發(fā)布時間：2024-01-12 15:40:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的家長對學(xué)生管理方面的建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、職業(yè)中專學(xué)生存在的問題。
1.素質(zhì)低下,參差不齊,給學(xué)生管理工作和教學(xué)工作帶來極大的困難。
2.有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望,有較強(qiáng)的動手能力,講義氣,但個性強(qiáng)、承受能力差、心理素質(zhì)低,對一些問題的看法往往是偏激的。在初中學(xué)習(xí)生活中,受表揚少,缺乏自信,紀(jì)律散漫,不求上進(jìn),甚至有吸煙、喝酒、罵人、打架等不良行為。
3.年齡小,識別能力弱,絕大部分是獨生子女,自我保護(hù)意識差,很容易受他人的影響。
4.厭學(xué)情緒重。表現(xiàn)在:頻繁逃課,有的是因為文化基礎(chǔ)差,對所學(xué)不感興趣。課堂雜亂無序,有的班級三分之一的學(xué)生在課堂睡覺,有的班級三分之一的學(xué)生不聽課、前后桌說話、玩手機(jī)等。抄作業(yè)成風(fēng),教師在批改作業(yè)時會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個班的學(xué)生作業(yè)只有三四個“版本”,甚至字跡都一樣。對抄作業(yè)、考試不及格等不以為恥,反以為榮。
5.家長在教育孩子方面方法不妥當(dāng),嬌生慣養(yǎng),導(dǎo)致孩子責(zé)任意識淡薄。在市場經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動下,功利意識在學(xué)生思想中留下痕跡,一方面成為推動他們進(jìn)步的因素之一,另一方面使他們淡忘了國家意識、集體意識,毫無責(zé)任感。
6.大多數(shù)學(xué)生的日常生活自理能力差。
7.早戀屢禁不止。學(xué)生早戀現(xiàn)象成為學(xué)生管理工作的難點,由于生理的早熟和傳媒的影響,學(xué)生早戀有越來越低年齡化的傾向。
二、職業(yè)中專班級管理工作的建議。
1.對班主任和班級管理工作的建議。
班主任在處理學(xué)生問題時要注意方式方法,只有和學(xué)生們成為好朋友,才能多方面地了解學(xué)生的心理,對班級內(nèi)的大事小情才能掌握得更加清楚。班主任要多和學(xué)生溝通,了解學(xué)生,對需要幫助的學(xué)生多關(guān)注,及時解決學(xué)生的煩惱。班主任要樹立威信,在處理學(xué)生問題時要耐心疏導(dǎo),不要動不動就叫家長,以免使學(xué)生反感。班主任要經(jīng)常召開班會,多活動,加強(qiáng)生生交流,增強(qiáng)班級的凝聚力。班主任要多走訪學(xué)生宿舍,關(guān)心學(xué)生的生活。班主任還要注重班干部的培養(yǎng),使班級管理分工明確,使每位同學(xué)都能夠做到為班級做貢獻(xiàn)。
2.對學(xué)校宿舍管理工作的建議。
宿舍管理員要和學(xué)生成為好朋友,對學(xué)生提出的問題要及時解決。學(xué)校在例行檢查時要先通知學(xué)生,得到學(xué)生的允許方可檢查。學(xué)校應(yīng)該延長熄燈時間,把檢查夜不歸宿放到十點,把熄燈改為十一點,這樣檢查得準(zhǔn)確一些,以防提前檢查后學(xué)生跳窗外出。建議學(xué)校在二樓的窗戶上加防護(hù)欄,防止學(xué)生跳窗外出上網(wǎng)。對夜不歸宿問題,學(xué)校應(yīng)該找家長談話,嚴(yán)肅處理。希望每天宿管都能檢查宿舍衛(wèi)生,每月進(jìn)行評比。宿管還應(yīng)該對樓道的消防栓進(jìn)行檢查,防止惡性事件發(fā)生。另外,高樓層早晨上不上水的問題也應(yīng)該及時解決。
3.針對“早戀”現(xiàn)象的建議。
對學(xué)生的“早戀”既不能用“殺一儆百”的強(qiáng)制手段來處理,又不能聽之任之,使其自由發(fā)展。而應(yīng)該承認(rèn)并正視孩子們青春期正常的情感,并鼓勵支持孩子們進(jìn)行正常的異往,這就需要老師家長多學(xué)習(xí)一些有關(guān)青少年心理方面的知識,更新觀念,不斷提高素質(zhì),走出“封閉狀態(tài)”,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,對其異往做正確引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該搞好青少年青春期健康教育。
4.針對學(xué)生厭學(xué)問題的建議。
針對學(xué)生的厭學(xué),應(yīng)采取“因材施教”的方法。宋代朱熹說得好:“圣人施教,各因其材,小以成小,大以成大,無棄人也?！币馑际钦f施行教育,必須依據(jù)各人的不同資質(zhì),有針對性地進(jìn)行,資質(zhì)低的就培養(yǎng)成低一級的人才,資質(zhì)高的就培養(yǎng)成高一級的人才,不會有不堪造就而遺棄的人。
因此,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在各科及格的基礎(chǔ)上形成優(yōu)勢科目,無須苛求其他科目一定要特別優(yōu)秀。教育的素質(zhì)化強(qiáng)調(diào)的是“全面”而非“全能”發(fā)展,不可鄙視“長短腳”,不可操之過急,應(yīng)盡量嘗試?yán)脤W(xué)科的共通點,潛移默化,產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移,使得兩全其美,相得益彰。
5.對教室衛(wèi)生工作的建議。
實施管理評優(yōu)辦法、激勵評優(yōu)辦法可以提高學(xué)生對課室衛(wèi)生的重視度,充分調(diào)動學(xué)生對課室衛(wèi)生打掃與保潔的積極性。可以設(shè)定“優(yōu)秀衛(wèi)生班”、“管理工作先進(jìn)個人”等獎項。在衛(wèi)生監(jiān)督層面上,做好跟檢和打掃人員的考勤登記,對學(xué)生的清潔工作負(fù)責(zé),對學(xué)生干部的檢查職責(zé)負(fù)責(zé),保證教室打掃質(zhì)量。注重培養(yǎng)學(xué)生干部在突況中的應(yīng)急處事能力,以及與各班級、各部門的協(xié)調(diào)溝通能力,遇到問題時及時處理。做好工作總結(jié),吸取工作經(jīng)驗和教訓(xùn),并且及時擬定解決問題的方式方法,把轉(zhuǎn)變工作方式和提高工作質(zhì)量提上日程。
參考文獻(xiàn):
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[關(guān)鍵詞]高職高專；學(xué)生管理
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）02-117-01
眾所周知，大學(xué)生是祖國的未來，是祖國的希望，所以，我們要重視大學(xué)生各方面的基本素質(zhì)，努力提高他們的綜合素質(zhì)和基本素養(yǎng)。在高職高專院校中，由于他們來自于不同的地方，生活習(xí)慣和家庭環(huán)境等因素都存在著差異，再加上入校時相對其他本科院校來說基礎(chǔ)差些，自控能力也較弱，由此，在高職高專院校中，對學(xué)生的管理工作是一項十分艱巨的任務(wù)。具體怎么來對學(xué)生管理呢？需要創(chuàng)建相應(yīng)的管理模式，下面我們大家一塊來探討下。
一、高職高專院校目前在管理學(xué)生方面所面臨的嚴(yán)峻形勢
在初高中，靠教師領(lǐng)好路，在學(xué)習(xí)的過程中還要靠老師不定時的做指點，而進(jìn)入大學(xué)校園后，就自由了，沒有約束，學(xué)習(xí)都是靠自學(xué)，自己去鉆研。好多學(xué)生在經(jīng)過高三的緊張的沖刺后，進(jìn)入大學(xué)突然一下子松馳下來，整個人就變得空虛了，感覺無所事事了，尤其是男生，好多都沉迷于網(wǎng)游中，白天上課睡覺，晚上玩游戲，長久下去，學(xué)業(yè)就荒掉了。還有的學(xué)生經(jīng)不起誘惑，還想有收獲，就被人忽悠進(jìn)了傳銷，結(jié)果一進(jìn)去被洗了腦，老師家長都叫不回頭了，這樣的話，整個人生都完全毀掉了。由此可見，目前，高職高專院校的管理真是一片混亂，不容樂觀。
在學(xué)院里，在寬松的管理模式下，出現(xiàn)了好多負(fù)面的事件，像好多學(xué)生無故逃課，任課老師點名扣分，他們也不以為然，讓叫家長，就打電話叫來不就行了嘛，反正現(xiàn)在家里面孩子少，在家都是寶貝，家長也不舍得怎么著，更有甚者，有的家長被叫來后直接跟老師面對面吵起來，埋怨老師批評他家孩子了，難道這樣不覺得可悲嗎？
更有甚者，有些學(xué)生天天無所事事，就把所有的精力都集中到談戀愛上了，把女朋友寵的比自己父母都重要，甚至為了所謂女朋友的一點小事跟其他的同學(xué)大打出手，結(jié)果自己承擔(dān)責(zé)任不說，打的時候自己不疼嗎？在某些院校中，打架斗毆的事件比比皆是，學(xué)校也是對此睜一只眼閉一只眼。這種放縱自由的做法是十分可怕的。
二、創(chuàng)建高職高專院校學(xué)生管理模式的必要性
一方面，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的負(fù)面影響造成的后果，為學(xué)生管理模式的創(chuàng)建提供了必要的前提。
近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)的引入，學(xué)生也對它產(chǎn)生了依賴性，好的方面就不多說了，負(fù)面的就是好多學(xué)生迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，有的甚至于走火入魔了，白天逃課睡覺，晚上游戲到通宵，整個人頹廢掉了。還有的在網(wǎng)上被拉入傳銷，他再來拉攏別的同學(xué)，一起搞非法的交易，大多數(shù)時候他們還會持有僥幸的心理，其實這種做法是十分可怕的。面對這樣的狀況，學(xué)院必須得嚴(yán)格制定相關(guān)的規(guī)章制度，從嚴(yán)要求，創(chuàng)建合理、規(guī)范的學(xué)生管理模式。
另一方面，目前，社會就業(yè)如此之難，注重求職者的綜合能力，再加上家長的寵愛局限著學(xué)生的素養(yǎng)的提升，也預(yù)示著在高職高專院校中創(chuàng)建學(xué)生管理模式是勢在必行的。
目前，就業(yè)形勢如此的嚴(yán)峻，好多名校的學(xué)生畢業(yè)后還是找不到合適的工作，因為好多用人單位都要求有相關(guān)的工作經(jīng)驗，要不就是限制戶口所在地，再加上某些關(guān)系戶，就業(yè)就更加的難上加難。好多學(xué)生在家里都是被整個家族的成員寵愛著的，在學(xué)校就更加受不了老師的批評了，他們往往會自以為是，絲毫不顧及別人的感受。在學(xué)校，老師還沒批評呢，家長就來護(hù)駕了，這樣下去，這樣的學(xué)生就會越發(fā)的放肆，也就越來越難管理了，他們的未來很有可能會朝著不歸路走去，這是相當(dāng)?shù)目膳碌?。由此，必須得有一套完善的管理模式來約束他，才可以讓他向著好的方向前進(jìn)。
三、高職高專院校管理模式的具體實施
首先，在高職高專院校中，學(xué)生都是受“輔導(dǎo)員”的管制的，所以要想管好學(xué)生，必須得健全輔導(dǎo)員制度，壯大輔導(dǎo)員隊伍。
要想管人必須得先管好自己，強(qiáng)大自己，作為輔導(dǎo)員也是如此，首先要用知識來充實自己，另外要多深入學(xué)生中去，了解學(xué)生的心理想法，了解學(xué)生所關(guān)心的問題，趁著假期或是自由時間，對輔導(dǎo)員進(jìn)行集中式培訓(xùn)，讓他們掌握管理學(xué)生的技巧和技能。輔導(dǎo)員要不定期的深入到宿舍進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行關(guān)心，了解生活中學(xué)習(xí)中所遇到的問題，時時刻刻讓學(xué)生覺得他們像指路人一樣為自己指明了正確的方向。
其次，在高職高專中，完善各種規(guī)章制度。
學(xué)院是一個集體，在集體中就得有紀(jì)律，有制度，集體中每一個人都自覺的去遵守，才能成為一個真正意義上的集體。對于高職高專院校中也是如此，要想讓每個學(xué)生都能夠身心健康的發(fā)展，就得在他們想走歪路時通過制度來約束他們，警示他們，讓他們向著正確的路子上走。讓學(xué)生無論做任何事情都有章可遵守，只有這樣，才能更好的管理學(xué)生，學(xué)院才可以得到更好的發(fā)展。
綜上所述，隨著社會的發(fā)展，對人才的需求越來越嚴(yán)格，要求綜合素質(zhì)比較高的人才，對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)要從管理抓起，根據(jù)在院校里面的某些方面的具體經(jīng)歷，發(fā)表下自己的一些觀點，提出一些小小的建議，但是，理論是空洞的，是需要付諸于行動的，所以，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)類人才，就要在實際生活中嚴(yán)格要求他們，要做到實事求是，保持對社會的高度責(zé)任感和奉獻(xiàn)熱情，不斷的發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，從而創(chuàng)造良好的校風(fēng)，在學(xué)生管理方面，對學(xué)院對社會提交一份完美的答卷。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭東紅，高職高專學(xué)生管理模式探析[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫，2005（2）.
關(guān)鍵詞：高校留級生；現(xiàn)狀；轉(zhuǎn)化；教育管理
[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-9646（2012）9-0055-02
隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，高等教育從精英化邁向了大眾化階段，教育質(zhì)量下滑、學(xué)生生源素質(zhì)明顯下降、或因心理疾病或身體多病或家庭困難或?qū)W業(yè)不良等問題以致很多學(xué)生因成績原因受到留級處理，因此，各高校留級生人數(shù)和比例成逐年上升趨勢。近兩年，留級生比例達(dá)到近4％，個別理科院校的比例甚至達(dá)到驚人的9％。對留級生，如不加強(qiáng)管理，將對學(xué)校的安全維穩(wěn)工作造成很大的影響。留級對于高校、社會、家庭都存在著不利的一面。如何有效開展留級生的教育管理工作,是高校安全維穩(wěn)工作重要任務(wù),也是構(gòu)建和諧校園的重要主題,具有較大的現(xiàn)實意義。
一、留級生的現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生留級之后，45%以上的學(xué)生都存在自卑心理。對他們而言，“留級生”這個稱呼對于留級生本人來說也是個莫大的恥辱，給他們形成很大的心理壓力。同時自知自己是留級生，而產(chǎn)生這種自卑感，普遍留級生擔(dān)心同學(xué)看不起自己，自認(rèn)為低人一等，總感到別人的眼光“怪怪的”，做什么都不舒服、自然；有的還害怕學(xué)業(yè)完不成，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，對前途悲觀失望，把這一切全裝在自己心里，思想負(fù)擔(dān)重，缺乏自信和勇氣，甚至自暴自棄，“破罐子破摔”；還有的則表現(xiàn)為較敏感,情緒波動大。表現(xiàn)為：在班級中出現(xiàn)不合群的現(xiàn)象，主動地把自己和本班同學(xué)區(qū)分開。表現(xiàn)為：不愿意主動搬回所在年級寢室居住，與同學(xué)們有一種隔膜，離群索居，不愿意和所在班級同學(xué)交流，導(dǎo)致不能很好的融入到所在的年級中去。對部分留級生來說，曠課、缺課是家常便飯，班集體的互動不參加，脫離管理，成了少關(guān)愛，沒人管的“野孩子”。從以上的現(xiàn)象分析得知，留級生這些現(xiàn)狀，普遍高校在教育管理上沒有統(tǒng)一的形式，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很難及時全面掌握，對于留級生、條例上雖然明確規(guī)定應(yīng)由留級生所在班進(jìn)行管理，但由于宿舍調(diào)配、證件煥發(fā)、課程安排等原因，大多數(shù)留級生實際上并沒有隨留級生所在的班共同學(xué)習(xí)和活動，同時如果他們與班級或同學(xué)相處過程中發(fā)生矛盾時，可能會產(chǎn)生極強(qiáng)的叛逆甚至背叛心理，這給輔導(dǎo)員對學(xué)生信息的獲取、全面管理帶來了一定的難度；給班級、年級乃至學(xué)校帶來諸多潛在不穩(wěn)定的因素，影響高校在構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程。因此，如何加強(qiáng)留級生的管理工作也變得日漸復(fù)雜，管理難以到位。
留級生留級的原因是多方面的。我們必須搞清楚哪些是主觀原因，哪些是客觀原因；哪些是主要原因，哪些是次要原因。諸多因素當(dāng)中既有學(xué)生不努力、精力投入不夠等主觀原因，也有客觀上受到各種因素制約的情況。筆者隨機(jī)性從本校72名留級生抽樣調(diào)查他們留級的主要原因。
二、留級生管理和教育的幾個建議
1.留級生留級原因的復(fù)雜多樣性，決定了留級生管理的復(fù)雜性，輔導(dǎo)員應(yīng)該及早與留級生本人及其原所任輔導(dǎo)員溝通與聯(lián)系，從中獲悉該生第一手基本信息，針對留級生的情況，調(diào)整教育策略與指導(dǎo)方法，力求使新生“心”不生，留級“心”在級；如：根據(jù)教育管理的發(fā)展趨勢和我校的實際，注意引導(dǎo)新生及時調(diào)整心態(tài)。加強(qiáng)新生教育和引導(dǎo)。學(xué)校、學(xué)院、班級等各級管理機(jī)構(gòu)要通過各種事例，及時進(jìn)行警示性教育，加強(qiáng)入學(xué)教育，促進(jìn)大學(xué)新生角色盡快完成轉(zhuǎn)換。適應(yīng)能力低年級學(xué)生最容易出現(xiàn)降級現(xiàn)象，從新生入學(xué)開始，輔導(dǎo)員（班主任）就要適時注意采取有力的措施，大力培養(yǎng)大學(xué)新生的適應(yīng)能力。從進(jìn)一步重視新生入學(xué)教育、加強(qiáng)大學(xué)新生人際交往指導(dǎo)和引導(dǎo)培養(yǎng)新生專業(yè)興趣等方面入手，幫助新生充分認(rèn)識社會進(jìn)步對大學(xué)生提出的新的要求，正確評價自己，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力，盡量避免留級現(xiàn)象出現(xiàn)。
2.應(yīng)當(dāng)調(diào)整理科專業(yè)的教學(xué)設(shè)置，對學(xué)生的課外活動進(jìn)行控制，避免課外活動對學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響，改進(jìn)學(xué)生宿舍管理機(jī)制，充分發(fā)揮宿舍的學(xué)習(xí)功能，彌補(bǔ)我校教室相對欠缺的不足。進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)理想教育，端正學(xué)習(xí)目的，對留級生來說，學(xué)院、班集體、輔導(dǎo)員和同學(xué)們的關(guān)心和支持，無疑會有助于他們放下思想包袱，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力。
3.建立留級生數(shù)據(jù)庫，定期錄入留級生的學(xué)習(xí)情況，掌握幫扶進(jìn)度，必須建立科學(xué)、完備的留級生管理體系，使留級生管理系統(tǒng)化。首先要解決的問題是：建立留級生數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)對留級生的協(xié)調(diào)管理，避免管理上出現(xiàn)“真空”地帶。定期錄入留級生的學(xué)習(xí)情況，掌握幫扶進(jìn)度。輔導(dǎo)員、班主任定期談話，了解留級生各個方面的轉(zhuǎn)變狀況。對留級生進(jìn)行雙重管理，避免“兩不管”現(xiàn)象的發(fā)生?？梢钥紤]再留級生中任命綜合素質(zhì)良好，工作負(fù)責(zé)的成員作為學(xué)生干部，讓優(yōu)秀的留級生管理留級生，以好幫差帶動留級生盡快適應(yīng)新年級，協(xié)助輔導(dǎo)員管理留級生工作。在年級的留級生中，建立一個Q群，通過郵件和飛信、Q群、電話的聯(lián)系，一方面，可以調(diào)動留級生的積極性，促使輔導(dǎo)員全方位了解留級生所思所想；另一方面，可以拉近留級生與本年級的距離，加強(qiáng)對留級生的協(xié)調(diào)管理，避免管理上出現(xiàn)“真空”地帶。學(xué)校各個部門統(tǒng)一思想，積極行動，共同關(guān)注留級生。
關(guān)鍵詞：學(xué)生管理制度化 問題 建議
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.043
學(xué)生管理制度化，是一種以制度化規(guī)范作為基本手段來調(diào)整學(xué)生行為的管理方式。其主要依靠外在于個人的、科學(xué)合理的理性權(quán)威對學(xué)生實行管理。近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各類學(xué)校對于制度化管理的重視，對學(xué)生進(jìn)行制度化管理已成為學(xué)校管理工作的普遍模式。但是在學(xué)生制度化管理發(fā)展過程中，也存在著一些尚待解決的問題，為此，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對學(xué)生管理制度化存在的問題和解決途徑談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
1 學(xué)生管理制度化存在的問題
1.1 學(xué)生管理制度存在一定的缺陷
1.1.1 制度過于原則和籠統(tǒng)
目前，我國各類學(xué)校都制定有本校的學(xué)生管理制度，然而在這些制度中，不難發(fā)現(xiàn)一些制度規(guī)定得過于原則和籠統(tǒng)。例如有些學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在校期間應(yīng)注重儀容儀表，不得穿著奇裝異服。那么，什么才是奇裝異服，如何去界定，制度中卻沒有具體說明；再比如，各類學(xué)校都規(guī)定有學(xué)生請假制度，那么什么樣的事由可以請假，請多長時間的假，請假制度中并沒有明確規(guī)定，只能由班主任或輔導(dǎo)員自己來進(jìn)行判斷。這些過于原則和籠統(tǒng)的制度規(guī)范，不僅不利于實踐操作，而且在執(zhí)行這些制度規(guī)范時，有可能會產(chǎn)生新的問題和矛盾，對學(xué)校的管理工作造成極大的不便。而學(xué)生管理人員自由裁量權(quán)的擴(kuò)大，也有損于學(xué)校制度的權(quán)威性。
1.1.2 制度的缺失
學(xué)生管理工作是一個復(fù)雜而又系統(tǒng)的工作，涉及諸多方面的內(nèi)容?？茖W(xué)全面的管理制度，不僅能使學(xué)生管理工作更加的細(xì)致、規(guī)范、有序，而且能有效地降低學(xué)生違規(guī)的可能性。然而目前絕大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生管理制度中，重處罰，輕預(yù)防的現(xiàn)象卻普遍存在。各類制度中，基本都是事后處罰的措施規(guī)定，而缺少事前預(yù)防的措施規(guī)定。筆者認(rèn)為，確立制度，其最終目的不在于如何去嚴(yán)格地處理學(xué)生，而在于教育學(xué)生，遵守規(guī)則，不去觸犯規(guī)則。這才是設(shè)立制度的最終目的。
1.1.3 制度的相對滯后
隨著時代的不斷發(fā)展進(jìn)步，在校學(xué)生的思想和價值觀發(fā)生著巨大地變化，學(xué)生管理工作的一些新情況、新問題也日趨復(fù)雜。然而，面對新形勢，部分學(xué)校的學(xué)生管理制度仍停留在幾年前、甚至十幾年前的水平，遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時期學(xué)生管理工作的需要。在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，這些陳舊的規(guī)章制度不僅不能發(fā)揮良好的規(guī)范作用，反而會因為制度的陳舊和不足，導(dǎo)致在出現(xiàn)新問題需要處理時，卻“無法可依”，使學(xué)生管理工作陷入被動。
1.2 學(xué)生管理制度化中存在執(zhí)行難問題
學(xué)校制度的權(quán)威，來自于制度的執(zhí)行力。然而在現(xiàn)實工作中，一些學(xué)校的規(guī)章制度由于種種客觀原因，并不能有效執(zhí)行。例如，很多學(xué)校都規(guī)定有學(xué)生違紀(jì)處理辦法，學(xué)生違紀(jì)達(dá)到什么程度，就應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)規(guī)定予以處理。但是，或由于一些人情關(guān)系，或為了避免家長糾纏，減少麻煩，或為了維護(hù)學(xué)校名譽(yù)，或為了保留生源，部分學(xué)校對學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，采取了“軟處理”或變通的方法。表面上看達(dá)到了“和諧”，但卻為日后埋下了隱患，使學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。
1.3 缺乏有效的參與和監(jiān)督機(jī)制
學(xué)生管理制度的制定與執(zhí)行，離不開公眾的參與和監(jiān)督。在學(xué)校，公眾的參與和監(jiān)督，主要是指學(xué)生的參與和監(jiān)督。目前各類學(xué)校在制定學(xué)生管理制度時，作為被管理對象的學(xué)生，很難參與到制度的制定過程中，更不用說對各項制度提出意見和看法。在制度執(zhí)行過程中，學(xué)生也很難成為制度是否正確合理執(zhí)行的監(jiān)督者。
2 對學(xué)生管理制度化的建議
2.1 進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生管理制度
在信息化高度發(fā)達(dá)，各類思想空前活躍的今天，學(xué)生的思想和價值觀也在不斷地發(fā)生變化。作為學(xué)生管理制度，也應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展要求，及時地做出調(diào)整和補(bǔ)充。在管理制度的制定中，要堅持預(yù)防為主、教育為主的思想。各類管理制度既要有原則性的規(guī)定，也要具體的細(xì)化規(guī)定，做到各項管理措施均有章可循。
2.2 增強(qiáng)學(xué)生的參與和監(jiān)督意識
學(xué)生管理制度的有效執(zhí)行，有賴于學(xué)生的參與和監(jiān)督。各校在制定管理制度時，可適當(dāng)?shù)夭扇±纭奥犠C會”、“研討會”等形式，積極吸引學(xué)生的參與，讓學(xué)生對管理制度提出自己的看法和意見。對合理意見，應(yīng)當(dāng)在制度中予以反映。這樣做，不僅能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而且能提高學(xué)生對制度的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制度、了解制度的熱情，有利于管理制度在學(xué)生中貫徹執(zhí)行。
在制度執(zhí)行過程中，可邀請學(xué)生作為監(jiān)督員，以提高學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督的意識。同時繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生申訴制度，建立健全學(xué)生申訴委員會，培養(yǎng)學(xué)生委員。在具體處理申訴案件中，隨機(jī)選擇學(xué)生委員參與申訴全過程，保證制度執(zhí)行的公正性和透明度。
2.3 在制度化管理的基礎(chǔ)上發(fā)展人性化管理
制度化管理是學(xué)生管理的基礎(chǔ)，但這并不意味著我們排斥人性化管理。推行人性化管理，不是對制度化管理的淡化或忽視，而是在不違背管理制度原則的基礎(chǔ)上，對個體的人性予以尊重和關(guān)懷，并加以正確的引導(dǎo)。青年學(xué)生思想活躍，崇尚自由，自我意識較強(qiáng)，在進(jìn)行管理的過程中，如果只是生硬地用規(guī)章制度對其進(jìn)行強(qiáng)制約束，自然會造成被管理者強(qiáng)烈地抵觸情緒和逆反心理。而適時地采用人性化管理手段，從內(nèi)心深處感化學(xué)生，使其自覺地回歸到制度化管理的軌道，這必將有助于推動學(xué)生管理制度化的進(jìn)一步發(fā)展。所以，筆者認(rèn)為，不應(yīng)將制度化管理和人性化管理分割開來，而應(yīng)將人性化管理作為制度化管理的一種手段，其最終目的，還是為了更好地推行制度化管理。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；學(xué)生管理；學(xué)生特點； 管理問題；對策
1 引言
伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展我國的教育事業(yè)也在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的上升使得社會對于高素質(zhì)人才的需求數(shù)量越來越大，并且，目前我國的創(chuàng)新型高素質(zhì)各類人才出現(xiàn)了短缺現(xiàn)象，這樣的情況已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要瓶頸。自一九九八年開始，由于社會的需求我國高校連續(xù)數(shù)年擴(kuò)招，一直到二零零二年我國逐步進(jìn)入到了高等教育大眾化的階段。在這樣的大背景下，我國高等教育改革與發(fā)展推出了重大舉措，也就是普通高校的獨立學(xué)院，這樣的改革為高等教育大眾化的實現(xiàn)發(fā)揮了極其積極的作用。在筆者看來，獨立學(xué)院的發(fā)展有其廣泛積極的作用：首先獨立學(xué)院的發(fā)展為高校充分挖掘內(nèi)部的教育資源，進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，為辦學(xué)效益提供了其他很好的出路，這樣的改革不僅有效地解決了我國高等教育大眾化的初期問題，還解決了先下我國高等教育所面臨的矛盾和困難，同時也是多種教育形式發(fā)展高等教育的一次有益嘗試。其次，獨立學(xué)院擴(kuò)大了教育的消費面和投資面，在教育需求方面有利于拉動國內(nèi)需求，這樣的作法至少在短期內(nèi)緩解了廣大人民群眾日益增長的接受高等教育的需要以及高等教育發(fā)展現(xiàn)下相對滯后的供求矛盾問題，高等教育發(fā)展步伐進(jìn)一步加快，也在另一方面促進(jìn)著經(jīng)濟(jì)的飛速增長。
2 獨立學(xué)院學(xué)生特點
⑴一般來說，在獨立學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，但自在我控制方面的能力還是較差，隨著改革開放的到來當(dāng)代大學(xué)生目睹了改革開放取得的重要成果，在很多地方接受了物質(zhì)文明和精神文明的徹底洗禮，在自己思想中對新事物的接受能力比較強(qiáng)，思維相對以往學(xué)生比較活躍。但是，在另一方面獨立學(xué)院的學(xué)生在中學(xué)階段時期，大多由自己的父母進(jìn)行監(jiān)管，初期進(jìn)入大學(xué)后，對于自己的行為還不能夠進(jìn)行有效的控制，相對來說自律性較差，于是就會出現(xiàn)曠課、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等不好的現(xiàn)象。
⑵獨立學(xué)校的學(xué)生另一個特點就是集體觀念意識較為淡漠，由于獨立學(xué)院多數(shù)學(xué)生的家庭條件較好，個體需求呈現(xiàn)實性，往往就會出現(xiàn)學(xué)生在校自恃清高，在生活以及學(xué)習(xí)過程中自我優(yōu)越感強(qiáng)，集體主義觀念十分淡薄，主要表現(xiàn)在對班級活動不熱心，對自己的日常生活行為要求不嚴(yán)格，好自我表現(xiàn)，遇事總是以自我為中心，權(quán)利自我意識強(qiáng)。我們都知道獨立學(xué)院的學(xué)費較高，這就造成了許多學(xué)生、家長面對高額的學(xué)習(xí)費用會出現(xiàn)較大的壓力。這就造成了獨立學(xué)院的學(xué)生在接受教育的過程中具有極強(qiáng)的現(xiàn)實意識。
3 關(guān)于獨立學(xué)院學(xué)生管理的幾點建議
3.1 以學(xué)生為中心
在獨立學(xué)院學(xué)生的管理中我們應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的工作理念。想要進(jìn)一步完善實現(xiàn)這一理念需要在管理過程中圍繞學(xué)生所想、所能和所需展開。在日常的教學(xué)管理中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教育消費的主導(dǎo)地位，不斷的健全學(xué)校自身的辦學(xué)條件，革新教育方法，制定科學(xué)合理的教育內(nèi)容，只有真正做到對獨立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的管理，才能從根本上使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.2 制定嚴(yán)格的學(xué)生日常管理制度
在日常的獨立學(xué)院管理中，學(xué)校需要制定嚴(yán)格的管理制度，并且必須充分利用班級輔導(dǎo)員、學(xué)生會、班干部以及學(xué)生家長等各方面的力量，這樣做的目的就是希望學(xué)生可以在在校期間形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提高的管理意識，進(jìn)一步提高獨立學(xué)校學(xué)生的自律性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可要求各班的輔導(dǎo)員以及班主任經(jīng)常跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自習(xí)情況，并且在緊抓學(xué)校的管理同時重視家長的力量，我們都必須意識到家庭教育是學(xué)生健康成長不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是十分重要的學(xué)生學(xué)習(xí)教育管理資源。學(xué)?？梢栽诠芾淼耐瑫r與家長保持溝通，輔導(dǎo)員老師可以定期舉行家長座談會或電話聯(lián)系家長，做到及時與家長進(jìn)行良好的溝通，使家長能及時了解孩子在校期間的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，協(xié)助學(xué)校共同做好學(xué)生的教育管理工作。
3.3 對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理進(jìn)一步加強(qiáng)
由于一般獨立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)校尤其需要在日常教學(xué)中高度重視基礎(chǔ)課程的教學(xué)。這樣才能為學(xué)生在以后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以繼續(xù)深造學(xué)習(xí)如考研等打好基礎(chǔ)、積蓄力量。對于學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，學(xué)校必須進(jìn)一步加強(qiáng)，這樣才能為學(xué)生成為國家需要的人才提供正確的引導(dǎo)。
4 結(jié)束語
對于獨立學(xué)院學(xué)生管理的問題，筆者只是進(jìn)行了簡單的探討，隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國教育事業(yè)需要承擔(dān)的責(zé)任越來越大，對于人才的培養(yǎng)才是發(fā)展的關(guān)鍵，所以，對于獨立學(xué)院的學(xué)生管理工作，我們需要探討的問題還有很多。
[參考文獻(xiàn)]
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指導(dǎo)思想：
以十七大和十七屆四中全會精神為指導(dǎo)，鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動成果，堅持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的 尊重同事。從干部與教師、教師與教師兩大層面進(jìn)行，營造良好的工作氛圍，增進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)和團(tuán)隊合作精神。
尊重家長。開展尊重家長“三個一”活動——“一把椅子”，教師應(yīng)主動請家長就坐，體現(xiàn)與家長平等交流的理念。“一次家校聯(lián)系”，每學(xué)期教師應(yīng)充分利用各種交流平臺，主動與每一位家長進(jìn)行溝通，當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)、遇到困難等情況時，必須進(jìn)行家訪。“一個對孩子的教育建議”，每一學(xué)年，教師應(yīng)用專業(yè)的眼光，對孩子的發(fā)展現(xiàn)狀作出科學(xué)的評估，并對孩子的成長提出有針對性的一個建議。
3、注重對受教育者教育方式的研究。對學(xué)生管理以多元智能理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，以塑造具有‘真、善、美’的人格為出發(fā)點，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的智能天賦，挖掘每一個孩子的智能潛力，滿足每一個孩子的學(xué)習(xí)需求，促使每一個孩子的全面發(fā)展。
4、在“師德先進(jìn)?！钡幕A(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)和實施新修訂的《汪清縣中小學(xué)師德建設(shè)考核細(xì)則》，開展“師德示范校”創(chuàng)建活動，不斷提高學(xué)校師德水準(zhǔn)。
5、繼續(xù)開展“三找一定”征集師德小故事活動。
6、在師德建設(shè)過程中，每一個學(xué)生共同分享公共教育資源的陽光，公平合理配置科任教師。
四、堅持民主管理，推進(jìn)依法治校，提升學(xué)校教育管理水平
1、堅持完善學(xué)校民主管理。按照建立現(xiàn)代學(xué)校制度的要求，完善學(xué)校重大事項的民主決策程序，以實際行動推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】中專 學(xué)生 管理
中圖分類號： G455 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
前言
近幾年來，持續(xù)的普高熱和大學(xué)擴(kuò)招，造成普通中專畢業(yè)生就業(yè)難，使普通中專學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降。學(xué)生文化成績低，普遍具有素質(zhì)較差的特點，加上這一時段的學(xué)生基本上是獨生子女，從小被嬌生慣養(yǎng)，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生思想行為偏激，不良習(xí)氣也較為突出。從某種意義上講，這部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)放松了對學(xué)好文化知識的追求，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這給學(xué)校的教育和管理帶來極大的難度，出現(xiàn)難教、難管的現(xiàn)象。因此，如何切實把學(xué)生管理工作抓細(xì)抓好，讓社會放心，讓千萬學(xué)生家長放心，是學(xué)校一項緊迫的核心工作
一、中專學(xué)生的思想狀況和特點
由于中專學(xué)生與統(tǒng)考學(xué)生相比，在條件、年齡、經(jīng)驗、思想等方面均有很大的差別。概括來說就是“二高二低”：
1、求知欲望高而文化水平起點較低
有的學(xué)生是初中畢業(yè)，有的學(xué)生初中都沒畢業(yè)，還有的學(xué)生在社會上閑待了很長時間，所以水平參差不齊。他們在專業(yè)課的學(xué)習(xí)方面普遍感到吃力、緊張、不習(xí)慣。
2、學(xué)生自我管理能力高而自覺守紀(jì)律性差
對于遵守學(xué)校的紀(jì)律、制度等的自覺性不如大專學(xué)生，因此班主任花在這方面的精力就多。這主要是由于他們認(rèn)為來學(xué)校主要是拿證書，又不需要學(xué)校分配，隨便一些關(guān)系不大。拿文憑的思想可促進(jìn)學(xué)習(xí)，但又影響守紀(jì)律的自覺性。因此，班主任在管理上就要根據(jù)這個特點因勢利導(dǎo)，發(fā)揚長處，并要采取與這種特點相適應(yīng)的措施，才能管理好。
二、學(xué)校方面的管理要點
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣
隨著高校不斷擴(kuò)招，素質(zhì)高、成績好的學(xué)生大多進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，進(jìn)入中專學(xué)習(xí)的學(xué)生，大都素質(zhì)低、成績差。分析其原因，除個別有思想問題外，大多數(shù)學(xué)生是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)，成績不好，從而導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是非常必要的。
（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 要讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會發(fā)展的形勢，并把目前口腔專業(yè)在社會中的地位、發(fā)展概況、今后發(fā)展的趨勢及就業(yè)環(huán)境等，盡可能多的介紹給學(xué)生，使他們對自己所選擇的專業(yè)有一定的了解。這樣可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之從思想上真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
（2）制定學(xué)習(xí)計劃的必要性。 由于專業(yè)化學(xué)習(xí)開設(shè)的課程較多，相對比較緊張，所以制定學(xué)習(xí)計劃是必須的。雖然計劃可能解決不了所有問題，但它能使學(xué)生明確目的、合理分配時間，能更有效的學(xué)習(xí)。
（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的具體方法。 預(yù)習(xí)可提高聽課效率，能使大部分問題在課堂上解決，提高學(xué)習(xí)興趣；專心聽課、適當(dāng)記筆記，是理解和記住老師所講內(nèi)容的前提，并能知道所學(xué)內(nèi)容的重點和難點；及時復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要形式，也是克服遺忘的有效保障。定期復(fù)習(xí)能保證更深刻地理解所學(xué)問題；記憶也是必不可少的，但不能死記硬背，應(yīng)在理解和總結(jié)的基礎(chǔ)上記憶，這樣才能使記憶更長久。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)是非常重要的，可以使他們減輕負(fù)擔(dān)、少走彎路，增強(qiáng)自信，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到既輕松又有樂趣，學(xué)習(xí)成績也會明顯提高，也減少了學(xué)生惹是生非的機(jī)會，管理學(xué)生也會更加輕松。
2、發(fā)揮學(xué)生會的橋梁作用，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行日常管理
學(xué)生會是溝通學(xué)生與學(xué)校工作的橋梁，是學(xué)生心目中很有威信和號召力的學(xué)生組織，我校很重視發(fā)揮學(xué)生會的作用，為支持、指導(dǎo)、建立、健全學(xué)生會組織，學(xué)生科專門安排一位青年教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生會工作，并為學(xué)生會提供必要的工作條件。做到每月召開學(xué)生干部會議一次，收集學(xué)生對學(xué)校工作的意見，布置近期各項活動的內(nèi)容；學(xué)生會組織開展各項文體活動，活躍校園文化生活，陶冶學(xué)生情操；配合學(xué)校執(zhí)行學(xué)生日常生活衛(wèi)生、安全用電、作息時間、校門值班等管理工作。
3、開展豐富多彩的課余活動，寓教于樂，利于管理
我們面對的是充滿朝氣和活力的學(xué)生，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育在現(xiàn)在的學(xué)生中行不通。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍校園氣氛，轉(zhuǎn)移學(xué)生剩余精力，陶冶學(xué)生情操，我們舉行了拔河賽、籃球賽、排球賽、元旦文藝晚會，組織了攝影協(xié)會、文學(xué)社，開設(shè)了書法特長班、武術(shù)特長班等。做到了“月月有活動”，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之余，培養(yǎng)了業(yè)余愛好。
五、班主任的工作中心
1、做好角色轉(zhuǎn)換工作, 融洽師生關(guān)系
現(xiàn)在的中專生正處于從幼稚逐漸走向成熟, 他們常常表現(xiàn)出思想多變、感情易沖動、控制能力差等特點。作為學(xué)生工作管理者應(yīng)充分了解學(xué)生的這些特點, 在管理過程中教師要多用情, 少用氣, 建立亦師亦友、亦生亦友的師生關(guān)系。在學(xué)生面前要放下架子, 與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,這樣才能贏得學(xué)生的尊重和信賴, 學(xué)生才會主動接近老師, 敢于講心里話, 樂意接受老師教誨。同時, 學(xué)生工作管理者只有在與學(xué)生的情感交流中, 才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想深處存在的問題, 根據(jù)這些問題對癥下藥, 正確引導(dǎo),把問題解決在萌芽狀態(tài)
2、營造良好的班級氛圍
一個班的管理工作開展得好壞，與班委能力高低有直接關(guān)系。班委選得好，工作就好做，班委也能真正起到班主任的“左右手”的作用，反則反之。中專學(xué)生較為單純，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級的教育力和感染力。只有班委都各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，才能使班級的管理更加有序。如我們針對學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀(jì)律委員、宣傳委員每周班級工作的成績，評比出較出色的班委，以促進(jìn)班級工作的全面開展。筆者體會到，班委是班級的核心，人員一定要選好。理想的班委團(tuán)隊?wèi)?yīng)是由學(xué)習(xí)成績好，活動組織能力強(qiáng)，肯負(fù)責(zé)任的學(xué)生組成，特別是從要求進(jìn)步（如要求入黨，入班委會、學(xué)生會）的學(xué)生中挑選。
3、堅持家長聯(lián)系制度，對學(xué)生進(jìn)行雙向管理
近幾年招收的學(xué)生基本上是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這些學(xué)生年齡小、成績低、生活自理能力差、自制力弱。學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況如何，家長很關(guān)心。為此，學(xué)校實行在每學(xué)期放假后，向?qū)W生家長寄發(fā)成績單和表現(xiàn)通知書，把學(xué)校的有關(guān)情況、學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)校對學(xué)生管理的有關(guān)制度和要求與家長進(jìn)行交流，并請家長向?qū)W校和班主任提意見和建議。學(xué)校要求班主任建立學(xué)生家長聯(lián)系卡，并記錄班主任與學(xué)生家長聯(lián)系的詳細(xì)情況，使學(xué)生家長及時了解子女在校的情況，共同配合，搞好對學(xué)生的教育管理工作。
結(jié)論
了解學(xué)生是對學(xué)生進(jìn)行管理的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)建立交流、對話制度，我們要明確，學(xué)生由于心理問題而表現(xiàn)出的一些外部行為，并不代表學(xué)生的道德品質(zhì)主流，在學(xué)生工作中，表面上的風(fēng)平浪靜，也并不意味著無矛盾，或許是暴風(fēng)雨來臨的前奏。因此，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，而不是被動管理的對象，建立互信機(jī)制，融洽師生關(guān)系，才能使管理工作事半功倍。對學(xué)生的管理只能是導(dǎo)向管理，而不能是壓制管理，遇到矛盾要解決，而不能回避。
【參考文獻(xiàn)】
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教師法律意識淡漠、學(xué)校規(guī)章制度違法、學(xué)校管理學(xué)生的慣性思維，導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)校糾紛不斷。糾紛的實質(zhì)是學(xué)生管理工作者法律意識的淡漠和學(xué)生日益崛起的主體權(quán)利義務(wù)之間的沖突，是關(guān)于學(xué)生權(quán)利的法律規(guī)定與學(xué)生管理制度中不當(dāng)因素的沖突。
二、解決高職院校學(xué)生管理問題的思路和對策
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，依法治校、依法管理理念的學(xué)習(xí)和宣傳，高職院校的學(xué)生管理工作也面臨著難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有從高職院校學(xué)生的實際出發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生管理的法治化，才能減少和避免學(xué)校與學(xué)生之間的糾紛出現(xiàn)。本文從以下三個方面提出高職院校學(xué)生管理工作法治化的思考和建議。
（一）高職院校學(xué)生日常管理的法治化
高職院校學(xué)生實現(xiàn)日常管理法治化的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想，加強(qiáng)高職院校法治文化建設(shè)，改變傳統(tǒng)的管理手段，強(qiáng)化學(xué)生的平等主體地位。加強(qiáng)法制教育，提高法律素質(zhì)，以良好的法律意識、法制觀念指導(dǎo)學(xué)生管理工作，增強(qiáng)高職生的法治觀念。同時要把法治的理念傳達(dá)給所培養(yǎng)的學(xué)生，高職生要明確自己所享有的法律上的基本權(quán)利，逐步提高維權(quán)意識，敢于維權(quán)，善于維權(quán)。而且也要明確自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，遵守校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真履行作為學(xué)生的職責(zé)。建立完善的管理制度。
高職院校應(yīng)嚴(yán)格依法制定校規(guī)校紀(jì)。校規(guī)校紀(jì)的內(nèi)容不能違反法律法規(guī)。學(xué)校在制定相應(yīng)校規(guī)的時候也應(yīng)詳細(xì)地制定學(xué)生的權(quán)利救濟(jì)制度。在高校內(nèi)部建立規(guī)范的學(xué)生申訴制度。應(yīng)注重程序制度的健全與完善。在校規(guī)校紀(jì)的內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明確合理、操作性強(qiáng)的程序條款，遵循正當(dāng)程序原則。學(xué)生日常管理要實現(xiàn)制度化和規(guī)范化，學(xué)生管理要遵循既定的制度和規(guī)定，避免臨時性、隨意性和盲目性。
（二）高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生管理工作的法治化
隨著高職人才培養(yǎng)模式的改革，頂崗實習(xí)已成為高職教學(xué)的重要組成部分，我國法律對高職頂崗實習(xí)法律關(guān)系并沒有明確的規(guī)定，實踐中侵犯頂崗實習(xí)學(xué)生權(quán)益案件屢屢發(fā)生，學(xué)生實習(xí)過程中權(quán)益受到侵犯，維權(quán)無門，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)校糾紛的發(fā)生。加強(qiáng)頂崗實習(xí)的依法管理，才能預(yù)防和減少實習(xí)糾紛的發(fā)生。高職院校要給學(xué)生開設(shè)勞動權(quán)益保障方面的相應(yīng)課程，增強(qiáng)學(xué)生法律意識，提升自我保護(hù)能力。學(xué)校一定要重視頂崗實習(xí)協(xié)議的簽訂工作，學(xué)校、學(xué)生與實習(xí)單位三方應(yīng)簽訂書面頂崗實習(xí)協(xié)議，在簽訂協(xié)議時，應(yīng)把三方之間的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任規(guī)定明確清晰，尤其是勞動報酬和保險方面。針對目前頂崗實習(xí)學(xué)生不能享受工傷保險的狀況，高職院校要主動化解學(xué)生實習(xí)意外風(fēng)險，在協(xié)議中將學(xué)生意外傷害險予以明確，解除學(xué)生后顧之憂，確保工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式順利推進(jìn)。
（三）依法防范和處理高職學(xué)生意外傷害事故
高職生傷害事故表現(xiàn)形式多樣，打架斗毆、詐騙、盜竊、交通事故、搶劫、搶奪、、自殺或自殘、疾病引發(fā)的傷害事故、不可抗力引發(fā)的傷害事故等，高職學(xué)生傷害事故接連不斷，嚴(yán)重困擾高職院校工作,影響教學(xué)秩序,阻滯學(xué)校的發(fā)展。依法處理和防范高職生意外傷害事故，首先需建立健全高職院校安全防范制度。要加強(qiáng)對教師、學(xué)生的安全教育，實現(xiàn)安全教育制度化、規(guī)范化，預(yù)防和減少學(xué)生傷害事故。其次加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，建立學(xué)生健康檔案，對特殊體質(zhì)和異常心理狀態(tài)的學(xué)生學(xué)校要給予特別的關(guān)注，對個別存在安全隱患的學(xué)生可以采取與學(xué)生和家長簽定安全責(zé)任協(xié)議的形式來明確責(zé)任，減少學(xué)校的風(fēng)險。再次處理學(xué)生意外傷害事故一定要遵循法定程序。應(yīng)建立應(yīng)對各類突發(fā)事件的工作預(yù)案，增強(qiáng)預(yù)防和妥善處理事故的能力，健全學(xué)生安全和傷害事故的應(yīng)急處理機(jī)制和報告制度。
三、總結(jié)
