發(fā)布時間：2023-07-09 08:55:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)作業(yè)管理樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.招聘條件補(bǔ)充:A。應(yīng)該有當(dāng)?shù)氐臒o犯罪記錄證明。
B.有黑社會歷史的不能接收。[有文身的,特別是在明顯位置有文身的]
C.女的要有計劃生育證明。
D.其他健康證。[原件]身份證。[看原件。要復(fù)印件]
2.入職手續(xù):A。合乎條件的辦入職手續(xù)。填入職表。
B.入職承諾書簽字。[每條逐一解釋]
C.熟悉閱讀本公司各規(guī)章制度
D.熟悉各崗位操作規(guī)程[要整理成冊的]
E.由老員工帶著試崗。
F.熟悉一個星期后確定是否被聘用。
G.管理處領(lǐng)導(dǎo)介紹。公司領(lǐng)導(dǎo)介紹。
《二》培順和演練
1.培順時間安排:每周一次即可。最好每周星期二
2.培順內(nèi)容:A。規(guī)章制度詮釋。包括個崗位的操作規(guī)程。
B。公司服務(wù)要求[另見服務(wù)五要求]
C.本管理處管理員人物介紹。
D.本公司介紹。本管理處服務(wù)范圍。
E.消防設(shè)施操作方法。包括滅火器和消防柵。
消防演練每逢過節(jié)前搞一次。在每次演練之前要求學(xué)校上一節(jié)以上消防知識課。讓學(xué)生和老師會用滅火器
F.學(xué)習(xí)保安教材的內(nèi)容[選最適用。最重要的內(nèi)容]
G.入職兩年或兩年以上的可不參加培順。但參加考核。
3.培順和考核.培順要有計劃。有目的。分階段,培順完要考核計入檔案。甚至做為評優(yōu)的依據(jù)。
4.軍訓(xùn)要正規(guī)。安排一個退伍軍人最好。敬禮。齊步走。正步走。立正稍息?！久恐芤淮渭纯伞科匠９ぷ髦薪唤影喟窜娪?xùn)完成動作的可以不參加軍訓(xùn)。
5.軍訓(xùn)要家加強(qiáng)體能順煉。
6.服務(wù)理念灌入。服務(wù)態(tài)度養(yǎng)成。服務(wù)方法講究。
《三》每周例會的內(nèi)容:
1.總結(jié)上周上班情況。以表揚(yáng)為主。
2.關(guān)心同行新聞,總結(jié)教順。
3.每周講解一個服務(wù)名詞或一個做人道理。例如。得道多助。失道寡助。
4.安排本周工作。房地產(chǎn)E網(wǎng)【要求有安排表。如有臨時事務(wù)另行通知】
5.信息反饋【每周一次。用表格的形式到總務(wù)處采集】
6.每周將各崗位操作規(guī)程和注意事項整理成章。讓每個隊員熟知,并在上簽上名字。
《四》管理中的事務(wù)報告處理合理程序:【保安部】
保安----保安領(lǐng)班----保安管理員----保安部經(jīng)理------管理處主任-----公司主任--公司總經(jīng)理【除非投訴保安可越一級反映。其他不宜越級報告事務(wù)】
《五》考勤制度要求完善。
1.每天上班前十分鐘簽到。不準(zhǔn)代簽,下班集中辦公室簽到?！局贫ê细窈灥奖怼棵刻煲粡埍?簽好后存起來。每個月總結(jié)一次作為發(fā)工資的考勤依據(jù)。
2.也可以一個月一張總表。有領(lǐng)班負(fù)責(zé)的登記。
一、做好課程開發(fā)管理
我國的職業(yè)教育一貫堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置也應(yīng)隨社會人才需求的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。記得在十年前職業(yè)學(xué)校里最熱的專業(yè)恐怕就是電腦打字了，因為當(dāng)時公司里最缺的就是電腦打字員了，所以那個時候?qū)W電腦就等于學(xué)打字，課程自然很好設(shè)置了，先是指法練習(xí)課，再是五筆課，然后就是WPS了。而今天光是電腦類專業(yè)的就有好多，這都是人才市場的需要，像平面廣告、室內(nèi)外裝飾、網(wǎng)絡(luò)工程、動畫設(shè)計、影視廣告等等都是伴隨著人才市場的需要而慢慢設(shè)置的專業(yè)。作為教務(wù)管理者應(yīng)該立足現(xiàn)在，放眼未來，根據(jù)人才市場動向不斷開拓新的專業(yè)和新的培訓(xùn)課程，以滿足用人單位的需要。課程開發(fā)決不是管理者坐在辦公室空想出來的，具體方法有：定期的進(jìn)行市場調(diào)研；和同類學(xué)校多進(jìn)行交流；多聽已參加工作的學(xué)生進(jìn)行反饋等。
二、做好教學(xué)計劃管理
按照教育部的要求，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計劃內(nèi)容應(yīng)包括：
1．專業(yè)名稱、招生對象與學(xué)制
2．培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格
3．教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求
4．教學(xué)活動時間分配表
5．課程設(shè)置與教學(xué)時間安排表
課程與教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)計劃的重要組成部分,必須根據(jù)各職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格和制定教學(xué)計劃的原則進(jìn)行設(shè)置和安排。由于職業(yè)學(xué)校在學(xué)習(xí)年限上有三年、二年、一年和短期之分,在課程類別上有公共課、基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課,有必修課還有選修課。而各種課程又有其相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié),同時還有單獨設(shè)置的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作,必須精心研究,認(rèn)真做好,以保證培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格的實現(xiàn)。
三、做好學(xué)籍管理
學(xué)籍管理是一項很繁瑣的工作，它包括學(xué)生入學(xué)時建立學(xué)生檔案、學(xué)生每次考試的成績、在校期間的獎懲、在?？记诘?。學(xué)籍作為學(xué)生在校表現(xiàn)的詳細(xì)記錄，是學(xué)生就業(yè)時最有具說服力的文件，學(xué)籍管理人員應(yīng)本著負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度做好本職工作，認(rèn)真細(xì)致的做好學(xué)籍管理工作，決不能弄虛作假，使學(xué)籍檔案工作逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的道路[3]。
四、做好排課調(diào)課管理
中等職業(yè)學(xué)校中的排課工作不同與普通高校，工作量非常大。高校里的課程一個學(xué)期排一次就夠了，而職業(yè)學(xué)校則不同，幾乎是每周都要排一次，這是職業(yè)學(xué)校的特殊性決定的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有統(tǒng)一招生的學(xué)生，一般是暑假后開學(xué)，也有春節(jié)招生的，除此之外還有短期的報名的，時間都不一樣，課程進(jìn)度也不一樣，各專業(yè)所學(xué)課程也不一樣，這就給排課工作帶來很大的負(fù)擔(dān)。所以排課工作在職業(yè)學(xué)校里是非常繁瑣的，現(xiàn)在還沒有一種完美的排課方案能夠徹底解決職業(yè)學(xué)校排課難的問題。我個人認(rèn)為學(xué)校規(guī)模越大，排課就越簡單一些，因為學(xué)生人數(shù)越多就越容易形成班級，而不是幾個專業(yè)湊在一起上課。還有排課拋棄傳統(tǒng)的手工方法，引入CMI計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，一個運行穩(wěn)定的智能排課軟件能大大提高排課人員的工作效率。
五、做好教材管理
根據(jù)不同的專業(yè)和課程設(shè)置可通過教務(wù)處一次性發(fā)給所對應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，也可以以班為單位讓班主任負(fù)責(zé)發(fā)放教材，并做好詳細(xì)的記錄，防止出現(xiàn)漏發(fā)、重發(fā)等現(xiàn)象，確保學(xué)生上課時都有教材可用。除此之外，教務(wù)處還應(yīng)負(fù)責(zé)校外教材的征訂和校本教材的編寫，最大程度上服務(wù)于教學(xué)。
六、做好多媒體教學(xué)資源管理
主要是對教學(xué)磁帶、教學(xué)光盤、教學(xué)錄像帶及數(shù)字化資源的管理和維護(hù)。應(yīng)制訂出一套嚴(yán)格的、可行的、符合學(xué)校實際的多媒體教學(xué)資源管理制度，使多媒體資源管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
七、做好教研活動管理。
開展教研活動是提高教師教學(xué)水平的一個重要途徑，必須長抓不懈。具體措施有：
（1）建立教研室。專業(yè)相同的老師安排在一個教研室，主要圍繞技術(shù)方面和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行交流，每周每個教研室需上交一份教研總結(jié)，長期的教研活動能促進(jìn)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的迅速提高。
（2）組織教師相互聽課。
（3）每周在開教務(wù)會議時都挑出一名教師講課，隨機(jī)挑老師和老師所帶課程的任意一個知識點，講完后每個教師都進(jìn)行簡短的評價。
（4）邀請專家來校講示范課，組織教師參加學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵字：職業(yè)教育；以學(xué)生為本；管理
一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點。職業(yè)學(xué)校學(xué)生和普通高校的學(xué)生比，有著自己的特點：他們文化理論基礎(chǔ)知識薄弱，但智力并不差；他們樂于動手，喜歡在實踐中探索；同時，他們更渴望成功，期待著證明自己，得到他人乃至全社會的賞識。但是，由于我國教育發(fā)展的不平衡和諸多社會因素的影響，現(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校的生源總體看來差異較大，綜合素質(zhì)較不平衡，這就導(dǎo)致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，或多或少存在著厭學(xué)的情緒，并且耐性較差，情緒波動大。
二、職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行管理制度的弊端。目前，我國職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在所采用的管理模式相當(dāng)程度上仍沿用一套制度管理所有學(xué)生的“制度管理”方式。在過去職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)相對較為單一的年代，它對學(xué)生管理工作提供了一種便利，即能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求學(xué)生的行為。但是，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，這種管理方式漸漸露出的它的弊端：
第一，忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的制度管理，強(qiáng)調(diào)的是教師中心，是一種嚴(yán)厲的管理方式。這種管理方式容易導(dǎo)致教師將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生身上，把學(xué)生放在從屬、被支配的地位，漠視學(xué)生的感受。這樣往往只能讓學(xué)生表面“服從”，而私下的抵制情緒則更加嚴(yán)重，嚴(yán)重的甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生“討厭上課、抵觸老師、害怕學(xué)?！钡蓉?fù)面心理。第二，模式化嚴(yán)重，管理手段機(jī)械生硬，抹殺學(xué)生創(chuàng)造力。很多職業(yè)學(xué)校為了方便學(xué)生管理而滿足于預(yù)設(shè)的一些條條框框的規(guī)章制度，然后用之來“篩選”每一個學(xué)生。誠然，這種批量化的管理可以大大減少教師的工作量。但是如此管理的結(jié)果往往是學(xué)生在一些細(xì)節(jié)的地方也受限于死的規(guī)章制度，其創(chuàng)造性思維被無情地抹殺。第三，片面追求職業(yè)技能教育，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。職業(yè)學(xué)校學(xué)生直接面臨就業(yè)，學(xué)校為了追求高的就業(yè)率，更加注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面，則缺乏有效的引導(dǎo)和管理。第四，片面追求“經(jīng)濟(jì)效益”。不少職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差，基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量均相對薄弱，在前些年一片“擴(kuò)招”的呼聲中卻盲目擴(kuò)大在校生規(guī)模。結(jié)果出現(xiàn)一間房住十來個學(xué)生、一個老師每周二三十課時，一個班主任帶四五個班，老師們苦不堪言。在這種局面下，再好的管理制度也難以落到實處。
三、以學(xué)生為本的管理策略。隨著社會、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，自由民主度在迅速提高，人們獲得信息的渠道也越來越多。這種形勢下的學(xué)生，也具有了鮮明的時代特點：他們思維活躍，不拘泥于傳統(tǒng)，敢做敢當(dāng)，勇于創(chuàng)新。傳統(tǒng)職業(yè)教育的制度管理方式，顯然已不能適應(yīng)新時期學(xué)生的需求。
（一）什么是以學(xué)生為本。新形勢下職業(yè)院校的學(xué)生工作必須從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，尊重教育規(guī)律，尊重人才成長規(guī)律，尊重教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的健康心理，從而把學(xué)生個人的成長目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)統(tǒng)一起來。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造各種可能的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，把工作實實在在放到培養(yǎng)人才上來。
（二）以學(xué)生為本的要求。以學(xué)生為本，首先要求思想觀念要以學(xué)生為本。學(xué)生與教師一樣，都是人格獨立、地位平等的公民。在進(jìn)行管理的時候，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的生活，維護(hù)學(xué)生的利益，理解并信任學(xué)生；放低姿態(tài)，以朋友般的友情與學(xué)生相處，這樣才能更好了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而有針對性的做好管理工作，引導(dǎo)學(xué)生向著積極、健康的方向發(fā)展。
以學(xué)生為本，教師的工作態(tài)度尤為重要。中華人民共和國教育法規(guī)定：關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，是教師的義務(wù)。同時以學(xué)生為本的管理模式摒棄了舊的制度管理模式，教師的管理工作量勢必大大增加。這就更要求教師始終保持良好的耐心，時時刻刻本著一切為了學(xué)生的態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好自己的工作，做學(xué)生的楷模。
以學(xué)生為本，更強(qiáng)調(diào)人性化管理。在學(xué)生成長成才過程中，時刻以學(xué)生的成長為核心目標(biāo)，盡量滿足他們各種正當(dāng)?shù)男枨?。以個性為工作切入點，在引導(dǎo)學(xué)生共性合格的前提下，摒棄優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的模式化，注重培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展。以激勵式管理為工作方法，對學(xué)生正確的行為、創(chuàng)新的思維要給予及時的鼓勵。同時，在學(xué)生犯錯誤的時候，更應(yīng)當(dāng)注重人性化的管理，使其不要有過大的心理負(fù)擔(dān)。
以學(xué)生為本，獎懲制度要明確。由于不再使用模式化的制度管理模式，學(xué)生的發(fā)展空間大大擴(kuò)展，出現(xiàn)“走錯路”的可能也會大大增加。因此，一套設(shè)置合理，在充分考慮到學(xué)生的全面發(fā)展同時又能有效遏制學(xué)生不良行為，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生向著好的方向發(fā)展的獎懲制度，就顯得尤為關(guān)鍵。
以學(xué)生為本，同樣要求行政建設(shè)工作以學(xué)生為中心。學(xué)校應(yīng)真正“把思想政治工作放在學(xué)校工作的首位”落到實處，加大人力、物力、財力投入的力度，把德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)索質(zhì)好、工作能力強(qiáng)的教師充實到政工隊伍中來，并在政策上給予傾斜。只有這樣，才能為學(xué)生管理工作的開展提供有力的物質(zhì)保障和精神支持。
四、結(jié)束語。學(xué)生管理工作本就是一門藝術(shù)，一門通過學(xué)校的方針政策，通過教師的言行舉止及人格魅力引導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生全面健康發(fā)展的藝術(shù)。面對社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、職業(yè)教育方興未艾之勢，以學(xué)生為本，做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生的管理工作，是我們義不容辭的義務(wù)與作為教師、學(xué)生管理工作者的光榮使命。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，面向?qū)W生、潛心工作、創(chuàng)新思路、不斷進(jìn)取，方不辱使命，成為學(xué)生真正的領(lǐng)路人、傳道者。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳增榮.從人本抽象到踐行以人為本——高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為特點及管理策略[J].中國校外教育.2009，8.
[2] 呼喚.加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生人本化管理研究[J].華章.2010：49-55
一、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，確保畢業(yè)班的工作順利進(jìn)行
首先，我校在每學(xué)年初針對學(xué)校教師的具體情況進(jìn)行必要的師資重組，要對全體教師進(jìn)行一次全面的分析、調(diào)整;尤其對畢業(yè)班，做到一是教師的合理搭配；二是新老教師的傳幫帶；三是充分發(fā)揮教師各自的長處，做到互補(bǔ)，揚(yáng)長避短。這樣就能營造出畢業(yè)年級教師的教學(xué)環(huán)境，讓教師有一個堅實的學(xué)校重視、支持基礎(chǔ)，讓教師教學(xué)有激情！
其次，學(xué)校校長重視畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，教導(dǎo)處具體抓畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。每學(xué)期開學(xué)初教導(dǎo)處組織召開學(xué)校教研組長和年級組長會議，討論教研工作的內(nèi)容和方法、教研工作的重點和要解決的問題，強(qiáng)化目標(biāo)意識。要求年級組組織畢業(yè)班教師加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)研究和貫徹實施，切實把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容和要求上的新變化，減少教學(xué)的盲目性，提高教學(xué)的針對性。
第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入課堂聽課評課指導(dǎo)工作，了解和發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班師生教學(xué)、生活中存在的典型問題，及時加以推廣或解決。
二、抓好畢業(yè)班教師的管理和培養(yǎng)
1、為畢業(yè)班教師營造成長平臺。每學(xué)年開學(xué)后由教務(wù)處組織，針對本屆畢業(yè)班各學(xué)科教師的教學(xué)情況和本屆畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，召開本屆畢業(yè)班與上屆畢業(yè)班教師關(guān)于畢業(yè)班教育教學(xué)經(jīng)驗的交流會。在會上，由本屆畢業(yè)班教師介紹學(xué)生的基本情況，提出在教育教學(xué)中存在的問題和自己感到的困惑,大家進(jìn)行分析討論；由上屆畢業(yè)班教師交流在畢業(yè)班教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗和需要改進(jìn)的問題。在交流會上，老師們各抒己見，暢所欲言，他們有的談到：教育是良心工程，要提高教學(xué)質(zhì)量首先教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，在工作中做到努力、認(rèn)真、踏實……。這樣的交流會，使我校的畢業(yè)班教學(xué)成了教師共同成長的平臺，教師們的經(jīng)驗也是大家的共同資源，這也是我校畢業(yè)班教學(xué)成績歷年逐步提高的基礎(chǔ)。
2、落實畢業(yè)班教師的管理過程。首先學(xué)校要求畢業(yè)班教師備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，質(zhì)量要“高”。促使畢業(yè)班教師盡量采用啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)表自己見解、創(chuàng)新的機(jī)會，使師生之間、生生之間在充滿平等、互愛、和諧、興奮的氛圍中進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動，共同獲得發(fā)展。二是堅持校內(nèi)聽課制度，這樣為教師提供了互相學(xué)習(xí)的平臺。三是認(rèn)識在教學(xué)工作中，教師工作的重要性。
三、以教研活動為合作平臺，提高課堂教學(xué)效益
1、加強(qiáng)集體備課。我們把集體備課作為畢業(yè)班教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)，為此我們制定了集體備課制度。在集體備課中分兩步，一是備課的討論，每個年級組是一個備課組，要求每單元集中討論一次，組長做好詳細(xì)的討論記錄。討論教學(xué)的重點和教學(xué)的難點，畢業(yè)總復(fù)習(xí)突出的重點；討論教師的教法和學(xué)生的學(xué)法；討論作業(yè)的布置，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。二是教案的使用，集體備課教案是年級組教學(xué)資源，要求教師在使用教案前，要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，接受知識的情況對教案進(jìn)行修改，注明批注。課后在教案中要寫課后反思，寫清楚本節(jié)課的成功之處和應(yīng)該改進(jìn)的問題。這樣使學(xué)生在四十分鐘獲得了最大的效益，迫使教師把握課標(biāo)，吃透教材從而更好的服務(wù)于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
2、開展年級組研討活動。我校每學(xué)年開展青年教師的獻(xiàn)課活動，組織教師觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)行以備課、說課、上課、反思、點評、總評為形式的畢業(yè)班教研活動，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。
3、加強(qiáng)教學(xué)檢查力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期或不定期的進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，聽取畢業(yè)班教學(xué)情況匯報、聽課評課進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)、檢查備課前的討論記錄并參與備課前的討論、檢查教案的使用情況記錄、檢查課后反思、檢查作業(yè)的批改情況，召開畢業(yè)班教師座談會、年級組教研會、與畢業(yè)班教師交換意見，并形成視導(dǎo)意見，用以指導(dǎo)教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;管理工作;基本原則
1學(xué)生管理工作落實促進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃完善
職業(yè)學(xué)校針對學(xué)生管理工作進(jìn)行探究，研究結(jié)果表明學(xué)生管理工作的落實將進(jìn)一步促進(jìn)院校發(fā)展。職業(yè)學(xué)校認(rèn)為為使學(xué)校擺脫目前在教育上存在的弊端，使院校更高、更快、更強(qiáng)的發(fā)展，首先應(yīng)落實學(xué)生的管理工作，在緊抓教育管理的同時，其他方面也不應(yīng)被忽略，達(dá)到全方位管理，例如后勤保障方面，學(xué)生只有在一個良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境之下，才能夠?qū)Ｐ耐度氲綄W(xué)習(xí)中。在改革初期，制度正處于不斷加強(qiáng)完善過程，改善過程中定會有某種程度上的混亂，因此，院校更應(yīng)該加大管理力度，讓學(xué)生盡快適應(yīng)改革后的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，當(dāng)院校管理制度逐漸步入正軌，學(xué)生整體素質(zhì)得到有效改善，教育質(zhì)量不斷提高，便會促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的健康發(fā)展。
2職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作開展的體制建立原則
2．1創(chuàng)新性原則
應(yīng)對于傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)生管理工作的觀念，職業(yè)學(xué)校改變以往常規(guī)做法，加大創(chuàng)新，在以往管理制度體系中融入新的合理性改動，此舉并不是否定之前傳統(tǒng)教學(xué)管理工作，而是其中確實存在一些不當(dāng)之處，時代在變，學(xué)生也在改變，若不跟進(jìn)變化進(jìn)行制度上創(chuàng)新改造，必然致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，生活習(xí)慣差，院校整體教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。顯而易見，在管理得不到及時更新的狀態(tài)之下，對學(xué)生、學(xué)校以及教育事業(yè)可能會滯后發(fā)展。職業(yè)學(xué)校通過對學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，可快速解決管理工作上的漏洞，針對學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)形成新的管理制度，通過創(chuàng)新性原則完善學(xué)生管理工作體制，這項創(chuàng)新必然會是學(xué)生管理工作上的成功之舉。
2．2民主化原則
民主向來都是在管理上最為注重的問題。管理學(xué)校表明，目前學(xué)生處于被要求的狀態(tài)，絕大多數(shù)教育者一直在“嚴(yán)抓”教育，管理學(xué)生必是“嚴(yán)師出高徒”的思想，毫無疑問，學(xué)生便成為了應(yīng)試教育管理中的“犧牲品”，致使學(xué)生與教師之間矛盾的激化，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差，管理工作難的問題。因此，職業(yè)學(xué)校大大提倡學(xué)生民主化管理，讓學(xué)生參與到管理工作之中，大膽提出自己的想法，與教師、管理者共同制定教學(xué)管理制度，這樣做可以使教師、管理者了解學(xué)生想法，提高教學(xué)質(zhì)量，也可加深學(xué)生對于制度的認(rèn)知，自覺服從管理制度。
3學(xué)生管理工作的作用
3．1發(fā)揮導(dǎo)向功能
導(dǎo)向，即為指引、導(dǎo)引之意。職業(yè)學(xué)校研究表明，學(xué)生管理工作對學(xué)生成長起到一種導(dǎo)向作用，國家教育發(fā)展方向明確，需要各大院校將學(xué)生培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，自我管理意識強(qiáng)等全方位發(fā)展人才，這也成為職業(yè)學(xué)校全校師生的努力方向，為達(dá)到這一要求，首先要完善學(xué)生管理制度。一套完善的管理制度將會成為教學(xué)質(zhì)量的保證，將會引導(dǎo)院校師生有目的的發(fā)展。因此管理制度可視為教育內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照國家教育方針的方向發(fā)展發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。職業(yè)學(xué)校在完善教育管理的同時，也加強(qiáng)了后勤管理工作，為學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)生更快適應(yīng)創(chuàng)新性的管理制度提供有利條件，這一點也是黨的教育方針在高等教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，總體來說職業(yè)院校的學(xué)生管理工作為學(xué)生成長充分發(fā)揮著導(dǎo)向作用。
3．2促進(jìn)制度整合
整合即約束、糾偏、凈化之意。由于我國各地域文化教育理念上的差異，教育步調(diào)不一致，使學(xué)生們對于相同問題產(chǎn)生不同見解，出現(xiàn)分歧，激化學(xué)生間矛盾，所以個別高校出現(xiàn)了校園暴力等事件，雖然是個別現(xiàn)象，但也不容忽視。因此在教育管理工作上則需進(jìn)行有效合理的整合，以達(dá)到高效管理，為此職業(yè)學(xué)校首先是加強(qiáng)學(xué)生管理工作，制定相關(guān)制度約束學(xué)生的沖動行為，其次是制度上的糾偏和約束，糾偏在一定程度上對于學(xué)生管理工作上起著至關(guān)重要的作用，幫助學(xué)生糾正不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，約束自我，提高自身水平，完善自我。最后，在學(xué)生管理工作中凈化也在加強(qiáng)制度整合，職業(yè)學(xué)校深知國家對于學(xué)生委以重任，是國家未來的建設(shè)者，在對院校學(xué)生管理工作上，學(xué)生遵守相關(guān)制度是基本義務(wù)，自我約束也只是標(biāo)準(zhǔn)要求，制度上的凈化才是對整合的升華，隨著對學(xué)生管理工作的加強(qiáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面改善，不斷提高整體質(zhì)量。由此可見學(xué)生管理工作促進(jìn)了制度整合。
4結(jié)語
綜上所述，職業(yè)學(xué)校在不斷提高、加強(qiáng)與改善學(xué)生管理工作，在管理工作中融入創(chuàng)新性和自主性，促進(jìn)其管理制度的融合，為管理工作起到至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，使院校制度執(zhí)行起來更加井然有序，同時帶給學(xué)生的則是優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，足夠的發(fā)展空間，讓職業(yè)學(xué)校為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的未來建設(shè)者。
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【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 安全管理工作措施 探討
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）07C-0086-02
職業(yè)學(xué)校的安全管理工作是培養(yǎng)和造就專業(yè)技術(shù)人才的重要內(nèi)容和有力保障，是辦好讓人民群眾滿意教育的基本前提，是落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校要以保障師生安全為己任，以確保學(xué)校穩(wěn)定為使命，始終把安全管理工作作為高于一切，大于一切，先于一切的頭等大事來抓，嚴(yán)把安全管理質(zhì)量關(guān)。
一、加強(qiáng)班子建設(shè)，落實組織保障
（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是職業(yè)學(xué)校安全管理工作的重要環(huán)節(jié)
職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立以校長為組長，副校長為副組長，中層領(lǐng)導(dǎo)和班主任為組員的安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，同時還應(yīng)建立相應(yīng)的安全工作組織機(jī)構(gòu)，如安全教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組、創(chuàng)建平安校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組、綜治宣傳教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組、實習(xí)與就業(yè)安全領(lǐng)導(dǎo)小組等。并落實一名行政領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)學(xué)校的安全管理工作，做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，班子領(lǐng)導(dǎo)集體抓。安全領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校的安全教育、安全檢查、安全隱患整改及校園周邊治安綜合治理專項整治等方面的安全管理工作。
（二）落實安全責(zé)任是確保校園安全的組織保障
學(xué)校應(yīng)把安全責(zé)任分解到每個崗位的主要責(zé)任人身上，每個學(xué)期應(yīng)與本校各崗位的責(zé)任人簽訂安全責(zé)任書，使學(xué)校的每個崗位責(zé)任人都應(yīng)承擔(dān)管理學(xué)生的安全責(zé)任，形成學(xué)校安全工作“層層有人管，事事有人抓，人人有責(zé)任”的管理工作格局，同時制定切合本校實際的安全工作獎懲制度，年終對每個責(zé)任人進(jìn)行履職考評，將考評成績與申報職稱、晉升職務(wù)、年終獎勵等掛鉤，對安全管理工作做得好的責(zé)任人給予表彰獎勵，激勵安全管理人員做好學(xué)生安全管理工作的積極性和主動性。對安全管理工作失職而造成責(zé)任事故的責(zé)任人應(yīng)追究責(zé)任，觸犯法律的，應(yīng)移交司法機(jī)關(guān)依法處理。
（三）完善安全制度是規(guī)范職校安全管理工作的重要保障
職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》及相關(guān)的法律法規(guī)，并結(jié)合本校的實際制定《職業(yè)學(xué)校安全管理人員的工作職責(zé)及責(zé)任追究制度》、《職業(yè)學(xué)校安全檢查及事故隱患整改制度》、《職業(yè)學(xué)校食堂和學(xué)生宿舍安全管理制度》、《職業(yè)學(xué)校樓道安全管理制度》等一整套安全管理制度及防火防洪、防雷、防震、防溺水、防食物中毒、防樓道踩踏、防意外傷害等突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，并根據(jù)安全形勢的變化和人員的變動不斷修訂和完善各種安全制度和應(yīng)急處理預(yù)案。同時，學(xué)校應(yīng)完善安全工作臺賬管理制度，落實專職部門和專人來負(fù)責(zé)安全檔案管理工作，將安全材料分類排序，裝訂成冊，整理歸檔，通過規(guī)范管理行為推動職校安全管理工作制度化、科學(xué)化、常態(tài)化和法制化建設(shè)，以此促進(jìn)職校安全管理的責(zé)任得到落實。
二、加強(qiáng)安全管理，確保安全穩(wěn)定
（一）加強(qiáng)安全教育是職校安全工作的主要內(nèi)容
學(xué)校應(yīng)把安全教育納入教學(xué)計劃中，滲透在教學(xué)內(nèi)容中，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行防雷防電、防火防盜、防艾防毒、防洪防震、防交通事故、防安全事故、防樓道踩踏、防傳染病等方面的安全教育。在安全教育工作中，學(xué)校應(yīng)堅持做到“六個結(jié)合”：一是堅持安全教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，從規(guī)范學(xué)生安全行為的養(yǎng)成教育入手，注重學(xué)生的行為文明和自律養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制和自我約束能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。二是安全教育與常規(guī)教育相結(jié)合，充分利用升旗儀式、班會、團(tuán)會、校會等時間全面系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行安全基本知識教育，幫助學(xué)生構(gòu)筑安全防線。三是堅持安全教育與心理教育相結(jié)合，通過開展心理咨詢、心理輔導(dǎo)、談心交心等形式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。四是安全教育與法制教育相結(jié)合，通過邀請公安、交警、律師等上法制課的方式普及法律知識，提高師生法律意識。五是堅持安全教育與開展活動相結(jié)合，通過開展“安全教育活動月”、“安全實訓(xùn)活動月”、“創(chuàng)建平安校園活動月”、“交通安全教育活動月”等一系列安全教育活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識和提高學(xué)生的自我救護(hù)能力。學(xué)校還應(yīng)通過各種形式，向社會各界宣傳學(xué)校安全教育的成果，營造全社會都來保護(hù)學(xué)生安全、健康成長的良好氛圍。
（二）加強(qiáng)突發(fā)事件管理是構(gòu)建平安校園的重要內(nèi)容
學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理工作事關(guān)學(xué)校的平安建設(shè)和社會的和諧發(fā)展，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)急管理工作，根據(jù)《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》及有關(guān)法律法規(guī)，并結(jié)合本校實際制定突發(fā)事件應(yīng)急處置方案，組建應(yīng)急救援隊伍，邀請專家對應(yīng)急救援人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高應(yīng)急救援人員應(yīng)對突發(fā)事件的處置能力，造就一支堅不可摧的應(yīng)急救援隊伍。同時，每個季度還應(yīng)組織師生開展應(yīng)急演練活動，教會師生應(yīng)急逃生本領(lǐng)，使在校師生能夠牢記常用的報警、救援電話，具體分辯安全與危險的能力，了解掌握緊急狀態(tài)下撤離、疏散和自救、互救的方法與技巧，不斷提高師生應(yīng)對突發(fā)事件的自救和互救能力。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；職業(yè)院校；學(xué)生管理工作
一、前言
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，大數(shù)據(jù)技術(shù)的產(chǎn)生為高效處理信息，提供了一個非常好的途徑，通過合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，能夠進(jìn)一步挖掘信息背后潛在的價值，在各種領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用不斷增加[1]。我國教育事業(yè)很早就意識到了信息技術(shù)在教育中的重要性，為了進(jìn)一步做好高職教育的信息化建設(shè)，不斷推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的實際應(yīng)用，為職業(yè)院校提供更多優(yōu)質(zhì)資源，以教育信息化來不斷帶動教育的現(xiàn)代化，進(jìn)一步破解我國教育發(fā)展中的難題，讓我國向著教育強(qiáng)國的方向進(jìn)行發(fā)展。
二、大數(shù)據(jù)的簡單介紹
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，我們已經(jīng)真正進(jìn)入到了信息時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)在各種領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷增加，發(fā)揮的作用也越來越大，但同時也帶來了海量的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)就是在該背景下產(chǎn)生的。大數(shù)據(jù)又被稱為海量數(shù)據(jù)。其主要是指在高效數(shù)據(jù)處理模式下，具有更強(qiáng)的洞察力、決策力、流程優(yōu)化能力的高增長率、海量化及多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)在實際使用過程中，經(jīng)常作為計算機(jī)載體進(jìn)行使用的，利用計算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的處理。由于大數(shù)據(jù)的體量非常巨大，如果采用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，往往難以對這些數(shù)據(jù)，進(jìn)行有效的處理，然而這些數(shù)據(jù)當(dāng)中往往潛在價值非常大，如果隨意丟棄，就會造成非常大的損失。為了有效解決這個問題，就需要采用專門的硬件結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)處理算法，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的處理，實現(xiàn)對這些數(shù)據(jù)的規(guī)范化處理，有效提高對這些數(shù)據(jù)的處理效率。這些數(shù)據(jù)可以通過建立專門分析模型，就可以得到有效的表達(dá)[2]。
三、當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生管理工作信息化的現(xiàn)狀
對結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的應(yīng)用還相對比較少，信息挖掘處理的難度比較大。當(dāng)前很多職業(yè)院校在學(xué)生管理過程中的信息化程度并不是很高，對各種信息資源，如文本、文檔、音頻、圖片、圖像、視頻等，經(jīng)常采用半結(jié)構(gòu)化的處理方式，對院校學(xué)生管理的針對性不夠，不能為各種管理決策的制定，打下一個好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生信息管理的程度不高，信息查找過程相對比較繁瑣。在職業(yè)院校輔導(dǎo)員的配比往往不是很高，在招生管理、學(xué)籍管理、宿舍管理、后勤醫(yī)療管理、社會實踐管理當(dāng)中，投入的力量往往不是很足，很多管理工作經(jīng)常處于人少活多的狀態(tài)，各種非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，更進(jìn)一步提升了信息處理的難度。當(dāng)前，很多職業(yè)院校在學(xué)生信息管理當(dāng)中，依然采用落后的文件分級管理方式，導(dǎo)致管理文件的數(shù)量非常多，文件存儲的路徑也非常多，經(jīng)常出現(xiàn)文件雜亂無章的現(xiàn)象。有一些職業(yè)院校甚至?xí)苯游械谌絹黹_放學(xué)生管理系統(tǒng)，根本就沒有開展頂層設(shè)計工作，系統(tǒng)之間的交互性較差。信息傳輸系統(tǒng)化程度相對較低，各種信息資源傳遞的效率偏低。很多高職院校在學(xué)生管理中，并沒有建立專門的信息管理平臺，在對管理信息進(jìn)行相互傳輸?shù)倪^程中，經(jīng)常會采用第三方軟件進(jìn)行傳輸?shù)姆绞?，如QQ、郵箱等，信息傳遞的效率較差，還不能保證信息傳輸?shù)陌踩浴Ｏ到y(tǒng)的開放性不夠，經(jīng)常會導(dǎo)致信息孤島現(xiàn)象的出現(xiàn)。當(dāng)前，對學(xué)生信息的管理工作，經(jīng)常是由多個部門承擔(dān)的，學(xué)生的信息也通常需要在不同部門進(jìn)行存放。例如，黨務(wù)信息由單位組織部分管理，教育信息由教育部門負(fù)責(zé)管理，學(xué)生科研信息由學(xué)生科協(xié)負(fù)責(zé)管理。由于采用的是信息分開管理的方式，無法有效實現(xiàn)信息的共享，只有遞交信息使用申請，并得到批準(zhǔn)之后，才能進(jìn)行信息的使用，這就導(dǎo)致一部分有價值的信息不能得到有效的利用。
四、學(xué)生管理工作的信息化重構(gòu)
大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了一種非常重要的戰(zhàn)略資源，其在各種領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用不斷增加，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠為實現(xiàn)學(xué)生管理工作的信息化重構(gòu)，打下一個非常好的基礎(chǔ)，更有利于各種學(xué)生管理工作的開展。具體來說，通過大數(shù)據(jù)，能夠讓職業(yè)院校學(xué)生管理層更進(jìn)一步掌握學(xué)生的動態(tài)，從而可以更加科學(xué)制定和實施學(xué)生管理政策。如果從微觀層面來說，通過該技術(shù)的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生管理部門決策的質(zhì)量和效率，為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展，能夠創(chuàng)造一個良好的基礎(chǔ)。學(xué)校各部分通過對學(xué)生數(shù)據(jù)的分析，就能夠掌握當(dāng)前學(xué)生的狀態(tài)，并及時快速反應(yīng)，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。此外，當(dāng)前外部市場環(huán)境發(fā)展非常迅速，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對外部環(huán)境的信息的收集和分析，就可以掌握當(dāng)前市場的最新動態(tài)，以及具體的就業(yè)需求，這為學(xué)生盡快調(diào)整教學(xué)策略，可以打下很好的基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生附加值，從而增加學(xué)生的核心競爭力。職業(yè)院校在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)實踐的過程中，可以挖掘出創(chuàng)新的動力，進(jìn)一步完善教育的教育職能，不斷在職業(yè)教育模式上進(jìn)行創(chuàng)新[3]。認(rèn)真做好信息化重構(gòu)模型的建設(shè)。在通過分析國外州立大學(xué)模型的基礎(chǔ)上，從學(xué)生管理的四要素角度，創(chuàng)新提出了政策、人員、技術(shù)、實踐等四面體信息化重構(gòu)立體模型。這四個要素之間是相互依賴、相互影響的，政策會直接影響實踐過程，實踐會推動人員的發(fā)展，人員會直接對技術(shù)的應(yīng)用造成影響，技術(shù)會推動各種政策的制定。在高職院校進(jìn)行信息化重構(gòu)的過程中，需要認(rèn)真對這四個要素和相互之間的關(guān)系進(jìn)行考慮，不斷實現(xiàn)學(xué)生管理工作的個性化和目標(biāo)的精細(xì)化。做好頂層設(shè)計和規(guī)劃。在進(jìn)行職業(yè)院校學(xué)生管理工作的過程中，需要認(rèn)真做好頂層設(shè)計，努力做好學(xué)生管理工作相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃和建設(shè)，對各種資源合理進(jìn)行配置，保證有足夠的經(jīng)費投資，并及時對信息化重構(gòu)的效果進(jìn)行評估。認(rèn)真做好人才的培養(yǎng)和引進(jìn)工作。在職業(yè)院校進(jìn)行信息化重構(gòu)的過程中，對相關(guān)人才的需要程度不斷增加，為了保證有足夠的人才供給，學(xué)生一方面應(yīng)該做好人才的引進(jìn)工作，將一些具有相關(guān)工作經(jīng)驗的人員及時引進(jìn)到工作當(dāng)中，還需要做好相關(guān)人員的培訓(xùn)工作。通過構(gòu)建校內(nèi)學(xué)生平臺，讓相關(guān)人員有足夠的精力和時間投入到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這個過程中，學(xué)校應(yīng)該及時對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行更新，并定期開展學(xué)習(xí)考核，讓其明確自身在學(xué)習(xí)工作中存在的不足，從而找到努力的方向，持續(xù)不斷努力，不斷加快學(xué)生管理工作信息化的步伐。認(rèn)真做好資源的整合和利用。在職業(yè)院校開展學(xué)生管理工作的過程中，需要及時對相關(guān)資源進(jìn)行整合，不斷提升對各種資源的利用率，在學(xué)生當(dāng)中營造出更好的學(xué)生管理工作的開展環(huán)境，對于在學(xué)生管理信息化重構(gòu)當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新的人員，及時給與表揚(yáng)和獎勵，不斷提升學(xué)生管理工作開展的效率。認(rèn)真做好過程監(jiān)督和評估。學(xué)生管理工作的開展是一項長期性的工程，為了保證其在整個過程中都得到良好發(fā)展，及時掌握各項工作開展的具體情況，就需要我們認(rèn)真做好過程的監(jiān)督和評估工作，更加及時發(fā)現(xiàn)各種工作中發(fā)現(xiàn)的問題。為此，高職院校應(yīng)該成立專門的部門，并制定出專門的評估措施和方法，對學(xué)生管理信息化實施量化和可視化，及時進(jìn)行評估和督導(dǎo)。認(rèn)真做好文化的營造和引領(lǐng)工作。在學(xué)生管理工作信息化的重構(gòu)過程中，需要管理人員和學(xué)生都具有較強(qiáng)的信息化意識，能夠充分認(rèn)識到信息化重構(gòu)的重要意義，通過不斷提高其信息化素養(yǎng)，也能夠提高他們對信息文化的認(rèn)可和肯定。在學(xué)生管理工作信息文化中，其往往包括系統(tǒng)規(guī)劃、制度建設(shè)、信息道德建設(shè)、學(xué)校信息氛圍的培養(yǎng)等。
五、結(jié)語
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，這對高職院校學(xué)生管理工作信息化重構(gòu)，提出了更高的要求。針對當(dāng)前其學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該引起足夠的重視，對信息化重構(gòu)工作的重要性有充分的認(rèn)識，盡快做好重構(gòu)模型的建設(shè)，有條不紊對各種具體措施進(jìn)行落實。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉天.基于大數(shù)據(jù)背景下的高校學(xué)生管理信息化研究[J].黑龍江科學(xué),2017(11):22-23.
關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；班主任；管理體系
一、引言
目前，如何提高管理效益和質(zhì)量，是職業(yè)院校學(xué)生管理工作面臨的重要課題。生源質(zhì)量參差不齊帶給學(xué)生管理工作的負(fù)面影響是較大的，也賦予了職業(yè)院校管理工作的新特點、新內(nèi)容，學(xué)生管理工作已成為學(xué)校工作的重中之重。在這種情況下，學(xué)生管理工作要有效發(fā)揮教育和管理兩大職能，必須因勢利導(dǎo)，真正做到由愛出發(fā)，教育為先，疏導(dǎo)為法。
二、不要強(qiáng)制性的“管”，而是要開導(dǎo)性的“理”
現(xiàn)在有不少學(xué)校管理學(xué)生時喜歡使用強(qiáng)制手段，表面上看這種方法可以控制學(xué)生紀(jì)律，但內(nèi)部卻是矛盾多多。因為強(qiáng)制性管理會帶來很多不良現(xiàn)象。首先，強(qiáng)制管理勢必導(dǎo)致以壓代管，以罰代管，以扣代管，甚至以開除代管，這樣會很容易激起學(xué)生的逆反心理。其次，管字當(dāng)頭，勢必是以人治校，而不是以法治校。最好的管理方式應(yīng)該以人為本，以德治校。而突出一個管字，處處管字當(dāng)頭，管人者說了算，以人管人，以罰治班，而不是以制度管人，管理者就有可能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，就有可能成為救火隊員，而被管理者往往卻是口服心不服。因此，這就要求管理者要講究管理方法的科學(xué)性和藝術(shù)性。雖然學(xué)生管理工作最終還要落實在管上，但管要以制度做保證。規(guī)章制度的落實，要自上而下，層次分明，網(wǎng)絡(luò)清晰，職責(zé)到位。要保證制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性，更要努力做好預(yù)防工作，充分體現(xiàn)超前意識。職業(yè)院校學(xué)生所處的年齡階段正是人身心發(fā)展最不穩(wěn)定的時期，他們的人生觀、價值觀還沒有完全形成，思想活躍而不成熟，自我約束能力差。不要苛求學(xué)生完全按照學(xué)校、教師的意愿行事，學(xué)生中出現(xiàn)一些違紀(jì)現(xiàn)象是正常的，有其客觀必然性。
三、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任作用，是搞好學(xué)管工作的關(guān)鍵
加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，就是要選拔一批責(zé)任心強(qiáng)、有愛心、有情感的人做班主任。蘇霍姆林斯基說：情感是教育的基礎(chǔ)，只有入情才能入理，入理才能入心，入心才能入行。由此可知，情感具有不可低估的作用。日本曾有許多優(yōu)秀企業(yè)管理者經(jīng)?？垂S的生產(chǎn)崗位設(shè)置平面圖，以至下車間時能隨口叫出每個崗位上員工的姓名，知道他們的興趣愛好，和個人近期安排，讓員工們覺得管理者在時刻注意他們、關(guān)心他們，因而心甘情愿地為老板效力。
四、有能力、有責(zé)任心的學(xué)生干部對學(xué)生管理工作有重要作用
學(xué)管工作僅靠班主任的力量是不夠的，必須充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，調(diào)動廣大學(xué)生干部的積極性，學(xué)管工作就一定能夠收到良好的效果。
首先，推行學(xué)生干部競聘制。候選學(xué)生會干部由各班推選產(chǎn)生，他們要認(rèn)真準(zhǔn)備競選演講稿，向?qū)W校學(xué)管領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委及學(xué)生代表公開述職，最后由學(xué)校學(xué)管領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)任命。這種選拔方式既體現(xiàn)了公平、公開、公正和民主集中制的原則，也表現(xiàn)出選拔的學(xué)生會干部素質(zhì)普遍較高。
其次，要建立一個積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的班委會。要圓滿完成班級的各項任務(wù)，調(diào)動全體同學(xué)參加班級管理的積極性，就要充分依靠學(xué)生干部，例如：針對學(xué)校班級評比的各個項目，可組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論，制定嚴(yán)格完善的班規(guī)，由班委會、團(tuán)支部監(jiān)督執(zhí)行，實行加減分制，并與操行評定掛鉤，還將班級評比的各個項目落實到每個班干部身上，責(zé)任落實到人，使其明確權(quán)利和義務(wù)，適當(dāng)給予班干部、團(tuán)干部一些壓力，工作積極性與熱情都會得到提高
五、多和家長溝通，形成全方位管理體系
要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭各個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。在學(xué)生管理中，學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
六、調(diào)動學(xué)生積極性，變被動管理為主動管理和自我管理
做好學(xué)生管理工作，在工作中要注意調(diào)動好學(xué)生自身參與管理的積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學(xué)生看作是教育管理的客體，以利于消除學(xué)生對于被管理的逆反心理，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。在競選班干部和制定班級管理制度時，我采用征稿的形式，發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同推選出了一個有凝聚力的班委，制定了一套行之有效管理制度。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。他們自己制定的制度，執(zhí)行起來也毫無怨言。另外我要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。在各項活動中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
七、加強(qiáng)輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作隊伍建設(shè)
輔導(dǎo)員是高職學(xué)生管理工作的主體，是做好學(xué)生工作的直接參與者，他們的品德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和言談舉止，都潛移默化地影響著學(xué)生，他們自身素質(zhì)的好壞，直接決定了高職學(xué)生管理水平的高低。因此就要要求輔導(dǎo)員對學(xué)生中存在的思想問題有敏銳的觀察力、透徹的分析能力和教育說服力，同時輔助于心理教育，通過耐心細(xì)致的工作，達(dá)到教育學(xué)生的目的。在實際工作中，輔導(dǎo)員要深人教學(xué)班級，有條件的教師甚至直接兼任部分教學(xué)或?qū)嵙?xí)輔導(dǎo)工作，參與到學(xué)生中去，這樣既可以對學(xué)生起到約束作用，同時又能與學(xué)生直接交流、溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中存在的實際問題。此外，我們應(yīng)該建立相關(guān)機(jī)制，定期召開相關(guān)會議，實現(xiàn)校際、區(qū)際乃至全國性高職院校管理經(jīng)驗的共享，共同探索做好高職學(xué)生管理的方法。
學(xué)生管理工作看似難，其實只要管理者有耐心，善溝通，再以上面幾點為準(zhǔn)則，學(xué)生管理工作就會有很大起色。總之，職業(yè)院校的學(xué)生管理要體現(xiàn)以人為本，采取柔性管理，只有這樣才能培養(yǎng)出身心健康、高智能、高技能的人才。
參考文獻(xiàn)：
