發(fā)布時(shí)間：2023-07-05 16:21:12
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的廉潔教育教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：同性戀大學(xué)生 心理輔導(dǎo) 心理健康教育
一、引言
在我國，無論是法律制度的寬容，還是人們態(tài)度的改變，對同性戀的偏見與歧視在相當(dāng)范圍內(nèi)還是存在的，社會的輿論與壓力對同性戀者心理上的影響仍相當(dāng)沉重。同性戀是一種性取向，是用來描述對與自己相同性別的人產(chǎn)生浪漫的吸引力、和。同性戀的形成原因極其復(fù)雜，是遺傳學(xué)的、心理動(dòng)力學(xué)的、社會文化學(xué)的及情景因素等多重因素決定的。同性戀大學(xué)生是異于異性戀大學(xué)生的一特殊群體，他們承受著異性戀大學(xué)生難以體會的心理困擾，同性戀大學(xué)生的心理健康值得關(guān)注和研究。在我國，大學(xué)生同性戀的隊(duì)伍依然龐大，本文中通過對典型案例進(jìn)行分析，從發(fā)揮高校教育的主導(dǎo)作用和對同性戀大學(xué)生有效的心理輔導(dǎo)兩個(gè)方面提高同性戀大學(xué)生的心理素質(zhì)。
二、案例及分析
小孫是大三的一名學(xué)生，是一名同性戀者。小孫家住農(nóng)村，父母離異，跟母親一起生活，母親身患癌癥身體虛弱，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，靠低保生活。高考以后他以優(yōu)異的成績考進(jìn)了大學(xué)，在大一時(shí)因生活上與其他同學(xué)相比反差太大而嚴(yán)重地感到自卑，常常暗自傷感，內(nèi)心苦悶無處發(fā)泄。同寢室有一個(gè)長得很帥氣家里經(jīng)濟(jì)條件好，又樂于助人的同齡男生小王主動(dòng)接近、開導(dǎo)他，經(jīng)常買些好的飯菜與他一起就餐，生活對他比較關(guān)心。升入二年級以后，小孫對這位同學(xué)產(chǎn)生了一種莫名其妙的好感，總想跟他在一起寸步不離，有一種很強(qiáng)的依賴感、占有感，更不想讓他跟別人交往，還常常拉對方的手。這種感覺持續(xù)近半年，終于有一天忍不住把自己的想法向?qū)Ψ奖戆祝鴮Ψ綄λ麉s沒有一樣感覺，還給對方嚇了一跳。此后這個(gè)同學(xué)漸漸的有意疏遠(yuǎn)他，見面也不理他不說話，此時(shí)，小孫很傷心絕望，學(xué)習(xí)成績因此迅速下降，期末掛了很多科，假期也沒有心思學(xué)習(xí)，為了不讓生病的母親察覺假期也沒有回校參加補(bǔ)考，結(jié)果開學(xué)后由于掛科太多留級了，給家里打電話時(shí)媽媽問他你還有幾年畢業(yè)呀，他還跟媽媽撒謊說我這個(gè)專業(yè)特殊五年才能畢業(yè)呢。由于男朋友的冷漠和學(xué)習(xí)下降留級對他造成很大的打擊，覺得大家都知道他是同性戀對他有了異樣的眼光，心理產(chǎn)生了扭曲，并揚(yáng)言對小王說要是你不跟我就殺了你。這一說可嚇壞了小王，小王及時(shí)把這件事告訴了輔導(dǎo)員老師。輔導(dǎo)員老師對小孫進(jìn)行了開導(dǎo)，告訴他感情的事情是不能勉強(qiáng)的，在你低落的時(shí)候，正好找到了小王可以談心并關(guān)心著你，久而久之他對你的關(guān)心讓你產(chǎn)生了依戀、寄托，使你喜歡上了他，其實(shí)你身邊有很多關(guān)心愛護(hù)你的人，感情的事要順其自然發(fā)展，不要強(qiáng)求自己和別人，更不能想要傷害別人而達(dá)到自己的目的，這些都是不對的，你這種想法也嚴(yán)重影響到了你的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，想想你的母親和身邊關(guān)心你的朋友，喜歡同性本身并沒有錯(cuò)，但是不要讓它影響到你生活和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)才是你最重要的任務(wù)……后期對小孫又進(jìn)行了多次的心理疏導(dǎo)。
通過此案例可以看出，小孫因家庭條件差，與同學(xué)之間經(jīng)濟(jì)條件有很大反差而造成自卑的心理，由于小王的出現(xiàn)，對他在多方面的關(guān)心和照顧，使他在內(nèi)心里找到了一種寄托、一種依靠，因此產(chǎn)生了同性之間的好感，長時(shí)間的感情積累導(dǎo)致他有了同性戀的傾向，但同時(shí)他內(nèi)心也有很大的矛盾，想向?qū)Ψ奖戆子峙略獾骄芙^。當(dāng)表白后真的被拒絕時(shí)，內(nèi)心又無法承受，心理產(chǎn)生了扭曲，有傷害對方的想法，更對他的學(xué)習(xí)造成了巨大的影響。
通過輔導(dǎo)老師對小孫的情況進(jìn)行全面的了解，沒有對他加以責(zé)備，而是想辦法開導(dǎo)他，讓他放下思想的包袱。學(xué)校通過輔導(dǎo)老師對他多次進(jìn)行心理輔導(dǎo)外，還采取各種有利于他的方法來幫助他。例如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他進(jìn)行特殊照顧，允許他每學(xué)期多修20學(xué)分，并且還幫助他調(diào)換新的寢室，幫他找勤工助學(xué)和家教的工作通過這些方法來分散他對同性的好感，豐富他的生活，改善他的經(jīng)濟(jì)條件。從此小孫開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，還把課余時(shí)間打工、當(dāng)家教掙的錢寄給家里，也緩解了家里的負(fù)擔(dān)，也不再因?yàn)樽约菏峭詰俣械叫呃⒍Р黄痤^來。
通過這個(gè)案例的分析得出高校對同性戀大學(xué)生開展心理疏導(dǎo)是十分必要的，下面對如何發(fā)揮高校教育的主導(dǎo)作用和對同性戀大學(xué)生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)進(jìn)行一些探討。
三、發(fā)揮高校教育的主導(dǎo)作用
1.對于高校的教育機(jī)構(gòu)而言應(yīng)該按學(xué)生不同年齡特點(diǎn)和接受能力，有目的、有計(jì)劃、分層次地實(shí)施同性間交往的心理教育，這對大學(xué)生同性間交往的心理健康發(fā)展起著主導(dǎo)作用。
2.高校應(yīng)該專門設(shè)置同性戀大學(xué)生交往心理學(xué)課程，如復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院開設(shè)的《同性戀健康社會科學(xué)》公共選修課，還要利用其他機(jī)會和現(xiàn)有的教育條件，把大學(xué)生同性間交往的心理教育滲透到娛樂文化、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等各個(gè)方面，使同性戀大學(xué)生在與同往方面向著健康、和諧地方向發(fā)展。這樣能夠使高校更好地開展同性戀大學(xué)生交往心理教育并發(fā)揮作用。
3.高校要加強(qiáng)心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，努力營造高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。認(rèn)真開展同性戀大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究工作，積極做好同性戀高危人群心理問題的預(yù)防和干預(yù)工作，要做好因嚴(yán)重心理障礙引發(fā)傷害他人或自殺事件防范工作，對同性戀大學(xué)生的心理問題做到及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防、有效干預(yù)。
4.開設(shè)相關(guān)的生理心理學(xué)類的講座來加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育迫在眉睫。在高校，應(yīng)該針對同性戀大學(xué)生心理特點(diǎn)適當(dāng)開設(shè)關(guān)于同性心理健康教育方面的講座，目的是提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，努力地貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，向有利于他們學(xué)習(xí)生活的方向發(fā)展。這就需要從事心理健康教育的工作者多接觸同性戀大學(xué)生的個(gè)案，了解同性戀學(xué)生產(chǎn)生困擾的相關(guān)因素并進(jìn)行心理輔導(dǎo)并累積更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
四、對同性戀大學(xué)生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)
（一）高校要積極轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)同性戀大學(xué)生減輕壓力
1.培養(yǎng)自尊自愛的人格，廣交益友，營造一種健康的性文化觀念和幫助他們樹立正確的交友方式，讓學(xué)生不要因?yàn)樽约旱耐詰賰A向而自責(zé)，也不要讓這種“戀情”任意滋生泛濫，胡友。引導(dǎo)同性戀者不僅僅因性需求而在一起，要建立在了解、信任和愛的基礎(chǔ)上健康的交往，從內(nèi)心上感到同性戀不是犯罪、不是邪惡、更不是心理疾病。這有助于沖淡學(xué)生內(nèi)心的矛盾，也有助于維護(hù)學(xué)生的自尊，以減輕同性戀大學(xué)生的心理壓力。
2.查明形成原因，尋求解決對策。同性戀的形成，有可能是先天的因素，也可能是后天環(huán)境造成的，有著復(fù)雜的生理因素和社會心理因素。心理輔導(dǎo)員首先要尊重當(dāng)事人，接受當(dāng)事人的各類情緒。當(dāng)事人感受到了來自輔導(dǎo)員的無條件關(guān)懷，會產(chǎn)生不畏懼輔導(dǎo)員的印象，而能將他的行為、感受、意見毫無隱藏的表露出來，這樣有助于弄清有同性戀傾向的大學(xué)生產(chǎn)生同性戀傾向的主要原因，并針對具體情況制訂出相應(yīng)的矯治措施。要注意的是，多數(shù)同性戀的矯治是一個(gè)長期的過程，這就需要有充分的心理準(zhǔn)備，并為之付出持續(xù)不斷的努力。
（二）高校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬容的社會環(huán)境
1.我國現(xiàn)有3000萬同性戀者，但敢于真正公開身份的可謂鳳毛麟角。社會對他們關(guān)注太少，他們會覺得被冷落、受歧視；關(guān)注太多，他們又會覺得煩。這對很多同性戀者造成很大的心理壓力，也是特定人群的正常敏感心理。在日益提倡以人為本的今天，我們也應(yīng)該拋棄道德批判的視角，重新看待這個(gè)群體，給他們更為寬松的環(huán)境。同性戀行為并不會對社會造成重大影響，因此，對于同性戀的寬容和尊重是必須的，也是應(yīng)該的，這種寬容造成相對寬松的人文和社會環(huán)境，讓同性戀行為可以在一定程度上公開化，這種寬容和公開化有助于消除處于私密的同性戀行為對社會造成種種不良后果。
2.同性戀的發(fā)生率在各個(gè)階層中都大致相等，而且具有相對穩(wěn)定性。社會對它的態(tài)度是寬容還是仇視，影響的不是它的發(fā)生率，而是它的公開率。例如，復(fù)旦已有的“知和社”就是以同性戀和女權(quán)主義為主要活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)的主體人群也是同性戀者。他們的身份和活動(dòng)都得到了大部分復(fù)旦人的肯定，這應(yīng)該是社會未來的一個(gè)趨勢。為了社會穩(wěn)定有序的發(fā)展，社會首先應(yīng)該給同性戀者提供一個(gè)寬容的平臺。社會肚量大了也有利于校園環(huán)境的和諧，同性戀大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也自然幸福多了，心理健康水平會上升一個(gè)臺階。
3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理。同性戀者是在網(wǎng)上非?；钴S的一個(gè)群體，在校園里畢竟是少數(shù)，在現(xiàn)實(shí)生活里不容易找到同類，而網(wǎng)絡(luò)世界成了他們首選，在校園網(wǎng)絡(luò)上提供同性戀的相關(guān)知識，呼應(yīng)一些合理、客觀、可取的具有教育意義的“同志”網(wǎng)頁的出現(xiàn)。通過適當(dāng)?shù)姆绞綄W(wǎng)絡(luò)信息中的“同志”網(wǎng)站的進(jìn)行管理，這種方式也特別適用于剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的新生，因?yàn)樗麄冊谟龅酵詰俜矫娴膯栴}時(shí)，往往不能或者不敢求助于周圍的人，校園網(wǎng)絡(luò)“同志”網(wǎng)站比較詳細(xì)地提供了同性戀相關(guān)的知識，對于解決這些人的問題，能有比較大的幫助。
同性戀大學(xué)生所處年齡階段是個(gè)體自我發(fā)展，人生觀、價(jià)值觀趨于完善的重要時(shí)期，同性戀大學(xué)生心理問題的有效教育策略，應(yīng)該符合不同群體、不同個(gè)體同性戀大學(xué)生心理特點(diǎn)，并能針對各同性戀大學(xué)生心理問題的影響因素采取有效解決措施。希望以上研究能為高校心理健康教育工作者對同性戀大學(xué)生開展心理輔導(dǎo)工作帶來幫助，同時(shí)也為高校構(gòu)筑和諧的校園環(huán)境和向社會輸送高心理素質(zhì)的人才帶來有利的一面。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：卡培他濱；替吉奧；奧沙利鉑；晚期結(jié)腸癌；安全性
結(jié)腸癌的發(fā)病在老年人中居多，而晚期結(jié)腸癌往往錯(cuò)過了手術(shù)的最佳時(shí)機(jī)，因此需要依靠化療為主導(dǎo)的綜合治療延長生存期、提高生活質(zhì)量[1]。常規(guī)化療方案XELOX已經(jīng)運(yùn)用了較長時(shí)間，而以替吉奧聯(lián)合奧沙利鉑的SOX化療方案則更加新穎。近年替吉奧的廣泛運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，其在晚期胃癌的治療中效果顯著，并且大腸癌治療領(lǐng)域也有報(bào)道，本研究采用兩種化療方案治療晚期結(jié)腸癌，并對其療效以及安全性進(jìn)行對比，現(xiàn)報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1一般資料 我院自2010年12月～2013年12月收治的晚期結(jié)腸癌患者66例，按照數(shù)字隨機(jī)法將患者隨機(jī)分成SOX方案組和XELOX方案組，SOX方案組33例，其中男22例，女11例，年齡在28～75歲，平均年齡（51.3±7.8）歲；XELOX方案組33例，其中男20例，女13例，年齡在27～76歲，平均年齡（51.6±7.9）歲；兩組患者性別、年齡等方面比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。
1.2方法 SOX方案組給予患者奧沙利鉑130mg/m2，行靜脈滴注3h，第1d：給予患者替吉奧20mg/m2，2次/d，早晚2餐飯后口服，21d為1個(gè)化療周期；XELOX方案組給予患者奧沙利鉑130mg/m2，第1d：給予患者卡培他濱500mg/m2，2次/d，早晚兩餐飯后口服，21d為1個(gè)化療周期。
1.3觀察指標(biāo) 主要觀察兩組治療周期、治療效果及不良反應(yīng)。采取實(shí)體瘤療效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[2]對患者的臨床療效進(jìn)行評定，將其分成完全緩解（CR）、部分緩解：（PR）、穩(wěn)定（SD）、進(jìn)展（PD）4種，計(jì)算有效率（RR）=（CR+PR）/n×100%；計(jì)算臨床控制率（DCR）=（CR+PR+SD）。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)采用專業(yè)SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理。計(jì)量資料以x±s表示，組間t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P
2結(jié)果
2.1兩組患者治療的周期 SOX方案組33例患者總共完成了168個(gè)化療周期，平均5.09個(gè)化療周期；XELOX組33例患者，其中有2例患者因?yàn)閲?yán)重手足綜合癥，卡培他濱用量減少，總共完成了162個(gè)化療周期，平均5.23個(gè)化療周期。
2.2兩組患者治療效果 SOX方案組CR 0例，PR 15例，SD 10例，PD 8例，RR 45.45%，DCR 75.76%；XELOX方案組CR 1例，PR 15例，SD 9例，PD 8例，RR 48.48%，DCR 75.76%；兩組患者RR、DCR比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見表1。
3討論
結(jié)腸癌在我國發(fā)病率較高，并且由于環(huán)境、生活方式的改變發(fā)病率正逐年增高。臨床治療多采用根治手術(shù)。約50%患者預(yù)后不良、發(fā)生癌細(xì)胞局部轉(zhuǎn)移或者復(fù)發(fā)導(dǎo)致死亡[3]。采用聯(lián)合化療方式提高患者中位生存期為常用手段。替吉奧聯(lián)合奧沙利鉑與卡陪他濱聯(lián)合奧沙利鉑均為化療方案中的一種。兩種方案的臨床研究可提供用藥參考，具有實(shí)際意義[4]。
替吉奧為一種復(fù)合物，其中包含主體抗腫瘤物質(zhì)FT-207以及二氫嘧啶脫氫酶抑制劑和乳清酸鉀[5]?？稍诳鼓[瘤的同時(shí)阻止5-Fu降解，變相提高藥物濃度，使療效更加顯著，并且乳清酸鉀還可阻斷5-Fu磷化，以減少對消化道的傷害，減輕消化道毒性，使患者更容易耐受。替吉奧的給予類似于更加安全的持續(xù)5-Fu輸入，單讀使用有效率已經(jīng)令人滿意，其與奧沙利鉑聯(lián)用化療方案稱為SOX方案，有效的保留了奧沙利鉑的引導(dǎo)癌細(xì)胞死亡作用，并且增加了抗腫瘤效果，減輕了毒副作用[6]。
卡培他濱為口服化療藥物，是氟尿嘧啶（5-Fu）類新型藥物，口服方式患者更容易接受，經(jīng)由胸腺嘧啶磷酸化酶催化為5-Fu，通過三步過程激活，靶向作用明顯，在消化道腫瘤治療中地位很高，且毒副作用一般不超過II級，患者耐受良好，其與奧沙利鉑組成的XELOX方案應(yīng)用方便，且療效顯著，在晚期結(jié)腸癌治療中大放異彩，有效提高患者生存期限，改善預(yù)后[7]。
經(jīng)本研究發(fā)現(xiàn)，兩組客觀療效對比無顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，但不良反應(yīng)表現(xiàn)各異。SOX方案組患者發(fā)生惡心、嘔吐的概率明顯更高，但多為II級以下，進(jìn)行止吐治療可以控制，患者大多可以耐受。而XELOX組患者則表現(xiàn)為腹瀉、手足綜合征多發(fā)，遠(yuǎn)超SOX組患者，且有部分患者出現(xiàn)III級腹瀉以及手足綜合征癥狀，對患者日常生活質(zhì)量影響較大，需要暫時(shí)停藥，并且給予藥物治療后，再繼續(xù)減量化療。因此綜合性評估之下，XELOX方案在整個(gè)化療過程中產(chǎn)生的毒副作用很可能對患者的生活造成嚴(yán)重影響，相對比而言，不良反應(yīng)癥狀較輕的SOX方案更加適用于晚期結(jié)腸癌的治療，特別是有其他基礎(chǔ)疾病、體弱、老年患者等。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：壓縮空氣生產(chǎn)系統(tǒng) 空壓機(jī) 干燥器 控制方案
中圖分類號：TL4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-00-02
壓縮空氣生產(chǎn)系統(tǒng)主空壓機(jī)組作為核電站壓縮空氣的主要來源，承擔(dān)著為全廠動(dòng)力設(shè)施和氣動(dòng)裝置提供壓縮空氣的任務(wù)，空壓機(jī)與干燥器控制方案的選擇是否恰當(dāng)關(guān)系到整個(gè)電站壓縮空氣的來源是否穩(wěn)定可靠。該文通過深入的調(diào)研和大量的數(shù)據(jù)和材料的分析，并以系統(tǒng)和設(shè)備調(diào)試過程中的一次試驗(yàn)故障為切入點(diǎn)，深入比較分析了主空壓機(jī)與干燥器四種連鎖控制方案的優(yōu)劣，并提出了建設(shè)性的解決方案，對后續(xù)核電項(xiàng)目有著重要的參考價(jià)值和普遍的借鑒意義。
1 壓縮空氣生產(chǎn)系統(tǒng)介紹
壓縮空氣生產(chǎn)系統(tǒng)提供核電站內(nèi)所有動(dòng)力設(shè)施和氣動(dòng)裝置所需的壓縮空氣，并通過儀表用壓縮空氣分配系統(tǒng)和公用壓縮空氣分配系統(tǒng)分配至各用戶。壓縮空氣生產(chǎn)系統(tǒng)包括BOP廠房主壓縮空氣生產(chǎn)系統(tǒng)和NI廠房應(yīng)急壓縮空氣生產(chǎn)系統(tǒng)，以A核電站為例，BOP廠房主壓縮空氣生產(chǎn)系統(tǒng)主要設(shè)備為三臺無油水冷螺桿式空壓機(jī)、一臺濕儲氣罐、三臺無熱再生吸附式干燥器及配套過濾器、一臺干儲氣罐等。
BOP廠房主壓縮空氣生產(chǎn)系統(tǒng)的空壓機(jī)啟動(dòng)或停運(yùn)的指令同時(shí)使干燥器啟動(dòng)或停運(yùn)，空壓機(jī)和干燥器的啟動(dòng)均不需要預(yù)熱或者預(yù)。空壓機(jī)是否啟動(dòng)和停運(yùn)是根據(jù)系統(tǒng)管網(wǎng)壓力來確定，當(dāng)系統(tǒng)管網(wǎng)壓力為1.0 MPa（abs）時(shí)，一臺空壓機(jī)空載運(yùn)行，其余兩臺空壓機(jī)備用；系統(tǒng)壓力降至0.86 MPa（abs），空載運(yùn)行的空壓機(jī)轉(zhuǎn)入帶載運(yùn)行，當(dāng)系統(tǒng)管網(wǎng)壓力降至0.86 MPa（abs）以下時(shí)，系統(tǒng)啟動(dòng)第一臺備用空壓機(jī)，若系統(tǒng)管網(wǎng)壓力繼續(xù)下降，啟動(dòng)第二臺備用空壓機(jī)。
2 空壓機(jī)與干燥器控制方案的優(yōu)劣比較及相應(yīng)改進(jìn)及選擇建議
A核電站BOP廠房主壓縮空氣生產(chǎn)系統(tǒng)為設(shè)備廠家設(shè)計(jì)并負(fù)責(zé)供貨，在系統(tǒng)控制設(shè)計(jì)上，廠家選擇采用干燥器固定數(shù)量模式，壓力監(jiān)測點(diǎn)選擇為濕儲氣罐。在系統(tǒng)和設(shè)備調(diào)試階段，在進(jìn)行完系統(tǒng)失電試驗(yàn)后，空壓機(jī)出現(xiàn)無法自動(dòng)啟動(dòng)的情況，當(dāng)時(shí)測得系統(tǒng)管網(wǎng)壓力為0.667 MPa，濕儲氣罐壓力為0.8 MPa左右，而空壓機(jī)自動(dòng)啟動(dòng)的壓力點(diǎn)為0.75 MPa。經(jīng)分析，空壓機(jī)與干燥器聯(lián)鎖控制方案以及壓力監(jiān)測點(diǎn)選取不當(dāng)是造成這一故障的主要原因。
空壓機(jī)與干燥器聯(lián)鎖啟停方案可分為兩種。
（1）一一對應(yīng)模式：即相應(yīng)的空壓機(jī)啟動(dòng)運(yùn)行只對應(yīng)相應(yīng)的干燥器啟動(dòng)運(yùn)行。
（2）干燥器固定數(shù)量模式：即在控制面板上設(shè)定固定數(shù)量的干燥器運(yùn)行。
監(jiān)測系統(tǒng)管網(wǎng)壓力的壓力監(jiān)測點(diǎn)可布置在以下兩處。
（1）濕儲氣罐：位于空壓機(jī)與干燥器之間。
（2）干儲氣罐：位于干燥器之后。
根據(jù)空壓機(jī)與干燥器聯(lián)鎖啟停方案和壓力監(jiān)測點(diǎn)的不同，空壓機(jī)與干燥器共有如下四種聯(lián)鎖控制方案。
2.1 空壓機(jī)與干燥器采用一一對應(yīng)模式
2.1.1 壓力監(jiān)測點(diǎn)布置在濕儲氣罐
采用此控制方案的優(yōu)勢：只要將干燥器和空壓機(jī)都投入到聯(lián)控狀態(tài)，那么啟動(dòng)任何一臺空壓機(jī)啟動(dòng)，對應(yīng)的干燥器都會啟動(dòng)，無需人為干預(yù)。
采用此控制方案的劣勢主要有以下
兩點(diǎn)。
（1）當(dāng)空壓機(jī)因故障停機(jī)時(shí)，對應(yīng)的干燥器也將會停運(yùn)，干燥器對應(yīng)的進(jìn)氣閥會自動(dòng)關(guān)閉，從空壓機(jī)出氣閥到干燥器進(jìn)氣閥這段管路及濕儲氣罐中的壓縮空氣氣只能通過空壓機(jī)出氣閥上的小孔排掉，這將導(dǎo)致這段封管路的壓力下降會很慢，而系統(tǒng)壓力監(jiān)測點(diǎn)401 mP正好設(shè)置在這段封閉管路的濕儲氣罐上。當(dāng)主空壓機(jī)跳機(jī)后，控制系統(tǒng)將顯示管網(wǎng)壓力一直保持高壓并誤認(rèn)為下游用戶用氣量較少，備用空壓機(jī)會一直不能啟動(dòng)直到封閉管路中氣壓慢慢下降到加載壓力，整個(gè)降壓過程大概需要1 h。這段時(shí)間內(nèi)若出現(xiàn)下游用氣量較大情況時(shí)，會產(chǎn)生無氣可用的嚴(yán)重后果。
（2）當(dāng)空壓機(jī)和干燥器全部失去電源時(shí)，由于空壓機(jī)出口閥和干燥器入口閥全部關(guān)死，濕儲氣罐壓力將保持在失電前壓力，而干儲氣罐會由于用戶用氣而導(dǎo)致壓力一直下降。當(dāng)空壓機(jī)和干燥器重新得電后，濕儲氣罐壓力將大于空壓機(jī)啟動(dòng)壓力，空壓機(jī)和干燥器繼續(xù)停運(yùn)直到手動(dòng)開啟。
分析：可在空壓機(jī)控制系統(tǒng)中增加設(shè)置故障啟動(dòng)備用機(jī)邏輯，但這只能解決劣勢分析中第一條所述空壓機(jī)因跳機(jī)使管網(wǎng)憋壓從而導(dǎo)致空壓機(jī)較長時(shí)間不可用的問題，但無法解決第二條所述空壓機(jī)和干燥器短時(shí)失電后得電而無法自動(dòng)啟動(dòng)的
問題。
2.1.2 壓力監(jiān)測點(diǎn)布置在干儲氣罐
采用此控制方案的優(yōu)勢主要有以下
兩點(diǎn)。
（1）只要將空壓器和干燥機(jī)都投入到聯(lián)控狀態(tài)，那么啟動(dòng)任何一臺空壓機(jī)對應(yīng)的干燥器都會啟動(dòng)，無需手動(dòng)干預(yù)。
（2）壓力監(jiān)測點(diǎn)選為干儲氣罐，可以更加真實(shí)的反映系統(tǒng)管網(wǎng)壓力，控制系統(tǒng)可以及時(shí)響管網(wǎng)下游用戶的用氣需求，不會出現(xiàn)因空壓機(jī)故障導(dǎo)致管網(wǎng)憋壓而導(dǎo)致空壓機(jī)較長時(shí)間不可用的情況。
采用此控制方案的劣勢：由于壓力監(jiān)測點(diǎn)選擇在干儲氣罐，若干燥器或過濾器出現(xiàn)堵塞的情況，會發(fā)生主空壓機(jī)在滿負(fù)荷運(yùn)行而干儲氣罐壓力極速下降，這會導(dǎo)致主空壓機(jī)跳機(jī)或是過濾器被沖破，也有可能觸發(fā)核島應(yīng)急空壓機(jī)的啟動(dòng)。
分析：在此模式下增加濕儲氣罐和干儲氣罐的壓差控制，當(dāng)該壓差值高于某個(gè)定值時(shí)啟動(dòng)備用的空壓機(jī)，同時(shí)自動(dòng)停運(yùn)正在運(yùn)行的空壓機(jī)及干燥器，以防止干燥器或過濾器出現(xiàn)堵塞而影響供氣，能夠較好地解決現(xiàn)有問題。
2.2 空壓機(jī)與干燥器采用干燥器固定數(shù)量模式
2.2.1 壓力監(jiān)測點(diǎn)布置在濕儲氣罐
采用此控制方案的優(yōu)勢：干燥器始終保持設(shè)定數(shù)量運(yùn)行，即使其中一臺干燥器因故障停運(yùn)，備用干燥器也會自動(dòng)啟動(dòng)保持設(shè)定數(shù)量運(yùn)行，保證下游用氣量。不會出現(xiàn)第一種模式中所描述的空壓機(jī)因故障停機(jī)而管網(wǎng)壓力無法下降，從而導(dǎo)致空壓機(jī)接近1個(gè)多小時(shí)不可用的情況。
采用此控制方案的劣勢主要有以下
兩點(diǎn)。
（1）當(dāng)空壓機(jī)運(yùn)行數(shù)量改變時(shí)，需要人為啟動(dòng)干燥器，若手動(dòng)啟動(dòng)干燥器時(shí)間較晚，會出現(xiàn)備用空壓機(jī)頻繁加載卸載，嚴(yán)重影響空壓機(jī)齒輪箱等部件的使用壽命。
（2）在全廠進(jìn)行完失電試驗(yàn)后，由于空壓機(jī)出口閥以及干燥器入口閥全部關(guān)閉，濕儲氣灌壓力一直維持在0.8 MPa左右，而空壓機(jī)的啟動(dòng)壓力設(shè)置在
0.75 MPa，因此失電試驗(yàn)完成后空壓機(jī)不能正常啟動(dòng)，管網(wǎng)壓力因?yàn)橄掠斡脩舻挠脷舛杆傧陆怠?/p>
分析：當(dāng)用氣量不穩(wěn)定時(shí)，人為干預(yù)干燥器太多，在日常運(yùn)行過程中危害較大，應(yīng)避免采用此控制方案。
2.2.2 壓力監(jiān)測點(diǎn)布置在干儲氣罐
采用此控制方案的優(yōu)勢：干燥器始終保持設(shè)定數(shù)量運(yùn)行，即使其中一臺干燥器因故障停運(yùn)，備用干燥器也會自動(dòng)啟動(dòng)保持設(shè)定數(shù)量運(yùn)行，保證下游用氣質(zhì)量。不會出現(xiàn)第一種模式種描述的空壓機(jī)因故障停機(jī)而管網(wǎng)壓力下不去，從而導(dǎo)致空壓機(jī)接近1個(gè)多小時(shí)不可用。
采用此控制方案的劣勢：當(dāng)空壓機(jī)運(yùn)行數(shù)量改變時(shí)，需要人為啟動(dòng)干燥器，若手動(dòng)啟動(dòng)干燥器時(shí)間較晚，會出現(xiàn)備用空壓機(jī)頻繁加載卸載，嚴(yán)重影響空壓機(jī)齒輪箱等部件的使用壽命。
分析：當(dāng)用氣量不穩(wěn)定時(shí)，人為干預(yù)干燥器太多，在日常運(yùn)行過程中危害較大，應(yīng)避免采用此控制方案。
3 結(jié)語
綜合比較上述四種主空壓機(jī)與干燥器連鎖控制方案，采用空壓機(jī)與干燥器為一一對應(yīng)模式聯(lián)鎖控制方案，壓力監(jiān)測點(diǎn)布置在干儲氣罐，同時(shí)增加濕儲氣灌與干儲氣灌的壓差控制，當(dāng)壓差值高于
0.2 MPa時(shí)自動(dòng)停運(yùn)正在運(yùn)行的空壓機(jī)及干燥器，啟動(dòng)備用空壓機(jī)，可以有效達(dá)到空壓機(jī)及干燥器啟停響應(yīng)速度快、手動(dòng)干預(yù)少、壓力監(jiān)測點(diǎn)真實(shí)反映系統(tǒng)管網(wǎng)壓力等目的。實(shí)踐證明，采用該方案可以保證空壓機(jī)組穩(wěn)定可靠運(yùn)行，安全地為核電站提供壓縮空氣，滿足了機(jī)組正常運(yùn)行的
需求。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳濟(jì)東.大亞灣核電站系統(tǒng)及運(yùn)行[M].北京：原子能出版社，1994.
全覆蓋與差異性
全區(qū)教育系統(tǒng)各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生全部被納入?yún)⑴c主體，以“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)為載體，加強(qiáng)干部作風(fēng)教育、教師師德教育和學(xué)生品德教育，進(jìn)一步促進(jìn)干部廉潔履職、教師廉潔從教、學(xué)生廉潔修身的品行養(yǎng)成。但“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)是一項(xiàng)全新的工作，普陀區(qū)院采取循序漸進(jìn)，先行先試的方法，通過選擇真如中學(xué)、梅隴中學(xué)、文達(dá)學(xué)校等為試點(diǎn)單位，在全區(qū)中小學(xué)、幼兒園開設(shè)示范教學(xué)實(shí)踐，注重教學(xué)課例的積累，不斷完善活動(dòng)的方式方法，形成有益的經(jīng)驗(yàn)做法并逐步推廣，努力實(shí)現(xiàn)廉潔教育與日常教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)。
“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過區(qū)教育局幼教學(xué)前科、中小學(xué)基教科、宣傳科、工會、人事科、職成教科等職能部門牽頭，針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)廣大教師、學(xué)生共同參與，完成了《普陀區(qū)“廉潔文化進(jìn)校園”教育課例集》和《普陀區(qū)小學(xué)生“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)繪本》的編印。同時(shí)，初步完成了《普陀區(qū)廉潔教育讀本》的編寫。所有教材均以“普陀區(qū)廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”冠名編印，基本形成了具有普陀特點(diǎn)的“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)系列課例教案和讀本，并通過召開普陀區(qū)“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)現(xiàn)場會，相互交流經(jīng)驗(yàn)，在全區(qū)教育系統(tǒng)推進(jìn)“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)，切實(shí)將該項(xiàng)活動(dòng)不斷加以完善和深化，突出普陀特色。
在實(shí)現(xiàn)參與主體全覆蓋的同時(shí)，將幼兒園、小學(xué)、初中、高中階段在校學(xué)生，作為活動(dòng)的重點(diǎn)參與主體，并明確各年齡段在校學(xué)生的廉潔教育內(nèi)容。幼兒園、小學(xué)著眼于“自尊、誠實(shí)、節(jié)約、遵紀(jì)”教育，初中著眼于“自律、誠信、節(jié)儉、知法”教育，高中著眼于“自立、正直、勤儉、守法”教育。此外，特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、業(yè)余大學(xué)、教育學(xué)院、社區(qū)學(xué)校及其他教育單位，要求根據(jù)各自學(xué)時(shí)安排與教學(xué)特點(diǎn)，開展符合實(shí)際的“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)。
作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長期性的任務(wù)，“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)明確各年齡段教學(xué)目標(biāo)和特色，并注重與課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化有機(jī)融合，突出弘揚(yáng)傳統(tǒng)廉潔文化。如對幼兒園小朋友，主要教會他們做人做事的基本道理，培養(yǎng)集體意識，從身邊小事做起，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣；對小學(xué)生，則注重引導(dǎo)逐步認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)和基本的社會規(guī)范。同時(shí)，用“小手牽大手”的教育方法，通過孩子們的良好行為習(xí)慣影響父母和周圍的大人。對初中、高中學(xué)生，采取符合其年齡特點(diǎn)的教育方式和內(nèi)容，著重進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，通過開展法制教育、社會公德教育、基本道德規(guī)范教育和正反典型案例教育，積極引導(dǎo)他們了解我國基本的廉政法律法規(guī)，了解社會主義民主與法制的內(nèi)容，樹立國家意識、法制意識、誠信意識、公民道德意識，提高自我約束和自我保護(hù)能力，養(yǎng)成艱苦樸素的生活觀念，積極參與社會公益活動(dòng)，以及正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系，培育良好的品質(zhì)。
“雙組長負(fù)責(zé)制”
在高檢提出“進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)”的“五進(jìn)”工作要求及市院作出開展“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)部署后，普陀區(qū)院結(jié)合實(shí)際，制定了《關(guān)于推進(jìn)“進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)”專題預(yù)防職務(wù)犯罪活動(dòng)的實(shí)施細(xì)則》，并強(qiáng)調(diào)以“早思考、早謀劃、早安排、早推進(jìn)”為工作要求，由分管檢察長牽頭，召集預(yù)防部門干警就如何開展活動(dòng)進(jìn)行集體討論、群策群力，拿出初步設(shè)想。在就檢察機(jī)關(guān)推進(jìn)開展“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)的意義和部署，向區(qū)教育局、團(tuán)區(qū)委做了通報(bào)后，迅速得到了他們的積極響應(yīng)與支持。為了有效開展此次活動(dòng)，區(qū)教育局積極提供了全區(qū)教育系統(tǒng)的基本情況，團(tuán)區(qū)委也就本區(qū)青少年工作主要情況做了全面介紹，在此基礎(chǔ)上，三方圍繞活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、措施等進(jìn)行了多次討論、研究并達(dá)成基本共識。
根據(jù)前期調(diào)研和達(dá)成的共識，區(qū)院與區(qū)教育局、團(tuán)區(qū)委共同做好本區(qū)開展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案的起草工作，期間多次召開溝通會交換意見和建議，不斷修改完善實(shí)施方案，力求將“廉潔文化進(jìn)校園”工作做好做實(shí)。在三方的共同努力下，今年2月28日，普陀區(qū)院與區(qū)教育黨工委、團(tuán)區(qū)委會簽了普陀區(qū)《關(guān)于深入開展“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)的實(shí)施意見》，正是各方的積極態(tài)度推動(dòng)了活動(dòng)的順利啟動(dòng)。
為保證“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)的順利有效開展，他們成立了由區(qū)教育局黨工委書記和區(qū)院分管檢察長共同擔(dān)任組長，實(shí)行“雙組長負(fù)責(zé)制”的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。其中，區(qū)教育局黨工委副書記、紀(jì)工委書記和團(tuán)區(qū)委副書記擔(dān)任副組長，三個(gè)單位相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員，并設(shè)聯(lián)絡(luò)員?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)一部署、分解任務(wù)、督促指導(dǎo)和監(jiān)督檢查，同時(shí)，建立了聯(lián)席會議制度，保證活動(dòng)有計(jì)劃、有部署、有重點(diǎn)、有措施地順利開展。會簽單位及時(shí)向全區(qū)教育系統(tǒng)各基層單位下發(fā)活動(dòng)實(shí)施意見，要求抓好貫徹落實(shí)。各學(xué)校通過校行政會議、教工例會等多種形式，及時(shí)做好文件精神的傳達(dá)和活動(dòng)的宣傳動(dòng)員，另外，成立了相應(yīng)的工作小組，制定貫徹落實(shí)方案和工作計(jì)劃，并明確聯(lián)絡(luò)員。在此基礎(chǔ)上，三方會簽單位立足問題導(dǎo)向，深入基層開展針對性的專題調(diào)研、課題研究，整合區(qū)教育資源，有序推進(jìn)活動(dòng)的開展。
與學(xué)校原有工作結(jié)合
普陀區(qū)院將“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)貫穿于學(xué)校黨建、教學(xué)和管理工作的各個(gè)方面，做到“四個(gè)結(jié)合”，即與學(xué)校精神文明建設(shè)、校園文化建設(shè)、師德師風(fēng)教育和學(xué)生品德教育相結(jié)合，形成整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分層分類、突出重點(diǎn)、創(chuàng)新形式、注重實(shí)效的工作格局，使之成為學(xué)校工作的重要組成部分，防止活動(dòng)開展與學(xué)校工作出現(xiàn)“兩張皮”的情況。
充分運(yùn)用學(xué)校內(nèi)的?？?、宣傳櫥窗、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介，發(fā)揮主辦單位的各自資源優(yōu)勢，以貼近校園生活的形式廣泛宣傳黨和國家反腐倡廉政策法規(guī)、工作成果和先進(jìn)典型事跡，營造積極向上的校園廉潔文化的氛圍。同時(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)與新聞媒體的聯(lián)系，建立有效溝通機(jī)制，借助區(qū)有線臺、《新普陀報(bào)》、普陀門戶網(wǎng)站、教育系統(tǒng)宣傳平臺，將“廉潔文化進(jìn)校園”的開展情況、活動(dòng)成效和經(jīng)驗(yàn)做法向社會宣傳展示，積極爭取各方的關(guān)心、幫助和支持。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和教師在廉潔文化宣傳教育中起著引領(lǐng)和示范的作用。為此，一方面充分利用學(xué)校中心組理論學(xué)習(xí)會、領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會、各類培訓(xùn)活動(dòng)等有效途徑，通過舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部廉政勤政教育報(bào)告會、觀看警示教育片等活動(dòng)，將廉潔履職教育融入干部思想作風(fēng)建設(shè)中，不斷強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律意識；另一方面，通過開展職業(yè)道德和黨風(fēng)黨紀(jì)教育、舉行廉潔從教專題研討會、報(bào)告會和樹立優(yōu)秀教師先進(jìn)典型等形式，將廉潔教育貫穿于師德師風(fēng)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和廉潔自律意識，引導(dǎo)廣大教師用自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和人格魅力，以“為人師表、言傳身教、率先垂范”的實(shí)際行動(dòng)影響和教育學(xué)生。
積極開展廉潔文化精品課建設(shè)。引導(dǎo)教師在備課中有意識地挖掘?qū)W科教材中豐富的廉潔文化資源，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)“六個(gè)關(guān)注點(diǎn)”，即一是育人的藝術(shù)點(diǎn)――力求無縫銜接；二是育人的入手點(diǎn)――了解學(xué)生思想；三是育人的融合點(diǎn)――注重訓(xùn)練內(nèi)化；四是育人的催化點(diǎn)――激感效應(yīng)；五是育人的默化點(diǎn)――堅(jiān)持為人師表；六是育人的實(shí)效點(diǎn)――強(qiáng)調(diào)知行結(jié)合。初步完成的廉潔教育讀本的編撰工作，這方面梅隴中學(xué)已經(jīng)給我們打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。下一步將與各基層學(xué)校、教育學(xué)院德研室共同合作，抓緊教育讀本的審查，為進(jìn)一步鞏固普陀區(qū)廉潔文化進(jìn)校園成果，扎實(shí)做好總結(jié)、推進(jìn)工作。
一、充分發(fā)揮理論的教育作用
教師是學(xué)校教育的支柱，教師師德修養(yǎng)水平的高低直接決定學(xué)校師德建設(shè)水平的高低，只有切實(shí)提高教師師德修養(yǎng)，才能辨善惡、明是非、提素質(zhì)、育人才，所以提高教師的師德理論水平是提高師德修養(yǎng)的必由之路。在此問題上，學(xué)校的做法有以下幾點(diǎn)：一是通過周例會、教研會、師德教育專題會、班主任專題會和交流會等方式，有組織、有計(jì)劃的開展師德理論學(xué)習(xí)和法律法規(guī)學(xué)習(xí)；二是通過發(fā)放《師德修養(yǎng)》、《教師師德建設(shè)的方法》、《班主任工作方法》、《教師素養(yǎng)的養(yǎng)成》等書籍和刊物，學(xué)校刊行《春雨——班主任工作札記》、《**校報(bào)》等刊物，發(fā)動(dòng)教師自主學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)；三是注重對理論知識的反思與感悟，在教育教學(xué)中，要求教師必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在實(shí)踐中踐行并檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)成果，做到知行統(tǒng)一；四是結(jié)合“干部作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，全力推動(dòng)教職工作風(fēng)建設(shè)。通過努力，廣大教師基本上都明確了哪些該做哪些不該做，哪些應(yīng)少做或不做，時(shí)刻用清醒的頭腦、科學(xué)的理論、明確的法律法規(guī)規(guī)定指導(dǎo)、規(guī)范自己的言行，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高師德修養(yǎng)。
二、充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用
一個(gè)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)系和諧、士氣高昂、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的戰(zhàn)斗氛圍，一個(gè)優(yōu)美、潔凈、文明的校園環(huán)境，在教師的師德塑造方面起著重要作用，可以轉(zhuǎn)化為多層次的、多種形式的力量。在此方面，學(xué)校的做法有以下幾點(diǎn)：一是加大領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)力度。通過召開干部會、學(xué)習(xí)會、廉潔從政專項(xiàng)教育、作風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)講座和各種主題教育活動(dòng)等方式，要求全體干部職工時(shí)刻高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、尋不足、找差距、重整改、狠執(zhí)行、尚廉潔、能垂范、勇爭先，時(shí)刻以高昂的士氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、過硬的素質(zhì)、廉潔的形象成為廣大教職工的表率，帶動(dòng)特色建設(shè)，帶動(dòng)作風(fēng)建設(shè)，帶動(dòng)品牌建設(shè)；二是組織優(yōu)秀教師、班主任到滄州、石家莊、北京、杜郎口等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分發(fā)揮“活水”效應(yīng)；三是要求全體教職工多讀教育界名人的傳紀(jì)和模范教師的先進(jìn)事跡，同時(shí)樹立學(xué)校的“模范”，打造“名師”，用鮮活的事跡、生動(dòng)的事例去感染、鼓舞教師，用自己身邊的看得見、摸得著的人和事去施加直接、深刻、快捷的影響，努力營造“學(xué)榜樣、趕先進(jìn)”的良好氛圍；四是營造優(yōu)美、潔凈、文明的校園環(huán)境。對學(xué)校環(huán)境進(jìn)行不間斷治理，責(zé)任到班，責(zé)任到人，與班主任考核掛鉤，與班級考核掛鉤，不間斷舉行各種體育比賽、書畫展、演講比賽等活動(dòng)，結(jié)合“活力校園、陽光班級”建設(shè)活動(dòng)和師德師風(fēng)建設(shè)大比武，大力推動(dòng)“書
香型”校園建設(shè)；五是構(gòu)建和諧干群、同事關(guān)系。積極倡導(dǎo)敬業(yè)、勤業(yè)精神，倡導(dǎo)寬容、謙讓和尊重，倡導(dǎo)嚴(yán)格管理與和諧相處相結(jié)合的“人文管理”模式，引導(dǎo)教師尊重他人，尊重學(xué)生，尊重自己，從而在相互影響、相互鼓勵(lì)、相互關(guān)愛與相互尊重中提高師德修養(yǎng)；六是相繼制定并完善了《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的計(jì)劃》、《**市**中學(xué)師德修養(yǎng)二十條》、《活力校園、陽光班級建設(shè)條例》等一系列相關(guān)制度規(guī)定，把師德建設(shè)與教師考核、班級考核、評先評優(yōu)、教師晉級掛鉤，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)管理的制度化、科學(xué)化；七是積極倡導(dǎo)換位思考，實(shí)行情感教育，即假設(shè)我在教育的是我自己的孩子、我在懲罰的是我自己的孩子、我在詆毀的或侮辱的是我自己的孩子的形象等，促使教師的師德建設(shè)朝著健康方向成長。
三、充分發(fā)揮管理與業(yè)務(wù)帶動(dòng)的作用
一、思想方面
這一學(xué)期,在教育教學(xué)工作中,時(shí)時(shí)以一個(gè)黨員的身份來約束自己,鞭策自己,力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步,積極參加各類學(xué)習(xí),深刻剖析自己工作中的不足,找出自己與其他教師間的差距,寫出心得體會,努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí),服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng),使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。
二、教育教學(xué)工作
本學(xué)期我仍然擔(dān)任科學(xué)教學(xué)工作。我傾注了自己的全部的精力和愛心。
1、我努力創(chuàng)建和諧、教育學(xué)生要愛學(xué)校,愛班級。在平常的工作生活中,我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,每當(dāng)班級取得好成績,我就鼓勵(lì)他們,表揚(yáng)他們,和他們一起慶賀。在長期這樣的氛圍中,學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,班級整體風(fēng)氣積極向上,充滿了活力。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在平常的工作生活中,我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹立榜樣,對于我們班學(xué)生來說,我覺得他們在思想品德、行為習(xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。
3、用愛搭建我與學(xué)生間的橋梁。我愛班級的每一個(gè)學(xué)生,他們無論遇到什么事,我都會幫助他們。他們也非常愛我。
教學(xué)方面,我認(rèn)真鉆研教材、教參,課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上,我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中,積極利用遠(yuǎn)程教育資源,運(yùn)用課件,運(yùn)用多種教學(xué)方法,精講精練,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,力求用活教材,實(shí)踐新理念,增加課堂教學(xué)的吸引力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
三、廉政自律方面
第一，在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人；同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。
第二，我能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，做好教學(xué)工作計(jì)劃，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。
第三，在教育教學(xué)工作中，本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法相結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育理論水平；同時(shí)在拓寬教學(xué)新思路；與此同時(shí)，采用靈活多變的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
第四，在班主任工作方面：
（1）注重思想政治和道德教育。
（2）抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。
（3）搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象。
（4）積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動(dòng)，將競爭納入工作軌道，同時(shí)借鑒他校的經(jīng)驗(yàn)，采用成績名次與日常學(xué)習(xí)等相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行量化，分組競爭，給個(gè)人加減分，期末總評。與此同時(shí)，積極開展各類班級文化娛樂活動(dòng)，活躍班級氣氛，融洽師生感情。
（5）積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，同時(shí)采用交流冊的方式積極同家長聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。應(yīng)該說，班級管理達(dá)到了一定的高度。當(dāng)然，成績的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。
1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
體育課堂中濃厚的學(xué)習(xí)興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使大腦處于高度興奮狀態(tài),造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。由此看來，學(xué)習(xí)興趣是有效調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提條件。
1.1課堂導(dǎo)入語言組織很重要。導(dǎo)入課堂部分,一開始就要引人入勝,激發(fā)學(xué)生的好奇心,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài),需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情景。體育課的開始部分，無論從場地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形組織、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面,都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容,因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。體育課教學(xué)有時(shí)安排在音樂的伴奏下很有必要,師生一起自娛自樂、無拘無束的唱游等。這種組織方法既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情,達(dá)到熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為本節(jié)課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。
1.2基本部分教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課基本部分教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要階段。體育教師要盡可能的創(chuàng)造條件,讓學(xué)生主動(dòng)參與這個(gè)過程。教師在教學(xué)中一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,正確的思維,輕松地接受新知識。在教學(xué)時(shí),教師不要急于講解新授知識的動(dòng)作要領(lǐng),而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織學(xué)生分組開展討論,讓學(xué)生進(jìn)行自我思維,提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確解決問題的方法,此時(shí)的課堂就會很輕松愉快，學(xué)生完全也會全身心地投入到課堂當(dāng)中，達(dá)到基本部分教學(xué)的效果。
1.3分組練習(xí)時(shí)要有趣味。分組練習(xí)是體育課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生掌握知識的重要一環(huán)，是必不可少的部分，因?yàn)閱我坏木毩?xí)太乏味,學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦心理,所以課堂分組練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化、趣味化。有效的分組練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)
體育課堂教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,而且還要讓學(xué)生獲取知識,更好的理解知識,培養(yǎng)學(xué)生的自信。這一點(diǎn)很重要，要求體育教師做到以下幾點(diǎn)：
2.1引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)過程中，如何教給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法很重要，體育教學(xué)不要單一的理解為只是直接為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),更重要的是要如何教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的方法,只有這樣才能達(dá)到"教是為了不教"的教學(xué)目的。體育課上，體育教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,要因地制宣的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,內(nèi)容安排要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性,讓學(xué)生通過自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)明確道理、掌握方法。
2.2課堂組織方法。體育課堂教學(xué)的組織方法很重要，為了不讓學(xué)生受傷，體育教師在安排學(xué)生練習(xí)時(shí)要考慮到學(xué)生身體素質(zhì)存在的差異性,還要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式,多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過分組練習(xí)，開拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極的評價(jià)課堂
3.1體育教學(xué)的結(jié)束部分，課堂評價(jià)也不可少，精彩的課堂評價(jià)可以讓本節(jié)體育課更加圓滿。
3.2教師在引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的時(shí)候，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組之間的自評和互評相結(jié)合的方式。
3.3最后，教師要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，要求教師多用激勵(lì)和表揚(yáng)的語言去進(jìn)行，為達(dá)到更好的體育教學(xué)效果而努力。 3.3把廉政文化建設(shè)作為提升學(xué)校管理水平的重要保障。
3.3.1實(shí)現(xiàn)了敬廉崇潔教育與日常教學(xué)緊密結(jié)合。我們要求思品教師根據(jù)"敬廉崇潔"教育讀本和所任年級學(xué)生特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容，背好教案。其它學(xué)科教師要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)融入廉政教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)校自編了校本教材，納入校本課時(shí)，通過背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀。為了使 "敬廉崇潔"教育活動(dòng)融入學(xué)生頭腦，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我校開展了以"敬廉崇潔"為內(nèi)容的新編三字經(jīng)活動(dòng)，由于三字經(jīng)朗朗上口，學(xué)生背誦容易，通過背誦三字經(jīng)，學(xué)生加深了對"敬廉崇潔"的理解。
3.3.2實(shí)現(xiàn)了廉政文化建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。進(jìn)一步落實(shí)以自評、教師評、學(xué)生評、領(lǐng)導(dǎo)評，家長評等五評價(jià)為主要內(nèi)容的師德評價(jià)工作，把師德評價(jià)結(jié)果充分納入教師的評優(yōu)選先、評職晉級當(dāng)中。
