發(fā)布時(shí)間：2023-09-24 10:44:23
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)的有利因素樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要:科學(xué)發(fā)展觀是中國化的最新成果，也是推動(dòng)高校思想政治教育工作的指導(dǎo)思想?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，這就要求高校教育工作必須以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)就業(yè)成才為最終目的。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是思想政治教育的一部分，大學(xué)生就業(yè)工作也關(guān)系到社會(huì)和諧、穩(wěn)定和發(fā)展。高校教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作。
1首先對大學(xué)生的就業(yè)觀及影響因素進(jìn)行分析和研究
1.1大學(xué)生彭兇衛(wèi)觀的內(nèi)涵
對大學(xué)生就業(yè)觀這一概念的闡述，包含三個(gè)內(nèi)容:第一，大學(xué)生的就業(yè)觀研究的對象是在校大學(xué)生，包括全日制的本?？茖W(xué)生。第二，大學(xué)生就業(yè)觀的形成是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，是大學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等過程中形成的。第三，大學(xué)生彭兇侖觀的內(nèi)涵主要包括就業(yè)心理動(dòng)機(jī)、就業(yè)理想、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)價(jià)值取向、就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑等方面。
1.2大學(xué)生就業(yè)觀的聯(lián)正
1.2.1時(shí)代性
大學(xué)生彭觀的形成和發(fā)展，與時(shí)代的變化緊密相連。20世紀(jì)70年代至80年代的大學(xué)生開始有了自己選擇職業(yè)的意識(shí)，80年代的大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，第一位是社會(huì)地位，第二位是社會(huì)意義，第三位是發(fā)揮個(gè)人才能和報(bào)酬。90年代以后，大學(xué)生認(rèn)為要在個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)價(jià)值之間尋找最佳結(jié)合點(diǎn)。21世紀(jì)的大學(xué)生則受市場經(jīng)濟(jì)競爭浪潮的影響，在雙向選擇之間尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)隊(duì)伍愈加龐大。
1.2.2差異性
縱向看，精英教育到大眾教育的教育體制轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)觀也有較大落差，呈現(xiàn)出不同的差異性。從橫向分析，大學(xué)生就業(yè)觀因就業(yè)單，位分布的地域不同、工作領(lǐng)域不同、學(xué)歷層次不同、所學(xué)專業(yè)不同、男女性別不同而呈現(xiàn)出明顯的差異性。
1.2.3矛盾性
社會(huì)的發(fā)展強(qiáng)化了跨世紀(jì)青年的改革意識(shí)、競爭意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等，但在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往表現(xiàn)出諸多的矛盾心理。既想主動(dòng)競爭謀取理想職業(yè)自主擇業(yè)，又擔(dān)心競爭失敗;既想去自己當(dāng)老板一自主創(chuàng)業(yè)，又害怕遭受挫折;既想通過社會(huì)人際關(guān)系促就業(yè)關(guān)系就業(yè)，又害怕不正之風(fēng);既渴望早日工作又擔(dān)心難以適應(yīng);即想滿足生活需要、又想尋求利于個(gè)人發(fā)展空間。
1.3大學(xué)生就業(yè)觀的影響因素
大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，并不是憑空產(chǎn)生的，而是受多種因素的影響和制約，包括外部因素和內(nèi)部因素。其中來自社會(huì)、學(xué)校、家庭的因素為外部因素，來自大學(xué)生自身的因素為內(nèi)部因素。
1.3.1外部因素
1.3.11社會(huì)因素
第一，社會(huì)上流行的價(jià)值觀和社會(huì)輿論影響著他們的就業(yè)觀。當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生了急劇的變化，第二，社會(huì)通過人際交往、人際關(guān)系以及權(quán)威知名人士的示范作用來影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀。第三，社會(huì)習(xí)俗和才象統(tǒng)職業(yè)觀念影響著當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀。中國傳統(tǒng)文化實(shí)際上是一種政治、道德型文化，因而社會(huì)習(xí)俗和傳統(tǒng)耳業(yè)觀有著強(qiáng)調(diào)“學(xué)而優(yōu)則仕”，這也影響了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀.
1.3.12高校因素。高校擴(kuò)招和就業(yè)制度改革影響大學(xué)生的就業(yè)觀。高校擴(kuò)招造成畢業(yè)生高存量，給大學(xué)生就業(yè)帶來很大的壓力。面對雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)方式，大學(xué)生表現(xiàn)出不同的心理狀態(tài)，更有部分大學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力欠佳，容易出現(xiàn)問題。
1.3.13家庭因素
家庭因素對大學(xué)生就業(yè)觀的影響主要通過三種方式。一是父母通過言行、經(jīng)驗(yàn)教習(xí)影響著大學(xué)生的就業(yè)觀。二是父母參與大學(xué)生的就業(yè)過程，幫助子女獲得理想職業(yè)。三是平時(shí)對父母依賴性很強(qiáng)的大學(xué)生，缺乏主見，在職業(yè)選擇上樂于接受父母的選擇和安排。
1.3.2內(nèi)部因素
大學(xué)生自身因素是影響大學(xué)生就業(yè)觀的內(nèi)部因素。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。有些大學(xué)生自我定位不準(zhǔn)，自我認(rèn)知程度較低，特是與就業(yè)有關(guān)的專業(yè)傾向、個(gè)人興趣等認(rèn)識(shí)不足。另外，對環(huán)境認(rèn)識(shí)不足以及心理素質(zhì)較差，遇到困難和挫折，就會(huì)產(chǎn)生不健康的心理問題。尤其當(dāng)代大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，他們是在家庭過多寵愛、照顧下長大的，有很強(qiáng)的優(yōu)越感，缺乏人際交往的訓(xùn)練和艱苦環(huán)境的磨練，面對挫折和新環(huán)境自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)，從而影響就業(yè)工作。
2踐行科學(xué)發(fā)展觀，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作
2.1要堅(jiān)持以人為本的原則，對大學(xué)生進(jìn)行早期的就業(yè)觀教育
就業(yè)觀教育是我們高校要從早期就要著手教育的重點(diǎn)，也是全社會(huì)和家庭都應(yīng)重視的問題。在新生一人學(xué)，我們就要開始進(jìn)行就業(yè)工作動(dòng)員，從早期向?qū)W生滲透正確的就業(yè)觀，尤其從新生開始進(jìn)行實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷和實(shí)踐能力，從而早期體會(huì)就業(yè)工作，做好就業(yè)準(zhǔn)備。
2.2教育學(xué)生在就業(yè)工作中要爭取主動(dòng)。一是主動(dòng)走出校門，參與市場競爭，爭取用人單位的信任和支持。二是教育學(xué)生具備強(qiáng)烈的主動(dòng)自薦意識(shí)，敢于和善于積極地推銷自我、展現(xiàn)自我，沉著自信，樹立自主自強(qiáng)、自我創(chuàng)新的就業(yè)觀，這對畢業(yè)生頂利完成就業(yè)工作剝必要。三是主動(dòng)完善自我，教育學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)面試的著裝藝術(shù)和語言表達(dá)等藝術(shù)，以便給用人單位留下良好的第一印象。四是教育學(xué)生畢業(yè)后自己主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)開辟就業(yè)市場，充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性。
2.3通過開展就業(yè)相關(guān)主題活動(dòng)，提高就業(yè)儲(chǔ)備意識(shí)
要通過舉行就業(yè)工作總結(jié)研討會(huì)和就業(yè)招聘會(huì)，將就業(yè)工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)反饋給在校的學(xué)生，如面試技巧的掌握，簡歷的制作，與用人單位的交流等。學(xué)院在2007年和2008年分別舉行了就業(yè)招聘會(huì)，在校全體學(xué)生者慘與了這次招聘活動(dòng)，目的是讓學(xué)生早期與就業(yè)市場接觸，第一時(shí)間儲(chǔ)備就業(yè)相關(guān)資歷，為就業(yè)做好鋪墊02008年我院還舉行了個(gè)人簡歷大賽，指導(dǎo)簡歷的重要性和關(guān)鍵點(diǎn);另外，在2008級(jí)學(xué)生中廣泛開展了“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育，全體學(xué)生都制定計(jì)劃，規(guī)劃大學(xué)四年如何度過，取得什么樣成績，將來拿什么找工作，找什么工作等。這些活動(dòng)有利地促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)工作。
2.4拓寬宣傳渠道，增加就業(yè)影響度，從而增加就業(yè)機(jī)會(huì)
牢牢把握各種有利的宣傳口徑，作為廣告效應(yīng)，要通過各種國際和國內(nèi)大賽的參賽資格，把握獲獎(jiǎng)的宣傳效應(yīng)，增加學(xué)校和學(xué)院的良好社會(huì)聲譽(yù)，從而拓寬就業(yè)的信息渠道，為學(xué)生爭取就業(yè)招聘信息，進(jìn)一步增力目就業(yè)祛碼。把握各種專業(yè)展覽、論壇以及國際影展等大型活動(dòng)的宣傳途徑，將專業(yè)優(yōu)勢凸顯出來，贏得社會(huì)聲譽(yù)和影響力。舉辦各種專題講座，讓學(xué)生大開眼界，滿足對專業(yè)的渴望，同時(shí)為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
2.5走出去，了解市場;引回來，借鑒經(jīng)驗(yàn)
就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)走出去一主動(dòng)爭取就業(yè)機(jī)會(huì)，把握就業(yè)市場的脈搏，推薦學(xué)生，促進(jìn)就業(yè);引進(jìn)來--邀請前來招聘、開辦就業(yè)講座，借鑒市場用人需求，合理培養(yǎng)人才。學(xué)院2009年的實(shí)習(xí)基地走訪，更加結(jié)合金融危機(jī)后就業(yè)市場的不穩(wěn)定等因素，了解單位的人事情況，分析藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景和用人需求等現(xiàn)狀，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)工作。
2.6教學(xué)改革適應(yīng)新的就業(yè)形勢
要加決專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育和勞動(dòng)力市場接軌，教學(xué)中多增加實(shí)習(xí)實(shí)踐的課程，延長實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生充分鍛煉自己的實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
2.7積極開展健康心理教育輔導(dǎo)
【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)難 對策
【中圖分類號(hào)】82 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1673-8209(2010)06-00-02
1 女大學(xué)生就業(yè)難問題的提出
自二十世紀(jì)五十年代初開始,國家對高等院校畢業(yè)生實(shí)行統(tǒng)一分配,女大學(xué)生的職業(yè)選擇行為可以用服從分配來簡單描述。
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建立以后,國家對高校畢業(yè)生的統(tǒng)一分配制度逐漸變?yōu)閲液暧^計(jì)劃指導(dǎo)下的,以學(xué)校為中介的用人單位與畢業(yè)生“雙向選擇”的分配制度,“雙向選擇”對女大學(xué)生是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,有利之處是為女大學(xué)生成才擇業(yè)開辟了廣闊的天地。女大學(xué)生有了選擇職業(yè)的自主權(quán)利,可以根據(jù)自己的興趣愛好,去尋找最適合自己的意愿,最能發(fā)揮自己才能的單位和職業(yè),但不利之處是女大學(xué)生感受到了性別的壓力,與男大學(xué)生相比,她們在擇業(yè)中多了一個(gè)不利因素。一些單位的領(lǐng)導(dǎo)往往單從性別考慮,拒絕接受女大學(xué)生。這樣,她們難以在雙向選擇中與男大學(xué)生處于平等的競爭地位。另一方面女大學(xué)生所代表的人群是受過高等教育的知識(shí)階層女性,與其他女性群體相比,女大學(xué)生擁有文化資本。
正是由于女大學(xué)生既代表著受過高度教育的大學(xué)生群體,又代表著女性群體,所以有其就業(yè)難的特殊性,從而也使女大學(xué)生就業(yè)難的問題顯得尤為突出。如果不重視并有效解決這一問題,必會(huì)造成巨大的人才資源浪費(fèi)等一系列嚴(yán)重的社會(huì)后果,以致影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
首先,對女大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的影響。 女大學(xué)生就業(yè)難這種現(xiàn)象對那些受過良好專業(yè)教育,自身?xiàng)l件較高,曾立志成才的女性是一個(gè)沉重的打擊。有些女大學(xué)生原習(xí)慣于對自我進(jìn)行簡單的比較,繼而認(rèn)定男女就業(yè)機(jī)會(huì)平等。但現(xiàn)實(shí)的求職過程又使她們對于普遍存在于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的性別歧視和男女不平等有了清晰的認(rèn)識(shí),她們意識(shí)到自己所處的不利地位。有些單位不是擇優(yōu)錄取,表現(xiàn)了對女性的公開歧視,在不公平的現(xiàn)象中,有些女大學(xué)生產(chǎn)生了性別自卑,放棄了自己的追求,甚至產(chǎn)生了“干得好,不如嫁得好”的糊涂認(rèn)識(shí)。
其次,對女性接受高等教育機(jī)會(huì)的影響,女性接受高等教育的機(jī)會(huì)目前仍大大小于男性,女性的入學(xué)機(jī)會(huì)比男性小,而且,受教育層次越高,女性的機(jī)會(huì)就越少,男女兩性的機(jī)會(huì)差異越大。一部分女性對接受高等教育的目的產(chǎn)生了懷疑,既然接受了高等教育也不能得到與男性同等的工作機(jī)會(huì),還不如趁早放棄為好,一些家長也因此降低了對女兒的期望值,放棄了對女孩子的培養(yǎng)。女大學(xué)生就業(yè)難使她們在就業(yè)市場的教育投資回報(bào)率低于男性,使得女性社會(huì)地位低于男性,女性接受高等教育的抱負(fù)和家長的態(tài)度不可能不受影響。
2 女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀
女大學(xué)生就業(yè)難是指女畢業(yè)生在就業(yè)的既定時(shí)效期內(nèi),因受各種因素影響而出現(xiàn)的就業(yè)受阻,不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)或就業(yè)不理想的現(xiàn)象。包含三個(gè)方面的意思:第一,“難”是指不能就業(yè)或就業(yè)不理想。第二,“難”是一個(gè)相對的概念,女大學(xué)生就業(yè)難相對于男大學(xué)生就業(yè)而言,相對于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的女大學(xué)生就業(yè)而言。第三,“就業(yè)”具有一般大學(xué)生就業(yè)的時(shí)效性特點(diǎn)。
女大學(xué)生就業(yè)問題其實(shí)包含著兩個(gè)重要的方面:一是她們是否擁有同等的就業(yè)機(jī)會(huì),二是在獲得就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí),她們是否得到與自己能力相符的工資報(bào)酬。女大學(xué)生就業(yè)難的表現(xiàn)主要有:
女大學(xué)生就業(yè)空間相對比較狹小,存在著較多的不得不就低謀職上崗的現(xiàn)象,或者與男同學(xué)相比,他們的就業(yè)質(zhì)量要低的多。
女大學(xué)生的招聘錄用上存在不平等的現(xiàn)象,用人單位拒絕女大學(xué)生的現(xiàn)象普遍存在。“女生免談”在人才市場上屢見不鮮,限制女性就業(yè)機(jī)會(huì)的招聘啟示充斥于各媒體。
用人單位錄用女大學(xué)生的條件相對苛刻,女大學(xué)生要獲得同樣被公認(rèn)的好職業(yè),學(xué)歷要高于男生。
3 女大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)難,不能簡單的歸結(jié)于某些單一因素的影響,而是各方面因素共同作用的結(jié)果。
3.1 社會(huì)的客觀因素
客觀社會(huì)環(huán)境的變化是造成女大學(xué)生就業(yè)難的重要的外部因素,包括:畢業(yè)生就業(yè)制度改革;就業(yè)市場建設(shè);傳統(tǒng)性別觀念等方面。
3.1.1 大學(xué)生就業(yè)制度改革中市場競爭機(jī)制的逐步引入。
女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的產(chǎn)生與大學(xué)生就業(yè)體制改革密切相關(guān)。建國以來,我國的大學(xué)生就業(yè)體制改革經(jīng)歷了完全分配時(shí)期和計(jì)劃與市場逐步相結(jié)合并向完全市場化過度的改革和發(fā)展時(shí)期。1985-1993年,是我國大學(xué)生就業(yè)制度“中期改革方案”的提出及實(shí)施時(shí)期。從1993年起,我國大學(xué)生就業(yè)制度正式進(jìn)入“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的改革和發(fā)展時(shí)期。對廣大大學(xué)生來說,其實(shí)質(zhì)就是競爭機(jī)制逐步引入到大學(xué)生就業(yè)體系,擴(kuò)大了用人單位和大學(xué)生的選擇權(quán)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)日益被推向社會(huì),推向市場。在大學(xué)生計(jì)劃分配時(shí)代,女大學(xué)生同所以男大學(xué)生一樣,由國家統(tǒng)包到底,沒有就業(yè)壓力,也沒有就業(yè)難的現(xiàn)象。但隨著“雙向選擇”和“自主擇業(yè)”的逐步建立和完善,女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象逐步產(chǎn)生并日趨突出。所以從一定程度上講,女大學(xué)生就業(yè)難是畢業(yè)生就業(yè)體制改革的結(jié)果,是就業(yè)競爭機(jī)制引起的,是這種機(jī)制建立的時(shí)間不久,受各種因素的影響作用沒能得到充分發(fā)揮和畢業(yè)生不完全適應(yīng)造成的。因此,要解決當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)難問題,還要不斷推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)制度建設(shè),尤其是完善相應(yīng)的配套措施,使其更好地適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。
3.1.2 就業(yè)渠道不夠暢通。
隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,大學(xué)生就業(yè)制度改革不斷深入,畢業(yè)生就業(yè)日益法制化和規(guī)范化,與此相伴就業(yè)競爭日趨激烈。
3.1.3 就業(yè)市場不夠規(guī)范和完善。
就業(yè)市場的規(guī)范和完善是勞動(dòng)力資源得以合理流動(dòng)的前提條件。在高校畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈的情況下,不夠健全和成熟的畢業(yè)生就業(yè)市場是導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。在用人單位方面,他們往往盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn),哄抬聘用價(jià)格。此外,拉關(guān)系、走后門、賄賂等現(xiàn)象在一定范圍存在,這些行為不利于建立公平、公正、競爭的市場環(huán)境,造成畢業(yè)生就業(yè)困難。
3.1.4
3.2.1 女大學(xué)生擇業(yè)觀的影響
主要表現(xiàn)為:個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相沖突;傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代意識(shí)相沖突,對競爭既贊同又害怕,對女性傳統(tǒng)角色的挑戰(zhàn)與妥協(xié)并存。使女大學(xué)生在擇業(yè)過程中舉棋不定,難以抉擇,也許就在左右搖擺中錯(cuò)失了就業(yè)良機(jī),最后陷入就業(yè)難的局面。
3.2.2 女大學(xué)生擇業(yè)心理的影響
自卑心理。自卑心理在一部分女大學(xué)生身上不同程度的存在。在擇業(yè)中表現(xiàn)為自己的能力和地位評價(jià)過低,自己看不起自己,對擇業(yè)缺乏足夠的信心和勇氣,她們害怕碰釘子,害怕挫折,不敢參與就業(yè)競爭或在競爭中沒有自信。
依賴心理。女大學(xué)生普遍比男大學(xué)生具有更明顯的依賴性,加之生理上的特點(diǎn),女大學(xué)生在生活中總把自己塑造成柔弱的、需要保護(hù)的對象,遇到一點(diǎn)麻煩或困難總喜歡向父母或他人尤其是男生求助。有些女生雖然理解“自主擇業(yè)”的社會(huì)意義,并且知道它是自己就業(yè)的必經(jīng)途徑,但仍不愿主動(dòng)出擊,潛意識(shí)中有一種“等、看、靠”的思想,臨到畢業(yè)時(shí),希望學(xué)校能有好單位推薦給自己,甚至個(gè)別女大學(xué)生把就業(yè)的希望寄托在男朋友身上。
3.2.3 女大學(xué)生自身素質(zhì)的影響
女大學(xué)生不僅在擇業(yè)觀和擇業(yè)心理方面存在沖突和誤區(qū),不利于其對職業(yè)的選擇和就業(yè),而且在自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面,也有不盡如人意的地方,以致影響用人單位對女大學(xué)生的接納態(tài)度。
素質(zhì)結(jié)構(gòu)差。女大學(xué)生學(xué)習(xí)考試成績總體優(yōu)于男生,但在綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)上卻有不理想的地方,典型的表現(xiàn)是“高分低能”。另外,總體上,女生在動(dòng)手能力、組織管理能力和創(chuàng)新能力方面也不如男生。
生理局限。孕育后代是影響女性就業(yè)的最重要的生理原因。此外,女性的其它生理現(xiàn)象對女大學(xué)生就業(yè)也造成一定程度的影響。這是客觀現(xiàn)象,也是影響用人單位對女大學(xué)生態(tài)度的一個(gè)重要因素。
4 解決女大學(xué)生就業(yè)難對策分析
4.1 尊重女性,尊重生命,為女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)條件
4.1.1大力發(fā)展生產(chǎn)力,創(chuàng)造更多就業(yè)崗位
經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展是解決一切就業(yè)問題的根本前提和基礎(chǔ)。大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,對女大學(xué)生就業(yè)十分有利。有關(guān)專家認(rèn)為,為了更好地促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè):第一,大力發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)。發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè),可增加高層次人才的就業(yè)崗位。高新技術(shù)的發(fā)展有無限大的空間,必將為女大學(xué)生帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。第二,大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)是近些年經(jīng)濟(jì)增長最快的產(chǎn)業(yè),也是女性相對集中的產(chǎn)業(yè)。
4.1.2 加強(qiáng)對女性就業(yè)的政策扶持和法律保障
推進(jìn)生育補(bǔ)償制改革。人類的再生產(chǎn)包括物質(zhì)的再生產(chǎn)和人類自身的再生產(chǎn)。女性承擔(dān)著人類再生產(chǎn)的勞動(dòng)。對生育給予社會(huì)價(jià)值定位,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,是社會(huì)對女性勞動(dòng)價(jià)值的一種肯定。
大力扶持家政服務(wù)業(yè)。要根本改變就業(yè)中的性別歧視現(xiàn)象,必須使女性從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解脫出來,使其有更多的時(shí)間和精力投入社會(huì)事務(wù)。把女性從家務(wù)勞動(dòng)中解脫出來的途徑有多種,其中有兩條最根本:其一,推進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)現(xiàn)代化。現(xiàn)代家用設(shè)備的應(yīng)用,大大提高了家務(wù)勞動(dòng)效率,女性因此能夠走出家庭,參加社會(huì)工作。其二,推進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化?，F(xiàn)代家務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)容逐漸減少,負(fù)擔(dān)減輕,有利于女性廣泛參與社會(huì)事務(wù)。
4.1.3 進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)市場體系
加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場制度化、法制化建設(shè),規(guī)范市場行為。同時(shí),還要加強(qiáng)對畢業(yè)生市場行為的制度化和法制化管理。
加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。針對當(dāng)前女大學(xué)生的擇業(yè)觀沖突和擇業(yè)不良心理現(xiàn)象,高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在工作中,應(yīng)著重加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作:首先,提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì),尤其是各個(gè)系部兼職的就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)。其次,增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)用性,并適當(dāng)提前課程設(shè)置時(shí)間。
4.2 女大學(xué)生完善自我,全面提高自身素質(zhì)
解決女大學(xué)生就業(yè)難問題,社會(huì)環(huán)境的改善是外部條件,最根本的是女大學(xué)生自身要樹立自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,積極地適應(yīng)社會(huì)。
4.2.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)思想,樹立正確的擇業(yè)觀
就業(yè)觀念是影響女大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要的主觀因素。為了化解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下女大學(xué)生就業(yè)過程中存在的各種沖突,培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理,女大學(xué)生在擇業(yè)觀念上必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)樹立:
樹立多次擇業(yè)或先就業(yè),再擇業(yè)的觀念。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入和現(xiàn)代科技的發(fā)展,人才資源的合理流動(dòng)既是一種社會(huì)需要也是一種必然。因此,女大學(xué)生必須徹底轉(zhuǎn)變這種擇業(yè)觀念,樹立“多次擇業(yè)”或“先就業(yè),再擇業(yè)”的思想,明確“好的工作不一定是最適合自己的工作;最適合自己的工作才是最好的工作?！币虼?在求職擇業(yè)時(shí),正確地處理個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系,將社會(huì)需要同自身的實(shí)際情況結(jié)合起來,正確地評估社會(huì),客觀地認(rèn)識(shí)自己,找一個(gè)既符合社會(huì)發(fā)展需要又能發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長的工作,在社會(huì)實(shí)踐中完善并提高自己,通過多次擇業(yè)最終能找到自己的社會(huì)定位。
樹立擇業(yè)競爭觀念。女大學(xué)生受社會(huì)傳統(tǒng)意識(shí)和自身心理、生理特點(diǎn)等因素的影響,在擇業(yè)時(shí)存在嚴(yán)重的依賴心理,表現(xiàn)為:“等”,等等看,等用人單位找上門來;靠,靠國家、政府、社會(huì),靠學(xué)校,靠父母親戚,甚至靠男朋友。隨著就業(yè)競爭的日趨激烈,女大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變這種思想,發(fā)揚(yáng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神,樹立危機(jī)意識(shí)和競爭意識(shí),勇敢地參與競爭,迎接挑戰(zhàn)。
樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí),實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì),女大學(xué)生擁有知識(shí),就是擁有資本,女大學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)和利用自身的資源優(yōu)勢,走自我創(chuàng)業(yè)之路,解決自身面臨的現(xiàn)實(shí)問題。
4.2.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí),全面發(fā)展自己,培養(yǎng)能力,認(rèn)真做好求職準(zhǔn)備
大學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,掌握一定的系統(tǒng)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能,培養(yǎng)品德、,形成智能,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)習(xí)是知識(shí)吸收、能力培養(yǎng)和素質(zhì)形成的基礎(chǔ)和過程。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)、理科知識(shí)與文科知識(shí)、文理兼修和全面適應(yīng)社會(huì)的人才;在學(xué)習(xí)心理上,女大學(xué)生應(yīng)著重強(qiáng)化成就意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;在學(xué)習(xí)方法上,女大學(xué)生應(yīng)著重各種學(xué)習(xí)方法的綜合應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟能力和應(yīng)用能力。
4.2.3 敢于挑戰(zhàn)自我,到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)
與女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象并存的是某些行業(yè)和“老少邊窮”地區(qū)的人才急需現(xiàn)象,尤其是農(nóng)村,我國具有各種類型的農(nóng)林牧漁等高等院校,每年培養(yǎng)出大批的相關(guān)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生,但真正深入農(nóng)村的并不多。其根本原因是畢業(yè)生就業(yè)觀念落后,缺乏開拓創(chuàng)新精神。
女大學(xué)生要樹立艱苦奮斗的思想,在擇業(yè)時(shí)將國家、社會(huì)的需要和利益放在首位,在名利面前保持清醒的頭腦。女大學(xué)生要有充分的自信和挑戰(zhàn)自我的勇氣,是金子總會(huì)閃光,要敢于在艱苦的環(huán)境下磨練自己,使自己在磨練中成長。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】勝任力理論 就業(yè)能力 模型
前 言
決定未來社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展方向和水平高低的重要因素之一是大學(xué)生就業(yè)能力。上世紀(jì)90年代以來,國內(nèi)外學(xué)者從多個(gè)角度開展了相關(guān)研究。國外學(xué)者分別從技能、認(rèn)知力、理解能力、個(gè)人品質(zhì)、自我效能等方面對大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行了評價(jià),具有代表性的模型有USEM模型、Career EDGE模型等。國內(nèi)學(xué)者胡尊利、陸伊、賈利軍等人從思維方式、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)行為、社交能力等方面對大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行了研究。
雖然,關(guān)于就業(yè)能力目前還沒有一個(gè)公認(rèn)的定義,但是國內(nèi)外各專家研究基本一致的內(nèi)容大都包括大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、實(shí)踐能力、職業(yè)適應(yīng)能力等方面。筆者結(jié)合多年高校工作經(jīng)歷,根據(jù)勝任力理論,提出了大學(xué)生就業(yè)能力評價(jià)的框架體系,希望為下一步進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)能力評價(jià)打下理論基礎(chǔ)。
勝任力的內(nèi)涵與勝任力模型
勝任力是近年來國際上比較流行的,企業(yè)用于選拔、考核、評估職員的一個(gè)常用指標(biāo)。在國內(nèi),勝任力指標(biāo)多用于企事業(yè)單位招收新員工,對于教育業(yè)而言還是新鮮事物。高校是培養(yǎng)人才的地方,如何讓大學(xué)生在走出校門后進(jìn)行有效地?fù)駱I(yè)就業(yè)是高校面臨的一項(xiàng)重要工作。
勝任力的內(nèi)涵。首次提出“勝任素質(zhì)”這一概念的是美國著名心理學(xué)家麥克蘭德,他發(fā)表了題為“測驗(yàn)勝任素質(zhì)而非測驗(yàn)智力”的論文。在這篇論文中,麥克蘭德對“勝任素質(zhì)”的概念進(jìn)行了分析?？梢哉f,麥克蘭德是“勝任素質(zhì)”的創(chuàng)始人。然而給出“勝任素質(zhì)”完整定義的卻是美國學(xué)者萊爾?M?斯潘塞博士和賽尼?M?斯潘塞。他們在麥克蘭德理論的基礎(chǔ)上,對“勝任素質(zhì)”進(jìn)行了科學(xué)的分析和詳盡的闡述。從他們的理論中可以得出,所謂“勝任素質(zhì)”就是一種特殊的人力資源管理的思維模式,是以研究個(gè)體潛在特征為對象,以提高成效為目標(biāo),并能預(yù)測個(gè)體在不同的工作任務(wù)和工作環(huán)境下的行為的一種方式、方法。
勝任力模型。萊爾博士和賽尼認(rèn)為勝任素質(zhì)主要有五大類型:動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我概念、知識(shí)和技能,這就是著名的“冰山模型”理論。該模型將個(gè)人的素質(zhì)比作冰山,容易觀察到的個(gè)人的知識(shí)技能就是浮在水面上的冰山,冰山之下的水面就是個(gè)人的“自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)”。之所以這么比喻,是因?yàn)樘刭|(zhì)、動(dòng)機(jī)等因素必須通過行為特征的表現(xiàn)才能夠推測出來,但這卻是影響個(gè)人行為和工作績效的內(nèi)在原因。
以勝任素質(zhì)理論為基礎(chǔ),可以得出一個(gè)結(jié)論,即工作績效和勝任素質(zhì)是密切聯(lián)系的,是相輔相成的。根據(jù)員工的勝任素質(zhì)可以基本準(zhǔn)確預(yù)測出個(gè)體的工作績效,從而能夠區(qū)分出優(yōu)秀與一般。工作績效又分為關(guān)系績效和任務(wù)績效,這兩種績效分別受制于不同的勝任素質(zhì)。比如,團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任心等勝任素質(zhì)與關(guān)系績效相關(guān);而工作技能、知識(shí)層次、閱歷等勝任素質(zhì)則和任務(wù)績效相關(guān)。
勝任力理論對大學(xué)生就業(yè)能力評價(jià)的啟示。大學(xué)生就業(yè)能力評估只有與社會(huì)人才需求接軌,未來社會(huì)的發(fā)展才會(huì)更加具有可持續(xù)性和發(fā)展力。研究者可以通過探討大學(xué)生的勝任素質(zhì)組成,借用勝任力模型來對大學(xué)生中的優(yōu)秀成員的勝任素質(zhì)進(jìn)行開發(fā),進(jìn)而構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力評價(jià)指標(biāo)體系,為高校人才評估和素質(zhì)教育培養(yǎng)模式提供參考。
運(yùn)用勝任力理論對大學(xué)生就業(yè)能力評價(jià)的基本程序
當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)增速趨緩,人才競爭日趨激烈,同時(shí),經(jīng)過高校多年的擴(kuò)招,我國大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力和未來發(fā)展壓力日益增加。大學(xué)生綜合素質(zhì)評估作為素質(zhì)教育評價(jià)的一個(gè)重要組成方面,是以高校和社會(huì)為評估主體,大學(xué)生個(gè)人及群體為評估客體的一種評估方式。其意義不僅在于提升教育單位的評估質(zhì)量,更重要的在于其對于大學(xué)生本人的意義。如果能夠建立一個(gè)與當(dāng)今社會(huì)需求相適應(yīng)的素質(zhì)評價(jià)體系,并將之用于大學(xué)生素質(zhì)評估及自我評價(jià),將更加有利于促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展目標(biāo)的確立及引導(dǎo)大學(xué)生自我培養(yǎng)模式的探索。筆者認(rèn)為,基于勝任力理論的大學(xué)生就業(yè)能力評價(jià)應(yīng)包含以下基本程序:
識(shí)別大學(xué)生核心勝任素質(zhì)。首先需要根據(jù)績效標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際考核結(jié)果,確定研究樣本,包括績效優(yōu)秀者和績效較差者;然后采用行為事件訪談法,收集關(guān)鍵事件,并對關(guān)鍵事件進(jìn)行信息整理與歸類編碼,得出大學(xué)生核心勝任素質(zhì)。
構(gòu)建大學(xué)生勝任素質(zhì)模型。勝任素質(zhì)模型是指擔(dān)任某一特定的任務(wù)角色需要具備的勝任特征的總和,是用行為方式來定義和描述員工完成工作需要具備的知識(shí)、技巧、品質(zhì)和工作能力。建立以績效管理為目的的勝任素質(zhì)模型,不僅要清晰地界定每一個(gè)具體的勝任素質(zhì),而且要具體描述大學(xué)生為勝任某一職位或?qū)崿F(xiàn)特定績效目標(biāo)而必須做出的具體績效行為。在識(shí)別大學(xué)生核心勝任素質(zhì)的基礎(chǔ)上,建立大學(xué)生勝任素質(zhì)模型。
建立大學(xué)生就業(yè)能力評價(jià)的指標(biāo)體系。對大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行評價(jià),主要依據(jù)的是大學(xué)生就業(yè)能力指標(biāo)體系,因此建立一套完整的大學(xué)生就業(yè)能力評價(jià)的指標(biāo)體系是十分必要的。
目前國際上對就業(yè)能力要素存在多種不同的觀點(diǎn)。其中,加拿大會(huì)議委員會(huì)認(rèn)為就業(yè)能力要素主要有三個(gè)方面,即基本技能、個(gè)人管理技能和團(tuán)隊(duì)技能;美國勞動(dòng)部達(dá)成必須技能委員會(huì)則認(rèn)為人的因素在就業(yè)能力中更為重要,因此他們認(rèn)為就業(yè)能力的三個(gè)基本技能應(yīng)該為基本技能、思考技能和個(gè)人品質(zhì)。而在個(gè)人品質(zhì)方面則需要綜合考慮個(gè)人的資源統(tǒng)籌能力、人際交往能力、信息使用能力、技術(shù)能力以及系統(tǒng)能力等方面。美國培訓(xùn)和開發(fā)協(xié)會(huì)同樣認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)充分考慮個(gè)人因素,但他們認(rèn)為相對于其他能力而言,適應(yīng)能力和自我發(fā)展技能也不可忽視。此外,關(guān)于就業(yè)能力要素還存在多種不同看法,在這里不作一一表述。
就業(yè)能力歸根結(jié)底是指將所學(xué)的理論知識(shí)和個(gè)人綜合素質(zhì)與崗位有機(jī)結(jié)合的能力,即人們常說的崗位勝任能力,因此,在建立大學(xué)生就業(yè)能力評價(jià)的指標(biāo)體系時(shí),應(yīng)從社會(huì)角度進(jìn)行分析。要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合我國實(shí)際國情,設(shè)置符合我國大學(xué)生實(shí)際情況的指標(biāo)體系,這樣才能得出科學(xué)、可行的就業(yè)能力評價(jià)。根據(jù)所建立的大學(xué)生就業(yè)能力評價(jià)的指標(biāo)體系,采用科學(xué)的方法,即可對大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行綜合評價(jià)。
設(shè)定教育目標(biāo),實(shí)施培養(yǎng)方案。通過對大學(xué)生勝任崗位能力評價(jià)的分析,可以了解大學(xué)生哪方面的能力好,哪方面的能力差,好的方面要發(fā)揚(yáng),差的方面就要加強(qiáng)培養(yǎng),從而制定科學(xué)、可行的教育培養(yǎng)方案。
提高大學(xué)生就業(yè)能力的途徑
大學(xué)生就業(yè)難除了與其自身素質(zhì)能力有關(guān)之外,亦和我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和高校不斷擴(kuò)招等多種因素有著密切的聯(lián)系。因此,應(yīng)該多渠道多方面通力合作,提高大學(xué)生就業(yè)能力。
提高個(gè)人勝任素質(zhì)。學(xué)生要提高個(gè)人勝任素質(zhì),首先要對自己所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握。同時(shí),了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)動(dòng)向,并根據(jù)自己的興趣愛好,對所學(xué)專業(yè)的知識(shí)層次進(jìn)行有的放矢的選擇。要積極參與社會(huì)實(shí)踐,將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合,及時(shí)了解用人企業(yè)之所需。除此之外,非專業(yè)素質(zhì)能力的提高也非常重要。相對專業(yè)人才而言,社會(huì)對復(fù)合人才的需求更為廣泛。非專業(yè)能力不僅僅是指知識(shí)技能,更重要的是團(tuán)隊(duì)合作、意志、創(chuàng)造力等個(gè)人品質(zhì),如方案的執(zhí)行、與團(tuán)隊(duì)成員的配合等等。另外,道德修養(yǎng)也是如今用人企業(yè)選人用人所參考的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)生活中努力提高自身的道德修養(yǎng),樹立堅(jiān)定的奮斗信念,為用人企業(yè)展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生良好的思想道德面貌。
論文摘要：為了能夠提出我國高職學(xué)生就業(yè)難的對策，深入地分析了韓國解決大學(xué)生就業(yè)難的策略，從而獲得相應(yīng)的啟示。分析了STW理論基礎(chǔ)，研究了該理論對高職學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用；對高職學(xué)生就業(yè)難的成因進(jìn)行了分析；提出了解決我國高職學(xué)生就業(yè)難的對策。
論文關(guān)鍵詞：后危機(jī)時(shí)代；韓國大學(xué)生；啟示；高職生；
08年的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重地阻礙了韓國大學(xué)生的就業(yè)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得本不景氣的韓國大學(xué)生就業(yè)市場就遭受了打擊，韓國大學(xué)生的就業(yè)率不斷地降低。韓國大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題。到了2010年，經(jīng)濟(jì)危機(jī)開始慢慢消退，全球的經(jīng)濟(jì)狀況開始趨于緩和，但是全球固有的經(jīng)濟(jì)危機(jī)還沒有完全得到解決，在全球經(jīng)濟(jì)相關(guān)的問題上還具有很多不穩(wěn)定的因素，韓國大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)仍然是一個(gè)急需解決的問題。首先，企業(yè)的利潤不斷下降，為了能夠企業(yè)的正常運(yùn)作，大部分企業(yè)紛紛地降低勞動(dòng)力成本，因此一些對學(xué)歷要求不高的崗位，就聘任?？拼髮W(xué)畢業(yè)生，從而使本科學(xué)歷不得以考研，來逃避就業(yè)。其次，就業(yè)的不公平現(xiàn)象加劇，人才浪費(fèi)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，就業(yè)崗位不斷地減少，因此韓國大學(xué)生的就業(yè)壓力很大，一些企業(yè)為了提高層次，一些崗位只招研究生，同樣對大學(xué)生也是一個(gè)沖擊。最后，韓國的傳統(tǒng)是女性要生兒育女，照顧家庭，因此女性的精力要比男性少，許多企業(yè)優(yōu)先選擇男大學(xué)生，從使女大學(xué)生的就業(yè)更難。為了應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的問題，韓國提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，從而使大學(xué)生就業(yè)難問題得到有利地解決，韓國處理大學(xué)生就業(yè)難的措施對我國高職院校有很大的啟示，為我國高職院校有效地處理高職學(xué)生就業(yè)問題提供了有利的參考依據(jù)。
一、STW理論基礎(chǔ)
為了能夠有效地解決大學(xué)生就業(yè)難問題，西方學(xué)者提出了從學(xué)校到工作的理論，即STW就業(yè)理論。STW穩(wěn)定是針對大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)變過程的相關(guān)問題進(jìn)行研究的。STW的觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的就業(yè)通常情況下要經(jīng)歷兩個(gè)過程，第一階段是大學(xué)生在接受普通教育后再進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)；第二階段是大學(xué)生接受職業(yè)技能培訓(xùn)后進(jìn)入勞動(dòng)力市場謀求職業(yè)。
在后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，韓國的經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大的變化，大學(xué)生的就業(yè)需求和市場崗位明顯不一致，韓國的就業(yè)崗位對從業(yè)人員的知識(shí)水平和職業(yè)素質(zhì)要求也不斷提高，由于大學(xué)生的招生規(guī)模不斷增加，從而使韓國大學(xué)生的綜合能力普遍下降，從而致使了大學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
為了能夠應(yīng)對后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代韓國大學(xué)生綜合能力不斷降低的缺陷，因此，在高等教育中，高校會(huì)依據(jù)STW理論對韓國大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)，增加大學(xué)生提高實(shí)踐操作能力的機(jī)會(huì)，從而使韓國大學(xué)生在就業(yè)難的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
依據(jù)STW理論可以為大學(xué)生就業(yè)提供以下幾種服務(wù)：
（一）后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)的工資待遇相對較抵，不能獲得較高的社會(huì)地位，前途也一片渺茫，依據(jù)STW理論企業(yè)應(yīng)該為大學(xué)生提供良好的工資待遇和福利，使大學(xué)生在就業(yè)的過程中感受到優(yōu)越感，并且為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，采取積極地政策為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，為大學(xué)生提供晉升的機(jī)會(huì)。
（二）后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，企業(yè)對招聘的人員的技能要求越來越高，高等學(xué)校應(yīng)該根據(jù)人才市場的需求制定教學(xué)計(jì)劃。目前韓國大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容偏重于理論，實(shí)踐環(huán)節(jié)少之又少，不利于大學(xué)生職業(yè)技能的提高，因此，高等學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地設(shè)置一些和企業(yè)實(shí)際操作相關(guān)的實(shí)踐課程。高等學(xué)校要根據(jù)大學(xué)生專業(yè)就業(yè)去向，不斷地調(diào)整課程計(jì)劃，依據(jù)企業(yè)所需要的人才應(yīng)該具備的技能來進(jìn)行課程設(shè)置。
（三）后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，就業(yè)對韓國大學(xué)生提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高等學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極地為大學(xué)生提供機(jī)會(huì)獲取各行各業(yè)職業(yè)技能資格證書，從使學(xué)生在就業(yè)中利用自身的優(yōu)勢獲得成功。
（四）后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，高等學(xué)校應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育，并且將其體現(xiàn)在正規(guī)教學(xué)和課外教學(xué)之中，同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上增設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，通過將職業(yè)規(guī)劃知識(shí)傳授給大學(xué)生的同時(shí)，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力，把握自身的就業(yè)意向，從而為大學(xué)生在就業(yè)難的困境中為實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)做準(zhǔn)備。高等學(xué)校也應(yīng)該積極地利用各種資源，為大學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)，比如，各種規(guī)模的招聘會(huì)。另外，高等學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)集家庭、高校和社會(huì)于一體的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。
二、韓國大學(xué)生就業(yè)難的成因?qū)ξ覈呗氃盒＞蜆I(yè)難成因的啟示
后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，導(dǎo)致韓國大學(xué)生就業(yè)難的原因非常復(fù)雜，依據(jù)STW理論，主要包括經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)這兩個(gè)方面的問題。從韓國大學(xué)生就業(yè)難的成因上可以對我國高職院校學(xué)生就業(yè)難成因提供參考。
由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)低靡，我國企業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，盡管經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)漸漸地恢復(fù)，但是后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，危機(jī)仍然四伏，還有很多無法預(yù)料的問題需要應(yīng)對，這些因素都會(huì)嚴(yán)重地阻礙我國高職學(xué)生的順利就業(yè)，后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，我國高職學(xué)生的就業(yè)難問題仍然存在。后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，大多數(shù)企業(yè)為了提高企業(yè)的效益，裁員的措施仍然存在，從而人才市場對勞動(dòng)力的需求增加的趨勢不夠明顯，韓國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度比較緩慢，在后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，韓國大學(xué)生的失業(yè)現(xiàn)象也相當(dāng)嚴(yán)重。除了以上原因以后，導(dǎo)致我國高職學(xué)生就業(yè)難的原因有以下幾個(gè)：
（一）人口增多使得我國的成年勞動(dòng)力不斷攀升，在后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，有大量的成年人涌入人才市場，這樣就使得韓國的社會(huì)勞動(dòng)力的數(shù)量不斷增加，出現(xiàn)了就業(yè)需求和人才市場人才需求的不平衡，使得我國高職學(xué)生就業(yè)問題更為嚴(yán)重，人口增加使得大學(xué)生就業(yè)難的問題無法在就短的時(shí)間里完成。
（二）我國高職院校的招生規(guī)模不斷增加也是大學(xué)生就業(yè)難的主要因素之一，目前企業(yè)的對人才的供求關(guān)系正處于一個(gè)平衡的狀態(tài)，但是，高職學(xué)生的數(shù)量卻在不斷增加，這樣每年畢業(yè)的高職學(xué)生的人數(shù)也不斷地增加，從而打破了人才市場供求平衡的狀態(tài)，高職學(xué)生就業(yè)難的問題日益加劇，失業(yè)現(xiàn)象普遍增多。另外，擴(kuò)招使得一部分高職學(xué)生在畢業(yè)后并沒有具有高職學(xué)生應(yīng)有的水平，綜合能力較差。大部分高職學(xué)生不具備獨(dú)立思考、獨(dú)立研究、獨(dú)立探索的能力，僅僅有一個(gè)大學(xué)生文憑，但是在能力上卻不能滿足企業(yè)對人才能力的要求。在后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，我國高職學(xué)生在入學(xué)時(shí)沒有選擇自己喜歡的專業(yè)，也沒有結(jié)合自己特長來選擇專業(yè)，主要選擇那些熱門的專業(yè)，這樣，高職學(xué)生的潛能無法獲得極大地釋放，高職學(xué)生缺乏較好的專業(yè)能力，另外，由于在熱門專業(yè)上，高職學(xué)生的人數(shù)較多，競爭激烈，導(dǎo)致了我國高職學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
（三）我國高等教育的結(jié)構(gòu)問題也是引起高職學(xué)生就業(yè)難的主要原因。通常情況下，在人才市場中不僅存在高職學(xué)生就業(yè)難的問題，同時(shí)也存在企業(yè)不能找到自己所需要的人才問題，這說明高等教育的結(jié)構(gòu)與人才市場的需求不符合。很多高職院學(xué)校只是追求綜合性，增加了許多專業(yè)，但是在增加專業(yè)的同時(shí)卻忽略了市場的需求，因此，這些新設(shè)的專業(yè)缺乏特色，導(dǎo)致了專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，從而是新設(shè)專業(yè)的高職學(xué)生在就業(yè)市場中缺乏競爭優(yōu)勢。同時(shí)對于原有的專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上都落后于社會(huì)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致了人才失衡。
（四）企業(yè)招聘和學(xué)歷層次也是高職學(xué)生就業(yè)難的影響因素。根據(jù)韓國統(tǒng)計(jì)辦公室和央行的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2009年上半年，韓國大學(xué)學(xué)歷就業(yè)率為39%，比1999年提高了14%。女性高學(xué)歷就業(yè)率比十年前同期提高了34%，男性高學(xué)歷就業(yè)者比提高了42%；從收入水平上，高學(xué)歷的員工在企業(yè)所獲得的收入增長速度明顯高于低學(xué)歷的員工，這樣也導(dǎo)致了韓國大學(xué)生就業(yè)難問題。而在我國的就業(yè)市場中，許多企業(yè)在招聘員工時(shí)，制定了許多條件，比如，非名牌大學(xué)不要，非研究生不要。從而使高職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)不能受到公平的就業(yè)機(jī)會(huì)，被這些條件阻擋在企業(yè)門外。后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)狀況趨于緩和，企業(yè)開始有了招聘人才的計(jì)劃，但是，在企業(yè)招聘的過程中，為了能夠節(jié)約成本，減少培訓(xùn)時(shí)間，企業(yè)總是想招聘有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人員，而不愿意招聘剛剛走出校門的大學(xué)生。另外我國高職學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間比較集中，通常在每年的2月份全國的大學(xué)生都會(huì)進(jìn)入就業(yè)市場尋找工作，這樣，就導(dǎo)致了人才市場的飽和，而我國的企業(yè)招聘不集中，是根據(jù)需要不定期的進(jìn)行。這個(gè)時(shí)間差導(dǎo)致了大學(xué)生畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)，進(jìn)入了失業(yè)者的行列。從就業(yè)情況來看，高職學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件越好，聲譽(yù)越高，就業(yè)的機(jī)會(huì)也就越多。
三、后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代韓國解決大學(xué)生就業(yè)難的策略對我國高職院校的啟示
后危機(jī)時(shí)代，韓國提出了有效地應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的策略，并且取得了良好的效果，這些策略對于我國高職院校在應(yīng)對高職學(xué)生就業(yè)難的問題時(shí)提出了非常價(jià)值的依據(jù)。我國高職院校也應(yīng)該從中獲得相應(yīng)的啟示。
（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，我國高職院校應(yīng)該積極地對高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使高職學(xué)生能夠掌握就業(yè)形勢，了解人才市場的用人機(jī)制，從而及時(shí)地改變就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)觀。同時(shí)，通過就業(yè)指導(dǎo)使高職學(xué)生了解國家的就業(yè)政策，增加就業(yè)渠道，轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，從而能夠充分地利用各種優(yōu)惠的就業(yè)政策，從而可以解決就業(yè)過程中所遇到的困難。在就業(yè)難的困境中，高職學(xué)生應(yīng)該提高自己的競爭意識(shí)，不斷地加強(qiáng)培養(yǎng)自身的綜合能力，掌握更多的專業(yè)技能。調(diào)整就業(yè)的預(yù)期，實(shí)現(xiàn)順利地就業(yè)。
（二）保持良好的就業(yè)心態(tài)。我國高職學(xué)生在就業(yè)難的困境中求職，肯定會(huì)遇到被拒絕的情況，或者面臨著選擇，比如，愛好和收入、家庭和本身等，這樣就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中會(huì)有許多困惑，在這種情況下，高職學(xué)生必須保持良好的就業(yè)心態(tài)，從而能夠及時(shí)地調(diào)整情緒，進(jìn)行正確的判斷，而且就業(yè)心態(tài)的好與壞也是企業(yè)所在看中的，因此，良好的心態(tài)是高職學(xué)生能夠在人才市場激烈的競爭中立于不敗之地的關(guān)鍵因素。
（三）鼓勵(lì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為了能夠使高職學(xué)生擺脫就業(yè)難的境地，政府部門提出了一些鼓勵(lì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，每年我國政府都會(huì)可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)團(tuán)體提供資金上的資助，從而能夠有效地挖掘大批的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，能夠培養(yǎng)出大量的具有創(chuàng)造能力的高職學(xué)生，從而使高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力。另外政府和高職院校應(yīng)該積極地采取一切措施，在不同地區(qū)開展一些大規(guī)模的招聘會(huì)，為高職學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)。
（四）就業(yè)難使得一些高職學(xué)生在畢業(yè)后無法找到工作，處于失業(yè)狀態(tài)，政府部分應(yīng)該成立機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)對該部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)際情況的了解，有效地分析這部分學(xué)生失業(yè)的主要原因，并且結(jié)合這部分高職學(xué)生的專業(yè)和特點(diǎn)，給予他們培訓(xùn)，從而能夠提高他們的自信心。應(yīng)該及時(shí)地為高職學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)可以提高高職學(xué)生的職業(yè)技能，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而使高職學(xué)生的職業(yè)綜合能力得到了提高，為正式工作提供了支持。另外，還應(yīng)該提高高職學(xué)生畢業(yè)生的應(yīng)聘技巧，在簡歷的設(shè)計(jì)、面試過程中的穿著、交流等進(jìn)行指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，使高職學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在不同的條件下使用不同求職方法，使自己的特長能夠引起企業(yè)的關(guān)注，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
（五）高職院校應(yīng)該及時(shí)地了解企業(yè)的用人動(dòng)態(tài)，根據(jù)人才市場的需求不斷地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而能夠保證教學(xué)和市場發(fā)展一致，使高職學(xué)生能夠保持有利的競爭優(yōu)勢。通過高校的教學(xué)改革，使高職學(xué)生的職業(yè)能力得到全面的提高。高等學(xué)校還應(yīng)該建立實(shí)踐基地，使大學(xué)生能夠真正地接觸實(shí)際，轉(zhuǎn)變紙上談兵的狀況，提高高職學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們更加自信。高職院校應(yīng)該在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞墓ぷ魃舷鹿し颍粌H要提高高職學(xué)生的交往能力、組織能力，還要培訓(xùn)高職學(xué)生能夠誠實(shí)守信，在激烈的市場競爭中脫穎而出。
（1）市場主體的特殊性。有市場，就會(huì)有商品的供求。在大學(xué)生就業(yè)市場中，市場就業(yè)主體是高等院校大學(xué)畢業(yè)生，他們接受過高等教育，有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)水平和能力，綜合素質(zhì)較高，具有高附加值和良好的可塑性，是一種特殊商品。大學(xué)生與培養(yǎng)人才的高校是這個(gè)市場的商品供應(yīng)方，用人單位則是商品需求方，三者共受市場價(jià)值規(guī)律的制約，相互聯(lián)系和互動(dòng)，形成供求不斷變化的市場。
（2）競爭的激烈性。大學(xué)生就業(yè)具有一定的季節(jié)性，我國每年都有幾百萬大學(xué)生在相對集中的時(shí)間內(nèi)同時(shí)進(jìn)入社會(huì)求職，加之學(xué)歷層次差別不大，年齡又相仿，使得市場競爭尤其激烈。優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行法則。畢業(yè)生要想在就業(yè)市場中取勝，只能依靠自身的競爭實(shí)力，否則就業(yè)困難，甚至被淘汰出局。這就迫使商品供應(yīng)方即高校和大學(xué)生迎合市場需求，不斷調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)力，以提高就業(yè)競爭力。
（3）就業(yè)配置的區(qū)域性。大學(xué)生就業(yè)市場分為有形市場和無形市場。有形市場主要包括高校獨(dú)辦或高校聯(lián)合的畢業(yè)生就業(yè)市場、各地教育主管部門或各人事局舉辦的就業(yè)市場。無論誰舉辦，這些就業(yè)市場的用人單位一般是本地區(qū)的，所招聘對象也大多是本地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生，區(qū)域性較強(qiáng)。在無形市場方面，我國還沒有建立全國性大學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)，中央就業(yè)部門與各地就業(yè)機(jī)構(gòu)、各地就業(yè)機(jī)構(gòu)之間關(guān)于就業(yè)信息的溝通和共享還很欠缺，加劇了大學(xué)生就業(yè)配置的區(qū)域性，并且區(qū)域的失衡性也愈顯突出。
二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的市場機(jī)制障礙分析
1.大學(xué)生就業(yè)市場條塊分割
信息不暢就業(yè)是關(guān)系國計(jì)民生的大事，無論是中央還是地方都十分重視。各省市勞動(dòng)部門、教育部門、各高校紛紛舉辦大學(xué)生招聘，形成大小不一、類型多樣的就業(yè)市場。但這些就業(yè)市場卻是各自為陣，造成大學(xué)生就業(yè)市場信息流通不暢，信息輻射力和擴(kuò)散力不強(qiáng)，學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)之間缺乏充分的溝通和協(xié)調(diào)，畢業(yè)生和用人單位疲于奔命，畢業(yè)生求職和用人單位的尋才都帶有一定的盲目性和偶然性。大學(xué)生就業(yè)市場的信號(hào)指示作用不強(qiáng)，供求交換難以形成。
2.大學(xué)生就業(yè)市場的環(huán)境缺乏支持和保障
市場規(guī)范運(yùn)行，是解決大學(xué)畢業(yè)生市場化就業(yè)問題的必由之路，但目前畢業(yè)生就業(yè)市場中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場充分發(fā)揮資源配置作用。首先，勞動(dòng)人事及戶籍管理等相關(guān)制度依然保持舊有傳統(tǒng)。很多地區(qū)實(shí)行地方保護(hù)主義，對外地生源畢業(yè)生設(shè)置諸多限制條件，畢業(yè)生報(bào)到程序和落戶手續(xù)繁瑣，造成畢業(yè)生跨省市流動(dòng)渠道不暢，與畢業(yè)生市場化的擇業(yè)機(jī)制不相適應(yīng)。其次，大學(xué)生就業(yè)中介機(jī)構(gòu)缺乏規(guī)劃和鼓勵(lì)政策。一方面，存在非法中介機(jī)構(gòu)對求職大學(xué)生進(jìn)行欺詐活動(dòng)，另一方面，政府對其缺乏足夠的政策支持，財(cái)稅減免力度不大，這對于以盈利為目的的中介機(jī)構(gòu)來說缺乏利益刺激作用，就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)范圍都受到限制。第三，自主創(chuàng)業(yè)的市場環(huán)境有待優(yōu)化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是今后大學(xué)生就業(yè)的新方向，但目前社會(huì)對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏基本的社會(huì)認(rèn)同和社會(huì)支持，創(chuàng)業(yè)教育支持不夠，創(chuàng)業(yè)文化氛圍不足，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨融資難、高風(fēng)險(xiǎn)、低回報(bào)的窘?jīng)r，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)之路舉步維艱。
3.大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與市場需求脫節(jié)
高等院校很多專業(yè)設(shè)置沒有面向市場需求，僅僅是以現(xiàn)有師資力量或傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為依據(jù)。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，辦學(xué)方向和專業(yè)設(shè)置的調(diào)整滯后，導(dǎo)致畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求不適應(yīng)。不少高校的教育管理過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)劃的培養(yǎng)要求，忽略了對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的提升，限制了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，影響了大學(xué)生的供給與就業(yè)機(jī)會(huì)的有效匹配。
4.大學(xué)生就業(yè)觀念滯后
就業(yè)市場的變化隨著我國高校就業(yè)制度的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)方式由原有的“統(tǒng)招統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”。就業(yè)方式的變化必然要求就業(yè)觀念隨之轉(zhuǎn)變，但是現(xiàn)狀卻并不樂觀。大多數(shù)畢業(yè)生或是對自我評價(jià)較高或是對社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解，就業(yè)期望值偏高，“高薪”是許多大學(xué)生求職的主要考慮因素。在地域選擇上，更多地考慮京、滬、穗等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，不愿到中西部小城市和偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)；在行業(yè)選擇上，偏好黨政機(jī)關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位和外資企業(yè)，不愿到中小企業(yè)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)；在職位選擇上，偏向于所謂的“管理崗”、辦公室，不愿到基層一線。這種不良的就業(yè)心態(tài)導(dǎo)致少數(shù)部門和職位競爭相當(dāng)激烈，人為造成就業(yè)困難，客觀上阻礙了大學(xué)生在更大范圍和更大空間內(nèi)就業(yè)。
三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場機(jī)制的完善
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的本質(zhì)原因是畢業(yè)生就業(yè)的市場機(jī)制還未真正形成并發(fā)揮有效作用。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在大學(xué)生就業(yè)的市場化道路上，需要政府、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生自身的相互配合。只有這四方聯(lián)動(dòng)，共同努力，才能有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
1.強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)的責(zé)任
（1）做好政策引導(dǎo)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。市場自身的盲目性和局限性，造成目前大學(xué)生就業(yè)市場的供求失衡，這需要政府運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿，對人才資源配置加以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，對于到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生，在待遇和生活條件等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和吸引人才去工作。政府在進(jìn)行政策引導(dǎo)時(shí)，尤其要加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。政府應(yīng)實(shí)行更加有利于促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的財(cái)政稅收政策、金融支持政策、社會(huì)保障政策，擴(kuò)大對小型微型企業(yè)的貸款規(guī)模，逐步緩解和解決小型微型企業(yè)融資難問題；放寬市場準(zhǔn)入、簡化審批手續(xù)，營造有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，形成以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策導(dǎo)向機(jī)制及其各種政策配套措施，激發(fā)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。
（2）完善法律法規(guī)，保護(hù)大學(xué)生切身利益。政府應(yīng)該按照市場體制的要求，消除舊有的人事管理制度，簡化畢業(yè)生報(bào)到程序和落戶手續(xù)，加大畢業(yè)生擇業(yè)在地域上的自由度，消除高校大學(xué)生就業(yè)的區(qū)域壁壘。要盡快制定關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)市場開設(shè)條件、交易規(guī)則、大學(xué)生就業(yè)市場主體行為等方面的法規(guī)和政策，明確市場主體的權(quán)利與義務(wù)，反對不正當(dāng)競爭，制止欺詐行為，規(guī)范就業(yè)市場秩序，明確供求雙方的權(quán)利與義務(wù)，維護(hù)各方合法權(quán)益，使大學(xué)生就業(yè)市場運(yùn)作做到有章可循、有法可依，為大學(xué)生就業(yè)市場的供求均衡鋪平道路。
2.加強(qiáng)社會(huì)支持和服務(wù)
大學(xué)生的就業(yè)問題是一個(gè)社會(huì)問題，需要全社會(huì)的支持。對畢業(yè)生家庭而言，家長應(yīng)該克服傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，幫助和鼓勵(lì)自己的子女樹立自強(qiáng)自立意識(shí)，積極參與競爭，依靠自身實(shí)力去找工作，敢于嘗試自主創(chuàng)業(yè)。對用人單位而言，要摒棄招聘過程中過分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)和借機(jī)壓價(jià)的行為，注重大學(xué)畢業(yè)生的能力和職業(yè)發(fā)展道路上的可塑造性，利用現(xiàn)在充分的大學(xué)畢業(yè)生資源，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，給予招聘的畢業(yè)生合理報(bào)酬；同時(shí)，密切與高校的合作，進(jìn)入校園開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)講座，提供實(shí)習(xí)崗位等，為高校人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。對畢業(yè)生就業(yè)市場中介而言，要規(guī)范自身組織管理，建立自律、誠信的自我監(jiān)督機(jī)制，使自身在推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)市場健康發(fā)展方面發(fā)揮切實(shí)有效的作用。整個(gè)社會(huì)要營造良好的社會(huì)輿論環(huán)境和廣泛的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
3.改革高校教育管理體制
（1）進(jìn)行課程改革，完善教育教學(xué)體系。高校要以市場為導(dǎo)向，通過調(diào)研，了解市場對人才資源的需求狀況，再結(jié)合自身師資、特色等資源，找準(zhǔn)定位，適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向和課程體系，合理減少就業(yè)率較低專業(yè)的招生規(guī)模，適當(dāng)增設(shè)符合社會(huì)需求的課程。只有這樣，才能保證高校教學(xué)與市場人才需求相吻合，發(fā)揮出高校在大學(xué)生就業(yè)市場中的應(yīng)有作用。
（2）重視素質(zhì)拓展，提高就業(yè)能力。高校除了要教授給學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)外，還要重視對學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、動(dòng)手操作能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)注重營造校園文化活動(dòng)，利用“第二課堂”活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展形式多樣的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，豐富學(xué)生就業(yè)技能，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，高校還要與用人單位密切聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，了解企業(yè)人才需求，建立廣泛的合作關(guān)系，搭建大學(xué)生與用人單位交流的平臺(tái)。
（3）建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對高校畢業(yè)生的引導(dǎo)。第一，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。一支職業(yè)化、專家化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵，學(xué)校就業(yè)職能部門應(yīng)該予以重視，提高就業(yè)職能部門工作人員和學(xué)院輔導(dǎo)員的素質(zhì)，以幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢、指點(diǎn)求職技巧、開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)等。其次，推行職業(yè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目。從認(rèn)知階段起步，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于高等教育的全過程，對學(xué)生進(jìn)行分類分階段教育，引導(dǎo)學(xué)生做好面對將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。第三，進(jìn)一步完善職業(yè)指導(dǎo)課程。除了開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等一般性的傳授求職擇業(yè)方法的課程外，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)際，增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程，比如KAB、SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化。
4.增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的自我培養(yǎng)
（1）更新?lián)駱I(yè)觀念，拓展就業(yè)空間。大學(xué)生要拋棄“等、靠、要”的惰性思想和就業(yè)身份等級(jí)觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望值，不盲目自信，也不妄自菲薄，不好高騖遠(yuǎn)，也不攀比從眾，珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)，主動(dòng)到基層就業(yè)，施展自身才華；要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的新型就業(yè)觀，在實(shí)踐中調(diào)適，科學(xué)地評價(jià)自我，科學(xué)地定位自我，找準(zhǔn)個(gè)人期望與社會(huì)需求的契合點(diǎn)，科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。
一、女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生的就業(yè)問題日益突出，其中，女大學(xué)生就業(yè)難問題因其性別特征更引人關(guān)注。所謂的“女大學(xué)就業(yè)難”，不是說女大學(xué)生找不到工作，而是指與同班或同屆的男生相比，女生找工作時(shí)間相對較長、工作單位相對較差；在同一個(gè)職位的競爭上，用人單位往往愿要差一點(diǎn)的男生而不愿意要優(yōu)秀的女生。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在相同條件下，女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)只有男生的87.7％。女大學(xué)生就業(yè)難并不是絕對的。在一些行業(yè)，如醫(yī)護(hù)工作者、財(cái)務(wù)審計(jì)人員、銀行職員、市場公關(guān)人員、文秘人員，女大學(xué)生的就業(yè)還是有一定優(yōu)勢的。但是從整體情況上來看，大多數(shù)女大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀。就用人單位而言，雖然沒有明確標(biāo)注限招男生，但很多企業(yè)暗中排斥女生，常以崗位特殊、出差頻繁等為由給女大學(xué)生設(shè)置更高的門檻；就高校而言，多數(shù)沒有專門針對女大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作；就女大學(xué)生自身而言，就業(yè)競爭力不強(qiáng)，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢顯得茫然無措，缺乏信心，還有一些女大學(xué)生則滋生自卑心理，消極退避，自暴自棄。
二、造成女大學(xué)生就業(yè)難的原因
1 社會(huì)方面
(1)大學(xué)生就業(yè)體制改革相對滯后。從一定程度上講，女大學(xué)生就業(yè)難是畢業(yè)生就業(yè)體制改革的結(jié)果，是就業(yè)競爭機(jī)制建立時(shí)間不長，長期受各種因素影響其作用沒能得到充分發(fā)揮和畢業(yè)生不完全適應(yīng)造成的。高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革在加強(qiáng)市場調(diào)節(jié)的同時(shí)，政府行政調(diào)控職能也在逐漸弱化，在大學(xué)生就業(yè)問題上鼓勵(lì)學(xué)校推薦與自主擇業(yè)相結(jié)合，用人單位與就業(yè)主體雙向選擇等，由于現(xiàn)有就業(yè)政策和法規(guī)還存在許多不完善之處，也就造成存在著性別歧視、行業(yè)限制等諸多問題。另外，大學(xué)生就業(yè)體制對畢業(yè)生和用人單位的權(quán)利和義務(wù)規(guī)范不全，對于排斥女大學(xué)生的做法缺乏有效的監(jiān)督。同時(shí)。勞動(dòng)人事制度和戶籍制度改革與男生相比帶有滯后性，也影響了女大學(xué)生的就業(yè)積極性。
(2)大學(xué)生就業(yè)渠道不夠暢通。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，大學(xué)生就業(yè)制度改革不斷深入，與此相伴的是大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)渠道出現(xiàn)明顯改變，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大學(xué)生就業(yè)的傳統(tǒng)主渠道吸納能力減弱，像國有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等改制改革，直接影響了對畢業(yè)生的吸納能力，尤其是女大學(xué)生，而新的就業(yè)渠道尚不健全，像三資企業(yè)、民營企業(yè)、個(gè)體企業(yè)和部分農(nóng)村發(fā)展?jié)摿艽?，但是由于在人事、戶籍、保險(xiǎn)等配套措施上尚不完善，導(dǎo)致很多畢業(yè)生都不愿意到這些行業(yè)就業(yè)；二是隨著高校擴(kuò)招。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量在逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國高校畢業(yè)生將超過600萬，近兩年沉積的未就業(yè)高校畢業(yè)生約有480萬人，2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬人。女大學(xué)生就業(yè)具有群體性和時(shí)效性特征，因此造成了女大學(xué)生結(jié)構(gòu)性的就業(yè)難現(xiàn)象。
(3)部分用人單位對女大學(xué)生存在性別歧視。受傳統(tǒng)性別差異思想的影響，一方面由于女性生理方面的原因，的確難以勝任一些高危工作，而部分用人單位則借此機(jī)會(huì)過分夸大女性缺點(diǎn)，限制高校女大學(xué)生的就業(yè)范圍；另一方面，在市場經(jīng)濟(jì)中多數(shù)企業(yè)以利潤最大化為最終目標(biāo)，女大學(xué)生正值婚育年齡，需要用人單位為其婚假、產(chǎn)假等支付一定的成本，這也是用人單位不愿接受女生的原因之一。
2 個(gè)體方面
(1)女大學(xué)生就業(yè)能力不足。在目前競爭激烈的就業(yè)體制下，部分女大學(xué)生在大學(xué)里過于看重學(xué)習(xí)成績而忽略能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致人際交往能力較差，知識(shí)面比較窄，人文知識(shí)欠缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，這是制約女大學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的重要因素。
(2)女大學(xué)生就業(yè)期望值不合理。高校女大學(xué)生就業(yè)期望值普遍偏高，主要體現(xiàn)在對工作地點(diǎn)、工作待遇、福利條件等方面要求過高。高校擴(kuò)招下的女大學(xué)生仍舊擺脫不了“天之驕子”的傳統(tǒng)觀念，片面抬高自身價(jià)值，缺乏吃苦耐勞的精神，不愿到基層工作。一旦達(dá)不到就業(yè)目的，就十分失望，心理落差較大，難以接受現(xiàn)實(shí)，不愿意屈就一些不符合自己理想的工作，導(dǎo)致失去很多就業(yè)機(jī)會(huì)。
(3)女大學(xué)生擇業(yè)觀存在誤區(qū)。女大學(xué)生在擇業(yè)過程中，傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識(shí)的沖突使其舉棋不定，患得患失，無論選擇什么樣的結(jié)果，有可能都不太滿意，最后陷入就業(yè)難的結(jié)局。
三、解決女大學(xué)生就業(yè)難的對策及建議
1 加快大學(xué)生就業(yè)體制改革步伐，健全就業(yè)政策與法規(guī)體系
現(xiàn)階段要解決女大學(xué)生就業(yè)難的問題，最重要的措施是建立和完善符合社會(huì)實(shí)際的就業(yè)法規(guī)，為女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，切實(shí)保障女大學(xué)生就業(yè)的合法權(quán)益。一是要建立定期檢查制度，有關(guān)部門應(yīng)成立專門的女性就業(yè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，依法查處用人單位侵犯女大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的案件，為女大學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。二是對于可接收女大學(xué)生工作而拒不接收的用人單位，采取一定的懲罰措施，逐步消除社會(huì)對女大學(xué)生的性別歧視，建立起公平、公正、合理的就業(yè)機(jī)制。
2 進(jìn)一步理順大學(xué)生就業(yè)渠道，為女大學(xué)生就業(yè)提供更多社會(huì)保障
一方面國家要積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)配套制度改革，淡化戶籍、人事制度中的性別歧視性做法，擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)的覆蓋面。二是相關(guān)部門要逐步清除新就業(yè)渠道的就業(yè)障礙，強(qiáng)化其吸引力，同時(shí)要完善傳統(tǒng)就業(yè)渠道的人事制度，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位市場化，對其中的女性工作崗位要完全公開，競爭上崗；三是高校就業(yè)部門在穩(wěn)固傳統(tǒng)就業(yè)渠道的同時(shí)，要積極走出去，拓展新的就業(yè)渠道，尤其是適合女大學(xué)生的社會(huì)就業(yè)崗位，幫助女大學(xué)生拓展就業(yè)市場。
3 逐步消除用人單位的性別差異觀念
一方面要建立公平、公正的就業(yè)環(huán)境，不僅要有社會(huì)輿論的呼吁和監(jiān)督，也要靠婦聯(lián)等組織的維權(quán)，同時(shí)更需要有政府部門參與其中，通過政策法規(guī)引導(dǎo)用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念，盡快消除在招聘過程中對女大學(xué)生的性別歧視，從而真正解決問題；另一方面用人單位自身也要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，合理安排男女比例，不僅有利于形成進(jìn)取、競爭而又穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的工作氣氛，而且在工作過程中，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于拓展工作思路，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。只要用人單位能進(jìn)一步解放思想，用開放的、發(fā)展的眼光重新審視現(xiàn)代女性，合理利用其優(yōu)勢，尤其是女大學(xué)畢業(yè)生，就一定能取得理想的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 對策
知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸時(shí)代，高等教育肩負(fù)著更加莊嚴(yán)的歷史使命。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，既是對高校畢業(yè)生的挑戰(zhàn)，也是對整個(gè)社會(huì)及政府的挑戰(zhàn)。作為國家政治經(jīng)濟(jì)體制改革的一部分，教育體制改革也相繼展開，特別是自高校擴(kuò)招以后，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量正在迅猛增長，加上歷年尚未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，以及城鎮(zhèn)失業(yè)人口，還有中專高職畢業(yè)生，就業(yè)壓力非常之大，對這一問題的了解和研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析
1.1用人單位的誤區(qū)
不少用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，表現(xiàn)在：第一，忽視單位及工作的性質(zhì)，過分關(guān)注文憑，片面強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，造成受聘人員與工作不相適應(yīng)或造成人才的浪費(fèi)。第二，存在性別歧視。尤其是女大學(xué)生，同等條件下，用人單位更加愿意接受男大學(xué)生；第三，聲源地域歧視。不少用人單位根據(jù)本單位業(yè)務(wù)情況，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)；第四，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。不少用人單位急功近利，急于招聘來則能干之人。而用人單位忽視大學(xué)生的潛力和可塑性。
1.2大學(xué)畢業(yè)生自身誤區(qū)
第一，大學(xué)生對自身定位不準(zhǔn)。許多大學(xué)生都希望找到收入高待遇優(yōu)厚的單位，卻忽視了對自身能力的培養(yǎng)，以及東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，大學(xué)生選擇就業(yè)地過度集中在北京、上海、深圳等城市，從而造成了這些地區(qū)就業(yè)壓力的增加。第二，缺乏誠信。第三，大學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢。第四，求職途徑把握不準(zhǔn)，而沒有針對自身特點(diǎn)，了解用人單位的需求。
1.3高校的誤區(qū)
比如：重點(diǎn)大學(xué)的教師重視科研，忽視教育內(nèi)容及方法，輕視教養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)面窄；研究型人才及高級(jí)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不明確；高校的內(nèi)部運(yùn)作封閉，缺乏自我評價(jià)和改進(jìn)機(jī)能；高等教育的學(xué)科配置不盡合理。特別是私立高校，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重。加之急功近利，不少學(xué)校只重硬件設(shè)施，而忽視軟件師資力量建設(shè)，又強(qiáng)行設(shè)置所謂的“熱門專業(yè)”，這些因素都進(jìn)一步加劇了大學(xué)生就業(yè)的困難。
2.應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難題的對策
面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，僅憑任何一方都不能從根本上解決這個(gè)難題，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。具體對策如下：
2.1進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
高校指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。但我國職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)幾乎沒有。應(yīng)盡早進(jìn)行自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生邁向成功的第一步，是保證學(xué)生獲取就業(yè)能力的一個(gè)重要因素。
2.2政府社會(huì)必須作出相應(yīng)總體性調(diào)整
政策激勵(lì)對大學(xué)生就業(yè)具有積極效果，國家政策應(yīng)通過人力投資收益補(bǔ)償大學(xué)生就業(yè)的選擇和調(diào)整，提供外部激勵(lì)。而大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，以增加對大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，從根本上解決我國大學(xué)生就業(yè)難的問題。
2.3積極努力，提高自身綜合能力
在大學(xué)生的就業(yè)過程中，就業(yè)的主體是廣大的高校應(yīng)屆畢業(yè)生，解決就業(yè)問題的關(guān)鍵是大學(xué)生自己，要很好的就業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該從加強(qiáng)自身素質(zhì)做起，提高學(xué)習(xí)能力，提高溝通能力，提高人際交往技能。這些技能是大學(xué)生在就業(yè)中常用幾種，很好掌握它們，對大學(xué)生的有效就業(yè)將起到積極的推動(dòng)作用。
2.4加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，著重增加社會(huì)知識(shí)
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐較少，社會(huì)知識(shí)比較欠缺。表現(xiàn)在不了解關(guān)注社會(huì)上的重大事件、不了解一些基本的社會(huì)規(guī)范等。大學(xué)生可利用假期，在所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)下，積極參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)知識(shí) 。同時(shí)認(rèn)真作好就業(yè)前實(shí)踐知識(shí)，把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐集合起來，以滿足現(xiàn)代生產(chǎn)和經(jīng)營對員工各方面的要求。
2.5建立完善的就業(yè)服務(wù)體
建立以服務(wù)為主的高校服務(wù)服務(wù)體系，能為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。
2.6采取多種措施，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)
這些措施包括擴(kuò)大大學(xué)畢業(yè)生的入伍數(shù)量；鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生出國進(jìn)一步深造；鼓勵(lì)大學(xué)生到條件艱苦地方就業(yè)，特別鼓勵(lì)大學(xué)生參與西部大開發(fā)，振興東北老工業(yè)基地；鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)；鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī)。使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都能在人力資本交易中得到有效的法律保障；擴(kuò)大研究生的招生規(guī)模，延緩大學(xué)生的就業(yè)時(shí)間，也為社會(huì)培養(yǎng)更多高層次人才。
2.7培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)和心理素質(zhì)，提高自身修養(yǎng)
越來越多事實(shí)證明，能力可以在工作中不斷鍛煉，品質(zhì)卻需要較長的時(shí)間來塑造。所以，大學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)人格品質(zhì)修養(yǎng)。同時(shí)還應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，因?yàn)樵谇舐氝^程中不可避免的會(huì)遇到挫折，沒有良好的心理素質(zhì)做支撐，是不可能在激烈的求職競爭中取得成功的。
總之，隨著我國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，未來大學(xué)生就業(yè)面臨更加激烈的國內(nèi)外競爭環(huán)境。大學(xué)生作為該問題的主體，應(yīng)該明白：要解決自身的就業(yè)難的問題，首先必須擁有過硬的才能，輔之以社會(huì)各界的力量，才能走出目前的就業(yè)困境。才能使高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊(duì)伍，到國家最需要的最合適的崗位上工作，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，構(gòu)建和諧社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞：社會(huì)資本；農(nóng)村籍大學(xué)生；就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；對策建議
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）25-0125-02
引言
研究農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，對于當(dāng)前供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革新形勢下緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要意義，不僅關(guān)乎農(nóng)村大學(xué)生自身的發(fā)展和農(nóng)村家庭的幸福，更有利于縮小城鄉(xiāng)差距和貧富差距，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。本研究選取的樣本以遼寧工程技術(shù)大學(xué)為例，對其礦業(yè)學(xué)院、力學(xué)與工程學(xué)院、安全科學(xué)與工程學(xué)院、理學(xué)院、外語學(xué)院和公共管理與法學(xué)院的大四畢業(yè)生施測大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)調(diào)查分析問卷，共發(fā)放問卷320份，回收有效問卷308份，有效問卷回收率96%。
一、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著高校的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的數(shù)量也與日俱增。在2001―2015年間，我國的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)已從114萬增加到749萬，畢業(yè)人數(shù)達(dá)到前所未有的高度。根據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院及社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2013年12月26日共同的《社會(huì)藍(lán)皮書：2014 年中國社會(huì)形勢分析與預(yù)測》報(bào)告顯示，農(nóng)村家庭的普通本科院校畢業(yè)生成為就業(yè)最為困難的群體，失業(yè)率高達(dá)30%[1]。
從以上這些不同的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生作為社會(huì)弱勢群體，在全國大學(xué)生數(shù)量所占比例中相對較少，并且由于其自身的背景、社會(huì)資源匱乏、人際交往薄弱等因素，從而導(dǎo)致其在就業(yè)層面與非農(nóng)籍大學(xué)畢業(yè)生相比有著明顯的差別，就業(yè)情況也日趨惡化?！熬蜆I(yè)難”問題一直長期困擾著農(nóng)村籍大學(xué)生，受傳統(tǒng)觀念的影響，來到城市念書的農(nóng)村籍大學(xué)生，畢業(yè)后即使無法就業(yè)也很少愿意回到農(nóng)村工作。農(nóng)村孩子拼命苦讀考上大學(xué)，畢業(yè)后卻難以找到工作，從而助長了“農(nóng)村孩子讀書無用”“讀書不如早點(diǎn)出去打工”的思想。農(nóng)村籍大學(xué)生“寒門難出貴子”的現(xiàn)實(shí)，刺痛了多少脆弱的神經(jīng)，處在“就業(yè)難”形勢中最困難的環(huán)節(jié)，農(nóng)村籍大學(xué)生慢慢地成為了社會(huì)當(dāng)中的“特殊”群體，使得農(nóng)村籍大學(xué)生向上流動(dòng)的通道進(jìn)一步被堵塞，造成階層固化，這無疑給了那些渴望通過讀書來改變命運(yùn)的農(nóng)村大學(xué)生一個(gè)不小的打擊。
二、社會(huì)資本占有劣勢對農(nóng)村籍大學(xué)生的影響
社會(huì)資本作為一種無形的資源，表現(xiàn)于人與人的關(guān)系之間。在中國人的傳統(tǒng)觀念里，有效地利用社會(huì)資本已經(jīng)成為了一種約定俗成的現(xiàn)象。而對于農(nóng)村籍大學(xué)生來說，社會(huì)資本是影響其就業(yè)工作的重要因素。從文化背景來看，社會(huì)資本占有的劣勢能夠影響就業(yè)市場，與我國傳統(tǒng)文化特點(diǎn)是密不可分的；從市場環(huán)境來看，我國的大學(xué)生就業(yè)市場是“過度競爭”與“低效競爭”并存的市場；從社會(huì)環(huán)境來看，不同社會(huì)資本占有的主體憑借自身在特定社會(huì)資源占有方面的優(yōu)勢而進(jìn)行權(quán)利交換，進(jìn)而造成了社會(huì)“權(quán)利泛化”現(xiàn)象[2]。大學(xué)生能夠憑借其自身或家庭社會(huì)資本擁有量多的優(yōu)勢，就能通過社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，減少就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。因此，對于農(nóng)村籍大學(xué)生而言，由于其家庭背景的特殊性造成的社會(huì)資本占有劣勢，造成了其在就業(yè)過程中面臨著比其他群體更多的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，其預(yù)見風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平也明顯低于非農(nóng)籍大學(xué)畢業(yè)生。
三、規(guī)避農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的政策建議
（一）完善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，發(fā)揮社會(huì)資本的積極作用
一方面，政府應(yīng)該加大戶籍改革的力度，去除限制畢業(yè)生流動(dòng)的條條框框，促使農(nóng)村籍大學(xué)生自由流動(dòng)和公平參與競爭。其次，政府應(yīng)該通過法律和政策建立一系列與就業(yè)市場相匹配的制度，強(qiáng)調(diào)公平秩序和法治精神，以規(guī)范用人單位招聘和畢業(yè)生就業(yè)的秩序。如制定《反就業(yè)歧視法》，加大對農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的保護(hù)力度，以促進(jìn)平等就業(yè)，懲戒就業(yè)歧視。同時(shí)，進(jìn)一步完善公正就業(yè)的法律、法規(guī)和相關(guān)制度建設(shè)，加大對就業(yè)市場的監(jiān)管力度，維護(hù)社會(huì)公正、公平的競爭。另一方面，完善就業(yè)信息渠道、構(gòu)建就業(yè)信息平臺(tái)和加強(qiáng)信息服務(wù)等措施，可以使大學(xué)生本人以比較低的成本或比較簡單的方式掌握完全的就業(yè)信息，這有利于促進(jìn)農(nóng)村籍大學(xué)生在同等條件下能與其他群體在社會(huì)中獲得公平競爭的機(jī)會(huì)，可以平等地獲取就業(yè)信息。
（二）開發(fā)學(xué)校社會(huì)資本，縮小校間差異
1.設(shè)立就業(yè)信息平臺(tái)。高校每年舉辦的雙創(chuàng)會(huì)、招聘會(huì)是各校畢業(yè)生信息流、人才流的有效載體，提供公平、公開的就業(yè)信息和服務(wù)，是農(nóng)村籍大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要途徑。要充分發(fā)揮學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的作用，拓展就業(yè)方面的社會(huì)資本。
2.加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。完善課程體系建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)和完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)。高校應(yīng)建立和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立教研室。在課程改革、教師培訓(xùn)、集體備課及指導(dǎo)內(nèi)容上進(jìn)一步完善，探索就業(yè)工作的長效機(jī)制。使就業(yè)指導(dǎo)課真正成為學(xué)生喜愛，對學(xué)生擇業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃有促進(jìn)作用的一門重要課程。結(jié)合多種形式開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要結(jié)合畢業(yè)生思想教育來進(jìn)行；要將課程和講座、報(bào)告、座談、咨詢、測評等多種形式結(jié)合起來。通過全面的就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)教育，促進(jìn)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服畏難情緒，提高自身素質(zhì)，積極應(yīng)對就業(yè)市場的激烈競爭。
針對農(nóng)村籍大學(xué)生，做好特殊群體、弱勢群體的個(gè)別指導(dǎo)，提高服務(wù)質(zhì)量，在政策、經(jīng)濟(jì)、情感等各方面給予他們傾斜和幫助。高校要高度重視家庭困難和就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)問題，完善“一對一”幫扶機(jī)制，按照“重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)推薦、重點(diǎn)服務(wù)”的原則，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、技能培訓(xùn)、心理咨詢等服務(wù)，在各類就業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中要對困難群體畢業(yè)生給予優(yōu)先推薦，力爭幫助他們在離校前落實(shí)就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
結(jié)語
本文從社會(huì)資本的角度對農(nóng)村籍大學(xué)生這一特殊群體的就業(yè)問題進(jìn)行研究，根據(jù)農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)存在的特點(diǎn)，分別從國家、學(xué)校和個(gè)人層面形成針對農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的具體措施，規(guī)避農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
參考文獻(xiàn)：
