發(fā)布時(shí)間：2023-09-04 16:40:17
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的兒童科學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
Medical Recapitulate
主辦： 中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)
周期： 半月
出版地：天津市
語(yǔ)種： 中文;
開(kāi)本： 大16開(kāi)
ISSN： 1006-2084
CN： 11-3553/R
郵發(fā)代號(hào)： 6-106
歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：醫(yī)學(xué)綜述
創(chuàng)刊時(shí)間：1994
在學(xué)習(xí)生活中，我能尊敬師長(zhǎng)，遵守學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，熱愛(ài)勞動(dòng)，有較強(qiáng)的交際能力，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，且積極進(jìn)取。我有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，能夠合理分配學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間，注重提升自己的知識(shí)文化修養(yǎng)，專心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，認(rèn)真好問(wèn)，取得優(yōu)秀的成績(jī)，得到老師同學(xué)們的認(rèn)可。
作為一名團(tuán)員，我以身作則，嚴(yán)格要求自己的言行舉止，在同學(xué)之中樹(shù)立良好的榜樣。擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記時(shí)，我鎮(zhèn)定自若，滿懷信心，組織班內(nèi)團(tuán)員積極參與團(tuán)內(nèi)活動(dòng)，如到附近村委會(huì)慰問(wèn)殘疾家庭，鼓動(dòng)團(tuán)員慷慨解囊參加獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，義務(wù)勞動(dòng)等等。班內(nèi)團(tuán)員反應(yīng)積極，得到了良好的效果。管理班內(nèi)事務(wù)，我做到公正平等，處處力求落實(shí)到位。我關(guān)心留意身邊的事物，善于觀察，深入探討，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)向有關(guān)干部和老師反饋意見(jiàn)，致力為學(xué)校和同學(xué)服務(wù)。
擔(dān)任團(tuán)宣傳委員時(shí)，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，秉承著追求更好的原則，為團(tuán)內(nèi)宣傳工作盡心盡力。在多年的工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我還在宣傳設(shè)計(jì)方面適當(dāng)注入創(chuàng)新元素，設(shè)計(jì)效果有一定的吸引性，進(jìn)步性，達(dá)到滿意的宣傳效果。
我一直把興趣寓于宣傳工作，把工作寓于學(xué)習(xí)，最大的收獲莫過(guò)于工作過(guò)程中與同學(xué)相處無(wú)間的快樂(lè)，從中也感受到集體智慧的力量之大。腳踏實(shí)地地做好每一件事情，并認(rèn)真獲得成效，是我的工作動(dòng)力所在。
我興趣廣泛，積極參與校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，如歷屆藝術(shù)節(jié)的插花、水果拼盤(pán)比賽，diy科技手工制作賽，攝影，繪畫(huà)書(shū)法比賽，pop海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，以及文學(xué)社交流互動(dòng)、征文比賽。
我有著一定的藝術(shù)觸覺(jué)，小學(xué)至今曾多次參加各種繪畫(huà)書(shū)法比賽，并獲得優(yōu)異成績(jī)。我還酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)，初中時(shí)曾代表學(xué)校參加區(qū)的中小學(xué)生羽毛球比賽;在音樂(lè)方面，初中時(shí)我是校銅管樂(lè)隊(duì)成員之一;曾擔(dān)任校運(yùn)會(huì)廣播員。
獲獎(jiǎng)情況：
第16屆“雙龍杯”全國(guó)少年兒童書(shū)法繪畫(huà)大賽銀杯獎(jiǎng)
第佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)論文“順德水道污染情況調(diào)查”三等獎(jiǎng)
XX年，XX年順德區(qū)“三好學(xué)生”
XX-XX學(xué)年順德區(qū)教育基金“順德區(qū)三好學(xué)生”
XX年供電杯“科學(xué)用電”少年兒童繪畫(huà)比賽中學(xué)組二等獎(jiǎng)
XX年校體藝節(jié)diy手工作品一等獎(jiǎng)，攝影比賽一等獎(jiǎng)
XX年“千支彩筆繪鳳城”繪畫(huà)優(yōu)秀獎(jiǎng)
XX年“渴望”一畫(huà)榮獲中國(guó)移動(dòng)杯“陽(yáng)光順德”美術(shù)書(shū)法攝影優(yōu)秀獎(jiǎng)
“我愛(ài)大自然”廣東省樂(lè)美杯兒童繪畫(huà)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)
XX年順德農(nóng)行“希望與你同在”系列活動(dòng)繪畫(huà)比賽一等獎(jiǎng)
XX年中國(guó)北京phe國(guó)際中小學(xué)生幼兒美術(shù)書(shū)法大賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)
新華社電英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院的馬爾科?法拉斯卡等人對(duì)五磷酸肌醇進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)豆子、堅(jiān)果和谷類中含有的化合物五磷酸肌醇能阻礙腫瘤細(xì)胞的血液供應(yīng)，抑制腫瘤的生長(zhǎng)。
阻止腫瘤部位新血管的形成，是抗癌研究的一個(gè)方向。血管形成過(guò)程依賴于一種特定的細(xì)胞通路，然而要找到能夠抑制該通路的無(wú)毒化合物十分困難?？茖W(xué)家最終把目光鎖定在五磷酸肌醇上，這種化合物天然存在于豆子、堅(jiān)果和谷類作物中。
英首次承認(rèn)手機(jī)等電磁場(chǎng)可致病
據(jù)《星期日泰晤士報(bào)》報(bào)道，英國(guó)一政府機(jī)構(gòu)首次承認(rèn)，手機(jī)、電塔以及電腦屏幕發(fā)出的電磁場(chǎng)可使人出現(xiàn)惡心、頭痛和肌肉疼痛等癥狀。英國(guó)健康保護(hù)局現(xiàn)已對(duì)所有與電敏性有關(guān)的科學(xué)論文重新進(jìn)行評(píng)估并得出結(jié)論：它的確是一種綜合征。而此前，這種身體狀況被認(rèn)為只是一種心理反應(yīng)。承認(rèn)這種綜合征，可以促使該病患者訴諸法律手段。
黃綠色蔬菜防胰腺癌
美國(guó)舊金山加州大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，每天食用5份以上的山藥、玉米、胡蘿卜、洋蔥或其他類似蔬菜可以降低患胰腺癌的風(fēng)險(xiǎn)。
他們說(shuō)，深綠色葉菜，比如菠菜和甘藍(lán)，以及十字花科蔬菜，如花椰菜，也有很好的防胰腺癌作用。
研究報(bào)告的主要作者、舊金山加州大學(xué)流行病學(xué)和生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教授伊麗莎白?霍利說(shuō)：“簡(jiǎn)單的生活選擇可以有效防止胰腺癌，這或許是減少這種致命疾病發(fā)病率的最實(shí)用方法之一?！?/p>
研究人員還發(fā)現(xiàn)，吃水果也有助于防止胰腺癌，尤其是橘子和其他柑橘類水果，但是它們的功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上蔬菜。
日曬皮膚變紅男性易患癌
新華社電日本九州大學(xué)副教授入江正洋的一項(xiàng)研究結(jié)果表明，日曬后皮膚變紅的男性比變黑的男性血液中脫氧核糖核酸（DNA）的受損率要高。
入江正洋說(shuō)，日曬后皮膚變紅的男性不僅易患皮膚癌，其他癌癥的發(fā)病率也會(huì)增高。
多吃主食保護(hù)大腸
英國(guó)劍橋大學(xué)在一項(xiàng)研究中，分析了10多個(gè)國(guó)家的人的飲食習(xí)慣和癌癥之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，食用淀粉類食物越多，小腸、結(jié)腸和直腸癌的發(fā)病率越低。
研究人員指出，淀粉類食物主要通過(guò)兩種方式抑制腸癌：一是當(dāng)?shù)矸圻M(jìn)入腸道后，經(jīng)一系列反應(yīng)有助于增加糞便，促使結(jié)腸排泄，加速致癌代謝物排出體外。二是淀粉在腸內(nèi)經(jīng)發(fā)酵酶作用，會(huì)產(chǎn)生大量的丁酸鹽。實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，丁酸鹽是有效的癌細(xì)胞生長(zhǎng)抑制劑，它能夠直接抑制大腸細(xì)菌繁殖，防止大腸內(nèi)壁可能致癌的細(xì)胞產(chǎn)生。
含動(dòng)物脂肪食品不宜多吃
北京醫(yī)院心內(nèi)科汪芳博士提醒，血脂異常是導(dǎo)致心腦血管疾病最主要的危險(xiǎn)因素之一，而血脂異常大多是由于膳食結(jié)構(gòu)不合理，尤其是攝入的脂肪酸不均衡所致。她建議人們?cè)谌粘ｏ嬍持?，?yīng)減少動(dòng)物脂肪等高熱量、高脂肪食品的攝入，在食用食用油時(shí)可以選擇橄欖油、豆油、玉米油、菜子油、芝麻油、苦茶油或者上述食用油與花生油交替使用。
脂肪酸均衡，主要是指膳食中飽和脂肪酸、單不飽和脂肪酸、多不飽和脂肪酸三者保持合理的比例。在脂肪攝入量適宜的前提下，各類脂肪酸達(dá)到平衡時(shí)，不飽和脂肪酸才會(huì)有利于健康。
食譜常變不怕癌變
美國(guó)科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醫(yī)學(xué)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，不變的飲食習(xí)慣可以促使癌變。癌變是一項(xiàng)長(zhǎng)期的可逆性“工程”，在此工程中只要有段時(shí)間中斷，整個(gè)“癌工程”就得重新開(kāi)始。因此，應(yīng)不斷改變飲食習(xí)慣，甚至改善生活環(huán)境，以減少癌變的機(jī)會(huì)。
油炸食品危害健康
新華社電衛(wèi)生部公布《食品中丙烯酰胺的危險(xiǎn)性評(píng)估》報(bào)告，并提醒居民改變吃油炸和高脂肪食品為主的飲食習(xí)慣，減少因丙烯酰胺可能導(dǎo)致的健康危害。
我國(guó)食品污染物監(jiān)測(cè)網(wǎng)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，高溫加工的淀粉類食品，如油炸薯片和油炸薯?xiàng)l等食物中丙烯酰胺含量較高，而我國(guó)居民食用油炸食品較多，存在著潛在危害。
專家否定“生吃番茄等于抽煙”
據(jù)上海市農(nóng)委主辦的“農(nóng)科熱線”咨詢平臺(tái)反映，社會(huì)上流傳一種說(shuō)法，認(rèn)為“番茄含有尼古丁，生吃番茄等于抽煙，會(huì)致癌”。
上海市農(nóng)業(yè)科學(xué)院高級(jí)農(nóng)藝師徐悌惟表示，“生吃番茄等于抽煙”的說(shuō)法毫無(wú)科學(xué)依據(jù)。
這位專家說(shuō)，番茄雖然含有尼古丁，但含量極低，每1000克番茄僅含尼古丁2至7微克，隨著番茄果實(shí)的逐漸成熟，其尼古丁含量還會(huì)急劇下降。吃1000公斤的鮮番茄也只相當(dāng)于抽1支煙的尼古丁含量。所以生吃番茄完全不能與吸煙相提并論，更不能說(shuō)生吃番茄會(huì)致癌。
過(guò)量攝取膽固醇易患牙周病
科研人員在用老鼠作實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，認(rèn)為大量攝取膽固醇，牙和牙齦間的溝隙擴(kuò)大，防止細(xì)菌進(jìn)入溝隙的細(xì)胞失去功能，細(xì)菌大量進(jìn)入溝隙，就會(huì)導(dǎo)致牙周病，或使本來(lái)就有的牙周病惡化。
牙周病由牙齦發(fā)炎引起，嚴(yán)重情況下需拔掉牙齒。抽煙和糖尿病是牙周病的兩大原因，專家認(rèn)為，過(guò)量攝取膽固醇是第三個(gè)原因。
碳酸飲料易致兒童齲齒肥胖
哈爾濱市兒童醫(yī)院青春期門(mén)診科主任于鴻說(shuō)，過(guò)多飲用碳酸飲料不但會(huì)誘發(fā)兒童齲齒，還會(huì)導(dǎo)致兒童患肥胖癥。近年來(lái)的很多醫(yī)學(xué)研究都證明，常喝碳酸飲料會(huì)令12歲青少年齒質(zhì)腐損的幾率增加59%，令14歲青少年齒質(zhì)腐損的幾率增加220%。如果每天喝4杯以上的碳酸飲料，這兩個(gè)年齡段孩子齒質(zhì)腐損的可能性將分別增加252%和513%。此外，碳酸飲料中所含的較高糖分，還會(huì)增加兒童患肥胖癥的比率。
規(guī)則進(jìn)食可防心血管病
采取正確的飲食結(jié)構(gòu)并按一些簡(jiǎn)單易行的規(guī)則進(jìn)食，可以大大降低患心血管病的危險(xiǎn)。這是意大利抗血栓聯(lián)合會(huì)在羅馬開(kāi)會(huì)得出的結(jié)論。聯(lián)合會(huì)主席莉羅塔介紹說(shuō)，預(yù)防心血管病的主要“武器”是，多吃面包、面條和五谷雜糧，最好是全麥面粉制品；多吃水果蔬菜，最好生吃；多吃豆制品，少吃肉，多吃魚(yú)；完全食用植物油；進(jìn)食時(shí)配上葡萄酒，最好是紅葡萄酒。莉羅塔還認(rèn)為，遵循一些簡(jiǎn)單的飲食規(guī)則對(duì)預(yù)防心血管病也很重要。例如，只有在進(jìn)食時(shí)才喝葡萄酒，因?yàn)槭澄镏械牡矸勰芟凭母弊饔茫槐M量不吃油炸食品；炸炒食物時(shí)油溫不要太高。
瑜伽可能造成傷害
澳大利亞新南韋爾斯傷害危險(xiǎn)研究中心列出一個(gè)運(yùn)動(dòng)傷害名單，指出了傷害幾率最大的運(yùn)動(dòng)，釣魚(yú)居首，瑜伽其次。
研究中心這個(gè)調(diào)查顯示，四分之一練習(xí)瑜伽的人都受過(guò)傷。臨床發(fā)現(xiàn)，練習(xí)瑜伽而受傷的患者，以40歲左右的女性居多。瑜伽這種肌肉群的伸展運(yùn)動(dòng)，一定要適可而止，受傷的患者可能因?yàn)槔蠋熐蠛眯那谢蚴墙虒?dǎo)方法不正確，學(xué)生拼命拉扯全身的肌肉韌帶，一不小心，就很容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。因?yàn)殍べず芏鄤?dòng)作都過(guò)度彎曲身體，過(guò)程當(dāng)中一定要非常的緩和。
吃糖與發(fā)胖無(wú)關(guān)
成功來(lái)自于興趣
遺傳學(xué)的奠基人孟德?tīng)?822年出生在奧地利的一個(gè)農(nóng)民家庭，父親和母親都喜歡搞園藝。孟德?tīng)柺芨改傅难眨瑥男『芟矏?ài)植物。后來(lái)，孟德?tīng)柍蔀閵W古斯丁修道院的一名修道士。業(yè)余時(shí)間，孟德?tīng)柨偸窃诓藞@子里搗鼓植物實(shí)驗(yàn)——豌豆實(shí)驗(yàn)。這位業(yè)余生物學(xué)家酷愛(ài)自己的研究工作，經(jīng)常向前來(lái)參觀的客人指著豌豆十分自豪地說(shuō)：“這些都是我的兒女！”
“豌豆實(shí)驗(yàn)”搗鼓了8年之后，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律，并得到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)關(guān)系式。他的發(fā)現(xiàn)被稱為“孟德?tīng)柕谝欢伞焙汀懊系聽(tīng)柕诙伞?，奠定了現(xiàn)代遺傳學(xué)的基礎(chǔ)。
大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦在成名之前是專利局一個(gè)普普通通的小職員，但他在物理學(xué)方面有濃厚的興趣，所以無(wú)論什么時(shí)候，他都會(huì)找出點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行研究和思考。對(duì)他來(lái)說(shuō)，思考和研究是一種享受，如同酒鬼每天都要喝酒一樣。
愛(ài)因斯坦通常在上午完成他的專利技術(shù)審查工作，下午就思考最新的物理學(xué)課題。下班后，他更是盡一切可能來(lái)進(jìn)行物理學(xué)研究。休息、散步、帶孩子，甚至做家務(wù)時(shí)，他也在思考問(wèn)題。據(jù)說(shuō)，有一次，愛(ài)因斯坦要把墻上的一幅舊畫(huà)換下來(lái)，就搬來(lái)一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一個(gè)問(wèn)題，沉思起來(lái)，忘記自己在做什么了，猛地從梯子上摔下來(lái)。摔到地上以后，他顧不得疼痛，馬上想到：人為什么會(huì)筆直地掉下來(lái)呢？看來(lái)物體總是沿著阻力最小的線路運(yùn)動(dòng)的。愛(ài)因斯坦想到這里便馬上站立起來(lái)，一瘸一拐地走到桌邊，提筆把自己的這個(gè)想法記了下來(lái)。在伯爾尼專利局工作的9年里，他發(fā)表了約30篇科學(xué)論文，科學(xué)史家認(rèn)為，僅1905年那一年，他就足以拿四項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)。
從這些科學(xué)家的故事中，我們都能看到“成功來(lái)自于興趣”，興趣是我們學(xué)習(xí)、工作和生活的最大推動(dòng)力。現(xiàn)在的家長(zhǎng)們都注意到了興趣在孩子學(xué)習(xí)中的作用，也很注意培養(yǎng)孩子的興趣。很多爸爸媽媽為了培養(yǎng)孩子的興趣，作出許多承諾，例如，堅(jiān)持學(xué)琴、堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)就帶你去迪斯尼玩，過(guò)年就給你發(fā)大紅包……
當(dāng)興趣變成物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
但是，中國(guó)的家長(zhǎng)們可能不知道，他們這種培養(yǎng)興趣的方式，可能與孟德?tīng)枴?ài)因斯坦的興趣相去萬(wàn)里，他們不但不是在培養(yǎng)孩子的興趣，反而是在扼殺孩子的興趣。
我們先來(lái)看一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。美國(guó)斯坦福大學(xué)和密歇根大學(xué)的心理學(xué)家招募了51個(gè)年齡在3到4歲的學(xué)齡前兒童，所有參與研究的兒童都對(duì)繪畫(huà)十分感興趣。孩子們被隨機(jī)分配到不同的小組中。其中一個(gè)小組中，孩子們被告知，如果他們自覺(jué)畫(huà)畫(huà)，就會(huì)得到一份帶有金色印章和緞帶的證書(shū)；另外一個(gè)小組，孩子們被告知不會(huì)有任何獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示，在有獎(jiǎng)勵(lì)的情況下，孩子們自發(fā)繪畫(huà)的 興趣反而下降了，而那些沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)期許的孩子，自發(fā)作畫(huà)的時(shí)間明顯 比較長(zhǎng)，畫(huà)的畫(huà)也更有美感。
從我們生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，有些時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)確實(shí)挺管用，比如，不想加班，但考慮到加班有獎(jiǎng)金，我們也就忍了。那為什么獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)這些喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子卻起了反作用呢？有喜歡的事情做，又有獎(jiǎng)勵(lì)可以拿，不是更好嗎？
心理學(xué)家認(rèn)為，這里涉及到人類內(nèi)心的深層思想動(dòng)機(jī)。從根本上來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)損害了人們發(fā)自內(nèi)心的興趣和追求，因此反而降低了人們的積極性。
獎(jiǎng)勵(lì)破壞了人們內(nèi)心的興趣
當(dāng)我們?yōu)榱耸挛锉旧淼睦嫒プ瞿呈碌臅r(shí)候，是因?yàn)槲覀兿矏?ài)它或者它滿足了一些我們深層次的需要，我們是從內(nèi)心被這種強(qiáng)烈的興趣驅(qū)動(dòng)著；而當(dāng)我們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)勵(lì)而去做某事的時(shí)候，比如證書(shū)或者金錢(qián)，就是外在的動(dòng)機(jī)在驅(qū)動(dòng)你的行為。內(nèi)在驅(qū)動(dòng)是積極的，而外在驅(qū)動(dòng)往往是消極的，把完成工作作為獲得獎(jiǎng)勵(lì)的前提條件，會(huì)使人們認(rèn)為這種工作一定不是我想做的，被動(dòng)地做我們不愿意做的事情。
在上述實(shí)驗(yàn)中，喜歡作畫(huà)的孩子自愿作畫(huà)是被內(nèi)在的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，能從自己擅長(zhǎng)的事情中獲得愉悅和滿足就會(huì)努力去做。而當(dāng)實(shí)驗(yàn)人員對(duì)孩子繪畫(huà)的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)后，孩子們畫(huà)畫(huà)的動(dòng)機(jī)改變了，變成了為獎(jiǎng)勵(lì)而繪畫(huà)：這大大削弱了他們的積極性。
孩子們因?yàn)槌怨馑麄兯械氖澄?、完成家庭作業(yè)或者整理好臥室而得到獎(jiǎng)勵(lì)；成年人因?yàn)橥瓿蔁o(wú)趣的工作而獲得獎(jiǎng)勵(lì)——獎(jiǎng)勵(lì)往往跟我們不愿意做的痛苦的事情一起發(fā)生，這是我們生活的常態(tài)。所以當(dāng)我們做了某事而得到報(bào)酬的時(shí)候，往往會(huì)不由自主地假定該任務(wù)是無(wú)趣的、痛苦的——即便任務(wù)本身并不是這樣。
這就是為什么當(dāng)我們得到報(bào)酬的時(shí)候，有趣的游戲會(huì)在人們的內(nèi)心變成無(wú)聊的工作的原因。當(dāng)有金錢(qián)或者獎(jiǎng)勵(lì)參與其中的時(shí)候，先前喜歡繪畫(huà)、織布、拉大提琴或?qū)懖┛偷娜藭?huì)突然發(fā)現(xiàn)這是多么無(wú)聊。有時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)有效果——特別是獎(jiǎng)勵(lì)人們實(shí)在不喜歡做的事情時(shí)，但是，當(dāng)任務(wù)本身是我們興趣所在的時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)卻會(huì)破壞我們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)而降低我們工作的積極性。
別扼殺孩子的創(chuàng)造性
獎(jiǎng)勵(lì)帶來(lái)的更大惡果是，它還會(huì)扼殺創(chuàng)造性。因?yàn)槭艿姜?jiǎng)勵(lì)驅(qū)使時(shí)，我們只會(huì)關(guān)注那些能讓我們獲得獎(jiǎng)勵(lì)的事情，其他的一概不關(guān)注，靈活性和創(chuàng)造性因此而被扼殺。例如，孩子們?yōu)榱丝几叻侄鴮W(xué)習(xí)，想象力和獨(dú)立思考的能力被標(biāo)準(zhǔn)化試題磨滅了。
科學(xué)家的故事告訴我們“成功來(lái)自于興趣”，但這種興趣被一種功利的獎(jiǎng)勵(lì)所取代后，他們?yōu)榱四切┆?jiǎng)勵(lì)而工作，還能夠取得這么大的成就嗎？
孟德?tīng)栕鲋参飳?shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有人用獎(jiǎng)勵(lì)誘惑他，完全是出于自己對(duì)植物的熱愛(ài)。愛(ài)因斯坦成天思考物理問(wèn)題時(shí)，也沒(méi)有單位領(lǐng)導(dǎo)在鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他。像他這樣不務(wù)正業(yè)的人，領(lǐng)導(dǎo)知道了說(shuō)不定還要狠批一頓呢！由此可見(jiàn)，愛(ài)因斯坦的動(dòng)力顯然是他內(nèi)心對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)。
讓我們?cè)O(shè)想一下，假如有一個(gè)人對(duì)孟德?tīng)栒f(shuō)，如果你研究出了成果，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你100萬(wàn)，孟德?tīng)枮榱说玫姜?jiǎng)勵(lì)，急于做出成果，只能急功近利，他還能有劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)嗎？如果愛(ài)因斯坦只是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，他就不可能天馬行空地創(chuàng)造了，當(dāng)然也就不可能創(chuàng)造相對(duì)論這樣一個(gè)當(dāng)時(shí)沒(méi)幾個(gè)人能懂的理論。
獎(jiǎng)勵(lì)并不總是有效的，對(duì)于孩子本身就感興趣的事做許諾和獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)適得其反。想讓你的孩子有所發(fā)展，就取消你的獎(jiǎng)勵(lì)吧，讓他們像孟德?tīng)柡蛺?ài)因斯坦那樣出于自己的熱愛(ài)去畫(huà)畫(huà)或?qū)W琴。當(dāng)然，如果父母?jìng)兡軌蚍e極參與孩子的繪畫(huà)中，共同探討感興趣的話題，可能對(duì)孩子的幫助更大。
21世紀(jì)是一個(gè)高度國(guó)際化、科學(xué)化、 多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里,思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入,它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來(lái)越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。 近年來(lái)我市學(xué)校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng),各門(mén)學(xué)科已開(kāi)始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。
從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開(kāi)發(fā)和應(yīng)用 ，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂(lè)觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒(méi)有多大關(guān)系,這正是他們忽略體育課的重要組成部分----之一---傳授學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過(guò)老師的講解和板書(shū)來(lái)完成的,但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué),效果會(huì)怎么樣呢？帶著這種想法,我嘗試著制作了一組體育教學(xué)多媒體課件，并且用之開(kāi)了一節(jié)校級(jí)的公開(kāi)課，收到良好的效果。通過(guò)這次嘗試，我覺(jué)得體育課是完全可以用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，且應(yīng)廣泛推廣運(yùn)用。那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？
一、提供直觀感受
多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。 以往的板書(shū)、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫(huà)面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思考。然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣
由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽(tīng)的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來(lái)他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中可以借助動(dòng)畫(huà)錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過(guò)屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫(huà)面一邊聽(tīng)老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫(huà)課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)展現(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上的精彩動(dòng)作圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，還可以趁機(jī)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭(zhēng)取以后也成為世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。
在多次的教學(xué)嘗試中,我深刻感受到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來(lái)了諸多優(yōu)點(diǎn),解決了教學(xué)中疑難問(wèn)題,也是我更加認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位,但是縱觀當(dāng)今教育軟件的現(xiàn)狀,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無(wú)法直接用于課堂教學(xué),有的緊緊只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì)話,交互性差,缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí),提高課件制作的理論知識(shí) ,嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿意的課件來(lái)，而教師在自制多媒體課件過(guò)程的同時(shí)，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。
單片機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式（在所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里挑選一個(gè)自己最有收獲，最有感想的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告標(biāo)題（可與實(shí)驗(yàn)名稱不同）一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?。二、?shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及調(diào)試：（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
生理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)所做實(shí)驗(yàn)的再理解再創(chuàng)造的工作，是檢查學(xué)生知識(shí)掌握和衡量能力的重要尺度之一，是今后撰寫(xiě)科學(xué)論文的初始演練。(一)一般要求使用學(xué)校統(tǒng)一印制的報(bào)告紙。
電路實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求同學(xué)您好： 電路實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)結(jié)束，請(qǐng)按題目要求認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并要仔細(xì)檢查一遍，以免退回，具體要求如下： 一、繪制電路圖要工整、選取合適比例，元件參數(shù)標(biāo)注要準(zhǔn)確、完整。
科技實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、定義與作用實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就是在某項(xiàng)科研活動(dòng)或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)者把實(shí)驗(yàn)的目的、方法。步驟、結(jié)果等，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求一、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1．順序表的建立、插入、刪除。2．帶頭結(jié)點(diǎn)的單鏈表的建立（用尾插法）、插入、刪除。二、提交到個(gè)人10m硬盤(pán)空間的內(nèi)容及截止時(shí)間1．分別建立二個(gè)文件夾，取名為順序表和單鏈表。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式例一定量分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 （以草酸中h2c2o4含量的測(cè)定為例） 實(shí)驗(yàn)題目：草酸中h2c2o4含量的測(cè)定 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?學(xué)習(xí)naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、標(biāo)定及有關(guān)儀器的使用； 學(xué)習(xí)堿式滴定管的使用，練習(xí)滴定操作。
構(gòu)建學(xué)校德育管理與評(píng)價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、問(wèn)題的提出 (一)xx同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中指出：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”?？梢?jiàn)德育是素質(zhì)教育的核心，研究和構(gòu)建學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的當(dāng)務(wù)之急。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告北方民族大學(xué) 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)） 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 指導(dǎo)老師：王建明 姓名：張國(guó)生 學(xué)號(hào)：XX0233 學(xué)院：信息與計(jì)算科學(xué)學(xué)院 班級(jí)：05信計(jì)2班 重力加速度的測(cè)定 一、實(shí)驗(yàn)任務(wù) 精確測(cè)定銀川地區(qū)的重力加速度 二、實(shí)驗(yàn)要求 測(cè)量結(jié)果的相對(duì)不
電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：企業(yè)信息化 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私馄髽I(yè)信息化的一般過(guò)程。 掌握企業(yè)信息化中企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理工作。 掌握企業(yè)信息化中一般員工的工作。
立體構(gòu)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告立體構(gòu)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 立體構(gòu)成的概念特征及作用： 立體構(gòu)成是一門(mén)研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。整個(gè)立體構(gòu)成的過(guò)程是一個(gè)分割到組合或組合到分割的過(guò)程。
測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 測(cè)量學(xué)（又名測(cè)地學(xué)）涉及人類生存空間，及通過(guò)把空間區(qū)域列入統(tǒng)計(jì)（列入卡片索引），測(cè)設(shè)定線和監(jiān)控來(lái)對(duì)此進(jìn)行測(cè)定。它的任務(wù)從地形和地球萬(wàn)有引力場(chǎng)確定到衛(wèi)土地測(cè)量學(xué)（不動(dòng)產(chǎn)土地），土地財(cái)產(chǎn)證明，土地空間新規(guī)定和城
詩(shī)詞誦讀基本模式研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告《親近母語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)基本模式實(shí)踐與研究》之子課題《詩(shī)詞誦讀基本模式研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告》浩友慧全一、課題提出所謂兒童經(jīng)典背誦，是指在0-13歲這一人生中記憶力最好的年齡段里，各國(guó)兒童們通過(guò)誦讀古今中外最經(jīng)典的篇章以達(dá)到文化
大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)演示來(lái)了解弧光放電的原理實(shí)驗(yàn)原理：給存在一定距離的兩電極之間加上高壓，若兩電極間的電場(chǎng)達(dá)到空氣的擊穿電場(chǎng)時(shí)，兩電極間的空氣將被擊穿，并產(chǎn)生大規(guī)模的放電，形成氣體的弧光放電。
大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)報(bào)告--避雷針一、演示目的氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，通過(guò)此演示實(shí)驗(yàn)觀察火花放電的發(fā)生過(guò)程及條件。二、原理首先讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。
小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)報(bào)告小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、提出問(wèn)題培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科諸項(xiàng)任務(wù)中既重要又困難的任務(wù)。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在著序列不明，路子不清，方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提高。
網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)一：站點(diǎn)設(shè)置一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟊緦?shí)例是通過(guò)“站點(diǎn)定義為”對(duì)話框中的“高級(jí)”選項(xiàng)卡創(chuàng)建一個(gè)新站點(diǎn)。二、儀器用具1、生均一臺(tái)多媒體電腦，組建內(nèi)部局域網(wǎng)，并且接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。
例談科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告例談科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告 山東菏澤曹縣第二中學(xué)陳燾 摘要：科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)是新課程著重介紹的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn)。
數(shù)據(jù)庫(kù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)庫(kù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告試驗(yàn)內(nèi)容1、數(shù)據(jù)表的建立基本表《簡(jiǎn)單的》帶有主鍵帶有外碼約束的（外碼來(lái)自其他表或者本表）2、數(shù)據(jù)表的修改添加刪除列修改列屬性類型添加刪除約束（約束名）元組的添加，修改，刪除刪除數(shù)據(jù)表試驗(yàn)過(guò)程1、createtable
網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息檢索與利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息檢索與利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱：網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息檢索與利用 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1．了解利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索的基本思路。 2．掌握利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索的主要方法。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)要求1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告使用同一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙,是在預(yù)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容就可以完成的,不作重復(fù)勞動(dòng)，因此需要首先把預(yù)習(xí)報(bào)告做的規(guī)范、全面。
“小學(xué)教師心理素質(zhì)優(yōu)化研究”實(shí)驗(yàn)總結(jié)“小學(xué)教師心理素質(zhì)優(yōu)化研究”在我們實(shí)驗(yàn)點(diǎn)開(kāi)展五年了。這個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)，適應(yīng)教育改革發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，在我們學(xué)區(qū)收到了比預(yù)期更好的成效，有力地促進(jìn)了廣大教師心理素質(zhì)的提高，促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的提高，促進(jìn)了全學(xué)區(qū)教
《聾校語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、 課題的提出語(yǔ)文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動(dòng)、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等一系列問(wèn)題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。
SQL數(shù)據(jù)庫(kù)制作考務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?． 掌握sql server的基本用法2． 熟悉掌握asp語(yǔ)言的應(yīng)用3． 掌握asp的頁(yè)面結(jié)構(gòu)和內(nèi)置對(duì)象4． 掌握asp與sql server數(shù)據(jù)庫(kù)的連接和應(yīng)用5． 掌握asp 另外一個(gè)重要的語(yǔ)言——javascript,并熟悉它的應(yīng)用6．制作一個(gè)功能完善的考務(wù)
小學(xué)課題階段實(shí)驗(yàn)匯報(bào)“信息”服務(wù)于“學(xué)科”“技術(shù)”致力于“教學(xué)”全面實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)”的有效整合 ——泰興市泰興鎮(zhèn)中心小學(xué)“十一五”課題階段實(shí)驗(yàn)匯報(bào)近年來(lái)，我校在“科研興校、科研促教、科研強(qiáng)師、科研惠生”戰(zhàn)略呼喚下，確立了“以教研帶科
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校本培訓(xùn)課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告范文三年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)語(yǔ)文課題組成員的共同努力，我校“自修-反思”式課題實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文組取得較好的成果?，F(xiàn)總結(jié)如下：自修反思課題實(shí)驗(yàn)使全組教師能積極自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)更新教學(xué)理念。
書(shū)法教育課題開(kāi)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、開(kāi)題背景：1、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。
電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告通過(guò)短短一學(xué)期對(duì)電子政務(wù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我基本掌握了電子政務(wù)操作平臺(tái)，在理論學(xué)習(xí)中，對(duì)各國(guó)的電子政務(wù)的發(fā)展有了了解，對(duì)電子政務(wù)的整體有了認(rèn)知。
中小學(xué)生班級(jí)群體心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告我區(qū)心理教育專業(yè)委員會(huì)報(bào)經(jīng)陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)的《中小學(xué)生班級(jí)群體心智潛能開(kāi)發(fā)研究》實(shí)驗(yàn)課題，經(jīng)過(guò)XX年6月至XX年年6月的三年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)。
《心育知識(shí)與技能在學(xué)校中的應(yīng)用研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告主題詞：心育知識(shí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科滲透 XX年7月始，我們?cè)谌h21所中小學(xué)校中進(jìn)行了“心育”綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)在XX年經(jīng)教育部規(guī)劃課題總課題組批準(zhǔn)，被確定為全國(guó)教育科學(xué)研究“十五”規(guī)劃重大課題子課題，此課題經(jīng)過(guò)四年的實(shí)
節(jié)能照明燈安裝實(shí)驗(yàn)報(bào)告為了認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)節(jié)能生產(chǎn)，有效控制生產(chǎn)成本，努力提高經(jīng)濟(jì)效益，經(jīng)采油廠生產(chǎn)運(yùn)行科安排，在xxx采油大隊(duì)開(kāi)展陜西省中生科技有限公司節(jié)能照明燈實(shí)際節(jié)能實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將安裝實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告如下：一、安裝基本情況2010年6月
英語(yǔ)課題組階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)緊張、忙碌、充實(shí)的一學(xué)期結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作，我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)明德項(xiàng)目組對(duì)實(shí)驗(yàn)的總體要求，狠抓攀登英語(yǔ)課堂教學(xué)研討，努力提高實(shí)驗(yàn)老師的業(yè)務(wù)水平，切實(shí)提高攀登英
“自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式研究的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)一、問(wèn)題的提出新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在以往教學(xué)中，我更多的關(guān)注的是學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式關(guān)注過(guò)少，重視傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，忽
“興趣作文教學(xué)法”課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告“興趣作文教學(xué)法的研究”課題XX年2月被立項(xiàng)欽州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃c類課題，在此之前兩個(gè)月我們成立課題組。當(dāng)時(shí)存在著底子薄，基礎(chǔ)差，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大的不利局面，課題組全體成員摸索前進(jìn)，舉步維艱。
探究蠟燭實(shí)驗(yàn)報(bào)告探究實(shí)驗(yàn)名稱：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)會(huì)完整地觀察物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)用品：一支新蠟燭、火柴、一支干凈燒杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告蠟燭吹不滅思考： 用力吹燃燒的蠟燭，卻怎么也吹不滅。你知道怎樣做到這一點(diǎn)嗎？ 材料：1根蠟燭、火柴、1個(gè)小漏斗、1個(gè)平盤(pán) 操作：1. 點(diǎn)燃蠟燭，并固定在平盤(pán)上。 2. 使漏斗的寬口正對(duì)著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對(duì)著火焰用力吹氣。
四川省大邑縣北街小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北小”）收到了一份來(lái)自首都的禮物——時(shí)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生手書(shū)的字幅“情趣教育，幸福人生”。望著八個(gè)遒勁的大字，北小人心中感慨萬(wàn)分……
兒童的生活就是一副天然的情趣圖
2010年8月，鄭俊紅接手北街小學(xué)。此時(shí)，學(xué)校的“情趣教育”經(jīng)過(guò)楊元彰、包蕾兩任校長(zhǎng)的努力，已成為大邑縣教育的一張“名片”。然而，“情趣教育”還是讓上任伊始的鄭俊紅頗費(fèi)思量。什么是“情趣”呢？她馬上想到的是一種高雅的有情調(diào)的生活，“情趣”仿佛是一種虛無(wú)縹緲、無(wú)處可摸、無(wú)處可感、難以名狀的東西。
偶然間，兩件小事改變了她的想法。
一個(gè)小女孩剛?cè)雽W(xué)，特別興奮。她走來(lái)走去，不小心來(lái)到了二年級(jí)（1）班的教室。教室的墻上，貼著孩子們做的“蝴蝶葉畫(huà)”。她伸出小手，慢慢地向“蝴蝶”靠攏過(guò)去。旁邊的學(xué)生，誤以為她要撕扯下蝴蝶，剛要阻止，卻見(jiàn)小女孩輕輕地、慢慢地用細(xì)小的手指劃過(guò)葉面，嘴里不停地說(shuō)：“真漂亮！”
看到孩子的目光，鄭俊紅不由得慨嘆：美麗的場(chǎng)景，連一個(gè)懵懂的孩子也懂得不去破壞它。也許，這就是最純真的對(duì)美的渴望與向往，這樣一種出于天然的感情，不就是一種情趣嗎？
走到操場(chǎng)上，一幅幅“兒童嬉游圖”讓鄭俊紅挪不開(kāi)腳步。
大榕樹(shù)下，六七個(gè)小腦袋緊湊一塊兒，津津有味地觀察著樹(shù)洞里昆蟲(chóng)的一舉一動(dòng)。
花叢邊，五六個(gè)孩子擠成了一堆，天馬行空地聊著稀奇古怪的事兒。他們時(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤，時(shí)而笑得前俯后仰，笑聲驚醒了樹(shù)權(quán)上酣睡的小斑鳩，它們也好奇地探出了腦袋，伸長(zhǎng)了脖子，想看個(gè)究竟……
“好一幅天然的情趣圖?。 编嵖〖t暗暗地喝一聲彩，情趣不正是這些孩子們表現(xiàn)出來(lái)的興味充沛的精神狀態(tài)嗎？在孩子們心里，總有無(wú)窮無(wú)盡的情趣。他們的情趣，是夢(mèng)中的真、是真中的夢(mèng)，需要我們小心翼翼地呵護(hù)——北小提出的情趣教育，正是從兒童的角度去考慮和構(gòu)建教育，具體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生擁有健康的心態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美，學(xué)會(huì)在愛(ài)自己的同時(shí)，也愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì)。只有成為一個(gè)有情趣的學(xué)生，才會(huì)感受到生活的甜美和幸福，也才會(huì)以更樂(lè)觀、積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。
“課堂重在有情，貴在有思”
兒童是最具有真情真趣的人。一直以來(lái)，北小人執(zhí)著追尋著教育的真諦，就是要留住和激發(fā)孩子身上的這份真情真趣。
伍文藝?yán)蠋煹囊惶谩短贰Ｗ寧熒既谌氲搅顺錆M樂(lè)趣的學(xué)習(xí)之中。
孩子們先是獨(dú)立閱讀課文，并交互交流?？粗⒆觽冇懻摰貌畈欢嗔耍槔蠋熥プC(jī)會(huì)，提出自己的問(wèn)題：“你們認(rèn)為這是一只怎樣的猴子？”
一個(gè)女生站起來(lái)，笑瞇瞇地說(shuō)：“這是一只可愛(ài)的猴子。它把帽子戴在自己的頭上，我想戴帽子的猴子一定很可愛(ài)。”
“這只猴子才不可愛(ài)呢，而且非常的調(diào)皮。它把帽子摘下來(lái)，用牙齒和爪子撕，還沖著孩子做種種鬼臉。我看了，我都很生氣?！币粋€(gè)男生理直氣壯地說(shuō)。
另一個(gè)孩子站起來(lái)，表示贊同：“我認(rèn)為這只猴子簡(jiǎn)直太放肆了。你們想，它把帽子掛到桅桿的頂端，讓孩子身處險(xiǎn)境，本來(lái)就危險(xiǎn)了，它還亂扭著身子，齜著牙做著怪樣氣孩子，它根本就不顧別人的安危。如果我是船長(zhǎng)，我一定會(huì)狠狠揍它一頓，看它還敢不敢！”
真是英雄所見(jiàn)略同，“啪啪啪”，個(gè)別同學(xué)情不自禁地拍起掌來(lái)。
為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，伍老師讓孩子們把自己的理解放入句中，讀出猴子的調(diào)皮、放肆和猖狂。頃刻間，教室里一片沸騰，快的、慢的；高的、低的；小聲的、大聲的；有表情的、無(wú)表情的；加動(dòng)作的、無(wú)動(dòng)作的，統(tǒng)統(tǒng)匯集在一起。
“同學(xué)們，你們覺(jué)得這幾段話難讀嗎？”伍老師故意問(wèn)道。
“一點(diǎn)兒都不難！”孩子們自信滿滿地說(shuō)。
“我請(qǐng)你們跟我比賽比賽，敢嗎？”伍老師頓了頓，調(diào)侃道。
“好呀！好呀！”男孩們坐直了身子，不停地拍著胸。
“誰(shuí)愿意和我比賽呢？”老師拉長(zhǎng)了聲音。
學(xué)生幾乎都舉起了手。
“手舉得高高的我不找，因?yàn)槲抑浪軈柡?。我找一個(gè)舉得不高不矮的，我想他肯定比不過(guò)我。大家當(dāng)當(dāng)裁判?！?/p>
第一位“勇士”站了起來(lái)。他站直了身子，深深地吸了一口氣，讀得很流利，也很有感情。
老師笑了笑：“糟糕，我上當(dāng)受騙了?！焙⒆觽冮_(kāi)懷大笑起來(lái)。
“說(shuō)真話，聽(tīng)了他的朗讀，我都不敢開(kāi)口了，找個(gè)同學(xué)替我和他比一比，誰(shuí)愿意？”老師一臉可憐相。
同學(xué)們高高舉起了手，嘴里不停嚷著：“老師，我——我——”
一個(gè)小男孩站直身子，抬起頭，兩眼平視前方，認(rèn)真地讀起來(lái)。在他的朗讀中，一只既調(diào)皮又可愛(ài)，甚至有點(diǎn)放肆有點(diǎn)猖狂的小猴子被他表現(xiàn)得淋漓盡致。
孩子們發(fā)出了“嘖嘖”的稱贊聲，掌聲此起彼伏，經(jīng)久不息。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地跟老師比讀書(shū)，個(gè)個(gè)情緒高漲，課堂上洋溢著濃濃的師生之情、教學(xué)之趣。就連前來(lái)聽(tīng)課的老師、專家也都不由自主地跟著開(kāi)懷敞笑。四川省教育學(xué)院的姚文忠教授對(duì)北小課堂上的笑聲，解讀道：“這種善意的、會(huì)心的、調(diào)侃的，甚至帶有幽默感的笑聲，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)自然投入，情感是開(kāi)放的，思維是活躍的，不呆板、枯燥，不沉悶，這不就是情趣的課堂嗎？”
然而，北小的情趣課堂不是就這樣“打住”的。
處理完核心問(wèn)題時(shí)，課已經(jīng)接近了尾聲，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。伍老師趁熱打鐵，讓孩子們對(duì)文中主要角色發(fā)表看法，可以是水手，可以是孩子，也可以是船長(zhǎng)。孩子們陷入了沉思中，他們飛揚(yáng)的情感漸漸沉淀，理性的枝芽開(kāi)始靜靜萌發(fā)。
幾分鐘后，孩子們紛紛舉起了手。
一位孩子說(shuō)道：“水手呀，水手，你們拿猴子取樂(lè)，我不反對(duì)，但你們坐視不管就不行了。孩子在你們的嘲笑下，險(xiǎn)些喪命，你們應(yīng)該反省反省才對(duì)呀！”這位孩子一針見(jiàn)血，指出了水手的錯(cuò)誤，贏得了掌聲。
接著，第二位孩子站起來(lái)，他認(rèn)為：“這事不光有水手的錯(cuò)，更重要的是孩子的錯(cuò)。孩子只顧眼前，不顧后果是極不理智的做法。猴子雖然讓你難堪，水手雖然讓你難堪，但你也不該不顧自己的生命吧！”這孩子說(shuō)得有道理，全班再次響起掌聲。
第三位同學(xué)補(bǔ)充道：“孩子，你雖說(shuō)被猴子戲弄，被水手嘲笑，最后卻為了那么一點(diǎn)面子差點(diǎn)丟掉自己的性命。記住‘沖動(dòng)是魔鬼’?！?/p>
“是的，沖動(dòng)是魔鬼?！焙⒆觽兏锌?。
一時(shí)間，孩子們仿佛一個(gè)個(gè)小小哲學(xué)家，在平等參與、自由爭(zhēng)辯的氛圍下，他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)著自己的觀點(diǎn)，表達(dá)著自己對(duì)課文的理解和感悟，讓課堂達(dá)到了“情和思”的統(tǒng)一。
“課堂重在有情，貴在有思，情和思的交融是情趣課堂追求的最高境界，只有這樣，才能達(dá)到樂(lè)教樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)狀態(tài)。”校長(zhǎng)鄭俊紅介紹說(shuō)，為此，學(xué)校提出了“創(chuàng)境自學(xué)，引思入情”、“互動(dòng)交流，深思激情”、“拓展測(cè)評(píng)，融思表情”的“121課堂教學(xué)流程”。引導(dǎo)教師將情和思落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
兩年多的課堂教學(xué)改革，北小的老師覺(jué)得教得輕松了，學(xué)生學(xué)的興趣更濃厚了，樂(lè)教樂(lè)學(xué)的夢(mèng)想，正在北小變成現(xiàn)實(shí)。
在孩子幼小的心田里，栽下對(duì)生活的熱愛(ài)
北小人認(rèn)為，不僅要讓孩子的課堂充滿情趣，更要讓孩子們的生活充滿情趣。
每年春季，北小的科學(xué)老師都會(huì)號(hào)召全校孩子進(jìn)行小種養(yǎng)，那是孩子們最開(kāi)心的時(shí)候。
一進(jìn)校，葉桑厘就被這些活動(dòng)深深吸引住了。從一年級(jí)開(kāi)始，她就嘗試著喂養(yǎng)蠶寶寶。那個(gè)時(shí)候，她連自己都還不會(huì)照顧呢，但她每天放學(xué)回家，第一件事就是給蠶寶寶換桑葉、清理便便。
白天要上學(xué)怎么辦呢？桑厘仔仔細(xì)細(xì)地把老師教的知識(shí)告訴奶奶，請(qǐng)奶奶幫著照顧蠶寶寶。為了讓蠶寶寶吃到新鮮的桑葉，一到周末，桑厘就讓媽媽帶著她到城外找桑葉，還把家住農(nóng)村的外婆也動(dòng)員起來(lái)。汶川大地震后，桑厘帶著蠶寶寶住進(jìn)了帳篷。在孩子小小的心里，蠶寶寶就好像是家里的一員。
第一年沒(méi)經(jīng)驗(yàn)加上遇到大地震，蠶寶寶養(yǎng)得不成功。第二年、第三年，桑厘在老師的指導(dǎo)下接著養(yǎng)，終于，她記錄下了蠶寶寶的一生，寫(xiě)成了觀察報(bào)告，獲得了成都市青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)論文一等獎(jiǎng)。
從此，桑厘有了一雙喜愛(ài)觀察的眼睛：捉蟬、捉金龜子、養(yǎng)小金魚(yú)、養(yǎng)小鸚鵡……這還不夠，桑厘還把目光投向了植物：玉樹(shù)的葉片上是怎么長(zhǎng)出小植株的？金銀花、芙蓉花為什么在同一植株上出現(xiàn)了不同的顏色……
一天課間，她突然發(fā)現(xiàn)學(xué)校的臘梅樹(shù)上長(zhǎng)著一種不一樣的植物，連忙去問(wèn)老師，老師告訴她是胡頹子?！笆裁词呛j子？它怎么會(huì)長(zhǎng)在臘梅樹(shù)上？”桑厘的小腦袋里充滿了各種疑問(wèn)，她又是拍照片，又是查資料、寫(xiě)報(bào)告……2011年11月，在學(xué)校的推薦下，桑厘帶著自己的研究成果，參加了中國(guó)少年科學(xué)院“小院士”課題研究成果展示交流活動(dòng)，被評(píng)為“中國(guó)少年科學(xué)院”小研究員。
小種養(yǎng)這樣的活動(dòng)讓孩子們體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、自然的樂(lè)趣，孩子們的生活也充實(shí)起來(lái)。他們經(jīng)常捉一些不知名的小蟲(chóng)，采一些不知名的小植物，向老師提出各種各樣的問(wèn)題，就連晚上看到了奇怪的星星，也趕緊來(lái)和老師交流。
就這樣，在孩子們幼小的心田里，栽下了對(duì)生活的熱愛(ài)。而對(duì)生活的熱愛(ài)，也喚醒了孩子們的諸多奇思妙想。
何夢(mèng)玲同學(xué)看到一些盲人手拿拐杖，摸索著在街上行走，很累，也很危險(xiǎn)，就發(fā)明了多功能導(dǎo)盲器；蔣言馨發(fā)明了安全蚊香盒，因?yàn)樗虢鉀Q在野外宿營(yíng)時(shí)點(diǎn)好的蚊香不時(shí)被風(fēng)刮倒在地而熄滅的問(wèn)題；鄭珩發(fā)明了“環(huán)保瓜子袋”，既能吃到香噴噴的瓜子，又保護(hù)了環(huán)境衛(wèi)生，兩全其美……
卿紫菲、沈笑寒、劉人心三位同學(xué)制作的“諾亞方舟”參加中央電視臺(tái)“異想天開(kāi)”比賽，擊敗了重慶兩所中學(xué)設(shè)計(jì)的“諾亞方舟”，獲一等獎(jiǎng)。中國(guó)科技館原館長(zhǎng)王渝生對(duì)孩子們的作品大加贊賞：“作品把古老的傳說(shuō)與外星人的‘飛碟’巧妙結(jié)合，真是異想天開(kāi)！”
“讓孩子過(guò)充滿情趣的生活，才能在他們心中撒下‘志趣’的種子?！毙ｉL(zhǎng)鄭俊紅說(shuō)，從孩子們稚嫩的觀察、種植、養(yǎng)殖和發(fā)明中，引導(dǎo)學(xué)生去感受生活的情趣，培養(yǎng)孩子內(nèi)心向上向善的科學(xué)素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育的重要使命之一。
2008年，北小的《守望童心——北街小學(xué)情趣教育初記》正式出版。北京師范大學(xué)褚宏啟教授寫(xiě)下了這樣的閱讀感受：“好教育必然內(nèi)含著某種心靈的引導(dǎo)和精神的激勵(lì)，這是好教育把人引向卓越和高貴的根本所在。好教育給人以好人生。好教育是喚醒、激勵(lì)、感染、鼓舞著人們求真向善臻美的?！?/p>
給孩子一生幸福的秘訣：愛(ài)、理解、寬容、善良和自信
在北小，活躍著幾支小隊(duì)伍，讓孩子的校園生活充盈著一種沸騰的力量：小小導(dǎo)游隊(duì)、小小巡視隊(duì)、小小志愿者、小小“校長(zhǎng)”——這些隊(duì)伍肩負(fù)著“特殊”的使命，展現(xiàn)著勇往直前的沖勁，鍛造著直面挑戰(zhàn)的勇氣?？吹剿麄?，總讓人感到激動(dòng)與欣慰；看到他們，總讓人覺(jué)得可愛(ài)與幸福；看到他們，總讓人感受著童年的天性。
但校長(zhǎng)鄭俊紅深知，沒(méi)有家庭參與的教育是不完整的教育?！扒槿そ逃钡膶?shí)踐，同樣需要學(xué)生家庭的協(xié)同。
多年來(lái)，北小通過(guò)自辦的《情趣教育報(bào)》、與孩子同讀半天書(shū)、“我愛(ài)我家”家庭才藝大比拼、情趣家庭評(píng)比等方法，讓情趣教育延伸到了家庭生活中，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子和諧、親密的家庭情感，造就了一個(gè)個(gè)充滿著生活樂(lè)趣、藝術(shù)雅趣的情趣家庭。
六年級(jí)（2）班的楊艾，用細(xì)膩的筆觸記下了自己家庭參與學(xué)?；顒?dòng)的過(guò)程：
四年級(jí)時(shí)，學(xué)校要組織開(kāi)展第一屆“我愛(ài)我家”家庭才藝大比拼活動(dòng)，聽(tīng)到這個(gè)消息的我當(dāng)時(shí)就在教室里跳了起來(lái)：唱歌繪畫(huà)、書(shū)法朗誦。我全都會(huì)。這下可有我用武之地了！報(bào)名回家后，我把參賽的想法給爸爸作了匯報(bào)，他舉雙手贊成，欣然答應(yīng)與我同臺(tái)表演。我覺(jué)得幸福極了，因?yàn)槊看螌W(xué)校有這樣的活動(dòng)，爸媽都是全力支持、積極配合，他們是最好的爸爸媽媽。
說(shuō)干就干，經(jīng)過(guò)商議，我和爸爸決定表演詩(shī)朗誦。爸爸說(shuō)他要親自創(chuàng)作一首小詩(shī)，為我們的表演量身定制?！鞍?，就你，能寫(xiě)？”我有些懷疑。爸胸有成竹地笑著：“可別忘了。我可是當(dāng)過(guò)老師的，而且會(huì)寫(xiě)我和女兒生活中的點(diǎn)滴故事，詩(shī)名就是《父女之間》！”“那你把早上為我做早餐、叫我起床寫(xiě)進(jìn)去。”我開(kāi)始發(fā)難，“還有你旅游時(shí)我想你的事。”爸微笑著。用他那親切的眼神看著我，輕輕吟誦：“清晨，是爸爸的呼喚，掀開(kāi)我一天的期盼，深深的愛(ài)戀。灑在我小小的心田……遠(yuǎn)行時(shí)。女兒是思念的長(zhǎng)線，牽著她，我曾踏過(guò)萬(wàn)水千山……”“太棒了，太棒了，我們肯定會(huì)得獎(jiǎng)的！”我高興得蹦入爸爸的懷里，卻看見(jiàn)爸爸眼里閃動(dòng)著淚花。
要為爸爸的杰作選配樂(lè)了，在重溫經(jīng)典的美妙旋律中最終選定了班得瑞的《初雪》作為詩(shī)配樂(lè)。在我和爸爸的表演準(zhǔn)備中，媽媽既是我們的導(dǎo)師，又是我們最忠實(shí)的觀眾。放學(xué)回家?？蛷d是舞臺(tái)，沙發(fā)是觀眾席，伴隨著優(yōu)雅的鋼琴曲，我和爸爸捧著媽媽帶回來(lái)的文件夾，深情款款走向客廳中央，開(kāi)始了登臺(tái)前的最后彩排?！八?，注意形象，不要有太多的小動(dòng)作……注意朗誦時(shí)的感情，要更投入……”經(jīng)過(guò)媽媽的指導(dǎo)，我和爸爸的配合越來(lái)越默契，表演也漸入佳境。彩排結(jié)束時(shí)，媽媽鼓著掌從沙發(fā)上站了起來(lái)。向我們祝賀：“演出取得圓滿成功！”爸爸沖我一眨眼，俏皮地答道：“當(dāng)然成功嘍，有偉大的導(dǎo)師，一定會(huì)培育出優(yōu)秀的學(xué)員。”“哈哈哈”，狹小的客廳里，響起一家三口爽朗的笑聲。
有付出一定會(huì)有回報(bào)的。大賽的結(jié)果，我和爸爸的表演獲得了一等獎(jiǎng)，捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，我的心里美滋滋的。爸爸說(shuō)，我們不是為獲獎(jiǎng)而去的。只是為了體會(huì)情趣家庭帶來(lái)的和諧與幸福。
情趣教育向家庭的延伸，不僅打通了父母與孩子的交流渠道，改善了親子關(guān)系，而且也影響了家長(zhǎng)們的教育思維和教育方法，讓家長(zhǎng)們也懂得了，不能只看分?jǐn)?shù)，兒童教育要走向?qū)和槿て犯竦呐囵B(yǎng)。
曾經(jīng)，一位學(xué)生家長(zhǎng)總是自覺(jué)不自覺(jué)地將孩子的分?jǐn)?shù)與同事的孩子相比。這種比較，讓孩子的自信心一點(diǎn)點(diǎn)喪失，自卑心理卻被家長(zhǎng)“精心培養(yǎng)”起來(lái)了。孩子寡言少語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)一步步滑落，同家長(zhǎng)的交流也越來(lái)越少。他們成了歌詞里寫(xiě)的“最熟悉的陌生人”。
正當(dāng)家長(zhǎng)束手無(wú)策的時(shí)候，班主任宋學(xué)波老師主動(dòng)聯(lián)系了家長(zhǎng)。宋老師說(shuō)：“你的孩子身上那么多優(yōu)點(diǎn)，你怎么會(huì)看不見(jiàn)呢？她管理班上的花草，很用心；她對(duì)所有的老師，很尊重；平常勞動(dòng)，她也是很積極、很主動(dòng)的?！?/p>
宋老師告訴家長(zhǎng)，北小提倡情趣教育，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生人格是否完善，心態(tài)是否健康，對(duì)生命和生活是否珍惜、充滿熱情；要求家長(zhǎng)改變自己對(duì)孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，用全面的眼光來(lái)看待自己的孩子，讓孩子感受到父母對(duì)他無(wú)私的關(guān)愛(ài)，而不是愛(ài)他手中的分?jǐn)?shù)。只有這樣，孩子才會(huì)更熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生活中的一切，才會(huì)主動(dòng)走向父母，向父母敞開(kāi)心扉。
一席談話，讓家長(zhǎng)茅塞頓開(kāi)。她開(kāi)始嘗試著用情趣教育的理念營(yíng)造家庭氛圍。
“我的‘功能’不再是‘監(jiān)視器’，也不再是‘直升機(jī)’，整日盤(pán)旋于孩子的上空。我成了她的朋友、同伴，主動(dòng)了解她的興趣和愛(ài)好。為了和她有共同的話題，我也開(kāi)始讀《男生日記》，看《神奇寶貝》。當(dāng)她遇見(jiàn)困難，我再也不會(huì)只站在旁邊指手畫(huà)腳，甚至冷嘲熱諷。如老師指點(diǎn)，我成了她的軍師、參謀和戰(zhàn)友。
帶著孩子，我們把視野從書(shū)本投向了更廣闊的社會(huì)生活。我們討論的話題越來(lái)越多。范圍也越來(lái)越廣。我明顯地感覺(jué)到，孩子開(kāi)始自信起來(lái)，熱情起來(lái)。有時(shí)走在路上，她會(huì)很自然地將手搭在我的肩頭。很多人就會(huì)說(shuō)：“咦，你倆像兩姐妹哦！”很奇怪，我沒(méi)有緊盯住她的分?jǐn)?shù)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)卻穩(wěn)中有升。而笑容，也時(shí)常掛在她的小臉上，她又重新找回了自信。當(dāng)然，她更懂得了什么是愛(ài)別人。她寫(xiě)過(guò)作文《我最難忘的六·六班》，在這里，她說(shuō)出了對(duì)老師們和同學(xué)們的愛(ài)；她還寫(xiě)過(guò)《那一刻，我想為她遮風(fēng)擋雨》，在這里，她說(shuō)出了對(duì)父母的愛(ài)?，F(xiàn)在的女兒，活潑、開(kāi)朗、自信、陽(yáng)光。她的小臉上，時(shí)常掛著微笑。生活于她，是愛(ài)，是美。
畢業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)給宋學(xué)波老師寫(xiě)了一封信。里面說(shuō)道：“孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)槌砷L(zhǎng)于北??；她是幸福的，因?yàn)槔蠋焸儗?duì)她無(wú)私的愛(ài)；她既是幸運(yùn)又是幸福的，因?yàn)樗睦蠋焸?，用心踐行著情趣教育的理念。這一切，帶給她的，是一生幸福的秘訣：愛(ài)、理解、寬容、善良、自信……她的一生，一定會(huì)因此而更加幸福、更加精彩！”
“情趣教育”在北小靜悄悄地開(kāi)花結(jié)果。即使身處四川省的小縣城，也擋不住它的美麗。
2008年4月7日，全國(guó)校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校的150余名校長(zhǎng)代表、專家來(lái)到北小。在充滿趣味的參觀結(jié)束后，專家們稱贊說(shuō)：“在北街小學(xué)情趣教育無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，整個(gè)校園充滿了情趣?！?/p>
2009年10月，在臺(tái)北教育大學(xué)舉行的兩岸四地校長(zhǎng)論壇上，時(shí)任校長(zhǎng)包蕾做了有關(guān)情趣教育的演講，得到了與會(huì)人員的強(qiáng)烈回應(yīng)。
減速對(duì)財(cái)政也是個(gè)重大的考驗(yàn)，劉尚希認(rèn)為，財(cái)政改革不能再碎片化，要從政府、市場(chǎng)、社會(huì)三維通盤(pán)考慮，尤其要向社會(huì)發(fā)展傾斜。
中國(guó)要經(jīng)過(guò)一個(gè)減速關(guān)，似乎看上去不那么樂(lè)觀。因此，筆者想給大家介紹一下我們?yōu)槭裁磿?huì)減速，以及為什么說(shuō)減速是個(gè)重要的關(guān)口。我們究竟是不想讓它減，人為的把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度刺激起來(lái)，還是正視減速的趨勢(shì)，坦然接受它，同時(shí)考慮采取什么樣的政策來(lái)應(yīng)對(duì)？所以，對(duì)于政策制定來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的確是一個(gè)“差之毫厘、失之千里”的時(shí)刻。答案應(yīng)該建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，不能人云亦云，也不能拍腦袋、想當(dāng)然。
“狼來(lái)了”并不可怕
黨的十提出，在2010年的基礎(chǔ)上，到2020年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值翻一番。而黨的十七大時(shí)提出的是，在2000年的基礎(chǔ)上，到2020年人均GDP翻兩番。前十年我們已經(jīng)超額完成了任務(wù)目標(biāo)?，F(xiàn)在還剩下十年時(shí)間，如果再?gòu)?qiáng)調(diào)人均GDP翻番，就意味著要求更高的發(fā)展速度。因此，這次提出國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值總量再翻一番。在2010年的基礎(chǔ)上，2011年增長(zhǎng)了9.2%，2012年再增長(zhǎng)7.8%。再往后看，其實(shí)不需要7%的年均GDP增長(zhǎng)速度就可以翻番。這個(gè)目標(biāo)是很宏偉的，但是并不要求很高的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，這意味著我們可能留出余地來(lái)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。過(guò)去三十余年，我們一直是以接近10%的增長(zhǎng)速度，“十一五”期間更是高達(dá)11.2%的速度。所以大家感覺(jué)如果降到10%以下，甚至到8%以下，顯然是減速了。
在整個(gè)2012年，大家聽(tīng)到的都是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度在下降。歷來(lái)國(guó)際上也總有人在唱衰中國(guó)，不斷講中國(guó)崩潰論。國(guó)內(nèi)也有很多人經(jīng)常在擔(dān)心。以前喊了很多次狼來(lái)了，狼一直都沒(méi)有來(lái)，但是，2012年GDP增長(zhǎng)率降到了8%以下，狼好像終于來(lái)了。從2006年到現(xiàn)在，即使經(jīng)歷了金融危機(jī)，GDP增長(zhǎng)速度從來(lái)沒(méi)有跌到這個(gè)水平?？瓷先ソK于被說(shuō)中了，中國(guó)經(jīng)濟(jì)要減速了，那些喊“狼來(lái)了”的孩子們頓時(shí)歡欣鼓舞。但是，從以前人們所擔(dān)心的問(wèn)題看，狼來(lái)了以后好像也沒(méi)那么可怕。
中國(guó)政府一直堅(jiān)持增長(zhǎng)速度不能跌到8%以下，即使遭受金融危機(jī)也要保8%，因?yàn)閾?dān)心不能滿足就業(yè)的需要，沒(méi)有足夠的就業(yè)崗位，居民的收入就會(huì)下降，就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)問(wèn)題。然而，2012年真的跌到了8%以下，我們看到的勞動(dòng)力市場(chǎng)卻十分平靜：新增就業(yè)超額完成年初確定的目標(biāo)，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率是4.1%，和往年相比沒(méi)有什么變化。同時(shí)我們也看到，全國(guó)有23個(gè)省市自治區(qū)提高了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，平均增幅很高。提工資意味著勞動(dòng)力還是不足的，招工難勝過(guò)就業(yè)難。因此從勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況看，形勢(shì)并沒(méi)有像以前認(rèn)為的，降到8%以下我們就承受不起了。
圖1顯示的是，作為公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的勞務(wù)市場(chǎng)上，要招工的和要找工作的數(shù)據(jù)。即用崗位數(shù)做分子，用找工作的人數(shù)做分母，很顯然，比值大于1的話，就是崗位多于求職人數(shù)。如果小于1，很多人就找不到工作。2012年全年保持大于1，最后是108，高于上一年，崗位還是比想要找工作的人多。當(dāng)然其中的結(jié)構(gòu)是不一樣的，比如大學(xué)生想找的工作就沒(méi)有那么多。
為什么我們一直怕狼來(lái)了，但狼真的來(lái)了以后，卻沒(méi)有顯示出它的兇惡的本性？我們的就業(yè)并沒(méi)有受沖擊。并不是說(shuō)以前我們錯(cuò)了，而是說(shuō)今天的勞動(dòng)力市場(chǎng)格局跟過(guò)去不一樣了?；镜脑蚓褪牵绻麑?shí)際增長(zhǎng)速度沒(méi)有低于潛在增長(zhǎng)率，就不會(huì)出現(xiàn)周期性失業(yè)，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)就業(yè)的沖擊。潛在增長(zhǎng)率，就是根據(jù)現(xiàn)有的生產(chǎn)要素（勞動(dòng)力、資本、土地等）和全要素生產(chǎn)率提高水平?jīng)Q定的正常增長(zhǎng)速度。潛在增長(zhǎng)率有一個(gè)前提，即假設(shè)所有的生產(chǎn)要素充分就業(yè)，如果實(shí)際增長(zhǎng)速度不低于潛在增長(zhǎng)率，在這種情況下肯定是充分就業(yè)，甚至還可能出現(xiàn)招工難。2012年年初召開(kāi)“兩會(huì)”的時(shí)候，溫總理宣布預(yù)計(jì)GDP增長(zhǎng)是7.5%，最終實(shí)際增長(zhǎng)率仍然高于目標(biāo)值，也高于我們估算的“十二五”期間的潛在增長(zhǎng)率7.2%以及2012年的潛在增長(zhǎng)率7.5%。很顯然就不會(huì)造成對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)大的沖擊。
再?gòu)母L(zhǎng)期的因素來(lái)看。人們都在說(shuō)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度越快越好，沒(méi)有人說(shuō)越慢越好。其實(shí)，快當(dāng)然好，但是不應(yīng)該說(shuō)越快越好。首先，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度并不是說(shuō)哪個(gè)越發(fā)達(dá)，它的增長(zhǎng)速度就越快。高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)際上是一種趕超現(xiàn)象，你落在別人后頭，只有快于別人的增長(zhǎng)速度才可能趕超別人。
圖2最左邊是世界的平均增長(zhǎng)速度。隨后是幾個(gè)代表性的窮國(guó)，它們的增長(zhǎng)速度都很快，大概都在6%-8%的水平上。再以后是所謂的金磚國(guó)家，總體上發(fā)展也是比較快的，其中有的更快一些，有的稍慢一些。再往后是發(fā)達(dá)國(guó)家中經(jīng)濟(jì)比較健康的，像德國(guó)和美國(guó)。發(fā)達(dá)國(guó)家里頭比較差的日本和希臘都是負(fù)增長(zhǎng)。正常和健康的國(guó)家也一定是最有競(jìng)爭(zhēng)力的，筆者選了澳大利亞、奧地利、加拿大，它們是正的增長(zhǎng)速度，但是慢于趕超國(guó)家。趕超國(guó)家處在比較低的發(fā)展水平，可能缺資本，技術(shù)差距大，但是，如果條件具備了，能夠有投資的增長(zhǎng)，再多借鑒一些其他國(guó)家的技術(shù)，趕超速度就會(huì)快一些。實(shí)際上，越是發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)體越不可能實(shí)現(xiàn)超常的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)。
為什么比較落后的經(jīng)濟(jì)體在趕超的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)更快的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，有很多的解釋。一般來(lái)說(shuō)，解釋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)重要的一條是制度。一旦戰(zhàn)亂、政治腐敗或者實(shí)行高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)等等這些因素都解決了，或者假如大家都在相同的背景下，其他條件不變，技術(shù)差距反而是一個(gè)后發(fā)優(yōu)勢(shì)。有沒(méi)有人口紅利也很重要。羅伯特?索羅是所謂的新古典增長(zhǎng)理論的創(chuàng)始人，他假設(shè)勞動(dòng)力是短缺的，不斷投入其它要素比如資本，就會(huì)出現(xiàn)報(bào)酬遞減的現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度就不會(huì)太快。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉來(lái)自于生產(chǎn)率提高和技術(shù)進(jìn)步，或者說(shuō)全要素生產(chǎn)率的提高。全要素生產(chǎn)率表現(xiàn)超乎于其它的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度就更快一些。
在這個(gè)假設(shè)之下，克魯格曼在上世紀(jì)90年代就批評(píng)亞洲四小龍，認(rèn)為這些國(guó)家和地區(qū)只有生產(chǎn)要素的投入，就是說(shuō)只投入勞動(dòng)和資本，但是沒(méi)有技術(shù)進(jìn)步，沒(méi)有生產(chǎn)率的提高，特別是全要素生產(chǎn)率的表現(xiàn)不好。因此他預(yù)期這些國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是不可持續(xù)的，和蘇聯(lián)模式一樣，最終都要停滯下來(lái)。雖然經(jīng)歷了東南亞金融危機(jī)，但是金融沖擊并沒(méi)有傷害這些國(guó)家和地區(qū)的長(zhǎng)期增長(zhǎng)，亞洲四小龍無(wú)一例外進(jìn)入高收入的行列?？唆敻衤A(yù)測(cè)不準(zhǔn)的原因在哪里呢？原因在于新古典增長(zhǎng)理論中的一個(gè)根本缺陷，就是它沒(méi)有看到在發(fā)展中國(guó)家，特別是在當(dāng)代的發(fā)展中國(guó)家，存在著人口紅利，存在著二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，勞動(dòng)力不斷從低生產(chǎn)率的部門(mén)轉(zhuǎn)到高生產(chǎn)率的部門(mén)，構(gòu)成全要素生產(chǎn)率的重要組成部分。所以這些經(jīng)濟(jì)體可以不斷地靠投入得以增長(zhǎng)。可見(jiàn)，有沒(méi)有人口紅利決定了有沒(méi)有趕超的機(jī)會(huì)。中國(guó)增長(zhǎng)過(guò)程就是在改革開(kāi)放大背景之下，充分利用人口紅利所實(shí)現(xiàn)的。
人口紅利已經(jīng)消失
人口紅利簡(jiǎn)單地說(shuō)，是勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)比較快，比重比較高，絕對(duì)數(shù)量比較大。因此，不用擔(dān)心勞動(dòng)力會(huì)短缺，永遠(yuǎn)不會(huì)構(gòu)成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的瓶頸。如果把勞動(dòng)年齡人口當(dāng)作分母，把其它年齡組即依賴性人口比如年幼、年老者的當(dāng)作分子，會(huì)得到不斷下降的人口撫養(yǎng)比，這可以幫助實(shí)現(xiàn)高儲(chǔ)蓄率。因此簡(jiǎn)單地說(shuō)，勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)和撫養(yǎng)比下降，就可以帶來(lái)人口紅利的窗口。迄今為止，我們的勞動(dòng)年齡人口不斷增長(zhǎng)，被撫養(yǎng)的少年兒童數(shù)量在減少，老年人口雖然也增長(zhǎng)，相比于勞動(dòng)年齡人口相比較慢一些，絕對(duì)數(shù)量沒(méi)有那么高，撫養(yǎng)比是在下降的。所以，這一段時(shí)期我們得到了人口紅利。
一般講人口紅利是勞動(dòng)力多、儲(chǔ)蓄率高，其實(shí)還可以從更多的角度看。過(guò)去的30余年，幾乎在所有的增長(zhǎng)源泉中都可以看到人口紅利的因素。對(duì)此我們做了一些分解，但是把它們合并在圖3中。過(guò)去30多年，我們是每年平均接近于10%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，最大的貢獻(xiàn)來(lái)自于資本投入，就是這個(gè)資本投入也是充滿了人口紅利。有兩點(diǎn)大家需要理解，第一點(diǎn)是筆者剛才說(shuō)的撫養(yǎng)比低，人口負(fù)擔(dān)輕，生產(chǎn)出來(lái)的剩余可以儲(chǔ)蓄起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)高儲(chǔ)蓄率從而資本積累，就有資本可以投入了。還有一個(gè)更重要的是，按照新古典增長(zhǎng)理論的假設(shè)，勞動(dòng)力是短缺的，持續(xù)不斷投入資本，就會(huì)出現(xiàn)報(bào)酬遞減現(xiàn)象。表現(xiàn)為勞動(dòng)力無(wú)限供給的人口紅利，意味著打破了新古典假設(shè)的約束，因此不會(huì)遇到報(bào)酬遞減現(xiàn)象，靠投資取得經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也就是可行的。
說(shuō)到全要素生產(chǎn)率的來(lái)源，一般人們可以無(wú)限地列舉，比如推進(jìn)改革、改善管理、技術(shù)進(jìn)步、資源重新配置等等。大體上它主要是來(lái)自兩個(gè)部分，一個(gè)是技術(shù)進(jìn)步，還有一個(gè)資源重新配置。你把勞動(dòng)力、資本從生產(chǎn)率低的部門(mén)配置到生產(chǎn)率高的部門(mén)，生產(chǎn)率自然就改善了。全要素生產(chǎn)率的兩個(gè)部分與人口紅利有什么關(guān)系呢？我們又做了一個(gè)分解，也反映在圖3里面。跟前面不是一個(gè)模型，但是意思差不多。專門(mén)看全要素生產(chǎn)率這一塊，這里全要素生產(chǎn)率是17%，其中8個(gè)百分點(diǎn)是從低生產(chǎn)率部門(mén)轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)率更高部門(mén)的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移創(chuàng)造，構(gòu)成了全要素生產(chǎn)率進(jìn)步的接近一半。由此看來(lái)，中國(guó)30多年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)基本上來(lái)自于人口紅利。
當(dāng)然，這并不是說(shuō)體制因素不重要。上世紀(jì)六十年代中期中國(guó)人口紅利就開(kāi)始下降。只有改革開(kāi)放以后，伴隨著對(duì)傳統(tǒng)體制的改革，以及中國(guó)加入WTO，融入了全球化經(jīng)濟(jì)，我們才開(kāi)始大幅度獲得了人口紅利。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)主要來(lái)自于人口紅利，人口紅利滲透于所有的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源泉，是在制度條件已經(jīng)存在的前提下，解釋為什么我們可以實(shí)現(xiàn)高于其他國(guó)家的增長(zhǎng)速度的重要因素。
因此，符合邏輯的結(jié)論是，如果人口因素發(fā)生了變化，特別是人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化，人口紅利沒(méi)有了，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的所有源泉都會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)性的變化。人口紅利消失和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減速是什么樣的關(guān)系，迄今為止還沒(méi)有討論清楚，原因是過(guò)多的膚淺研究在干擾人們深入地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。有一個(gè)好消息就是，當(dāng)人們還在爭(zhēng)論人口紅利是什么東西，或者爭(zhēng)論人口紅利什么時(shí)候消失時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)人口紅利已經(jīng)消失了，已經(jīng)沒(méi)有必要爭(zhēng)了。
最近的人口普查是2010年。根據(jù)這次普查的數(shù)據(jù)，可以清楚的預(yù)測(cè)到，15到59歲的勞動(dòng)年齡段的人口，2010年之后是絕對(duì)的減少（國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)認(rèn)為，這個(gè)勞動(dòng)年齡人口的絕對(duì)減少發(fā)生在2012年）。不是說(shuō)在減速，而是絕對(duì)的減少，勞動(dòng)力供給是負(fù)增長(zhǎng)。以15到59歲人口做分母，15歲以前的人口和60歲以后的人口做分子，就是人口撫養(yǎng)比，2010年之后開(kāi)始提高，而不再是下降了。按照我們前面說(shuō)的，看勞動(dòng)年齡人口和撫養(yǎng)比，就是人口紅利的指標(biāo)。這些指標(biāo)發(fā)生了一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)折，一個(gè)是從正到負(fù)，一個(gè)是從負(fù)到正。根本性轉(zhuǎn)折很自然的意味著，從2010年開(kāi)始，人口紅利已經(jīng)消失。當(dāng)然說(shuō)它還會(huì)有一些潛力可以挖掘，但總的趨勢(shì)發(fā)生了根本性的變化。人口紅利消失以后，人口這一個(gè)因素會(huì)影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉。
如圖4顯示，勞動(dòng)力的增長(zhǎng)率2010年以后是負(fù)的，即今后它是負(fù)貢獻(xiàn)。投資的增長(zhǎng)率過(guò)去非常高，我們假設(shè)它今后一定會(huì)下降，因?yàn)閷?lái)儲(chǔ)蓄率也不會(huì)有那么高了。至于全要素生產(chǎn)率的增長(zhǎng)速度，我們沒(méi)有說(shuō)它一定會(huì)大幅度的下降，也不知道它會(huì)不會(huì)大幅度的提高，按照趨勢(shì)描畫(huà)了一下，假設(shè)趨勢(shì)不變。
講到這里，大家可能會(huì)問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題。一是人們通常是把15歲到64歲的人口作為勞動(dòng)年齡人口，我們?yōu)槭裁刺岢?5歲到59歲？按照以前的研究，筆者曾經(jīng)預(yù)計(jì)到2013年人口紅利消失，也是依據(jù)15-64歲勞動(dòng)年齡人口做出的判斷。為什么突然轉(zhuǎn)換了概念？一個(gè)原因是根據(jù)中國(guó)的退休制度，男60歲退休，女55歲退休，有一些工種女職工50歲就退休了。退休了以后，通常人們就離開(kāi)了工作崗位。第二個(gè)原因是和受教育程度有關(guān)。
如圖5所示，橫坐標(biāo)是講15歲到64歲的人口，縱坐標(biāo)是受教育的年限，不管受哪一級(jí)的教育都加在一起。其中美國(guó)不僅受教育程度在每一個(gè)年齡段都比我們高，他們?cè)诟鱾€(gè)年齡段受教育程度是一樣的。也就是說(shuō)假如我們挑一個(gè)24歲的美國(guó)人，問(wèn)他受了幾年的教育，他會(huì)告訴你14年。如果再挑一個(gè)64歲的美國(guó)人，他也說(shuō)是14年，沒(méi)有根本性的不同。這意味著在美國(guó)，假如勞動(dòng)力短缺，找不到24歲、34歲、44歲的人，甚至連54歲的人找不到了，那你仍可以雇一個(gè)64歲的人，除非要求重體力勞動(dòng)，他的技能可以是一樣的。日本情況也差不多。但是，中國(guó)不僅在每一個(gè)年齡段受教育程度低，更重要的是年齡越大受教育程度越低。到了50或60歲的人，基本沒(méi)辦法掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)所要求的技能。從這兩個(gè)理由看，年過(guò)60歲的中國(guó)普通勞動(dòng)者很難成為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力供給，把他列入勞動(dòng)力供給指標(biāo)沒(méi)有什么意義。因此我們采用了15歲到59歲做勞動(dòng)年齡人口。
第二個(gè)問(wèn)題是為什么要假設(shè)投資增長(zhǎng)速度不能像過(guò)去那么快。因?yàn)槲覀円呀?jīng)超越了二元經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，至少已經(jīng)離它稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)了，離新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)階段更近一點(diǎn)了，這意味著新古典理論所提醒的報(bào)酬遞減現(xiàn)象已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生了。筆者借鑒了不同的學(xué)者的估算，自己也做一些。資本的邊際回報(bào)率一直在下降，過(guò)去幾年的下降幅度格外快（圖6）。如果沒(méi)有政府補(bǔ)貼給你“打雞血”，你會(huì)愿意在報(bào)酬大幅度下降的情況下再繼續(xù)投資嗎？換句話說(shuō)就算你愿意，你能夠保證能得到盈利嗎，實(shí)際上這是不可能的。因此，在沒(méi)有人為干預(yù)的正常情況下，投資增長(zhǎng)的速度一定會(huì)放慢。筆者并沒(méi)有假設(shè)它放慢太多，只是從高峰降下來(lái)，與前些年比其實(shí)還是比較高的。筆者認(rèn)為這樣的假設(shè)還是合理的。在這個(gè)假設(shè)之下，我們可以估算中國(guó)的潛在增長(zhǎng)率是怎樣的趨勢(shì)。
潛在增長(zhǎng)率下降的政策含義
按照上述假設(shè)進(jìn)行估計(jì)，1978年至1995年期間，中國(guó)的潛在增長(zhǎng)率是10.3%。1995年至2009年期間，估算的潛在增長(zhǎng)率是9.8%，跟現(xiàn)實(shí)都差不了太多。在“十二五”期間，即2011年至2015年期間潛在增長(zhǎng)率降到了只有7.2%。到了“十三五”期間，即2016年至2020年，平均GDP的潛在增長(zhǎng)率每年只有6.1%（圖7）。無(wú)論是7.2%還是6.1%，拿到世界上大家也會(huì)說(shuō)是很好的速度。印度實(shí)現(xiàn)了6%、7%的增長(zhǎng)，就被稱為“印度奇跡”。但是如果說(shuō)這是中國(guó)，人們還覺(jué)得不夠快，都認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該更快些。我們“十一五”期間大概是10.5%的潛在增長(zhǎng)率，到“十二五”期間一下子降下來(lái)，這個(gè)起伏似乎很大。其實(shí)原因也很簡(jiǎn)單。劃分“十一五”和“十二五”的就是2010年，正是勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)從正到負(fù)，人口撫養(yǎng)比從下降到上升的關(guān)鍵點(diǎn)，因此它就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，人口紅利消失了，潛在增長(zhǎng)率出現(xiàn)比較劇烈的下跌也是必然的。我們面臨著潛在增長(zhǎng)率的下降，要看應(yīng)該怎么認(rèn)識(shí)它，能不能在心理上和政策上做好足夠的準(zhǔn)備。
筆者認(rèn)為，我們目前的潛在增長(zhǎng)率是一個(gè)更平衡、更協(xié)調(diào)和更可持續(xù)的增長(zhǎng)率。筆者的研究是在十之前做的。十沒(méi)有要求我們?cè)?%以上，但是，今后如果每年能達(dá)到7.2%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，到2020年人均GDP也可以翻番。2012年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度顯得很慢，最后結(jié)果顯示出7.8%，其間我們聽(tīng)到企業(yè)的哭聲，聽(tīng)到投資者的抱怨、投行經(jīng)濟(jì)學(xué)家的呼聲，聽(tīng)到外國(guó)人希望我們能刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的勸告聲。都說(shuō)如果能像2009年實(shí)施幾個(gè)萬(wàn)億的投資計(jì)劃，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度馬上會(huì)起來(lái)，企業(yè)會(huì)高興，解決了外需不足的問(wèn)題；外國(guó)人更高興，因?yàn)槟銓?duì)他的需求更大了。
潛在增長(zhǎng)率7.2%是我們的能力，是能夠保證充分就業(yè)的，因此我們不用刺激出額外的需求。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，我們可以知道一段時(shí)間中每年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度中有多大的部分或多少個(gè)百分點(diǎn)來(lái)自消費(fèi)需求、投資需求和出口的需求。近十年平均消費(fèi)需求對(duì)GDP的拉動(dòng)作用是4.5個(gè)百分點(diǎn)。內(nèi)需中的投資需求拉動(dòng)是5.4百分點(diǎn)，外需即出口需求是0.56個(gè)百分點(diǎn)。未來(lái)我們指望不上出口，姑且假設(shè)它的貢獻(xiàn)將來(lái)為零。以往我們對(duì)國(guó)內(nèi)投資的依賴程度也太過(guò)分了，希望將來(lái)能夠緩下來(lái)，姑且也把它減掉一半，只剩2.7個(gè)百分點(diǎn)。這2.7個(gè)百分點(diǎn)加消費(fèi)需求的4.5個(gè)，正好是7.2個(gè)百分點(diǎn)。就是說(shuō)合理的需求拉動(dòng)作用和潛在增長(zhǎng)率是完全可以匹配的，我們不需要人為地加大投資以增加需求。人為刺激出的需求也許能把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度拉上去，但是超越了潛在增長(zhǎng)率則產(chǎn)生不好的結(jié)果。
第一個(gè)結(jié)論，潛在增長(zhǎng)率不應(yīng)該被超越。當(dāng)我們說(shuō)中國(guó)經(jīng)濟(jì)要減速，或者更學(xué)術(shù)化一些講潛在增長(zhǎng)率下降的時(shí)候，學(xué)者跟政府官員往往在一點(diǎn)上可以說(shuō)是一拍即合。學(xué)者就新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)提出很多建議，如加快城市化速度可以產(chǎn)生巨大的投資需求，從而搞很多的建設(shè)，中西部發(fā)展仍然需要對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，在中西部“鐵公機(jī)”的建設(shè)是有需求的。政府也覺(jué)得，就學(xué)者們提的這些新增長(zhǎng)點(diǎn)而言，都有駕輕就熟的手段、有實(shí)施的抓手，而且過(guò)去干得也很成功。
可是大家不要忘記一點(diǎn)，過(guò)去搞區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，如西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，目的是為了達(dá)到區(qū)域間均衡發(fā)展。而現(xiàn)在在學(xué)者的鼓動(dòng)下，這個(gè)政策一旦變成意圖超越潛在增長(zhǎng)率的手段，味道就變了。過(guò)去我們嘗試著去占領(lǐng)一些戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)，摸索動(dòng)態(tài)比較優(yōu)勢(shì)，出臺(tái)了很多產(chǎn)業(yè)政策。對(duì)這些新興產(chǎn)業(yè)給補(bǔ)貼，給更多優(yōu)惠政策，刺激這些產(chǎn)業(yè)的投資，政府參與在一定程度上也是合理的。但是現(xiàn)在也變成了超越潛在生產(chǎn)率的手段。遭遇金融危機(jī)，政府出臺(tái)4萬(wàn)億的刺激計(jì)劃，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)政策也能刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，超越潛在增長(zhǎng)率。政府熟知這些政策，跟學(xué)者提出來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)建議也正好合拍。 在市場(chǎng)顯示出資本報(bào)酬已經(jīng)下降的情況下，過(guò)度的產(chǎn)業(yè)政策，給錢(qián)給補(bǔ)貼給土地，給其它的優(yōu)惠政策，最后的結(jié)果是造成包括產(chǎn)能過(guò)剩在內(nèi)的一系列扭曲。
在圖8中，上面這條橫線是中國(guó)工業(yè)的平均產(chǎn)能利用率。圖中顯示出，有一些產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)能利用率明顯要低于平均值，產(chǎn)能?chē)?yán)重過(guò)剩。而這些恰恰是過(guò)去受到產(chǎn)業(yè)政策鼓勵(lì)，給予優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，比如鋼鐵、汽車(chē)、裝備制造業(yè)、石油化工、有色金屬等等。我們的產(chǎn)業(yè)政策過(guò)度使用傾向顯然需要進(jìn)行調(diào)整。
還有一個(gè)例子，說(shuō)明過(guò)度實(shí)施的區(qū)域政策可能導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離比較優(yōu)勢(shì)。用政府引導(dǎo)的方式，把大量的資本投到中西部地區(qū)建設(shè)重化工業(yè)，必然造成了產(chǎn)業(yè)的過(guò)度資本密集。我們用一個(gè)資本勞動(dòng)比指標(biāo)來(lái)衡量這一點(diǎn)，即資本作為分子，勞動(dòng)作為分母。這個(gè)比率的提高，就意味著產(chǎn)業(yè)的資本密集度提高。我們比較了一下，制造業(yè)的資本勞動(dòng)比，目前中部和西部地區(qū)已經(jīng)大大高于東部地區(qū)（圖9）。這些發(fā)達(dá)程度較低的地區(qū)資本密集度高于沿海地區(qū)，說(shuō)明其已經(jīng)偏離自身比較優(yōu)勢(shì)。本來(lái)，區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)該著眼于促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和減貧。過(guò)度使用這種戰(zhàn)略，就會(huì)造成實(shí)際增長(zhǎng)率超越潛在增長(zhǎng)率的不良結(jié)果。
上述這些都是已經(jīng)出現(xiàn)的苗頭。假如學(xué)者告訴政府決策者，“十二五”期間潛在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率是7.2%，“十三五”期間只有6.1%，而政府不喜歡這樣，就會(huì)用原來(lái)熟知的辦法去刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，超越潛在增長(zhǎng)率，眼前的這些端倪就會(huì)變成未來(lái)現(xiàn)實(shí)中的錯(cuò)誤。在出現(xiàn)減速趨勢(shì)的情況下，我們距離犯錯(cuò)誤的目標(biāo)就越來(lái)越近了，不正確的認(rèn)識(shí)和政策傾向傷害中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的可能也就加大，離我們想糾正經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的意愿也就越來(lái)越遠(yuǎn)了。
日本是一個(gè)最好的反面教員。圖10中的曲線部分是日本的人口撫養(yǎng)比。它在下降的過(guò)程中，意味著有充足的人口紅利可以獲得。在它下降的20多年間，日本實(shí)現(xiàn)了9.2%的高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。最后降到最低點(diǎn)，又持續(xù)了20年左右處于低點(diǎn)。它的潛在增長(zhǎng)率就大幅度跌下來(lái)。對(duì)此日本民間不甘心，政府也不甘心，就開(kāi)始用各種各樣的刺激手段，貨幣政策始終寬松，財(cái)政政策保持?jǐn)U張性。日本跟我們很像，不遺余力地實(shí)施過(guò)區(qū)域發(fā)展政策、產(chǎn)業(yè)政策和宏觀經(jīng)濟(jì)的刺激方案。我們最熟知的就是它刺激房地產(chǎn)發(fā)展，結(jié)果造成了嚴(yán)重的泡沫經(jīng)濟(jì)。到了上世紀(jì)80年代末90年代初，這個(gè)泡沫終于破滅了，然后，隨著人口撫養(yǎng)比上升即人口紅利消失，日本經(jīng)濟(jì)就陷入到長(zhǎng)達(dá)20年的零增長(zhǎng)。
圖10中顯示出日本在1990年以后每年的增長(zhǎng)率是0.85%，是加上了通貨膨脹率的調(diào)整，因?yàn)樗耐ㄘ浥蛎浡蔬@20年是負(fù)的。如果不用調(diào)整，它只有0.24%的增長(zhǎng)率，基本上就是零增長(zhǎng)。所以說(shuō)日本在兩個(gè)意義上是完美的例子，第一個(gè)是說(shuō)它的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和人口紅利是密切相關(guān)的。第二個(gè)是說(shuō)它努力嘗試去超越潛在增長(zhǎng)率，但是最后的結(jié)果是欲速則不達(dá)，不僅沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，反而陷入到了長(zhǎng)達(dá)20年的停滯，或者叫“失去的20年”。
剛才是一個(gè)結(jié)論，結(jié)論就是潛在增長(zhǎng)率是不應(yīng)該超越的。人們都說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)陰郁的科學(xué)，它不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)心的這些事都比較枯燥，還表現(xiàn)在總是告訴我們一些壞消息。不管怎么樣，人們還是喜歡高速增長(zhǎng)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)再來(lái)十年，最多二十年的9%或者10%的增長(zhǎng)速度，就理直氣壯地進(jìn)入到發(fā)達(dá)國(guó)家的行列了。潛在增長(zhǎng)率的估算結(jié)果卻沒(méi)有告訴我們這個(gè)好消息?，F(xiàn)在我們的潛在增長(zhǎng)率是7.2%，幾年以后又會(huì)變成6.1%，我們對(duì)這個(gè)趨勢(shì)有沒(méi)有辦法呢？因此我要講第二個(gè)結(jié)論：潛在增長(zhǎng)率是可以改變的。
如何提高潛在增長(zhǎng)率
當(dāng)人們?cè)谡f(shuō)，未來(lái)二十年中國(guó)還可以有高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的時(shí)候，我們需要問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題，你所指的高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是指多少？在世界范圍內(nèi)說(shuō)7%甚至6%也可以是高速增長(zhǎng)，不一定是指8%、9%或者10%。第二個(gè)問(wèn)題，你想要的高速增長(zhǎng)是用什么辦法達(dá)到的？用刺激需求的辦法達(dá)到更高的增長(zhǎng)速度的辦法，我認(rèn)為是不可持續(xù)的，是必然傷害中國(guó)經(jīng)濟(jì)的。也就是說(shuō)，當(dāng)我們說(shuō)“潛在增長(zhǎng)率是可以改變的”，也包括潛在增長(zhǎng)率還可能因?yàn)殄e(cuò)誤的政策傷害了生產(chǎn)要素的供給或者生產(chǎn)率的提高而降低。如果像日本一樣失去20年，我們就成了典型的中等收入陷阱國(guó)家。
如果政策得力，提高了潛在增長(zhǎng)率會(huì)怎樣？這就是我們要探討的問(wèn)題。這是正確的選項(xiàng)，但是我們?cè)趺刺岣咚兀课覀円沧隽艘恍┠M。我們先從潛在增長(zhǎng)率究竟是什么講起。形象地說(shuō)，潛在增長(zhǎng)率就是運(yùn)動(dòng)員的體能和人類的極限，是科學(xué)所定義的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該跑的速度。運(yùn)動(dòng)員的速度受到他（她）的身體能力和人類身體極限制約。而他（她）想超越潛在速度的壓力是巨大的，來(lái)自于廣告商、主管部門(mén)、外行的社會(huì)大眾。結(jié)果如何呢？也許可以超越一時(shí)，但是受傷的概率一定會(huì)高，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道他們受傷的頻率到底有多高了。這就是潛在增長(zhǎng)率。
因此，就潛在增長(zhǎng)率的含義來(lái)說(shuō)，我們關(guān)心的就是勞動(dòng)力供給如何，資本供給如何，生產(chǎn)率能有多快的提高。如果你改變了這些東西，還有可能讓它更好一些。比如說(shuō)我們從某某近鄰國(guó)家，引進(jìn)一個(gè)億跟中國(guó)農(nóng)民工一樣素質(zhì)，一樣工資水平的勞動(dòng)力，我們就重新又回到人口紅利了，那么回到10%的增長(zhǎng)速度是完全有可能的。但是事情哪有這么簡(jiǎn)單。因此，我們做了一點(diǎn)假設(shè)和模擬。
圖11顯示的是不同勞動(dòng)參與率下的潛在增長(zhǎng)率，實(shí)線表示的是在前邊做的那些假設(shè)下，所具有的潛在增長(zhǎng)率。勞動(dòng)力是負(fù)增長(zhǎng)，即前面說(shuō)的15到59歲能夠作為勞動(dòng)力的人口在下降，但是，如果提高勞動(dòng)參與率，則可以抵消這個(gè)下降的效果。因此我們模擬了一下，假設(shè)從2011年開(kāi)始到2020年期間，我們的勞動(dòng)參與率每年增加一個(gè)百分點(diǎn)，GDP的潛在增長(zhǎng)率就變成實(shí)線所表示的那樣了，也就是說(shuō)可以提高大約0.88個(gè)百分點(diǎn)。只是這一個(gè)因素，即可以改變潛在增長(zhǎng)率。
勞動(dòng)參與率怎么提高？最經(jīng)常提到而且有關(guān)部門(mén)也在醞釀的辦法是延長(zhǎng)退休年齡。比如本來(lái)應(yīng)該60歲退休，如果延遲到63歲退休，當(dāng)然就會(huì)提高勞動(dòng)參與率，增加勞動(dòng)力供給。但是筆者前面說(shuō)了，我們的勞動(dòng)年齡人口到60歲上下的時(shí)候，受教育程度大幅度下降。這代表人力資本也好，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能的能力也好，在這個(gè)年齡上都大幅度下降，實(shí)際上他是不能適應(yīng)繼續(xù)工作的，因?yàn)闆](méi)有人愿意雇他。強(qiáng)行從法律上把退休年齡向后延，意味著這部分人失業(yè)的可能性非常大。所以，勞動(dòng)參與率實(shí)際上并沒(méi)有提高。目前這條路對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)走不通。有人問(wèn)美國(guó)為什么能走通，那是因?yàn)槊绹?guó)人在各個(gè)年齡段受教育程度是一樣的。
還有一個(gè)理論上提高勞動(dòng)參與率的好辦法，即降低失業(yè)率。不過(guò)，我們現(xiàn)在的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率只有4.1%，已經(jīng)很低了。根據(jù)筆者的同事估算，這4.1%其實(shí)就是自然失業(yè)率。自然失業(yè)率是很難再下降的，因?yàn)樵诮Y(jié)構(gòu)上和摩擦系數(shù)上總要有一些失業(yè)，所以也沒(méi)有特別大的降低余地。真正提高勞動(dòng)參與率的空間在于戶籍制度改革，即推進(jìn)農(nóng)民工勞動(dòng)力供給的穩(wěn)定化和充分化。目前，官方用常住人口定義的城市化率是51%。而用非農(nóng)業(yè)戶口人口比例定義的中國(guó)特色的一種城市化率，則只有35%，中間有16個(gè)百分點(diǎn)的差距，就意味著有1.6億農(nóng)民工被統(tǒng)計(jì)為城市人口，但是沒(méi)有得到城市的戶口從而沒(méi)有均等地享受到基本公共服務(wù)。
由于這些人沒(méi)有得到充分的社會(huì)保障，因此他們就不可能一直干到六十歲或者五十幾歲。因?yàn)榧依镉欣先撕秃⒆右疹?，他們可能四十歲上下就退休回家了。他們也不享受失業(yè)保險(xiǎn)和最低生活保障等等，因此他們的勞動(dòng)力供給是不穩(wěn)定的，2009年春節(jié)期間，中國(guó)經(jīng)濟(jì)遭遇到金融危機(jī)外來(lái)的沖擊，許多農(nóng)民工就返鄉(xiāng)了，因?yàn)橐挥酗L(fēng)吹草動(dòng)他們就是最早承受沖擊的群體。因此，在現(xiàn)行的戶籍制度下，這些勞動(dòng)力的供給是不穩(wěn)定的，他們的勞動(dòng)參與率是比較低的。雖然他們回去還要?jiǎng)趧?dòng)，但是對(duì)于非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)參與是很低的。所以，通過(guò)戶籍制度改革解決這個(gè)問(wèn)題，可以產(chǎn)生一石三鳥(niǎo)、立竿見(jiàn)影的增長(zhǎng)效果。
在黨的十報(bào)告中，第一次提到要有序推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的市民化。戶籍制度改革以后，農(nóng)民工變市民了，很自然他就可以成為穩(wěn)定的勞動(dòng)力，該什么時(shí)候退休就什么時(shí)候退休。因此就改變了勞動(dòng)力供給的這條線，進(jìn)而改變了所有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的要素條件，潛在增長(zhǎng)率直接就可以得到提高。這也就意味著，公共政策可以起到替企業(yè)家來(lái)加大農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移力度的作用，而不是完全靠工資上漲。目前大家為了爭(zhēng)取雇到農(nóng)民工就只好漲工資，每年農(nóng)民工工資以12%的速度增長(zhǎng)，2011年更高達(dá)21%，再漲下去企業(yè)家也受不了。農(nóng)民工轉(zhuǎn)移得到了戶口，意味著政府在制度上給它更好的激勵(lì)，市民化還會(huì)加大轉(zhuǎn)移力度，帶來(lái)的是資源重新配置效率，可以提高全要素生產(chǎn)率。全要素生產(chǎn)率改進(jìn)以后，也可以提高潛在增長(zhǎng)率。
此外，農(nóng)民工得到基本公共服務(wù)，有了社會(huì)保障，解除了后顧之憂，他們就可以像城市居民一樣來(lái)消費(fèi)。過(guò)去他們一個(gè)是消費(fèi)的例外群體，人在城市生活，工資也在不斷漲，甚至跟很多市民掙得差不多，但他們絕不會(huì)像市民那樣消費(fèi)，而是把錢(qián)攢起來(lái)帶回老家。如果他們能像市民一樣消費(fèi)，內(nèi)需中的消費(fèi)需求會(huì)有大幅度提高，我們的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)就變得更平衡、更協(xié)調(diào)、更可持續(xù)了。
很多人要問(wèn)，既然劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)已經(jīng)過(guò)去了，人口紅利也消失了，還有多大的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移潛力呢？看上去好像沒(méi)有那么大的潛力了，其實(shí)不是。所謂劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就是指你用不變的工資雇不到人了。2004年以前，所有的老板都是用幾十年不變的工資招農(nóng)民工，都有人來(lái)干。但是從2004年以后，你再拿六百塊錢(qián)、八百塊錢(qián)招工就沒(méi)有人干了。但是它絕不意味著說(shuō)沒(méi)有勞動(dòng)力了。我們做了一個(gè)比較，從目前算起直到2020年，中國(guó)處在中等偏上收入向高收入門(mén)檻跨越的階段上，人均GDP應(yīng)該落在6000美元到12000美元。我們把處在這個(gè)階段上的國(guó)家挑出來(lái)，它們農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的比重比我們要低很多，平均要低10個(gè)到20個(gè)百分點(diǎn)。即按照官方統(tǒng)計(jì)，我們現(xiàn)在還有35%的勞動(dòng)力在務(wù)農(nóng)。我們的研究發(fā)現(xiàn)官方是高估了，我們給它降了10個(gè)百分點(diǎn)。即使按照我們的估算值，我們也仍然比這些處在6000-12000美元人均GDP的國(guó)家高10個(gè)百分點(diǎn)，這意味著今后十年每年降一個(gè)百分點(diǎn)，差不多就有800萬(wàn)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力還要轉(zhuǎn)出來(lái)。因此，戶籍制度改革可以繼續(xù)挖掘人口紅利，延長(zhǎng)過(guò)去的人口紅利，提高勞動(dòng)參與水平。
我們還做了一個(gè)模擬，全要素生產(chǎn)率的提高以后會(huì)有什么結(jié)果。我們假設(shè)，未來(lái)全要素生產(chǎn)率的年增長(zhǎng)率比以前的假設(shè)高一個(gè)百分點(diǎn)（圖12）。即到2020年之前，我們?cè)瓉?lái)的趨勢(shì)是全要素增長(zhǎng)率每年增長(zhǎng)3%，如果把它變成4%，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度也會(huì)明顯上升，潛在增長(zhǎng)率會(huì)增加接近1個(gè)百分點(diǎn)，會(huì)在7.2%的水平或者6.1%的水平上再加一個(gè)百分點(diǎn)。這是非?，F(xiàn)實(shí)的假設(shè)，是提高潛在增長(zhǎng)率的一條重要途徑，非常值得我們?nèi)プ雠?。?jīng)濟(jì)學(xué)理論和其他國(guó)家經(jīng)驗(yàn)顯示，有一些我們過(guò)去認(rèn)識(shí)到的或者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的途徑，可以提高全要素生產(chǎn)率。
我們看到的全要素生產(chǎn)率通常有兩條提高途徑，一是技術(shù)進(jìn)步，對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)也有很多捷徑可走。我們?cè)诩夹g(shù)上是和發(fā)達(dá)國(guó)家有差距的，這給我們帶來(lái)一個(gè)后發(fā)優(yōu)勢(shì)，我們不用在所有的領(lǐng)域都去自主創(chuàng)新，有所為有所不為。當(dāng)然，這不代表我們不可以獨(dú)立自主進(jìn)行科技創(chuàng)新，而是說(shuō)我們可以借鑒很多現(xiàn)成的技術(shù)。
如圖13所示，瑞士代表的是科技最高水平，由此可以看出我們和國(guó)際上的科學(xué)技術(shù)前沿有多大的差距。筆者用的這個(gè)指標(biāo)是一個(gè)國(guó)家被引用的數(shù)量做分子，分母是這個(gè)國(guó)家發(fā)表的全部論文數(shù)，反映發(fā)表的論文是不是科學(xué)的，是不是高水平的。如果你發(fā)表的不是在技術(shù)前沿上，就沒(méi)有人會(huì)引用，這個(gè)比值就是零。世界上最高水平依次是瑞士、美國(guó)、英國(guó)等等，中國(guó)是在較低的水平，相當(dāng)于瑞士水平的1/5。也就是說(shuō)雖然我們發(fā)表科學(xué)論文的總量上來(lái)了，但是它的質(zhì)量并不高，并意味著我們尚未處于科技創(chuàng)新的前沿。這個(gè)差距我們當(dāng)然要趕上，目前存在的這個(gè)差距也可以說(shuō)是后發(fā)優(yōu)勢(shì)。發(fā)達(dá)國(guó)家在每一個(gè)點(diǎn)上都得自主創(chuàng)新，而我們可以利用別人研究出來(lái)的成果，掌握起來(lái)就要簡(jiǎn)單的多，成本低得多。這種趕超過(guò)程中的技術(shù)進(jìn)步，可以算是一條捷徑。
還有一條途徑就是資源的重新配置效應(yīng)。從圖14中，大家可以看有三種方式獲得資源重新配置效率。我們以往熟知的資源重新配置效率，是從農(nóng)業(yè)把資源特別是勞動(dòng)力轉(zhuǎn)到第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，整體經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)率就提高了。但是，隨著剩余勞動(dòng)力的減少，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移速度減慢，從這個(gè)過(guò)程獲得的全要素生產(chǎn)率相對(duì)會(huì)越來(lái)越少。接下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)在二產(chǎn)內(nèi)部，每個(gè)行業(yè)之間還是有生產(chǎn)率差別的。如果你能把生產(chǎn)要素從生產(chǎn)率低的行業(yè)轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)率更高的行業(yè)，還能帶來(lái)資源重新配置效應(yīng)。更進(jìn)一步，在一個(gè)行業(yè)中，企業(yè)之間的效率也是存在差異的，有的企業(yè)在全要素生產(chǎn)率上持續(xù)進(jìn)步，有些企業(yè)則是靠政府補(bǔ)貼才能茍延殘喘，近似僵尸。在這種情況下，你讓僵尸企業(yè)死掉，讓有生產(chǎn)率進(jìn)步的企業(yè)去得到更多的資源，甚至兼并其它的企業(yè)擴(kuò)大自身規(guī)模，最后的結(jié)果整體經(jīng)濟(jì)的效率則會(huì)更高。
全要素生產(chǎn)率提高的潛力我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有開(kāi)發(fā)殆盡。一項(xiàng)研究表明中國(guó)企業(yè)之間的生產(chǎn)率的差距非常大。比如，我們行業(yè)內(nèi)企業(yè)間的生產(chǎn)率差距，用不同的指標(biāo)表達(dá)都比美國(guó)高。如果同一個(gè)行業(yè)中，企業(yè)之間生產(chǎn)率差距非常大，這就意味著你沒(méi)有把生產(chǎn)率低的企業(yè)淘汰掉，也沒(méi)有讓生產(chǎn)率高的部門(mén)把其它的企業(yè)資源拿來(lái)擴(kuò)大它的自身規(guī)模。因此就很自然的說(shuō)，如果我們達(dá)到更好的配置，比如說(shuō)達(dá)到美國(guó)的水平，我們的全要素生產(chǎn)率可以提高30%-50%。還有一項(xiàng)研究，是以美國(guó)為代表進(jìn)行的。在成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，企業(yè)之間進(jìn)入和退出、成長(zhǎng)和死亡，這種創(chuàng)造性毀滅過(guò)程，所能帶來(lái)的全要素生產(chǎn)率的進(jìn)步，占到全部生產(chǎn)率進(jìn)步的1/3到一半。
上述兩個(gè)不相關(guān)的研究，得出的可以通過(guò)全要素生產(chǎn)率的數(shù)量級(jí)卻是一樣的，結(jié)果這么巧合與一致，說(shuō)明我們還沒(méi)有把這個(gè)全要素生產(chǎn)率提高途徑的機(jī)會(huì)加以利用。最樂(lè)觀的一種思維方式，就是看到我們哪個(gè)地方差，就說(shuō)明那個(gè)地方我們有巨大的潛力。因此未來(lái)讓企業(yè)生生死死成長(zhǎng)消亡，可以期待獲得巨大的全要素生產(chǎn)率的來(lái)源。為此我們需要改革。為什么現(xiàn)在我們的企業(yè)該死的不死，該壯大的不能壯大，因?yàn)槭怯懈鞣N各樣的歧視和準(zhǔn)入壁壘。筆者并不只是說(shuō)歧視非公有經(jīng)濟(jì)，更多的是歧視小企業(yè)，歧視新成長(zhǎng)企業(yè)，甚至地方政府會(huì)人為的挑選贏家，官員們總是覺(jué)得政府能判斷誰(shuí)有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
但是市場(chǎng)怎么會(huì)由你來(lái)決定呢？但是，政府是承受不起失敗的，就要保護(hù)落后。最后的結(jié)果只能是各種各樣的歧視仍然存在，企業(yè)不能自由進(jìn)入，甚至有的時(shí)候也不能自由退出，有能力的企業(yè)不一定有機(jī)會(huì)壯大自己，瀕臨死亡的企業(yè)還在打著吊針維持。這種狀態(tài)就會(huì)使我們損失30%-50%的全要素生產(chǎn)率的進(jìn)步。清除制度障礙，必然會(huì)帶來(lái)新的全要素生產(chǎn)率的源泉。
