發(fā)布時(shí)間：2022-02-18 16:53:08
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任工作方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
愛(ài)是班主任與學(xué)生心心相印的融合劑，是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。做為一個(gè)班主任老師，“師愛(ài)”是做好班主任工作的靈魂。
1、博大的胸懷是愛(ài)的前提
海納百川，有容納大。比大海還寬廣的是天空，比天空還寬廣的應(yīng)該是人的胸懷。一個(gè)有寬廣胸懷的教師怎么能不受學(xué)生愛(ài)戴？
所謂，親其師、信其道、效其行。作為班主任老師要想給學(xué)生愛(ài)，首先要讓學(xué)生愛(ài)你。唯有教師的人格高尚，才能有學(xué)生心靈的純潔。班主任老師用陽(yáng)光的心情品味陽(yáng)光的味道才能給學(xué)生陽(yáng)光。何為教育，教育就是人格對(duì)人格的教育，教育就是心靈對(duì)心靈的感化。
2、了解是愛(ài)的根基
師愛(ài)應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí)，要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開(kāi)展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。
3、尊重是愛(ài)的保證
每個(gè)人都有被尊重的需要，尊重、信任永遠(yuǎn)是教育成功的砝碼。以尊重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài)。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。（班主任工作 banzhuren.cn）我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個(gè)沒(méi)有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。
4、平靜的欣賞差異是愛(ài)的關(guān)鍵
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異。班主任老師要平靜的欣賞差異的美麗，正所謂十個(gè)指頭長(zhǎng)短不一，學(xué)生個(gè)性存在差異是再正常不過(guò)的事情了。尤其是那些“學(xué)困生”和我們眼中那些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。事實(shí)上，教育就是一群不完美的人帶領(lǐng)另一群不完美的人走向完美的過(guò)程。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問(wèn)題的學(xué)生，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。
5、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情的期待是愛(ài)的劑
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；工作方法
中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的地方，不僅要讓學(xué)生具有專業(yè)技術(shù)能力，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。中職班主任在其中就是要起到這樣的作用，因此，應(yīng)研究中職班主任工作方法。
一、根據(jù)時(shí)代要求，引進(jìn)先進(jìn)工作模式
中職學(xué)生正處于青春期，存在嚴(yán)重的叛逆心理，因此，班主任在實(shí)際工作中就要給予他們足夠的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。班主任工作不僅繁瑣，還很枯燥，但肩負(fù)的責(zé)任卻十分重大。中職學(xué)生處于人生的重要轉(zhuǎn)折階段，就需要班主任根據(jù)學(xué)生情況加以引導(dǎo)，將先進(jìn)工作模式應(yīng)用到實(shí)際工作中。
二、經(jīng)常與學(xué)生溝通，與學(xué)生交朋友
與學(xué)生溝通是解決問(wèn)題的最好方法，但前提是要尊重學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生對(duì)話，給予學(xué)生足夠多的關(guān)愛(ài)，與學(xué)生交朋友，同時(shí)要避免將中職學(xué)生與其他院校的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。如在為學(xué)生講授所學(xué)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展時(shí)，應(yīng)為學(xué)生講從中職院校走出的優(yōu)秀人才，而不要為其講高等院校的例子，這樣可以保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害，還可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。
三、做好班級(jí)管理，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力
要做好班級(jí)管理工作單靠班主任一己之力是難以實(shí)現(xiàn)的，這就需要班主任培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，讓班干部替自己排憂解難，在一些管理辦法落實(shí)上也要先問(wèn)班干部的意見(jiàn)，而后再詢問(wèn)其他學(xué)生的意見(jiàn)，這樣就可以使制定的管理辦法讓學(xué)生信服，班級(jí)的凝聚力也將更強(qiáng)，學(xué)生對(duì)自己制定的管理辦法也愿意遵守，在這種管理模式下學(xué)生也將逐漸形成自我管理能力與自我約束能力。
四、關(guān)注學(xué)生心理健康，給予正確引導(dǎo)與教育
【關(guān)鍵詞】班主任；工作方法；挑戰(zhàn)；激勵(lì)；應(yīng)對(duì)
剛剛踏入教師行業(yè)的我們，面對(duì)教學(xué)問(wèn)題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的情況。尤其是一些班主任，面對(duì)新的課堂新的任務(wù)需要解決的問(wèn)題還有很多。所以面對(duì)挑戰(zhàn)，我開(kāi)始思考怎么樣能做好一名班主任。這期間，我認(rèn)真地聽(tīng)取了專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
1 認(rèn)清班主任現(xiàn)階段面臨的挑戰(zhàn)
二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門(mén)的矛盾、突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充滿能量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。這也使得我們班主任的工作面臨了眾多的挑戰(zhàn)――自身知識(shí)、能力、觀念亟待豐富、提升和轉(zhuǎn)變。這要求我們不單單考慮水的“量”，更多的是關(guān)注水的成分，不僅要做經(jīng)師更要做人師。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。
2 班主任要了解教育的“關(guān)鍵期”， 善于激勵(lì)學(xué)生
了解自己所教學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，凡事做到三思而后行：處理問(wèn)題要考慮是否合理？有何后果？還有沒(méi)有更好的方式？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰―師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展；通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。”林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。教師要作到以愛(ài)育情、以情養(yǎng)德、以德促智。要善于與學(xué)生溝通，幫助他們樹(shù)立信心。要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。要時(shí)刻作到以書(shū)養(yǎng)清心，以情育德行，以誠(chéng)導(dǎo)人生。
3 班集體的建設(shè)不能游離于課堂教學(xué)
人才要敢于創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異，富有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和思想。課堂不僅是學(xué)堂，更是學(xué)生創(chuàng)造精神的殿堂。班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
4 舍得感情投入構(gòu)建和諧師生關(guān)系
關(guān)鍵詞：班主任工作；方法；藝術(shù)
中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-171-01
班主任工作是一項(xiàng)極其重要的工作，工作質(zhì)量和效果的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展；班主任工作又是一項(xiàng)極其繁雜的工作，但如果抓住了工作要點(diǎn)，掌握了工作方法，班級(jí)管理質(zhì)量提高了，成效自然不凡。下面就班主任工作要點(diǎn)和工作方法談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，樹(shù)立威信
俗語(yǔ)說(shuō)：“打鐵全憑自身硬”，要做好班主任工作首先必須加強(qiáng)自身建設(shè)，各方面以身作則，做學(xué)生的楷模，用高尚的人格、豐富的知識(shí)，在學(xué)生的心目中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，只有如此，他才能受到學(xué)生的尊重，做學(xué)生的榜樣。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著直接的或是潛移默化的影響，所以，班主任老師一定要注意自身修為，這是做好班主任工作的前提，也是班主任做好工作的無(wú)形資本。
二、抓班委會(huì)建設(shè)，發(fā)揮班干部的帶頭作用
要做好學(xué)生各方面工作，單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班委會(huì)是班主任工作的得力助手，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的直接組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)管理的效果好壞與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，是班主任做好班主任工作的第一步。
三、注重與科任老師的聯(lián)系，全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)
班主任只有全面深入地了解學(xué)生，才能掌握學(xué)生的思想動(dòng)向、喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好與追求；才能有的放矢地做好教育工作。班主任應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)與科任老師聯(lián)系，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在某些問(wèn)題，就能及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育，提高班級(jí)管理效率。
四、防微杜漸，抓班風(fēng)班紀(jì)
班紀(jì)的好壞是班風(fēng)如何的一個(gè)重要指標(biāo)，紀(jì)律是班級(jí)一切活動(dòng)的保證，抓班紀(jì)正班風(fēng)是班主任工作的主要內(nèi)容。抓紀(jì)律重在防微杜漸，從小處著手，把違紀(jì)現(xiàn)象扼止在萌芽狀態(tài)。一定不能忽視遲到早退等現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)苗頭，應(yīng)立即對(duì)有關(guān)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，不然，一旦習(xí)以為常，班風(fēng)難正。
五、講究工作藝術(shù)，提高工作效率
班主任工作雖然很繁雜，但用心去做，用心去探求工作的藝術(shù)，定會(huì)收到事半功倍的效果。
1、讓學(xué)生對(duì)前途充滿希望。這是班主任工作的核心，也是做好班主任其他工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。莫泊桑說(shuō)過(guò)：“人是在希望中生活的”，教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望”。班主任工作首先要喚起青年學(xué)生對(duì)美好前途的希望。我在工作中，針對(duì)我班物流管理專業(yè)，我常對(duì)學(xué)生講本專業(yè)的美好前景和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)本專業(yè)的信心和學(xué)習(xí)興趣；講本專業(yè)人才在市場(chǎng)中1：4的供求比例，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生看到了美好的前景，有了奮斗的目標(biāo)，大多能自覺(jué)地約束自己的行為，愉快地學(xué)習(xí)，健康地生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。所以，班主任一開(kāi)始就應(yīng)把希望帶給學(xué)生，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
2、善于運(yùn)用心理匹配策略。提高學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性。心理匹配策略是教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略體系中的一類，運(yùn)用在班主任工作上，即是：班主任把學(xué)生將要開(kāi)展的事情與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與動(dòng)機(jī)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性、主動(dòng)性。我在工作中常用這種策略，頗有成效。如要學(xué)生參加演講比賽的活動(dòng)時(shí)，我首先講明學(xué)會(huì)演講將有利于學(xué)生以后的發(fā)展，再講清參加比賽能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力，為更好地適應(yīng)以后的社會(huì)工作打基礎(chǔ)，然后再講這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)難得，不能錯(cuò)過(guò)。這樣，把這次活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來(lái)了，使學(xué)生意識(shí)到自己很有必要參加這個(gè)活動(dòng)，參與的積極性提高了，主動(dòng)性增強(qiáng)了，不再需要老師督促就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。
3、用名言警句引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建班級(jí)文化。班主任如能多掌握一些富有哲理的名言警句，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，會(huì)增強(qiáng)說(shuō)服力，優(yōu)化教育效果。我班有一位團(tuán)干部，在第一輪演講比賽中被淘汰下來(lái)，她認(rèn)為自己付出了努力卻一無(wú)所獲，因此情緒低落，心情沮喪，學(xué)習(xí)提不起精神，工作沒(méi)了勁頭，這種情緒一度蔓延影響到整個(gè)班級(jí)。針對(duì)這種情況，我在班會(huì)上用名著中富有哲理的名言來(lái)疏導(dǎo)勸慰，我說(shuō)：古典名著《鏡花緣》中有一句話，那就是“盡人事以聽(tīng)天命”。所謂“盡人事”即是做事盡最大努力，所謂“聽(tīng)天名”就是坦然接受成敗的事實(shí)，這是一種處世的態(tài)度。人的一生中會(huì)遇到許許多多不如意的事，但只要自己努力過(guò)，盡力了，就不要過(guò)多地去計(jì)較結(jié)果。結(jié)果并不重要，重要的是奮斗的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一番開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生的思想通了，又恢復(fù)了往日的積極心態(tài)，愉快地投入學(xué)習(xí)和工作中去了。
班主任在班級(jí)中經(jīng)常運(yùn)用精辟的名言警句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生耳聽(tīng)心記，并自覺(jué)地作為行為準(zhǔn)則，這樣能創(chuàng)建一種班級(jí)文化，使學(xué)生終生受益。
4、用富有個(gè)性化的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，以誠(chéng)心換向心。獎(jiǎng)勵(lì)有突出成績(jī)的學(xué)生，這是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不會(huì)太好。我不主張班主任用錢(qián)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生（除獎(jiǎng)學(xué)金外），因?yàn)殄X(qián)是不含任何感彩的東西，不能體現(xiàn)班主任的良苦用心。而用富有個(gè)性化的獎(jiǎng)品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，能很好地體現(xiàn)班主任的真情厚意，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)，并對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。我在為學(xué)生準(zhǔn)備獎(jiǎng)品時(shí)頗費(fèi)心思。如為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的小藝術(shù)品，為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生準(zhǔn)備了高質(zhì)量的書(shū)籍等等，為參加各種活動(dòng)的同學(xué)準(zhǔn)備了各有特色的紀(jì)念品。這些獎(jiǎng)品既符合學(xué)生愛(ài)美求知的心理，同時(shí)也蘊(yùn)含班主任的心聲，表達(dá)了老師的愿望，體現(xiàn)了老師的真誠(chéng)關(guān)懷，學(xué)生非常喜歡，真正起到了鼓勵(lì)的作用。老師用誠(chéng)心贏得了學(xué)生的尊敬，換得了學(xué)生更強(qiáng)的向心。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 小學(xué)生 教師 班主任 工作方法
現(xiàn)在的小學(xué)生有許多新的特點(diǎn)，他們大多數(shù)聰明、活潑、健康，但自理、自律能力較差。有效的做好學(xué)生的教育工作，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。
一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是做好班級(jí)工作的前提
多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生付出真摯的感情是做好班級(jí)教育工作的前提。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要從生活、健康、品德各個(gè)方面關(guān)心他們。低年級(jí)學(xué)生缺乏獨(dú)立生活的能力，如每天放學(xué)后，把學(xué)生親自交到家長(zhǎng)手中，有時(shí)碰到特殊情況，把不能回家的個(gè)別學(xué)生送到家中。班里有一些父母離異的學(xué)生，他們跟爺爺，奶奶，外公，外婆生活在一起，缺乏父愛(ài)、母愛(ài)，感到與別的孩子不一樣，非常孤單、自卑。我就從生活上、學(xué)習(xí)上給他們特別的關(guān)心、照顧，讓他們?cè)诩w中感到快樂(lè)，他們的爺爺、奶奶都非常感動(dòng)。我班李丹同學(xué)沒(méi)有父親，母親不能說(shuō)話，她四歲才開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，學(xué)習(xí)很吃力。我就不厭其煩地輔導(dǎo)她，讓同學(xué)們關(guān)心她、幫助她，讓她感到班集體的溫暖，增加她學(xué)習(xí)的信心。
二、正確誘導(dǎo)，善于捕捉閃光點(diǎn)
學(xué)困生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重。對(duì)學(xué)困生要正確誘導(dǎo)，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。美國(guó)心理學(xué)家威廉姆·杰爾士說(shuō):“人性最深切的要求是渴望別人欣賞?！睂?duì)學(xué)困生，要善于欣賞他閃光的一面。有一個(gè)叫李哲的同學(xué)，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，還愛(ài)拿別人的東西。他個(gè)子比較大，總欺負(fù)比自己弱的學(xué)生。但我發(fā)現(xiàn)李哲同學(xué)體育好，有特長(zhǎng)，老師有啥事情，總愛(ài)搶著做，愛(ài)做好事。有一次，學(xué)校一個(gè)水池的水道不通了，李哲同學(xué)不聲不響去捅開(kāi)，同學(xué)們都來(lái)報(bào)告老師，七嘴八舌地贊揚(yáng)李哲同學(xué)。聽(tīng)到這些，我就以欣賞的語(yǔ)氣及時(shí)給予李哲鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。常常教育學(xué)生什么事情是好的，應(yīng)該做，哪些事情是壞的，不能做。要做一個(gè)好孩子。同時(shí)向家長(zhǎng)介紹一些正確教育孩子的方法。一年來(lái)李哲同學(xué)在學(xué)習(xí)、品德各方面有了很大的進(jìn)步，受到了同學(xué)們的好評(píng)。
三、遇事冷處理，方法要科學(xué)
當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生報(bào)告有打人現(xiàn)象，我詳細(xì)調(diào)查，動(dòng)之以情，曉之以理，冷靜處理。先說(shuō)當(dāng)事者的優(yōu)點(diǎn)：“開(kāi)學(xué)以來(lái)，你表現(xiàn)一直都很出色，學(xué)習(xí)好，愛(ài)做好事，很關(guān)心班級(jí)的榮譽(yù)，每件事情都做得那么好，可今天的事卻沒(méi)做好，怎么這樣處理呢?他打你，你應(yīng)該告訴老師。你是個(gè)聰明的孩子，以后遇事應(yīng)該冷靜?！毕藢W(xué)生抵觸情緒，學(xué)生就會(huì)誠(chéng)懇接受老師的意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到遇事要用正確的方法解決，要告訴老師，或講道理。獨(dú)生子女個(gè)性都很強(qiáng)。做他們的工作，方法很重要，要冷靜處理，才能收到好的效果。
四、從大處著眼，小處著手
班級(jí)教育是面向著全體學(xué)生進(jìn)行的、經(jīng)常性的思想品德教育和組織管理工作。要做好學(xué)生的教育工作，必須從大處著眼，小處著手，要有敏銳的觀察力，小事情不要輕易放過(guò)。
開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生額頭前面都留有一小撮頭發(fā)，很特別，很引人注目，從這可以發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)的導(dǎo)向存在問(wèn)題。我注意引導(dǎo)學(xué)生，教育他們健康成長(zhǎng)，要把精力用在學(xué)習(xí)上，不要放在修飾打扮上，儀表要大方，朝著健康向上的軌道發(fā)展。
關(guān)鍵詞：班主任；愛(ài)學(xué)生；良師益友；自我管理
班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。
做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是需要不斷努力的，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)勇于探索以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識(shí)、方法的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，則是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的一項(xiàng)基本原則。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信，激發(fā)他們的熱情。其次，做班主任還要舍得投入，不僅要投入時(shí)間和精力，更要投入情感，做一位良師益友；再次，還須掌握一定的處理事情的技巧和藝術(shù)，要有一定的教育機(jī)智，理性地處理一些偶發(fā)事件。班主任工作千頭萬(wàn)緒、包羅萬(wàn)象，要做好很多常規(guī)工作，如班集體建設(shè)、班干部培養(yǎng)、協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，搞好家校聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)等。
一、做好規(guī)范化教育
做任何事情都應(yīng)該有明確的目的。因此，在接手新班級(jí)之后，我每天都在晨間談話的時(shí)候進(jìn)行學(xué)校各方面規(guī)章制度的要求的詮釋。上課的時(shí)候要求應(yīng)該怎么做，下課的時(shí)候又應(yīng)該怎么做，同學(xué)之間該如何相處，在語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課等各門(mén)課程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為進(jìn)行細(xì)致的要求。
?盡管標(biāo)準(zhǔn)是提高的，但都在學(xué)生的能力以內(nèi)，只要思想上重視，時(shí)時(shí)事事都注意起來(lái)，是能夠做得到的。嚴(yán)格要求的目的不在于束縛學(xué)生的手腳，而是要提高學(xué)生的自我約束自我管理的能力，從而使班級(jí)逐步走上規(guī)范化管理軌道。
二、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)
發(fā)揮班干部的小助手作用，有利于班級(jí)的管理。班主任對(duì)學(xué)生的各方面采取揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短的方式。打破常規(guī)做法，別出心裁，例如，選取三位學(xué)生為班里的紀(jì)律委員，一方面可以使三人團(tuán)結(jié)在一起，一起為班級(jí)出力，管理好班級(jí)，另一方面因?yàn)槭侨齻€(gè)紀(jì)律委員也可以防止以前只有一個(gè)紀(jì)律委員，有些能力強(qiáng)的同學(xué)容易滋生權(quán)力意識(shí)，避免驕縱。事實(shí)證明這三個(gè)同學(xué)的管理能力都不錯(cuò)，同時(shí)老師在與不在時(shí)都能保持一致。
三、搞好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
在后進(jìn)生這一塊，光靠老師關(guān)注后進(jìn)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還得靠全班同學(xué)來(lái)關(guān)注后進(jìn)生，特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。以前我也把后進(jìn)生與優(yōu)秀生坐在一塊兒，但是到了期末一看，后進(jìn)生還是后進(jìn)生，優(yōu)秀生還是優(yōu)秀生。甚至于后進(jìn)生坐在優(yōu)秀生的旁邊經(jīng)常受到優(yōu)秀生的歧視。好心卻做了壞事。我用心揣摩其中的原由，我發(fā)現(xiàn)自己看待優(yōu)秀生與后進(jìn)生也是不同的語(yǔ)氣不同的眼光。所謂的期望效應(yīng)，在我的眼神里，在我的語(yǔ)氣里學(xué)生能很好地感知得到。當(dāng)我意識(shí)到這些不足之后，我努力爭(zhēng)取做到對(duì)全班學(xué)生不管他好與差都要一視同仁。即使學(xué)生真的不是讀書(shū)的料，日后到社會(huì)中也未必不是人才。在學(xué)校里至少應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。其次，發(fā)揮小組合作精神，經(jīng)常比較各組完成作業(yè)的情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組里比較優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)抱怨后進(jìn)生拖后腳，這是良好的教育時(shí)機(jī)，讓優(yōu)秀生明白，要想哪一組得最優(yōu)，就要使每個(gè)成員都要優(yōu)，促使小組成員增加合作，提高小組競(jìng)爭(zhēng)力。其三，加強(qiáng)同桌之間的相互幫助。把一個(gè)任務(wù)，布置給全班學(xué)生，要求同桌合作學(xué)習(xí)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)，如果抽到哪一位同學(xué)學(xué)得不好，就要指出是同桌不盡力的原因。促使優(yōu)秀生加強(qiáng)與后進(jìn)生的合作，以好促差，共同進(jìn)步。
四、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理
自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。
一方面，我們要對(duì)"小太陽(yáng)"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
另一方面，我又愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合教師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的"無(wú)批評(píng)日"制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。
五、與學(xué)生交知心朋友
想和孩子做朋友很難，做知心朋友更難。要想做孩子的知心朋友，老師要放下架子，和孩子們打成一片，想孩子之所想，急孩子之所急。那就必須留心觀察每一個(gè)孩子，小學(xué)生年齡小，還不會(huì)掩飾自己，他們的喜怒哀樂(lè)都會(huì)寫(xiě)在臉上，只要我們做一個(gè)細(xì)心人就會(huì)知道他們的想法，他們的心思幾乎就能猜個(gè)大概。和他們談心時(shí)，容易進(jìn)行，對(duì)癥下藥，找到他們的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，組織他們積極去做一些有意義的活動(dòng)，從活動(dòng)中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，借機(jī)培養(yǎng)他們的自信心。居里夫人說(shuō)：“自信成功是成功的一半?！币蛯W(xué)生交朋友，就必須愛(ài)學(xué)生，你愛(ài)孩子，孩子才會(huì)愛(ài)你。孩子喜歡你，才會(huì)和你交朋友，才會(huì)和你說(shuō)心里話，才會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。:
六、培養(yǎng)小學(xué)生自我管理
關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級(jí)管理；工作方法
發(fā)展職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型勞動(dòng)者，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要途徑。特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持穩(wěn)定發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的今天，職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)解決就業(yè)問(wèn)題、提高生產(chǎn)力、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。但是中職學(xué)校的學(xué)生多是成績(jī)差或是家庭經(jīng)濟(jì)困難或是家庭離異，他們中既有應(yīng)、往屆畢業(yè)生又有高中肄業(yè)生，其中有很多人都帶有在以前學(xué)?；蛏鐣?huì)上的不良習(xí)慣和風(fēng)氣，主要表現(xiàn)在自高、自大、自傲和自暴自棄等方面。在中職學(xué)校教育教學(xué)工作中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事就顯得尤為重要。所以在班級(jí)管理與學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任的的素質(zhì)和工作方法是中職學(xué)校必須重視的。那中職學(xué)校班主任應(yīng)從哪些方面開(kāi)展工作才能提高班級(jí)管理質(zhì)量呢？
一、中職班主任班級(jí)管理工作面臨的挑戰(zhàn)
中職學(xué)生作為知識(shí)能力較為薄弱的學(xué)生群體，其在思想及心理上也要比普通學(xué)生更加容易出現(xiàn)問(wèn)題。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)普遍存在著一定程度的溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中不良習(xí)慣與叛逆心理的出現(xiàn)更加頻繁，教師的教育和管理工作就會(huì)不可避免的受到這些方面的影響。
再者，中職班主任的教育及管理工作的群體是一批知識(shí)能力較為薄弱，但其他方面可能很突出的學(xué)生，這時(shí)候，班主任的教育能力及自身的魅力就顯得非常的重要。
二、提高中職班主任管理質(zhì)量的途徑
中職學(xué)生是我國(guó)未來(lái)就業(yè)群體的重要來(lái)源，學(xué)校教育對(duì)于其在社會(huì)上獲得健康的成長(zhǎng)及發(fā)展是至關(guān)重要的，因此，中職班主任必須努力地克服其教育及管理工作中存在的問(wèn)題，探尋合適的途徑及措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的良好教育。
1.提高自身人格魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的影響
教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個(gè)人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級(jí)工作和教育好學(xué)生的前提和保證。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚，在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。首先應(yīng)不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)足很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。其次加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)班主任的基本要求。再次必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力?？陬^和傳面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。
2.管理民主，充分尊重學(xué)生的主體性
中職學(xué)生一般處于十四、五歲的年紀(jì)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，但在學(xué)校，他們又往往很在乎老師尤其是班主任的評(píng)價(jià)。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重說(shuō)教、獨(dú)斷專行就會(huì)激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。
班主任在工作中要充分重視學(xué)生的主體地位，凡事不要越俎代庖，而是要給學(xué)生自己動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)。給學(xué)生鼓勵(lì)、給學(xué)生機(jī)會(huì)，說(shuō)不定他會(huì)給你一個(gè)驚奇。我們班的衛(wèi)生、日常管理就是由班委牽頭，全體同學(xué)協(xié)商制定實(shí)行，由于人人參與，所以最后落實(shí)的情況也很好。中職生中很多都是在初中學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受到老師冷落、歧視，他們一般對(duì)外界都很敏感，但他們?cè)趦?nèi)心深處仍然渴望得到老師理解和信任。所以班主任可以嘗試讓學(xué)生自己管理班級(jí)或舉辦某項(xiàng)活動(dòng)，在此過(guò)程中讓他們感受到自身存在的重要性，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)。
3.重視心理疏導(dǎo)，積極開(kāi)展各種活動(dòng)
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞著，也應(yīng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。如果班主任能以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因此利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將會(huì)對(duì)班級(jí)管理工作起到積極的促進(jìn)作用。
中職學(xué)生雖然沒(méi)有升學(xué)壓力，但由于直接面向就業(yè)，要在就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻的今天想找一份好的工作也是很不容易的，所以部分學(xué)生存在著就業(yè)焦慮。班主任這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，實(shí)事求是地分析和研究自己，然后確定自己的就業(yè)傾向和目標(biāo)。另外，處在青春期的中職生由于自制力不強(qiáng)、好奇心大等問(wèn)題，也常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、早戀、上網(wǎng)成癮、成立小團(tuán)伙等現(xiàn)象。班主任發(fā)現(xiàn)后切不可用自己的權(quán)威壓制、斥責(zé)或粗暴對(duì)待，最好是通過(guò)傾聽(tīng)、談話的方式了解他們的真實(shí)想法，然后才去一些簡(jiǎn)單的方法來(lái)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，如自我宣泄、情緒轉(zhuǎn)移、換位思考等。
摘 要：作為班級(jí)的管理者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，班主任的管理工作直接影響到教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，所以，在具體的工作過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況合理開(kāi)展管理工作，不斷提高工作的質(zhì)量，成為廣大班主任的重要任務(wù)。主要介紹了初中班主任的工作方法和技巧，以期能夠提高初中班主任的工作能力，促進(jìn)初中班主任的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中班主任；工作方法；技巧
作為一個(gè)小集體，班級(jí)是學(xué)校教育的重要細(xì)胞，是班主任管理的重要對(duì)象，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校不重視班級(jí)管理工作，沒(méi)有有效組織班級(jí)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效果較差，所以，在教育事業(yè)繁榮發(fā)展的新時(shí)期，重視班級(jí)管理的重要作用，積極創(chuàng)新班級(jí)管理工作，不斷提高班級(jí)管理的有效性，逐漸受到關(guān)注和重視。
一、重視班級(jí)管理工作
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此，在日常工作過(guò)程中，初中班主任應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況合理開(kāi)展管理工作，努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在平時(shí)的工作中，初中班主任需要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)合理選任班干部，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。
二、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣
班主任承擔(dān)著管理班級(jí)、組織教學(xué)活動(dòng)的責(zé)任，所以，在具體的工作過(guò)程中，初中班主任需要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)工作的重要性，不斷提高自身的工作能力，努力塑造良好的班主任形象，積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系，以提高工作效率。例如，在日常工作中，初中班主任應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，適當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生的合理建議，不斷提高自身的工作質(zhì)量，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。同時(shí)，初中班主任應(yīng)該注意文明用語(yǔ)，正確處理學(xué)生之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和文明的行為舉止，以提高工作的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性
處于青春期的初中生，普遍具有叛逆的心理，所以，在具體的管理過(guò)程中，初中班主任應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理開(kāi)展管理工作，不斷提高工作的有效性，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。例如，在選任班干部時(shí)，初中班主任可以采用投票選舉或者自我推薦的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇班級(jí)職位，以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，在日常工作中，初中班主任應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)需求合理制訂班規(guī)班紀(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的班級(jí)管理意識(shí)，以營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。例如，針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，初中班主任可以通過(guò)討論的方式，讓學(xué)生共同找出解決的方法，以維護(hù)班級(jí)秩序，提高管理工作的效果。
四、合理開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要渠道，所以，在具體的工作中，初中班主任需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，以提高班級(jí)的凝聚力。例如，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中班主任可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，初中班主任可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、歌唱比賽等展示學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，在元旦時(shí)，初中班主任可以組織學(xué)生舉辦元旦晚會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的才能、才藝，以營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化
發(fā)展。
五、增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)
班級(jí)是一個(gè)大家庭，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，所以，在日常管理工作中，初中班主任應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在日常管理過(guò)程中，初中班主任可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，以提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中班主任應(yīng)該加強(qiáng)德育教育和審美教育，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和審美意識(shí)，促使學(xué)生以身作則，努力維護(hù)班級(jí)形象，以提高班級(jí)的影響力。例如，在平r的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中班主任可以要求學(xué)生養(yǎng)成文明禮讓、和氣待人的習(xí)慣，幫助學(xué)生正確處理同學(xué)、班級(jí)之間的矛盾，以樹(shù)立良好的班級(jí)形象，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
總而言之，作為一項(xiàng)復(fù)雜的工作，班級(jí)管理工作不僅僅體現(xiàn)班主任的工作能力，而且影響著學(xué)生的健康發(fā)展，所以，在實(shí)際的工作過(guò)程中，初中班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，積極創(chuàng)新管理模式，不斷提高管理的質(zhì)量，努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
