發(fā)布時(shí)間：2022-04-05 12:10:05
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的排球教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：排球運(yùn)動；河南女排；扣球技術(shù)分析；主客場；對比
國家體育總局頒布與實(shí)施的《奧運(yùn)爭光計(jì)劃》促使了我國的競技體育高效、快速、健康地發(fā)展，全國排球聯(lián)賽為推動我國競技排球運(yùn)動的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，各區(qū)域的排球高水平運(yùn)動隊(duì)在全國排球聯(lián)賽的發(fā)展中起著支柱作用，河南女子排球隊(duì)是全國女子排球甲級聯(lián)賽隊(duì)伍中的老牌勁旅，然而，河南女排在2007～2008安踏全國排球聯(lián)賽比賽中戰(zhàn)績不佳，慘遭降級，但在隨后進(jìn)行的2008～2009安踏全國排球聯(lián)賽甲級B組比賽中，河南女排又以7勝3負(fù)驕人戰(zhàn)績重返A(chǔ)組。在對所收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析、整理后得知，技戰(zhàn)術(shù)的研究成為了高水平運(yùn)動隊(duì)發(fā)展的重點(diǎn)與難題，技術(shù)是基礎(chǔ)。國內(nèi)對于高水平運(yùn)動隊(duì)的大賽后的技戰(zhàn)術(shù)研究做的是很不夠的，對于一支隊(duì)伍來說，他們需要在大賽后對前一段工作進(jìn)行必要的總結(jié)，并為下一段的訓(xùn)練調(diào)整找出客觀依據(jù)和發(fā)展方向，從這一點(diǎn)來講，國內(nèi)做的很少，這也是河南女排在提高技戰(zhàn)術(shù)方面所欠缺的，需要加強(qiáng)。在技術(shù)研究內(nèi)容上對于技術(shù)的研究主要集中在扣球、攔網(wǎng)、發(fā)球、傳球、防反、失誤這幾項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用上，但對攔網(wǎng)技術(shù)的研究存在足。對于一支隊(duì)伍的主客場技術(shù)對比研究這一項(xiàng)還是空白。
一、攔網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)及分析
（一）對河南隊(duì)攔網(wǎng)得分統(tǒng)計(jì)分析
攔網(wǎng)是防守的第一道屏障，有效攔網(wǎng)可以成功地遏制對方的進(jìn)攻，為防反打下基礎(chǔ)，成功的攔網(wǎng)即可以達(dá)到直接得分的效果，還可以打擊對方的士氣，使進(jìn)攻方扣球產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)攻的威脅就會降低，一定意義上講，勝利的天平已經(jīng)偏向攔網(wǎng)技術(shù)好的一方。依據(jù)表一中數(shù)據(jù)分析，從整體看，河南隊(duì)在10場比賽中，攔網(wǎng)的102分，平均每場得10.2分，占總得分的17%，在與對手的比賽中被對手?jǐn)r網(wǎng)失76分，平均每場7.6分，占總得分的13%，從表一數(shù)據(jù)上分析，攔網(wǎng)得分總數(shù)河南隊(duì)比對手之和多出26分，平均每場多4個(gè)百分點(diǎn)，這充分說明，整體上，攔網(wǎng)技術(shù)環(huán)節(jié)河南隊(duì)處于領(lǐng)先水平，應(yīng)當(dāng)保持住這個(gè)優(yōu)勢。
（二）河南隊(duì)與強(qiáng)隊(duì)、弱隊(duì)、同檔次隊(duì)伍的統(tǒng)計(jì)比較
根據(jù)表二中數(shù)據(jù)分析，隊(duì)場均比河南隊(duì)多2分，說明在攔網(wǎng)技術(shù)環(huán)節(jié)上，河南隊(duì)與隊(duì)存在著一定的差距，要想與強(qiáng)隊(duì)抗衡，攔網(wǎng)技術(shù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
根據(jù)表三中數(shù)據(jù)看，河南隊(duì)在于同檔次隊(duì)伍福建隊(duì)兩場比賽中，攔網(wǎng)稍微占優(yōu)勢，平均每場比對手多出1.5分。
圖四 河南隊(duì)對廣東、武漢體院、云南三隊(duì)6場比賽攔網(wǎng)統(tǒng)計(jì)分析示意圖
從表四中數(shù)據(jù)中可以清晰地看出，攔網(wǎng)技術(shù)環(huán)節(jié)，河南隊(duì)6場比賽共得68分，而廣東、武漢體院、云南三隊(duì)6場比賽得分之和為41分，差值達(dá)27分，河南隊(duì)平均每場得分12分，而三隊(duì)每場攔網(wǎng)得7分，河南隊(duì)平均每場比對手多出5分，優(yōu)勢比較明顯，單從攔網(wǎng)單項(xiàng)技術(shù)上講，為對弱隊(duì)取得全勝的戰(zhàn)績打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過對強(qiáng)隊(duì)，同檔次隊(duì)，弱隊(duì)逐個(gè)分析發(fā)現(xiàn)，河南隊(duì)攔網(wǎng)技術(shù)處于中游水平，對弱隊(duì)保持著一定的優(yōu)勢，但與強(qiáng)隊(duì)還是有一定的差距，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
（三）河南隊(duì)攔網(wǎng)主客場差異性比較
依據(jù)表五分析，p值=0.319，遠(yuǎn)大于0.05，表明河南隊(duì)在主客場，攔網(wǎng)技術(shù)上不具有明顯差異。主客場攔網(wǎng)得分率相差0.4%，客場略占優(yōu)勢，主場15局比賽，局均值為3，客場19局比賽，局均值為2.9，基本上相當(dāng)，差異性不明顯，說明河南隊(duì)攔網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用的穩(wěn)定性非常高。
（四）攔網(wǎng)的技術(shù)分析
靠近球網(wǎng)的隊(duì)員，將手伸向高于球網(wǎng)處阻攔對方的來球，并觸及球，稱為攔網(wǎng)。攔網(wǎng)是排球運(yùn)動的基本技術(shù)之一。攔網(wǎng)在排球比賽中扮演著防守和進(jìn)攻的雙重角色。進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)的豐富與發(fā)展以及廣泛運(yùn)用，使得扣球的威力在不斷加強(qiáng)，攻守平衡被打破，沒有攔網(wǎng)的后排防守將承受很大的壓力，有效的攔網(wǎng)則能減輕后排防守的壓力，所以，攔網(wǎng)構(gòu)成了第一道防線，使攻守趨于平衡。進(jìn)攻性攔網(wǎng)技術(shù)的采用，可以直接將球攔死而得分，使得扣球的威力大打折扣，由被動的防守技術(shù)轉(zhuǎn)化成主動的得分技術(shù)，成為得分的主要手段。
四、影響攔網(wǎng)得分的主要因素
（一）運(yùn)動員自身技術(shù)問題
技術(shù)問題是影響攔網(wǎng)效果的最主要因素，正確熟練的攔網(wǎng)技術(shù)是成功攔網(wǎng)的關(guān)鍵，錯誤的攔網(wǎng)技術(shù)不僅起不到應(yīng)有的防守效果，還致使第一道防線形同虛設(shè)，增大后排防守的壓力，最終導(dǎo)致失分。
（二）運(yùn)動員的指導(dǎo)思想
在排球比賽中，攔網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用往往是根據(jù)對方扣球技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用的具體情況而變化的，始終處于被動的地位，這種被動的地位對攔網(wǎng)隊(duì)員提出了更高的要求，要求運(yùn)動員需要時(shí)時(shí)刻刻集中注意力，提前做出準(zhǔn)確預(yù)判，積極主動地移動到位，改變消極被動的防守為積極主動的防守，扭轉(zhuǎn)被動的不利局面。
（三）運(yùn)動員的預(yù)判能力
在比賽中，要求攔網(wǎng)隊(duì)員根據(jù)場上變化形勢，積極主動地做出正確判斷，然后運(yùn)用攔網(wǎng)技術(shù)完成有效攔網(wǎng)。運(yùn)動員是否具有正確的預(yù)判能力是能否進(jìn)行有效攔網(wǎng)的關(guān)鍵。攔網(wǎng)技術(shù)包括五個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備姿勢、移動、起跳、空中動作、落地。在運(yùn)用攔網(wǎng)技術(shù)時(shí)，要求運(yùn)動員首先做好準(zhǔn)備姿勢，然后根據(jù)正確的判斷，采用腳步移動到起跳點(diǎn)，根據(jù)對方進(jìn)攻隊(duì)員的具體情況做出判斷，采用合適的空中動作，最后落地完成攔網(wǎng)。從整個(gè)攔網(wǎng)動作可以看出，正確的預(yù)判是聯(lián)結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶，具有正確的預(yù)判能力是攔網(wǎng)隊(duì)員贏得寶貴時(shí)間采取提前移動、起跳的有力保障。整個(gè)攔網(wǎng)過程始終處于被動的局面，只有提前做好預(yù)判，才能使被動變?yōu)橹鲃樱A(yù)判是攔網(wǎng)的關(guān)鍵所在，所以，提高運(yùn)動員的預(yù)判能力是必不可少的。
（四）攔網(wǎng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用
攔網(wǎng)包括單人攔網(wǎng)、雙人攔網(wǎng)、集體攔網(wǎng)，需要隊(duì)員在一定的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)下完成攔網(wǎng)。技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。首先，攔網(wǎng)隊(duì)員要掌握正確的技術(shù)；其次，要求攔網(wǎng)隊(duì)員之間，攔網(wǎng)隊(duì)員與后排防守隊(duì)員之間，與保護(hù)隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)配合，在戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)下完成有效攔網(wǎng)。
五、解決河南女排攔網(wǎng)技術(shù)中存在問題的對策
（一）加強(qiáng)攔網(wǎng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)
攔網(wǎng)技術(shù)基本功除準(zhǔn)備姿勢、移動、取位、起跳、伸臂、手形、落地外，還應(yīng)該強(qiáng)化“四功”的訓(xùn)練，即眼功、腿功、腰功和手功。眼功是前提，要求做到善于觀察、準(zhǔn)確判斷；腿功是基礎(chǔ)，要求起動快、制動快，突然起跳能力強(qiáng)；腰功是紐帶，要求穩(wěn)定性好，空中身體能傾斜、轉(zhuǎn)動，滯空久；手功是關(guān)鍵，要求做到高提肩、手形好、包球狠、變化快。只有抓好基本功練習(xí)，才能使攔網(wǎng)技術(shù)水平上一個(gè)新臺階。
（二）加強(qiáng)運(yùn)動員比賽場上集中注意力練習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)動員積極、主動的競技心態(tài)
提高對攔網(wǎng)的思想意識，端正運(yùn)動員比賽態(tài)度，培養(yǎng)運(yùn)動員積極、主動的競技心態(tài)，以思想帶行動，用積極主動的防守代替消極被動的防守。加強(qiáng)運(yùn)動員集中注意力練習(xí)，鍛煉攔網(wǎng)隊(duì)員場上觀察能力，時(shí)刻保持集中注意力，不失時(shí)機(jī)地抓住一切戰(zhàn)機(jī)，取得比賽的勝利。
（三）通過各種形式的練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)運(yùn)動員的預(yù)判能力和集體攔網(wǎng)能力
通過各種實(shí)戰(zhàn)著重培養(yǎng)運(yùn)動員預(yù)判能力，運(yùn)動員只有具備了良好的預(yù)判能力，才能夠提前做好攔網(wǎng)的準(zhǔn)備，提高攔網(wǎng)的成功率。
參考文獻(xiàn)：
［1］姚鲆.2003年～2004年全國女子排球聯(lián)賽福建女排得失分分析[J].體育科學(xué)研究,2004，(4).
［2］楊勁蒼.中國女子參加第14屆世界女子排球錦標(biāo)賽得失分情況的比較[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2004,(2).
［3］鐘雯.中國女排在第28屆奧運(yùn)會比賽中進(jìn)攻技術(shù)運(yùn)用特征的分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(14).
（安徽外國語學(xué)院，安徽 合肥 231201）
摘 要：本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以安徽省民辦本科院校的排球教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象；通過對安徽新華學(xué)院、安徽三聯(lián)學(xué)院、安徽文達(dá)信息工程學(xué)院和安徽外國語學(xué)院4所院校的排球教師隊(duì)伍、排球教學(xué)現(xiàn)狀、大學(xué)生上排球課的學(xué)習(xí)態(tài)度、課外排球鍛煉等情況進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)發(fā)展對策，以期對提高安徽省民辦本科院校排球教學(xué)的效果和課程改革提供理論參考.
關(guān)鍵詞 ：安徽??；民辦公共體育；排球教學(xué)；調(diào)查分析；對策研究
中圖分類號：G842；G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）04-0160-03
基金項(xiàng)目：2013年安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目 項(xiàng)目名稱：安徽省民辦本科院校排球教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究（2013jyxm284）
1 前言
我國排球運(yùn)動經(jīng)歷過輝煌也走過低谷，女排的五連冠深深的影響了我國排球運(yùn)動.80年代后，我國排球運(yùn)動開始在大中小城市普及，開始成為高校體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.現(xiàn)行的國家體育綱要規(guī)定高校應(yīng)有公共體育課或?qū)I(yè)體育課等，排球運(yùn)動教學(xué)作為公共體育教學(xué)的一種，對我國體育事業(yè)具有一定的影響.[1]
2 研究對象與研究方法
2.1 研究對象：本文以安徽省民辦本科院校排球教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象.
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過文獻(xiàn)資料法查閱了有關(guān)本研究的文獻(xiàn)資料.
2.2.2 問卷調(diào)查法
多位體育教師共同研究并編制《安徽省民辦本科院校排球課教學(xué)現(xiàn)狀》的調(diào)查問卷，4名體育教師分別向安徽省4所民辦本科院校隨機(jī)抽取的400名學(xué)生發(fā)放問卷，回收率96.25%，有效率94.8%.另外又分別向四所高校的58位體育教師發(fā)放問卷，回收率100%，有效率84.48%.此次發(fā)放問卷的有效率分別是94.8%和84.48%，達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)要求.
2.2.3 訪談法
訪談了部分教師、學(xué)生，獲得了真實(shí)寶貴的資料.
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
將問卷所得數(shù)據(jù)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)計(jì)算法進(jìn)行分析.
3 結(jié)果與分析
3.1 排球課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
3.1.1 排球課教學(xué)任務(wù)現(xiàn)狀分析
排球課教學(xué)任務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查問卷采用多項(xiàng)填寫，通過對58名體育教師的問卷數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，有74.24%的教師認(rèn)為排球課的任務(wù)是提高學(xué)生對排球技術(shù)的掌握和理論知識的理解；有65.15%的教師認(rèn)為排球課的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣和喜愛；有43.12%的教師認(rèn)為排球課的任務(wù)在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康意識，同時(shí)認(rèn)為排球課的任務(wù)是使學(xué)生掌握正確的健身方法和培養(yǎng)學(xué)生課外鍛煉習(xí)慣.以上數(shù)據(jù)可以證明，安徽省民辦本科院校體育教師認(rèn)為排球課教學(xué)任務(wù)主要是提高技能與理論知識和激發(fā)學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣.
3.1.2 排球課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析
58名體育教師在排球課教學(xué)內(nèi)容調(diào)查問卷中采用多項(xiàng)填寫與選擇，全部體育教師均選擇了基本技戰(zhàn)術(shù)和裁判規(guī)則；有55名教師選擇組合技術(shù)，占到統(tǒng)計(jì)人數(shù)的94.83%；有50名教師選擇排球游戲，占到統(tǒng)計(jì)人數(shù)的86.2%；排球運(yùn)動概述與運(yùn)動發(fā)展有56名教師選擇，占到統(tǒng)計(jì)人數(shù)的96.55%；而在排球場地器材和排球運(yùn)動中的規(guī)范與禮儀方面分別有4名和6名教師，即占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的6.89%和10.34%.由此可以知道，安徽省民辦本科體育教師在排球課教學(xué)內(nèi)容的選擇上主要集中在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容.
3.1.3 排球教學(xué)課時(shí)數(shù)現(xiàn)狀分析
10名體育教師認(rèn)為排球?qū)嵺`課教學(xué)課時(shí)數(shù)充足，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的17.24%；13名教師認(rèn)為課時(shí)數(shù)不充足，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的22.41%；35名教師認(rèn)為教學(xué)課時(shí)數(shù)基本充足，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的60.34%.以上數(shù)據(jù)可以證明安徽省民辦本科院校每學(xué)期36學(xué)時(shí)的排球課基本能夠滿足學(xué)生需求.另外研究發(fā)現(xiàn)排球理論課教學(xué)課時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足，僅7名教師認(rèn)為每學(xué)期能夠上滿4學(xué)時(shí)理論課，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的12.07%；42名教師認(rèn)為一學(xué)期只開設(shè)2學(xué)時(shí)的理論課，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的72.41%，選擇不開設(shè)理論課的教師有9人，占到統(tǒng)計(jì)人數(shù)的15.52%.
3.1.4 排球教學(xué)方法現(xiàn)狀分析
從58名體育教師的問卷數(shù)據(jù)分析中可以發(fā)現(xiàn)，他們在教學(xué)過程中主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即教師講解示范，學(xué)生組織練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并糾錯.另外還分別采用其他的教學(xué)方法，有18名體育教師選擇快樂式教學(xué)法，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的31.03%；有13名教師采用分層式教學(xué)法，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的22.41%；有10名教師選擇合作式教學(xué)法，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的17.24%；有10名教師選擇啟發(fā)式教學(xué)法，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的17.24%；有2名體育教師采用探究式教學(xué)法，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的3.45%；還有5名教師在教學(xué)過程中選擇了其他教學(xué)方法，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的8.62%.以上數(shù)據(jù)可證明安徽省民辦本科院校的體育教師在教學(xué)過程中會基于傳統(tǒng)教學(xué)方法大膽嘗試新的教學(xué)方法，以期提高教學(xué)效果.
3.1.5 排球課教學(xué)中使用多媒體現(xiàn)狀分析
安徽省民辦本科院校排球教師多媒體使用的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：經(jīng)常使用多媒體教學(xué)的教師有1人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的1.72%；偶爾使用多媒體的教師有21人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的36.21%；從來沒有使用過多媒體進(jìn)行教學(xué)的教師有36人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的62.07%.由此可以看出排球課教師在教學(xué)過程中對多媒體的使用率較低.
3.1.6 排球課考核與評價(jià)現(xiàn)狀分析
安徽省民辦本科院校排球課考核形式為期末技能考核（占總分的60%）和平時(shí)成績（占總分的40%），而個(gè)別學(xué)校還有理論考核，三項(xiàng)考核內(nèi)容占總分比例為50%（技能），30%（平時(shí)）和20%（理論）.[2]在考核內(nèi)容上，四所本科院校的平時(shí)和理論成績的評分標(biāo)準(zhǔn)基本趨于相同，即根據(jù)學(xué)生平時(shí)出勤率和綜合表現(xiàn)情況給出平時(shí)成績，理論考核則以排球的相關(guān)理論知識和健康科學(xué)的鍛煉方法為考試內(nèi)容.[3]各個(gè)學(xué)校在技能考核中有所區(qū)別，三聯(lián)學(xué)院和文達(dá)學(xué)院的考試內(nèi)容為傳球與墊球，新華學(xué)院和安徽外國語學(xué)院則以發(fā)球和墊球?yàn)榭己藘?nèi)容.這四所高校的58名體育教師都采用終結(jié)性評價(jià)，其中也有3名教師采用診斷性評價(jià)，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的5.17%；采用過程性評價(jià)的教師有8人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的13.79%.
3.2 安徽省民辦本科院校排球教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查分析
從安徽省民辦本科院校排球教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)中可發(fā)現(xiàn)，有9名教師是本科學(xué)歷，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的15.52%；碩士研究生及以上學(xué)歷的教師有49人，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的84.48%.4所民辦本科院校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，基本上不超過45歲，青年教師（22—30歲）有12人，青壯年教師（30—40歲）有42人，中年教師（40—45歲）有4人，分別占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的20.69%，72.41%和6.90%.教師職稱結(jié)構(gòu)上，助教47人，講師10人，副教授以上1人，分別占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的81.03%，17.24%和1.73%.排球教師的科研能力結(jié)構(gòu)上，任教期間發(fā)表1—4篇相關(guān)論文的教師有45人，發(fā)表5—9篇論文的教師有12人，發(fā)表10篇以上論文的教師有1人，分別占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的77.59%，20.69%和1.72%.綜上可知，安徽省民辦本科院校的排球教師主要為碩士學(xué)歷的，助教職稱的，缺乏科研能力的青壯年教師.
3.3 排球課中大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查分析
3.3.1 大學(xué)生上排球課的意愿調(diào)查分析
通過以上數(shù)據(jù)可以得出，排球課中愿意和感到一般的男、女生比例分別是85.57%和75.28%.男生愿意上排球課的人數(shù)比女生多，對排球課感到一般的學(xué)生中，男生要多于女生，而不愿意和討厭排球課的學(xué)生中，女生人數(shù)多于男生.此結(jié)果證明安徽省民辦本科院校的大部分學(xué)生喜歡上排球課，學(xué)生上排球課的態(tài)度較端正和積極，而女生不喜歡排球課的人數(shù)比例高于男生，可能由于女生擔(dān)心排球運(yùn)動會造成手臂疼痛，因此不愿意去接觸排球.
3.3.2 通過排球課的學(xué)習(xí)學(xué)生對排球運(yùn)動興趣的調(diào)查分析
通過排球課學(xué)習(xí)，學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣有所提升，總體而言男生比女生的學(xué)習(xí)興趣高但是有一小部分同學(xué)對于排球運(yùn)動不感興趣.這就說明安徽省民辦本科院校的大部分學(xué)生能夠接受排球課教學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性較高，但女生興趣比例較男生低，可能由于女生在體能、體質(zhì)方面遜于男生，造成女生對排球運(yùn)動不感興趣的比例增高.
3.4 安徽省民辦本科院校大學(xué)生課外排球鍛煉情況現(xiàn)狀分析
通過對安徽省民辦本科院校的379名大學(xué)生關(guān)于課外體育鍛煉重要性的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有253名學(xué)生認(rèn)為課外體育鍛煉非常重要，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的66.8%；有79名學(xué)生認(rèn)為課外體育鍛煉重要，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的20.8%；有47名學(xué)生認(rèn)為課外體育鍛煉一般和不重要，占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的12.4%.由此可以看出，學(xué)生對課外體育鍛煉的認(rèn)可度很高，課外體育鍛煉可以為學(xué)生的終身體育運(yùn)動奠定基礎(chǔ).
4 對策
4.1 加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，重視教師整體素質(zhì)培養(yǎng)
國家教委規(guī)定具有碩士學(xué)位以上的高校教師人數(shù)應(yīng)達(dá)到40%，而安徽省民辦本科院校排球教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與規(guī)定相比還有富足.但在職稱和科研能力方面，與其他院校相比相差甚遠(yuǎn).因此，民辦本科院校排球教師應(yīng)加強(qiáng)科研能力，提升自身專業(yè)與學(xué)術(shù)素養(yǎng).
4.2 加大排球教學(xué)改革力度，激發(fā)學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣
排球教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，而在教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法上應(yīng)充分突出學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異.
4.3 強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)方法，合理搭配排球?qū)嵺`課與理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)
實(shí)踐課和理論課之間是相互支撐的，合理搭配排球理論課與實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)數(shù)能更好地完成教學(xué)任務(wù)和技能習(xí)得.
4.4 完善排球課考核評價(jià)制度，創(chuàng)造良好的排球?qū)W習(xí)環(huán)境
學(xué)校應(yīng)該完善考核評價(jià)制度，采用多種評價(jià)手段為學(xué)生營造健康快樂的學(xué)習(xí)與考試氛圍；建設(shè)適合排球運(yùn)動的專業(yè)場地，給教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足學(xué)生們的需要.
4.5 提升學(xué)生主動參加課外排球運(yùn)動鍛煉的意識，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
學(xué)生通過吸收、消化和實(shí)踐課堂所學(xué)體育知識、技能，可以順利實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化課外鍛煉意識，提高參與身體鍛煉的積極性，為學(xué)生從事終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的知識、技能和身體方面的基礎(chǔ).
參考文獻(xiàn)：
（1）徐連軍.安徽省高校軟式排球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（12）：1692-1693.
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；排球；教學(xué)方法
長久以來，尋求最佳的教學(xué)方法一直為眾人所盼。不同的教師會采用不同的教學(xué)方法，教學(xué)方法沒有統(tǒng)一的，更沒有萬能的，但是提升教師教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的雙重教學(xué)目的卻是一致的。本文對排球教學(xué)方法進(jìn)行梳理，比較.以供各位同行參閱。
一、教學(xué)方法
教學(xué)方法是影響高職學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因，從一定意義上說，教學(xué)方法是課堂教學(xué)中連接教師和學(xué)生的橋梁，教師通過它將教學(xué)內(nèi)容（知識、技能）傳授給學(xué)生，學(xué)生通過它從教師處學(xué)到知識。顯然，一旦缺少這座橋梁，或橋梁定位不準(zhǔn)，課堂教學(xué)活動就無法進(jìn)行，或者難以收到理想的效果，因此針對高職教學(xué)方法的研究有十分重要的意義。
二、幾種常見排球教學(xué)方法
1.微格教學(xué)的程序法
微格教學(xué)的基本教學(xué)程序一般包括以下幾部分：事前的理論學(xué)習(xí)和研究、提供示范、確定培訓(xùn)技能和編寫教案、微格教學(xué)實(shí)踐（包括微型課堂、角色扮演、準(zhǔn)確記錄）、反饋和評價(jià)（包括提供反饋、自我分析、討論評價(jià)）、修改教案后重新進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。微格教學(xué)將現(xiàn)代化的視聽設(shè)備用于教學(xué)之中可以說是首當(dāng)其沖的。在體育課教學(xué)中，通過觀看優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)動作錄像，使教師或者學(xué)生獲得豐富的感性材料，在大腦中形成必要的運(yùn)動表象，這對于學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念，掌握運(yùn)動技能起著積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)結(jié)束后，教師和學(xué)生一起觀看重放技術(shù)動作實(shí)況錄像，將完整的技術(shù)動作分解為技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和研究。從而找出技術(shù)動作中存在的缺陷和不足，制訂出改進(jìn)技術(shù)動作的方案或教學(xué)計(jì)劃。再進(jìn)行訓(xùn)練。這對提高教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)效果起著非常重要的作用。
2.目標(biāo)分組教學(xué)法
把排球課的考核內(nèi)容分成六個(gè)小塊：A自墊球，考核方法：在指定范圍自墊球，墊球高度1.5米左右，要求技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，一個(gè)球1分，滿分20分。B雙人對墊球，考核方法：雙人對墊球，一個(gè)來回算一組，一組2分，滿分20分。C發(fā)球，男生上手發(fā)飄球，女生下手發(fā)球，連續(xù)發(fā)10個(gè)球，過網(wǎng)落在場內(nèi)的算有效球，一個(gè)2分，滿分20分。D雙人傳球，一個(gè)來回算一組，一組2分，滿分20分。E扣球，教師傳球，學(xué)生四號位助跑起跳扣球，連續(xù)扣10個(gè)球，一個(gè)球1分，滿分10分。F比賽，學(xué)生分組教學(xué)比賽，根據(jù)學(xué)生在場上比賽情況由教師打分，滿分10分。在排球教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自己掌握技術(shù)的情況，可隨堂進(jìn)行考核并登記，教師把完成同種達(dá)標(biāo)測試的同學(xué)分在同組進(jìn)行分組教學(xué)。
3.動作示范法
排球運(yùn)動是一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜，戰(zhàn)術(shù)多樣，需要有良好身體素質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目.目前我校高職學(xué)生在體育知識、意識、技能以及自身方面都缺乏，對體育理解能力也較差。
分解動作示范：即將排球技術(shù)動作某一復(fù)雜的動作分解，并按照順序逐步對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其特點(diǎn)是動作細(xì)節(jié)和要領(lǐng)突出。
連續(xù)動作示范：即對排球運(yùn)動技術(shù)動作的整個(gè)流程進(jìn)行演示，包括各個(gè)環(huán)節(jié)的連續(xù)性、節(jié)奏性。
現(xiàn)代技術(shù)輔助示范：利用高速錄像機(jī)和電腦軟件，對排球技術(shù)動作進(jìn)行更精細(xì)分析。
對比動作示范：教師將兩個(gè)排球擊球動作展示學(xué)生，讓學(xué)生體會正誤動作的差異。
4.智能滿足法
滿足文字――語言智能的實(shí)施，在教學(xué)過程隨時(shí)向?qū)W生就技術(shù)問題提問；鼓勵學(xué)生勇于提問；在復(fù)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生講解技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)。
滿足邏輯――數(shù)學(xué)智能的實(shí)施手段。在技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，究分發(fā)揮學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生用開放式思維思考問題；運(yùn)用物理學(xué)、生物力學(xué)、解剖學(xué)等理論知識，分析排球技術(shù)要領(lǐng)；采用模擬式戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法，增強(qiáng)學(xué)生空間想象力。
滿足視覺――空間智能的實(shí)施手段。教學(xué)過程中多采用直觀的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力；鼓勵學(xué)生多看排球教學(xué)、比賽錄像，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。
滿足身體――運(yùn)動智能教學(xué)方法實(shí)施。在課堂教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐為主，增加練習(xí)的時(shí)間及次數(shù)。
滿足音樂――節(jié)奏智能的實(shí)施手段。準(zhǔn)備活動多采用伴隨音樂的排球操，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感；鼓勵學(xué)生自編自創(chuàng)排球操。
滿往――交流智能教學(xué)的實(shí)施手段。在課堂教學(xué)中，鼓勵團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神、奉獻(xiàn)精神；學(xué)會正確處理學(xué)生之間人際關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生組織能力。
滿足自覺――內(nèi)省智能教學(xué)的實(shí)施手段。采用階段性目標(biāo)教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自我樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐步實(shí)現(xiàn)；讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，提高潛能，改進(jìn)不足。
通過上述的實(shí)施手段，可提高學(xué)生對課堂的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀察智能。
當(dāng)然，各種教學(xué)方法都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，也有各自的適用性，針對高職教學(xué)，我們應(yīng)遵循“有教無類”的原則，教師在豐富專業(yè)知識、提高實(shí)踐能力的前提下，從教學(xué)目的出發(fā)，結(jié)合課程特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)多元化原則，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。通過教考分離、學(xué)生和社會評價(jià)，完善各種教學(xué)方法和手段，真正提高高職教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才
【摘 要】正面雙手墊球技術(shù)是排球運(yùn)動中的一項(xiàng)基本技術(shù)，是各種進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),正面雙手墊球是接發(fā)球的最基本動作。對于初學(xué)排球的學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)排球墊球技術(shù)時(shí)難免會出現(xiàn)一些普遍易犯的錯誤，本文在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生掌握正確的墊球技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)排球運(yùn)動的樂趣。
[關(guān)鍵詞]排球，正面雙手墊球，教學(xué)方法
斯普林菲爾德學(xué)院是排球的發(fā)源隊(duì)，該院的青年會是最早傳播排球運(yùn)動的組織?；浇糖嗄陼母墒隆鹘淌?、春田學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，以及參加第一次世界大戰(zhàn)的美國軍隊(duì)，都成為排球運(yùn)動的初期傳播者。排球1900年第一次傳入加拿大。同年傳入亞洲的印度。1919——1918年，第一次世界大戰(zhàn)期間，通過美國軍隊(duì)將排球帶到歐洲。至于排球是于何時(shí)何地由何人介紹到中國的，已無法考證。但現(xiàn)有的歷史資料證明，早在1905年在中國的南方廣州、香港等地就已開展了排球活動。在排球運(yùn)動傳入我國的初期，除一些教會學(xué)校開展并傳播外，基督教青年會在推廣和傳播這個(gè)項(xiàng)目上，也引起了相當(dāng)?shù)淖饔谩，F(xiàn)在就排球的正面雙手墊球技術(shù)的教學(xué)方法做相應(yīng)的探討和解析。
一、講解
教師講述正面雙手墊球的動作方法和完整的技術(shù)動作要領(lǐng)：擊球前的準(zhǔn)備姿勢、手臂動作、擊球點(diǎn)、擊球時(shí)的身體協(xié)調(diào)用力和手臂用力的協(xié)調(diào)方法。
1.準(zhǔn)備姿勢：兩腳開立稍比肩寬。
2.擊球的手型：墊球手型主要有抱拳互握式、疊掌式、互靠式等。
3.墊球部位：看準(zhǔn)來球，兩臂夾緊前伸，插到球下，用前臂腕關(guān)節(jié)以上10厘米左右的地方兩臂橈骨內(nèi)側(cè)形成的平面擊球的下部。
4.擊球動作：向前上方蹬地抬臂，迎擊來球，使插、夾、抬、蹬連貫完成，靈活控制傳球方向和力量。
5. 手臂角度：墊球手臂與地面所形成的夾角，對控制球的方向、弧度、落點(diǎn)影響很大。一般來說，來球弧度高，手臂與地面的角度應(yīng)該小些；來球弧度平，手臂與地面的角度應(yīng)該大些。
二、講解與示范
通過教師的講解完整動作的示范，讓每一個(gè)同學(xué)在腦海里形成正確的正面雙手墊球技術(shù)動作表象，老師一邊講解，同學(xué)一邊練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的的糾正動作，已提高學(xué)生的練習(xí)效果。
掌握墊球技術(shù)的練習(xí)方法
1、初學(xué)階段
（1）原地做徒手模仿墊球動作練習(xí)。
（2）墊固定球。兩人一組，一人持球于腹前，另一人用墊球動作擊球，體會擊球動作。
（3）墊拋球。兩人一組。一人拋球，一人墊球。
（4）移動墊球。兩人一組，一人拋球，一人向前后左右移動墊球。
（5）自墊高、低球、體會抬臂動作。
（6）對墻連續(xù)墊球。
（7）兩人對墊。相距約4~5米。
（8）三人一組，三角連續(xù)墊球。
（9）兩人相距7－8米，一人發(fā)球，一人墊球。
（10）兩人相距5－6米，一人扣球，一人墊球。
2、鞏固提高技術(shù)練習(xí)
(1）兩人一組，一人向各個(gè)方向交替拋兩個(gè)球，一人移動墊球。
（2）三人一組，跑動連續(xù)墊球。
（3）四人一組，三角跑動墊球。
（4）單人連續(xù)防多球
（5）兩人或三人后排連續(xù)防多球。
（6）墊擊從對方拋來的球。
（7）墊擊從對方發(fā)來的球。
（8）墊扣球。
（9）移動墊扣球。
（10）墊擊對方高臺上中過來的球。
3、在接近比賽的條件下提高墊球技術(shù)
（1）三人一組接發(fā)球練習(xí)。
（2）三人一組接發(fā)球、調(diào)整傳球練習(xí)。
（3）"中一二"接發(fā)球及其進(jìn)攻。
（4）"邊一二"接發(fā)球及其進(jìn)攻。
（5）接發(fā)球及其插上進(jìn)攻。
（6）三人墊、調(diào)、扣練習(xí)。
（7）接扣球后再接吊球。
（8）三人一組，后排專位防守。教練員在網(wǎng)前打吊結(jié)合，后排三人防守?？山Y(jié)合防、調(diào)與防、調(diào)、扣等練習(xí)。
（9）三人防全場的練習(xí)。教練員向不同位置拋、扣、吊球，隊(duì)員快速移動將球防起。也可以結(jié)合組織反攻。
（10）防對方扣球練習(xí)。對方在不同位置進(jìn)攻，本方三人后排防守。
4、墊球易犯錯誤動作：
（1）墊球前準(zhǔn)備姿勢不正確。重心過高、過低，或重心靠后，影響墊球效果。
（2）擊球位置不正確。球易擊在手、前臂和肘關(guān)節(jié)等處，影響墊球質(zhì)量。
（3）手臂擊球時(shí)彎曲。
（4）非全身協(xié)調(diào)用力擊球。
5、墊球技術(shù)的糾正方法：
（1）距墻4－5米處對墻自墊。
（2）兩手并攏用手絹綁住，臂與胸之間夾一個(gè)球，然后墊擊固定球、墊拋球或墊扣球。
（3）墊球不抬臂，身體向上拱。 糾正方法：
（4）原地向上自墊球。
（5）墊扣球后立即向前跟進(jìn)保護(hù)接吊球。
6、學(xué)習(xí)正面雙手墊球技術(shù)注意事項(xiàng)
（1）形成正確的手臂擊球動作。
（2）注意墊球時(shí)的全身協(xié)調(diào)用力。
（3）多做移動墊球。
（4）多結(jié)合場地練習(xí)墊不同方向的來球。
（5）結(jié)合發(fā)球、扣球練習(xí)接發(fā)球、接扣球。
（6）墊輕球時(shí)，兩臂夾緊前伸，插到球下，向前上方蹬地提肩壓腕抬臂，迎擊來球，在腹前利用前臂墊球的后下部。
（7）墊重球時(shí)，利用含胸收腹，使手臂隨球屈肘后撤緩沖來球力量，同時(shí)利用微小的手臂和手腕動作，控制墊球的方向和角度。
參考文獻(xiàn)
[1]全國高等學(xué)校教材《球類運(yùn)動——排球運(yùn)動》，高教出版社，2001年。
[2]民族高等院校通用教材《公共體育教程》，北京體育大學(xué)出版社，2005年。
[3]黃漢升.球類運(yùn)動----排球 . 高等教育出版社, 2005
關(guān)鍵詞：中學(xué)排球；上手傳球教學(xué)；四步曲
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）02-0067-01
在中學(xué)排球上手傳球技術(shù)教學(xué)中，合理的課時(shí)教學(xué)步驟對于技能的快速形成和鞏固具有重要意義。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)探索，四課時(shí)連續(xù)編排教學(xué)，即：簡單模仿、變式訓(xùn)練、自發(fā)感悟、自覺分析等四步驟漸進(jìn)式教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度會很高。
一、簡單模仿建表象（第一課時(shí)）
現(xiàn)在的中學(xué)生面臨著升學(xué)和考試等諸多壓力，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在思維惰性，尤其是對較為復(fù)雜的技術(shù)動作，更愿意看老師的示范動作，進(jìn)行簡單的動作模仿。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在第一課時(shí)新授課教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作的簡單模仿教學(xué)。例如：在教授高二學(xué)生排球上手傳球技術(shù)動作時(shí)，老師剛宣布課的內(nèi)容是上手傳球時(shí)，學(xué)生就迫不及待地說：“老師，你不要說的那么多，做一個(gè)示范動作給我們看看吧！”，我當(dāng)時(shí)看到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)欲望時(shí)，原本按照教案計(jì)劃從講解技術(shù)動作方法和技術(shù)動作運(yùn)用時(shí)機(jī)等環(huán)節(jié)著手進(jìn)行教學(xué)的想法，在這樣的情況下，進(jìn)行了及時(shí)的教學(xué)策略調(diào)整，做出了連續(xù)多次自傳球的動作，然后又請組內(nèi)老師配合示范了兩人對傳球和一傳一墊一扣的具有一定難度的動作，贏得了學(xué)生陣陣掌聲。老師示范結(jié)束后，學(xué)生們都在摩拳擦掌，躍躍欲試，我及時(shí)分發(fā)了器材，讓同學(xué)們分散自主嘗試練習(xí)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。這樣的情況下，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，收到了意想不到的教學(xué)效果。
二、變式訓(xùn)練提興趣（第二課時(shí)）
在排球上手傳球教學(xué)的第二課時(shí)，我及時(shí)采用變式訓(xùn)練，消除學(xué)生由于長時(shí)間在固定條件下練習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的枯燥、厭煩情緒，從而調(diào)動他們練習(xí)的積極性和推遲疲勞的出現(xiàn)。例如：在排球上手傳球第二課教學(xué)時(shí)，如果仍然采用自傳球練習(xí)，學(xué)生就會感到枯燥，興趣就會下降。這時(shí)，采用變式訓(xùn)練就會達(dá)到鞏固和提高技術(shù)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的目的，我采用了一系列方法，收到了較好的效果。①變換物體的連續(xù)性練習(xí)，如：自拋?zhàn)詡鞑煌叨鹊呐徘?、對地傳球、對墻傳球、隔網(wǎng)短距離傳球、傳固定吊球等。②游戲性傳準(zhǔn)小型比賽：自拋?zhàn)詡髑颉按虬小钡梅直荣悾話佔(zhàn)詡髑蛉肭蚩鸬梅直荣?，自拋?zhàn)詡髑蛉牖@球筐得分比賽，自拋?zhàn)詡髑蛉牒衾踩Γㄒ苿踊蚬潭ǎ┑梅直荣惖?，這些都能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
三、自發(fā)感悟找對策（第三課時(shí)）
感悟是指人們對特定事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想與體悟。真正的感悟來源于人們的親身經(jīng)歷與感受，有的是漸漸的領(lǐng)悟，有的則是瞬間的開悟。正是不斷的感悟使人們對人生、對事物以及對世界的看法發(fā)生改變。通過實(shí)施第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)策略，以及學(xué)生在學(xué)練過程中的親身經(jīng)歷與感受，學(xué)生們漸漸找到了手對排球控制的感覺，這時(shí)，教師及時(shí)把問題拋給了學(xué)生，即：傳球的正確手型應(yīng)該是什么？如何控制傳球的方向？手指觸球時(shí)如何做到緩沖與發(fā)力？讓學(xué)生分小組去思考和討論這些問題，讓他們逐漸悟出傳球的“手感”，教師適時(shí)地請做得好的同學(xué)做示范并發(fā)表感想，讓其他同學(xué)分享，使其他同學(xué)得到啟示并生感悟。
四、自覺分析促內(nèi)化（第四課時(shí)）
經(jīng)歷了簡單模仿、變式訓(xùn)練、自發(fā)感悟階段后，自覺分析更顯得重要，因?yàn)樽杂X分析是認(rèn)識問題本質(zhì)的最佳途徑，這個(gè)過程能使理解進(jìn)入到深層結(jié)構(gòu)，是一個(gè)通過已知學(xué)未知、通過分析怎樣學(xué)動作而領(lǐng)悟到怎樣學(xué)會動作的過程。例如：通過上述三個(gè)階段的排球傳球技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸找到了傳球的“手感”，教師在第四課時(shí)就可以放手讓學(xué)生進(jìn)行傳球的各種比賽，如：隔網(wǎng)2對2或3對3的傳球比賽；3角或4角傳球計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)使球不落地比賽等。這些趣味性的比賽形式，要求學(xué)生在移動的情況下完成，難度是比較大的。因此，學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，感覺到技術(shù)掌握方面會出現(xiàn)一定的問題，他們就會聚在一起討論和分析存在的問題，在后面的比賽中不斷改進(jìn)。這種在合作探究中的學(xué)習(xí)和討論，技術(shù)要領(lǐng)在大腦中的印記要比被動學(xué)習(xí)掌握牢固得多。
參考文獻(xiàn)：
某工會2006年工作計(jì)劃
執(zhí)行人
一月
1,評選2004年度工會積極分子,工會干部,職工之友和先進(jìn)單位
2,工會工作研討會及年終總結(jié)
3,三屆三次教代會
4,組織職工旅游
二月
1,迎新春團(tuán)拜會,春節(jié)慰問
2,召開各個(gè)專門委員會研究制定2005年工作思路和實(shí)施計(jì)劃
3,完成分會委員會替換和組織健全工作
三月
1,慶祝三八婦女節(jié)系列活動,
2,編輯5屆教學(xué)基本功比賽優(yōu)秀教案及歷屆比賽文件匯編
3,第五屆青年教師教學(xué)基本功比賽工作籌備,預(yù)賽
4,教代會代表討論售房條例
5,完成工會委員會委員調(diào)整,工會委員替補(bǔ)
6,專門委員會委員調(diào)整和各專門委員會修改完善其工作職責(zé)
7,組織工會委員會新,老委員學(xué)習(xí)培訓(xùn),修改05年工作計(jì)劃草案
8,經(jīng)審委員會審查04年工會經(jīng)費(fèi)決算和討論2005年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算
9,調(diào)整和補(bǔ)選教代會代表
10,完成女教職工保險(xiǎn)工作
四月
1,調(diào)整第三屆教代會主席團(tuán)成員并報(bào)黨委審批
2,教職工運(yùn)動會
3,籌備五一旅游活動
4,青年教師教學(xué)基本功比賽決賽
5,組織落實(shí)調(diào)研課題和審查各課題的工作方案
五月
1,組織開展師德演講和評比(配合黨委宣傳部)
2,職工軟式排球比賽
3,組織獲獎青年教師參觀學(xué)習(xí)
4,五月鮮花文藝會演(師生同演)
六月
1,組織青年教職工社會實(shí)踐
2,組織落實(shí)暑期旅游活動
3,討論修改教代會及工會規(guī)章制度
七月
暑期旅游活動
八月
完成優(yōu)秀教案及歷屆文件匯編
九月
1,中秋節(jié)組織青年教職工活動
2,慶國慶活動及福利工作
十月
1,健康運(yùn)動節(jié)開幕(組織教職工登山活動)
2,迎接教學(xué)評估,完成黨建評估材料的準(zhǔn)備工作
3,教職工歌唱祖國卡拉OK比賽
十一月
1,完成職工健康運(yùn)動節(jié)各項(xiàng)活動
2,調(diào)研課題報(bào)告驗(yàn)收
3,分會教代會進(jìn)行情況及效果進(jìn)行驗(yàn)收,評比
十二月
1,工會工作年終總結(jié)
摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對我院排球普修課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，針對課程設(shè)置情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、考評體系等方面的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，全面了解我院體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上分析其課程教學(xué)的特點(diǎn)與存在的不足，并依據(jù)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、社會對體育教育復(fù)合型人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，針對性的提出了排球普修課程設(shè)置與教學(xué)改革措施。
關(guān)鍵詞 體育教育專業(yè) 排球普修課程 課程設(shè)置 現(xiàn)狀
體育教育專業(yè)是我國高等教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，為我國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。隨著基礎(chǔ)體育教育改革的不斷深入，社會對其培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格提出了新的要求，這對體育教育專業(yè)的發(fā)展既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。排球普修課是我國體院體育教育專業(yè)必修的一門重要課程，它不僅能有效的發(fā)展人的基本能力，促進(jìn)人體健康和終身體育意識的培養(yǎng)，而且又具有較強(qiáng)的育人能力，培養(yǎng)人頑強(qiáng)的拼搏精神，并能有效的促進(jìn)教育隱形功能的發(fā)揮，是素質(zhì)教育的重要功能。根據(jù)普通高校體育院系的培養(yǎng)目標(biāo)，大部分學(xué)生將從事中小學(xué)的體育教學(xué)工作，因此排球是當(dāng)前各級學(xué)校普通體育課中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。就目前來說，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)的主要途徑是排球普修課，因而，及時(shí)了解排球普修課的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)質(zhì)量的提高有著很重要的作用。
一、研究對象
菏澤學(xué)院體育教育專業(yè)2010級學(xué)生、2008級學(xué)生。
二、研究方法
采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法。
三、結(jié)果與分析
（一）排球普修課程設(shè)置情況的分析
1.學(xué)時(shí)設(shè)置情況
對菏澤學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課學(xué)時(shí)分配情況調(diào)查結(jié)果顯示：排球普修課學(xué)時(shí)安排為64學(xué)時(shí)，其中包括理論課、實(shí)踐課和考核課。但是根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查可以看出，學(xué)生希望安排的學(xué)時(shí)更長一些，因?yàn)樗麄冊诂F(xiàn)有的課時(shí)上不能夠充分的學(xué)習(xí)排球知識（理論知識和實(shí)踐能力），希望有充分的時(shí)間來學(xué)習(xí)排球的專業(yè)知識。據(jù)此，如何根據(jù)排球運(yùn)動的特點(diǎn)和排球普修課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置總學(xué)時(shí)，科學(xué)合理的安排理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)成為體育教育專業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況
排球普修課教學(xué)內(nèi)容技術(shù)項(xiàng)目繁多，重要程度差別較大，因此精選、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容成為實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)改革、排球普修課教學(xué)目標(biāo)和提高排球普修課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)能力是體育教育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的最基本的能力，是從事中學(xué)體育工作的最重要技能，但在傳統(tǒng)體育教育專業(yè)教學(xué)過程中卻常被忽視，以至于出現(xiàn)了畢業(yè)生雖掌握了大量的知識和技能，卻不能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用的情況。對體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)內(nèi)容選擇情況（表1）調(diào)查得出：排球技戰(zhàn)術(shù)理論、規(guī)則裁判、基本技戰(zhàn)術(shù)分析是比較重要的內(nèi)容，是學(xué)生對排球運(yùn)動基本規(guī)律認(rèn)識不可缺少的內(nèi)容。排球概述、教學(xué)訓(xùn)練與方法、規(guī)則裁判臨場發(fā)揮等內(nèi)容其次，但是這些內(nèi)容也是排球普修課的重要內(nèi)容，對學(xué)生能夠很好的掌握排球知識起到了重要的作用。排球健身理論與方法、體能訓(xùn)練等內(nèi)容的比重比較少，說明排球教師在這方面的重視程度不夠，這些內(nèi)容是學(xué)生以后在中小學(xué)體育教學(xué)中能夠用到的知識，所以教師必須加大對它們的運(yùn)用，這對促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有較大價(jià)值，有利于學(xué)生對體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
（二）排球普修課教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動所預(yù)期達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是制定教案、選擇教法的主要依據(jù)，是決定教學(xué)活動其它所有問題的大前提、大方向。傳統(tǒng)體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)目標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論知識和技術(shù)技能的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生實(shí)際操作、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更忽略了對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀的培養(yǎng)。通過對排球普修課教學(xué)大綱的分析和調(diào)查問卷重要性測定結(jié)果可以得出：傳統(tǒng)意義上的“使學(xué)生較全面的掌握排球基本技術(shù)和技能，提高專項(xiàng)技術(shù)水平”的教學(xué)目標(biāo)不再是首選，而“通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的組織教學(xué)能力”和“使學(xué)生具有在社會體育活動中擔(dān)任排球指導(dǎo)員工作的能力”目標(biāo)則占據(jù)了教學(xué)目標(biāo)的前列。這說明體育教育專業(yè)排球普修課以培養(yǎng)掌握專項(xiàng)技術(shù)和技能在教學(xué)目標(biāo)中的重要程度得到緩解，單一教學(xué)目標(biāo)得到改善，多元化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)已成為現(xiàn)實(shí)。
（三）排球普修課教學(xué)模式
排球教學(xué)模式指引著排球的發(fā)展，因此排球普修課的教學(xué)模式關(guān)系著普修課的進(jìn)展情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)“體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)模式選用情況”的調(diào)查（表2）可以看出：現(xiàn)階段體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)仍舊以傳授技術(shù)動作為主，體現(xiàn)了排球普修課作為術(shù)科課程的教學(xué)特點(diǎn)；培養(yǎng)群體合作和發(fā)展體育能力其后，體現(xiàn)了培養(yǎng)團(tuán)體合作精神是排球運(yùn)動所特有的項(xiàng)目特點(diǎn)。但是，根據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，在中小學(xué)《體育與健康課程》教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的情景教學(xué)、范例教學(xué)等教學(xué)模式選用率并不高，對以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師為主的體育教育專業(yè)來說，這種現(xiàn)象將導(dǎo)致專業(yè)教育與中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，從而影響了教師人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著我國高校體育教學(xué)改革的不斷深入，排球普修課教學(xué)在長期的發(fā)展過程中取得了很大的成就，但實(shí)際教學(xué)中在師生互動方面還存在著諸多不足之處?，F(xiàn)代社會需要的是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)中不能有效地形成師生互動的教學(xué)氛圍。沒有良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就得不到提高，為了培養(yǎng)符合時(shí)展需求的高素質(zhì)人才，排球普修課教學(xué)需要構(gòu)建新的教學(xué)模式。
（四）排球普修課教學(xué)方法與手段
1.教學(xué)方法應(yīng)用情況
教學(xué)方法，是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。根據(jù)教學(xué)方法應(yīng)用情況統(tǒng)計(jì)表（表3）可以得出：現(xiàn)階段，體育教育專業(yè)排球普修課教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，多以講解、示范、完整、分解、預(yù)防與糾正等傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，對于現(xiàn)在改革和發(fā)展后的啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、程序教學(xué)法等運(yùn)用較少。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教學(xué)方法應(yīng)有個(gè)性化和多樣化，師生之間，學(xué)生之間應(yīng)多互動，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的輔導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，改革傳統(tǒng)的“灌輸式”，積極推行“啟發(fā)式”“研究式”“誘導(dǎo)式”等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能較快地掌握所學(xué)的技術(shù)動作并加以運(yùn)用。
2.教學(xué)手段應(yīng)用情況
在體育教學(xué)過程中經(jīng)常需要借助不同的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，它包括場地、器材及電化教學(xué)設(shè)備等多種有助于體育教學(xué)和學(xué)生身體鍛煉的媒介物。由于教學(xué)目標(biāo)的不同，必然要有不同的教學(xué)方法，同時(shí)要求不同的教學(xué)手段與之相適應(yīng)。通過對體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)手段應(yīng)用情況的調(diào)查可以看出，對于能夠幫助教師更好的教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段使用率比較低，這將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響排球普修課的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，在排球普修課教學(xué)過程中教師應(yīng)積極采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能在教學(xué)基本條件受限的情況下挖掘現(xiàn)有器材設(shè)備的功能，充分地開發(fā)與利用輔助手段促進(jìn)教學(xué)活動的實(shí)施。
（五）排球普修課考評體系
任何教學(xué)方法、教學(xué)手段的制定，均以提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)為最終目的，要不斷建立和完善考核制度，達(dá)到以評促教的效果和以考促學(xué)的目的?？己说臉?biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最基本的內(nèi)容為基準(zhǔn)，檢驗(yàn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)是否真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，除考核學(xué)生對排球基本知識、基本技術(shù)的掌握情況外，還應(yīng)考核學(xué)生的教育教學(xué)能力，另外，對學(xué)生潛在的技能和未來拓展的能力評價(jià)也是重要的一個(gè)考核方面。根據(jù)排球普修課考評體系內(nèi)容重要性認(rèn)知度可以看出，對技術(shù)、理論和技能三項(xiàng)內(nèi)容教師和學(xué)生都表現(xiàn)出較高的認(rèn)知度，它主要考察學(xué)生能否勝任中學(xué)體育教學(xué)工作必備的素質(zhì)能力。排球普修課教師一般從理論知識、技術(shù)動作（或技術(shù)動作組合）和技能3個(gè)部分對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果評價(jià)，即理論+技術(shù)+技能的考試與評價(jià)方式，這說明教師比較注重教學(xué)的結(jié)果性評價(jià)，并且通過及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，更有效地改善和調(diào)控教學(xué)過程，使之向著預(yù)期的目標(biāo)、方向發(fā)展，同時(shí)引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)欲望，有利于動作技能的形成和提高學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)論
本文通過上述調(diào)查與研究，得出以下結(jié)論：現(xiàn)行的排球普修課學(xué)時(shí)安排不是太合理，總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，學(xué)生不能夠在僅有的學(xué)時(shí)上充分的完成課程目標(biāo)，而且不能很好的學(xué)習(xí)排球?qū)I(yè)理論知識和技能；在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過分重視排球的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，對教學(xué)訓(xùn)練方法、排球健身理論、運(yùn)動科研等功能的重視程度不夠，從而缺乏的對學(xué)生的全面培養(yǎng)；在教學(xué)目標(biāo)上過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論知識和技術(shù)技能知識，缺乏對學(xué)生的實(shí)際操作、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在教學(xué)模式上仍舊以傳授技術(shù)動作為主，情景教學(xué)、范例教學(xué)等教學(xué)模式的運(yùn)用偏少，從而導(dǎo)致專業(yè)教育與中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)方法與手段上固守傳統(tǒng)知識而缺乏現(xiàn)代性的手段，而且還缺乏與學(xué)生的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生于老師的脫節(jié)；在考評體系上主要注重技術(shù)、理論和技能的結(jié)果性評價(jià)而缺乏對學(xué)生的過程性評價(jià)，從而在教學(xué)過程中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李鶴洲，葛春林.體育教育專業(yè)排球課程考核的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2005（5）：117-119.
一、充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃
我班在上學(xué)期就開始進(jìn)行實(shí)習(xí)動員，讓學(xué)生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請教材教法老師擔(dān)任評委，進(jìn)行班級微型課競賽，同時(shí)安排部分學(xué)生到都勻一中聽語文教師的課，使學(xué)生得到一定程度的訓(xùn)練，并充分感受到實(shí)習(xí)前的緊張感。在本學(xué)期開學(xué)時(shí)，就由周健自主任負(fù)責(zé)，組建了XX級本科（1）班實(shí)習(xí)隊(duì)，擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，把實(shí)習(xí)篇目分到每個(gè)學(xué)生手上。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，以及實(shí)習(xí)學(xué)校班級的分布情況（高一年級11個(gè)班），注意高下結(jié)合、特長搭配，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高，將學(xué)生分為11個(gè)組進(jìn)行試講。指導(dǎo)教師責(zé)任到人，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫教案，鉆研教材教法，聽學(xué)生試講并提出修改意見。由于準(zhǔn)備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學(xué)生積極性高。為實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行和～成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、備課
前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，所有實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)隊(duì)指導(dǎo)教師下研究教材，編寫教案并反復(fù)修改，寫出了教為完整詳細(xì)的教案，同時(shí)在試講中不斷改進(jìn)。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務(wù)，實(shí)習(xí)生聽原任課教師的課。利用這段時(shí)間，實(shí)習(xí)生虛心向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請教，深入了解學(xué)生情況，結(jié)合班級實(shí)際繼續(xù)對教案進(jìn)行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。
2、課堂教學(xué)
本次實(shí)習(xí)以課堂教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。以實(shí)習(xí)班級為單位把任務(wù)落實(shí)到各組，由實(shí)習(xí)學(xué)校任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的備課、上課的把關(guān)檢查，并提出具體改進(jìn)意見。所有實(shí)習(xí)生必須經(jīng)過指導(dǎo)教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立寫出了質(zhì)量較好的教案，并在預(yù)講和試講中得到逐步提高。
在實(shí)習(xí)上課時(shí)，絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生都能較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注意啟發(fā)性和學(xué)生動態(tài)，教態(tài)自然，語言清晰流暢，所有學(xué)生都能按照要求用普通話進(jìn)行教學(xué)，板書清楚規(guī)整，講授比較準(zhǔn)確生動，取得了較好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎。有近半數(shù)實(shí)習(xí)生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學(xué)的課堂教學(xué)更是取得了明顯的好的教學(xué)效果，得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的好評。
3、作業(yè)批改
為使學(xué)生的所學(xué)得到鞏固，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，我們要求課后布置一定作業(yè)，實(shí)習(xí)生以組為單位集體進(jìn)行批改，盡量做到全批全改，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
4、課外輔導(dǎo)
充分發(fā)揮實(shí)習(xí)生的積極性，凡早讀和晚自習(xí)是語文科目的，實(shí)習(xí)生輪流值班進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題，深受學(xué)生的歡迎。
5、聽課
廣泛開展聽課，規(guī)定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時(shí)有選擇地聽其它組的課，聽課后進(jìn)行評議。原則上每個(gè)實(shí)習(xí)生必須聽課40節(jié)以上，并做好規(guī)范的聽課記錄。
6、班主任工作實(shí)習(xí)
根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，本次實(shí)教學(xué)實(shí)習(xí)外，還要實(shí)習(xí)班主任工作。每實(shí)習(xí)小組設(shè)組長一名，由組長排定班主任的次序表，原則上每人負(fù)責(zé)五天。實(shí)習(xí)班主任的實(shí)習(xí)生首先在原班主任的指導(dǎo)下全面掌握班級情況，熟悉學(xué)生和班干組成情況，了解學(xué)生的特點(diǎn)，以營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長。實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督早自習(xí)、晚自習(xí)和課間操的情況，維持課堂紀(jì)律，檢查衛(wèi)生值日，做好學(xué)生的思想工作，還積極指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，如籃球、排球賽等。在實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)學(xué)生能以極大的熱情和高度的責(zé)任感投入實(shí)習(xí)工作，以身作則，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，受到實(shí)習(xí)學(xué)校師生的稱贊和好評。
三、及時(shí)總結(jié)，共同提高
為利于工作的安排和開展，同時(shí)也為了給大家提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相探討的機(jī)會和環(huán)境，實(shí)習(xí)隊(duì)每周六晚8點(diǎn)—10點(diǎn)都要對本周的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)，由領(lǐng)隊(duì)周健自主任主持，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生談實(shí)習(xí)體會，大家暢所欲言，各抒己見，共同評議，及時(shí)改進(jìn)。在會上，指導(dǎo)教師對今后的工作進(jìn)行安排、布置，保證實(shí)習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)還共同協(xié)商解決一些實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，如生活問題等，給實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了保障。
四、開展豐富多彩的文體活動
在實(shí)習(xí)師生繁重的實(shí)習(xí)工作之余，力圖增添一些輕松的氛圍，勞逸結(jié)合。實(shí)習(xí)隊(duì)利用周末和學(xué)生以班為單位舉行聯(lián)歡會、為實(shí)習(xí)學(xué)校的“文藝周”組織排練舞蹈等節(jié)目及組織實(shí)習(xí)隊(duì)與實(shí)習(xí)學(xué)校的籃球友誼賽等。這些活動，既豐富了實(shí)習(xí)隊(duì)師生的業(yè)余生活，也增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的感情，使大家都感到這次實(shí)習(xí)既充實(shí)又有意義。
五、團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)佳績
