發(fā)布時(shí)間：2023-07-19 17:11:44
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒安全常識(shí)教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，確定消防安全教育內(nèi)容
幼兒園消防安全教育的主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以提高幼兒消防安全意識(shí)，掌握防火和逃生技巧為目的。不同年齡段的幼兒，接受能力和表達(dá)能力不同，所以，對(duì)孩子進(jìn)行安全教育也應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒可以讓他們認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，看見著火趕緊跑開，并且報(bào)告大人，撥打火警電話等簡(jiǎn)單的消防常識(shí)；中大班幼兒可以教他們認(rèn)識(shí)消防器材，讓他們進(jìn)行火場(chǎng)逃生等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合日常生活實(shí)際，掌握消防安全本領(lǐng)
教育幼兒不要玩火，如不玩火柴、打火機(jī)，不要擺弄家里的電器、煤氣、灶具開關(guān)等，不要破壞消防設(shè)施，不要玩弄滅火器等消防器材。燃放煙花爆竹要在大人的看護(hù)下進(jìn)行，不得單獨(dú)燃放；發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要立即通知大人或在場(chǎng)的其他成年人，并迅速離開火場(chǎng)，不要去滅火，以免被傷害；要知道幼兒園和家庭火災(zāi)疏散的途徑；在通過煙氣彌漫的火場(chǎng)時(shí)，要低姿行進(jìn)或匍匐爬行，不要深呼吸并用濕毛巾蒙住口鼻；一旦身上著火，要馬上站住，就地躺下打滾不要亂跑，困于火場(chǎng)時(shí)，要撥打“119”電話向消防隊(duì)求救，平時(shí)不要隨意撥打火警電話“119”等。
三、通過多種途徑，進(jìn)行幼兒消防安全教育
（一）在園內(nèi)舉辦消防知識(shí)專題講座
邀請(qǐng)消防專業(yè)人員對(duì)全體教職員工進(jìn)行消防知識(shí)講座，學(xué)會(huì)消火栓、滅火器操作，加強(qiáng)教職員工的消防安全意識(shí)；組織園內(nèi)全體員工進(jìn)行消防演練，掌握消防安全常識(shí)；了解各班幼兒進(jìn)行緊急疏散的不同路線，以免造成擁擠踩塌事故，學(xué)會(huì)保護(hù)孩子等。要求各崗人員每天離崗前做好各崗電路、電器、防火設(shè)備情況安全檢查記錄，消除事故隱患。
（二）在各領(lǐng)域教育教學(xué)中滲透消防安全教育
幼兒消防安全知識(shí)，都要在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師有目的、有計(jì)劃的精心設(shè)計(jì)，才能更好地引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒理解和掌握。 我們把消防教育滲透到科學(xué)、語言、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域中，如：在科學(xué)活動(dòng)中讓幼兒了解“消防”“預(yù)防火災(zāi)”“預(yù)防觸電事故”“消防車與火災(zāi)”等活動(dòng)；開展消防體育游戲，消防員救人（小班）、“我是小小消防員” （中班）、怎樣逃離火場(chǎng)（中、大班）等活動(dòng)。在語言活動(dòng)中，通過故事、兒歌等讓幼兒了解一些消防安全知識(shí)，從而提高幼兒的消防安全意識(shí)。
（三）在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)性化消防安全教育
在幼兒園的區(qū)角游戲活動(dòng)中，教師有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，自主地選擇與消防相關(guān)的游戲內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，寓消防教育于豐富多彩的游戲之中，讓幼兒在玩耍中自己去體驗(yàn)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，提高自我保護(hù)和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。如：在表演區(qū)準(zhǔn)備消防隊(duì)員制服、自制一些滅火器、水管等消防模具，讓一些幼兒表演消防隊(duì)員，其他人表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人，練習(xí)假如身上著火如何就地打滾壓滅身上的火苗，練習(xí)貓腰或趴在地上匍匐前進(jìn)等逃生的動(dòng)作或自救技能；在語言區(qū)提供有關(guān)消防安全知識(shí)的圖書讓幼兒看一看、說一說，通過系列看圖說話、看圖講述教育活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)16種消防安全標(biāo)志，讓幼兒懂得如何撥打“119”火警電話等等。
（四）在周圍環(huán)境布置中宣傳幼兒消防安全知識(shí)
充分利用周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)安全消防知識(shí)宣傳欄，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如：將“安全通道標(biāo)志” “不玩火，不玩電器” “遇到火災(zāi)打什么電話求救”等，做成有趣的、生動(dòng)形象的卡通連環(huán)圖片、漫畫、標(biāo)志、符號(hào)、照片等，布置在安全宣傳欄或墻飾上等，可讓幼兒明白不要玩火，了解最基本的防火手段，讓幼兒從圖畫中了解在火災(zāi)發(fā)生時(shí)該如何處理。
（五）在校園生活中進(jìn)行消防安全隨機(jī)教育
《綱要》指出：幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng)，并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮著各類活動(dòng)的互補(bǔ)作用，做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、利用生活，使一日生活真正成為一個(gè)教育整體。安全教育是孩子們的正常生活游戲的保證，所以應(yīng)更多地與生活相結(jié)合。在幼兒的一日生活中，會(huì)出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。及時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，會(huì)收到事半功倍的效果。
（六）在主題活動(dòng)中開展消防安全教育
在消防主題教育活動(dòng)中，組織幼兒聽消防輔導(dǎo)員上消防常識(shí)課，觀看消防常識(shí)畫冊(cè)、掛圖、防火錄像，觀摩消防官兵滅火演練等，進(jìn)行消防主題教育。參觀附近的消防站，以了解消防員的工作任務(wù)；了解消防車、消防器材及消防員的特殊穿著；消防隊(duì)員給他們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能等，培養(yǎng)幼兒熱愛尊敬消防員的情感，教育幼兒學(xué)習(xí)消防員的勇敢精神。我們進(jìn)行了消防演習(xí)――遇到火災(zāi)怎么辦，在保障幼兒安全的前提下，通過“逃生游戲”，幼兒了解了消防演習(xí)這個(gè)概念，進(jìn)一步了解防火救火知識(shí)。在這個(gè)過程中，我們首先請(qǐng)幼兒觀看火災(zāi)錄像，讓幼兒仔細(xì)觀察人們逃生的全過程；其次引導(dǎo)幼兒自由討論，說出防火、滅火、自救的方法；接下來進(jìn)行逃生演習(xí)并集體討論“逃生”過程中的體驗(yàn)，教師示范一次正確的逃生方法后，請(qǐng)幼兒用正確的方法來鞏固演習(xí)一次。通過消防演習(xí)，幼兒掌握了自救逃生的方法，提高了幼兒的實(shí)際遇險(xiǎn)自救能力，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)進(jìn)一步得到加強(qiáng)。
（七）在家園密切配合下增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
一、教給安全防護(hù)知識(shí)
1、選擇既能提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)又能為幼兒所接受的教材，如讓幼兒認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，知道遵守交通規(guī)則等。
2、利用早談、晨間活動(dòng)、集中教育活動(dòng)時(shí)間定時(shí)或隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。利用圖片、或影視教育，引導(dǎo)幼兒觀察圖片、觀看電視，了解安全信息，并引導(dǎo)幼兒講述圖片或電視中看到的火災(zāi)及發(fā)生為災(zāi)的原因。幫助幼兒了解如何避免事故的發(fā)生、從而提高幼兒對(duì)防火、防災(zāi)的警惕性和防范能力，并讓幼兒知道“119”是火警電話號(hào)碼、應(yīng)如何自救等。
3、教給幼兒一些與安全有關(guān)的基本生活常識(shí)，知道哪些東西是危險(xiǎn)的，會(huì)傷害身體，不能亂碰，如小刀會(huì)割傷、開水燙傷、玻璃會(huì)扎手等。教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)有關(guān)的安全標(biāo)志和緊急情況時(shí)撥打的救援電話。
4、通過圖片、錄像教給幼兒流感（如甲型h1n1流感）的防控常識(shí)與措施。加強(qiáng)用水、用火、防拐騙、飲食、防流感h1n1、用物及交通安全方面的知識(shí)教育，并做好記錄。如經(jīng)常教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人的食物等。
5、開設(shè)專題講座。請(qǐng)有關(guān)部門的工作人員傳授自護(hù)常識(shí)，以提高孩子們的自護(hù)意識(shí)和自護(hù)能力。如：發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)該如何自救，被壞人拐騙時(shí)如何逃脫等。
6、組織幼兒進(jìn)行消防、防震自救演練，掌握逃生自救技能。
二、把好一日活動(dòng)安全關(guān)
1、及時(shí)排查幼兒活動(dòng)環(huán)境的各種安全隱患。
2、堅(jiān)持帶班時(shí)不讓幼兒離開教師的視線。
3、隨機(jī)制止幼兒的不安全行為，如發(fā)現(xiàn)幼兒玩銳器時(shí)及時(shí)制止。
三、家園配合
1、通過家長(zhǎng)會(huì)、家教欄、家訪、qq群等多種渠道向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，正確知識(shí)和方法，及如何為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的教育和生活環(huán)境，使家長(zhǎng)成為園外安全教育的教師，負(fù)責(zé)實(shí)施家庭中的安全教育，取得家園教育的一致性，時(shí)刻做到：家園密切配合，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的教育和生活環(huán)境。
關(guān)鍵詞：游戲精神；幼兒；安全教育；策略
在幼兒成長(zhǎng)中安全是第一要素，幼兒本身缺乏一定的安全常識(shí)，為此，在幼兒成長(zhǎng)中保證幼兒安全成為重中之重的問題。對(duì)幼兒安全教育不同于成人教育，幼兒缺乏一定的認(rèn)知能力。如果通過成人教育的方式僅僅對(duì)對(duì)幼兒傳授阿安全知識(shí)，對(duì)幼兒起到的教學(xué)效果并不是那么理想，為此，在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)要能夠抓住幼兒本身特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教育。游戲精神引導(dǎo)下的幼兒安全教育是幼兒教育理念中比較適合的方式，幼兒本身年齡比較下，不具備一定的認(rèn)知能力，常規(guī)的教育方法并不能起到較好的教學(xué)效果，通過游戲精神引導(dǎo)下對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，針對(duì)幼兒本身愛玩的天性，讓幼兒在玩中就能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的安全知識(shí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
1當(dāng)前幼兒安全教育現(xiàn)狀
1．1限制幼兒戶外活動(dòng)減少安全事故
幼兒園為了避免幼兒出現(xiàn)安全事故采取限制幼兒戶外活動(dòng)的方式，這種方式其實(shí)就是將幼兒禁閉起來，這種安全教育方式使得幼兒學(xué)前教育得不到應(yīng)有的效果。幼兒應(yīng)該自由自在的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓幼兒得到一定的發(fā)展，如果因?yàn)榘踩珕栴}限制幼兒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種方式雖然一定程度上降低幼兒發(fā)生安全事故的幾率，但是也讓幼兒失去自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不能讓幼兒得到充足的發(fā)展。
1．2教育方法過于死板
當(dāng)前對(duì)幼兒的安全教育基本上是停留在理論層面，不管是幼兒園還是家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)都是采用說教的方式讓幼兒了解相應(yīng)的安全常識(shí)，但是也會(huì)在一定程度上限制幼兒發(fā)展思維。這種理論講解方式超出了幼兒思維范圍，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一定的反感情緒，不利于幼兒身心健康成長(zhǎng)。教育方法過于死板使得幼兒不能很好的習(xí)得相應(yīng)的安全知識(shí)內(nèi)容，幼兒在這種教育方法中只是感覺知識(shí)比較熟悉，但是并不能將安全知識(shí)納入自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中，也就不能取得較好的教學(xué)效果。
1．3演習(xí)過于形式化
幼兒園針對(duì)安全教育都會(huì)進(jìn)行安全演習(xí)，但是這種演習(xí)過于形式化，不具有一定的實(shí)踐性。在演習(xí)過程中教師會(huì)讓學(xué)生按照固定的步驟進(jìn)行走流程。幼兒在這種形勢(shì)下不能夠感覺到事故帶給自己的傷害，也就不能起到較好的安全教育效果。
2基于游戲精神引領(lǐng)下的幼兒安全教育策略
2．1安全知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中
在幼兒學(xué)習(xí)中一般是形象生動(dòng)的童話故事，通過這種方式幼兒能夠在最大程度上習(xí)得一定的知識(shí)。為此，在安全教育中可以將安全知識(shí)以幼兒比較喜歡兒歌的形式進(jìn)行教學(xué)，通過這種方式幼兒就能快速的習(xí)得相應(yīng)安全知識(shí)，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升幼兒安全意識(shí)。此外，還可以將安全知識(shí)以故事的形式講解給幼兒聽，這樣幼兒就很好的理解安全知識(shí)。例如教師可以利用《老鷹捉小雞》這個(gè)游戲進(jìn)行安全知識(shí)的講解，就像小雞離不開母雞一樣，孩子也是離不開大人的，否則就有可能遇到壞人，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育。
2．2自主參與游戲?qū)W習(xí)安全知識(shí)
利用游戲進(jìn)行安全知識(shí)的教學(xué)時(shí)要讓幼兒積極主動(dòng)的參與到游戲中，在學(xué)習(xí)到安全知識(shí)的同時(shí)，幼兒還能夠?qū)W習(xí)到一些應(yīng)急技能。在游戲開展中通過模擬各種安全情況，讓幼兒能夠了解在遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該的應(yīng)對(duì)方法，以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如在安全教學(xué)中可以讓幼兒參與到小兔乖乖的游戲中，通過角色扮演，通過扮演兔子、大灰狼等角色讓幼兒熟知安全常識(shí)。通過讓幼兒自主參與到游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒在游戲過程的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，幼兒在游戲中能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果。
2．3采用多樣化教學(xué)方式
在游戲開展中要注重采用多樣化教學(xué)方式，以便激發(fā)幼兒參與興趣。通過情境創(chuàng)設(shè)的方法讓各種學(xué)習(xí)知識(shí)直觀展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)參與。還要注重對(duì)幼兒一些應(yīng)急信號(hào)的傳達(dá)，提升幼兒在事故中的存活能力。在游戲化形式的指導(dǎo)下采用角色扮演的方法，讓幼兒自主或者是以小組合作的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)的參與，通過多樣化教學(xué)方式讓幼兒體驗(yàn)到游戲樂趣的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的安全知識(shí)。
3結(jié)語
在當(dāng)前幼兒園安全教育中存在很多不足的地方。幼兒園為了避免幼兒出現(xiàn)安全事故采取限制幼兒戶外活動(dòng)的方式，這種安全教育方式使得幼兒學(xué)前教育得不到應(yīng)有的效果。當(dāng)前對(duì)幼兒的安全教育基本上是停留在理論層面，不管是幼兒園還是家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)都是采用說教的方式讓幼兒了解相應(yīng)的安全常識(shí)，幼兒園針對(duì)安全教育都會(huì)進(jìn)行安全演習(xí)，但是這種演習(xí)過于形式化，不具有一定的實(shí)踐性。為此，通過游戲精神引導(dǎo)下對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，針對(duì)幼兒本身愛玩的天性，讓幼兒在玩中就能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的安全知識(shí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。在安全教育中可以將安全知識(shí)以幼兒比較喜歡兒歌的形式進(jìn)行教學(xué)可以將安全知識(shí)以故事的形式講解給幼兒聽，這樣幼兒就很好的理解安全知識(shí)。讓幼兒積極主動(dòng)的參與到游戲中，在學(xué)習(xí)到安全知識(shí)的同時(shí)，幼兒還能夠?qū)W習(xí)到一些應(yīng)急技能。在游戲開展中通過模擬各種安全情況，讓幼兒能夠了解在遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該的應(yīng)對(duì)方法，以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。采用多樣化教學(xué)方式，以便激發(fā)幼兒參與興趣。
參考文獻(xiàn)
［1］郭曉輝．農(nóng)村初中教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略與困惑［J］．文理導(dǎo)航（中旬），2015，10：97．
［2］俞芳英．探尋游戲精神引領(lǐng)下的幼兒安全教育策略［J］．新課程（小學(xué)），2016，01：12－13．
［3］王兆惠．探尋游戲精神引領(lǐng)下幼兒安全教育策略［J］．當(dāng)代學(xué)前教育，2014，03：46－48．
［4］曾惠容．在活動(dòng)區(qū)游戲中開展幼兒交通安全教育之策略探析［J］．時(shí)代教育，2014，12：293．
一、指導(dǎo)思想
“安全與健康是幼兒最大的幸福”，班級(jí)安全工作應(yīng)該從細(xì)處著手，防范為先。
二、安全目標(biāo)
1、幼兒安全常識(shí)受教育率達(dá)百分之百
2、杜絕重大責(zé)任事故發(fā)生，杜絕走失幼兒
3、杜絕幼兒集體中毒事故
4、無幼兒財(cái)物丟失現(xiàn)象
三、具體工作
1、將安全教育放在工作首位，對(duì)幼兒的安全教育落到每一個(gè)生活、教育環(huán)節(jié)中。如：來園的晨檢、集體入廁時(shí)保證有2名工作人員在場(chǎng)，要求幼兒不推不擠；體育活動(dòng)時(shí)注意自我保護(hù)等
2、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，教育幼兒養(yǎng)成良好的安全行為規(guī)范，提高自身的自我保護(hù)意識(shí)。如：遵守交通規(guī)則，不跟陌生人走，不吃陌生人給的糖果等
3、利用家園互動(dòng)欄向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)育兒方面的安全常識(shí)，并定期更換內(nèi)容，引起家長(zhǎng)對(duì)安全教育工作的重視
4、嚴(yán)把幼兒入口關(guān)。給幼兒提供的水，飯菜確保無污染；配合保健醫(yī)生按時(shí)按量地給需要吃藥的幼兒喂藥
生活中突如其來的災(zāi)難主要有：地震、洪水、火山爆發(fā)、海嘯、火災(zāi)等，這些危險(xiǎn)不可預(yù)測(cè)，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)家長(zhǎng)、老師往往保護(hù)不了孩子，那么幼兒必須學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
一、加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)
1.在教育過程中豐富幼兒的生活知識(shí)。我們可以通過看圖片、錄像等方式，讓孩子們知道在遇到危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難時(shí)該怎樣做，通過什么方法可以保護(hù)自己，通過幼兒的自由講解明白災(zāi)難造成的危害，對(duì)災(zāi)難有感性的認(rèn)識(shí)。
2.培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)。我國(guó)傳統(tǒng)幼兒教育中幼兒園竭盡全力地在物質(zhì)生活上保證幼兒的飲食營(yíng)養(yǎng)，費(fèi)盡心思地創(chuàng)造更好的校園環(huán)境，但忽視了一個(gè)十分重要的問題，那就是幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)。遇到危險(xiǎn)時(shí)，大多數(shù)幼兒往往驚慌失措，失去最寶貴的自救機(jī)會(huì)。因此，我們應(yīng)提高幼兒的心理素質(zhì)，通過教育與訓(xùn)練，使孩子遇事冷靜、機(jī)智、勇敢沉著，積極想辦法逃離危險(xiǎn)。
3.鍛煉幼兒的體能。中國(guó)式教育光注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視體能鍛煉，家長(zhǎng)對(duì)幼兒過度保護(hù)，過分替代，沒有給幼兒提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，這就使幼兒把握不好平衡，身體重心不穩(wěn)，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，反應(yīng)慢，不靈活，相撞時(shí)躲閃能力差。當(dāng)發(fā)生危險(xiǎn)后，體能好的孩子自救的機(jī)會(huì)就大，體能差的孩子能夠自救的幾率幾乎是零。
4.幫助幼兒形成良好行為，養(yǎng)成自護(hù)習(xí)慣。很多父母只重視孩子的智力發(fā)展，往往忽視孩子生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，因而發(fā)生災(zāi)害時(shí)容易一擁而上，發(fā)生爭(zhēng)搶、擁擠等現(xiàn)象，這些不良的生活習(xí)慣正是造成災(zāi)難的原因之一。
二、自我保護(hù)教育的途徑
1.學(xué)習(xí)自護(hù)常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)能力。對(duì)幼兒來說，自護(hù)常識(shí)是幼兒難以掌握的，因此，在災(zāi)害中，幼兒受害的可能性往往是最大的。所以，應(yīng)向幼兒普及災(zāi)害的自護(hù)常識(shí)，只有掌握了意外自護(hù)的初步常識(shí)，才能更好地抵御災(zāi)害，避免受到傷害。
首先，把各種圖片、標(biāo)志、符號(hào)等講給幼兒聽，使他們掌握必備的自護(hù)常識(shí)，提高應(yīng)變和自護(hù)能力，如：110、119、120等呼救電話的含義、有電圖片的含義等。其次，要讓幼兒勇于面對(duì)災(zāi)害，一般幼兒遇到困難時(shí)只會(huì)哭泣，驚恐失措，連呼喊求助的膽量都沒有，所以教師和家長(zhǎng)傳授幼兒求助的技能要從“敢”字入手，激發(fā)幼兒用語言表達(dá)自己的意愿。再次，因?yàn)橛變后w力弱，生活經(jīng)驗(yàn)不足，適應(yīng)環(huán)境能力差，所以教師和家長(zhǎng)要通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)幼兒的自護(hù)能力。如：幼兒有受傷的經(jīng)歷，教師可創(chuàng)設(shè)情境對(duì)幼兒進(jìn)行自護(hù)教育，否則還會(huì)受傷，使幼兒加深對(duì)受傷的理解，并自我討論：如發(fā)生火災(zāi)該怎么辦，躲在哪里最安全等，從而有效提高幼兒的自護(hù)能力。
2.開展自護(hù)游戲練習(xí)。對(duì)孩子來說，簡(jiǎn)單的說教是不夠的，我們可以通過游戲，使孩子身臨其境，明白在這種環(huán)境中用什么方法能夠保護(hù)自己，讓孩子通過游戲方式得到鍛煉。如火災(zāi)：
第一環(huán)節(jié)：游戲引導(dǎo)，教師借助圖片、錄像，引發(fā)幼兒對(duì)火的認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子們看到房子被火燒著時(shí)，引導(dǎo)孩子們了解如果自己在那個(gè)房子里應(yīng)該怎么辦，同時(shí)讓孩子請(qǐng)教家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與討論。
第二環(huán)節(jié)：讓小朋友總結(jié)“萬一不小心著火了怎么辦？”的答案，當(dāng)孩子討論時(shí)，老師應(yīng)該把每位孩子的方法以圖形和文字的方式寫在黑板上，引導(dǎo)孩子找出正確的火災(zāi)逃生方法。
第三環(huán)節(jié)：在緊張的火災(zāi)游戲中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)火災(zāi)，自我保護(hù)，在火災(zāi)中運(yùn)用上述討論的結(jié)果進(jìn)行自護(hù)，火災(zāi)報(bào)警一響起孩子們就緊張地進(jìn)行自護(hù)。整個(gè)活動(dòng)中，教師只是引導(dǎo)者，幼兒才是參與者。幼兒園給幼兒提供開放的環(huán)境，通過火災(zāi)自救游戲，幼兒不但能豐富防火知識(shí)，而且能提高自我保護(hù)能力、與他人協(xié)作能力。同時(shí)對(duì)于活動(dòng)中錯(cuò)誤的地方，教師應(yīng)及時(shí)糾正，使幼兒的自主探索和思維充分得到體現(xiàn)。
教師可以通過游戲的方法加深幼兒對(duì)自我保護(hù)的認(rèn)識(shí)。我們就可以通過游戲的形式進(jìn)行自護(hù)自救的教育和技能的訓(xùn)練，讓孩子親身體驗(yàn)當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)應(yīng)該怎樣做：火災(zāi)了怎么辦，遇到緊急情況怎么呼救求助，等等，幫助幼兒掌握意外自護(hù)的技能。
3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。充分利用墻壁和走廊的空間，為幼兒營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，可以增加自護(hù)元素，比如可以在幼兒園標(biāo)出疏散的路線，在墻上貼上110、120等字樣，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)使幼兒知道該做什么，怎么做。同時(shí)讓幼兒搜集圖文并茂的安全知識(shí)宣傳畫，參與設(shè)計(jì)安全標(biāo)志、自編的故事等，布置教室的周圍環(huán)境，使他們通過觀察、構(gòu)思、動(dòng)手，獲得新的安全知識(shí)，動(dòng)手能力和創(chuàng)造性得到很好的發(fā)展。
4.家長(zhǎng)與學(xué)校共同配合，共同提高幼兒的自我保護(hù)能力。家長(zhǎng)可和幼兒一起討論，如為什么地震不能亂跑，為什么火災(zāi)要趕快報(bào)警，等等，引導(dǎo)幼兒思考假如不這樣做，可能會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)，提高幼兒保護(hù)自己的主動(dòng)性。同時(shí)，幼兒園可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及配合事項(xiàng)，保持與家長(zhǎng)溝通，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長(zhǎng)共同參與到幼兒的共同教育中來。有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的自護(hù)教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長(zhǎng)工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力，是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵，也是保證幼兒健康和安全的前提。
三、基于幼兒自我保護(hù)的思考
讓孩子獨(dú)立從身邊的小事做起，培養(yǎng)他們的自護(hù)意識(shí)才是切實(shí)可行的辦法。如：觸電著火了怎么辦、過馬路走人行道、陌生人突然來訪怎么辦、發(fā)生地震怎么辦，等等。這種意識(shí)的培養(yǎng)不僅可以使幼兒避免一些意外傷害與不幸，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的安全行為能力。
鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真做事，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。讓幼兒明確一些生活中各種問題的處理，知道怎樣做才是正確的。幼兒年齡小，自覺性差，讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一兩天的事情。教師在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中不但要教給孩子方法，而且要注意督促和檢查。
關(guān)鍵詞：良好環(huán)境；自我保護(hù)；家園結(jié)合
隨著生活水平的提高，一些玩具、電器等不安全因素對(duì)孩子的威脅也越來越嚴(yán)重，現(xiàn)在的孩子好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，正如我園課題《幼兒安全自我保護(hù)教育的實(shí)踐研究》中所說：年齡較小的幼兒園孩子，由于年齡小，接觸的事情比較少，沒有經(jīng)驗(yàn)，不懂事，但他們什么都想看一看、摸一摸，因此，作為一名幼兒教師，應(yīng)該針對(duì)幼兒“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)形式，提高孩子的自我保護(hù)能力。
一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓幼兒時(shí)刻感受安全知識(shí)
著名的教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒曾為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出“關(guān)注幼兒健康和安全”的設(shè)計(jì)目標(biāo)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我常常通過創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象、生動(dòng)的安全教育。例如：在樓梯口貼上“小腳丫”，讓孩子知道上下樓梯時(shí)應(yīng)靠右邊；在活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)電話亭，讓孩子們明白遇到危險(xiǎn)時(shí)打什么電話；在電器插座旁，貼上不安全標(biāo)志，提醒孩子不要靠近等等。
二、普及自我保護(hù)常識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)
俗話說：“千般呵護(hù)，不如自護(hù)?！闭缥覉@課題《幼兒安全自我保護(hù)教育的實(shí)踐研究》中所說：我們認(rèn)識(shí)到進(jìn)行幼兒安全自我保護(hù)教育是時(shí)展的要求，更是幼兒自我生存的需求。該課題為增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的生理、心理意識(shí)與能力提供了有力支持和幫助，從實(shí)踐中尋求幼兒安全自我保護(hù)教育的最佳途徑。因此，在教學(xué)中，我常常從防火、防電、防水等方面教育孩子。例如：打雷時(shí)不能看電視，不要隨便摸電源，不要到水邊玩耍等等。
三、家園結(jié)合，提升幼兒自我保護(hù)能力
我園課題《幼兒安全自我保護(hù)教育的實(shí)踐研究》的研究步驟中曾有“查閱資料，進(jìn)行家長(zhǎng)和幼兒前期測(cè)查工作，通過問卷、
日常觀察等調(diào)查方法，了解幼兒在家和在園安全意識(shí)和行為方面的表現(xiàn)，綜合前測(cè)數(shù)據(jù)”的要求。因此，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)力量保護(hù)幼兒安全勢(shì)在必行，因此在教學(xué)工作中，我常常通過各種宣傳提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，以便于家園結(jié)合，形成教育合力。
總之，教師要切實(shí)提高幼兒的安全自護(hù)意識(shí)，從小懂得保護(hù)自己的方法，為幼兒的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。我們幼兒教師面對(duì)的是祖國(guó)的花朵、社會(huì)的希望，在安全教育問題上，我們不能有任何閃失，只有這樣，幼兒才能平安、快樂地成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；安全管理；安全責(zé)任制；自我保護(hù)；合作教育
幼兒園安全教育應(yīng)以觀念為先導(dǎo)，以制度為保障，以活動(dòng)為基本形式，通過環(huán)境來影響和促進(jìn)幼兒安全意識(shí)的提升、安全習(xí)慣的養(yǎng)成，從而減少甚至杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。為做好幼兒園安全教育，我們具體可從以下幾方面進(jìn)行：
一、加強(qiáng)安全教育，提高安全管理意識(shí)
思想和意識(shí)并不直接作用于行為，但卻在很大程度上影響著行為的后果。因此，在幼兒園安全教育中，加強(qiáng)安全教育，提高安全管理意識(shí)就是前提。
1.需要加強(qiáng)教職員工的安全意識(shí)
安全無小事，安全是教育的基礎(chǔ)，沒有安全哪來教育。在多起幼兒園安全事故中，我們發(fā)現(xiàn)很多安全事故發(fā)生的原因是教職員工的疏忽大意所致，而這也提醒廣大幼兒園在安全教育管理上，要注重從觀念上著手來進(jìn)行管理。從另一個(gè)側(cè)面來說，幼兒園教職員工是幼兒的直接教育者和安全的守護(hù)者，如果幼兒園教職員工沒有安全重于泰山的意識(shí)，安全意識(shí)淡化，這無疑為幼兒園安全事故的發(fā)生埋下了隱患。加強(qiáng)安全教育，就是要讓幼兒園教職員工樹立安全無小事，時(shí)時(shí)、處處、事事講安全的理念，以此來確保幼兒園工作安全與和諧發(fā)展。
2.要加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定：要讓幼兒“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”。這就需要在幼兒園安全教育中將安全教育納入幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中。落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，除了要具有詳細(xì)的安全計(jì)劃外，還需每學(xué)期制定出相應(yīng)的幼兒安全教育提綱，制定相應(yīng)的幼兒安全預(yù)案。在教學(xué)中，要將幼兒安全教育滲透在圖片、看圖說話、詩歌朗誦、講故事等活動(dòng)中；要將幼兒安全教育和常識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)科學(xué)習(xí)等結(jié)合起來；要引導(dǎo)幼兒通過“說一說”“比一比”“演一演”“涂一涂”等活動(dòng)來掌握基本的安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。
3.要將幼兒安全教育以豐富多樣的形式來展開
幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，但好運(yùn)動(dòng)、喜歡游戲，在幼兒安全教育中，教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，以活動(dòng)法、圖片法、游戲法等方法來組織幼兒對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。如：對(duì)特殊電話號(hào)碼（110、119、120）的學(xué)習(xí)則可采用“我是小警察”“我是小小消防員”“我是小小救護(hù)員”的游戲活動(dòng)方式，讓幼兒在角色扮演中學(xué)會(huì)正確撥打這些號(hào)碼。此外，安全教育還應(yīng)落實(shí)到一日常規(guī)中，要在幼兒的飲食起居和學(xué)習(xí)生活中滲透安全教育內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中來感受安全的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和安全習(xí)慣。
二、落實(shí)安全責(zé)任制，提高安全管理水平
安全管理責(zé)任制是幼兒園安全教育和安全管理的基本保障。從園長(zhǎng)開始，要以園長(zhǎng)責(zé)任制為依托，將幼兒安全責(zé)任劃分到人，要樹立警鐘長(zhǎng)鳴的意識(shí)，將安全責(zé)任制具體落實(shí)到每一項(xiàng)安全管理體系中。如：在晨檢制中，幼兒是否有感冒癥狀，是否攜帶危險(xiǎn)物片等就需要相應(yīng)的負(fù)責(zé)教師進(jìn)行一一檢查，并根據(jù)相應(yīng)的安全管理規(guī)則制度進(jìn)行處理。此外，如：安全保衛(wèi)制度中，外來探訪人員是否經(jīng)過門衛(wèi)的認(rèn)真檢查核對(duì)后方可入園；消防管理制度中，是否做到了相應(yīng)的消防安全標(biāo)志設(shè)置；水電管理制度中是否定期進(jìn)行了檢查和維修；食品安全制度中是否有留樣制度等。這些安全管理制度必須細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到每一個(gè)人，而不應(yīng)只有制度而沒有具體的落實(shí)。當(dāng)然，在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，制度再怎么完善都會(huì)有不足之處，對(duì)幼兒園安全事故的防范需要從源頭做起。
三、加強(qiáng)安全演練，提高幼兒自我保護(hù)能力
從平素幼兒的安全事故分析中發(fā)現(xiàn)，很多如摔傷、燙傷等并不是幼兒不知道這樣做是危險(xiǎn)的，而是在運(yùn)動(dòng)或生活中沒有靈活地去應(yīng)對(duì)而造成了嚴(yán)重的后果，尤其表現(xiàn)在活動(dòng)中。因此，在幼兒安全教育體系中，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，是減少安全事故首當(dāng)其沖的內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)開展系列的安全主題教育活動(dòng)。如：為讓幼兒掌握交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，懂得紅燈停、綠燈行的常識(shí)，在班級(jí)中開展交通安全主題活動(dòng)；為讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)中逃生或自救，組織開展“起火啦”火災(zāi)演練活動(dòng)；提高幼兒逃避自然危險(xiǎn)和自救的能力，組織開展防震減災(zāi)安全演練活動(dòng)等。
在各種活動(dòng)的開展過程中，首先要確保幼兒的安全。很多時(shí)候如果活動(dòng)組織不好，不僅不能起到教育幼兒的作用，相反還可能因此而造成安全事故。因此，在活動(dòng)組織中，要精心策劃，周密部署，尤其是在整個(gè)園內(nèi)組織開展活動(dòng)時(shí)，更要整體規(guī)劃，逐步落實(shí)。其次，要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律來展開活動(dòng)。幼兒安全教育不同于小學(xué)教育，更不同于成人安全教育，他們年齡小，認(rèn)知不成熟，這就需要教師用心去循循教導(dǎo)幼兒，尤其要注重采用說做結(jié)合的方式來進(jìn)行，即在給學(xué)生傳授安全知識(shí)的同時(shí)，通過圖片展示、示范、表演等活動(dòng)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在參與中提高安全意識(shí)、豐富安全知識(shí)，提高安全防控能力。
四、加強(qiáng)合作，提高幼兒安全教育能力
幼兒安全教育并不單單是幼兒園的責(zé)任，家長(zhǎng)、社區(qū)（街道）等都是幼兒的共同“監(jiān)護(hù)人”，幼兒只有在安全的環(huán)境中才能形成正確的安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)。因此，在幼兒安全教育中：
1.要和家長(zhǎng)形成合力
這里需要強(qiáng)調(diào)的是，一些幼兒教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系更多的是在幼兒出現(xiàn)“問題”后才進(jìn)行，其實(shí)不然，教師和幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系并不一定要從“反面”進(jìn)行，相反要多從正面進(jìn)行合作，從而讓幼兒在積極的環(huán)境教育中成長(zhǎng)。
2.家長(zhǎng)、社區(qū)（街道）等必須注重對(duì)幼兒安全教育的重視
如家長(zhǎng)在幼兒面前不抽煙、不說臟話等，社會(huì)人員在和幼兒進(jìn)行溝通時(shí)要注意在用詞上的選擇，要注意自己的行為對(duì)幼兒所造成的影響。
總之，安全無小事，幼兒安全教育是幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在幼兒園安全教育中，要注重將安全意識(shí)的培養(yǎng)作為安全知識(shí)來學(xué)習(xí)、安全習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，我們不僅要通過制度的完善來加強(qiáng)幼兒安全教育，還需從細(xì)節(jié)上抓起，唯有如此，幼兒安全教育才會(huì)更上一層樓。
參考文獻(xiàn)：
[1]張靜.淺談加強(qiáng)幼兒園安全教育的有效途徑[J].才智，2011（32）.
[2]丁志俊.幼兒園安全教育刻不容緩[J].山東教育，2010（30）.
幼兒園是幼兒群居場(chǎng)所，頭等大事就是安全，只有在安全的基礎(chǔ)上，才能談得到教育，孩子才能開心地在幼兒園成長(zhǎng)。但是對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒來說，現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)有很多安全問題圍繞著他們。
二、幼兒園幼兒安全自護(hù)意識(shí)薄弱的表現(xiàn)
1.摔傷、碰傷或擠傷
2.扎傷或戳傷
3.燙傷或燒傷
三、幼兒園開展幼兒安全自護(hù)能力培養(yǎng)的方法
幼兒園要盡量保證有足夠的場(chǎng)地與設(shè)施供孩子戶外活動(dòng)使用，也盡量維持設(shè)施能提供給孩子以運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得的功能，創(chuàng)設(shè)充滿“危險(xiǎn)”的環(huán)境，讓孩子親身體驗(yàn)這些隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)。同時(shí)，盡可能地降低活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施的危險(xiǎn)性，或在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子適當(dāng)?shù)陌踩嵝?，?duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象的教育。
培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)能力應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做才對(duì)，怎樣做不對(duì)。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，但他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經(jīng)常進(jìn)行教育，并利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。針對(duì)這種情況，我們通過《有人問路怎么辦》《我家住在哪兒》等活動(dòng)，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。
