失。德育的有效性不高的原因在于社會環(huán)境、缺乏時代感、忽視人的需要等。針對以上的問題,應實施有效的德育工作途徑,提高德育的有效性。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)院校 德育 有效性
作者簡介:胡濱:女,1966――,武漢大學政治與公共管理學院講師,武漢大學思想政治教育專業(yè)碩士研究生,主要研究方向是德育教育、法制教育。
由于農(nóng)村初中學校教學資源有限，許多學生無法接受較好的教育，有些學生認為上學沒有用，在中學就輟學去打工，其實這是思想觀念缺乏正確認識。因此在新課改要求中明確指出了，要在初中階段，培養(yǎng)學生的高尚道德情操，讓學生形成正確的價值觀和人生觀，要將德育教育作為初中語文教學的重點。21世紀要加強對人才的培養(yǎng)，必須要德才兼?zhèn)?，要在社會工作中具備較強的交際能力，熟悉中華民族傳統(tǒng)文化，而德育教育恰恰就針對的是這些，所以說在農(nóng)村中學語文教學中滲透德育教育十分必要。
二、農(nóng)村初中語文教學實施德育教育出現(xiàn)的問題
（一）對德育內(nèi)容的利益化認識
當前許多人都將語文教育利益化看待，更多的是看重語文教育的功利化，忽略了個人發(fā)展，教育的目的就是為了考試，其實這是錯誤。自古以來，文學作品就只在各種制度下被評判，根本沒有體現(xiàn)出文學的欣賞性，教師以這種理念去教學，肯定會對學生的人生價值觀造成誤導。而且德育教育也可以被認作是語文教育的一種，但是很多人片面地將德育教育等同于語文教育，這就使得初中語文喪失了原有的魅力，學生無法對語文課程提起學習興趣。
（二）德育教育形式化較為嚴重
農(nóng)村初中語文教師有些學歷較低，教學能力有限，在新課標要求提出后，為了迎合新課標標準，很多語文教師片面追求德育教育，根本不遵守德育教育的規(guī)律，沒有顧忌學生的感受。而且教師并沒有轉(zhuǎn)變教學理念，課堂主體仍是教師，學生一直在教師的教學思路下進行學習，學生根本沒有自由發(fā)揮的空間，同時教師在語文課堂教學中，習慣將所有問題都向德育思想靠近，這樣就會使學生十分反感，厭惡語文課程。此外，教師將德育教育看作給外人看的擺設(shè)，在其他教師或領(lǐng)導聽課時，總是設(shè)置一些華而不實的德育教育案例，但是在平時教學時卻沒有注重這些。
三、在農(nóng)村初中語文教學中滲透德育教育的主要途徑
（一）課堂主陣地巧作引導
目前我國初中語文教材內(nèi)容的選擇大多都是來自一些文學作品和思想作品中，每篇語文教材都是經(jīng)過教育學者的仔細篩選，都摻雜了思想道德教育的素材。所以，農(nóng)村中學初中語文教學中，教師就可以仔細尋找切入點，正確引導學生，讓學生體會、理解文章中的德育教材內(nèi)容。首先，教師要抓好備課環(huán)節(jié)，要在課前就將課文中的思想道德因素羅列出來，挖掘德育因素。其次，教師要將課本的背景講述給學生聽，要注意引入道德因素，要有效結(jié)合相關(guān)知識點。最后，教師要加強對批改作業(yè)環(huán)節(jié)的注重，要將作業(yè)批改過程看作與學生交流的過程，農(nóng)村學生不善于交際，教師可以在批改作業(yè)時給予學生鼓勵，多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，用心靈去感染學生，幫助學生樹立自信心，從而喜歡上語文這門課程，能夠?qū)⒔處煹墓膭罨鲗W習的動力。
（二）寫作指導中恰當點撥
寫作是初中語文教學中較為關(guān)鍵的一個訓練環(huán)節(jié)，要想提高學生的語文寫作能力，教師必須要先培養(yǎng)學生的觀察能力，要讓學生從日常生活中去感悟、去總結(jié)，然后教師對學生進行適當點撥，添加德育教育因素，這對學生思想道德觀念的形成十分重要。首先教師要讓學生去觀察身邊的人和事，要鼓勵學生積極參與到生活中，要積累學生的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)驗。其次要讓學生用心去感受生活，多帶學生去大自然中游玩，在游玩中讓學生融入自然之中，這對學生高尚情操的形成十分有利。
（三）通過課外閱讀進行德育教育
由于農(nóng)村初中教學資源緊缺，學校無法在短時間內(nèi)創(chuàng)建現(xiàn)代化教學設(shè)施，但是學校可以給學生多準備一些課外書籍，教師要積極引導學生閱讀課外書籍，這樣不僅可以增強學生的課外知識，還可以提升學生的思想境界，讓學生從書中學會做人的道理。尤其是從那些名人案例中，學生可以體會先人的品格，塑造自己的道德觀念，教師要在閱讀訓練中加強德育因素的教育，讓學生良好的思想觀念得以鞏固。
（四）通過各種形式的語文課文活動進行德育教育
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力、有強烈責任感和擔當意識的人才是教育的使命。面對新的形勢，德育工作如何創(chuàng)新？筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的應用，從以下四個方面闡述：
1 德育平臺網(wǎng)絡(luò)化，促時空拓展
杭州市文海實驗學校根據(jù)學生的需要構(gòu)建網(wǎng)站及欄目，使之成為學生的網(wǎng)上俱樂部，實現(xiàn)了德育平臺網(wǎng)絡(luò)化，有效拓展了德育教育網(wǎng)絡(luò)空間（見表1）。
以“文明網(wǎng)”為例，通過“文明視窗”采集社會上發(fā)生的一個個溫暖人心的活動，如《白衣天使為病患獻血》《“節(jié)約”鬧元宵》等，把陽光播撒到孩子的心中；“文明公告”反映學校文明建設(shè)取得的成果；“文明之星”宣傳校園里的文明小榜樣；“主題活動”報道學校為傳播文明舉行的各項活動；“文明故事”給學生們提供典型的文明小故事；“師德建設(shè)”把老師們對師德的理解詮釋其中。一系列平臺的搭建讓文明教育時間靈動、空間無限。
2 德育方式網(wǎng)絡(luò)化，促自主修煉
網(wǎng)絡(luò)時代，學生德育方式也應該實現(xiàn)自主開放。俗話說，他律不如自律。學生的道德意識、文明意識等事實上很多是在家里自主修煉完成的。
2.1 建立班級網(wǎng)頁，培養(yǎng)集體意識、競爭意識
對班級主頁的維護及更新完全可以托付給同學進行，發(fā)揮集體協(xié)作的精神，增強集體意識。各班級可根據(jù)實際情況和學生的思想動態(tài)，靈活地設(shè)置欄目，如班級公告、班隊活動、本班之星、班級榮譽、教師寄語、家長心語等，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。學生通過建設(shè)主頁培養(yǎng)了責任意識、集體意識，通過訪問主頁自主學習“本班之星”的先進事跡，班主任的“每周一信”讓學生明白這周哪些方面值得表揚，哪些方面還需要努力。而且通過每年一次的優(yōu)秀班級主頁評比，又能增強競爭意識。
2.2 制作個人主頁，自主修煉理想信念、創(chuàng)新精神
每個學生都可以在班級主頁中建立自己的個人網(wǎng)頁。設(shè)置學生日志、個人相冊、優(yōu)秀作品等欄目，鼓勵學生在網(wǎng)上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學生通過訪問個人網(wǎng)頁，在比較學習中形成自己的理想信念。通過開展學生個人網(wǎng)頁的評比活動，使學生網(wǎng)頁制作技術(shù)進一步提高，網(wǎng)頁內(nèi)容更加豐富，思想性和藝術(shù)性的不斷提高，既培養(yǎng)了學生學習的自信心，又增強了他們的創(chuàng)新精神。
3 德育題材網(wǎng)絡(luò)化，促資源開放
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育過程應該是全體學生積極參與的全方位的、全面的開放，既共享校內(nèi)的德育資源，更要利用校外的包括網(wǎng)絡(luò)上的德育資源。首先，要將德育范圍向社會生活全方位開放。德育不能僅僅局限在校內(nèi)，應把學生的視野引向萬花筒般的社會生活。其次，學校應充分利用網(wǎng)絡(luò)開展德育主題活動，讓他們關(guān)注、調(diào)查、分析、思考各種復雜現(xiàn)象和各種社會熱點問題，增強社會責任感，提高洞察力、判斷力和思辨力。
3.1 上傳校內(nèi)德育資源，增強德育活動時效
1）校園主題活動上網(wǎng)。結(jié)合學校德育目標，分年級設(shè)立學生德育研究的若干專題，如愛護地球、拒絕、公共空間意識等學生比較關(guān)心的問題，讓學生上網(wǎng)廣泛收集各種信息，再根據(jù)自己的設(shè)計，加工整理，最后做出電子演示稿并上傳到“團隊活動”欄目進行展示。通過活動，學生既學習了相關(guān)的德育知識，又鍛煉了自身的實踐能力。
2）原創(chuàng)德育視頻上網(wǎng)。
一是制作“校園動態(tài)”等特色原創(chuàng)節(jié)目，在校園網(wǎng)“專題報道”中播出，“校園動態(tài)”報道本月學校大事，弘揚學校精神。專題報道以大型活動報道為主，讓一時的德育活動成為影響孩子一生的正能量。如“童心向黨”慶六一聯(lián)歡活動、“勵志獎學金首發(fā)式”活動、彭成教授大型感恩演講等視頻均已上網(wǎng)。
二是錄制優(yōu)秀德育課例，形成網(wǎng)上德育精品課堂。每學期錄制優(yōu)秀的班隊活動、黨團活動、安全教育、健康教育等德育課例，讓一堂課影響一批人，教育一批人。經(jīng)過幾年的積累，已形成了一批豐富的原創(chuàng)德育課例資源，供全校師生共享。
三是學校宣傳片和畢業(yè)生留念光碟在網(wǎng)站“視頻點播”欄目播出。宣傳片以宣傳優(yōu)美的校園環(huán)境、先進的教育設(shè)備、一流的師資力量、良好的辦學效果為主線，畢業(yè)生紀念光碟則以入學以來的學校重大活動、個人成長足跡、校長寄語、恩師寄語為主題，增強學生的愛校、尊師、感恩、向上的意識。臨近畢業(yè)的孩子們打開網(wǎng)站的留念光碟，時而因為成功而歡笑，時而因為感動而落淚。有時校園的一處風景、恩師的一句鼓勵會讓孩子們陷入深深的思索、得到無窮的力量。
3.2 引進外部德育資源，積極參加網(wǎng)絡(luò)主題活動
如組織參加“文明小博客”撰寫、浙江革命烈士紀念館的“網(wǎng)上祭奠”活動、杭州文明在線的“美德少年”評選活動、中國文明在線的“向雷鋒學習”專欄學習活動，還組織學生參觀革命烈士三維紀念館、“最美司機”吳斌事跡展等。
如學校組織各班在信息課上網(wǎng)學習“踐行我的中國夢，爭做最美小公民”倡議書，并結(jié)合學習倡議書開展“我的中國夢”系列征文比賽、主題演講，“文明公共空間行為，爭做最美小公民”、學雷鋒實踐活動等主題教育活動，收到了良好的育人效果。
通過網(wǎng)上主題德育活動的積極參與，孩子們經(jīng)受了心靈的洗禮，思想得到了升華。
4 德育互動網(wǎng)絡(luò)化，促進溝通
兒童的成長不僅需要學校的引領(lǐng)和教育，還需要社會各方面尤其是家長的通力合作。網(wǎng)絡(luò)為師生交流、家?；犹峁┝诵峦緩胶托路椒ǎ龠M深度溝通。
4.1 建立校長信箱，拓寬信息通道
為了加強學校主要領(lǐng)導與家長、學生的熱線聯(lián)系，我們除了在校園網(wǎng)站上公布學校主要領(lǐng)導的聯(lián)系電話，還在校園網(wǎng)首頁設(shè)置了校長郵箱，歡迎廣大家長朋友、學生隨時反饋學校工作中存在的問題和不足，提出建設(shè)性意見。同時，校長也可以通過電子信箱與家長、學生反饋問題的解決情況，答疑解惑，宣傳學校的辦學理念。
校長信箱引起了良好的反響。如學生孫晗給校長寫信：
尊敬的校長，您好！我是四年級的孫晗，近幾天，我為一則小小的新聞而傷心，新聞告訴我們：地球的溫度越來越高，照這樣下去人類會滅亡。我希望學校能在寒假時做些活動，讓同學們多多宣傳環(huán)保和節(jié)約知識，養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的好習慣。
校長回復：
一個學生有如此的社會責任感，我感到非常的高興，你很棒！關(guān)注我們的生存環(huán)境，關(guān)注我們的未來，要從我們自己做起，然后再去影響我們周圍的每一個人，我一定按照你說的建議去做，養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，并爭做一個對社會對家庭對集體對自己負責的人，歡迎以后再提建議。謝謝！
校長的及時回復讓學生看到了學校認真育人的態(tài)度。德育處結(jié)合學生的建議在假期組織了“保護母親河”系列社會實踐調(diào)查活動，同學們組成假日小隊，有的發(fā)問卷，有的搞宣傳，有的寫調(diào)查報告，用各種形式宣傳節(jié)水、環(huán)保意識，既鍛煉了學生的實踐能力，又深度增強了學生的環(huán)保意識。
4.2 運用“家校通”等，促進和諧溝通
在生活節(jié)奏快、工作任務重、孩子教育越來越受重視的今天，“家校通”成了老師與家長聯(lián)系的好幫手。孩子的點滴進步通過“家校通’短信，得到老師“激勵賞識”、安全教育得到老師“溫馨提示”、節(jié)假日得到老師與家長“溝通傳情”。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，QQ等交流成為很多學生喜愛的方式，學校實行德育導師制，要求德育導師加學生為“好友”，進行網(wǎng)上輔導。促進了師生雙方的和諧溝通。
4.3 網(wǎng)絡(luò)心理輔導，開一把把心鎖
在“健康網(wǎng)”開設(shè)網(wǎng)上心理咨詢室，高度重視師生的心理健康教育。開辟有“心靈互動”與“心理信箱”兩個版塊，由專業(yè)心理咨詢師擔任版主，提供在線咨詢及郵件交流，取得了良好的效果。除網(wǎng)上心理咨詢外，還編輯網(wǎng)絡(luò)心理雜志，供學生閱讀?！皩W海心苑”雜志由學校心理組老師主編，每兩周一期，每期一個主題，如“直面競爭、復習心理、如何訓練自信心”等，通過一個個小故事以及“心苑寄語”等形式為師生提供心理輔導類文章，介紹“減壓”的辦法等。通過網(wǎng)絡(luò)心理輔導，既解決了學生的心結(jié)，又使心理咨詢工作擺脫了以往的時間、空間限制，使學生的不良情緒得到及時的疏導，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。
5 結(jié)語
綜上所述，在學校德育中恰當?shù)貞镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以產(chǎn)生良好的育人效應。同時，還應加強學生上網(wǎng)的自律意識，鼓勵學生善于網(wǎng)上學習，自覺、健康地運用網(wǎng)絡(luò)資源，提升公民素養(yǎng)。作為教育工作者，我們要更加積極地采取有效措施，變被動為主動，大力開發(fā)教育資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，為德育工作尋求更加富有實效的方法與途徑。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】小學教學 有效途徑 重要意義
引文：在小學階段的重要教學內(nèi)容就是德育，而且小學時期德育還能為學生樹立的道德意識和培養(yǎng)的行為習慣，這將會伴隨學生的一生。并且，由于年紀較小，小學階段的學生，對于事物的判斷能力也相對較弱，需要老師和家長悉心的引導他們健康的成長。
1加強小學生德育的重要意義
1.1傳承中華民族文化。對于中華民族五千年燦爛文化的傳承來說，對小學生的德育的加強意義非常重要?，F(xiàn)階段的小學教育，不僅僅是要對學生的學習能力、提高學生的學習成績進行培養(yǎng)，更重要的是可以使學生對正確的人生觀、世界觀和價值觀進行樹立，從而可以使學生具備良好的道德品質(zhì)。很多青年人不重視傳統(tǒng)文化是現(xiàn)階段社會存在著一個不好的現(xiàn)象，而且他們覺得傳統(tǒng)文化已經(jīng)不適用了。，對于傳統(tǒng)文化的傳承來說，這種錯誤的觀念非常不利。教師針對這種情況，應該從小讓學生對正確的觀念樹立，并且在小學教學中開展德育時，也要對歷史上的道德典故合理地引入，使學生接觸更多的歷史文化。
1.2培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生。對于小學生的培養(yǎng)在新課程背景下，不只是培養(yǎng)學習能力強和學習成績高的學生，而是要培養(yǎng)小學生“德、智、體、美”全面發(fā)展。其中，居于首位的就是對學生德育的培養(yǎng)，可見德育的重要意義。并且，學生養(yǎng)成良好道德意識的重要階段就是小學階段，這一階段道德意識的形成，能夠伴隨學生的一生。所以，教師教學中除了要使學生的學習能力努力提高，更要對學生德育意識的培養(yǎng)加強。
2小學德育工作實踐中遇到的難題
2.1社會的影響。21世紀的今天正處于一個快速發(fā)展的信息化時代，在給經(jīng)濟、科技等帶來快速發(fā)展的同時也給我們帶來了一定的困擾。在信息爆炸的時代，大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)等媒介給人們的生活帶來便利的過程中也不可避免的傳播和散發(fā)了一定的負能量以及暴力、黃色等不良信息，小學生對于信息的辨別能力相對較弱，沒有一定的自制能力，不良信息直接影響著小學生德育的發(fā)展，這樣就給小學德育教育工作帶來了一定的困難。
2.2家庭環(huán)境的影響。在一個人成長的環(huán)境中，家長對于孩子的影響實際是最大的，父母以及爺爺奶奶給孩子的德育發(fā)展的過程中起到較大的影響，但是由于目前一家人多數(shù)都是一個孩子，就會過分溺愛，這樣難免使得孩子會出現(xiàn)“唯我獨尊”的思想和逆反心理，直接影響小學的德育教育工作。
2.3時展的影響。在信息化時代，知識信息的更新速度十分迅速，在時代的交替和發(fā)展的過程中，人們的德育觀念發(fā)生了較大的變化，而傳統(tǒng)教育中的德育觀念實際上已經(jīng)遠遠不能跟上時代的發(fā)展了，也給小學教育的德育教育工作帶來了一定的困難。
2.4教育模式落后。在傳統(tǒng)教育中教師是課堂的中心，基本利用“填鴨式”的教學模式進行教育，學生僅僅是被動地接受知識，而不能將知識進行一定的融合，無法激發(fā)學生的學習興趣，除此之外，應試教育的思想影響下，德育教育工作是獨立于其他課程的教育之外的，就容易被忽視，學生及教師都不能將這種意識進行明確認識，因此小學的德育教育工作在開展的過程中受到較大的阻礙。
3加強小學生德育的有效途徑
3.1教師應該要按時完成教育教學的相關(guān)任務，在教育教學活動中給學生講正確的道理，為他們德育的發(fā)展提供一個良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們的情操，做學生成長的引路人，讓學生能夠健康快樂的成長。當然一個有較高素養(yǎng)和品德的老師才能更好地引導和教育孩子，因此，在平日的教育教學過程中，老師必須要注意自己的言行舉止，能夠為學生做出一定的表率，讓學生從小事做起，形成良好的品德。
3.2在學科教學中有機地滲透思想教育。教師應根據(jù)學科特點，確定德育目標，牢固地樹立教書是為了育人，學習是為了做人的思想觀念。在教學中恰當?shù)匾肜C，就可以滲透愛國，學科學的教育，更好地促進學生積極思考及其對所學知識的理解，激勵學生的民族自豪感，使其鼓起自信、自尊，努力學好科學文化知識的勇氣，樹立遠大理想，立志成才，報效祖國。
3.3強化行為規(guī)范訓練，養(yǎng)成良好的行為習慣。學生良好習慣的形成是一個漫長的過程。根據(jù)學生的心理特征，為其樹立好的榜樣，使其在模仿、學習中掌握正確的行為方法。另外，階段性的強化訓練也是養(yǎng)成教育的重要手段。
3.4在教學時很好地融入思想教育。授課教師在教學時要根據(jù)各個學科的特點，明確德育目標，要在心中明確地知道教育是為了育人，學生學習是為了以后好好做人的思想觀念。授課教師要在教學時恰當?shù)匾瓿鰜?，給學生灌輸愛國思想和讓學生明白為什么要學習科學，進而更好地促進學生對學科積極思考和對所學知識的理解，另一方面也激勵了學生的民族自豪感，使學生的自信心、自尊心和努力學好科學文化知識的勇氣大大增強，學生就會樹立遠大理想，立志成才，最后報效祖國。
3.5充分發(fā)揮家庭、社會的育人功能，改善育人環(huán)境。育人不僅僅是學校的事，家庭和社會也是很重要育人場所，因為學校并非處于真空地帶，家庭、社會畢竟是基礎(chǔ)。所以我們要把學校和家庭、社會密切地結(jié)合起來，形成教育合力，從而達到教育的目的。因此學?？赏ㄟ^定期召開家長座談會，走訪、互訪等途徑，建立社會聯(lián)系，集合各個方面力量，凈化社會環(huán)境，開展樹新風、共建文明活動，有效地指導學校學生文化活動。
4結(jié)束語。小學的學習階段實際上是一個人思想水平等各個方面全面發(fā)展的過程，直接影響著一個人的一生。在小學階段進行德育教育工作是很有必要的，在實際的德育教育工作中，德育教育的內(nèi)容要能夠隨著時代的變化而發(fā)展，這樣才能更好地促進學生的德育發(fā)展，才能夠保證學生能夠適應時代的發(fā)展。在進行德育教育的過程中要不斷降低來自家長、社會等不良思想的影響，隨著時代的內(nèi)容不斷更新和發(fā)展德育教育的內(nèi)容，符合時代的發(fā)展，努力培養(yǎng)有素質(zhì)、有道德、有能力的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
一、小學德育工作的意義
小學階段是學生性格形成的重要階段，也是學生思維與各項能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段。小學生的想法簡單，具有很強的可塑性，他們的品德正在逐步由低級邁向高級，處于一種重要的“質(zhì)”的變化中。在這個階段，如果教師能對其進行正確的、有效的引導，學生就能夠向著正確的、健康的方向發(fā)展，產(chǎn)生好的“質(zhì)變”。相反，如果教師對其不聞不問，或是進行了不當?shù)慕逃?，學生就有可能發(fā)展到不良的方向，甚至由此步入歧途。小學生的精神面貌與道德素質(zhì)是我國民族精神的一種體現(xiàn)，也代表了我國的未來。在這個競爭極其激烈的時代，為了不在民族素質(zhì)方面落于人后，我們必須對學生進行德育教育，因此，德育具有重要的戰(zhàn)略意義和奠基意義。
二、農(nóng)村小學德育工作的現(xiàn)狀
（一）教師和領(lǐng)導對于德育工作認識不足
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多學校的教師和領(lǐng)導仍保持著“重智育輕德育”的想法，他們沒能認識到德育工作的重要性，隨之也就無法對德育工作產(chǎn)生很大的熱情和工作的動力，這種消極應付的狀態(tài)不僅效率極低，對學生也沒有任何吸引力。
（二）沒有持續(xù)的規(guī)劃，只是在短期內(nèi)進行
有的學校實施德育工作沒有規(guī)劃，也沒有持續(xù)性，遇到某個問題了就開設(shè)幾次德育課，完成目標后就徹底放松，不再重視德育教育。
（三）表面形式嚴重
有些地方的教育部門對于德育工作的調(diào)控功能只體現(xiàn)在開會、評比上，給學校發(fā)一堆文件，經(jīng)常性地舉辦一些活動，活動完畢后由德育教師上交總結(jié)，教育部門裝訂、封存后就完事了，從不關(guān)注活動開展的過程，即使沒有開展，只要交上來材料即可。農(nóng)村小學編制內(nèi)人員本來就很緊缺，為了應付這些活動，學校疲于應付，只能做一些表面文章，在形式上過得去就行。這種做法不僅帶來教育、教學資源的浪費，還削弱了德育的有效性，使德育教育無法長久地開設(shè)下去，所帶來的惡劣后果是無法估計的。
（四）沒有完整的德育隊伍
在有些學校沒有專門的德育教師，都是由班主任兼任。班主任的教學任務比較繁重，再加上家庭的負擔，他們的體力匱乏，精力有限，也沒有足夠的時間和耐心對學生展開細致的品德教育。有的教師不能將德育教學融入學科之中，認為那是班主任的事，當學生出現(xiàn)問題時就向班主任抱怨。這樣就使班主任“費力不討好”，喪失信心，對德育工作也就更加喪失耐心了。
（五）德育內(nèi)容不能與實際相結(jié)合
有些學校德育課的設(shè)置不能與學生的實際生活很好地融合到一起，當學生在生活和學習中出現(xiàn)問題時，無法在德育學習中找到好的解決方法。而且，在課堂上教師教育學生要助人為樂、謙虛禮讓，但是目睹了社會上的一些壞現(xiàn)象，如公交搶座、胡亂插隊等，學生就會困惑、不解。并且，有的教師沒有上進心，他們的思想紊亂，知識薄弱，觀念陳舊，在實施德育教育時就沒有足夠的說服力，也無法使學生受到感染。
三、提高農(nóng)村小學德育有效性的方法
（一）明確德育工作的內(nèi)涵
對于目前教育界的動態(tài)和發(fā)展，以及形式上的變化，教師要有一個清楚的了解，明確如今進行德育教育的必要性以及重要性。學校教育的關(guān)鍵是教師，只有教師從思想認識上明確德育的緊迫性，才能為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才。都說教師是“人類靈魂的工程師”，我們不僅要將教學這個本業(yè)做好，還要注重學生的品德教學。所謂教書育人，教師為人師表，自己首先要明確德育工作的內(nèi)涵，在正確的思想的指導下展開教學活動。
（二）改變過時的評價方法
為了讓德育工作有一個更好的評價機制，我們必須改變以往那種過時的評價方法，建立一種科學的、正規(guī)的、與時俱進的評價機制，對于教師的考評工作也不再是單純地依靠學生的分數(shù)來評定的，而是要將教師的政治理論水平和師德、教學效果等綜合起來評斷。在以往的教師評價中，多數(shù)都是教師單獨評議，這樣做的缺點就是不全面、不深刻。我們可以將學生自評、學生互評以及家長對學生的評價納入評價系統(tǒng)中，并逐漸縮短評價的時間，實現(xiàn)評價的優(yōu)質(zhì)、高效。
（三）校內(nèi)外相結(jié)合，為學生提供社會實踐的機會
認真組織好社會實踐活動，把社會實踐活動作為加強德育工作的重要途徑，確定相應的基本時間，并把實踐活動作為期末考評的依據(jù)之一，讓學生走出校門，參加社會實踐活動。
（四）與家長加強溝通和聯(lián)系
為避免5+2=0的現(xiàn)象出現(xiàn)，學校應加強與家庭的聯(lián)系，通過家訪活動，讓學校德育走入家庭。學校發(fā)動教師定期進行家訪活動，使學校的德育要求為學生家長所了解。有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提供，同時充分發(fā)揮家長的特長，讓學生在不同的家庭學會交往與合作，開闊視野，鍛煉能力。
（五）營造良好的校園氛圍
我們要讓學生愛祖國，愛社會主義，首先要愛家鄉(xiāng)，愛學校，讓他們從小事做起。教師要引導學生共同為搞好校園文化建設(shè)出力。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。
總之，農(nóng)村學校的德育工作是一項艱巨的工程，任重而道遠。學校要矢志不渝地把德育工作放在首位，不斷提高德育工作者的素質(zhì)，健全學校、家庭、社會三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，與時俱進，堅持素質(zhì)教育的方向，通過各種途徑和靈活多樣的形式，圍繞教學這個中心開展德育工作，農(nóng)村學校的德育工作就會進入一個新階段。德育的內(nèi)容才會轉(zhuǎn)化為學生終身受益的良好品質(zhì)，才會以成人促成才。
[關(guān)鍵詞]聾校；教學；德育教育
一、要重視德育滲透中教師人格熏陶的作用
學生的思想、習慣往往受制于自身人格的影響，而學生人格的養(yǎng)成又受到教師人格的影響。重視在教學中進行人格的熏陶，有利于培養(yǎng)學生良好的審美觀、人生觀和世界觀，有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。我們可以看到，有不少的學生都有這樣的趨向：老師喜歡什么，他們也會喜歡什么；老師憎恨什么，他們也憎恨什么；老師習慣用什么方式做事，他們也學著用什么方式做事。這也可以解釋為什么師德這樣重要，教師的人格魅力可以影響學生的一生。一個班級的學生，平常上課打打鬧鬧、哭哭啼啼，當他們換了另一個班主任后，學風有了極大的變化，學期末學習紀律調(diào)查，各科表現(xiàn)都給了一個“上”，雖然里面包含著一定的水分，但卻不可否認他們的進步得到了各科教師的承認。只要教師注意發(fā)揮自身的人格魅力，學生就一定受到感染。當然，平和的教師人格有利于學生平和禮讓心靈的養(yǎng)成。
二、要重視德育滲透中學生間相互影響的作用
在學生的思想世界里，老師的影響固然重要，但學生間的影響也不容忽視。老師與學生相處的時間較短，有的甚至一天只有一兩節(jié)課，而學生間相處的時間卻很長，我們學校很多學生是住宿的，他們幾乎全天24小時都共處。因此教師在教學中也要考慮到這一點，做好學生間相互影響的輔導工作。也要要看到學生課堂學習時的相互關(guān)系，來推理課后學習的相互關(guān)系。有較多的學生，課堂上的問題不一定全弄懂，通過課后的互助學習，有助于問題的解決，但如果學生在課堂上并不樂意這樣做，課后是不可能走在一起學習的。教師在課堂中有意識地培養(yǎng)這種風氣，鼓勵學生相互扶持，學生在課后就有可能會這樣做的。也有另一種的現(xiàn)象，一群學生學得認認真真，卻由于一兩個紀律不好的學生，弄得一團糟。這些都在說明學生間的相互影響作用是不容忽視的。在課堂的學習中，一部分學生學得快，另一部分學生學得慢，快與慢是一對矛盾，解決的辦法很多，有的采用快得更快、慢得更慢，有的采用以快帶慢。無論哪種做法都想消除學生間的不良影響。我們學校每個周二下午的自習時間，最能真實反映學生的學習氛圍，如果學生間的相互影響是良好的，那么這個班的學習紀律一定不差；如果學生間的相互影響是惡劣的，那么這個班的學習紀律肯定不容樂觀，說不定要找專人看管才放心。在教學中，有計劃地引導學生的良好的影響，消除一些不良的影響，如教給學生相互提醒的方法，有記錄的獎懲手段等等，促進學生關(guān)系的良好發(fā)展。
三、做好德育滲透對學生學習習慣影響的工作
學生良好學習習慣的養(yǎng)成并非只憑一兩次口頭的教育工作就能完成的，很多時候是要靠長期的在教學中的德育滲透來培養(yǎng)的。一位學生不會看書復習，在教學中不僅要教會他如何看書復習，還要注意鼓勵他。有些學生也并非你說一說，他就會去做的，而是要你反反復復地去提醒、去監(jiān)督，久而久之才會形成自己的習慣，這也正好符合心理學上的從服從到內(nèi)化的理論。在教學上，教師的教學規(guī)范和教學要求非常重要，無形中起到德育滲透的作用，如教師要求學生練習是要專心、要自己獨立完成，作業(yè)的規(guī)范要這樣這樣，那么學生在對待自習、對待作業(yè)的態(tài)度肯定較好。這樣的例子，在廣大教師的教學經(jīng)歷中肯定會有不少。學生對待自習、對待作業(yè)或者是對待其他方面的良好態(tài)度又會對整個學習態(tài)度系統(tǒng)產(chǎn)生積極的影響，因此在教學上有針對性地對學生進行某種良好習慣的滲透教育，都會給學生的發(fā)展帶來好處。有些科任老師，在學習習慣方面的德育滲透做得很好，帶動了學生在其他學科學習習慣的養(yǎng)成。無論怎樣，只要教師注意在教學中進行德育滲透，有良好的教學規(guī)范和教學要求，并付之實踐，對學生良好學習習慣的養(yǎng)成影響深遠。俗話說“強將手下無弱兵”就是這個道理。學生的習慣的養(yǎng)成就是在教師一個一個地要求下逐漸地養(yǎng)成的。
四、做好德育滲透對學生學習動力的影響工作
相對于學習習慣而言，學習的動力更難養(yǎng)成，因為學習動力完全是學生自己感覺到學習的意義，自主產(chǎn)生對學習的熱愛之情，并付之于實際的行動，自覺地學習。在教學中，除了鼓勵學生熱愛學習以外，還必須讓學生看到教師對于所教學科的熱愛，以及所教學科的實際應用價值。例如學生寫日記，剛推行的時候沒有幾個學生樂意寫，到后來幾乎所有的學生都喜歡寫，即使是智力很低的學生也喜歡寫。為什么會產(chǎn)生這樣的效果，其中有巧妙而言。教師對于學生寫出來的日記，無論效果怎樣，總是給于鼓勵，并選取有進步、有特色的日記進行宣傳，給學生看到自己的成果，慢慢的學生就覺得自己的日記很特別，可以一展自己的所長，可以為自己帶來榮耀，于是學生就會對日記產(chǎn)生喜好之情，天天有寫日記的動力。有不少的學生，不能產(chǎn)生學習動力，除了碰到一定的學習阻力以外，還與教師的信任與鼓勵有很大關(guān)系，受到教師重視的學生，學生的發(fā)展爛鐵也會變成金；不受到教師重視的學生，甚至被蔑視、被奚落的學生，學生的發(fā)展真金也會變成爛鐵。
五、做好德育滲透對學生健康心理的影響工作
一位學生能否正常的學習，首先要解決的學生學習心理的問題。這幾年的高考狀元，專家是這樣評價的：考試心理所占的比重極其大，只有學習、考試的心理素質(zhì)高的學生才會取得好成績。因此在教學中首先要關(guān)照學生健康學習心態(tài)的狀況，有情況則疏導，無情況則預防。從這幾年接觸到的多重障礙學生來看，學生的不良學習心態(tài)尤為普遍，有的是考試焦慮癥，有的是回答問題焦慮癥，有的是學習多動癥，等等?？v觀這些不良的學習心態(tài)，都與他們往前的不愉快的學習經(jīng)歷有關(guān)。故此，教師在教學中，在要求學生的同時，要注意手法策略上的靈活性，一方面要給學生施加一定的學習壓力，另一方面要幫助學生釋放過度緊張學習焦慮心態(tài)。 有不良學習心態(tài)的學生多數(shù)是走以下兩個極端，一是放任，即我們平常所說的學習懶惰；二是焦慮，這類學生想學好，但又怕學不好，神情緊張，行為呆滯，思維僵化。對待不同學習心態(tài)的學生，要分別對待，放任的要加壓，又要鼓勵；焦慮的要減壓，學會放松，通常要在不隨意注意的時候訓練他們糾正自己的不良心態(tài)。在上學年里，有兩位各屬于這兩種不同類型的學生，他們通過教師在教學中的有針對性的德育滲透，減輕了不良的學習心態(tài)，釋放了學習的動力，取得了很大的學習進步，放任型的那位學生專心聽課、認真做功課，在宿舍里的表現(xiàn)更判若兩人，令身邊的老師和同學刮目相看；另一位學習焦慮的學生，愁眉苦臉的神情一抹而去，整天心情愉快的，回答問題終于敢站起來了，開展活動更是樂意參加了，學習的積極性、大方性提高了，課堂上只要她一完成練習，就馬上呈上來非要你批改不可。因而，教師在教學中，要非常注意對學生健康學習心態(tài)的保護和培養(yǎng)，千萬不要因為圖一時之快，而腰斬學生的學習積極性，對于學習有困難的學生更要加倍體諒，加倍愛護，這樣做學生才學得快樂，學有動力。
六、做好德育滲透對學生道德品行的影響工作
