發(fā)布時(shí)間：2023-09-24 10:44:10
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的機(jī)械與工業(yè)工程樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：化工自控工程設(shè)計(jì)
自動(dòng)化儀表工程的設(shè)計(jì)與其它專(zhuān)業(yè)必須緊密配合，互相協(xié)調(diào)，從源頭上嚴(yán)把工程質(zhì)量關(guān)；只有保證了設(shè)計(jì)質(zhì)量才能保證該專(zhuān)業(yè)的安裝質(zhì)量，有效控制項(xiàng)目的投資。本文從企業(yè)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)管理人員的角度總結(jié)在設(shè)計(jì)階段加強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)之間的協(xié)調(diào)對(duì)項(xiàng)目的質(zhì)量、成本及工期的影響。
一、自控專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中所涉及的其它專(zhuān)業(yè)
自控工程設(shè)計(jì)同其它化工工程設(shè)計(jì)一樣是一個(gè)系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化的過(guò)程，只有抓好各個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量才能保證整個(gè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量?；ぷ钥貙?zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，涉及的專(zhuān)業(yè)比較多，有土建、工藝、設(shè)備、機(jī)泵、電氣等專(zhuān)業(yè)，如果在設(shè)計(jì)階段考慮不周，將會(huì)對(duì)整個(gè)工程質(zhì)量、工期及項(xiàng)目的成本產(chǎn)生較大的影響。
二、自控專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)的協(xié)調(diào)
1.土建
在土建專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)自控專(zhuān)業(yè)要把接地系統(tǒng)的埋設(shè)，儀表盤(pán)柜的安裝位置、尺寸大小，預(yù)留孔洞的位置、大小提供給土建專(zhuān)業(yè)，土建專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)把這些內(nèi)容反映在施工圖紙上，土建施工過(guò)程中統(tǒng)一預(yù)留、預(yù)埋。
在工程的實(shí)施過(guò)程中往往因?yàn)樽钥貙?zhuān)業(yè)與土建專(zhuān)業(yè)沒(méi)有相互協(xié)調(diào)，造成土建施工完成，沒(méi)有考慮自控專(zhuān)業(yè)的要求，結(jié)果在自控專(zhuān)業(yè)施工時(shí)要重新打墻面、地面、挖地面等。
2.工藝
工藝專(zhuān)業(yè)要把工藝流程圖（PFD）、工藝數(shù)據(jù)表、主要控制系統(tǒng)和特殊檢測(cè)要求（包括聯(lián)鎖條件）和條件表、安全備忘錄等條件提供給自控專(zhuān)業(yè)，自控專(zhuān)業(yè)才能根據(jù)工藝專(zhuān)業(yè)的要求進(jìn)行各種自控儀表的選型、設(shè)計(jì)。
自控專(zhuān)業(yè)要把各類(lèi)管道上安裝的儀表接口、調(diào)節(jié)閥和流量計(jì)的重量、尺寸等條件提供給工藝專(zhuān)業(yè)，供工藝專(zhuān)業(yè)配管、確定儀表用取壓管、根部閥、安裝法蘭、異徑管、連接螺紋等的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格；設(shè)計(jì)管道支吊架、計(jì)算管道應(yīng)力、計(jì)算管道數(shù)量、確定安裝材料數(shù)量、確定儀表的安裝位置等。
在工程的實(shí)施過(guò)程中往往因?yàn)樽钥貙?zhuān)業(yè)與工藝專(zhuān)業(yè)沒(méi)有相互協(xié)調(diào)，或者提供的資料不對(duì)，造成在施工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)工藝與儀表接口不同安裝不上，有的甚至工藝專(zhuān)業(yè)根本沒(méi)有考慮儀表的接口問(wèn)題，出現(xiàn)了許多的修改、補(bǔ)充、返工等現(xiàn)象，有些安裝材料還要在施工過(guò)程中訂貨。
3.設(shè)備
設(shè)備專(zhuān)業(yè)要把設(shè)備簡(jiǎn)圖、設(shè)備布置圖、設(shè)備接管匯總表、主要控制系統(tǒng)和特殊檢測(cè)要求（包括聯(lián)鎖條件）和條件表、安全備忘錄等條件提供給自控專(zhuān)業(yè)，自控專(zhuān)業(yè)根據(jù)設(shè)備專(zhuān)業(yè)的要求進(jìn)行各種自控儀表的選型、設(shè)計(jì)；特別是在塔器內(nèi)安裝的熱電阻、熱電偶與設(shè)備內(nèi)插入深度、管口直徑等有關(guān)；壓力、差壓變送器與設(shè)備接口大小、長(zhǎng)度等有關(guān)；雷達(dá)、超聲波液計(jì)與設(shè)備接口大小、長(zhǎng)度等有關(guān)。
自控專(zhuān)業(yè)要把各類(lèi)設(shè)備上的接口條件、成套（配套）設(shè)備或裝置的隨機(jī)自控的設(shè)計(jì)要求提給設(shè)備專(zhuān)業(yè)、供設(shè)備專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。
在實(shí)際的工程施工中，由于塔器內(nèi)有塔件，相互提供的條件不全，經(jīng)常使熱電阻、熱電偶插入深度過(guò)長(zhǎng)、保護(hù)管直徑過(guò)大無(wú)法安裝；對(duì)于容易結(jié)晶的介質(zhì)，由于設(shè)備接口過(guò)長(zhǎng)而造成壓力、差壓變送器取壓口結(jié)晶堵塞而測(cè)量不準(zhǔn)；設(shè)備接口過(guò)長(zhǎng)雷達(dá)、超聲波液位計(jì)的發(fā)射信號(hào)被遮擋而測(cè)量不準(zhǔn)。由于接口條件不同而造成自控重新訂貨；成套（配套）帶的儀表不能滿(mǎn)足生產(chǎn)要求或使用壽命短的問(wèn)題。
4.電氣
電氣專(zhuān)業(yè)要把需進(jìn)入自控專(zhuān)業(yè)的AI/DI、AO/DO點(diǎn)情況提供給自控專(zhuān)業(yè)，對(duì)于聯(lián)鎖系統(tǒng)電氣專(zhuān)業(yè)應(yīng)提供無(wú)源接點(diǎn)，其容量和通斷應(yīng)滿(mǎn)足自控專(zhuān)業(yè)的要求；對(duì)于高于220V的電壓串入自控專(zhuān)業(yè)的接點(diǎn)時(shí)，電氣專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)提供隔離器。
自控專(zhuān)業(yè)要把自控專(zhuān)業(yè)用的220VAC、100VDC以上電源容量、正常備用時(shí)間等提供給電氣專(zhuān)業(yè)，電氣專(zhuān)業(yè)根據(jù)自控要求設(shè)計(jì)不間斷電源UPS。工藝參數(shù)要求聯(lián)鎖的提供無(wú)源接點(diǎn)，其容量和通斷應(yīng)滿(mǎn)足電氣專(zhuān)業(yè)的要求。
在實(shí)際的工程中，聯(lián)鎖接點(diǎn)協(xié)調(diào)不清楚，造成一方是無(wú)源接點(diǎn)，一方是有源點(diǎn)，還有接點(diǎn)容量不同把儀表設(shè)備燒壞等現(xiàn)象；有的UPS容量不夠，供電時(shí)間不夠，當(dāng)發(fā)生市電斷路時(shí)，無(wú)法滿(mǎn)足工藝應(yīng)急的要求，會(huì)造成安全事故。
5.機(jī)泵
機(jī)泵專(zhuān)業(yè)要向自控專(zhuān)業(yè)提出機(jī)泵內(nèi)檢測(cè)/控制要求，自控專(zhuān)業(yè)向機(jī)泵專(zhuān)業(yè)提出機(jī)泵的總體控制要求和儀表選型意見(jiàn)，并對(duì)各測(cè)量?jī)x表的技術(shù)進(jìn)行確認(rèn)，審查隨機(jī)泵專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的有關(guān)儀表部份的技術(shù)文件，參加機(jī)泵專(zhuān)業(yè)技術(shù)合同附件的談判工作。
在實(shí)際工作中，由于供貨商有的是中間商，對(duì)儀表專(zhuān)業(yè)的要求不懂，造成成套（配套）帶的儀表不能滿(mǎn)足生產(chǎn)要求或使用壽命短的問(wèn)題；電機(jī)不是高原型電機(jī)而達(dá)不到設(shè)計(jì)負(fù)荷，有的還得重新增加設(shè)備，能耗增加，產(chǎn)量上不去，無(wú)形中增加了成本。
一《工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求
機(jī)械工程本科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證在于從整體上評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量和畢業(yè)生的狀況。學(xué)校成功地達(dá)到了專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與否，應(yīng)檢驗(yàn)其畢業(yè)生能否具有以下知識(shí)和能力[2]：（1）知識(shí)要求：掌握機(jī)械工程、機(jī)械學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)，掌握必要的工程基礎(chǔ)知識(shí)。（2）能力要求：具有數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和機(jī)械工程科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力；具有制訂實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力；具有制圖、計(jì)算、測(cè)試、調(diào)研、查閱文獻(xiàn)和基本工藝操作等基本技能和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。（3）工程要求：具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件和過(guò)程的能力；具有對(duì)于機(jī)械工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力；具有在機(jī)械工程實(shí)踐中初步掌握并使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力。（4）特別要求：知識(shí)面寬廣，并具有應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的知識(shí)，進(jìn)而足以認(rèn)識(shí)機(jī)械工程對(duì)于世界和社會(huì)影響的能力。從上述要求可看出，在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)不能僅僅以定型的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，更大程度上需要學(xué)生自己在解決問(wèn)題中去有所“發(fā)現(xiàn)”，但其存在“短時(shí)間內(nèi)難有所獲”的局限性。要形成對(duì)知識(shí)的理解，使探究所得知識(shí)與其他相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須有內(nèi)化的過(guò)程中，即接受學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)過(guò)程?？梢?jiàn)，教師在課程教學(xué)過(guò)程中，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，要適度平衡探究式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)中接受和探究成分的相互滲透，針對(duì)不同的課程知識(shí)及技能要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將探究的方式與其他方式結(jié)合起來(lái)，以收到最佳的學(xué)習(xí)效果。
二基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案
筆者在執(zhí)教“機(jī)電控制技術(shù)實(shí)習(xí)”過(guò)程中，采用了如下圖1所示的以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為導(dǎo)向的探究式-接受式復(fù)合教學(xué)法，將教學(xué)工作的三大核心教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方法設(shè)計(jì)成一個(gè)具有自適應(yīng)能力的反饋閉環(huán)系統(tǒng)，取得了良好的教學(xué)效果。
1教學(xué)內(nèi)容
本方案教學(xué)內(nèi)容的核心是建立合適的“項(xiàng)目庫(kù)”。其評(píng)價(jià)指標(biāo)包括項(xiàng)目?jī)?nèi)容的豐富性、工程背景的濃厚性、理論與實(shí)踐結(jié)合訓(xùn)練的綜合性、以及《工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的達(dá)標(biāo)度?！绊?xiàng)目庫(kù)建設(shè)”的主體既可以是授課組老師，也可以是學(xué)生自己；項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方法是先解析課程的知識(shí)及技能要求，再設(shè)計(jì)一系列包含要素盡可能多的系統(tǒng)性項(xiàng)目群，使學(xué)生在探究項(xiàng)目的過(guò)程中真正強(qiáng)化其機(jī)電控制技術(shù)的工程應(yīng)用能力。項(xiàng)目區(qū)分常規(guī)性和創(chuàng)新性的目的在于建立能力分層和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新性項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)主要比較學(xué)生申報(bào)書(shū)中的技術(shù)文獻(xiàn)綜述深度，以及技術(shù)方案的優(yōu)劣。
2教學(xué)方式
教學(xué)方式上，建立“探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的耦合教學(xué)機(jī)制”是其核心，重點(diǎn)要解決好探究式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)相互滲透過(guò)程中的“度”和“界”?？深?lèi)比的例子是，現(xiàn)在眾多高校試圖通過(guò)要求理工科學(xué)生選修一些屬于人文科學(xué)的課程來(lái)解決“專(zhuān)門(mén)化”的傾向問(wèn)題。然而，正如一般系統(tǒng)論的創(chuàng)始人貝塔朗菲所指出的，增加或者“并列”各種不同方面的課程，既培養(yǎng)不出“素養(yǎng)”，也帶不來(lái)“通才”教育。可行的辦法是一方面夯實(shí)工科通識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供與工程專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)的人文社科類(lèi)課程，把工程活動(dòng)所涉及的知識(shí)融會(huì)貫通地傳授給學(xué)生；另一方面將項(xiàng)目式教學(xué)方法應(yīng)用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，共享產(chǎn)學(xué)合作課題，創(chuàng)新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以集成方式綜合培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。教學(xué)方式選擇的首要原則應(yīng)是為學(xué)生創(chuàng)造自主協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元互動(dòng)的交流機(jī)制，具體實(shí)施時(shí)要“因人而異”、“因地制宜”。善于借鑒同行們的教學(xué)實(shí)踐成果為己所用：CDIO工程教育模式強(qiáng)調(diào)以主動(dòng)的、實(shí)踐的及課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，反映了系統(tǒng)論中整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性的特征[3]；學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展才是科學(xué)探究活動(dòng)的核心，采用模型/模型化為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)法，不僅可以使學(xué)生的科學(xué)思考顯性化，便于教師進(jìn)一步理解學(xué)生的心智變化，而且為師生之間的相互作用提供了互動(dòng)載體[4]；運(yùn)用“新三論”（耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué)、超循環(huán)理論）設(shè)計(jì)教學(xué)方式，通過(guò)其“整體性”、“非線性”、“協(xié)同性”、“漲落性”和“開(kāi)放性”等五個(gè)系統(tǒng)方法特征去滿(mǎn)足認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能等方面的教學(xué)要求[5]；基于直覺(jué)性、連結(jié)性和發(fā)射性三項(xiàng)基本特性設(shè)計(jì)本科教學(xué)知識(shí)傳播和創(chuàng)新機(jī)制，以“問(wèn)題”為核心，理清學(xué)生、教師和多媒體在人機(jī)交流和人際交互三角關(guān)系中的角色扮演與實(shí)施策略，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全腦思維[6]；“翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”可充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間實(shí)現(xiàn)知識(shí)接受，而課堂時(shí)間則用于知識(shí)內(nèi)化，使多種學(xué)習(xí)方式的并存成為可能[7]。
3考核方法
“實(shí)踐環(huán)節(jié)考核”要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系與培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)同，這也是本方案中“教學(xué)效果分析”的重要工作之一。評(píng)價(jià)目的不僅在于激活教學(xué)活動(dòng)，而且要促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法與思維方式的形成，促進(jìn)學(xué)生工程能力的提升；評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)緊密結(jié)合《工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和多元化；評(píng)價(jià)內(nèi)容要指向?qū)W生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果質(zhì)量及成果分享能力等方面，可分別占40%、30%、30%的分值比重。學(xué)習(xí)態(tài)度的考核旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，建立既重過(guò)程又重結(jié)果的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)成果質(zhì)量可從學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的知識(shí)和技能積累、項(xiàng)目進(jìn)度和深度等多方面評(píng)定。成果分享能力考核可采用全體學(xué)生參加的“項(xiàng)目成果答辯”形式，實(shí)現(xiàn)短時(shí)內(nèi)不同項(xiàng)目間的技術(shù)交流與知識(shí)傳播?？傊?，本文所用方法緊緊圍繞學(xué)生主體、理論與實(shí)踐相結(jié)合、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)等四條主線，基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”探究式-接受式復(fù)合教學(xué)理念組織實(shí)踐教學(xué)，將機(jī)電傳動(dòng)控制類(lèi)課程理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生充分參與到從項(xiàng)目方案制定到項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目攻關(guān)、項(xiàng)目成果分享的全過(guò)程，較好地達(dá)到了優(yōu)化機(jī)電傳動(dòng)控制課程教學(xué)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能培養(yǎng)要素，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的目的。期望本教學(xué)成果對(duì)講授其他機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的同行有一定的借鑒意義和移植價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：機(jī)械工程 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 詞匯
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是一個(gè)占據(jù)主體地位而又龐大繁雜的體系。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)包括很多技術(shù)分支，從宏觀上可分為傳統(tǒng)制造技術(shù)、現(xiàn)代制造技術(shù)以及特種加工技術(shù)。微觀上，傳統(tǒng)制造技術(shù)可分為工程材料、熱處理、鑄造、鍛造、焊接、機(jī)械加工方法、制造設(shè)備、刀夾量具、公差與配合、液壓等，其中標(biāo)準(zhǔn)件及常用件又可細(xì)分為螺栓、螺母、螺釘、銷(xiāo)、鍵、齒輪、軸承、彈簧等；現(xiàn)代制造技術(shù)可分為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、柔性制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)量控制、計(jì)算機(jī)集成制造、工業(yè)機(jī)器人、虛擬制造與網(wǎng)絡(luò)化制造、快速成形與反求工程等。這樣兩大讓人費(fèi)神的專(zhuān)業(yè)結(jié)合在一起，雖說(shuō)給專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者制造了巨大的困難，但機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)詞匯是在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的英語(yǔ)詞匯，總體來(lái)說(shuō)依然具有英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)。如果學(xué)習(xí)者能掌握一些專(zhuān)業(yè)詞匯方面的規(guī)律和記憶方法，就能有效地?cái)U(kuò)展專(zhuān)業(yè)詞匯量，翻譯能力自然會(huì)提高不少。
一、普通詞匯的專(zhuān)業(yè)化
機(jī)械工程大量使用專(zhuān)業(yè)詞匯，但其中有相當(dāng)數(shù)量的專(zhuān)業(yè)詞匯借助于英語(yǔ)的普通詞匯，它們是英語(yǔ)中的常用詞，但到了機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)中卻成了專(zhuān)業(yè)技術(shù)用語(yǔ)，具有嚴(yán)格的科學(xué)含義。例如file在英語(yǔ)中是一個(gè)常用詞，意即“檔案”，但被機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)借用后，含義經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化，則變?yōu)椤颁S刀”。借用英語(yǔ)普通詞匯以表達(dá)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)概念，在語(yǔ)義學(xué)上屬于以聯(lián)想建立詞義，即以引申或擴(kuò)展（包括借助于各種修辭格）基本詞義來(lái)給新的概念命名，符合英語(yǔ)一詞多義和詞性轉(zhuǎn)化的歷史傳統(tǒng)。這一點(diǎn)不同于漢語(yǔ)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)給某一專(zhuān)業(yè)概念命名的基本趨勢(shì)是盡量避免使用普通詞匯，力求用新詞表達(dá)新義，因?yàn)闈h語(yǔ)中有“顧名思義”的歷史傳統(tǒng)，用詞講究專(zhuān)詞專(zhuān)用，在詞義上要絕對(duì)避免產(chǎn)生歧義。
英語(yǔ)中這種普通詞匯的專(zhuān)業(yè)化不僅表現(xiàn)在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)中，同一個(gè)英語(yǔ)普通詞匯有時(shí)不是僅被一個(gè)專(zhuān)業(yè)所采用，而是被許多專(zhuān)業(yè)采用來(lái)表達(dá)各自專(zhuān)業(yè)中的專(zhuān)業(yè)意義。例如transmission一詞在物理學(xué)中的詞義是“透射”，在醫(yī)學(xué)中的詞義是“遺傳”，在機(jī)械工程中的詞義是“傳動(dòng)”“變速”。更有甚者，在同一個(gè)專(zhuān)業(yè)中同一個(gè)普通詞匯有許多不同的詞義。單以機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)詞匯為例，power有“電源”“力”“電力”“能力”“功率”“乘方”“價(jià)”“倍”等意思，cut有“截”“裁”“剪”“切”“鏜”“鉆”“刨”“斷面”“剖面”“截面”等意思。
普通詞匯專(zhuān)業(yè)化后的專(zhuān)業(yè)含義一般比較穩(wěn)定，但還是有一些普通詞匯在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的詞義可能非常靈活，變義很多，必須根據(jù)上下文細(xì)心判斷。例如development一詞在具體的上下文中就不一定是“發(fā)展”，而可能是“研究”“研制”“開(kāi)發(fā)”“研制獲得的成果”“研究取得的進(jìn)展”等等。動(dòng)詞develop還可能有“惡化”“擴(kuò)大”“變化”等含義。這種在專(zhuān)業(yè)資料和文獻(xiàn)中使用很多、詞義又豐富多變的詞，在翻譯中要加倍注意，必須緊緊抓住上下文，不要望文生義、主觀臆斷，以防出錯(cuò)。
二、構(gòu)詞法生詞
在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯中，還有很大比例的詞匯是通過(guò)構(gòu)詞法生成的。由構(gòu)詞法生成的專(zhuān)業(yè)詞匯主要有以下四種。
1.派生詞
派生詞即通過(guò)派生法構(gòu)成的詞，利用詞綴（前綴或后綴）作為詞素構(gòu)成新詞。在基本詞前面加前綴，或在基本詞后面加后綴，構(gòu)成一個(gè)與原單詞意義相近或截然相反的新詞的方法叫做派生法。前綴（prefix）一般改變單詞的意義，不改變?cè)~性。前綴是有特定意義的，分為不表示否定意義和表示否定意義兩種，記住常用的前綴對(duì)于學(xué)習(xí)者猜測(cè)詞義和記憶生詞有很大的幫助。以下是機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中不表示否定意義的前綴及由其構(gòu)成的詞匯示例：auto-（自動(dòng)）+ motive（發(fā)動(dòng)的）= automotive（自動(dòng)的），bi-（雙，兩）+ lateral（橫向的）= bilateral（雙向的），inter-（相互）+ lock（鎖）= interlock（互鎖），micro-（微，顯微）+ fracture（裂縫）= microfracture（微裂縫）。以下是機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中表示否定意義的前綴及由其構(gòu)成的詞匯示例：anti-（反，防，抗）+ corrosion（腐蝕）= anticorrosion（防蝕，防銹），counter-（反對(duì)，相反）+ balance（平衡）= counterbalance（反平衡），de-（去除，減）+ burr（毛刺）= deburr（去毛刺）。
后綴（suffix）通常會(huì)改變單詞的詞性，構(gòu)成意義相近的其他詞性。以下是機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中改變單詞詞性的后綴及由其構(gòu)成的詞匯示例：equip（裝備）動(dòng)詞+-ment（狀態(tài)）構(gòu)成名詞= equipment（裝備）名詞，ductile（易延展的）形容詞+-ity（…性）構(gòu)成名詞= ductility（延展性）名詞，clear（清晰的）形容詞+-ness（…度，…性）構(gòu)成名詞= clearness（清晰度）名詞。
利用詞綴構(gòu)詞的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，詞綴具有極大的靈活性，同時(shí)又具有極強(qiáng)、極廣泛的搭配表意能力。這是因?yàn)椋阂环矫嬖~綴的基本含義都比較穩(wěn)定、明確；另一方面詞綴的附著力很強(qiáng)，附著在基本詞之前或之后，新的概念可以立即形成。此外，英語(yǔ)中的詞綴本來(lái)就十分豐富，隨著科技和英語(yǔ)本身的發(fā)展，又不斷產(chǎn)生新的構(gòu)詞成分，并被廣泛應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)詞匯的構(gòu)詞。
例如：bio-（生命、生物）、thermo-（熱）、electro-（電）、aero-（空氣）、carbo-（碳）、-ite（礦物）、-mania（熱、狂）等。這些構(gòu)詞成分并不是傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞綴，它們都是一些科技詞匯的詞頭或詞尾，但它們的附著構(gòu)詞能力是很強(qiáng)的，因此熟悉這些科技詞匯的構(gòu)詞成分，對(duì)解析、判斷、翻譯機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯是很有幫助的。遇到較長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)詞匯時(shí)，可以根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律，利用解析法，即先分析出詞素及其意義后，將詞素意義進(jìn)行合成，從而得出詞匯的完整詞義。
2.復(fù)合詞
由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞的現(xiàn)象，叫復(fù)合詞。復(fù)合詞在書(shū)寫(xiě)時(shí)的特征是：有的連寫(xiě)，如breakdown（故障）、worktable（工作臺(tái)）、headstock（床頭箱）；有的用連字符，如low-alloy（低合金的）、stress-strain（應(yīng)力應(yīng)變）、open-loop（開(kāi)環(huán)）；但也有分開(kāi)寫(xiě)的，如electric drill（電鉆）、clearance fit（間隙配合）、interference fit（干涉配合）。鑒別復(fù)合詞的時(shí)候，至少可以斷定連寫(xiě)的和用連字符的肯定是復(fù)合詞，要注意的是分開(kāi)寫(xiě)的復(fù)合詞與詞組或短語(yǔ)的區(qū)別?？梢赃@樣說(shuō)，只要兩個(gè)組成部分都保留著它們?cè)瓉?lái)的全部意義和原來(lái)詞組的結(jié)合關(guān)系，那就不是真正的復(fù)合詞。大部分機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的復(fù)合詞詞義是將組成此詞的各個(gè)單詞的詞義疊加，因此理解了各個(gè)單詞的意思，基本上就可以掌握它們所組成的復(fù)合詞的含義。
3.轉(zhuǎn)化詞
轉(zhuǎn)化詞即通過(guò)轉(zhuǎn)化法構(gòu)成的詞。轉(zhuǎn)化法是把一個(gè)詞從原來(lái)的詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，從而使該詞具有新的意義和作用。
在翻譯中最常見(jiàn)的是英語(yǔ)名詞轉(zhuǎn)譯成漢語(yǔ)形容詞，用作所修飾名詞的前置定語(yǔ)。例如：When the tanker reaches the refinery，its load of crude is pumped into the refinery storage tanks.（油輪到達(dá)煉油廠時(shí)，其負(fù)載注入煉油廠儲(chǔ)油罐的原油。）refinery、storage均為名詞，現(xiàn)轉(zhuǎn)譯為漢語(yǔ)形容詞，作“tanks”的前置定語(yǔ)，則“the refinery storage tanks”譯為“煉油廠儲(chǔ)油罐”，句中“crude”原意為形容詞“未加工的”，現(xiàn)轉(zhuǎn)換為漢語(yǔ)名詞“原油”。
此外，英語(yǔ)名詞還可以轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)動(dòng)詞，例如：The application of mathematical analysis to the solutions of complex technical problems is almost impossible.（用數(shù)學(xué)分析來(lái)解決復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題幾乎是不可能的。）英語(yǔ)形容詞、動(dòng)詞、副詞和介詞有時(shí)可轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)名詞，英語(yǔ)形容詞和介詞有時(shí)還可轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)動(dòng)詞。
4.縮略詞
由1個(gè)長(zhǎng)單詞或2個(gè)以上的單詞縮為1個(gè)短單詞，有時(shí)縮略到只剩幾個(gè)字母，叫縮略詞，又叫縮寫(xiě)詞?？s略方法如下。
（1）截頭，如bicycle變成cycle（自行車(chē)）。
（2）去尾，如kilogram變成kilo（千克）、Laboratory變成Lab（實(shí)驗(yàn)室）、Cavity變成CAV（模穴）。
（3）既截頭又去尾，如refrigerator變成fridge（電冰箱）。
（4）還有極為少數(shù)的各取兩詞的一部分刷新成的混合詞，混成后新詞兼具兩個(gè)舊詞之形義。如由smoke（煙）和fog（霧）構(gòu)成的smog（煙霧），由mechanics（機(jī)械學(xué)）和electronics（電子學(xué)）構(gòu)成的mechatronics（機(jī)械電子學(xué)），由automatic（自動(dòng)的）和equipment（設(shè)備）構(gòu)成的auteq（自動(dòng)設(shè)備）?；旌显~是復(fù)合詞的一種變體，在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)詞匯中很普遍，原因可能是熟悉本專(zhuān)業(yè)知識(shí)或技術(shù)的人認(rèn)為混合詞比較簡(jiǎn)略，不難借助聯(lián)想理解詞義。
（5）再有就是為了術(shù)語(yǔ)規(guī)范化經(jīng)常使用的首字母縮略詞，即列出每一詞的首字母，有的直接列出首字母使其成為一個(gè)詞。如ADP（automatic data processing）自動(dòng)數(shù)據(jù)處理、IC（integrated circuit）集成電路、DC（direct current）直流電、AC（alternating current）交流電、CAD （computer-aided design） 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、CAM （computer-aided manufacturing） 計(jì)算機(jī)輔助制造、 PDS （product design specification） 產(chǎn)品設(shè)計(jì)規(guī)格。有的在每個(gè)首字母后面加上點(diǎn)，如E.L.（elastic limit）彈性極限；且有的大寫(xiě)，如以上各例；有的小寫(xiě)，典型的例子是laser（light amplification by stimulated emission of radiation）激光。
縮略詞的出現(xiàn)雖然方便了交流，但同時(shí)也增加了閱讀和理解的困難，學(xué)習(xí)者對(duì)此應(yīng)加以注意和積累，遇到?jīng)]有把握的縮略詞，只能結(jié)合文章意義多查詞典。
三、新生專(zhuān)業(yè)詞
機(jī)械工程行業(yè)發(fā)展迅速，新發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)、新的現(xiàn)象、新的概念、新的思想、新的方法和技能大量涌現(xiàn)，且呈加速的趨勢(shì)，原有的科技詞匯很難將他們表達(dá)清楚，于是需要?jiǎng)?chuàng)造新詞匯表達(dá)。在閱讀、翻譯一些最新專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)或介紹最新發(fā)明事物的科技文章過(guò)程中，反映各種新事物的新詞層出不窮，有些詞甚至還未出現(xiàn)在詞典中。這類(lèi)詞的理解首先需要追本溯源，找出詞素，從詞形上加以判斷，再參照上下文來(lái)推斷具體的含義，除了新造詞以外，它們的新義一般就是各個(gè)詞素的結(jié)合。例如：tribology（摩擦學(xué)）、nano（納米）、nanoprocessor（毫微秒處理機(jī)。）
還有許多新生專(zhuān)業(yè)詞匯是借助人名、地名、商品、機(jī)構(gòu)等命名的專(zhuān)有名詞，在翻譯中一般采用音譯加注釋?zhuān)绱笮陀?jì)算機(jī)的IBM System就是取自壟斷性商業(yè)機(jī)構(gòu)International Business Machines Corporation（美國(guó)國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司）。利用這類(lèi)專(zhuān)有名詞并不是機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的新發(fā)明，很早以前就有ohm（歐姆）、amp（安培）等等常用專(zhuān)業(yè)專(zhuān)有名詞。遇到這種新詞，除了借助詞典，還要多關(guān)注專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。
四、多詞同義
英語(yǔ)中為了避免重復(fù)，常常用不同的詞匯指代同一種事物，翻譯成一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，這種現(xiàn)象就是所謂的多詞同義。例如pipe和tube都有“管子”的意思，machine、machinery和mecha都有“機(jī)械”的意思。
根據(jù)“ASIIN”工程教育評(píng)估要求，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)目前的教學(xué)體系以及各門(mén)課程的課程大綱，將整個(gè)課程體系分為10類(lèi)課程模塊。分別為：語(yǔ)言類(lèi)、數(shù)理類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、非工程類(lèi)通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)、機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)、制造技術(shù)類(lèi)、企業(yè)實(shí)習(xí)類(lèi)、工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)選修模塊、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。語(yǔ)言類(lèi)課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握一門(mén)外語(yǔ)———英語(yǔ)，通過(guò)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。具備專(zhuān)業(yè)英文資料的閱讀能力和應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流、跨文化交流、國(guó)際合作交流能力。數(shù)理類(lèi)課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生擁有數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)自然科學(xué)的理解，在科學(xué)和技術(shù)應(yīng)用、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能建立相應(yīng)數(shù)學(xué)模型并求解，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。信息技術(shù)類(lèi)課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，借助信息技術(shù)工具，解決科學(xué)和工程問(wèn)題。非工程類(lèi)通識(shí)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、社交能力及團(tuán)隊(duì)精神。企業(yè)實(shí)習(xí)類(lèi)課程要求學(xué)生熟悉機(jī)械制造企業(yè)設(shè)計(jì)制造規(guī)范與流程、產(chǎn)品生產(chǎn)管理和企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生擁有寬泛的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程要求學(xué)生擁有機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用已有知識(shí)，借助科學(xué)工具，解決工程實(shí)際中的機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題。制造技術(shù)類(lèi)課程要求使學(xué)生擁有機(jī)械制造技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用已有知識(shí)，借助科學(xué)工具，解決工程實(shí)際中的機(jī)械制造問(wèn)題。工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)選修模塊要求學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇相應(yīng)課程學(xué)習(xí)，具體實(shí)施采取自由選擇方式，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及獲取必要的新知識(shí)，編制解決方案，借助計(jì)算機(jī)等輔助工具，獨(dú)立完成編程、計(jì)算、制圖、實(shí)驗(yàn)、制作、學(xué)位論文撰寫(xiě)等各項(xiàng)工作，通過(guò)中期檢查及學(xué)位論文答辯。
2面向模塊化課程的工程教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)
將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)科研設(shè)備和裝置進(jìn)行改造，使之可以開(kāi)展教學(xué)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；結(jié)合具有工程應(yīng)用價(jià)值的科研項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)課程中，提出和設(shè)計(jì)更多既能滿(mǎn)足課程新要求，又有一定方法創(chuàng)新的好實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到不斷提高。通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和良好的指導(dǎo)力量保證學(xué)生對(duì)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)中的工程問(wèn)題與動(dòng)手解決能力能夠按照“ASI-IN”工程教育認(rèn)證所要求的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。利用學(xué)院繼續(xù)加大對(duì)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心的投入和建設(shè)，整合與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革。針對(duì)我學(xué)院自有平面精密磨削實(shí)驗(yàn)室、刀具精密磨削實(shí)驗(yàn)室、外圓精密磨削實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控功能模塊實(shí)驗(yàn)區(qū)、數(shù)控、磨削加工中心實(shí)驗(yàn)區(qū)、快速成型、伺服電機(jī)性能實(shí)驗(yàn)區(qū)、機(jī)械制造工藝實(shí)驗(yàn)區(qū)、機(jī)械部件拆裝實(shí)驗(yàn)室、液壓實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代工程測(cè)控實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控機(jī)電產(chǎn)品檢測(cè)中心等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，一方面圍繞學(xué)院學(xué)科總體發(fā)展規(guī)劃，在智能制造、超精密加工及檢測(cè)等方向進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建，另一方面依托學(xué)院教師科研項(xiàng)目，將已完成的科研裝備，盡可能地添加到本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。在原有建設(shè)基礎(chǔ)上，建立工程設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)、工程分析實(shí)踐平臺(tái)、先進(jìn)制造實(shí)踐平臺(tái)、工程試驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)等創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)；將上述各實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化集成，構(gòu)建代表國(guó)內(nèi)外主流先進(jìn)制造企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的“卓越工程師工程實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”，建立面向“ASIIN”工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的“卓越工程師工程實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”，實(shí)現(xiàn)基于該平臺(tái)進(jìn)行典型機(jī)電產(chǎn)品案例驅(qū)動(dòng)的學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)、自主分析、自主制造、自主試驗(yàn)的目標(biāo)。實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)督與過(guò)程控制，按照建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行定期檢查，保證平臺(tái)建設(shè)的順利進(jìn)行；完成卓越工程師培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)等任務(wù)，培養(yǎng)符合德國(guó)“ASIIN”工程教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的本科畢業(yè)生。
3工程教育認(rèn)證導(dǎo)向下的教輔支持平臺(tái)建設(shè)
圍繞“ASIIN”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善面向工程教育的輔導(dǎo)員體系。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)每個(gè)年級(jí)設(shè)置3名全職本科生輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的生活指導(dǎo)、心理咨詢(xún)，搭建學(xué)校與學(xué)生家庭溝通的橋梁，組織學(xué)生舉行各種文體活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)健康、安全和充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。輔導(dǎo)員通過(guò)向新生介紹本專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)就業(yè)方向，幫助新生樹(shù)立合理的職業(yè)目標(biāo)，更早地思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生在入學(xué)的第一天就開(kāi)始在老師的引導(dǎo)下規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。而對(duì)于大二和大三的學(xué)生，輔導(dǎo)員會(huì)幫助他們合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，改進(jìn)就業(yè)目標(biāo)，為提高未來(lái)職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于大四的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員會(huì)為他們提供最新的就業(yè)信息，指導(dǎo)他們提高面試技巧，并為學(xué)生的生活和社區(qū)活動(dòng)等相關(guān)事務(wù)提供全面指導(dǎo)和服務(wù)。圍繞學(xué)生較為關(guān)心的話(huà)題，輔導(dǎo)員定期組織不同年級(jí)學(xué)生開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使得低年級(jí)學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)。為了配合本科生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，輔導(dǎo)員還不定期組織專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)講座，如邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師或企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生講授各類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程軟件的使用方法和開(kāi)發(fā)技巧。學(xué)院以班級(jí)為單位設(shè)立班導(dǎo)師，由具有博士學(xué)位的青年教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的相關(guān)咨詢(xún)與指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和專(zhuān)業(yè)興趣，結(jié)合班導(dǎo)師的建議，進(jìn)行相關(guān)課程選擇以及參加各類(lèi)課程學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。圍繞“ASIIN”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程在內(nèi)的課程網(wǎng)站。廣泛使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所有課程在學(xué)校校園網(wǎng)上都設(shè)有課程網(wǎng)頁(yè)，對(duì)于課程背景、授課內(nèi)容、課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、習(xí)題和解答、教師情況等方面進(jìn)行介紹。各個(gè)學(xué)院都建立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以查找有關(guān)教學(xué)的相關(guān)資料，也可以通過(guò)電子郵件向授課教師提出自己的問(wèn)題。任課教師每周專(zhuān)門(mén)為本科生進(jìn)行課程答疑，也可利用電子郵件與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。探索新型的本科生導(dǎo)師制。學(xué)校實(shí)行本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新項(xiàng)目或參加教師科研項(xiàng)目的形式，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)行本科生導(dǎo)師制，包括學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)術(shù)導(dǎo)師由科研一線的教授、副教授擔(dān)任，學(xué)生根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與興趣，自主選擇自己的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，并最終通過(guò)雙向選擇的方式確定。在學(xué)習(xí)中，學(xué)術(shù)導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)和興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)學(xué)術(shù)研究工作，為學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面提供建設(shè)性的建議。企業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)階段，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)，并與學(xué)術(shù)導(dǎo)師保持溝通，協(xié)同進(jìn)行教學(xué)工作。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞： 機(jī)械工程 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)研究
1.引言
隨著機(jī)械工程技術(shù)人員接觸其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語(yǔ)文獻(xiàn)和進(jìn)行國(guó)際技術(shù)交流合作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，提高機(jī)械工程學(xué)科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)國(guó)際化的迫切要求。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)除有其專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)外，由于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)及文化上的差異，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)，通常對(duì)于入門(mén)者來(lái)說(shuō)，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)如同是另一種語(yǔ)言。因此，機(jī)械工程學(xué)科的課程中設(shè)置專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是必要的，以實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)英語(yǔ)到機(jī)械工程雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)渡，打造專(zhuān)業(yè)技術(shù)交流的平臺(tái)。
本文根據(jù)我校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，就如何更好地完成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的，以及改進(jìn)教學(xué)方式和方法作了一些探索性研究。
2.機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目的與任務(wù)
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課是在大學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)英語(yǔ)課之后開(kāi)設(shè)的，通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生應(yīng)能順利閱讀并正確理解本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍和文獻(xiàn)資料，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞，閱讀理解的準(zhǔn)確率在70%以上，閱讀總量不少于250000詞。學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的最主要目的是：力求培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯本專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)原文教材、參考書(shū)、科技文獻(xiàn)和其他相關(guān)資料的能力，同時(shí)與國(guó)內(nèi)外同行、專(zhuān)家用英語(yǔ)進(jìn)行技術(shù)交流，以獲取最新的知識(shí)，特別是國(guó)際上的先進(jìn)專(zhuān)業(yè)科技知識(shí)，以及提高他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流的能力。
3.機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
3.1教學(xué)中偏重于講解語(yǔ)法和詞法。
雖然專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是以基礎(chǔ)英語(yǔ)為前提，但由于在基礎(chǔ)英語(yǔ)中對(duì)于語(yǔ)法、詞法都已經(jīng)有了很透徹的講解，所以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)及閱讀專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章。然而，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，教師往往存在過(guò)分偏重于語(yǔ)法和詞匯的講解，從而導(dǎo)致了重復(fù)教學(xué)，難以抓住專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。
3.2教學(xué)中專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與英語(yǔ)結(jié)合不緊密。
在當(dāng)前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，普遍存在兩種現(xiàn)象：一是側(cè)重于英語(yǔ)教學(xué)，僅對(duì)課文大意作逐一翻譯，以求學(xué)生了解為目的，忽略了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解；二是側(cè)重于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的講解，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)在英語(yǔ)中的表達(dá)沒(méi)有清晰的說(shuō)明。專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于怎樣把英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具和專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系在一起。
3.3教學(xué)方式方法僵硬呆板，教材和教學(xué)資料的選用局限性大。
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，采用的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單化，仍然是填鴨式教學(xué)，以老師講授為主（teacher-centered），學(xué)生只是被動(dòng)接受。教學(xué)方式單調(diào)，僅以一支粉筆和一本教科書(shū)難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中主要以知識(shí)講授為主，過(guò)分側(cè)重于閱讀以及文章的理解和翻譯，忽視學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，也容易使課堂氣氛過(guò)于沉悶，師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)交際能力沒(méi)有得到重視和提高，從而也無(wú)法達(dá)到滿(mǎn)意的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。其次，在教材的選用上，由于國(guó)外原版教材及其影印教材的價(jià)格不是國(guó)內(nèi)學(xué)生能承受得起的，而國(guó)內(nèi)自行編寫(xiě)的教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、學(xué)術(shù)前沿性以及開(kāi)闊學(xué)生視野等方面都與國(guó)外原版教材存在較大差距。選用國(guó)內(nèi)教材又必然會(huì)影響教學(xué)效果。此外，教材并不能及時(shí)反映學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，教材作為唯一的教學(xué)資料顯然無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求。
3.4學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)進(jìn)度和難度難以協(xié)調(diào)掌控。
部分學(xué)生公共英語(yǔ)的基礎(chǔ)較差，使得專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)體系與大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)體系不能連貫起來(lái)。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度，尤其是教學(xué)進(jìn)度和難度難以協(xié)調(diào)掌控。同樣的知識(shí)點(diǎn)，英語(yǔ)程度較高的學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單而覺(jué)得浪費(fèi)了時(shí)間，而程度較差的學(xué)生卻又因?yàn)槁?tīng)不懂而喪失專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源和時(shí)間的浪費(fèi)，也易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，最終導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)收獲不大。
除上述問(wèn)題外，目前一般高校普遍不重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的隊(duì)伍建設(shè)，缺乏一批專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)淵博、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力俱佳的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究不夠，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師各自為陣，沒(méi)有形成統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和體系。
4.機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式方法的研究
針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)和教學(xué)目的與任務(wù)，并總結(jié)平時(shí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的措施與對(duì)策：
4.1講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)詞匯學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)翻譯的能力。
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和翻譯專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料的綜合能力，要達(dá)到這一目的，專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)翻譯能力的提高就顯得尤為關(guān)鍵。雖然某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的單詞及詞組，不但難以掌握，而且數(shù)量巨大，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)某一專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)詞匯是不必掌握其全部，而只需重點(diǎn)掌握該專(zhuān)業(yè)較常用的1000―3000個(gè)高頻詞匯，就能順利地用英語(yǔ)表達(dá)或獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這無(wú)疑大大降低了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的工作量，也為學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)樹(shù)立了信心。在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)講解多義詞在專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的詞義和用法，并結(jié)合范例加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象和理解，在講解中遇到學(xué)生未接觸的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加以補(bǔ)充，例如：On horizontal surfaces this tolerance may be disposed so that a convex surface results，thus countering the effect of“sag”of the slideway.［1］句中tolerance本意有寬容、寬大和忍耐、忍耐力等含義，在這里作為專(zhuān)有名詞。教師在講授翻譯技巧以及一些難句和長(zhǎng)句的理解和翻譯時(shí)，必須在增加對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解的基礎(chǔ)上，然后通過(guò)對(duì)中英文表達(dá)方式差異的對(duì)比分析講解，課堂上的講和課外的練相結(jié)合的方式，全面提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯能力。
4.2合理選取和整合教材及教學(xué)資源，充分利用天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
針對(duì)國(guó)外原版教材價(jià)格昂貴和國(guó)內(nèi)教材的諸多不足之處，應(yīng)依據(jù)本校經(jīng)費(fèi)開(kāi)支和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，認(rèn)真選取內(nèi)容新穎充實(shí)、難度適中的國(guó)內(nèi)自編教材。教師在備課過(guò)程中，將國(guó)外原版教材中的精華部分，或復(fù)印給學(xué)生，或?qū)⑵溲a(bǔ)充到自己的講義（PowerPoint課件）中。這樣既可以降低教材費(fèi)用，又能彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)教材的不足。針對(duì)我校天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀，將課堂講義掛到教學(xué)平臺(tái)上，可以讓學(xué)生隨時(shí)預(yù)習(xí)和鞏固專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，并充分利用平臺(tái)上的討論區(qū)，讓學(xué)生及時(shí)反饋教學(xué)效果和提出合理化的建議，形成師生之間真正意義上的互動(dòng)。翻譯和詞匯練習(xí)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章的閱讀與寫(xiě)作，以及多媒體輔助教學(xué)資料的展示和欣賞等可以在網(wǎng)絡(luò)上完成。在平臺(tái)上還可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接來(lái)充分利用網(wǎng)絡(luò)這一豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生享受專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和收獲。
4.3依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，實(shí)施分層分級(jí)教學(xué)。
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)進(jìn)度和難度難以協(xié)調(diào)掌控的現(xiàn)狀，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，把班級(jí)按照高、中、低三者的比例搭配劃分為幾個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的問(wèn)題和安排不同的教學(xué)任務(wù)，盡可能地使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有事情可做，都有學(xué)習(xí)的收獲，真正做到因材施教；在班級(jí)內(nèi)，充分發(fā)揮集體協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，布置一定量的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)討論的作業(yè)，鼓勵(lì)在小組中和小組之間形成互相幫助和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作風(fēng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
4.4教學(xué)方法和手段多樣化，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在社會(huì)科技發(fā)展日新月異，有好多技術(shù)成果僅僅以文字不足以清晰地描述，但借助多媒體技術(shù)可以很直觀，很生動(dòng)地展現(xiàn)，例如四桿機(jī)構(gòu)（Four-bar linkage）教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真的動(dòng)畫(huà)，標(biāo)出每個(gè)桿的英文名稱(chēng)，達(dá)到生動(dòng)直觀的目的。教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在課堂上，改變傳統(tǒng)的教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，利用提問(wèn)、討論、操練、辯論等多種教學(xué)手段，真正在課堂上調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，形成以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)的課堂模式。筆者在課堂上采用這種形式并已取得較好的效果。
4.5廣開(kāi)渠道，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)。
缺乏合格的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師是制約專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身?xiàng)l件的不同，采取不同的方式、多條途徑逐漸解決師資問(wèn)題。譬如，引進(jìn)留學(xué)回國(guó)人員，選派一定數(shù)量的教師出國(guó)進(jìn)修；還可以利用現(xiàn)有資源在國(guó)內(nèi)甚至校內(nèi)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資；提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課酬待遇以鼓勵(lì)年輕教師提高英語(yǔ)應(yīng)用水平，為他們提供學(xué)習(xí)進(jìn)取的物質(zhì)保障，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)校師資培訓(xùn)和提高專(zhuān)業(yè)教師綜合素質(zhì)雙贏的目的。
5.結(jié)語(yǔ)
宏觀方面，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可以作為我國(guó)高等教育教學(xué)方式與國(guó)際接軌的一個(gè)關(guān)鍵步驟；微觀角度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力、了解本專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展、提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力都有不可替代的作用。有師資條件的學(xué)校都應(yīng)該積極嘗試，并提供教學(xué)設(shè)備保障。即使初期試點(diǎn)中效果不是十分理想，也不應(yīng)為了難以普遍為學(xué)生接受而因噎廢食，關(guān)鍵是要加大師資培養(yǎng)方面的投入，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提高我們的教學(xué)效果，加速我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌步伐的作用是很有意義的。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】教學(xué)；應(yīng)用文寫(xiě)作；教學(xué)模式
應(yīng)用文寫(xiě)作課作為在高等職業(yè)學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，是門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合聯(lián)系尤為緊密的課程，它幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握應(yīng)用寫(xiě)作理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作水平的提高。然而，在傳統(tǒng)的應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)中，或多或少存在著這樣的現(xiàn)象：注重知識(shí)傳授，輕視寫(xiě)作實(shí)踐；強(qiáng)化理論規(guī)范，輕視崗位實(shí)習(xí)；重文章本體，輕視寫(xiě)作主體能力培養(yǎng)。那么，如何在應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)中提高大學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更勝一籌，一直是高職高專(zhuān)院校應(yīng)用寫(xiě)作教師思考和亟待解決的課題?；诠ぷ魅蝿?wù)為導(dǎo)向的應(yīng)用寫(xiě)作課教學(xué)改革，對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)用寫(xiě)作課程體系提出了挑戰(zhàn)，開(kāi)拓了應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的新領(lǐng)地，對(duì)提高應(yīng)用寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮自身在高職課程體系中的特殊價(jià)值，起到了強(qiáng)有力的推進(jìn)作用。
一、工作過(guò)程導(dǎo)向產(chǎn)生的背景
工作過(guò)程導(dǎo)向產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代，當(dāng)時(shí)德國(guó)職業(yè)教育界展開(kāi)了一場(chǎng)大辯論，直接動(dòng)因是德國(guó)曾經(jīng)卓有成效的“雙元制”陷入前所未有的窘境，辯論聚焦于職業(yè)教育該如何跟上時(shí)代的發(fā)展。面對(duì)職業(yè)教育遇到的挑戰(zhàn)，德國(guó)著名的職業(yè)教育學(xué)者在其一系列研究成果的基礎(chǔ)上提出了“工作過(guò)程導(dǎo)向思想”（Arbeitsprozessorientierte Berufsbildung），并認(rèn)為它“能夠改善、彌補(bǔ)職業(yè)教育所暴露出的缺陷”。該思想在提出后迅速被德國(guó)學(xué)術(shù)界所認(rèn)同，并成為德國(guó)職業(yè)教育改革的理論指南。
本世紀(jì)初，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育傳入我國(guó)，并對(duì)我國(guó)近年來(lái)職業(yè)教育領(lǐng)域，特別是課程領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以著名職教專(zhuān)家姜大源為首的職業(yè)學(xué)校實(shí)踐人員，在德國(guó)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程基礎(chǔ)上，對(duì)開(kāi)發(fā)方案、開(kāi)發(fā)方法、課程模式、課程結(jié)構(gòu)等方面的研究，系統(tǒng)性和科學(xué)地提出并實(shí)踐了這一新型職業(yè)教育課程模式，現(xiàn)已在我國(guó)許多示范性高等職業(yè)院校試用，取得了較好教學(xué)效果并在逐步推廣，已形成相對(duì)成熟的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)理論及其開(kāi)發(fā)框架。
工作過(guò)程是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)，并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。是由勞動(dòng)組織方式、不同的工作內(nèi)容、工具以及主觀工作能力來(lái)決定的，是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的、但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的優(yōu)點(diǎn)是注重經(jīng)驗(yàn)和策略層面能力訓(xùn)練，體現(xiàn)思維過(guò)程的完整性，便于學(xué)生掌握。
我校在應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)改革中，嘗試采取了這一適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，突出職業(yè)教育的特色，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作應(yīng)用文的興趣。
二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提升
就應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)目標(biāo)而言，不僅要解決和實(shí)現(xiàn)其工具性問(wèn)題，重要的應(yīng)該是考慮到高職生就業(yè)需要。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》關(guān)于高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式的基本特征提出：“以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高為特征?！币虼?，以“必需、夠用”為原則，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐服務(wù)為宗旨的培養(yǎng)目標(biāo)，就需要我們的應(yīng)用寫(xiě)作教師，在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中自覺(jué)地轉(zhuǎn)變觀念，注重應(yīng)用寫(xiě)作理論與職業(yè)能力的培養(yǎng)同步提升，將職業(yè)活動(dòng)貫穿于應(yīng)用文的寫(xiě)作教學(xué)中，突出它與專(zhuān)業(yè)、生活的聯(lián)系，為專(zhuān)業(yè)課程和社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。
（一）加化崗位實(shí)踐，提升學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力
以工作過(guò)程為導(dǎo)向的應(yīng)用寫(xiě)作課程開(kāi)發(fā)，是在實(shí)際工作過(guò)程中直接獲得崗位工作所需要的知識(shí)的。其實(shí)，關(guān)起門(mén)來(lái)只講授應(yīng)用寫(xiě)作理論是不可能寫(xiě)出好文章的，只有投身于社會(huì)實(shí)踐，才能獲得豐富素材的途徑。目前大學(xué)生的寫(xiě)作根本問(wèn)題還是無(wú)話(huà)可說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題光靠理論知識(shí)的傳授是絕不可能解決的。積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，從根本上解放他們的思維和創(chuàng)造力，才能激活寫(xiě)作主題的內(nèi)在機(jī)制，了解到與白己的職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的信息，有助于學(xué)生形成明確的職業(yè)意識(shí)。
基于工作過(guò)程的應(yīng)用寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)的是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中獲得寫(xiě)作技能，讓學(xué)生帶著寫(xiě)作任務(wù)進(jìn)入企業(yè)獲單位實(shí)習(xí)，并將其作為應(yīng)用文寫(xiě)作課程的考核內(nèi)容。這樣可以使應(yīng)用寫(xiě)作與其他專(zhuān)業(yè)課程更加充分地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生協(xié)同發(fā)展寫(xiě)作技能與分析思維能力。比如在實(shí)習(xí)之初，可以讓學(xué)生代表學(xué)校向?qū)嵙?xí)廠家寫(xiě)一份函，以完成溝通接洽環(huán)節(jié)任務(wù)；也可以實(shí)習(xí)寫(xiě)一份倡議書(shū)，下廠時(shí)攜帶學(xué)校介紹信；在實(shí)習(xí)期問(wèn)了解廠方生產(chǎn)、管理、銷(xiāo)售等有關(guān)的規(guī)章制度，撰寫(xiě)企業(yè)操作規(guī)程、加工承攬合同；根據(jù)白己的實(shí)習(xí)活動(dòng)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)工作日志；實(shí)習(xí)結(jié)束后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)感受，寫(xiě)作一份實(shí)習(xí)報(bào)告；同時(shí)寫(xiě)一封感謝信，對(duì)廠方的盛情款待和熱情指導(dǎo)表示感謝。因?yàn)閹е鴮?xiě)作任務(wù)去實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中就會(huì)具有目的性進(jìn)行“有意注意”。當(dāng)然由于學(xué)生白身認(rèn)識(shí)水平的限制，有可能出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如應(yīng)用文作品在內(nèi)容思想上不夠深刻等等，但是從應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的角度來(lái)看，畢竟一次比較成功的實(shí)踐。
教師還要巧妙的利用各種可以提高應(yīng)用寫(xiě)作能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)合每個(gè)學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，去布置任務(wù)學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文。例如在土木建筑專(zhuān)業(yè)第二學(xué)期，大部分學(xué)生均要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，教師可以在這個(gè)階段布置計(jì)劃和總結(jié)的寫(xiě)法。同時(shí)在實(shí)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生根據(jù)具體的專(zhuān)業(yè)崗位工作任務(wù)，來(lái)撰寫(xiě)崗位工作的流程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，縮短理論和實(shí)踐的差距，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了好的寫(xiě)作素材。
（二）教師轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力
在基于工作過(guò)程導(dǎo)向的應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)中，教師教育觀念轉(zhuǎn)變尤為重要。教育者要克服舊有的思維慣性，摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式。其實(shí)表面上看教師在教學(xué)的過(guò)程中輕松了，但一些無(wú)形的大量案頭工作卻增加了。教師是個(gè)設(shè)計(jì)師，也是個(gè)主持人，教師要為遇到困難、問(wèn)題的學(xué)生提供咨詢(xún)、幫助，并與學(xué)生一起對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，這時(shí)候，又是個(gè)咨詢(xún)顧問(wèn)。教師角色的多樣性，意味著教師工作方式將發(fā)生改變，從個(gè)人狹小的教學(xué)領(lǐng)域走出，與同事建立合作關(guān)系，多方位地涉及相鄰學(xué)科、相關(guān)學(xué)科、乃至跨學(xué)科的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校的教師缺乏對(duì)工作世界的了解，如果作為一名教師，不了解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)工作流程，又何談指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，變革教學(xué)觀念，這將是應(yīng)用寫(xiě)作教師面臨的更大挑戰(zhàn)。
就我國(guó)目前職業(yè)學(xué)校師資現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校任教，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。同時(shí)，我國(guó)的職業(yè)學(xué)校教師絕大多數(shù)接受的是學(xué)科課程模式教育，工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)基本上還停留在理念層面，實(shí)踐層面還比較生疏。因此學(xué)校要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，使職業(yè)學(xué)校的教師真正成為教學(xué)能力和實(shí)踐能力雙具備的“雙師”。
總之，在基于工作過(guò)程的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，要掌握學(xué)科特性，正確處理好理論學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，才能形成應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞：工程車(chē)輛；液壓無(wú)極邊度系統(tǒng)；設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：TH137 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）05-0040-01
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，優(yōu)化和重新設(shè)計(jì)符合我國(guó)地理情況的工程車(chē)輛的液壓變速系統(tǒng)，成為了工程建設(shè)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。因此，本文主要根據(jù)目前我國(guó)使用的工程車(chē)輛中使用的液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)的情況進(jìn)行分析，并且根據(jù)其特征，設(shè)計(jì)和優(yōu)化液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)，以便達(dá)到工程車(chē)輛能夠提高適應(yīng)環(huán)境的能力和作用。
1 液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)的特征
我國(guó)工程車(chē)輛中使用的液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)，是一種機(jī)電液一體化的表現(xiàn)，就是通過(guò)把液壓無(wú)級(jí)變速系統(tǒng)以及機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)的結(jié)合，產(chǎn)生的一種使用效果更明顯，工作強(qiáng)度更大的系統(tǒng)。這對(duì)工程車(chē)輛的工作性能的提高十分的有幫助。能夠讓工程車(chē)輛適應(yīng)各種環(huán)境和地形，來(lái)完成工作。而液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)的特點(diǎn)也是很明顯的，首先能夠減少液壓中的分流量的損耗，在各個(gè)環(huán)節(jié)中，液壓分流量很少，大部分都使用在了容積調(diào)速的過(guò)程中，這樣可以有效的提高系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。其次，本身使用的是功率比較小的液壓元件，卻能夠完成功率比較大的工作，提高工作效率，液壓元件的損耗減小了，同時(shí)提高了功率的密度[1]。最后，工程車(chē)輛的液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)，對(duì)速比的要求十分的嚴(yán)格，因此在設(shè)計(jì)好程序之后，為了保證系統(tǒng)的穩(wěn)定，不能隨意更改數(shù)值和比例，需要嚴(yán)格按照速比進(jìn)行調(diào)整。這對(duì)工程車(chē)輛在復(fù)雜地形工作十分的不利。
2 工程車(chē)輛液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
2.1 液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的
我國(guó)工程車(chē)輛的中的液夯械無(wú)極變速系統(tǒng)找設(shè)計(jì)的過(guò)程中，主要是為了提高工程車(chē)輛的適應(yīng)地形的能力以及提高工作能力。所以，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，其主要目的，首先就是有效的控制工程車(chē)輛的變速和變矩，這樣可以改變工程車(chē)輛中系統(tǒng)中的傳動(dòng)比，能夠適應(yīng)地形作業(yè)。其次，就是保證了工程車(chē)輛倒檔的自如行，這樣就可以讓工程車(chē)輛地地形復(fù)雜的地方，行動(dòng)自如靈活，有助于完成工程作業(yè)。在其次，對(duì)工程車(chē)輛中設(shè)置的空擋結(jié)構(gòu)，可以保證工程車(chē)輛能夠及時(shí)的終端發(fā)動(dòng)機(jī)力的傳輸，確保工程車(chē)輛在啟動(dòng)之前或者是減速之前，有效的保證傳動(dòng)系統(tǒng)以及發(fā)動(dòng)機(jī)之間的距離，減少機(jī)械之間的磨損。最后，就是通過(guò)設(shè)計(jì)可以有效的控制液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)的總體質(zhì)量，能夠保證各個(gè)環(huán)節(jié)和零件之間的緊密度是緊緊相連的，這樣可以有效的提高工程車(chē)輛機(jī)械系統(tǒng)的傳輸效率，減少了工程車(chē)輛的燃油消耗，節(jié)省了資源，提高了工作效率。
2.2 液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
首先需要確定是，構(gòu)建一個(gè)可以自由更換的變換度行星輪系，以及變量泵和不同型號(hào)的馬達(dá)，用來(lái)組成液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)。這樣可以針對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的不同，而不斷地調(diào)整其中的零件，保證工程車(chē)輛能夠順利完成場(chǎng)地作業(yè)。尤其是采用不同的傳遞路線和工程路線為設(shè)計(jì)要求，可以將發(fā)動(dòng)機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)劃分為四個(gè)等級(jí)，即較低速度的發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，中等速度的發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，以及怠速和倒車(chē)產(chǎn)生的發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。根據(jù)這種設(shè)計(jì)方案可以發(fā)現(xiàn)，利用軸向柱塞形式的泵體，可以設(shè)置其為雙向變量，并且選用同等型號(hào)的馬達(dá)，這樣可以組成一個(gè)比較復(fù)雜，但是效果又很好的液壓功率航[2]。并且需要在液壓功率航之上，設(shè)置一個(gè)行星傳動(dòng)系統(tǒng)，這樣可以改變已有的發(fā)動(dòng)機(jī)的功率，同時(shí)可以根據(jù)離合器的狀態(tài)進(jìn)行控制，這樣就可以及時(shí)的變換系統(tǒng)的裝換，讓離合器等設(shè)備在運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，表現(xiàn)的正常，并且提高工程車(chē)輛的工作效率。但是因?yàn)槭褂玫氖亲兞狂R達(dá)組，所以還是存在一定的限制問(wèn)題，但是實(shí)際情況是，已經(jīng)逐步的向液壓機(jī)械傳動(dòng)裝置變換了，而且很多工程建設(shè)中使用的工程車(chē)輛，都是也要機(jī)械裝置的。
2.3 液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)單元設(shè)計(jì)
液壓機(jī)械無(wú)級(jí)變速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)核心，就是容積式調(diào)速。這樣不僅可以精準(zhǔn)度控制速率，還可以使用多種設(shè)計(jì)形式，來(lái)完成和達(dá)到機(jī)電液一體化的要求和標(biāo)準(zhǔn)。而且在系統(tǒng)中，使用變量泵和變量馬達(dá)這個(gè)組合，也可以達(dá)到減小體積的目標(biāo)，而且控制其質(zhì)量。因此，需要在液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)中，使用分體設(shè)計(jì)理念，這樣能夠有效的完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和裝置，提高工程車(chē)輛的工作效率，達(dá)到系統(tǒng)的高校配置。
3 結(jié)語(yǔ)
我國(guó)的建筑工程中使用最頻繁的就是工程車(chē)輛，工程車(chē)輛能夠使用各種地形，完成工程建筑的任務(wù)。為了我國(guó)的工程建筑能夠順利進(jìn)行，也為了工程車(chē)輛能夠在各種地形和環(huán)境下完成任務(wù)，需要重新設(shè)計(jì)和優(yōu)化液壓無(wú)極變速系統(tǒng)，這種創(chuàng)新和改革，可以提高工程車(chē)輛的性能，既節(jié)省了時(shí)間，有控制的工程成本，所以，液壓機(jī)械無(wú)極變速系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是勢(shì)在必行的。
參考文獻(xiàn)
【關(guān) 鍵 詞】工程機(jī)械、維修企業(yè)、技術(shù)構(gòu)成、維修成本
【中圖分類(lèi)號(hào)】F407.42【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-5158（2013）07-0245-01
工程機(jī)械維修企業(yè)的技術(shù)構(gòu)成主要包括人力、設(shè)備以及信息三大重要因素。當(dāng)中人力是決定性因素，企業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接決定了企業(yè)綜合實(shí)力，因?yàn)樵O(shè)備使用與管理水平、維修技術(shù)與水平、信息收集整理以及利用程度都取決于企業(yè)人員素質(zhì)，所以下文將從維修企業(yè)人力。
1、維修企業(yè)人員所需具備的綜合素質(zhì)
工程機(jī)械維修作為一項(xiàng)操作性較強(qiáng)的工作，不僅需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該具備豐富的相關(guān)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)以及維修技巧。因?yàn)榫S修技術(shù)人員作為工程機(jī)械維修的操作者，其素質(zhì)直接關(guān)系到工程機(jī)械維修質(zhì)量與成本，所以，工程機(jī)械維修技術(shù)人員綜合素質(zhì)相當(dāng)重要。
1.1、維修人員應(yīng)該具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)
維修人員應(yīng)該熟知機(jī)械構(gòu)造基本知識(shí)以及機(jī)械維修相關(guān)理論。如果缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，就沒(méi)有辦法對(duì)工程機(jī)械故障進(jìn)行準(zhǔn)確診斷、鑒別，維修缺乏方向性，不僅需要較長(zhǎng)的維修時(shí)間，還可能破壞機(jī)械配合關(guān)系，嚴(yán)重的會(huì)損壞部分配件，造成重大維修失誤，提高了維修成本等。所以，維修企業(yè)在選擇維修人員時(shí)應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。
1.2、具備學(xué)習(xí)與應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)的能力
隨著工程機(jī)械行業(yè)發(fā)展更新，工程機(jī)械不斷更新，新結(jié)構(gòu)、新工藝以及新技術(shù)不斷涌現(xiàn)并應(yīng)用?，F(xiàn)代工程機(jī)械大部分都采用了機(jī)電液一體化，像是工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)都有使用信息傳感技術(shù)、自動(dòng)選擇以及自動(dòng)監(jiān)控技術(shù)等。這些技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用到國(guó)外的工程機(jī)械中，在國(guó)內(nèi)應(yīng)用也日益增多。作為維修人員，不僅應(yīng)該具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，擅于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，才能確保在不斷發(fā)展的工程機(jī)械行業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)力，才能順應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，高效完成現(xiàn)代化的工程機(jī)械維修工作。
1.3、能夠熟悉運(yùn)用儀器、設(shè)備以及工具
由于現(xiàn)代維修設(shè)備更新越來(lái)越快，相應(yīng)的維修儀器、設(shè)備與工具也在不斷更新。維修人員必須能夠熟練使用所有設(shè)備，可以準(zhǔn)確及時(shí)調(diào)整與檢修，確保診斷準(zhǔn)確、減少失誤。因?yàn)槿绻麅x器、設(shè)備以及維修工具使用不熟練，可能會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間了來(lái)檢修，或者診斷出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響到維修質(zhì)量，增高維修成本。新儀器、設(shè)備可以提高維修質(zhì)量與效率，節(jié)省人力，所以維修人員需要不斷學(xué)習(xí)掌握使用，充分發(fā)揮其最大優(yōu)越性，從而來(lái)提高維修企業(yè)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。
1.4、具有較高的清潔意識(shí)
大量工程機(jī)械的零部件都需要較高的工作環(huán)境與介質(zhì)清潔度，確保正常工作。像是液壓元器件、噴油器、噴油泵、液力機(jī)械變速器以及電控燃油噴射系統(tǒng)等都是有精密的偶件，如果出現(xiàn)臟污，會(huì)影響使用。再像是廢氣蝸輪增壓、傳動(dòng)齒輪、軸瓦、軸承、離合器、電子元器件以及制動(dòng)器摩擦片等，像是有泥砂、塵?；蚴桥K污的，就會(huì)導(dǎo)致表面出現(xiàn)刮傷、燒蝕現(xiàn)象，造成早期失效以及電子元器件工作的性能下降，增加故障率。如果清潔度不夠，也會(huì)使檢測(cè)診斷與維修出現(xiàn)失誤，增加維修成本。很多維修企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)不重視清潔問(wèn)題，場(chǎng)地比較臟、亂，維修人員缺乏清潔意識(shí)，對(duì)此應(yīng)該作出調(diào)整。提高清潔意識(shí)主要是保持維修人員著裝、場(chǎng)地、工具以及機(jī)件等情節(jié)。
1.5、較強(qiáng)的分析與判斷能力
（1）面對(duì)復(fù)雜、繁重維修項(xiàng)目，要積極動(dòng)腦，不得采取粗暴或是不規(guī)范的作業(yè)方式，不然可能會(huì)造成零部件損傷。
（2）需具備邏輯思維與推理判斷能力。
（3）善于總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身技能與維修效率。
（4）針對(duì)新的工程機(jī)械，可以科學(xué)合理的制定維修方案、安排維修作業(yè)程序、改進(jìn)修理技術(shù)。
2、質(zhì)檢員與技術(shù)人員所需綜合素質(zhì)
質(zhì)檢員與技術(shù)員應(yīng)該具備相對(duì)較高的技術(shù)水平以及工作能力，不僅要有更扎實(shí)、廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該在工程機(jī)械行業(yè)內(nèi)擁有更為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)與較精湛的專(zhuān)業(yè)技能水平。必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，需要對(duì)設(shè)備的構(gòu)造、性能以及原理相當(dāng)精通，提高自身的故障判斷能力。如果質(zhì)檢員、技術(shù)員，對(duì)工人所遇到的意外故障或一時(shí)較難解決或處理的技術(shù)問(wèn)題，不能及時(shí)給予指導(dǎo)，迅速解決問(wèn)題，就會(huì)延長(zhǎng)維修時(shí)間，甚至?xí)?dǎo)致維修失誤，返工率提高，使維修成本增加。還有，如果質(zhì)檢員和技術(shù)員不能根據(jù)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)多變的情況和工作經(jīng)驗(yàn)，研究分析工序，編制合理的工藝規(guī)程，提供最佳維修工藝，就不能幫助工人提高維修技巧，加速維修過(guò)程，提高維修質(zhì)量。
3、 先進(jìn)的維修設(shè)備
設(shè)備作為生產(chǎn)的重要物質(zhì)手段，對(duì)于工程機(jī)械的維修企業(yè)而言，維修手段先進(jìn)性直接關(guān)系到維修質(zhì)量與成本，也就是說(shuō)維修設(shè)備先進(jìn)性對(duì)企業(yè)發(fā)展有著重要的影響作用。國(guó)內(nèi)大量的工程機(jī)械維修企業(yè)的維修設(shè)備相對(duì)比較陳舊、落后，已經(jīng)逐漸無(wú)法順應(yīng)現(xiàn)代化的工程機(jī)械發(fā)展需要。這也是國(guó)內(nèi)維修企業(yè)效率低、維修質(zhì)量差的重要原因。只有配備先進(jìn)的工程機(jī)械維修設(shè)備以及檢測(cè)與計(jì)量?jī)x器，采用大量的計(jì)算機(jī)技術(shù)與優(yōu)越的傳感器，才能確保發(fā)動(dòng)機(jī)與液壓系統(tǒng)在故障診斷、參數(shù)測(cè)量和調(diào)試時(shí)，才能確保不解體、準(zhǔn)確、快速。維修人員能夠快速掌握測(cè)試技術(shù)與提高診斷故障的能力，才可以提高工程機(jī)械的維修質(zhì)量與效率，減少成本，獲取最大經(jīng)濟(jì)收益。
4、 如何提升維修企業(yè)的技術(shù)構(gòu)成
首先，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到維修人員綜合素質(zhì)對(duì)于工程機(jī)械維修企業(yè)發(fā)展有著關(guān)鍵影響作用。因此，在招聘維修人員時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，維修人員必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，具有長(zhǎng)期相關(guān)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。維修企業(yè)應(yīng)該構(gòu)建完善的技術(shù)人才培訓(xùn)系統(tǒng)，定期組織維修人員鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)新技術(shù)以及新儀器、設(shè)備的使用方法與技巧，為企業(yè)打造精良的維修團(tuán)隊(duì)，提高企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)力、做到與時(shí)俱進(jìn)。
其次，應(yīng)該完善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制，提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的綜合素質(zhì)，因?yàn)槠髽I(yè)管理層決策往往會(huì)決定企業(yè)發(fā)展方向，所以維修企業(yè)不僅要注重技術(shù)人才培養(yǎng)，還應(yīng)該加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，才能為企業(yè)創(chuàng)造更大的發(fā)展空間與利益。
其三，應(yīng)該加大儀器、設(shè)備相關(guān)投入，隨著工程機(jī)械行業(yè)發(fā)展，傳統(tǒng)的維修設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足維修需求，或者影響到維修效率與質(zhì)量。企業(yè)應(yīng)該加大資金投入，為企業(yè)提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率，提高經(jīng)濟(jì)收益。
最后，完成企業(yè)信息化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化轉(zhuǎn)變。維修人員熟練掌握先進(jìn)維修設(shè)備，減少人力投入，提高經(jīng)營(yíng)效率。
參考文獻(xiàn)
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