發(fā)布時(shí)間：2024-01-10 15:08:35
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工商管理類分流樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；大類招生；專業(yè)分流
一、引言
近年來，復(fù)合型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)、通識教育等名詞越來越多地出現(xiàn)在人們的視野。作為每年向社會輸送大批人才的高校也在積極探索新的人才培養(yǎng)模式。在諸多人才培養(yǎng)模式的探索和改革嘗試中，大類招生日益受到關(guān)注。
大類招生，是指高校在（本科）招生中按照學(xué)科大類或者文理科大類，不分具體專業(yè)進(jìn)行招生。學(xué)生進(jìn)校后，先進(jìn)行1～2年的通識教育或基礎(chǔ)性課程學(xué)習(xí)，再按照一定的原則如學(xué)生的意愿進(jìn)行專業(yè)分流，分流后實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)方案并進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)直至學(xué)生畢業(yè)。按大類招生對于高校而言，既是根據(jù)自身實(shí)際情況做出的教學(xué)改革，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。大類招生涉及到了人才培養(yǎng)模式、課程體系以及教學(xué)方式方法等一系列的變革，是深刻而全面的教學(xué)改革，而不僅僅是對相近專業(yè)的簡單歸并。
二、問題呈現(xiàn)
成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院是由中國核工業(yè)西南物理研究院與成都理工大學(xué)在“產(chǎn)、學(xué)、研”全面合作創(chuàng)辦的以工學(xué)為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通高等學(xué)校，是國家教育部批準(zhǔn)的第一批獨(dú)立學(xué)院。其學(xué)科專業(yè)設(shè)置涵蓋理、工、經(jīng)、管、文、藝術(shù)6大門類。其中，管理系于2002年創(chuàng)建，下設(shè)工商管理、旅游管理、電子商務(wù)、物流管理以及信息管理與信息系統(tǒng)5個(gè)本科專業(yè)以及5個(gè)?？茖I(yè)，基本能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于各類管理人才的需求。管理系2016年的各專業(yè)計(jì)劃和實(shí)際招生人數(shù)如下表1所示。根據(jù)表1，各專業(yè)之間招生完成率差距非常大，總的招生完成率偏低，且存在所謂的熱門和冷門專業(yè)，本科和?？茖I(yè)之間的差距也較大。
考慮到管理系目前的招生現(xiàn)狀，以及改革人才培養(yǎng)模式、減少考生專業(yè)志愿的盲目性的需求，管理系目前正醞釀對本科專業(yè)進(jìn)行大類招生，其指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“打通基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、注重實(shí)踐、因材施教，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展與全面成長”的人才培養(yǎng)理念。為學(xué)生選擇專業(yè)提供了更大的空間，讓更多學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好、特長選擇專業(yè)，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長后再選擇專業(yè)方向，目標(biāo)會更加明確；再次，為學(xué)生根據(jù)近年的人才市場需求情況合理地進(jìn)行專業(yè)選擇，有利于增加學(xué)生專業(yè)出口與市場需求的對接和契合度，為方便學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了一定的便利條件。
表1 管理系2016年各專業(yè)計(jì)劃及實(shí)際招生人數(shù)
備注：由于涉及數(shù)據(jù)隱私問題，在此隱去專業(yè)名稱。
三、管理系大類招生的前期預(yù)想
高等學(xué)校本科教育專業(yè)設(shè)置是按“學(xué)科門類”、“學(xué)科大類（一級學(xué)科）”、“專業(yè)（二級學(xué)科）”三個(gè)層次來設(shè)置。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，管理學(xué)（12）門類之下包括管理科學(xué)與工程類（1201）、工商管理類（1202）、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類（1203）、公共管理類（1204）、圖書情報(bào)與檔案管理類（1205）、物流管理與工程類（1206）、工業(yè)工程類（1207）、電子商務(wù)類（1208）以及旅游管理類（1209）9個(gè)一級學(xué)科。其中，工商管理類（1202）一級學(xué)科之下又包括10個(gè)專業(yè)，包括工商管理、市場營銷、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國際商務(wù)、人力資源管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評估、物業(yè)管理和文化產(chǎn)業(yè)管理。
（一）學(xué)科門類設(shè)置方案
根據(jù)管理系目前的專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀，結(jié)合本科專業(yè)目錄，本文給出了兩套本科專業(yè)的大類招生方案。
1.方案一：按1個(gè)大類――管理大類招生
表2 管理系學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布方案一
學(xué)科大類 專業(yè)分布/名稱
管理類 工商管理（人力資源、市場營銷）、物流管理、旅游管理、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)
說明：目前工商管理課程設(shè)置重心為人力資源方向，其次為市場營銷方向。
方案優(yōu)點(diǎn)：①分類簡潔，清晰可辨；②通過調(diào)劑，更好地達(dá)到平衡“冷”“熱”專業(yè)的目的，可起到專業(yè)分流的目的。
方案缺點(diǎn)：①電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)與工商管理（人力資源、市場營銷）等專業(yè)前期課程內(nèi)容差異較大，而且它們對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的要求不同。②前期基礎(chǔ)課調(diào)整力度較大。
2.方案二：按2個(gè)大類――工商管理類、管理科學(xué)與工程類招生
表3 管理系學(xué)科門類設(shè)置和專業(yè)分布方案二
學(xué)科大類 專業(yè)分布/名稱
工商管理類 工商管理（人力資源、市場營銷）、物流管理、旅游管理
管理科學(xué)與工程類 電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)
方案優(yōu)點(diǎn)：將管理學(xué)類分為管理科學(xué)與工程類和工商管理類更為科學(xué)合理。電子商務(wù)專業(yè)與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程體系上有某些相似之處，與管理科學(xué)與工程類交叉較多，因此將其劃入管理科學(xué)與工程類中。
方案缺點(diǎn)：分類較細(xì)，可能降低大類招生的合并性優(yōu)勢。
（二）專業(yè)分流實(shí)施方法
1.培養(yǎng)模式
學(xué)生采取“1.5+2.5”的培養(yǎng)模式，實(shí)行寬口徑分流培養(yǎng)。學(xué)生在一年級、二年級上學(xué)期不分專業(yè)，按學(xué)科大類統(tǒng)一學(xué)習(xí)規(guī)定的學(xué)校平臺課程和大類基礎(chǔ)課程，取得規(guī)定的學(xué)分后，于第四學(xué)期分流到相應(yīng)的專業(yè)課程繼續(xù)學(xué)習(xí)。
考慮設(shè)置過渡學(xué)期，也即第1、2學(xué)期為基礎(chǔ)課，第3學(xué)期開設(shè)部份專業(yè)基礎(chǔ)課，第3學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行分流培養(yǎng)，分流的過程在第4學(xué)期開學(xué)前結(jié)束。
2.分流原則
根據(jù)個(gè)人志愿、綜合成績（含課程成績、加分和扣分項(xiàng)）以及專業(yè)基礎(chǔ)知識預(yù)選成績（由負(fù)責(zé)各專業(yè)的教研室出題）的順序先后進(jìn)行三次。首先，學(xué)生按照個(gè)人第一志愿填報(bào)一個(gè)專業(yè)方向，報(bào)名名額超過錄取名額的專業(yè)再根據(jù)綜合成績以及專業(yè)基礎(chǔ)知識預(yù)選成績進(jìn)行第二次甚至第三次的篩選；第一次錄取結(jié)束后，學(xué)生再填報(bào)第二志愿進(jìn)行錄取，篩選方式與第一次錄取類似；第二次錄取結(jié)束后，如果還有專業(yè)名額不滿和未錄取的學(xué)生，再根據(jù)情況進(jìn)行第三次補(bǔ)錄或者調(diào)劑。
分流的依據(jù)主要包括：第一到第三學(xué)期的學(xué)校平臺課程和大類基礎(chǔ)課程；英語四級通過情況；其他綜合表現(xiàn)（競賽科研加分，違紀(jì)扣分等）。
綜合成績計(jì)算公式如下：
其中：Si表示第i門課的成績，Wi表示的學(xué)分，SX表示四級通過情況，SY表示其它綜合表現(xiàn)情況。
三個(gè)學(xué)期成績合計(jì)是原始課程成績乘學(xué)分的總和，再除以學(xué)分總和；課程成績以初始成績?yōu)闇?zhǔn)，不考慮重修成績；缺考成績記為0；第二學(xué)期課程的緩考按60分計(jì)算。
四級考試成績600分及以上計(jì)5分，550～599分計(jì)4分，500～549分計(jì)3分，450～499分計(jì)2分，425～449分計(jì)1分，低于425不計(jì)分。
其他綜合表現(xiàn)分，具體再細(xì)分（加分和扣分項(xiàng)封頂均為5分）。
所有學(xué)生按綜合成績總分從高到低排序。如總分相同，則學(xué)習(xí)成績高者排前；學(xué)習(xí)成績還相同高考成績高者排前。其中，學(xué)習(xí)成績由教務(wù)辦公室負(fù)責(zé)提交，綜合表現(xiàn)分由學(xué)工辦給出，最后總分的計(jì)算由分流年級輔導(dǎo)員牽頭組織完成。參與分流學(xué)生的總分排序在第三學(xué)期期末前完成。
專業(yè)基礎(chǔ)知識預(yù)選是指各專業(yè)可以在分流之前對學(xué)生所選專業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)知識考試，由負(fù)責(zé)各專業(yè)的教研室進(jìn)行出題。專業(yè)基礎(chǔ)知識預(yù)選可以幫助教師對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力進(jìn)行預(yù)測，也有助于學(xué)生進(jìn)行更明智的專業(yè)選擇，此外，由于學(xué)生需要為自己所選擇的專業(yè)做出努力，因此對于學(xué)生以后進(jìn)入該專業(yè)后順利完成學(xué)習(xí)也有一定的好處。
3.分流工作的組織及實(shí)施步驟
專業(yè)分流工作的組織主要涉及教務(wù)處、相關(guān)系和教研室：教研室和系負(fù)責(zé)制定、組織和實(shí)施相應(yīng)的專業(yè)分流方案（成立工作組），相關(guān)部門主要是教務(wù)處負(fù)責(zé)審核專業(yè)分流工作方案并進(jìn)行備案，同時(shí)向全校師生進(jìn)行公布。一旦專業(yè)分流方案確定并公布，接下來就需要進(jìn)行相應(yīng)的宣傳和動員，向?qū)W生提供專業(yè)引導(dǎo)和咨詢，幫助學(xué)生做出科學(xué)合理的選擇；學(xué)生根據(jù)自身情況完成專業(yè)志愿填報(bào)后，由系和相關(guān)教研室按照事先確定的分流原則進(jìn)行錄取并公布錄取名單，并將專業(yè)分流結(jié)果報(bào)送學(xué)校進(jìn)行審批；最后，未盡事宜由專業(yè)分流工作組商議決定。
四、大類招生專業(yè)分流可能出現(xiàn)的問題及對策
（一）志愿填報(bào)不均衡
在填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，學(xué)生仍然會存在高考報(bào)專業(yè)時(shí)的痛苦，而且將這種麻煩更多地轉(zhuǎn)移到了學(xué)校。首先，可能存在暗箱操作和“拼爹”的問題。其次，學(xué)生從眾心理可能十分明顯，很難做到個(gè)人特長與專業(yè)進(jìn)修、職業(yè)取向相匹配，會產(chǎn)生冷熱門專業(yè)學(xué)生分布不均的現(xiàn)象。
中國礦業(yè)大學(xué)（北京）的調(diào)查顯示，有56%的同學(xué)選擇細(xì)分專業(yè)時(shí)考慮的是就業(yè)而不是興趣愛好。吉林華橋外國語學(xué)院國際工商管理學(xué)院的調(diào)查顯示，專業(yè)課程門數(shù)少、專業(yè)課教師受歡迎等短視考慮因素也是專業(yè)分流時(shí)學(xué)生考慮的主要原因。
針對可能出現(xiàn)的志愿填報(bào)不均衡的現(xiàn)象，可以采用考慮以下對策：
（1）注重專業(yè)分流前期宣傳。通過入學(xué)教育、班會等各種渠道、采用微信群或QQ群的方式向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)分流介紹和答疑，并及時(shí)公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、專業(yè)基礎(chǔ)知識預(yù)選成績以及錄取情況等，為保障專業(yè)分流工作實(shí)施過程中的公平性、公開性奠定基礎(chǔ)。
（2）第3學(xué)期開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課（選修）。專業(yè)導(dǎo)論課程的目的是使學(xué)生對學(xué)校（院）、系、專業(yè)以及自身有較為全面和正確的了解，做好學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。包括了解學(xué)校（院）及系的基本情況，專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)情況，專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法、職業(yè)路徑、發(fā)展趨勢，課程設(shè)置、主干課程的基本內(nèi)容，以及職業(yè)生涯測評等；通過介紹大學(xué)學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵問題及其與未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)系，有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，樹立人生價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)。
（3）建立學(xué)習(xí)激勵機(jī)制。這里的激勵機(jī)制是指給專業(yè)分流后對所學(xué)專業(yè)不滿意者提供一次調(diào)整專業(yè)的機(jī)會，主要根據(jù)其學(xué)習(xí)成績情況，這樣做的目的在于激勵學(xué)習(xí)態(tài)度消沉的學(xué)生重新樹立信心，通過努力學(xué)習(xí)獲取相應(yīng)的專業(yè)調(diào)整機(jī)會，同時(shí)也有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（4）開展專業(yè)論證，通過分析“冷”門專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)力、辦學(xué)條件等相關(guān)數(shù)據(jù)，明確制定科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)評價(jià)體系與淘汰機(jī)制。
（二）培養(yǎng)方案不匹配
擁有相對齊全的學(xué)科，相配套的培養(yǎng)方案是實(shí)施“按類招生”的基本要求。
北京大學(xué)教務(wù)部部長關(guān)海庭表示：“大類招生是高等教育的趨勢，但是它要求學(xué)校有相對齊全的學(xué)科和高質(zhì)量的基礎(chǔ)課和通識課程”?！鞍搭愓猩辈粌H是招生形式改變，關(guān)鍵整個(gè)教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式都要變化。按類招生必須與學(xué)校的完全學(xué)分制和跨專業(yè)培B模式等教學(xué)措施相配套。學(xué)生第一年選課范圍很寬，要求學(xué)校有相應(yīng)的課程設(shè)置，有優(yōu)秀的教師配置，自然要求通選課程的質(zhì)量要高。
根據(jù)大類招生的具體要求，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作勢在必行。如果管理系將來要進(jìn)行大類招生，在目前按專業(yè)招生的條件下，可以先采取按類培養(yǎng)的方式進(jìn)行，幾個(gè)相近專業(yè)類第一年公共基礎(chǔ)課程全部打通，第二年的學(xué)科基礎(chǔ)課打通，采取一種相對寬基礎(chǔ)、適應(yīng)面廣的培養(yǎng)模式，這對學(xué)生今后的發(fā)展也很有好處。而且允許學(xué)生在考慮清楚今后自己發(fā)展的興趣大方向所在后，為他們提供轉(zhuǎn)專業(yè)的可能，相應(yīng)地，轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)間可根據(jù)課程情況延后。以此為基礎(chǔ)，再在調(diào)研的基礎(chǔ)上，逐步完成各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。
（三）分流方案不科學(xué)
從已有學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)來看，如果專業(yè)分流的第一原則是成績，那“熱門”專業(yè)會聚集很多成優(yōu)異的學(xué)生，反之，“冷門”專業(yè)則較多為成績較差的學(xué)生。由此可見，專業(yè)分流方案中，其分流原則十分關(guān)鍵。多所高校的實(shí)踐結(jié)果表明，志愿優(yōu)先原則的分流結(jié)果優(yōu)于成績優(yōu)先原則，采用志愿優(yōu)先原則進(jìn)行分流，“熱門”和“冷門”專業(yè)的學(xué)生成績分布比較平衡，學(xué)生的滿意度也有所提升?？傊?，分流方案的科學(xué)性和有效性決定了分流結(jié)果的優(yōu)劣，進(jìn)一步體現(xiàn)了教學(xué)改革的成效。
（四）學(xué)生管理不流暢
與原始教育模式相比，學(xué)生不得不經(jīng)歷從傳統(tǒng)班級到專業(yè)班級的人員重組，涉及班級干部調(diào)整、寢室更換、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常教學(xué)管理等諸多環(huán)節(jié)，上述事務(wù)處理不當(dāng)勢必影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)秩序。
針對可能出現(xiàn)的學(xué)生管理不流暢的問題，可以考慮采取以下對策：加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，構(gòu)建“輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師”三級學(xué)生管理模式。
五、總結(jié)
從目前的實(shí)施效果來看，近幾年部分高校實(shí)施“大類招生”，及在此基礎(chǔ)上的培養(yǎng)，在強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面都起到了積極的作用，但是，在其實(shí)施過程中也有許多需要注意和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的地方。
2016年，浙大首次把“磨合期”縮短，在開學(xué)后一個(gè)多月進(jìn)行類內(nèi)專業(yè)選擇，跨類專業(yè)確認(rèn)的時(shí)間則安排在11月28日～12月1日。不論是類內(nèi)還是跨類，報(bào)名的時(shí)間都較往年大大提前。關(guān)于取消緩沖期是否跟大類招生的初衷相違背，浙大招生處處長王東認(rèn)為，學(xué)校是在摸索大類培養(yǎng)和專業(yè)教育之間的平衡點(diǎn)。按照之前的模式，學(xué)生和院系的關(guān)系比較疏離，學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間也相對較晚。浙大數(shù)學(xué)學(xué)院盛為民教授說，學(xué)生在通識教育階段學(xué)的數(shù)學(xué)知識，不足以支撐數(shù)學(xué)專業(yè)后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究，所以按以前的專業(yè)確認(rèn)方式，學(xué)院通常在大二還要補(bǔ)開一門數(shù)學(xué)分析基礎(chǔ)課，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。
與綜合型大學(xué)相比，獨(dú)立學(xué)院的硬件和軟件資源相對較為匱乏。從管理系的實(shí)際看來，大類招生準(zhǔn)備工作還不充分，調(diào)研不夠，人才培養(yǎng)方案沒有預(yù)先調(diào)整，師資力量不均衡，管理措施還不到位。建議2017級仍按照專業(yè)進(jìn)行招生，暫不實(shí)行大類招生。
其實(shí)，按大類招生和按專業(yè)招生各有其優(yōu)越性。只有結(jié)合自己的實(shí)際情況，緊緊圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)核心問題，建立、健全與大類招生相配套的教學(xué)管理制度，深化課程內(nèi)容和課程體系的改革，才能更好地培養(yǎng)國際化的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
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關(guān)鍵詞 教學(xué)資源 大類培養(yǎng) 經(jīng)濟(jì)管理類
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.029
Economics and Management Professional Teaching Resource Database Construction in the Background of Category Training
MA Lan
（Hebei Normal University， Shijiazhuang， Hebei 050024）
Abstract Construction of Teaching Resources is an important education reform project is currently facing colleges and universities， and professional categories of culture teaching resource database put forward new demands. Taking Hebei Normal University， focusing on the categories of culture under the background of Economics and Management Teaching Resource Development， construction contents and precautions and other issues were discussed.
Key words teaching resources; category training; economics and management professional
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第六十條明確指出：“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。”在其指導(dǎo)下，共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)成為近年來高校數(shù)字化教育資源建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)資源庫的建設(shè)與使用，可以為高校教學(xué)和科研提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量，有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，避免教育教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)等問題有著重大意義。
1 現(xiàn)有教學(xué)資源庫存在的問題
部分高校已經(jīng)建設(shè)或正在籌建各類教學(xué)資源庫，現(xiàn)有教學(xué)資源庫主要存在以下幾個(gè)方面的問題：（1）缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在資源庫建設(shè)過程中，往往對資源庫的內(nèi)涵研究不深入，過于重視技術(shù)層面，對內(nèi)容缺乏前期調(diào)研和合理設(shè)計(jì)，這是造成教學(xué)資源庫使用率低下的根源。（2）教學(xué)資源較少，缺乏針對性?，F(xiàn)有的教學(xué)資源庫缺少資源，特別是與專業(yè)相關(guān)的多媒體資源。學(xué)科專業(yè)特色不突出，所提供的資料往往不具備針對性。（3）實(shí)用性、創(chuàng)新性不強(qiáng)。有的教學(xué)資源庫僅能為教師和學(xué)生提供文檔信息，缺少案例視頻等多樣化的信息資源，有的教學(xué)資源庫單純強(qiáng)調(diào)課程體系建設(shè)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，無法滿足創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的需求，更不能適應(yīng)教學(xué)改革的需要。
2 大類培養(yǎng)背景下教學(xué)資源庫建設(shè)思路
要建設(shè)一個(gè)實(shí)用的、針對性強(qiáng)的教學(xué)資源庫，內(nèi)涵建設(shè)和內(nèi)容設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。而在大類培養(yǎng)背景下，教學(xué)資源庫的建設(shè)要充分考慮與大類培養(yǎng)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程體系和拓展資源等。
2.1 大類培養(yǎng)概況，以經(jīng)濟(jì)與工商管理大類為例
所謂大類培養(yǎng)就是從傳統(tǒng)的以單一學(xué)科背景下的專業(yè)對口培養(yǎng)為主，轉(zhuǎn)變到綜合學(xué)科背景下的通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、具有自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。以河北師范大學(xué)商學(xué)院經(jīng)濟(jì)與工商管理大類為例，設(shè)有經(jīng)濟(jì)、管理兩大學(xué)科，下設(shè)6個(gè)本科專業(yè)，分別是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融工程、會計(jì)學(xué)、人力資源管理、市場營銷、物流管理。以上專業(yè)雖分屬經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)兩大學(xué)科，但相互間依存度、融合度相當(dāng)高。經(jīng)濟(jì)與工商管理大類從 2012年開始按大類招生，學(xué)生在第一學(xué)年度主要修讀公共類通識課程和專業(yè)通識課程，經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生志愿進(jìn)行專業(yè)分流，從二年級開始進(jìn)入系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)階段。
2.2 大類培養(yǎng)背景下，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路
（1）兼顧大類基礎(chǔ)培養(yǎng)和專業(yè)特色。專業(yè)分流前的大類培養(yǎng)階段，課程資源建設(shè)成果可以在更大范圍內(nèi)共享，在大類培養(yǎng)中體現(xiàn)綜合性、適用性，實(shí)現(xiàn)了各專業(yè)的資源共享。值得注意的是，在較多考慮人才培養(yǎng)的“寬口徑”的同時(shí)，要避免形成“泛”，因此在二年級分流后，依然需要專業(yè)特色鮮明、針對性強(qiáng)、適應(yīng)度高的教學(xué)資源模塊。（2）以學(xué)習(xí)者需求和社會需求為導(dǎo)向。教學(xué)資源庫首先應(yīng)為學(xué)生在校學(xué)習(xí)和教師教學(xué)服務(wù)，因此教學(xué)資源庫建設(shè)首先要充分聽取學(xué)生訴求，征集一線教師意見，力圖提供最有價(jià)值的信息和資料。另外，根據(jù)社會對專業(yè)的需求狀況增加實(shí)踐和訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生用戶提升職業(yè)素養(yǎng)，確保資源建設(shè)的實(shí)用性和有效性。（3）權(quán)責(zé)明確。教學(xué)資源管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要由專業(yè)信息技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)。專業(yè)負(fù)責(zé)人對資源庫內(nèi)容設(shè)計(jì)和分類進(jìn)行把關(guān)，教務(wù)部門相關(guān)人員則負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的管理和評價(jià)，同時(shí)也承擔(dān)資源庫總體設(shè)計(jì)和制定細(xì)則、動員教師參與資源庫建設(shè)，提供網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源的任務(wù)。
3 經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容
根據(jù)大類培養(yǎng)下教學(xué)資源庫建設(shè)原則和思路，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)包含專業(yè)信息庫、專業(yè)課程庫、實(shí)踐教學(xué)資源庫和拓展資源庫等主要內(nèi)容。
3.1 專業(yè)信息資源庫
人才培養(yǎng)應(yīng)在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下具有針對性，明確主要行業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)能力要求，因此專業(yè)信息庫應(yīng)包含以下內(nèi)容：（1）職業(yè)信息資源：職業(yè)信息是專業(yè)信息資源的起點(diǎn)。應(yīng)包含行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)崗位描述，各類別崗位對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)生涯規(guī)劃等。（2）專業(yè)介紹：主要包括專業(yè)歷史沿革、專業(yè)基本情況和發(fā)展趨勢、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等。（3）行業(yè)介紹：通過介紹行業(yè)覆蓋領(lǐng)域、發(fā)展?fàn)顩r、人才需求情況等，使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。（4）人才培養(yǎng)方案：這是專業(yè)信息庫的核心，而專業(yè)課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心。課程體系的總體要求是，既要夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，又要與行業(yè)企業(yè)對接，以便更好地為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。
3.2 專業(yè)課程資源庫
在大類培養(yǎng)的背景下，課程庫建設(shè)分為兩大模塊：一是通識課程模塊;二是專業(yè)核心課程模塊。通識課程模塊主要服務(wù)于專業(yè)分流前的低年級學(xué)生。專業(yè)核心課程模塊則主要服務(wù)于高年級學(xué)生，同時(shí)又為低年級學(xué)生專業(yè)分流準(zhǔn)備提供必要的參考資源。課程資源庫體系見圖1。
（1）通識課程模塊：經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)分屬經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩大學(xué)科，在大類培養(yǎng)階段，以夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬知識領(lǐng)域?yàn)槟康牡耐ㄗR教育占主導(dǎo)地位，反映到通識課程模塊，就是要將通識課程提煉出來，充分發(fā)揮學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，盡可能地拓寬學(xué)生的知識面。通識課程內(nèi)容見圖1。
（2）專業(yè)核心課程模塊：專業(yè)課程是本科教育質(zhì)量的保證，專業(yè)分流以后，各專業(yè)將按照專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及要求，設(shè)置各專業(yè)課程模塊。專業(yè)課程模塊包括專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程。為突出重點(diǎn)，精益求精，資源庫將從每個(gè)專業(yè)中精選出十門核心課程，這些課程是以專業(yè)對應(yīng)的崗位群中最核心的理論和技能為內(nèi)容的課程，以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，建設(shè)內(nèi)容及要求見表1。
3.3 實(shí)踐教學(xué)資源庫
實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型人才過程中不僅是必要的，而且是不可或缺的。實(shí)踐教學(xué)體系以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，圍繞培養(yǎng)基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力等進(jìn)行構(gòu)建。為此，實(shí)踐教學(xué)資源庫應(yīng)從以下四方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)：一是專業(yè)實(shí)訓(xùn);二是專業(yè)實(shí)習(xí);三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練;四是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
圖1 課程資源庫體系
（1）專業(yè)實(shí)訓(xùn)主要是充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)資源，在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程或?qū)W時(shí)，以教師講授、帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)、學(xué)生自主訓(xùn)練相結(jié)合的方式，在理論課堂之外，提高學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力、應(yīng)用能力等素質(zhì)。（2）專業(yè)實(shí)習(xí)：與實(shí)習(xí)基地建設(shè)緊密結(jié)合，使學(xué)生深入企業(yè)，在專業(yè)崗位上進(jìn)行實(shí)地見習(xí)和鍛煉，這是一個(gè)對所學(xué)知識和技能進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化運(yùn)用的過程。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練：培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，應(yīng)強(qiáng)化在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，學(xué)生可充分利用校內(nèi)外各種資源參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐。（4）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練：重點(diǎn)引入與未來就業(yè)崗位契合的職業(yè)資格考試資源，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書培養(yǎng)內(nèi)容的銜接和互通，以提升學(xué)生就業(yè)競爭力。以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，實(shí)踐教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)如圖2所示。
3.4 拓展資源庫
拓展資源庫主要包括輔助資源庫、行業(yè)動態(tài)、在線交流等具體內(nèi)容：（1）輔助資源庫：包括專業(yè)論壇、專業(yè)文摘、相關(guān)多媒體素材匯集總。充分調(diào)動教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主體作用，定期上傳更新素材資源。同時(shí)，鼓勵學(xué)生和其他人員上傳形式多樣的學(xué)習(xí)資源，以豐富資源。（2）相關(guān)行業(yè)動態(tài)：鏈接經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)相關(guān)的行業(yè)官方網(wǎng)站，讓師生及時(shí)了解有關(guān)行業(yè)最新動態(tài)和發(fā)展情況。（3）在線交流：鏈接學(xué)校BB平臺，建立各專業(yè)討論板塊，搭建專業(yè)教師與學(xué)生進(jìn)行在線交流的平臺，答疑解惑。
4 總結(jié)
經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)資源庫預(yù)期實(shí)現(xiàn)以下功能：一是為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大類培養(yǎng)對象提供有針對性的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量;二是輔助教學(xué)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也為教師學(xué)習(xí)資源提供平臺;三是為師生提供網(wǎng)上交流平臺，師生可通過資源庫的論壇模塊、在線交流模塊進(jìn)行問題和在線答疑等;四是設(shè)置行業(yè)資訊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等模塊，為學(xué)生未來就業(yè)、提升個(gè)人綜合素質(zhì)提供幫助。
建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，也是教學(xué)走向信息化的必由之路。在建設(shè)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：一是在這項(xiàng)持續(xù)的動態(tài)過程中，不僅需要高校從上到下的足夠重視，而且需要充足的資金支持，當(dāng)然還需要全體教師的參與，重視師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成;二是在大類培養(yǎng)下，要注重跨專業(yè)組建教學(xué)資源，避免素材單一，提高資源的實(shí)用性，教學(xué)資源不能偏離實(shí)際教學(xué);三是不斷對資源進(jìn)行完善和更新，信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源更新速度非?？?，應(yīng)有專門管理人員負(fù)責(zé)定期對教學(xué)資源的內(nèi)容進(jìn)行審定，撤下陳舊過時(shí)的資源，及時(shí)更新補(bǔ)充最新資源，保持資源庫與時(shí)俱進(jìn)，以提高資源質(zhì)量和使用率。
河北師范大學(xué)第十三批教學(xué)改革項(xiàng)目-“經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究與實(shí)踐”
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;工商管理專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式
中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)15-0246-03
獨(dú)立學(xué)院是中國教育改革中出現(xiàn)的新生事物,是提升中國大眾化教育水平的重要途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全國具有高等學(xué)歷教育招生資格的獨(dú)立學(xué)院共318所,在校生近200萬人,獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為中國高等教育的重要組成部分。
一、培養(yǎng)應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)發(fā)展的必然選擇
工商管理專業(yè)是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系十分緊密的應(yīng)用性學(xué)科, 應(yīng)用型工商管理人才的培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)全球化和市場經(jīng)濟(jì)對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。作為教育改革中的新生事物,獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)決定了其工商管理專業(yè)的目標(biāo)定位更應(yīng)專注于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
1.獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)更適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。與普通高校相比,獨(dú)立學(xué)院的生源狀況有很大差異:首先,生源的層次性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)在普通本科與普通?？浦g,獨(dú)立學(xué)院招生錄取的學(xué)生一般比母體高校低一個(gè)批次,與“一本”學(xué)生比,他們的錄取分?jǐn)?shù)要低80～100分左右,與“二本”學(xué)生相比,也低40～70分,這在很大程度上決定了這批學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較差,學(xué)習(xí)缺乏主動性,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,自我控制能力差等弱點(diǎn)。但從另一角度看,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生又具有很好的培養(yǎng)潛質(zhì),通常入校后在學(xué)業(yè)、能力和素質(zhì)等方面表現(xiàn)出較好的發(fā)展勢頭。其次,個(gè)性的多元性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生通常成績差距大,但興趣廣泛,思維活躍,樂意接受新事物;在人際溝通、組織協(xié)調(diào)以及創(chuàng)造能力等方面有一定的優(yōu)勢,在文娛、體育、電腦、英語等方面常有較為突出的特長;在興趣引導(dǎo)和個(gè)性培養(yǎng)方面有很大的空間。再者,需求的務(wù)實(shí)性。由于高昂的收費(fèi),獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生及家長期望學(xué)校教育的直接消費(fèi)價(jià)值和對學(xué)生未來就業(yè)的價(jià)值都較高,因而表現(xiàn)出較強(qiáng)的主體意識。以上這些特點(diǎn)決定了獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)必然要摒棄以語言和數(shù)學(xué)邏輯智能為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)精英式的教育模式,去培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
2.應(yīng)用型人才的培養(yǎng)順應(yīng)了社會對工商管理人才的需求。筆者先后走訪了天津市的多家人才市場和用人單位,查閱了大量的二手資料,通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前中國高等教育人才培養(yǎng)存在與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象,即大量的工商管理專業(yè)畢業(yè)生與用人單位的職位空缺同時(shí)并存,究其原因,很大程度上是由于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式不符合社會對人才的需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示,目前人才市場和用人單位普遍反映的工商管理類人才的缺陷或不足主要有以下幾方面:(1)缺乏理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力;(2)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和敬業(yè)精神有待加強(qiáng);(3)工作中應(yīng)變能力不足;(4)工作中創(chuàng)造性不足等等。同時(shí)由于研究生教育和MBA教育的迅猛發(fā)展,企業(yè)在選擇管理人才時(shí)有很大的余地,本科畢業(yè)生大都只能從基層的管理工作做起。另外,從歷史的角度看,獨(dú)立學(xué)院最初是為了主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的要求應(yīng)運(yùn)而生的,所培養(yǎng)的人才首先是要為地方(或區(qū)域)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的。因此,順應(yīng)社會的需要,獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該定位為:應(yīng)用型人才。
二、獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問題
獨(dú)立學(xué)院由普通本科高校按照新機(jī)制與社會力量(投資方)聯(lián)合舉辦,因此會受到母體校和投資方雙重的影響。一方面,獨(dú)立學(xué)院很難脫開母體校的影子,在多方面移植了母體校長期積累的傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn),不可避免地借鑒甚至照搬母體院校的人才培養(yǎng)模式,在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案編制、教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)、師資力量配備等方面大都按母體學(xué)校的模式運(yùn)作。獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的建設(shè)亦是如此,這種照搬過來的模式,沒有注意獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn),自然無法達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求;另一方面,受投資方追逐利益的影響,獨(dú)立院校教學(xué)條件的落后,更突顯獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才的無力與蒼白。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié),缺乏實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新已經(jīng)成為制約工商管理專業(yè)教育的一個(gè)“瓶頸”。盡管中國高校已經(jīng)借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合中國實(shí)際情況設(shè)置了一些新課程,豐富了工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,提高了工商管理專業(yè)的教學(xué)水平,但是,隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的深刻變化,中國社會經(jīng)濟(jì)步入了結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級的新的發(fā)展階段,民營企業(yè)、科技企業(yè),市場中介組織、跨國公司的數(shù)量不斷增加,工商管理的職能也相應(yīng)發(fā)生了很大變化,這就要求工商管理專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的更新,以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的課程體系移植于母體校,教學(xué)內(nèi)容改革和更新也跟在母體校的之后,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié),缺乏實(shí)用性現(xiàn)象就更加明顯。
2.教學(xué)方法陳舊,方式單一。工商管理專業(yè)的教學(xué)方法應(yīng)是啟發(fā)式、討論式的。目前,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院出于節(jié)約教學(xué)成本,追求短期的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益等方面的考慮,在教學(xué)模式上仍然是以教師為中心的班級授課的傳統(tǒng)模式,教學(xué)方法主要是以課堂和教材為中心的課堂講授。從整個(gè)教學(xué)組織過程看,剛性化的教學(xué)計(jì)劃、程式化的教學(xué)過程、內(nèi)容陳舊的教材、灌輸式的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個(gè)性,不能因材施教,導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知的積極性和主動性,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,難以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的人才,培養(yǎng)出來的多是熟讀理論的畢業(yè)生,而不是工商管理教育應(yīng)該培養(yǎng)的職業(yè)經(jīng)理人。
3.重理論,輕實(shí)踐。在工商管理專業(yè)的教學(xué)過程中,教師多注重書本知識的傳授,并以課程知識的掌握程度作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn),忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力、語言表達(dá)能力、合作與創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)?，F(xiàn)有的培養(yǎng)方案中雖有暑期社會實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié),但時(shí)間短、資源少,難免流于形式,結(jié)果學(xué)生分析和解決問題的能力遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的,導(dǎo)致培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)畢業(yè)生的社會實(shí)踐能力、環(huán)境適應(yīng)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等綜合能力差,在人才市場上缺乏競爭力。獨(dú)立學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更顯薄弱,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都需要共享公辦高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)資源,在原本有限的資源約束下,獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)資源更加匱乏,從而使得實(shí)踐教學(xué)難免受到一定影響和制約。
4.培養(yǎng)模式過于僵化,沒有留出余地。專業(yè)培養(yǎng)方案既要保持相對的穩(wěn)定,又要能適應(yīng)時(shí)代的要求,不斷修改完善,但大多高校的培養(yǎng)方案都過于僵化,主要表現(xiàn)在培養(yǎng)計(jì)劃沒有留出余地,課程大綱也沒有留出余地,想要添加新課程、結(jié)合企業(yè)實(shí)際、增添新內(nèi)容都受到了很多的限制,沒有足夠的空間。
三、獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施
1.明確并堅(jiān)定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)模式要以實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,這就要求其圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)來構(gòu)建其人才培養(yǎng)模式,在課程體系的建立、考核方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面明確這一目標(biāo),并為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來組織各個(gè)環(huán)節(jié)。
2.構(gòu)建“應(yīng)用型”的課程體系。獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為中心,即按照工商管理專業(yè)崗位的實(shí)際需要來精選教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建面向應(yīng)用的課程體系。在加強(qiáng)專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程建設(shè)的同時(shí),要注重提高學(xué)生知識素養(yǎng)的新型課程的設(shè)置,應(yīng)增加學(xué)生對所學(xué)課程的可選擇性,針對學(xué)生的不同興趣實(shí)行分流培養(yǎng)。同時(shí)教材建設(shè)要了解實(shí)踐對理論的需求,加大教材建設(shè)的投入,加速教學(xué)內(nèi)容的更新,提高教材質(zhì)量;在教學(xué)計(jì)劃中,應(yīng)減少基礎(chǔ)課程的教學(xué)課時(shí),增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)和課外培養(yǎng)課程學(xué)時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自主性,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。
3.探索面向應(yīng)用的教學(xué)方法與手段。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,探索適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè),面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法和手段。(1)引入現(xiàn)代教育思想。擯棄把專業(yè)劃分過窄、知識分割過細(xì)的觀念,強(qiáng)調(diào)綜合性和整體性的素質(zhì)教育;擯棄單純教授具體知識的觀念,強(qiáng)調(diào)啟發(fā)思路、培養(yǎng)分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神;擯棄老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行雙向主動式的教學(xué),從而使學(xué)生具有自我開拓和獲取知識的能力。體現(xiàn)把培養(yǎng)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力放在重要位置的現(xiàn)代教育思想和觀念。(2)根據(jù)課程的特點(diǎn)采用不同方法,注重啟發(fā)式教學(xué)。工商管理專業(yè)核心課程,可采用課堂討論、案例教學(xué)、社會調(diào)查及導(dǎo)讀等方式,以課堂討論法、案例教學(xué)法等組織教學(xué);要求學(xué)生課前做好討論的準(zhǔn)備,主動參與討論的過程,從而變單向灌輸為雙向交流。這無異于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次加工,因此,能使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。工商管理類基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程,宜多采用精講多練法,教給學(xué)生推理方式和邏輯思維的方法,學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握理論知識及思維方法。(3)采取“情景逼近式”教學(xué)模式。工商管理專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新的目的就是要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要達(dá)到這個(gè)目的,筆者認(rèn)為應(yīng)該采取“情景逼近式”教學(xué)方法。 該方法要求最大限度地實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)過程對現(xiàn)代化專業(yè)實(shí)踐過程的模擬與逼近,使學(xué)生置身于模擬實(shí)踐的方針環(huán)境中,通過大量模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析、角色扮演、專題錄像討論、計(jì)算機(jī)模擬管理等形式,開展教學(xué)活動,向?qū)嶋H的專業(yè)工作流程逼近,從而真正提高分析問題和解決問題的能力。(4)開發(fā)應(yīng)用型課程考核體系。徹底改變傳統(tǒng)的單一的考試形式,綜合運(yùn)用多種考核方式。既有閉卷考試,又有開卷、半開卷考試?？蛇M(jìn)行筆試,也可進(jìn)行口試,還可采用答辯方式考試、論文、案例討論以及實(shí)用設(shè)計(jì)方式考試。既要進(jìn)行理論考試,又要突出對技能、實(shí)際應(yīng)用能力的考核。增加平時(shí)考試或考核的次數(shù),逐步把終結(jié)性考試轉(zhuǎn)向形成性考試,有效發(fā)揮考試的評價(jià)、診斷、反饋、引導(dǎo)功能。主講教師要根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真組織考核,并且不斷創(chuàng)新考核方式,做到既激發(fā)學(xué)生的興趣,又鍛煉學(xué)生的動手能力。
4.加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。大多數(shù)獨(dú)立院校都擁有一定數(shù)量的兼職教師。所以,獨(dú)立院校師資隊(duì)伍的建設(shè),一方面,要鼓勵專職教師“走出去”,深入社會或企業(yè)掛職、開展科研立項(xiàng)、管理咨詢等活動,在實(shí)踐工作中獲取第一手資料,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,提高實(shí)踐技能。另一方面,放開兼職教師“請進(jìn)來”的條件,除了其他普通高校的本領(lǐng)域教師之外,還可以聘請行業(yè)專家做兼職教師或邀請其作學(xué)術(shù)講座,聘請具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)際工作能力的高中級企業(yè)管理人員擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動等等。采取“請進(jìn)來”的手段,再次,學(xué)校要建立科學(xué)有效的管理機(jī)制和激勵競爭機(jī)制,提高教師的教學(xué)科研水平與能力,建設(shè)一支適應(yīng)工商管理教育特點(diǎn)的具有雙師型素質(zhì)的師資隊(duì)伍。
5.建立應(yīng)用型的實(shí)踐體系。工商管理專業(yè)是理論性、應(yīng)用性,實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此,實(shí)踐教學(xué)也就成為學(xué)生實(shí)踐能力提高的關(guān)鍵。為此,應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造多層次,多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,切實(shí)從社會對工商管理人才能力的要求出發(fā),設(shè)計(jì)一套具有實(shí)效的實(shí)踐教學(xué)體系。具體包括:
首先,加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐設(shè)施建設(shè)。爭取院校配套應(yīng)用性建設(shè)方面的資金,申請鼓勵開發(fā)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)優(yōu)惠政策,爭取實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)課程開發(fā)資金,引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和雙師型人才,配備應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施負(fù)責(zé)人,建立應(yīng)用性課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。管理類實(shí)驗(yàn)室主要包括:ERP實(shí)驗(yàn)室、模擬沙盤實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、市場營銷實(shí)驗(yàn)室、人力資源管理實(shí)驗(yàn)室等等,同時(shí)配套安裝最新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件及企業(yè)正在使用的軟件。使學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等活動中,參悟科學(xué)的管理規(guī)律,全面提升管理能力。
其次,要聯(lián)系校外資源,加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。要根據(jù)工商類不同特點(diǎn),采用多種校企合作形式,將教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)過程結(jié)合起來,將實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)與就業(yè)結(jié)合起來。強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的組織與領(lǐng)導(dǎo),積極探索校企共建、校企合作的新形式、新途徑,建立穩(wěn)定的或松散型的校外實(shí)習(xí)基地?？煽紤]精心設(shè)計(jì)一些面向全院師生公開的實(shí)習(xí)基地企業(yè)的信息網(wǎng)頁,放到學(xué)院網(wǎng)站上,使師生與實(shí)習(xí)基地企業(yè)聯(lián)系富有針對性,密切關(guān)注動態(tài)。要把建立緊密型實(shí)習(xí)基地建設(shè)作為今后校外實(shí)踐基地建設(shè)工作的重點(diǎn)。
6.改革和完善教學(xué)的評價(jià)監(jiān)督體系。教學(xué)評價(jià)是高等學(xué)校教學(xué)活動的組成部分, 通過評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果,引導(dǎo)積極高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程,促進(jìn)和保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的教師中有一定比例的兼職教師且兼職教師的來源復(fù)雜,建立長效的教學(xué)的評價(jià)監(jiān)督體系就更顯重要。
大多數(shù)高校在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果時(shí),側(cè)重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)生對任課教師的期末評分等滯后的指標(biāo),往往是評價(jià)結(jié)果出來時(shí),課程已經(jīng)結(jié)束了。對于已經(jīng)結(jié)束的課程,站在學(xué)生的角度,這種評價(jià)方式效果幾乎為零,對于老師來說也不能及時(shí)在教學(xué)過程中改進(jìn)不足。因此,獨(dú)立學(xué)院工商管理教學(xué)的評價(jià)體系的構(gòu)建要從滯后指標(biāo)轉(zhuǎn)到關(guān)注當(dāng)前指標(biāo)上來,即在原有的評價(jià)體系的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)生滿意度兩個(gè)方面的監(jiān)控,采用了學(xué)生、教師、教學(xué)督導(dǎo)三級評教,輔導(dǎo)員輔助監(jiān)督的多層次的評價(jià)體系,常態(tài)監(jiān)督整個(gè)教學(xué)過程的控制,不斷改進(jìn)和提高教學(xué)效果。
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Research on Business Administration Subject Applied Talent Cultivation Model of Independent College
LIU Xiang1,FU Na2, CHANG Jia-yun1
(1.Tianjin University of Commerce Boustead College, Tianjin 300384,China;2.Tianjin Agriculture University, Tianjin 300384,China)
曾慶梅：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)創(chuàng)建于1956年，是經(jīng)教育部批準(zhǔn)、由原北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院和原北京財(cái)貿(mào)學(xué)院于1995年合并組建的北京市屬重點(diǎn)大學(xué)，是一所已有50多年建校歷史，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為重要特色和突出優(yōu)勢，兼有法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等六大學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化、多科性財(cái)經(jīng)類大學(xué)。
學(xué)校在人才培養(yǎng)上，應(yīng)用型人才、研究型人才的培養(yǎng)兩套馬車并駕齊驅(qū)。一方面，學(xué)士、碩士、博士、博士后流動站培養(yǎng)體系完善，“應(yīng)用型+實(shí)驗(yàn)班+國際化+優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)+主輔修雙學(xué)位”多層次財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)模式效果突出；同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)與社會需求緊密聯(lián)系，深受用人單位歡迎，就業(yè)前景廣泛。比如，中國工商銀行(中國建設(shè)銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、交通銀行、招商銀行)北京分行、中國光大銀行總行營業(yè)部、中信銀行、北京銀行每年招收我校畢業(yè)生四百余人，普華永道中天(德勤華永、畢馬威華振、安永華明)四大會計(jì)師事務(wù)所每年招收我校畢業(yè)生一百人左右。
記者：現(xiàn)在正是填報(bào)志愿的關(guān)鍵時(shí)候，我想廣大考生非常愿意更多的了解您提到的多層次人才培養(yǎng)模式。
曾慶梅：我可以詳細(xì)的介紹一下：
轉(zhuǎn)專業(yè)：打破一考定終身。優(yōu)秀新生轉(zhuǎn)專業(yè)政策，是為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長發(fā)揮。根據(jù)學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定，新生入學(xué)第一學(xué)期在本專業(yè)(方向)排名優(yōu)秀，可以在第二學(xué)期申請轉(zhuǎn)專業(yè)。
比如2011年3月，在學(xué)校公布計(jì)劃后共有125名學(xué)生申請轉(zhuǎn)專業(yè)，經(jīng)過院系推薦、轉(zhuǎn)專業(yè)考試、院系審核等環(huán)節(jié)，最后，2010級共有69名同學(xué)成功轉(zhuǎn)入自己喜歡的專業(yè)。通過對69名成功轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.8％的學(xué)生因原專業(yè)不感興趣而申請并成功轉(zhuǎn)入自己喜歡的專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)后20.8％的學(xué)生表示非常適應(yīng)新專業(yè)，72.9％的學(xué)生表示比較適應(yīng)新專業(yè)，89.6％的轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生表示對新專業(yè)的師資力量表示滿意。
為學(xué)生提供轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會，彌補(bǔ)了高考專業(yè)志愿填報(bào)中的盲目性、他主性帶來的負(fù)面影響和高考‘一考定終身’按專業(yè)招生模式的不足。學(xué)校實(shí)行優(yōu)秀新生轉(zhuǎn)專業(yè)政策可以更好地挖掘?qū)W生的潛力，真正做到以學(xué)生為本。
按大類招生：培養(yǎng)寬口徑人才。學(xué)生大一上的都是大類別的通識課，等到大二再進(jìn)行專業(yè)細(xì)分，這樣有利于減少報(bào)考的盲目性，也有利于拓寬學(xué)生的知識面。按大類招生，就是在高校本科生招生中按照學(xué)科大類或者文理科大類，不分具體專業(yè)進(jìn)行招生。進(jìn)校后，對低年級的新生進(jìn)行通識教育，升入高年級后，按照學(xué)生的意愿再具體選擇專業(yè)、分流培養(yǎng)。
2012年，我校繼續(xù)在城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院、工商管理學(xué)院、信息學(xué)院實(shí)施大類招生和大類培養(yǎng)，即城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院原6個(gè)專業(yè)及方向按照公共管理類，工商管理學(xué)院原6個(gè)專業(yè)及方向按照工商管理類，信息學(xué)院原2個(gè)專業(yè)按照信息科學(xué)與工程類實(shí)施大類招生大類培養(yǎng)。
大類培養(yǎng)和招生遵循“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的原則，是人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方式方法的一次深刻改革，是學(xué)校教學(xué)改革的深化和發(fā)展，也是學(xué)校進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。
輔修雙學(xué)位：培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才。學(xué)校從2010年開始實(shí)施輔修雙學(xué)位政策。學(xué)生在輔修專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)束后，院系和教務(wù)處將分別對其學(xué)習(xí)成績進(jìn)行審核。如輔修學(xué)分達(dá)到輔修專業(yè)要求，學(xué)校將頒發(fā)輔修專業(yè)證書。學(xué)校學(xué)位評定委員會將對獲得主修專業(yè)學(xué)士學(xué)位、輔修學(xué)分達(dá)到了輔修專業(yè)學(xué)位要求的學(xué)生進(jìn)行審議。審議通過者，學(xué)校將頒發(fā)輔修學(xué)位證書。
2011年，學(xué)校結(jié)合輔修專業(yè)報(bào)名情況，在頭
年開設(shè)的金融學(xué)、法學(xué)、會計(jì)學(xué)等埔修專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了人力資源管理專業(yè)。據(jù)了解，報(bào)名參加輔修的學(xué)生必須是二年級本科學(xué)生，其主修專業(yè)已開設(shè)的計(jì)劃內(nèi)課程全部合格(包括補(bǔ)考合格)，已修課程的平均學(xué)分績點(diǎn)不低于2.0。另外，學(xué)生必須跨類輔修，且每名學(xué)生只能報(bào)一個(gè)輔修專業(yè)。
社會對人才知識結(jié)構(gòu)多元化的要求日益強(qiáng)烈。埔修雙學(xué)位教育成為滿足社會發(fā)展需求、培養(yǎng)跨學(xué)科人才的重要途徑。對學(xué)生來說，輔修雙學(xué)位教育改變了單一學(xué)科人才培養(yǎng)模式，加大了學(xué)生自主選擇未來職業(yè)發(fā)展方向的機(jī)會，通過跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，可以進(jìn)步達(dá)到學(xué)科間知識融合的目的，開闊了學(xué)生視野，將在擇業(yè)上受益。
國際化人才培養(yǎng)示范專業(yè)：國際化人才培養(yǎng)初見端倪。學(xué)校選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)院、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)院、工商管理學(xué)院、會計(jì)學(xué)院、信息學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、華僑學(xué)院作為國際化人才培養(yǎng)示范單位，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、會計(jì)學(xué)、人力資源管理實(shí)驗(yàn)班、統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)等8個(gè)國際化人才路養(yǎng)示范專業(yè)，當(dāng)年惠及學(xué)生人數(shù)近650人，超過入學(xué)人數(shù)的四分之一；核心專業(yè)課程英文原版教材，全英文和雙語教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)理論基礎(chǔ)、國際視野、跨文化交流能力，核心專業(yè)課程采用英文原版教材進(jìn)行全英文和雙語教學(xué)，選派優(yōu)秀學(xué)生到國外大學(xué)學(xué)習(xí)就讀和交流考察機(jī)會多。通過推進(jìn)人才培養(yǎng)的國際化，人才培養(yǎng)方案中開設(shè)全英文和雙語課程的門數(shù)累計(jì)超過150門，有效夯實(shí)了國際化課程基礎(chǔ)；通過完善境外學(xué)分矮換制度、規(guī)定及流程，2011年度順利完成近200人次的境外學(xué)分轉(zhuǎn)換工作。
實(shí)驗(yàn)班：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式效果顯著。我校依托應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理一級學(xué)科、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)國家級重點(diǎn)學(xué)科、企業(yè)管理北京市重點(diǎn)學(xué)科，開設(shè)了“經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“人力資源管理”、“工商管理”、“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)班，探索高素質(zhì)的本科人才培養(yǎng)模式。
實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、富有開拓精神、創(chuàng)新意識和國際視野的人才為目標(biāo)，采用全程導(dǎo)師制、小班授課、核心專業(yè)課程全英文和雙語教學(xué)、重視研討和探究等教學(xué)模式。強(qiáng)化基礎(chǔ)課程教學(xué)，重視英語、數(shù)學(xué)基本功的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生考研、出國留學(xué)以及就業(yè)的競爭力。
記者：怎么才能順利考上首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)?報(bào)考時(shí)應(yīng)特別注意些什么?
曾慶梅：在京招生一、二批次均投放計(jì)劃分兩個(gè)批次錄取，為考生提供兩次選擇機(jī)會；根據(jù)近幾年的錄取情況，由于我校生源充足，相同考分本科一批一志愿考生專業(yè)滿足率更高；本科二批只錄取到第一志愿考生。如果希望到首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)習(xí)，建議一批一志愿、二批一志愿都填報(bào)我校，各專業(yè)分?jǐn)?shù)跨度大，考生選擇余地大。
按照北京高招錄取方案，我校繼續(xù)在批次預(yù)留計(jì)劃招收平行志愿考生，更大范圍地滿足希望到首經(jīng)貿(mào)學(xué)習(xí)的各類考生及家長的需求。
一小時(shí)前，王永剛為了打發(fā)漫長的候機(jī)時(shí)間，在機(jī)場書店買了本《炒股三十六計(jì)》。在翻看了大概三分之一的內(nèi)容后，他發(fā)現(xiàn)，除了標(biāo)題和前言外，整本書了無新意。于是，在臨上飛機(jī)前一刻，他決定把書扔到機(jī)場的垃圾桶中。
在我國，平均每天有超過300種新版圖書出版發(fā)行。盡管每年都不乏出現(xiàn)類似《誰動了我的奶酪》、《藍(lán)海戰(zhàn)略》、《貨幣戰(zhàn)爭》之類的暢銷書銷售火爆。但是，更多圖書的命運(yùn)卻相當(dāng)不堪，它們甚至連曇花一現(xiàn)的機(jī)會都等不上就銷聲匿跡了。
如你所見，財(cái)經(jīng)圖書正變得越來越短命?！冻垂扇?jì)》從書店到垃圾箱，前后不到一小時(shí)。十?dāng)?shù)年時(shí)間里，我國圖書市場就從極度匱乏走向了太多。
書多了，可是好書還是難找。
“圖書越來越難做，互聯(lián)網(wǎng)分流了我們很多讀者；盜版和跟風(fēng)又分流了好書的市場?！甭劃嵪颉督?jīng)濟(jì)》記者談道，這位擁有10多年出版從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深圖書策劃人，現(xiàn)在也在為如何策劃一本好書而犯難。
不是一般人能干好的活
往往讀者只會把目光投向作者，事實(shí)上，另外一個(gè)龐大的幕后群體――圖書策劃人，才是圖書市場的靈魂人物。
從市場調(diào)研、尋找選題，確定作者，編輯校對，版式封面設(shè)計(jì)、印刷裝訂，到銷售宣傳，圖書策劃人幾乎深入到了圖書生產(chǎn)的所有環(huán)節(jié)。策劃人的眼光和能力直接關(guān)系到一本書是短命還是不朽。
在聞潔入職的年代，出版社大都屬于事業(yè)單位，進(jìn)入門檻較高，而現(xiàn)在各類層次不一的文化公司充斥其間，市場魚龍混雜。往往一本暢銷書火爆之后，市面上會隨之出現(xiàn)大量的跟風(fēng)圖書，大都將書名更換幾字，而內(nèi)容則是七拼八湊，賣的只是一個(gè)噱頭。
文藝批評家王曉漁曾感嘆道：“我們的圖書界也在偷梁換柱，不再‘愛惜字紙’，不再敬畏我們文字表達(dá)的權(quán)力?！?/p>
當(dāng)前，圖書的高定價(jià)和發(fā)行低折扣已經(jīng)成為一種較為普遍的現(xiàn)象，過度依賴價(jià)格戰(zhàn)和不實(shí)廣告來占領(lǐng)市場。出版社也正在從事業(yè)單位向經(jīng)營性企業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中。
上海世紀(jì)出版集團(tuán)陳昕認(rèn)為，我國的圖書出版產(chǎn)業(yè)仍處于粗放型增長階段，一些出版社的行政主導(dǎo)色彩濃厚，加之激勵機(jī)制尚未完善，人才流失情況很嚴(yán)重。
而事實(shí)上，也有不少工作室策劃出了很多好書，而這些工作室的老板，大都是從各大出版社出來“單干”的頂梁柱。聞潔開辦的“聞潔工作室”商業(yè)模式非常簡單：通過發(fā)揮“比較優(yōu)勢”，只專注于圖書策劃，然后從出版社提取策劃版稅或利潤分成。像這樣的工作室，北京有數(shù)百家之多。對于目前圖書市場的魚龍混雜現(xiàn)狀，聞潔認(rèn)為，這與圖書策劃人的良莠不齊有直接關(guān)系。
大學(xué)畢業(yè)留校幾年后，聞潔調(diào)入中國人民大學(xué)出版社財(cái)經(jīng)編輯室工作。從那時(shí)起，聞潔終于給自己“不安分”的個(gè)性找到了合適的歸宿。
“我可能是出版界最不安分的一類人，每天腦子里總是有新想法冒出來?！甭劃嵳f，從1992年起，她全身心地投入到工商管理類圖書策劃中，至今已經(jīng)10多年了?！白霾邉澴屛姨貏e有激情。一旦有了想法后，實(shí)施的行動也很快?！?/p>
“做策劃首先要求自己必須學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)?！甭劃嵅⒉徽J(rèn)為圖書策劃是人人都能勝任的工作，而是具有相當(dāng)?shù)闹橇腕w力要求，并且學(xué)習(xí)要持之以恒，否則難以做出好書來。
除了自身的努力外，聞潔確實(shí)是趕上了好時(shí)候。1985年和1994年是我國圖書市場的兩個(gè)分水嶺。1985年，由于圖書發(fā)行的主要渠道新華書店，為了減少庫存，大幅度地削減新書訂數(shù)，出書難、賣書難、買書難的問題同時(shí)出現(xiàn)。直到1994年，在市場化轉(zhuǎn)型的大背景下，圖書市場才逐漸擺脫困境。
就在這一年，聞潔策劃的第一套叢書面世了。當(dāng)時(shí)，我國正處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)的臨界點(diǎn)。這套由厲以寧、何偉合作主編的《走向市場經(jīng)濟(jì)叢書》暢銷全國，為中國人民大學(xué)出版社獲得了四項(xiàng)全國圖書大獎。
一套風(fēng)行十年的教材
10年前，由聞策劃的《工商管理經(jīng)典譯叢》至今仍為各大高校工商管理專業(yè)師生所普遍采用。在知識更新日新月異的今天，一套教材能風(fēng)行10年，不得不讓人感到驚奇。
這其中，一方面表明了海外優(yōu)秀圖書引進(jìn)的不足，另一方面也印證了聞潔當(dāng)初選書的敏銳判斷力。相對于通俗性的財(cái)經(jīng)暢銷書而言，聞潔更鐘情于教材的策劃。這其中既有事業(yè)心和使命感的驅(qū)使，同時(shí)也包含了經(jīng)濟(jì)上的現(xiàn)實(shí)考慮。
在創(chuàng)辦具有獨(dú)立法人資格的聞潔工作室之前，聞潔長期在人大出版社工作。作為著名的文科教材出版中心之一，人大出版社以文科教材出版見長。因此，聞潔在踏入出版界之初，她的主要工作也是以教材策劃為主。
教材是圖書出版利潤最為豐厚，而風(fēng)險(xiǎn)最小的一塊業(yè)務(wù)。這在業(yè)內(nèi)已是公認(rèn)的事實(shí)。由于教材發(fā)行出版的市場化水平比較低，因此出版社最優(yōu)戰(zhàn)略就是，每年盡可能多地策劃和出版教材教輔圖書，以形成較多的重印品種和較高的重印率。
隨著10多年經(jīng)驗(yàn)的積累，聞潔對于教材出版也形成了自己的見解：“教育是出版的源頭活水，教材是出版的常青樹，教材最大的功能是可以影響人的思維和提升人的能力；而教材一旦被教師選用，就可以通過不斷重印形成長期的出版效益?！币虼嗽谒磥恚滩某霭娴囊饬x重大。從業(yè)十幾年來，聞潔先后策劃出版的圖書近400種，其中教材就占了三分之二。
《工商管理經(jīng)典譯叢》的15個(gè)系列，就是聞潔實(shí)現(xiàn)自己事業(yè)心和使命感的一種驗(yàn)證。1997年陸續(xù)出版的這套叢書，是自改革開放以來第一套與國際管理教育接軌的漢譯精品教材。到目前為止，總發(fā)行量約達(dá)400萬冊，銷售額已超過1億元。而她自己也為中國管理教育事業(yè)的發(fā)展做出了一份獨(dú)特的貢獻(xiàn)而感到欣慰。
對于當(dāng)下海外優(yōu)秀教材的引進(jìn)，聞潔認(rèn)為在質(zhì)和量兩方面都還需要進(jìn)一步提升和拓展。
選好書就是挑好作者
在聞潔辦公室玻璃書柜中，除了她的兩張單人照外，各類獲獎證書和獎杯獎狀占據(jù)了整個(gè)書柜。所有的榮譽(yù)無不指向同一個(gè)驚訝：一個(gè)人怎么策劃了這么多的獲獎圖書？
“挑好書最重要的是挑作者?！甭劃崍?jiān)持認(rèn)為，只有一流的作者才會有一流的書稿。怎么發(fā)現(xiàn)好作者呢？聞潔的主要路徑有三：一是自己對于工商管理學(xué)術(shù)前沿的長期追蹤；二是朋友圈子中的專家學(xué)者推薦；三是海外書商的直接推薦。
但無論那種路徑，選定作者和圖書之后，還需要專家論證、市場調(diào)研之后再最終決定是否出版?！翱床粶?zhǔn)的時(shí)候也是有的。”聞潔坦言，部分具有重大學(xué)術(shù)意義的圖書，也常有叫好不叫座的時(shí)候。
秉持“好作者才能寫好書”的圭臬，聞潔把目光投向了海外。將全球商界名流薈萃的《哈佛商業(yè)評論》介紹到國內(nèi)一直是她的心愿。
這是一本怎樣的雜志呢？如今管理精英們已經(jīng)耳熟能詳?shù)摹傲鞒讨亟M”、“核心競爭力”等原創(chuàng)性的管理理念和方法，都首先發(fā)表在《哈佛商業(yè)評論》上。管理學(xué)教父彼得?德魯克、營銷學(xué)權(quán)威菲利普?科特勒、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)前衛(wèi)發(fā)言人約翰?P?科特、戰(zhàn)略管理大師邁克爾?波特都在這本雜志的撰稿人名單之列。
從1995年底開始，聞潔先后撰寫20多封信件傳真、寄送給哈佛商學(xué)院出版社，甚至通過當(dāng)?shù)亓魧W(xué)生和其他渠道向?qū)Ψ奖磉_(dá)在華出版《哈佛商業(yè)評論》的意愿，但均未得到答復(fù)。其中一個(gè)重要原因是，哈佛商學(xué)院當(dāng)時(shí)還未意識到中國市場的商機(jī)。但是聞潔卻看好這塊空白而巨大的市場。
1、嚴(yán)重心臟?。ㄏ忍煨孕呐K病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導(dǎo)管未閉返流量少，經(jīng)二級以上醫(yī)院?？茩z查確定無需手術(shù)者除外）、心肌病、高血壓病。
2、重癥支氣管擴(kuò)張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿毒癥。
3、嚴(yán)重的血液、內(nèi)分泌及代謝系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕性疾病。
4、重癥或難治性癲癇或其他神經(jīng)系統(tǒng)疾??；嚴(yán)重精神病未治愈、精神活性物質(zhì)濫用和依賴。
5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外）。
6、結(jié)核病除下列情況外可以不予錄取。
（1）原發(fā)性肺結(jié)核、浸潤性肺結(jié)核已硬結(jié)穩(wěn)定；結(jié)核性胸膜炎已治愈或治愈后遺有胸膜肥厚者；
（2）一切肺外結(jié)核（腎結(jié)核、骨結(jié)核、腹膜結(jié)核等等）、血行性播散型肺結(jié)核治愈后一年以上未復(fù)發(fā)，經(jīng)二級以上醫(yī)院（或結(jié)核病防治所）?？茩z查無變化著；
（3）淋巴腺結(jié)核已臨床治愈無癥狀者。
二、患有以下疾病者，學(xué)校有關(guān)專業(yè)可不予錄取
1、輕度色覺異常（俗稱色弱）不能錄取的專業(yè)；以顏色波長作為嚴(yán)格技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)類、化工與制藥類、藥學(xué)類、生物科學(xué)類、公安技術(shù)類、地質(zhì)學(xué)類各專業(yè)，醫(yī)學(xué)類各專業(yè)；生物工程、生物醫(yī)學(xué)工程、動物醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)、野生動物與自然保護(hù)區(qū)管理、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、偵察學(xué)、特種能源工程與煙火技術(shù)、考古學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、輪機(jī)工程、食品科學(xué)與工程、輕化工程、林產(chǎn)化工、農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、茶學(xué)、林學(xué)、園林、蠶學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、材料化學(xué)、環(huán)境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學(xué)前教育、特殊教育、體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練、運(yùn)動人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育各專業(yè)。
2、色覺異常Ⅱ度（俗稱色盲）不能錄取的專業(yè)，除同輕度色覺異常外，還包括美術(shù)學(xué)、繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、動畫、博物館學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、天文學(xué)、地理科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機(jī)非金屬材料工程、交通運(yùn)輸、油氣儲運(yùn)工程等專業(yè)。專科專業(yè)與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)。
3、不能準(zhǔn)確識別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導(dǎo)線、按鍵、信號燈、幾何圖形者不能錄取的專業(yè)：除同輕度色覺異常、色覺異常Ⅱ度兩類列出專業(yè)外，還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理科學(xué)與工程類、工商管理類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類、圖書檔案學(xué)類各專業(yè)。不能準(zhǔn)確在顯示器上識別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數(shù)碼、字母者不能錄取到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。
4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業(yè)：飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防工程、刑事科學(xué)技術(shù)、偵察。?？茖I(yè)：海洋船舶駕駛及與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)（如民航空中交通管制）。
5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業(yè)：輪機(jī)工程、運(yùn)動訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育。專科專業(yè)：烹飪與營養(yǎng)、烹飪工藝等。
6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業(yè)：學(xué)前教育、航海技術(shù)、飛行技術(shù)等。?？茖I(yè)：面點(diǎn)工藝、西餐工藝、烹飪與營養(yǎng)、烹飪工藝、食品科學(xué)與工程等。
7、公安普通高等學(xué)校招生身體條件
男性考生身高一般不低于1.70米，體重不低于50公斤；女性考生身高一般不低于1.60米，體重不低于45公斤；身體勻稱；
左右眼單眼裸視力，理科類專業(yè)應(yīng)在4.9（0.8）以上，文科類專業(yè)應(yīng)在4.8（0.6）以上。無色盲、色弱；
兩耳無重聽；
無口吃；
五官端正，面部無明顯特征和缺陷（如唇裂、對眼、斜眼、斜頸、各種疤麻等），嗅覺不遲鈍、無雞胸、無腋臭，無嚴(yán)重靜脈曲張，無明顯八字步、羅圈腿，無重度平跖足（平腳板），無紋身、少白頭、駝背，無各種殘疾，直系血親無精神病史。
無傳染病，肝功化驗(yàn)指標(biāo)必須在正常范圍內(nèi)，無甲肝、乙肝、澳抗陽性。
三、患有下列疾病不宜就讀的專業(yè)
1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術(shù)，功能恢復(fù)良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等病史，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運(yùn)輸類、能源動力類、公安學(xué)類、體育學(xué)類、海洋科學(xué)類、大氣科學(xué)類、水產(chǎn)類、測繪類、海洋工程類、林業(yè)工程類、武器類、森林資源類、環(huán)境科學(xué)類、環(huán)境生態(tài)類、旅游管理類、草業(yè)科學(xué)類各專業(yè)，及土木工程、消防工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、水土保持與荒漠化防治、動物科學(xué)各專業(yè)。?？茖I(yè)不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點(diǎn)工藝、烹飪與營養(yǎng)、表演、舞蹈學(xué)、雕塑、考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)、建筑工程、交通土建工程、工業(yè)設(shè)備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業(yè)與民用建筑工程專業(yè)。
2、先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級以上醫(yī)院?？茩z查確定無需手術(shù)者不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。
3、肢體殘疾（不繼續(xù)惡化），不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。
4、屈光不正（近視眼或遠(yuǎn)視眼，下同）任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀海洋技術(shù)、海洋科學(xué)、測控技術(shù)與儀器、核工程與核技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、飛行器制造專業(yè)。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。
5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類、材料類、能源動力類、化工與制藥類、武器類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)學(xué)類、心理學(xué)類、環(huán)境與安全類、環(huán)境科學(xué)類、電子信息科學(xué)類、材料科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、大氣科學(xué)類及地理科學(xué)、測繪工程、交通工程、交通運(yùn)輸、油氣儲運(yùn)工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)各專業(yè)。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。
6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于400度的，不宜就讀工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)各專業(yè)及應(yīng)用物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、生物科學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)。
7、兩耳聽力均在3米以內(nèi)，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學(xué)各專業(yè)、外國語言文學(xué)各專業(yè)以及外交學(xué)、新聞學(xué)、偵察學(xué)、學(xué)前教育、音樂學(xué)、錄音藝術(shù)、土木工程、交通運(yùn)輸、動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)各專業(yè)、醫(yī)學(xué)各專業(yè)。
8、嗅覺遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)的，不宜就讀教育學(xué)類、公安學(xué)類各專業(yè)以及外交學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)、音樂表演、表演各專業(yè)。
9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫(yī)學(xué)類專業(yè)。
此部分內(nèi)容供考生在報(bào)考專業(yè)志愿時(shí)參考。學(xué)校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達(dá)到相關(guān)要求的考生。
四、其他
1、未列入專業(yè)目錄或經(jīng)教育部批準(zhǔn)有權(quán)自定新的學(xué)科專業(yè)，學(xué)校招生時(shí)可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)本專業(yè)對身體素質(zhì)、生理?xiàng)l件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。
公安類普通高等學(xué)校招生體檢按公政治[2000]137號文件執(zhí)行。
營銷總監(jiān)
性 別：男
工作年限：11年 所處行業(yè)：家具·建材
自我評價(jià)：11年建材行業(yè)銷售管理工作經(jīng)驗(yàn)，擅長成長中品牌的運(yùn)作，有豐富銷售渠道開發(fā)與管理經(jīng)驗(yàn)；了解廣東與閩南衛(wèi)浴制造企業(yè)的各自優(yōu)勢并能在新的工作中加以利用；有銷售團(tuán)隊(duì)、銷售辦事處組建及管理經(jīng)驗(yàn)；在凱瑪潔具有限公司任職時(shí)，根據(jù)市場特點(diǎn)確立了以五金衛(wèi)浴為突破口參與國內(nèi)市場的銷售方針。
簡歷編號：M010000606
性 別：男
工作年限：9年 所處行業(yè)：快消品
自我評價(jià)：9年快消品行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，從一名銷售代表到現(xiàn)在負(fù)責(zé)省級辦事處，于濱海城市天津辦事處管理工作，年銷售額過1500萬元；對市場營銷、渠道開發(fā)、經(jīng)銷商管理與KA管理有豐富的經(jīng)驗(yàn)，可經(jīng)常出差；在雅客（中國）食品有限公司任職時(shí)，負(fù)責(zé)烏魯木齊中心城市和昌吉、哈密、吐魯番市場的銷售與客戶管理工作。
簡歷編號：M040100293
區(qū)域銷售經(jīng)理
性 別：男
工作年限：5年 所處行業(yè)：生物工程·制藥
自我評價(jià)：在醫(yī)藥行業(yè)工作5年，從一名銷售代表走到現(xiàn)在的大區(qū)經(jīng)理；對市場環(huán)境分析、市場策略和產(chǎn)品策略制定、業(yè)務(wù)推進(jìn)評估和改進(jìn)等有清醒認(rèn)識和掌控能力；在湖北天盛醫(yī)藥有限公司任職大區(qū)銷售經(jīng)理，任職期間，與各地商和大包商建立了良好的客戶關(guān)系，負(fù)責(zé)區(qū)域銷售提升度達(dá)200%。
簡歷編號：M010000600
銷售總監(jiān)
性 別：男
工作年限：11年 所處行業(yè)：快消品
自我評價(jià)：11年快消品行業(yè)營銷管理經(jīng)驗(yàn)，豐富的團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)銷商開發(fā)、管理經(jīng)驗(yàn)，擅長市場營銷、渠道開發(fā)與管理；有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力和管理能力。在山西汾酒集團(tuán)聚合祥事業(yè)部任職時(shí)，負(fù)責(zé)公司銷售部的組建及日常管理；負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品山西市場的銷售與管理；開拓了山西市場的銷售渠道，使銷售網(wǎng)絡(luò)更完善、通暢。
簡歷編號：M010000598
省級經(jīng)理
性 別：男
工作年限：10年 所處行業(yè)：食品
自我評價(jià)：有10年食品行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，具有5年以上獨(dú)立操作市場、使業(yè)績持續(xù)增長、累計(jì)增長10倍的成功經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)在年銷售額3000萬元，在同級別區(qū)域經(jīng)理中各項(xiàng)考核指標(biāo)排名第一；對團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人員管理、渠道開發(fā)、經(jīng)銷商管理、產(chǎn)品推廣、費(fèi)用控制等方面均有多年的實(shí)戰(zhàn)操作經(jīng)驗(yàn)；目前就職于福建福馬食品有限公司。
銷售經(jīng)理簡歷編號：M040100288
銷售經(jīng)理
性 別：男
工作年限：7年 所處行業(yè)：生物工程·制藥
自我評價(jià)：7年醫(yī)藥行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉醫(yī)藥行業(yè)的市場形態(tài)，具有區(qū)域藥品商務(wù)、終端和招商的實(shí)操背景和豐富的商業(yè)、終端資源；在武漢健民藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司任職時(shí)，湖南醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)、終端純銷配送商業(yè)的開發(fā)和建立由無到有，由少到多，截止到2009年共開發(fā)中小型醫(yī)療機(jī)構(gòu)將近300家，高端醫(yī)院近5家。
簡歷編號：M040100287
銷售總監(jiān)
性 別：男
工作年限：11年 所處行業(yè)：生物工程·制藥
自我評價(jià)：11年醫(yī)藥行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，擅長商務(wù)渠道管理，有16人團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)歷；具有良好的心理素質(zhì)，可獨(dú)立在高強(qiáng)度壓力環(huán)境下完成公司下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)；在湖北科益藥業(yè)股份有限公司任職時(shí)，負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品渠道設(shè)計(jì)，對公司原有商業(yè)渠道進(jìn)行整合；負(fù)責(zé)經(jīng)銷商的管理，辦事處與公司之間的溝通銜接和招標(biāo)工作等。
簡歷編號：M010000597
品牌經(jīng)理
性 別：男
工作年限：10年 所處行業(yè)：食品
自我評價(jià)：從事快消品行業(yè)10年之久，積累豐富的產(chǎn)品管理經(jīng)驗(yàn)，單品牌產(chǎn)品年銷售額過3億元；在上市公司從事市場產(chǎn)品管理工作達(dá)8年，對新產(chǎn)品開發(fā)、新產(chǎn)品上市管理、品牌資產(chǎn)維護(hù)、大型推廣活動、媒介策略制定等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，可經(jīng)常出差。在伊利集團(tuán)冷飲事業(yè)部任職時(shí)，創(chuàng)下良好的銷售業(yè)績。
招聘企業(yè)：紅樓夢酒業(yè)（萊蕪）營銷中心
招聘崗位：招商經(jīng)理
人數(shù)：2人 地點(diǎn)：山東
崗位要求：大專及以上學(xué)歷，30歲以下；要求有一定的經(jīng)銷商資源，熟悉山東市場，熟悉酒水行業(yè)通路運(yùn)作模式；3年以上同等崗位從業(yè)經(jīng)驗(yàn)；負(fù)責(zé)制定本地區(qū)的銷售政策，并進(jìn)行招商談判工作；負(fù)責(zé)經(jīng)銷商維護(hù)，協(xié)助經(jīng)銷商制定政策及分流產(chǎn)品；管理及協(xié)調(diào)各經(jīng)銷商之間的關(guān)系、處理竄貨、低價(jià)傾銷等不正當(dāng)?shù)氖袌鲂袨椤?/p>
招聘企業(yè)：索德士體育用品有限公司
招聘崗位：營銷總監(jiān)
人數(shù)：1人 地點(diǎn)：廣州
崗位要求：本科以上學(xué)歷，市場營銷管理類或相關(guān)專業(yè)；5年市場營銷工作經(jīng)驗(yàn)，在同行業(yè)任職市場總監(jiān)3年以上，對該領(lǐng)域發(fā)展有深刻理解；具備很強(qiáng)的策劃能力，熟悉各類媒體運(yùn)作方式，有大型市場活動推廣成功經(jīng)驗(yàn)；具有敏感的商業(yè)和市場意識，分析問題及解決問題能力強(qiáng)，具有優(yōu)秀的資源整合能力和業(yè)務(wù)推進(jìn)能力。
招聘企業(yè)：江西德泰醫(yī)藥生物營銷有限公司
招聘崗位：市場總監(jiān)
人數(shù)：1人 地點(diǎn)：南昌
崗位要求：大專及以上學(xué)歷，工商管理、市場營銷、廣告學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)；至少3年以上快速消費(fèi)品行業(yè)市場總監(jiān)職位經(jīng)驗(yàn)；具備豐富的營銷專業(yè)知識及品牌建設(shè)知識，熟練運(yùn)用各類營銷策劃方式，有決斷能力；對市場調(diào)研分析、品牌建設(shè)運(yùn)作、新品開發(fā)、促銷推廣及媒介管理有著豐富的理論和實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)。
招聘企業(yè)：中儲糧油脂營銷有限公司
of undergraduate training model innovation in finance and economics universities-- based on connotative development concept
Zhou Xinjian
Nanjing university of finance & Economics， Nanjing， 210046， China
Abstract： Finance and economics university undergraduate cultivation faces opportunities and challenges in the context of higher education continues to grow. This article starts with the changes in undergraduate training concept which bases on connotative ideology， then points out the importance of the undergraduate training mode reform. Finally， the paper also puts the strategy of accelerating the undergraduate training model innovation from three aspects： the setting of the curriculum， cooperation between school and the school and enterprise cooperation， quality education.
Key words： finance and economics； connotation； undergraduate training
進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量由2000年的每年107萬人，增加到2012年的680萬。由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快以及新技術(shù)革命的沖擊，高等教育能否獲得更好的發(fā)展機(jī)遇和空間，很大程度上取決于社會對高等教育的認(rèn)可程度、尊重程度和支持程度，也取決于高等教育對經(jīng)濟(jì)社會的服務(wù)程度、貢獻(xiàn)程度和支持程度[1]。財(cái)經(jīng)類院校是伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷發(fā)展壯大的，其畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣是檢驗(yàn)大學(xué)人才培養(yǎng)成功與否的試金石，而在社會上所能表現(xiàn)的能力很大程度上又取決于各高校的培養(yǎng)能力。就目前情況看，財(cái)經(jīng)類院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率不容樂觀，其工作能力在一定程度上還未能滿足社會需要，這是各財(cái)經(jīng)院校應(yīng)該引起重視的問題。究其原因，主要是財(cái)經(jīng)類學(xué)生供給與需求結(jié)構(gòu)性失衡（如圖1所示）。
從中可以清楚地看出，社會對財(cái)經(jīng)類人才的需求性是建立在人才具有較高綜合能力的基礎(chǔ)上，而財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類人才數(shù)量的急劇擴(kuò)大，在一定程度上降低了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，這就成為制約財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)和財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)新發(fā)展的主要矛盾。所以財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)當(dāng)把握市場對財(cái)經(jīng)類人才需求的特征，時(shí)刻研究市場的各種變化，轉(zhuǎn)變財(cái)經(jīng)類人才供給與需求的結(jié)構(gòu)性失衡局面，改革人才培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量。
1 內(nèi)涵式發(fā)展理念對人才培養(yǎng)方式的影響機(jī)制
內(nèi)涵式發(fā)展是指通過挖掘現(xiàn)有學(xué)校潛力，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動高等教育的發(fā)展模式。具體而言，是指高校以自我為發(fā)展主體，按照“穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，講求效益”的方針，以培育和提高核心競爭力為重心，以提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平為基本目標(biāo)，通過目標(biāo)定位、體制機(jī)制變革、合理配置資源、強(qiáng)化品牌構(gòu)建等手段加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升創(chuàng)新能力，經(jīng)由自我積累、核心裂變、由內(nèi)而外的途徑，推動高校的有效發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展[2]。
內(nèi)涵式發(fā)展理念的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展思路，注重學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高。內(nèi)涵式理念對人才培養(yǎng)的影響途徑主要通過三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：
1.1 學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和辦學(xué)效益的提高
辦學(xué)的規(guī)模和效益是相輔相成的，規(guī)模是保證效益的前提；而效益又是促進(jìn)規(guī)模擴(kuò)大的重要因素。所以，沒有一定的規(guī)模也就無法獲得一定的效益，只有當(dāng)人才培養(yǎng)具有一定的規(guī)模和質(zhì)量，對社會產(chǎn)生一定的作用時(shí)，財(cái)經(jīng)類院校才能得到社會的認(rèn)可。反過來，財(cái)經(jīng)類院校的發(fā)展動力也就有了好的源頭。
1.2 財(cái)經(jīng)類院校要努力實(shí)現(xiàn)自主性、創(chuàng)新性發(fā)展
自主性、創(chuàng)新性是一個(gè)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的重要特征，任何一所財(cái)經(jīng)類高校都不可能培養(yǎng)出所有類型的、多樣化的財(cái)經(jīng)人才。這就要求財(cái)經(jīng)院校的人才培養(yǎng)模式必須具備自身特色，不同的高校應(yīng)當(dāng)考慮自身的歷史條件和發(fā)展現(xiàn)狀，合理制定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷調(diào)整與市場需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。
1.3 建立財(cái)經(jīng)類院校發(fā)展的長效機(jī)制
財(cái)經(jīng)類院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量必須經(jīng)得起社會考驗(yàn)，是可持續(xù)的，人才培養(yǎng)模式改革不是一朝一夕就能完成的，也不是簡單的借鑒和模仿就能奏效的 。人才培養(yǎng)模式必須尊重學(xué)校發(fā)展的歷史狀況，遵循學(xué)校發(fā)展的客觀規(guī)律，并從中找出符合該校發(fā)展的特色，以此為切入點(diǎn)，構(gòu)建發(fā)展的長效機(jī)制，以人才培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。 2 財(cái)經(jīng)類本科人才培養(yǎng)模式改革的作用分析 財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)模式不是一成不變的，而是要隨著市場需求的變化進(jìn)行不斷調(diào)整。只有對培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷地變革，
才能建立符合市場運(yùn)行規(guī)律的辦學(xué)機(jī)制，才能使財(cái)經(jīng)類院校的發(fā)展形成較強(qiáng)的競爭力和生命力?？傊ㄟ^變革將會帶來以下幾方面的益處。
2.1 有利于更好地滿足企業(yè)的需求
企業(yè)的存在價(jià)值在于能夠盈利，企業(yè)需要財(cái)經(jīng)類人才的目的在于能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造一定的服務(wù)價(jià)值。企業(yè)對財(cái)經(jīng)類人才的需求特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
2.1.1 企業(yè)的需求數(shù)量龐大、范圍分布較廣
無論是大型國有、三資企業(yè)，還是小型民營公司，都有不同數(shù)量的財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生的需求。根據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查表明，企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求普遍高于基礎(chǔ)性學(xué)科，其中財(cái)經(jīng)類人才需求比例較大。如圖2所示，具體比例如下：計(jì)算機(jī)29.4%；企業(yè)管理24.8%；機(jī)械17.1%；財(cái)會統(tǒng)計(jì)15.9%；市場研究與情報(bào)策劃14.1%；化工7.5%；公關(guān)7.5%；金融證券6.8%；郵電、通訊、交通5.1%；房地產(chǎn)5.0%；中文、文秘4.5%；廣告?zhèn)鞑?.3%等；而對基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)需求較多的只有外語14.1%，像生物學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)人才需求量很有限。以上數(shù)據(jù)說明市場對財(cái)經(jīng)類人才的需求潛力還是比較大的。
2.1.2 企業(yè)對人才的學(xué)歷層次要求較高
財(cái)經(jīng)類就業(yè)人員普遍受教育程度較高，財(cái)經(jīng)類人員就業(yè)范圍可涉及企業(yè)管理、市場研究、情報(bào)策劃、財(cái)會統(tǒng)計(jì)、國際貿(mào)易、金融證券等行業(yè)，而這些行業(yè)對財(cái)經(jīng)類人才的學(xué)歷要求一般高于對技術(shù)型人才的要求。究其原因是因?yàn)樗麄兊臉I(yè)務(wù)范圍所涉獵的知識廣泛，沒有高學(xué)歷層次的人是難以勝任的。
2.1.3 重視財(cái)經(jīng)類人才的綜合技能
社會對財(cái)經(jīng)類人才的要求是：具備較強(qiáng)的營銷意識、良好的人際關(guān)系、敏銳的觀察能力、較強(qiáng)的管理能力和較好的外語水平等綜合能力。因此，可以看出企業(yè)對財(cái)經(jīng)類人才需求數(shù)量擴(kuò)大的同時(shí)，需求質(zhì)量也在同步提高。相關(guān)要求主要包括：有學(xué)歷、有經(jīng)驗(yàn)、有技能等。但目前財(cái)經(jīng)類院校對本科層次人才培養(yǎng)的素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到企業(yè)的要求，所以通過財(cái)經(jīng)類本科人才培養(yǎng)模式的改革，為社會提供數(shù)量眾多的高素質(zhì)人才是很有必要的。
2.2 有利于財(cái)經(jīng)類本科院校在激烈競爭中得到長足發(fā)展
市場經(jīng)濟(jì)條件下的高等教育辦學(xué)在尊重教育規(guī)律的同時(shí)，也應(yīng)尊重市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，即優(yōu)勝劣汰。對任何一所財(cái)經(jīng)類院校來說，不僅具有教學(xué)的功能，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)爻袚?dān)社會科研的功能和服務(wù)社會的功能。財(cái)經(jīng)類本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型、復(fù)合型的經(jīng)濟(jì)管理類人才，這樣的人才應(yīng)該具備扎實(shí)的理論根基、較強(qiáng)的分析能力、良好的綜合素質(zhì)和熟練的動手技能，是通才基礎(chǔ)上的專才，是以某一專業(yè)為特色的應(yīng)用型人才[3]。那么，這就需要先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式做支撐，保證其得以長足的發(fā)展。財(cái)經(jīng)類院校本科人才培養(yǎng)體系如圖3所示。
事實(shí)上，財(cái)經(jīng)類本科院校在實(shí)際運(yùn)作中，不僅需要應(yīng)對高職類財(cái)經(jīng)院校的壓力，也同時(shí)面對理工類院校和綜合性院校的競爭。高職類財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的職業(yè)特征，培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)技能較強(qiáng)，突出崗位能力的培養(yǎng)，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力與企業(yè)的需求接軌，而財(cái)經(jīng)類本科院校的學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)卻忽視了實(shí)踐能力，經(jīng)驗(yàn)不足，與企業(yè)需求存在著一定的差距。同時(shí)，理工類和綜合性院校在經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)方面，不僅注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而且其知識面也很廣，而財(cái)經(jīng)類院校由于受學(xué)科專業(yè)限制，學(xué)生大多只接觸經(jīng)管類知識，對其他知識鮮有涉及，這就限制了財(cái)經(jīng)類本科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3 財(cái)經(jīng)類本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的途徑
