發(fā)布時間：2022-03-16 11:21:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機科技論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
由于計算機人才已經(jīng)得到了社會輿論中的普遍認可，即便不從事計算機工作的畢業(yè)生，在工作中也得到了日?；钠占?。不論是學(xué)者撰寫的學(xué)術(shù)論文，還是會計財務(wù)人員的核算方式，抑或是教師在課堂上廣泛使用的PPT技術(shù)，都顯示出計算機基本技術(shù)在工作領(lǐng)域中的通用性[3]。然而在現(xiàn)實的高校中，由于課程地位的不是很高這一現(xiàn)實狀況，使得教師少有從業(yè)的激情，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多以混學(xué)分為目的，而認識不到計算機的應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)在未來工作中的重要作用與無限制的發(fā)展空間。雖然和英語一樣，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問也存在著社會考級這一現(xiàn)象，省級二等與國家級二等的證書也是非專業(yè)的很多學(xué)員應(yīng)該持有的證件。但是在具體的考級教育中，學(xué)生更感興趣的依然是英語四六級考試以及一些國家職業(yè)資格證書方面的考試，校方也往往不把計算機等級證書作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分的參考標(biāo)準(zhǔn)，這就使得計算機在學(xué)生的意識和學(xué)習(xí)取舍中徹底邊緣化。
二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的改革方略及建設(shè)性思考
（一）提高公共課程的學(xué)科地位解決計算機用用基礎(chǔ)教學(xué)的這一問題，首先還要遵循著“解鈴還須系鈴人”的策略方針，在高校公共教育體制之內(nèi)踐行深度化的改革方略。首先要在教學(xué)方針上，提高公共課程的學(xué)科地位。雖然高校是一個為學(xué)生謀求業(yè)務(wù)發(fā)展的平臺，但是要想實現(xiàn)更好的發(fā)展，畢竟仍然要以生存技能的重視為主要前提。不論是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，還是大學(xué)外語或者大學(xué)語文，都是每一個學(xué)員基本常識培訓(xùn)的重要學(xué)科，屬于生存技能層面中需要掌握的知識。高校要在四年學(xué)制中，秉持并把握住“先求生存，后謀發(fā)展”的理念，在前一兩年的教學(xué)進度中加強公共課的教學(xué)重視力度。
（二）擴大相關(guān)專業(yè)的招聘規(guī)模加強計算機課程內(nèi)的師資力度是實現(xiàn)改革方略中的最重要一環(huán)，不論是企業(yè)單位還是機關(guān)、教育單位，任何改革都離不開人這個最活躍的因素?；谶@種認識，計算機專業(yè)中的人才需要在社會價值的疏導(dǎo)過程中正確樹立自身的擇業(yè)傾向，要認識到理論教導(dǎo)高于實踐應(yīng)用的原則，一定程度上培養(yǎng)“君子不器”的價值理念。畢竟人才的衡量尺度是多元化的，教育的成功仍舊可冠之以人才的美名和稱謂，而不僅僅局限于技術(shù)部門之內(nèi)。高校也應(yīng)當(dāng)擴大計算機專業(yè)的招聘規(guī)模，并適當(dāng)提高教師的待遇，以調(diào)動教育工作的積極性。
（三）宣傳社會考級的重要價值在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最重要改革過程中，與社會考級的重要地位緊密聯(lián)系也是一個不可忽略的一個重要方略。社會考級的一度熱門，正因為等級證書在具體的就業(yè)過程中具有非比尋常的重要價值。而在公共課的講授中，通過刺激學(xué)生的考級目的而增強課堂流程中的活躍程度，不失也是一個很好的建議。鑒于當(dāng)前英語考級體制發(fā)生的變革，計算機考級也應(yīng)當(dāng)與時俱進，根據(jù)時代的發(fā)展與人才市場行情的需要而適當(dāng)調(diào)整原有體制。
三、結(jié)論
計算機技術(shù)滲透到各行各業(yè)，對社會的發(fā)展具有重要的作用，而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是其中不可或缺的組成部分，掌握好計算機技術(shù)，其應(yīng)用基礎(chǔ)是關(guān)鍵。但是，由于我國的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)工作比較固化，相關(guān)的課改工作反應(yīng)遲鈍、認識的深度不足等問題，嚴重限制了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，因而加深對課改工作的認識，并有針對性地提出科學(xué)合理的方式方法，對于改善教學(xué)的質(zhì)量有積極的意義，以下將做簡要的闡述。
2.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課改現(xiàn)狀
2.1面臨的困境
當(dāng)前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課改困境主要集中四個方面：其一，傳統(tǒng)教學(xué)的觀念濃厚。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為定式，許多教師已經(jīng)適應(yīng)了以往的教學(xué)模式，思維難以轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念成為了教學(xué)習(xí)慣，思維模式根深蒂固，因而，在課改的初期階段就有教師有抵制的情緒，可見，改革存在的阻礙是很大的；其二，缺乏足夠的課改經(jīng)驗。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課改開展的時間非常短暫，從2012年初到現(xiàn)在不足兩年，許多內(nèi)容都要推倒重來，沒有具體的模式可以參照，因而經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致課改在探索中前進，具有一定的盲目性，也缺少相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流機會，可以說課改的方向不夠堅定，沒有科學(xué)的經(jīng)驗作為指導(dǎo)；其三，時間緊迫。由于課改開展的時間短暫，但在短期內(nèi)要見到課改的成果，時間短、壓力大、任務(wù)艱巨，要在一年之內(nèi)的時間編寫出合乎要求的教材，兼顧各方的要求，通過驗收；其四，工作的任務(wù)繁雜，計算機中心的教師不但承擔(dān)了信息化建設(shè)的任務(wù)，而且在課改中采取項目教學(xué)法，模塊達到了24個，每個模塊又進行了細分，有教學(xué)素材、單元設(shè)計、說課課件、實施方案等內(nèi)容，任務(wù)繁雜，需要課改成員投入巨大的精力。
2.2課改的討論
在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課改之初，進行了非常激烈的談?wù)?，但是在短暫的時間內(nèi)，沒有經(jīng)過實際應(yīng)用的檢驗，雖然提出了許多問題，如什么是項目，是逐個論證項目設(shè)計還是僅驗收項目的最終成果，是否需要情境導(dǎo)入等，但在短期內(nèi)做出定論仍具有一定的片面性。
3.案例分析
在采用項目教學(xué)法來實施課改的內(nèi)容時，以《同學(xué)聚會邀請函制作》為例，通過實際的操作項目，會勾起學(xué)生對同學(xué)情誼的懷念，從內(nèi)心產(chǎn)生愿意聚會的主觀意愿，也會提升他們對于《同學(xué)聚會邀請函制作》的興趣。在教師的引導(dǎo)下，將word郵件合并的知識融合到邀請函的制作當(dāng)中，讓學(xué)生潛移默化地掌握計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識。又如，在進行超市標(biāo)貼的制作時，教會學(xué)生拓展應(yīng)用，做到舉一反三，將word中掌握的技能應(yīng)用到其他領(lǐng)域。通過種類多樣的項目來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與度高，思路清晰，在輕松快樂的學(xué)習(xí)過程中加深理解，并透徹地掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。
4.課改措施
4.1逐步階梯式的推進
由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課改是在短時間內(nèi)進行的，應(yīng)用的經(jīng)驗不足，存在較大的不確定性，因而需要采用逐步推進的方式。我們可以將整個課改的24個項目分為三輪，每一輪的課改設(shè)計工作完成之后，組織團隊參與聽課并進行交流，以便進行總結(jié)更新，為下一輪的工作提供參考，在此階段尤其要注意課改設(shè)計者的親自參與，在體驗中感受課改中存在的優(yōu)點和不足。
4.2逐個評估
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課改采用項目教學(xué)法，總共分為24個項目，其中有教學(xué)素材、單元設(shè)計、說課課件、實施方案等內(nèi)容，每個環(huán)節(jié)涉及到的知識非常豐富，具有較高的專業(yè)性，因而要針對每一個內(nèi)容和環(huán)節(jié)進行評估，論證實施的效果，對不足的地方做好記錄，以便進行改善和加強。
4.3加強交流
課改是需要多方面的力量共同參與的，既有設(shè)計者，也有教學(xué)者和學(xué)生，因而為了得到有效的反饋信息，各方面的人員要加強交流，構(gòu)建交流的橋梁，比如采取中心討論大會、電話會議、教學(xué)部會議、短信、QQ等各種通訊方式及時溝通。在交流中可以為各個成員提供課改設(shè)計與實施的最新信息，確保信息的暢通。
4.4自愿參與
在組織課改的團隊時，不將任務(wù)強加給中心教師，采取自愿的原則，充分考慮教師的積極性。因為強制性的行政指令容易給教師帶來巨大的壓力，教師的課改設(shè)計也有可能出現(xiàn)敷衍了事的情況。在參與人數(shù)較多的復(fù)雜團隊中，要注意明確相關(guān)的責(zé)任，將各項工作落實到位，強調(diào)紀(jì)律性。
4.5領(lǐng)導(dǎo)參與
領(lǐng)導(dǎo)參與是統(tǒng)籌課改項目按照預(yù)定進度實施的保證，并且也能促進各方面的保障工作盡快落實。在明確了課改的任務(wù)和目標(biāo)的同時，達成共識，可以凝聚各方面的力量，有條不紊地推進課改工作。此外，領(lǐng)導(dǎo)的參與可以了解課改中存在的困難，如資金的撥付、課改設(shè)計的時間調(diào)配等，為課改工作提供有利的保障。
4.6創(chuàng)新課改思維逐，步完善，強化教學(xué)的效果
創(chuàng)新課改的思維，要積極借鑒各個專業(yè)課改工作的優(yōu)點，組織特色教材的建設(shè)交流活動，并組織專門的競賽，讓教師在交流比賽中學(xué)習(xí)對方寶貴的經(jīng)驗，并且鼓勵教師進行創(chuàng)新探索，嘗試特色教材的編寫，因為特色教材在激發(fā)學(xué)生的積極性方面具有明顯的作用。課改工作是在探索中不斷完善的，通過教師與學(xué)生的反饋信息來進行有針對性的改革，通過學(xué)生的體驗來挑選感興趣的素材，最大限度地幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)的知識。這樣的改革才可以很好地強化教學(xué)效果，并提升學(xué)生參與的積極性。
1用戶方面所帶來的影響因素
在使用該系統(tǒng)的過程中，所有用戶都受到用戶終端設(shè)備設(shè)置的影響，因此，確保計算機通信網(wǎng)絡(luò)的可靠性至關(guān)重要。這不僅關(guān)系到了計算機通信網(wǎng)絡(luò)的整體運轉(zhuǎn)狀況，還關(guān)系到了用戶端能否實現(xiàn)日常的高效維護，而只有時刻確保計算機通信網(wǎng)絡(luò)終端處于高效的運轉(zhuǎn)狀態(tài)，并具備較強的交互能力，才能提高該通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可靠性。
2網(wǎng)絡(luò)管理方面的影響因素
一般情況下，如果計算機通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模相對較大，那么其在設(shè)計的過程中必定是十分復(fù)雜的，這是基于設(shè)備供應(yīng)商以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的差異性所決定的。針對規(guī)模大、系統(tǒng)復(fù)雜的計算機通信網(wǎng)絡(luò)，就需要配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)。只有實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的同步化，才能實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)運行狀態(tài)的全方位監(jiān)控，這樣才能第一時間發(fā)現(xiàn)問題，并實現(xiàn)有效的解決，從而在降低甚至避免故障發(fā)生幾率的同時，以實現(xiàn)計算機通信網(wǎng)絡(luò)的高效運轉(zhuǎn)，提升系統(tǒng)的可靠性。
3信息傳輸設(shè)備方面的影響因素傳輸設(shè)備方面
對計算機通信系統(tǒng)可靠性所造成的影響因素來源于計算機的布線系統(tǒng)，以及網(wǎng)絡(luò)集線器，這方面的影響因素通常都成為了當(dāng)前計算故障診斷中的最難環(huán)節(jié)。所以，這就要求在設(shè)計布線系統(tǒng)時，首先就需要使用符合標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備，并要將其冗沉以及容錯的能力考慮到其中，需要確保留出一定的發(fā)揮空間。在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)集線器的過程中，要明確如果一旦網(wǎng)絡(luò)集線器出現(xiàn)問題，就會致使整個計算機通信網(wǎng)絡(luò)的可靠性喪失，這是做好提升計算機通信系統(tǒng)可靠性的首要環(huán)節(jié)。如果集線器出現(xiàn)了故障，那么所有與這一集線器相連接的用戶都不能工作。
二在設(shè)計計算機通信網(wǎng)絡(luò)可靠性時應(yīng)遵循的原則
在實施可靠性設(shè)計的過程中，需要遵循以下三點原則：首先，要以國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計前提。當(dāng)前，我國對計算機通信系統(tǒng)可靠性的設(shè)計提出了如下標(biāo)準(zhǔn)：要采用開放式的設(shè)計結(jié)構(gòu)，并要具備與異構(gòu)系統(tǒng)以及易購設(shè)備相連接的能力，在不斷提高系統(tǒng)擴展能力的基礎(chǔ)上，保證系統(tǒng)的實用性，同時也要確保系統(tǒng)的先進性與穩(wěn)定性。其次，要確保此系統(tǒng)具備較高的互聯(lián)能力。只有計算機通信系統(tǒng)具備較高程度的互聯(lián)能力，才能夠在實際應(yīng)用的過程中實現(xiàn)對多種通信協(xié)議的支持，這樣才能保證在提升網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)系統(tǒng)運轉(zhuǎn)可靠性。最后，要建立健全的管理條例。建立健全的計算機網(wǎng)絡(luò)通信管理條例，是強化網(wǎng)絡(luò)管理人員意識、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的定期維護的有效途徑，只有這樣，才能從根本上為計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠運行創(chuàng)造出必要的環(huán)境。
三提高計算機通信網(wǎng)絡(luò)可靠性的途徑
1提升計算機網(wǎng)絡(luò)軟件的可靠性
作為計算機可靠性保障系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，只有有效地提升計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性，才能更好地避免計算機被惡意病毒侵襲。這就需要設(shè)計者對網(wǎng)絡(luò)軟件進行周密的設(shè)計。通常上對計算機的防火墻地址進行規(guī)則轉(zhuǎn)換能夠有效提升計算機網(wǎng)絡(luò)軟件的可靠性。實行這一安全措施之后，計算機在和互聯(lián)網(wǎng)或者局域網(wǎng)進行信息傳輸與交換的過程中能夠建立起安全級數(shù)較高的安保系統(tǒng)，阻止其他計算機群對系統(tǒng)內(nèi)信息的截取，從而實現(xiàn)了計算機通信可靠性水平的提高。
2對計算機系統(tǒng)進行分層處理
計算機系統(tǒng)是一個相互聯(lián)系的、統(tǒng)一的整體，其由多個系統(tǒng)層次組合而成，因此對計算機整體通信可靠性與單一層次通信可靠性的要求也存在一定的差別。而為了更好地提升計算機的通信可靠性水平，科學(xué)合理地對其進行有針對性的管理是十分必要的。而要實現(xiàn)計算機通信可靠性的提高，一方面需要依賴于先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，另一方面也需要依賴先進的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備高性能的發(fā)揮需要建立在合理的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)體系機構(gòu)的基礎(chǔ)上，只有確保網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的合理化，才能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備高性能最大限度的發(fā)揮，最終促進計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的提高。如果網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)存在不合理的情況，不但無法促進網(wǎng)絡(luò)設(shè)備高性能的充分發(fā)揮，反而會造成設(shè)備資源的浪費，對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸造成影響。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與計算機網(wǎng)絡(luò)信息傳輸量的增加，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)向著分布式方向不斷發(fā)展，交換設(shè)備也向著用戶級不斷完善，最終形成了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求的高速網(wǎng)絡(luò)分層設(shè)計方式，實現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡(luò)的模塊多層設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)多層設(shè)計中的網(wǎng)絡(luò)容量具有自我調(diào)節(jié)的功能，會隨著網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的增加而不斷擴大。多層次網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的確定性較好，在運行的過程中能夠?qū)收线M行快速的查找與定位、排除，促進了其運行效率的進一步提高。
3做好計算機通信系統(tǒng)的容錯設(shè)計
關(guān)鍵詞：關(guān)于計算機教學(xué)論文
闡述了計算學(xué)科中數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)科學(xué)方法的基本概念、特點和方法;揭示了教學(xué)方法,系統(tǒng)科學(xué)方法與計算機教學(xué)研究的內(nèi)在聯(lián)系;給出了數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)科學(xué)方法在計算機教學(xué)研究中的應(yīng)用;旨在更好地借鑒其他學(xué)科現(xiàn)有的科學(xué)方法,自然運用到計算機教學(xué)研究中。
進入21世紀(jì)以來，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用快速浸透于社會的各行各業(yè)戰(zhàn)爭常百姓的日常生活。一日千里的變化使人們蘇醒認識到：計算機技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)。不控制計算機學(xué)問和根本技藝，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活?！半娔X要從娃娃抓起”，信息科技課程曾經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。
現(xiàn)代教育強調(diào)注重學(xué)生的主體性作用，教員的作用要表現(xiàn)在引導(dǎo)上。面對豐厚多彩的計算機世界，每一個學(xué)生可能都會有不同的想法和喜惡。而作為一名計算機教員又必需在有限的課時內(nèi)完成較繁重的教學(xué)任務(wù)。那么如何統(tǒng)籌二者停止高職計算機的教學(xué)呢？我在幾年來從事計算機教學(xué)過程中停止了一些嘗試，總結(jié)了一些較適用有效的教學(xué)形式和教學(xué)辦法。
一、教學(xué)形式
1.邊講邊練，精講多練
計算機學(xué)科的理論性很強，強調(diào)學(xué)生操作才能的培育。假如采用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，“紙上談兵”，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味。而自覺的上機練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時，一堂課中我普通只布置15分鐘左右停止解說、示范。講一個問題時就讓學(xué)生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置相似的練習(xí)讓學(xué)生入手理論。等他們控制以后再講一個學(xué)問點。這樣每堂課講授的學(xué)問學(xué)生們都能應(yīng)用于理論并得到穩(wěn)固，最終到達純熟控制。有時能夠依據(jù)學(xué)生的實踐程度恰當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度的留給學(xué)生去操作實習(xí)。關(guān)于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能天時用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊解說。這種直觀、共同的教學(xué)方式常常能惹起學(xué)生的留意力，激起起他們本人嘗試的興味，這樣，既縮短了教學(xué)時間，又進步了教學(xué)效率。幾年來的理論證明，學(xué)生在本人操作時提出的問題遠比被動承受教學(xué)時要多得多，而且對這些問題的了解、控制更為結(jié)實。這樣也有效地促進了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體操作主動的考慮。
2.耐煩輔導(dǎo)、培育興味
“興味是最好的教師”一個人只要對某個問題產(chǎn)生興味，對會啟動思想，才會主要去尋覓處理它的方法，才會主動獲取相關(guān)的學(xué)問，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興味是激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激起發(fā)明力的必要條件。因而，在計算機教學(xué)過程中，如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味無疑是教員的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一局部學(xué)生從未運用或極少運用過計算機，基本不具備根本的計算機學(xué)問和操作才能，完完整全是個“電腦盲”。在操作過程中經(jīng)常會呈現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)十分簡單，以至令人發(fā)笑。但是我深知：作為教員，不能因而而訕笑、怒斥學(xué)生。一定要留意傾聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的能夠開門見山的答復(fù)，有的演示一遍操作過程，有的和他們做簡短的討論，有的則用另一個問題將學(xué)生的考慮引向深化。在輔導(dǎo)過程中，我留意與他們站在對等的角度，當(dāng)心維護他們心中萌生的興味之芽，并用恰當(dāng)?shù)墓奈韬桶龘P樹立他們勝利的自信心、決計。
3.因材施教，分層教學(xué)
現(xiàn)代教育供認個體的差別，對不同程度的學(xué)生，施行因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因而我在接手班級時，首先做好了這方面調(diào)查，在此根底上對學(xué)生的上機座位停止布置。在講授一些常見的學(xué)問點時，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，并支持他們停止感興味的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲。此外我還鼓舞他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)。這樣就有了較多時間對根底差的同窗多指導(dǎo)，使他們能順利地完成我布置的根本教學(xué)任務(wù)或操作鍛煉。
高職計算機教學(xué)主要目的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)和運用計算機的興味，穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，讓學(xué)生初步控制計算機的根本操作技藝并應(yīng)用于理論，注重培育學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思想以及自學(xué)才能。在有限的條件下，依據(jù)學(xué)生目前的實踐狀況應(yīng)用這樣的辦法停止多樣化的教學(xué)還是有其可行性的。
二、教學(xué)辦法
“教無定法”。只需能促進學(xué)生了解、控制順應(yīng)就是一個好的教學(xué)辦法。
1.比喻闡明法
計算機課程中有相當(dāng)一局部是根底理論學(xué)問，關(guān)于學(xué)生來說有時較單調(diào)。假如在講課時恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，就會有助于學(xué)生對學(xué)問的了解和控制。比方：在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時，能夠這樣講：世界上的人很多，我們怎樣來辨別彼此呢？我們能夠經(jīng)過用本人的名字和用身份證號兩種途徑，我們能夠運用身份證號來獨一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機也一樣，為了辨別彼此，他們也有“名字”～我們稱之為域名，同樣他們也有本人的“身份證號”～IP地址，IP地址能夠獨一的指定一臺計算機，但是，記住它不太容易，平常，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
2.高興教學(xué)法
眾所周知，漢字輸入鍛煉是一項機械、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生常常在學(xué)會了輸入辦法之后不愿花時間重復(fù)練習(xí)，這樣就不能到達請求的輸入速度。如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好辦法。首先停止指法鍛煉。對照實物讓學(xué)生認識鍵盤，并解說鍵位及指法請求，接下來我為每一臺學(xué)生裝置打字游戲軟件。形形的打字游戲馬上惹起學(xué)生的濃重興味。經(jīng)過幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就能夠教會學(xué)生漢字輸入辦法，進入實踐鍛煉。以后能夠再裝置上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。
關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識;適應(yīng)性;能力培養(yǎng)
隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日新月異,計算機的應(yīng)用也逐漸深入到各行各業(yè),掌握計算機基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能已成為各級各類職業(yè)學(xué)校學(xué)生將來進入工作崗位的必備條件。因此,在技工學(xué)校強化計算機基礎(chǔ)教學(xué)是十分重要的。
一、抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)
俗話說得好“萬丈高樓從地起”。在計算機無窮無盡的知識領(lǐng)域內(nèi),掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)好計算機、用好計算機的關(guān)鍵所在。將計算機最基本的知識教給學(xué)生,讓學(xué)生對計算機有一個整體概念。比如說,在Windows圖形用戶界面環(huán)境中,操控鼠標(biāo)就能夠操控Windows的各種對象,也就是說操控Windows就是操控電腦。那么要讓學(xué)生靈活運用鼠標(biāo)操控電腦就必須讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)操作的基本知識。另外,計算機教育是技術(shù)性和實踐性很強的一門課程,有些問題單憑教師講解,很難讓學(xué)生理解掌握。如何使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)呢?我們可以利用技能操作來鞏固基礎(chǔ)知識。譬如在講五筆輸入法這課時,我們只需要在理論課上講清五筆規(guī)律和拆字規(guī)則,再通過上機操作進行強化訓(xùn)練,將所講的理論在實踐中得到應(yīng)用,兩者通過動手實際操作而聯(lián)系起來,這樣,基礎(chǔ)知識扎實了,輸入速度也逐漸提高了。
二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
技工學(xué)校是培養(yǎng)高技能人才的基地,為了更好地增強勞動者的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,使勞動者更多更好地掌握計算機操作技能,使其具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的專業(yè)實踐操作技能,在教學(xué)過程中就更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾種能力。
1.自學(xué)能力。計算機發(fā)展十分迅猛,更新速度加快,硬件技術(shù)不斷推陳出新,軟件版本不斷升級,因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要了。計算機的教學(xué)不同于其他基礎(chǔ)課程具有穩(wěn)定性,有許許多多新的軟件,教師還沒來得及講解,就已經(jīng)被淘汰了。像我們計算機專業(yè)的老師,大學(xué)學(xué)的是DOS、Windows97、98系統(tǒng)等,現(xiàn)在教的是WindowsXP、2003系統(tǒng),新系統(tǒng)的掌握靠的就是自學(xué)。當(dāng)你在教學(xué)生Windows2003的時候,WindowVista系統(tǒng)又普及了。因此,學(xué)生要想跟上時代的步伐,就不得不加強培養(yǎng)自學(xué)能力。教會學(xué)生自強不息,就等于給了他們生命的茁壯和飽滿。在掌握了基礎(chǔ)的理論知識之后,充分、深刻領(lǐng)會其含義,加以升華,有計劃地進行自學(xué),這樣才能真正的做到“無師自通”。
2.實踐能力。要想掌握真正的本領(lǐng),實踐是必不可少的。計算機的操作就是一種實踐過程,它既是一種現(xiàn)代高科技機器操作的訓(xùn)練,也是一種對理論知識掌握的檢驗。通過操作,可以提高對計算機的駕馭能力,熟練掌握各種操作技巧和技能,為以后更好地利用現(xiàn)代化的信息手段打下堅實的基礎(chǔ)。
在實際教學(xué)中,有些問題理論上老是無法講清,或者說講完也是模棱兩可的,很抽象,但只要一上機,鼠標(biāo)一點,既直觀又生動,學(xué)生易于掌握。因而教學(xué)應(yīng)采用在多媒體教室,微機邊演示學(xué)生邊操作,實現(xiàn)一體化教學(xué)。這樣一來,既提高了學(xué)生的實踐能力,也幫助學(xué)生理清了思路,把握了重點,同時對模棱兩可的問題還可上機實踐。
3.創(chuàng)新能力。所有優(yōu)秀的教師都希望自己的學(xué)生超過自己,也希望以后的學(xué)生再超過自己教過的學(xué)生,這符合社會的發(fā)展。在計算機教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新能力,主要表現(xiàn)在創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動中。為學(xué)生提供的一切教學(xué)實踐活動,既可以成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)境和條件,也可以成為阻礙學(xué)生創(chuàng)造的精神束縛。因此,在計算機教學(xué)過程中,要鼓勵學(xué)生學(xué)會大膽的去猜想、判斷,要有意識地加強創(chuàng)造性的計算機活動,在活動中養(yǎng)成學(xué)生勤思考的習(xí)慣,碰到問題要問“為什么”,解決問題后要進行反思,總結(jié)活動經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)中學(xué)會產(chǎn)生疑問,培養(yǎng)學(xué)生不受固定模式約束的能力,并幫助學(xué)生去積極克服思維定式,要將其猜想作為邏輯推理的一種形式,培養(yǎng)學(xué)生進行舉一反三的能力。
總之,計算機教學(xué)就是要認準(zhǔn)方向,夯實理論基礎(chǔ),注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這符合職業(yè)教育對學(xué)生培訓(xùn)的要求,也是人才市場對勞動者條件的基本需求,只有這樣才能滿足社會對職業(yè)教育的要求,才能有職業(yè)教育發(fā)展的空間,這才是其教學(xué)的意義。
參考文獻:
[1]謝希仁.計算機網(wǎng)絡(luò)[M].大連:大連理工大學(xué)出版社,2004.
目前部分學(xué)校對大學(xué)計算機基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)評價方式單一，用學(xué)生參加國家級計算機考試過關(guān)率來衡量，這樣將導(dǎo)致教師的授課重點單純集中在考試內(nèi)容上，學(xué)習(xí)這門課程的精力集中在考試的相關(guān)內(nèi)容上，導(dǎo)致學(xué)生追求考試合格率。造成與實際應(yīng)用脫節(jié)，如部分學(xué)生在寫論文，或者社團活動中連簡單的排版都不會應(yīng)用。
2大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革措施
1)案例教學(xué)
在教學(xué)中，通過課程內(nèi)容的講解來幫助學(xué)生由淺入深地掌握教材中的基本內(nèi)容和相關(guān)知識點，在課堂一問一答過程中，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生能輕松掌握基本知識點、概念，活躍學(xué)生的思維，并使學(xué)生能自主分析，逐步提高學(xué)生理解、思考、表達、分析的能力，從而達到教學(xué)目的。如在講信息安全這一章時，采用案例講解分析、概念分析、課堂問答、幻燈片演示、圖表講解等方式來完成教學(xué)任務(wù)。整個單元的講課以案例“不翼而飛的存款”為例引入信息加密的概念，從而培養(yǎng)起學(xué)生對信息安全的正確概念和對整個課程的興趣。由每個學(xué)生上網(wǎng)查詢資料、整理企業(yè)案例，讓學(xué)生在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時，訪問相關(guān)的精品課程網(wǎng)站，閱讀教師指定的參考資料，最后完成給定實驗題目，并寫出實驗報告，幫助學(xué)生消化課堂上所講授的基本知識點。
2)開設(shè)第二課堂教學(xué)，注重課外實踐活動
在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實用性的技術(shù)，對于理論等不是很感興趣，喜歡能夠看得見、能夠動手試一試的學(xué)習(xí)方式，而且更加關(guān)心這些知識或者技術(shù)能否在今后有用。學(xué)生們的這種心情可以理解，但是，我覺得大學(xué)教育階段除了知識教授之外，還需要開闊學(xué)生的知識視野，開設(shè)第二課堂教學(xué)。為了提高計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能，有限的課堂教學(xué)是不能滿足需求，尤其對于計算機基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的計算機信息素養(yǎng)，正確引導(dǎo)他們的興趣。為此，我們每年舉辦全院性的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能大賽。如多媒體設(shè)計大賽、計算機基本技能大賽、編程大賽等形式多樣的比賽活動，設(shè)立計算機協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會，組織學(xué)生參與課題小組。豐富了校園文化，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，即提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，我院參加河南省ACM大賽，榮獲三等獎。
3)注重理論與工程實踐相結(jié)合
在全面學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時，深入了解信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境，將會使所學(xué)的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，更加全面深刻地理解專業(yè)理論知識。在課程學(xué)習(xí)階段就參加科研實踐活動是理論與工程實踐結(jié)合的方式之一。另一方面在課堂教學(xué)中引入實踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的具體技能，如復(fù)雜的文字處理工作等，這些技能經(jīng)過親歷親為的鍛煉將會更好的掌握。所以在課程教學(xué)過程中理論與實踐結(jié)合方式要更加注重，本門課程所講述的內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)工作中有什么樣的用途，以及如何在靈活的應(yīng)用本門課程的知識。所以在課程教學(xué)中，在保證所講述課程知識體系完整的前提下，需要注意盡量闡述課程知識的應(yīng)用。將會進一步提高所學(xué)知識的被理解程度，提高學(xué)習(xí)效率。開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。
4)基礎(chǔ)課要系統(tǒng)、透徹，專業(yè)課程要覆蓋全面
基礎(chǔ)課程屬于學(xué)生專業(yè)知識體系的基本盤，是學(xué)生基礎(chǔ)知識向?qū)I(yè)知識延伸的過渡。掌握基礎(chǔ)知識使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中可以舉一反三，不斷擴展自身知識面。因此在課程教學(xué)中要充分注意課程知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，要把知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系和相互影響關(guān)系講述明確，盡量建立起概念和理念，是學(xué)生對知識的掌握達到理性的認識水平。計算機專業(yè)是一個不斷發(fā)展的學(xué)科。各種新技術(shù)和新思想不斷涌現(xiàn)。因此其課程內(nèi)容可能具有很快的更新速度。課程教學(xué)要能夠準(zhǔn)確地反正這種變化。但是由于其變化的迅速，我們很難在課堂上將每一個變化都講解透徹。所以一個可行的辦法就是在講好專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，盡可能使專業(yè)課程的覆蓋面廣，讓同學(xué)們對該部分知識有一個感性的認識。具體理性的理解則可以讓其在后期的具體工作中繼續(xù)鍛煉提高，升華為理性認識。在專業(yè)課程教學(xué)過程全面性可以包括為兩類：一是要覆蓋本專業(yè)課程所涉及領(lǐng)域的最新科研進展；第二是要盡量把本課程所涉及領(lǐng)域的發(fā)展歷程描述清楚，闡述清楚不同歷史進程之間的銜接關(guān)系。對于一些比較新的領(lǐng)域，可以對其近似的知識體系進行綜合的闡述。
5)要重視提升理論水平高度
在課程教學(xué)過程中要注意同學(xué)們理論水平的提升。理論水評的提升反映在兩個方面：一是對理論知識的掌握，二是從實際的工作中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)和提出問題的能力。所以在課程學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)問題，以及什么樣的問題才是科學(xué)問題等，提高學(xué)生對總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題的感覺。課程學(xué)習(xí)階段雖然很難讓同學(xué)們熟練掌握發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，但是至少可以提升大家對理論水平提升的興趣和積極性，為其在今后的學(xué)習(xí)工作中打下一定的基礎(chǔ)。
6)當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
研討式教學(xué)是一種在老師的指導(dǎo)下，通過老師設(shè)計“問題”，激發(fā)學(xué)生去思考、設(shè)計、總結(jié)和報告，由學(xué)生自主完成。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。在教學(xué)活動中需要老師的指導(dǎo)，教師以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過開展導(dǎo)向性的專題研究和討論，讓學(xué)生通過自己的思維和親身實踐去獲取知識。培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。學(xué)會解決實際問題的方法，為以后的學(xué)習(xí)研究奠定基礎(chǔ)。知識教授很重要，興趣教學(xué)也很重要。因此，我們還需要講究教學(xué)的藝術(shù)，大量的知識灌輸，學(xué)生可能興趣不大。應(yīng)多舉實例，多聯(lián)系信息時代的新技術(shù)。同時，把知識教授轉(zhuǎn)化為一種問題解決的過程，啟發(fā)大家共同思考，共同學(xué)習(xí)。
7)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在講授課程的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前人創(chuàng)新方法。讓學(xué)生有意識地分析前人如何在當(dāng)時的知識框架和一般看法之上，獨辟蹊徑，取得自己的成果。通過這樣的實例，學(xué)生就會了解前人的創(chuàng)新方法和思路，為我所用。鼓勵學(xué)生在自己想法的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究，做出成績。對于課程內(nèi)容相關(guān)的問題，如果學(xué)生有自己的想法，作為老師，最好能夠進行鼓勵；如果學(xué)生思考方向有更深的內(nèi)容可做，并且符合學(xué)生的研究方向，可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做下去。平時作業(yè)中，設(shè)置一些開放問題，有意識的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。作業(yè)中的一部分當(dāng)然應(yīng)該是鍛煉基本能力和基本知識的問題，但除此之外，可以設(shè)置一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思考能力和創(chuàng)新能力，得出自己的答案。
3結(jié)束語
1.1精講多練,講練結(jié)合
核心:以學(xué)生為主現(xiàn)在的教育模式要求從以前的教師為主、學(xué)生為輔向現(xiàn)在的以學(xué)生為主、教師為輔的模式轉(zhuǎn)變。教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課更是如此,教師要精講,讓學(xué)生多練,真正實現(xiàn)將課堂還給學(xué)生。通過做中學(xué)、學(xué)中做不知不覺掌握了該節(jié)課的基本技能,并通過基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、提升練習(xí)使學(xué)生的技能進一步得到鞏固和提高。真正達到向動手動腦的應(yīng)用技能型人才轉(zhuǎn)變。
1.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
核心:創(chuàng)設(shè)有效的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境教師通過巧妙的教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境。有效的學(xué)習(xí)情境能讓學(xué)生身臨其境,有感而發(fā),從而引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和靈感,激發(fā)他們的求知欲。然后通過設(shè)置一個一個的任務(wù),讓學(xué)生完成。小的、簡單的任務(wù)由學(xué)生獨立完成,大的、較難的任務(wù)由小組合作完成。通過這種把大的問題細化,把難的問題簡單化的方式,既能激發(fā)學(xué)生的求知欲又能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗到成就感,從而不對該門課失去興趣。
1.3分組合作法
核心:不同層次水平的學(xué)生分為一組師生通過一段時間的認識和了解,由教師對全班學(xué)生進行分組。一般為4-5人一組。不同層次水平的學(xué)生平均分配,使各小組水平均衡。組長由教師指定。一般為有責(zé)任心,計算機水平相對較好,能指揮協(xié)調(diào)小組內(nèi)部成員的學(xué)生擔(dān)任。分組完成后,每節(jié)課較難的教學(xué)任務(wù)由各小組合作完成。根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),每次小組合作的形式也不同?？梢砸越巧缪莸男问酵瓿?也可以由組長分配指定任務(wù)由小組成員獨立完成,也可以集思廣益共同完成。教師在這個環(huán)節(jié)只起到協(xié)助、指導(dǎo)的作用。最后每小組指派一人代表該小組展示交流該組作品。通過小組合作環(huán)節(jié),既能使學(xué)生學(xué)會與他人合作交流,又可以確保該組每個成員的水平都得到提升,更好地掌握該節(jié)課的知識技能。通過展示交流環(huán)節(jié),即展示了自己又學(xué)習(xí)了他人,開闊了思路,提升了自我審美能力,還能更好地發(fā)揮中職生愛表現(xiàn)的個性,充分地體驗成功的喜悅。每節(jié)課結(jié)束前統(tǒng)計各小組的成績,期末評選出成績最好的小組并頒發(fā)獎品。通過獎勵的激勵也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和求勝心。
1.4重過程輕結(jié)果
核心:與考證掛鉤。新課改要求全面考核每一個學(xué)生的各個方面。不再像以前只是單純的看重考試的結(jié)果?？己嗽u價要求多方面。該研究者的課程考核機制是平時占80%,考試成績占20%。而平時考核中每節(jié)課都要求學(xué)生進行一個自我評價、互相評價、教師評價,但即使這樣也不足以讓一些學(xué)生重視該學(xué)科。該校的做法是這門課必須參加考證考試,而這個證書和中職畢業(yè)證書掛鉤。這樣一來就促使一些學(xué)生不得不適當(dāng)?shù)闹匾曇幌掠嬎銠C基礎(chǔ)課。同樣的,該研究者看到其他的學(xué)校不單要求這門課還要求學(xué)生拿到一些其他的證書,比如:普通話、打字錄入、外語口語等等。這樣做的好處是不單可以提升向社會輸送的生源質(zhì)量還可以提高學(xué)生的基本素養(yǎng),更可以改變一下文化課的尷尬處境。
2結(jié)語
1、師資力量薄弱
由于計算機課不同于普通的課程，它需要理論與實際操作的結(jié)合教學(xué)，這是信息技術(shù)教育最大的難點，許多老師不知道如何教學(xué)才能讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，很難形成系統(tǒng)的教學(xué)。還有一個問題就是大多數(shù)學(xué)校的計算機老師人數(shù)不夠，部分學(xué)校的計算機老師甚至根本不是教師，而是由無教學(xué)經(jīng)驗的機房管理員擔(dān)任，這些老師并不懂得如何教育學(xué)生，也不知道如何系統(tǒng)地教授計算機知識，課程質(zhì)量也自然無法得到保障。
2、教學(xué)設(shè)備陳舊或者不足
計算機的購買成本很高，更需要進行日常維護，因此，許多學(xué)校尤其是農(nóng)村大部分學(xué)校沒有能力也不愿意花費大量成本購買，在這樣的情況下，學(xué)生就算想上計算機課，也沒有條件，以至于只能抱著計算機課本了解枯燥的理論，而沒有實際操作的機會，談何學(xué)習(xí)。再說說有設(shè)備的學(xué)校，如今的電腦科技發(fā)展迅猛，日新月異，課本上的知識總是跟不上時代的腳步，設(shè)備也是如此，很難滿足教學(xué)需求。
3、缺乏考核機制
現(xiàn)在的中學(xué)生成績考核中，并沒有計算機成績的一席之地，學(xué)生會花大量的時間學(xué)習(xí)語文、英語、數(shù)學(xué)等考試科目，但是對計算機這門課程，由于要求并不高，所以提不起學(xué)生的積極性，這讓計算機老師也很無奈，就算自己傾盡全力教授學(xué)生，也換不來明顯的效果，因為計算機根本沒有有效的考評機制。盡管在當(dāng)今的時代下，信息技術(shù)教育顯得那么重要，但是教育體制仍然如此，所以信息技術(shù)教育課程在實質(zhì)上就可有可無，更別談學(xué)校對這類課程的重視程度了，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)教育課程只是為了應(yīng)付教育局，暗地里卻“偷工減料”，嚴重縮短計算機課時，讓學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育體制內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。試問，這種學(xué)生、老師都不重視的課程怎么可能得到提高呢？
二、對我國信息技術(shù)教育提出的對策
1、打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)校對信息教育的重視程度
當(dāng)代科學(xué)發(fā)展迅猛，科技已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，掌握信息技術(shù)知識已經(jīng)是必不可少的生存技能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，放遠視野，不要將目光局限在升學(xué)率的狹小范圍，而應(yīng)該為學(xué)生的未來著想，重視對學(xué)生有用的課程。只有學(xué)校重視了，信息技術(shù)教學(xué)才能有效的進行。學(xué)校應(yīng)該嚴格按照新課標(biāo)的規(guī)定，安排計算機課程，同時，不能吝惜購買設(shè)備的資金，這是為保證教學(xué)質(zhì)量必須付出的投入，沒有什么好吝嗇的。只有提高了重視度，完善了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，促進我國信息技術(shù)教育的發(fā)展。
2.加強師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)良好的教師資源
學(xué)校想要提高信息技術(shù)教育水平，必不可少的條件就是優(yōu)秀的計算機教師。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生配備足夠數(shù)量的高素質(zhì)的計算機教師，讓學(xué)生享受到良好的教師資源。同時，學(xué)校還可以設(shè)立獎勵機制，鼓勵計算機教師的工作，提高教師對課程的積極性。常開公開課，檢測并不斷提高教師的教學(xué)能力。鼓勵創(chuàng)新性教學(xué)，鼓勵教師的新型教育方法，不斷嘗試和改進。一定要根據(jù)計算機課程的需要，理論與實際操作相結(jié)合，不能重理論輕實際，也不能重實際而輕理論，應(yīng)該把握好兩者的關(guān)系，使學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)知識。另一個需要強調(diào)的問題是，學(xué)校不應(yīng)該把設(shè)備管理和維修之類的工作塞給計算機老師，而應(yīng)該有專門的技術(shù)維修人員，老師的工作是教授學(xué)生知識，許多學(xué)校將這類維修雜活交給老師，不僅僅是對計算機老師的不公平待遇，更給他們許多壓力，這會嚴重打擊他們的教學(xué)積極性。
3、加強師生交流，提高計算機教學(xué)的趣味性
