發(fā)布時間：2023-12-08 17:22:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的對校園文化的建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要:本文概括了航海院校校園文化的主要特點，通過對新校區(qū)文化建設遇到問題的分析，提出航海院校新校區(qū)校園文化建設的對策:老校區(qū)是新校區(qū)的基礎，新校區(qū)是對老校區(qū)的傳承和創(chuàng)新。
1 航海院校校園文化的特點
提起航海院校，人們便聯(lián)想到嚴謹、勤奮、敬業(yè)、服從，這些都是航海院校校園文化的優(yōu)秀體現(xiàn)。校園文化對學生情操、人格、信仰的潛移默化和耳濡目染作用是不可估量的。
與其他類別院校校園文化相比，航海院校校園文化更具有獨特的氣質(zhì)和內(nèi)涵。
1.1 校園物質(zhì)文化
航海院校一般都具有濃郁的遠洋特色，對校園環(huán)境的打造不僅從宏觀的整個校園著手，而且具體到行政樓、教學樓、圖書館、雕塑等，都可渲染海洋和船舶的氛圍。除此之外，專業(yè)用于遠洋船員訓練的教學科研設備，如航海模擬器實訓室、雷達模擬器實訓室、自動化機艙、柴油機綜合拆裝實驗室等都鮮明地標示出院校的專業(yè)類別。
1.2 校園制度文化
航海院校教育與海運業(yè)是緊密相聯(lián)的，由于海運業(yè)具有較高的風險性和國際性，所以有關的國際組織如國際海事組織從提高船員素質(zhì)、保障海運安全、減少海損事故、防止污染環(huán)境等角度出發(fā)，制定和頒布了許多具有強制性的國際規(guī)范和行為準則，航海院校在日常的教育管理中更加注重依法治教、依法治校，將法制意識和規(guī)則意識灌輸給學生，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣和遵紀守法的精神。
1.3 校園精神文化
航海類院校的畢業(yè)生由于其工作的特殊性，畢業(yè)后絕大多數(shù)都在遠洋船舶上工作，工作環(huán)境相對獨立和封閉、工作相對辛苦和單調(diào)，這就更需要他們嚴謹、勤奮、敬業(yè)、團結的精神。各航海院校也都充分利用學校的各種資源，教育和影響學生的思想觀念和價值取向。
1.4 校園行為文化
遠洋船工作本身的艱苦性、危險性、涉外性和復雜性要對航海類院校的學生要求非常特別。半軍事化管理恰恰能適應航運企業(yè)全面提高船員素質(zhì)的特殊要求。在培養(yǎng)人的敬業(yè)精神、集體精神、吃苦精神、遵紀守法意識等方面是其他管理模式無法比擬的。半軍事化管理體現(xiàn)航海類專業(yè)的特殊要求而設置的專門管理模式，追求的目標是嚴而不僵、活而不亂，既是航海類院校學生管理工作的特色，也是養(yǎng)成學生良好作風的有效途徑。
2 航海院校新校區(qū)校園文化建設遇到的問題
隨著我國高等教育的改革和發(fā)展，許多大學紛紛建設新校區(qū)。但新校區(qū)由于空間和時間上的距離，在校園文化建設方面容易出現(xiàn)建設初期和一段時間內(nèi)的匱乏且與老校區(qū)校園文化不對稱的現(xiàn)象。在這個問題上，航海院校同其他類別的高校面臨著同樣的困難。
(1)由于地價和城市總體規(guī)劃的原因，新校區(qū)大多建于郊區(qū)，生活不便，教師較少參與新校區(qū)的校園文化活動，結果造成了師生之間存在明顯的情感、觀念斷層。同時，新校區(qū)建成后，入駐的第一批學生通常是新生或低年級學生，高年級學生仍住老校區(qū)，這樣造成了低年級學生與高年級學生聯(lián)系的隔離，低年級學生難以得到高年級師兄姐的言傳身教，體會不到大學的校園文化，導致老校區(qū)的校園文化氛圍很難傳遞和移植到新校區(qū)。
(2)選址的偏遠也導致了新校區(qū)與外界相對隔離，不僅交通不便、購物不便、休息娛樂設施缺乏，學生課余生活單一，而且缺乏城市社區(qū)文化的“雨露”，并且周邊相對落后的城郊文化業(yè)可能會在一定程度上對其產(chǎn)生負面影響。
(3)新校區(qū)缺少老校區(qū)深厚的文化積淀?！靶滦^(qū)建成時間短，缺少包含校園文化精神的歷史性建筑、標志等，無法捕捉到具有陳年往事的象征意義的校園景物，缺乏歷史厚重感和個性文化上的差異?！盵2]
3 對航海院校新校區(qū)校園文化建設對策的思考
雖然新校區(qū)具有大氣且特色鮮明的建筑單體，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，但這僅僅是魅力的外在形式。當前大多數(shù)高校的新校區(qū)都是在沒有任何人文背景和文化底蘊的荒蕪上建立起來的，只有在老校區(qū)悠久的校園文化建設基礎上進行傳承和創(chuàng)新，才能相得益彰。
3.1 傳承老校區(qū)校園文化
新校區(qū)建設伊始，是一張空白的紙，脫離老校區(qū)的校園文化，新校區(qū)不占絲毫優(yōu)勢，傳承老校區(qū)傳統(tǒng)的、引人自豪的、體現(xiàn)學校精神的校園文化是最佳的路徑。對于航海院校的新校區(qū)文化建設來說，傳承老校區(qū)特有的“航?！碧厣幕褚彩枪P者推薦的。要從航海院校自身具有的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面的特質(zhì)下手，以物質(zhì)文化為基石、制度文化為屋架、行為文化為磚瓦、精神文化為砥柱，逐步形成與老校區(qū)具有質(zhì)的同一性的校園文化。
3.2 創(chuàng)新新校區(qū)校園文化
“文化總是在一定傳統(tǒng)基礎上發(fā)展，但又不斷打破舊的傳統(tǒng)、建立新的傳統(tǒng)”。[3]新校區(qū)校園文化建設的時代背景與老校區(qū)不同。因此，新校區(qū)的文化建設不能簡單復制老校區(qū)的文化，要充分發(fā)揮全校師生的主觀能動性和創(chuàng)造潛能，在傳承老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)和良好風尚的同時，借鑒一切優(yōu)秀的文化成果，創(chuàng)造出體現(xiàn)時代精神的具有新校區(qū)特色的文化。
(1)網(wǎng)絡創(chuàng)新。在當今網(wǎng)絡時代，新校區(qū)要加強校園網(wǎng)建設，創(chuàng)建數(shù)字化校園。數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境、資源、為師生員工提供的公共服務，到部門和師生的個人活動的數(shù)字化。
(2)社區(qū)文化創(chuàng)新。幫助學生建立立足于大學生“內(nèi)圍社區(qū)”的社團組織，同時，學校應當主動加強同周邊城鎮(zhèn)或農(nóng)村“外圍社區(qū)”文化的接觸和交流。用開放、包容、務實的校園文化精神去影響外圍的人、物、事，彼此滲透、互相吸收。在這方面，航海院校由于其體育運動設施的特殊配備和先進性，更具有一定的優(yōu)勢，發(fā)揮校園的社會功能和帶動效應，從而使新校區(qū)校園文化得到升華。
(3)環(huán)境創(chuàng)新。校園環(huán)境建設是整體校園文化建設的物質(zhì)基礎，主要通過校園環(huán)境的設計布局，建筑物的風格及裝飾，文化景點布設，校園綠化、美化等手段，營造出校園文化的濃厚氛圍。特別是文化景點的布設，應納入校園建設的總體規(guī)劃，更要有創(chuàng)新意識。
總之，老校區(qū)是新校區(qū)的基礎，新校區(qū)是對老校區(qū)的傳承和創(chuàng)新。新校區(qū)的校園文化建設要汲取老校區(qū)校園文化的精華，繼承老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實施、精細操作、在更高層次上豐富和發(fā)展新校區(qū)的校園文化，建立博大、深遠、影響力強的校園文化。從而使各大學在長期辦學過程中形成的優(yōu)秀校園文化不因異地辦學而湮沒，促進人才培養(yǎng)和學校辦學水平的不斷提高。
參考文獻
[1] 馬云琴.一條獨具特色的人才培養(yǎng)之路[J].中國遠洋航務，2007.
【關鍵詞】藝術設計 校園文化
校園文化是一個學校的校園精神的凝練，是學校潛在的無形資產(chǎn)，具有巨大的文化價值。成熟的校園文化能夠積極影響校內(nèi)教師和學生的思想觀念和行為方式，并且推動教師和學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進而影響到學校的發(fā)展、人才的培養(yǎng)和社會的進步。全面、深入地挖掘校園文化是學校發(fā)展和提高社會影響力的有效途徑。
一、藝術設計對校園文化建設的意義
校園文化是一種無形的資產(chǎn)，是看不見、摸不著的校園精神的體現(xiàn)，但是可以通過各種形式表現(xiàn)，形成各種不同的具體的實物展示，如校園景觀和文化產(chǎn)品等。而藝術設計專業(yè)的研究方法、設計手段及成果展示等，可以為校園文化的建設、校園景觀的營造、文化產(chǎn)品的設計推廣提供有力的支持，并能夠進一步加強校園文化建設。
藝術設計對校園文化建設的重要作用，在國內(nèi)和國外眾多高校都有一定的體現(xiàn)。例如，有的高校為了打破校園固有的邊界限制，利用開放式的建筑形式和自然式的景觀設計，貫穿于校園的整體規(guī)劃中，特別注重學校在整體規(guī)劃、建筑設計及景觀小品的表現(xiàn)形式，強調(diào)“無邊際”或“無圍墻”，完全向社會居民開放，讓學校融入整體環(huán)境中，成為社會居民生活的組成部分，這樣也無形增加了校園的面積，還在一定程度上宣傳了校園文化。如武漢大學的校園內(nèi)就彌漫著濃郁的文化氛圍，注重學術文化、創(chuàng)新文化、歷史文化以及櫻花文化的宣傳，利用各種藝術設計的表現(xiàn)形式將校園文化的特質(zhì)進行表達，注重校園內(nèi)的景觀小品和公共設施的設計，充分體現(xiàn)“自強、弘毅、求實、拓新”的校園精神和人文精神，結合自然環(huán)境的營造，成為了國內(nèi)首屈一指的風景優(yōu)美的高等學府。
利用藝術設計增添校園文化氛圍、加強校園文化建設，把各種不同的藝術表現(xiàn)形式同校園精神結合，在物質(zhì)環(huán)境中感受校園精神和校園文化，能夠有效地推動校園文化的建設與發(fā)展。深度挖掘藝術設計在校園文化建設中的巨大潛力，能夠幫助并加強校園文化建設。
二、藝術設計對校園文化元素表現(xiàn)的作用
校園文化具有多種不同的表現(xiàn)形式，而每種表現(xiàn)形式都具有其獨特的影響性。文化的表現(xiàn)要經(jīng)過從意象表達到形式表現(xiàn)的過程，在這個過程當中，藝術設計可以有效地對校園文化元素的提取和文化元素的表現(xiàn)起到積極的作用。
目前，在一些高校的校園文化建設中，雖然十分注重藝術設計的作用，但是在藝術設計表現(xiàn)形式的深度和廣度還不夠充分，單純地理解為對校園的美化建設。對于如何充分發(fā)揮藝術表現(xiàn)形式在校園文化建設中的作用還處于起步階段，對其利用僅僅停留在表象上，沒用挖掘其深層利用價值。
針對藝術設計表現(xiàn)手法形式的單一，在校園文化藝術表現(xiàn)的時候，要注重藝術設計與校園精神文化的有機結合，要合理、充分地提取校園文化的表現(xiàn)元素，進而結合校園精神對提取的校園文化元素進行設計與創(chuàng)新，拓展不同的表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手法，尋求有效的校園文化表現(xiàn)載體。結合藝術設計的方法，將提取的校園文化元素進行具有藝術性與創(chuàng)新性的設計，結合設計元素的表現(xiàn)形式，豐富藝術表現(xiàn)的形式與種類，進一步加強校園文化建設，充分發(fā)揮藝術設計對校園文化元素的表現(xiàn)。
三、藝術設計對校園文化產(chǎn)品設計的作用
合理、合適地把藝術設計作品轉換為校園文化產(chǎn)品是校園文化建設的重要工作。將藝術設計的表現(xiàn)形式融入校園文化中，充分發(fā)揮藝術設計的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)能力，樹立校園文化品牌，能夠營造更好的校園文化氛圍，豐富校園文化建設的表現(xiàn)形式。利用校園文化不同的特質(zhì)進行藝術設計作品的創(chuàng)作，再結合不同的藝術表現(xiàn)手法和藝術表現(xiàn)形式，把藝術設計作品轉換為具體的藝術設計產(chǎn)品。這種由提取校園文化元素設計轉換而成的設計產(chǎn)品，既是校園文化下的產(chǎn)物，同時其誕生也可以推動校園文化建設的發(fā)展。
校園文化產(chǎn)品的設計是校園文化建設重要表現(xiàn)形式之一，其不僅包括校園文化具有實用功能性的產(chǎn)品，還包括校園景觀小品設計、綠化設計、公共設施設計、視覺形象設計及虛擬現(xiàn)實設計等。藝術設計的專業(yè)知識和設計手法可以為校園文化產(chǎn)品的設計起到一定的指導意義和評價機制。注重設計成果轉換，將設計作品轉變成為設計產(chǎn)品，積極研究藝術表現(xiàn)形式藝術轉換方式并進行推廣，既可以豐富校園文化表現(xiàn)形式，也可以加強校園文化建設。
四、藝術設計對校園文化產(chǎn)品展示和推廣的作用
校園文化產(chǎn)品的展示和推廣能夠對校園文化建設起到積極的推動作用，而在宣傳、展示和推廣的過程中和方式上，可以充分利用藝術設計的手段和方法進行校園文化的宣傳、文化產(chǎn)品的展示與校園文化的推廣，從而為校園文化建設做出實質(zhì)性的貢獻。
根據(jù)校園文化產(chǎn)品的設計特點及校園文化精神的展現(xiàn)，舉辦各種形式的藝術展會，研究校園文化產(chǎn)品和藝術設計的結合方式、展示方式、推廣方式和營銷方式，積極進行校園產(chǎn)品的營銷。這樣既宣傳了校園文化產(chǎn)品，又傳達了校園文化。將藝術設計專業(yè)的特點更加全面地與校園文化建設相結合，挖掘校園文化形式表現(xiàn)，樹立校園文化品牌形象，加強校園文化景觀設計，豐富校園文化產(chǎn)品種類，注重校園文化產(chǎn)品展示，研究校園文化藝術化營銷模式，可以為校園文化的建設做出實質(zhì)性的貢獻。
結語
藝術設計產(chǎn)品是校園文化的載體，把校園文化精神融入藝術設計中，通過藝術表現(xiàn)形式更具象地傳達校園文化精神。校園藝術設計和校園文化建設相輔相成，互為因果。豐富的藝術表現(xiàn)形式能加強校園文化的建設，同時，良好的校園文化環(huán)境能夠給藝術設計更好的展示平臺。藝術設計專業(yè)與校園文化的建設存在多方位的聯(lián)系，如何將藝術設計專業(yè)的特點更加全面地與校園文化建設相結合，具有一定的現(xiàn)實意義及推廣價值。
（注：本文為2013年度湖北經(jīng)濟學院教學研究課題基金項目，項目編號：2013018）
參考文獻：
[1]劉德宇.高校校園文化發(fā)展論[M].青島：中國海洋大學出版社，2004.
一、高職院校的校園文化內(nèi)涵
任何文化的形成都是一個漫長的過程，校園文化也不例外，高職院校從建校初期開始，學生以及全體教職工的思想觀念不斷融合，逐漸發(fā)展成一種獨特的文明表現(xiàn)形式，對院校群體師生的行為習慣產(chǎn)生了深遠的影響，在院校的后續(xù)發(fā)展過程中，將不同時期的時代元素融入其中，以一種文化形式表現(xiàn)出來，這便是校園文化。校園文化包含多方面的內(nèi)容，師生的行為習慣、思想觀念，院校的教學方式、辦學理念以及規(guī)章制度等，都屬于校園文化的范疇。其中物質(zhì)文化是校園文化最直觀的表現(xiàn)形式，是可以通過實物體現(xiàn)出來的，圖書館服務便是一種最有效的途徑，精神文化更多的是表現(xiàn)學校的特點和風氣。
高職院校的職責是為國家和社會輸送更多的技能型人才，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設的需要，學生專業(yè)技術水平的高低，決定了其貢獻價值。所以，高職院校的校園文化中往往會體現(xiàn)出技術性和職業(yè)性，以提高學生的專業(yè)素質(zhì)為準則，在建設校園文化過程中，注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)高職院校的教育目的。同時高職院校會注重對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，通過開展各項實踐活動，對學生的專業(yè)知識掌握情況進行評估和考核，在這個過程中，需要社會各界的力量的參與，所以，高職院校的校園文化的形成是以社會文化作為基礎和依托的，具有開放性和兼容性的特點。
二、高職院校圖書館服務建設對校園文化建設的意義
1.有助于形成良好的校園風氣
圖書館的作用是將各種書刊、雜質(zhì)等各種書籍資料，進行收集、整合，按照嚴格的分類標準，將其進行歸納，然后加以利用，以滿足人們對知識以及信息的需求。作為高職院校的代表性建筑，圖書館在校園文化的傳播中發(fā)揮著重要的作用。圖書館豐富了校園文化內(nèi)容，學校師生通過閱讀，能夠學習到古人的智慧，掌握更多的知識，同時也能對外界信息進行了解，拓寬了自己的視野。良好校園風氣的形成不僅僅依靠強硬的校園制度，需要在日常行為習慣中慢慢培養(yǎng)，高職院校的師生，利用圖書館提供的閱讀功能，在學習更多文化知識的同時，還能樹立正確的價值觀念，有利于學校良好風氣的形成，使學校的精神面貌煥然一新，體現(xiàn)了高職院校獨特的校園文化魅力。
2.完善課堂教學內(nèi)容
高職院校圖書館是面向全校師生的，老師根據(jù)自己的教學方案，查找課堂教學所用到的教學資源，對課堂教學內(nèi)容進行補充和完善，使課堂教學內(nèi)容更加詳細、全面，能夠使學生更加簡單的掌握知識點，提高課堂教學效率。同時，老師在查閱資料的同時，也是一個不斷完善自己的過程，通過查找相關資料，能夠更加熟悉教學內(nèi)容，進而可以對其進行深層的剖析，完善教學方案中的不足，有助于提高老師的教學能力。圖書館更是學生課前預習、課后復習的重要場所，當學生遇到疑惑的時候，可以到圖書查閱相關資料，從書籍中尋找問題的答案，解決學習過程中遇到的難題，可以說，書籍便是學生的老師；同時書籍上的內(nèi)容遠比課堂教學內(nèi)容豐富，能夠對課堂中沒有涉及到的知識點進行補充，使學生的知識面更加寬廣，完善了課堂教學中的不足。
3.幫助學生全面發(fā)展
課堂教學是學生獲取專業(yè)知識地方重要途徑，也是高職院校最直接的教育方式，能夠傳授學生所需的專業(yè)知識和技能，而以圖書館閱讀為核心的各種教育活動，在擴充學生專業(yè)知識、提升學生專業(yè)技能的同時，還能夠幫助學生全面發(fā)展，有助于復合型人才的培養(yǎng)。與其他教育方式不同，圖書館的閱讀活動，以及以圖書館為核心的其他延伸活動，更加注重對學生思想觀念上的教育，在文化潛移默化的影響下，學生的人生觀念和價值觀念會發(fā)生轉變，以積極、先進的思想約束自己的行為，有助于學生思想道德的提高。以圖書館為載體，將校園文化進行傳播，使學生能夠深入了解院校的教學理念以及校園風貌，將其作為自己為人處世的準則，對自己進行內(nèi)省，發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷完善自己，使自己的綜合素質(zhì)得到提高，為更好的投入到社會主義的建設事業(yè)奠定堅實基礎。
三、高職院校園文化建設中做好圖書館服務建設的方法
1.選擇優(yōu)秀的文化
實現(xiàn)圖書館服務建設的最大價值，就需要確定圖書館所展示的文化內(nèi)容，現(xiàn)在的出版刊物種類繁多，很多內(nèi)容不適合應用于高職院校的圖書館服務建設中，圖書館管理員在選擇書刊的時候，需要嚴格審核書刊內(nèi)容和類型，根據(jù)學校師生的實際需求，為其提供合適的閱讀資料，保證閱讀質(zhì)量，營造健康、良好的文化氛圍；注意做好圖書的收集工作，發(fā)動所有師生的力量，確保圖書種類的全面性，滿足不同師生的需求，最大化的發(fā)揮圖書館的功能和價值。
2.創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境
良好的讀書環(huán)境能夠保證閱讀質(zhì)量，達到預期的閱讀目的，所以在高職院校文化建設過程中，需要營造良好的讀書環(huán)境，使閱讀成為一種享受。圖書館作為高職院校文化教育中的一個重要場所，其環(huán)境的好壞直接影響會文化教育質(zhì)量，創(chuàng)造積極向上的讀書環(huán)境，能夠營造出濃郁的學習氛圍，使閱讀者完全沉浸在知識的海洋中，提高閱讀質(zhì)量，讓圖書館始終彌漫著書香氣息；在營造良好讀書環(huán)境的同時，要加強讀書宣傳力度，使全校師生意識到讀書的意義，重視讀書活動，在全校范圍內(nèi)刮起讀書風。
3.開展豐富的文化活動
關鍵詞：校園文化；文化建設；醫(yī)學生；人文教育；實效性
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0021-02
高校校園文化是高校大學生思想政治教育的重要方面，也是大學生人文教育的有效途徑。醫(yī)學生承載著“健康所系，性命相托”的重任，肩負著國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設與發(fā)展的使命。如何提升醫(yī)學生的人文教育成效成為培養(yǎng)醫(yī)學生綜合素質(zhì)的重要課題，因此，加強校園文化建設成為醫(yī)學生人文教育實效性的理論思考與實踐探索。
一、校園文化與人文教育的概述
1. 校園文化的內(nèi)涵與結構
大學校園文化是指以大學校園的物質(zhì)形態(tài)（校園環(huán)境、教學設備、設施等）為基礎的，以師生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向、思維方式等為核心的，以校園獨特的人際關系、生活方式、行為方式以及由師生參與創(chuàng)辦的報刊、社團、沙龍、講座及文化活動為表征的精神環(huán)境與文化氛圍。大學校園文化是一所高校治學理念、人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積淀。校園文化從文化形態(tài)上來說，主要包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化。物質(zhì)文化是大學校園文化建設的根基，是學校外部看得見、摸得著的硬件和軟件設施的概括。精神文化是校園文化中最核心的內(nèi)容，是一所大學的價值體現(xiàn)和精神追求，是大學在長期的教學實踐中沉積下來的精神成果和意識觀念。對大學的教學管理、科研管理、學生工作管理等管理制度，形成制度文化。行為文化是在校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化的作用和熏陶下，內(nèi)化為個人素質(zhì)后在行為上表現(xiàn)出的一種文化形式。
2. 人文教育的內(nèi)涵
人文教育是以一切具有人性陶冶意義的人類文化與閱歷經(jīng)驗為教育內(nèi)容，以知識傳授、環(huán)境熏陶、實踐體驗和自身修養(yǎng)等為途徑，達到提升人性、發(fā)展個性、塑造人格和培養(yǎng)人文精神為目的的教育理念與實踐，其終極目標在于培養(yǎng)出具有健全的精神、獨立的個性、完善的人格、強烈的責任感和富于創(chuàng)造力的新人，以發(fā)展學生正確認識和處理本我與自我關系、人己關系、物我關系的能力為目的，指導學生的行為朝著合人道、合規(guī)律、合人類共同利益的方向發(fā)展的教育。人文教育是以人文學科作為載體，以學生擁有崇高價值觀念和精神追求為目的的教育。
二、醫(yī)學院校教育的特點與人文教育的缺失
1. 醫(yī)學院校教育的特點
（1）學科專業(yè)性強，專業(yè)課程呈現(xiàn)多樣化。醫(yī)學教育相比其他專業(yè)有較強的專業(yè)性，因為它擔負著“健康所系，性命相托”的責任與使命，面對的是國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設與發(fā)展，需要專業(yè)知識扎實，臨床技術過硬的醫(yī)療衛(wèi)生人才。一般來說，醫(yī)學院校學制比較長，從?？啤⒈究?、研究生，學制也從三年、四年、五年到七年、八年。根據(jù)醫(yī)學的科學規(guī)律，要不斷更新醫(yī)學理念和知識，醫(yī)學生學習的醫(yī)學基礎課程和專業(yè)課程也應與時俱進，不斷填充，每名醫(yī)學生要學習多達幾十門基礎課與專業(yè)課，還要進行一年的臨床實習，專業(yè)課程呈現(xiàn)多樣化的特征。
（2）學科知識綜合性強，臨床實踐呈現(xiàn)社會性。醫(yī)學教育并不是單純的醫(yī)學知識，而是多學科交叉綜合的學科應用。為了更好地適應社會、經(jīng)濟、科技、文化多方面的發(fā)展對醫(yī)學的機遇與挑戰(zhàn)，要不斷完善醫(yī)學教育系統(tǒng)和醫(yī)學生的教育結構。醫(yī)學是研究人類健康與疾病的學科，它的服務對象是生活在社會中的人，因此，人類健康和疾病除了自身發(fā)展的生物學規(guī)律外，在相當程度上還受到社會諸多因素的影響，這就決定了醫(yī)學既有自然科學的屬性，又有社會科學的屬性。
2. 醫(yī)學生人文教育的缺失
一是醫(yī)學院校人文教育的方式缺少創(chuàng)新。傳統(tǒng)的人文教育是以教學的方式進行的，結構單一，人文教育的形式不夠豐富。醫(yī)學院校的人文教育應根據(jù)學生的實際需要設計人文教育的內(nèi)容和方式，將基礎教育、臨床教育、專業(yè)教育有機結合，利用校園活動，新媒體等載體，讓學生多參與討論，充分發(fā)表自己的看法，從而對學生進行正面引導。二是醫(yī)學院校人文課程設置存在問題。醫(yī)學院校的學制基本上是5年～8年，其中人文課程――醫(yī)學倫理學、醫(yī)學衛(wèi)生法、醫(yī)學心理學、人格培養(yǎng)和溝通技巧、文明禮儀、法律知識等課程一般在大一、大二期間開設。進入專業(yè)課程學習階段，專業(yè)課的門數(shù)較多，課時安排不是很合理，教師講課的進度較快，將專業(yè)課的知識與人文教育的知識相融貫通得并不完善。三是醫(yī)學院校人文教育缺少連續(xù)性。醫(yī)學院校的人文教育缺少連續(xù)性，呈現(xiàn)出階段性的特征。集中的人文教育在大一與大二年級中展開，而人文教育應貫穿于醫(yī)學生大學教育的全過程。
三、校園文化建設與醫(yī)學生人文教育的關系
1. 校園文化建設對醫(yī)學生人文教育的影響
校園文化集中體現(xiàn)著全體成員的共同價值觀念，通過良好文化氛圍的創(chuàng)設，于潛移默化中美化人的心靈，完成對人的塑造，它像一條無形的紐帶，連結著全體成員，使個體有意無意地受到啟發(fā)和感染，進而形成一種自覺、內(nèi)在的驅動力，促使大學生去遵循校園文化的價值規(guī)范。要通過校園文化建設進行人文教育，以“潤物細無聲”的教育方式對學生進行人文教育，使人文教育更具實效性。
2. 醫(yī)學生人文教育對校園文化建設的作用
人文教育通過將無形的校園文化融入到有形的人文素質(zhì)教育活動中，將學校的內(nèi)在精神理念外化為各種可見的文化符號，從而對校園文化的培育和形成起到了極為重要的作用。高校校園文化建設，不但與時展同步，而且吸收學校人文精神的精髓，將一代又一代所傳承下來的價值觀念和精神追求融入到校園文化建設當中，所以，醫(yī)學生人文教育是高校校園文化建設l展的重要媒介與手段。
四、校園文化建設對醫(yī)學生人文教育實效性的影響
1. 校園文化建設是醫(yī)學生人文教育的重要載體
校園文化即校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化的總稱，包含校園環(huán)境、校園精神、校園制度、校園文化活動等方面。校園文化的內(nèi)容構成了醫(yī)學生人文教育的內(nèi)容，而進行人文教育又是傳播校園文化的重要手段之一。在高等醫(yī)學院校中，校園文化的作用尤為重要，是醫(yī)學生人文教育的內(nèi)容和方法不斷發(fā)展的載體。同時，隨著社會文化的不斷進步，校園文化也在與時俱進，進而對醫(yī)學生的人文教育產(chǎn)生影響。比如，優(yōu)秀校友展示板等人文景觀成為醫(yī)學校園人文教育的重要形式，規(guī)范的校園制度有促進醫(yī)學生養(yǎng)成良好的人文素質(zhì)的作用，良好的校風、教風、學風是形成醫(yī)學生人文教育的有效手段，深入人心的校園文化活動對醫(yī)學生的身心健康發(fā)展起到不可替代的作用。
2. 校園文化的教育功能是醫(yī)學生人文教育的重要手段
優(yōu)秀的校園文化如同氧氣一般，滋養(yǎng)著學生的成長與成才。具有深厚文化底蘊的校園文化，影響并教育了一代又一代醫(yī)學生致力于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，并在這種精神影響和感召下，不斷學習、進取，成長為名醫(yī)、名師、名家。每一所醫(yī)學院校的歷史發(fā)展中都承載著教師和學生所沉淀的校園文化，所蘊含的校園文化展現(xiàn)出“大醫(yī)精誠”的人文精神，其中包含著醫(yī)學生的人文知識，也培養(yǎng)了醫(yī)學生的人文情懷，在培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的使命中，讓大學生們樹立崇高的職業(yè)理想，肩負光榮的使命，將醫(yī)者的理想信念內(nèi)化為自身的行動力量。
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《物理化學實驗》作為一門獨立開設的實驗課程，一般只開設一學期，實驗項目可達到14～16個，包括熱力學、動力學、表面化學及結構化學的內(nèi)容。但在教學過程中，還是存在了一些普遍問題。下面針對我系物理化學實驗教學中出現(xiàn)的問題進行分析，并提出應對措施。
1《物理化學實驗》教學中存在的普遍問題分析
1.1物理化學實驗內(nèi)容與物理化學理論內(nèi)容的不同步
《物理化學實驗》開設的各個實驗，要求學生具備一定的理論知識，但是較多專業(yè)理論與實驗不同步，指導教師在實驗演示前要花雙倍的時間及精力給學生講述實驗原理及數(shù)據(jù)處理。關鍵是，每堂課只有30min左右的時間，學生在這么短的時間內(nèi)很難完全接受該部分的理論內(nèi)容，結果就是學生實驗后也云里霧里，不知所云，達不到培養(yǎng)的目的。
1.2物理化學實驗某些儀器設備較少
鑒于物理化學實驗的特點，與其他基礎實驗課程不同，除了基本的玻璃儀器外，物理化學實驗需要使用到較多其他整套精密設備，如精密控溫儀、壓力計、磁化率測定儀、電動勢測定儀等，成本一般較高，需要較多的購買資金，導致某些儀器設備數(shù)目較少，學生分組后人數(shù)較多，使得有些學生實驗過程處于沒事做的狀態(tài)。
1.3課程教師全程指導所有實驗項目
物理化學實驗中涉及熱力學、動力學、表面化學及結構化學，知識面廣，實驗項目多，都是由一個任課教師進行全面指導，這就要求指導教師要精通所有實驗項目的內(nèi)容、詳細操作及可能存在的問題，還需要在實驗前準備各實驗項目所需的實驗儀器及試劑。這樣的上課方式，不利于實驗項目的更好進行，畢竟每個老師都不是全才，嚴重增加了教師的準備工作。要求任課教師完全弄懂每個實驗項目，對實驗指導教師提出了更高的要求，也不利于教師的發(fā)展。
1.4學生實驗積極性不高
一般在實驗的第一節(jié)課已經(jīng)向學生說明實驗前要預習，進實驗室時要有預習報告。但是學生對實驗的積極性不高，預習報告完全是為了應付檢查才寫的，這是目前大學生普遍存在的一個現(xiàn)象。教師進行原理、實驗內(nèi)容講授時，少部分學生屬于游離狀態(tài)，教師在演示實驗操作時，學生沒有認真注意細節(jié)內(nèi)容，真正到他們進行實驗時，問題出現(xiàn)了，不懂得如何解決，而一味的在書本上找答案，還是沒能最終解決問題。遇到此類情況，甚至有些學生干脆就不思考，任由錯誤的發(fā)生。由于需要分組進行實驗，小組中有個別學生基本都沒有親自動手操作過，在實驗過程中表現(xiàn)得很不積極。
1.5學生抱應付心理進行實驗數(shù)據(jù)處理
物理化學實驗中測定數(shù)據(jù)多，這就要求學生具有一定邏輯思維能力對實驗數(shù)據(jù)進行處理，這也是探究實驗機理、剖析實驗內(nèi)容的必需步驟。有部分學生完全不理會實驗數(shù)據(jù)處理是否正確，只是一味憑感覺簡單處理;有一部分學生是沒有真正明白原理，引起處理數(shù)據(jù)不完整;還有一部分學生查閱后采用軟件進行處理，但是由于不知所云，所以很多也都只是給出了圖形。比如在三液系組分相圖的繪制中，很多采用了某些理論課提供的軟件畫圖，只是純粹的畫圖，當問到三角坐標中每個點具體代表什么，學生沒法回答。基于以上的情況，主要的根源還是學生要完成實驗報告的任務，只能這樣的應付了事。這對培養(yǎng)學生技能及解決問題的能力，起不到任何作用。但是基于現(xiàn)狀，有些事情無法完善。因此，某些時候，針對這些好學又不是很明白處理原理的學生，需要更加耐心指導，注重不同類型學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
1.6簡單的考核方式
物理化學實驗課程一般都是考查課，通常采用平時實驗報告及平時表現(xiàn)進行綜合給分。但是實驗報告都是組員之間相互討論給出，甚至有些都是抄襲過來的，并且對于平時的表現(xiàn)也不好衡量，該課程考核結果不是很滿意，所以應該思考下能否改變現(xiàn)有的考核方式。
關鍵詞：高職院校;創(chuàng)意文化;校園文化建設;
文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01
前言
隨著社會的發(fā)展，我們對于應用型技術人才的需求越來越大，于是高職院校也就逐漸發(fā)展壯大起來。根據(jù)調(diào)查顯示，去年高職院校已經(jīng)有一千三百多所，這絕對是一個龐大的數(shù)字，但是在這個高職院校大軍中普遍存在一個問題，那就是在時代不斷進步的今天，高職院校的校園文化建設顯得過于滯后缺乏創(chuàng)意并且發(fā)展緩慢。
一、當前校園文化的現(xiàn)狀
高職院校是高等教育的一個類型，它不同于普通高等院校的重視培養(yǎng)學術理論的方式，高等院校更加重視應用技術人才的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們需要的專業(yè)人才越來越多以及國家教育的改革高考擴招使高職院校迅速發(fā)展，至今全國各地已經(jīng)有一千三百多所高職院校，然而，就在它迅速的發(fā)展的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一個非常嚴重的問題，那就是當前高職院校的校園文化建并不受到重視，與目前的時展相比顯得過于滯后并且缺乏創(chuàng)意，這對于學生的培養(yǎng)有著非常不利的影響，會讓學生在學習生活中顯得缺乏興趣，影響學生自主學習的積極性，與此同時學生長時間生活在課外生活缺乏的狀態(tài)下生活會導致性格的壓抑[1]。因此，如何改變當前的現(xiàn)狀，促進當前校園文化的發(fā)展以及創(chuàng)新是我們需要迫切解決的問題。
二、校園文化建設的重視程度有待加強
目前高職學院的校園文化發(fā)展緩慢有一個非常重要的原因，那就是無論學生還是教師對于校園文化的概念都不是很重視，如果我們不能對校園文化建設足夠重視，那么無論我們怎么努力建設校園文化都不會起到很好的效果，因此，建設校園文化的首要問題就是提高師生對于校園文化的重視程度。只有提高了對于校園文化建設的重視才能更好的發(fā)展校園文化。首先我們可以通過高職院校的廣播來宣傳關于校園文化建設的重要性，這不是說一定要學生聽過廣播之后立刻對我校園文化產(chǎn)生興趣，只要能在學生心中留下一個概念一個印象就算是有了成效。然后可以在高職院校內(nèi)部的報紙上刊登關于校園文化建設的相關文章，并且在文章中留下電子郵箱或者是微博地址等聯(lián)系方式，讓學生們通過聯(lián)系方式來反饋表達自己對于校園文化建設的希望以及建議，對于建議被采取的學生贈送小禮物紀念品之類的獎勵。最后，可以在學校組織活動時多拍些照片并且上傳至學生微博或者是通過微信公眾平臺發(fā)送給學生[2]。這些都會提高到學生們對于校園文化建設的重視程度，同時也可以使讓學生們感受到學校對于校園文化建設的決心。
三、建立以專業(yè)行業(yè)為基礎的校園文化
高職院校創(chuàng)意文化與校園文化建設除了上述中的加強宣傳之外還要切實的舉辦一些關于校園文化的活動等。只有這樣才能讓學生們體會到我們建設校園文化的決心，如果只是單純的進行宣傳而一直沒有什么行動，那么會讓學生由最初的期待逐漸變得失落失望，最后會影響學校在學生心中的地位[3]。這樣不僅不會對校園文化建立起到積極的影響，反而會導致學校的信譽下降影響今后的發(fā)展。
我們要建立以專業(yè)和行業(yè)為基礎的校園文化。比如，可以針對不同的專業(yè)以及不同的行業(yè)組織不同的活動。高職學院的教學目的就是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能應用技術，如果我們能在平時的活動中融入學生的專業(yè)技能，這對于提升學生的學習樂趣以及技術水平有著重要的幫助，另外，還可以進行職業(yè)模擬培訓，根據(jù)學生專業(yè)的不同時來對其可能從事的工作進行模擬，這樣可以讓我學生提前做好步入社會的準備，不至于到時手足無措，同時也可以提高學生的競爭力。
四、豐富校園文化與校園文化創(chuàng)新
校園文化建設中另外一個問題就是雖然時代在不斷的進步著，但是校園文化建設卻顯得陳舊缺乏創(chuàng)意，不能緊跟時代的腳步，這導致了學生逐漸對校園文化的輕視，同時也越來越缺乏興趣，因此想要建設高職學院校園文化就一定要注意創(chuàng)新，要注意改變思路，以學生的角度去看待問題，只有這樣才能讓學生感受到學校的用心良苦同時也可以為讓學生更積極主動的參與進校園文化建設這一活動中來。
現(xiàn)如今高職院校的校園生活現(xiàn)狀是，大部分學生長時間泡在網(wǎng)吧中打游戲，在宿舍里賭博打牌，通宵喝酒等。這非常不利于學生的身體健康發(fā)展，還會影響到學生的心理，價值觀的歪曲等[4]。面對學生這種不健康的生活方式如果我們強行禁止只會引起學生的逆反心理，其實我們可以從另一種角度來對待，我們可以鼓勵學生在不影響學習的情況下來鼓勵學生們進行電子游戲。平時學生們沉迷游戲我們很難對其進行糾正，但是如果我們提供給學生展示游戲的機會，舉辦一些游戲競技比賽，這就等于將有希望擺在了我們的面前，讓我們更加方便有效的對學生玩游戲進行正確的引導，這樣不僅培養(yǎng)了學生的競技精神，團隊合作意識以及思維方式，同時也可以合理的控制學生游戲時間以免影響正常的學習生活。
五、總結
綜上所述，我們高職院校在建設創(chuàng)意校園文化中存在著一系列需要我們迫切去解決的問題，這些問題嚴重影響的到了我們高職院校的發(fā)展，同時影響了學生的身心發(fā)展。我們一定要重視這一現(xiàn)象，正面來對待校園文化建設，積極去尋找產(chǎn)生校園文化建設滯后的原因，并且努力去尋找辦法解決校園文化建設中遇到的困難和阻礙。只有發(fā)展好校園文化，才能讓學生在更加健康輕松愉快的狀態(tài)下去完成自己的學業(yè)，這對于學生提高自己專業(yè)技能以及樹立正確的人生觀價值觀有著特別的幫助。
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關鍵詞：校園文化；南疆高校；建議
中圖分類號：D648.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）09-0010-02
自治區(qū)黨委書記張春賢在多次會議上，反復要求“新疆的現(xiàn)代化建設，要以現(xiàn)代文化為引領，首先要以改革開放的文化來引領?！睘樾陆@文化建設指明了工作方向。在中央新疆工作座談會精神鼓舞下，加強校園文化建設，加強各民族文化交流融合，弘揚各民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，從而強化中華民族凝聚力，是擺在人文社會科學研究者面前的重大課題。
本課題組通過進行實地調(diào)研，發(fā)放問卷、訪談專家、召開座談會、參觀、走訪等形式，搜集了文字資料、圖片資料和錄音資料，了解到南疆高校在校園文化建設中始終貫徹以社會主義核心價值體系為引領的精神文化建設，崇尚頑強堅韌、扎根荒漠的胡楊精神和甘于奉獻的紅燭精神；在辦學模式、人才培養(yǎng)和管理體制等方面，注重針對性、系統(tǒng)性、動態(tài)性和嚴格性的制度建設；在行為養(yǎng)成、綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面注重加強民族團結、、反滲透教育，自覺抵制來自西方敵對勢力對校園文化的干擾；在校園環(huán)境建設上，南疆高校比較注意校園設施的建設投入，倡導中華一家，各民族文化融合的美化環(huán)境的育人工程。
加快高校校園文化建設，已然成為學校的共同心聲，為此，筆者特提以下幾點建議。
一、在校園文化建設管理機制上，堅持“四個統(tǒng)一”
一是統(tǒng)一部署。南疆高校要把加快進行校園文化建設納入學校重要議事日程，學校應成立專門的建設領導小組，高校領導應當是校園文化精神的倡導者和灌輸者，校領導對校園價值觀的積極倡導和表率作用具有關鍵性的意義。學校領導要統(tǒng)領制定校園文化建設規(guī)劃，由宣傳部、教務處、科研處、學生處、團委、各學院聯(lián)合出臺實施方案，對全校校園文化建設進行統(tǒng)一部署，全校動員，上下聯(lián)動，高位推進，在全校掀起校園文化建設的熱潮。
二是統(tǒng)一機制。南疆高校應將校園文化建設任務、建設目標，納入學校對各部門的年終考核里，首先明確各部門建設職責，建設項目責任人。其次，制定出建設的步驟與時間。形成全校黨委統(tǒng)一領導，職能部門負責實施，教學學院配合開展，教師和學生積極參與的工作機制。
三是統(tǒng)一規(guī)劃。南疆高校需按照校園文化建設的科學體系，從學校發(fā)展、校園建設、培育新人、課程設置、管理育人等各方面進行統(tǒng)一規(guī)劃，將校園文化建設納入大學總體規(guī)劃之中。在校園環(huán)境建設設計上更加凸顯學校精神的“胡楊”與“紅燭”的人文內(nèi)涵、“師范”與“農(nóng)業(yè)”教育理念。學校對外使用標識系統(tǒng)上，應統(tǒng)一風格、顏色、標志設計，讓人一看便知，記憶深刻。
四是統(tǒng)一流程。南疆高校在校園文化建設中，從學校總體建設規(guī)劃出臺、建設項目實施、專家評估驗收、師生參與效果等，形成一套完整的操作流程。需堅持以學生為主體，以教師為主導，以校園為平臺，以精神文化為核心的主導思想，學校校園文化建設的各方面的工作還需統(tǒng)一部署、統(tǒng)一機制、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一流程，這樣既避免了建設工作中出現(xiàn)缺失，又保障了校園文化建設的高質(zhì)量、高效果。
二、在校園文化建設體系上，落實“四個層次”
一是凝煉大學精神，構建精神家園。南疆高校要以現(xiàn)代文化為引領，將中華精神、新疆精神、兵團精神緊密融合，構建具有時代性、先進性的大學精神——胡楊精神。南疆高校都建設在十分艱苦的環(huán)境之中，艱苦奮斗的精神是胡楊精神的本質(zhì)表現(xiàn)。艱苦奮斗精神集中表現(xiàn)為艱苦創(chuàng)業(yè)的拼搏精神、英勇頑強的斗爭精神和樂觀向上的獻身精神。南疆高校要發(fā)揮大學傳播優(yōu)秀文化，引領社會前進，道德示范傳承的作用。真正實現(xiàn)“留得住、下得去、用得上、靠得住”的人才培養(yǎng)目標。
二是強化制度，守土有方。作為祖國西北邊陲，在新疆辦大學，首先擔負著為國家、自治區(qū)穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)高層次人才的重任，而在新疆南疆辦大學，人才培養(yǎng)服務于社會穩(wěn)定發(fā)展的大局這一任務的意義更加突顯。在南疆流行一句話：新疆的穩(wěn)定看喀什，喀什的穩(wěn)定看師院。南疆高校校園文化建設必須在學生行為或活動文化建設方面，把維護穩(wěn)定、維護民族團結、、反滲透，作為文化行為、活動的重要內(nèi)容。把“守土有責”作為全校師生的堅強信念。
南疆高校應堅決貫徹區(qū)黨委的決定，穩(wěn)扎穩(wěn)打，安排到位。堅定不移地站到、反滲透斗爭第一線，不畏風險、敢于斗爭、善于斗爭。不僅做到“守土有責”，對黨負責，對人民負責，而且，要做到高校在反滲透、反、講法制、固邊陲上的“守土有方”。
三是加大投入，環(huán)境育人。南疆高校，北倚天山，西枕帕米爾高原，南抵喀喇昆侖山脈，東臨塔克拉瑪干沙漠。自然環(huán)境較差，條件艱苦，既無地理優(yōu)勢，又無經(jīng)濟優(yōu)勢。在讀學生人數(shù)眾多，學校既要重視校園環(huán)境建設，為廣大師生創(chuàng)建優(yōu)美的工作學習氛圍，建設具有中華民族風情、文化藝術、獨特的人文理念為一體的環(huán)境文化，同時，也需營造高雅優(yōu)美輕松愉快的校園文化環(huán)境，使師生緩解緊張情緒、恢復精力、平衡心理、鼓舞士氣、激勵熱情，確保以最佳精神狀態(tài)投人工作、學習和生活中去，促進青年學生的身心健康發(fā)展。
四是重視主體，行為養(yǎng)成。高校校園文化建設的一個重要環(huán)節(jié)是全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”新人，這也是高校的重要使命之一。
首先是學生要學習教師，做教師知識的傳承者，做教師精神的發(fā)揚者。
其次是學生要學習“自己”，依據(jù)學校的具體目標按規(guī)定進行嚴格的“自我加工”。
再次是向社會學習，樹立建設有中國特色社會主義的理想和信念，刻苦學習、服務社會、獻身祖國，用科學的理論武裝自己的頭腦，正確認識個人發(fā)展與國家的命運和前途的關系，具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，奠定深厚的專業(yè)基礎。
論文關鍵詞：校園文化,社區(qū)文化,當前問題,形成原因,解決途徑
在這個新生事物日益繁雜的時代，文化，這個本身內(nèi)涵就相當豐富的詞匯衍生出許多含義。校園文化和社區(qū)文化作為其分支，是新形勢下文化的一種衍生，也是經(jīng)濟政治發(fā)展到一定水平后，在文化領域的反應。當探討如何進行文化建設時，不應只將校園文化和社區(qū)文化作為個體單獨進行討論，還要看到他們之間的聯(lián)系，更好實現(xiàn)兩者的融合共建。在全面建設和諧社會中，兩者在共融過程中存在的問題亟待解決。本文從學校發(fā)展和社區(qū)服務的視角，結合大學生暑期社會實踐活動的調(diào)查訪談資料，對當前校園文化與社區(qū)文化融合共建中存在的問題進行了分析。本次調(diào)查訪談對象包括社區(qū)干部以及普通社區(qū)居民。通過對訪談資料的整理以及文獻的分析，針對現(xiàn)存問題提出對策，為校園與社區(qū)發(fā)展提供借鑒意義。
一、校園文化與社區(qū)文化融合共建的現(xiàn)狀分析
（一）居民對校園文化及社區(qū)文化的認知程度及了解途徑
在對校園文化與社區(qū)文化的認識上，社區(qū)干部對校園文化與社區(qū)文化的了解度要高于社區(qū)普通居民。只有對校園文化和社區(qū)文化有一定的認識，才能制定出更為合理和科學的活動方案以促進社區(qū)建設。社區(qū)干部作為社區(qū)工作的決策者，在兩者融合共建中扮演重要的角色。而社區(qū)居民在一定程度上，只是參與者，他們可以在這之前對兩者不了解，而后在活動的過程中才較為淺層地了解。這也反映出社區(qū)工作者在決策上的不足：沒有讓社區(qū)居民這一活動主體參與到?jīng)Q策過程中。換言之，居民還沒有真正地從中受益，或者說，只是一小部分人從中受益。
無論是社區(qū)居民還是社區(qū)干部，了解校園文化與社區(qū)文化的途徑都是以報刊等輿論媒體渠道為主；社區(qū)干部相對于社區(qū)居民而言，更容易通過學校參與社區(qū)建設的途徑了解。這種情況的出現(xiàn)表明，作為校園文化主體的學校及學生沒有發(fā)揮出他們應有的作用。學校、學生參與社區(qū)文化很大一部分只是在假期里建立一個實踐基地，進行短期宣傳，這一時期過去之后，學校、學生似乎就撤出了原本應該由兩者共同演繹的舞臺。顯然想要通過這種做法回收一個長期的效應是不可能的。
（二）居民對校園文化與社區(qū)文化之間聯(lián)系的認識
社區(qū)干部肯定了校園文化與社區(qū)文化的聯(lián)系，而社區(qū)居民中有相當一部分人沒有看到兩者的聯(lián)系。部分居民之所以認為社區(qū)文化可以離開校園文化單獨發(fā)展，根本原因是由于校園文化還未展現(xiàn)出她推動社區(qū)文化發(fā)展、促進社區(qū)進步的作用。社區(qū)居民和社區(qū)干部中，有一部分人忽視不同的社區(qū)成員對精神文化的不同需求。這導致社區(qū)居民參與社區(qū)文化活動的積極性不高,造成社區(qū)文化建設舉步維艱的困境。作為管理者，社區(qū)干部看不到二者的聯(lián)系，缺少對校園文化作用的了解，沒有積極將校園文化納入其管理中。而有的居民雖然認識到校園文化對社區(qū)文化發(fā)展的重要性，但其不是管理者無法參與社區(qū)文化的管理。這就不難解釋兩者融合進程比較緩慢的情況。當然，隨著生活水平的提高，人們已經(jīng)不能滿足以前那些簡單粗糙的社區(qū)文化。校園文化作為文化發(fā)展的重要力量，吸引其加入社區(qū)文化是社區(qū)文化管理的一個重要課題。
在討論校園文化是否已經(jīng)參與進社區(qū)文化這一問題上，社區(qū)干部相比社區(qū)居民更多地給出肯定答案。身兼管理者與參與者雙重身份的社區(qū)干部，有更多的機會了解兩者融合共建的情況，而只進行簡單參與的社區(qū)居民未必能夠主動去了解。一個顯而易見的問題是當前的社區(qū)活動過于單一，其中一個重要的原因是社區(qū)文化獨立發(fā)展，而沒有與校園文化很好的融合，這反過來又導致居民對文化的認識更多地停留在娛樂、鍛煉身體這一表層上。
（三）社區(qū)文化建設存在的問題
不論是社區(qū)居民還是社區(qū)干部有相當一部分人已經(jīng)意識到，在社區(qū)文化建設中，社區(qū)成員的參與意識不強、文化供給和需求出現(xiàn)矛盾。其中，社區(qū)干部更多關注文化供需矛盾以及社區(qū)人才的匱乏。文化供需矛盾突出，一個重要原因是校園文化的參與不夠。調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)，社區(qū)文化的參與者以中老年人為主，而具有朝氣的年輕人由于平時多忙于上學或上班，無暇顧及社區(qū)里的一些活動，參與甚少。這制約了兩種文化的融合。一位居民還道出了另一原因，即“社區(qū)里缺乏有效的管理機構，有時想進行一些活動，卻不知如何提建議”。這引發(fā)了文化供需的矛盾，也折射出社區(qū)文化管理機制上存在的問題，同時。當下社區(qū)文化工作隊伍不夠穩(wěn)定影響了社區(qū)文化人才的匱乏。
雖然大部分的人表示愿意通過宣傳或加入社區(qū)文化的管理來參與社區(qū)文化建設，其中社區(qū)干部的積極性高于普通社區(qū)居民，社區(qū)居民仍認為居民參與意識不強是主要問題。這主要是由于，社區(qū)干部作為管理者，對社區(qū)文化的建設有著決策權，而居民只是簡單參與。這就要求居民不應只是被動參與，還要求社區(qū)干部在決策時要聽取民眾的聲音。
（四）校園文化與社區(qū)文化的融合共建
當前，相當一部分的社區(qū)干部和社區(qū)居民認識到了校園文化與社區(qū)文化的互相補充與融合的作用，但也有人認為校園文化還沒有發(fā)揮應有的作用。這種情況可能是由于校園文化進社區(qū)，攜手社區(qū)文化發(fā)展的比較晚，有相當?shù)纳鐓^(qū)居民和干部還沒能認識到兩者之間的密切關系。這也說明了校園文化急需加快融合的步伐，以達到推動社區(qū)文化發(fā)展的同時完善自身發(fā)展。在校園文化與社區(qū)文化融合共建的途徑上，社區(qū)干部更樂于文藝活動以及板報宣傳，而不是組織學習形式；而社區(qū)居民雖然也樂于文藝活動和板報宣傳，但他們更加推崇組織對兩者進行學習。普通居民由于只是社區(qū)文化參與者，對于校園文化和社區(qū)文化的內(nèi)涵比較模糊，因此需要加強對二者的了解。
二、校園文化與社區(qū)文化和諧共建對策探討
為推進校園和社區(qū)文化的融合共建，必須解決兩者發(fā)展中存在的問題。在分析兩者融合現(xiàn)狀的基礎上，進一步探討共建對策。
（一）加強校園文化建設
校園是攜手社區(qū)文化的主體，首先應加強校園文化建設，學校可以利用黑板報、校園網(wǎng)絡、業(yè)余課堂加強校園文化建設；其次加強校園文化隊伍建設，學校可以將不同才藝的學生組織起來，讓他們發(fā)揮自己的特長,與社區(qū)進行多種形式的互動。
（二）加強社區(qū)文化建設
社區(qū)文化在校園文化融入過程中不應做被動的接受者，應加強自身建設。首先建立社區(qū)宣傳隊伍，豐富社區(qū)文體活動，利用多種形式進行宣傳；吸引本社區(qū)的年輕力量加入；改變不合理管理機制，管理者應具有良好的文化底蘊和組織能力；組織居民對校園和社區(qū)文化進行學習。
（三）促進校園與社區(qū)的聯(lián)系
學校利用課余和假期成立社區(qū)志愿者隊伍，讓學生將校園文化帶入社區(qū)。例如大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、學校課堂進入社區(qū)。學生可以發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，充實社區(qū)發(fā)展。加強學校與學校之間的聯(lián)系，互相學習借鑒有效的融合共建舉措。定期舉辦各種主題的校園文化、社區(qū)文化建設大賽。如可在網(wǎng)絡組織、舉辦“校園文化、社區(qū)文化攜手，共建和諧論壇”，有效地利用網(wǎng)絡平臺。有關文化建設管理部門可以成立一些職能部門，以為兩者的融合共建提供指導。
結 語
在社區(qū)文化與校園文化的融合共建中，社區(qū)文化以其鮮明的地域文化特征彌補了高校校園文化發(fā)展的不足；而復雜的校園文化以其開放性、前瞻性和創(chuàng)造性積極地反作用于社區(qū)文化，推動社區(qū)文化的變革與發(fā)展。在今后的文化建設中，學?？梢詫⑿@文化的精髓進一步推進社區(qū)；而社區(qū)居民在該過程中也應當提高自身對于兩種文化融合共建的重要性的認知，主動參與建設。兩者共同致力于推進兩種文化的可持續(xù)性發(fā)展。
參考文獻：
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