發(fā)布時(shí)間：2022-04-28 15:11:02
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生小學(xué)支教總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)支教；高校；師范生；實(shí)踐
一、引言
當(dāng)前新疆農(nóng)村基礎(chǔ)教育最現(xiàn)實(shí)最緊迫的問(wèn)題即“教育經(jīng)費(fèi)短缺、合格雙語(yǔ)教師嚴(yán)重不足”，集中表現(xiàn)為教育質(zhì)量不高、師資流失嚴(yán)重等特征，雙語(yǔ)師資缺口尤其嚴(yán)重。高校師范生“頂崗實(shí)習(xí)支教”，既有理論支撐又具有較強(qiáng)操作性和穩(wěn)定性的新模式，既是深化少數(shù)民族教育教學(xué)改革的一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性工作，也是為服務(wù)新疆農(nóng)村基礎(chǔ)教育而采取的積極探索和大膽嘗試，其目的是從根本上長(zhǎng)期、穩(wěn)定地解決新疆基礎(chǔ)教育中最棘手、也是最難解決的合格“雙語(yǔ)師資”問(wèn)題。
本文以新疆教育學(xué)院參加“實(shí)習(xí)支教”的師范生為研究對(duì)象，以赴和田地區(qū)進(jìn)行“實(shí)習(xí)支教”整一年度的成功范例為主要考察基地，以實(shí)習(xí)支教生的實(shí)踐性知識(shí)生成為切入點(diǎn)，來(lái)探討師范實(shí)習(xí)生實(shí)踐性知識(shí)的生成機(jī)制。
二、實(shí)習(xí)支教實(shí)踐情況
2009年9月至2010年7月期間，筆者擔(dān)任新疆教育學(xué)院實(shí)習(xí)支教帶隊(duì)教師，分別在冬、夏兩個(gè)學(xué)期共帶領(lǐng)198名不同專業(yè)師范生，在和田地區(qū)洛浦縣進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)支教工作。在此期間，筆者多次先后走訪受援地6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1縣教育行政部門(mén)，45所中心小學(xué)及分校，深入中小學(xué)和實(shí)習(xí)支教學(xué)生中間，通過(guò)實(shí)地考察親身體驗(yàn)，師生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，利用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)我校2009年9月至2010年7月期間范生實(shí)習(xí)支教工作，進(jìn)行了跟蹤式考察調(diào)研。據(jù)此，筆者認(rèn)為有必要對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作進(jìn)行認(rèn)真的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地促進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作健康發(fā)展。
新華網(wǎng)有一則報(bào)道，據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)教育廳介紹，新疆“高校大學(xué)生實(shí)習(xí)支教計(jì)劃”自2006年開(kāi)始試點(diǎn)，2007年9月全面推開(kāi)。每年春、秋學(xué)期，都有數(shù)千名大學(xué)生前往新疆基層學(xué)校實(shí)習(xí)支教，既緩解了各地師資不足問(wèn)題，又鍛煉了高校學(xué)生能力。根據(jù)近年來(lái)的實(shí)踐效果，自今年秋季開(kāi)始，新疆將擴(kuò)大實(shí)習(xí)支教規(guī)模，每年將有萬(wàn)名以上大學(xué)生“智援”基層。從2011年起，力爭(zhēng)使每學(xué)期大學(xué)生實(shí)習(xí)支教人數(shù)保持在6000人，每年達(dá)到12000人。
自治區(qū)教育部門(mén)表示，新疆提出2015年基本實(shí)現(xiàn)“雙語(yǔ)”教學(xué)全面覆蓋的總體目標(biāo)，大學(xué)生目前的實(shí)習(xí)支教規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村中小學(xué)、“雙語(yǔ)”幼兒園教育教學(xué)需要，鑒于這一現(xiàn)狀，新疆自今年起進(jìn)一步擴(kuò)大了實(shí)習(xí)支教的規(guī)模和范圍。
實(shí)習(xí)支教模式和途徑探索。新疆師范大學(xué)、新疆教育學(xué)院、昌吉學(xué)院等新疆多個(gè)高校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召， 分赴阿勒泰、和田、阿克蘇，克州等地區(qū)開(kāi)展實(shí)習(xí)支教活動(dòng)，自2006年9月開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作以來(lái)，通過(guò)有效組織和積極踐行，實(shí)習(xí)效果顯著，深受當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、師生和家長(zhǎng)的好評(píng)。新疆教育學(xué)院實(shí)習(xí)支教工作在不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力提高為基礎(chǔ)教育服務(wù)能力的同時(shí)，也拉開(kāi)了實(shí)習(xí)支教工作的探索階段。實(shí)習(xí)支教工作不僅推動(dòng)了基層地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，提高了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)校人才培養(yǎng)和大學(xué)生思想政治教育工作探索出新的模式和途徑：
第一，黨委重視、深入調(diào)研，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)支教指導(dǎo)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)同志多次深入基層調(diào)研，積極探索基礎(chǔ)教育與教師教育結(jié)合的有效途徑，進(jìn)一步加強(qiáng)高等師范教育與基礎(chǔ)教育的交流與合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏，促進(jìn)自治區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
第二，以人為本，規(guī)范管理，實(shí)習(xí)支教工作扎實(shí)推進(jìn)。專門(mén)指派教師駐點(diǎn)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極與當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)、基層學(xué)校溝通，及時(shí)解決。注重支教學(xué)生的管理工作，結(jié)合支教工作，制定了多項(xiàng)管理辦法，確保支教工作有章可循，進(jìn)一步規(guī)范管理。
第三，拓展宣傳渠道和方式，社會(huì)效應(yīng)不斷擴(kuò)大。自2006年以來(lái)連續(xù)多年組織實(shí)習(xí)支教學(xué)生工作匯報(bào)會(huì)，與會(huì)學(xué)生和老師累計(jì)近萬(wàn)人；進(jìn)行實(shí)習(xí)支教圖片展，展出圖片近200幅；舉行“實(shí)習(xí)支教工作表彰大會(huì)”，表彰學(xué)生和老師400余人；編輯實(shí)習(xí)支教周記集，教案集；出版實(shí)習(xí)支教畫(huà)冊(cè)。為進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)習(xí)支教工作的社會(huì)影響，在自治區(qū)教育網(wǎng)，各高校校園網(wǎng)上專門(mén)開(kāi)設(shè)了實(shí)習(xí)支教網(wǎng)頁(yè)，錄制了實(shí)習(xí)支教宣傳片。
三、取得的成績(jī)與效果反饋
1.通過(guò)如上多方面的努力，實(shí)習(xí)支教工作取得了顯而易見(jiàn)的成績(jī)：實(shí)習(xí)支教有效推動(dòng)了師范院校人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資配置等方面的全方位改革。尤其在教學(xué)環(huán)節(jié)上，師范生備課、說(shuō)課、講課水平有了很大的提高。通過(guò)實(shí)習(xí)支教，提高了自己的知識(shí)水平和能力，能學(xué)以致用，并且充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，對(duì)自己今后的工作有很大的幫助。
2.通過(guò)鍛煉，實(shí)習(xí)支教生在多方面有了進(jìn)步，對(duì)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育有了更加深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了自我管理，提高了解決問(wèn)題的能力。關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作對(duì)當(dāng)?shù)亟逃挠绊懀?5.9%的實(shí)習(xí)支教生認(rèn)為實(shí)習(xí)支教對(duì)當(dāng)?shù)剡M(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生積極的影響；48.9%的實(shí)習(xí)支教生認(rèn)為實(shí)習(xí)支教推動(dòng)了當(dāng)?shù)亍半p語(yǔ)”教學(xué)工作；47.5%的實(shí)習(xí)支教生認(rèn)為實(shí)習(xí)支教給當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育帶來(lái)了新的教學(xué)理念和方法；28.4%的人認(rèn)為實(shí)習(xí)支教調(diào)動(dòng)了當(dāng)?shù)貛熒鷮W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。同時(shí)，實(shí)習(xí)支教工作也為大學(xué)生了解南疆，認(rèn)識(shí)南疆，進(jìn)一步提高民族團(tuán)結(jié)的自覺(jué)性提供了鮮活的教材，也為大學(xué)生提供了良好的就業(yè)平臺(tái)。
3.此外，取得了多方受益、合作共贏的良好效果。師范生實(shí)習(xí)支教工作實(shí)現(xiàn)了政府滿意、實(shí)習(xí)學(xué)校滿意、實(shí)習(xí)支教學(xué)生滿意，取得了多方受益、合作共贏的良好效果。不僅推動(dòng)了師范院校教育教學(xué)改革，提高了教師培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)了與地方教育行政部門(mén)、中小學(xué)校的聯(lián)系，提高了服務(wù)農(nóng)村教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的意識(shí)和水平，同時(shí)緩解了農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量緊缺、結(jié)構(gòu)不合理的矛盾，開(kāi)齊了音、體、美、英語(yǔ)等過(guò)去難以開(kāi)設(shè)的規(guī)定課程，帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使許多農(nóng)村教師得到了參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，受到了農(nóng)村中小學(xué)師生和當(dāng)?shù)厝罕姷臒崃覛g迎。
此外，實(shí)習(xí)支教磨煉了學(xué)生的意志，提高了實(shí)踐教學(xué)能力，激發(fā)了服務(wù)農(nóng)村教育的責(zé)任感和使命感。調(diào)研顯示，實(shí)習(xí)支教學(xué)生中遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的多了，去圖書(shū)館的多了，選修教育技能課的多了，就業(yè)簽約率高了。不少實(shí)習(xí)支教學(xué)生畢業(yè)時(shí)主動(dòng)到農(nóng)村任教。
四、實(shí)習(xí)支教實(shí)踐后思考
為了能在真正意義上使實(shí)習(xí)支教任務(wù)達(dá)到令人滿意的效果，找到一條更又利于在新時(shí)期、新形勢(shì)下實(shí)習(xí)支教工作的科學(xué)道路，為整個(gè)實(shí)習(xí)支教工作盡一點(diǎn)微薄之力，在此提幾點(diǎn)建議：
1.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)支教生教育教學(xué)管理和指導(dǎo)，建立有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)制度切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)支教生教學(xué)指導(dǎo)工作的研究，充分利用各種教育資源，逐步建立由高校、受援地中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)和受援學(xué)校共同組建的實(shí)習(xí)支教生教育教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并建立起相應(yīng)的管理制度，共同承擔(dān)對(duì)實(shí)習(xí)支教生的教育教學(xué)指導(dǎo)工作。
2.需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)教法的訓(xùn)練，提高其把握學(xué)生和掌控課堂的能力。繼續(xù)注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和積累。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)和鍛煉。加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和各類團(tuán)結(jié)教育。
3.應(yīng)認(rèn)真審視實(shí)習(xí)支教學(xué)段與專業(yè)對(duì)口問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分實(shí)習(xí)支教生在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)中存在學(xué)科、學(xué)段不對(duì)口的缺憾。勢(shì)必帶來(lái)師范生實(shí)習(xí)支教與預(yù)期的效果出現(xiàn)差距，這自然影響實(shí)習(xí)支教的效果。
4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)支教工作的階段性跟蹤，考核評(píng)定體系，將實(shí)習(xí)支教的研究環(huán)節(jié)注入實(shí)習(xí)支教工作的始終。
五、結(jié)論
一涼山彝族自治州特殊環(huán)境對(duì)教育現(xiàn)狀的影響
（一）自然環(huán)境險(xiǎn)要
正如李白《蜀道難》中所描繪的蜀中山川之“奇、艱、險(xiǎn)”。涼山地區(qū)屬橫斷山脈西南部分支，山川交橫、交通閉塞、村落散居。雖然全州大部分地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“一村一?！?，但部分偏遠(yuǎn)地區(qū)住在山上的彝族同胞，到村小上學(xué)就得花上一兩個(gè)小時(shí)。他們沒(méi)有校車(chē)，更沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)午餐，學(xué)校的教育設(shè)施也是極其簡(jiǎn)單，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)、沒(méi)有多媒體，一塊簡(jiǎn)易木板，一間空曠的屋子就成了一方教育天地。學(xué)生和老師在這樣艱苦的教學(xué)條件下學(xué)習(xí)和生活非常困難，遇到下雨、滑坡、泥石流等突況必然影響孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。以至于許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子安全卻又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力讓孩子上條件好的學(xué)校，干脆就讓孩子輟學(xué)。而從教的很多老師迫于教學(xué)條件的艱苦往往干不了幾年就離開(kāi)了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，州內(nèi)彝族聚居區(qū)小學(xué)生年流失率平均達(dá)到25%，初中達(dá)11%（數(shù)據(jù)由州教委提供）。且2000年人口普查資料顯示彝族和其他人口在百萬(wàn)以上的民族相比6歲及6歲以上人口受教育程度各項(xiàng)指標(biāo)均列倒數(shù)第二，[2]截止2004年，全州有小學(xué)在校生505691人，少數(shù)民族在校小學(xué)生有252396人；普通初中在校生122915人，少數(shù)民族在校初中生有31591人。教師隊(duì)伍中有3225名代課教師，70%以上是小學(xué)文化水平，另一些老師則是由民辦教師轉(zhuǎn)正，文化水平較低，加之工資待遇低，工作不穩(wěn)定，很難保證其教學(xué)質(zhì)量。[3]
（二）貧富不均，受教不公平
“養(yǎng)牛為耕田，養(yǎng)豬為過(guò)年，養(yǎng)羊?yàn)橛?，養(yǎng)雞為換鹽巴錢(qián)?！弊越o自足的自然經(jīng)濟(jì)在廣大的彝族農(nóng)村地區(qū)還是較為常見(jiàn)。沒(méi)有固定的收入，生活仍然停留在溫飽上。而一部分人通過(guò)外出務(wù)工或自主創(chuàng)業(yè)，有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，思想也在大城市中受到熏陶，變得開(kāi)化，明白教育的重要性，重視孩子的受教育問(wèn)題，將孩子送到教學(xué)條件好的學(xué)校學(xué)習(xí)。而家庭貧困的孩子卻只能依托當(dāng)?shù)赜邢薜慕逃Y源進(jìn)行學(xué)習(xí)。貧富反差折射在教育上，呈現(xiàn)出教育不均衡特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)施完備、師資力量較好的學(xué)校聚集在各縣城鎮(zhèn)；偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)設(shè)施和師資力量仍有欠缺。
（三）傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固
涼山彝族自治州是中國(guó)少有的從奴隸制社會(huì)直接過(guò)渡到社會(huì)主義的民族地區(qū)之一。歷史這雙大手像拖拽嬰兒般將涼山從奴隸制的淤泥中拖拽出來(lái)，還來(lái)不及將其凈浴就讓她穿上社會(huì)主義的大衣，難免留下某些傳統(tǒng)觀念的污跡。
1百無(wú)一用是書(shū)生―――教育觀念的偏失
自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)讓人們不再擔(dān)心溫飽而安于平淡的生活。教育是一種潛在的長(zhǎng)期投資，需要經(jīng)歷時(shí)間尺度去考量它的成效。同鄉(xiāng)孩子中途輟學(xué)或者是結(jié)業(yè)卻失業(yè)等現(xiàn)象影響著彝族地區(qū)家長(zhǎng)的教育觀念，即使將資金投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生意經(jīng)營(yíng)也不愿投入教育。彝族從遠(yuǎn)古教育到近代的家支教育過(guò)程中雖然沒(méi)有產(chǎn)生正規(guī)的學(xué)校和學(xué)制，但他們并沒(méi)有停止對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們通過(guò)年長(zhǎng)者、有學(xué)問(wèn)、有智慧的長(zhǎng)者或畢摩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。彝族信仰宗教，畢摩在彝族宗教活動(dòng)中享有崇高身份和地位，并能夠以此為一種職業(yè)養(yǎng)家糊口，所以相比送孩子上學(xué)而言，家長(zhǎng)更愿意讓孩子從事畢摩的工作。
2“重男輕女”―――受教者性別失衡
“重男輕女”一直是中國(guó)農(nóng)村傳統(tǒng)觀念中揮之不去的一個(gè)陰影?！案赶凳献濉笔且妥鍤v史發(fā)展工程中重要組成部分，以父權(quán)為中心的父權(quán)社會(huì)，男人成為家庭的主宰。女性受到各方面的壓制，地位低下、卑微，成為男性的附屬品。在教育方面，女性受到不公正的待遇，人們認(rèn)為女性最終是要嫁人的，嫁出去的女人潑出去的水，便沒(méi)有受教育的必要，不愿在女性身上投入教育資本。以致受教育者的性別比例嚴(yán)重失衡，據(jù)2000年人口普查資料顯示，6歲及6歲以上未上學(xué)人口女性占到了66.17%，文盲和半文盲人口中女性占了2/3的比例。出現(xiàn)男多女少，“和尚班”現(xiàn)象。[4]
3“多子多?！报D――教育經(jīng)濟(jì)壓力大
彝族向來(lái)有“多子多?！钡挠^念，加之出于對(duì)少數(shù)民族的照顧，相關(guān)政策規(guī)定：“少數(shù)民族村民，允許一對(duì)夫妻有計(jì)劃地生育兩個(gè)孩子；居住在邊遠(yuǎn)、高寒地區(qū)，確有實(shí)際困難的，可以照顧生育第三個(gè)孩子”過(guò)去許多農(nóng)村地區(qū)人們將貧困歸功于勞動(dòng)力不足，于是不斷生孩子，而孩子要成為勞動(dòng)力需要一段成長(zhǎng)時(shí)期，他們又不斷創(chuàng)造勞動(dòng)力，這樣的惡性循環(huán)使得人們更加貧困，沒(méi)有額外的經(jīng)濟(jì)來(lái)源可供孩子上學(xué)。[5]
（四）家教魚(yú)龍混雜，商業(yè)化大于教育性
隨著人們對(duì)教育的重視，涼山地區(qū)各類家教機(jī)構(gòu)也隨之興起，不可否認(rèn)經(jīng)教育部門(mén)批準(zhǔn)成立的正規(guī)家教在一定程度上豐富了學(xué)生的課余生活，提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí)，一些商業(yè)化家教也開(kāi)始滋生起來(lái)，他們抓住家長(zhǎng)急功急利想要孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的心理，大肆宣傳和鼓吹其教學(xué)成效。不僅違背教學(xué)規(guī)律，而且加重孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)們存在盲目從教觀念，認(rèn)為別家孩子都上補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)家教，為了不讓孩子輸在起跑線上，我也要照做。家長(zhǎng)的初衷原本是好的，在擇教方面由于家教眾多，收費(fèi)各異，便不知如何取舍，稍有不慎就落入商業(yè)化家教之手，于孩子于家庭來(lái)說(shuō)都是一種無(wú)形的壓力。
涼山教育現(xiàn)狀令人堪憂，要實(shí)現(xiàn)教育的進(jìn)步和發(fā)展，首先國(guó)家相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)政策指導(dǎo)，促進(jìn)涼山地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其次加大教育投資和社會(huì)關(guān)注力度；最后，狠抓涼山彝族地區(qū)落后的教育觀念，引導(dǎo)其教育觀步入正軌。對(duì)于身處涼山的大學(xué)生而言，我們有責(zé)任、有義務(wù)為家鄉(xiāng)教育貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。在涼山彝族自治州成立一支大學(xué)生輔學(xué)家教具有可行性和重要意義。
二大學(xué)生輔學(xué)支教團(tuán)隊(duì)在優(yōu)化整合涼山彝族地區(qū)學(xué)生課余資源中的作用
（一）大學(xué)生輔學(xué)支教團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介
涼山地區(qū)大學(xué)生輔學(xué)支教團(tuán)隊(duì)立足涼山貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀，響應(yīng)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”的號(hào)召，鼓舞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。團(tuán)隊(duì)以西昌學(xué)院學(xué)生為中心，聯(lián)系當(dāng)?shù)馗髦行W(xué)、及有輔學(xué)要求的家庭，幫助學(xué)校解決學(xué)生各學(xué)年知識(shí)的查缺補(bǔ)漏工作，以及學(xué)生厭學(xué)、逆反等心理輔導(dǎo)；協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。團(tuán)隊(duì)以當(dāng)?shù)貙?shí)際的教學(xué)條件為基礎(chǔ)，培訓(xùn)在校大學(xué)生的教學(xué)技能、探索貧困地區(qū)教育教學(xué)新思路、新方法和新模式，優(yōu)化涼山貧困地區(qū)學(xué)生課外教學(xué)資源。
（二）成員組成特殊，有支教優(yōu)勢(shì)
1專業(yè)的師范技能
團(tuán)隊(duì)成員均由西昌學(xué)院學(xué)生組成，成績(jī)優(yōu)異且大部分為師范生，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，均從事過(guò)相關(guān)教育實(shí)踐活動(dòng)。在支教地區(qū)有限的教學(xué)資源下，經(jīng)過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)和系統(tǒng)化教學(xué)的師范生更能靈活利用有限教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。西昌學(xué)院重視師范生專業(yè)技能的培養(yǎng)，自2012年以來(lái)連續(xù)兩年在院內(nèi)舉辦說(shuō)課、三筆字、經(jīng)典朗誦、即興演講等競(jìng)賽項(xiàng)目，全面提升師范生技能。并對(duì)院內(nèi)學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)和心理學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，利于師范生在支教過(guò)程中對(duì)有厭學(xué)、逆反心理學(xué)生的輔導(dǎo)和疏通。相關(guān)的家教實(shí)踐為團(tuán)隊(duì)成員積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在支教過(guò)程中可以通過(guò)家訪、拜訪學(xué)校老師、與學(xué)生談心等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)校老師、學(xué)生的有效溝通，處理好三者之間的關(guān)系，并針對(duì)每一個(gè)特殊學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分析，制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)能力。
2“雙語(yǔ)教學(xué)”
雙語(yǔ)教育是一種以兩種語(yǔ)言作為教學(xué)用語(yǔ)的教育系統(tǒng)。[6]在涼山彝族地區(qū)，雙語(yǔ)教學(xué)模式大致可以分為兩種。第一類模式：是對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)彝族聚居的地方，多數(shù)不懂漢語(yǔ)的彝族小學(xué)生實(shí)行以彝文語(yǔ)文為主要語(yǔ)文教學(xué)，另再單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)漢語(yǔ)語(yǔ)文課；第二類模式：是對(duì)平壩和城鎮(zhèn)多數(shù)不懂彝語(yǔ)的彝族小學(xué)生實(shí)行以漢語(yǔ)文為主的語(yǔ)文教學(xué)，另開(kāi)設(shè)一門(mén)彝語(yǔ)文課。輔學(xué)支教團(tuán)隊(duì)主要致力于第二種教學(xué)模式，團(tuán)隊(duì)一部分彝族成員自小接受過(guò)“雙語(yǔ)教學(xué)”能夠從事彝族地區(qū)基本的雙語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)工作。涼山彝族地區(qū)基于其特殊地緣條件，許多中小學(xué)生一開(kāi)始入學(xué)根本不會(huì)漢語(yǔ)，很難接受?chē)?guó)家統(tǒng)一的漢語(yǔ)教材，特別是在漢語(yǔ)拼音及漢語(yǔ)字形結(jié)構(gòu)方面的學(xué)習(xí)略顯吃力。純漢語(yǔ)教學(xué)較為抽象，不利于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，采用適合彝族孩子不同學(xué)年段的彝文教材，避免出現(xiàn)因?yàn)楦簧蠈W(xué)習(xí)而產(chǎn)生輟學(xué)現(xiàn)象。這樣不僅能夠促進(jìn)彝族文化的發(fā)展和繁榮，而且雙語(yǔ)教學(xué)在推進(jìn)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃和普及九年義務(wù)教育方面也能起到重要作用。
（三）“三位一體”，互幫互助
輔學(xué)支教團(tuán)隊(duì)以學(xué)生為中心，以學(xué)校、家長(zhǎng)、當(dāng)?shù)貙?shí)際的教學(xué)條件為基礎(chǔ)；以優(yōu)化涼山各貧困縣區(qū)教育資源為己任的“三位一體”支教理念。輔助家長(zhǎng)管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助大學(xué)生提高自身教學(xué)技能，加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；幫助學(xué)校做好學(xué)生各學(xué)年知識(shí)的查缺補(bǔ)漏工作。團(tuán)隊(duì)支教對(duì)象主要為涼山彝族自治州11個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣（布拖、美姑、木里、昭覺(jué)等）的學(xué)生?！坝薪虩o(wú)類”讓教育變得平等化，使貧困地區(qū)的學(xué)生不會(huì)因?yàn)闆](méi)有錢(qián)上補(bǔ)習(xí)班而輸在起跑線上。涼山地區(qū)大部分父母受教育程度低，家庭教育過(guò)多強(qiáng)調(diào)孩子的智力教育而忽視孩子的德育發(fā)展，教育方法上多采用強(qiáng)令、斥責(zé)或是過(guò)度寵溺等。這些都不利于孩子的身心健康發(fā)展。支教團(tuán)隊(duì)不僅可以輔導(dǎo)孩子的文化知識(shí)，而且可以引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀，對(duì)家長(zhǎng)盲目從教觀念進(jìn)行引導(dǎo)，在一定程度上能夠起到抵制純粹商業(yè)化家教的滋長(zhǎng)。
（四）流動(dòng)教學(xué)，滿足受教者需求
涼山地區(qū)造成失學(xué)率高、輟學(xué)率高的原因除了經(jīng)濟(jì)貧困之外主要就是受教學(xué)生大部分居住在山區(qū)離學(xué)校遠(yuǎn)，交通不便，學(xué)生安全無(wú)保障。針對(duì)此情況支教團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的流動(dòng)性，首先支教團(tuán)隊(duì)成員由大學(xué)生組成，喜歡挑戰(zhàn)自我，有一顆年輕的心和強(qiáng)健的體魄能夠適應(yīng)流動(dòng)性教學(xué)。支教團(tuán)隊(duì)隊(duì)員可根據(jù)需要前往各個(gè)村落支教，這一舉措可大大縮短學(xué)生上學(xué)時(shí)間，增加入學(xué)率；彌補(bǔ)彝族地區(qū)師資力量的不足；同時(shí)還可以給山區(qū)人民帶去新一代大學(xué)生的新思想新理念，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。國(guó)家對(duì)支教大學(xué)生的采取大力扶持和相關(guān)優(yōu)惠政策也為大學(xué)生流動(dòng)支教提供了保證和實(shí)施的可能性。
（五）支教團(tuán)隊(duì)支教過(guò)程中擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
提高大學(xué)生自身的教學(xué)水平和技能素養(yǎng)，強(qiáng)化大學(xué)生的心理疏導(dǎo)能力，滿足受教者的需求。掌握影響受教者學(xué)習(xí)的各種因素（家庭、心理、生理、社會(huì)），注重心理疏通和輔導(dǎo)，從根源上解除其困擾。與當(dāng)?shù)亟逃Y源接軌，建立以學(xué)生為中心，家長(zhǎng)、學(xué)校和支教團(tuán)隊(duì)為基點(diǎn)的和諧有序、高效的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全隱患及突發(fā)事件的處理辦法和措施。
（六）項(xiàng)目實(shí)施方案
1前期準(zhǔn)備
調(diào)查評(píng)估，了解涼山各縣區(qū)具體的教育現(xiàn)狀，對(duì)各縣學(xué)生的特殊性進(jìn)行分析，制定可行性計(jì)劃和方案。確定支教團(tuán)隊(duì)名稱、服務(wù)宗旨及相關(guān)的管理?xiàng)l例。確定支教團(tuán)隊(duì)的組織機(jī)構(gòu)、成員的明確分工。通過(guò)學(xué)校電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行宣傳，招募志愿支教人員。明確近期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并制定相應(yīng)的實(shí)施方案、計(jì)劃。
2實(shí)施過(guò)程
邀請(qǐng)資深教授對(duì)支教團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)（包括教學(xué)技能、心理輔導(dǎo)、教姿教態(tài)、著裝儀表及課堂教學(xué)中的應(yīng)急處理）確定支教縣區(qū)，教學(xué)科目，根據(jù)實(shí)際選調(diào)最優(yōu)者赴當(dāng)?shù)刂Ы?，并適時(shí)反饋支教信息。優(yōu)選一批支教成員（5～8人）為支教市場(chǎng)調(diào)研監(jiān)督管理，負(fù)責(zé)支教地的開(kāi)拓和發(fā)掘及支教者的監(jiān)管，便于將支教人員放到最需要的地方去。對(duì)受教者進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤、調(diào)查和輔導(dǎo)，為后期支教工作提供經(jīng)驗(yàn)。選取（2～3）人專門(mén)負(fù)責(zé)支教者反饋的信息的收集、整理和歸檔工作。對(duì)支教團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，適時(shí)給出解決方案。組織支教者進(jìn)行定期或不定期的知識(shí)技能培訓(xùn)和賽課競(jìng)賽活動(dòng)等。最后對(duì)優(yōu)秀的支教者給予表彰，支教工作完畢召開(kāi)總結(jié)大會(huì)。
3綜合評(píng)估
結(jié)合涼山彝族地區(qū)實(shí)際的教育現(xiàn)狀和教育資源，大學(xué)生輔學(xué)支教一定程度上減輕涼山地區(qū)受教育壓力，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活能力。讓受教學(xué)生和支教隊(duì)員在互助互利中升華自我，共同成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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實(shí)習(xí)支教自主學(xué)習(xí)能力實(shí)踐途徑自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，它與被動(dòng)、機(jī)械、接受式的學(xué)習(xí)相對(duì)，自主學(xué)習(xí)是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。無(wú)論是基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域還是高等教育研究范疇，自主學(xué)習(xí)歷來(lái)是教育界關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。
一、自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生發(fā)展的迫切需要
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人類科學(xué)知識(shí)以前所未有的速度劇增，科學(xué)技術(shù)以空前的規(guī)模迅猛發(fā)展。社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的要求變得越來(lái)越高，人們?nèi)找娓惺艿皆趯W(xué)校教育階段所獲得的知識(shí)、技能的局限與陳舊，認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)貫穿整個(gè)生命歷程的不間斷的自主學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)從事某一工作崗位或轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)的要求，才能提高生活質(zhì)量、完善自身，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在這種背景下，強(qiáng)化大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)變得尤為重要。對(duì)高校來(lái)講，如何改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，怎樣培養(yǎng)提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)快速發(fā)展的節(jié)奏是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，畢業(yè)后從事某項(xiàng)職業(yè)必須改變?cè)趯W(xué)校教育中以教師為定向的學(xué)習(xí)方式，更多地采用自我定向的學(xué)習(xí)方式亦即自主學(xué)習(xí)來(lái)獲得、掌握工作、生活所需的知識(shí)技能，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。正如我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚所言：每一個(gè)人都因該養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，一出校門(mén)就完了，將來(lái)就會(huì)一事無(wú)成。在人的一生中，進(jìn)學(xué)?？縿e人傳授的時(shí)間畢竟是短暫的，猶如媽媽扶著孩子走路，在一生中極短的時(shí)間一樣。學(xué)習(xí)也是絕大部分時(shí)間要靠自己堅(jiān)持不懈地刻苦努力，才能不斷地積累知識(shí)。
二、實(shí)習(xí)支教是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好契機(jī)
自上世紀(jì)90年代，實(shí)習(xí)支教在忻州師范學(xué)院、西南大學(xué)、河北師范大學(xué)等高校陸續(xù)開(kāi)展實(shí)施，開(kāi)辟了實(shí)習(xí)與支教相結(jié)合、人才培養(yǎng)和服務(wù)地方相結(jié)合、校內(nèi)教育和校外相結(jié)合的師范院校人才培養(yǎng)新模式。2007年，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》，要求高等師范院校因地制宜地組織高年級(jí)師范生到中小學(xué)進(jìn)行不少于一學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)，為相應(yīng)號(hào)召，全國(guó)幾十所高校也陸續(xù)探索以實(shí)習(xí)支教為主的實(shí)踐教學(xué)模式。新疆師范大學(xué)于2006年9月開(kāi)始結(jié)合學(xué)校、學(xué)生和地方的實(shí)際，在新疆維吾爾自治區(qū)高校中率先開(kāi)展實(shí)習(xí)支教試點(diǎn)工作，為學(xué)生搭建提升綜合素質(zhì)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。截至目前，已先后組織了十二批共計(jì)6014名學(xué)生和107名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師分別赴阿勒泰、和田、阿克蘇、喀什和吐魯番地區(qū)的22個(gè)縣市的300余所中小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)支教。通過(guò)近七年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)支教改變了學(xué)習(xí)場(chǎng)所以教室課堂為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容以理論知識(shí)為主、學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，極大地促進(jìn)大學(xué)生發(fā)揮主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，發(fā)掘自身潛力，有效地提升了自主學(xué)習(xí)能力。我們也切實(shí)體會(huì)到由于新疆基層受援地區(qū)特殊的教育、生活環(huán)境的特殊性，實(shí)習(xí)支教對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是綜合性的，尤其在自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言、自主學(xué)習(xí)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)生活、自主實(shí)踐和自我教育等方面的能力有提高明顯，這正是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的必備能力。
三、實(shí)習(xí)支教是提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效途徑
為了保證實(shí)習(xí)支教效果，有效提高實(shí)習(xí)支教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，新疆師范大學(xué)高度重視實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)工作，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：語(yǔ)言培訓(xùn)、教師教育能力培訓(xùn)和思想政治教育培訓(xùn)等，培訓(xùn)的目的主要是使學(xué)生在實(shí)習(xí)支教前樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，結(jié)合典型案例引導(dǎo)實(shí)習(xí)生掌握一些自主學(xué)習(xí)的方法，奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)支教前期的崗前引導(dǎo)、中間的過(guò)程實(shí)踐、后期的總結(jié)反思，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高卓有成效，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
一是提高了自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力。在新疆少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作，對(duì)于母語(yǔ)為漢語(yǔ)的師范生來(lái)講，面臨的最大問(wèn)題就是語(yǔ)言障礙。因?yàn)樵谏贁?shù)民族地區(qū)，語(yǔ)言交流主要以少數(shù)民族語(yǔ)言（主要是維吾爾語(yǔ)）為主，實(shí)習(xí)支教學(xué)生只有適當(dāng)掌握當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族語(yǔ)言進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)，才能保證實(shí)習(xí)支教的效果。因此，我校新版人才培養(yǎng)方案中，在大二學(xué)期，為師范類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)“初級(jí)維語(yǔ)”公共課，授課時(shí)間共72課時(shí)，目的是使師范生在實(shí)習(xí)支教之前具備一定的維吾爾語(yǔ)基礎(chǔ)，能滿足最基本的教學(xué)和生活方面的語(yǔ)言需求。但從目前我校師范生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，不盡如人意。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，能到達(dá)課程教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生不到15%，究其原因有維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間較短、學(xué)習(xí)興趣不濃、缺乏動(dòng)力等。但在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中，由于存在語(yǔ)言障礙，實(shí)習(xí)生會(huì)面臨師生無(wú)法交流、教學(xué)無(wú)法開(kāi)展、溝通無(wú)法實(shí)現(xiàn)的狀況，90%以上的支教學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)，他們或利用教材、或向當(dāng)?shù)乩蠋熒踔翆W(xué)生學(xué)習(xí)，從字母發(fā)音到單詞背誦，從日常用語(yǔ)到專業(yè)名詞，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)習(xí)支教，大部分學(xué)生的維吾爾語(yǔ)都有一定程度的進(jìn)步，有的同學(xué)甚至迅速成長(zhǎng)為掌握兩種語(yǔ)言的“雙語(yǔ)”教師。
二是提高了自主學(xué)習(xí)教學(xué)的能力。新疆地處西北邊陲，是典型的多民族地區(qū)，由于歷史原因，新疆經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，農(nóng)村教師的數(shù)量、教師教育的專業(yè)化、一體化水平與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在著很大的差距。少數(shù)民族教育基礎(chǔ)薄弱，“雙語(yǔ)”教學(xué)在經(jīng)受歷史遺留問(wèn)題困擾的同時(shí)，還面臨著新的矛盾和困難，其中最突出地表現(xiàn)在為中小學(xué)少數(shù)民族“雙語(yǔ)”師資數(shù)量缺乏、漢語(yǔ)水平低、漢語(yǔ)教學(xué)能力低的“一缺二低”現(xiàn)象。我校實(shí)習(xí)支教學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)刂行W(xué)的需要，積極承擔(dān)多個(gè)班級(jí)、多門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，大部分支教學(xué)生還兼任班主任工作。比如經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)同學(xué)既上中學(xué)的課程也上小學(xué)的課程、既上文科類課程也上理科類或藝術(shù)類課程的情況，大部分學(xué)生每周課時(shí)量超過(guò)15學(xué)時(shí)，很多學(xué)生還出現(xiàn)包班制（一位老師帶一個(gè)班的全部課程，并擔(dān)任該班的班主任）的情況。為了適應(yīng)這種特殊的教學(xué)需要，很多學(xué)生對(duì)自己不熟悉的課程需要二次學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、查資料備課、寫(xiě)教案，經(jīng)自己內(nèi)化，再進(jìn)行課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，一定程度上掌握了不同門(mén)類課程的教學(xué)方法，大多數(shù)支教學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的不足，激發(fā)了他們進(jìn)一步充實(shí)知識(shí)、提高能力、完善素質(zhì)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?？梢哉f(shuō)，實(shí)習(xí)支教解決了師范生在市區(qū)教育實(shí)習(xí)上講臺(tái)機(jī)會(huì)少的問(wèn)題，使他們有充分的機(jī)會(huì)實(shí)施自己的教學(xué)設(shè)想，摸索適合自己的教學(xué)方法，提高自我學(xué)習(xí)教育教學(xué)的能力。
三是提高了自主學(xué)習(xí)生活能力。我校實(shí)習(xí)支教學(xué)生絕大多數(shù)都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí)，這些學(xué)校的各項(xiàng)條件（尤其是基本生活條件）與城市相比相差很大，不具備城市中的現(xiàn)代化生活條件，這對(duì)于支教學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如打水、做飯、取暖、住宿等諸多問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生面對(duì)上述艱苦條件，在實(shí)習(xí)支教初期都不適應(yīng)。但隨著實(shí)習(xí)支教生活的不斷深入，學(xué)生們逐漸地開(kāi)始主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。許多學(xué)生開(kāi)始了自己人生的第一次生活經(jīng)歷：第一次從井里打水、第一次生爐子、第一次買(mǎi)菜做飯等等。在經(jīng)歷了人生的許多第一次后，他們的生活能力有了很大的提高。另外，新疆深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，高山環(huán)列，使得濕潤(rùn)的海洋氣流難以進(jìn)入，形成了極端干燥的大陸性氣候。尤其南疆地區(qū)，春季多大風(fēng)、沙塵暴和浮塵天氣，夏季高溫干燥；秋季氣溫下降迅速，氣溫溫差大；冬季降雪少而干冷。對(duì)不適應(yīng)此類氣候的實(shí)習(xí)支教學(xué)生來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生感染鼻炎、支氣管炎、皮膚病等。這些都需實(shí)習(xí)支教學(xué)生予以克服。
四是提高了自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。我校實(shí)習(xí)支教學(xué)生在承擔(dān)教學(xué)工作的同時(shí)，積極發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并參與基層學(xué)校校園文化建設(shè)等各類活動(dòng)。我校漢語(yǔ)言專業(yè)的部分支教學(xué)生負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的校園刊物的征稿、編輯、排版和印刷等工作，極大地促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性；美術(shù)專業(yè)的學(xué)生給學(xué)校辦黑板報(bào)，開(kāi)創(chuàng)性地為當(dāng)?shù)睾⒆优e行兒童繪畫(huà)展，讓很多孩子萌發(fā)了想當(dāng)畫(huà)家的理想；音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生結(jié)合“六一”兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等主題節(jié)日編排各類節(jié)目，讓學(xué)校的此類活動(dòng)空前豐富多彩；化學(xué)專業(yè)的學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)校經(jīng)久未用的實(shí)驗(yàn)室，第一次讓學(xué)生親身感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇和奧妙；雙語(yǔ)較好的同學(xué)義務(wù)給當(dāng)?shù)乩蠋熭o導(dǎo)漢語(yǔ)，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如漢語(yǔ)歌曲比賽、漢語(yǔ)演講比賽、漢字書(shū)寫(xiě)大賽、漢語(yǔ)講故事比賽，等等，受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的好評(píng)。我校部分有能力和教有余力的實(shí)習(xí)支教學(xué)生還兼任了受援學(xué)校德育處、教務(wù)處、團(tuán)委、校長(zhǎng)辦公室的部分管理工作。這些工作使實(shí)習(xí)支教學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力得到了較大提高。
五是提高了自我教育能力。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是在比較優(yōu)越的生活環(huán)境中長(zhǎng)大，他們往往以自我為中心，對(duì)外界的關(guān)注甚少，對(duì)落后貧困地區(qū)缺乏深入的認(rèn)識(shí)和深厚的感情，一學(xué)期的實(shí)習(xí)支教生活使大學(xué)生深入地了解了我區(qū)基層的經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件，看到了基層中小學(xué)辦學(xué)條件和生活條件的艱苦，增進(jìn)了對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)的感情。從孩子上課那期盼的眼神中，讀出了他們對(duì)知識(shí)的渴望；從當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和孩子家長(zhǎng)的關(guān)切中，感受到了基層學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求；從孩子為他們送行時(shí)的眼淚和哭泣聲中，體驗(yàn)到自身的價(jià)值。在對(duì)比中感受著幸福，自艱辛處學(xué)會(huì)了珍惜，于反省時(shí)學(xué)會(huì)了感恩。他們?cè)诋?dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生對(duì)他們生活的親切關(guān)懷中感受到了人與人之間最純樸的關(guān)愛(ài)之情；在與少數(shù)民族師生的交流過(guò)程中既感受到了少數(shù)民族同志豁達(dá)開(kāi)朗的性格，很大程度上消除了烏魯木齊“7·5”事件以后產(chǎn)生的心理陰影，也加深了維護(hù)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。有的學(xué)生看到班里的孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)文具就自費(fèi)給孩子們買(mǎi)鉛筆和作業(yè)本等文具，有的看到學(xué)生午飯只吃馕餅就拿自己的午餐和學(xué)生分享，有的支教生看到孩子們漢語(yǔ)水平差就義務(wù)給他們補(bǔ)課。很多實(shí)習(xí)支教學(xué)生返校后，還動(dòng)員自己身邊的同學(xué)給實(shí)習(xí)支教學(xué)校的孩子捐衣捐物，還有同學(xué)利用微博發(fā)動(dòng)社會(huì)的力量給孩子們寄去所需的學(xué)習(xí)用品。這種通過(guò)學(xué)生自己了解、自己感受、自己體會(huì)達(dá)到的自我教育目的是在學(xué)校的思想政治教育中很難達(dá)到的。
四、問(wèn)題和展望
新疆尤其是南疆農(nóng)村地區(qū)獨(dú)特的教育、文化、生活環(huán)境對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生無(wú)疑提出了極大的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，以實(shí)習(xí)支教為平臺(tái)，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，效果顯而易見(jiàn)。但目前仍然存在部分大學(xué)生消極對(duì)待實(shí)習(xí)支教工作，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自主學(xué)習(xí)方法不到位、自主學(xué)習(xí)資源匱乏、自主學(xué)習(xí)力不從心、缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)等問(wèn)題，解決這些問(wèn)題需要省部級(jí)教育部門(mén)、高師院校、實(shí)習(xí)支教指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)支教地區(qū)教育部門(mén)、實(shí)習(xí)學(xué)校多方積極配合，鼓勵(lì)大學(xué)生無(wú)論是在語(yǔ)言、教學(xué)、課外活動(dòng)、生活等方面都需要實(shí)習(xí)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況和需要不斷學(xué)習(xí)、摸索相應(yīng)的策略和方法，同時(shí)高校要組織專家進(jìn)一步研究實(shí)習(xí)支教大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律、策略、機(jī)制，為全面提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力予以引導(dǎo)，為其后續(xù)就業(yè)、終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
多一公斤，多一份愛(ài)
活動(dòng)背景
XX年，一群熱衷旅游，熱衷旅游事業(yè)的年輕人發(fā)起了“多背一公斤”民間旅游公益活動(dòng)，呼吁出行旅游的人們多背一公斤的物品帶給貧困山區(qū)的人。自發(fā)起以來(lái)，共有數(shù)千人參與了“多背一公斤”活動(dòng)，影響人數(shù)超過(guò)百萬(wàn)。
公益之火，生生不息，啟夢(mèng)支教團(tuán)作為大學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)的支教助學(xué)平臺(tái)，也將加入愛(ài)的浪潮，在XX年的暑假接力多背一公斤之火，踏上云南市麗江市玉龍納西族自治縣黎明傈僳族自治鄉(xiāng)黎明村黎明希望小學(xué)的愛(ài)心之旅，為孩子們送去需要的學(xué)習(xí)和體育用品，并在過(guò)程中進(jìn)行走訪，收集學(xué)校和學(xué)生信息，及時(shí)反饋到社會(huì)，以期更多的人關(guān)注山區(qū)，更多的愛(ài)心人士參與到支持山區(qū)的活動(dòng)中來(lái)。
在那些遠(yuǎn)山深處，在那盛載著孩子們夢(mèng)想的大山里，有著太多的心酸，太多的無(wú)奈，一支筆，一本書(shū)，一個(gè)簡(jiǎn)單的讀書(shū)夢(mèng)，在山里面有時(shí)候都是那么奢侈。雖然我們可以給的可以改變的只是微小的部分，但相信，愛(ài)是向日葵，終會(huì)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)，盛開(kāi)在大山里的陽(yáng)光下，一公斤，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也許微不足道，但對(duì)山區(qū)孩子們來(lái)說(shuō)，那不僅是一公斤的物品，更是一個(gè)個(gè)沉甸甸的夢(mèng)，在愛(ài)心的匯聚下，孩子們也會(huì)像向日葵一樣，夢(mèng)想綻放在陽(yáng)光下。
活動(dòng)意義
千里傳愛(ài)，為山區(qū)的孩子們送去遠(yuǎn)方的關(guān)懷
背包助學(xué)不僅是人生的一次重要經(jīng)歷，更是一種磨練，不論是在吃苦，還是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，都會(huì)受益匪淺。
培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生以及社會(huì)人士的社會(huì)責(zé)任感，讓更多人關(guān)注到山區(qū)
活動(dòng)口號(hào)
今天您的行囊，明天，他們的希望
活動(dòng)時(shí)間
XX年7月20號(hào)到8月1號(hào)（暫定）
活動(dòng)地點(diǎn)
云南省麗江市玉龍納西族自治縣黎明傈僳族自治鄉(xiāng)黎明村黎光新聞希望小學(xué)
活動(dòng)說(shuō)明
本次多背一公斤活動(dòng)，也是啟夢(mèng)支教團(tuán)的一次嘗試，在背包上增加一公斤的分量，為孩子們送去來(lái)自山外的關(guān)心，在背包旅行的過(guò)程中，給他人一公斤的微愛(ài)，讓愛(ài)心陪伴整個(gè)旅途，花開(kāi)一路。
活動(dòng)強(qiáng)調(diào)
背包過(guò)程，辛苦異常，需要強(qiáng)健的體質(zhì)，身體素質(zhì)必須過(guò)硬，請(qǐng)謹(jǐn)慎報(bào)名，活動(dòng)過(guò)程可能會(huì)風(fēng)餐露宿，長(zhǎng)時(shí)間洗不了澡，所去的學(xué)校在山上，需要步行山路，再加上背包，艱難不言而喻，但這會(huì)是一次此生難忘的經(jīng)歷，背包過(guò)程中的風(fēng)景，背包的伙伴，背包過(guò)程里的人和事，都將會(huì)銘記于心。
團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介
啟夢(mèng)支教團(tuán)是在XX年由各高校大學(xué)生自發(fā)組織的支教助學(xué)組織，從事于長(zhǎng)短期支教和助學(xué)活動(dòng)，旨在為山區(qū)的教育獻(xiàn)上自己的一份力量。啟夢(mèng)，為夢(mèng)執(zhí)著，與愛(ài)同行。
XX年順利完成在貴州六盤(pán)水水溝小學(xué)的暑期支教活動(dòng)，由愛(ài)心人士對(duì)水溝小學(xué)的2名品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的一對(duì)一資助也已在寒假落實(shí)，一直資助到他們上高中。此外，在每日新報(bào)和天津貴賓食品公司的幫助下，順利將募集的XX件衣物送到了湖南湘西的鄉(xiāng)親們的手中。
XX年的長(zhǎng)期和暑期支教活動(dòng)也在啟動(dòng)進(jìn)行時(shí)，暖山活動(dòng)也正在進(jìn)行。
團(tuán)隊(duì)成員
來(lái)自各高校的志愿者
實(shí)踐活動(dòng)總計(jì)劃
前期工作
1. 聯(lián)系學(xué)校，和學(xué)校商量好相關(guān)事宜，包括什么時(shí)候去學(xué)校，在學(xué)校的吃住問(wèn)題，學(xué)生需要的物品，走訪的形式等。
2. 擬定詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃
3. 指定行為準(zhǔn)則和安全應(yīng)急方案
中期工作
1.募集學(xué)校所需的物品，尤其是在畢業(yè)季，組織“愛(ài)在畢業(yè)季”活動(dòng)并聯(lián)系記者，對(duì)募集活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道，聯(lián)系贊助商，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行贊助，分類打包募集的物品
2.確定背包助學(xué)名單，并確定具體的背包助學(xué)方案
后期工作
關(guān)鍵詞 希望小學(xué) 閑置 改造利用 途徑
中圖分類號(hào)：G520 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0 引言
希望工程是中國(guó)青基會(huì)發(fā)起倡導(dǎo)并組織實(shí)施的一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，其宗旨是資助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園，建設(shè)希望小學(xué)，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。希望工程自1989年10月實(shí)施以來(lái)，至2004年15年間累計(jì)接受海內(nèi)外捐款22億多元，資助250多萬(wàn)名貧困學(xué)生上學(xué)讀書(shū)，援建希望小學(xué)9508所，在每100所農(nóng)村小學(xué)中，就有2所是希望小學(xué)，培訓(xùn)希望小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)教師2300余名。
而現(xiàn)狀是，在全國(guó)范圍內(nèi)越來(lái)越多的希望小學(xué)淪為“擺設(shè)”，全國(guó)各地陸續(xù)出現(xiàn)希望小學(xué)校舍人去樓空，被廢棄或被閑置下來(lái)。據(jù)公開(kāi)報(bào)道顯示，2008年湖北長(zhǎng)陽(yáng)縣76所希望小學(xué)有53所被荒廢。陜西延安市寶塔區(qū)運(yùn)行的希望小學(xué)有118所，閑置38所。2011年，昆明東川區(qū)已建30所希望小學(xué)，只有5所在正常教學(xué)，25所被撤并或廢棄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)農(nóng)村小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）數(shù)量由2000年的59.8萬(wàn)所降至2009年的30.5萬(wàn)所，2009年全國(guó)農(nóng)村小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）數(shù)量占2000年的近一半。
1 造成校舍閑置的原因分析
二十世紀(jì)九十年代，隨著《教育法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)相繼頒布實(shí)施，各級(jí)政府，尤其是縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府對(duì)于教育的熱情和關(guān)注度空前高漲。在“分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理”的教育體制下，由于對(duì)《義務(wù)教育法》關(guān)于適齡兒童少年“方便就近”原則的片面理解和誤讀，大批村級(jí)小學(xué)一涌而起，這是導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)日后出現(xiàn)大量閑置小學(xué)校舍的基礎(chǔ)性原因。
隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)城的加快，農(nóng)村人口驟減，進(jìn)城務(wù)工人員逐年增多，隨遷子女也相應(yīng)增多，造成村小學(xué)生流失。據(jù)我國(guó)城市化進(jìn)程的分析資料估計(jì)，今后20年，全國(guó)每年約有1200多萬(wàn)農(nóng)村人口要轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)地區(qū)，義務(wù)教育階段農(nóng)民工隨遷子女人數(shù)將保持增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。上世紀(jì)八十年代開(kāi)始實(shí)行計(jì)劃生育，如今已初見(jiàn)成效，使得農(nóng)村學(xué)生數(shù)量減少。生源減少一部分，流失一部分，這是農(nóng)村小學(xué)閑置的最直接原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)農(nóng)村小學(xué)在校生數(shù)由2000年的8503.7萬(wàn)人降至2009年的5655.5萬(wàn)人。2001年，為了優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，對(duì)農(nóng)村教育資源進(jìn)行整合，摒棄了“村村辦學(xué)”的方式，開(kāi)始推行“撤點(diǎn)并校”策略，從而造成了大量的校舍閑置。
2 閑置校舍的利用途徑探討
目前閑置校舍的處置利用主要有五種方式：一是教育系統(tǒng)內(nèi)轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)為幼兒園、成人學(xué)校、教工住宅等的約占13%；二是用于村級(jí)公共事業(yè)，改為村級(jí)衛(wèi)生、福利、文化等其他公共事業(yè)用房的約占20%；三是出租或出手，對(duì)交通便利、有處置價(jià)值的校舍進(jìn)行出租或出售的約占17%；四是少數(shù)有復(fù)墾價(jià)值的校園，拆除后歸還農(nóng)民的約占5%；無(wú)視閑置或廢棄的居多，約占45%。
2.1 設(shè)立大學(xué)生支教中心
大學(xué)生支教是指大學(xué)生利用寒暑假或者畢業(yè)前的實(shí)習(xí)時(shí)間或者應(yīng)屆畢業(yè)生直接參加國(guó)家支持西部教育計(jì)劃，到貧困地區(qū)支援教育的行為。隨著各類媒體不斷的報(bào)道、宣傳和倡導(dǎo)，生活在城市的人民群眾們更深刻地了解到山區(qū)孩子們惡劣的成長(zhǎng)環(huán)境。由于山區(qū)交通閉塞，生活條件差，成年人進(jìn)城務(wù)工，老人和兒童留守農(nóng)村，缺乏現(xiàn)代生活中最基本的知識(shí)，以及完善的教育。當(dāng)代大學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。他們?cè)敢鉃榱羰貎和瘋鬟f知識(shí)，奉獻(xiàn)愛(ài)心。與此同時(shí)，趕赴山區(qū)，幫助山區(qū)孩子，對(duì)大學(xué)生也是受益無(wú)窮的體驗(yàn)。
大學(xué)生支教中心設(shè)立目的是通過(guò)各種方式輔助當(dāng)?shù)亓羰貎和奈幕R(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，提高他們各方面素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。支教中心為貧困兒童和愛(ài)心志愿者之間搭建了一個(gè)消息互通的平臺(tái)。支教中心建立貧困生檔案，方便志愿者有針對(duì)性幫扶貧困兒童，同時(shí)為支教活動(dòng)提供固定的場(chǎng)地。
2.2 作為災(zāi)后臨時(shí)避難所
由于我國(guó)特殊的地理位置，全球多種自然災(zāi)害在中國(guó)都有發(fā)生。我國(guó)處在太平洋板塊和歐亞板塊的交界處，地殼運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈，地震災(zāi)害頻繁發(fā)生。另外，季風(fēng)氣候不穩(wěn)定，尤其是夏威夷高壓勢(shì)力的大小位置的移動(dòng)，導(dǎo)致了我國(guó)頻繁的旱澇災(zāi)害。這些自然災(zāi)害在農(nóng)村尤其頻繁，造成的破壞性也非常嚴(yán)重。早在2007年，國(guó)家就已經(jīng)提出要加強(qiáng)農(nóng)村防災(zāi)減災(zāi)建設(shè)。貧困山區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和生活設(shè)施薄弱是防災(zāi)能力差的主要原因。閑置的希望小學(xué)可以作為很好的臨時(shí)避難所。
因?yàn)?zāi)倒塌的房屋有90%都是由于房屋年久失修，抗災(zāi)能力差。希望小學(xué)建成時(shí)間較短，建筑結(jié)構(gòu)以及材料都是按照最新規(guī)范使用，較山區(qū)其他房屋更為堅(jiān)固。另外，操場(chǎng)擁有廣闊的空間，能快速有效的集中村民，便于統(tǒng)一安頓。尤其在發(fā)生地震災(zāi)害時(shí)，操場(chǎng)是最安全合理的臨時(shí)躲避處。因此，對(duì)于已經(jīng)閑置，且地理位置處在有利于躲避災(zāi)難的希望小學(xué)，村政府可以考慮按照緊急避難處理辦法的規(guī)范建成臨時(shí)避難所。
2.3 改造農(nóng)家樂(lè)
隨著工業(yè)化和城市化程度的提高，城市居住壓力越來(lái)越大。環(huán)境污染、交通擁堵、食品安全問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，使得人們?cè)絹?lái)越渴望回到靜謐舒適的環(huán)境去感悟大自然、放松身心、調(diào)整心態(tài)提高生活質(zhì)量。以鄉(xiāng)村為背景的旅游便在這樣的大環(huán)境中蓬勃發(fā)展起來(lái)。
就教學(xué)樓本身結(jié)構(gòu)方面而言，教學(xué)樓建筑格局簡(jiǎn)單，多為框架結(jié)構(gòu)，空間大，修建的時(shí)間短并且使用現(xiàn)代建筑材料，便于進(jìn)一步改造與裝修，且改造成本低。就游客體驗(yàn)而言，游客出行的目的是放松身心體驗(yàn)農(nóng)村生活特色。改造后的閑置小學(xué)能滿足游客吃住方面的要求。既能品嘗農(nóng)家野味，住得安靜舒心，又能感受當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗民情，一舉數(shù)得。從村民角度來(lái)考慮，農(nóng)家樂(lè)的建成與運(yùn)作，勢(shì)必能提供更多的就業(yè)崗位，某種程度上能解決部分村民的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)具有一定的經(jīng)濟(jì)效益。除此之外，可以在農(nóng)家樂(lè)中融入愛(ài)心助學(xué)的主題，對(duì)山區(qū)孩子上學(xué)難的問(wèn)題加以宣傳，并提供助學(xué)途徑。倡導(dǎo)游客獻(xiàn)愛(ài)心，具有一定的社會(huì)效應(yīng)，無(wú)形中契合了希望小學(xué)的辦學(xué)初衷。
3 總結(jié)
年7月26日----7月31日，廈門(mén)大學(xué)自動(dòng)化系暑期實(shí)踐小組一行7人，前往廈門(mén)同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂(lè)希望小學(xué)開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在短短的6天里，我們?cè)诤笃掖逑ＭW(xué)開(kāi)展電腦培訓(xùn)、科技講座、大學(xué)生活圖片展、手抄報(bào)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等豐富多彩的活動(dòng)，并就"什么樣的社會(huì)實(shí)踐才是與人民相結(jié)合，人民所歡迎的，同時(shí)又是大學(xué)生所需要的"展開(kāi)深入的調(diào)查訪問(wèn)。本次活動(dòng)受到我系同學(xué)和希望小學(xué)所在地的村、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)的熱烈歡迎和大力支持。通過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們：
1、在實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)"三個(gè)代表"的重要思想，深刻體會(huì)基層黨員干部為實(shí)踐"三個(gè)代表"作出的無(wú)私奉獻(xiàn)和不懈努力，進(jìn)一步增強(qiáng)了成長(zhǎng)進(jìn)步、奮發(fā)進(jìn)取的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；
2、形成了一份詳實(shí)的關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)調(diào)查報(bào)告（見(jiàn)附件）；
3、利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮青年學(xué)生科技文化優(yōu)勢(shì)，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展作出積極努力；
4、展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生的優(yōu)秀精神風(fēng)貌和綜合素質(zhì)，展示"自強(qiáng)不息，止于至善"的廈大精神，宣傳我系豐富多彩的學(xué)生生活和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；
5、增強(qiáng)了團(tuán)體協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積累了豐富的活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)；
6、以學(xué)致用，深入體會(huì)農(nóng)村生活，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)建立了深厚的友誼。
二、總結(jié)：
a、策劃：綜合考慮交流溝通不斷完善苦盡甘來(lái)
（一）、前期策劃：夢(mèng)想----設(shè)想----開(kāi)始策劃----有目的有步驟的進(jìn)行
從4月份上任開(kāi)始，我系級(jí)班兩委就希望把02年的暑期社會(huì)實(shí)踐辦好，努力為同學(xué)提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，并積極聯(lián)系實(shí)踐單位。在聯(lián)系過(guò)程中，班兩委不斷的與輔導(dǎo)員、系學(xué)生會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人交換意見(jiàn)，并最終把目標(biāo)鎖定在"三下鄉(xiāng)、農(nóng)村支教、社會(huì)調(diào)查"方面。
6月初，結(jié)合教育部和團(tuán)中央關(guān)于大學(xué)生暑期"三下鄉(xiāng)"通知，考慮到我系專業(yè)特點(diǎn)和其他相關(guān)條件，我們把實(shí)踐單位選定在廈門(mén)市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂(lè)希望小學(xué)，并且和后埔村澤慧中心負(fù)責(zé)人葉進(jìn)社以及希望小學(xué)葉校長(zhǎng)取得聯(lián)系。在與他們的聯(lián)系中，我們了解到：廈門(mén)市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂(lè)希望小學(xué)，坐落在蓮花鎮(zhèn)的蓮花山腳下，校舍由可口可樂(lè)廈門(mén)有限責(zé)任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學(xué)，目前有在校學(xué)生200名左右。學(xué)校每年暑假舉辦"澤慧中心夏令營(yíng)"。澤慧中心是由蓮花鎮(zhèn)的幾名在校大學(xué)生共同創(chuàng)辦的，學(xué)員主要是屬義務(wù)服務(wù)性質(zhì)，已成功舉辦兩期。主要活動(dòng)是開(kāi)辦各項(xiàng)講座。內(nèi)容有關(guān)學(xué)習(xí)、大學(xué)、人文、科技等，邀請(qǐng)各名校大學(xué)生與學(xué)生座談，舉辦各種比賽。我們的實(shí)踐構(gòu)想得到了對(duì)方的積極回應(yīng)和大力支持，雙方初步達(dá)成合作意向。
（二）、中期策劃：確定活動(dòng)細(xì)節(jié)----經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)----不斷更改完善
在接下來(lái)的一個(gè)多月里，我們按部就班開(kāi)始活動(dòng)策劃和經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)?？紤]到我系的專業(yè)特點(diǎn)（計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)）、我系學(xué)生特長(zhǎng)（對(duì)計(jì)算機(jī)有相當(dāng)?shù)牧私猓┮约皩?shí)踐單位的硬件條件（擁有17臺(tái)電腦，一個(gè)微機(jī)教室，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有初步了解），我們初步把活動(dòng)內(nèi)容定在電腦培訓(xùn)、科技講座、以訪談為主要方式的社會(huì)調(diào)查，活動(dòng)對(duì)象為參加暑期夏令營(yíng)的在校5、6年級(jí)小學(xué)生，實(shí)踐時(shí)間初定在7月初，同時(shí)面向我系00級(jí)學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)的報(bào)名工作。
在準(zhǔn)備過(guò)程中，針對(duì)希望小學(xué)的實(shí)際情況，我們對(duì)活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行了多次更改：為配合希望小學(xué)的暑期實(shí)踐安排和電腦室的使用，將時(shí)間從7月25日改到7月27日再到7月26日。同時(shí)，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了大量的充實(shí)：把原來(lái)的電腦培訓(xùn)壓縮，在此基礎(chǔ)上增加了手抄報(bào)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、大學(xué)生活圖片展等活動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，另外把任務(wù)分配到人，并督促參加人員在一定時(shí)間內(nèi)完成各自的多媒體課件。
（三）、實(shí)踐：隨機(jī)應(yīng)變--適時(shí)總結(jié)-不斷改進(jìn)
7月26日中午2：20，實(shí)踐小組一行7人如期成行，4：00到達(dá)目的地。我們的到來(lái)受到后埔村領(lǐng)導(dǎo)和澤慧中心的熱情接待。我們向村領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)了這幾天的實(shí)踐安排，并了解了后埔村的大致情況。村副書(shū)記葉志尚表示，村兩委熱情支持此次實(shí)踐活動(dòng)，并將全力配合。在與校長(zhǎng)聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校電腦室維護(hù)經(jīng)費(fèi)的欠缺，原定三天的上機(jī)課程只能壓縮為兩天，這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來(lái)的幾天里，根據(jù)不斷變化的情況，我們不斷的進(jìn)行總結(jié)和完善。
計(jì)劃實(shí)際備注
活動(dòng)時(shí)間7.25――7.297.27――7.31時(shí)間調(diào)整
7.27上午交流會(huì)（開(kāi)幕式）8:00-10:00：1、了解學(xué)校的概況、講述這五天的內(nèi)容（與校長(zhǎng)座談）；2、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；3、把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組5個(gè)人，選出班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；4、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，寫(xiě)寫(xiě)自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括小組成員的五天來(lái)的感想、對(duì)未來(lái)的理想等，給手抄報(bào)起個(gè)名字；5、說(shuō)明演講比賽的事項(xiàng)（時(shí)間：七月三十一日上午；主題：成長(zhǎng)的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評(píng)出一二三等獎(jiǎng)）。熟悉學(xué)校電腦室，準(zhǔn)備相關(guān)軟件、課件10:00-11:30見(jiàn)面會(huì)8:00-10:00：1、發(fā)給學(xué)生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；2、把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組5個(gè)人，選出小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和任務(wù)；3、分配任務(wù)：要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，寫(xiě)寫(xiě)自己每天所學(xué)到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括小組成員的五天來(lái)的感想、對(duì)未來(lái)的理想等，給手抄報(bào)起個(gè)名字；4、說(shuō)明演講比賽的事項(xiàng)（時(shí)間：七月三十一日上午；主題：成長(zhǎng)的責(zé)任；人員：所有學(xué)員；最后將評(píng)出一二三等獎(jiǎng)）。取消開(kāi)幕式和熟悉電腦室
7.27下午3:00-4:30講座：計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng)上課：計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和基本組成；操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)和操作；圖片展。取消上機(jī)，把下一個(gè)項(xiàng)目上移
7.28上午8:00-10:00講座：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和基本操作10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：演示多媒體課件；講述操作系統(tǒng)基本操作；熟悉操作系統(tǒng)。上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成
7.28下午3:00-4:30講座：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：播放flash；講述word的使用技巧；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。上機(jī)，把上機(jī)內(nèi)容集中在一起完成
7.29上午8:00-10:00講座：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和應(yīng)用10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng)上課：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本只是和應(yīng)用；計(jì)算機(jī)應(yīng)用。取消上機(jī)，把下一個(gè)項(xiàng)目上移
7.29下午3:00-4:00求學(xué)漫談4:00-5:30趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。取消求學(xué)漫談
7.30上午8:00-10:00講座：優(yōu)秀電腦作品展示、廈門(mén)大學(xué)風(fēng)光介紹、自動(dòng)化系學(xué)生活動(dòng)介紹等10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：廈門(mén)大學(xué)風(fēng)光介紹、自動(dòng)化系學(xué)生活動(dòng)介紹等；熟悉操作系統(tǒng)；布置上機(jī)作業(yè)并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。按原計(jì)劃7.30下午3:00-4:30復(fù)習(xí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)串講、觀看科技片《宇宙與人》4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng)上機(jī)：優(yōu)秀電腦作品展示；穿插計(jì)算機(jī)應(yīng)用；演講比賽特別輔導(dǎo)。取消《宇宙與人》的放映；插入演講比賽特別輔導(dǎo)
7.31上午8:00-11:00演講比賽：成長(zhǎng)的責(zé)任；評(píng)出一二三等獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、活動(dòng)總結(jié)（閉幕式）8:00-11:00演講比賽：成長(zhǎng)的責(zé)任；評(píng)出一二三等獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、活動(dòng)總結(jié)（閉幕式）按原計(jì)劃
7.31下午3:00告別、回校3:00告別、回校按原計(jì)劃
從上表可以看出，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排，做到隨機(jī)應(yīng)變是保證本次活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保證，也是對(duì)活動(dòng)組織策劃者的最大考驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)：
在策劃過(guò)程中，我們注意和實(shí)踐單位的聯(lián)系和溝通，同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組成員之間的溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作，把責(zé)任和任務(wù)分配到人，確定了具體的目標(biāo)。實(shí)踐證明，這些措施對(duì)本次活動(dòng)的成功起了很大的作用。另外，在本次活動(dòng)中，我們還做到每天總結(jié)一次，小組所有成員對(duì)每天的活動(dòng)發(fā)表自己的看法，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在接下來(lái)的活動(dòng)中不斷改進(jìn)，同時(shí)寫(xiě)好實(shí)踐日記。由于考慮周密，靈活安排，所以我們這次活動(dòng)得到了對(duì)方的熱烈歡迎和積極有效的支持，活動(dòng)取得了圓滿的成功。b、支教：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)形式多樣效果顯著支教是本次活動(dòng)的主要安排。在策劃時(shí)，我們?cè)敿?xì)的了解了希望小學(xué)的辦學(xué)情況和具體的硬件條件和師資配備，同時(shí)采納小學(xué)老師的部分建議，把支教具體定位為"普及電腦知識(shí)、熟練電腦技能、開(kāi)拓學(xué)生眼界"。為此，將教學(xué)內(nèi)容從"計(jì)算機(jī)發(fā)展和組成"、"操作系統(tǒng)"、"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用"、"計(jì)算機(jī)應(yīng)用"四個(gè)部分展開(kāi)，通過(guò)課堂講解和課件演示、上機(jī)操作等方式，深入淺出的向參加培訓(xùn)的同學(xué)介紹了當(dāng)今最先進(jìn)的電腦技術(shù)及其應(yīng)用，起到了開(kāi)拓視野、拓展思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的顯著效果。
課堂上，我們還多次插入flash演示、網(wǎng)頁(yè)展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的授課方式，講解與操作相結(jié)合，個(gè)人操作和特別輔導(dǎo)相結(jié)合。通過(guò)集體的努力，5天的授課計(jì)劃圓滿完成，同學(xué)、老師好評(píng)如潮。
點(diǎn)評(píng)：
根據(jù)實(shí)踐單位的實(shí)際需要安排活動(dòng)內(nèi)容；充分考慮小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，同時(shí)不斷作出相應(yīng)的調(diào)整；及時(shí)與學(xué)生、老師進(jìn)行交流，形式多樣，豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。
c、交流：大學(xué)生活圖片展演講比賽手抄報(bào)比賽趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)全新的體驗(yàn)自我的跨越
對(duì)于小學(xué)的老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)，上述四項(xiàng)活動(dòng)都是他們平時(shí)所未曾或者很少經(jīng)歷過(guò)的，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新鮮感十足。圖片展：大南校門(mén)、西校門(mén)、嘉庚廣場(chǎng)、芙蓉湖、三家村、白城……精美的圖片，精彩的演說(shuō)，小家伙們聽(tīng)得如癡如醉；辯論賽、籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)術(shù)交流、班級(jí)活動(dòng)、迎新晚會(huì)……美麗如畫(huà)的大學(xué)校園，五彩繽紛的大學(xué)生活，小家伙們開(kāi)始心馳神往！結(jié)合我們的"自家人，自家園"大學(xué)生活圖片展，小家伙們表達(dá)了他們對(duì)大學(xué)的夢(mèng)想和向往，對(duì)人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演講比賽：由于羞澀的緣故，學(xué)生都不敢上臺(tái)演講，所以從第一天起，隊(duì)中的所有人都在一直在做說(shuō)服工作并以親身經(jīng)歷作示范。最后自由報(bào)名決定參加演講的10位同學(xué)。30日下午，我們對(duì)這10位同學(xué)進(jìn)行了集中的培訓(xùn)，同時(shí)讓他們上臺(tái)感受一下現(xiàn)場(chǎng)氣氛。31日上午的閉幕式上，雖然個(gè)別同學(xué)比較緊張，但效果還是相當(dāng)突出。從自我介紹都膽戰(zhàn)心驚到上臺(tái)演講3分鐘，這不能不說(shuō)是一個(gè)很大的跨越。
4份手抄報(bào)是本次活動(dòng)的另一項(xiàng)成果。值得注意的是，從設(shè)計(jì)、排版、內(nèi)容選擇、美工，所有的工作全部由學(xué)生自己完成。我們只是進(jìn)行部分的輔導(dǎo)而已。雖然筆劃還顯稚嫩，但每一份都透露出濃厚的鄉(xiāng)土氣息和童真。
螃蟹橫行、搬磚過(guò)河、夾球前進(jìn)……新穎的玩法，獨(dú)特的思維，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的另一種豐姿；熱火朝天的場(chǎng)面，積極向上的拼搏精神，2個(gè)小時(shí)的活動(dòng)顯得太短暫了。山村孩子的活潑天性一覽無(wú)余。
點(diǎn)評(píng)：
活潑、激烈、積極、向上，一起交流的感覺(jué)，一起運(yùn)動(dòng)的和諧，讓所有的人都結(jié)下了深厚的友誼，也讓學(xué)生更形象的感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作（集體）的力量和重要性，充滿了對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
d、訪談：體會(huì)農(nóng)村生活，見(jiàn)證"三個(gè)代表"在基層的實(shí)踐
本次活動(dòng)的訪談?dòng)?jì)劃以訪談對(duì)象分三部分進(jìn)行：村領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)（老師）、學(xué)生家長(zhǎng)。
與村領(lǐng)導(dǎo)座談（附：訪談紀(jì)錄）：
村長(zhǎng)葉根在告訴我們，后埔村主要的收入是果林收入，其他的生產(chǎn)主要是自給自足。村里至今還沒(méi)有任何企業(yè)，因此村財(cái)收入比較單一，相對(duì)有限。但村里并不吝惜對(duì)教育的投入，1995年集資和可口可樂(lè)公司對(duì)村小學(xué)進(jìn)行改造，并使其成為同安區(qū)第一所希望小學(xué)。這幾年，村兩委一直在關(guān)注和支持小學(xué)的發(fā)展，包括支持村澤慧中心的建立和開(kāi)展活動(dòng)，支持希望小學(xué)與可口可樂(lè)的共建，努力向上級(jí)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)等。對(duì)于"三個(gè)代表"，村長(zhǎng)認(rèn)為，帶領(lǐng)村民致富奔小康，改善村民的生活條件和環(huán)境就是對(duì)"三個(gè)代表"的最大實(shí)踐，這才是基層干部最大的目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐，村長(zhǎng)認(rèn)為，只要能夠給學(xué)生一種努力學(xué)習(xí)的榜樣和動(dòng)力就可以了。
與校長(zhǎng)座談（附：訪談紀(jì)錄）：
葉校長(zhǎng)告訴我們，小學(xué)是同安區(qū)第一所希望小學(xué)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)校的重點(diǎn)與窗口，小學(xué)的文體成績(jī)?cè)谕矃^(qū)是有目共睹的：教學(xué)水平中上，經(jīng)常參加學(xué)區(qū)里的或是更大的各種比賽，比如少先隊(duì)的，少先中隊(duì)的，和少先大隊(duì)的各種比賽，像去年的學(xué)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小學(xué)就獲得區(qū)里第一的好成績(jī)；今年，學(xué)校的畢業(yè)生葉亞萍在初考中取得了全區(qū)第一的好成績(jī)。這些都與學(xué)校老師的刻苦勞動(dòng)分不開(kāi)。葉校長(zhǎng)認(rèn)為，在學(xué)校這樣的氛圍和環(huán)境下，老師們盡心盡業(yè)，刻苦教學(xué)，嚴(yán)格做好"師德師風(fēng)"就是"三個(gè)代表"的充分落實(shí)與體現(xiàn)。他們一直都把"三個(gè)代表"這一重要思想與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把工作常規(guī)化，這樣就不會(huì)只有在上級(jí)下來(lái)檢查時(shí)才做做形式的這種現(xiàn)象。對(duì)于大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐，校長(zhǎng)認(rèn)為，只要合理安排，活動(dòng)就不會(huì)給學(xué)校老師和學(xué)生帶來(lái)壓力，對(duì)于老師，雖然說(shuō)難得才有放假的時(shí)間，好好休息整頓一下，但也是很希望大學(xué)生下來(lái)給孩子們授課，只要時(shí)間安排得合理，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是熱烈歡迎的。而對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們整天都是爬上爬下，精力旺盛得很，而且求學(xué)的欲望也很強(qiáng)，所以若是符合他們的口味，他們也是很愿意暑假來(lái)學(xué)校聽(tīng)講的。
與老師座談：
葉延國(guó)老師告訴我們，他們經(jīng)常要在各個(gè)學(xué)校間對(duì)調(diào)。后埔村小學(xué)還算比較好的（屬平原小學(xué)），他們最遠(yuǎn)的要到軍營(yíng)等小學(xué)（離后埔村還有幾十公里），在山上待上幾個(gè)月是家常便飯，有的甚至要待一年乃至幾年。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，看著孩子們長(zhǎng)大是心中最大的幸福。由于他在教授數(shù)學(xué)的同時(shí)還要兼任學(xué)校的電腦教師，負(fù)責(zé)整個(gè)微機(jī)教室的維護(hù)和教學(xué)工作，所以他自然很支持我們的活動(dòng)，希望能夠有機(jī)會(huì)和大學(xué)生交流交流，以便把握當(dāng)今的最新技術(shù)。
計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系青年志愿者協(xié)會(huì)是由志愿從事社會(huì)公益與社會(huì)保障事業(yè)的同學(xué)組成的團(tuán)體。在湖南工學(xué)院院團(tuán)委學(xué)生會(huì)和計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，本協(xié)會(huì)積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、努力完成學(xué)校各部門(mén)分配的工作任務(wù)，為社會(huì)發(fā)展提供志愿服務(wù)。
計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系青年志愿者協(xié)會(huì)自創(chuàng)辦以來(lái)一直秉承“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”這一宗旨，始終奉行“志愿、奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)、持久”的原則，發(fā)揚(yáng)“助人為樂(lè)、吃苦耐勞”的精神。在這一個(gè)里我們積極開(kāi)展有益于同學(xué)、學(xué)校、社會(huì)的公益活動(dòng)，并立足校內(nèi)，放眼社會(huì)，拓展同學(xué)們的社會(huì)空間，增加同學(xué)們了解社會(huì)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)們能力得到了鍛煉，修養(yǎng)得到了提升，奉獻(xiàn)精神得到培養(yǎng)。與此同時(shí)我們的志愿工作也為社會(huì)的發(fā)展起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用。
【協(xié)會(huì)活動(dòng)】
2010至2010年度，協(xié)會(huì)在青年志愿者活動(dòng)展開(kāi)方面積極探索，力求有計(jì)劃有措施地開(kāi)展更富有影響的活動(dòng)。在承接并做好校學(xué)生會(huì)和系部團(tuán)總支學(xué)生會(huì)安排的一系列的活動(dòng)的同時(shí)，我們也注重志愿者服務(wù)項(xiàng)目的創(chuàng)新以及質(zhì)量。將近一年的時(shí)間里，在協(xié)會(huì)多年發(fā)展中所擁有的相對(duì)固定的服務(wù)項(xiàng)目及基地的前提下，我們的服務(wù)次數(shù)多、效率高，而且在校園以及社會(huì)產(chǎn)生了較廣泛的影響。為協(xié)會(huì)贏得了一定的榮譽(yù)。
一、了解你我，共謀青協(xié)未來(lái)——新成員內(nèi)部聯(lián)誼
協(xié)會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的合作。在08級(jí)青協(xié)新成員確定后，為了成員之間相互認(rèn)識(shí)、了解，讓青協(xié)有更好以發(fā)展力量，我們?cè)谯购隙杉僦行拈_(kāi)展了第一次活動(dòng)，這也讓大家對(duì)青協(xié)有更深的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)前期我們積極準(zhǔn)備，暫定的幾個(gè)理事對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了宣傳和對(duì)要參與的人員進(jìn)行了統(tǒng)一的安排。活動(dòng)中我們分工合作，從開(kāi)始就體現(xiàn)出了一種融洽的氣氛?；顒?dòng)分為自己動(dòng)手準(zhǔn)備晚餐、娛樂(lè)這兩大塊，每一項(xiàng)都有會(huì)員積極地參與其中，這也讓這次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)想的結(jié)果。在清洗餐具的過(guò)程中大家積極主動(dòng)，這讓我們協(xié)會(huì)的宗旨得到了第一次的體現(xiàn)。在晚上的娛樂(lè)活動(dòng)中，大家用自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目一一展現(xiàn)出來(lái)，贏得一波又一波的。
活動(dòng)是成功的，相信也給大家留下了深刻的印象。晚會(huì)后我們交談甚歡，像早已認(rèn)識(shí)的朋友。在這其中正凝聚著我們青協(xié)發(fā)展的力量。
二、敬老愛(ài)老，有你有我——敬老院之行
衡陽(yáng)市珠暉區(qū)敬老院是我院掛牌的青年志愿者協(xié)會(huì)固定服務(wù)站點(diǎn)。有28位孤寡老人在這個(gè)地方居住生活。我們深知敬老院的簡(jiǎn)陋，也知道那些老人沒(méi)有享受過(guò)天倫之樂(lè)，過(guò)著孤單的晚年生活。2010年8月中旬，我們以傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，構(gòu)建和諧湖工為活動(dòng)目標(biāo)，啟動(dòng)了“敬老愛(ài)老，有你有我”——敬老院之行活動(dòng)。
活動(dòng)前期，我們積極準(zhǔn)備：宣傳部拿出了以“老吾老以及人之老”的敬老宣傳板報(bào)，文藝部方面積極組織為老人表演的小節(jié)目，外聯(lián)部進(jìn)行外聯(lián)以及拉贊助，組織部主要向?qū)W生號(hào)召積極參加此次活動(dòng)以及制定服務(wù)內(nèi)容。
2010年8月16日，我們青協(xié)的每一位志愿者帶著熱心、細(xì)心、愛(ài)心、耐心走進(jìn)了珠暉區(qū)敬老院。我們首先給敬老院的里里外外進(jìn)行了大掃除：打掃、整理房間、洗碗……我們樂(lè)此不疲。清掃活動(dòng)結(jié)束后，我們把準(zhǔn)備好的蛋糕切好送到每一位老人的手中，看著他們吃蛋糕的樣子，我們的心很甜很甜。我們和老人們聊天，之后還送上了我們精心準(zhǔn)備的文娛節(jié)目。老人們被我們帶動(dòng)，也情不自禁地加入到節(jié)目中與我們同樂(lè)。其中，令我們印象深刻的是，有一位失明的老爺爺像遇到知音，一個(gè)勁地拉起了二胡。他拉二胡的水平并不高，可我們卻聽(tīng)的如癡如醉……那一刻，我們分不清是我們感動(dòng)了老人還是老人感動(dòng)了我們。
他們雖然沒(méi)有兒女，但當(dāng)我們緊擁老人身邊聆聽(tīng)他們的故事與他們同樂(lè)時(shí)，他們那童真般的笑容告訴我們：他們是幸福的。活動(dòng)臨近尾聲時(shí)，我們懷揣著各自心中的祝福，將愛(ài)傾注于歌聲傳達(dá)給他們。
慰問(wèn)孤寡老人，給他們送去一份溫暖，展示了我們當(dāng)代大學(xué)生良好的精神面貌，同時(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我們希望通過(guò)這次活動(dòng)，呼吁更多的人關(guān)愛(ài)老人。
活動(dòng)結(jié)束后，宣傳部通過(guò)宣傳板報(bào)等形式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳，此次活動(dòng)在學(xué)院掀起一股敬老愛(ài)老的熱潮，一時(shí)間很多青年志愿者協(xié)會(huì)也紛紛投入到敬老愛(ài)老活動(dòng)中。
三、校園是我家，清潔靠大家——校園大清掃
在2010年10月份，我們協(xié)會(huì)積極響應(yīng)學(xué)院要求，組織校園大清掃活動(dòng)。大清掃活動(dòng)的消息一經(jīng)傳開(kāi)，就有志愿者爭(zhēng)先報(bào)名，經(jīng)過(guò)協(xié)會(huì)組織部的審核，最后，我們從中挑選出了十二位同學(xué)。在整個(gè)活動(dòng)中，十二名志愿者做到了嚴(yán)于律己，即使這一天天公不作美，他們也冒著大雨將所負(fù)責(zé)區(qū)域里的垃圾清理得干干凈凈，這真正詮釋了我們協(xié)會(huì)一直秉承的吃苦耐勞精神。此次活動(dòng)時(shí)間雖短，但每位志愿者都秉著細(xì)心負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)完成這項(xiàng)工作。他們參與其中目的只有一個(gè)，那就是為營(yíng)造一個(gè)干凈清爽的環(huán)境，讓大家正常的工作，學(xué)習(xí)和生活。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
四、做有素質(zhì)的大學(xué)生——文明督導(dǎo)
文明督導(dǎo)是展現(xiàn)一個(gè)學(xué)校綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，為了營(yíng)造溫馨和諧的就餐環(huán)境，2010年11月，我們青年志愿者協(xié)會(huì)參加了學(xué)院開(kāi)展的食堂文明督導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)就餐時(shí)有不文明行為的同學(xué)進(jìn)行友善的提醒，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不文明行為并逐步改正。同時(shí)也是對(duì)參加活動(dòng)的青年志愿者的文明教育，督促他們養(yǎng)成文明的就餐習(xí)慣，通過(guò)自身影響并帶動(dòng)身邊的其他同學(xué)。
因?yàn)槭窃诰筒蜁r(shí)間執(zhí)勤，參與此次活動(dòng)的志愿者每次都餓著肚子，穿梭于餐廳，提醒就餐同學(xué)收回餐具，有時(shí)也幫助那些不方便拿餐具的同學(xué)收拾餐具。但在工作中也難免有受委屈的時(shí)候，可這并沒(méi)有讓青協(xié)的志愿者們知難而退。一周的工作結(jié)束，由于志愿者們的良好表現(xiàn)，我們這一團(tuán)隊(duì)不僅受到餐廳工作人員和就餐同學(xué)的一致好評(píng)，還獲得了學(xué)院優(yōu)秀組織一等獎(jiǎng)，而其中的兩名志愿者也榮獲院文明督導(dǎo)優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)。
五、防艾宣傳——遏制艾滋，你我同行
湖南省自1992年發(fā)現(xiàn)首例艾滋病病毒感染者以來(lái)，艾滋病在我省正從高危人群向普通人群擴(kuò)散，防治形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系青年志愿者協(xié)會(huì)認(rèn)識(shí)到此次活動(dòng)的重要意義，為落實(shí)防艾的有關(guān)知識(shí)，提升同學(xué)們防治艾滋病的能力，提高同學(xué)們自我保護(hù)意識(shí)而大力宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)，呼吁學(xué)院全體教職員工及學(xué)生預(yù)防艾滋病，關(guān)懷和幫助艾滋病病人，共同筑起一道防艾的鋼鐵長(zhǎng)城。
協(xié)會(huì)為此做了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備：外聯(lián)部主動(dòng)與衡陽(yáng)市紅十字會(huì)的工作人員聯(lián)系，從中了解到了當(dāng)下衡陽(yáng)的防艾情況和并學(xué)習(xí)了相關(guān)的防艾知識(shí)。紅十字會(huì)的相關(guān)工作人員為我們協(xié)會(huì)的這一想法及我們的誠(chéng)意所打動(dòng)，主動(dòng)提出贈(zèng)與我們協(xié)會(huì)六百本防預(yù)艾滋宣傳手冊(cè)來(lái)表達(dá)他們對(duì)我們此舉的支持。組織部組織了志愿者在全院范圍內(nèi)進(jìn)行防艾問(wèn)卷調(diào)查。宣傳部對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了大力的宣傳，其他部門(mén)分工協(xié)作以保證此次活動(dòng)的有序進(jìn)行。活動(dòng)當(dāng)日，我們組織了防艾簽名活動(dòng)，理事和會(huì)員們共同在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)向各位同學(xué)細(xì)心講解防艾的有關(guān)知識(shí)，發(fā)放防預(yù)艾滋小手冊(cè)。
此次活動(dòng)達(dá)到了在學(xué)生團(tuán)體內(nèi)貫徹對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)和預(yù)防知識(shí)，積極呼吁各位同學(xué)樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)文明健康的生活方式、營(yíng)造良好的艾滋病防治校園環(huán)境的目的，并為構(gòu)建和諧校園做出了表率，為全國(guó)的防艾工程做出了一定的貢獻(xiàn)。
六、暖暖三月情——三月雷鋒月主題活動(dòng)
在2010年3月，計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系為了弘揚(yáng)雷鋒精神，加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，開(kāi)展了三月雷鋒月主題活動(dòng)?；顒?dòng)以我們青年志愿者協(xié)會(huì)為帶頭人，發(fā)動(dòng)08級(jí)每個(gè)班開(kāi)展以此為主題的思想教育班會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們認(rèn)真組織、積極參與。活動(dòng)結(jié)束后，我們?cè)u(píng)出了兩個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。此次活動(dòng)在我們協(xié)會(huì)的大力號(hào)召、08級(jí)新生積極參與下取得了圓滿成功。此次活動(dòng)也最終擴(kuò)大了我們協(xié)會(huì)在學(xué)院的影響力。
七、情暖三月——義務(wù)支教
為了培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)公益心，鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力，讓大學(xué)生了解民情、社情。培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神以及加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生活對(duì)學(xué)習(xí)雷鋒精神的深刻認(rèn)知、體會(huì)、領(lǐng)悟，增強(qiáng)大學(xué)生的使命感。青協(xié)特此策劃了此次赴松林小學(xué)義務(wù)支教活動(dòng)。
支教人員用自身的知識(shí)把各種有價(jià)值的信息傳播給孩子們。新的知識(shí)，拓寬了他們的視野，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，大學(xué)生們用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。通過(guò)對(duì)支教生活的體驗(yàn)，支教人員學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)各種困難，磨煉了意志，在艱苦的環(huán)境中錘煉自我，凈化心靈，升華人格。
活動(dòng)開(kāi)展初期，在計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系李文珊書(shū)記和廖闊老師的指導(dǎo)下，本協(xié)會(huì)成員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了大力宣傳，動(dòng)員同學(xué)們積極投身于支教活動(dòng)。我們通過(guò)層層選撥，從眾多的應(yīng)聘人員當(dāng)中選定了15位優(yōu)秀的支教老師。
2010年3月14日支教活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕。這天清晨，我們協(xié)會(huì)工作人員和支教老師踏著黎明前的曙光一同前往衡陽(yáng)縣松林小學(xué)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在路上我們有著各種各樣的設(shè)想和不安。可當(dāng)看到一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉時(shí)，我們將所有的擔(dān)心都拋到了九霄云外。我們的支教老師用飽滿的熱情及充分的準(zhǔn)備將一個(gè)個(gè)課堂變得生動(dòng)活躍。課間的十分鐘，支教老師和孩子們一起嬉戲打鬧，仿佛我們大家都是一群孩子……支教活動(dòng)在歡聲笑語(yǔ)和依依不舍中定格落幕。
【總結(jié)】
計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系青年志愿者協(xié)會(huì)是一個(gè)永遠(yuǎn)積極向上的集體，是一個(gè)永具激情活力的團(tuán)體。
在與眾不同的2010年及充滿挑戰(zhàn)的2010年，我協(xié)會(huì)在舉辦的大大小小活動(dòng)中不斷地成長(zhǎng)。協(xié)會(huì)的青年志愿者們通過(guò)參與公益活動(dòng)、文化活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，盡己所能，不計(jì)報(bào)酬，幫助他人，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。在為他人、為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，志愿者們也獲得了學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的機(jī)會(huì)，從豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)和理解了很多陌生的東西，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了能力。在與不同的人打交道的過(guò)程中，擴(kuò)大了自己的生活圈子，獲得了快樂(lè)與友誼。
關(guān)鍵詞 福州大學(xué)城 農(nóng)村教育 和諧社會(huì)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Actuality and Countermeasures of Fuzhou University
Town Repay Surrounding Rural Education
LI Desen, ZHOU Meilan, CHEN Nijishi
(Fujian China Traditional Medical University, Fuzhou, Fujian 350108)
AbstractThe youth volunteer team of fuzhou university education existence organization of rural service peripheral superficial, service content, messy time cannot guarantee, such as has not been widely attention situation and problems in college education should anti-feed surrounding college youth corps committee chaired organization, expanded publicity and the establishment of fixed service base, sharing university resources, formulate youth volunteer service long-effect mechanism countermeasures, such as the surrounding rural areas, in the hope of promoting education development, building the harmonious society.
Key wordscollege education; Fuzhou; rural education; harmonious society
隨著我國(guó)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，自上世紀(jì)末開(kāi)始，全國(guó)各省、市的高校規(guī)模迅速擴(kuò)展。原有的高校場(chǎng)地明顯不足，為了實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展，各省市眾多高校都在城郊、城鄉(xiāng)結(jié)合部圈建新校區(qū)，眾多高校面貌為之一新，其硬件與軟件得到從未有過(guò)的增強(qiáng)。另一方面，各大學(xué)城所在地原本就是農(nóng)村，大學(xué)城的建設(shè)打破了原來(lái)當(dāng)?shù)氐慕逃刃?。?dāng)?shù)卣舱诟鶕?jù)大學(xué)城的布局和拆遷移民回流情況規(guī)劃相應(yīng)的“小學(xué)城”建設(shè)，但當(dāng)?shù)亟逃蠖啻嬖谠O(shè)施簡(jiǎn)陋、學(xué)校師資匱乏等狀況，這與大學(xué)城的教育條件形成鮮明的反差，出現(xiàn)社會(huì)不和諧因素。因此，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村期望大學(xué)城能夠利用其豐厚的教育資源“反哺”他們的中小學(xué)教育，使失地的農(nóng)民子女能夠得到更好的教育。本文以福州大學(xué)城為例，對(duì)其反哺周邊農(nóng)村教育工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。
福州大學(xué)城，位于福州閩侯縣上街鎮(zhèn)，占地1.8萬(wàn)畝。其中分布于大學(xué)校園區(qū)的高校主要有：福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)學(xué)院、閩江學(xué)院、江夏學(xué)院（籌）、福建工程學(xué)院等。到2010年，大學(xué)城在校生總體規(guī)模將達(dá)到7-10萬(wàn)人，其中研究生規(guī)模將占10%。是一個(gè)人才密集、知識(shí)密集、技術(shù)密集、產(chǎn)學(xué)研一體化的新型大學(xué)園區(qū)。自2002年開(kāi)始建設(shè)以來(lái)，至今已基本完成基礎(chǔ)建設(shè)。隨著各高校主體的相繼遷入，各校在基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬件設(shè)備、文化建設(shè)等方面均已基本完成，招生規(guī)模也在逐年擴(kuò)大。
1 福州大學(xué)城周邊農(nóng)村教育概況
據(jù)統(tǒng)計(jì)，福州大學(xué)城總體工程規(guī)劃涉及閩侯縣上街鎮(zhèn)15個(gè)行政村。上街鎮(zhèn)位于烏龍江南岸， 是福州的“西大門(mén)”，與福州市區(qū)僅一江之隔， 境內(nèi)有316國(guó)道、324國(guó)道縱貫，從鎮(zhèn)中心區(qū)域到福州較為便捷，是福州的衛(wèi)星城鎮(zhèn)之一。盡管如此，上街鎮(zhèn)地處城市周邊的城鄉(xiāng)結(jié)合部，居民主要由本地農(nóng)業(yè)人口、非農(nóng)業(yè)人口和外來(lái)流動(dòng)人口組成，成分復(fù)雜，流動(dòng)性較大，而且大學(xué)城交通條件的逐步改善，流動(dòng)人口增長(zhǎng)迅速?，F(xiàn)有農(nóng)村人口77362人，還有相當(dāng)數(shù)量的外來(lái)農(nóng)民工，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)福州市區(qū)偏低。目前當(dāng)?shù)亟逃松辖种行男W(xué)等幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量較好的小學(xué)， 其余的都不同程度存著基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資力量不足、教師隊(duì)伍專業(yè)化水平低等問(wèn)題。位于鎮(zhèn)中心區(qū)域的閩候六中本科上線率并不理想，位于建平村的建平中學(xué)也存在著師資配備不齊全， 學(xué)生厭學(xué)、退學(xué)， 沒(méi)有良好校園文化的問(wèn)題。教育環(huán)境的落后致使當(dāng)?shù)鼐用衽c福州市區(qū)的居民在文化修養(yǎng)、知識(shí)水平等方面有一定的差距。
隨著福州大學(xué)城建設(shè)的不斷完善，周邊地區(qū)城市化進(jìn)程的不斷加快，這就出現(xiàn)大學(xué)城較完善的教育設(shè)施和優(yōu)越條件與周邊農(nóng)村教育的落后形成鮮明的反差，形成社會(huì)不和諧因素。我們要促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，就必須縮小教育差距。因此，大學(xué)城反哺周邊農(nóng)村教育是非常有必要的。
2 各校對(duì)周邊農(nóng)村教育反哺的現(xiàn)狀分析
（1）遍地開(kāi)花，組織凌亂。大學(xué)城各高校同時(shí)存在校團(tuán)委、系團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各部門(mén)甚至學(xué)生班級(jí)都到周邊小學(xué)去聯(lián)系舉行青年志愿者活動(dòng)。雖然，大學(xué)生非常有熱情，但是各種組織、青年服務(wù)隊(duì)太過(guò)龐雜，周邊小學(xué)無(wú)法接待甚至干擾其正常教學(xué)。
（2）活動(dòng)內(nèi)容單一膚淺。有些學(xué)校只從自己的教學(xué)需要出發(fā)，沒(méi)有考慮當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的實(shí)際。因此，活動(dòng)大多停留在淺層次上實(shí)踐活動(dòng)，或虎頭蛇尾，流于形式，甚至為了活動(dòng)而活動(dòng)，到周邊中小學(xué)只是照照相，收集一點(diǎn)資（下轉(zhuǎn)第30頁(yè)）（上接第18頁(yè)）料就走，沒(méi)有形成一個(gè)比較清晰的長(zhǎng)效機(jī)制和幫扶關(guān)系。
（3）服務(wù)時(shí)間得不到保證，甚至“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。很多大學(xué)生的課程比較緊，能夠抽出的空余時(shí)間相對(duì)較少，往往中小學(xué)需要大學(xué)生支教時(shí)，而大學(xué)生也在上課；當(dāng)大學(xué)生周末有空余時(shí)間時(shí)，中小學(xué)生在周末不能“加班”。
3 對(duì)策與建議
（1）發(fā)揮各高校的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立各校自己的精品，走專業(yè)化、專門(mén)化道路。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校間的聯(lián)系，整合力量，互相補(bǔ)充。如：師范大學(xué)可以樹(shù)立大學(xué)生支教和師資培訓(xùn)深造品牌，工科院?？梢詷?shù)立激發(fā)中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造激情的品牌，醫(yī)學(xué)院?？梢詷?shù)立醫(yī)藥科普、普及院前急救和災(zāi)害自救品牌等等。只有這樣，這項(xiàng)活動(dòng)才能可持續(xù)發(fā)展，才能立足高校，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，才能引導(dǎo)以生動(dòng)活潑的服務(wù)形式，調(diào)動(dòng)廣大高校師生反哺周邊農(nóng)村教育的積極性。（2）鼓勵(lì)和支持大學(xué)師生志愿者反哺周邊農(nóng)村教育。1993 年底，團(tuán)中央發(fā)出了開(kāi)展青年志愿者行動(dòng)的號(hào)召，志愿者行動(dòng)是適應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生的一種服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心、使人生價(jià)值升華的較好的形式，它把服務(wù)社會(huì)與教育青年有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)。
當(dāng)前大學(xué)生志愿者存在組織較為松散、持久性不強(qiáng)、自身特點(diǎn)發(fā)揮不夠、時(shí)間不能保障等不足。同時(shí)，大學(xué)老師也不清楚整個(gè)活動(dòng)的目的和意義，甚至不知道有反哺中小學(xué)教育的事情。由此，各高校團(tuán)委應(yīng)制定大學(xué)生服務(wù)周邊農(nóng)村教育相關(guān)機(jī)制，擴(kuò)大宣傳、組織力度，有組織有計(jì)劃地安排大學(xué)生志愿者對(duì)周邊中小學(xué)的需求提供幫助，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)支教，組織文體活動(dòng)等。并盡量安排大學(xué)生在課余時(shí)間參加，保證志愿服務(wù)時(shí)間。同時(shí)也制定相對(duì)應(yīng)的高校教師參與活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，使他們的勞動(dòng)得到更多的認(rèn)可。
4 總結(jié)
福州閩侯上街的農(nóng)民為大學(xué)城的發(fā)展奉獻(xiàn)出了他們寶貴的土地，沐浴著大學(xué)城陽(yáng)光的我們，有責(zé)任為他們孩子的教育盡一份力。而且面對(duì)當(dāng)下大學(xué)城周邊農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們更應(yīng)加強(qiáng)反哺農(nóng)村教育事業(yè)，在農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們教育和文化建設(shè)，滿足每一個(gè)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這有助于改變農(nóng)民落后的觀念，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，切實(shí)促進(jìn)和諧農(nóng)村與和諧社會(huì)的建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
