發(fā)布時間：2023-08-25 16:54:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的事業(yè)單位土木工程基礎(chǔ)知識樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.畢業(yè)設(shè)計時間安排
多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計安排在第八學(xué)期,而在這學(xué)期,找工作的學(xué)生忙于參加招聘會和面試,不能認真靜心地做畢業(yè)設(shè)計;考研的學(xué)生在準(zhǔn)備研究生面試和復(fù)試時占據(jù)了大量的時間與精力,影響了畢業(yè)設(shè)計的進度和質(zhì)量。有些學(xué)生意識不到畢業(yè)設(shè)計的重要性,忽視了畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)學(xué)生將四年所學(xué)知識綜合化和整合化的唯一機會,在畢業(yè)設(shè)計時準(zhǔn)備工作不充分,匆忙著手,對最新的專業(yè)設(shè)計規(guī)范、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)圖集、專業(yè)構(gòu)造手冊熟悉較少,完全依靠教師的指導(dǎo),被動性設(shè)計表現(xiàn)明顯,學(xué)生在設(shè)計中體會不到設(shè)計成就感,導(dǎo)致其重視程度、設(shè)計熱情下降。
2.畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師問題
在畢業(yè)設(shè)計中普遍存在指導(dǎo)教師嚴重不足的問題,畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的生師比過高,有些高校甚至高達10∶1。很多青年教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進入高校教學(xué),知識結(jié)構(gòu)不夠完整,缺乏工程設(shè)計和實踐經(jīng)驗,這就影響了畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)質(zhì)量。比如建筑工程專業(yè),畢業(yè)設(shè)計涉及到建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織設(shè)計等,指導(dǎo)教師必須精通這些專業(yè)知識才能高質(zhì)量地指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計。同時,教師要兼顧繁重的教學(xué)和科研任務(wù),投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的精力有限,很難對所有學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計管理和監(jiān)控到位,致使學(xué)習(xí)主動性不強的學(xué)生設(shè)計進度嚴重滯后,畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。
3.畢業(yè)設(shè)計成果達不到設(shè)計要求
在大學(xué)期間,土木工程專業(yè)除了學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課外,還有課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)。但這些課程和實踐環(huán)節(jié)均局部獨立,片面性較強,缺乏全局系統(tǒng)性和整體性,使學(xué)生多以點狀形態(tài)記憶專業(yè)知識和工程技術(shù)問題,缺乏大土木觀,工程設(shè)計整體觀模糊,這使得有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中既不能分析具體工程問題,又不能校核論證設(shè)計結(jié)果,只能照搬結(jié)構(gòu)設(shè)計范例,依賴結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件,缺乏獨立思考能力和創(chuàng)新精神,畢業(yè)設(shè)計成果遠遠達不到“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)。有些學(xué)生不能按照設(shè)計進度進行設(shè)計,畢業(yè)設(shè)計前期松松垮垮,而后期通宵作戰(zhàn),導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容不完整,深度不足,設(shè)計水平不高,甚至出現(xiàn)了計算書前后矛盾以及計算書和設(shè)計圖紙自相矛盾的情況。
二、畢業(yè)設(shè)計團隊指導(dǎo)模式
畢業(yè)設(shè)計團隊指導(dǎo)模式是根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和“卓越工程師”培養(yǎng)要求,以實際工程和科研項目命題,由多名教師合作組建畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師團隊,指導(dǎo)多名學(xué)生完成較大的畢業(yè)設(shè)計課題,確定畢業(yè)設(shè)計中實施團隊指導(dǎo)的相關(guān)具體方案,提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
1.畢業(yè)團隊指導(dǎo)模式的目的和意義
畢業(yè)設(shè)計團隊選擇內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)體系豐富的課題,學(xué)生在設(shè)計時分工合作、各司其職,對土木工程多個專業(yè)方向知識均有汲取,有利于培養(yǎng)他們的工程意識。在畢業(yè)設(shè)計過程中采用討論式和啟發(fā)式教學(xué),形成研討氣氛,充分激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性,促進學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、補充、啟發(fā),全體團隊成員的素質(zhì)得到發(fā)展,共同進步,這為提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。多名教師共同指導(dǎo),相互配合、優(yōu)勢互補,為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量創(chuàng)造條件,也有利于教師的進步和成長。
2.指導(dǎo)教師團隊的構(gòu)建
指導(dǎo)教師團隊組建時要綜合考慮教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)科專長和年齡結(jié)構(gòu),教師之間學(xué)科交叉合理,各有所長,優(yōu)勢互補,老中青教師搭配組合。團隊負責(zé)人一般由有豐富理論知識和工程實踐經(jīng)驗的教師擔(dān)當(dāng),在選題、設(shè)計成果考核等重要環(huán)節(jié)以及學(xué)術(shù)方向和關(guān)鍵技術(shù)等方面,對團隊教師起培養(yǎng)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織作用。其他成員一般為中級職稱以上的教師,尤其要吸收青年教師加入團隊,根據(jù)其學(xué)科專長與特點負責(zé)對學(xué)生進行具體指導(dǎo)。指導(dǎo)團隊既分工又合作,不同專業(yè)和方向的教師全程參與指導(dǎo),根據(jù)進度和設(shè)計內(nèi)容分階段負責(zé)。在團隊中以老帶新,培養(yǎng)年輕教師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師。
3.學(xué)生團隊的構(gòu)建
根據(jù)課題規(guī)模和任務(wù)的難易程度確定畢業(yè)設(shè)計團隊學(xué)生人數(shù)。學(xué)生團隊組建應(yīng)基于雙向選擇原則,教師要對團隊的課題研究方向、研究思路和研究成果做初步闡述,讓學(xué)生對課題有所了解。在組建學(xué)生團隊時可以同專業(yè),也可以跨學(xué)科、跨專業(yè),應(yīng)鼓勵不同層次的學(xué)生組隊,尤其要鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生進入團隊。團隊組建后,應(yīng)選一名理論知識扎實、責(zé)任心強、協(xié)調(diào)組織和溝通能力良好的學(xué)生擔(dān)任組長,負責(zé)團隊的研究進展、實驗組織和人員協(xié)調(diào)工作。
三、深化畢業(yè)設(shè)計改革
針對以往土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀,常州大學(xué)土木工程專業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計團隊指導(dǎo)模式教學(xué)改革實踐,旨在提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生工程實踐能力,實現(xiàn)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)。
1.畢業(yè)設(shè)計選題改革
為了提高學(xué)生的工程實踐能力,滿足土木工程專業(yè)職業(yè)要求,選題要結(jié)合實際工程項目,與地方施工單位或設(shè)計院所合作選題,根據(jù)學(xué)生團隊的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力情況進行“真題真做”或“真題假做”,盡量避免“假題假做”,通過對比設(shè)計成果和現(xiàn)有工程的差異,有利于提高學(xué)生解決工程問題的能力,增強了學(xué)生的自信心和成就感;或者將教師的科研項目整理成為既能滿足畢業(yè)設(shè)計要求,又有一定科研性及學(xué)科前沿的綜合性的畢業(yè)設(shè)計題目。在選題時,注意給課題適當(dāng)添加自由發(fā)揮空間,旨在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
2.畢業(yè)設(shè)計提前安排
為了解決畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)的矛盾,一方面將部分學(xué)生在大三時就吸引進入教師的科研團隊,提前接觸科研項目,開拓學(xué)生的科研能力,為畢業(yè)設(shè)計做好知識儲備,另一方面將畢業(yè)設(shè)計的前期工作提前安排在第七學(xué)期末開展,增加了畢業(yè)設(shè)計的有效時間。指導(dǎo)教師詳細介紹課題的工程背景、研究背景、具體內(nèi)容和預(yù)期成果,學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)與要求收集資料,查閱參考文獻,分析課題的研究內(nèi)容,提出研究思路和設(shè)想,完成科研實踐和文獻綜述(開題報告)。指導(dǎo)教師要及早介入學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作,縮短學(xué)生畢業(yè)設(shè)計適應(yīng)時間,減少起始階段的盲目性。
3.加強團隊管理
過程管理是能否按時保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵。所有指導(dǎo)教師對畢業(yè)生的開題、階段性檢查、中期檢查、答辯進行互相把關(guān),互相促進。重點從以下幾點做好過程管理:(1)團隊指導(dǎo)教師要分工明確,責(zé)任清晰,實行值班制,保證學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中遇到問題可以隨時得到教師指導(dǎo);團隊負責(zé)人關(guān)注試驗進度,對畢業(yè)設(shè)計進行階段總結(jié)。(2)制定有效的團隊管理制度和操作程序,建立良好的師生信息傳達和反饋渠道。(3)充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。學(xué)生在設(shè)計過程中提出解決問題的思路和方案,教師不能選擇硬性壓制和忽略不問,而應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過主動思考和積極創(chuàng)新來解決問題。(4)開設(shè)畢業(yè)設(shè)計講堂。針對畢業(yè)設(shè)計中涉及的難點和重點問題,由相應(yīng)的教師以畢業(yè)設(shè)計講堂的形式進行專題講解,豐富畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)形式,提高畢業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)效果。(5)集體評圖。團隊負責(zé)人組織團隊教師共同討論確定畢業(yè)設(shè)計圖紙要求和統(tǒng)一評圖標(biāo)準(zhǔn),利于教師之間相互學(xué)習(xí),很大程度上起到傳幫帶的作用,可以促進年輕教師快速成長。
4.加強與校外企事業(yè)單位深度合作,校企聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生
高校和企業(yè)深度合作是培養(yǎng)“卓越工程師”的重要途徑和提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效方法,既解決了高校辦學(xué)資源匱乏問題,又為企業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新提供了人才。常州大學(xué)土木工程專業(yè)與校外企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生,建立校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外工程師畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導(dǎo)團隊。通過“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的方式,依托校企節(jié)能減排材料研發(fā)中心和校企重點實驗室建設(shè),建立校外實踐教學(xué)基地,學(xué)生在企事業(yè)單位開展畢業(yè)設(shè)計,以實際工程為設(shè)計課題,設(shè)計結(jié)果可以對比校核,有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓こ桃庾R和參與實際工程項目的熱情。在聯(lián)合指導(dǎo)過程中,校內(nèi)教師和校外工程師要分工明確、責(zé)任清晰,制定校外畢業(yè)設(shè)計管理制度,校內(nèi)教師定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進度和畢業(yè)設(shè)計成果,并對階段性問題進行解答。
關(guān)鍵詞： 土木工程； 人才培養(yǎng)； 綜合素質(zhì)； 市場需求
中圖分類號： TU-4 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）03-0088-01
高等教育必須在提高質(zhì)量中繼續(xù)大力發(fā)展，堅持“理論與實踐相結(jié)合、以實踐為主”的教學(xué)特色。應(yīng)用型本科教育作為一個教育概念，在我國提出的時間不長，其誕生是社會發(fā)展背景和國家經(jīng)濟的發(fā)展趨勢所決定的。隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，行業(yè)管理越來越規(guī)范，現(xiàn)在建筑業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)相對滯后，目前企業(yè)多，從業(yè)人員多，但是發(fā)展?jié)摿玫钠髽I(yè)，綜合素質(zhì)高的人員偏少。行業(yè)未來的發(fā)展前景好，對人才的需求量大。目前市場上具有專項設(shè)計、施工（如玻璃、石材幕墻，施工模板，復(fù)雜項目的施工組織設(shè)計等）能力的人才奇缺。對具有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和綜合能力強的管理人員需求量大。技術(shù)型人才還應(yīng)該掌握基本的建筑、水、電的相關(guān)知識。管理型人才應(yīng)掌握基本的工程技術(shù)。畢業(yè)的學(xué)生首先要有一定的理論基礎(chǔ)，知識面要寬，要有一定的實際動手操作能力和社交、管理、協(xié)調(diào)、表達能力。具有較強的動手能力和社交表達能力的學(xué)生在就業(yè)和以后自身發(fā)展的優(yōu)勢比較明顯，而且學(xué)生的吃苦精神和誠實的品質(zhì)也很重要。高校在培養(yǎng)學(xué)生時，不但要重視寬口徑的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還要多培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，讓學(xué)生多接觸實際工程，增加對行業(yè)的認知程度。應(yīng)加強基本建設(shè)的程序和行業(yè)法律、法規(guī)教育。
行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來的趨勢：近年來建筑業(yè)發(fā)展很快，尤其是出省、出國業(yè)務(wù)，特別以東南沿海比較突出，未來在一段時間內(nèi)保持較快的增速，但是發(fā)展期過后，可能有轉(zhuǎn)向維修的可能。那么對大學(xué)本科層次的人才需求量如何呢?按相關(guān)規(guī)定，以碩士為主，事業(yè)單位如果碩士可以直招，需求比較少，主要看空缺崗位；企業(yè)需求缺口比較大，尤其是中小企業(yè)在規(guī)范的市場管理下，缺人；市場哪些方面人才較缺，去年主要缺有建筑背景且擅長文案的人才；企業(yè)主要缺有證的高級人才，需要哪些基本能力：專業(yè)能力、協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力；需要什么樣的優(yōu)勢能力最好：除專業(yè)能力外，溝通優(yōu)勢（包括喝酒、言談舉止、涵養(yǎng)等）、外語優(yōu)勢、多面手（文案、財務(wù)等相關(guān)）；對于高校：應(yīng)該多進行實訓(xùn)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，擅長溝通的學(xué)生。
針對于學(xué)生將要就業(yè)的方向筆者對多家單位進行了系統(tǒng)的調(diào)研，反饋如下：
設(shè)計院：需要理論基礎(chǔ)扎實、較強動手能力的畢業(yè)生。單位最看重理論基礎(chǔ)好，邏輯思維能力強，動手能力強，工作認真嚴謹?shù)确矫?。專業(yè)基礎(chǔ)好，熱愛本專業(yè)。有較強的學(xué)習(xí)能力和后續(xù)發(fā)展能力，做事認真，綜合素質(zhì)好，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實；與人溝通的能力，靈活運用所學(xué)知識的能力；自學(xué)能力；待人接物的良好素質(zhì)；團隊合作精神，力學(xué)（結(jié)構(gòu)力學(xué)，材料力學(xué)）等課程要學(xué)好；結(jié)合工程實際，要增加比較強的實踐性環(huán)節(jié)，對單位來說不希望太專，具備了較好的專業(yè)基礎(chǔ)和自學(xué)能力后，企業(yè)會根據(jù)需要進行相關(guān)專業(yè)設(shè)計方面的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)多與工程界聯(lián)系，如土木建筑學(xué)會、地基處理研究會等，多參加會議，提高學(xué)校的社會地位和知名度，應(yīng)對行業(yè)有清楚的認識，對培養(yǎng)的學(xué)生今后可能從事的工作方向有一個預(yù)估。
房產(chǎn)公司、基建部門：需要是有工作經(jīng)驗的人員，一般不愿意引進剛畢業(yè)的學(xué)生，首先要求應(yīng)懂基本建設(shè)程序、行業(yè)的法律法規(guī)，有較強的協(xié)調(diào)，管理能力。其次，要有一定的工程技術(shù)、建筑經(jīng)濟管理能力；有實踐（實習(xí)）經(jīng)歷、知識面較寬、綜合素質(zhì)好、反應(yīng)敏捷、善于學(xué)習(xí)；工作勤快；為人處事較好、善于溝通、思想積極向上；良好的溝通能力；發(fā)現(xiàn)問題和協(xié)調(diào)問題的能力。
施工單位、監(jiān)理公司：（1）有吃苦精神，較好的社交能力，有一定的動手和協(xié)調(diào)能力；（2）交際能力，管理協(xié)調(diào)能力，動手能力單位比較看重；（3）理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)口徑要寬，不需要太深但要廣，對施工的新技術(shù)、新工藝、新材料要了解，對行業(yè)的法律法規(guī)要熟悉。
造價事務(wù)所、招投標(biāo)公司：（1）知識面寬又有較強動手能力的畢業(yè)生單位比較喜歡，目前有經(jīng)驗的造價人員需求量還很大；（2）學(xué)生動手操作能力（包括計算機的應(yīng)用、軟件的應(yīng)用等），表達能力比較重要；（3）造價人員對大土木應(yīng)該有全面的了解，對施工工藝也應(yīng)該了解，最好有過設(shè)計或施工經(jīng)歷；（4）招投標(biāo)對基本建設(shè)的程序和法規(guī)應(yīng)了解。
結(jié)合以上幾個反饋意見，筆者認為土木工程行業(yè)人才的需求量很大，現(xiàn)在比較缺乏有經(jīng)驗、有技術(shù)、經(jīng)濟管理等綜合型人才?；鶎佑萌藛挝粚Ξ厴I(yè)生的動手能力，社交能力，表達能力和管理協(xié)調(diào)能力比較看重。對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求面廣，對建筑、水、電，基本建設(shè)程序和行業(yè)法規(guī)等應(yīng)有一定的了解。社會對人才的要求和學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)吻合。從需要什么才能的畢業(yè)生來看，設(shè)計院突出專業(yè)基礎(chǔ)好，并有較強的自學(xué)能力；房產(chǎn)公司要求畢業(yè)生有實踐（實習(xí)）經(jīng)驗，綜合素質(zhì)好；施工單位要求做事踏實，對設(shè)計有一定了解。從哪幾種素質(zhì)或能力單位最看重來看，各單位一致認為良好的溝通能力至為重要，其他還有善于學(xué)習(xí)、工作勤奮、待人接物、合作精神、組織管理能力等。從學(xué)校哪些課程對學(xué)生能力的培養(yǎng)有無來看，設(shè)計院和施工單位都強調(diào)了專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性，特別是力學(xué)；房產(chǎn)公司對專業(yè)知識要求不是很高，側(cè)重于管理方面的課程。從大土木內(nèi)需要哪些細分的專業(yè)人才來看，大多認為根據(jù)目前的形勢可以分出道路橋梁、地下建筑等專業(yè)，也可考慮工程監(jiān)理、房地產(chǎn)策劃和營銷、工程咨詢等培養(yǎng)方向，以適應(yīng)社會需求的多樣性。從對學(xué)校的建議來看，多家單位提出的建議主要集中在兩方面，一是學(xué)校要培養(yǎng)和發(fā)展具有自身特色的學(xué)生，二是學(xué)校的老師要與多行業(yè)廣泛地接觸。
從市場需求的角度，筆者認為首先培養(yǎng)學(xué)生良好的治學(xué)態(tài)度和自學(xué)能力，特別是在低年級，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，在高年級，要鼓勵學(xué)生多參加社會鍛煉，特別是與專業(yè)有關(guān)的實踐，使培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，又有較強的社會適應(yīng)能力；從課程設(shè)置來看，各單位普遍強調(diào)力學(xué)的重要性，而現(xiàn)在的學(xué)生普遍學(xué)得不夠好，影響了后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)興趣，重視三門力學(xué)（理論力學(xué)，材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)）課，讓學(xué)生思想上重視起來，同時又可促進低段年級的學(xué)風(fēng)。另外從培養(yǎng)出來的應(yīng)用型學(xué)生層次來看，可考慮重新定位英語四級的重要程度，讓學(xué)生把時間和精力花在提高綜合素質(zhì)上。至于專業(yè)是否要細分，如道路橋梁、地下建筑等專業(yè)，筆者認為需要進一步調(diào)研，分析一下長遠的就業(yè)情況而定，也可以通過不分專業(yè)但增加相關(guān)內(nèi)容的方法提高專業(yè)課學(xué)習(xí)，有助于拓展就業(yè)面。此外，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需增加一些人文社科及管理方面的課程。土木工程應(yīng)用型本科教育是一項開創(chuàng)性和探索性的工作，現(xiàn)在還處于摸索階段，但是通過廣大教育工作者的共同努力，一定會把培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的工作推向新的高度。
參考文獻：
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筆者綜合各方數(shù)據(jù)，遴選出2011年十大熱門報考專業(yè)，并逐一進行闡釋，以供2012年高考志愿填報之參考。
金融學(xué)是從經(jīng)濟學(xué)中分化出來的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟活動為研究對象，具體研究個人、機構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金和其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。
金融學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險理論基礎(chǔ)知識和掌握金融保險業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運用經(jīng)濟學(xué)一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產(chǎn)保險公司、再保險公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團財務(wù)公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。
金融學(xué)主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)，方向有貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行、國際金融、國際結(jié)算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融等。
金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟分析預(yù)測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師（CFA）、特許財富管理師（CWM）、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀人、股票分析師等。
中國人民大學(xué)金融學(xué)的整體實力最強，各個分科目實力平均；北京大學(xué)側(cè)重金融管理；廈門大學(xué)側(cè)重貨幣銀行、金融工程；復(fù)旦大學(xué)是僅次于人大的金融綜合性大學(xué)，尤其是國際金融表現(xiàn)突出；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際金融專業(yè)實力強，十分注重抓英語；南開大學(xué)的保險精算全國最好；中央財經(jīng)大學(xué)具有區(qū)位優(yōu)勢，有好的學(xué)校條件；湖南大學(xué)是全國最早引入保險精算的學(xué)校；西南財經(jīng)大學(xué)該專業(yè)為國家級重點學(xué)科；西安交通大學(xué)該專業(yè)為中國人民銀行直屬院校重點專業(yè)；上海財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)科在全國的金融教學(xué)和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域具有較高的聲望和較大的影響；中南財經(jīng)政法大學(xué)的金融證券實力強大，是國內(nèi)研究方向最齊全，專業(yè)最全的學(xué)科；清華大學(xué)金融工程、微觀金融走在我國最前列。
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。
除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，還要學(xué)習(xí)各主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟特征，以及怎樣分析和研究國外的經(jīng)濟理論。也需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)知識，對經(jīng)濟理論和現(xiàn)象進行更系統(tǒng)的分析、研究。
有一個很不規(guī)范的說法：由于各地開放程度有所差別，沿海和內(nèi)地院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特色也不盡相同?？偟膩碚f，內(nèi)地學(xué)校偏重理論，而沿海高校則多數(shù)實務(wù)比較強。中國人民大學(xué)強化外語教學(xué)；復(fù)旦大學(xué)部分專業(yè)課程用英語授課；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)是國內(nèi)知名的財經(jīng)類高校；上海財經(jīng)大學(xué)國貿(mào)專業(yè)的特點是分三個專業(yè)方向?qū)W習(xí)；廈門大學(xué)著重對學(xué)生進行專業(yè)理論知識的培養(yǎng)；天津外國語學(xué)院將經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)融合，還為學(xué)生開設(shè)了第二外語，可以選修法語、日語等語種。當(dāng)然，除了以上提到的高校外，上海對外貿(mào)易學(xué)院、廣州外語外貿(mào)大學(xué)也都是不錯的選擇。
畢業(yè)后主要從事國際市場銷售或研究管理工作。
所謂的大土木，是指一切和水、土、文化有關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)的計劃、建造和維修?，F(xiàn)時一般的土木工作項目包括：道路、水務(wù)、渠務(wù)、防洪工程及交通等。過去曾經(jīng)將一切非軍事用途的民用工程項目都歸入本類，但隨著工程科學(xué)日益廣闊，不少原來屬于土木工程范圍的內(nèi)容都已經(jīng)獨立成科。目前，從狹義定義上來說，土木工程就等于civil engineering，即建筑工程（或稱結(jié)構(gòu)工程）這個小范圍。
本專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和研究工作的高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學(xué)科的基本理論和知識，受到工程制圖、工程測量、計算機應(yīng)用、專業(yè)實驗、結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工實踐等方面的基本訓(xùn)練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理及相關(guān)研究工作的能力。
土木工程專業(yè)大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細節(jié)上的具體區(qū)別?？傮w來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：1.工程技術(shù)方向，代表職位：施工員、建筑工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)經(jīng)理、項目經(jīng)理等。2.設(shè)計、規(guī)劃及預(yù)算方向，代表職位：項目設(shè)計師、結(jié)構(gòu)審核、城市規(guī)劃師、預(yù)算員、預(yù)算工程師等。3.質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，代表職位：監(jiān)理工程師。
本專業(yè)培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、以機械設(shè)計與制造為基礎(chǔ)，融入計算機科學(xué)、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運用先進設(shè)計制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計與制造、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機械設(shè)計與制造的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)微電子技術(shù)、計算機技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練，具有進行機械產(chǎn)品設(shè)計、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。
它是以培養(yǎng)現(xiàn)代機械工程師為目的的專業(yè)，也是我國高校開設(shè)得最久的專業(yè)之一。多年來，它長盛不衰的奧秘就在于：無論一個社會的文明發(fā)展到何等程度，都離不開機械制造，它是人們物質(zhì)生活用品供應(yīng)的基本保障。就業(yè)前景：主要到工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的工作。
電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，受到工程師基本訓(xùn)練，具備電機及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、建筑電氣等工程技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和基本知識，能夠從事設(shè)計制造、研制開發(fā)、試驗分析、系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、生產(chǎn)管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工理論、電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制理論、計算機技術(shù)等科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識。本專業(yè)的主要特點是強弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合。
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可以從事下列工作：1.電機電器設(shè)計、制造、控制、試驗、運行維護、研制開發(fā)、生產(chǎn)管理工作；或電力系統(tǒng)與電氣裝備的運行、供電系統(tǒng)和高層建筑的電氣設(shè)計與運行維護工作；或建筑電氣領(lǐng)域電氣設(shè)計、樓宇自動化、綜合布線與智能建筑的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、試驗分析、工程建設(shè)與管理工作。2.電力電子、電氣傳動、自動化、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的研制開發(fā)工作。
本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟法、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)。
國內(nèi)開設(shè)會計學(xué)專業(yè)的學(xué)校較多，培養(yǎng)特點也各不相同，實力較強的有北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)等。北大光華管理學(xué)院會計專業(yè)注重會計實務(wù)與方法的訓(xùn)練；清華大學(xué)課程較多，絕大多數(shù)專業(yè)課程采用國際一流的原版教材；中央財經(jīng)大學(xué)曾率先在國內(nèi)開設(shè)外國財務(wù)會計專門化專業(yè)，并采用英文原版教材授課；復(fù)旦大學(xué)會計學(xué)專業(yè)為國家教育部和中國注冊會計師協(xié)會批準(zhǔn)的中國注冊會計師專門化專業(yè)；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)全面引進美國工商管理教育方式；中南財經(jīng)政法大學(xué)的會計學(xué)位居國內(nèi)前列；西南財經(jīng)大學(xué)的會計學(xué)分注冊會計師、雙語會計、會計三個方向。
目前，會計學(xué)專業(yè)就業(yè)前景最好的還是注冊會計師。每年注冊會計師資格考試報名人數(shù)都保持在60萬人左右，而相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國目前需要的注冊會計師的人數(shù)約為35萬，甚至更多，可見會計學(xué)是一個很有前途，但也很具有挑戰(zhàn)性的專業(yè)。
經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟管理部門、政策研究部門，金融機構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟管理工作的高級專門人才。
本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學(xué)基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識，了解市場經(jīng)濟的運行機制，熟悉黨和國家的經(jīng)濟方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；了解經(jīng)濟學(xué)的學(xué)術(shù)動態(tài)；具有運用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進行社會經(jīng)濟調(diào)查、經(jīng)濟分析和實際操作的能力；具有較強的文字和口頭表達能力的專門人才，能熟練掌握一門外語。
根據(jù)教育部就業(yè)指導(dǎo)中心最新公布的全國高校本?？茖I(yè)就業(yè)報告，近年來全國高校本?？飘厴I(yè)生初次就業(yè)率，文科專業(yè)中，經(jīng)濟、管理類專業(yè)明顯好于文史類專業(yè)，經(jīng)濟學(xué)所有專業(yè)就業(yè)率均超過80%，其中，貿(mào)易經(jīng)濟、保險和稅務(wù)專業(yè)就業(yè)率超過90%。經(jīng)濟學(xué)更偏重于理論，能在綜合經(jīng)濟管理部門、政策研究部門、金融機構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟管理工作。從調(diào)查的廣州這幾所高校情況來看，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況普遍樂觀，沒找到工作的微乎其微，而且大部分都到銀行工作。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)屬于偏重于理科的一門學(xué)科，尤其是對生物、化學(xué)等情有獨鐘。因此，學(xué)好生物、化學(xué)，才能為學(xué)臨床醫(yī)學(xué)提供必要的知識積累，更重要的是生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)三者思維較一致，即如果你對化學(xué)和生物有較簡便成熟的學(xué)習(xí)思維與方法，學(xué)醫(yī)也可水到渠成。當(dāng)然，優(yōu)秀的語文和外語會使你更具優(yōu)勢。
學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的時間較長。該專業(yè)的本科學(xué)制一般為五年，有些醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是七年制，進行本碩連讀，也有八年制的。學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)，要記憶的內(nèi)容很多。“記憶+理解”是主要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常廣泛，主要課程有人體生理學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)以及內(nèi)、外、婦、兒科等。大家?guī)讉€人一組，做很多有趣的實驗，從小鼠、兔、狗到人體，然后從真實的病人身上學(xué)習(xí)問診、體檢、記錄病例、作出診斷和鑒別診斷，在老師的指導(dǎo)下制訂治療方案。在學(xué)習(xí)中，人體的奧秘將一步步向你展開。當(dāng)然，去醫(yī)院做實習(xí)醫(yī)生是學(xué)習(xí)各種疾病處理方法的最好方式。
只有以“面壁十年”的毅力去潛心苦讀，才能有所收獲。經(jīng)過長期的臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，具備一定的人文知識和生命科學(xué)的知識，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，了解相關(guān)前沿科學(xué)的發(fā)展動態(tài)，這些，都有益于臨床知識的積累以及操作技能的進步。除了掌握應(yīng)有的知識和技能，通過臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)還能夠讓你領(lǐng)略生命的美麗與動人，每當(dāng)你面對患者痛苦的身軀、患者家屬信任的表情，以及患者因你成功的治療而痊愈時那感激的目光，你收獲到的不只是成功的喜悅，更是對生命的理解和珍惜。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可從事眾多與醫(yī)學(xué)有關(guān)的工作，就業(yè)前景較為廣闊。就業(yè)方向：各級各類醫(yī)院、醫(yī)藥院校、科研機構(gòu)、醫(yī)藥公司及衛(wèi)生行政部門等與醫(yī)藥相關(guān)的單位。
許多醫(yī)學(xué)院校目前已并入綜合性大學(xué)，如原華西醫(yī)科大學(xué)并入四川大學(xué)、上海第二醫(yī)科大學(xué)并入上海交通大學(xué)等，這些大學(xué)并入后基礎(chǔ)實力明顯增強。由于學(xué)制不同，因此，再次提醒考生在報考的時候要特別留意。
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語高級專門人才。主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強能力。
現(xiàn)在英語專業(yè)的學(xué)生主要是去外企，應(yīng)該說就業(yè)率很不錯。還可以選擇做導(dǎo)游、翻譯、外貿(mào)等工作。
不少高校開設(shè)了一些復(fù)合專業(yè)，如對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)；中國傳媒大學(xué)在英語專業(yè)中開設(shè)了節(jié)目主持方向。
我國超過80%的高校均設(shè)置了英語專業(yè)。英語專業(yè)實力較強的學(xué)校主要有四類：一是傳統(tǒng)的外語類院校，如北京外國語大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、北京語言大學(xué)等；二是一些設(shè)有外語類專業(yè)的知名高校，如外交學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等；三是綜合性大學(xué)，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等；四是一些特色院校的英語專業(yè)，如西安交通大學(xué)是國內(nèi)開設(shè)科技英語專業(yè)最久的院校，南京航空航天大學(xué)的英語專業(yè)有民航業(yè)務(wù)方向，南京郵電大學(xué)與電信公司建立了密切的聯(lián)系，航海業(yè)務(wù)英語是上海海事大學(xué)的特色專業(yè)，政法類院校強調(diào)英語系學(xué)生的法律常識，中國政法大學(xué)開設(shè)了法律文書寫作課程、華東政法大學(xué)的英語系都安排了相關(guān)法律課程并和外資律師事務(wù)所建立了實踐合作關(guān)系。
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體、特別是能在立法機關(guān)、行政機關(guān)、檢察機關(guān)、審判機關(guān)、仲裁機構(gòu)和法律服務(wù)機構(gòu)從事法律工作的高級專門人才。
本專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容比較多，除了法制史、法理學(xué)這些基礎(chǔ)性課程之外，更多的是學(xué)習(xí)各種與法律相關(guān)的專業(yè)課，如民法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際司法、國際經(jīng)濟法等。
了解一些皮毛的人常常跟我說：測繪？不就是在大馬路上扛著三腳架滿地跑的職業(yè)嘛！首先得承認，那些扛架子走南闖北的人的確是測繪工作者，但是，那只是測繪的一部分！測繪廣泛存在于我們的日常生活之中，往近的說，外出旅游的時候我們要查閱的市政地圖、手機上的谷歌地球地圖定位、司機們要用到的車載GPS導(dǎo)航儀、樓房修建前的拉線打樁、房產(chǎn)買賣中的房產(chǎn)測量等都是與測繪息息相關(guān)；往遠的說，城市三維虛擬仿真、現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中武器的定位發(fā)射以及精確制導(dǎo)、地震洪水災(zāi)害的監(jiān)測預(yù)警、“神舟”和“北斗”的發(fā)射、珠穆朗瑪峰海拔高度的測量、南極極地冰蓋環(huán)境變化監(jiān)測等等也都是離不開測繪的。
什么是測繪工程
測繪工程作為一門工科專業(yè)，對數(shù)學(xué)、物理、計算機的要求都比較高，專業(yè)課中常會用到數(shù)學(xué)和物理的相關(guān)知識進行計算，而對計算機方面的要求就更高了。我曾經(jīng)遇到一個其他學(xué)院的學(xué)長問我：“你們測繪要用電腦不？”郁悶得我直翻白眼。測繪專業(yè)最需要編程能力，數(shù)據(jù)處理和一些復(fù)雜的運算都要靠編寫代碼來實現(xiàn)，想要畢業(yè)，你至少要會C、C++、C#、Java等編程語言中的一種，還得相當(dāng)精通才行。
測繪專業(yè)的基礎(chǔ)課非常多，新生大一入學(xué)后要學(xué)習(xí)測繪學(xué)概論，這門課的最大特色就是由五位院士領(lǐng)銜講授測繪的整體知識：數(shù)字測圖原理和方法這門課是測繪外業(yè)的原理和方法指導(dǎo)課。分兩個學(xué)期學(xué)習(xí)地形測量的基礎(chǔ)知識，每學(xué)期課程結(jié)束后還要進行十幾天的集中實習(xí)：誤差理論和平差方法這門課程學(xué)習(xí)的是觀測誤差的處理，主要用在內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理過程中……總之課程多多，需要好好學(xué)習(xí)。
到大三開始，整個學(xué)院的所有學(xué)生要細分為下面四個方向：大地測量與衛(wèi)星導(dǎo)航（A組）、工程與工業(yè)測量（B組）、航天航空測繪專業(yè)（C組）、城市空間信息工程（D組）。各方向的課程和課外實習(xí)會有一些差異，但每個方向都要求學(xué)好3s技術(shù)課程，可謂重中之重。
3S技術(shù)課程是21世紀測繪的核心，指的是GPS/GNSS（全球定位系統(tǒng)，全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)），RS（遙感原理），GIS（地理信息系統(tǒng)）這三門基礎(chǔ)課程。隨著“北斗”發(fā)射，衛(wèi)星導(dǎo)航納入我國的新興產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃，接下來多項政策的扶持，我國3S產(chǎn)業(yè)即將迎來巨大的發(fā)展機遇。
課程學(xué)完之后，隨后跟上的就是跑現(xiàn)場實習(xí)了。數(shù)字測圖、大地測量課程結(jié)束后集中實習(xí)。實習(xí)分小組進行，一般幾個男生跟一兩個女生一組。實習(xí)是很辛苦的，女生們要有吃苦的心理準(zhǔn)備，不管你是觀測員、跑尺員還是記錄員，任務(wù)都不輕松，測到哪兒就得把儀器搬到哪兒，無論冬夏，烈日冰雪無阻，測到中途偶爾來陣雨還要給儀器打傘。比較欣慰的是實習(xí)環(huán)境基本都在校內(nèi)的坡嶺，比那些扛著儀器穿山越嶺、披荊斬棘的一線測繪人好多了。野外測繪工作不單是體力勞動，它對腦力勞動的要求也是很高的，比如測量過程中需要迅速檢核計算出一些數(shù)據(jù)控制限差，測量任務(wù)完成后還得回去修正數(shù)據(jù)軟件繪圖：還有一些課程結(jié)束之后需要課程設(shè)計類的實踐，一般都需要編寫代碼完成。
在測繪專業(yè)，只有好好學(xué)習(xí)才能練就過硬的專業(yè)本領(lǐng)。考試更要好好考，獎學(xué)金、保研都得看績點，績點越高越有優(yōu)勢，只要掛一門保研就無望了。所以我們測繪學(xué)院學(xué)風(fēng)特別好，同學(xué)們每天都會去圖書館、自習(xí)室占座自習(xí)。許多同學(xué)大二大三就開始找老師或者研究生學(xué)長學(xué)姐做項目了，從學(xué)習(xí)編程、閱讀科普文獻開始，到自己做軟件、，參加大學(xué)生科研項目等等，這些都可以幫助你成為科研牛人，爭取到科技保研的資格。
測繪類專業(yè)本身是一個大類，除了測繪工程專業(yè)這個最大的分支，還可以與其他專業(yè)結(jié)合，比如測繪專業(yè)和地理系結(jié)合形成新的地球物理系：再比如我們學(xué)校即將在2013年招導(dǎo)航專業(yè)，據(jù)老師們說，開辦導(dǎo)航專業(yè)目的是進一步為我國“北斗”二代導(dǎo)航工程培育高端人才。
測繪學(xué)院畢業(yè)生的去向
我校測繪學(xué)院本科就業(yè)率這些年來一直居高不下，我們測繪學(xué)院，每年的學(xué)生約有400人，其中200多人都會選擇就業(yè)。我們的就業(yè)面廣，科研單位、國企，私企都可以去，找工作基本不愁，工資待遇也不低。據(jù)我一位師兄說，找工作只要聽到月薪四千元以下的單位，掉頭就走。
測繪工程專業(yè)本科生出來大多數(shù)都是干工測（B組）的，去向很廣，航天航空、交通、鐵道、農(nóng)業(yè)、國土資源、海洋、冶金、電力、水利、石油、煤炭、國防、測繪、公安、地震、工程勘察等企事業(yè)單位都是不錯的去處，本科生一般要先從基層做起，積累幾年外業(yè)經(jīng)驗之后升成領(lǐng)導(dǎo)走出去。
一般來說，畢業(yè)后到國企單位和事業(yè)單位比較多，國企福利待遇也是很好的，通常轉(zhuǎn)正后收入就有四千以上，是比較有“錢”途的出路，但也比較辛苦。
女生到國企和事業(yè)單位的一般比較少，有的單位甚至根本不招女生。女生到這些部門往往做些數(shù)據(jù)處理和計算機繪圖之類，工資也不錯，但就業(yè)優(yōu)勢肯定沒有男生突出。女生去私企的較多，一般進私企的大多從事軟件開發(fā)、技術(shù)支持、軟件測試、公司管理、工程管理、貿(mào)易專員等，畢業(yè)生工資大概在每月四千以上。由于我們學(xué)院平時非常注重編程能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生也可以從事計算機方面的工作，如游戲開發(fā)、數(shù)據(jù)工程師。工資和福利待遇具體都得看單位，還有地區(qū)也是個要考慮的問題。
關(guān)鍵詞；工程管理；本科生；就業(yè)質(zhì)量；發(fā)展方向
工程管理是 1988 年引進到中國建筑行業(yè)的一個全新專業(yè)，旨在培養(yǎng)掌握工程技術(shù)、財務(wù)管理、建設(shè)法律等多方面知識的復(fù)合型人才，目前中國大多高校均開設(shè)了工程管理專業(yè)。但隨著建筑行業(yè)在中國的發(fā)展日趨成熟和全國各大高校的連續(xù)擴招，導(dǎo)致中國建筑人才的需求量遠小于每年畢業(yè)生數(shù)量，使大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。因此，調(diào)研分析學(xué)生能力與就業(yè)單位需求，為更多的向社會和用人單位輸送更優(yōu)秀的人才，對我國建筑人才的培養(yǎng)具有重要意義。
三峽大學(xué)工程管理專業(yè)源于1978年的葛洲壩水電工程學(xué)院的水利水電工程施工專業(yè)，1988年在水電行業(yè)內(nèi)率先開辦了工程概預(yù)算專業(yè)（專科），1993年開辦基本建設(shè)與管理本科專業(yè)，1998年教育部本科專業(yè)調(diào)整后并入工程管理專業(yè)。學(xué)校該專業(yè)在2007年被湖北省確定為立項建設(shè)的省級品牌專業(yè)，2010年被教育部、財政部確定為立項建設(shè)的國家特色專業(yè)。
在以就業(yè)為背景的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，對三峽大學(xué)工程管理專業(yè)近五年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行調(diào)查和分析，以幫助工程管理學(xué)生更加了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，更好的分配時間和精力提高就業(yè)技能，同時也可以作為人才培養(yǎng)體系調(diào)整和教學(xué)改革的一個參考依據(jù)。
一、畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)調(diào)研
依據(jù)學(xué)校每年上報的畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計表及畢業(yè)生需求情況，對畢業(yè)生的就業(yè)率、畢業(yè)生供需比及就業(yè)結(jié)構(gòu)進行分析，并向該專業(yè)已就業(yè)生和用人單位進行調(diào)查，主要分析就業(yè)區(qū)域，薪酬水平，就業(yè)專業(yè)相關(guān)度及用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)能力要求。
1、畢業(yè)生一次就業(yè)率
通過資料收集，三峽大學(xué)近五年工程管理就業(yè)數(shù)據(jù)如圖1所示。數(shù)據(jù)表明就業(yè)率正在逐年下降，到2016年更是跌至75%以下，可見就業(yè)形勢并不樂觀，學(xué)校以及在讀學(xué)子必須結(jié)合自身進行有效調(diào)整。
2、畢業(yè)生市場需求比
根據(jù)歷年在學(xué)校舉辦的招聘會及用人單位在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上的需求信息，畢業(yè)生供需比如表1所示。數(shù)據(jù)顯示：近五年來，供需比平均在1：4左右。一方面是因為本專業(yè)適應(yīng)社會發(fā)展需要；另一方面，是因為本專業(yè)發(fā)展方向比較廣泛，涉及工程技術(shù)，財務(wù)管理，建設(shè)法規(guī)多方面的能力培養(yǎng)。
3、主要就業(yè)區(qū)域與就業(yè)相關(guān)度
工程管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛，可在政府經(jīng)濟管理部門或建設(shè)單位、設(shè)計單位、建筑施工企業(yè)、工程建設(shè)監(jiān)理單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢公司、國際工程公司、投資與金融等單位從事工程管理等工作，也可在高等學(xué)?；蚩蒲袡C構(gòu)從事相關(guān)專業(yè)的教學(xué)或科研工作。據(jù)有關(guān)資料顯示，近年來該專業(yè)就業(yè)省市主要集中在上海、北京、廣東、天津、江蘇等地，目前畢業(yè)生月薪可達到3000元～5000元。
三峽大學(xué)工程管理專業(yè)本科生近五年的就業(yè)情況見圖2，數(shù)據(jù)表明畢業(yè)生在建設(shè)施工單位就業(yè)的占58%，水利水電單位的占20%，設(shè)計單位和工程咨詢單位的各均占4%，銀行的占3%，其他占11%。
可見，現(xiàn)今形勢工程管理專業(yè)的學(xué)子要重點發(fā)展和培養(yǎng)土木方面的知識與技能。
4、用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)能力要求
（1）企業(yè)對員工的素質(zhì)要求
如圖3所示，從用人單位對畢業(yè)生的宏觀需求來看：排在前五位的分別是是道德品質(zhì)、執(zhí)業(yè)能力、吃苦精神、團隊協(xié)作能力和穩(wěn)定性?？梢姰厴I(yè)生不僅要發(fā)展專業(yè)能力也需提高個人精神道德素質(zhì)。
（2）企業(yè)對各類證書的重視程度
如圖4所示，企業(yè)最為重視行業(yè)技能大賽的獲獎證書和國家執(zhí)業(yè)資格證書；職業(yè)資格證書對于企業(yè)來說不僅是應(yīng)聘者實際的能力證明，更有利于增強企業(yè)硬件；軟件的操作居于第三位；源于涉外工程的增加，企業(yè)對學(xué)生英語水平的要求也逐漸提高。
二、在讀生的就業(yè)期望
此次調(diào)查通過紙質(zhì)問卷形式發(fā)出，從2016年5月5日起到5月20日止，共發(fā)放問卷300份，截至5月26日共回收問卷264份，回收率高達88%，其發(fā)放對象已基本涵蓋三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院工程管理專業(yè)全體在讀本科生。
1、在讀生就業(yè)領(lǐng)域選擇
如圖5所示，三峽大學(xué)工程管理專業(yè)在校本科生的擇業(yè)方向在建設(shè)單位的占38%，在政府部門和設(shè)計單位的均占18%，其他方向的占26%，與現(xiàn)今國內(nèi)市場工管主要就業(yè)方向基本一致。
2、在讀生就業(yè)城市選擇
如圖6所示，絕大數(shù)學(xué)生更傾向于二線城市，與以前就業(yè)熱門城市如上海、北京等地有一定出入。其原因也許是近年來學(xué)生就業(yè)心理壓力太大，同時這一現(xiàn)象也反饋了近五年就業(yè)率逐漸下降的原因。
3、本科階能力需求
由圖7可知，48%的同學(xué)希望擁有豐富的實習(xí)經(jīng)歷，25%的被調(diào)查者更重視自己的專業(yè)成績，希望能有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，18%的學(xué)生希望能充分發(fā)展自己的人脈資源，只有剩余9%的學(xué)生希望擁有過人的外語能力。
三、對工程管理在讀生的建議
結(jié)合歷屆畢業(yè)生和用人單位的樣本調(diào)研發(fā)現(xiàn)，工程管理專業(yè)在校生應(yīng)著重培養(yǎng)的素質(zhì)如圖8所示。80%的用人單位注重學(xué)生的實踐工作經(jīng)驗，62%的用人單位注重學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)和自學(xué)能力。
因此，不論學(xué)校亦或在讀本科生，應(yīng)支持寒暑假時間去建筑工地或者專業(yè)公司積累一定的工作經(jīng)驗，以確保招聘現(xiàn)場上具備更大的優(yōu)勢。此外，事業(yè)單位對學(xué)生在專業(yè)技能大賽中的獲獎證書、職業(yè)資格證書關(guān)注度較高，這些都直接反應(yīng)了應(yīng)聘者對專業(yè)的精力傾注度和實際執(zhí)業(yè)能力的重視程度，在讀生在校除了熟悉一些必要的軟件操作，更要爭取更多的競賽證書、執(zhí)業(yè)證書。
工程管理是一個潛力很大的專業(yè)，在校學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)注意以下幾個問題：
首先，加強有關(guān)土木工程技術(shù)方面專業(yè)課的學(xué)習(xí)。其次，要學(xué)好工程管理專業(yè)特色課程、管理類和法律類課程，在學(xué)習(xí)的過程中大膽思考、勇于創(chuàng)新。此外，還要更多關(guān)注建筑行業(yè)的最新動態(tài)，了解目前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和市場需求，重視學(xué)校組織的各種實驗、實習(xí)，把所學(xué)知識運用于實踐中。
四、結(jié)語
通過對比歷屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)、用人單位的招聘要求及在讀生的擇業(yè)規(guī)劃，可知三峽大學(xué)工程管理專業(yè)學(xué)生近五年的就業(yè)簽約率大幅度下滑。學(xué)校需依據(jù)市場需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生土木、建筑方面的專業(yè)技能。此外，在讀生更要積極參加各種專業(yè)競賽并取得優(yōu)秀成績，在條件允許情況下考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，如建造師證、造價師證。
目前，整個工程管理就業(yè)方向還是水利水電、建筑行業(yè)的大型國營企業(yè)，主要從事施工建筑、設(shè)計、管理運營等方面的工作。但隨著近年來就業(yè)形勢越來越嚴峻，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合工程管理專業(yè)涵蓋多方面知識技能的特性，幫助學(xué)生拓寬諸如金融類、管理類方面的就業(yè)道路。同時在讀生也應(yīng)考慮考研深造，以提高學(xué)位水平來增加就業(yè)機會。
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1國內(nèi)外工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.1國外工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
IE起源于20世紀初的美國，在美國，工業(yè)工程（IE）與機械工程、電子工程、土木工程、化工工程、計算機、航空工程一起，并稱為七大工程，可見它的獨特性和重要性。1908年美國賓州大學(xué)首次開設(shè)了工業(yè)工程課程，后來又成立了工業(yè)工程系。1948年，美國正式成立了工業(yè)工程師學(xué)會。五六十年代，美國許多大學(xué)先后成立了工業(yè)工程系，到1975年，已有150多所大學(xué)開設(shè)了工業(yè)工程課程。美國院校工業(yè)工程專業(yè)的實驗室規(guī)模并不大，通常有人機工程、制造系統(tǒng)和計算機模擬實驗室，但它的特點是以企業(yè)為研究對象，選擇課題和組織學(xué)生做實踐課題都是以企業(yè)為基地。美國院校IE課程設(shè)置的主要特點是：較強的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和具有一定的工程背景；較多的計算機和管理課程；專業(yè)課程非常強調(diào)實踐和案例教學(xué)[1]。從實踐的角度來看，美國的工業(yè)工程專業(yè)更注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。許多學(xué)校都安排了機械方面和工廠實際項目研究方面的實習(xí)，使學(xué)生有機會獲得第一手的基礎(chǔ)經(jīng)驗，為以后工作打下了良好的基礎(chǔ)。
1.2我國工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國最早于1993年招收工業(yè)工程專業(yè)的本科生，1994年起開始招收碩士生，目前已有160余所高等院校設(shè)置了工業(yè)工程本科專業(yè)?，F(xiàn)代工業(yè)工程是技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉學(xué)科，它既有鮮明的工程屬性，也有明顯的管理特征。由于這門學(xué)科的這種技術(shù)與管理交叉的特殊屬性，國內(nèi)一些高校將工業(yè)工程專業(yè)歸為工科范疇，如清華大學(xué)、東南大學(xué)和華中科技大學(xué)都在機械學(xué)院成立工業(yè)工程系。也有部分高校將工業(yè)工程設(shè)置在管理學(xué)院，如天津大學(xué)，這類院校畢業(yè)生就業(yè)定位大都是能夠在國家行政管理部門、事業(yè)單位、科研院所、工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、評價咨詢和創(chuàng)新工作。孔繁森結(jié)合吉林大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的教學(xué)實踐，從市場需求、大學(xué)精神和職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向三個角度闡釋了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式[2]。楊麗穎提出了復(fù)合型工業(yè)工程人才的培養(yǎng)模式，并詳細闡述了其實施策略[3]。黃麗和李澤蓉充分考慮學(xué)校資源與地方企業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合，提出一套具有地方特色的工業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[4]。楊曉英等以河南科技大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)為例，通過實行立體化教學(xué)、校企合作加強實踐基地建設(shè)、應(yīng)用ERP沙盤模擬實訓(xùn)以及加強師資隊伍建設(shè)等措施，實施了復(fù)合型、應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式[5]。
2創(chuàng)新型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)創(chuàng)新型工業(yè)工程人才,要探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。IE專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質(zhì)和能力，培養(yǎng)既有深厚的自然科學(xué)的理論功底和扎實的工程技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)，又有較強的管理能力和良好的團隊協(xié)作素養(yǎng)的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)能夠在企業(yè)從事制造、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)與生產(chǎn)、物流、質(zhì)量、項目、規(guī)劃等領(lǐng)域的現(xiàn)場管理、定量分析、系統(tǒng)優(yōu)化、流程再造和管理創(chuàng)新工作的專門人才。創(chuàng)新型IE學(xué)生應(yīng)該具有以下幾方面的知識和能力：①按照工程類專業(yè)的要求培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理、計算機和工程技術(shù)領(lǐng)域的理論功底；②掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法律、外語的基本原理、方法、技能和素質(zhì)；③掌握基礎(chǔ)工業(yè)工程的基本理論和基本知識；④掌握信息技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)工程、系統(tǒng)優(yōu)化、管理預(yù)測與決策等領(lǐng)域的方法和技能；⑤能夠針對現(xiàn)代企業(yè)問題進行現(xiàn)場管理、定量分析、流程分析與優(yōu)化的能力；⑥具備創(chuàng)造性思維，以及對工業(yè)等生產(chǎn)服務(wù)過程進行系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、評價與創(chuàng)新的能力。
3創(chuàng)新型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施策略
以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計劃項目為抓手，完善特色人才培養(yǎng)機制，拓展特色人才培養(yǎng)載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識強烈、理論功底扎實、實踐能力明顯的創(chuàng)新型工業(yè)工程人才提供保障。
3.1課程體系
圍繞創(chuàng)新型工業(yè)工程人才知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重心，構(gòu)建起重基礎(chǔ)理論、重創(chuàng)新能力、強實踐技能、強綜合素質(zhì)的兩重兩強的課程體系。要從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改革落后的教學(xué)方法和手段。按照通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科拓展、實踐能力培養(yǎng)幾個平臺進一步優(yōu)化課程體系，著力打造學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程幾個課程模塊，兼顧專業(yè)性、交叉性、綜合性、普適性。進一步拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，增強專業(yè)適應(yīng)性。按照拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)意識、加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計教學(xué)計劃，改變長期以來注重專業(yè)需要和偏重知識傳授的作法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。加強不同學(xué)科之間的交叉和融合方式，推進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
3.2師資隊伍
創(chuàng)新意識和科學(xué)研究是教師創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和科學(xué)研究，要求高校教師不能固守成規(guī)，要勇于前瞻，通過敏銳的觸覺發(fā)現(xiàn)全新的研究視角和研究內(nèi)容，并將之轉(zhuǎn)化為研究的動力，付諸實踐。積極選派中青年骨干教師到國內(nèi)外著名高校進修和赴實務(wù)部門掛職鍛煉，提升教師隊伍，尤其是青年教師的外語水平、教學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力。營造和諧的工作環(huán)境，鼓勵和推動專家開展學(xué)術(shù)交流活動，開闊學(xué)術(shù)視野，促進學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科研發(fā)展。根據(jù)師資隊伍的學(xué)術(shù)背景、教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)能力，探索教學(xué)團隊建設(shè)模式，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作的機制，推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，建成以國家、省、校等各級教學(xué)名師為核心的專業(yè)素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)合理、科研能力強的具有創(chuàng)新精神的師資隊伍。
3.3教材建設(shè)
教材應(yīng)當(dāng)具有既傳授知識，又培養(yǎng)能力的功能。創(chuàng)新型教材的建設(shè)要求教材重視多學(xué)科內(nèi)容的交叉滲透，強調(diào)寬厚的基礎(chǔ)教育、學(xué)科知識的橫向與縱向的聯(lián)系，闡述知識點與課程的關(guān)聯(lián)性以及課程在專業(yè)體系中的作用。教材內(nèi)容注意新穎性，反映工業(yè)工程學(xué)科的新理論、新技術(shù)，以及學(xué)科前沿方向及成果，拓寬學(xué)生視野。注重選擇最新的案例，提高教材的可讀性和實用性，提高學(xué)生的應(yīng)用意識、興趣和分析能力。重視實踐環(huán)節(jié)，設(shè)計相關(guān)的實踐操作訓(xùn)練，習(xí)題要多樣化，啟發(fā)性強，加深學(xué)生對理論知識的理解。
3.4教學(xué)方法
積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，語言文字表達以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力。要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍。探索基于問題的學(xué)習(xí)模式（Problem-basedlearning，PBL），開展分組學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、情景教學(xué)、協(xié)商互動等多種模式的自主學(xué)習(xí)模式，注重科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；同時教學(xué)中引入沙盤模擬、計算機模擬、企業(yè)生產(chǎn)模擬等模擬教學(xué)方式，通過讓學(xué)生扮演成現(xiàn)實世界中的不同角色，如公司經(jīng)理、財務(wù)主管、采購主管、生產(chǎn)主管等，對遇到的工業(yè)工程相關(guān)問題進行討論與決策，達到在樂中學(xué)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時加深對概念的理解。
3.5實踐與實驗
以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為核心，按照“基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性和實用性”四個層面構(gòu)建實驗教學(xué)體系，既突出培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)思維，更強調(diào)創(chuàng)新能力和實用性。鼓勵和提倡創(chuàng)新型實驗，實現(xiàn)從驗證模仿型實驗（動作研究，時間研究，工作測定等）向設(shè)計創(chuàng)新型實驗（物流系統(tǒng)設(shè)計、裝配流水線設(shè)計、排序問題的優(yōu)化算法、生產(chǎn)與物流系統(tǒng)模擬仿真實驗、自主創(chuàng)新項目等）的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程分析，規(guī)劃，設(shè)計和方案優(yōu)化的能力以及創(chuàng)新意識。建設(shè)一批校企聯(lián)合實驗實習(xí)基地，集教學(xué)、科研、創(chuàng)新實踐為一體，為學(xué)生實踐能力的提升提供良好的平臺。確保學(xué)生既掌握理論知識，又培養(yǎng)豐富的實踐技能，切實提高了學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新社會需求的實踐能力。
一、黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的框架構(gòu)建
（一）黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的目標(biāo)設(shè)計
目前黑龍江省具備MPAcc培養(yǎng)資格的高校只有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)和東北農(nóng)業(yè)大學(xué)五所院校。其中東北農(nóng)業(yè)大學(xué)也是剛剛在2012年才得到MPAcc培養(yǎng)資格，其他四所均是2011年開始招收第一批MPAcc學(xué)員。通過對這五所學(xué)校發(fā)放的MPAcc培養(yǎng)模式調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，辦學(xué)時間短，經(jīng)驗不足，成為構(gòu)建培養(yǎng)模式的制約因素。當(dāng)前階段，各培養(yǎng)單位對于如何更好地、更有效地培養(yǎng)出符合市場需求的高級會計人才，仍處于積極探索階段，處于邊學(xué)習(xí)、邊研究，邊培養(yǎng)，邊校正，邊優(yōu)化的狀態(tài)。尚未制定出符合學(xué)校定位、學(xué)生發(fā)展、市場需求的MPAcc培養(yǎng)模式。MPAcc的培養(yǎng)旨在為社會提供系統(tǒng)掌握高級會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域知識和技能，對實務(wù)有充分的了解，具有較高的分析和解決實際問題的能力，同時具備會計工作領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會計專門人才，以滿足市場對高級會計人才的需求。因此在設(shè)立MPAcc培養(yǎng)模式時，立足市場需求、以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向；以實踐指導(dǎo)理論，理論再反作用于實踐。讓學(xué)生在社會實踐中，發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞、技能缺陷，有目的性的進行系統(tǒng)性理論知識學(xué)習(xí)；而后重新確立真正適合自己的崗位，將理論知識與社會實踐充分融合，力求培養(yǎng)出“理論提升能力、實踐創(chuàng)新能力和綜合研究能力”的高級應(yīng)用型會計人才。
（二）黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的框架構(gòu)建
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黑龍江省當(dāng)前的MPAcc培養(yǎng)目標(biāo)定位并不十分清晰，學(xué)術(shù)型會計碩士和專業(yè)型會計碩士在培養(yǎng)過程中沒有進行明確的區(qū)分，而是大部分學(xué)校對于MPAcc的培養(yǎng)還延續(xù)著學(xué)術(shù)型會計碩士的培養(yǎng)模式。在教學(xué)方式上，依舊采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，雖然也加入了一些案例教學(xué)，但案例的選擇多是一些經(jīng)典的國外案例，從時間和空間上與中國國情及市場需求嚴重脫節(jié)。從師資隊伍及實踐基地建設(shè)方面，各學(xué)校的MPAcc指導(dǎo)教師90%以上從事學(xué)術(shù)研究的理論教師，同時負責(zé)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型會計研究生教學(xué)工作，對于實務(wù)的指導(dǎo)甚少，難以擺脫學(xué)術(shù)型的影子；對于學(xué)生實踐教學(xué)這塊，多采取放任式教學(xué)，自己選擇實習(xí)單位，實踐導(dǎo)師近乎形同虛設(shè)，沒有很好的起到輔導(dǎo)督促的作用。而部分學(xué)校的兩年制速成式培養(yǎng)，致使研一就必須完成30學(xué)分的課程，繁重的課程除了量的積累外，卻很少有質(zhì)的飛躍，研二則將更多的精力投入到學(xué)術(shù)論文及畢業(yè)論文的撰寫上，忽視了實踐環(huán)節(jié)的重要性，導(dǎo)致理論、實踐、研究斷層，更難以與市場需求相匹配。
二、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的三年制MPAcc培養(yǎng)模式
為此，我們提出產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的三年制MPAcc培養(yǎng)模式，該模式以市場需求為導(dǎo)向，立足學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，突出實踐指引教學(xué)，實踐指導(dǎo)理論，理論反作用于實踐，研究貫穿始終?！坝弥袑W(xué)，學(xué)會用”最終達到具備“理論提升、實踐創(chuàng)新和綜合研究”能力的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會計專門人才。該培養(yǎng)模式共分為四個階段，分別是錄取階段、理論學(xué)習(xí)階段、實踐階段和課題研究階段，如圖1。
（一）錄取階段
針對全日制MPAcc的薄弱環(huán)節(jié)進行考核，以彌補在理論與實踐環(huán)節(jié)的缺陷。對于全日制MPAcc本專業(yè)考生，要在筆試結(jié)束至復(fù)試開始這段時間進行至少三個月的專業(yè)崗位實習(xí)，由實習(xí)單位出具可認證的實習(xí)證明，同時聘請實際工作經(jīng)驗豐富的校外導(dǎo)師以面試的形式進行考核，以檢驗實習(xí)的效果。對于總成績（全國聯(lián)考成績和復(fù)試成績之和）優(yōu)異者，按排名次序，給予獎學(xué)金獎勵，如第一名全額獎學(xué)金，第二名學(xué)費減半，第三名部分減免學(xué)費。
（二）理論學(xué)習(xí)階段
根據(jù)MPAcc學(xué)員的實習(xí)工作崗位和就業(yè)意向確定培養(yǎng)方向。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件及學(xué)員資質(zhì)，將培養(yǎng)方向定位CPA(審計方向）、CFO（財務(wù)方向）。在課程設(shè)置方面，除了核心課程依舊按照全國MPAcc教育指導(dǎo)委員會制定的《會計碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》中指定的政治課、外國語、管理經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)、財務(wù)會計理論與實務(wù)、財務(wù)管理理論與實務(wù)、管理會計理論與實務(wù)、審計理論與實務(wù)、商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德等課程外，還要及時的將新理論、新法規(guī)，以及當(dāng)前企業(yè)中發(fā)生的真實的典型案例引入課堂教學(xué)之中，確保知識的前沿性、實用性。而在方向課的設(shè)置上，則依照培養(yǎng)方向設(shè)置相應(yīng)的課程。針對CPA審計方向，增設(shè)會計準(zhǔn)則與審計準(zhǔn)則專題、IT審計、會計師事務(wù)所質(zhì)量控制專題、會計師事務(wù)所內(nèi)部治理專題、財務(wù)舞弊與識別專題、IPO財務(wù)與審計專題、注冊會計師應(yīng)用文寫作、內(nèi)部控制理論與實務(wù)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、中國稅制與企業(yè)納稅籌劃、管理溝通、Excel在審計中的應(yīng)用等課程，通過上述課程學(xué)習(xí)，可使MPAcc學(xué)員加深對會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)的認知，具備注冊會計師所需的專業(yè)知識和工作能力，將各課程指導(dǎo)教師整合為一個CPA審計方向?qū)熃M，共同對學(xué)生的專業(yè)知識進行指導(dǎo)，同時聘請注冊會計師事務(wù)所里的資深注冊會計師進行相應(yīng)的實務(wù)專題講座，定期將校內(nèi)導(dǎo)師派到相關(guān)單位調(diào)研學(xué)習(xí)。針對CFO財務(wù)方向，采取相似的策略進行課程設(shè)置及師資配備。在教學(xué)過程中，讓學(xué)員確立論文的研究方向。期末考核的形式多樣化，強調(diào)全程式考核，除了試卷的形式外，還將課堂作業(yè)、課上討論、案例分析、撰寫專題報告等按一定的比例構(gòu)成總成績。使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。期末按學(xué)習(xí)成績與導(dǎo)師組綜合評定，評出2—3名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，頒發(fā)榮譽證書并給予一定的獎學(xué)金，以資鼓勵。而對于默默付出的導(dǎo)師，由全體學(xué)員進行投票選舉，按照教學(xué)態(tài)度、質(zhì)量、對學(xué)生的幫助等方面評出優(yōu)秀導(dǎo)師，樹立教學(xué)模范。
（三）實踐階段
作為培養(yǎng)單位要積極與所在區(qū)域的知名會計師事務(wù)所、政府與事業(yè)單位、大中型企業(yè)建立良好的合作平臺，搭建實習(xí)基地，同時國家也為提供實習(xí)的單位制定出相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策等以鼓勵校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)機制。研二的上學(xué)期（9月—次年3月），將MPAcc學(xué)員派遣到實習(xí)基地，進行為期半年的實習(xí)。CPA審計方向的學(xué)員進入會計師事務(wù)所實習(xí)，CFO財務(wù)方向的學(xué)員則進入政府企事業(yè)單位實習(xí)。這時的校外實踐導(dǎo)師將充分發(fā)揮作用，不但要在實踐中指導(dǎo)學(xué)生如何做，更要全面的指出學(xué)員的技能弱點、綜合能力的不足之處。實習(xí)結(jié)束，學(xué)員要整理出一份詳實的實習(xí)報告，實踐導(dǎo)師也應(yīng)做出一份客觀的實習(xí)評價。整個實習(xí)訓(xùn)練，學(xué)員不但在實務(wù)技能上得到提升，同時也為論文研究提供了有價值的研究素材。根據(jù)校外導(dǎo)師評價，對于在實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員，評為實踐之星；對于實習(xí)基地的大力支持，也可以給予獎勵，建立優(yōu)秀人才培養(yǎng)單位。研二下學(xué)期，則是一個將實踐與理論重新整合的過程，對于實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，與校內(nèi)的專業(yè)導(dǎo)師進行交流探討，以研促學(xué)，定期舉行師生論壇、匯報演講。在探討中，分析問題、解決問題、鍛煉表達能力、增強團隊意識。將知識與實踐凝練成學(xué)術(shù)論文，增強邏輯思維能力與分析寫作能力。最終以發(fā)表的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量與數(shù)量、匯報演講的效果等來評定學(xué)員的學(xué)術(shù)能力，對于在學(xué)術(shù)上有突破的學(xué)員優(yōu)先授予創(chuàng)新科研課題，根據(jù)教師對學(xué)生學(xué)術(shù)指導(dǎo)的成果來評選優(yōu)秀導(dǎo)師，激發(fā)起積極向上的學(xué)術(shù)研究氛圍，讓老師和學(xué)生在解決企業(yè)實際問題之余更有成就感。
（四）課題研究階段
Zhuang Pin
（南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院，南京 210016）
（College of Economics and Management，Nanjing University of Aeronautics and Astronautics，Nanjing 210016，China）
摘要： 在對國內(nèi)外工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，提出了我國創(chuàng)新型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并從課程體系、師資建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法、實驗與實踐等方面探討了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實施策略。
Abstract: Based on the analysis on the training models over the world for industrial engineering, this paper presents the orientation of innovational training model for industrial engineering, and explores the implementary strategies on subjects of courses, teaching material, teacher team foundation, teaching methods, experiment and practice.
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新 工業(yè)工程 培養(yǎng)模式
Key words: innovation；industrial engineering；training model
中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）32-0006-02
0引言
工業(yè)工程（Industrial Engineering，簡稱IE）起源于美國，至今已有一百多年的歷史。IE融工程技術(shù)和管理技術(shù)于一體，以提高系統(tǒng)效率和效益為目標(biāo)，對系統(tǒng)進行規(guī)劃、設(shè)計、評價和創(chuàng)新，其應(yīng)用范圍從最初的制造業(yè)擴大到其他領(lǐng)域，已涉及到服務(wù)業(yè)（如建筑業(yè)、交通運輸、農(nóng)場管理、醫(yī)院、銀行、超級市場、軍事后勤）以及公用事業(yè)乃至政府部門。IE的研究和應(yīng)用在工業(yè)發(fā)達國家和地區(qū)已取得豐碩的成果，成為推動生產(chǎn)力進步的重要技術(shù)之一。
黨的十七大報告中明確指出，“國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心”是“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”。加強自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵是人才，重點是創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)代工業(yè)工程是企業(yè)和整個產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟擺脫困境、贏得競爭優(yōu)勢的有效武器，工業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展是決定產(chǎn)業(yè)成功與否的重要因素之一，能因應(yīng)時代變遷的現(xiàn)代工業(yè)工程技術(shù)更能提升國家整體競爭力，因此創(chuàng)新型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)，尋求人才培養(yǎng)模式的突破，為創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)更多高層次高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，是中國高校義不容辭的責(zé)任。
1國內(nèi)外工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.1 國外工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀I(lǐng)E起源于20世紀初的美國，在美國，工業(yè)工程（IE）與機械工程、電子工程、土木工程、化工工程、計算機、航空工程一起，并稱為七大工程，可見它的獨特性和重要性。1908年美國賓州大學(xué)首次開設(shè)了工業(yè)工程課程，后來又成立了工業(yè)工程系。1948年，美國正式成立了工業(yè)工程師學(xué)會。五六十年代，美國許多大學(xué)先后成立了工業(yè)工程系，到1975年，已有150多所大學(xué)開設(shè)了工業(yè)工程課程。美國院校工業(yè)工程專業(yè)的實驗室規(guī)模并不大，通常有人機工程、制造系統(tǒng)和計算機模擬實驗室，但它的特點是以企業(yè)為研究對象，選擇課題和組織學(xué)生做實踐課題都是以企業(yè)為基地。美國院校IE課程設(shè)置的主要特點是：較強的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和具有一定的工程背景；較多的計算機和管理課程；專業(yè)課程非常強調(diào)實踐和案例教學(xué)[1]。
從實踐的角度來看，美國的工業(yè)工程專業(yè)更注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。許多學(xué)校都安排了機械方面和工廠實際項目研究方面的實習(xí)，使學(xué)生有機會獲得第一手的基礎(chǔ)經(jīng)驗，為以后工作打下了良好的基礎(chǔ)。
1.2 我國工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀我國最早于1993年招收工業(yè)工程專業(yè)的本科生，1994年起開始招收碩士生，目前已有160余所高等院校設(shè)置了工業(yè)工程本科專業(yè)。現(xiàn)代工業(yè)工程是技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉學(xué)科，它既有鮮明的工程屬性，也有明顯的管理特征。由于這門學(xué)科的這種技術(shù)與管理交叉的特殊屬性，國內(nèi)一些高校將工業(yè)工程專業(yè)歸為工科范疇，如清華大學(xué)、東南大學(xué)和華中科技大學(xué)都在機械學(xué)院成立工業(yè)工程系。也有部分高校將工業(yè)工程設(shè)置在管理學(xué)院，如天津大學(xué)，這類院校畢業(yè)生就業(yè)定位大都是能夠在國家行政管理部門、事業(yè)單位、科研院所、工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、評價咨詢和創(chuàng)新工作。
孔繁森結(jié)合吉林大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的教學(xué)實踐，從市場需求、大學(xué)精神和職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向三個角度闡釋了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式[2]。楊麗穎提出了復(fù)合型工業(yè)工程人才的培養(yǎng)模式，并詳細闡述了其實施策略[3]。黃麗和李澤蓉充分考慮學(xué)校資源與地方企業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合，提出一套具有地方特色的工業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[4]。楊曉英等以河南科技大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)為例，通過實行立體化教學(xué)、校企合作加強實踐基地建設(shè)、應(yīng)用ERP沙盤模擬實訓(xùn)以及加強師資隊伍建設(shè)等措施，實施了復(fù)合型、應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式[5]。
2創(chuàng)新型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)創(chuàng)新型工業(yè)工程人才,要探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。IE專業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質(zhì)和能力，培養(yǎng)既有深厚的自然科學(xué)的理論功底和扎實的工程技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)，又有較強的管理能力和良好的團隊協(xié)作素養(yǎng)的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)能夠在企業(yè)從事制造、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)與生產(chǎn)、物流、質(zhì)量、項目、規(guī)劃等領(lǐng)域的現(xiàn)場管理、定量分析、系統(tǒng)優(yōu)化、流程再造和管理創(chuàng)新工作的專門人才。
創(chuàng)新型IE學(xué)生應(yīng)該具有以下幾方面的知識和能力：
①按照工程類專業(yè)的要求培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理、計算機和工程技術(shù)領(lǐng)域的理論功底；
②掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法律、外語的基本原理、方法、技能和素質(zhì)；
③掌握基礎(chǔ)工業(yè)工程的基本理論和基本知識；
④掌握信息技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)工程、系統(tǒng)優(yōu)化、管理預(yù)測與決策等領(lǐng)域的方法和技能；
⑤能夠針對現(xiàn)代企業(yè)問題進行現(xiàn)場管理、定量分析、流程分析與優(yōu)化的能力；
⑥具備創(chuàng)造性思維，以及對工業(yè)等生產(chǎn)服務(wù)過程進行系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、評價與創(chuàng)新的能力。
3創(chuàng)新型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施策略
以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計劃項目為抓手，完善特色人才培養(yǎng)機制，拓展特色人才培養(yǎng)載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識強烈、理論功底扎實、實踐能力明顯的創(chuàng)新型工業(yè)工程人才提供保障。
3.1 課程體系圍繞創(chuàng)新型工業(yè)工程人才知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的目標(biāo)要求，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重心，構(gòu)建起重基礎(chǔ)理論、重創(chuàng)新能力、強實踐技能、強綜合素質(zhì)的兩重兩強的課程體系。要從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改革落后的教學(xué)方法和手段。
按照通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科拓展、實踐能力培養(yǎng)幾個平臺進一步優(yōu)化課程體系，著力打造學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程幾個課程模塊，兼顧專業(yè)性、交叉性、綜合性、普適性。進一步拓寬專業(yè)口徑，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，增強專業(yè)適應(yīng)性。按照拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)意識、加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計教學(xué)計劃，改變長期以來注重專業(yè)需要和偏重知識傳授的作法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。加強不同學(xué)科之間的交叉和融合方式，推進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
3.2 師資隊伍創(chuàng)新意識和科學(xué)研究是教師創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和科學(xué)研究，要求高校教師不能固守成規(guī)，要勇于前瞻，通過敏銳的觸覺發(fā)現(xiàn)全新的研究視角和研究內(nèi)容，并將之轉(zhuǎn)化為研究的動力，付諸實踐。
積極選派中青年骨干教師到國內(nèi)外著名高校進修和赴實務(wù)部門掛職鍛煉，提升教師隊伍，尤其是青年教師的外語水平、教學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力。營造和諧的工作環(huán)境，鼓勵和推動專家開展學(xué)術(shù)交流活動，開闊學(xué)術(shù)視野，促進學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科研發(fā)展。根據(jù)師資隊伍的學(xué)術(shù)背景、教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)能力，探索教學(xué)團隊建設(shè)模式，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作的機制，推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，建成以國家、省、校等各級教學(xué)名師為核心的專業(yè)素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)合理、科研能力強的具有創(chuàng)新精神的師資隊伍。
3.3 教材建設(shè)教材應(yīng)當(dāng)具有既傳授知識，又培養(yǎng)能力的功能。創(chuàng)新型教材的建設(shè)要求教材重視多學(xué)科內(nèi)容的交叉滲透，強調(diào)寬厚的基礎(chǔ)教育、學(xué)科知識的橫向與縱向的聯(lián)系，闡述知識點與課程的關(guān)聯(lián)性以及課程在專業(yè)體系中的作用。教材內(nèi)容注意新穎性，反映工業(yè)工程學(xué)科的新理論、新技術(shù)，以及學(xué)科前沿方向及成果，拓寬學(xué)生視野。注重選擇最新的案例，提高教材的可讀性和實用性，提高學(xué)生的應(yīng)用意識、興趣和分析能力。重視實踐環(huán)節(jié)，設(shè)計相關(guān)的實踐操作訓(xùn)練，習(xí)題要多樣化，啟發(fā)性強，加深學(xué)生對理論知識的理解。
3.4 教學(xué)方法積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，語言文字表達以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力。要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍。
探索基于問題的學(xué)習(xí)模式（Problem-based learning，PBL），開展分組學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、情景教學(xué)、協(xié)商互動等多種模式的自主學(xué)習(xí)模式，注重科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；同時教學(xué)中引入沙盤模擬、計算機模擬、企業(yè)生產(chǎn)模擬等模擬教學(xué)方式，通過讓學(xué)生扮演成現(xiàn)實世界中的不同角色，如公司經(jīng)理、財務(wù)主管、采購主管、生產(chǎn)主管等，對遇到的工業(yè)工程相關(guān)問題進行討論與決策，達到在樂中學(xué)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時加深對概念的理解。
3.5 實踐與實驗以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為核心，按照“基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性和實用性”四個層面構(gòu)建實驗教學(xué)體系，既突出培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)思維，更強調(diào)創(chuàng)新能力和實用性。鼓勵和提倡創(chuàng)新型實驗，實現(xiàn)從驗證模仿型實驗（動作研究，時間研究，工作測定等）向設(shè)計創(chuàng)新型實驗（物流系統(tǒng)設(shè)計、裝配流水線設(shè)計、排序問題的優(yōu)化算法、生產(chǎn)與物流系統(tǒng)模擬仿真實驗、自主創(chuàng)新項目等）的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程分析，規(guī)劃，設(shè)計和方案優(yōu)化的能力以及創(chuàng)新意識。
建設(shè)一批校企聯(lián)合實驗實習(xí)基地，集教學(xué)、科研、創(chuàng)新實踐為一體，為學(xué)生實踐能力的提升提供良好的平臺。確保學(xué)生既掌握理論知識，又培養(yǎng)豐富的實踐技能，切實提高了學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新社會需求的實踐能力。
4結(jié)語
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，人才是創(chuàng)新的主體。創(chuàng)新型工業(yè)工程人才不僅要具備扎實的工程技術(shù)、管理知識和專業(yè)經(jīng)驗，同時具有強烈的創(chuàng)新意識與豐富的實踐經(jīng)驗，才能始終站在工程創(chuàng)新的最前沿，適應(yīng)創(chuàng)新型社會對工業(yè)工程人才的要求。
參考文獻：
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[2]孔繁森.工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的理論與實踐[J].中國大學(xué)教育，2009，（5）：40-42.
[3]楊麗穎，趙秀霞，昃向博等.工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].工業(yè)工程，2004，7，（5）：61-64.
