發(fā)布時間：2023-09-03 14:56:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學生企業(yè)實習感悟樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要:職業(yè)學校學生的職業(yè)道德教育要以服務為核心，以愛肉敬業(yè)、誠實寧信、辦事公道、服務群眾、奉蔽社會為主要內(nèi)容.通過職業(yè)道德教育，要使學生逐步樹立敬業(yè)意識、服務意識、質(zhì)蚤意識和法紀觀念，增強抵制行業(yè)不正之風的能力，養(yǎng)成良好職業(yè)道抽行為習借。本文從課堂教學、社會職業(yè)實踐體臉、職業(yè)生涯設計與實施、企業(yè)文化與校園文化時接四個方面探討了大學生職業(yè)道德教育的途徑。
1.課堂教學為主陣地
以課堂教學為主陣地進行以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育，是指高校教師以培養(yǎng)大學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風為導向，以職業(yè)道德教育課為主渠道，通過對職業(yè)道德教材的再加工，精心設計課堂教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，布置有效的課后作業(yè)，采用發(fā)展性的評價方法，來提高大學生職業(yè)道德教育的實效性。要加強職業(yè)道德教育課教師和專業(yè)課教師的合作。在備課過程中，專業(yè)課教師應有意識地滲透職業(yè)道德教育目標，而職業(yè)道德課教師也應了解大學生專業(yè)學習的實際情況，將之設計成職業(yè)道德課教學的價值情境，讓大學生在學習職業(yè)道德基本知識的同時，明確在職業(yè)實踐中為什么要這樣做、應該怎樣做的道理，加深對職業(yè)道德原則和規(guī)范的理解。這樣，使得職業(yè)道德課和專業(yè)課相呼應:一方面通過職業(yè)道德教育課教學設計讓大學生形成道德認知，產(chǎn)生道德情感，在專業(yè)課的學習中把這種道德認知和情感轉變?yōu)榈赖滦袨?，進而養(yǎng)成道德行為習慣。而另一方面大學生在專業(yè)學習中認真學習各項技術的操作規(guī)范，遵守職業(yè)紀律，在專業(yè)活動中嚴格照章辦事。
2社會職業(yè)實踐體驗
以就業(yè)為導向的職業(yè)道德品質(zhì)的養(yǎng)成離不開社會職業(yè)實踐，社會職業(yè)實踐是以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育實踐的根本途徑。通過社會職業(yè)實踐活動可以培養(yǎng)大學生敬業(yè)、樂業(yè)、守業(yè)、誠實守信的職業(yè)品質(zhì)，幫助大學生明確自己所學專業(yè)和將來從事的職業(yè)所要求的道德規(guī)范，按職業(yè)的需要塑造自己的形象，履行角色義務，將職業(yè)道德逐漸內(nèi)化為自身的職業(yè)要求與精神力量。
充分利用學生的實踐、實習環(huán)節(jié)，從實踐的角度對學生進行職業(yè)道德的教育與訓練。職業(yè)道德是高度角色化和實踐化的道德。職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標，只有在職業(yè)道德訓練和職業(yè)道德的實踐中才能得以實現(xiàn)。只有讓學生到實踐中去領悟、體會和感受職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。高等職業(yè)院校實踐性教學環(huán)節(jié)的不斷加大，為我們進行職業(yè)道德的實踐教育提供了客觀條件。我們要充分利用教學過程中的各種實踐、實習環(huán)節(jié)，精心設計，認真組織，統(tǒng)籌安排，分工合作，對學生進行職業(yè)道德教育。一方面安排聘請實習、實踐基地的管理人員或行業(yè)勞動模范介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和規(guī)范。另一方面，由教師指導學生到實際操作的現(xiàn)場感受和體會職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵?！嵺`完成后，要求學生寫出以“怎樣才是受用人單位歡迎的畢業(yè)生”為題的職業(yè)道德實踐體會，使學生在實踐中領悟到良好的職業(yè)道德對企業(yè)、事業(yè)單位形象乃至生存的重要性，從實踐的角度對學生進行從業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德規(guī)范教育。
社會職業(yè)實踐的基本作用在于:第一，能使大學生磨煉職業(yè)意志，增強職業(yè)情感體驗，形成堅定的職業(yè)道德信念;第二，對大學生是否接納一定的外在要求具有檢驗作用;第三，能增強大學生在處理各種關系時的能力和獨立實踐能力，形成穩(wěn)定的行為方式。
3職業(yè)生涯設計與實施
職業(yè)生涯設計與實施是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要和本人實際，制訂并落實職業(yè)生涯階段發(fā)展規(guī)劃的過程，是對個人職業(yè)前途的階段規(guī)劃與實施。以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育，一方面，可以通過職業(yè)生涯設計，引導大學生在了解就業(yè)政策、就業(yè)機制、就業(yè)渠道和用人單位需求的基礎上，形成“先實習、再就業(yè)、后發(fā)展”的階段性發(fā)展的生涯規(guī)劃;另一方面，可以通過職業(yè)生涯實施，引導大學生對自己的職業(yè)生涯充滿自信，既能堅定不移地為實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標付出努力，又能善于根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和客觀條件變化，及時調(diào)整自己各階段的職業(yè)生涯階段發(fā)展目標，形成富有朝氣、實事求是的發(fā)展觀，真正體現(xiàn)職業(yè)生涯各階段良好的職業(yè)道德品質(zhì)。
職業(yè)生涯規(guī)劃設計與實施的重點是引導大學生深人社會、了解職業(yè)、分析市場、自主定位。通過職業(yè)生涯階段性規(guī)劃實施可以使大學生更加了解各種職業(yè)的特點，了解某種具體職業(yè)的實際情況，或者了解某種具體的技術操作過程，這種直觀形式較之知識灌輸形式更能增進大學生對職業(yè)世界的了解。同時不定期參觀與訪問職業(yè)道德教育基地，聘請行業(yè)、企業(yè)中的職業(yè)技能標兵和專家能手擔任校外職業(yè)指導輔導員，通過他們成功的典型事例加強對大學生的職業(yè)指導，進一步加強職業(yè)生涯規(guī)劃設計與實施的實效性，幫助大學生形成正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀。
4企業(yè)文化與校園文化對接
高校校園文化與企業(yè)文化相融合是對大學生進行職業(yè)道德教育的有效載體，注重信息、知識、人才、環(huán)境等軟件要素的主導作用，將企業(yè)文化追求潮流、創(chuàng)造先進、領導行業(yè)的理念溶人職業(yè)道德教育之中?？梢酝黄圃瓉黻惻f的教學理念，將經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律引人教學之中，充分考慮大學生在未來就業(yè)中對企業(yè)的適應能力、對改革和競爭的適應能力，認識到職業(yè)道德教育是人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容。要優(yōu)化大學生對企業(yè)、對社會的認知結構，幫助大學生樹立職業(yè)理想，實現(xiàn)大學生從“校園人”向“企業(yè)人”的轉變。
闡述實踐與創(chuàng)新的關系，分析高職學生實踐創(chuàng)新的現(xiàn)狀，從轉變理念、加強實踐、參與競賽、承擔課題等方面提出高職物流管理專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與措施。
關鍵詞：
物流管理；實踐能力；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑
中圖分類號：F2
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.10.015
1 實踐創(chuàng)新能力概述
1.1 實踐能力
實踐能力是個體運用知識、技能解決實際問題所具備能力。實踐能力可分為一般實踐能力（主要包括社會適應能力、獨立工作能力、團隊合作能力、人際交往能力、溝通能力、表達能力等）和專業(yè)實踐能力（包括專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、崗位適任能力和可持續(xù)發(fā)展能力）。
1.2 創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是人在各類實踐活動中，產(chǎn)生有價值的新思想、新方法和新成果的本領。大學生創(chuàng)新就是要在學習的過程中，不拘泥于書本，不迷信于權威，不依循于常規(guī)，要以知識為基礎，結合親身實踐，獨立思考，大膽探索，標新立異，別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新設計、新意圖、新途徑和新方法。
1.3 實踐與創(chuàng)新的關系
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學生的實踐活動。大學生在各種實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，需要敏銳的觀察力、豐富的想象力和堅定的執(zhí)行力，因此實踐活動是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的源泉。實踐創(chuàng)新能力就是指大學生運用已有知識和技能，通過一定條件下有意識的實踐活動，形成的有可能創(chuàng)造新價值成果的心理特征和行為特征，是大學生最終形成創(chuàng)新能力的心理和行為準備。
2 高職學生實踐創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析
2.1 缺乏實踐創(chuàng)新意識
高職學生普遍受傳統(tǒng)應試教育慣性的影響，習慣死記硬背應付考試，再加上學習態(tài)度和學習習慣的制約，對實踐活動不太積極，學校安排的實訓、實習活動也多被動應付。學生一方面抱怨學校實訓條件差，一方面卻不愿主動實踐，更缺乏創(chuàng)新意識。
2.2 缺乏實踐創(chuàng)新興趣
現(xiàn)在不少高職學生主要興趣在手機和網(wǎng)絡，終日游走在虛擬世界里，對專業(yè)學習熱情逐漸淡化，再加上要應付職業(yè)資格、英語等級和計算機等級考試，對實踐創(chuàng)新活動普遍缺乏興趣。
2.3 缺乏實踐創(chuàng)新毅力
創(chuàng)新是一個艱難的過程，需要堅強的毅力。物流專業(yè)是一門交叉學科，涵蓋面比較廣，創(chuàng)新需要一定的知識和實踐積累，高職學生往往眼高手低，在實踐創(chuàng)新過程中容易虎頭蛇尾，甚至中途放棄。
2.4 缺乏實踐創(chuàng)新能力
高職教育需要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，強調(diào)實踐創(chuàng)新能力重要性，然而由于學習能力和接受能力的局限，高職學生的實踐創(chuàng)新能力還比較稚嫩，需要引導、鍛煉和培養(yǎng)。
盡管如此，高職學生的實踐創(chuàng)新能力還是有潛能可挖的，只要轉變觀念，采取合理的方式和得當?shù)姆椒?，學生的創(chuàng)新意識是可以被激發(fā)的。如果不實施實踐創(chuàng)新教育，則高職學生的創(chuàng)新潛能很有可能消失殆盡。
3 高職物流專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
3.1 轉變理念
教師和學生是實施實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的程度，取決于在教學活動中雙方對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認識、感悟和行動。
首先要轉變教師的執(zhí)教理念，要變“教”為“導”，即從以傳授知識為主的灌輸型向以培養(yǎng)能力為主的引導型轉變。通過啟發(fā)式、情景式、案例式、任務式等教學方法有意識地培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。
其次要轉變學生的學習理念，學習不僅是掌握知識，更重要的是獲得能力，尤其是實踐創(chuàng)新的能力，它是學生未來就業(yè)、工作及可持續(xù)發(fā)展的原動力。高職學生要主動接受創(chuàng)新理念、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
另外，學校各級領導以及相關的教學管理人員、教輔人員要充分認識創(chuàng)新能力培養(yǎng)在人才培養(yǎng)中的重要性，為學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件和氛圍。
3.2 加強實踐
物流管理是系統(tǒng)性、流程性和操作性強的專業(yè)，只有廣泛實踐才可能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
（1）校內(nèi)實訓。充分利用物流實訓中心的軟硬件設備，以項目化教學推動“教學做”一體化，讓學生熟悉物流設備，了解作業(yè)流程和崗位職責，為企業(yè)實習打下實踐基礎。
（2）引廠進校。我院物流管理專業(yè)引進了“順豐速運”，將企業(yè)經(jīng)營活動和學生的專業(yè)實訓結合起來，讓學生在親身實踐中體會速運和快遞的經(jīng)營模式、流程與方法，在領略企業(yè)經(jīng)營文化同時也激發(fā)了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。
（3）經(jīng)營性實踐。為鍛煉和培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，我院支持物流管理專業(yè)開辦了的實習超市，從項目籌備、人員招聘、商品采購、店面布局到營銷策劃、商品配送、財務管理等完全由學生打理，學生的分析能力、觀察能力、思維能力、溝通能力以及物流專業(yè)能力得到很大鍛煉和提高，親力親為也激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為，經(jīng)營活動中常產(chǎn)生一些創(chuàng)新的想法和做法。
（4）校外實習。我院物流管理專業(yè)有兩次校外實習機會，第一次為期一個月的“崗位認知與體驗”實習在蘇寧呼叫中心和數(shù)據(jù)中心，通過售后服務實踐，學生的思維能力、表達能力、交流能力、抗壓能力得到很大鍛煉和培養(yǎng)。第二次為期半個月的專業(yè)實習在蘇寧配送中心，學生操作各種專業(yè)設備和信息系統(tǒng)，不僅將書本知識變成了專業(yè)能力，專業(yè)素養(yǎng)也得到提升。
（5）畢業(yè)實習。為期半年的畢業(yè)實習是學生到用人單位的頂崗實習，學生帶著畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的題目有目的地實習，會主動分析、發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營中存在的問題并嘗試找出針對性的解決方案，這對學生實踐創(chuàng)新能力的鍛煉很有益處。
（6）畢業(yè)設計。撰寫畢業(yè)設計或論文，學生需要查閱文獻、實地考察、訪談調(diào)研等，同時要對數(shù)據(jù)和資料進行分析、歸納、總結，還要有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)、思考和措施。因此，通過畢業(yè)設計或論文的撰寫，能夠提高學生的邏輯分析能力、創(chuàng)新思考能力以及創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)能力。
3.3 參與競賽
（1）物流職業(yè)技能大賽。筆者兩次參加江蘇省高職院校物流職業(yè)技能大賽，大賽分物流方案設計和物流方案實施兩部分，不僅要考察隊員的個人設計能力和操作能力，更要考驗團隊成員的合作能力。通過訓練和比賽，選手的獨立思考能力、創(chuàng)造性思維能力、方案設計能力、應變處置能力、創(chuàng)新實踐能力得到不斷提升。校內(nèi)的培訓與選拔，激發(fā)了大多數(shù)學生的參與熱情，進而激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的主動實踐、積極創(chuàng)新的意識和能力。
（2）創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)競賽?！疤魬?zhàn)杯――彩虹人生”江蘇省職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽，旨在搭建職業(yè)學校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，增強職業(yè)學校學生創(chuàng)新創(chuàng)效、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉換能力，發(fā)現(xiàn)、培育和選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。學院廣泛發(fā)動，以賽促學。筆者根據(jù)自己在“蘇寧配送中心”的實習體會，申報了“S公司配送中心接貨流程與操作優(yōu)化”作品，作品撰寫過程中查閱了大量資料，請教了專業(yè)老師和企業(yè)專家，對流程優(yōu)化的思路、數(shù)據(jù)、方案反復論證，一些創(chuàng)新設計得到了企業(yè)的肯定。
（3）學院創(chuàng)業(yè)大賽。我院為全面推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，幫助大學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，舉辦了全院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。筆者以“校園快遞經(jīng)營策劃書”項目組隊參與學院創(chuàng)業(yè)大賽，從市場調(diào)研、數(shù)據(jù)采集到投資收益分析和風險防控，整個團隊各司其職，集思廣益。策劃書凝聚了集體的智慧，答辯環(huán)節(jié)展示了團隊的風采，整過比賽過程又是一次對參賽隊員實踐創(chuàng)新能力的歷練和提升。
3.4 承擔課題
（1）大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃。江蘇省教育廳每年都組織開展大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目，旨在促進高校人才培養(yǎng)模式和教學方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，不斷提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。“實踐創(chuàng)新訓練計劃”給大學生提供了展現(xiàn)創(chuàng)新能力的平臺，調(diào)動了學生自覺學習、主動實踐、勇于創(chuàng)新的積極性。
（2）大學生專利發(fā)明。為提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，學院出臺了關于鼓勵和支持在校學生申請專利發(fā)明的文件。筆者主持2015年江蘇省大學生實踐創(chuàng)新項目――“物流輔裝置研發(fā)”，本項目是基于學生在物流設備操作實訓過程中的創(chuàng)新思維，為了提高設備操作的安全性、便利性和高效性，項目組成員在指導教師的啟發(fā)和幫助下，對托盤、叉車、物流籠車及貨車車廂等設備進行改良，設計和開發(fā)出一些輔裝置。筆者已獲得兩項實用新型專利授權，一項發(fā)明專利正在申請中。專利發(fā)明鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)能力、想象能力、研究能力、動手能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。
4 結語
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。無論是國家競爭還是企業(yè)競爭，其實質(zhì)是人才競爭。大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是國家建設、企業(yè)發(fā)展、教育改革的需要，更是大學生自我價值實現(xiàn)的內(nèi)在需求。高職院校應充分利用“政、企、行、校”多種教育環(huán)境和資源的優(yōu)勢，把學校教育與社會實踐、科研實踐有機結合，以實踐能力培養(yǎng)為基礎，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
參考文獻
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關鍵詞：獨立學院 就業(yè)指導 求職技巧
獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分。隨著高校招生規(guī)模逐年擴大，適齡入學生源的逐年減少，獨立學院要想生存，必須要讓社會和家長認可它的辦學水平，而體現(xiàn)辦學水平的重要體現(xiàn)指標之一就是畢業(yè)生的就業(yè)狀況。目前國內(nèi)的大學生就業(yè)情況卻不容樂觀，大學生就業(yè)指導工作是影響獨立學院生存與可持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，做好獨立學院大學生就業(yè)指導工作已經(jīng)成為多數(shù)獨立學院的共識和重要工作。
就業(yè)指導工作的目標是使畢業(yè)生能順利的走出校門，踏上社會的大舞臺。由于大部分學生是第一次走出校園接觸社會，在求職的過程中，難免會有很多問題出現(xiàn)，其中以下問題頗為常見：
1.要靠自己找工作
筆者在擔任大四輔導員期間，與學生溝通的過程中經(jīng)常會聽到這樣的想法，“要靠自己找工作，不靠家人安排！”獨立學院的收費較普通大學高，入校的學生中家庭經(jīng)濟狀況都還不錯，家里有一定的社會關系以及條件可以幫助學生順利就業(yè)，但有些畢業(yè)生往往很抵觸，認為靠家長就不是靠自己找到的工作。但是，在就業(yè)過程中，學生對學校提供的實習單位、學校召開大型招聘會、學院組織的對口專業(yè)招聘會以及老師的推薦等諸多方式并不抵觸，為什么偏偏對自己最親近的家人“見外”呢？所以，要引導畢業(yè)生擺脫這種想法，在求職的過程中，爭取身邊一切資源，不論是來自學校、家庭或朋友所提供或創(chuàng)造的條件，都要充分利用，只為一個目的――順利就業(yè)。
2.下一份工作會更好
畢業(yè)生在求職過程中，往往會有這樣的現(xiàn)象，成功應聘某個企業(yè)的崗位之后，看著別的同學還在各個招聘會奔走，總是覺得也許還能找到更好的工作單位，于是按耐不住再次投身于各大招聘會和面試現(xiàn)場，選擇職業(yè)慎重是必須的，但如果要是因為猶豫和徘徊而錯過了就業(yè)的機會，那就得不償失了。筆者所帶的一批學生中，有幾個畢業(yè)生被當?shù)匾患移髽I(yè)錄用，但他們卻一再的猶豫和選擇，最終企業(yè)選擇了與他們解約，而解約后的兩年，那家企業(yè)就已經(jīng)順利的上市，企業(yè)的前景和發(fā)展規(guī)模遠遠超過了那幾個畢業(yè)生后來就職的單位。
3.工作要與專業(yè)對口
在大學階段，通過四年的學習和成長，在學習專業(yè)知識的同時，更主要是鍛煉了迅速掌握新知識的學習能力，還有就是為今后步入社會所做的各方面準備。本科階段的專業(yè)知識學習的還相對較淺，大部分企業(yè)單位在招收應屆畢業(yè)生后，都會進行再一次的崗前培訓和學習。而實際上畢業(yè)生真正就業(yè)的時候能專業(yè)對口的概率也是相當?shù)偷模ㄅ懦齻€別特殊專業(yè)）。筆者的一個學生，在一家非本專業(yè)的小企業(yè)實習期間，給企業(yè)的領導留下了很好的印象，實習結束后該企業(yè)希望他可以留下來，擔任企業(yè)行政管理方面的工作，而這個畢業(yè)生卻因為所學專業(yè)是電氣類而放棄，直到參加工作后才漸漸發(fā)現(xiàn)，相對于專業(yè)對口的行業(yè)，自己更傾向于之前的行政管理。所以，在找工作的時候千萬不要局限于本專業(yè)，只要有能力，盡量接觸多些工作機會，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。
以上問題只是畢業(yè)生在求職過程中各種問題的一部分，在幫助畢業(yè)生解決問題的同時，學習好必要的求職技巧也非常關鍵。
求職是一門技巧，如何在短短的十幾分鐘或幾次見面后讓用人單位選擇錄用你而不是別人呢？這就需要畢業(yè)生在掌握好專業(yè)知識的同時了解多一些的求職技巧和在求職過程中需要注意的事項，畢業(yè)生在求職過程中主要經(jīng)歷一下幾個主要階段：
（1）制作簡歷階段
很多畢業(yè)生在準備簡歷的時候比較盲目，殊不知一份好的簡歷會給用人單位一個非常好的第一印象，這對順利應聘成功非常重要，具體應該怎么做呢？
我建議，簡歷要分為兩種，第一種、簡短精悍型，這種簡歷要將畢業(yè)生的個人信息簡明扼要的描述清楚，只用一兩張紙的版面，讓用人單位能一目了然的掌握你的信息。此類簡歷主要用于各大招聘會以及招聘網(wǎng)站的海投，屬于廣撒網(wǎng)類型。第二種、重點突出型，相對于第一種簡歷，這種簡歷要在描述清楚個人信息的前提下，加入你所司的信息，如這家公司的宗旨是什么？它的企業(yè)文化是什么？都要有所針對的體現(xiàn)在你的簡歷中，這要求畢業(yè)生要提前了解該企業(yè)的行業(yè)、在行業(yè)中的地位，以及企業(yè)自身的一些重要信息，同時也能體現(xiàn)出你對這次應聘的重視，如果有必要，還可以加上自薦信等內(nèi)容。此類簡歷主要用于畢業(yè)生已經(jīng)明確了的就業(yè)目標企業(yè)，屬于特殊照顧類型。
（2）應聘階段
有了精心準備的簡歷，剩下的就是應聘了，這里說的不是具體該如何應聘工作，只是將應聘中應該注意的幾點加以說明，首先，在重點突出型的簡歷投放后，一定要有“跟進”，所謂“跟進”就是要對用人單位表達你對這份工作的重視，如在投簡歷后，通過電話咨詢企業(yè)是否收到你的簡歷，以及表達你對這份工作的重視并表示你希望得到應聘結果的意愿。當然，跟進的目的不僅僅是以上所述，更重要的是通過溝通的過程表達你的態(tài)度以及溝通能力，更進一步說給用人單位的HR留下一點點好印象，不要小看這小小的印象，當你和另一個求職者各方面條件差不多的時候，勝利的天枰會傾向你這一邊。其次，通過各種途徑，了解掌握各類招聘會的信息，與舍友和同學共享資源，因為在就業(yè)這個競技場上，你面對的不是自己的同學，而是一個城市，一個省份甚至是整個國家的畢業(yè)生，所以，團結身邊的同學，一起努力尋找資源，才可以在就業(yè)的競爭中脫穎而出。最后，切記在應聘時分辨企業(yè)的實際狀況，小心被騙。
（3）面試階段
經(jīng)過前期的努力，順利拿到一些企業(yè)面試的通知應該不成問題，而面試在求職的過程所占的地位非常重要，首先、要注意面試的基本禮儀。其次、要注意面試的語言。再次、要注意面試的肢體語言。然后、要注意回答問題的技巧。最后、要注意不要緊張。
（4）實習階段
實習是就業(yè)前的一次實戰(zhàn)演習，首先，通過實習可以了解自己將要加入的行業(yè)；其次，通過實習可以為自己從學生到職場人士的過渡做準備；再次，通過實習可以再一次提高自身的就業(yè)競爭力；最后，如果實習期間表現(xiàn)良好，而實習的單位又很適合自己，那就可以順利的從實習過渡到正式就業(yè)。
（5）就業(yè)
通過以上所有的準備，最終走上就業(yè)崗位后，還要明確自己的職業(yè)規(guī)劃和自己的位置，扎扎實實的打好基礎，向有經(jīng)驗的同事虛心學習，不怕吃苦，盡快從一個職場新人轉變?yōu)槌墒斓穆殘鼍ⅰ?/p>
參考文獻：
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北京師范大學教育學部歷來高度重視大學生的社會實踐工作，不斷探索大學生社會實踐活動的模式。由院系分黨委直接指導，院系分團委積極組織，教育學部組成了由學生黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀團員為主的大學生參與團隊，形成了“從實踐中來感悟精神，到實踐中去提升素質(zhì)”的實踐目標，并探索出了“實踐與黨建相結合，實踐與德育相結合，實踐與專業(yè)相結合，實踐與志愿服務相結合，實踐與就業(yè)相結合”的實踐模式，效果顯著。
一、實踐與黨建相結合的模式：引領大學生黨員在社會實踐中樹立先鋒模范意識，提升社會實踐能力
大學生黨員是大學生群體中的重要組成部分，絕大部分大學生黨員擔任學生干部，起著主力軍的作用，因此，如何引領學生黨員發(fā)揮作用將成為工作的重點。北師大教育學部高度重視學生黨員的引領工作，力圖引領大學生黨員在社會實踐中樹立先鋒模范作用，成為學生的旗幟，以提升所有學生的社會實踐能力。教育學部在社會實踐中重點突出學生黨員的德育教育、黨性教育和革命傳統(tǒng)教育。在學部分黨委的指導下，碩士黨支部分別深入多個社區(qū)開展了為學校后勤工作人員獻愛心和幫扶學習、走進臨終關懷醫(yī)院、幫助殘障兒童進行康復訓練等志愿服務活動；本科生黨支部組織參與了“人人參與，節(jié)水北京”大型社會公益活動、“訪老教授，知學科發(fā)展”、為災區(qū)愛心捐助以及社區(qū)黨支部共建活動。大一本科生黨支部被推選為學校的標兵黨支部，代表學校榮獲了北京市高校紅色“1+1”示范活動二等獎，此榮譽是對大學生黨員參與社會實踐的最佳認可。分黨委每年都大力支持大學生黨員寒假返鄉(xiāng)調(diào)研，深入基層，了解民情，僅2012年就組織了25個研究生項目與19個本科生項目。項目經(jīng)過立項、開題、中審和答辯等環(huán)節(jié)，完成效果良好。在眾多的學生社會實踐活動中，學生黨員的先鋒模范意識、黨員意識和社會責任意識增強，各方面的實踐能力得到了提升。
二、實踐與德育相結合的模式：創(chuàng)立四葉草教育感恩基金，社會實踐中重視感恩教育，加強志愿服務
感恩教育是高校開展德育教育的重要方面，高校要鼓勵和引導青年學子走進基層、投身實踐、真情奉獻、服務社會。本著傳遞教育感恩理念、實踐奉獻精神的目的和宗旨，北師大教育學部在2011年5月組織學生創(chuàng)立了四葉草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的學生切實參與到感恩奉獻的具體行動中來，匯聚愛心，為需要幫助的人們積蓄力量。作為北師大教育學部精心打造的思想政治教育特色平臺，四葉草教育感恩基金面向在校大學生開展感恩教育，同時又針對需要幫助的中小學和孩子開展志愿支教服務和籌集物資、善款等活動。通過這個感恩、實踐和奉獻的平臺，向全社會傳達教育人“心系教育，兼濟天下”的理想夙愿。短短一年的時光，“四葉草”在師大師生們的關心與呵護下茁壯成長，先后啟動“大手牽小手，幫扶結對子”“關愛生命，幸福續(xù)航”“助力明天，共愛一家”“志愿行動，心系教育”和“捐贈圖書，傳遞知識”等五大項目；先后募集善款53 790.09元，共資助76人，資助總額達32 860.19元，共支持14支暑期社會實踐隊開展四葉草“大手牽小手，幫扶結對子”活動，支教隊員們與64名優(yōu)秀寒門學子結成幫扶對子；先后開展志愿者交流、愛心募捐、校園宣傳等活動。
三、實踐與專業(yè)相結合的模式：指導學生社團在社會實踐中彰顯教育的魅力，增強服務社會的本領
大學生社團是各種學生組織的重要部分。北師大教育學部的學生社團多是以大學生興趣以及所學專業(yè)為特色而組建的，如教育學社、木鐸手語社、野社等。教育學部分團委整體統(tǒng)籌各個學生社團和班集體的實踐活動，配備相關專業(yè)教師進行指導，如木鐸手語社請?zhí)厥饨逃龑I(yè)的教師進行指導，野社請學前教育專業(yè)的教師進行指導，以彰顯各個社團的專業(yè)特色，使學生在實踐中感悟教育的內(nèi)涵；同時，給予充足的學生社團社會實踐活動經(jīng)費，讓學生在社會實踐中減少后顧之憂，全身心深入扎根基層，到實踐中去鍛煉自我、提升自我。各個班集體開展了學習雷鋒活動，深入到校內(nèi)外社區(qū)開展了形式多樣的志愿服務活動：教育學社長期組織志愿者到打工子弟學校支教，為中小學生補習功課；木鐸手語社走進特殊學校幫扶殘障兒童，義務向社會教授手語；野社長期堅持不懈地為民工孩子開辦幼兒園，多次被多家新聞媒體報道，引起社會的廣泛關注……大學生在社會實踐過程中，體悟到了教育的真諦，發(fā)現(xiàn)了自身的價值，增強了服務社會的本領。
四、實踐與志愿服務相結合的模式：組織大學生進行暑期社會實踐，深入社會基層傳遞教育理念
大學生暑期社會實踐是大學生參與社會的重要形式，是將自己所學所思應用到社會實踐中的重要途徑，也是大學生提前磨煉自己的重要平臺，是深入基層、了解基層和服務基層展示自我的機會。北師大教育學部高度重視學生暑期社會實踐活動，每年都給學生社會實踐配備充足的師資和經(jīng)費。2010年派出6支隊伍近百名學生，分別赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社會實踐的模式；2011年將特色模式進行了完善，最終組建16支隊伍，共有200多名學生踏上了實踐征程，實踐地點跨越了廣西、甘肅、、新疆、云南、四川、內(nèi)蒙古等全國13個省16個市；2012年總結出“調(diào)研—實踐—結對子—研究”這一獨特的暑期社會實踐模式，最終有14支隊伍奔赴祖國各地，深入基層，進行實踐。暑期社會實踐主要通過調(diào)研、支教以及宣傳采訪等形式進行，主題內(nèi)容包括教學實踐、素質(zhì)拓展培訓、教育宣講、環(huán)保節(jié)能宣傳、訪談先進黨員、探尋新農(nóng)村建設、關注特殊群體等，項目內(nèi)涵豐富，緊跟社會熱點，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，傳遞教育理念。在教育學部有計劃、有步驟的指導下，學部的學生暑期社會實踐取得了巨大的成績。
五、實踐與就業(yè)相結合的模式：搭建學生實習實踐平臺，實踐中指導學生，增強就業(yè)競爭力
大學生就業(yè)難的一個重要原因是學生的動手能力差，實踐水平缺失。為了提高學生的就業(yè)競爭力，教育學部高度重視學生的實習實踐，通過各種形式的社區(qū)共建，為學生開拓更加多樣的實踐機會。在過去一學期中，教育學部在北京全寧科技有限公司、學而思集團、清華同方、紅纓教育集團、中投發(fā)展公司、眾享樂學教育科技有限公司、普爾摩咨詢有限公司等知名企業(yè)建立了實習實踐基地；同時與學校后勤黨委共建，輸送學生干部到后勤的餐飲、宿管、物業(yè)等中心擔任助理；在石景山教委建立實習基地，推薦優(yōu)秀的研究生到教委上崗掛職鍛煉，到中小學擔任校長助理。在共建的過程中增加大學生的社會實踐經(jīng)驗積累，提高大學生的社會實踐工作技能，端正工作態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)等，為就業(yè)作好充分的準備。通過實習實踐，學生就業(yè)指導工作取得了突破性進展，目前學部就業(yè)率已達100%，較2009年提高了15個百分點。
關鍵詞：大工程觀；工程創(chuàng)新；項目教學
近年來，高等工科院校的工程訓練中心普遍獲得了更多的關注與投入，在實習環(huán)境、設備升級及內(nèi)涵建設方面都有了長足發(fā)展，為學生的工程實踐能力提高做出了貢獻。但工程訓練教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進性和創(chuàng)新性明顯不足，具體表現(xiàn)在：各實習項目以離散形式存在，缺乏有機聯(lián)系，對學生進行工程系統(tǒng)觀培養(yǎng)方面關注不夠；先進制造裝備技術實習內(nèi)容的比例仍然偏低；創(chuàng)新訓練覆蓋面小，缺乏有效措施，學生創(chuàng)新能力提升不明顯。
創(chuàng)新能力是一個優(yōu)秀工程技術人才的基本特征，是卓越工程師之所以“卓越”的重要標志。培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強的卓越工程師，提升我國自主創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設戰(zhàn)略，是我國高等工程教育改革的根本目標。以提升大學生工程創(chuàng)新能力為目標，探索與實踐“大工程觀”理念下的工程訓練教學內(nèi)容改革，實現(xiàn)工程訓練真正意義上的轉型升級具有現(xiàn)實意義。
一、構建多學科交叉融合的工程“生態(tài)”環(huán)境，提高課程發(fā)展能力
工程本質(zhì)上是多學科的綜合體，是以一種或幾種核心專業(yè)技術加上相關配套的專業(yè)技術所重構的集成性知識體系，是創(chuàng)造一個新的實體[1]，創(chuàng)造性是工程與生俱來的本質(zhì)屬性。工程創(chuàng)新具有復雜、綜合、交叉的特征，這決定著以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為本的工程教育必然具有復合性。所謂復合，其知識形態(tài)是學科綜合與交叉，其實踐形態(tài)是工程創(chuàng)新中的技術整合與跨越[2]。工程教育應當培養(yǎng)具有復合性的知識、技術背景，并能夠在工程實踐中加以整合運用的創(chuàng)新性工程人才。
1.多學科交叉融合拓展工程訓練課程資源
學科專業(yè)的教師理論知識功底深厚，站在科技發(fā)展前沿，具有很強的理論教學與科研開發(fā)能力，與科技合作企業(yè)聯(lián)系緊密，這都是可以轉化為工程訓練課程內(nèi)容新增長點的潛在資源。工程訓練中心是面向全校本科生提供工程創(chuàng)新實踐訓練的公共服務單位，開放合作度大，相對于只關注本專業(yè)學生培養(yǎng)的學科來說，具有實施多學科交叉的天然優(yōu)勢。一方面，工程訓練中心與學科專業(yè)二者的工程人才培養(yǎng)目標一致、優(yōu)勢互補，存在著實現(xiàn)彼此融合發(fā)展的“雙驅(qū)”內(nèi)在動力；另一方面，工程訓練教學目前所存在的種種弊病，從表面上看是源于課程發(fā)展資源匱乏，而深層次原因正是由于工程訓練本身的學科背景單一、師資力量整體較弱所導致。因此，工程訓練中心應主動與各學科專業(yè)合作構建多學科交叉融合的工程“生態(tài)”環(huán)境，這不僅在現(xiàn)實層面具有很強的可操作性，而且是突破當前工程訓練發(fā)展瓶頸的關鍵。
2.建立“大學生團隊項目工作室”制度
“大學生團隊項目工作室”制度，即在工程訓練中心開設“工作室”，面向優(yōu)勢學科專業(yè)、以大學生團隊項目形式進駐中心開展教學、科研等活動。大學生團隊項目有明確的要求：項目成員應是來源于不同專業(yè)的學生，指導教師也應具有不同學科的知識背景；團隊應對項目的背景、目標（階段及最終）、進程安排、保障條件和人員分工等進行詳細的規(guī)劃說明；項目的來源可以多元，包括教師的科研課題、大學生高層次科技競賽、企業(yè)的技術難題等。通過制度設計，將工程訓練中心與學科專業(yè)間“良性互動、融合發(fā)展”的合作機制固化下來，為開展高層次的工程創(chuàng)新教學改革提供條件保障。
二、踐行“大工程觀”，改革工程訓練基礎實習內(nèi)容
20世紀90年代，時任MIT工學院院長的Joel Moses提出了大工程觀（Engineering with a big E），其核心實際上是“工程系統(tǒng)學”，這個系統(tǒng)既是工程技術本身所形成的系統(tǒng)，又是工程與其相關的非技術因素所形成的系統(tǒng)[3]。這要求我們不但要從整體關聯(lián)的角度來掌握現(xiàn)代工程技術，也要把非技術因素作為工程不可分割的有機部分來加以統(tǒng)籌考慮，如此才能正確地處理好工程問題。
工程訓練基礎實習課程主要包括“金屬工藝實習”與“電子工藝實習”兩部分內(nèi)容，是工程訓練中心面向全校本科生開展工程訓練的最基本且覆蓋面最廣泛的載體。但長期以來，工程訓練內(nèi)容“碎片化”現(xiàn)象嚴重，教學模式還停留在“技能型”與“學科型”創(chuàng)新模式主導的時代，迫切需要建立與“設計驅(qū)動型”創(chuàng)新模式協(xié)同的新范式[4]；需要在繼續(xù)增強學生現(xiàn)代工程技術實踐能力、系統(tǒng)集成創(chuàng)新能力的同時，注重學生工程文化素質(zhì)的提高，實現(xiàn)二者并重。
1.現(xiàn)代制造企業(yè)角色體驗教學
從“金工實習”的歷史看，過去的實習工廠具備當時的企業(yè)生產(chǎn)體驗環(huán)境。當代科技日新月異，現(xiàn)代制造企業(yè)進入了信息化時代，而工程訓練中心的實訓條件依舊落后，無法滿足人才培養(yǎng)的需求。
信息化是現(xiàn)代制造企業(yè)的顯著特征，產(chǎn)品全生命周期管理（Product Lifecycle Management，PLM）是實現(xiàn)企業(yè)信息化的戰(zhàn)略方法。工程訓練中心以PLM為核心，搭建現(xiàn)代制造企業(yè)仿真實踐環(huán)境，讓學生擔任項目經(jīng)理、總工程師、設計師、物料管理員、采購員、市場策劃、外形設計和成本核算等不同崗位的角色，使學生全面了解現(xiàn)代制造企業(yè)的生產(chǎn)組織與管理，掌握先進的設計、制造、管理理念與技術。這樣培養(yǎng)的學生不僅能夠具備全球先進制造企業(yè)的崗位適應性，而且具備引領企業(yè)未來創(chuàng)新發(fā)展的潛質(zhì)。
2.強化“工業(yè)設計”訓練
中國工程院“創(chuàng)新人才”項目組的綜合研究報告《走向創(chuàng)造》提出加快高等工程教育改革，面向未來工程人才的素質(zhì)要求，重點突出工程實踐能力、設計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。工程院校要以“強化戰(zhàn)略思維以及提升創(chuàng)造力與設計能力”為核心，要特別關注對工業(yè)設計訓練的建設力度，鼓勵更多的師生參與“以設計為核心”的工程訓練。
工業(yè)設計就是要做到“真”（以科學為基礎）、“善”（以人文為內(nèi)涵）、“美”（以藝術為形式），并達到這三者和諧統(tǒng)一的“新”[5]。實習教學內(nèi)容增設工業(yè)設計的項目實踐，傳達由“中國制造”轉變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”的理念，強化學生對工程創(chuàng)新思維與方法的掌握，同時得到“工程美”的熏陶。通過介紹產(chǎn)品的開發(fā)設計程序、現(xiàn)代設計方法與設計理念，并以典型產(chǎn)品的設計過程為例，引導學生建構“以人為本、創(chuàng)新和諧”的價值觀。工業(yè)設計的本質(zhì)就是創(chuàng)新，而創(chuàng)意是創(chuàng)新的重要“源思維”。介紹主流的創(chuàng)意思維方法，將學生引入創(chuàng)新的大門，指導學生親手完成創(chuàng)意小制作，使其體驗“創(chuàng)意”過程及實現(xiàn)的。
3.“工程文化”育人
工程訓練教學內(nèi)容改革，人們大多是從技術的角度或設計實踐環(huán)節(jié)來進行，而深層次的改革應該從文化建設的高度來審視。工程訓練本質(zhì)上是工程文化教育。在人類面臨日益嚴峻的發(fā)展危機面前，工程文化對工程師的工程“創(chuàng)造”行為的約束與導向作用日漸凸顯。面向未來，工程訓練要把大學生的工程文化素質(zhì)擺到更突出的位置，保障工程創(chuàng)造走向“綠色”與“和諧”。
工程文化內(nèi)涵博大精深，工程訓練教學應科學設置工程文化內(nèi)容?！肮こ碳夹g演進史”讓學生站在歷史的進程中感悟技術進步是永恒不變的主題，創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂；“全球視野下的國際工程師能力標準”讓學生放眼全球，了解國際工程師認證，把握能力發(fā)展方向，提高國際競爭力；“大工程觀與工程創(chuàng)新教育”讓學生把握未來工程創(chuàng)新發(fā)展趨勢，加強工程的哲學思考；“設計改變生活，創(chuàng)意引領未來”讓學生了解文化在設計中的作用，充分挖掘人類心理和價值觀中的“隱性”需求、形成文化知識，并主動融入產(chǎn)品功能設計中，引領社會文化發(fā)展的未來趨勢。
三、借鑒國際成功經(jīng)驗，實施多元工程創(chuàng)新項目教學
當前發(fā)達國家許多知名高校為了提升大學生工程創(chuàng)新能力，開展了豐富多彩的項目教學，有以培養(yǎng)學生實踐能力為主要目的的本科實踐導向項目，有注重學生研究能力培養(yǎng)的本科生研究導向項目，有為學生提供綜合的、跨學科知識背景的聯(lián)合課程項目，有著重培養(yǎng)學生實驗能力的實驗研究小組項目等。事實證明，項目教學是世界公認的、培養(yǎng)學生工程創(chuàng)新能力的有效方法。
1.構建多元工程創(chuàng)新項目教學體系
工程創(chuàng)新項目教學是以“工程創(chuàng)新實踐”為導向，以“項目”為載體，實現(xiàn)“大工程觀”下現(xiàn)代工程師培養(yǎng)目標要求的工程實踐教學活動。工程創(chuàng)新項目教學體系包含創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)新競賽項目、創(chuàng)新實驗項目和企業(yè)實戰(zhàn)項目等實踐教學活動，從多個角度為大學生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。
（1）創(chuàng)新訓練項目。本科生個人或團隊遵循“興趣導向、自主實施”的原則，在導師指導下，自主完成研究條件準備、創(chuàng)新性研究項目設計、項目實施、研究報告撰寫和成果（學術）交流等工作。該類項目主要依托學校的大學生科研訓練計劃（SRTP）和省級、國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃等開展。
（2）創(chuàng)新競賽項目。該項目具有挑戰(zhàn)性、競爭性、合作性的特征。學生團隊在導師指導下，協(xié)作完成創(chuàng)新構思、方案遴選、裝配調(diào)試、現(xiàn)場競賽、專利申報等過程。該類項目主要來源于國內(nèi)外高層次創(chuàng)新競賽，如全國大學生工程訓練綜合能力競賽、亞太大學生機器人大賽等。
（3）創(chuàng)新實驗項目。主要指那些產(chǎn)生顯著變化的新成果的實驗，如新產(chǎn)品的開發(fā)和設計、新工藝的創(chuàng)造和使用、新技術的發(fā)明和應用、產(chǎn)品新功能的開發(fā)以及復雜產(chǎn)品或項目的集成等。該類項目主要來源于學科專業(yè)教師的科研前沿（預研）課題，如“小型數(shù)控油泥機的設計與制造”、“全地形多足機器人設計研究”等。
（4）企業(yè)實戰(zhàn)項目。追求工程創(chuàng)新項目教學的真實莫過于走向“企業(yè)”。該類項目來源于企業(yè)的實際技術難題，可以讓學生“真刀真槍”的在理論聯(lián)系實際中接受創(chuàng)新訓練。
2.提供完備的項目教學保障服務
工程創(chuàng)新項目教學的順利實施需要工程訓練中心在項目來源、經(jīng)費支持、技術指導、加工制作、研究場地和日常管理等諸多方面予以全力保障。
所有項目均采用“大學生團隊項目工作室”機制，工程訓練中心負責日常的項目管理，提供制作服務和部分的經(jīng)費支持，中心教師與來自學科專業(yè)的教師共同負責項目的指導。工程訓練中心根據(jù)整體項目進展情況予以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教師資源，實現(xiàn)跨學科項目的聯(lián)合指導與技術難題的合作攻關。為了實施好企業(yè)實戰(zhàn)項目教學，工程訓練中心積極聯(lián)合知名企業(yè)，在校內(nèi)建立校企聯(lián)合研究室，形成“孵化基地”；組成不同學科專業(yè)的教師團隊和學生團隊，邀請企業(yè)工程師進駐中心參與聯(lián)合研究、指導，共同面向企業(yè)開展創(chuàng)新實踐活動；建立“接受企業(yè)向大學生研究課題”機制，擴大合作企業(yè)的行業(yè)領域與范圍，主動尋找企業(yè)實戰(zhàn)項目，定期面向?qū)W生。
改革工程訓練內(nèi)容是一項系統(tǒng)工程。南京理工大學工程訓練中心以2009年獲批的江蘇省高等教育教學改革研究“重中之重”課題“改革工程訓練教學內(nèi)容，提高大學生工程素質(zhì)”為牽引，以國家級、省級實驗教學示范中心建設為載體，扎實推進工程訓練教學內(nèi)容改革工作。中心深刻理解“大工程觀”對工程訓練教學內(nèi)容改革的要求，實施資源拓展戰(zhàn)略破解發(fā)展瓶頸問題，通過多學科專業(yè)合作、校企合作、產(chǎn)學研合作等多元合作途徑提升工程訓練實踐平臺能力。目前，常駐的“大學生團隊項目工作室”有29個，涉及13個學科專業(yè)，已完成各類項目191個。學生工程創(chuàng)新能力不斷提升，獲得國家級一等獎11項、二等獎14項等。2012年獲批國家級實驗教學示范中心。
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關鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；創(chuàng)業(yè)模式；校企合作；開放性課堂
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）05-0072-02
鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)不是就業(yè)形勢嚴峻的被動選擇，而是切實為解決大學生就業(yè)開辟了一條新的渠道，還因此承擔了一些社會就業(yè)問題，但最為重要的是它是國家創(chuàng)新發(fā)展的必然戰(zhàn)略，大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關乎著一個國家可持續(xù)的發(fā)展與國家持久的創(chuàng)新能力。因而在校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓練及其創(chuàng)業(yè)的理念必須作為一項重要的培養(yǎng)模式而深入地研究與推廣。
一、經(jīng)管類專業(yè)學生創(chuàng)新教育及創(chuàng)業(yè)理念培養(yǎng)的意義
（一）創(chuàng)新教育及創(chuàng)業(yè)理念對每一個體是必要的
組織的創(chuàng)造性源于每個個體的創(chuàng)造性的潛質(zhì)。不是每個學生畢業(yè)后都要創(chuàng)業(yè)，不是每個學生都適合創(chuàng)業(yè)，但是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的理念、創(chuàng)業(yè)的意識、素質(zhì)、抗挫折的能力以及適度的冒險意識與承受風險的壓力是必要的，對于一個民族的創(chuàng)新、個體的創(chuàng)新乃至個人富有生機活力而幸福的人生都具有重要的作用。經(jīng)濟管理專業(yè)的學生尤其要具有開放的思維、富有創(chuàng)意的想象，無論是蓋茨還是喬布斯不只是技術的創(chuàng)新，而且是以核心技術與創(chuàng)意為人們提供了一種高附加值的服務，其所產(chǎn)生的影響、因此帶動管理與營銷方面的創(chuàng)新都給世界帶來了全新的變化。
（二）創(chuàng)新教育及創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)是國家創(chuàng)新的邏輯起點
組織內(nèi)個體的創(chuàng)造性潛質(zhì)的顯性化有賴于領導、組織管理者培育一個有利于創(chuàng)新的組織文化與氛圍，當代的創(chuàng)業(yè)還是始于教育啟迪與理念的實踐。而經(jīng)管類教育是為培養(yǎng)經(jīng)濟與社會生活中管理與領導素質(zhì)的。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的動力之源，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育為創(chuàng)新型國家應該和能夠做出的貢獻與責任。我們不僅需要技術的創(chuàng)新，我們更需要管理的創(chuàng)新。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是需要勇氣與智慧的，創(chuàng)新是一種難得的理念，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新理念的行動化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先是需要教育的啟蒙與激發(fā)，這種教育會為應用型人才的培養(yǎng)描繪出改革的思路和路線圖，在課堂上，局限于書本是不行的，這就需要對傳統(tǒng)的教育教學進行改革，校企之間的深層合作變得必然和有意義。對經(jīng)管類專業(yè)學生傳統(tǒng)的教學與實踐進行反思，從而建立新型的教育培養(yǎng)體系，改變經(jīng)管類專業(yè)學生眼高手低的窘境，因為管理創(chuàng)新會帶動包括技術的創(chuàng)新，形成整體組織的創(chuàng)新，從而激發(fā)部分學生創(chuàng)業(yè)的激情，這種創(chuàng)業(yè)的激情需要有效地釋放，也就是尋找到合適的創(chuàng)業(yè)模式。
二、經(jīng)管類專業(yè)學生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)方式
（一）充分發(fā)揮企業(yè)實習實訓基地的作用
為學生創(chuàng)新實踐提供良好的環(huán)境條件，對學生職業(yè)生涯設計培訓、勵志培訓。國際學院在哈爾濱市創(chuàng)建的實習基地包括江海證券有限公司、黑龍江報業(yè)集團印務中心等11家，其中江海證券的實習取得了非常令人滿意的效果。2010年畢業(yè)并留在江海證券的學生代金玉，剛參加工作就取得突出的業(yè)績，得到破格的提拔。她在學校期間就有營銷的經(jīng)歷，在實習期間表現(xiàn)優(yōu)秀，在江海證券有了理論的提升與實踐的機會。人力資源部門像對待新員工培訓一樣對學生，系統(tǒng)地制訂培訓計劃與開展勵志教育，然后由正式員工帶學生到銀行開發(fā)新客戶。集中一周的時間，像正式員工上班一樣，從早例會到晚例會全程參與，使學生得到了全面的鍛煉，包括責任感強化。全體實習學生與帶隊教師都覺得實習非常成功，用一句話總結原因就是：“責任勝于能力”。這不是學生課堂上所能得到的。
（二）吸引校外優(yōu)秀人力資源建立企業(yè)導師制
無論是企業(yè)家或杰出的校友都對學校的教育感興趣，他們愿意將自己的成長閱歷及打拼中所體會到、感悟到的與學生分享。我們就要搭建一個平臺，使之與學生結對，5-8人一個研究團隊，由社會的企業(yè)導師指導，圍繞營銷的所有環(huán)節(jié)，有針對性地進行實踐研究，并注重平時的網(wǎng)絡溝通。
1.建設“開放式課堂”教學。現(xiàn)在，一些課堂還停留在以教師為主體、以書本為全部的模式，這是孩子從小學就開始形成的固有模式。學生的社會責任感與職業(yè)意識、實踐動手能力在遠離社會、缺少職業(yè)教育思想（萬般皆下品，唯有讀書高；學而優(yōu)則仕，社會的主流意識就是“當官”，雖然有時不會直接說出來，但這是客觀事實）的情況下就會極其欠缺，所以大學課堂教學及教育實踐中必須補上這一課。我們要把社會與運營實踐的專家請進來，以親身的案例來教育指導學生；同時，要把學生領出去，與社會、與豐富的商業(yè)與社會運行機制和機構結合起來。課堂中還要充分發(fā)揮學生這一主體的能動性。注重教師建立雙師型的知識結構，教師首先要富于創(chuàng)新，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷效果就更好。
2.充分發(fā)揮學長的近距離示范與啟迪作用。經(jīng)典的創(chuàng)業(yè)人物如馬云、李彥宏、柳傳志、牛跟生等，他們的事跡誠然鼓舞人心，更有說服力，他們是對所有的人都適用的勵志人物，對我們的學生來說，似乎離他們比較遠，都是些傳奇的故事。2013年6月，畢業(yè)僅兩年的學生，從大連回母校來看望老師，他們在大連創(chuàng)辦培訓學校的過程給了我很大的啟發(fā)。他們在讀時，都有做家教的經(jīng)歷，畢業(yè)兩年，參加了兩次全國的研究生考試，他們本身的數(shù)學與英語都是高分，在復習考研期間，他們就到培訓學校任職，一名學生還在新東方工作。家長渴望孩子成績提高而不惜在孩子身上投入的社會現(xiàn)實，讓他們看到了培訓業(yè)巨大的市場空間，學生與家長對他們喜歡更激勵了他們自己辦學的理想，于是選地址、租房子、宣傳、招生等諸多事宜就開始進行了，其中的艱辛與當下的發(fā)展與可觀的收入，也在激勵著他們不斷地前行，現(xiàn)在逐漸在培育自己的品牌和影響力。當他們走進我的課堂，面對學弟、學妹們，他們有很多話要講、可講，聽者與說者都意猶未盡，因為他們距離更近，因此效果更好。
三、經(jīng)管類專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)模式的選擇與思考
走上社會的創(chuàng)業(yè)實踐或在營利性組織中的發(fā)展，是源于學生在校時有過經(jīng)營的實踐。在與哈爾濱船舶工程學院1991年畢業(yè)的幾個校友的聚會時，我們發(fā)現(xiàn)當年利用課外時間賣電影票（學生租片、租黑龍江省軍區(qū)俱樂部放映適合學生的一些經(jīng)典大片）的人，20年后都走上了證券、金融與期貨方面的高層管理者與領導的崗位，這與他們當年倒賣電影票這一“有價證券”有關；而在讀期間，早早起來在宿舍門口賣餡餅的學生都搞起了實體經(jīng)濟，自己創(chuàng)業(yè)居多，這又與餡餅這一“實物”產(chǎn)品有關，是有過經(jīng)營的相似經(jīng)歷促使了他們在這一領域走得越來越遠。
（一）創(chuàng)業(yè)模式屬于平民式的創(chuàng)業(yè)策略
大學生求學的過程，給家庭帶來很大的經(jīng)濟支出，畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的相對較好的工作，或者能考公務員，或者是事業(yè)編都成為家長的首選。而在中國，孩子就業(yè)上家長起到的作用更大，找“固定工作”的概念深入人心，因而再讓家長出資支持學生創(chuàng)業(yè)的可能性極小，對于某些富二代的子承父業(yè)事件，不在我們的研究之列。所以在學校的小小的經(jīng)營經(jīng)歷就可能說服父母及親友，從而獲得他們的支持，這一點在我們國家很重要，否則寸步難行。
基于上面的社會現(xiàn)實，大學生的創(chuàng)業(yè)模式一定是投入小、風險小的“平民”項目，對預期結果的判斷會是比較確定的，而不是大手筆的投資，那是不現(xiàn)實的。如送餐業(yè)、培訓業(yè)、快遞業(yè)、彩票站、品牌、連鎖加盟、網(wǎng)店與實體店的結合，有了這樣的經(jīng)營過程后，便以較低的起點穩(wěn)步開始走上經(jīng)營發(fā)展之路，這為未來大的發(fā)展積累實踐、膽識與閱歷、市場人脈等內(nèi)外積極的因素。
（二）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會的思考
1.融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于專業(yè)實習方案。借鑒國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點院校的經(jīng)驗，對學院專業(yè)實習方案進行微調(diào)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入實習培訓計劃，在這方面，學院實習基地江海證券有著豐富的人力資源優(yōu)勢。他們年輕、富有創(chuàng)造力，能承擔可預見的適度風險，在充滿變化的證券業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的積累使得他們成了我們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育最好的幫手。多年的實習實訓，讓我們借助于企業(yè)的外部力量，有力地提高了學生創(chuàng)新的意識和經(jīng)營實踐能力。
2.與企業(yè)專業(yè)人員協(xié)同制定可行創(chuàng)業(yè)模式的實踐
方案。我們利用每年暑期大三學生在哈爾濱為期兩周的專業(yè)實習，與江海證券的卓越經(jīng)理們探討，為經(jīng)管類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)模式選擇提供理論上的創(chuàng)意啟迪與實踐上的培訓。以專家訪談與小組研討的方式進行頭腦風暴，進行充分的論證，使小組成員形成一個切實可行的研究方案。
3.鼓勵學生在校園內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)實踐。每年的新生入學，新生報到的沿途及宿舍門口附近都是經(jīng)營學生宿舍用品的“老生”，他們批發(fā)一些如床墊子、暖水瓶、臉盆、牙膏、牙刷、衛(wèi)生紙等生活用品賣給新生，經(jīng)營效果不錯。在校園成立“雙休日家政服務中心”、網(wǎng)絡營銷的創(chuàng)業(yè)實踐，使學生在資金投入極小、風險小的項目下進入創(chuàng)業(yè)的門檻，經(jīng)受這樣的鍛煉，這一點很重要，讓小組成員體會同樣的創(chuàng)業(yè)感覺與積累經(jīng)驗，為學生走上富有創(chuàng)造的人生打下基礎。
真正走上創(chuàng)業(yè)之路的大學生并不是很多，但比例在增加，尤其是工作一段時間才做出創(chuàng)業(yè)的選擇，這更是穩(wěn)妥的。但是在學生高校就讀期間實踐性的教學、創(chuàng)新理念與創(chuàng)業(yè)教育對學生綜合素養(yǎng)的提高是必要的，會為他們將來走上社會的發(fā)展夯實基礎。經(jīng)管類專業(yè)的學生，其經(jīng)營與管理的能力脫離經(jīng)營與管理的實踐或模擬實踐是無法實現(xiàn)的，單純的課堂與書本教育，將會使他們越來越遠離創(chuàng)業(yè)的激情與能力的提升。
（課題組成員還有荊亞男，張儉鋒，王文超，陳超奇）
參考文獻：
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收稿日期：2013-07-14
1、豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識。大學生創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)知識的需求是最大的。創(chuàng)業(yè)知識主要包括：合法開業(yè)的知識、營銷知識、資金及財務知識、服務行業(yè)知識、經(jīng)濟法常識、勞動用工及社會保障知識、公共及社交禮儀基本知識等。這些知識對非創(chuàng)業(yè)者也有很好的教育和啟發(fā)作用，適用于全員教育。
2、健全學生的創(chuàng)業(yè)心理。學生創(chuàng)業(yè)需要做的心理準備包括：熱情和激情、資源和優(yōu)勢、能力和儲備、政策和選擇、毅力與吃苦、成功與快樂等方面。創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助學生為創(chuàng)業(yè)做好充分的心理準備，面對創(chuàng)業(yè)中的各種壓力和問題。
3、提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價值觀、性格和工作能力。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高了，就能有動力雪好專業(yè)技能，為創(chuàng)業(yè)做好更充分的準備。
二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式
根據(jù)對學生、企業(yè)、知名專家進行座談、調(diào)研、實地考察等方式結合實際的教學情況，畜牧獸醫(yī)系設計了有針對性的創(chuàng)業(yè)教育模式，將創(chuàng)業(yè)教育有效地融合進第一課堂與第二課堂，實現(xiàn)對學生創(chuàng)業(yè)并成功創(chuàng)業(yè)的指導幫扶。
1、深入第一課堂。大學一年級第一學期，開設創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)能力培養(yǎng)方面的課程如《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》。根據(jù)農(nóng)業(yè)類專業(yè)特點，在大學一年級第二學期，開設創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)技能方面的培訓課程如《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》。上課過程中，更注重組織學生的團隊協(xié)作活動，通過創(chuàng)業(yè)模擬活動，讓學生對創(chuàng)業(yè)的整體有比較清晰的把握；通過課堂實驗教學，鍛煉學生專業(yè)技能，為創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。通過第一課堂，讓學生在大學第一年掌握必要的創(chuàng)業(yè)知識、激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛力、走好創(chuàng)業(yè)第一步。
2、有效利用第二課堂。大學二、三年級，為有創(chuàng)業(yè)目標的學生建立大學生創(chuàng)業(yè)社團。根據(jù)專業(yè)特色，我校畜牧獸醫(yī)系成立了養(yǎng)豬、養(yǎng)禽創(chuàng)業(yè)社團，畜禽生產(chǎn)營銷創(chuàng)業(yè)社團，寵物養(yǎng)護創(chuàng)業(yè)社團等專業(yè)創(chuàng)業(yè)社團。社團邀請專業(yè)老師進行專業(yè)技能的指導，并邀請創(chuàng)業(yè)校友以及大型企事業(yè)單位專家開辦"創(chuàng)業(yè)講堂"，從知識、技能、經(jīng)驗等方面進行全方位的指導和拓展。帶領社團成員到校實踐基地進行長期有效的創(chuàng)業(yè)實踐，如：進入校內(nèi)小梅山豬養(yǎng)殖場，既學習小梅山豬養(yǎng)殖技術，還學習畜禽產(chǎn)品的生產(chǎn)與營銷技能。依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園門店，給學生創(chuàng)業(yè)演練機會，讓學生在校期間就能體驗創(chuàng)業(yè)、感悟創(chuàng)業(yè)、實踐創(chuàng)業(yè)，為頂崗實習期間的工作，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)計劃和實施，都有實質(zhì)性作用。創(chuàng)業(yè)社團成員在頂崗實習期間，能夠目標明確的學習和鍛煉，結合在校期間創(chuàng)業(yè)知識的學習，有效的將實際工作與學習的知識結合起來，既增強了專業(yè)技能，又有了實際工作經(jīng)驗，能夠不斷完善今后的創(chuàng)業(yè)目標的計劃和實施，越來越有可實現(xiàn)性，實現(xiàn)有效創(chuàng)業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)。
三、創(chuàng)業(yè)教育模式實施效果
目前實習單位：北京****建筑工程有限公司
實習地址：北京市順義區(qū)高麗營鎮(zhèn)****十號國際（在建項目）
崗位：施工員、資料員
月薪：5000
實習情況：一切順利
收獲、感悟：
實習，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，是自己所學到的理論知識有用武之地，只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與時間相結合。另一方面，實踐卡可以為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學到的東西自然就不一樣。要學會從實踐中學習，從學習中時間。而且中國的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來越多的機會的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學號學校所學到的知識，好藥不斷充生活中，實踐中學其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。
半年的工作過程是我受益很大。不僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。
第一要真誠：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進大門后，之間幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養(yǎng)成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲好。
第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。
第三是主動出擊：當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中，在實習旗艦，我會主動的協(xié)同同事工作，主動的做些力所能及的事，并會幾級的尋找合適的時間跟他們交流。談生活學習以及未來的工作，通過這些我就同事們走的很近，在實習中，他們會教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。
第四是感受到學校和社會的距離：在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。在這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎么做人，移提高自己的能力。記得老師曾經(jīng)說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學學搞笑，學生還終歸保持著學生的身份，而走進企業(yè)，接觸各個的客戶，同事，上司等等，關系復雜。得去面對從未面對過的一切。在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的只是一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務，有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老是是正確的。雖然大學生生活不像踏入社會，但總算是社會的一部分，這是不可佛人的事實。作為一個新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，四年大學念完后，我已經(jīng)不再是一名大學生，是社會中的一份子了。要與社會交流。為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格，對社會有用的人才，多接觸社會是很有必要的。
回顧實習生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。
