發(fā)布時(shí)間：2023-07-21 17:13:12
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的家庭教育常識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 重視； 家庭教育； 拓展； 成長(zhǎng)空間
中圖分類號(hào)： G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）02-0103-01
一個(gè)人的成長(zhǎng)過程，就是不斷接受教育的過程。人的成長(zhǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程，它包含著家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，三者之間既相互關(guān)聯(lián)是一個(gè)整體，又相互影響和制約。教育的過程既有時(shí)間跨度，又有空間跨度，所以環(huán)境、條件、機(jī)會(huì)都在影響著教育的成敗。而家庭教育對(duì)個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成來講更具時(shí)效性，因?yàn)榱?xí)慣可以成就人生。在一個(gè)事物循序漸進(jìn)的發(fā)展過程中，又始終貫穿著一種細(xì)致入微而不離其宗的品質(zhì)，品質(zhì)決定人生。俗話說：“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，又是終身教育。那么，如何更好地發(fā)揮家庭教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用呢？筆者認(rèn)為，可以從以下四方面做起：
一、認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，關(guān)注家庭教育
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，家庭教育已成為世界性的問題。家庭教育自古以來就受到人們的關(guān)注，但被作為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國(guó)也就是近年來的事情。這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的必然需求，是提高國(guó)民整體素質(zhì)所必須涉及的問題。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾打過這樣一個(gè)比方，把兒童比作一塊大理石，而這塊大理石最終能否成為一座雕像則需要六位雕塑家的通力合作：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從這段話來看，家庭被列在首位。可以毫不夸張的說，家庭教育具有開啟鴻蒙的功能。家庭既是個(gè)人最早接觸的社會(huì)化單位，也是社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的根本基石。因此，一個(gè)現(xiàn)代的健康的家庭教育功能，便成為國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的根本和基礎(chǔ)。
古往今來，許多事例都可以證明，那些卓有成效的名人成才的一個(gè)重要的原因就在于他們?cè)谟啄陼r(shí)期受到良好的家庭教育。德國(guó)詩(shī)人歌德2至3歲時(shí)，父親就抱他到郊外野游，觀察自然，培養(yǎng)他的觀察能力，3至4歲時(shí)，父親教他唱歌，背歌謠，講童話故事，并有意讓他在眾人面前講演，培養(yǎng)他的口語(yǔ)能力。這些有意識(shí)的家庭教育，使歌德從小善于思索，樂于學(xué)習(xí)。歌德14歲寫劇本，25歲寫成了聞名于歐洲的小說《少年維特之煩惱》?？梢姡瑳]有成功的家庭教育就沒有成功的學(xué)校教育。
二、針對(duì)教育困惑，及早通過家庭教育培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)
近年來，由于家庭教育的不和諧，出現(xiàn)了許多教育困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)習(xí)上成績(jī)突出，思想上卻狹隘自私。究其原因主要是早期教育中家庭及社會(huì)只重視孩子的智力開發(fā)而忽略了孩子的品德教育。
面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，大多數(shù)父母認(rèn)為早期教育就是提高孩子的智商，只要孩子智商高，將來就能上大學(xué)，就能有一份好工作，因而父母?jìng)儾幌е亟?，在孩子智力開發(fā)上傾注大量心血，而在孩子思想品德的教育上卻顯得非常吝嗇。有的父母認(rèn)為“樹大自然直”不需要教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就可以“一俊遮百丑”，甚至對(duì)孩子的一些不良意識(shí)和不良行為習(xí)慣認(rèn)為是一些小毛病，長(zhǎng)大了就好了。一位孤寡母親含辛茹苦地將兩個(gè)兒子培養(yǎng)成人，考上了大學(xué)，當(dāng)上了縣長(zhǎng)、科長(zhǎng)，而母親卻無人贍養(yǎng)餓死街頭。智力培養(yǎng)是關(guān)鍵，但品德教育不能忽視，品德教育是家庭教育的主旋律。
居里夫人認(rèn)為：“人的智力的成就，在很大程度上依賴于品格之高尚?！奔议L(zhǎng)良好的心理素質(zhì)有利于子女形成良好的品德。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，也是孩子的行為模范。當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，他的身上已經(jīng)留下了父母的烙印。家長(zhǎng)要將孩子的品德問題解決在萌芽狀態(tài)，時(shí)刻凈化孩子的心靈，否則必然導(dǎo)致質(zhì)的變化。家長(zhǎng)也要積極支持孩子參加公益事業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，磨練意志、陶冶情操、消除“自我”意識(shí)，增強(qiáng)公民意識(shí)，健全孩子的人格，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。
三、了解家庭教育現(xiàn)狀，強(qiáng)化家庭教育的針對(duì)性
目前，我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀，一是表現(xiàn)為“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)大的比例。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在孩子身上，對(duì)孩子“成才”的期望值較高。二是表現(xiàn)為“順其自然”型。有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o奈放棄。
家庭教育的過程是父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子的個(gè)別教育行為，比學(xué)校要及時(shí)、到位。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的事情，應(yīng)該在方向和目標(biāo)上有一個(gè)基本的定位，做系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要了解兒童的身心發(fā)展，示范、引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，由家庭的小環(huán)境步入社會(huì)，接觸家庭外的人群和事物。社會(huì)中的真善美假丑惡不時(shí)進(jìn)入孩子的視野，孩子缺乏辨別是非的能力，家長(zhǎng)要抓住日常瑣事，幫助孩子辨別是非。針對(duì)孩子的問題及時(shí)指導(dǎo)，提高其鑒別能力。家庭教育要重視孩子個(gè)性特征的發(fā)展和培養(yǎng)，有很多成功的家庭教育，就是家長(zhǎng)根據(jù)孩子的愛好、興趣，培養(yǎng)出健全、有成就的真正人才。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，強(qiáng)化家庭教育的針對(duì)性。
四、提升家庭教育，拓展孩子成長(zhǎng)的空間
我們生兒育女不是為了自己，也并非為了填補(bǔ)感情空虛或要兒女為我們實(shí)現(xiàn)未酬的夢(mèng)想生活；父母的職責(zé)是幫助他們明白必須對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)起責(zé)任?，F(xiàn)代社會(huì)要求高素質(zhì)的人材，所謂高素質(zhì),就是不僅要有多元精深的知識(shí)結(jié)構(gòu);也要有合理完善的綜合能力。家長(zhǎng)要為孩子的一生負(fù)責(zé)，必須把孩子的健康成長(zhǎng)提升到社會(huì)公民的整體素質(zhì)上來。
孩子最終要走向社會(huì)。如何拓展孩子成長(zhǎng)空間，為孩子撐起另一片藍(lán)天？家長(zhǎng)首先要有明確教育方向，端正教育目的。幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，為將來成為社會(huì)有用之材而做好準(zhǔn)備。二是掌握教育的策略和技巧，協(xié)調(diào)好理智與情感的關(guān)系。家庭教育必須以深厚的情感為基礎(chǔ)，同時(shí)，又要用清醒的頭腦來調(diào)控，在家庭教育實(shí)踐中，只有把情感與理智有機(jī)結(jié)合，才能起到相得益彰的教育效果。三是借助社會(huì)教育資源，拓展教育空間。孩子良好的素質(zhì)不是一朝一夕形成的，是家長(zhǎng)長(zhǎng)期培養(yǎng)出來的。許多父母在孩子進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入社會(huì)后就放松了對(duì)孩子的家庭教育，以為孩子的教育只是學(xué)校和社會(huì)的事，忽視了家庭教育的延續(xù)性。家長(zhǎng)要與學(xué)校、社會(huì)緊密結(jié)合、互相促進(jìn)，給孩子提供更多機(jī)會(huì)參與家庭、學(xué)校、社區(qū)以及更廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展孩子的成長(zhǎng)空間。
總之，家庭教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，家長(zhǎng)要能充分認(rèn)識(shí)家庭教育的基礎(chǔ)性和重要性，積極配合學(xué)校教育和社會(huì)教育。自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，為孩子的一生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)出合格的好公民。
參考文獻(xiàn)：
[1] 葉禹卿.新課程聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例評(píng)析[M].北京：中央民族大學(xué)出版社.
關(guān)鍵詞:離異;補(bǔ)償教育
中圖分類號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0108-01
自20世紀(jì)80年代以來,我國(guó)離婚率逐年上升,據(jù)民政部門統(tǒng)計(jì),1980年離婚和結(jié)婚的比例為4.74:100。1997年,中國(guó)內(nèi)地離婚和結(jié)婚的比率為13:100左右,17年之間,離婚率上升了近3倍。隨著婚姻的解體,生活在離異家庭的兒童數(shù)目在不斷的增加。
作為幼教工作者,在工作實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前離異家庭的不良教養(yǎng)方式大致有以下三種:溺愛型:為了彌補(bǔ)離異給子女造成的心理創(chuàng)傷,家長(zhǎng)往往對(duì)孩子溺愛嬌慣,使孩子變得任性、自私、不聽勸導(dǎo)、亂發(fā)脾氣,行為放肆。以至難以教養(yǎng)。粗暴專制型:家長(zhǎng)的情緒受到離婚的影響,不能理智地教育孩子,長(zhǎng)期下去則容易造成孩子蠻橫、逆反的心理,對(duì)一切充滿敵意,形成頑同而冷漠的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣。放任型:家長(zhǎng)對(duì)孩子放任自流,甚至不管不問,任由孩子自由發(fā)展。
要做好離異家庭兒童的補(bǔ)償教育,教師首先應(yīng)對(duì)幼兒目前的狀況做一個(gè)較全面的了解,包括身體發(fā)展水平、認(rèn)知發(fā)展水平、社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r、監(jiān)護(hù)人的教育觀念。如監(jiān)護(hù)人的撫養(yǎng)方式;如是否允許另一方家長(zhǎng)定期探望,是否由爺爺奶奶代為撫養(yǎng),弄清楚幼兒目前面臨的主要問題(如是否存在情緒問題、是否有問題行為、是否存在社會(huì)交往不良、是否存在親子關(guān)系緊張等),這是做好幼兒補(bǔ)償教育的前提條件,只有做好這些工作,才能使教育工作有的放矢,對(duì)癥下藥,制定出有針對(duì)性的教育方案。
一、教師是幼兒園實(shí)施補(bǔ)償教育的具體實(shí)踐者
(1)教師必須具有一雙敏銳的眼睛,能發(fā)現(xiàn)班級(jí)里特殊的孩子并根據(jù)孩子具體發(fā)展情況設(shè)計(jì)靈活有效的教育活動(dòng)。
(2)教師必須具有寬容、和藹、細(xì)心、耐心等個(gè)性特征,善于觀察和理解孩子在集體和一切活動(dòng)中顯現(xiàn)的特殊行為。
(3)教師要注重培養(yǎng)孩子融洽的社會(huì)交往,幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展對(duì)其心理、生理的健康發(fā)展起著十分重要的作用。
(4)教師要能做到時(shí)時(shí)處處以情感人、情暖童心,要特別關(guān)注孩子積極情感的良性發(fā)展,把孩子培養(yǎng)成個(gè)性活潑開朗、心理健康的可愛天使。
二、家長(zhǎng)是幼兒園實(shí)施補(bǔ)償教育的有效合作者
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育的能力”。在對(duì)離異家庭兒童進(jìn)行補(bǔ)償教育的過程中,與家長(zhǎng)合作是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
每對(duì)夫妻不管因?yàn)楹畏N原因離婚,他們愛孩子的心是熱切和真實(shí)的,都盼望著孩子健康成長(zhǎng),全面發(fā)展。然而,由于婚姻失敗的壓力,或者其他種種原因,他們還不能原諒那些所謂對(duì)方的過錯(cuò),還不能從婚姻的陰影中完全走出來,有些取得監(jiān)護(hù)權(quán)的家長(zhǎng)不允許前配偶到家中看望孩子,有的把對(duì)另一方的怨氣升級(jí)為剝奪對(duì)方與孩子交往的權(quán)利。研究表明,在學(xué)前期從父母雙方得到關(guān)懷的幼兒,比失去其中一方關(guān)懷的幼兒更能體驗(yàn)到較高水平的自我與性別角色認(rèn)同及社會(huì)交往發(fā)展較好,有較好的成就動(dòng)機(jī)。因而教師應(yīng)與監(jiān)護(hù)家長(zhǎng)和沒有得到監(jiān)護(hù)權(quán)的家長(zhǎng)溝通,幫助他們理性地認(rèn)識(shí)離異只是婚姻的解除,子女與雙親的血緣關(guān)系是客觀存在的,應(yīng)拋開兩人之間的恩怨,盡可能地給孩子的心理健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
采用《家園聯(lián)系手冊(cè)》和留言條的形式與家長(zhǎng)取得書面的溝通,這對(duì)于工作忙碌的家長(zhǎng)和教師,是實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步交流的有效方法。教師在手冊(cè)和紙條上真實(shí)地反映出孩子的進(jìn)步、問題以及需要家長(zhǎng)怎樣的配合。當(dāng)家長(zhǎng)支持教師的工作時(shí),幼兒園應(yīng)給予肯定,以強(qiáng)化家長(zhǎng)的合作行為。
三、幼兒園應(yīng)成為實(shí)施補(bǔ)償教育的決策者
(一)學(xué)期初,認(rèn)真制定補(bǔ)償教育工作計(jì)劃。幼兒園應(yīng)在新生登記入園之初,本著尊重家長(zhǎng)隱私的原則,對(duì)特殊家庭的幼兒作詳細(xì)的了解,并作出具體安排。班主任在考慮班級(jí)工作計(jì)劃時(shí),應(yīng)把特殊孩子的補(bǔ)償教育加以綜合考慮,做到有的放矢、不露痕跡。在具體的活動(dòng)安排中,教師要做有心人,為特殊孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)小環(huán)境,形成利于孩子發(fā)展的小團(tuán)體,讓孩子影響孩子,在潛移默化中改變孩子行為的不良反應(yīng)與個(gè)性的缺陷與不足。保教人員要對(duì)特殊孩子付出更多的愛心與耐心、關(guān)心與貼心,才能較好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
(二)對(duì)保教人員進(jìn)行專門的心理培訓(xùn)。補(bǔ)償教育作為教育領(lǐng)域里一個(gè)特殊的分支,其實(shí)施有著特定的原則。面對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的幼兒教育新問題,教師需要專業(yè)人員的引領(lǐng)與指導(dǎo),因此進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與研究十分必要。通過專家講座,書本求教,我們的補(bǔ)償教育實(shí)施起來更加具有計(jì)劃性、科學(xué)性、指向性、有效性。
關(guān)鍵字：低保家庭；子女義務(wù)教育；岳麓經(jīng)驗(yàn)
諾貝爾獎(jiǎng)得主阿瑪?shù)賮啞ど凇蹲鳛槟芰儕Z的貧困》中指出，教育作為一種基本能力，其被剝奪與否是衡量社會(huì)是否提供給底層一條改變命運(yùn)的通道以及政府的公共政策是否得當(dāng)?shù)暮诵囊蛩厮凇３鞘惺巧鐣?huì)發(fā)展的橋頭堡，城市中大量低保家庭的子女義務(wù)教育狀況是改變其家庭命運(yùn)的重要因素。筆者針對(duì)低保家庭的子女義務(wù)教育問題，對(duì)長(zhǎng)沙市芙蓉、天心等五個(gè)區(qū)的442戶低保家庭進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除岳麓外，各個(gè)區(qū)中低保家庭的子女義務(wù)教育狀況均出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的問題。在對(duì)岳麓區(qū)保障低保家庭子女義務(wù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分調(diào)研和分析后，我們撰寫出本文，擬對(duì)低保家庭的子女義務(wù)教育提出參考和建議，避免形成貧困的“代際轉(zhuǎn)移”。
一、長(zhǎng)沙市區(qū)低保家庭子女義務(wù)教育的現(xiàn)狀與問題
本次調(diào)查選取長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)、雨花區(qū)、天心區(qū)、岳麓區(qū)、開福區(qū)的442戶低保家庭作為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)其子女的教育情況進(jìn)行了深入的調(diào)查。其教育現(xiàn)狀總結(jié)如下。
（一）子女義務(wù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱化
具體表現(xiàn)為三方面：教育經(jīng)費(fèi)支出方式中借貸現(xiàn)象突出、家庭對(duì)教育的再投資能力差和教育的相關(guān)消費(fèi)缺失。
首先，從教育經(jīng)費(fèi)的來源來看，在調(diào)查的442戶低保家庭中，高達(dá)36.2%的低保家庭需向親友籌借教育經(jīng)費(fèi)；3.6%和2.3%的低保家庭則依靠國(guó)家助學(xué)金和貸款維持教育項(xiàng)目支出。而抽調(diào)普通家庭的結(jié)果顯示，近100%的家庭由其家庭收入及儲(chǔ)蓄作為支出源。
其次，從教育支出占總支出的比例來看，由于收入的巨大差距，低保家庭與普通家庭子女義務(wù)教育方面的支出比例占家庭總支出的比例存在巨大差距。具體對(duì)比如下表：
表一 低保家庭與普通家庭教育支出占家庭總開支比例的對(duì)比
教育支出占家庭總開支的比例
低保家庭（%）
普通家庭（%）
5%
15.6
10%
10.5
15.6
20%
7.9
24.4
30%
23.7
26.7
40%
13.2
17.7
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 表現(xiàn) 家庭教育
“龍生龍，鳳生鳳，耗子生的兒會(huì)打洞！”細(xì)細(xì)品味這句口頭禪，不難發(fā)現(xiàn)它其實(shí)包含著多么樸素的家庭教育思想?！吧庇小胺敝?，生育”之意，還蘊(yùn)含著“啟蒙，教育”之意。因此，其言自然不言而自明了。
案例（1）：某老師忙于訓(xùn)練，一生搗亂，老師氣憤說：“不練就出去。”學(xué)生提包就走，老師趕忙讓同學(xué)追，該生不顧勸阻揚(yáng)長(zhǎng)而去。一會(huì)兒，家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶的到訪，要老師說個(gè)道理，教學(xué)次序就此中斷，師生嘩然。班主任按班規(guī)讓該生全班檢討，家長(zhǎng)對(duì)孩子說：“不寫！看他（老師）敢把你怎樣？”結(jié)果，那孩子理直氣壯地對(duì)班主任說：“老漢兒（父親）說了‘不寫！’”班主任啞口無言！
案例（2）：某班常丟掃帚，班主任暗查。一學(xué)生被人贓俱獲，班主任教育其過錯(cuò)，該生居然說：“媽媽說的‘娃兒還行，我們可以不買了（掃帚）?！卑嘀魅斡逕o淚，目瞪口呆。
“現(xiàn)在的農(nóng)村娃娃也越來越不好教，一級(jí)不如一級(jí)?！苯處焸儼l(fā)出這樣的感慨，自己也深有感觸。作為一名農(nóng)村教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子家庭貧困，但他們卻處處養(yǎng)尊處優(yōu)呢？為什么現(xiàn)在許多孩子很聰明，成績(jī)不錯(cuò)，但卻缺乏基本的農(nóng)村常識(shí)和自理能力呢？為此我經(jīng)過了長(zhǎng)期的觀察，分析和研究，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)光怪陸離，差強(qiáng)人意，和曾經(jīng)純樸善良的農(nóng)村孩子形象已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)，已經(jīng)不再是少數(shù)孩子的病態(tài)表現(xiàn)了：
1.崇拜金錢，肆意浪費(fèi)。在家庭逐漸富裕，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，他們對(duì)金錢已越來越渴望。他們口袋里，少則幾元，多則幾十。主要來源渠道有：（1）逢年過節(jié)的“禮錢”、“壓歲錢”；（2）替家長(zhǎng)買東西時(shí)克扣的“零錢”；（3）家長(zhǎng)給的“餐費(fèi)”；（4）個(gè)別孩子幫忙還有“幫工錢”；（5）巧立名目騙來的“文具費(fèi)”；（6）“順手牽羊”從父母包里弄的“零鈔碎票”。由于得來全不費(fèi)功夫，請(qǐng)吃請(qǐng)喝請(qǐng)玩花樣百出，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象嚴(yán)重。部分學(xué)生看著別人有錢，心里或嫉妒，于是就想方設(shè)法騙錢，偷錢，甚至搶同學(xué)的錢。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。
2.崇尚武力，唯我獨(dú)尊。不健康影視的盛行，家長(zhǎng)的片面誘導(dǎo)，孩子的自大欲望和盲目崇拜，是這現(xiàn)象的成因。一言不和就大打出手；“單挑”、“群毆”層出不窮；他們?nèi)鄙倩劬瘢粚?duì)別人、集體漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)；他們心中只有“我”的利益。
3.互相攀比，流行享樂?？吹絼e人有，就想盡辦法自己有，甚至比別人的要好，才有面子；過著在家“飯來張口，衣來伸手”；在?！皹訕佣加小钡纳莩奚?。
4.知錯(cuò)不改，巧言善辯。謊言和欺騙，被他們說得臉不紅心不跳；有些錯(cuò)誤行為，明知故犯，還要和老師狡辯，為己開脫。
學(xué)校教育貫徹國(guó)家的教育宗旨，教書育人。自然不會(huì)灌輸這些思想，滋生這些習(xí)慣，縱容這些現(xiàn)象。那么，是什么熏陶了孩子，感染了孩子呢？透過現(xiàn)象，探尋本源。是家庭，是家庭教育。對(duì)！錯(cuò)位的家庭教育是癥結(jié)所在，這一點(diǎn)毫無疑問。我通過調(diào)查，家訪等形式，研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后發(fā)現(xiàn)，教子方法有失偏頗，呈現(xiàn)出以下幾種類型：
1.“跳農(nóng)門”型。這是典型的中國(guó)農(nóng)村特色的家庭教育，占有相當(dāng)大的比重。因?yàn)閷?duì)農(nóng)民出生的自卑和歧視，對(duì)農(nóng)村生活艱辛的埋怨，常常把自身的種種缺失，用“跳出農(nóng)門”寄托在孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值太高。表現(xiàn)在：重視分?jǐn)?shù)；舍得投資；一切包干?！皩W(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”成了孩子和家長(zhǎng)的唯一目標(biāo)。買《參考》、參加培訓(xùn)班，或親自輔導(dǎo)。孩子提出的要求，無條件答應(yīng)。
2.“任其發(fā)展，放縱”型。這是與“跳農(nóng)門”型切然相反的類型，家長(zhǎng)的“考大學(xué)無用”的思想，是這種類型思想本源。
3.“學(xué)校萬能，保姆”型。學(xué)生對(duì)老師的話言聽計(jì)從，奉為圣旨。部分家長(zhǎng)就將教育的全部希望寄托在老師和學(xué)校的身上。表現(xiàn)為：其一，訴苦。部分家長(zhǎng)三天兩頭往學(xué)校跑，向老師匯報(bào)孩子在家的不良表現(xiàn)和教育的無奈。其二，全責(zé)?！拔壹彝尥拗挥欣蠋煵沤痰煤谩！庇写四铑^的家長(zhǎng)不在少數(shù)。他們都基本放棄了家庭教育，這是何等的悲哀？
4.“全職”型。表現(xiàn)在：“留守兒童”、“家長(zhǎng)”的現(xiàn)象較為普遍。一種是把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。長(zhǎng)輩們的溺愛，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差，缺乏責(zé)任感。另一種是寄托給親戚朋友等“隔房人”。寄人籬下之感，孤獨(dú)流離之情，形成了孩子性情孤僻怪異，冷漠絕情，做事獨(dú)斷專行的德行。
另外，病態(tài)的教育思想風(fēng)潮，侵襲家庭，毒害孩子?！拔业暮⒆铀偷搅藢W(xué)校，學(xué)校和老師就必須對(duì)他全權(quán)負(fù)責(zé)?！贝蟮胶⒆与x家出走，小到孩子摔了一跤，傷了一塊皮，有理無理都拿學(xué)校和老師“興師問罪”。輕則恐嚇、謾罵，重則訛詐。這種思潮，正在吞噬著教師愛崗敬業(yè)的激情和責(zé)任心，淡化學(xué)校教育的力度和效果，同時(shí)，也在讓家庭教育腐敗變質(zhì)。
中華民族歷來重視教育孩子不僅要有才，還更注重孩子有德。從小培養(yǎng)孩子良好的道德行為和文明習(xí)慣，家庭教育具有著學(xué)校教育不可替代的作用。什么叫家庭教育呢？它是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。從根本上說家庭教育就是“教子做人”。因此，家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家長(zhǎng)的素質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。
“欲齊其國(guó)者，先齊其家，欲齊其家者，先修自身?！逼渲?，“齊家”就包含著家庭教育的內(nèi)容，作者把家庭教育作為“治國(guó)之本”，可想而知，我國(guó)古代對(duì)家庭教育已經(jīng)相當(dāng)重視了。國(guó)外許多發(fā)達(dá)國(guó)家也很重視家庭教育，對(duì)孩子進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)孩子做文明公民?！鞍l(fā)展倫理和公民價(jià)值觀”的意義提到：“教育系統(tǒng)在倫理、公民和道德教育中應(yīng)發(fā)揮一種基本的作用并與家庭所起作用相互補(bǔ)充。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人?！鞭r(nóng)村家庭教育只有與學(xué)校教育同步，家長(zhǎng)只有與教師站在同樣的教育認(rèn)識(shí)高度，才能實(shí)現(xiàn)教育的合力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
中國(guó)科學(xué)院心理研究所副研究員龍迪博士認(rèn)為，在家庭教育過程中，父母才是影響孩子身心可持續(xù)發(fā)展的重要人物。孩子不是行李，父母不能把教育孩子的責(zé)任完全推給老人，要為養(yǎng)育孩子留出專門的時(shí)間。
“創(chuàng)造良好的婚姻家庭環(huán)境，對(duì)孩子就是一種最好的教育。在我們國(guó)家，只有當(dāng)家長(zhǎng)是沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的。而家庭教育的前提就是教育家長(zhǎng)?！敝袊?guó)婚姻家庭研究會(huì)專家委員會(huì)副主任陳一筠老師也表示：“孩子是父母最重大的作品，在家庭教育過程中，身教重于言教，請(qǐng)父母?jìng)儾灰÷约旱淖髌贰！?/p>
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，還有網(wǎng)友通過微博了作為擔(dān)當(dāng)“隔代家長(zhǎng)”的老人的十條“資格標(biāo)準(zhǔn)”：身體健康，精力較好，心態(tài)年輕，樂于養(yǎng)育孫輩；心理健康，情緒穩(wěn)定，沒有精神障礙或偏差；家庭和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好，不吸煙，不酗酒：了解孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)和生活護(hù)理等常識(shí)；性格開朗，人際交往能力強(qiáng)，不固執(zhí)偏見，對(duì)孩子有耐心：喜歡戶外活動(dòng)，常帶孩子外出去認(rèn)識(shí)周圍世界；有一定的文化基礎(chǔ)，能對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育；待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善于引導(dǎo)教育；能細(xì)心觀察孩子的身心變化，及時(shí)與孩子的父母交流溝通；愿意并善于吸收新知識(shí)、新觀念，用現(xiàn)代家庭教育理念與方法教育孩子。
據(jù)了解，北京市家庭建設(shè)促進(jìn)會(huì)于2012年申請(qǐng)了“隔代教育培訓(xùn)”政府購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目，此次論壇只是拉開“隔代教育”的一個(gè)序幕，2013年將按照計(jì)劃全面展開“隔代教育”的宣傳、講座、培訓(xùn)等工作。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 問題 策略
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.089
在r村，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直是一個(gè)“難題”。學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)老是提不高，總存在多數(shù)學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)。這與傳統(tǒng)教學(xué)和課程有相當(dāng)大的關(guān)系，尤其是農(nóng)村學(xué)生，他們的接觸面就很小，家庭教育缺乏，學(xué)生只要注重教科書提供的數(shù)學(xué)題目的計(jì)算和解答就行了，完全不用考慮它們的實(shí)際意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂。這些內(nèi)容一般都離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，并且多半要超出學(xué)生應(yīng)有的理解程度。
一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
（一）家庭因素
現(xiàn)在農(nóng)村家庭，很大一部分父母都外出務(wù)工，子女多靠爺爺奶奶隔代管教。學(xué)生缺乏有效的家庭監(jiān)管、輔導(dǎo)及習(xí)慣養(yǎng)成教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，課后在家對(duì)數(shù)學(xué)拓展練習(xí)不夠，缺少必要的監(jiān)管和輔導(dǎo)，作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成差，“在校緊回家松”現(xiàn)象已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的最大絆腳石。
（二）教師因素
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺乏危機(jī)感和創(chuàng)新意識(shí)，部分教師敬業(yè)精神不夠，認(rèn)為教好教差一個(gè)樣。教師在對(duì)待自己的教學(xué)工作時(shí)，不能做到深鉆教材，理會(huì)教學(xué)大綱要求，編制符合學(xué)生實(shí)際的教案，課堂效率不高；課后不能及時(shí)反思教學(xué)工作中的得與失，做好教學(xué)反饋工作；課后輔導(dǎo)工作不到位。教師教學(xué)方法陳舊落后，創(chuàng)新意識(shí)不夠；學(xué)生主體作用沒有發(fā)揮出來，依然采用“填鴨式”的教學(xué)方式；此外教師不能合理利用教學(xué)資源及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
（三）學(xué)生因素
農(nóng)村中學(xué)普遍存在學(xué)生生源基礎(chǔ)差，底子??；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確；學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠；學(xué)習(xí)求知欲不強(qiáng)；學(xué)習(xí)方法落后，效率不高；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)較死板，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用，常常是老師講過的題才會(huì)做，遇到一些稍加變化的題就不假思索，等待老師講解。課前大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，課后更不能及時(shí)復(fù)習(xí)與反思。
二、教學(xué)策略
（一）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
新《標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。這一理念著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，要求數(shù)學(xué)課程從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律選教材，題材要廣泛，呈現(xiàn)形式要豐富多彩，充滿學(xué)生樂于接觸的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)題材。
數(shù)學(xué)枯燥無味，教師要將數(shù)學(xué)問題和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。具體說來，要包括現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生們感興趣的問題、開放性的問題、有時(shí)代氣息的問題等。學(xué)生只要對(duì)數(shù)學(xué)有了親切感，就會(huì)產(chǎn)生一定的好奇心，喜歡和好奇心比什么都重要。如果一門學(xué)科使學(xué)生飽受挫折的打擊而與成功的喜悅無緣，學(xué)生就不喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望了”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。而這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物和具體情景之中，并與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，特別是與學(xué)生生活中積累的常識(shí)性知識(shí)和那些學(xué)生已經(jīng)具有的、但未經(jīng)訓(xùn)練或不那么嚴(yán)格的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。這一理念將使學(xué)生那些常識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)派上用場(chǎng)，在數(shù)學(xué)世界里開拓出可供他們思索、探討和發(fā)展的用武之地；同時(shí)會(huì)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式發(fā)生變化，使數(shù)學(xué)課程更具現(xiàn)實(shí)性，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果。
（二）加強(qiáng)家庭和學(xué)校的溝通和合作
提高教育質(zhì)量，家庭教育不容忽視，它是整個(gè)人生教育最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)。大力宣傳“為國(guó)教子、以德育人”的家庭教育主題，全省城鄉(xiāng)家長(zhǎng)中開展了“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才”的雙合格活動(dòng)，要爭(zhēng)取家庭教育向?qū)W校教育靠攏。家長(zhǎng)們要樹立積極向上的處事態(tài)度和方式，提高自身素質(zhì)，不斷地接受新思想的洗禮，與時(shí)俱進(jìn)，并不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到孩子的心理特點(diǎn)，能夠用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子的思想和行為加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓農(nóng)村家庭教育更上新水平。父母應(yīng)以身作則，對(duì)孩子的身心、學(xué)習(xí)、思想等各方面情況都予以關(guān)注，而不是單純的只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只有這樣才能為孩子的健康全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，了解賞識(shí)自己的孩子，樹立孩子的自信心，加強(qiáng)與孩子之間的交流，建立心與心的溝通，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化教育氛圍，才能有利于孩子思想、道德、學(xué)習(xí)、體育等的全面發(fā)展，才能適應(yīng)瞬息萬變社會(huì)的需要，才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來，更好發(fā)展。
作為班主任，首先要幫助家長(zhǎng)樹立正確觀念。家庭教育能否取得成效，家長(zhǎng)的家庭教育正確與否是關(guān)鍵。家庭教育觀念決定著家庭教育的走向。因此，班主任指導(dǎo)家庭教育的當(dāng)務(wù)之急，是從觀念入手，通過宣傳教育，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念。在指導(dǎo)家庭教育中，班主任應(yīng)特別關(guān)注家長(zhǎng)的家教觀念，積極向家長(zhǎng)宣傳現(xiàn)代教育理念，并使之入腦、入心，形成正確的親子觀、人才觀、教育觀、兒童觀，使之成為家庭教育的行動(dòng)指南。尤其是正確的人才觀顯得更為重要。我班有兩個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，同在一個(gè)單位，家長(zhǎng)互相攀比，一定要自己的孩子超過“對(duì)手”，似乎這樣自己才有面子。其實(shí)世界上沒有兩個(gè)孩子是完全一樣的，只要孩子有進(jìn)步，就要鼓勵(lì)，沒有必要總是和別人的孩子比。盲目攀比，給孩子過重是的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)孩子沒有好處。我們像朋友一樣溝通，他們也向我介紹孩子在家里的一些情況，共同商討教子方法，效果很好。
其次，班主任要承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的職責(zé)，最為重要的是在為家長(zhǎng)排憂解難，指點(diǎn)迷津的同時(shí)，利用多種形式，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)以各種方式學(xué)習(xí)家庭教育的理論和方法，提高家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的積極性，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)“，學(xué)會(huì)教育孩子，是家庭教育指導(dǎo)的最佳境界，是家庭教育指導(dǎo)孜孜以求的目的。從家庭教育的實(shí)際情況來看，有的家長(zhǎng)雖然很關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，很注意對(duì)孩子的教育，但因沒有正確的教育觀念和方法，簡(jiǎn)單粗暴，違反學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教育效果很差。為此，我常召開家長(zhǎng)會(huì)，除匯報(bào)孩子們的表現(xiàn)外，還結(jié)全孩子的特點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾斡行У貙?duì)孩子進(jìn)行教育。這學(xué)期，班主的一位同學(xué)，是一名留守兒童。父母長(zhǎng)期在外，對(duì)孩子期望又很高，每次回來總是問考第幾名，有獲獎(jiǎng)沒有。殊不知，這位同學(xué)獨(dú)自在家，缺少父母的呵護(hù)，變得對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因此作為老師我多次在電話里告知父母親子教育的重要性，并給他們具體的指導(dǎo)，回家多陪孩子。最后這個(gè)孩子慢慢地又變得愛學(xué)習(xí)了，成績(jī)大步提高，還在六一兒童節(jié)上表演了節(jié)目。
第三，要讓家長(zhǎng)知道孩子成才的決勝千里 是首先成為合格的公民。不能只注意孩子在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)心他們思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們?cè)谏鐣?huì)上可能受到的不良影響。家長(zhǎng)要把家庭教育搞活，使家庭教育始終保持和家庭內(nèi)外的信息交流與溝通。對(duì)外，要與社會(huì)生活保持密切聯(lián)系；對(duì)內(nèi)，教育者與受教育者要相互配合，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教育者和受教育者兩個(gè)方面的能動(dòng)性，使家庭教育生動(dòng)、活潑，主動(dòng)地進(jìn)行。
1、以省婦女權(quán)益保障法實(shí)施法子出臺(tái)為契機(jī)，操作三八紀(jì)念日開展普法培訓(xùn)、法令進(jìn)小區(qū)巡回宣傳、健步行、媽媽義工隊(duì)介入文明城區(qū)建樹等“慶三八、促協(xié)調(diào)”系列勾當(dāng)；
2、開展家庭教育課題鉆研，推進(jìn)家庭教育進(jìn)小區(qū)。連系現(xiàn)實(shí)擬定了《臺(tái)江區(qū)家庭教育十一五規(guī)劃》，開展了家庭教育
“十一五”規(guī)劃中期評(píng)估自查。在義洲、洋中、蒼霞街道分袂舉辦了家庭教育常識(shí)進(jìn)小區(qū)培訓(xùn)班，完成了在全區(qū)十個(gè)街道試點(diǎn)小區(qū)周全鋪開的初步方針。并與教育局連系開展09年家庭教育優(yōu)異論文評(píng)選勾當(dāng)，共篩選28篇論文上報(bào)市婦聯(lián)。同時(shí)連系未成年人思惟道德培植系統(tǒng)測(cè)評(píng)，不竭完美了家庭教育、家庭文明培植、春蕾打算等軟件材料，并積極配合介入全區(qū)性的幼兒早期教育示范區(qū)建樹勾當(dāng)；
3、開展關(guān)愛貧困母親及貧困女童等生育關(guān)切步履。今年共組織慰問了30名貧困下崗母親，組織慰問了20名貧困兒童和17名農(nóng)人工后世。并積*極為教育局上報(bào)的3名貧困女童和周子瀾等4名貧困女童爭(zhēng)奪到小我的捐助款每人600元，促成7名貧困女童與區(qū)審查院文明崗結(jié)對(duì)，為1名白血病女童捐錢5千多元，促成7名貧困女年夜中專學(xué)生與企業(yè)家結(jié)對(duì)，收到了卻對(duì)扶助款14000元，深受好評(píng)；
4、如期完成2006-2008年臺(tái)江區(qū)婦女兒童成長(zhǎng)綱要監(jiān)測(cè)評(píng)估工作。鞏固兩綱全省示范區(qū)功效，并積極配合平易近政、計(jì)生、衛(wèi)生等部門做好免費(fèi)婚檢的協(xié)調(diào)工作及低保婦女常見疾病搜檢的宣傳工作。今朝從各單元自查和監(jiān)測(cè)評(píng)估情形來看，臺(tái)江區(qū)“兩綱”的多項(xiàng)指標(biāo)落實(shí)較好，婦女兒童事業(yè)在各個(gè)規(guī)模繼續(xù)連結(jié)精采的成長(zhǎng)勢(shì)頭； 6、強(qiáng)化巾幗文明崗建樹打點(diǎn)。今年已有區(qū)審查
院接待窗口、南公幼兒園、寧化幼兒園、嘗試幼兒園、亞峰中心小學(xué)等5家市級(jí)巾幗*文明崗被舉薦評(píng)為省級(jí)巾幗文明崗，并對(duì)評(píng)為市級(jí)以上的巾幗文明崗開展自查、復(fù)查勾當(dāng)，出格是操作三八節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)，組織巾幗文明崗、巾幗自愿者等開展以“敬老愛幼”為主題的小區(qū)居家養(yǎng)老幫扶勾當(dāng)；
7、深切開展進(jìn)修實(shí)踐科學(xué)成長(zhǎng)不美觀勾當(dāng)，增強(qiáng)婦聯(lián)隊(duì)伍培植。按照區(qū)委實(shí)踐辦的工作放置，班子成員環(huán)繞科學(xué)成長(zhǎng)不美觀的主題，如期完成了進(jìn)修調(diào)研、剖析搜檢、整改落實(shí)階段的使命，09年共接待婦女來訪來電案件83件，了案率達(dá)99%。并圓滿完成了區(qū)、街道、小區(qū)婦聯(lián)的換屆選舉工作，操作區(qū)、街、小區(qū)婦聯(lián)換屆工作的有利契機(jī)，把綜合素質(zhì)高、熱心婦女兒童事業(yè)的婦女干部舉薦到婦聯(lián)崗位上，進(jìn)一步推進(jìn)了婦聯(lián)組織培植；
二、2012年區(qū)婦聯(lián)工作思緒
1、增強(qiáng)進(jìn)修，晉升素質(zhì),進(jìn)一步增強(qiáng)婦聯(lián)組織和婦聯(lián)干部的“雙五能力”。環(huán)繞《國(guó)務(wù)院關(guān)于撐持福建省加速培植海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干定見》以及《臺(tái)江區(qū)貫徹落實(shí)加速培植海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)抉擇妄想部署、周全融入省會(huì)中心城市培植的實(shí)施定見》，安身現(xiàn)實(shí)，晉升素質(zhì)，增強(qiáng)活力，不竭改良工作作風(fēng)，提高處事協(xié)調(diào)社會(huì)的能力； 2、闡揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，自動(dòng)融入，開展“巾幗立功在海西”主題勾當(dāng)，擬在紀(jì)念三八100周年贊譽(yù)一批優(yōu)異婦女干部，凝聚全區(qū)泛博婦女為加速培植海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)立功立業(yè)；
3、鼎力實(shí)施“協(xié)調(diào)家庭建樹步履”。把建樹“協(xié)調(diào)家庭”與建樹“五好文明家庭”、“安然家庭”等相連系；與節(jié)能減排步*履相連系；與廉政文化培植勾當(dāng)相連系，指導(dǎo)泛博師庭念書思廉、美德養(yǎng)廉、親情助廉、舉家守廉，營(yíng)造助廉倡廉的精采風(fēng)尚；
4、增強(qiáng)家庭教育工作，加年夜“春蕾打算”的實(shí)施力度，盡心盡責(zé)地做好關(guān)心下一代成長(zhǎng)工作；
5、鞏固兩綱階段性監(jiān)測(cè)評(píng)估的功效，確保2012年兩綱方針如期完成；
