發(fā)布時間：2024-02-18 14:43:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
韓永生 大連廣播電視大學(xué)長海分校
摘要：隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育也隨之迅速崛起.人們不在像以往接受傳統(tǒng)教育那樣，一本書，一
塊黑板，一位老師的那種直接的面對面的教育.而是坐在家里動動鼠標(biāo)，隨時隨地的接受教育.這種與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育在我國的國家
基本教育中擔(dān)當(dāng)了重要的角色，而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，，顯然現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育把飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用到了人們接受教育之上，
正好滿足了人們對知識的需求的及時性和對知識需求量的爆炸式的增加。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的持續(xù)發(fā)展，多樣化的、多形式的、海量的教
育信息與先進(jìn)的、多種的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之深度的融合。本文就網(wǎng)絡(luò)教育中的信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
關(guān)鍵詞：教育信息；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；融合
一、多樣化的海量的教育教學(xué)信息
網(wǎng)絡(luò)教育中的信息包含的內(nèi)容很廣義，比如包含學(xué)生信息，
即接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生個人信息，包含學(xué)習(xí)信息，即學(xué)生在接受
網(wǎng)絡(luò)教育期間所獲得的知識，經(jīng)驗，方法等等。
網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生信息：和接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生的信息的含義基
本一樣，只是應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)中，信息形式多樣化，信息細(xì)微化。比
如在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生在入學(xué)的時候，學(xué)?？赡軆H僅制作一本學(xué)
籍薄記錄學(xué)生的姓名，年齡，入學(xué)成績，家庭情況等等；學(xué)生在
校學(xué)習(xí)期間給學(xué)生制作的每學(xué)期的成績單，以及在校期間的表現(xiàn)
情況等；學(xué)生畢業(yè)時給學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)生檔案，其中記錄學(xué)生各學(xué)
期成績情況，以及在讀期間的表現(xiàn)等。而接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生的
個人信息形式是多種多樣的?？梢允菃渭兊挠涗浽陔娔X中的文本
文件、表格文件，里面可以記錄學(xué)生的入學(xué)、就讀、畢業(yè)的基本
情況。還可以是記錄在電腦中的多媒體文件，包括圖形，聲音，
視頻等。比如學(xué)生入學(xué)時候的檔案信息可以以圖形的形式被保存
在電腦中；學(xué)生就讀期間參與討論的各種成果可以以聲音視頻的
形式保存在學(xué)校的服務(wù)器中。
網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)信息：網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)信息是把傳統(tǒng)教育中的學(xué)
習(xí)信息數(shù)字化，電子化。比如傳統(tǒng)教育中的課本教材、教案可以
被電腦中的電子教材，電子教案取代；取代傳統(tǒng)教育中的試卷，
我們可以利用電腦和測試軟件在網(wǎng)上完成科目的測試。也有一些
是從傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)信息衍生出來的。比如隨時隨地的IP 課
件，視頻課件的點讀學(xué)習(xí)取代傳統(tǒng)教育中教師在固定時間固定地
點采用直接面向?qū)W生的教育學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀期間的各種異動（休
學(xué)，退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)）機(jī)制的處理，在網(wǎng)絡(luò)教育中可以利用教學(xué)管理
軟件瞬間即可完成等等。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，又稱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺，有廣義和狹義之分.
廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有兩大部分：硬件教學(xué)平臺和軟件教學(xué)平
臺。狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是指建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教
學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。
網(wǎng)絡(luò)教育隨著信息化的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行了有機(jī)的
結(jié)合，出現(xiàn)了新興的網(wǎng)絡(luò)教育社區(qū)、教育博客、校園網(wǎng)等平臺。
由于教育系統(tǒng)信息化平臺的發(fā)展應(yīng)用，尤其是根據(jù)教育部的十二
五規(guī)劃，眾多網(wǎng)絡(luò)教育資源將融入整體的教育云平臺當(dāng)中。
第一代：點播式教學(xué)平臺
在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展初期，點播式教學(xué)平臺主要實現(xiàn)了教學(xué)資源
的快速傳遞，學(xué)生可以隨時隨地點播音頻、視頻課件，查閱電子
教案等教學(xué)內(nèi)容，完成在線作業(yè)等。其主要特點是以課件為中心，
教育資源的網(wǎng)上電子展示，強(qiáng)調(diào)的是管理。
第二代：交互式教學(xué)平臺
廣泛運用即時通信技術(shù)開展在線和離線的教學(xué)支持服務(wù)，教
學(xué)平臺集成視頻會議系統(tǒng)、聊天工具、BSS 討論系統(tǒng)、內(nèi)部電子
郵件系統(tǒng)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航、在線離線課程、答疑輔導(dǎo)、討論、
在線自測等服務(wù)，提高師生之間的互動水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效
果。其主要特點是以學(xué)生為中心，加強(qiáng)了教學(xué)平臺的交互功能，
強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供及時有效的服務(wù)。
第三代：社會化教學(xué)平臺
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展、全球化趨勢的加強(qiáng)以及學(xué)習(xí)社會化
的提出，學(xué)習(xí)者利用社會化教學(xué)平臺，通過智能化搜索引擎、RSS
聚合、Blog（利用評論、留言、引用通告功能）、Wiki 以及其它
社會性軟件等，建立起屬于自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，包括資源網(wǎng)絡(luò)和伙
伴網(wǎng)絡(luò)，并處于不斷的增進(jìn)和優(yōu)化狀態(tài)。其主要特點是社會化，
集體智慧的分享與創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)社會化。
三、教育教學(xué)信息與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的深度融合
融合的意義：
1.資源利用最大化
各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教
育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)校可
以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、
最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。
2.學(xué)習(xí)行為自主化
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、任何時
間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、
靈活的“五個任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的特
點，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。
3.學(xué)習(xí)形式交互化
教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，
拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會和范
圍。并且通過計算機(jī)對學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計
分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點和主要問題，更
加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。
4.教學(xué)形式個性化
網(wǎng)絡(luò)教育中，運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)
和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個性資料、學(xué)
習(xí)過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，
教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學(xué)員
提出個性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個性化教學(xué)提供了現(xiàn)實有效的
實現(xiàn)途徑。
（上接第333 頁）
5.教學(xué)管理自動化
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺具有自動管理和遠(yuǎn)程互動處理
功能，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢、報名、
交費、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式完成。
6.不局限地區(qū)
網(wǎng)絡(luò)教育中，可以不局限地區(qū)，不局限時間等優(yōu)點，這樣更
好的讓受教者節(jié)省時間和不必要的費用，更好的讓自己來合理的
安排學(xué)習(xí)時間。
融合的實踐實例：
我是廣播電視大學(xué)的一名計算機(jī)教師，常年工作在遠(yuǎn)程教育
的第一線，每天都能感受到網(wǎng)絡(luò)教育帶給我們的驚喜。為了適應(yīng)
社會前進(jìn)的潮流趨勢，開展各種形式的互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用與研究活
動，是教育工作者，尤其是教育技術(shù)工作者的重要課題。我工作
的單位大連廣播電視大學(xué)長海分校所在長?？h，是中國最大的島
嶼縣城，四周環(huán)海，島嶼分散，由于地理方面的特點，很適合搞
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，所以島上的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的有聲有色。
1.長海廣播電視大學(xué)擔(dān)負(fù)島上主要的網(wǎng)絡(luò)教育任務(wù)，學(xué)校設(shè)
配齊全，配有多功能教室，衛(wèi)星接收系統(tǒng)，高速INTERNET 接入，
數(shù)字圖書館，電子閱覽室，雙向視頻系統(tǒng)及設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)教室等。
負(fù)責(zé)電大開放教育和奧鵬網(wǎng)絡(luò)教育的任務(wù)。
2.獐子島鎮(zhèn)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建立。獐子島是長?？h發(fā)展教
好的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，2009 年在市校和政府的努力下，在獐子島鎮(zhèn)建立
了數(shù)字化學(xué)習(xí)城。
7 月15 日上午，大連，一個獨具遠(yuǎn)程教育特色的揭牌儀式正
在進(jìn)行：國家科技支撐計劃重點項目——“數(shù)字教育公共服務(wù)示
范工程”示范點授牌儀式暨“奧鵬遠(yuǎn)程教育大連電大示范學(xué)習(xí)中
心”揭牌儀式，以及“數(shù)字教育公共服務(wù)示范工程”示范點授牌
儀式暨“奧鵬遠(yuǎn)程教育大連獐子島示范學(xué)習(xí)中心”揭牌儀式分別
在大連電大主會場和獐子島分會場通過雙向視頻的方式舉行。
3.示范學(xué)習(xí)中心、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)基地、社區(qū)教育的開展
對大連電大來說，2009 年的7 月是一個收獲的季節(jié)，“奧鵬遠(yuǎn)程
教育大連電大示范學(xué)習(xí)中心”、“奧鵬遠(yuǎn)程教育大連獐子島示范
學(xué)習(xí)中心”和“大連市黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)基地”揭牌儀
式同時舉行。大連電大校長李獻(xiàn)誠告訴記者，揭牌儀式將成為大
連電大發(fā)展路上的一個重要節(jié)點，它揭開了大連創(chuàng)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教
育的新一幕，揭開了大連電大推進(jìn)開放教育的新篇章，同時也揭
開了大連人跨越時空學(xué)習(xí)的新時代。
結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)在我國還算是個新鮮事物，它自身擁有很多的
優(yōu)勢，也存在一些急需解決的問題。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)是我國在教育
資源短缺的條件下推進(jìn)教育的良好條件，是構(gòu)筑21 世紀(jì)終身學(xué)
習(xí)體系的重要手段，也是教育適應(yīng)未來信息社會、培養(yǎng)高素質(zhì)人
才的必然選擇。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家開展網(wǎng)絡(luò)教育的先進(jìn)
經(jīng)驗，總結(jié)我國網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)驗和教訓(xùn)，認(rèn)真分析和解決存在的
問題，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中的信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深度的融合。
參考文獻(xiàn)：
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[3]柴華，喻革武，賈冬梅.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課經(jīng)典實驗設(shè)
關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；現(xiàn)代教育；教育資源
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）20-0243-01
一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育行業(yè)中的優(yōu)勢
（一）教育資源的充分利用
在互聯(lián)網(wǎng)遍及世界各地的今天，我們在網(wǎng)上不受到時間和空間的限制找到任何自己想要的資料。教師也可以走出校園進(jìn)行更廣泛的開放式教育，通過網(wǎng)絡(luò)的方式共享教育資源，把自己學(xué)校的優(yōu)秀或者精品課程通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播出去，這樣可以幫助一些資源較匱乏，教育比較落后的學(xué)校。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自由化
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不管是水平如何的學(xué)生，都可以根據(jù)自己的需要從網(wǎng)上找到自己所要的內(nèi)容，就避免了學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)時帶來的影響。
（三）教學(xué)形式多樣化
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有各式各樣的表達(dá)形式，不僅僅只有文字解說，還有圖片、聲音、視頻等多樣化的教育資源。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育模式不會使學(xué)生感到枯燥無味，能夠吸引學(xué)生的注意力，更加適合學(xué)生們的思維模式，具有更大的吸引力。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育中的使用現(xiàn)狀
（一）網(wǎng)校教育和多媒體課程
網(wǎng)校擁有著雄厚的教學(xué)資源，先進(jìn)的教育方式，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將這些資源輻射到全國的各所高中，就目前來看，在全國這些網(wǎng)校幾乎都有自己的分校，網(wǎng)校的快速發(fā)展在一定程度上帶動了地方的教育?，F(xiàn)在除了個別的學(xué)校沒有自己的多媒體教室，微機(jī)教室之外，全國的大多數(shù)學(xué)校都有計算機(jī)上機(jī)機(jī)房和多媒體教室，通過這些設(shè)施可以把其他學(xué)校的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件和精品課程提供給學(xué)生們。
（二）網(wǎng)絡(luò)家教和網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)
一根網(wǎng)線一臺電腦的面對面新式教育，網(wǎng)絡(luò)家教作為一個新型的職業(yè)，慢慢的發(fā)展壯大起來了。網(wǎng)絡(luò)家教便是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)融入教育行業(yè)之后的產(chǎn)物，他們是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育的傳導(dǎo)體，他們將自己的知識（教育資源）用過網(wǎng)絡(luò)傳播出去。在這種環(huán)境下，學(xué)生有著高昂的學(xué)習(xí)興趣，老師也有極大的熱情，課堂面貌煥然一新，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育課堂氣氛活躍教學(xué)民主，師生關(guān)系融洽，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，也給師生創(chuàng)造了一個共同進(jìn)步的平臺。
三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在我國目前的主要問題
從目前我國的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀來看，就計算機(jī)在教育行業(yè)的應(yīng)運還存在很大的缺陷。第一，存在極大的區(qū)域局限性，就廣東和貴州來說，廣東的小學(xué)生也許都在接受計算機(jī)課程教育，能通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但是在貴州有的地方，有些初中生也許還不會使用電腦。第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)落后，隨著計算機(jī)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施方面有了很大的改善，但是帶寬和傳輸質(zhì)量仍然是影響網(wǎng)絡(luò)教育的瓶頸。第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段不完善，現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大多是把許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課件或者老師的教案電子化后傳輸給學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與課程之間、學(xué)習(xí)者與專家之間、教師與專家之間的交流還有待加強(qiáng)。
四、針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題提出的建議
就我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題來說，提出以下幾點建議：第一、國家要出臺政策，大力發(fā)展教育落后的地方，鼓勵較發(fā)達(dá)地區(qū)支持貧窮落后地區(qū)的教育事業(yè)，多投資計算機(jī)多媒體教育設(shè)備，讓這些地區(qū)的教育水平快速發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn)，力爭與較發(fā)達(dá)地區(qū)持平。第二、加大力度建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，必須對西北和華南等一些落后地區(qū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，將這些地區(qū)的教育帶動著進(jìn)入信息化時代。第三、向國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，整體上提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的利用效率。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方應(yīng)該設(shè)計好自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好教學(xué)計劃。網(wǎng)絡(luò)教育一方應(yīng)該認(rèn)真嚴(yán)格考核進(jìn)行網(wǎng)上授課的教師，搞好學(xué)生的課后測試和階段性綜合考評。
五、結(jié)語
總體上來說計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在未來的教育中有著明顯的優(yōu)勢，有助于未來教育事業(yè)的發(fā)展，為師生提供更加豐富的教育資源和教學(xué)方法。隨著計算機(jī)科學(xué)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足時展的需要，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育主導(dǎo)未來教育已經(jīng)成為一種趨勢。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；教育模式；個性化；
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究現(xiàn)狀
近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，將計算機(jī)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，便產(chǎn)生了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。基于web的教學(xué)就是用萬維網(wǎng)作為教學(xué)媒體，傳送教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上實施教學(xué)、管理教學(xué)，并進(jìn)行網(wǎng)上測試和網(wǎng)上交流。實際地、完整地實施基于的教學(xué)，需要一套易用、高效的網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺的支持。目前在國際市場上已有一些這樣的產(chǎn)品，如Lotus公司learning space的英屬哥倫比亞大學(xué)計算機(jī)科學(xué)系開發(fā)的Web Course Tool、WBT System 公司的Top Class和加拿大simon Frase 大學(xué)開發(fā)的Virual-U。國內(nèi)許多公司和學(xué)校也正在開發(fā)或準(zhǔn)備開發(fā)類似的軟件，如各重點院校為準(zhǔn)備現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而開發(fā)的教學(xué)支持系統(tǒng)。
2、個性化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特征
目前，基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究與應(yīng)用主要集中在交互式、異步學(xué)習(xí)模式、多媒體教學(xué)為中心模式、學(xué)習(xí)成果分析為中心模式、以學(xué)習(xí)模式類型分析為中心模式，評測分析驅(qū)動模式相結(jié)合模式。引入個性化特性而構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育是一個開放的系統(tǒng)，可以更多并且及時地了解學(xué)生的狀況、需求、能力差異、學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣愛好，同時動態(tài)地根據(jù)這些諸多因素調(diào)整學(xué)習(xí)計劃及進(jìn)度，讓用戶得到針對其個性化信息定制的教育。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站對每個用戶來說都是一樣的，瀏覽的課件、考試的題目與整個學(xué)習(xí)的流程都是單一固定的，在應(yīng)用了個性化模型的網(wǎng)絡(luò)教育中，每個學(xué)生都仿佛找到了一位針對自身特點進(jìn)行教學(xué)的“老師”，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。直觀說來，同樣一個網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，但是對于不同的受教育的對象，表現(xiàn)出的不同頁面和教育信息資源的組織。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的體系結(jié)構(gòu)和功能
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育主要是體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，這就要求教育工作者為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)一個良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志是要看其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是否有利于學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)、是否有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)、是否有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流的協(xié)作學(xué)習(xí)、是否有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練、是否有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等等?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的指導(dǎo)思想是要以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心，通過教師的輔導(dǎo)，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具，真正實現(xiàn)個性化服務(wù)的教學(xué)。
一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該由四個系統(tǒng)組成：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工具和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)四個子系統(tǒng)。因為只有在豐富的學(xué)科資源的基礎(chǔ)之上，學(xué)科教師才可以根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)計劃及自己的教學(xué)特色，開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，也只有借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些支持工具，才能開展雙向的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而教務(wù)管理系統(tǒng)可以保障這種教學(xué)更加高效，也更加規(guī)范化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該是為基于雙向多媒體通信網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)上教學(xué)而提供全面服務(wù)的軟件系統(tǒng)。它是通過課程開發(fā)系統(tǒng)，合理有效地利用多媒體教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，以網(wǎng)絡(luò)課件為核心，在教務(wù)管理系統(tǒng)的支持下，為實施全方位的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供服務(wù)。
4、個性化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的關(guān)鍵技術(shù)
4.1.1、多教學(xué)系統(tǒng)
教與學(xué)的過程中，還沒有任何一種教學(xué)策略可以解決教與學(xué)過程中的所有問題，優(yōu)秀的教學(xué)系統(tǒng)必須能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，在教與學(xué)的過程中智能性地選擇教學(xué)策略以及動態(tài)地調(diào)整教學(xué)的微策略?；谶@種思想，我們運用策略和策略協(xié)調(diào)選擇教學(xué)過程中的教學(xué)策略，用教學(xué)和教學(xué)協(xié)調(diào)進(jìn)行教學(xué)過程中的微策略調(diào)整。根據(jù)所選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，如可以分為概念學(xué)習(xí)類、原理學(xué)習(xí)類、實驗技巧學(xué)習(xí)類等。根據(jù)所分類別的不同特點，分別設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略。
多系統(tǒng)通信控制平臺在設(shè)計中突出強(qiáng)調(diào)通信的便捷性和準(zhǔn)確性，系統(tǒng)控制采用分布式控制方式，以適應(yīng)WWW環(huán)境下對各種強(qiáng)自主特性的要求。多系統(tǒng)平臺和單個的具體實現(xiàn)將采用分布式程序設(shè)計規(guī)范CORBA和跨平臺語言Java。CORBA具有分布式軟件總線的特點，它用高級抽象的對象模型來表達(dá)應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用部件之間有效通信的連接技術(shù)。CORBA面向?qū)ο竽Ｐ偷谋磉_(dá)方式與面向?qū)ο蟮闹R模型及面向?qū)ο蟮亩嗝襟w數(shù)據(jù)庫有機(jī)地融合在一起，使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)清晰、條理清楚。
4.1.2、WEB數(shù)據(jù)庫中間控件和連接技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)資源是由Web數(shù)據(jù)庫管理和維護(hù)?；赥CP/IP的超文本傳輸，用戶透明地通過瀏覽器Web頁面，這是因為Web數(shù)據(jù)庫采用3層C/S或B/S結(jié)構(gòu)方式，通過在服務(wù)器端執(zhí)行由Web服務(wù)器管理的一組中間控件和后臺數(shù)據(jù)庫交互。中間控件的開發(fā)目前主要有CGI、JDB和ASP等技術(shù)。ASP是微軟新一代開發(fā)動態(tài)網(wǎng)頁的技術(shù)，它是一種服務(wù)器端腳本執(zhí)行環(huán)境，完全和HTML集成，可擴(kuò)展Active X Server組件，它能克服用戶請求很多時CGI占資源大的缺點，其中ADO是ASP訪問數(shù)據(jù)源的應(yīng)用級接口，簡單易用，便于多種編程方式實現(xiàn)。其實現(xiàn)過程是用戶通過調(diào)用ASP文件，在服務(wù)器端得到執(zhí)行，從相關(guān)數(shù)據(jù)祝中取出數(shù)據(jù)，再向瀏覽端發(fā)出超文本表示的查詢結(jié)果。綜合考慮瘦客戶端訪問需要，采用ASP和ADO技術(shù)構(gòu)造Web頁面和數(shù)據(jù)庫交互的Web數(shù)據(jù)庫中間件是一種理想的方法。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；思想政治；教育；策略
一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本概括
（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本內(nèi)涵
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主要指的是：運用網(wǎng)絡(luò)做櫬播知識的主要載體，將大學(xué)生頻繁使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為對高校思想政治工作的重要優(yōu)勢，牢牢鞏固和發(fā)展這種優(yōu)勢，進(jìn)而對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。以此看來，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對社會的認(rèn)知和學(xué)習(xí)都有著緊密的聯(lián)系，而作為教育工作人員，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分對大學(xué)生的思想政治變化和觀念進(jìn)行實時的掌控和了解，進(jìn)而在了解思想變化的情況之下進(jìn)行有針對性的教育設(shè)計，依據(jù)具體的情況對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而不斷的糾正大學(xué)生的思想政治觀念與其行為舉止。
（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在我國也隨之得到了迅猛的發(fā)展。一直到2016年的中旬，在我國，網(wǎng)民的數(shù)量已經(jīng)高達(dá)5.38億人，而互聯(lián)網(wǎng)在國內(nèi)的普及率也已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過39.9%，有3.3億人口逐漸步入網(wǎng)絡(luò)游戲的運用中，占到網(wǎng)民使用人數(shù)的一半以上。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，大學(xué)校園作為其最重要的組成部分，互聯(lián)網(wǎng)的運用和普及已經(jīng)逐漸成為了21世紀(jì)高校學(xué)生對新知識和信息獲取的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的重要組成部分，絕大部分大學(xué)生都已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)之間密不可分，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及其內(nèi)容對大學(xué)生的人生價值觀、行為習(xí)慣、心理發(fā)展以及政治觀念和道德觀念產(chǎn)生很大的影響。因此，運用網(wǎng)絡(luò)資源對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育逐漸引起了眾多研究者的重視，如何在校園中將思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，也逐漸成為眾多研究者進(jìn)行探索的主要問題所在。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的主要問題
（一）大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)使用所存在的問題
目前，一些娛樂性的網(wǎng)站逐漸得到學(xué)生的喜愛，而對于相關(guān)知識的教育網(wǎng)站、學(xué)習(xí)課程以及相關(guān)具有理論基礎(chǔ)內(nèi)容的網(wǎng)站在被使用的次數(shù)則相對較少，占據(jù)整個網(wǎng)絡(luò)瀏覽率相對較低。大部分的大學(xué)生認(rèn)為，上網(wǎng)的時間可以依據(jù)自己的需求從而設(shè)定。也有很多學(xué)生為了上網(wǎng)，從而耽誤了上課的時間，一大部分的學(xué)生感覺到自己已經(jīng)存在不同程度迷戀網(wǎng)絡(luò)的情況，對于這些成癮者來說，上網(wǎng)的時間周期較長，而且對網(wǎng)絡(luò)的使用頻率也較高，從而對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的不良影響。在成癮的大學(xué)生成績與普通學(xué)生相比，呈現(xiàn)出成績低落的情況，而且，據(jù)相關(guān)研究表明，女生在網(wǎng)絡(luò)成癮方面要低于男生，而年級高的學(xué)生成癮率要高于新入學(xué)的大學(xué)生。
（二）虛擬便捷性的特點對大學(xué)生心理的影響
據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的時候遭受過一些惡意的攻擊，從而對學(xué)生的精神和心理造成不可忽視的侵害，因此，對于網(wǎng)絡(luò)道德文明建設(shè)應(yīng)該引起關(guān)注。作為大學(xué)生來說，使用網(wǎng)絡(luò)的行為和方式與其他網(wǎng)絡(luò)使用者相比，應(yīng)具有良好的行為規(guī)范意識以及較強(qiáng)的法律意識，而網(wǎng)絡(luò)的虛擬、快捷、便利的方式則使大學(xué)生間在日常生活中的接觸和交往頻率逐漸降低，對課外互動交流、情感的交流逐漸淡化，從而不斷降低了自我在現(xiàn)實當(dāng)中的參與興趣和參與意識，從而使得一部分大學(xué)生在過度追求精神需求的時候往往導(dǎo)致與現(xiàn)實脫節(jié)?？焖俚墨@取和捕捉大量的信息和知識，同時也會使得大學(xué)生在生活和解決問題的時候呈現(xiàn)出急功近利的情況，不能夠安心努力的思考和鉆研，也使得學(xué)校的生活逐漸變的浮躁起來。
（三）校園網(wǎng)絡(luò)思想教育“正規(guī)軍”尚未建設(shè)
在高校建設(shè)中，往往對高校的辦學(xué)規(guī)模予以重視，但是對于進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)以及人員配置等方面沒能進(jìn)行高度的重視，從而使得學(xué)校在這方面的教育不能很好的緊跟教育的需要。與此同時，教師在進(jìn)行教育工作的時候也會存在著一定的局限性，沒能夠達(dá)到專業(yè)化，有效的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想教育工作，并組建較為完善的網(wǎng)絡(luò)管理體制。當(dāng)前，在高校中，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“正規(guī)軍”還尚未建成，專業(yè)化、職業(yè)化的教育模式正處于不斷發(fā)展的階段，因此會出現(xiàn)教師中途轉(zhuǎn)換的情況，從而使得思想政治教育臨時應(yīng)付，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)思想教育的穩(wěn)定性。
（四）校園網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺構(gòu)建有待完善
對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺來說，大多高校的主題網(wǎng)站建設(shè)還相對呆板，而且相關(guān)信息更新速度也相對較慢，因此，很難滿足大學(xué)生的需求，也會使得網(wǎng)絡(luò)思想教育工作難以順利進(jìn)行。除此之外，高校在輔導(dǎo)員與學(xué)生之間也難以構(gòu)建良好的平等互動的教育理念，傳統(tǒng)的“獨奏者”、“傳教者”的工作方式仍舊存在，從而使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作所獲得的效果低于預(yù)期。
三、對大學(xué)生實施思想政治教育的影響因素
（一）缺乏社會經(jīng)驗，容易陷入誤區(qū)
作為大學(xué)生，其身心仍處于快速的成長階段，而長期的校園生活，也使得大學(xué)生對社會經(jīng)驗積累少之又少，分辨能力、意志力和自制力相對較弱，從而對網(wǎng)絡(luò)中一些負(fù)面的信息及誘導(dǎo)信息很難辨別和抵抗，很容易便被這些錯位的信息所誘導(dǎo)，從而影響其正確的價值觀念。而娛樂性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)世界，往往會讓學(xué)生過于沉溺其中，這種情況會嚴(yán)重影響到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，也會使得其對現(xiàn)實生活產(chǎn)生一種消極的情緒，自我封閉、不講信用、思想扭曲、自甘墮落，從而導(dǎo)致大學(xué)生的思想追求不斷的扭曲，這種影響的多樣化和復(fù)雜化，為后期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的進(jìn)行帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
（二）目標(biāo)定位不明確，缺乏時代感
許多高校的思想政治教育者沒能對網(wǎng)絡(luò)教育工作進(jìn)行重視，在網(wǎng)絡(luò)教育上還僅僅只是存在于表面的宣傳方式，沒能夠真正落到實處。除此之外，還有一些高校，沒能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)資源進(jìn)行統(tǒng)一、有效的整理和規(guī)劃，管理模式上的重視分工而忽視合作的現(xiàn)象依然存在，也有一些高校由于不同的部門之間都會分建屬于自己獨立的二級網(wǎng)站，因此，使得校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源出現(xiàn)“各自為網(wǎng)”的局勢，這些情況的產(chǎn)生都會使得校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)在整體的規(guī)劃中缺少條理性，從而使得整體的功能定位相對缺失，結(jié)構(gòu)混亂，從而缺乏時代性的特點。
（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，難以選擇
網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，不僅使得人們獲取信息日益的方便和快捷，同時也使得多民族的文化相互融合，而當(dāng)代大學(xué)生在運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂的同時，在潛意識中很容易會受到網(wǎng)上所隱含的意識形態(tài)的影響，從而將現(xiàn)實生活與虛擬世界相互混淆，對自我倫理道德產(chǎn)生一定的影響。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和神秘感在很大程度上會促使學(xué)生容易在自己的內(nèi)心世界重新構(gòu)建虛擬的且具有獨立性的個人空間，對現(xiàn)實生活和自我的成長進(jìn)行逃避，長此以往，將產(chǎn)生一種孤立、冷漠和自私的心理，而這些因素，同樣是影響高校對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行實施的重要因素所在。
四、完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體制的基本策略
（一）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)立法和機(jī)制建設(shè)
要想構(gòu)建良好的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體制，首先要不斷的貫徹和實施科學(xué)發(fā)展觀，從思想、組織上不斷的對教育團(tuán)隊進(jìn)行組建，要確定高校的思想政治教育與黨的發(fā)展思想高度統(tǒng)一，并建立由黨委統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立由技術(shù)人員、校領(lǐng)導(dǎo)、思想政治工作人員以及網(wǎng)絡(luò)工作人員共同建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育真正的納入到對校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的總體規(guī)劃中，從而有效的實施教育和發(fā)展。
對于國家而言，要努力建設(shè)和完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)方面的的管理體制，加大對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控和把控能力，從而形成良好的管理模式，逐漸減少網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)。而學(xué)校同時也應(yīng)當(dāng)建設(shè)良好的規(guī)章制度對大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的約束，科研部門還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，建立起全方位的技術(shù)保障體系，從而營造出良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生不斷的梳理正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，增強(qiáng)自我約束的能力。
（二）以人為本，促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的順利進(jìn)行
合理的設(shè)定和規(guī)定有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，不斷分析大學(xué)生網(wǎng)民所具有的特點以及其思想發(fā)展?fàn)顩r，用于對其負(fù)面的行為和思想進(jìn)行分析和指正；將理論與人本性相結(jié)合，與自主性、開放性和民主法制性相結(jié)合，真正做到“三結(jié)合”的教育原則；將網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育充分融合，讓受教育者不僅能從網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)知識，形成自我約束的觀念，而且還能夠在日常生活中逐漸對自我人生觀和價值觀進(jìn)行強(qiáng)化。
在課程教育中融入對“網(wǎng)風(fēng)”、“網(wǎng)德”內(nèi)容的教育，正確的引導(dǎo)大學(xué)生將文明上網(wǎng)演變成一種自覺的行為習(xí)慣；加強(qiáng)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)運用的時間安排，讓學(xué)生能有一個正常的運用網(wǎng)絡(luò)的心態(tài)；將心理咨詢與網(wǎng)絡(luò)平臺的運用進(jìn)行結(jié)合，通過對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理教育，讓大學(xué)生逐漸認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)成癮的危害性，從而對上網(wǎng)行為形成良好的自我約束。
（三）增強(qiáng)互動式網(wǎng)站的作用，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效率
作為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治的教育者，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動特點，對學(xué)生的行為習(xí)慣以及思想動態(tài)進(jìn)行實時的監(jiān)控和了解，及時的制定相應(yīng)的措施和辦法去疏導(dǎo)學(xué)生因外界原因所導(dǎo)致的不良情緒，傳播正能量的信息，同時還應(yīng)當(dāng)逐漸對網(wǎng)絡(luò)的組織活動進(jìn)行監(jiān)督，及時的給予正確的引導(dǎo)，除害興利；還要不斷的介入和了解在大學(xué)生中具有影響力的網(wǎng)絡(luò)群體的具體形式，從而開展正確的思想政治教育，有效的引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的人生價值觀。
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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；Moodle；網(wǎng)絡(luò)課程；協(xié)作學(xué)習(xí)；信息資源
中圖分類號：TP319文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2013）004010703
0引言
技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了信息資源的共享，信息技術(shù)運用于教育，推動了教育技術(shù)的進(jìn)步，教育技術(shù)形成了以多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的成果，現(xiàn)代教育技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)將封閉的教育環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣_放式教育環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體，使信息和知識的傳播突破了時間和空間的限制，利用信息技術(shù)獲取知識，能夠提高學(xué)習(xí)效率。如今《現(xiàn)代教育技術(shù)》已成為許多師范類院校的公共課，開放《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的最終目的是提高師范畢業(yè)生的從師技能，利用Moodle平臺，學(xué)習(xí)者可以結(jié)合自己的實際情況合理地安排學(xué)習(xí)，也可方便地進(jìn)行交流，提高自身的技能。
1現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r
教育技術(shù)發(fā)展從文字教材到音像教學(xué)媒體，從計算機(jī)輔助教學(xué)到現(xiàn)在的信息化教育，教育技術(shù)不僅對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段產(chǎn)生了深刻影響，也引起了教育思想、教學(xué)理論、教育環(huán)境的變革。教育技術(shù)從起初簡單的信息傳播到如今的借助信息化媒體手段傳播共享信息，教育技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)的發(fā)展?？偨Y(jié)國內(nèi)外關(guān)于教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，國外研究主要集中在計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)教育模式及信息技術(shù)的探討和分析上；國內(nèi)的研究更注重于技術(shù)理論的研究，從教育理念和教育方法上進(jìn)行多元化研究。通過對國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)資料的分析和總結(jié)，可以歸納出國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）網(wǎng)絡(luò)多媒體化?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展推動了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，基于Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育體制與模式也得到了應(yīng)用和發(fā)展。由于互聯(lián)網(wǎng)具有不受時間、空間和地域限制的優(yōu)點，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可被應(yīng)用到任何一個角落，在教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下，現(xiàn)代教育技術(shù)可提供一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式——個別化教學(xué)和協(xié)作型教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者可按照自身的需要來學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。
近年來，多媒體教育被廣泛應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實、超媒體技術(shù)、媒體光盤成為教育技術(shù)中的主要技術(shù)，多媒體系統(tǒng)因承載信息量大、訪問速度快，在傳播過程中傳輸質(zhì)量高、傳輸范圍廣、易于保存等被廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代媒體比傳統(tǒng)的媒體更容易被學(xué)習(xí)者接受與操作，人際交互性強(qiáng)。應(yīng)用多媒體教學(xué)使教學(xué)過程顯得更為生動形象，使得許多抽象難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容更容易地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者眼前。
（2）教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的發(fā)展。教育技術(shù)一直屬于交叉學(xué)科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的紐帶，作為一門交叉學(xué)科，勢必融入了多種理論。這些年，教育技術(shù)界日益重視教育技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究和將認(rèn)知學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教育技術(shù)實際的研究。教育技術(shù)理論研究的焦點逐漸由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)向混合學(xué)習(xí)理論，研究領(lǐng)域由以前偏重的學(xué)校教育而轉(zhuǎn)型為關(guān)注社會共同教育。
（3）資源的開發(fā)?，F(xiàn)代教育技術(shù)特別重視教育軟件的設(shè)計和應(yīng)用?？茖W(xué)性、實用性、交互性等一直是設(shè)計開發(fā)資源的原則。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬技術(shù)的不斷發(fā)展，新的依托網(wǎng)絡(luò)為核心的智能教育資源將在教育中占主導(dǎo)地位。為了能使教育信息資源合理共享，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺將提供一個開放式的環(huán)境，學(xué)習(xí)者可輕松地獲取自己想要的資源信息。
2開發(fā)工具M(jìn)oodle簡介
Moodle是Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的縮寫，由澳大利亞Martin Dougiamas 博士主持開發(fā)的課程管理系統(tǒng)（CMS），Moodle 因其免費、開放的源代碼而被大眾廣泛應(yīng)用。Moodle平臺應(yīng)用于教學(xué)可幫助教育者建立有效的在線學(xué)習(xí)社區(qū)，幫助教師高質(zhì)量地創(chuàng)建和管理在線課程。
（1）Moodle平臺的主要特點。Moodle平臺操作簡單易用，界面設(shè)計簡單、高效，可輕松管理課程內(nèi)容。創(chuàng)建者在系統(tǒng)安裝時，可自定義設(shè)計主題，因其代碼開源，用戶可按照自己的需求對其進(jìn)行修改；開發(fā)者通過平臺可直接創(chuàng)建課程，課程創(chuàng)建完畢即整合了新聞公告、論壇、下載等一些功能。此平臺提供了目前常用的一些社會軟件功能（ 如博客 、BBS、RSS 等）。平臺因其強(qiáng)大的安全性，教師后臺登陸即可隨時查看學(xué)員的訪問時間、場所和內(nèi)容等信息。
（2）Moodle平臺的主要功能。Moodle平臺課程包含資源與活動兩大模塊，其中資源模塊是課程最重要的部分。資源模塊可為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的大量信息，其中不僅包含文本信息，還有媒體信息，例如圖片、視頻、動畫等，資源設(shè)計中也可通過超鏈接的形式鏈接到外部資源?；顒幽K包括作業(yè)、測驗、論壇、評價等模塊，教師在作業(yè)區(qū)可布置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行同步、異步的學(xué)習(xí)交流；測驗評價區(qū)提供題目讓學(xué)生作答，學(xué)習(xí)過程結(jié)束后可對學(xué)生進(jìn)行評價及學(xué)生互評和自評。
3設(shè)計思想
（1）《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程擬建立一個教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，豐富了學(xué)習(xí)的交互性和生動性。協(xié)作學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)之一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)，并把它們作為學(xué)習(xí)活動中的四大要素。現(xiàn)代教育技術(shù)旨在提高師范畢業(yè)生的從師技能，學(xué)習(xí)平臺可以組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，促使學(xué)生在網(wǎng)上與同伴共同參與學(xué)習(xí)活動，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)者共同體，從而使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更具有協(xié)作性，通過集體學(xué)習(xí)協(xié)商共同完成對信息技術(shù)的建構(gòu)。
（2）《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程開發(fā)采用視頻、音頻、Flash 等交互性強(qiáng)的形式結(jié)合表現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可自主選擇所需要的相關(guān)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，并聲像并茂地展示學(xué)習(xí)信息。
（3）Moodle平臺提供在線評價系統(tǒng)，現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，學(xué)生自我評價與他人評價相結(jié)合。在《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的評價系統(tǒng)中，主要從每章課程后設(shè)計的測試題、作業(yè)區(qū)及討論區(qū)上的回帖數(shù)及習(xí)題正確率等方面讓教師與其他學(xué)習(xí)者來判斷其在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，還可從學(xué)習(xí)者上傳的資源、內(nèi)容等方面進(jìn)行判斷。學(xué)習(xí)者每通過一章節(jié)的學(xué)習(xí)，自覺地對自己進(jìn)行階段性的總結(jié)性評價，并找出缺點，改進(jìn)方法。Moodle平臺提供的評價系統(tǒng)非常有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
4《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程開發(fā)
《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程，在西北師范大學(xué)已作為公共課開放，網(wǎng)站開放地址為：http：///xdjyjs/。現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)人士在這些年的教學(xué)過程中制定了適合該課程的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教學(xué)目的，并積累了大量的教學(xué)、視頻等素材，以及自己開發(fā)的課件動畫、試題庫等資源。
此課程開發(fā)共有十章，每章分為若干學(xué)習(xí)主題，每個主題設(shè)計有相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，每個主題及活動后又設(shè)計有學(xué)習(xí)評價活動。在學(xué)習(xí)過程中，一些作品須以小組形式提交，在學(xué)習(xí)過程中以小組為單位，根據(jù)所學(xué)專業(yè)或者興趣，選定某一主題，課程中所有的學(xué)習(xí)活動都要圍繞選定的主題完成。
基于Moodle 平臺的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋了理論和技術(shù)方面的內(nèi)容，旨在通過理論與技術(shù)的結(jié)合來提高師范生的從師技能?，F(xiàn)代教育技術(shù)把資源合理地添加到系統(tǒng)中，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在學(xué)習(xí)過程中可以對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評價。
基于Moodle 平臺的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的具體步驟如下：在Moodle平臺中創(chuàng)建《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程。創(chuàng)建者登陸到后臺選擇“網(wǎng)站管理”，“添加修改課程”可對課程進(jìn)行設(shè)置，設(shè)置完成后在首頁上便可看見該門課程。但是課程只是一個框架，點開后集成了論壇、測驗等一些常用功能。此時管理者需添加資源，教師可以添加日常教學(xué)活動，如設(shè)置作業(yè)、創(chuàng)建聊天室、新聞、修改作業(yè)、劃分小組等，資源編輯完畢后關(guān)掉編輯功能網(wǎng)頁可正常學(xué)習(xí)。Moodle平臺打開編輯功能，可彈開對網(wǎng)站的編輯，標(biāo)題大多都是以標(biāo)簽的形式顯示，添加標(biāo)簽可像記事本一樣鍵入所要表現(xiàn)的信息，添加資源時選擇要添加的種類，通過上傳本地或者鏈接外部資源，便可顯示出相應(yīng)的資源?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)界面截圖如圖1、圖2所示。
5結(jié)語
Moodle 作為一個開放源碼、基于建構(gòu)主義理論的課程管理系統(tǒng)，因其優(yōu)點眾多而被大眾廣泛應(yīng)用。Moodle平臺為開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程提供了一個全新的信息化教學(xué)模式，解決了課程開發(fā)中的諸多問題，同時也提倡眾人合力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高。在教學(xué)實踐中，學(xué)生能夠得到教師更多的指導(dǎo)和更多的課程信息資源。利用Moodle平臺有助于開發(fā)出高質(zhì)量的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程，通過互聯(lián)網(wǎng)跨時區(qū)與地域的特性，也有利于讓更多的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)文化；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育
中圖分類號：G724.82 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）17-0219-02
0 引言
以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)推動著人類生產(chǎn)與生活方式的巨大變革，并由此衍生出了網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展也推動了遠(yuǎn)程教育由第一代遠(yuǎn)程教育——函授教育、第二代遠(yuǎn)程教育——多種媒體教學(xué)向建立在應(yīng)用雙向交互電子信息技術(shù)基礎(chǔ)上第三代現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，也為遠(yuǎn)程教育帶來了的新變化、新特點、新動向。把握網(wǎng)絡(luò)文化的概念和內(nèi)涵，了解網(wǎng)絡(luò)文化對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的影響以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如何順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，做出何種變革，對于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的更好地發(fā)展具有重要的意義。
1 網(wǎng)絡(luò)文化概念及其內(nèi)涵
一般認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)文化”一詞最早從英語“Cyberculture”而來[1]，而關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化的概念雖已有了很多種界定，至今尚無定論。在這里，對于網(wǎng)絡(luò)文化的概念我們采用如下定義：網(wǎng)絡(luò)文化是以信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源為支點的網(wǎng)絡(luò)活動而創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是新興技術(shù)與文化內(nèi)容的綜合體。網(wǎng)絡(luò)文化的主題是社會經(jīng)濟(jì)生活的結(jié)晶，它涵蓋社會生活中的政治、經(jīng)濟(jì)行為主體、醫(yī)療衛(wèi)生、娛樂文化、科學(xué)技術(shù)、教育、外交關(guān)系等。
網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以從三個層面來把握。首先是外化可見的物質(zhì)層面網(wǎng)絡(luò)文化。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)和信息技術(shù)（計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)）是物質(zhì)層面網(wǎng)絡(luò)文化的主要內(nèi)容與發(fā)展基礎(chǔ)，是能為人類的信息交流提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)的物質(zhì)環(huán)境。其次是精神層面的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化是個體和群體的網(wǎng)絡(luò)意識、情感和素養(yǎng)的集中表現(xiàn)和在長期網(wǎng)絡(luò)活動中形成的各種共識。再就是制度層面的網(wǎng)絡(luò)文化。這是維系網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的規(guī)范與準(zhǔn)則的集合體，形成并調(diào)控著整個網(wǎng)絡(luò)社會的正常運行。[2]
2 網(wǎng)絡(luò)文化的特性及對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的影響
2.1 網(wǎng)絡(luò)文化的動態(tài)性與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的新發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)文化一直處在高速發(fā)展的過程中，新的網(wǎng)絡(luò)與信息的技術(shù)的進(jìn)步、依托網(wǎng)絡(luò)發(fā)展起來的各種文化產(chǎn)品、新的網(wǎng)絡(luò)社會、新的網(wǎng)絡(luò)文化思維方式，新的網(wǎng)絡(luò)美學(xué)觀念的涌現(xiàn)都證明網(wǎng)絡(luò)文化是一個動態(tài)發(fā)展的過程。
網(wǎng)絡(luò)文化的動態(tài)性直接帶動著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的不斷探索與創(chuàng)新，特別是網(wǎng)絡(luò)與信息科技的發(fā)展直接為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育新的變革創(chuàng)造著物質(zhì)基礎(chǔ)與技術(shù)條件。近些年興起的泛在學(xué)習(xí)是由美國的馬克·威士（Mark.Weiser）提出的。他基本設(shè)想是把計算機(jī)微縮成各種大小嵌入到每件事物，通過無線通信悄無聲息地為人們服務(wù)。它是泛在計算技術(shù)支持下的一種新的學(xué)習(xí)方式，是普適計算機(jī)環(huán)境下未來的學(xué)習(xí)方式，是提供學(xué)生一個可以在任何時間、任何地方使用手邊可以取得的科技工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)。
2.2 網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性與虛擬社區(qū)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)文化最重要的一個特征就是虛擬性。人們可以以任一名字、任一性別登陸某一虛擬社區(qū)。這里有虛擬的醫(yī)院、公園、郵局、圖書館等，人們可以超越時空的限制，足不出戶而周游世界，網(wǎng)上購物、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上休閑等，過一種完全虛擬的生活。[2]
國外網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的一個重要方向。2003年美國林登實驗室了名為Second Life（第二人生）的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，其實就是一個基于互聯(lián)網(wǎng)的三維虛擬世界。2005年，當(dāng)時一些教育工作者開始在Second Life中舉辦教學(xué)活動。其后，登陸Second Life的從事教育工作的人數(shù)飛速增長，教育應(yīng)用發(fā)展迅猛。到2007年，Second Life已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域的教學(xué)，并且已經(jīng)形成了一定的規(guī)模。同時網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中的教學(xué)形式也呈現(xiàn)多元化：有虛擬課堂與虛擬實驗室等。
2.3 網(wǎng)絡(luò)文化技術(shù)的交互性、主體的個性化與和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的選擇 網(wǎng)絡(luò)文化的交互特性是網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)大眾媒體最為顯著的區(qū)別。在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以前，傳播媒體的傳播交流方式基本上是單向的，互聯(lián)網(wǎng)改變了這一切。在網(wǎng)絡(luò)中，每一個網(wǎng)民都不但是信息資源的消費者，同時也是信息資源的生產(chǎn)者和提供者。人們的信息獲得方式由傳統(tǒng)的被動式接受“灌輸”教育變?yōu)橹鲃訁⑴c思想交流，提高了信息的傳播效率，激發(fā)了人類的創(chuàng)造性思維。[3]同時網(wǎng)絡(luò)文化又體現(xiàn)出了主體的個性化的特征。在網(wǎng)絡(luò)空間里人們的個性與自主性得到充分的體現(xiàn)。由于網(wǎng)絡(luò)是虛擬、匿名的，就給人們提供了充分表現(xiàn)個性的平臺。在網(wǎng)絡(luò)空間里，只要不危及社會，不有意傷害他人，人們可以充分地展現(xiàn)自我。[3]
網(wǎng)絡(luò)文化交互性也為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了重要前提，使得人們在虛擬空間的教與學(xué)成為可能，也決定了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式要采用個性化與自主性的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)的重要特征以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破各種對學(xué)習(xí)的限制和障礙；學(xué)生對課程選擇和媒體使用有一定的自，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時間和地點等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)的手段上采取多樣化的形式等等。
2.4 網(wǎng)絡(luò)文化的精神特征同現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)一致性 網(wǎng)絡(luò)文化的精神屬性體現(xiàn)了文化的價值取向和追求，標(biāo)識著文化賴以生存發(fā)展的本質(zhì)特征。網(wǎng)絡(luò)精神特征體現(xiàn)為平等、自由、民主、多元化、分權(quán)、兼容、共享等方面，居其核心的則是平等和民主，其他精神可以由此衍生而來。這些精神作為漫長歷史的目的性價值追求，作為人類艱苦奮斗的價值目標(biāo)，互聯(lián)網(wǎng)使這些價值理想變得更為具體可行。國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)了最自由、多元、平等、開放的信息交流方式。
我們知道，具有自由、多元、平等、開放性的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)在地要求與其相適應(yīng)的教育應(yīng)使全社會成員不分民族、種族、性別、家庭狀況、文化背景等，都享有受教育的權(quán)利，從而在相當(dāng)?shù)某潭壬蠈崿F(xiàn)受教育者的平等性[2]?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)即這樣一種教育形式，它強(qiáng)調(diào)人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放，即是由平等與民主的網(wǎng)絡(luò)文化精神所決定的。
3 小結(jié)
從上述論述中，我們可以看出網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)并正在從多方面深刻影響和決定著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的方向及進(jìn)程。順應(yīng)并把握網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的脈動，這是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要獲得更大、更快發(fā)展的一個必要條件。
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體 音視頻傳輸 會議電視 課件教學(xué) 個性化教育 社會教育
Abstract: this paper describes the development and implementing of modern remote education combined with network and multimedia. As an example， the paper introduces the modern remote education of zhejiang university.
Key word: network and multimedia audio-video transfer video conference courseware teaching inpiduation education society education
網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。
1 需求促成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展
80年代以來，計算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學(xué)之中，整個教學(xué)過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀(jì)中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠(yuǎn)程教育的雛形。技術(shù)的進(jìn)步與信息化的發(fā)展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機(jī)會。終生教育是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠(yuǎn)程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴(yán)重制約了社會教育的現(xiàn)實需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為之提供了極大的便利。
另一方面，由于地理條件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢互補(bǔ)，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動因。
此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)，無法針對不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，既可以進(jìn)行個性化教學(xué)，又可以進(jìn)行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運而生。
2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實現(xiàn)
社會的需求是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動力，而賴于實現(xiàn)的技術(shù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的保障。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，以技術(shù)實現(xiàn)方式的不同又可分為以實時會議電視系統(tǒng)來進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育和基于Internet網(wǎng)絡(luò)模式的多媒體課件遠(yuǎn)程教育。
會議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術(shù)將教師與學(xué)生以實時的形式聯(lián)系在一起，將現(xiàn)場實況互傳，電子白板的交互討論，計算機(jī)多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對于習(xí)慣于親臨教室學(xué)習(xí)的人來說，這樣可以使學(xué)生和教師感受到有較濃的現(xiàn)場氣氛，教學(xué)實用性強(qiáng)，但需要投入較大的硬件投資。會議電視系統(tǒng)由會議電視終端、多點控制設(shè)備（MCU）和傳輸線路組成。會議電視系統(tǒng)又根據(jù)所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會議電視系統(tǒng)和基于IP視頻、通過局域網(wǎng)或高速廣域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖烂鏁h電視系統(tǒng)。
專線型會議電視系統(tǒng)，由于采用了專用數(shù)據(jù)通信線，其數(shù)據(jù)傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號的傳輸質(zhì)量始終如一。專線型會議電視通常是以H.320作為標(biāo)準(zhǔn)，傳輸信道可以根據(jù)需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網(wǎng)時可以采用專線方式或撥號方式。根據(jù)實際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。此時具有分辨率為352X288，活動圖像達(dá)25至30幀，可保證圖像的連續(xù)性，無遲延閃爍的動畫感受，靜止圖像可以達(dá)到704X576的分辨率。
此外，專線型會議電視系統(tǒng)通常還可以在互傳音視頻信息的同時保留部分帶寬作為數(shù)據(jù)通道，用來傳輸基于計算機(jī)文件形式的多媒體數(shù)字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠(yuǎn)程教學(xué)的各方交流討論。
基于局域網(wǎng)絡(luò)或高速廣域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅h電視系統(tǒng)采用的是H.323標(biāo)準(zhǔn)，由于H.323標(biāo)準(zhǔn)是針對IP網(wǎng)絡(luò)來定義的，因此，H.323標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)與H.320標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)的主要不同點就是：H.320會議電視系統(tǒng)需要占用昂貴的專用線路，而H.323標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)是直接運行于IP網(wǎng)絡(luò)的，IP網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和實用性使以此作為傳輸途徑的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不只限于某些專用場合，它可以廣泛使用在所有的IP網(wǎng)絡(luò)中。由于適用的場合不同，H.323會議電視系統(tǒng)的價格定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于H.320會議電視系統(tǒng)。作為以接收教學(xué)內(nèi)容為主的學(xué)員一方的設(shè)備甚至可以是普通的多媒體計算機(jī)，但相應(yīng)的音視頻傳輸質(zhì)量要相對差些。由于傳統(tǒng)IP網(wǎng)絡(luò)通常難以保證遠(yuǎn)程教學(xué)所需的帶寬預(yù)留，因些H.323標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實際可使用的帶寬設(shè)定成每秒15至25幀不等，并可以隨時調(diào)整。H.323標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)本身就是建立在IP網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)?，因此進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進(jìn)行計算機(jī)多媒體數(shù)據(jù)文件的交互享以及電子白板的共享。
H.320會議電視系統(tǒng)可以通過LAN/WAN網(wǎng)關(guān)實施與H.323會議電視系統(tǒng)的互連，各自的用戶不必關(guān)心傳輸對方的物理位置和所連接的網(wǎng)絡(luò)情況，直接呼叫對方的地址碼，就能自動連接，而且具體連接的細(xì)節(jié)對用戶是透明的，因此，H.320會議電視系統(tǒng)與H.323會議電視系統(tǒng)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中結(jié)合使用，可以既保證特定場合的教學(xué)顯示效果，同時又能兼顧個性化用戶的需求，拓展遠(yuǎn)程教育的覆蓋面。
多媒體課件形式的遠(yuǎn)程教育，是將多媒體課件設(shè)計成基于TCP/IP的互動形式，其主要特點是用戶無需專門的硬件投入，軟件設(shè)置簡單，操作容易。最常用的做法就是在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)課件服務(wù)中心，基于WWW形式實施，由學(xué)員采用Client/Server方式向課件服務(wù)中心的服務(wù)器瀏覽查取多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件，可以自主地選擇所學(xué)的內(nèi)容，完全能滿足個性化自由式遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網(wǎng)絡(luò)的地方實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的接入。但是由于目前Internet網(wǎng)絡(luò)的帶寬的限制，基于Web的課件與單機(jī)多媒體教學(xué)課件在具體實施上有不同考慮，雖然可以運用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動演示的功能，而應(yīng)更多地考慮文字內(nèi)容。
3 浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實驗網(wǎng)
浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對校內(nèi)不同地理位置的五個校區(qū)之間而建設(shè)的遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，以實現(xiàn)四校聯(lián)合優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)課滲透的現(xiàn)行需求。另一部分是為實現(xiàn)浙江大學(xué)向社會獨立招生，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育試點的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
校區(qū)間的遠(yuǎn)程教學(xué)的目的是為了實現(xiàn)在校學(xué)生可以方便地跨校區(qū)選修課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的意義。為此學(xué)校專門成立了現(xiàn)代教育中心，由教務(wù)處統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，校園網(wǎng)絡(luò)中心作為網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募夹g(shù)依托，在各校區(qū)開設(shè)了網(wǎng)上電子教室，采用2M的H.320會議電視系統(tǒng)，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實況（包括多媒體課件的內(nèi)容）通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)狡渌鱾€校區(qū)的電子教室，并允許其他聽課教室的學(xué)生實時地與主播教室進(jìn)行音視頻信息的交互傳輸。同時，利用高速校園網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)內(nèi)容通過H.323標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)向校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播，可供校園網(wǎng)上的所有用戶選學(xué)。由于浙江大學(xué)已在各校區(qū)之間布設(shè)了光纖網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程教學(xué)所需的2M專線來自校園網(wǎng)絡(luò)的信道，并且有足夠的帶寬來提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的專線需要，因此，浙江大學(xué)校內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)實施過程中不必化費大量的通信費用，完全可以根據(jù)教學(xué)的需要來開設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)的課程。
面向校外的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是教育走向社會化的試點，為了在試點初期就保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，浙江大學(xué)專門成立了遠(yuǎn)程教育學(xué)院，選用H.320標(biāo)準(zhǔn)的會議電視系統(tǒng)設(shè)備，并分別在各個地區(qū)授課點建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費用遠(yuǎn)非學(xué)員交納的學(xué)費可以承受，為此，浙江大學(xué)與浙江省廣電系統(tǒng)合作辦學(xué)，以極低廉的價格租用2M專線，利用廣電的SDH主干傳輸網(wǎng)實現(xiàn)跨地區(qū)傳輸，為普及跨地區(qū)交互式面授教育奠定了基礎(chǔ)。同時，遠(yuǎn)程教育中心還在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)了課件服務(wù)中心，將一些優(yōu)秀的教學(xué)課件存放在Web服務(wù)器上，由學(xué)員采用Client/Server方式向服務(wù)器瀏覽查取，選修各自關(guān)心的多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件。浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)籍管理、教學(xué)管理，以及習(xí)題分發(fā)、教學(xué)答疑、課程考試等都已在網(wǎng)上實施。
4 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體會
4.1 領(lǐng)導(dǎo)重視、部門間的協(xié)作是開展遠(yuǎn)程教學(xué)的前提
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經(jīng)費等諸多方面都需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。同時現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將逐漸走向社會教育，其牽涉面廣，遠(yuǎn)非某一個部門能獨立實施完成的了。為此我校領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)予以最直接的支持，明確各相關(guān)部門的分工，相互配合，協(xié)同工作，使此項工作能優(yōu)質(zhì)高效地開展起來。
4.2 嚴(yán)格的管理制度是遠(yuǎn)程教育的保障
我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已納入正常教學(xué)管理之中，既有對教學(xué)傳輸網(wǎng)絡(luò)保障的管理，也有教學(xué)平臺的技術(shù)和日常管理，以及對教育內(nèi)容、多媒體課件、教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時間，學(xué)員就學(xué)的管理等。
4.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，校內(nèi)、校外并重實施
我校在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上投入大，基礎(chǔ)設(shè)施條件好，各校區(qū)之間以及校區(qū)內(nèi)部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網(wǎng)絡(luò)也已與校園網(wǎng)絡(luò)實施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠(yuǎn)程教育。校內(nèi)的遠(yuǎn)程教育是學(xué)校的特殊結(jié)構(gòu)而形成的迫切需求，并不具有代表性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網(wǎng)絡(luò)的有利條件，實施遠(yuǎn)程教學(xué)試驗，以校內(nèi)試點積累經(jīng)驗，逐漸向社會鋪開，是我校遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。
4.4 實現(xiàn)教育內(nèi)容的改革，重視教學(xué)課件的制作，結(jié)合計算機(jī)多媒體教學(xué)
教育方法要改革，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行改革。利用計算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的是教學(xué)改革的必然。為適應(yīng)新形勢下的高等教學(xué)，在全校掀起一股制作教學(xué)課件的熱潮。遠(yuǎn)程教育中心、現(xiàn)代教育心、研究生院、教務(wù)處等各部門針對各自的教學(xué)內(nèi)容，投入專項經(jīng)費，在全校內(nèi)開展課件制作。學(xué)校也專門對全校已完成的一百多種教學(xué)課件進(jìn)行評比，對優(yōu)秀作品予以獎勵并加以推廣。
4.5 建立電子教學(xué)庫，提供自主式的個性化教學(xué)
有了豐富的課件資源，就可以建立電子教學(xué)庫，以此推動個性化教學(xué)模式，讓員自主地選擇時間、選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校僅加以宏觀上的調(diào)控、管理。
一、網(wǎng)絡(luò)語言對傳統(tǒng)文化生態(tài)的影響
語文文化是以語言文字作為土壤形成的一種文化生態(tài)，這個生態(tài)“滋生”并保護(hù)了各種語言文化“植物”。從文化學(xué)的角度看，一種具有影響力的新事物一經(jīng)產(chǎn)生，總會給現(xiàn)有的文化體系帶來沖擊，從而改變原有的文化體系結(jié)構(gòu)。盡管就目前而言，網(wǎng)絡(luò)帶來的種種語言變革尚未形成一個完整而穩(wěn)定的系統(tǒng)，我們所能見到的是由網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生而帶來的語言交流的變革。
網(wǎng)絡(luò)的虛擬性打破了文化和生活的界限，營造出一個與生活交融乃至統(tǒng)一的大文化世界。語言文化作為一種精神產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)文本的豐富多樣性和巨大的張力，建構(gòu)了一種全新的表達(dá)和閱讀模式。讀者的閱讀材料得到最大的豐富，讀者的閱讀感覺受到了最大的誘惑。于是，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)文化具備語言文化的全部優(yōu)勢之后，聲像文化以語言文化所沒有的通俗明白、生動傳神和人們好奇傾向的無限滿足等優(yōu)勢，充分顯示出對傳統(tǒng)語言文化的滲透之勢，并在電腦工具的日益普及中演化為一種必然趨勢。在這一趨勢的推動下，語文文化的功能由“濟(jì)世”走向“消閑”。
二、網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語的影響
網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生后，對網(wǎng)絡(luò)語言爭論頗多，持積極態(tài)度支持者有之，批評、質(zhì)疑者也有之，甚至將網(wǎng)絡(luò)語言斥為對有幾千年傳統(tǒng)的漢語的破壞、斥為文化垃圾、精神污染、斥為網(wǎng)上黑話者也有之，從報紙報道并引起反響的情況看，網(wǎng)絡(luò)語言在我國已經(jīng)經(jīng)歷了四個沖擊波，可見其影響之大。2000年6月26日《文匯報》刊登《網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范引起關(guān)注》開始形成了第一波。《文匯報》2000年12月12日報道的《網(wǎng)上會話不再霧里看花》一文開始了第二波。第三個沖擊波是從《南京日報》2001年2月13日刊登的《網(wǎng)絡(luò)詞典是黑話詞典嗎》和《北京科技報?網(wǎng)絡(luò)周刊》2001年2月16日刊登的《網(wǎng)絡(luò)語言“敲”出新天地》開始的，參與的媒體增加到三百個。2001年9月7日，《北京科技報》上的文章“第四次沖擊波”預(yù)言：《網(wǎng)絡(luò)語言概說》的出版將引發(fā)第四次沖擊波。
細(xì)究起來，網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語的影響是一分為二的，有正面的也有負(fù)面的。
1.正面影響：豐富了現(xiàn)代漢語的詞匯
一是大量的網(wǎng)絡(luò)詞語對我們的漢語語匯更新、補(bǔ)充提供可能。任何一種語言的創(chuàng)新、發(fā)展，都要從其它語言中吸取養(yǎng)分，現(xiàn)代漢語也不例外。季羨林曾說：中華文化這一條長河，有水滿的時候，也有水少的時候，但卻從未枯竭。原因就是有新水注入。世界上沒有一種語言是靜止不動的，有容量的語言才是豐富的語言。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)的普及傳播的確使我國的傳統(tǒng)語言受到了強(qiáng)烈的沖擊，但同時漢語言又在兼收并蓄，博采眾長，吸收、容納、生產(chǎn)新詞新語的過程中豐富了自己，加強(qiáng)了自身的表現(xiàn)力，也增添了自身的活力。在擁有大量詞語的網(wǎng)絡(luò)語言中，我們反對網(wǎng)絡(luò)上的粗話、臟話和一些廢話，對于經(jīng)得起時間考驗，意義穩(wěn)定下來的詞語是應(yīng)該被現(xiàn)代漢語接納的，畢竟我們的漢語也要創(chuàng)新，也要發(fā)展，也要與時俱進(jìn)。
二是許多網(wǎng)絡(luò)詞語確實起到了省時、形象、幽默、調(diào)侃等作用，很符合網(wǎng)民們的審美心理，為我們的漢語交流錦上添花。如“青蛙”（長得丑的男人）、“恐龍（長得丑的女人）、美眉（漂亮的女子）、西紅柿（指榮譽）、樓上（論壇中上面的帖子）、水牛（發(fā)帖子非常多的人）等，許多生動形象并能體現(xiàn)網(wǎng)民“個性”的詞語不但無礙于社會的進(jìn)步和發(fā)展，反而豐富、活躍我們的文化生活。再如數(shù)字語言和縮略語的使用，在形式上打破了現(xiàn)代漢語書面語以漢字為主的格局，意蘊無窮而表意詼諧活潑，讀起來妙趣橫生。在數(shù)字語言中，數(shù)字不再僅僅用來表示記數(shù)，一部分人通過豐富的想象，把抽象的數(shù)字經(jīng)過排列組合以傳遞信息、交流情感，甚至還產(chǎn)生了一些“數(shù)字”句子。如：809（保齡球）、573（一往情深）、7456（氣死我了）、345（相思苦）、526（我餓了）等等。數(shù)字語言的使用，反映了在高速運轉(zhuǎn)的信息社會，時間意味著金錢和效率，年輕人追求簡便省事、開放直接的心態(tài)。有些詞語雖然沒有形象性、親切感，但它確實迎合年青人的審美心理，也非常受歡迎。如初起于湖南衛(wèi)視《超級女聲》的PK，它不僅被普通網(wǎng)民使用，甚至被電視臺使用，從現(xiàn)場的使用情況看，PK這詞在激發(fā)對抗雙方的情緒和觀眾的熱情方面確實起到相當(dāng)大的作用。
2.負(fù)面影響：對學(xué)生使用規(guī)范語言的挑戰(zhàn)
“網(wǎng)絡(luò)語言的消極影響是顯而易見的。最主要的問題就是會對規(guī)范的現(xiàn)代漢語形成沖擊?！敝袊鐣茖W(xué)院語言研究所研究員晁繼周這樣分析?！扒嗌倌晏幱趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的階段，對他們來說，正確的語言習(xí)慣是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規(guī)范的詞語用到現(xiàn)實生活中來，對語言的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響?！爆F(xiàn)在的中小學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，“哇塞”閉口“酷斃”、“爽呆了”等甚至進(jìn)入學(xué)生的作文、日記、周記里。網(wǎng)絡(luò)上流行的故意寫錯別字或歪曲字詞本意的風(fēng)氣，已日漸影響到我們的語文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)文化對現(xiàn)代漢語的負(fù)面影響有以下兩個方面：
一方面由于網(wǎng)絡(luò)語言的詞匯不夠穩(wěn)定，甚至有的詞義多變，有的詞語構(gòu)成不規(guī)范。這種詞語用于交流，很容易讓人產(chǎn)生誤解，甚至讓人不知所云。如果這些詞用在教學(xué)上，由于正在學(xué)校求學(xué)的學(xué)生群體，其本身對于傳統(tǒng)意義上的漢語言詞語認(rèn)識還沒有達(dá)到深刻細(xì)膩的程度，掌握得也并不牢固，很容易造成學(xué)生理解上的混淆甚至障礙，從而影響教育、教學(xué)的目的和效果，如“白骨精”變成了“白領(lǐng)、骨干、精英”；“天使”變成“天上的狗屎”，“潑婦”成為“活潑的婦女”等；如果這些詞語用在媒體上，勢必影響媒體和聽眾、觀眾的交流和普通話的推廣；如果用在表達(dá)要求準(zhǔn)確而嚴(yán)肅的公文里，也會影響政令的暢通、經(jīng)濟(jì)行為的進(jìn)行和組織間的交流等，給社會帶來負(fù)面影響。
另一方面，網(wǎng)絡(luò)詞匯中夾雜的一些不文明，不健康，不規(guī)范的詞語，確實對現(xiàn)代漢語的純潔性造成一定的沖擊。一個國家，一個民族的語言文字是這個國家與民族的最重要的文化載體和文化基石。中華民族數(shù)千年的文明保留至今，其中規(guī)范的科學(xué)的語言文字，是維系這種文化的紐帶。網(wǎng)絡(luò)語言魚龍混雜，損傷了這一紐帶的純潔性。語言的純潔，不僅僅意味著文化的純潔，更意味著價值觀念的純潔。沒有對自己母語深沉的熱愛，就不可能有對自己國家歷史的尊重和對自己民族價值觀念的操守。
三、網(wǎng)絡(luò)文化背景下現(xiàn)代漢語的教學(xué)原則
1.不盲從原則。網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的吸引力、影響力非常大，而學(xué)生的判別力、自制力又相對較弱，如果不加限制，盲目學(xué)習(xí)運用網(wǎng)絡(luò)語言，勢必影響他們對正確字詞的學(xué)習(xí)，影響對規(guī)范語法的理解，影響對母語和外語的掌握。民族語言體系需要大家自覺維護(hù)，媒體應(yīng)提倡自律，對于一些不規(guī)范的用語要慎重；應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)空間的文化內(nèi)涵，尤其是要發(fā)揚傳統(tǒng)文化的精華。學(xué)生也要提倡自律，不盲從逐流，自覺學(xué)好規(guī)范的語言、用好規(guī)范的語言。
2.雅俗的原則?！把拧本褪且哐牛Z言要文明。從某種意義上說，語言文明應(yīng)該是指人類在改造自然和社會的過程中，在語言文字生活領(lǐng)域所創(chuàng)造的先進(jìn)成果和取得的成就以及所達(dá)到的進(jìn)步狀態(tài)。就如物質(zhì)文明和精神文明一樣，它構(gòu)成了人類文明的一部分，它同時也是一種社會進(jìn)步的標(biāo)志。隨著社會的發(fā)展，語言應(yīng)向文明高雅的方向發(fā)展?！八住辈皇谴炙祝侵讣s定俗成。那些充滿活力的語言能經(jīng)得起時間的考驗，約定俗成后我們應(yīng)當(dāng)接受。
