發(fā)布時間：2023-07-20 16:25:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的環(huán)保概論論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
隨著我國環(huán)境保護事業(yè)迅速發(fā)展，從事環(huán)境產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營、環(huán)境技術開發(fā)、工程設計、施工、咨詢服務、“三廢”綜合利用及自然生態(tài)保護的環(huán)保產(chǎn)業(yè)也得到發(fā)展，2000年全國環(huán)保產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值1080億元，人均產(chǎn)值6萬元。2005年保產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值達2000億元，“十五”期間年增長率為15％。按每人平均產(chǎn)值6萬元計，每年增加的投資給畢業(yè)生創(chuàng)造30萬人的就業(yè)機會，五年有150萬人的人才需求。環(huán)保事業(yè)作為“十一五”計劃的重中之重，環(huán)保人才的需求量也會逐日增加。環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)生有了廣闊的就業(yè)前景，但是就業(yè)競爭的激烈，社會所需人才的要求使環(huán)境科學專業(yè)的傳統(tǒng)教學面臨著重大的考驗，如何對傳統(tǒng)教學進行改革，培養(yǎng)出合適的人才這個問題被提上了教改的日程。本文主要對環(huán)境科學專業(yè)傳統(tǒng)教學目前存在的主要問題進行探究，有針對性地提出了一系列的教學改革之舉，通過實踐發(fā)現(xiàn)，對學生的能力培養(yǎng)效果明顯。
環(huán)境科學專業(yè)教學現(xiàn)狀
傳統(tǒng)高等教育的“邏輯起點”是“高深學問”。在前蘇聯(lián)專才教育的影響下，環(huán)境科學專業(yè)的傳統(tǒng)教育存在以下一些問題，例如：在教學體系上，重理論、輕實踐，重課堂、輕試驗；在教學方法上，滿堂灌，忽視了學生的獨立思考能力、分析和綜合能力的培養(yǎng)，忽視了學生全面能力的提高，在具體課程的安排上，注重了學科的系統(tǒng)性和科學性，在各相關課程的內(nèi)容上缺乏溝通，彼此重復、繁瑣，學生聽課感到乏味等。
環(huán)境科學專業(yè)教學改革
教學工作是一項系統(tǒng)工程，涉及課程體系、教學方法、教學手段、教學設施、教學管理諸多要素，其中，應把課程體系、教學內(nèi)容改革作為教學改革的核心，以實踐教學改革為重點，同時考慮到各要素之間互相牽制、互相影響，教學改革還應各個要素協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)最優(yōu)化為目的。
1．課程體系改革
課程體系方面，改革脫離行業(yè)實際的學科型或本科壓縮型課程內(nèi)容和課程體系，改革過去比較單一的以理論為中心的課程體系，重組課程結構，重點突出專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。圍繞培養(yǎng)目標對人才的知識結構、能力結構和專業(yè)技能素質(zhì)結構的要求，制定既要突出人才培養(yǎng)的針對性、應用性，又要讓學生具備一定可持續(xù)發(fā)展能力的教學計劃。按專業(yè)崗位群的需要，采用模塊化的形式，將專業(yè)技術課程拓展為污染治理工程技術、環(huán)境監(jiān)測和環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術，生態(tài)環(huán)境保護及恢復，環(huán)境管理等等應用領域，使專業(yè)教學計劃具有柔性，更加體現(xiàn)行業(yè)特點，所設課程涵蓋職業(yè)崗位所需的基本知識和技能。同時在大大提高所培養(yǎng)人才的使用性及具體崗位的針對性，考慮到學生的可持續(xù)發(fā)展能力，還應盡可能輻射到相關的專業(yè)，如工業(yè)分析。
2．教學內(nèi)容改革
環(huán)境科學歷史資料不多但發(fā)展迅速，現(xiàn)代環(huán)保新理論新技術層出不窮，如何在學時相對減少的條件下，處理好原有理論與現(xiàn)代科技的發(fā)展及最前沿的研究內(nèi)容間的關系，是教學改革中首先遇到的問題。課程性質(zhì)決定教師在授課時內(nèi)容深淺，新舊等問題，這在課程設置時要考慮。不管是培養(yǎng)哪一方面的環(huán)保人才，基礎內(nèi)容是必須扎扎實實地教，學，這包括基本的理論、基本的知識、基本技能，這是當前高等教育中的立足之本，必須做到厚基礎。而作為培養(yǎng)學生某一方面的才能的課程才可以針對性較強的講授某些知識，就水處理工程來說主要介紹處理方法技術，最重要的還是這些方法技術應用的案例，而對環(huán)境管理來說主要就是管理思想，管理方法等等這些管理方法。環(huán)境科學快速發(fā)展的特點和環(huán)境問題日益嚴峻的事實使得環(huán)境科學的熱點不斷變更，在課堂上介紹熱點問題、前沿動態(tài)及新思想、新工藝、新手段，可以縮短教學與環(huán)境變化、技術進步的“時間差”。
環(huán)境科學作為一門涉及面廣的學科，各課程具有交叉性，這就要求在教學過程中要注意各門課程之間的協(xié)調(diào)性，環(huán)境科學專業(yè)的課程雜、多，像《環(huán)境學概論》《環(huán)境化學》《環(huán)境生物學》《環(huán)境毒理學》等等，這些典型的專業(yè)課在教材內(nèi)容上有很大一部分是重復的，如何減少內(nèi)容重復，增強學生的學習興趣，盡可能在現(xiàn)有的學時內(nèi)讓促學生掌握更多的知識成了一個難題。筆者作為一線教師，深切體會到成立一個專業(yè)教研室的重要性。教師常常交流教學內(nèi)容及心得，從而可以刪減無用、少用、重復、過時的內(nèi)容和知識點，合并部分內(nèi)容。比如，我們可以將生態(tài)學知識、人口、資源問題并人《環(huán)境學概論》成《環(huán)境科學概論》。
3．實踐教學改革
實踐教學是理工科課程重要組成部分，是如何實現(xiàn)理論―實踐―理論這個認識過程的一個必經(jīng)途徑。實踐教學的改革與優(yōu)化，是提高學生動手能力、分析解決問題能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要保證，是教育質(zhì)量的關鍵保證。從實踐的特點來看，主要包括三部分：依附理論課進行的實驗；與專業(yè)有關的單位實習；反映整個學習過程的畢業(yè)論文設計。
傳統(tǒng)的實驗往往是對理論課上某些原理或現(xiàn)象而設計的簡單型，絕大部分是驗證性的。針對這種情況，我們減少了示范性，演示性，驗證性實驗，增加了綜合性，設計性實驗。平時所有的環(huán)境專業(yè)實驗室都開放，學生隨時可以進入實驗室，觀摩高年級的同學實驗，學習有關儀器的使用方法，作簡單的驗證性實驗，在該實驗過程中所有的環(huán)節(jié)都要求學生自己動手，在這中間他們碰到的困難，任何一個老師都有義務和責任進行指導。通過這些課外實驗，學生掌握了環(huán)境方面實驗的基本知識，基本理論，基本技能。綜合性的實驗一般是對于某一個比較復雜的環(huán)境問題，實驗教材上沒有現(xiàn)成的方法，要求學生查資料在老師的指導下設計出具體的實驗方案，常涉及多個環(huán)境理論與方法，最后在老師的指導下獨立完成實驗。結果表明，這樣做有利于調(diào)動學生的積極性，改變了過去學生單純依賴試驗教材做實驗的現(xiàn)象，能使其所學的知識得到融會貫通，培養(yǎng)了學生獨立分析問題和解決問題的能力。至于提高型的設計性實驗，主要是在前兩個層次實驗基礎之上，按照知識、技能、思維綜合的原則，結合現(xiàn)代科技和環(huán)境手段的最新發(fā)展。選擇一些更具有實踐性或應用性的實驗題目，進行綜合訓練的實驗。每門實驗課要求至少做一個實驗，最后要求學生以課程論文形式寫出實驗總結報告。這類實驗不僅能提高學生邏輯思維能力、動手能力和解決實際問題的能力，而且可使學生學會初步的科學研究方法，增強其綜合素質(zhì)。
在高等教育過程中，實習是培養(yǎng)學生動手能力和解決問題能力，是專業(yè)教學過程中一個重要的實踐性環(huán)節(jié)，從實踐工作經(jīng)驗來看，環(huán)境科學專業(yè)的實習安排在第八學期初的第一個月比較合適，這樣學生實習的時間往往不止一個月，他們可以在第七學期末就開始考慮實習事項。實習宜采用集中和分散兩種方式。集中實習都是在與學校簽訂的實習基地進行的，學生常是分成幾個組，到不同的實習單位實習，一般一個星期后再交換實習單位，這樣可以增加學生的見識，拓寬其知識面。開放式實習最適于培養(yǎng)復合型人才，
是一種分散實習的方式。進行這種實習的同學首先必須根據(jù)實習要求，學生往往還結合了自己的特點和興趣，找到合適的實習單位。有的已經(jīng)簽約的學生可以在以后的工作單位進行實習，提前接觸以后的工作環(huán)境，盡快熟悉以后的工作內(nèi)容，找出自身現(xiàn)有的知識能力結構與今后所從事的工作所需要的知識能力結構之間的差距，以便在本科最后階段有針對性地對自己所缺的知識進行補充和完善。為簽約的學生可以找到一個合適的單位認真實習，鍛煉自己，證明自己，同時爭取單位的認可，為最后簽約單位創(chuàng)造機會。從實習的過程和結果來看，開放式實習可以在很大程度上調(diào)動學生的積極性，學習成效明顯。一般盡可能采用分散的實習方式。
畢業(yè)論文設計是可以檢驗學生整個本科階段所學知識掌握程度。常常指導老師在第七學期初就開始制定論文題目，最遲該學期中期學生可以見到導師申報的題目。學生此時便可以選擇導師及題目，在導師的指導下開始準備論文。但有一種情況例外，低年級開始協(xié)助老師進行科研的同學，他們具有可一定的科研思維，有的同學對自己一直研究的課題比較了解，此時我們鼓勵他們發(fā)現(xiàn)了科研點，提出了研究方向，報批相關導師審批后可以做為其畢業(yè)論文題目。這項工作我們長期堅持，不但培養(yǎng)了學生的實踐動手能力而且做畢業(yè)論文時容易上手。
4．其他教學要素改革
在教學方法和教學手段上，推行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式為主的靈活多樣的教學方法，盡可能采用現(xiàn)場教學、多媒體教學、案例教學、技術服務等生動活潑的學習方式，讓課堂教學變得“鮮活”起來；大力推廣使用現(xiàn)代化的教學手段，使用幻燈、實物，CAI課件提高教學效果，盡可能實現(xiàn)教學互動。
在教學管理上，完善以學分制改革為主的開放靈活的教學管理運行機制，從剛性、大一統(tǒng)的教學管理模式向具有彈性、靈活性的教學管理模式轉(zhuǎn)變，加大實訓項目、選修課、課余活動學分所占比重，貫徹標準學制與彈性學制相結合的原則。改革考試制度，建立專業(yè)課程試題庫，實施考教分離；逐步將實踐項目單列考核，與理論教學同等對待；嘗試用口試、答辯、現(xiàn)場測試、查閱環(huán)境資料、撰寫環(huán)境調(diào)查報告、環(huán)保小論文等新的考核方式，取代過去一張試卷論成績的考試方法，促進學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。
【關鍵詞】低碳 設計理念 服裝設計
一、概論
面對世界范圍內(nèi)的資源趨緊、氣候變暖、環(huán)境污染嚴重的嚴峻形勢，在2007年哥本哈根氣候大會上，提出減少碳排放，保護環(huán)境是“拯救人類的最后一次機會”。
低碳意味著節(jié)約能源、開發(fā)新能源、堅持可持續(xù)發(fā)展。由于大部分服裝的原材料是石油類制品，而且在服裝的生產(chǎn)過程會帶來大量紡織原料、廢料浪費以及水污染。作為我國傳統(tǒng)的支柱產(chǎn)業(yè)的服裝行業(yè)就必須改變以往的設計、生產(chǎn)方式，逐漸走低碳發(fā)展道路。如何實現(xiàn)低碳設計、低碳經(jīng)濟也成為高校服裝設計專業(yè)探索的熱點問題。
二、低碳理念的服裝設計教學方法與實踐
（一）選擇環(huán)保面料設計服裝
環(huán)保面料的定義較廣，一般可認為低碳節(jié)能、自然無有害物質(zhì)、可循環(huán)利用的面料。例如，天然的棉、毛、絲、麻，還有近年來開發(fā)的竹纖維、彩棉等不從石油中提煉的面料是可以再生的自然資源，能做到合理地利用資源并減少污染環(huán)境，是設計環(huán)保服裝的優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)面料。
隨著科技的進步，新型環(huán)保面料也不斷出現(xiàn)。例如，RPET面料全稱Recycled PET Fabric（再生滌綸面料），其原料是從回收寶特瓶經(jīng)品檢分離-切片-粉碎，冷卻后抽絲拉成極細的紗線再織造成面料，俗稱可樂瓶環(huán)保布。這一過程使生態(tài)圈系統(tǒng)的石油消耗和二氧化碳排放量約降低80%。臺灣的Singtex Industrial企業(yè)通過利用星巴克和7-Eleven連鎖超市里顧客喝完咖啡后剩下的渣子生產(chǎn)咖啡碳纖維。這種纖維在高彈機上織造成面料，具有彈性，很適合制針織服裝或內(nèi)衣。世界知名的美國戶外服裝品牌Timberland的設計師就使用這種碳纖維面料制作夾克，稱其是“最環(huán)保的夾克衫”。
（二）通過在創(chuàng)意裝設計傳達低碳環(huán)保理念
被稱為“時尚頑童”的英國設計師亞歷山大.麥昆（Alexander Mcqueen）設計了一組以羽毛為主題的服裝，有的直接用羽毛黏貼在立體的服裝造型上，還有用數(shù)碼印花機噴印羽毛的紋樣表現(xiàn)到絲綢服裝表面，再局部黏貼固定羽毛，達到虛實過渡的裝飾效果。
在高校的服裝藝術設計課程中也應加強有關的面料再造課程的分量，包括有：扎染、蠟染、刺繡、絲網(wǎng)印、針編織等。這些手工藝不僅能使能面料獨特而具有藝術魅力，而且能夠滿足今天極力提倡的“低碳”概念，以扎染為例，其傳統(tǒng)染料“靛藍”就是從植物馬藍、菘藍等藍草發(fā)酵制成，染色面料色彩艷麗、色牢度好，并且手感柔軟。通過指導學生根據(jù)設計、手工針縫扎針跡的寬、窄、疏、密、松、緊排列而形成具象或抽象的動植物、幾何紋樣。再配合捆扎、拔染、渲染、浸染等手法，能得到層次豐富的色彩漸變：有的像自然界中的冰裂紋、有的類似朦朧流動的潑墨水彩畫，這種回歸自然的風格美極大地增添了藝術魅力。雖然制造過程很繁瑣，但非常環(huán)保。
（三）循環(huán)利用舊衣減少資源浪費
隨著物質(zhì)生活的提高，人們更新衣物的速度過快造成了很多資源的浪費。減少購買新衣、將舊衣服循環(huán)利用也成為“低碳”行之有效的方式。
學生群體是快速時尚品牌服裝的重要消費群體，所謂的“快速時尚”意味著最新流行的款式和低廉的面料與價格。學生對流行趨勢的敏銳使他們頻繁購買那些價廉的服裝并不斷淘汰。組織服裝專業(yè)的學生將這些丟棄或閑置不用的廢舊衣物和面料收集起來，分門別類去清洗拆分。根據(jù)厚薄、色彩合理搭配，重新拼接成新的面料。通過敏銳的觀察、經(jīng)過因勢利導地巧妙設計，可以重新縫紉成時尚的服裝。這些經(jīng)過循環(huán)利用的服裝具有豐富奇妙的面料肌理、獨特個性的審美效果、唯一、無法復制的款式。可見，通過恰當?shù)耐緩?，用最低成本的原材料來設計的環(huán)保服飾完全可以實現(xiàn)“經(jīng)濟實惠”的目標。它不僅體現(xiàn)了動學生的創(chuàng)意思維和制作能力，而且充分貫徹了綠色環(huán)保理念。
（四）“零浪費”與“一衣多穿”設計促使面料利用率有效提升
在1990年代，日本著名的服裝設計師川久保玲推出“一衣多穿”服裝設計方法。這件作品在今天看來簡單到不像一件服裝成品，僅是在一塊正方形的面料上挖出不同大小的若干個洞，而穿著者可以自由地選擇不同位置伸進自己的頭和胳膊。但在，由這件作品啟迪了許多設計師開始進行“一衣多穿”概念服裝的設計嘗試。
本著這樣的設計思路，我在教學中作了許多探索性的實驗。因為多種穿法意味著思想一定要活躍、思維呈現(xiàn)輻射狀向很多相關聯(lián)的學科靠攏才會碰撞出靈感的火花。通過多次嘗試，學生考慮選擇與他們感興趣的服飾配件結合，研究了一些帽子、雨傘、包袋的設計，最終確定在可以有許多變化款式的包袋。這個系列的服裝就是將休閑裝與包袋功能合而為一，通過把服裝正反、前后、上下的顛倒穿著分別能夠演變成套頭衫、連衣裙，還可以通過拉鏈的開合，繩帶的長短收縮調(diào)節(jié)變身為手袋、斜挎抽繩小包、超大日用包等多種穿法與用法。再通過兩種色彩和面料的對比，使它顯得更加輕松、活潑、時尚。
三、結語
低碳環(huán)保的概念正在成為未來中國服裝行業(yè)發(fā)展的新趨勢。如何使服裝更低碳是設計師的職責之一，也是設計師能為環(huán)保做貢獻的一種方式。以低碳為核心思想，設計、生產(chǎn)、推廣、發(fā)展低碳服裝，不僅有利于中國紡織服裝業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而且從某種意義上將促使紡織服裝產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新、推動社會的生態(tài)經(jīng)濟和生態(tài)文明的發(fā)展，將為實現(xiàn)人類社會與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展開辟新的路徑，具有巨大的進步意義。
參考文獻：
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關鍵詞：醫(yī)學專業(yè)生；思政課；概論；調(diào)查與思考
近年來，學校各級領導及思政課教師共同研討，提出了“專題教學、問題導入、中班授課、小班研討、實踐解讀”的教改模式要求。為研究“概論”課程，學校開展了本次問卷調(diào)查。調(diào)查于2015年9月在首都醫(yī)科大學大一學生、大二學生中進行，采取學生自愿參加的方式、當場發(fā)放并回收問卷，共發(fā)出問卷418份，回收有效問卷418份。其中，大一學生295人、占70.57%，大二學生123人、占29.43%；八年制學生278人、占66.51%，五年制學生107人、占25.60%，四年制學生33人、占7.89%。
結果與分析
1.近四成學生認為自己了解“概論”課程的教學內(nèi)容，但是同時又有近八成學生感覺自己不了解“綱要”和“概論”兩門課程之間的關系
參加調(diào)查的學生中有59.09%認為“自己不了解本課程的教學內(nèi)容”，認為“自己了解課程的教學內(nèi)容”的學生高達 40.91%。其中，認為自己了解“綱要”和“概論”兩門課程之間關系的學生只有21.53%；而回答不了解的學生占78.47%，提示教師對教材第二章至第四章的內(nèi)容[1]要給予特別的重視，使學生了解“概論”是“綱要”的必要延伸，中國特色社會主義建設是以中國近現(xiàn)代史為基礎展開的。關于教材，在三個選項中，希望“教師上課主要講專題，同時用少量時間指導學生理解教材”的學生最多，占59.81%；主張“教師上課完全按照教材體系和內(nèi)容來講，以利于學生全面、完整掌握教材內(nèi)容”的學生占31.82%；而認為“教師上課只講專題就好，教材完全可以由學生課下自學”的學生只占8.37%。近六成學生希望上課主要講述專題內(nèi)容，同時也有三成學生更為重視全面、完整掌握教材內(nèi)容。教師在重點講授專題的同時，也要重視指導學生掌握教材體系。
2.專題教學是學生非常喜歡的教學方式，他們希望通過社會熱點問題導入對理論的解讀
有高達73.68%的學生喜歡專題教學方式，希望能夠按照教材目錄講授教材內(nèi)容的學生占比只有26.32%。專題教學方式具有內(nèi)容集中、主題鮮明、深度探索的優(yōu)點[2]，有利于從更宏觀的背景上闡述理論問題。從這組數(shù)據(jù)來看，專題教學方式不僅是教師重視的教學方法也是學生喜歡的授課方式。92.34%的學生希望“教師通過社會熱點問題導入對理論的解讀”，只有 7.66% 的學生主張“教師上課直接切入主題講授理論”。對于學生來說，“概論”課程的理論內(nèi)容相對來說比較枯燥，因此通過社會熱點問題導入對理論的解讀，會起到事半功倍的效果。關于一些重大理論問題，如區(qū)域經(jīng)濟、三農(nóng)問題、社會主義核心價值觀、黨的執(zhí)政能力建設等，以及一些社會熱點問題，如食品安全、環(huán)保、看病難、上學難等，問卷設計了四個選項：A. 不了解也不關心，教師上課不必介紹；B.很了解，教師上課不用再介紹；C.不了解但是很關心，希望教師上課加以介紹；D.不了解但是很關心，可以先布置作業(yè)自己查資料思考，然后上課跟教師交流。四個選項當中，選擇C的學生最多，關于重大理論問題選此項的占 72.73%，社會熱點問題此項占比75.84%。選擇D的學生均超過一成，重大理論問題此項占 12.20%，社會熱點問題此項占14.11%。C和D兩項相加，兩個問題的數(shù)據(jù)都超過八成，說明絕大多數(shù)學生不是很了解這些重大理論問題和社會熱點問題，但是他們對此抱著非常關心的態(tài)度。選項B中選擇重大理論問題的學生只有 2.39%，社會熱點問題占5.98%，兩者都不多。但是選項A兩個問題的數(shù)據(jù)卻表現(xiàn)出差距：重大理論問題占 12.68%，有超過一成的學生對此不僅不了解、甚至也不想了解；而社會熱點問題這個選項卻只有4.07%。這表明：即使對理論問題完全不感興趣的學生中，也還是有學生愿意了解鮮活的社會熱點問題。
3.多數(shù)的學生認為，思政課教學內(nèi)容應該結合學生所學專業(yè)的背景，學校學生對醫(yī)學相關社會問題或新聞事件，有較高的知曉度
調(diào)查中，認為“思政課教學內(nèi)容應該結合所學專業(yè)背景”的學生占到了89.47%，而認為不應該的學生占到10.53%。醫(yī)學院校思政課如果能夠結合醫(yī)療衛(wèi)生領域的熱點問題組織教學，會更加受到學生的歡迎。有96.65%的學生聽說過“非典”、96.41%的學生知道“三鹿奶粉事件”、“醫(yī)鬧”的知曉度90.67%，知道“毒膠囊事件”的學生有 81.10%、知道 “醫(yī)?！钡膶W生也有80.14%。認為思政課應該關注這些問題的學生占到97.13%，只有2.87%的學生選擇了“否”。作為醫(yī)學相關專題，高達79.90%的學生認為“概論”課程可以引入“醫(yī)患關系”問題，“醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)”也占到60.53% ；“衛(wèi)生管理體制改革”緊隨其后占56.46%；“醫(yī)療保險制度改革”比例相近，有54.31%。教師在選擇案例時可以適當向這些內(nèi)容傾斜，同時也要注意引導學生更多關心關系到全社會的“衛(wèi)生管理體制改革”和“醫(yī)療保險制度改革”等內(nèi)容。有68.66%的學生愿意以醫(yī)學熱點問題為內(nèi)容進行網(wǎng)絡學習、完成課外作業(yè)并開展課堂討論?？傮w來說，52.87%的學生感覺這些醫(yī)療衛(wèi)生熱點問題對自己的影響是積極的，“我對國家、社會以及個人的未來更有信心了”； 而47.13% 的學生感覺是消極的，“看到這些消息后，對國家、社會以及個人的前途感到迷惘”。超過五成的學生感覺是積極的，這讓筆者稍感安慰；同時，更應該清醒地認識到，也有近五成的學生感覺是消極的。解決學生的這些疑惑，是思政課教學必須面對的。
4.小課堂討論頗受歡迎，而充分利用網(wǎng)絡資源是行之有效的社會實踐方法
關于討論課人數(shù)，選擇規(guī)模為 “20人” 的學生占38.04% ，選擇 “40人”的為 33.73%，而認為“80人”規(guī)模合適的只有 15.31%，“120人”的也只有 12.92%。從數(shù)據(jù)中可以看出，20人～40人的小課堂討論是頗受歡迎的。關于開展社會實踐的方式，83.97% 的學生同意“概論”課程可以利用網(wǎng)絡進行社會實踐，認為不可以的學生只有16.03%。因此，通過網(wǎng)上相關資料的收集、分析來解讀重大理論問題、開展社會實踐，是“概論”課程行之有效的社會實踐方法。此外，94.26%的學生認同醫(yī)學院校“概論”課程進行社會實踐，可以邀請醫(yī)院及衛(wèi)生管理部門的專家介紹相關情況，占壓倒性多數(shù)；不認同的只有5.74%。以筆者多年的醫(yī)學院校思政課教學經(jīng)驗來看，“概論”課程很多理論內(nèi)容都可以與醫(yī)學管理學、醫(yī)學社會學、醫(yī)學經(jīng)濟學等社會實踐相聯(lián)系，學生們希望可以直接與醫(yī)院或衛(wèi)生管理部門的專家接觸，聽到第一手的情況介紹。
討論與建議
1.講好“概論”第二章、第三章、第四章，是幫助學生理解后續(xù)課程內(nèi)容的基礎
“綱要”和“概論”兩門課程的內(nèi)容重疊度相當高?！案耪摗苯滩闹校ǜ呓贪妫诙滦旅裰髦髁x論，是對“綱要”課程主體內(nèi)容的回顧與總結；第三章社會主義改造理論，是從新民主主義社會向社會主義社會的過渡；第四章社會主義建設的初步探索，是中國特色社會主義理論體系的開端。講清楚這三章，才能幫助學生認識到中國特色社會主義建設，是在半殖民地半封建社會、經(jīng)歷了社會主義建設前三十年摸索的基礎上開始的，才能理解今天很多社會問題的復雜性、長期性與艱巨性。根據(jù)本次調(diào)查數(shù)據(jù)，不了解“綱要”和“概論”兩門課程關系的學生占78.47%，因此對教材第二章至第四章的內(nèi)容更要給予特別的重視，使學生了解“概論”是“綱要”的必要延伸，中國特色社會主義建設是以中國近現(xiàn)代史為基礎展開的。
2.專題教學是“概論”更為有效的教學方法，應不斷加以凝練和完善
一些重大理論問題，如區(qū)域經(jīng)濟、三農(nóng)問題、社會主義核心價值觀、黨的執(zhí)政能力建設等，是組織專題教學的很好選題。超過七成學生對這些問題不了解但是很關心，并且希望教師上課加以介紹。如果再加上愿意先自己查資料思考，然后上課跟教師就這些問題交流的學生，總數(shù)超過八成。從前面的數(shù)據(jù)中可以看出，認為自己很了解重大理論問題的學生只占極少數(shù)，絕大多數(shù)學生雖然不是很了解這些問題，但是他們對此還是很關心的。組織專題教學還可以借鑒以往思政課“請進來”的傳統(tǒng)做法，發(fā)揮各校專業(yè)所長，邀請一線專業(yè)人士到學校介紹、講解涉及重大理論的現(xiàn)實問題。例如：醫(yī)療衛(wèi)生管理體制改革、醫(yī)療保險制度的改革與發(fā)展，也是社會主義改革開放事業(yè)的一部分，在這些方面醫(yī)療衛(wèi)生管理機構及工作人員比思政課教師更了解具體情況，邀請他們參與到醫(yī)學院校思政課教學中，會使醫(yī)學院校思政課得到更好的教學效果。另外，有超過九成學生特別在意專題教學過程中教材的作用。在組織專題教學時，也要特別注意處理好專題與教材內(nèi)容之間的關系。
3.通過社會熱點問題導入對理論的解讀，會起到事半功倍的效果
對于一些社會熱點問題，如食品安全、環(huán)保、看病難、上學難等，“不了解但是很關心、希望教師上課加以介紹”的學生，以及“愿意先自己查資料思考、然后上課跟教師交流”的學生，總數(shù)占到九成。與前組數(shù)據(jù)相類似，絕大多數(shù)學生不是很了解這些社會熱點問題，但是他們對此抱著非常關心的態(tài)度，這是專題教學非常好的切入點。與此相應，同樣超過九成的學生希望教師通過社會熱點問題導入對理論的解讀。對于學生來說，“概論”課程的理論內(nèi)容相對來說比較枯燥。因此，通過社會熱點問題導入對理論的解讀，會起到事半功倍的效果[3]。
4.思政課教學內(nèi)容結合學生所學專業(yè)背景，有助于提高課程吸引力
本次調(diào)查中89.47% 的學生認為思政課教學內(nèi)容應該結合學生所學專業(yè)的背景。作為醫(yī)學生，他們對“非典”“三鹿奶粉事件”“醫(yī)鬧”的知曉度都超過九成。以這些公共衛(wèi)生事件為切入點來組織“衛(wèi)生管理體制改革”“醫(yī)療保險制度改革”“醫(yī)患關系”“醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)”等專題教學，可以更好地使學生理解社會主義改革開放、社會主義和諧社會建設、社會主義核心價值觀等相關理論問題。近十年，為落實思政課“05方案”，學?！案耪摗闭n程已經(jīng)在這方面進行一些探索。在部分課堂的教學中引入了公共衛(wèi)生事件，通過對公共衛(wèi)生事件的分析透視中國近現(xiàn)代歷史的變遷，從而使學生更好地理解中國特色社會主義建設所取得的偉大成績以及面對的新問題、新挑戰(zhàn)。思政課教學如果能夠結合學生的專業(yè)特點組織教學，會更加受到學生的歡迎。
5.思政課社會實踐可以采取更加靈活多樣的方式進行
借助網(wǎng)絡平臺開展社會實踐活動，引導學生通過網(wǎng)上相關資料的收集、分析來解讀重大理論問題是思政課行之有效的社會實踐方法[4]。學校已經(jīng)連續(xù)多年以命題論文的方式，要求學生在網(wǎng)絡中查找相關資料、開展小組討論、撰寫課程論文和社會實踐活動總結，收到了較好效果。此外，思政課社會實踐也可以考慮結合學生的專業(yè)特點。就醫(yī)學院校思政課社會實踐而言，可以邀請醫(yī)院、社區(qū)及衛(wèi)生管理機構介入學生的實踐活動。例如：組織學生深入社區(qū)，感受社會主義建設中取得的成就以及存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)。社區(qū)是社會最基層的組織形態(tài)，它是聯(lián)系普通群眾與衛(wèi)生管理機構和醫(yī)院的橋梁，每天的工作內(nèi)容映射著醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)跳動的脈搏。社區(qū)及工作人員對我們國家和社會的理解，與思政課教師有著不同的觀察視角，將他們的工作內(nèi)容引入思政課的教學中，能夠使教學內(nèi)容更好地做到理論聯(lián)系實際。
本文系首都醫(yī)科大學校長研究基金項目（項目編號：2015JYY48）
參考文獻：
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論文摘要：隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，企業(yè)文化的建設與研究備受關注。市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)之間的競爭主要表現(xiàn)企業(yè)文化的建設與發(fā)展。企業(yè)文化建設與發(fā)展成為企業(yè)競爭力的基石和企業(yè)生存與發(fā)展的關鍵因素所在。企業(yè)文化建設的重要性應引起企業(yè)經(jīng)營管理者的重視。
在市場經(jīng)濟條件下，隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，如何建設和塑造企業(yè)文化，將備受關注。企業(yè)的生存與發(fā)展越來越表現(xiàn)為企業(yè)文化方面建設與發(fā)展，企業(yè)文化對企業(yè)生存和發(fā)展的作用越來越大，已成為企業(yè)市場競爭力的基石和決定企業(yè)興衰的關鍵之所在。在經(jīng)濟全球化和信息化的條件下，對企業(yè)文化的研究、運用和實踐顯得尤為重要。要以一種全面、動態(tài)、歷史和全球的經(jīng)濟戰(zhàn)略眼光，積極營造以人為本、創(chuàng)新為本的企業(yè)文化，為企業(yè)經(jīng)濟戰(zhàn)略發(fā)展與科學管理提供最有力、最長效的平臺。目前，企業(yè)文化又是企業(yè)管理中最模糊的領域，企業(yè)文化建設也是迄今為止對企業(yè)來說最具挑戰(zhàn)性的一環(huán)。企業(yè)文化建設與發(fā)展，賦予現(xiàn)代企業(yè)管理者一種全新的意義。
一、在市場經(jīng)濟條件下，加強對現(xiàn)代企業(yè)文化的研究
從企業(yè)文化現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)到企業(yè)文化研究的發(fā)展來看，應該注重理論研究與應用研究相結合、定性研究與定量研究相結合的思路與方法。使企業(yè)文化研究的新成果，直接指導企業(yè)建設與發(fā)展。當代中國企業(yè)文化的研究，主要應側(cè)重于以下方面：（1）在中國五千年文明背景下，探討和研究中國企業(yè)文化的發(fā)展方向，研究現(xiàn)代企業(yè)文化與中國傳統(tǒng)文化和當代社會文化的關系，企業(yè)文化與企業(yè)發(fā)展、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)新的關系等，提出適合中國基本國情、民情、社情的企業(yè)文化理論；（2）加強企業(yè)文化的應用研究，不斷提高企業(yè)的社會競爭力。應從以下幾個方面進行測量、診斷和評估.首先企業(yè)凝聚力方面,企業(yè)文化是企業(yè)的粘合劑,可以把職工緊緊團結在一起,把企業(yè)的利益和廣大員工的利益統(tǒng)一起來,在此基礎上,企業(yè)就能夠形成強大凝聚力，推動企業(yè)文化發(fā)展；其次是導向方面；導向包括價值導向和行為導向;再次是激勵和約束功能，企業(yè)文化能夠起到精神激勵的作用, 能夠?qū)⒙毠さ姆e極性、主動性和創(chuàng)造性調(diào)動與激發(fā)起來, 能夠?qū)⑷藗兊臐撛谥腔壅T發(fā)出來,使員工能力得到充分發(fā)揮。同時要有制度來約束, 約束功能能夠提高員工自覺性、積極性、主動性和自我約束, 提高員工的責任感和使命感。（3）加強企業(yè)文化的追蹤研究,企業(yè)文化的塑造不是一次完成的作品,要隨著企業(yè)的發(fā)展和變化做出及時的調(diào)整和改變,對企業(yè)文化追蹤研究的價值不可低估。
二、正確處理好企業(yè)文化與經(jīng)濟、社會、人文等方面的關系
企業(yè)文化是在現(xiàn)代工業(yè)文明和市場經(jīng)濟發(fā)展基礎上形成和發(fā)展起來的一種管理思想和理論，是社會文化的一個組成部分。既是社會文化的一個方面，又是當今社會新經(jīng)濟時代所倡導的價值理念，改變著人們的生活方式，改變著人們的觀念，從而為社會文化的發(fā)展注入新的活力，豐富社會文化的內(nèi)涵。當今社會，是網(wǎng)絡經(jīng)濟、信息經(jīng)濟、知識經(jīng)濟等先進文化大發(fā)展大融合時代，企業(yè)經(jīng)營管理者的文化素養(yǎng)，直接影響著企業(yè)文化的發(fā)展。企業(yè)文化對企業(yè)的生存和發(fā)展的很好體現(xiàn)，是通過企業(yè)家這個載體。企業(yè)家在長期社會生活中形成的人生觀和世界觀直接運用于企業(yè)發(fā)展和企業(yè)管理過程中，形成獨特的、相對穩(wěn)定的行為準則、行為規(guī)范、企業(yè)內(nèi)部的文化氛圍和企業(yè)產(chǎn)品的文化品味。開放的、鼓勵創(chuàng)新的企業(yè)文化是企業(yè)不斷進取、不斷創(chuàng)新的源泉和基礎，而這樣的企業(yè)文化來源于企業(yè)家對社會發(fā)展方向的把握，來源于企業(yè)家對傳統(tǒng)文化的影響和對當代社會文化變遷過程的深刻理解。社會文化對企業(yè)文化發(fā)展產(chǎn)生影響的另一個途徑是對市場的滲透。不同的社會文化影響人們的價值選擇，社會文化的變化也會引起人們在價值選擇方面的變化，影響人們對產(chǎn)品的認同程度和心理需求。自上個世紀改革開放以來，中國城鎮(zhèn)居民的消費觀念由原來的注重產(chǎn)品的使用價值，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趪栏駥Υa(chǎn)品質(zhì)量的基礎上更加關注產(chǎn)品的品牌、售后服務、環(huán)保性能和更新?lián)Q代的前景，產(chǎn)品和服務的個性化、多樣化越來越受到人們的歡迎。因此，企業(yè)在塑造企業(yè)文化、確定企業(yè)經(jīng)營策略、新產(chǎn)品的研究與開發(fā)方向上，做出相應的調(diào)整，使產(chǎn)品、經(jīng)營和社會文化之間協(xié)調(diào)與相容，在此基礎上，企業(yè)為社會提供的就不僅僅是一種產(chǎn)品，而且還是一種社會文化。
三、注重現(xiàn)代社會生活中人們的環(huán)境意識、生活品味在企業(yè)文化中的體現(xiàn)
當今時代人們的社會人文素質(zhì)的不斷提高，對日益豐富的物質(zhì)文化生活，不僅僅對數(shù)量方面有更高的要求，更加注意質(zhì)量方面的提高。這些方面對企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)，而企業(yè)文化的建設是企業(yè)社會形象和聲譽的良好體現(xiàn)。對企業(yè)信譽不僅看企業(yè)的技術環(huán)保、人力資源環(huán)境、金融環(huán)境、投資環(huán)境、市場需求環(huán)境等，這些固然是企業(yè)發(fā)展所依存的客觀環(huán)境，直接影響著企業(yè)的短期效益和生存。此外，還有政策、法制、社會評價、公平競爭、社會信譽等主要由人為因素控制的社會發(fā)展軟環(huán)境，對企業(yè)文化發(fā)展的影響看起來較為間接，然而實際上對企業(yè)長期的經(jīng)營業(yè)績和企業(yè)的競爭力有著潛在而深刻的影響。在經(jīng)濟發(fā)展全球化、網(wǎng)絡化、信息化的今天，這些環(huán)境因素在21世紀呈現(xiàn)更加復雜的聯(lián)系和難以想象的變化，企業(yè)要立于不敗之地，就要在其發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營策略和管理模式方面及時做出調(diào)整，通過對企業(yè)主導價值和經(jīng)營理念的改革推動企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營策略的轉(zhuǎn)變，形成企業(yè)文化競爭力。
參考文獻
[三個代表]重要思想概論
《現(xiàn)代企業(yè)管理》
關鍵詞：環(huán)境科學與工程導論；教學改革；教學實踐
作者簡介：楊迎春（1972-），男，四川南充人，成都信息工程學院資源環(huán)境學院，教授；劉盛余（1976-），男，四川內(nèi)江人，成都信息工程學院資源環(huán)境學院，教授。（四川 成都 610225）
基金項目：本文系2009年成都信息工程學院教改基金項目（項目編號：Y200961）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0146-02
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，給各個國家?guī)淼沫h(huán)境問題也越來越突出，諸如“溫室效應”、“臭氧層空洞”、“生態(tài)破壞”等成為世人所關注的熱門話題。正是在人們高度關注環(huán)境問題的情況下，環(huán)境類專業(yè)得到了空前發(fā)展。環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)作為20世紀后半葉才發(fā)展起來的新興專業(yè)，同時也是交叉學科，得到了各個高等院校的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國開設有環(huán)境工程專業(yè)的高等院校近300所，開設有環(huán)境科學專業(yè)的高等院校200所左右，其規(guī)模仍有擴大的趨勢。如此多的高等院校開設環(huán)境類專業(yè)既體現(xiàn)了國家對環(huán)境問題的高度重視，也說明了環(huán)境類學科中值得關注和研究的問題很多，這對環(huán)境類專業(yè)的發(fā)展既是機遇又是挑戰(zhàn)。但由于教學設施、課程設置、實踐教學基地缺乏等原因，很難培養(yǎng)出實踐操作能力、技術應用能力都很強的專業(yè)人才。因此，注重課程教學的改革與探索，開展素質(zhì)教育，對培養(yǎng)優(yōu)秀環(huán)境類專業(yè)人才有著重要的作用。本文擬就環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)的入門課程“環(huán)境科學與工程導論”的教學與實踐進行了討論，以期為提高環(huán)境類專業(yè)的教學質(zhì)量，增強學生的就業(yè)競爭力和適應能力做一些有益的探索。
一、“環(huán)境科學與工程導論”的課程對象及特征
1.課程性質(zhì)和對象
“環(huán)境科學與工程導論”課是面向環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)開設的第一門專業(yè)必修課程，課程開設在學生進入大學的第一學期。這時學生還未接觸到其他的相關專業(yè)課程，對專業(yè)知識了解很少，認識還比較模糊。通過對新生的問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)學生認為本專業(yè)的發(fā)展前景很好或較好，將來很有前途或者前途較好，選擇本專業(yè)就讀的原因是基于個人的興趣和愛好。大多數(shù)學生希望畢業(yè)后能夠繼續(xù)深造（考研）以及從事與環(huán)境保護相關的工作。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分學生對環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)并不是很了解，甚至對專業(yè)的認識很模糊，他們就讀本專業(yè)的原因是由于考試分數(shù)和家長的影響等。同時，通過對近年來本專業(yè)的學生就業(yè)去向進行分析，發(fā)現(xiàn)成都信息工程學院環(huán)境專業(yè)畢業(yè)學生主要在以下幾個行業(yè)就業(yè)：國家各級環(huán)保部門和科研單位，就業(yè)人數(shù)在10%左右；環(huán)保（含咨詢服務）公司、工礦企業(yè)、設計單位等，就業(yè)人數(shù)在70%左右；考取研究生等繼續(xù)深造者，占10%左右；自謀職業(yè)或者從事與本專業(yè)關系較小者占10%左右。說明大多數(shù)學生主要就業(yè)于環(huán)境保護及相關行業(yè)，并且近年來環(huán)保行業(yè)人才需求節(jié)節(jié)攀升，但其所需要的專業(yè)人才與學校提供的畢業(yè)生之間還存在著一定差距，學校不能全面滿足其需求。
2.課程特征
“環(huán)境科學與工程導論”課程與公共選修課“環(huán)境科學概論”從課程性質(zhì)上講是不同的，一個是面向環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)學生的入門必修課程，一個是屬于普及和提高大學生環(huán)保意識與理念的公共選修課程。但是，對于環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)學生而言，由于剛?cè)胄Ｋ麄兊幕A跟其他專業(yè)的學生基本處于同一個水平線上。這就對該課程的教學內(nèi)容、教學方式、教材選擇等方面帶來了諸多問題，也對教師的教學提出了更高的要求。從教學內(nèi)容來講，主要的環(huán)境問題包括大氣、水、土壤、生物和物理性等方面的由來及其發(fā)展趨勢仍然應當是教學的主要內(nèi)容，但又要與公共選修課程有較大的區(qū)別。從教材來看，現(xiàn)在有關環(huán)境科學概論/導論、環(huán)境工程概論/導論方面的教材較多，但環(huán)境科學與工程導論的可選教材很少。開設本課程的目的是既要為學生以后的專業(yè)課程學習奠定必要的專業(yè)基礎，又要拓寬學生的知識面，使學生對以后四年大學學習有一個全面和大致的了解與認識，還要培養(yǎng)和吸引學生學習本專業(yè)的興趣與積極性。因此，在教學方式和方法的選擇方面給教師提出了很大的難題。一方面，講的內(nèi)容過于通俗和平淡，就容易使本課程成為公共選修課的形式；另一方面，如果講的太多、內(nèi)容太深入，又可能會導致把后續(xù)課程的內(nèi)容提前講授了，對后面課程的學習產(chǎn)生影響。因而，對本課程進行深入的、全方位的教學探討和改革十分必要。
二、“環(huán)境科學與工程導論”課程教學改革與實踐
目前，高校所開設的“環(huán)境科學概（導）論”課程涉及的內(nèi)容多為環(huán)境科學領域中的基礎知識，是環(huán)境專業(yè)學生的專業(yè)入門課程，該課程教學質(zhì)量的好壞對將來深入學習其他的專業(yè)課程有著十分重要的影響。該課程涵蓋了環(huán)境專業(yè)學生所要學習的大部分知識內(nèi)容，可為他們將來深入學習專業(yè)課程奠定良好的基礎。通過近幾年的教學實踐以及對今后本課程的設想，擬進行以下方面的教學改革：
1.教學隊伍的組織
以前認為導論課程不是專業(yè)課程且內(nèi)容較淺，任何教師都可以講授。但經(jīng)過幾年的教學發(fā)現(xiàn)，該課程實際上是在教學上很難把握的課程，并不是每個教師都可以上好的。因此，現(xiàn)在在安排教學任務時，要求選派在環(huán)境領域具有豐富實踐經(jīng)驗的教師來承擔該課程，并且派輔助教師進行相應的課程網(wǎng)站建設以及課外活動等。
2.課堂教學組織
課堂教學是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，具體開展了如下工作：
（1）開展案例教學。采用典型案例充實教學內(nèi)容，是改進“環(huán)境科學與工程”課程教學的有效方法之一。為了豐富教學內(nèi)容，增強教學效果，在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，將世界上發(fā)生的一些重大環(huán)境污染事件或者學生身邊接觸到的一些環(huán)境污染事件作為案例進行剖析，引導學生進行思考，增強學生對這些事件的感性認識，為以后通過后續(xù)課程的學習上升到理性認識的高度做準備。這一階段，學生還不具備較多的專業(yè)知識，主要是通過學習、構思和考慮可能有那些方法和途徑去分析與解決這些環(huán)境污染問題，并通過以后專業(yè)課程的學習和實踐，逐步設計和實施相應的解決方案。針對當前國內(nèi)外出現(xiàn)的環(huán)境問題組織學生觀看與該案例相關的專題視頻錄像或教師提出案例討論主題后，要求學生按組在國內(nèi)外期刊上獨立查閱相關主題文獻，進行課堂匯報討論，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為繼續(xù)深入學習打下堅實的基礎。如對“我國湖泊富營養(yǎng)化出現(xiàn)的機制和防治對策”的討論，可使學生了解我國湖泊富營養(yǎng)化的特點、生物化學和生態(tài)演化過程與發(fā)生機制以及湖泊富營養(yǎng)化產(chǎn)生的生態(tài)學原因等。從而培養(yǎng)學生查閱文獻、閱讀文獻和分析文獻的能力。
（2）熱點問題探討。在教學過程中，引入當今全球范圍內(nèi)出現(xiàn)的熱點環(huán)境問題。如自2000年以來，各國開始廣泛研究的環(huán)境內(nèi)分泌干擾物（Endocrine Disrupting Chemicals，簡稱EDCs）和持久性有機污染物（Persistent Organic Pollutants，簡稱POPs），這些物質(zhì)會影響生物的內(nèi)分泌系統(tǒng)，并具有致癌、致畸和致突變作用。近幾年在環(huán)境中逐步發(fā)現(xiàn)并引起關注的醫(yī)藥品和個人護理用品（Pharmaceutical and Personal Care Products，簡稱PPCPs），它們在環(huán)境中的種類逐漸增加，并且對人和生態(tài)環(huán)境的潛在影響還未可知，值得進行深入的分析和研究。在課程中增加這些熱點問題，可以加深學生的印象，引發(fā)學生結合日常生活進行思考。新知識的補充不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也拓寬了他們的知識面，為他們將來學習專業(yè)課程或進一步深造奠定了基礎，可以強化學生對于本專業(yè)將來就業(yè)去向的認識，并在今后有意識地學習相關知識來解決隨著人類社會發(fā)展而出現(xiàn)的新問題。
（3）開展問題教學法。問題教學法是教師在課堂上或課后設置一種問題情境，啟發(fā)學生自己去研究、探索，尋找問題解決的途徑和答案的一種教學方法。通過問題教學法啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)環(huán)境中存在的問題、認識問題、分析問題和解決問題等，從而掌握相關知識，提高學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。也改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學方法過分注重知識的傳授和記憶，忽視對知識的理解、思考和引申過程，更不重視對學生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)與訓練的缺點。一般采用教師提出問題，也可以在課程進行到一定程度時啟發(fā)學生結合自己對環(huán)境的觀察、分析和調(diào)研等提出相應的問題。并且隨著學生以后知識學習的深入，他們可以帶著這些問題自己去逐步尋找答案，不斷豐富專業(yè)知識以及提高分析問題和解決問題的能力，甚至到進行畢業(yè)論文/設計時可以自己提出和選擇自己希望做的題目。在進行問題教學的過程中，教師及時正確的啟發(fā)、引導、點撥是非常重要的。當然在討論問題的過程中，學生還會遇到這樣或那樣的問題，需要教師的全方位參與和幫助。
3.課外教學活動
（1）網(wǎng)絡平臺交流。課堂上多媒體教學手段圖文并茂、生動形象、動畫影音和信息量大的特點為學生展示了有關歷史和當前環(huán)境問題的立體圖像。但課堂時間畢竟有限，大量的資料需要通過課后網(wǎng)絡的形式傳遞給學生。如動畫模擬各種環(huán)境污染物在大氣、水、土壤、生物中的存在、化學特性、遷移、轉(zhuǎn)化、等方面的影音圖像，可引導學生進行理性思考，分析這些環(huán)境問題的由來和危害，考慮并初步設計關于其治理措施和方案。在課程網(wǎng)絡平臺上可進行師生交流和討論，增加師生互動，隨時與學生進行網(wǎng)絡討論，也可節(jié)省課堂時間，還可以進行有效的師生交互和生生交互的學習活動，包括專題討論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習等。
（2）組織課外活動，引導學生自主學習。中國自古就存在“天人合一”的思想，老子《道德經(jīng)》上說“人法地，地法天，天法道，道法自然”，體現(xiàn)了環(huán)境科學的主題，即追求人與自然的和諧統(tǒng)一。基于此，課程進行中讓學生投身于大自然之中，開展與環(huán)境密切相關的考察和調(diào)查活動，可極大地激發(fā)學生的參與意識。
三、結束語
環(huán)境科學與工程是講究可持續(xù)發(fā)展的學科，其教育的觀念在不斷的轉(zhuǎn)變之中，一些新的觀點和理念在不斷更新和完善。為了環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)更好地發(fā)展，為了該專業(yè)學生具有更好的就業(yè)前景，能夠在環(huán)境保護相關工作崗位和社會建設中發(fā)揮更大的作用與價值，對環(huán)境類專業(yè)的入門課程進行了改革，提高了教學質(zhì)量，為后續(xù)課程的學習奠定了基礎。
參考文獻：
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關鍵詞：土木工程材料，發(fā)展趨勢
0引言
隨著人類文明及科學技術的發(fā)展，土木工程材料的不斷進步與改善。現(xiàn)代土木工程中，盡管傳統(tǒng)的土、石等材料的主導地位已逐漸被新型材料所取代。目前，水泥混凝土、鋼材、鋼筋混凝土已是不可替代的結構材料；新型合金、陶瓷、玻璃、有機材料及其他人工合成材料各種復合材料等在土木工程折中占有愈來愈重要的位置。
1 土木工程材料現(xiàn)狀及要求
與以往相比，當代土木工程材料的物理力學性能也已獲得明顯改善，隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進，其應用范圍也有明顯的變化。例如水泥和混凝土的強度、耐久性及其他功能均有所改善。隨著現(xiàn)代陶瓷與玻璃的性能改進，其應用范圍與使用功能已經(jīng)大大拓寬。此外，隨著技術的進步，傳統(tǒng)的應用方式也發(fā)生了較大變化現(xiàn)代施工技術與設備的應用也使得材料在工程中的性能表現(xiàn)比以往好為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。首先工程中的性能表現(xiàn)比以往好為現(xiàn)代土木工程的發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。
1.1 從土木工程材料的來源來看
鑒于土木工程材料的用量巨大，尤其在應用方面，經(jīng)過長期使用的不斷累積，單一品種或數(shù)個品種的原材料來源已不能滿足其持續(xù)不斷的發(fā)展的需求。尤其是歷史發(fā)展到今天，以往大量采用的粘土磚瓦和木材等已經(jīng)給社會的可持續(xù)發(fā)展帶來了沉重的負擔。論文參考網(wǎng)。從另一方面來看，由于人們對于各種建筑物性能的要求不斷提高，傳統(tǒng)建筑材料的性能也越來越不能滿足社會發(fā)展的需求。為此，以天然材料為主要材料的時代即將結束，取而代之的將是各種人工材料，這些人工材料將會向著再生化、利廢化、節(jié)能化和綠色化等方向發(fā)展。
1.2 從土木工程對材料技術性能要求的方面來看
技術性能的要求也越來越多，各種物理性能指標的要求也越來越高，從而表現(xiàn)為未來建筑材料的發(fā)展具有多功能和高性能的特點。具體來說就是材料向著輕質(zhì)高強、多功能、良好的工藝性和優(yōu)良耐久性的方向發(fā)展。
1.3 從土木工程材料應用的發(fā)展趨勢來看
為滿足現(xiàn)代土木工程結構性能和施工技術的要求，材料應用也向著工業(yè)化的方向發(fā)展。例如，水泥混凝土等結構性能向著預制化和商品化的方向發(fā)展，材料向著半成品或成品的方向延伸，材料的加工、貯存、使用、運輸及其他施工技術的機械化、自動化水平不斷提高，勞動強度逐漸下降。這不僅改變著材料在使用過程中的性能表現(xiàn)，也逐漸改變著人們對于土木工程使用的手段和觀念。
2新型土木工程材料——綠色建材
土木工程材料行業(yè)對資源的利用和對環(huán)境的影響都占據(jù)著重要的位置，在產(chǎn)值、能耗、環(huán)保等方面都是國民經(jīng)濟中的大戶，為了保證源源不斷地為工程建設提供質(zhì)量可靠的材料，避免新型材料的生產(chǎn)和發(fā)展對環(huán)境造成危害，因此“綠色建材”應運而生。目前正在開發(fā)的和已經(jīng)開發(fā)的綠色建材和準綠色建材主要以下幾種：
第一、利用廢渣類物質(zhì)為原料生產(chǎn)的建材，這類建材以廢渣為原料生產(chǎn)磚、砌塊、材板及膠凝材料，其優(yōu)點是節(jié)能利廢，但仍需依靠科技進步，繼續(xù)研究和開發(fā)更為成熟的生產(chǎn)技術，使這類產(chǎn)品無論是成本上，還是性能方面真正能達到綠色建材標準。
第二、利用化學石膏生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，用工業(yè)廢石膏代替天然石膏，利用先進的生產(chǎn)工藝和技術可生產(chǎn)各種土木建筑材料產(chǎn)品。這些產(chǎn)品具有石膏的許多優(yōu)良性能，開辟石膏建材的新來源，并且消除了化工廢石膏對環(huán)境的危害，符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
第三、利用廢棄的有機物生產(chǎn)的建材產(chǎn)品，以廢塑料、廢橡膠及廢瀝青等可生產(chǎn)多種土木工程材料，如防水材料、保溫材料、道路工程材料及其他室外工程材料。這些材料消除了有機物對環(huán)境的污染，還節(jié)約了石油等資源，符合在資源可持續(xù)發(fā)展方面的基本要求。
第四、利用各種代木材料，用其他廢料制造的代木材料在生產(chǎn)使用中不會有害人的身體健康，利用高興技術使其成本和能耗降低，將是未來綠色建材的主要發(fā)展方向。
第五、利用來源廣泛的地方材料為原料，利用高科技生產(chǎn)的低成本健康建材，不同的地區(qū)都可能有來源豐富、不同種類的地方材料，根據(jù)這些地方的性質(zhì)和特點，利用現(xiàn)代技術，可生產(chǎn)各種性能的健康材料。如某些人造石材、水性涂料、某些復合性材料也是綠色建材的發(fā)展方向。
3 土木工程材料的發(fā)展趨向
眾多現(xiàn)象表明進入21世紀以后，在我國甚至是全世界范圍內(nèi)，土木工程材料的發(fā)展應具有以下的一些趨向：
研制高性能材料，例如研制輕質(zhì)、高強、高耐久性、優(yōu)異裝飾性和多功能的材料，以及充分利用和發(fā)揮各種材料的特性，采用復合技術，制造出具有特殊功能的復合材料。
充分利用地方材料，盡量減少天然資源，大量使用尾礦、廢渣、垃圾等廢棄物作為生產(chǎn)土木工程材料的資源，以及保護自然資源和維護生態(tài)環(huán)境的平衡。論文參考網(wǎng)。
節(jié)約能源，采用低能耗、無環(huán)境污染的生產(chǎn)技術，優(yōu)先開發(fā)、生產(chǎn)低能耗的材料以及能降低建筑物使用能耗的節(jié)能型材料。論文參考網(wǎng)。
材料生產(chǎn)中不得使用有損人體健康的添加劑和顏料，如甲醛、鉛、鎘、鉻及其化合物等，同時要開發(fā)對人體有益的材料，如抗菌、滅菌、除臭、除霉、防火、調(diào)溫、消磁、防輻射、抗靜電等。
產(chǎn)品可循環(huán)在再生和回收利用，無污染廢棄物，以防止二次污染。
總結：總而言之，土木工程材料往往標志一個時代的特點。土木工程材料的發(fā)展的過程是隨著社會生產(chǎn)力一起進行的，它和工程技術的進步有著不可分割的聯(lián)系。工程中選材料時通過對環(huán)境的影響對后來人的影響來決定土木工程材料的好換，在未來，基于材料原有的性質(zhì)的基礎上，“可持續(xù)發(fā)展”將是衡量建筑工程的一把尺子。
參考文獻：
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[2]《土木工程材料》重慶大學出版社 彭小芹主編
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[4]《土木工程概論》武漢理工大學出版社 羅福午著
[5]《土木工程材料》天津大學出版社 閻西康、趙方冉、伉景富、韓龍軍
關鍵詞：現(xiàn)代中式；居室設計；色彩
中圖分類號：TU238.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）17-0045-01
隨著生活質(zhì)量不斷提高，人們對賴以生存的環(huán)境開始重新考慮，并由此提出了更高層次的要求。特別是生活水平和文化素質(zhì)的提高和住宅條件的改善，“室內(nèi)設計”已不再是專業(yè)人士的專利。普通百姓參與設計或自己動手布置家居已形成風氣，這就給廣大設計人員提出了更高的要求。
一、設計內(nèi)容
簡潔和實用是現(xiàn)代中式風格的特點，中式是比較實用的裝修方案，它不僅可以緩解現(xiàn)代生活所帶來的生活壓力，又用較少的資金獲得自己滿意的裝修方案。此外，現(xiàn)代人對家居節(jié)能環(huán)保要求日益提高，要綠色家居和低碳生活。本方案是圍繞現(xiàn)代中式為主題，適合于30歲左右的三口之家居住，再加上時尚的設計元素在里面。相互結合，相交融。以簡潔明快的設計風格為主調(diào)，中式風格很受大眾家庭的喜愛，這是因為人們裝修時總希望在經(jīng)濟、實用、舒適的同時，體現(xiàn)一定的文化品味。而中式風格不僅注重居室的實用性，而且還體現(xiàn)出了現(xiàn)代社會生活的精致與個性，符合現(xiàn)代人的生活品位。全面考慮，在總體布局上盡量滿足業(yè)主生活的需求，主要裝修材料以淺黃色，壁紙為主，壁紙的樸素大方來裝飾墻面的景點，更體現(xiàn)了現(xiàn)代中式的之感。
二、設計定位
（一）設計理念
設計個性的定位，首要就是要滿意的是業(yè)主的生活需求，即“有用”，其次才是展示檔次及滿意審美需求。現(xiàn)代中式個性是化繁為簡、型隨機能，簡略中求藝術，使規(guī)劃變得中式而不簡略。現(xiàn)代化的生活步伐，找到溫馨、自由，不受捆綁的感覺，現(xiàn)代中式是不錯的挑選：中式家居、低碳生活。
（二）設計風格
現(xiàn)代中式風格，是人們更加向往清新自然、隨意的居室環(huán)境，越來越多的都市人力求擁有一種自然中式的居室空間。此居室全體選用暖調(diào)，慎重，大氣，卻又不失檔次，有令人眼前一亮的感受。最重要的是著重功能性規(guī)劃，線條中式流通，顏色比照激烈，這是現(xiàn)代個性家具的特色。此外，很多使用墨鏡鏡、條紋墻紙等資料作為輔材，也是現(xiàn)代個性家居個性的首要裝修資料，能給人帶來現(xiàn)代、時髦，大氣的感受。由于裝修元素少，以軟裝去營建家居空要給居室留下變換的空間，與現(xiàn)代風格的硬裝進行完美的配合，才能顯示出美感。例如沙發(fā)需要靠枕、茶幾需要地毯、餐桌需要餐布、床需要窗簾和床單陪襯等，軟裝搭配是現(xiàn)代風格家具裝飾的重點。
三、戶型分析
本戶型的流線較為簡單、實用。餐廳、客廳、過道空間形成獨立卻又完整空間，空間功能分布合理。各個房間動靜分區(qū)較為合理。主臥、客廳、客房的采光比較好，客廳有個大陽臺，相當愜意。
（一）缺點
次衛(wèi)門洞位置不合理，一定程度上影響了客廳的功能，其位置與流線方向不是很附和，一定程度妨礙流線順暢。廚房間敲掉部分墻面，擴大門洞，更有利于采光。主臥缺少儲藏間存放反季節(jié)的衣物以及各種藏品等。
（二）改造
衛(wèi)生間將門洞設在進門口處，將電視墻的寬度延伸使與客廳的流線順暢。儲藏間作為主臥的衣帽間，擴大主臥空間；滿足業(yè)主的需求。主衛(wèi)的馬桶、洗手臺位置要進行管道的改造。
四、空間及功能
1.設計空間的功能劃分。戶型為3房2廳，滿足了室內(nèi)住宅有用功用，分區(qū)顯著動態(tài)皆宜，在設計上根本堅持了原戶型的內(nèi)型布局.客餐廳、房間為直列排式布局，在局部作了調(diào)整.客廳通透了兩邊，撤除內(nèi)凹與廚房相鄰的墻。使更賦有空間層次.主臥的衣帽間區(qū)則改動比較大。
2.顏色上，以其經(jīng)典的配色系統(tǒng).黑、白、黃交叉交合。出現(xiàn)了豐厚的室內(nèi)空間表情、時尚與經(jīng)典的磕碰、文麥與人文的布局、都賦予了室內(nèi)空間的別的元素。
3.形體上。以“回”字型布局，上下照應、豐厚了原空間布局的板滯，“n”型電視墻面外型，使空間更加挺立，客廳內(nèi)凹與光槽的門洞。豐厚了空間層次。級及遞進的層次，更帶有傳統(tǒng)院子宮廷的理念。
五、結語
本設計以簡潔明快為主要特點，注意室內(nèi)使用功能，強調(diào)室內(nèi)布置應根據(jù)區(qū)分原則的功能，家具布置與空間密切配合。這不僅將節(jié)省空間和材料，和布置房間清潔，有序的，豐富多彩的時代感和整體美，體現(xiàn)了現(xiàn)代人追求的“少就是多”的中國設計概念。
注：文章系“廣西民族大學相思湖學院2014年應用型人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)-環(huán)境設計專業(yè)”項目課題系列論文。
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關鍵詞：綠色會計 綠色會計信息披露 環(huán)境保護
綠色會計即環(huán)境會計，是以傳統(tǒng)會計為基礎，補充傳統(tǒng)會計在核算過程中關于環(huán)境這一方面的影響，其主要是以環(huán)境資產(chǎn)、環(huán)境費用、環(huán)境效益等會計要素為核算內(nèi)容的一門專業(yè)會計。會計既要服務于微光經(jīng)濟，也要利于宏觀經(jīng)濟的調(diào)控；在以企業(yè)自身利益為目的的同時也要考慮到社會的利益。綠色會計信息披露是綠色會計的核心內(nèi)容，其是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，其一方面有利于協(xié)助國家環(huán)境資源的保護，為環(huán)境友好型社會的建立提供保障，另一方面，對企業(yè)加強社會責任感起到一定的鞭策作用，同時也利于企業(yè)自身的經(jīng)濟利益。
一、綠色會計發(fā)展的必然性
綠色會計的實現(xiàn)有助于環(huán)境友好型社會的建設。首先，二者的要求是一致的，綠色會計把環(huán)境因素納入其中，且將環(huán)境收入及費用歸算于核算體系中，并將與影響企業(yè)業(yè)績的相應概括與環(huán)境因素牽制在一起，引導企業(yè)對環(huán)境問題更多的關注，綠色會計顧名思義主要還是在環(huán)境，其是對企業(yè)的環(huán)境活動及與環(huán)境相關的經(jīng)濟活動以會計學的基本原理為基礎，通過各種計量方法進行確定，計量和報告的學科。社會各個方面的發(fā)展都以利于環(huán)境為主導是環(huán)境友好型社會的基本要求，因此要建設環(huán)境友好型社會就必須將以環(huán)境保護為宗旨，能有效反映環(huán)境信息的綠色會計推薦給越來越多的企業(yè)。綠色會計分微觀和宏觀兩種，從微觀上說，綠色會計的發(fā)展改變了傳統(tǒng)會計中忽視環(huán)境信息的局面，能促使環(huán)境要素成為企業(yè)市場形象和競爭力的內(nèi)在影響因素，增強企業(yè)的社會責任感，為建設環(huán)境友好型社會提供良好的社會文化氛圍；從宏觀上說，綠色會計即政府綠色會計來說，綠色會計的推行對國家生態(tài)資源及環(huán)境保護的補償機制的建立有推進作用，并有利于社會資源的管理，為建設環(huán)境友好型社會提供強有力的保障制度。
二、我國企業(yè)綠色會計信息披露的方式
采用補充報告模式和獨立報告模式是目前我國對于企業(yè)披露綠色會計信息的兩種方式，所謂補充報告模式就是在財務報表中列出與環(huán)境有關的，用以反映環(huán)境信息的資產(chǎn)和負債等賬戶；至于獨立報告模式在編制會計報表及報告時主張獨立完成。環(huán)境資產(chǎn)負債表和環(huán)境利潤表的獨立編制能有效避免如今企業(yè)會計信息零散的缺點，以便更完整的反映綠色會計信息。一些財務信息只有在綠色會計的環(huán)境報告中才能體現(xiàn)出來。
（一）環(huán)境會計報表
1、環(huán)境資產(chǎn)負債表
環(huán)境資產(chǎn)負債表與傳統(tǒng)會計一樣遵循理論依據(jù)“資產(chǎn)=負債+所有者權益”，左方登記環(huán)境資產(chǎn)，右方登記環(huán)境負債及環(huán)境權益，其是企業(yè)單獨編制的為反映環(huán)境對財務狀況影響的資產(chǎn)負債表。
2、獨立式的環(huán)境利潤表
環(huán)境利潤表滿足“環(huán)境利潤=環(huán)境收入-環(huán)境費用”這一等式，為了便于人們對關于企業(yè)環(huán)境績效的更全面的了解，因此而設置獨立的利潤表，這樣使用者就能從表中數(shù)據(jù)了解企業(yè)保護環(huán)境和控制污染的效果。因環(huán)保工作難以計量的社會效益，所以反映環(huán)境收入就只能借助直接收入及間接收入這兩方面；環(huán)境費用則分為直接環(huán)境費用、間接環(huán)境費用和環(huán)境負擔費用三個項目。
3、會計報表附注
會計報表附注是對會計報表的基本要素的補充說明。日前，會計報表附注的內(nèi)容逐漸增多，很多企業(yè)的環(huán)境信息都有在報表附注中披露。一般有如下：其一，詳實的目標及某些特殊的會計政策；其二，企業(yè)當期、未來的環(huán)保投入情況；其三，環(huán)境保護措施的實施或環(huán)境污染治理而獲得的經(jīng)濟效益及社會效益；其四，企業(yè)使用的環(huán)境標準對報表中數(shù)據(jù)產(chǎn)生的影響；其五，變更項目，主要包括方法變更、報告主體的變化及會計估計的改變等。
（二）綠色會計環(huán)境報告
為方便信息使用者對企業(yè)環(huán)境信息更深入、全面的了解，這就要求環(huán)境報告采取獨立編制的形式。實際上，部分國際組織和發(fā)達國家關于企業(yè)環(huán)境報告很早就開始了研究。諸如美國財務會計準則委員、國際會計師聯(lián)合會等頒布的一系列關于財務報表審計中的環(huán)境事項的文件，美國財務會計準則委員會還曾提出企業(yè)應盡可能的采用強制性的財務報告、自愿報告抑或是其他報告形式向社會公開報送環(huán)境報告。
三、綠色會計信息披露改進措施
綠色會計工作起步晚導致了如今企業(yè)綠色會計披露的信息還存在很多不足之處，因此，加快綠色會計理論與實務的研究工作成為理論界首要的任務，使綠色會計信息披露內(nèi)容得到規(guī)范，最終有助于政府宏觀監(jiān)管工作更加科學合理。以下就如何改進綠色會計信息披露提出了幾點意見：
（一）加大綠色會計理論研究的推進
綠色會計是在會計學、環(huán)境學及環(huán)境經(jīng)濟學為理論的基礎上的進一步發(fā)展，是財務會計的一個分支，我們在收集相關學科的前沿研究理論作為基礎依據(jù)的同時也需要積極吸取各國特別是一些在對綠色會計的研究上作出成績的國家的會計組織和環(huán)保部門的經(jīng)驗，依據(jù)我國情況揚長避短。其次我們可以在會計學會組織中成立一個專門研究綠色會計和綠色會計信息披露為主體的環(huán)境影響研究委員會，聯(lián)合企業(yè)、城市規(guī)劃部門、環(huán)境保護部門、執(zhí)法部門等與公司履行環(huán)境保護責任有關的單位，組建一個具權威性的代表社會整體利益的綜合性綠色會計研究機構，由其對企業(yè)綠色會計信息披露的實踐進行研究，并將其研究成果直接應用到綠色會計核算工作中去。
（二）企業(yè)信息披露理論的完善
成熟的綠色會計理論及科學合理的信息披露制度是保障企業(yè)綠色會計信息披露規(guī)范的兩個重要因素，為了確保信息披露制度的規(guī)范化必須制定合理的披露內(nèi)容、方式、時間等規(guī)則，有利于企業(yè)在會計報告中利用最合適的方法充分披露綠色會計信息，同時我們應該以強制披露和自愿披露兩者相結合的方式要求企業(yè)定期報送相關資料進行環(huán)境信息披露。
（三）綠色會計法規(guī)體系的建立
綠色會計法規(guī)體系的建立能有效明確企業(yè)環(huán)境管理的職責，規(guī)范綠色會計信息披露行為。綠色會計法規(guī)體系可以分為綠色會計工作的基本法、綠色會計法規(guī)、綠色會計規(guī)章制度這三個層次，其中第一個層次是進行綠色會計工作的基礎，必須以《環(huán)境保護法》為依據(jù)，通過頒布環(huán)境保護法律法規(guī)，制定地方性環(huán)境法規(guī)簽署加入國際環(huán)境條約等措施積極加強環(huán)境立法工作。第二層次則是以基礎會計法為依據(jù)，同時也是綠色會計信息披露的基礎，是對前一層次中關于核算問題的細節(jié)規(guī)范化，其包括綠色會計制度、準則等，這些制度、準則主要是針對綠色會計的基礎概論及核算方法做出的一系列比較詳盡的規(guī)定。至于第三層次我國尚未實施，制定適合中國國情的綠色會計準則是當務之急的事情，初步工作應將會計準則、制度列入我們的工作范疇，進行實際研討；而后，要考慮的問題就是綠色會計的確認、計量和披露方法的界定，這就要求我們制定一套合適的綠色會計基本準則加以確定；再者就是會計制度的建立，要求所設立的綠色會計制度能適用到企業(yè)的各個層次的工作中，保障會計核算操作的實際可行性。
（四）政府審計及社會審計的重要性
環(huán)境審計是隨著環(huán)境管理逐漸法制化而誕生的，政府審計、社會審查及內(nèi)部審計是環(huán)境審計的三個方面。充分發(fā)揮環(huán)境審計中政府審計機關的作用是我們的首要工作。通過國家審計部門對企業(yè)環(huán)境管理工作的嚴格監(jiān)管，來彌補環(huán)境管理工作中的一系列不完善的問題。針對目前政府審計部門關于環(huán)保資金審計內(nèi)容不全面、覆蓋面窄的情況我國政府審計機關可采取一系列措施，首先應提高對環(huán)境審計工作的認識，將其與環(huán)境保護工作放在同一條戰(zhàn)線上對待，其次在實施審計和監(jiān)督的過程中應該積極配合政府環(huán)境保護部門的工作并嚴格遵守環(huán)境保護的法律法規(guī)。再者，關于會計信息披露監(jiān)管系統(tǒng)方面，政府部門應鼓勵以注冊會計師審計為核心，充分發(fā)揮注冊會計師在環(huán)境審計中的職業(yè)優(yōu)勢。如今因缺乏相關機構的指導及推進作用導致我國參與到環(huán)境審計中來的注冊會計師基本沒有?；诖耍块T應積極合力其他相關組織作好對應工作，如可以在注冊會計師的后續(xù)教育培訓中加入綠色會計、環(huán)保知識及法律法規(guī)等內(nèi)容，引導注冊會計師多關注綠色會計及其信息披露，逐步展開環(huán)境信息的審計工作。
參考文獻：
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