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首頁(yè) 優(yōu)秀范文 入學(xué)教育教案

入學(xué)教育教案賞析八篇

發(fā)布時(shí)間:2023-07-09 08:54:44

序言:寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的入學(xué)教育教案樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請(qǐng)盡情閱讀。

入學(xué)教育教案

第1篇

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語(yǔ)文教育 安全教育 滲透方法

在學(xué)科教育中滲透生命教育是一種責(zé)任,語(yǔ)文作為重要的文化載體,承載著人類(lèi)文化的方方面面,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也在呼喚人文關(guān)懷。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分挖掘教材中充滿人文關(guān)懷、具有生命意識(shí)的課本資源,創(chuàng)造性地進(jìn)行生命安全教育,使學(xué)生身心得到充分自由、和諧的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命安全教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格具有重要意義,那么,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,如何對(duì)學(xué)生實(shí)施生命安全教育呢?

一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中挖掘安全教育內(nèi)容,適時(shí)傳授安全知識(shí)。

中國(guó)漢字博大精深,蘊(yùn)含著豐富的人文氣息。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中,語(yǔ)文教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要有意識(shí)地挖掘其中的安全教育內(nèi)容。

如:在教學(xué)“燈”字,給“燈”字組詞,學(xué)生說(shuō)到紅燈、綠燈時(shí)就是一個(gè)很好的交通安全知識(shí)傳授的契機(jī),老師就可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)交通規(guī)則,使他們知道“紅燈停,綠燈行”。又如:在教學(xué)生字“警”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生掌握讀音后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們,你們知道我們國(guó)家的火警電話和匪警電話嗎?”這樣將火警電話119和匪警電話110這些知識(shí)順理成章地傳授給了學(xué)生。又如在教學(xué)“江”、“河”、“湖”或“游泳”等字詞時(shí)可以告訴學(xué)生,在沒(méi)有大人陪同的情況下,不可以玩水或者游泳,這是一個(gè)很好的防溺水教育機(jī)會(huì)。

一個(gè)字很微小,但只需要語(yǔ)文老師做個(gè)課堂的有心人,捕捉文字背后的安全內(nèi)涵,那么安全教育就會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二、在課文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全救護(hù)方法,提高他們的救護(hù)能力。

在課文教學(xué)中,語(yǔ)文老師要時(shí)時(shí)留意課文中的一些細(xì)節(jié),在教授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)傳授給學(xué)生安全救護(hù)的方法,提高學(xué)生的救護(hù)能力。

如:在教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí),可以抓住文中關(guān)于阿曼達(dá)等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫(xiě),告訴學(xué)生在遇到房屋倒塌這樣的緊急事故時(shí),在室內(nèi)的人應(yīng)盡量往房間的角落里避讓?zhuān)瑴p少垮塌對(duì)自己砸傷的安全救護(hù)知識(shí)。

又如:教學(xué)《蜜蜂引路》時(shí),可以這樣導(dǎo)入:小朋友平時(shí)生活中迷路了都會(huì)怎么做呢?學(xué)生各抒己見(jiàn),教師作小結(jié),然后引出:小朋友想不想知道列寧同志面對(duì)這樣的困難是怎樣解決的?這樣一來(lái)既順利地完成了課文教學(xué)的導(dǎo)入問(wèn)題,又教給了學(xué)生必要的自救方法。

再如:在教學(xué)《司馬光砸缸》時(shí)可以有意讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果小朋友掉進(jìn)的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的,那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺(jué)得又怎么樣?”學(xué)生覺(jué)得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來(lái)救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生一同總結(jié):在我們不能自救時(shí),向其他人呼救是很有必要的。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識(shí)。

增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí),可以提高學(xué)生的自我保護(hù)能力,所以老師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范意識(shí)的培養(yǎng)。

如《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位14歲的德國(guó)小姑娘烏塔,獨(dú)自一人游歐洲的事情,反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。這篇課文中有這樣的敘述:“為了安全起見(jiàn),(烏塔)每到一個(gè)地方就先查警察局電話,以備求助?!苯處熢诮虒W(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考烏塔為什么要這樣做,從而體會(huì)安全防范意識(shí)的重要性。在教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)烏塔獨(dú)自出游發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。然后,拋出問(wèn)題:小學(xué)生獨(dú)自外出旅游好不好?這問(wèn)題看似普通,其實(shí),引發(fā)了學(xué)生的思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解,更重要的是,引起了學(xué)生的辯論,為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做好了準(zhǔn)備。可以把持有兩種不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成正反雙方,通過(guò)辯論引導(dǎo)學(xué)生明白:烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí),但是并不鼓勵(lì)大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游,畢竟安全是第一位的,在學(xué)會(huì)自我保護(hù)的同時(shí),要有安全防范意識(shí)。

四、寓教于樂(lè),在小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)中豐富安全教育文化。

語(yǔ)文綜合性活動(dòng),孩子們都比較喜歡,語(yǔ)文老師除了要充分挖掘語(yǔ)文教材中的安全教育教材對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育外,還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的滲透。

比如,可以動(dòng)員孩子們廣泛閱讀關(guān)于安全知識(shí)的書(shū)籍,積累安全知識(shí),收集安全故事;可以組織孩子們辦安全知識(shí)手抄報(bào),組織安全知識(shí)競(jìng)賽;還可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)作安全知識(shí)兒歌、順口溜、相聲、小品、快板等。這樣既寓教于樂(lè),又豐富安全教育文化。

總之,在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透安全教育是每一個(gè)教師的責(zé)任。語(yǔ)文教師在鉆研教材時(shí)要為安全教育留一席之地,只有“安全教育,警鐘長(zhǎng)鳴”,才能杜絕安全隱患,讓學(xué)生平安地學(xué)習(xí),快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

[1]王攀攀.中小學(xué)生命安全教育問(wèn)題探究.西南大學(xué),2011.

[2]周定平.安全教育的思考當(dāng)代教育論壇,2007.

第2篇

首先:四維彩超的費(fèi)用并不貴,一般在四五百元左右,做四維彩超檢查要選擇正規(guī)的婦產(chǎn)科醫(yī)院,一般來(lái)說(shuō),在不同的醫(yī)院做四維彩超,其在費(fèi)用方面也會(huì)存在有一定的差異,因此,在做四維彩超之前準(zhǔn)媽媽?xiě)?yīng)該先咨詢,避免亂收費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。

其次:四維彩超的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)地方是不同的,價(jià)格在360―500元不等。主要看當(dāng)?shù)氐南M(fèi)水平的,和檢查的醫(yī)院。

最后:四維彩超價(jià)格大概在400元左右,做四維彩超要考慮距離和最佳時(shí)間,因此在做四維彩超之前最好和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院確認(rèn)一下大概什么時(shí)候可以做。

(來(lái)源:文章屋網(wǎng) )

第3篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 信息安全 防范措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)10-0099-01

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與普及,人類(lèi)生活已經(jīng)入信息化、數(shù)字化時(shí)代,在我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等諸多領(lǐng)域都有著網(wǎng)絡(luò)的痕跡,而目前獲取信息進(jìn)行交流的主要手段也是網(wǎng)絡(luò)。為了提供一個(gè)安全可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,在培養(yǎng)信息安全人才的同時(shí),還必須加大網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)的投入,這是確保信息安全的關(guān)鍵。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息安全是指防止信息被故意或偶然的非法泄露、更改、破壞或使信息被非法系統(tǒng)識(shí)別、控制等。所以,強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的信息安全,解決信息安全問(wèn)題,才能使信息更加持續(xù)化,向健康的方向發(fā)展。

一、目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育中信息安全教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前,盡管全球信息化正在飛速發(fā)展,但信息在網(wǎng)絡(luò)上也面臨著隨時(shí)被竊取、篡改和偽造的危險(xiǎn),這就對(duì)保障信息安全帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。因此,我們?cè)谛@環(huán)境中也要認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)是一種非常普遍的現(xiàn)象,而虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供廣闊發(fā)展空間的同時(shí),也對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著直接或間接的負(fù)面影響,例如計(jì)算機(jī)病毒、黑客攻擊等現(xiàn)象。如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),那么學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的理解就會(huì)走向誤區(qū)。下面將針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的信息安全問(wèn)題做簡(jiǎn)單論述:

1.對(duì)信息安全教育的認(rèn)識(shí)不足。加強(qiáng)學(xué)校信息安全教育,不僅是保證學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵,也是同其他國(guó)家爭(zhēng)奪人才的需要。目前很多學(xué)校未能意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重要性,不能深刻理解其內(nèi)涵,因此,從現(xiàn)在開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全重要性的認(rèn)識(shí),掌握信息安全體系中最基本的原理和概念,能夠熟練運(yùn)用常用的工具和必要手段進(jìn)行安全故障的排查等等。我們要最大限度地保證學(xué)生免受不良信息的侵害,盡量避免學(xué)生自身違法犯罪的發(fā)生,為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才提供保障。

2.對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重視力度不夠。目前很多學(xué)校對(duì)于如何將信息安全教育正規(guī)、科學(xué)的納入到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,還沒(méi)有做出明確的規(guī)定。有些學(xué)校甚至只對(duì)個(gè)別專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的信息安全教育課程,普及面非常狹窄,重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件知識(shí)體系的了解相當(dāng)缺乏。為了全面提高我國(guó)高素質(zhì)人才的計(jì)算機(jī)信息安全意識(shí),我們不能僅僅對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普及信息安全教育,還要將這項(xiàng)教育推廣到非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè),這對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面信息化建設(shè)具有十分重要的保障作用。

3.對(duì)學(xué)校信息安全教育采用的方法不當(dāng)。很多學(xué)校所采用的信息安全教育的方法比較落后,依舊沿用老方法,跟不上當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速發(fā)展的要求,脫離了實(shí)際。大部分的教材只局限于理論的講述,而忽視了對(duì)信息安全技能方面的培養(yǎng),缺少必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)重影響了信息安全教育的效果。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身存在的主要信息安全問(wèn)題

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性和對(duì)社會(huì)活動(dòng)的影響越來(lái)越大,大量數(shù)據(jù)需要進(jìn)行存儲(chǔ)和傳輸,某些偶然的或惡意的因素都有可能對(duì)數(shù)據(jù)造成破壞、泄露、丟失或更改。以下內(nèi)容主要是論述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中本身存在的信息安全問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)一步提出了解決的策略。

1.影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的因素有多種,主要是自然因素和人為因素。自然因素是指一些意外事故,例如服務(wù)器突然斷電等;人為因素是指人為的入侵和破壞,這種情況危害性大且隱藏性較強(qiáng)。

2.無(wú)意的損壞。例如系統(tǒng)管理員安全配置不當(dāng)而造成的安全漏洞,有些用戶安全意識(shí)不強(qiáng)、口令選擇不慎、將自己賬戶隨意轉(zhuǎn)借他人或與他人共享資源等帶來(lái)的安全問(wèn)題。

3.有意的破壞,例如黑客利用網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)時(shí)產(chǎn)生的漏洞和“后門(mén)”對(duì)電腦系統(tǒng)的非法惡意攻擊,從而使處于網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的電腦系統(tǒng)遭到非法入侵者的攻擊,有些敏感數(shù)據(jù)就有可能被泄露或修改,這種破壞主要來(lái)自于黑客。

4.網(wǎng)絡(luò)黑客和計(jì)算機(jī)病毒是造成信息安全問(wèn)題的主要原因。網(wǎng)絡(luò)黑客和計(jì)算機(jī)病毒的出現(xiàn)給計(jì)算機(jī)安全提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此要解決此問(wèn)題,最重要的一點(diǎn)是樹(shù)立“預(yù)防為主,防治結(jié)合”的思想,牢固樹(shù)立計(jì)算機(jī)安全意識(shí),防患于未然,積極地預(yù)防黑客的攻擊和計(jì)算機(jī)病毒的侵入。而病毒則以預(yù)防為主,主要是阻斷病毒的傳播途徑。

三、網(wǎng)絡(luò)信息安全的防范措施

1.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)防火墻的建設(shè)。所謂計(jì)算機(jī)防火墻是由軟件和硬件設(shè)備組成、在內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間、專(zhuān)用網(wǎng)與公共網(wǎng)之間的界面上構(gòu)造的保護(hù)屏障。它是一種計(jì)算機(jī)硬件和軟件的結(jié)合,保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免受非法用戶的入侵,能夠保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不受任何來(lái)自“本地”或“遠(yuǎn)程”病毒的危害,向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供雙向保護(hù),也防止“本地”系統(tǒng)內(nèi)的病毒向網(wǎng)絡(luò)或其他介質(zhì)擴(kuò)散。

2.建立一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

(1)從技術(shù)上保障可行的資源保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)安全,主要包括網(wǎng)絡(luò)身份認(rèn)證,數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋C芘c完整性,域名系統(tǒng)的安全,路由系統(tǒng)的安全,入侵檢測(cè)的手段,網(wǎng)絡(luò)設(shè)施防御病毒等。如加密技術(shù),它是電子商務(wù)采取的主要安全保密措施,是最常用的安全保密手段,是利用技術(shù)手段把重要的數(shù)據(jù)變?yōu)閬y碼(加密)傳送,到達(dá)目的地后再用相同或不同的手段還原(解密)的一種技術(shù)。

(2)詳細(xì)了解當(dāng)前存在的網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題,以及網(wǎng)絡(luò)信息安全的攻擊手段,積極采取相應(yīng)的有效措施進(jìn)行解決。

(3)要從工作環(huán)境以及工作人員、外來(lái)人員方面切實(shí)做好保密工作,要有嚴(yán)格的崗位考核管理制度,對(duì)工作人員的安全意識(shí)要經(jīng)常培訓(xùn),以便從物理上斷絕對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的威脅。

第4篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育交通安全學(xué)生教育

通過(guò)調(diào)查近幾年中小學(xué)生發(fā)生交通事故受傷或死亡的案例來(lái)看,不滿12歲騎自行車(chē)、橫過(guò)馬路、不走人行橫道、隨意穿行、不遵守信號(hào)燈、中學(xué)生騎自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)隨意調(diào)頭、不走非機(jī)動(dòng)車(chē)道、學(xué)生在馬路中間玩耍等不文明的交通行為,是造成傷害的主要方面,而學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)管教育不到位,安全教育意識(shí)淡薄是造成學(xué)生受傷害的另一方面。其次便是機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員遇行人橫過(guò)馬路不停車(chē)避讓?zhuān)瑺?zhēng)搶超速行駛所致。而這種傷害正日趨加重,中小學(xué)生要遠(yuǎn)離這種傷害,就必需提高自身的交通安全意識(shí)。因而如何提高學(xué)生的交通安全意識(shí),已成為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。下面就如何提高中小學(xué)生的交通安全意識(shí)作一點(diǎn)粗淺的分析。

一、強(qiáng)化交通道德觀

1.道德觀。道德觀是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中形成的是非觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀。什么樣的道德觀決定什么樣的道德。在道路交通中不同的道德觀導(dǎo)致迥然不同的交通行為。比如,橫過(guò)人行橫道不遵守信號(hào)燈、不走人行橫道隨意橫穿馬路、不走人行道而走機(jī)動(dòng)車(chē)道等,我行我素,一味從眾,是非不分。在新時(shí)期,正確的交通道德觀,應(yīng)該是以“八榮八恥”為內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。

2.交通道德規(guī)范。則是要求交通管理者和交通安全宣傳工作者,很好地把握交通安全教育工程這一契機(jī),開(kāi)發(fā)政府資源和社會(huì)資源,形成相對(duì)完整的交通道德規(guī)范并身體力行之。中小學(xué)生通過(guò)道德規(guī)范教育,自覺(jué)規(guī)范自己的交通行為。

3.道德修養(yǎng)。我們知道,法律是最低的道德標(biāo)準(zhǔn),而道德則是最高標(biāo)準(zhǔn)。為政者必先有德,而且占統(tǒng)治地位的“為政之人”是“有德之人”。道德來(lái)自修養(yǎng)、教育感化是修德的主要方式。教育的內(nèi)容不外乎仁、義、禮、智、信。

二、進(jìn)行交通安全意識(shí)教育

《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的施行是我國(guó)道路交通法制建設(shè)歷程的一座里程啤,是我國(guó)道路交通事業(yè)全面走向法治時(shí)代的嶄新開(kāi)端。教育部門(mén),特別是中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)將道路安全教育納入法制教育的內(nèi)容。生命權(quán)是人權(quán)中最重要的環(huán)節(jié),人的須臾離不開(kāi)衣食住行,而交通參與是公共安全領(lǐng)域的重要組成部分之一。因此,政府應(yīng)把交通安全擺上重要日程。

1.中小學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)交通安全課。每周安排適當(dāng)?shù)恼n程,讓學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)《道路交通安全法》及配套的法規(guī)和規(guī)定。讓學(xué)生在熟知信號(hào)指示燈、斑馬線、交通標(biāo)志標(biāo)線的基礎(chǔ)上,懂得如何在馬路上行走,如何遵守信號(hào)燈橫過(guò)馬路,乘車(chē)應(yīng)注意哪些安全,哪些車(chē)可以乘坐,哪些車(chē)不能乘坐,明白哪些是文明的交通行為,哪些是不文明的交通行為。讓他們遠(yuǎn)離交通事故的傷害,讓交通安全意識(shí)伴隨著他們健康成長(zhǎng)。

2.用交通道德來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。道德的修養(yǎng)要靠教育感化等方式,仁、義、禮、智、信是教育的內(nèi)容。一是父母身傳勝于言教。父母在交通參與中要給小孩起表率作用,要嚴(yán)于律已,自覺(jué)遵守法律、法規(guī),加強(qiáng)自我保護(hù)的安全意識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生安全教育,要言傳身教,為自覺(jué)、嚴(yán)格遵守法律,提高安全意識(shí)作表率。成年人在交通參與中要為中小學(xué)生作表率作用。政府部門(mén)要加大對(duì)宣傳教育的投入,使社會(huì)營(yíng)造良好交通安全意識(shí)氛圍。只有這樣才能感化教育中小學(xué)生,使他們養(yǎng)成良好交通道德。還有要中小學(xué)生要加強(qiáng)自身禮儀修養(yǎng)。禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn),也是人際交往中約定俗成的示人以尊重,友好的習(xí)慣的做法。禮儀的本質(zhì)是尊重,一方面是參與交通的人要對(duì)其他的交通參與人始終保持敬重之情;另一方面是要對(duì)良好的交通環(huán)境保持敬重之情。因?yàn)榫粗夭坏从谛摒B(yǎng),同時(shí)地反映出大家對(duì)自我和公眾的一種期待,期待一種和諧,期待出行時(shí)有一份快樂(lè)的心情。期待越強(qiáng)烈,行為就越鄭重,禮儀就是滿足這種心理需要的交通形式。中小學(xué)生要特別加強(qiáng)禮儀的修養(yǎng),在交通參與中保持和諧快樂(lè)的心情。

3.是要從小培養(yǎng)自律,也就是“慎獨(dú)”,不論在何時(shí)何地何種情況下都要嚴(yán)于律已,要有高度的自覺(jué)性;要有高尚思想情操;要心懷坦蕩。只有時(shí)時(shí)處處能“慎獨(dú)”的人,才稱(chēng)得上是一個(gè)具備交通安全意識(shí)的人。

(1)強(qiáng)化教育,增強(qiáng)意識(shí)。為了有效地杜絕道路交通安全隱患,保證學(xué)生的生命安全,學(xué)校要強(qiáng)化安全教育,教育學(xué)生珍愛(ài)生命,拒乘不合格車(chē)輛,拒乘超載車(chē)輛,增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí):

(2)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)和自護(hù)能力。充分利用校園黑板報(bào)等陣地進(jìn)行宣傳,營(yíng)造良好的交通安全氛圍。發(fā)放致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信到月前已發(fā)放二封給學(xué)生家長(zhǎng)。

4.層層落實(shí),明確責(zé)任。一是中心校與各村小校長(zhǎng)就學(xué)生安全乘車(chē)問(wèn)題簽定責(zé)任書(shū);二是各校校長(zhǎng)與各位班主任簽定責(zé)任書(shū);三是各校分別與家長(zhǎng)簽定責(zé)任書(shū),明確各方的責(zé)任和義務(wù),共同為學(xué)生的生命安全撐起一片藍(lán)天。

通過(guò)排查,我學(xué)區(qū)的學(xué)生上下學(xué)安全情況從某種程度上還存在一定的隱患。

三、解決問(wèn)題建議

1.高度重視此項(xiàng)工作。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部門(mén)進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)協(xié)調(diào),同心同力,確保學(xué)生的生命安全。盡快建立校車(chē)制度。

2.學(xué)校進(jìn)一步加大宣傳力度,教育學(xué)生拒乘不合格機(jī)動(dòng)車(chē)輛,拒乘超載車(chē)輛,從源頭上進(jìn)行遏制。

第5篇

關(guān)鍵詞: 案例教學(xué)法商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必要性

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,對(duì)具有商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的高素質(zhì)人才的需求也越來(lái)越大,國(guó)內(nèi)高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式也隨之發(fā)生了變化,許多高校都開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。商務(wù)英語(yǔ)作為現(xiàn)代國(guó)際化企業(yè)中最重要的交流工具,已經(jīng)成為人們工作學(xué)習(xí)比較重要的技能之一。商務(wù)英語(yǔ)作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)學(xué)科正在完善較為完整的課程體系之外,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的能力、實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng),以適應(yīng)社會(huì)的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽略了真實(shí)的商務(wù)環(huán)境和商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生需求之間的聯(lián)系,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面有所欠缺,因此教師們也在不斷尋求和探索適合商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的方法。目前,英語(yǔ)教學(xué)中比較普遍地采用了幾種英語(yǔ)教學(xué)方法:交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和問(wèn)答教學(xué)法。然而,案例教學(xué)法卻很少在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐。本文將從商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)、案例教學(xué)法及如何實(shí)施等方面,對(duì)案例教學(xué)法引入商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的必要性進(jìn)行研究和分析。

二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)作為一種專(zhuān)門(mén)用途的語(yǔ)言(English for Special Purpose)與普通的英語(yǔ)(English for General Purpose)相比,兩者在基本詞匯、句型、語(yǔ)法使用上具有共性,但是商務(wù)英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、和表達(dá)方法上又具有自己的特點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)作為從事商務(wù)行業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ),其特點(diǎn)主要在于其教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化和針對(duì)性較強(qiáng)。而學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的目的,就是學(xué)生可以在商務(wù)活動(dòng)中靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)和商務(wù)知識(shí),實(shí)用性是其最大的特點(diǎn)。因此,作為商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才,除了必須掌握的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言交際能力,還應(yīng)掌握商務(wù)基礎(chǔ)理論,熟悉國(guó)際貿(mào)易的慣例和法規(guī),具備較強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)技能和商務(wù)運(yùn)作的能力。

三、案例教學(xué)法的由來(lái)與特點(diǎn)

案例教學(xué)法起源于1920年代,由美國(guó)哈佛商學(xué)院(Harvard Business School)所倡導(dǎo),當(dāng)時(shí)是采取一種很獨(dú)特的案例型式的教學(xué),這些案例都是來(lái)自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件,透過(guò)此種方式,有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,實(shí)施之后,頗具績(jī)效。這種案例教學(xué)法到了1980年代,才受到師資培育的重視,尤其是1986年美國(guó)卡內(nèi)基小組(Carnegie Task Force)提出《準(zhǔn)備就緒的國(guó)家:二十一世紀(jì)的教師》(“A Nation Prepared: Teachers for the 21s t Century”)的報(bào)告書(shū)中,特別推薦案例教學(xué)法在師資培育課程的價(jià)值,并將其視為一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。

案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)式的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程。它要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求,以案例為基本教材,在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,對(duì)案例所提供的材料和問(wèn)題進(jìn)行分析研究,提出見(jiàn)解,作出判斷和決策,以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的合作學(xué)習(xí),是一種跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)架構(gòu)。案例教學(xué)法由真實(shí)案例所提供的問(wèn)題,幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)的內(nèi)容與真實(shí)的生活連結(jié),希望引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)行為,增進(jìn)學(xué)生自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)技巧,增強(qiáng)知識(shí)遷移,使學(xué)生能學(xué)以致用。此種方式較口述或文字?jǐn)⑹龈軅鬟_(dá)真實(shí)問(wèn)題情境的復(fù)雜,提供學(xué)生更接近真實(shí)的問(wèn)題學(xué)習(xí)情境。案例教學(xué)法除強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的真實(shí)性,也著重解決問(wèn)題過(guò)程中,學(xué)習(xí)者搜集、分析、整理資料,乃至提出解決方案的學(xué)習(xí)歷程。案例教學(xué)把培養(yǎng)能力放在比獲得知識(shí)更重要的位置,學(xué)生獲得的知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而過(guò)時(shí),而針對(duì)實(shí)際情況學(xué)習(xí)的能力則能讓學(xué)生終身受益。

四、實(shí)施案例教學(xué)法的方法

一般而言,教學(xué)案例的應(yīng)用策略是靈活的,遵循教學(xué)目標(biāo)就行。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中要搞好商務(wù)英語(yǔ)案例教學(xué)則應(yīng)把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):(1)案例準(zhǔn)備;(2)分析與辯論;(3)案例總結(jié);(4)撰寫(xiě)案例報(bào)告。筆者以實(shí)際課程教學(xué)中采取的案例教學(xué)來(lái)呈現(xiàn)這四個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)首先,案例的編選案例是案例教學(xué)法的核心,是決定課堂教學(xué)效果的核心。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)案例可選自教學(xué)素材,經(jīng)典商務(wù)案例,也可以是教師根據(jù)商務(wù)事例來(lái)編寫(xiě)。選擇的案例應(yīng)該具有代表性和針對(duì)性,必須和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。例如在給學(xué)生講到什么是現(xiàn)金流動(dòng)問(wèn)題時(shí),可以選用《國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)〉中cash flow problem的案例。

案例范文如下:If you are a small business,the chances are the for every $100 you owe,other owe you$155.What’s more,you are probably waiting up to 12 weeks to get paid.

(2)接下來(lái)將全班學(xué)生分為若干小組,以小組為單位對(duì)如何應(yīng)對(duì)cash flow problem進(jìn)行分析、討論,每個(gè)學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn),各個(gè)小組在討論達(dá)成共識(shí)之后,指派一名代表向全班對(duì)案例作出分析,闡述各自觀點(diǎn),并作小結(jié)發(fā)言。教師此時(shí)的主要任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生討論,把握討論的方向,避免偏離討論的方向和正題。案例的分析、辯論必須以英語(yǔ)為課堂語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解,以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、思辨應(yīng)變能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

(3)案例分析、討論結(jié)束后,應(yīng)及時(shí)總結(jié)本次討論。cash flow problem可以通過(guò)提高credit control來(lái)改善,比如評(píng)估信貸風(fēng)險(xiǎn)、延長(zhǎng)信用期限、嘗試信用保險(xiǎn)等方法。當(dāng)然了,總結(jié)并非是簡(jiǎn)單地給出所討論案例的答案,不少案例是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。指出解決的思路、討論的難點(diǎn)、重點(diǎn)、主要解決的問(wèn)題、如何運(yùn)用理論知識(shí),并評(píng)述本次討論不足之處與成功之處,才是案例分析、討論的目的。

(4)最后一個(gè)環(huán)節(jié)是撰寫(xiě)案例報(bào)告。通過(guò)小組討論,案例的總結(jié),要求學(xué)生在課后撰寫(xiě)案例報(bào)告,以英文書(shū)面形式將案例進(jìn)行理性的分析、總結(jié)。撰寫(xiě)案例報(bào)告不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,還可以讓學(xué)生熟悉撰寫(xiě)案例報(bào)告的格式規(guī)范、文體等。

五、結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)課程最大的特點(diǎn)是英語(yǔ)語(yǔ)言技能與商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的密切結(jié)合,這一特殊性決定了教師在教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng),又要重視強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能?;谏虅?wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的較強(qiáng)實(shí)踐、應(yīng)用性及商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)這兩點(diǎn)考慮,案例教學(xué)法可以在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐,并應(yīng)使之成為在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)方法??偠灾?商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)商務(wù)知識(shí)和應(yīng)用語(yǔ)言相結(jié)合的學(xué)科,因此,教師應(yīng)該積極參與商務(wù)實(shí)踐,廣泛收集商務(wù)實(shí)例,對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)整理,應(yīng)用到教學(xué)中去,教學(xué)過(guò)程要活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,又重視強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)技能,多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在真實(shí)的商務(wù)情景中,運(yùn)用商務(wù)語(yǔ)言進(jìn)行積極的商務(wù)溝通,成為優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn):

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[4]張麗君.案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京:現(xiàn)代企業(yè)文化,2009,(15).

第6篇

一、學(xué)校安全

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所,與全校師生息息相關(guān)。由此可見(jiàn),學(xué)校安全要引起足夠的重視,不能有半點(diǎn)松懈。要提高學(xué)生的個(gè)人思想素質(zhì)。班主任在平時(shí)的工作當(dāng)中,就要注意要求學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),不能因?yàn)辄c(diǎn)滴小事便產(chǎn)生矛盾,營(yíng)造出和諧、融洽的氛圍,一旦發(fā)生糾紛,班主任要控制好局面,避免矛盾升級(jí)。

二、實(shí)訓(xùn)安全

技師學(xué)院比較注重學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練,因此,具有眾多實(shí)訓(xùn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)教室中的安全工作也非常重要。在這里,筆者認(rèn)為廣西玉林技師學(xué)院采用“6S”管理方法非常值得借鑒?!?S”管理是在日本5S的基礎(chǔ)上演變而來(lái)的,這種先進(jìn)的管理理念自問(wèn)世以來(lái),受到了許多企業(yè)的青睞,這種管理方法善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)流程潛在的安全隱患,在保證秩序和安全的前提下,使環(huán)境趨于整潔,提高工作效率。這種理念在學(xué)院的安全教育中同樣適用?!?S”的內(nèi)容分別是:整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全?!?S”管理體系各個(gè)板塊的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,發(fā)揮出關(guān)鍵性作用的是“清潔”和“素養(yǎng)”。“清潔”,指的是借助制度的約束作用來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為,使他們自覺(jué)遵守安全制度;而“素養(yǎng)”則是在遵守規(guī)則的前提下,付諸于行動(dòng),并養(yǎng)成安全的行為習(xí)慣?!?S”管理法在學(xué)院安全工作中極易實(shí)施,但要想長(zhǎng)期維持,需要全院師生的共同努力。

三、交通安全

學(xué)生每周的上學(xué)、放學(xué)都要重復(fù)同一路線,但正是這并不復(fù)雜的路線,卻隱藏著許多安全隱患。因?yàn)檠赝究赡苡蟹比A的鬧市,可能有人員密集的醫(yī)院,交通活動(dòng)極其頻繁。而學(xué)生出行的時(shí)間段,恰恰與上下班時(shí)間沖突,各種車(chē)輛云集于馬路上,交通環(huán)境極不安全,如果不遵守交通規(guī)則極容易發(fā)生交通事故。因此,加強(qiáng)學(xué)生交通安全教育,提高交通安全意識(shí)具有重要的意義。一定要教導(dǎo)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)要有秩序地靠右走,熟記各項(xiàng)交通規(guī)則。同時(shí),要集中精神行走,切記不在途中看書(shū)、嬉戲、玩耍,更不能追趕車(chē)輛,和同學(xué)一起行走時(shí),要自覺(jué)排成一路縱隊(duì)。并且,學(xué)院也可派值周老師到學(xué)生出行的各大交通路口進(jìn)行協(xié)調(diào),以保證學(xué)生的交通安全。也可與當(dāng)?shù)亟痪块T(mén)合作,預(yù)防交通事故的發(fā)生。如果發(fā)生交通事故,要撥打122或110進(jìn)行求助。

四、災(zāi)害自救

除了安全問(wèn)題的預(yù)防教育之外,學(xué)生的自救教育也應(yīng)該被班主任所重視。像報(bào)警電話110、火警電話119、急救電話120須讓學(xué)生牢記外,相應(yīng)的一些自然災(zāi)害的自救方法也應(yīng)讓學(xué)生熟悉。如地震來(lái)臨時(shí),在大地發(fā)生震動(dòng)的一剎那,要就近躲避,等情況稍微好轉(zhuǎn)時(shí),再快速撤離到空曠的地方。如果來(lái)不及撤離,被掩埋在廢墟中,要保持冷靜,盡量減少體力消耗,靜靜地等待救援,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有營(yíng)救人員時(shí),再行呼救。類(lèi)似的災(zāi)害自救活動(dòng),建議各班主任在班會(huì)課時(shí)可以與學(xué)生一同演練,在演練中教學(xué),增加學(xué)生的記憶度。

五、建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對(duì)系統(tǒng)

第7篇

關(guān)鍵詞: 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 暗示法 自我效能感

暗示教學(xué)法就是通過(guò)對(duì)大腦左右施加的暗示,建立無(wú)意識(shí)的心理傾向,激發(fā)個(gè)人心理潛力,創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力,以充分發(fā)展自我的方法。暗示法中的積極暗示,可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望值,提高自我效能感。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,自我效能感是指學(xué)生對(duì)自己是否有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行具體學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力的預(yù)測(cè),它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)自身學(xué)業(yè)成就水平的一種自信和期望,是學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)績(jī)效的重要前提和基礎(chǔ)。巧妙地運(yùn)用暗示,提高學(xué)生的期望值,提升學(xué)生的自我效能感尤為重要。

一、課前暗示,激發(fā)學(xué)生的自我效能感

保加利亞心理學(xué)家洛扎洛夫說(shuō)過(guò),“我們是被我們生活的環(huán)境教學(xué)和教育的,也是為了它才接受教學(xué)和教育的”。外部環(huán)境具有極大的可暗示性,良好的環(huán)境是產(chǎn)生交流的重要因素,從而收到良好的教學(xué)效能。對(duì)教室進(jìn)行科學(xué)、合理的布置,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。如在教室內(nèi)多展示一些學(xué)生的英文習(xí)作,以及與英語(yǔ)相關(guān)的圖片、資料等,多給學(xué)生以“英語(yǔ)學(xué)習(xí)是實(shí)用的、愉快的”、“只要我努力,我就能成功”等一類(lèi)的積極暗示。課前準(zhǔn)備的錄音機(jī)、面具、卡片、頭飾等都在暗示學(xué)生,英語(yǔ)課就要開(kāi)始了,使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)英語(yǔ)迫切的新鮮感、好奇感,為學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的心理基礎(chǔ)。課堂教學(xué)前有意識(shí)地運(yùn)用場(chǎng)景、氛圍等環(huán)境條件來(lái)強(qiáng)化暗示刺激,可以大大提高教學(xué)效能。如圍繞本單元的教學(xué)內(nèi)容,在班級(jí)布置一個(gè)類(lèi)似的環(huán)境,運(yùn)用實(shí)物,借助多媒體多種手段,激發(fā)學(xué)生的感知和記憶潛力。如在教學(xué)“The English Club”時(shí),我在班級(jí)門(mén)口貼上The English Club的圖片,讓學(xué)生置身于真實(shí)的氛圍中。我再結(jié)合英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)與操練,接著組織學(xué)生觀看錄像,并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望。在整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的情緒高漲,心情愉悅。學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生的自我效能感。

二、課中暗示,提升學(xué)生的自我效能感

1.體態(tài)暗示,提升學(xué)生的自我效能感。

“體態(tài)暗示”就是指教師在實(shí)施教學(xué)時(shí),用體態(tài)語(yǔ)言把自己的用意、愿望表露出來(lái),讓學(xué)生從中受到教育。著名的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò),“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師,他的語(yǔ)言就像油一樣浸入學(xué)生的心理,把知識(shí)一道帶進(jìn)去”。因此,教師的授課語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有啟發(fā)性;激情風(fēng)趣、抑揚(yáng)頓挫、有感染力;內(nèi)容深刻、深入淺出、有吸引力。尤其英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ),他們往往在心理上會(huì)有一種畏懼感和排斥感,這時(shí)候,教師的語(yǔ)言魅力更顯重要,精彩的言語(yǔ)引導(dǎo)是一節(jié)課中調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性的亮點(diǎn)之一。例如,新授句型“Look at my new blouse.”時(shí),我故意在臨上課前穿一件新的外套。剛進(jìn)教室,學(xué)生便連聲稱(chēng)贊。我便不失時(shí)機(jī)地出示新句型:“Look at my new blouse.”學(xué)生一下就猜出句子的意思。然后我再領(lǐng)讀幾遍,請(qǐng)學(xué)生再來(lái)表演,學(xué)生興致勃勃地看了又看,練了又練,短短的五分鐘時(shí)間就牢牢地掌握了這個(gè)句型。這種方法依靠的是多次反復(fù)的訓(xùn)練對(duì)感官產(chǎn)生刺激,刺激的次數(shù)越多,所產(chǎn)生的記憶就越牢固,從而逐漸使訓(xùn)練內(nèi)容從無(wú)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的,最后達(dá)到不再遺忘。體態(tài)暗示是溝通師生感情的特殊信息傳遞方式,尤其是在以語(yǔ)言文字為主的課堂言語(yǔ)交際中具有特殊的適用性和實(shí)用性。它更能體現(xiàn)暗示的委婉特點(diǎn),起到感染、傳遞、調(diào)控、激勵(lì)等多方面的作用。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì),就能使學(xué)生或者整個(gè)班集體產(chǎn)生某種微妙的心理變化,形成某種積極的心理狀態(tài),有效地提高言語(yǔ)交際的效果。

2.活動(dòng)暗示,提升學(xué)生的自我效能感。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中碰到的最大“敵人”是動(dòng)機(jī)障礙。小學(xué)生天性好玩,生性好動(dòng),如果在教學(xué)中能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容以活動(dòng)作為載體,來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,就可以輕松自如地“讓學(xué)生通過(guò)自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知發(fā)展”,熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。把活動(dòng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,不僅可以為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式,而且可以滿足學(xué)生旺盛的求知欲。富有創(chuàng)造性的英語(yǔ)教師,總是善于組織各種各樣的活動(dòng),如游戲、表演唱、或是故事接龍、模擬交際活動(dòng)等,輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)“Do you have any hobbies?”時(shí),我新授完以后,安排學(xué)生當(dāng)小記者進(jìn)行采訪活動(dòng),學(xué)生分組,每組六人,輪流采訪。學(xué)生在采訪的過(guò)程中,放松大膽地展示著自我,體驗(yàn)著成功的快樂(lè),從而樹(shù)立起自信心。而活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的自發(fā)性、隨機(jī)性和潛在性的無(wú)意識(shí)刺激,更是對(duì)學(xué)生有意識(shí)的學(xué)習(xí)起到了奠基和補(bǔ)充的作用,達(dá)到兩者“雙重交流水平”的和諧,創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中的暗示引導(dǎo),既培養(yǎng)了學(xué)生“努力的學(xué)生就是好學(xué)生”的積極心理態(tài)度,又使學(xué)生在課堂上保持高漲的情緒,達(dá)到了較高的學(xué)習(xí)績(jī)效。

3.自我暗示,提升學(xué)生的自我效能感。

許多學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生,由于對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力持懷疑態(tài)度,表現(xiàn)出很低的自我效能感水平,在學(xué)習(xí)中放棄應(yīng)有的嘗試和努力,從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。教師可以通過(guò)為他們選擇難易適合的任務(wù),讓他們不斷地獲得成功體驗(yàn),進(jìn)而提高自我效能水平;讓他們觀看和想象那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作,通過(guò)獲得替代性經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化來(lái)提高他們的自我效能水平,使他們相信自己也有能力完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為,從而推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)行;教師還可以通過(guò)歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的錯(cuò)誤判斷,形成正確的自我效能判斷。學(xué)生自己也要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)自己在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步。比如單詞量的擴(kuò)大、語(yǔ)法知識(shí)的熟練應(yīng)用等。不要對(duì)自己提出過(guò)高的要求,尤其是基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,要讓他們體會(huì)自己的每一點(diǎn)進(jìn)步都是努力的結(jié)果,是自己的付出得到的收獲,要善于把這些進(jìn)步當(dāng)作進(jìn)一步努力的動(dòng)力。

三、課后暗示,遷移學(xué)生的自我效能感

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行歸納、整理。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成自我暗示的習(xí)慣,對(duì)自己的課堂表現(xiàn)做好記錄和反思。記錄要簡(jiǎn)潔、明了,將自己在教學(xué)活動(dòng)中的得失做好標(biāo)注。待學(xué)習(xí)新單元再做具體的回顧。例如,學(xué)習(xí)5b第三單元“Do you have any hobbies?”時(shí),學(xué)習(xí)句型“I often take photos.”學(xué)生對(duì)此句型進(jìn)行分類(lèi)、創(chuàng)新和遷移。當(dāng)學(xué)習(xí)第八單元新句型“I usually go to the park.”學(xué)生找出“相同因素”:“I...”強(qiáng)化“相同因素”,然后導(dǎo)向新的學(xué)習(xí),即把強(qiáng)化后的有利因素與新的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系在一起。有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我,內(nèi)化知識(shí),促進(jìn)自我效能感的遷移。

總之,教師要及時(shí)地、不斷地暗示學(xué)生堅(jiān)持與放松,用良性語(yǔ)言激勵(lì)自己奮進(jìn)。通過(guò)一次次反復(fù)的自我暗示,同一思想的不斷敲擊就會(huì)銘刻在潛意識(shí)中,學(xué)生的大腦和行為自然而然就形成一種積極的條件反射。教師還要強(qiáng)化使用某種有吸引力的暗示行為來(lái)表示對(duì)學(xué)生自我效能感的認(rèn)可與肯定,提高學(xué)生重復(fù)進(jìn)入這種心理結(jié)構(gòu)表征的可能性,進(jìn)而使這一積極心態(tài)表征被長(zhǎng)久、穩(wěn)固地保存在大腦中,并且獲得優(yōu)勢(shì)興奮的特征,使學(xué)生的自我效能感長(zhǎng)久地維持在高水平。

參考文獻(xiàn):

[1][美]斯萊文著.姚梅林等譯.教育心理學(xué)(第七版).北京:人民郵電出版社.

[2][美]班杜拉著.繆小春等譯.自我效能:控制的實(shí)施.上海:華東師范大學(xué)出版社.

第8篇

現(xiàn)時(shí)的危險(xiǎn)孕育著未來(lái)的安全,而現(xiàn)時(shí)的安全孕育著未來(lái)的危險(xiǎn)。因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)的主體是學(xué)生,他們還沒(méi)有預(yù)防各類(lèi)危險(xiǎn)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),所以教師在從事體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),要充分考慮到這個(gè)問(wèn)題。在體育課中,學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)較多,更容易發(fā)生一些安全事故。因此,作為學(xué)校和體育教師,應(yīng)該在組織開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中,盡量把各種影響學(xué)生安全的因素考慮得周密一些,盡可能地杜絕體育課上的安全事故。但是,強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全固然重要,如果做過(guò)了頭未必就是好事。學(xué)生的安全不僅是在校期間的安全,而是一輩子的安全,讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)避危險(xiǎn)的知識(shí),鍛煉他們的身體素質(zhì)以增強(qiáng)抗危險(xiǎn)和保安全的能力,才是最根本的。這里就如何預(yù)防體育教學(xué)中安全事故談幾點(diǎn)看法。

一、是要強(qiáng)化體育教學(xué)安全防范意識(shí)

體育教師不僅自己要有高度的安全責(zé)任意識(shí),同時(shí)也應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立“安全第一”的安全防范意識(shí)。學(xué)校要通過(guò)《體育課堂教學(xué)常規(guī)》《體育場(chǎng)地器材安全制度》等,要求師生嚴(yán)格按照制度規(guī)范自己的行為,規(guī)避由于隨意性引發(fā)的不安全因素。

二、是要規(guī)范體育教學(xué)活動(dòng)程序,預(yù)防安全事故發(fā)生

每次課前,活動(dòng)場(chǎng)地安排合理。課中,教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理,動(dòng)作難易程度要得當(dāng),要始終加強(qiáng)課堂組織紀(jì)律,教育學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng),在練習(xí)中教師除講明動(dòng)作要領(lǐng)外,還要采取科學(xué)有效的保護(hù)措施,對(duì)學(xué)生不合理的或者錯(cuò)誤的動(dòng)作要及時(shí)糾正,避免學(xué)生意外受傷。

三、教師在體育課中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹(shù)立好安全意識(shí)

在體育教學(xué)中,教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí),同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想,如:有的學(xué)生上課調(diào)皮,站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩,他們根本也不知掌握力度和分寸,另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差,很容易因碰撞而摔倒,造成身體損傷等安全事故,為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果,同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為,杜絕同類(lèi)事件再次的發(fā)生。這樣通過(guò)一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視,才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí),不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成,防止安全事故發(fā)生。

四、課前考慮要細(xì)致周到

1.對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見(jiàn)性并加以防范

如,跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷,投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損等,那么,就得根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。又如鉛球練習(xí)要防止意外砸腳或脫手砸到周?chē)耐瑢W(xué),這都要預(yù)先想到并考慮好采取針對(duì)性的預(yù)防。

2.教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)要科學(xué)合理

科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中,我們要認(rèn)識(shí)到,教學(xué)方法不好不僅僅會(huì)引起智障學(xué)生的積極性不高、注意力更不易集中,同樣也會(huì)引起意外事故發(fā)生的。另外組織管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時(shí)人不要安排站得太擠;器械練習(xí)時(shí),要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后才能組織學(xué)生和器械都要在安全范圍內(nèi)進(jìn)行使用和練習(xí),從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行,保證教學(xué)中最基本的安全。

3.教學(xué)內(nèi)容要合理,動(dòng)作難易程度要得當(dāng)

我們知道難度過(guò)小對(duì)學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn),也不利于幫助他們的身體發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng),難度過(guò)大對(duì)他們既難掌握又會(huì)失去自信,心理會(huì)產(chǎn)生障礙也容易發(fā)生事故。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。

4.對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正

在體育教學(xué)練習(xí)中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作,錯(cuò)誤的動(dòng)作(既不合理的動(dòng)作)往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的,如不及時(shí)糾正就會(huì)變成安全隱患和導(dǎo)火索。所以教學(xué)中對(duì)不合理的動(dòng)作應(yīng)及時(shí)的指導(dǎo)和糾正以防對(duì)身體造成損傷。

5.要保證好場(chǎng)地器械的安全

場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防,也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素,是可見(jiàn)的,也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查,如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后,再進(jìn)行組織教學(xué)。

五、深入了解學(xué)生情況,掌握常見(jiàn)的病癥和損傷的急救和處理方法

在體育教學(xué)中,教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況,以便合理安排這類(lèi)同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容,防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn),引發(fā)事故。另外教師還注意掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法,如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應(yīng)急處理。

六、注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的異?,F(xiàn)象

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