序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的動(dòng)平衡實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 實(shí)訓(xùn)基地 校企一體化

我校在2008年就開始提出校企一體化要求：學(xué)校建設(shè)與開發(fā)區(qū)相匹配，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)；專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)相匹配，服務(wù)于企業(yè)行業(yè)；課程設(shè)置與崗位人才要求相匹配，服務(wù)于人的全面發(fā)展；職業(yè)教育與社區(qū)教育相匹配，服務(wù)于社會(huì)進(jìn)步。這“四個(gè)匹配、四個(gè)服務(wù)”的發(fā)展思路，詮釋了職業(yè)教育發(fā)展的作用，發(fā)展的內(nèi)涵，發(fā)展的方向。在學(xué)校的發(fā)展過程中，通過相關(guān)的計(jì)劃和實(shí)際工作尋求突破，在探索過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，碰到了不少困惑，同時(shí)也獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，特別是在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，充分考慮了校企一體化的建設(shè)思路，在實(shí)際運(yùn)行過程中，充分體會(huì)到了校企共建實(shí)訓(xùn)基地的重要性。

一、建設(shè)校企一體化汽車實(shí)訓(xùn)基地

2008年年底我校獲得中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金支持，由市政府出資2000萬元新建汽車維修實(shí)訓(xùn)基地。2009年1月，學(xué)校成立專門工作小組，研究該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，明確了以推進(jìn)校企一體化為宗旨的建設(shè)思路，從房屋設(shè)計(jì)建造、設(shè)備采購(gòu)、內(nèi)部裝飾、運(yùn)作方式機(jī)制等方面考慮，每個(gè)方面都結(jié)合企業(yè)內(nèi)涵，創(chuàng)造性地將一個(gè)校內(nèi)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為融生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、經(jīng)營(yíng)、綜合服務(wù)、科研為一體的場(chǎng)所。特別是在運(yùn)行機(jī)制上，學(xué)校把引企入校作為現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中最核心的一塊。

學(xué)校組織了行業(yè)調(diào)研，走訪了汽修行業(yè)主管部門與一些企業(yè)。由于我校已經(jīng)建成一個(gè)功能齊全的汽修車間，其場(chǎng)地、配套設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)均已超過一般的4S店，與我校合作可以省去開設(shè)汽車維修企業(yè)昂貴的設(shè)備及場(chǎng)地投資，因此吸引了很多汽車維修企業(yè)要求與我校合作。經(jīng)過審慎的評(píng)估與多方考察，我校認(rèn)為4S店管理正規(guī)但品牌單一，不利于學(xué)生全面發(fā)展，社會(huì)維修廠維修車型多但缺乏正規(guī)的管理。最終我校選擇與世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)博世公司旗下的BCS維修站合作，主要原因有：1.博世公司是生產(chǎn)汽車零部件與檢測(cè)設(shè)備的跨國(guó)公司，在汽車生產(chǎn)與維修領(lǐng)域有舉足輕重的地位；2.我校實(shí)訓(xùn)基地采購(gòu)的先進(jìn)設(shè)備大多也是博世產(chǎn)品，與其合作對(duì)設(shè)備的使用、維護(hù)比較有利；3.博世公司對(duì)旗下BCS維修站有嚴(yán)格的管理規(guī)范，維修理念與技術(shù)水平具有一定的先進(jìn)性，在汽車維修行業(yè)有良好的口碑。我校與博世BCS維修江蘇省協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)單位——東港博世汽車維修有限公司進(jìn)行了洽談，達(dá)成了合作意向，在我校汽修實(shí)訓(xùn)基地共同建立一個(gè)合資公司——常熟東港職教汽車服務(wù)有限公司，該公司隸屬于學(xué)校春來集團(tuán)公司，學(xué)校出場(chǎng)地、設(shè)備，東港博世負(fù)責(zé)對(duì)外經(jīng)營(yíng)，同時(shí)滿足學(xué)生工學(xué)結(jié)合實(shí)踐需要。

作為校企共建的現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地，東港職教汽車服務(wù)有限公司一批經(jīng)驗(yàn)豐富的博世汽車專業(yè)人才成為了學(xué)校的兼職實(shí)習(xí)教師，學(xué)校專門組織培訓(xùn)，教會(huì)他們?cè)鯓优c學(xué)生相處、怎樣管理學(xué)生、怎樣教育學(xué)生等，使其在平時(shí)學(xué)生進(jìn)入基地工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)時(shí)更好地發(fā)揮作用。同時(shí)，企業(yè)員工和學(xué)校專業(yè)教師結(jié)成對(duì)子，共同探討研究課程建設(shè)中的一些問題。教師深入生產(chǎn)實(shí)踐第一線，接觸最真實(shí)的實(shí)際環(huán)境，可帶動(dòng)教師的教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)緊密聯(lián)系。

二、現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐下產(chǎn)生的效應(yīng)

常熟市東港職教汽車服務(wù)有限公司的成立，成功搭建了一個(gè)校企一體化建設(shè)的平臺(tái)，由于學(xué)校在合資公司內(nèi)部占主導(dǎo)地位，因此充分保證了汽修專業(yè)學(xué)生工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施，對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生起到了非常積極的作用。

（一）滿足了學(xué)生工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的需要

東港職教汽車服務(wù)有限公司按博世BCS經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行汽車維修服務(wù)，由世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)博世集團(tuán)提供技術(shù)支撐，其技術(shù)先進(jìn)性可以和汽車生產(chǎn)廠家同步，學(xué)生通過在這個(gè)車間里的“工學(xué)結(jié)合”和“頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)踐，可以掌握最先進(jìn)的汽車維修技術(shù)，真正體會(huì)一線標(biāo)準(zhǔn)汽車維修廠的崗位工作要求。在實(shí)踐中，提升了學(xué)生的技能水平、創(chuàng)新能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，塑造了學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社交溝通能力。目前每天都有一批學(xué)生在公司的各個(gè)崗位實(shí)踐，從事洗車、接待、機(jī)電維修、鈑金、噴涂等等工作，每天都參加企業(yè)晨會(huì)，從各方面深入?yún)⑴c企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，全面接受鍛煉。10高技汽修班于浩泉同學(xué)制作的汽油泵蓋拆裝專用工具、11高職汽修周潤(rùn)杰同學(xué)制作的拆裝可變相位調(diào)節(jié)器在實(shí)際生產(chǎn)中得到了有效運(yùn)用，并在常熟市職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新大賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

（二）滿足了課程體系建設(shè)的需要

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，緊密結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，專業(yè)理論課以實(shí)際實(shí)用為原則，開展項(xiàng)目化課程體系建設(shè)，組織專業(yè)教師與企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員合作編寫項(xiàng)目化教案，及時(shí)將現(xiàn)代企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)課堂，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改良和補(bǔ)充，重新制訂了本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生技能訓(xùn)練計(jì)劃，開發(fā)了適應(yīng)現(xiàn)代汽車技術(shù)發(fā)展的教材，如《汽車文化》《汽車認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》《汽車維修考證培訓(xùn)教材》等校本教材，編寫了項(xiàng)目教材《電噴發(fā)動(dòng)機(jī)原理及維修》，制作了《汽車尾氣分析》《噴油器的檢修》《車輪動(dòng)平衡》《汽車制動(dòng)器修理》《汽車點(diǎn)火系統(tǒng)檢修》等課例。目前正組織教師和企業(yè)員工進(jìn)行針對(duì)實(shí)際企業(yè)應(yīng)用的項(xiàng)目教材編寫，初步確定《汽車保養(yǎng)基本操作》《汽車鈑金基本操作》《汽車噴涂基本操作》等項(xiàng)目化校本教材。

（三）滿足了師資隊(duì)伍建設(shè)的需要

在現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作過程中，相關(guān)專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)和管理第一線及時(shí)了解企業(yè)的新技術(shù)、新技能、新產(chǎn)品等基本情況，解決了以往教師參與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，課堂教學(xué)中照本宣科，脫離生產(chǎn)實(shí)際的問題。近兩年我校一批青年教師在現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地中逐漸錘煉成了專業(yè)骨干教師，幾位青年教師在各類省級(jí)比賽中獲得了優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)學(xué)校還從企業(yè)聘請(qǐng)一些既懂理論又會(huì)操作的技術(shù)人員做兼職教師，承擔(dān)實(shí)踐性較強(qiáng)課程的教學(xué)。

（四）滿足了企業(yè)文化與校園文化互融的需要

通過現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)基地吸引優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，同時(shí)也吸引了優(yōu)秀企業(yè)文化的進(jìn)入，從根本上影響教師和學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)，對(duì)教師和學(xué)生更好地與社會(huì)、企業(yè)融通有著巨大作用。博世BCS的管理理念和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)提供借鑒和參考，其執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的一絲不茍和精益求精、對(duì)科技創(chuàng)新的不斷追求都影響著我們校園文化的形成。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來，這也為職業(yè)教育的校企一體化建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，通過實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)作能有效推進(jìn)校企一體的建設(shè)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)。我校將在不斷總結(jié)、完善這一辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，走更加靈活、更加開放的辦學(xué)道路，為企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新型和實(shí)用型人才，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目標(biāo)?！?/p>

（作者單位：江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校）

文摘

淺析如何提高職業(yè)院校教師教育信息化能力

一、從內(nèi)容到形式改革傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式，提高在任教師信息素養(yǎng)

（一）更新培訓(xùn)內(nèi)容，體現(xiàn)教育信息化對(duì)教師的全面要求

信息化社會(huì)教師的信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為信息意識(shí)、信息道德、信息知識(shí)、信息能力四個(gè)方面，從培訓(xùn)內(nèi)容上講，應(yīng)注意將以上四個(gè)方面的內(nèi)容有層次、循序漸進(jìn)地融入培訓(xùn)過程與目標(biāo)之中，并與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合。

（二）改革培訓(xùn)形式，注重增強(qiáng)培訓(xùn)效果

改傳統(tǒng)的專家講座、你講我聽的形式為更加豐富的互動(dòng)、參與式培訓(xùn)；改普通培訓(xùn)為“動(dòng)態(tài)延伸式”培訓(xùn)；培訓(xùn)方案的形成由“自上而下”改為“自下而上”與“自上而下”相結(jié)合的形式。

二、構(gòu)建全新的職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)體系，保證新任職教師信息化水平

第2篇

[關(guān)鍵詞]專業(yè)認(rèn)證；機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；改革

[中圖分類號(hào)] TU241 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）07-0142-03

我國(guó)工程界、教育界對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證制度已達(dá)成廣泛的共識(shí)：建立完善的認(rèn)證制度是實(shí)現(xiàn)我國(guó)工程教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，能促進(jìn)我國(guó)工程教育領(lǐng)域與國(guó)際接軌，顯著提升相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。[1] [2] [3]我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證中對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生提出了明確的畢業(yè)要求：“具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)的能力，能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)等?！盵4]結(jié)合我國(guó)高校工程教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其改革已刻不容緩。就目前來說，如何將工程教育改革戰(zhàn)略、CDIO標(biāo)準(zhǔn)和能力培養(yǎng)目標(biāo)通過具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程中，是工程教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。[5]機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程作為機(jī)械基礎(chǔ)系列課程（工程圖學(xué)、工程材料、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造及互換性測(cè)量技術(shù)等）教學(xué)中的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是大學(xué)生提高工程素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的重要平臺(tái)。[6] [7]機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐能給學(xué)生提供綜合性很強(qiáng)的基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生更好地理解理論知識(shí)、提高實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)等都有重要的意義。[8] [9] [10]

一、存在的主要問題

北京石油化工學(xué)院歷來重視“實(shí)踐育人”，尤其是近幾年來，其對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行了大量的改革，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和豐碩的成果。如實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程獨(dú)立設(shè)課，不再完全附屬于理論課程；綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容逐年更新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性、主動(dòng)性。但總體看來依然存在不少問題：如實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)仍然以驗(yàn)證理論知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能為主，對(duì)學(xué)生責(zé)任感、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力沒有多方面的要求和考核指標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不合理；綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重依然較低，且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，缺乏對(duì)多學(xué)科、多課程知識(shí)綜合運(yùn)用的新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容；另外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置偏重于理論課程中知識(shí)點(diǎn)的演示與驗(yàn)證，缺乏對(duì)工程實(shí)際問題的關(guān)注與思考；課程的過程管理和監(jiān)督缺位，教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，未形成準(zhǔn)確、客觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核考評(píng)辦法。這些都大大降低了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的約束力和吸引力，從而無法保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性很難得到發(fā)揮?？梢姡瑢?duì)實(shí)驗(yàn)課程中的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革刻不容緩。[11] [12]

二、改革的思路及主要內(nèi)容

以機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程為載體，學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)教師為主導(dǎo)，通過充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、構(gòu)建考核體系等方法，結(jié)合現(xiàn)階段國(guó)家工程教育認(rèn)證要求，努力改變現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端，提高學(xué)生解決工程實(shí)踐問題的能力，使其在工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)中能以更加開闊的視野和思維方式，以考核促學(xué)習(xí)，考核與激勵(lì)并重，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

（一）充實(shí)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的革新加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)

在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法與工程實(shí)際緊密聯(lián)系。首先，盡量在每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講授中引入與課程實(shí)驗(yàn)相關(guān)的典型工程實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程所涉及知識(shí)點(diǎn)的工程實(shí)踐應(yīng)用背景的了解。另外，通過開發(fā)改進(jìn)儀器裝置，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與工程實(shí)踐更為貼近。例如將動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)中通用待平衡轉(zhuǎn)子用高度仿真按比例縮小的汽車車輪、輪轂、車輪整體，風(fēng)扇、泵的葉輪、普通電機(jī)轉(zhuǎn)子代替，采用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對(duì)這些傳動(dòng)部件的平衡問題進(jìn)行測(cè)試并矯正，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的工程真實(shí)性等，這些貼近工程實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改進(jìn)更能激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課程的積極性和主動(dòng)性。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)理論及解決工程實(shí)際問題的思維和方法，加強(qiáng)學(xué)生的工程素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）開發(fā)新實(shí)驗(yàn)，提高主動(dòng)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的比重，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性

綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容是工程教育中極為重要的組成部分，為克服傳統(tǒng)演示型實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性的弱點(diǎn)，開設(shè)一批新的綜合性、設(shè)計(jì)性、提高性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展其專業(yè)視野，鍛煉其專業(yè)能力都有事半功倍的效果。首先，建立“點(diǎn)面結(jié)合”的主動(dòng)教學(xué)模式，提倡學(xué)有余力的學(xué)生在自主設(shè)計(jì)的“點(diǎn)”上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)“面”上創(chuàng)新。其次，建立“課內(nèi)課外結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意在課外延伸。例如在機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)，軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等試驗(yàn)中將方案設(shè)計(jì)放在課下完成，增加課后實(shí)驗(yàn)問題分析并提出機(jī)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新性方案和總結(jié)，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的理解，培養(yǎng)其獨(dú)立工作和分析問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后從事機(jī)械工程的相關(guān)工作與研究打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)注意現(xiàn)代工程需要學(xué)科交叉和集成。這就要求工程師按照項(xiàng)目邏輯而不是學(xué)科邏輯開展工作，需要工程師團(tuán)隊(duì)運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)協(xié)同解決問題；要求工程師既具有所在工程領(lǐng)域的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，又具有溝通交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。因此，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容嘗試采用“實(shí)驗(yàn)小組結(jié)合”的探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?shí)驗(yàn)評(píng)分增加組內(nèi)評(píng)分環(huán)節(jié)，以考查學(xué)生在組內(nèi)實(shí)驗(yàn)中的領(lǐng)導(dǎo)力、參與度和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。

（三）制作“慕課”微課程視頻，借助網(wǎng)絡(luò)、微信等現(xiàn)代交流方式，拓寬學(xué)習(xí)空間

2012年起，慕課（MOOC）的先進(jìn)理念開始席卷全球，其現(xiàn)已成為最流行的在線開放課程。[14] [15]在課程改革中制作“慕課”微課程視頻，并利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算機(jī)多媒體等實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間的全面開放。通過線上學(xué)習(xí)，線下操作實(shí)踐的方式來完成教學(xué)進(jìn)程。線上學(xué)習(xí)主要包含課程視頻制作、教學(xué)資料及習(xí)題內(nèi)容整理上傳以及課前課后的互動(dòng)討論，通過現(xiàn)有的教育在線系統(tǒng)及微信群通訊交流方式即能實(shí)現(xiàn)相關(guān)的功能。“慕課”背景下機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程改革的實(shí)施，需要學(xué)生誠(chéng)信、自主素質(zhì)的提高。必須使學(xué)生重視每一次登錄、點(diǎn)擊、作業(yè)、答疑，同時(shí)可以采用同伴互評(píng)、教師課前提問的方法來主動(dòng)約束規(guī)范學(xué)生的“慕課”學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。線下操作，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。實(shí)驗(yàn)教師主要作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問題的解答者和推進(jìn)者而存在，作為一個(gè)聆聽者、引導(dǎo)者、幫助者，他們給予學(xué)生充足的發(fā)展空間，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去探索。

（四）建立科學(xué)的、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)體系

目前，在機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，主要是通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的水平來對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。很顯然，實(shí)驗(yàn)報(bào)告并不能全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的真實(shí)完成情況，并且存在抄襲現(xiàn)象。這不僅不能真實(shí)、準(zhǔn)確的反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、投入程度及實(shí)驗(yàn)收獲，而且會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。因此必須改變現(xiàn)有機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定模式，研究出一套科學(xué)合理的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考核評(píng)價(jià)方法。圖1為機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)價(jià)體系框圖。

新型考核評(píng)價(jià)方法首先必須考慮對(duì)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。通常來說，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況主要取決于三個(gè)方面，即實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與數(shù)據(jù)處理。因此，評(píng)價(jià)方法除應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行量化評(píng)價(jià)外，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、分析、表達(dá)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度等方面進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的方法來對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的貢獻(xiàn)情況，組員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力來進(jìn)行考量。另外，考慮到實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)和鍛煉，在評(píng)價(jià)體系中增加了實(shí)驗(yàn)思考與附加項(xiàng)。最后在學(xué)期末實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后增加考試環(huán)節(jié)以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。所考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可分為基礎(chǔ)性和提高性兩類基礎(chǔ)性題目，以課程中常規(guī)實(shí)驗(yàn)題目為主，有既定的實(shí)驗(yàn)步驟與方法，學(xué)生容易上手，難度低，但起評(píng)分也較低；提高性實(shí)驗(yàn)題目?jī)?nèi)容為教師根據(jù)工程實(shí)際設(shè)計(jì)擬定，其有一定深度及難度，但起評(píng)分也較高。考試前學(xué)生可根據(jù)自身情況自由分檔，分檔完成后題目由抽簽決定。實(shí)驗(yàn)考試通過筆試、實(shí)際操作及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理分析三方面相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)定。實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)等于學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試分?jǐn)?shù)乘以實(shí)驗(yàn)題目起評(píng)分。而學(xué)生課程成績(jī)綜合所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評(píng)定成績(jī)與實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)來確定。這樣一方面可督促學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成每次實(shí)驗(yàn)，對(duì)每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更為清晰、準(zhǔn)確的了解，并有效杜絕實(shí)驗(yàn)報(bào)告組內(nèi)抄襲的不良現(xiàn)象；另一方面也可使教師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有更為準(zhǔn)確的判斷，給出客觀的評(píng)價(jià)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中更主動(dòng)、更熱情、更獨(dú)立，同時(shí)，更自覺地思考。

三、結(jié)語(yǔ)

工程教育專業(yè)認(rèn)證是大勢(shì)所趨，并且認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確了學(xué)生在工程教育的主體地位。機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程是機(jī)械類各專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)面向機(jī)械類各專業(yè)工程教育認(rèn)證的目標(biāo)，以培養(yǎng)行業(yè)內(nèi)認(rèn)可的具有創(chuàng)新和綜合設(shè)計(jì)能力及應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)解決工程實(shí)驗(yàn)問題的復(fù)合型人才為導(dǎo)向，應(yīng)更新教育理念，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教育方法與手段，建立多元化的課程考核評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)來持續(xù)改進(jìn)各教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的改革實(shí)踐也證明，相關(guān)措施緊密結(jié)合國(guó)家工程教育認(rèn)證要求，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的積極性，提高了學(xué)生解決工程實(shí)踐問題的能力，使其在工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)中具有更加開闊的視野，這對(duì)二類本科院校高級(jí)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有較好的借鑒作用。

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