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第1篇

［關鍵詞］成長導航;工程管理;人才培養(yǎng)

［中圖分類號］F282-4［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）24-0072-02

隨著我國建筑行業(yè)的飛速發(fā)展,建筑企業(yè)對工程管理專業(yè)人才的需求日益迫切。成長導航教育是對工程管理專業(yè)學生專業(yè)素質培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑,對工程管理人才培養(yǎng)體系的研究具有重要意義。

1工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

11工程管理人才數(shù)量需求

我國共有336所高校開設工程管理專業(yè),目前我國城市化水平為36%,而發(fā)達國家普遍超過70%,假如我國的城市化水平達到70%,則每年需要有1600萬人口轉入城市。這需要相應規(guī)模的城市基礎設施、商業(yè)設施,特別是住宅建筑。因此,我國的城鎮(zhèn)建設對建筑類人才，尤其是具有現(xiàn)代經(jīng)濟管理知識、行業(yè)管理知識、專業(yè)技術知識、熟練掌握開發(fā)經(jīng)營流程的工程管理人才有著廣泛的社會需求。

圖110個城市的工程管理專業(yè)人才需求量

由圖1可知,北京、上海、廣州等一線城市對工程管理專業(yè)人才需求量較大,其他幾個城市需求相對較小。

12工程管理人才學歷需求

針對沈陽地區(qū)建筑施工單位、房地產(chǎn)企業(yè)對工程管理人才需求進行調研分析,發(fā)現(xiàn)建筑類企業(yè)對工程管理人才學歷的要求中,大專生的需求量最大,本科生其次,而具有最高學位的碩士生卻位居最后(如圖2)。

圖2建筑企業(yè)對人才學歷要求統(tǒng)計圖

2工程管理專業(yè)人才就業(yè)存在問題

21全能型人才輸出少

隨著社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展,社會對人才綜合素質的要求愈來愈高,要求大學生具有良好的綜合素質。大學生的綜合素質主要體現(xiàn)在健康、智力、心理、道德、角色五個層面,這些素質的培養(yǎng)在高校教育中都有得到程度不同的體現(xiàn),同時也存在某些不足。

22工作崗位無明顯變化

隨著高校連年擴招,近兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長,面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實,畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農(nóng)村富余人口進行競爭,就業(yè)形勢就更不容樂觀。

23信息市場不完善

畢業(yè)生求職和用人單位招聘是一個互動過程。在此過程中,勞資雙方是雙向選擇。由于目前我國勞動力市場中存在就業(yè)信息不對稱、不充分的缺陷,就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求,導致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學畢業(yè)生進入了不適合自己的企業(yè),不適應該企業(yè)的工作環(huán)境而淘汰；二是畢業(yè)生缺乏對企業(yè)的了解,很多畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不簽具有高額違約金的單位。

3基于成長導航的工程管理人才培養(yǎng)體系

31成長導航

成長導航教育是對學生學習生活進行規(guī)劃和指導,并進行特定技能培養(yǎng)的教育方式,是專業(yè)素質培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑。成長導航旨在引導學生對自己的性格特點和職業(yè)傾向等有所了解,并根據(jù)個人特點做出特定的成長規(guī)劃。

32基于成長導航的工程管理人才培養(yǎng)模式設計

成長導航培養(yǎng)體系分為起步期、規(guī)劃期、驗收期三個階段以及專業(yè)導讀、假期社會實踐、專業(yè)認知、“三明治”實習、畢業(yè)設計五個部分,每個部分設有特定培養(yǎng)目標,使大學生分階段地提升自身素養(yǎng)。

圖3基于成長導航人才培養(yǎng)的模式圖

321專業(yè)導讀

學校由經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師對新生進行專業(yè)教育,使新生認識工程管理專業(yè)以及學習工程管理專業(yè)的必要性和重要性。例如沈陽建筑大學,在大學的第一個學期開設《工程管理概論》課程,講解工程管理專業(yè)背景、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢,對專業(yè)具有良好導向作用,為學生今后的學習打下良好的基礎。

322社會實踐

每個學期結束后,由學院為工程管理專業(yè)安排假期社會實踐,鼓勵學生進行市場調查、到施工現(xiàn)場調查，到售樓處、地產(chǎn)交易所見習或到地產(chǎn)公司實習等,讓學生了解房地產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展趨勢、前沿和動態(tài),提高社會適應性,為以后工作打下良好的基礎。實踐結束后將所看所學所感匯成實習報告,記入成長導航檔案。

323專業(yè)認知

學生接觸專業(yè)課程期間,操作性強的課程都安排了相應的課程實驗及課程設計,促進學生對理論內(nèi)容理解掌握,訓練動手能力操作和解決實際問題的能力。同時,將職業(yè)資格認證課程納入人才培養(yǎng)方案,在教師授課時將授課內(nèi)容和考證內(nèi)容銜接與吻合,解決學生考證從零開始問題,減輕考證壓力與難度。

324“三明治”實習

目前,包括沈陽建筑大學等多個高校均實行了“三明治”教學方案,即在學生學過專業(yè)課后,為學生提供為期三個月的實習機會?！叭髦巍苯虒W不僅提高專業(yè)知識水平和實際工作能力還加速了學校與企業(yè)的溝通,增加了學生就業(yè)選擇機會。

325畢業(yè)設計(論文)

畢業(yè)實習是成長導航的收關實踐,是學生根據(jù)畢業(yè)論文題目進行的調查、分析、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。工程管理專業(yè)畢業(yè)論文選題可以結合學生畢業(yè)實習情況,選擇某個房地產(chǎn)開發(fā)項目為研究對象,讓學生完成整個項目策劃或某個階段工作,例如項目前期的策劃書或市場調研報告等,類似于畢業(yè)設計,更能鍛煉學生分析解決實際問題能力和綜合應用能力,檢驗學生的學習效果,同時也可作為學生就業(yè)的證明材料,提升其就業(yè)競爭力。

4沈陽建筑大學工程管理專業(yè)成長導航體制

沈陽建筑大學管理學院成長導航教育體制的主要內(nèi)容是為每位在校生制定一份成長導航檔案,每學期進行三次裝訂整理。成長導航檔案記錄了每名學生在相應學期的付出、成績、收獲以及對下學期以至對未來的展望,時時了解學生狀態(tài)及心理變化,采取相應對策。成長導航同時包括了學生對本學期的學習工作是否滿意,對DAB等新事物了解程度及興趣等與學生息息相關的內(nèi)容,從而全面地了解學生,是青年教師與學生溝通的有效途徑,為工程管理人才體系構建提供便利條件。

5結論

在21世紀我國要進行大規(guī)模的工程建設不僅需要大量高素質的工程技術人才,而且需要大量高素質的工程管理人才?；诔砷L導航的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系明確大學生人生目標,理論聯(lián)系實際,定向培養(yǎng)復合型、全能型人才,為我國建筑產(chǎn)業(yè)、房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)源源不斷地注入新的力量。

參考文獻:

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［3］張彥春工程管理專業(yè)產(chǎn)教結合模式實踐教學改革探索［J］.長沙鐵道學院學報(社會科學版),2009,10(3):124-125

［4］但承龍,常建峰房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.高等建筑教育,2012(3):27-29