發(fā)布時間:2022-08-01 20:03:25
序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的青少年上網(wǎng)調(diào)查報告樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】無錫市青少年;網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;現(xiàn)狀;調(diào)查
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009-8097(2012)06--035-04
隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到人們生活與學(xué)習(xí)的方方面面中,青少年的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的改變,最近幾年出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)世代”(NetGeneration)、“數(shù)字原住民”(DigitalNative)、“G世代”(Google Generation)等詞匯,用來形容那些出生在互聯(lián)網(wǎng)誕生之后,對于信息技術(shù)非常熟悉,同時又十分依賴于這些新技術(shù)的年輕人。在我國,青少年網(wǎng)民(指年齡在25周歲以下的網(wǎng)民)數(shù)量已經(jīng)達到2.12億,占總體網(wǎng)民人數(shù)的比例的46.3%;其中,12-18歲之間的網(wǎng)民最為集中,占青少年網(wǎng)民總數(shù)的比例達到近五成。青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的行為以及互聯(lián)網(wǎng)本身作為一種新的學(xué)習(xí)工具、文化載體和社會交往媒介對青少年所產(chǎn)生的重要影響已成為多學(xué)科共同研究和關(guān)注的重要課題。
一 相關(guān)研究綜述
網(wǎng)絡(luò)與青少年的研究是一個多學(xué)科共同關(guān)注的領(lǐng)域。早在20世紀90年代互聯(lián)網(wǎng)剛剛出現(xiàn)之時,就有學(xué)者敏銳地意識到網(wǎng)絡(luò)將會對青少年生活方式產(chǎn)生廣泛而深刻的影響,并開展了一系列的相關(guān)研究。
“美國在線”與Roper Starch調(diào)查公司合作從1998年開始通過電話對美國網(wǎng)絡(luò)用戶進行追蹤調(diào)查,在1999年還專門針對9-17歲青少年的網(wǎng)絡(luò)使用行為進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),青少年的上網(wǎng)頻率會隨著年齡的增長而增加;交流是青少年最喜歡的網(wǎng)上活動;在9-11歲的孩子中,網(wǎng)絡(luò)游戲最受歡迎;對于網(wǎng)絡(luò)的作用,有44%的青少年認為網(wǎng)絡(luò)增加了他們對事物的興趣,39%的人說網(wǎng)絡(luò)增進了朋友間的友誼,39%的人說網(wǎng)絡(luò)提高了其寫作和語言水平,33%的人說網(wǎng)絡(luò)幫助他們在學(xué)校表現(xiàn)得更好。
美國加州大學(xué)洛杉磯分校的學(xué)者在2001年采用了問卷調(diào)查和個人日記描述相結(jié)合的方法,對加州一所公立學(xué)校261名中學(xué)生(7年紀和10年級)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用活動進行了調(diào)查研究,研究者發(fā)現(xiàn):有90%的青少年回家后會經(jīng)常上網(wǎng),其中有40%-65%的中學(xué)生幾乎每天回家后都上網(wǎng);有59%的7年級學(xué)生擁有2年的網(wǎng)齡;男女生之間在上網(wǎng)時間和網(wǎng)上活動方面不存在顯著性差異;交流(尤其是借助于即時通訊的交流)是中學(xué)生上網(wǎng)的主要活動,且多任務(wù)同時工作是青少年網(wǎng)上行為的主要特性之一;另外,在被調(diào)查的中學(xué)生中,有5%的學(xué)生(大部分是男生)存在較為嚴重的網(wǎng)絡(luò)游戲行為。
就國內(nèi)而言,中國社會科學(xué)院曾連續(xù)公布了《2000年北京、上海、廣州、成都、長沙青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況及影響的調(diào)查報告》和《2003年北京、上海、廣州、成都、長沙、西寧、呼和浩特少年互聯(lián)網(wǎng)采用、使用及其影響的調(diào)查報告》,第一個報告顯示:有76.6%的青少年家里有電腦;上過網(wǎng)的青少年占37.7%;58.8%的青少年用戶在家里上網(wǎng),在學(xué)校上網(wǎng)的占10.8%;青少年用戶大都通過向同伴或父母親戚學(xué)習(xí)或依靠書籍自學(xué)來獲得互聯(lián)網(wǎng)知識的,只有不到17%的用戶依靠課程和老師;約40%左右的青少年用戶幾乎不常使用電子郵件;青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的三個主要功能為:打游戲、聊天和電子郵件。2003年的數(shù)據(jù)表明,七個城市青少年的平均上網(wǎng)比例為63.3%(比2000年的37.7%有很大提高),但各城市間差異顯著;在家上網(wǎng)的青少年用戶比例最高,為78.6%。家庭是否擁有上網(wǎng)資源與上網(wǎng)吧呈負相關(guān),即家庭擁有上網(wǎng)資源的青少年,越不經(jīng)常使用網(wǎng)吧;青少年不采用互聯(lián)網(wǎng)的原因中,“家里沒有電腦”的比例為44.2%,其次是“學(xué)習(xí)太緊張,沒有時間上網(wǎng)”(22.1%),“家長不讓我上網(wǎng)”被列為第三位原因(18.8%);青少年選擇互聯(lián)網(wǎng),比例最高的是“滿流的需要”(65%),其次是滿足學(xué)校學(xué)習(xí)功課的需要(50%)、滿足有人做伴的需要(45%)和滿足擺脫孤獨的需要(41%)、滿足娛樂的需要(40%)。
2002年,上海師范大學(xué)的研究者對上海市七所中學(xué)612名中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息行為進行了調(diào)查研究,該研究表明:41%的中學(xué)生家里配備了電腦:中學(xué)生最主要的上網(wǎng)地點是學(xué)校,有19%選擇了“家里”(學(xué)生的家庭上網(wǎng)條件并不理想,而蓬勃發(fā)展的校園網(wǎng)建設(shè)為學(xué)生上網(wǎng)提供了便利的機會);瀏覽網(wǎng)頁、下載資料和收發(fā)電子郵件是中學(xué)生最頻繁實施的網(wǎng)上行為;只有45%的中學(xué)生經(jīng)常使用搜索引擎查找網(wǎng)絡(luò)資料,有13%的學(xué)生不使用搜索引擎,7%的學(xué)生甚至不知道什么是搜索引擎。
2006年北京大學(xué)研究者對北京市中小學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)文化”現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析,研究發(fā)現(xiàn):互聯(lián)網(wǎng)已成為當前北京中小學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的一個重要組成部分;被調(diào)查者平均家庭計算機擁有率已達到83.1%,其中82.5%的計算機能夠上網(wǎng),北京中小學(xué)生的家庭計算機擁有率及聯(lián)網(wǎng)率遠遠超過國內(nèi)平均水平,甚至已達到美國2003年的平均水平;北京中小學(xué)生去網(wǎng)吧的情況并不像有些媒體所宣傳的那樣嚴重,對于在家庭里擁有上機和上網(wǎng)條件的北京中小學(xué)生來說,網(wǎng)吧對于其吸引力并不大;學(xué)生們在家里使用計算機時,居前三位的最常做事情分別是:查資料、聽音樂和玩游戲。
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNN/C)自2008年開始《中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》,2011年4月的《2010年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》顯示:截止2010年12月中國的青少年網(wǎng)民(年齡在25歲以下)已占據(jù)了整體網(wǎng)民的半壁江山(46.3%),中國青少年互聯(lián)網(wǎng)使用普及率達到60.1%。在家上網(wǎng)的青少年網(wǎng)民比例顯著增加(86.5%),在學(xué)校上網(wǎng)的青少年網(wǎng)民也有所增加,達到42.9%。在網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例小幅下降,為48.1%;另外,中小學(xué)生網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的娛樂化特點比較突出(中學(xué)生網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)游戲使用率為76.4%);青少年網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)溝通交流上表現(xiàn)得更為活躍,有62%的青少年網(wǎng)民使用社交網(wǎng)站,74.1%的青少年網(wǎng)民使用博客;青少年網(wǎng)民對搜索引擎有較強的使用需求,使用率達84.7%(中學(xué)生為85.6%)。
江蘇作為經(jīng)濟和教育大省,同時也是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達地區(qū),一直就非常重視青少年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問題。自2008年開始,江蘇省通信管理局、江蘇省互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)管理服務(wù)中心、江蘇省互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會聯(lián)合組織江蘇省青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況調(diào)查以及《江蘇省青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況調(diào)查報告》的編撰工作。2008年的首次調(diào)查顯示江蘇青少年學(xué)生屬于高互聯(lián)網(wǎng)普及人群,但互聯(lián)網(wǎng)依賴性并不高,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)高度滲透到江蘇青少年的生活和學(xué)習(xí)之中;2010年度的調(diào)查報告顯示:全省7—18歲青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率達95%,是互聯(lián)網(wǎng)普及率最高的群體;半數(shù)青少年在10歲之前已經(jīng)開始接觸互聯(lián)網(wǎng),青少年群體接觸互聯(lián)網(wǎng)正逐漸呈現(xiàn)低齡化的趨勢;江蘇省青少年網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性總體狀況良好,大部分青少年能合36理安排上網(wǎng)時間,每周上網(wǎng)總時長主要是以3小時以內(nèi)和3-10小時為主。但仍有部分青少年未養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。有3.2%的青少年每周上網(wǎng)總時長在30小時以上,有33.2%的青少年經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲,有8.5%的青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時長在3小時以上。
二 研究設(shè)計與實施
本研究的主要目的如下:
(1)以無錫市的中學(xué)生為對象,研究青少年群體在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為方面有哪些基本特征?
(2)在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為方面,初中生和高中生之間是否存在差異?男生和女生之間是否存在差異?重點中學(xué)和普通中學(xué)的學(xué)生之間是否存在差異?
本研究主要采用了問卷調(diào)查的方法,調(diào)查對象為無錫市初二(14-15歲)和高二(16-17歲)的青少年群體,研究者以方便抽樣與分層抽樣結(jié)合的方式,選取了無錫市2所初中、2所高中進行調(diào)查,其中一所為重點學(xué)校,另一所為普通學(xué)校,每個學(xué)校抽取2-3個班級不等,其中包括重點班和平行班。問卷發(fā)放時間為2011年3月,研究者到班級當成方法、填寫,并當場回收,共收到有效問卷405份。問卷內(nèi)容包括:被調(diào)查者的基本信息、信息技術(shù)(含網(wǎng)絡(luò))應(yīng)用的總體狀況、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)娛樂與網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)狀。
被調(diào)查者的基本信息如下:
(1)初二學(xué)生占56.3%,高二學(xué)生占43.7%。
(2)男生為55.1%,女生為44.9%。
(3)重點中學(xué)學(xué)生占56.3%,普通中學(xué)學(xué)生為43.7%。
(4)互聯(lián)網(wǎng)的普及率己達到100%。
三 調(diào)查結(jié)果與分析
1.青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本情況
(1)電腦擁有率及網(wǎng)絡(luò)接入率
1)94.3%的中學(xué)生家里至少擁有1臺電腦,有20.7%的學(xué)生家里有三臺及以上的電腦。
2)87.7%的同學(xué)在家里有上網(wǎng)的條件(與CNNIC2011年的青少年數(shù)據(jù)86.5%相近);雖然50.6%的同學(xué)表示所在學(xué)校也可以上網(wǎng),但在學(xué)校上網(wǎng)的比例只有9.1%(遠遠低于全國青少年42.9%的比例),去網(wǎng)吧上網(wǎng)的頻率很低(4%)。與北京青少年的研究結(jié)果相似,中學(xué)生去網(wǎng)吧的情況并不嚴重。
3)青少年主要通過臺式電腦(77.1%)、筆記本電腦(53.6%)和手機(39.3%)三大方式接入網(wǎng)絡(luò),還有個別同學(xué)擁有itouch、ipad、psp等可以連接網(wǎng)絡(luò)的電子產(chǎn)品。大部分同學(xué)可以通過多種方式上網(wǎng),由此可見被調(diào)查青少年的網(wǎng)絡(luò)接入條件已十分完善和便利。
(2)青少年網(wǎng)絡(luò)使用時間
從調(diào)查所在學(xué)期的上網(wǎng)情況來看,有30%的同學(xué)會經(jīng)常上網(wǎng)(包含每天上網(wǎng)),有14.1%的同學(xué)極少上網(wǎng);青少年每周的上網(wǎng)時間并不長,90%的學(xué)生每周上網(wǎng)不超過15個小時,63.2%的學(xué)生每周上網(wǎng)小于5個小時,平均每天不到1小時;但有4.7%的青少年每周的上網(wǎng)時間會超過25小時(其中有2.7%會超過35小時),存在上網(wǎng)過度的現(xiàn)象(與江蘇省2010年的相關(guān)數(shù)據(jù)一致)。
(3)青少年網(wǎng)絡(luò)活動
搜索引擎(71.2%,略低于全國青少年85.6%的數(shù)據(jù))和社交網(wǎng)站(69.3)是青少年訪問最多的網(wǎng)站,音樂網(wǎng)站(57%)和游戲類網(wǎng)站次之(49.4%),教育、學(xué)習(xí)類網(wǎng)站為21%;青少年上網(wǎng)經(jīng)常從事的三項活動為信息搜索/查詢信息、收聽/下載音樂和看視頻,如表1所示。
(4)青少對自身信息技術(shù)(包括網(wǎng)絡(luò)使用)能力的自我評價
總體而言,有65%的青少年認為自己信息技術(shù)能力處于中等及偏上水平,有8.9%的學(xué)生認為自己的信息技術(shù)高手,還有8.9%的同學(xué)認為自己的信息技術(shù)水平較差;多數(shù)學(xué)生對于word、excel、ppt等office基本操作都比較熟練,但中學(xué)生自認為最熟練的是網(wǎng)絡(luò)搜索技能;青少年最熟悉的幾大網(wǎng)絡(luò)新事物分別為是SNS(例如開心網(wǎng)、人人網(wǎng)),視頻分享網(wǎng)站(例如優(yōu)酷、土豆),Wiki(例如百度百科),淘寶,微博以及web2.0,而對于和學(xué)習(xí)相關(guān)的一些網(wǎng)絡(luò)新事物都相對不熟,例如腦圖軟件、m-learning、e-learning等等。
(5)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)的作用和影響
在對待信息技術(shù)的態(tài)度方面,有26.6%的青少年比較消極(有3.2%會拒絕信息技術(shù));關(guān)于信息技術(shù)對學(xué)習(xí)的作用方面,大部分的學(xué)生認為信息技術(shù)(包括網(wǎng)絡(luò))對于學(xué)校的學(xué)習(xí)有一定的幫助(8.2%認為非常有幫助),但有23.4%的同學(xué)認為沒有什么幫助,另有11.3%認為說不清;信息技術(shù)(包括網(wǎng)絡(luò))對學(xué)習(xí)的主要作用體現(xiàn)在擴大知識面(84.7%)、開闊視野(81.3%)、提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料(67.3%)和解決學(xué)習(xí)中的一些疑難問題(65.4%)。
(6)對信息技術(shù)課程及教師信息技術(shù)技能的滿意度
有20.3%的中學(xué)生對學(xué)校開始的信息技術(shù)課程表示不滿意和非常不滿意,并且認為所在學(xué)校有54.3%的教師的信息技術(shù)處于中等偏下和很差的水平。
2 性別與青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
獨立樣本T檢驗結(jié)果表明,性別與青少年每周上網(wǎng)時間、對待信息技術(shù)的態(tài)度、信息技術(shù)技能的自我評價幾個方面都顯著相關(guān)。
(1)性別與每周上網(wǎng)時間在0.05水平上顯著相關(guān),女生的上網(wǎng)時間比男生要少。
(2)性別與對待信息技術(shù)的態(tài)度在0.01水平上顯著相關(guān),女生對待信息技術(shù)的態(tài)度比男生要消極。
(3)性別與信息技術(shù)技能的自我評價也在0.01水平上顯著相關(guān),即女生對自身信息技術(shù)技能的自我評價要低于男生;就具體的信息技術(shù)技能而言,男女生在視頻編輯、操作系統(tǒng)和計算機維護技能方面在0.01水平上顯著相關(guān),男生的技能要高于女生。
此外,在性別和網(wǎng)絡(luò)活動的關(guān)系方面,性別與搜索/查詢信息、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、玩游戲及網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動都在0.01水平上顯著相關(guān),除網(wǎng)絡(luò)游戲外,女生在網(wǎng)絡(luò)搜索/查詢信息、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動的頻率上都有高于男生。
3 年級與青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
(1)高中生和初中生在家庭擁有電腦情況(初中生明顯優(yōu)于高中生)、第一次上網(wǎng)時間(初中生明顯早于高中生)及對《信息技術(shù)》課程的滿意度(初中生比高中生的滿意度更高)方面在0.01水平上顯著相關(guān);但在信息技術(shù)技能水平的自我評價方面沒有顯著差異(初中生的整體評價甚至比高中生要高),這在一定程度上說明中學(xué)生的信息技術(shù)技能并沒有隨著年級的增長而提高。
(2)在具體的網(wǎng)絡(luò)活動方面,年級因素和看新聞、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動三方面在0.01水平顯著相關(guān),高二學(xué)生的活動頻率都遠遠高于初二學(xué)生。
4 學(xué)校性質(zhì)與青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
(1)與普通中學(xué)學(xué)生相比,重點中學(xué)學(xué)生家里擁有更多的電腦,家里能夠上網(wǎng)的比率更高,第一次上網(wǎng)的時間更早(P
(2)在具體的網(wǎng)絡(luò)活動方面,兩類學(xué)校的學(xué)生也存在比較大的差異:重點中學(xué)學(xué)生在信息搜索/查詢(P
四 研究結(jié)論
基于上述分析,可以初步得出如下的研究結(jié)論:
(1)無錫市青少年的網(wǎng)絡(luò)接入條件和設(shè)備都已具備且非常便捷,互聯(lián)網(wǎng)已成為青少年生活中不可分開的重要部分,但青少年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的娛樂、社交特點較為突出,在網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)社交方面應(yīng)用較廣,可見互聯(lián)網(wǎng)的娛樂性是目前吸引他們使用網(wǎng)絡(luò)的重要動力之一。
(2)無錫市青少年(尤其是女生)對于搜索引擎的使用需求非常高,與全國青少年互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特性相一致,可見互聯(lián)網(wǎng)已成為青少年群體獲取信息的重要渠道。另外,在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方面,男女生及初高中生不同群體之間存在著較為明顯的群體特征:男生更喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲,而女生更趨向于從事網(wǎng)絡(luò)搜索/查詢信息、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動;隨著年齡的增長,青少年在看新聞、收發(fā)電子郵件和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動方面會表現(xiàn)得更活躍。而且,重點中學(xué)和普通中學(xué)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為特征方面也表現(xiàn)出很大的差異:普通中學(xué)學(xué)生更多地將網(wǎng)絡(luò)用于游戲和聊天,而重點中學(xué)學(xué)生則更趨向于用網(wǎng)絡(luò)來進行信息搜索/查詢、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和收發(fā)電子郵件,這種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為的差異是否是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差異的原因,還有待進一步的深入研究。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)文化;網(wǎng)絡(luò)道德行為;綠色網(wǎng)絡(luò);德育
中圖分類號:G635文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0005-01
近幾年來,青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪和低齡化在呈上升趨勢,網(wǎng)德缺失問題的凸現(xiàn),很多學(xué)生表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)價值觀念模糊,網(wǎng)上言行缺乏約束和自我保護,網(wǎng)上人格沖突、沉迷網(wǎng)游等問題。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德行為教育形勢不容樂觀,構(gòu)建文明和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)道德秩序成為擺在教育、管理工作者面前的重要任務(wù)。
一、青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為中存在的諸多問題
據(jù)CNNIC《2009年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》顯示:“截至2009年12月底,中國青少年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到1.95億人,其中74%的青少年使用手機上網(wǎng)。另外中國青少年網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)使用仍然保持較突出的娛樂特點,排名前三的青少年網(wǎng)民娛樂應(yīng)用分別是網(wǎng)絡(luò)音樂(88.1%)、網(wǎng)絡(luò)游戲(77.2%)和網(wǎng)絡(luò)視頻(67%),使用率均高于整體網(wǎng)民?!?/p>
隨著青少年網(wǎng)民數(shù)量和比重的不斷增加以及上網(wǎng)方式的多元化,越來越多的青少年形成網(wǎng)癮,引發(fā)社會、學(xué)校、家庭諸多問題。在青少年學(xué)生中所突顯出的問題集中表現(xiàn)在:
(一)沉迷網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的豐富性、虛擬性、互動性、即時性等特點,為學(xué)生提供了實現(xiàn)自身需要的舞臺,越來越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧和網(wǎng)游,形成難以戒掉的網(wǎng)癮。過份的沉迷使學(xué)生對課堂知識毫無興趣,逃學(xué)、曠課校園暴力事件不斷增多。
(二)是非標準顛倒,審美觀、價值觀偏離。網(wǎng)絡(luò)的隨意性使學(xué)生可以輕易獲取各種各樣信息,在充斥著大量不良信息的互聯(lián)網(wǎng)上,這種隨意的網(wǎng)絡(luò)行為已影響了學(xué)生是非標準的判斷,使學(xué)生審美觀、價值觀偏離,言行缺乏約束和自我約束,削弱或喪失了行為、道德準則和法律意識。
(三)行為隨意、放縱,散失責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)行為由于其本身的隱蔽性和匿名性,很多人在網(wǎng)絡(luò)上的行為變得隨意,放縱,缺少一種行為的責(zé)任感,缺少必要的理性思考和行為監(jiān)督,喪失責(zé)任意識和現(xiàn)實中的道德行為規(guī)范,沉溺其中,把網(wǎng)絡(luò)當作極度自由世界,擺脫現(xiàn)實的拘束。
(四)脫離現(xiàn)實,情感錯位。網(wǎng)絡(luò)娛樂性使部分學(xué)生長期泡在網(wǎng)上,與現(xiàn)實接觸較少,形成現(xiàn)實生活中情感錯位,對老師、同學(xué)、親人及朋友不信任,造成信任危機,導(dǎo)致與人交流疏遠,產(chǎn)生緊張、孤僻、冷漠、自閉等心理健康問題。
(五)依賴網(wǎng)絡(luò),投機懶惰。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的強大造就了學(xué)生們的懶惰和投機取巧。作業(yè)不會做,搜索一下,實習(xí)報告不會寫也搜索一下,甚至有的學(xué)生連幾個常用的網(wǎng)址也需搜索一下。網(wǎng)絡(luò)的便利使學(xué)生不再善于思考,也逐漸散失了自己解決各種問題甚至是創(chuàng)造性地解決問題的能力。
二、網(wǎng)絡(luò)道德散失和網(wǎng)絡(luò)行為偏離誘因分析
(一)青少年學(xué)生的身心特點。青少年青春期有很強的求知欲和嘗試新事物的心理,他們追求自由,自我價值實現(xiàn)的愿望強烈;他們叛逆,老師和家長的教導(dǎo)很難聽得進去,網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和形式上的自由恰好滿足了他們的需求,造成很多學(xué)生對的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴,不能適應(yīng)現(xiàn)實生活的壓力,導(dǎo)致種種問題。
(二)對網(wǎng)絡(luò)的認識不夠全面。CNNIC的《報告》指出:“中國青少年網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)使用仍然保持較突出的娛樂特點,排名前三的青少年網(wǎng)民娛樂應(yīng)用分別是網(wǎng)絡(luò)音樂(88.1%)、網(wǎng)絡(luò)游戲(77.2%)和網(wǎng)絡(luò)視頻(67%),使用率均高于整體網(wǎng)民?!贝蠖鄶?shù)青少年學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認識基本上就是游戲、交友、視頻。認識的不到位在很大程度上影響了青少年合理用網(wǎng)、綠色用網(wǎng)。
(三)上網(wǎng)方式的多元化。手機上網(wǎng)的簡易性、即時性、隱蔽性可以使青少年隨時隨地保持與網(wǎng)絡(luò)的連接,哪怕是在課堂上。上網(wǎng)方式的多元,使學(xué)校、老師、家長很難對學(xué)生的上網(wǎng)行為進行監(jiān)控,也很難堵住網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。
(四)德育工作的滯后。由于客觀原因造成教育的滯后性對德育工作帶來了一定影響,現(xiàn)實和虛擬的雙重環(huán)境使建立在現(xiàn)實環(huán)境中的傳統(tǒng)德育工作略顯教條和滯后。由于缺少必要的引導(dǎo)和監(jiān)控,網(wǎng)絡(luò)的自由和無限制的各種思想很容易使學(xué)生陷入迷茫中,不能正確辨別、選擇和處理信息。
三、做好網(wǎng)絡(luò)德育教育工作,構(gòu)建綠色和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
面對高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和越來越多的青少年網(wǎng)民,網(wǎng)絡(luò)行為道德教育工作也迎來了新問題、新挑戰(zhàn)。如何進一步規(guī)范青少年的網(wǎng)絡(luò)行為,提高青少年的網(wǎng)絡(luò)道德,有效引導(dǎo)青少年合理用網(wǎng),成為擺在教育工作者面前的首要問題。
(一)全員參與,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育教育工作新局面。傳統(tǒng)德育工作內(nèi)容滯后、方法簡單和力量薄弱是制約德育工作發(fā)展的重要原因,在當前多元環(huán)境下,德育工作應(yīng)與學(xué)生的社會生活和網(wǎng)絡(luò)生活相結(jié)合,應(yīng)與學(xué)生的身心發(fā)展和認知水平相結(jié)合。新形勢下的網(wǎng)絡(luò)德育教育工作應(yīng)以提高道德、規(guī)范行為,合理用網(wǎng)為主題,以主題班會、課外活動、專題講座、課堂教育為形勢,構(gòu)建一個多方位、多角度、多內(nèi)容、多方法、多人員的,具有一定廣度和深度的縱深德育教育工作網(wǎng)絡(luò)。
(二)疏堵結(jié)合,因勢引導(dǎo)良性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)德育教育的重要性,加大對信息技術(shù)軟、硬件的投入,合理規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò),因勢利導(dǎo),從技術(shù)上保障網(wǎng)絡(luò)的純凈與和諧。在校園網(wǎng)絡(luò)管理方面,應(yīng)做到疏堵結(jié)合,以疏為主。因勢引導(dǎo)良性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生了解健康網(wǎng)絡(luò)文化,幫助學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)的便利和局限性,使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)工具為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)的普及,使資源的應(yīng)用和人際交流得到了最大限度的擴展,使很多問題變得簡單可行,使人們的生活變得豐富多彩,同時我們也應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所產(chǎn)生的社會道德問題以及對學(xué)校德育工作的沖擊。我們要從源頭上對青少年學(xué)生積極引導(dǎo)、教育,幫助他們正確認識網(wǎng)絡(luò),樹立良好的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài),形成良好的上網(wǎng)行為習(xí)慣,讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出積極的重要作用。
針對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象,近日,文化部、衛(wèi)生部、國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室等15個部門聯(lián)合《未成年人網(wǎng)絡(luò)游戲成癮綜合防治工程工作方案》?!斗桨浮穼⑼苿映雠_本土化預(yù)測和診斷測評系統(tǒng),完善網(wǎng)癮綜合防治制度規(guī)范。
隨著我國互聯(lián)網(wǎng)使用日益低齡化、便捷化,特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用日益普及,未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲直至成癮已成為一個不容忽視的社會問題,并成為青少年違法犯罪的誘因之一。2007年,“網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)”正式投入使用,該系統(tǒng)利用技術(shù)手段對未成年人在線游戲時間予以限制,但結(jié)果收效甚微。某某因玩游戲連續(xù)幾天泡在網(wǎng)吧而猝死,某某因網(wǎng)癮發(fā)作離家出走甚至誤入歧途……類似這樣的報道時常見諸報端。他們都有可能是“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的受害者。
“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”(Internet addiction disorder,縮寫作IAD),最早由葛爾?柏格在1995年提出,指的是上網(wǎng)者由于長時間地沉浸在網(wǎng)絡(luò)中,對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強烈依賴,以至于達到了癡迷程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。具體癥狀為,患者對現(xiàn)實生活冷漠,對虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲、情愛、信息等沉溺和癡迷。更有甚者,會表現(xiàn)為在上網(wǎng)時身體顫抖,手指經(jīng)常出現(xiàn)不由自主敲打鍵盤的動作。不過,在業(yè)界,伯格的這一理論,目前仍存在爭議。
其實,就大多數(shù)人而言,網(wǎng)絡(luò)成癮主要表現(xiàn)為上網(wǎng)時間過長。2012年的一項調(diào)查顯示,中國互聯(lián)網(wǎng)用戶每天的上網(wǎng)時間為19億個小時,比兩年前增加了60%。網(wǎng)絡(luò)成癮人群所占的比重也很大。2009年的一份調(diào)查報告顯示,我國青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮群體比例為14.1%,人數(shù)約為2404.2萬。而最近,澳門公布的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)況及成因研究報告顯示,澳門已染網(wǎng)癮的青少年約占總數(shù)的22.6%。
在網(wǎng)絡(luò)成癮診斷方面,早在2008年,國內(nèi)就了首部《網(wǎng)絡(luò)成癮臨床診斷標準》,網(wǎng)絡(luò)成癮被定義為一種精神行為障礙。但這一標準也引來不少爭議。標準中表述:網(wǎng)絡(luò)成癮的病程標準為平均每日連續(xù)使用網(wǎng)絡(luò)時間達到或超過6個小時,且符合癥狀標準已達到或超過3個月。很多網(wǎng)友以“一夜醒來成了精神病”自嘲。
小學(xué)生關(guān)于近視的調(diào)查報告一
一、問題的提出
最近,我們班里多了幾副眼鏡,又有幾個同學(xué)加入了眼鏡一族中。為什么會有那么多同學(xué)近視了呢?我決定對同學(xué)們的近視情況調(diào)查一下。
二、調(diào)查的方法
⒈采訪調(diào)查班里同學(xué)近視情況、人數(shù)及近視原因。
⒉上網(wǎng)瀏覽如何預(yù)防近視、注意用眼衛(wèi)生。
⒊請教有經(jīng)驗的專業(yè)人士。
三、調(diào)查情況和資料整理
采訪人數(shù)40人
近視情況輕微近視中度近視高度近視不近視
近視人數(shù)21人8人2人9人
所占比例52.5%20%5%22.5%
近視主要原因不注意看書的姿勢。??措娨?,玩電腦游戲長時間玩電腦游戲,看電視。非常注意用眼衛(wèi)生。
四、結(jié)論
⒈班里的同學(xué)已經(jīng)大部分都近視了,我們要找出近視原因。還要做到看書、電視電腦屏幕時保持良好的距離,否則會導(dǎo)致散光或近視度數(shù)加深。
⒉中度近視和高度近視的同學(xué)們的近視原因都是常看電視,玩電腦??闯鲭娨暫碗娔X對我們的視力有很大的毒害,我們要盡量的少看甚至不看它們,別讓鏡片越變越厚。
五、建議
⒈要養(yǎng)成看書寫字的正確姿勢,眼與書本之間應(yīng)保持30厘米左右的距離。
⒉不要看字跡太小或模糊的書報,寫字不要寫得太小。
⒊教育兒童改正不合理的用眼習(xí)慣,如趴在桌上、歪頭看書或?qū)懽?,躺在床上看書,吃飯時看書,在強光下或暗
小學(xué)生關(guān)于近視的調(diào)查報告二
一.問題的提出: 我們現(xiàn)在才上小學(xué),可我發(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學(xué)很多,有的同學(xué)甚至低于4.5,這也許給他們以后的生活,學(xué)習(xí)以及工作帶來不便.所以,我想借用這次機會,去研究一下小學(xué)生的視力主要涉及哪幾個因素.
二.調(diào)查方法: 1.查閱有關(guān)視力的原因的書籍,報刊,網(wǎng)站等,了解小學(xué)生視力下降的原因.
2.派發(fā)調(diào)查問卷,了解小學(xué)生視力下降的自身原因于人數(shù). 3.通過多種途徑,收集有關(guān)下降導(dǎo)致的結(jié)果.
三.調(diào)查情況和質(zhì)料整理.
四.結(jié)論 根據(jù)資料與調(diào)查報告的統(tǒng)計表明,造成視力或視力下降的原因有: 1.做作業(yè)時的姿勢姿勢. 2.每天花在上網(wǎng)看電視的時間較多. 3.做眼操時不夠認真. 4.看書姿勢姿勢. 所以,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣是保護視力的重點,請不要讓心靈的窗戶受到傷害. 針
對沒有養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣的同學(xué)的建議:1.盡量不要在傍晚以后不開電燈看書或作業(yè).2.做作業(yè)時要嚴格做到一拳一尺一寸的目標.3.晚上看電視或者使用電腦,盡量不要關(guān)燈,因為這是導(dǎo)致視力下降的一個重點.4.不要長時間坐電視.電腦前,更不要長時間玩游戲.5.每天回家自己叫口令,做一遍眼保健操.6.不要輕易去戴其它同學(xué)的眼鏡,這樣對自己沒有好處,反到使自己的視力慢慢下降.
目前中國學(xué)生中小學(xué)近視率己達34.6%,高中生近視率已達70%,患者人數(shù)超過六千萬,因近視到盲人數(shù)達三十萬人.視力下降直接影響了我們的學(xué)習(xí)成績.并對我們的心理造成不同程度的傷害.據(jù)衛(wèi)生部.教育局聯(lián)合調(diào)查,目前我國學(xué)生近視發(fā)生北接近60%,居世界第一位.
讓我們從小就保持良好的用眼習(xí)慣,讓心靈的窗戶永遠明亮.
由組長:張子旋組員季子恒.孫鈞陶.謝驥超.胡一揚共同完成.
小學(xué)生關(guān)于近視的調(diào)查報告三
一、 問題的提出
上五年級了,班級里戴眼鏡的同學(xué)越來越多,照這樣的速度發(fā)展下去,眼鏡將會在整個班級普及了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了許多不方便,洗臉刷牙,吃飯行走,眼鏡如同人身上的一個器官,怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會下降?是否和平時的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢?
二、 調(diào)查方法
1 看書
2 上網(wǎng)找資料
三 調(diào)查情況和資料整理
具體內(nèi)容
信息渠道 涉及方面
網(wǎng)絡(luò)近視怎么形成及治療 近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向,高度近視更是如此。正常情況下,至青春期眼球可發(fā)育正常,如過度發(fā)育即形成近視,這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視,尤其是青少年的眼球正處于生長發(fā)育階段,調(diào)節(jié)能力很強,球壁的伸展性也比較大,用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習(xí)慣,注意燈光照明,注意讀書姿勢,避免閱讀時間過長,注意加強體育鍛煉都能達到防治近視的作用。
書籍怎么樣會近視大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明,近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān),與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
四 、 結(jié)論
1.遺傳因素:根據(jù)大量的調(diào)查資料,比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān),中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型,多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境,即生活條件的影響使之變異,增加了遺傳的復(fù)雜性。
2.環(huán)境因素:環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境,這是最古老的學(xué)說,雖然至今仍存在一些爭議,但是從大量國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報告看,已公認遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因,并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是,在近距離閱讀或近距離工作的影響下,為什么能產(chǎn)生近視?對此還沒有一致認識,主要有以下幾種理論:
(1)調(diào)節(jié)學(xué)說:絕大多數(shù)近視是在青少年時代出現(xiàn),由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強,對近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性,所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張,睫狀肌會發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視,不及時消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視。或通過其他途徑影響到眼球軸的延長。
(2)輻輳學(xué)說:近距離工作使用調(diào)節(jié)時,也需要兩眼同時內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強,由此可以導(dǎo)致眼肌對眼球加壓,而引起眼球軸的延長。
(3)環(huán)境適應(yīng)學(xué)說:幼兒時期眼球小,多數(shù)呈現(xiàn)遠視,隨著年齡增長眼球增大達到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多,眼球為適應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學(xué)說受到許多反對,但是在發(fā)育期可塑性很強, 對近視發(fā)展具有重要影響已是共識。
其他學(xué)說不作介紹,需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。
3.營養(yǎng)體質(zhì)學(xué)說:從一些資料分析到,微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生,但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法。
總之,從以上可以看出近視是有許多因素可以引起,既有外部因素,又有內(nèi)部體質(zhì)因素的相互影響,而非某單一因素而成。
小學(xué)生關(guān)于近視的調(diào)查報告四
關(guān)于同學(xué)近視情況的調(diào)查及其原因分析一
. 問題的提出這個星期的周一晨會上,衛(wèi)生曹老師鄭重地向我們宣布了一件事:2004年到2009年我校學(xué)生近視率直線上升。平均每個班一學(xué)期就增加一名近視學(xué)生,這是一個多么觸目驚心的數(shù)據(jù)啊!大家聽了這個消息都感到震驚,這是什么原因?qū)е挛覀兊囊暳ο陆颠@么快呢?好奇心促使我作了一次詳細的調(diào)查和分析。
二.調(diào)查方法 1.采訪別人 2.統(tǒng)計三.調(diào)查情況和資料整理
表格一:人物 左眼視力 右眼視力 做作業(yè)或看書時的不良習(xí)慣 自己 4.4 4.5 喜歡在車上看書 沈心詣 4.8 4.7 看書時頭低得很低 吳越韻 4.4 4.4 在光線暗的地方躺著看書,做作業(yè)時頭低得很低。 柴涵琦 4.5 4.4 做作業(yè)時喜歡歪著頭嘟著嘴 表格二:班級 全班人數(shù) 近視人數(shù) 近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)百分比 長壽班(3)班 34人 16人 47% 素描班 35人 20人 57% 英語班 40人 20人 50% 四.結(jié)論 1.分析
二、調(diào)查問卷
1.你是不是近視?
A. 是的 B、 不是
2.你是如何近視的?(不近視的可不答)
A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它
3 你近視多少度?
A. 100以下 B. 500以下 C. 更高
三、調(diào)查分析:導(dǎo)致眼睛近視的原因:
大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明,近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān),與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
1 看電視距離太近
2 看電視的時間太長
3 所看電視的畫面濃度太深
4 寫作業(yè)時的姿勢不正確
5 在光線太強的陽光下看書
6 在光線太弱的光下看書
7 長時間的在電腦前
8 不合理飲食
9 看激光
10 在車廂里看書
11 遺傳因素
12 不認真做眼保健操
四、調(diào)查結(jié)果:
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在當今的中學(xué)生近視率不斷上升,而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣,戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂,錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣,如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
(一)看書時作姿要端正,光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時候看書,不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動,調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
(五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含維生素C和維生素A,D的食物。
(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查,聽從醫(yī)師的指導(dǎo),逐步矯正視力或防止近視度加深。
洗臉刷牙,吃飯行走,眼鏡如同人身上的一個器官,怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會下降?是否和平時的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢?以下是小編為大家整理的學(xué)生問題調(diào)查報告借鑒資料,提供參考,歡迎你的閱讀。
學(xué)生問題調(diào)查報告借鑒一
個性與時尚早已風(fēng)靡全校園,游戲和與八卦總是同學(xué)們津津樂道的熱門話題。相比之下,學(xué)習(xí)上的問題、課外學(xué)習(xí)似乎無人問津。我對校園中的這一流行趨勢感到很奇怪,為什么“游戲”總比書本里的知識和老師的教育更容易讓同學(xué)們接受?
帶著疑問,我通過“問卷星”平臺設(shè)計了一張簡單的表格,以“同學(xué)們的學(xué)習(xí)作息時間”為題作了一次調(diào)查。我列出了學(xué)習(xí)時間1小時以內(nèi)、一小時以上、5-6小時。很快,屏幕上立即顯示1小時以內(nèi)占87%,而一小時以上也沒幾個;每天的睡眠時間5小時以內(nèi)、5-7小時、8小時以上。5-7小時占83。33%,8小時以上占16。67%……填完表之后,看見幾個人又在QQ上聊游戲了。因為個人愛好不同,所以大部分同學(xué)都喜歡玩《王者榮耀》這類游戲。
調(diào)查繼續(xù)進行“其它”那一欄幾乎已是百分之百,而“學(xué)習(xí)”那一欄空空如也。突然,屏幕上有了變化:運動和看課外書那一欄漸漸有人填了。難道就沒人喜歡我們小學(xué)生應(yīng)該的學(xué)習(xí)嗎?經(jīng)過一番調(diào)查,結(jié)果還是令我大失所望。
游戲,即能放松又可以娛樂,但學(xué)習(xí)是更重要的!
學(xué)生問題調(diào)查報告借鑒二
就最近這幾年來看,隨著各地區(qū)的經(jīng)濟迅猛發(fā)展,環(huán)境污染問題也越來越嚴重,保護環(huán)境,維持生態(tài)平衡也成為了我們每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),也是為了社會更好發(fā)展的一項重要舉措!
何為環(huán)境?從哲學(xué)的角度來看,所謂環(huán)境,主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說,環(huán)境是指人生活于其中,并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開好的環(huán)境,在人類幾百萬年的歷史進程中,環(huán)境對開創(chuàng)人類文明和進步發(fā)揮著巨大作用。
大氣資源、水資源、土地資源等等,都是讓人類得以生存的`物質(zhì)基礎(chǔ);而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì),創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是,人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時,也對自己的生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。
在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物,例如說:大量的生活廢棄品,塑料袋(也稱白色垃圾),一次性木筷,一次性飯盒,果皮紙屑。污染物對環(huán)境來說,毫無疑問,肯定有很大的危害,例如動物的腐爛的尸體會影響環(huán)境衛(wèi)生,而且還會滋生細菌。飯店、餐館認為很衛(wèi)生的一次性木筷,使用后隨便一扔,影響了市容,破壞了環(huán)境。。
現(xiàn)在像我們柳疃鎮(zhèn)、青鄉(xiāng)鄉(xiāng),最近電網(wǎng)部門紛紛撤除噴水機器的使用。噴水機的使用對環(huán)境的污染更加惡化、污染了水資源對人們的身體健康危害甚大。人類的活動會使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中,使水受到污染。又例如說,我們北部渤海灣受到工業(yè)、印染廠的廢棄物排放大量魚蝦死亡,地區(qū)農(nóng)民上海捕魚,魚的體內(nèi)含有大量化學(xué)物質(zhì)對人們的身體健康造成了危害。據(jù)資料統(tǒng)計,目前,全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海,污染了5.5萬億立方米的淡水,這相當于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義,即水體因某種物質(zhì)的介入,而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特征的改變,從而影響水的有效利用,危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境,造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類:一類是自然污染;另一類是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學(xué)性污染、物理性污染和生物性污染三大類。
最近,我發(fā)現(xiàn)政府部門、昌邑環(huán)衛(wèi)局開始大力整治環(huán)境,沿街排查污染源,青鄉(xiāng)街也定點安置了便民垃圾桶,替代了原來垃圾圍繞街道,臭氣熏天的狀況。各個村莊開始整治村內(nèi)環(huán)境的污染源,使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的,更重要的是我們每個人自覺保護環(huán)境,保護我們賴以生存的家園,為了我們更為了我們的后代,樹立好榜樣,奠基好基礎(chǔ),讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!
所以呢!環(huán)境與我們的生活密切相關(guān),保護環(huán)境衛(wèi)生從我做起,從現(xiàn)在做起:不隨地吐痰;不亂扔垃圾;廢棄電池和塑料袋要處理好;多植樹造林,不踐踏草坪;不污染水源。保護環(huán)境,我們有責(zé)!看你的行動嘍!
小建議:家庭生活中的塑料瓶可以做成裝飾品,可回收物品可以賣出,換來金錢買實用的東西豈不很好?一次性木筷消毒清洗一下可以做成裝飾品,你也能開小店賺大錢了!化廢物為貴寶,讓自己的心情更舒暢,讓自己的心靈更純潔,讓自己的家庭更溫馨!
調(diào)查地點:校園
調(diào)查時間:xx年xx月xx日
根據(jù)老師的要求,我對校園的環(huán)境進行了調(diào)查。
學(xué)生問題調(diào)查報告借鑒三
一、 問題的提出
上五年級了,班級里戴眼鏡的同學(xué)越來越多,照這樣的速度發(fā)展下去,眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了許多不方便,洗臉刷牙,吃飯行走,眼鏡如同人身上的一個器官,怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會下降?是否和平時的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢?
二、 調(diào)查方法
1 看書
2上網(wǎng)找資料
三 調(diào)查情況和資料整理
具體內(nèi)容
信息渠道 涉及方面
網(wǎng)絡(luò) 近視怎么形成及治療
近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向,高度近視更是如此。正常情況下,至青春期眼球可發(fā)育正常,如過度發(fā)育即形成近視,這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視,尤其是青少年的眼球正處于生長發(fā)育階段,調(diào)節(jié)能力很強,球壁的伸展性也比較大,用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習(xí)慣,注意燈光照明,注意讀書姿勢,避免閱讀時間過長,注意加強體育鍛煉都能達到防治近視的作用。
書籍 怎么樣會近視 大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明,近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān),與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
四 、 結(jié)論
1.遺傳因素:根據(jù)大量的調(diào)查資料,比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān),中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型,多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境,即生活條件的影響使之變異,增加了遺傳的復(fù)雜性。
2.環(huán)境因素:環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境,這是最古老的學(xué)說,雖然至今仍存在一些爭議,但是從大量國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報告看,已公認遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因,并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是,在近距離閱讀或近距離工作的影響下,為什么能產(chǎn)生近視?對此還沒有一致認識,主要有以下幾種理論:
(1)調(diào)節(jié)學(xué)說:絕大多數(shù)近視是在青少年時代出現(xiàn),由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強,對近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性,所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張,睫狀肌會發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視,不及時消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視。或通過其他途徑影響到眼球軸的延長。
(2)輻輳學(xué)說:近距離工作使用調(diào)節(jié)時,也需要兩眼同時內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強,由此可以導(dǎo)致眼肌對眼球加壓,而引起眼球軸的延長。
(3)環(huán)境適應(yīng)學(xué)說:幼兒時期眼球小,多數(shù)呈現(xiàn)遠視,隨著年齡增長眼球增大達到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多,眼球為適應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學(xué)說受到許多反對,但是在發(fā)育期可塑性很強, 對近視發(fā)展具有重要影響已是共識。
其他學(xué)說不作介紹,需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。
3.營養(yǎng)體質(zhì)學(xué)說:從一些資料分析到,微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生,但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法。
【關(guān)鍵詞】 品質(zhì)形成 賽伯空間 網(wǎng)絡(luò)心理 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
賽伯空間就是網(wǎng)絡(luò)社會的生存空間即電子空間,2010年1月15日,中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)第25次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告。截至2009年12月,我國網(wǎng)民規(guī)模已達3.84億,互聯(lián)網(wǎng)普及率達到28.9%。青少年學(xué)生網(wǎng)民(20歲以下)占總網(wǎng)民數(shù)的1/3(32.9%),已達到1.26億人。
為了探索賽伯空間影響學(xué)生品質(zhì)形成的心理因素,我們于2009年6月和12月分別作了“當前青少年學(xué)生上網(wǎng)狀況”的調(diào)研活動。在淮安市部分學(xué)生中發(fā)放“學(xué)生上網(wǎng)狀況調(diào)查問卷”,通過問卷歸類分析,對我市日前青少年學(xué)生上網(wǎng)情況有了初步的掌握,對深入開展“青少年文明網(wǎng)上行”活動,加強青少年的網(wǎng)絡(luò)知識教育有了理論依據(jù)。
一、影響學(xué)生品德形成的因素
針對當前飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),廣大學(xué)生中普遍存在網(wǎng)絡(luò)道德缺失、道德任意、網(wǎng)絡(luò)心理障礙以及網(wǎng)絡(luò)犯罪等問題,我們以學(xué)生上網(wǎng)心理為切入點,研究學(xué)生個人品德形成的心理機制。著重探討網(wǎng)絡(luò)失范行為的心理因素,以有效的教育措施進行道德教育,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
道德教育的目標就是促進受教育者的德性品質(zhì)的形成,而人的品質(zhì)是在自然和社會環(huán)境的影響下形成的。在影響人的品質(zhì)因素中,教師的作用是主要的,因為教師的影響是有意識和有選擇的。
二、影響學(xué)生上網(wǎng)的心理因素
1、求知心理。通過調(diào)查,得知39%的學(xué)生上網(wǎng)是為了查資料,以此來擴大自己的知識面,提高自己的綜合素質(zhì)。
2、放松心理。很多學(xué)生都認為上網(wǎng)能放松心情,以為緊張的學(xué)習(xí)之余上一上網(wǎng)能調(diào)節(jié)心情。但事實證實,上網(wǎng)既費財,又費神。
3、好奇心理。聽別人說上網(wǎng)好玩。觸網(wǎng)的同學(xué)把網(wǎng)絡(luò)游戲說得天花亂綴,很有趣味。更有甚者,把網(wǎng)絡(luò)游戲說成一種深奧的東西。于是,很多學(xué)生就上了第一次網(wǎng)。
4、從眾心理。人類已跨入了信息時代,社會發(fā)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)世界越來越出色,對人類的影響力也越來越大。青少年對網(wǎng)絡(luò)的接觸也越來越多。上網(wǎng)已是一種時尚。為了跟隨潮流,學(xué)生爭先恐后的上網(wǎng)“沖浪”,玩“游戲”,以吸收更多的網(wǎng)絡(luò)知識。
5、求異心理。學(xué)生的生理已逐漸發(fā)育成熟,對異性會產(chǎn)生好感。但在現(xiàn)實生活中又羞于開口,往往怕被別人笑話。一般在這種情況下,學(xué)生也會上網(wǎng)玩“QQ”。
6、自卑心理。學(xué)生的性格很多不同,內(nèi)向的學(xué)生往往輕易產(chǎn)生自卑心理。自己孤僻一方,現(xiàn)實中沒有知心朋友,自己又不善言記號,人際關(guān)系很差。于是,不得不來到虛假空間以釋放自己的孤獨。
7、逆反心理。學(xué)生心理并不成熟,沒有恒心毅力,上課輕易開小差,常受老師責(zé)備,于是就產(chǎn)生叛逆思想,去上網(wǎng)吧,上網(wǎng)后成績越差,老師就會有更多的批評教育。于是很輕易產(chǎn)生逆反心理,這樣就形成了惡性循環(huán)。
8、迷戀心理。上網(wǎng)的學(xué)生中有4%的同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)有嚴重的依靠、留戀心理,學(xué)生未成熟的心理,使其很輕易沉迷于其中。
三、調(diào)查報告顯示學(xué)生上網(wǎng)的心理過程
1、學(xué)生上網(wǎng)認知情況,40%的學(xué)生認為上網(wǎng)能認識很多朋友幫助減輕心理壓力。
2、學(xué)生身心發(fā)展特點是引起學(xué)生上網(wǎng)存在弊端的原因之一。
3、建議網(wǎng)絡(luò)德育工作者要了解熟悉學(xué)生心理特點,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極的心理效應(yīng),利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理發(fā)展及心理健康的雙重影響,建立適合學(xué)生的綠色網(wǎng)站,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)前沿,做好引導(dǎo)示范作用。
四、積極構(gòu)建“3+1”體系
要正確對待互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響,網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生正面的東西遠比負面的多。對存在的弊端及不利影響,我們應(yīng)加強家庭、學(xué)校、社會的聯(lián)系,構(gòu)建三位一體的立體教育和監(jiān)督體系,更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生網(wǎng)上的他律和自律意識。號召學(xué)生都要模范遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,做一個文明的網(wǎng)絡(luò)人。
五、結(jié)論
自20世紀初,馬丁?布貝爾在《品格教育》中明確提出品質(zhì)教育以來,國內(nèi)外許多學(xué)者開展相關(guān)研究。教育部人文社會科學(xué)重點研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所的一些專家學(xué)者,早在1996年前后就已開展這方面的研究。通過研究去建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生個人品德理論體系,主要包括網(wǎng)絡(luò)道德認識、情感和行為等三個方面。通過本課題的研究在構(gòu)建學(xué)生個人品德建設(shè)理論體系的途徑上有所創(chuàng)新,在學(xué)生個人品德建設(shè)的表達和評價上有所創(chuàng)新,在學(xué)生個人品德建設(shè)的實踐環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新。
該課題的研究符合目前互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的要求,為學(xué)校的傳統(tǒng)教育增添新的內(nèi)容,為德育工作增加一個新的分支并為此提供實踐研究經(jīng)驗,也為學(xué)校將來開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)課程提供一些有益的探索。
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基金項目:江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)“十一?五”規(guī)劃課題(2009―R―12161);淮陰師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究重點課題(淮師辦[2008]156號)。
方法:采用認知、支持、合理情緒等療法對45例網(wǎng)癮患者進行心理干預(yù),觀察生活質(zhì)量指數(shù)(QOLI)量表積分及病情程度干預(yù)1月、6月后的變化,結(jié)果采用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析。
結(jié)果:心理干預(yù)1月、6月后,QOLI量表積分均有一定的升高,1月與干預(yù)前、6月與1月比較,差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P
結(jié)論:心理干預(yù)后,有利于改善網(wǎng)癮青少年日常的生活學(xué)習(xí)活動習(xí)慣,改善負性情緒,提高生活質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:心理干預(yù)青少年網(wǎng)癮生活質(zhì)量
【中圖分類號】R4【文獻標識碼】A【文章編號】1008-1879(2012)12-0013-02
自從網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后,它在生活、工作、學(xué)習(xí)上,給人們帶來了眾多的便利,我們很快步入了網(wǎng)絡(luò)社會。同時伴隨網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的負面效應(yīng)—“網(wǎng)癮”不但給患者造成了認知上的缺失、情感上的冷漠、意志上的自我等,而且網(wǎng)絡(luò)的不良信息,俘獲了青少年的好奇心,從而對互聯(lián)網(wǎng)“一網(wǎng)情深”而不能自拔。中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會公布的《2009青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告》數(shù)據(jù)顯示:我國城市青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮青少年約占14.1%,18-23歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例(15.6%)最高,此階段正是大學(xué)學(xué)習(xí)時期,如不及時干預(yù),必將對自己的身心、學(xué)習(xí)、社會交往造成巨大危害,并引發(fā)一系列社會問題[1]。因而我們采用認知、支持、合理情緒等療法對網(wǎng)癮青少年進行心理干預(yù),在提高生活質(zhì)量上收到了一定的效果,現(xiàn)總結(jié)報告如下。
1臨床資料與方法
1.1一般資料。45例青少年網(wǎng)癮患者均為我院2009年5月~2012年3月期間心身醫(yī)學(xué)中心門診及心理咨詢病人,所有病例均采用Young氏制定的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表[2]進行診斷:其中男32例,女13例;病程最長6年,最短8個月,平均2.4±1.6年;年齡最大20歲,最小11歲,平均16.7±3.8;文化程度初中11名,高中24名,大學(xué)10名。
1.2心理干預(yù)方法。
1.2.1認知療法。運用醫(yī)學(xué)心理學(xué)相關(guān)知識,詳細解釋過度上網(wǎng)后的危害,提高患者對網(wǎng)癮的認識,并同網(wǎng)癮患者一道客觀地分析網(wǎng)上人際交往、網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)游戲,逐步改變網(wǎng)癮者對網(wǎng)絡(luò)的迷戀和依賴的認知成分。
1.2.2支持療法[3]。醫(yī)護人員積極與患者接觸,有意識地與患者建立良好的人際關(guān)系,消除患者心中的疑慮,贏得患者信任,獲得患者社會支持系統(tǒng)(家屬、朋友、老師等)的支持,對患者取得的任何進步都應(yīng)給予表揚和肯定。
1.2.3合理情緒療法。指導(dǎo)網(wǎng)癮患者學(xué)會自我調(diào)節(jié)負面情緒,并為其創(chuàng)造良好的表達情緒的環(huán)境,根據(jù)患者不同的情緒狀況采取不同的干預(yù)方法,如散步、聽音樂、深呼吸及不同強度的運動等,使負面情緒得到宣泄。逐漸減輕停止上網(wǎng)后的焦慮、不安等情緒癥狀。樹立患者對治療的信心,并積極配合,引導(dǎo)他們在現(xiàn)實生活中取得成績、獲得快樂。
1.2.4療程。心理治療每周1次,1月后每月1次,共8次。1月及半年各評估1次。
1.3觀察指標。
(1)生活質(zhì)量指數(shù)[4](quality of life index,QOLI)量表評定,分活動、日常生活、健康、支持、前景共五項,每項分3級,對應(yīng)0、1、2分。
(2)程度分級:正常:生活質(zhì)量指數(shù)積分≥9分;輕度:6分≤生活質(zhì)量指數(shù)積分≤9分;中度:3分≤生活質(zhì)量指數(shù)積分≤6分;重度:生活質(zhì)量指數(shù)積分
1.4統(tǒng)計學(xué)處理方法。采用SPSS13.0軟件包進行統(tǒng)計分析。計量資料均采用均數(shù)±標準差表示,統(tǒng)計分析方法采用配對t檢驗或X2檢驗,以P
2結(jié)果
2.1心理干預(yù)前后生活質(zhì)量指數(shù)比較。心理干預(yù)治療1月后,網(wǎng)癮青少年患者的生活質(zhì)量指數(shù)得到改善,量表評定積分有一定上升,干預(yù)前后經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理,P
心理干預(yù)治療6月后,網(wǎng)癮青少年患者的生活質(zhì)量程度分級進一步改善,干預(yù)后1月與6月經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理,P
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3.1網(wǎng)絡(luò)成癮是影響青少年生活質(zhì)量降低的原因之一。根據(jù)CNNIC最新的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告,我國30歲以下的網(wǎng)民占到全體網(wǎng)民的61.5%(2.36億人),青少年已經(jīng)成為網(wǎng)民的主要組成部分?;ヂ?lián)網(wǎng)和手機等新媒體的快速發(fā)展,給青少年學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道,但是與此同時,有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播,加上青少年這一群體自我控制能力相對比較薄弱,在各種網(wǎng)絡(luò)信息以及網(wǎng)絡(luò)刺激游戲的誘惑下,青少年很容易就陷入網(wǎng)絡(luò)中,大量時間耗費在網(wǎng)絡(luò)上,其正常的學(xué)習(xí)、工作和生活規(guī)律受到嚴重影響,生活質(zhì)量普遍降低。
3.2認知、支持與合理情緒療法是干預(yù)治療網(wǎng)癮的有效手段。近幾年,網(wǎng)癮已經(jīng)嚴重損害和危及青少年身心健康,已經(jīng)成為一種公共精神衛(wèi)生問題。研究[1]對80例上網(wǎng)成癮青少年進行自評量表分析后證實所有上網(wǎng)成癮青少年均存在明顯的心理問題,甚至達到明顯的精神障礙,需要心理治療。心理醫(yī)生通過運用醫(yī)學(xué)心理學(xué)相關(guān)知識與手段,從正面詳細解釋過度上網(wǎng)后的危害,提高患者對網(wǎng)絡(luò)的正確認識,從而引導(dǎo)網(wǎng)癮患者合理使用互聯(lián)網(wǎng),一定程度上改變網(wǎng)癮者對網(wǎng)絡(luò)的迷戀和依賴的認知成分。同時醫(yī)護人員應(yīng)積極與患者接觸,有意識地與患者建立良好的人際關(guān)系,家庭則可以采用親情干預(yù)的形式使孩子從父母親身上學(xué)會控制與自我激勵[5],這種內(nèi)外環(huán)境的支持將逐步消除青少年對網(wǎng)絡(luò)的迷戀與依賴。患者的不良情緒往往會成為陷入網(wǎng)絡(luò)的心理誘因,想通過上網(wǎng)來得到宣泄,因而我們在治療中應(yīng)指導(dǎo)網(wǎng)癮患者學(xué)會自我調(diào)節(jié)負面情緒,并為其創(chuàng)造良好的表達情緒的環(huán)境,引導(dǎo)他們在現(xiàn)實生活中取得成績、獲得快樂,從而提高生活質(zhì)量。
3.3心理干預(yù)可以提高網(wǎng)癮青少年的生活質(zhì)量。青少年網(wǎng)癮心理干預(yù)有非??隙ǖ姆e極作用,不僅可以逐步減輕對網(wǎng)絡(luò)的依賴,而且可以通過改變其作息時間規(guī)律,回歸到正常的生活節(jié)奏上來,明顯改善精神狀
況,提高生活質(zhì)量。通過對45例網(wǎng)癮青少年的認知、支持、合理情緒心理治療,患者的生活質(zhì)量指數(shù)得到提高,其病情嚴重程度得到改善,遠期療效評估生活質(zhì)量指數(shù)也得到進一步提高,但我們?nèi)匀粦?yīng)該認識到:戒除網(wǎng)癮并非易事,需要社會、家庭及醫(yī)療工作者長期的努力才能收到穩(wěn)定的療效。
參考文獻
[1]張玲,張磊.青少年網(wǎng)癮的心理探析.中國民康醫(yī)學(xué).2010;22(16):2150-2151,2155
[2]Young KS.Internet addiction: The emergence of a new clini-caldisorder[C].Paperpresented at the 104th annualmeetingof theAmerican PsychologicalAssociation, Toronto, Canada.August11, 1996
[3]付倫姣,羅成宏,胡慶菊,等.心理干預(yù)對腦卒中后抑郁患者生存質(zhì)量的影響分析.實用心腦肺血管病雜志.2012;20(8):1393
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