發(fā)布時間：2022-10-21 23:57:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的我要的是葫蘆教學(xué)反思樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、從“前言”部分看體驗之思對閱讀教學(xué)的意義
1. 語文素養(yǎng)的培育需要體驗之思
“語文素養(yǎng)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本概念，是一個全新的科學(xué)的概念，內(nèi)涵十分豐富。它既包含語文能力，又包含情感態(tài)度價值觀。語文能力中的閱讀能力，又不同于以往的以抽象概括為主的能力，而是包括“語言的積累”、“語感的培養(yǎng)"和"思維的發(fā)展”。閱讀教學(xué)中，除了培育閱讀能力，還有情感的熏陶，品德的修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)。凡此種種，都離不開體驗之思，離不開用全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與思。
2.母語教學(xué)需要體驗之思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要“考慮漢語的文字特點”，“尤其是培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！睗h語是一種意合性的文字，漢語文化是意合性文化，它的特點在于重視心靈的體驗和“悟”，在心靈的體驗中，在“悟”中直接把握事物的意義。離開體驗，離開悟，就背離了漢語的特點。以工具性思維即邏輯思維為重點的閱讀訓(xùn)練造成的弊端，直到現(xiàn)在還在糾正。前事不忘，后事之師，教訓(xùn)我們應(yīng)該吸取。
二、從"課程目標(biāo)"看體驗之思的任務(wù)
在閱讀教學(xué)中，要體驗什么，探究什么，“課程目標(biāo)"中有具體的體現(xiàn)。一是培養(yǎng)閱讀能力，即"有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法?！倍桥囵B(yǎng)認(rèn)識能力，即“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”；三是充實文化底蘊，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”；四是培養(yǎng)崇高情感，培育“愛國主義情感，熱愛祖國語言文化的情感”；五是形成優(yōu)秀品質(zhì)，即有“積極的人生觀和正確的價值觀，又有實事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思想方法”。并明確指出，上述任務(wù)的完成，要"注重情感體驗"，要進行"探究性學(xué)習(xí)"。
三、從"實施建議"看體驗之思的教學(xué)方法
1. 在老師、學(xué)生、文本的對話中引導(dǎo)體驗之思
英國哲學(xué)家賓沙夫茨伯里說過：“在各類人際關(guān)系中，最變化莫測的是讀者和作者之間關(guān)系?！睂ξ谋緛碚f，老師是讀者，每個學(xué)生也都是讀者，老師、學(xué)生都是通過文本去探尋作者的思路，體會作者所要表達的思想感情。老師與學(xué)生的閱歷不同，理解程度不同，因此對文本理解也不同；不同學(xué)生由于個性的差異，理解起來也有不同。同時，老師、學(xué)生又都由文本而聯(lián)系起來，老師既啟發(fā)學(xué)生加深對文體的理解，又從學(xué)生那里受到啟發(fā)，而達到教學(xué)相長。體驗之思，就是在老師、學(xué)生、文本的對話中進行。
閱讀是極個性化的行為。老師與文本的對話應(yīng)在備課中完成。課堂上，首先必須是學(xué)生與文本的對話，學(xué)生獨立閱讀、獨立體驗、獨立探究。其次才是在學(xué)生有了初步感受的基礎(chǔ)上，老師予以啟發(fā)、引導(dǎo)，或組織討論，學(xué)生則在老師的啟發(fā)下，或者在討論中，在相互啟發(fā)下，使體驗更靠近課文的思想感情，使探究更符合作者的思路。
2.在感受、 理解、欣賞、評價的過程中進行體驗之思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受、理解、欣賞、評價的能力雖然各學(xué)段有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來”。在這四者中，感受與欣賞、體驗的成份多一些，情感的投入多一些；而理解與評價，則探究多一些，理性思考多一些。體驗與探究可以有些側(cè)重，但不可偏廢，要有機結(jié)合。既使在低年級的閱讀教學(xué)中，以感受為主，但也要有初步的理解、欣賞，甚至是評價。在人教版的低年級語文修訂教材中，編者就力圖體現(xiàn)這一點，如第三冊《我要的是葫蘆》要求“說說可愛的小葫蘆原來為什么都落了”，就含有探究理解原因的意思?！端募镜哪_步》中“你喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家”這一題，就含有欣賞的意思?！逗偤蜑貘f》中"說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)"這一題在對烏鴉上當(dāng)原因的探究中就含有評價的意思?！盀貘f喜歡聽奉承話”，既是對烏鴉上當(dāng)原因的分析，也是對它的評價。將來，在根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新課本中，對感受、理解、欣賞、評價的有機結(jié)合一定會體現(xiàn)得更充分。因此，在閱讀教學(xué)中，要挖掘教材因素，在上述四者的結(jié)合中引導(dǎo)體驗之思。
3.在閱讀期待、閱讀反思與批判中引導(dǎo)體驗之思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！?/p>
【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；提高課堂教學(xué)效率
我們的教育水平較內(nèi)地各地市是有差距的，但一直以來，教育工作者都在兢兢業(yè)業(yè)的奮斗著，在平凡的工作崗位上盡自己最大的努力做好教育工作。時過境遷，傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方式，早已滿足不了新課程改革發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的投影，U盤教學(xué)及前幾年推廣的電子講臺教學(xué)都有其明顯的局限性而起效不大，直到交互式電子白板教學(xué)的引入，才使老師們真正的體會到了現(xiàn)代化教學(xué)手段的先進性和可操作性，真正的做到了讓老師“樂教”讓學(xué)生“樂學(xué)”！
1 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，吸引學(xué)生注意力，為一節(jié)好課打下基礎(chǔ)
俗話說：好的開始，就是一節(jié)課成功的一半。對于低年級的藏族孩子來說，第二語言（漢語）不能流利使用導(dǎo)致在漢語文學(xué)習(xí)上困難重重。為此，針對孩子們對新鮮事物的興趣濃厚這一特點，在語文教學(xué)中導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛，以及學(xué)生們喜聞樂見的生活中活動場景、動畫、美圖等就會立即吸引學(xué)生的注意力，立即進入課堂教學(xué)活動狀態(tài)中。達到事半功倍的教學(xué)效果。例如：我在教學(xué)人教版小學(xué)語文第四冊《我要的是葫蘆》一課時，事先準(zhǔn)備了葫蘆苗、葫蘆藤、成熟葫蘆的圖片，通過信息技術(shù)視頻功能進行播放呈現(xiàn)，極佳的吸引了學(xué)生對圖的好奇心，一下子就吸引住了他們的眼球，并及時的提出了一些問題：從圖中你能知道些什么？既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力，又自然地過渡到新的課堂教學(xué)活動中。并通過對蚜蟲圖片的展示，給學(xué)生足夠的思維想象空間，不捉這些害蟲會有什么樣的后果？它們是怎么‘殘害’葫蘆苗的？帶著濃厚興趣與濃厚樂趣去學(xué)習(xí)這些新知，學(xué)生很自然的就走進了學(xué)習(xí)的氛圍之中，一改以前對沒有的事物（沒有葫蘆）學(xué)習(xí)起來毫無辦法的情境，語文課堂教學(xué)活動充滿了活力。
2 發(fā)揮強大功能，滲透每個知識點
小學(xué)語文課堂，信息技術(shù)相對于以往的多媒體教學(xué)而言，它更多的設(shè)計了許多人性化的運用及其強大功能，便于教師對每節(jié)課中重、難點的突出進行有效教學(xué)，并獲得實時的教學(xué)生成，起到非常好的教學(xué)效果。
在一年級教學(xué)時，拼音教學(xué)畫四線三格是每個語文老師為之頭疼的事，以前沒有多媒體的情況下，僅僅依靠粉筆和直尺畫格子，真的覺得很是吃力、費力，拼音生字多的情況下，光畫四線三格就要花費教師數(shù)十分鐘；低年級學(xué)生學(xué)習(xí)生字的筆順筆畫也是一件難事，對于結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點的字詞，教師反復(fù)教學(xué)數(shù)遍仍然起效不大；高年級的課文教學(xué)更是舉步維艱，大多數(shù)藏族孩子由于沒有走出過，對現(xiàn)代化事物的認(rèn)知、理解和接受能力相對較弱，尤其是文言文、古詩的教學(xué)更是讓教師一籌莫展?，F(xiàn)如今伴隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，它整合了所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段、方式。教師在課堂上也就不再有太多的顧慮與煩惱，從而真正地在課堂上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。例如：在講解生字的筆順筆畫時，可以用動畫展示生字的筆順寫法，并用不同顏色的筆觸，對偏旁部首進行勾畫；在教學(xué)形聲字時，則形象的展示出這個字的聲旁及形旁的構(gòu)成；在古詩教學(xué)時，詩人的寫作意圖及詩歌的意境，也可以通FLASH的播放，生動形象的展示在學(xué)生面前，每一步學(xué)習(xí)過程，每一個知識點的掌握，學(xué)生都可以積極主動的參與到過程中來，這樣的參與方式更注重了學(xué)生對知識的理解直到掌握，并引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)策略。
3 生動課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生積極互動場景
對于小學(xué)生來說，游戲、歌謠、故事等多樣化活動形式能有效的吸引他們的注意力，教師可靈活采用信息技術(shù)的特定有效功能，如放大鏡、幕布、活動模板等等，設(shè)計出多種多樣的活動方式，讓學(xué)生積極參與到活動中去。
我在教學(xué)人教版第10冊第7課《祖父的園子》時，展示了許許多多的昆蟲，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，找出文中出現(xiàn)了哪些昆蟲，然后讓學(xué)生自己到臺前，找一找，并說一說都在文中的什么地方出現(xiàn)的，是什么顏色的；小作者又都干了些什么？在電腦上能不能找到他干活時使用的工具？我通過白板的活動模板設(shè)計一些圖文，讓孩子們結(jié)合課文來玩圖文配對的游戲，開闊了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過自己動手找一找，拖一拖（拖動圖片進行圖文配對）的操作，學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，對知識的掌握也更牢固。在作文教學(xué)中，利用照像機進行作文拍照，全班現(xiàn)場修改等，大家集思廣益，不但能很好的提高學(xué)生的作文水平，更是有效的激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，同時及時的反饋學(xué)生掌握情況，為以后的教學(xué)進行調(diào)整，時時進行評價，激勵學(xué)生不斷進取。
4 生成有效的練習(xí)模式并及時反饋，達到良好的學(xué)習(xí)效果
義務(wù)教育階段小學(xué)語文（（課程標(biāo)準(zhǔn)））指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。
面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等方面存在不同的個體差異，因此學(xué)生就具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點。這就要求我們每一個教師要能夠做到因材施教，因地制宜。
在語文教學(xué)的復(fù)習(xí)階段時，設(shè)計的每一個鞏固檢查的教學(xué)環(huán)節(jié)時都要盡量面向每個學(xué)生，因材施教。例如：在小學(xué)高年級的復(fù)習(xí)階段，我設(shè)計了三個不同的檢查環(huán)節(jié)：拼音字詞――主要是針對學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生而設(shè)計的，基本上都能達到教學(xué)要求，既拼音字詞正確即可，讓全部學(xué)生都積極參與進來，不會產(chǎn)生害怕或自卑等等情緒。句子片段――這是為中等力量的學(xué)生而設(shè)計的，目的是檢查他們對本學(xué)期句子及閱讀題的知識是否能較好的掌握，從而體會到學(xué)習(xí)快樂的成就感、快樂感。作文――這類題是留給學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生的，檢查他們綜合運用語言的能力及寫作能力。通過這三個階段目標(biāo)的檢查，全體學(xué)生都能積極的思考，快樂的投入到學(xué)習(xí)中來。每一個學(xué)生都能動起來，學(xué)到他所能達到的知識。
總之，對于才接觸交互式電子白板教學(xué)的教師而言，在信息技術(shù)的實際運用過程中，可能還存在著這樣或那樣的問題，比如教師自身的操作不夠太熟練，民族地區(qū)學(xué)生的理解力及知識的掌握能力差等等。但不管怎么說，社會在進步，教育在發(fā)展，信息技術(shù)的出現(xiàn)以及其應(yīng)用，對語文課堂教學(xué)來說是一次大的革新和有效推動。我相信，只要結(jié)合自己的教學(xué)實際，在平時的課堂教學(xué)中，多運用，多思考，多反思，多對比，充分發(fā)揮以及展示信息技術(shù)的強大功能，讓語文教學(xué)插上“飛”的翅膀，教育更輝煌的明天一定指日可待！
參考文獻
當(dāng)?shù)厥巧絽^(qū)，土地奇缺，村民主要種植的作物是玉米和土豆，經(jīng)濟作物還有核桃。土地大多在坡上，耕作依舊采用原始的方式。令人感到吃驚的是在坡度超過四十五度的坡上還種有莊稼。山中部分地區(qū)有野豬出沒，禍害莊稼，深深困擾村民。 小編為大家整理的暑期銷小學(xué)支教實踐個人總結(jié)文章，提供參考，歡迎參閱。
總結(jié)一
首先xx區(qū)是國家級貧困縣，而xx村所屬的xx村(行政村)又是當(dāng)?shù)胤鲐氶_發(fā)的重點村。在此次支農(nóng)支教的三個村子，xx最為偏僻，地處流嶺深處，是整個流嶺海拔最高的村子。由于地處深山，交通不便，當(dāng)?shù)貨]有手機信號覆蓋，村中電話也很少，村里沒有商店，沒有診所，整體上當(dāng)?shù)厝罕娚畋容^艱苦。當(dāng)?shù)厝瞬簧偃诵叛龌浇?，精神文化生活匱乏。
xx小學(xué)所屬xx小學(xué)，該小學(xué)時三年制小學(xué)，只有一個代課老師——楊老師，一個人負(fù)擔(dān)一到三年級的所有課程。學(xué)校只有一間教室，教室的墻是土墻，窗戶破舊，采光差，照明查，桌椅板凳破舊，黑板是土質(zhì)的……教室一到下雨就不能上課，屬于危房。學(xué)生生源主要來自村中，這些年在校學(xué)生一般平均維持在九人。
xx村基本沒有樓房，連磚木解構(gòu)的平房也很少，村民居住條件較差。主要原因在于交通不便，建材都是從山外運輸進入，運輸成本驚人，自然很多村民的居住條件得不到改善。通村的水泥路，只到村口，大概從xx小學(xué)向上走，村中主干道沒有硬化，而上邊居住了村中的大部分村民。村民飲水來自山中自家挖的水窖，飲水安全得不到保證。村中年輕人多出去打工，只有留守兒童和老人在家。
當(dāng)?shù)厥巧絽^(qū)，土地奇缺，村民主要種植的作物是玉米和土豆，經(jīng)濟作物還有核桃。土地大多在坡上，耕作依舊采用原始的方式。令人感到吃驚的是在坡度超過四十五度的坡上還種有莊稼。山中部分地區(qū)有野豬出沒，禍害莊稼，深深困擾村民。
從山陽服務(wù)區(qū)徒步進山，一路上一直在走上坡的山路，到xx約三十里山路，我們的隊員，一步一步走了上來。這里充分發(fā)揮團結(jié)友愛，大家相互幫助一路堅持最后到達目的地。由于前期和xx小學(xué)的楊老師有過交涉，我們在xx的工作得到了楊老師的大力支持。
9日到xx已經(jīng)傍晚，隊員們身體都比較疲憊，住宿問題尚未安排妥當(dāng)，所以招生工作定在10日上午。根據(jù)楊老師的介紹，我們對xx的生源分布有了大概的了解，于是兵分兩路，一路順著上路向上走，一路順著山路向下走，逐戶走訪村民，一來將在家的孩子們都招到學(xué)校，二來了解一下村民家目前的基本狀況，正值農(nóng)忙時節(jié)，看是否有力所能及的農(nóng)活可以幫助村民去做。由于放假，一些孩子被父母接到打工的地方去，最后經(jīng)過半天的走訪，我們一共招了九名學(xué)生，一年級到三年級都有?；旧隙际莤x小學(xué)的學(xué)生。
這次招生的結(jié)果雖然不容樂觀但是之前已經(jīng)在楊老師那里有所了解，所以最后還是覺得招生結(jié)果可以接受。。經(jīng)過我們的初步了解，我們對孩子們的一些學(xué)習(xí)情況有些了解。這里的孩子們基礎(chǔ)比較差，加上年齡比較小，采取課堂講授的方式，教學(xué)效果不太好。我們最后采取的是分組教學(xué)的方式。
我們這些山外來的大學(xué)生，在這里進行短期的支教活動，我們重點在于如何能夠給孩子們帶去希望，對他們的今后的人生產(chǎn)生影響。還有一點我們盡量不涉足他們的課堂內(nèi)容。因為有一個現(xiàn)實就是，鑒于當(dāng)?shù)乩蠋熥陨淼乃刭|(zhì)，在一些語言類的問題上發(fā)音方言味道太重，一些漢字的書寫，筆順等問題有出入。如果我們在這些問題上涉入過多，會導(dǎo)致將來我們走后當(dāng)?shù)乩蠋煹慕虒W(xué)工作受到影響。所以呢，我們盡量在課堂中回避這些問題。還有，我們這些志愿者畢竟不是專業(yè)的老師，沒有受到過相關(guān)的培訓(xùn)。
根據(jù)安排，我們每天下午的工作重點就是進行藝術(shù)啟蒙。對于一年級的孩子，此時就像一塊尚未開發(fā)的沃土，在藝術(shù)方面進行啟蒙顯得很有必要。隊員中有不少學(xué)過繪畫，在這里陪著孩子一起，教孩子們繪畫。從簡單的簡筆畫開始學(xué)起。孩子們呢，對于畫畫也很有興趣。興趣是最好的老師，存在興趣的情況下，教學(xué)顯得容易很多，尤其我們這種家教式的輔導(dǎo)。孩子們在描簡筆畫的過程中收獲快樂，我們也收獲著快樂。其中我們讓孩子們，對著一個隊員畫他們心中的哥哥，最后看著孩子畫的畫，大家都笑得很開心。
除了畫畫，我們還積極發(fā)掘孩子們的才藝，其中一個就要讀一年級的小姑娘竟然會歌伴舞--《荷塘月色》，看著孩子精彩的表演，大家拿dv記錄，大家一起為孩子鼓掌。我們的隊員在之前精心準(zhǔn)備，在下午課余還彈吉他教孩子們一起唱歌。歌聲飄蕩在這破舊的教室中，到處充滿著歡聲笑語。為了迎接后期的文藝匯演，我們積極組織節(jié)目，期間還給孩子們排演了一個短話劇《花木蘭》。在這些過程中，孩子們彌補了以往課堂上缺少的內(nèi)容，同時收獲了快樂。
孩子們都有暑假作業(yè)，但是爺爺奶奶歲數(shù)比較大，沒法督促孩子們完成作業(yè)。我們隊員經(jīng)過商議，覺得輔導(dǎo)孩子們作業(yè)是最容易發(fā)現(xiàn)問題和解決問題比較有效的方式。于是每天上午的學(xué)習(xí)安排就是輔導(dǎo)作業(yè)。一般一個隊員帶一到兩個學(xué)生，隨時解決在作業(yè)中遇到的問題。在這里我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是基礎(chǔ)。就漢字而言，很多基本漢字孩子們都不會寫，即便會寫，也沒有按照正確的筆畫順序，整個漢字就是比葫蘆畫瓢照樣子畫的。后來我們覺得孩子們的漢字應(yīng)該得到提高，就在市區(qū)給孩子們買了二十本練字本，我們相信經(jīng)過聯(lián)系，孩子們的寫字水平會得到一定的提高，這對于將來教學(xué)以及長遠(yuǎn)來說都是有益的。
我們向楊老師探求過這些問題，最后問題的根源又落到了留守兒童問題。由于長期父母不在家，爺爺奶奶文化水平也不高，平時放學(xué)回去后沒法輔導(dǎo)孩子作業(yè)。同時就是當(dāng)?shù)馗改傅挠^念問題，以寫字為例，父母之看法在于，只要人的就行，筆順不重要。由于學(xué)生在家庭教育不能及時跟著在學(xué)校的教育，所以出現(xiàn)了回家孩子不學(xué)習(xí)，回校孩子學(xué)習(xí)難的狀況。只有讓父母的觀念轉(zhuǎn)變過來，積極督促，配合好學(xué)校老師的教學(xué)，孩子們才能在學(xué)習(xí)上取得進步。同時，這里尊師重教的觀念還是不夠。孩子的成績上去了，家長理所當(dāng)然的認(rèn)為這是孩子的努力，把老師的付出放在一邊;孩子成績上不去，做為家長很少反思家庭教育出現(xiàn)的問題，將責(zé)任歸咎于老師。如何提高老師的社會地位，使尊師重教的觀念深入人心，對于提高鄉(xiāng)村教育顯得尤為重要。
在此次支教活動中，我們隊伍得到村中楊老師的大力幫助。楊老師積極照顧隊員的生活，安排我們住在她家，給隊員們做飯，在生活上極可能的照顧大家。其中最讓人感動的是楊老師夫婦搬出自己的房間把屋子讓給我們，讓自己小兒子搬到同學(xué)家，還打算自己在外屋木板搭床……楊老師本身不是正式的教師，是一個本應(yīng)在中國消失的民辦教師。她一個人守在山里這所破舊的小學(xué)，一守就是七年。這七年拿著微不足道的工資，這七年得不到一個教師應(yīng)有的待遇，這七年自己貼錢購置教學(xué)用品……在雨中，是這位老師把孩子送過河，是這位老師將孩子們從失修多年的危房帶到家中上課……在朝夕相處的一周多時間，我和楊老師交流較多，深深被這位樸實的鄉(xiāng)村教師的品德所折服。
農(nóng)村有許多復(fù)雜的問題，我們這些初來乍到的人不要卷入其中的糾紛，因為這些事情多是很多年的陳年老事，其中緣由難以辨清出，盡管心里想幫助解決，但是我們的好心也許會讓事情變得更加復(fù)雜，卷入其中容易給隊伍隊員以及楊老師帶來麻煩，所以紀(jì)律要求不能參與當(dāng)?shù)厝罕娂m紛。xx地處深山，交通閉塞，通訊條件落后，無手機信號，山中有野豬等出沒，毒蛇也較多。出于安全第一的考慮，我們要求隊員只能在學(xué)校區(qū)域活動，出門向領(lǐng)隊匯報，以確保安全。在平時，通過和孩子們交流談心，我們了解到一些人家的困難，正值農(nóng)忙，我們也積極組織隊員幫助一些老人做一些力所能及的農(nóng)活。在干活的過程中同時緩解老人的孤獨感，得到很多村民的認(rèn)可。
在這七天，大家吃了很多苦，尤其在飲食的不習(xí)慣，居住條件差，但是大家都克服了。九個人從最初的不相識，為了一個共同的目的走到一起，在xx每天一起吃苦，一起陪著孩子們歡笑，到最后建立深深的感情。每天早起下山跑步，和xx的同志們一起唱隊歌，一起朗誦少年中國說。每天擠在一起睡，在一起吃著土豆，開著玩笑，一起總結(jié)支教過程發(fā)現(xiàn)的問題。這其中有贊揚，有批評，在大家開誠布公的真誠交流里，最后我們建立了深厚的友誼。我相信這也是此次下鄉(xiāng)每個隊員一生的財富。
總結(jié)二
依舊是一個夏日炎炎的暑假。我大二的暑假過得挺有意義，因為很榮幸并且很高興地參加了學(xué)校的暑期社會實踐，成為 20xx 年xx大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“通追夢 共成長”塔山支教暑期社會實踐團的一員。
今年暑期社會實踐活動的主題是“藝術(shù)點亮童心”。我們一行 14人于期末考完的第二天即 7 月3 號的上午六點多就上車出發(fā)前往塔山中心小學(xué)進行計劃為期十多天的愛心義務(wù)支教活動。累并快樂的支教很快結(jié)束了， 12 號上午搞完文藝匯演就把已經(jīng)收拾好的鍋碗瓢盆和個人行李物品搬上車，和那群樸實可愛的學(xué)生艱難地告別后返回學(xué)校。支教時日比原計劃多了 2 天。短短十天的支教讓我獲益匪淺，頗有感觸。我學(xué)到了很多，認(rèn)識了很多，也懂得了很多。
新的工作，新的挑戰(zhàn)，第一次擔(dān)任孩子們的手語歌教師，感覺難度有點大，由于小學(xué)沒有開設(shè)這樣類似的課程，雖然孩子們對手語舞蹈一無所知，但是并沒有打擊到孩子們的自信心，孩子們每堂課都非常認(rèn)真。
經(jīng)過幾天接觸，我發(fā)現(xiàn)這些孩子對于未知 的知識充滿興趣。但由于時間的有限，在這段時間里我們能夠做的只是打開他們的求知的大門，僅僅能夠給他們帶去一些新的理念和方法，給他們的暑假增添求知的快樂。
支教很辛苦，卻很快樂。每天早晨離 8 點尚有一個半小時左右就有學(xué)生來學(xué)校，我們只有在他們的到點之前就起床;每個支教隊員每天平均下來有 3 節(jié)課;每天晚飯后還要開例會、備課，基本上每天都至少 23 點后睡覺;一天中還要抽出隊員拍照、做一日三餐、做新聞稿的推送。但是，和這些辛苦比起來，學(xué)生們課內(nèi)課外的活躍和笑容，學(xué)生和老師課堂上的 互動和課余的交流，支教隊員之間的和睦融洽與互幫互助，帶給我更多的是感動和快樂。
當(dāng)老師很難，當(dāng)小學(xué)的老師，更難。以前我覺得當(dāng)老師很酷，那么多孩子在家皮得很，一老老師面前就服服帖帖的，我弟弟正在上小學(xué)一年級，在家罵不怕，打不怕，每次調(diào)皮得實在管不住的時候就搬出他們老師來當(dāng)殺手锏，只要說“你要是再不聽話就告訴你的 * 老師來!”保管有效。支教之后我就覺得，當(dāng)老師不僅不酷，而且很辛苦，給孩子們改作業(yè)、備課上課就夠累的了，課后還得總結(jié)反思，還得處理一些比如學(xué)生之間鬧矛盾吵口打架、課堂搗亂等學(xué)生問題， 找學(xué)生談話，反正事情不少，這些都是當(dāng)過老師才有的切身體會。
對團隊、對團結(jié)有了進一步的認(rèn)識。與孩子們玩了一個大型游戲，活動并不是很流暢，活動中總覺得只有自己一個人在戰(zhàn)斗，搞的我自己也生了自己一天的悶氣，我的沉悶影響了團隊的團結(jié)，后來經(jīng)過反思，主要原因出在自己身上，游戲前與隊友溝通不 夠，以致做游戲時隊友不是很明白我的意思，活動過程中自己的一些說話言語欠考慮，也太急躁了些，另外怪我缺乏對隊友能力的絕對信任等等。游戲之后我反思了很久，一個團隊最重要的，就是溝通、團結(jié)和信任。這是這次支教給我的切身體會。此外，作為隊里的大二學(xué)生，一口一個“學(xué)姐”地被叫著，我時常感覺到的不是驕傲和得意，更多的是責(zé)任和壓力，是遇事時的冷靜和果斷，掛有隊長之名就要敢擔(dān)當(dāng)，對于因為自己一天的沉悶而影響其他隊員的心情，給團隊的團結(jié)帶來負(fù)面影響，事后我深感內(nèi)疚和抱歉。
這次支教不僅僅讓我更加深入地了解學(xué)生，讓我體驗了一把走上三尺講臺當(dāng)老師的感覺，還近距離地切身觀察了青海農(nóng)村的生活，進一步了解贛榆。暑期支教讓我明白，作為大學(xué)生的我還有很多東西需要學(xué)習(xí)，距一名合格的老師還有很大的距離，我還需要不斷地努力和更多的鍛煉。
在這次支教中，我一直在思考這樣一個問題：支教“支”什么?不僅是知識，還有尊重和愛。為孩子們支撐起遠(yuǎn)大的志向，是饋贈于他們最好的禮物。支教，讓我能從另外的角度思考怎樣才能成為一個合格的教師。支教，也讓我重新思索我的人生定位。
在這里，我要感謝一群人。首先，我要感謝學(xué)校能夠給我們提供這么一次鍛煉的機會，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心指導(dǎo)，其次，我要感謝我的隊友，是他們給了我充分的發(fā)揮空間，是他們的信任讓我有勇氣有信心去做，是他們和我一起努力才能順利完成任務(wù)，是他們的辛勤勞作才能讓我們的活動變得精彩，變得完美;最后，我要感謝這群大山的孩子，是他們讓我們隊伍的工作變得有意義，是他們讓我感受到了愛的真諦，是他們讓我們的暑假變得充實，是他們給與了我們前進的動力。最后，我要感謝塔山小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)竭盡全力為我們提供最好的教學(xué)環(huán)境并且為我們的提供住宿和做飯的地方。
一、課堂教學(xué)與評價的聯(lián)姻
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在評價建議中指出：評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。良好的學(xué)業(yè)評價不僅能準(zhǔn)確地反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要反映學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的問題，以便讓學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程來調(diào)整學(xué)習(xí)行為、情感和策略的參與水平，從而幫助學(xué)生改善自己的學(xué)習(xí)。良好的學(xué)業(yè)評價反饋給教師的不僅是每一個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果狀況，還包含過程狀況，可以幫助教師進一步了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感，了解學(xué)習(xí)方式的多樣性和差異性，了解學(xué)習(xí)的水平和形成數(shù)學(xué)自信心的過程，從而促進教師反思自己的教學(xué)，讓教學(xué)趨于完善。科學(xué)有效的評價應(yīng)當(dāng)成為教師手握的又一把利劍。
我們大膽提出：在教學(xué)實踐中，只有讓“課堂教學(xué)”與“有效評價”雙劍合璧，才能舞出別樣的精彩。
2010年我校在確定省廳重點課題時把教學(xué)評價當(dāng)做研究的一個重點內(nèi)容，在確定“自主探索”研究課題的同時也確定了“評價推進”研究小組。在一年多的實驗中，“評價推進組”和“自主探索”課題組相互配合，“自主探索”課題組在臺前展示體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法在課堂中滲透的課程新理念的有效教學(xué)，評價推進組在幕后支持。評價推進組主要通過設(shè)計一些創(chuàng)新試題，分別組織普通班和實驗班的學(xué)生進行測試，并對學(xué)生的測試結(jié)果進行分析，反饋給“自主探索”研究小組，“自主探索”小組根據(jù)測試所反饋的信息對他們的課堂教學(xué)進行反思和研究，開展一課多輪和同課異構(gòu)的研究活動，針對測試中所反映出來的問題改善教學(xué)方式，課后組織學(xué)生進行后測，檢驗教學(xué)效果，同時也檢驗試題的可行性和科學(xué)性。
二、雙劍合璧的田野實踐歷程
雙劍合璧不是停留在理念上，而是落實在實踐上，體現(xiàn)為案例研究中通過評價對教學(xué)質(zhì)量的改良與完善上。從“雙基”到“四基”，從關(guān)注結(jié)果到既關(guān)注過程又關(guān)注結(jié)果，是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念，數(shù)學(xué)教育的核心是培養(yǎng)公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想方法的滲透、活動經(jīng)驗的積累，是提高學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑，因此數(shù)學(xué)“自主探索”研究小組，關(guān)注結(jié)合數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。我們在低、中、高三個年級中都嘗試開展“滲透數(shù)學(xué)思想方法、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的案例研究，同時用評價進行反思，督促，改進。陳凱平老師執(zhí)教的《簡單的搭配組合》、朱順進老師執(zhí)教《植樹問題》、林碧珍老師執(zhí)教《解決問題》等研究課例，都充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想在課堂中的滲透，而這些課例之后，無一例外的是評價組的研討介入。模型思想的建立是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》新增的核心概念之一，數(shù)學(xué)模型能力的強弱直接影響著學(xué)生解決問題的能力，因此我們的研究從培養(yǎng)學(xué)生建模能力入手。
下面就以朱順進老師執(zhí)教的四年級下冊《植樹問題》為例向大家展示我們在研究過程中如何以評價推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性的具體做法。
（一）第一輪案例研討
1.片段描述
①問題情境，引發(fā)思考
師出示例題：現(xiàn)在準(zhǔn)備在一條全長240米的小路一邊植樹，每隔4米栽一棵，可以怎么種？先引導(dǎo)學(xué)生得出：三種不同的植樹方法。接著讓學(xué)生猜一猜：需要準(zhǔn)備幾棵樹？
②探究規(guī)律，驗證猜想
師引導(dǎo)學(xué)生思考可以怎樣驗證？并通過討論得出可以先舉些簡單的例子來驗證的方法。
③填表找規(guī)律
師：老師這里有一張表格，請你們畫一畫、填一填，看看能不能通過簡單的例子找到棵樹和段數(shù)之間的規(guī)律，來解決240米能種樹多少棵的問題。
生：舉簡單的數(shù)據(jù)畫圖、填表、匯報規(guī)律
師引導(dǎo)總結(jié)：兩端都栽時，比較段數(shù)與棵數(shù)，你得出什么規(guī)律？
師引導(dǎo)學(xué)生用一個式子表示段數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系。
④嘗試應(yīng)用
師：現(xiàn)在你們能解決240米長的路上的植樹問題了嗎？
學(xué)生列式。
⑤課堂總結(jié)、滲透思想
師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才解決問題的過程，從而滲透（從簡單的例子入手，通過畫圖、找到規(guī)律，再用規(guī)律來解決復(fù)雜的問題）建模思想。
⑤拓展提高
……
2.評價跟進
第一輪的案例研究課得到大部分聽課教師的好評，他們認(rèn)為朱順進老師在設(shè)計中巧妙地滲透了數(shù)形結(jié)合、化繁為簡的思想幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，這樣的課堂對于培養(yǎng)學(xué)生的建模能力是很有幫助的。但課題研究組的幾個教師，在觀課后，總有一種意猶未盡的感覺，總覺得課堂中似乎少了些什么？到底我們在課堂中滲透的思想方法能否深入學(xué)生的內(nèi)心，我們的教學(xué)對于學(xué)生解決問題能力的提高有多大的作用呢？為此評價推進小組設(shè)計了一些能體現(xiàn)學(xué)生運用模型思想解決問題能力的創(chuàng)新試題對學(xué)生進行了測試。
（1）測試的問題
①觀察下列算式，想一想有什么規(guī)律，橫線上應(yīng)該填什么？
1+2+1=（1+1）+2=____________
1+2+3+2+1=（1+2）+（2+1）+3=____________
1+2+3+4+3+2+1=（1+3）+（2+2）+（3+1）+4=____________
1+2+3+4+5+4+3+2+1=__________________________=____________
②利用上面的規(guī)律，請你寫出下面各題的得數(shù)：
1+2+3+……+9+10+9……+3+2+1=____________
1+2+3+……+19+20+19……+3+2+1=____________
1+2+3+……+29+30+29……+3+2+1=____________
③ ……
A根據(jù)上面的圓片層數(shù)與總個數(shù)之間的關(guān)系，填寫下表：
B按照這樣的規(guī)律放圓片，如果擺10層，一共需要（ ）個圓片；如果用了240個圓片，那就剛好擺了（ ）層。
（2）測試的對象
測試的對象選擇了小學(xué)四年級一個班的學(xué)生（朱順進老師同時教兩個班，我們?nèi)我膺x擇其中一個班，在按照《植樹問題》第一輪教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)后進行測試，而另外一個班則留在《植樹問題》第二輪教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)后進行測試）。
（3）測試的過程
2012年5月7日下午，在學(xué)生不知情的情況下，由班主任組織進行測試。在測試前，沒有給學(xué)生任何解題提示，學(xué)生均獨立解答，整個測試過程基本反映了學(xué)生獨立地在自然情景下解答問題的水平。測試后，對學(xué)生的試卷進行批改，并對解題情況進行初步統(tǒng)計和整理。
（4）測試結(jié)果分析
①第1題正確率不高，但失分情況卻呈現(xiàn)多樣化
對學(xué)生的試卷進行批改和統(tǒng)計后，我們發(fā)現(xiàn)：四年級學(xué)生能找到規(guī)律，正確解答第1大題只占22%；從解題過程上看，有60%的學(xué)生，因為未完全發(fā)現(xiàn)數(shù)與式中的規(guī)律，所以對半題，錯半題，其中模仿意味很濃；只有6%的學(xué)生，根本不知從何入手，交白卷。從試卷分析中我們看到第一小題學(xué)生僅僅靠機械模仿和計算就能完成，因此學(xué)生完成情況較好。
②第2題學(xué)生沒有深入理解每個數(shù)字的含義，一味地依葫蘆畫瓢
第二題中前面有算式樣例示范，94%的學(xué)生完成第一小題，可是最后兩空失分的學(xué)生比重高達64%。試卷批改結(jié)束后，我們對學(xué)生展開了一次“訪談”，意在更深入地了解學(xué)生解題時的想法和錯誤的原因。當(dāng)問表格中的數(shù)據(jù)你是根據(jù)什么填寫時，學(xué)生們想法如下：將算式與圖形對應(yīng)觀察，他們發(fā)現(xiàn)算式的積是圓片的個數(shù)，而且算式都是1×2、2×3、3×（ ）兩個連續(xù)自然數(shù)相乘，而對于表格中的每個數(shù)字的含義是什么？他們沒想太多。可見，我們的學(xué)生探索得到的只是算式表面規(guī)律，并不具有從算式中抽取數(shù)學(xué)模型的想法和能力。
通過測試和研討我們發(fā)現(xiàn)，課堂中雖然我們有意識地在為學(xué)生滲透建模的思想，但學(xué)生實際的建模能力還是不容樂觀，我們在觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)建模的能力形成上面臨兩大難關(guān)：A.通過觀察實際情景，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索出事物內(nèi)在規(guī)律的能力。B.通過抽象，將生活中的簡單現(xiàn)象利用數(shù)學(xué)符號表達成模型關(guān)系式的能力。圍繞如何突破這兩個難點，如何在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)模型思想，評價組參與討論，與課題組其他成員商議，開展了第二輪的嘗試性探索研究。
3.對第一輪案例的反思
在第一輪教學(xué)中，我們設(shè)計的意圖是希望讓學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實題材——探究規(guī)律——建立數(shù)學(xué)模型——拓展應(yīng)用”的過程，但回頭反思我們的教學(xué)，不難看出：我們的“經(jīng)歷”實際只能稱為“經(jīng)過”，化繁為簡、數(shù)形結(jié)合的方法是教師提示的。圖表是教師提供的，學(xué)生只是在教師的“牽引”下，“偽經(jīng)過”了一次所謂發(fā)現(xiàn)“段數(shù)+1=棵數(shù)”的過程，在這個過程中學(xué)生沒有建構(gòu)、只有機械的模仿。在整個建模過程中學(xué)生沒有思維的碰撞、沒有經(jīng)驗的反思，更談不上活動經(jīng)驗的積累，這樣的“偽探索”學(xué)生的建模能力怎么能夠得以提高呢？看來測試中所折射出的問題，正是我們課堂教學(xué)中所存在的盲區(qū)。那么在教學(xué)中，如何有效地讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程，真正豐富學(xué)生解決問題的經(jīng)驗、提高建模的能力呢？我們進行了第二輪的教學(xué)設(shè)計和實施。
（二）第二輪案例研究
1.片段描述
①問題情境，引發(fā)思考
A.師出示例題：現(xiàn)在準(zhǔn)備在一條小路一邊植樹，每隔4米栽一棵，可以怎么種？
學(xué)生生動手利用桌面上的學(xué)具進行操作后得出三種植樹的方法。
B.師出示例題：現(xiàn)在如果要在全長240米的小路一邊植樹，每隔4米種一棵樹（兩端都要種），請學(xué)生猜一猜需要準(zhǔn)備幾棵樹？
②探究規(guī)律，驗證猜想
A.師引導(dǎo)學(xué)生思考有什么方法可以驗證？
B.師通過在黑板上示范畫圖讓學(xué)生感受，如果畫出240米種幾棵很麻煩，費時間。從而引導(dǎo)學(xué)生得出可以舉些簡單的數(shù)據(jù)，畫圖找找規(guī)律的解決問題的策略。并引導(dǎo)學(xué)生得出可以先思考12米、16米、20米分別可以種多少棵？
C.師引導(dǎo)學(xué)生用算式表示出在12米、16米、20米的路上所種的棵數(shù)？并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（生：都是把總長除以4再加1。）
D.師引導(dǎo)學(xué)生說說12÷4、16÷4、20÷4這些算式求的是什么？并進行小結(jié)：大家在求棵數(shù)前，都先求了段數(shù)。明明題目讓我們求棵數(shù)，為什么你們都先求段數(shù)呢？看來棵樹與段數(shù)之間是有關(guān)系的？那到底它們之間有怎樣的關(guān)系呢？我們一起來研究。
E.師生共同探討研究的方法，共同討論表格中體現(xiàn)的內(nèi)容。
F.師：出示植樹問題（兩端都種）規(guī)律探究表
③填表找規(guī)律
師出示活動要求：討論、畫圖、觀察、思考、總結(jié)規(guī)律。
生：列表、畫圖、找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)棵樹比段數(shù)多1。
師：為什么棵數(shù)會比段數(shù)多1了？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件展示數(shù)形結(jié)合展示一一對應(yīng)的過程。
……
④反思過程，提煉方法
師：大家能通過自己的努力把一道新的問題解決，那在學(xué)習(xí)的時候都經(jīng)歷了哪些過程？
小結(jié)：當(dāng)我們遇到一個難題時，可以從簡單的例子入手，來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，回頭再來解決。我們可以根據(jù)已有知識先對問題進行猜想，然后來驗證，驗證的過程中，可以用到畫圖列表的方法，這些都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法和好策略。
⑤體會并初步運用思想方法解決問題
師：那大家能用剛才所學(xué)的這些方法，來畫一畫，找一找植樹問題其它兩種情況種的規(guī)律嗎？
⑥聯(lián)系生活，解決問題
師讓學(xué)生說說生活中存在著的類似植樹現(xiàn)象。并選擇其中的幾組嘗試解決問題。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你們是怎樣解決植樹中的問題的？上了這節(jié)課對你今后的學(xué)習(xí)有什么幫助？
⑦課后延伸，自覺運用思想方法
出示在圓形的溜冰場一周植樹的問題，讓學(xué)生自己運用所學(xué)的思想方法解決問題。
2.第二輪教學(xué)反思
雙劍合璧的“教”“研”一體化的嘗試讓每一個參與其中的同行都感到受益匪淺。每個人在全過程中擔(dān)任的角色不同，收獲感受也不一樣，但從案例中汲取的成長的力量都是一樣的。
（1）大膽猜想，促進思考。與第一輪的教學(xué)設(shè)計相比較，這次設(shè)計中最突出的變化是從“牽著走，要我怎么做”變?yōu)椤白灾鲗W(xué)，我要這么做”。教師先設(shè)置了“在240米的路一邊種樹（兩端都要種），需要幾棵樹？”這樣一個大數(shù)據(jù)的問題，鼓勵學(xué)生大膽猜想。猜測易，驗證難。畫圖顯然只能限于小數(shù)據(jù)由于路太長，無法使用。教師把學(xué)生逼到矛盾的尖端，在無計可施的情況下自然地引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的策略“化繁為簡”——“用些簡單的數(shù)，先畫20米或40米試試看?！本驮谝槐埔灰倪^程中，學(xué)生經(jīng)歷并感悟了“化繁為簡”的思想方法，為數(shù)學(xué)建模奠定了基礎(chǔ)。
（2）真探究與“偽探究”?！疤畋碚乙?guī)律”是很多教師在《植樹問題》一課中采用的方法，意在讓學(xué)生通過表格，找尋棵樹與段數(shù)之間的規(guī)律?？杀砀裰幸拍切﹥?nèi)容？教師定，學(xué)生只要照要求做就行，學(xué)生心中難免犯嘀咕：為什么要求段數(shù)？我要的是棵樹呀？教師看似合理的安排，其實給學(xué)生的自主探索加上無形的枷鎖，探索變成既定計劃的走過程，探究變成“偽探究”。這樣的探索活動怎么能讓學(xué)生有所體悟。因此在我們的測試中就反映出學(xué)生的簡單模仿，缺乏深度的思考與探索。在第二輪的教學(xué)中，教師就能大膽放手讓學(xué)生自己去探索、去感悟、去尋找解決問題的突破口—為什么求棵樹必須先看段數(shù)，這樣的引導(dǎo)給學(xué)生自主的空間，為今后學(xué)生在解決實際問題時，如何學(xué)會思考積累了經(jīng)驗。
（3）“回頭看”與“煉真金”。通過探索一種情況下的數(shù)量關(guān)系和規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的一般方法：化難為易、數(shù)形結(jié)合、觀察歸納……，接著讓學(xué)生“回頭看”，總結(jié)探索的一般方法，看似簡單的回頭看，實際卻是把“經(jīng)歷”提升為“經(jīng)驗”的經(jīng)典之處，有了“回頭看”學(xué)生在反思中學(xué)會了思考，積累了思維的經(jīng)驗。有了經(jīng)驗之后教師又讓學(xué)生用所學(xué)的方法試著去探索另外兩種情況下植樹的規(guī)律，在應(yīng)用中提高了建模的能力。從“形”中學(xué)習(xí)知識，適時適當(dāng)?shù)刂鸩綒w納上升，在掌握數(shù)量關(guān)系后，再遷移出“數(shù)”后面“型”的模型?！靶螖?shù)型”的教學(xué)模式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和解決問題能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
3.對比測試、檢驗成效
課后我們馬上對朱順進老師所執(zhí)教的班級實施了測試。以下是兩道測試題的兩次教學(xué)后測試情況對比統(tǒng)計結(jié)果。
第1題學(xué)生解題情況表
第2題學(xué)生解題情況表
三、實驗的階段總結(jié)
（一）實驗的收獲
1、評價為教學(xué)指明方向
從測試結(jié)果的對比中可以看出，通過第二輪的教學(xué)，學(xué)生感悟和運用模型思想解決問題的能力有所提高，他們不再是簡單的模仿，而是能充分地進行大膽的猜想、小心驗證，并通過畫圖等策略幫助自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，能真正地建立起數(shù)量之間的模型關(guān)系，解決問題的能力有了明顯的提高。這得益于第一次教學(xué)后測試結(jié)果為我們教學(xué)提供的資源，因為學(xué)生的評價結(jié)果，我們看到了教學(xué)設(shè)計的不足，評價的結(jié)果為我們的第二輪教學(xué)設(shè)計指明的方向，我們的課堂因為評價的反饋作用更加充滿生機與活力，我們的教學(xué)設(shè)計也更加合理有效。
2.長期堅持教學(xué)與評價結(jié)合的探索以促進學(xué)生能力的提高
培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，需要教師在長期的教學(xué)中逐步滲透和引導(dǎo)，課堂中要留給學(xué)生充分的感悟思想方法、進行數(shù)學(xué)思考的時間，讓學(xué)生在充分的數(shù)學(xué)活動、師生互動交流中積累思維的經(jīng)驗形成正確的數(shù)學(xué)態(tài)度和科學(xué)的方法。通過這一輪的研究，我們也看到：以有效的“評價”推進“課堂教學(xué)”，雙劍合璧，這樣的課題研究方式讓我們的教學(xué)設(shè)計和實施情況在評價中及時得到反饋，而我們的評價通過課堂教學(xué)的檢驗，更加全面合理。以評促教、雙劍合璧的研究方式充分展示了它的魅力。
一個孩子是一首美妙的樂曲，教師是擁有神奇魔力手的鋼琴家。實習(xí)，顧名思義，是在實踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時候，我們需要了解自己的所學(xué)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實踐中。下面就是小編給大家?guī)淼挠讕焸€人見習(xí)工作心得總結(jié)精選范文，希望能幫助到大家!
幼兒園教師實習(xí)工作心得總結(jié)精選范文一實習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。但這次頂崗實習(xí)對我們來說又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實習(xí)學(xué)校——林口縣幼教中心。
短短的4個月實習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這播種的季節(jié)里，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降某煽?，獲得了寶貴的經(jīng)驗。當(dāng)然，由于我們經(jīng)驗不足，實習(xí)過程中也存在一些問題?，F(xiàn)就本次實習(xí)工作總結(jié)如下：
我于3月5號來到幼教中心報到，正式開始了我的實習(xí)生活。由于我頂替的老師擔(dān)任八年中二班的課程。在4個月的實習(xí)生活中，作為一名實習(xí)老師，我要以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及輔導(dǎo)中。
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習(xí)前也有過一些試教活動，但真正的幼兒教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這中間需要付出很多的努力。在教學(xué)上，我認(rèn)真地備好每一堂課，寫好教案，課后認(rèn)真反思課堂教學(xué)活動中存在的問題，經(jīng)常地旁聽其他老師的課，虛心請教其它老師的經(jīng)驗，以及教法。在聽課的時候，盡可能地記錄下其教學(xué)過程，并在課后對該老師提出自己的觀點和看法，建設(shè)方案。在經(jīng)過多次地與別的老師溝通后，我發(fā)覺自己在教態(tài)、教師語言，語速等方面都取得了明顯的進步。
作為一名教師，天職就是教書，無私地將所學(xué)的東西教給學(xué)生，這是我們支教的重要內(nèi)容——授課。從兩個月的支教中我了解到，這里的孩子不是我想象的那樣可以很好的每一堂課，特別特別累。而大多數(shù)時間都亞歐在組織紀(jì)律上了。一名人民教師太難當(dāng)了，要講授一堂課它必須備課——寫教案，上課，接受家長反饋信息，自己寫反思，講評，鞏固學(xué)生知識這樣的環(huán)節(jié)，看起來很簡單，可是每個環(huán)節(jié)都有很多小細(xì)節(jié)，不僅要你認(rèn)真，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是“上課”，也就是我們一直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。
首先，我要了解中二班孩子年齡的班基本情況，然后根據(jù)孩子的基本情況來安排教學(xué)。其次，在寫教案前，我必須通看整本課本的脈絡(luò)，然后認(rèn)真地研究該上的這個單元，認(rèn)真地分析教材重點與難點。因為設(shè)有指導(dǎo)老師，于是我向指導(dǎo)老師征求意見，并加以修改和調(diào)整。然后自己先試教，接著再修改，最后才正式上課。在每上一節(jié)課前，我都會把所要講的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，直到記住為止。而且在課后經(jīng)常和學(xué)生交談，讓他們指出在課上老師的不足，不斷改進教學(xué)方法。事實證明，這套方法挺受孩子歡迎的，同時也拉近了我和學(xué)生間的關(guān)系。除此以外，通過不斷地反思，交流。我了解了一些適合農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差的方法。這對我在今后的教學(xué)工作中，在面對基礎(chǔ)差的孩子時，時刻提醒自己，不能操之過急，在板書方面，我也提醒自己，給孩子呈現(xiàn)的東西，必須是正確的，不允許存在著任何的錯誤。否則，這些錯誤將會給他們造成及其深遠(yuǎn)的影響。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會，直至認(rèn)識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學(xué)生，我會輔導(dǎo)他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點糾正過來。
期間，在輔助學(xué)生工作時，給我的收獲就是教師不僅僅只是授業(yè)，解惑之人，更應(yīng)該是一位有著天秤心靈的朋友。只有這樣，教師才能從過去作為“道德說教者”，“道德偶像”的傳統(tǒng)角色解放出來，成為學(xué)生健康心靈的，健康品德的促進者，催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)查，自我選擇。
四個月以來，我在生活方面也學(xué)到了許多東西，這些東西是在書本里找不到的，對我以后的生活很有幫助。在感情方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在生活上也我們提供了很大的幫助，老師們也很熱情，和各位老師的關(guān)系處的很好，尤其是住在學(xué)校的老師，感情更沒的說，常常以兄弟相稱。，他們的熱情讓我忘了生活上的苦，覺得很開心，雖然生活有點苦，但是他們讓我認(rèn)為所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友關(guān)系，他們很喜歡我，我也是，他們希望我留下來，但是這不可能，。當(dāng)我們才漸漸進入角色，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛的學(xué)生、開始覺得教書也是件挺有趣的事時，實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。通過這次實習(xí)，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實習(xí)中認(rèn)識到了自身的不足。面對這樣的問題，我不得不反思我們在教學(xué)過程中對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)模式改進問題：如：增加對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練，多反思;多帶領(lǐng)學(xué)生去正規(guī)的幼兒園見習(xí)，學(xué)習(xí)成功幼兒教師的先進經(jīng)驗：多讓學(xué)生去接觸幼兒，了解幼兒發(fā)展的水平和需要。四個月的實習(xí)生活讓我獲益匪淺，使我真正體會到做一位老師的樂趣，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好老師而努力著。
幼兒園教師實習(xí)工作心得總結(jié)精選范文二時間飛逝，在不知不覺中，我的實習(xí)生活結(jié)束。通過實習(xí)，讓我真正感覺到了做一個教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過在這次實習(xí)中，也讓我收益頗豐。
在實習(xí)過程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個模式一刀切，面對不同的幼兒用不同的方法。因為每個孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個世界就是天才的世界。
活動不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個幼兒身上的可愛之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼粌H要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù)。在實習(xí)期間，我與每個家長打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。實習(xí)讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長的收獲，也讓我的實習(xí)生活畫上了完美的句號。
在實習(xí)過程中，讓我深刻體會到了實習(xí)的重要，更增強了實習(xí)過程中我的學(xué)習(xí)。
首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶外活動時，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動提醒幼兒增減衣服;回教室時，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時有細(xì)菌，提醒幼兒洗手。
洗手時，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時，要排隊，不要擁擠，并且不能說話，以免被水嗆到;吃飯時，要遵守習(xí)慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺方面，要及時提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時不講話。
后來，我實行了小紅花制度，給主動解大小便，不講話，安靜入睡的幼兒評獎小紅花。
其次，上課。在第一次主題課中，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以應(yīng)付，顯得有點不知所措。在上課期間，我也沒有好好整頓好幼兒常規(guī)，在上課過程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼兒哈哈大笑，那時候我更顯得不知所措，不知道該怎么辦才好。
這時，助教老師交給我了一個方法，當(dāng)東西掉在地上時，不要過分緊張，根據(jù)上課的內(nèi)容，適時把東西撿回來，給幼兒間其它方面的知識，吸引他們的注意力，這樣他們就不會對掉東西而耿耿于還了。在第二次講課時，我吸取了前一次的經(jīng)驗。知道不論什么事情都隨著幼兒的思路走，不論對錯都附和他們。對幼兒的表揚和批評要及時和適度，經(jīng)過多次的“實戰(zhàn)演習(xí)”讓我積累了更多經(jīng)驗。
再次，聽課，看常規(guī)，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會。
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時通告家長，同時給予表揚和批評。取得家長的充分信任，家長工作千萬不能忽視，否則，將會給我們的工作帶來不必要的麻煩。
經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦，忍耐，拼搏，奉獻，合作的精神去服務(wù)好每一位幼兒，每一位家長。
經(jīng)過這次實習(xí)，讓我真正了解了要想當(dāng)一名合格的教師，特別是幼兒園教師是那么的不容易。
和孩子在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的誠心。
欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到了這份責(zé)任的重大。只有不好的老師，沒有不好的孩子，只有不對的老師，沒有不對的家長，實習(xí)間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不斷充實自己，彌補缺口。
實習(xí)結(jié)束了，我舍不得我們班的孩子，雖然他們對我還很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師，因為他們教會了我很多很多!雖然就這么短短的幾天，但對于我來說是很美好的回憶!天下沒有不散的宴席啊!是啊!我想微笑著走，微笑著離開我所實習(xí)的幼兒園!我永遠(yuǎn)也忘不了我們班的孩子，我們班的老師。因為他們給我指明了方向，給了我學(xué)習(xí)的_，工作的動力!我有決心，有信心，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師!
幼兒園教師實習(xí)工作心得總結(jié)精選范文三一向想做老師的我最后有機會在幼兒園實習(xí)，這得感謝園長的支持與信任，給了我們機會，讓我們能夠盡情地發(fā)揮自己的特長。
不明白是不是機會來的太巧還是我們的運氣，竟然我能夠在新開的托班開始實習(xí)，當(dāng)然這也是考驗我們耐心與鍛煉我們潛力的時候，因為我們帶的班級能夠算是全園最小的班級啊，但我們欣然理解了這項任務(wù)。
由于我們這個托班有大小年齡段的小朋友，最小18個月，有3歲，所以怕老師人手不夠安排但是來，并安排了2位實習(xí)生，再有一個老老師帶我們，再加一個生活老師。這樣我們這個班級就有4位老師組成，托班當(dāng)然要經(jīng)驗豐富的老師帶班啊，從中我們也能夠?qū)W習(xí)不少經(jīng)驗。
我們這個班級目前有20個小朋友，他們每一天來園基本在8點到8點半，然后開始吃點心，上課，戶外活動，下午午睡醒來后就開始吃午餐，然后上藝術(shù)課，4點左右開始小朋友離園。對我來說，此刻已經(jīng)基本熟悉了那里的環(huán)境。教學(xué)，與幼兒園生活作息表。此刻班級中的小朋友都已經(jīng)熟悉了我們，還叫我們老師好。對我們來說真的很欣慰，雖然實習(xí)了沒多久，但小朋友對我們都已經(jīng)產(chǎn)生了依靠，這說明我們在小朋友的心中已經(jīng)離不開了，這也能夠看出我們小小的成績。我本來認(rèn)為幼師是件很簡單的職業(yè)，只有踏入這個行業(yè)才明白并不然。幼師首先對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學(xué)會觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛力。我們要學(xué)習(xí)的也很多，比如怎樣布置每個月的主題，班級特色是什么?怎樣為小孩創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)，娛樂，生活環(huán)境。。。。。。一系列的問題，都是我們要掌握的，思考到我們此刻小孩的年齡有的都不懂你們在講什么更不用說上課了。但是如果他們時間久了，慢慢習(xí)慣了，就要開始給他們上課，讓他們要學(xué)習(xí)東西，我們也要像其他老師一樣學(xué)會備課，備課是老師就應(yīng)做的最基本的事情，我們也要不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗。有了充分的準(zhǔn)備，才能讓小孩學(xué)到豐富的知識。
總的說來，我們既然已經(jīng)走進了教師這個職業(yè)，那我們就必須要愛這份職業(yè)，最主要的一點要對孩子充滿愛，這樣孩子才會愛你，愛他們的老師，這也是我此刻的一點小小體會，我覺得我要學(xué)習(xí)的東西無止境，要不斷地積累經(jīng)驗!
幼兒園教師實習(xí)工作心得總結(jié)精選范文四我來自于廣西省__幼師學(xué)院，面臨畢業(yè)到來的時候，我在本市的一所幼兒園實習(xí)了一個月的時間。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!
看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關(guān)愛，他們自然就會喜歡你。
組織了幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，雖然我在實習(xí)期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業(yè)知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對待。就在這樣忙碌的實習(xí)生活里，一個月也就這樣過去了。
這個月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認(rèn)識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下。而我們也隨著時間的流走一點一點的成長。而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟。也許這正是成長的代價。每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。
幼兒園教師實習(xí)工作心得總結(jié)精選范文五帶著對完美未來的憧憬和期望，我來到了浙江省溫州市鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中心幼兒園開始了我的實習(xí)生活。幼兒園高雅的環(huán)境，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。
俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時期進行過見習(xí)之外，能夠說毫無工作經(jīng)驗。應(yīng)對新接手的工作，應(yīng)對那么多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作就應(yīng)從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，簡單的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨立帶班。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不明白就應(yīng)怎樣上課。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學(xué)潛力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學(xué)期我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。
除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都十分熱情的幫我解答，個性是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來的，務(wù)必發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，用心吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了群眾備課活動，這些活動使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護他們。在實習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，用心協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實習(xí)所在學(xué)校的各項規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。
這次實習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀(jì)律上能夠看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過后我也時刻對自己的教學(xué)方面進行不斷的反思，不斷的改善，透過自己的努力有了明顯的提高。
在組織這些活動時，我看到了自己的一些不足，如：1、我們語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的夸張。2、評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。3、沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。4、對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點是我自己反思后總結(jié)才出來的，在組織活動時做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一齊交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結(jié)論是大部分都是因為我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改善。我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：1、對于教學(xué)活動態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。2、虛心地請教和理解指導(dǎo)老師的推薦與指導(dǎo)。3、每個活動都能完整地完成，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動。4、組織活動時教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。5、在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計和準(zhǔn)備教案、教具時，也以這個為出發(fā)點。6、大部分活動都能到達活動目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過
的事情，也學(xué)會不少。比如說：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。我們同學(xué)聊天時說到，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每一天都要做，我覺得能夠訓(xùn)練一個人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對于人的性格培養(yǎng)確實有幫忙。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時間一長，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的。，保育工作上，經(jīng)過自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒有完全做到根據(jù)每個幼兒的特點進行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時間短，對幼兒了解不夠。在組織半日活動的時間里，我組織過5個上午半日活動。上午半日活動是指從早晨7點30幼兒來園到中午12點30幼兒午睡，包括兩個教學(xué)活動和兩餐一點還有日常生活常規(guī)活動。在組織幼兒半日活動中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律，做到按時按量按質(zhì)完成活動任務(wù)很難。老師要照顧到每個幼兒也很難，個性是幼兒人數(shù)比較多的班級。所以要想有一個成功的半日活動，需要老師的精心策劃、靈活應(yīng)變和幼兒的用心配合。幼兒的興趣和特點是半日活動策劃和組織的的依據(jù)。我
對自己的半日活動的組織不是個性的滿意，主要在于沒有做到讓每個幼兒按時按量按質(zhì)地完成活動任務(wù)，個性是生活活動，可能受到小班幼兒的年齡特點的影響及我作為老師的威嚴(yán)和威信不夠。短短的幾周實習(xí)，在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下，透過自己的努力，我學(xué)到了很多，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高。在實習(xí)期間，我也看到了一些問題，自己也進行過思考。1、幼兒園稱教學(xué)活動為上課或者組織活動，它們的區(qū)別在哪里，分別有什么效果和影響?2、幼兒能在幼兒園學(xué)到什么?3、教師的評價語言如何能做到恰到好處?4、社會領(lǐng)域活動的情感態(tài)度目標(biāo)如何達成?5、如何對待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?6、如何培養(yǎng)和加強幼兒與教師之間的感情?7、幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8、教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?9、如何提高幼兒教師的地位和待遇?10、怎樣做到讓幼兒教師有職業(yè)榮譽感和歸屬感?11、配教在教學(xué)活動中就應(yīng)發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮它的作用?以上這些問題是我在這次實習(xí)中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過，可到此刻，還有很多問題沒有想清楚的。我還會繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)思考……
我覺得實習(xí)期間我最大的優(yōu)點就是熱情和隨機應(yīng)變。我們作為實習(xí)生，本身就就應(yīng)抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。實習(xí)工作就應(yīng)要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動。自考的時候?qū)W過一個名詞叫“教育機智”，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機制的存在。大多數(shù)時候，你上課的資料和教案寫的資料都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機應(yīng)變對與教師來說也是必備的。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理潛力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎樣來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機會。
每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。應(yīng)對一個個天真的孩子，我們更就應(yīng)用母親般的心去呵護他們。短暫的實習(xí)，我更加堅定了自己的選取。
經(jīng)歷了實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円积R走過的日子，不禁想起自己的學(xué)生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的潛力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
由于自己平時觀摩學(xué)習(xí)的課，即便是大師級的公開課、展示課，基本上皆是閱讀教學(xué)課，那字斟句酌的研讀已屬不易了，而一節(jié)成功的作文公開課更是可望而不可即的，因此，我的心里有點膽怯，比較沒底。然而任務(wù)已下，“張?zhí)鞄煴荒锎颞D―沒法治（子）了”，只得脖子一梗――硬接了。
從何角度進行指導(dǎo)，我思索再三，決定上游戲主題作文。之所以選擇這一主題，不僅僅因為“文學(xué)者，游戲之事業(yè)也”，更為重要的是，我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)三、四年級孩子特別喜歡做游戲了。因此，我認(rèn)為引導(dǎo)兒童開展必要的充滿“游戲精神”的生活實踐活動，一定能豐富孩子的寫作素材，激發(fā)起他們強烈的表現(xiàn)欲望，進而讓孩子們內(nèi)心深處迸發(fā)出創(chuàng)作靈感的火花。
于是乎，《神秘的盒子》這一活動指導(dǎo)方案，便開始在我的心中潛滋暗長起來了。
第一磨：走出迷惘――只緣身在此山中
猜測這一元素，十分有效地使活動成為了游戲。任何貌似嚴(yán)肅的活動，只要編排入猜測的程序，立刻成為饒有趣味、容易被人接受的游戲了。小學(xué)生都有很強的好奇心，喜歡探個究竟。于是，我因勢利導(dǎo)，設(shè)計出了第一個版本《與水做游戲》。
一、 激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)寫法
教師端出三只相同的杯子，里面分別為相同顏色的白開水、白醋和白糖水。說說你看到的，想到的，并將剛才的情景用一段話寫在第一張紙上。實物投影，評價。
二、 開始游戲，由扶到放
指名學(xué)生臺前隨機品嘗任意一杯。其他學(xué)生要注意觀察他的動作和表情，猜猜他喝的是什么。將你的所見所感寫在第二張紙上。實物投影，點評。
三、 繼續(xù)游戲，積累素材
重復(fù)上一環(huán)節(jié)，改寫為說。
四、 課終總結(jié)，提煉寫法
附：板書
與水做游戲
動作、神態(tài)、心理、語言
教案出爐后的第三天，我進行了首次試上，結(jié)果是意外慘敗。
原因何在？為什么沒有達到教案預(yù)想的效果呢？我陷入深深的思考之中。
經(jīng)過反思，分析總結(jié)出兩大失誤：
1. 板書對于指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作并沒有起到很好的引領(lǐng)作用。那四個平平淡淡、眾所周知的詞語形同虛設(shè)，學(xué)生并沒有從中得到啟迪，并沒有把握這次作文的結(jié)構(gòu)框架。
2. 觀察參與游戲同學(xué)的表情來猜喝了什么飲料，除非是正好選擇到有表演才能的學(xué)生，否則大多數(shù)學(xué)生并不能很好地表現(xiàn)出喝到白糖水與白開水的不同表情。這讓臺下觀看的學(xué)生難以猜測，答案混亂，體驗不深，不能恰如其分地流露出真情實感。
第二磨：苦苦探尋――為伊消得人憔悴
有沒有更好辦法調(diào)動起全體學(xué)生的注意力，讓臺上臺下一起興奮，一起投入呢？
正在我苦苦思索，踏破鐵鞋四處尋覓之時，“柳暗花明又一村”，那晚的綜藝節(jié)目《快樂大本營》觸發(fā)了我的靈感。于是乎，再改教案，《與水做游戲》更名為《神秘的盒子》。
一、 激趣導(dǎo)入、指導(dǎo)寫法
從講桌下取出一個黃色的密封盒子，請學(xué)生說一說老師做了什么，說了什么，盒子又是什么樣的。
二、 開始游戲，由扶到放
1. 選擇一位同學(xué)上臺來參與游戲，除游戲者之外，其他同學(xué)都能看到盒子上所貼的三杯飲料的名稱：苦瓜汁、芥末汁、榴蓮汁。
2. 游戲者喝下所選中的飲料，其他同學(xué)觀察，先說再寫。
三、 繼續(xù)游戲，積累素材
重復(fù)上一環(huán)節(jié)，飲料改為可樂、雪碧、牛奶，進行第二次游戲，改寫為說。
四、 課終總結(jié)，提煉寫法
附：板書
神秘的盒子
所見所感
我原先以為這節(jié)課內(nèi)容豐富，學(xué)生一定會有出色表現(xiàn)了。誰也不成想到的是，課堂上出現(xiàn)的問題可謂“層出不窮”，最為主要的是兩個方面：
一是教案的容量過大，若是“忠實地完成教案”用時達65分鐘，遠(yuǎn)超課時；
二是在游戲過程中，孩子們專注于游戲，興趣極濃，對參與者的表情變化的仔細(xì)觀察相對淡薄，因而觀察不夠詳細(xì)，細(xì)致練寫也就成為“一紙空文”了。
我又一次陷入了深深的思考之中。如何將“臺下觀眾”的注意力集中到對“臺上嘗試者”表情的觀察上來？如何讓臺上與臺下將獲得更為真切的感受流露出來……在名教師工作室領(lǐng)銜人、特級教師陳文等老師的悉心指導(dǎo)下，在同伴的關(guān)心幫助下，在一番冥思苦索之后，我調(diào)整了相關(guān)對策：
1. 改變思路――“合二而一”
將兩次打開盒子改為只打開一次。剛開始做這樣的設(shè)計是為了增加學(xué)生的習(xí)作素材，但回顧整個教學(xué)過程，其實在兩次打開盒子品嘗飲料這一環(huán)節(jié)中，除了飲料與游戲者的不同之外，其他細(xì)節(jié)基本類似。這非但沒起到增加素材的作用，反而使得學(xué)生筆下的習(xí)作在這兩小節(jié)的處理上顯得基本雷同，重點不能突出，細(xì)節(jié)不能寫到位。于是，第二次打開盒子就成了畫蛇添足――多此一舉了。
那么，第二只盒子是否需要？為了契合教學(xué)主題的“神秘”二字，可以使用它，但絕不能再打開它。這樣一來，既能節(jié)省時間，又為猜測增加了可能性，更為重要的是為學(xué)生的自由習(xí)作提供了無限的想象空間。
2. 刪繁就簡――“合三為一”
將三杯飲料改為一杯飲料。原先的三杯不同的飲料，只會對嘗試學(xué)生造成不同的刺激，產(chǎn)生了不同的感受，并不一定會在表情上顯示出明顯的不同。而在教學(xué)實踐中，“當(dāng)觀眾”的孩子們一看到這三種飲料名稱，竟無一例外地都哈哈大笑起來。心中感受或為“幸運”――“哈哈，幸虧叫的不是我”；或為“樂禍”――“嘻嘻，某某某（游戲者）要倒霉了”。對于身處事外的他們而言，此時三杯飲料產(chǎn)生的刺激效果就基本上一樣了。改為一杯飲料后，刺激相對集中，觀察更加仔細(xì)，印象更加深刻，敘述時反而更為簡練，更能直奔主題，效果更佳了。
3. 挖掘感受――“片斷定格”
親身參與游戲的孩子走上臺后，他的一舉一動，一顰一笑，哪怕是一個細(xì)微的動作變化，都應(yīng)該將之無限地擴大，讓觀察的孩子能印象深刻。特別是在盒子翻轉(zhuǎn)過來的那一瞬間，臺下學(xué)生的反應(yīng)會給游戲者帶來極強的刺激，產(chǎn)生效果極佳的說寫訓(xùn)練點。于是，臺上臺下形成互動，游戲的趣味才會更濃，訓(xùn)練的點才會更突出。此時進行這種一個個小片斷的“定格練說”，說出來的感受才會更加真切，寫出來的片斷才會生動感人。
4. 突破重點――“一看二說”
我將板書中的“所見所感”拆開來，定為兩個重點。一是說觀察；二是說感受。
說“觀察”注意兩個要點：一是“看神秘的盒子，猜想里面有什么”；二是“觀察嘗試者的表情，猜他心里想什么”。
說“感受”時要鼓勵他們說出自己心里的真實想法，如，老師沒有選到自己時，心里啥滋味？看盒子上的飲料名稱時，心情有啥變化？看到參與者嘗了飲料后的“窘態(tài)”時，心里又變成啥滋味？這樣，通過“說觀察結(jié)果”“談?wù)媲懈惺堋眱蓚€教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生完全可以根據(jù)活動的內(nèi)容和自身的感受，擬定合適的標(biāo)題，寫出生動活潑、趣味橫生的習(xí)作來。
為了幫助他們練說，我增加了一個“詞語寶庫”環(huán)節(jié)。因為第二次試教中，讓學(xué)生說看到盒子的感受時，他們的答案大多是“盒子里到底有什么呢”“老師想要做什么呢”之類的疑問，而缺少好詞佳句的點綴。于是，我制作了一張幻燈片，將與疑惑有關(guān)的語句放在其中：如“納悶、疑惑不解、丈二和尚摸不著頭腦、百思不得其解、某某某的葫蘆里賣的是什么藥”等等。（后來的事實證明，適時地提供好詞佳句的確能讓學(xué)生的習(xí)作增色不少。）
找到了問題的癥結(jié)，于是我又踏上了新的征程。
第三磨：開心頓悟――為有源頭活水來
第三版的《神秘的盒子》生活作文的習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)，在經(jīng)過了“穿云撥霧，憔悴不悔，反復(fù)打磨，數(shù)次雕琢”后，終于找準(zhǔn)了源頭，引出了汩汩流淌的清泉水，催生成一朵朵生活的浪花，匯成了一道清澈的小溪流，翻滾著，歡笑著，奔向前方：
一、 激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)寫法
教師端出盒子，讓學(xué)生說說看到的和想到的。
二、 開始活動，自由練寫
1. 選擇一名學(xué)生上臺參與游戲。
說說觀察所得（以下寫點可以挖掘）
① 剛才教室里怎么了？
② 臺上與臺下學(xué)生的心里會分別怎么想？
③ 臺上學(xué)生，聽了大家的說法，你又會怎么想？
2. 寫下真切感受，投影評價。
3.討論如何設(shè)立標(biāo)題。
三、 課終總結(jié)，完整全篇
1. 出示第二只盒子，誰愿意上臺來試？說說理由。
2. 還想知道這只盒子里有什么嗎？（師神秘一笑，“俺不告訴你！”）
附：板書
觀察 神秘的盒子
感受 的滋味
4月19日的下午，第三版《神秘的盒子》終于正式登臺，在全市語文教師面前亮相了。至于這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的效果如何，那就得看學(xué)生從這節(jié)課中收獲了多少，他們習(xí)作知識的獲得、習(xí)作能力的發(fā)展和習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是對習(xí)作這門課的情感、態(tài)度與價值觀的形成與發(fā)展，有了哪些比較顯著的變化。
我班的周欣羽同學(xué)著重呈現(xiàn)了第一次打開盒子時的觀察與感受：
李老師小心地把盒子轉(zhuǎn)過來，原來鴉雀無聲的教室里突然沸騰起來。同學(xué)們有的捧著肚子大笑，有的笑得直拍桌子，還有的笑得力氣都沒了，癱在了課桌上……因為盒子上寫著三個大字――“苦瓜汁”！
只聽得劉鈺大叫道：“好慘哪！”我心想：劉鈺喝了之后會怎么樣呢？會不會拉肚子啊？幸虧上去的不是我。底下的同學(xué)都鼓勵劉鈺大膽地喝下去。這時，李老師把裝有苦瓜汁的杯子端給了劉鈺，劉鈺苦著臉，深深地吸了口氣，鼓起勇氣喝了一小口。他皺著眉頭，我也忍不住一起皺起了眉頭。劉鈺喝完后，又大叫一聲：“好苦?。 崩罾蠋熯B忙遞給他一瓶礦泉水，他“咕嘟咕嘟”喝了一大口，這才耷拉著腦袋回到了座位上。同學(xué)們都紛紛獻了劉鈺熱烈的掌聲，這是在為他的勇氣而喝彩呢！
而王欣月同學(xué)則側(cè)重于第二次“賣關(guān)子”時的場景：
李老師又像變魔術(shù)一樣，從講臺下取出了個和剛才一樣的盒子，問：“誰敢再來試一試？那就站起來，并發(fā)表自己的觀點。”我站了起來，很大聲地說：“我們要勇于嘗試，不嘗試怎么知道它究竟是好是壞呢？”我的回答使得自己能很幸運地和李老師握了一下手，引得我同桌在私下羨慕地小聲說：“來！我們也握一下手！”最后當(dāng)全班同學(xué)都站起來，都想嘗試時，李老師竟來了句“下課”，這可讓我心里癢癢的。我意猶未盡，正準(zhǔn)備上去瞧個究竟時，卻聽到丁巍同學(xué)大聲叫道：“什么也沒有，空的！”
唉，這位早已成年但仍有孩子氣的“大姐姐老師”又耍了我們……
深入思考：前景展望――映日荷花別樣紅
第斯多惠說：“教育不在于教給學(xué)生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！比绾螁拘?，怎樣激勵，何種鼓舞，手段與形式，方法與途徑，這是我要反復(fù)追問自己，永遠(yuǎn)探尋追求的目標(biāo)。而這次的習(xí)作指導(dǎo)課對于我來說，感受分外深刻，啟發(fā)良多，從根本上影響著我的作文觀。我認(rèn)為學(xué)習(xí)寫作，不但對于孩子們，就是對于我們每一個人來說，其實就是個一生也永遠(yuǎn)不會結(jié)束的游戲。因為我們的一生都離不開寫作，用紙筆，用文字，用語言，更多的是用心靈，去表情達意，去溝通情感，去感受世界。
既然是“游戲”，那就得讓參與者――學(xué)習(xí)主體――學(xué)生們，在整個參與活動的過程中，思想充分解放，個性得以張揚，表現(xiàn)的欲望充分流露，從內(nèi)心迸發(fā)持久而又新鮮的“我要寫”的“動力情感流”。而這種“發(fā)自內(nèi)心的原動力”就是心理學(xué)理論中所大力提倡的“學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”，它的產(chǎn)生給學(xué)習(xí)者提供了取之不盡、用之不竭、源源不斷的學(xué)習(xí)動力，不斷地改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，積極地影響著學(xué)生對社會和人生的認(rèn)識，促進學(xué)生正確的人生觀、價值觀的初步形成。由此可見，我們寫作教學(xué)首要的任務(wù)并不在于教給學(xué)生多少寫作的知識，而在于喚醒他們用筆說話的愿望，鼓舞他們用筆說話的熱情，激勵他們用筆說話的持久毅力，“我口說我見，我手寫我心，真文抒真情”，從而逐步達成小學(xué)生語言文字能力可持續(xù)發(fā)展的訓(xùn)練目標(biāo)。
今年我擔(dān)任高一級(1)班的班主任，高一班主任工作總結(jié)。能夠說，接到這個任務(wù)時，我忐忑不安高一班主任期末總結(jié)，因為我深知高一對于學(xué)生來說是個關(guān)鍵的學(xué)年，一起來看看2020年高一班主任工作總結(jié)范文5篇，歡迎查閱!
高一班主任工作總結(jié)1
在教育界有一個很著名的效應(yīng)——“皮格馬利翁效應(yīng)”，是講只要全心全意付出了真愛，就連石頭都能感化。作為一名與學(xué)生聯(lián)系密切，對學(xué)生影響最深遠(yuǎn)的班主任，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，發(fā)自內(nèi)心的去愛每一個學(xué)生，這一向是我工作的指導(dǎo)原則。在這個原則的指導(dǎo)之下，我分階段分步驟開展了班主任工作。對于班主任工作，我認(rèn)為應(yīng)抓好以下幾方面：
一、做好學(xué)生思想教育工作，打好班級管理基礎(chǔ)。
1、隨時與學(xué)生談心，建立良好師生關(guān)系。
經(jīng)過談心能隨時掌握班級學(xué)生的大體情景。如他們的思想、家庭、學(xué)習(xí)情景等，隨時解決，比如有些同學(xué)因家庭貧困，看到其他同學(xué)穿名牌，比闊氣，就抬不起頭來;有的同學(xué)因了解到社會的某些陰暗面，就認(rèn)為世風(fēng)每況愈下，世上沒幾個好人。遇到諸如此類的問題，經(jīng)過個別談心進行開導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對社會、人生進行進取的思考，力求使他們的心理由脆弱變堅強，由偏激變?nèi)?。從而拉近了師生距離，使師生彼此信任和理解，為今后開展工作打下了良好的基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生，重塑自我。
隨時引導(dǎo)學(xué)生：過去怎樣樣并不重要，教師關(guān)注的是你此刻和將來的表現(xiàn)!隨時鼓勵學(xué)生踏踏實實，為自我完美的明天而努力，而拼搏!
3、幫忙學(xué)生明確努力方向，確立奮斗目標(biāo)。
“好的開始是成功的一半”，如果在一開始起跑的時候就能目標(biāo)明確，斗志昂揚，以后的道路必須越走越寬，離成功也就不遠(yuǎn)了。所以，學(xué)生在升入高二以后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確立好短期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)，使他們在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。
二、做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作，指導(dǎo)學(xué)生自我管理。
班干部是班級的核心，是帶動班級發(fā)展的主要力量，他們應(yīng)當(dāng)是班級其他成員的模范。所以，選拔一批有工作本事，愿為班級服務(wù)的班干部隊伍，既有利于增強班級的凝聚力，引導(dǎo)班級輿論從而促進良好班風(fēng)的構(gòu)成，又有利于教育者的教育要求轉(zhuǎn)化為班級內(nèi)部的需要;還有利于構(gòu)成良好的班級人際關(guān)系，為班級獨立的開展工作供給條
1、引入競爭機制，公開竟聘班干部
選拔班干部的方法較多，我采用競選的方式來選舉，并且規(guī)定新班委有一個月的試用期。這樣學(xué)生對自我競選來的職務(wù)較感興趣，自然會很珍惜，也就會努力去干
2、扶、放結(jié)合，加強對班干部的培養(yǎng)。
班干部產(chǎn)生以后，他們獨立的工作態(tài)度和大膽負(fù)責(zé)的工作精神對于推動班級的發(fā)展，提高班級的自我教育和自我管理本事發(fā)揮了重要的作用?？墒鞘聦嵣希覀円矔吹?，在班干部的工作中，不可避免的會出現(xiàn)各種各樣的問題，
有些問題甚至?xí)绊懓嗉壍陌l(fā)展。所以，作為班主任，必須要加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)，并且把這個過程看成是一個連續(xù)持久的過程
(1)、加強教育，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)班干部良好的服務(wù)意識。
定期召開班委會，督促班委工作并及時指出他們存在的問題，同時讓他們明白：學(xué)生干部來源于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，任何一個學(xué)生干部都不能凌駕于其他學(xué)生之上;學(xué)生干部要以身作則，要求一般同學(xué)做到的，自我首先應(yīng)當(dāng)做到;當(dāng)學(xué)生干部不是費力不討好，而是鍛煉和提高自我的機會，必須樹立服務(wù)班級、服務(wù)學(xué)生和愛崗奉獻的意識方可做好管理工作。
(2)、身先士卒，給班干部樹立良好的榜樣。
班干部是學(xué)生的榜樣，為了更好的發(fā)揮他們的榜樣作用，班主任應(yīng)當(dāng)給他們樹立一個更好、更高的榜樣。所以，凡是要求班干部做到的事情，我都自我先做
(3)、扶、放結(jié)合，培養(yǎng)班干部工作。
培養(yǎng)和使用班干部，既注意引導(dǎo)幫忙他們做好班級工作，又注意培養(yǎng)他們的獨立性，放開手腳讓他們自我組織班級活動，解決班級中存在的問題，從而使他們成為教師的得力助手，成為學(xué)生中的模范帶頭人。
三、激勵為主，嚴(yán)中有愛。
以學(xué)生為主體，喚起他們的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，使其主動參與教學(xué)過程，才能獲得教學(xué)的成功。對于違紀(jì)的學(xué)生，要抓住他們的心理，用愛心去感化他們，讓學(xué)生感受到教師在時刻關(guān)注他
1、實施鼓勵，樹立正氣。
作為學(xué)美術(shù)的學(xué)生，底子薄，基礎(chǔ)差，存在的問題較多。對他們來講缺乏的不是批評和冷漠，而是溫暖和鼓勵。所以要及時抓住他們的閃光點，抓住他們的每一點提高，多給他們一些表揚與鼓勵，讓他們感到自我的價值所在，感到教師的信任。有時哪怕是夾在作業(yè)本中的一張小紙條也會將師生的距離拉近，會使學(xué)生奮起直追。
2、嚴(yán)肅紀(jì)律，約束有度。
從生理角度來看，十六七歲的高中生自覺性已經(jīng)有了很大的發(fā)展，可是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠成熟和完善，所以他們常常管不住自我;從環(huán)境因素來看，以前在中學(xué)時養(yǎng)成的壞習(xí)慣常使他們出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)實存在的情景，對學(xué)生管理我采用量化積分的方式，但完全由學(xué)生自行管理，充分發(fā)揮班委的作用，教師在此過程中只起監(jiān)督的作用，積分實行一天一小結(jié)，一周一中結(jié)，一月一大結(jié)。如當(dāng)天扣分者晚自習(xí)替別人做值日，這樣既讓學(xué)生意識到了錯誤，又使他們能夠理解批評?？傊艺J(rèn)為對犯錯誤的同學(xué)處理要適度，要及時，并且要以教育為主，用心感化，以理服人，以情感人。
四、開展豐富活動，活躍班級氣氛。
作為新時期高中生，我們應(yīng)當(dāng)將他們培養(yǎng)成“知識+本事”的復(fù)合型人才。而本事從哪里來?除了學(xué)習(xí)，更多的是從活動中培養(yǎng)。所以，我十分注重班級開展各項特色活動。
經(jīng)過參加各種特色活動，學(xué)生的自我得以展示，特長得以發(fā)揮，本事得到了提高，班級的凝聚力得以加強;重要的是，經(jīng)過活動，學(xué)生不再有剩余的時間去揮霍浪費，減少了違紀(jì)現(xiàn)象，構(gòu)成了禮貌向上的班風(fēng)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在以后的工作中，我將更加努力，深入探討班主任工作的思路和方法，為學(xué)生管理工作貢獻自我的力量
高一班主任工作總結(jié)2
對學(xué)生來說，三年的高中學(xué)習(xí)生活，高一是關(guān)鍵。高一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的進一步構(gòu)成時期，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個重要的轉(zhuǎn)折點，也是轉(zhuǎn)化后進學(xué)生，幫其重新自信的良機。高一班主任工作的成功與否直接影響到學(xué)生整個高中三年甚至更長時間以后發(fā)展。本文結(jié)合自身的實踐和學(xué)習(xí)，就如何做好高一班主任工作談幾點體會。
一、要與學(xué)生交朋友，建立良好的師生關(guān)系
起始年級的學(xué)生對學(xué)校，教師，同學(xué)都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感，他們第一個想明白就是自我的班主任是誰，他是一個怎樣的教師，并且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作，每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話。我認(rèn)為這時是感情投資的最佳時機，要給學(xué)生留下良好的第一印象。起始年級一般第一件事就是進行軍訓(xùn)，第一天見面，我不是急于宣布我的規(guī)章制度，而是以一個"緣"來架起師生溝通的橋梁，我跟學(xué)生說:“作為教師的我很慶幸能有緣認(rèn)識大家，作為同學(xué)有緣相聚在奉高，相聚這個班，我們必須要好好珍惜這段緣分，我相信大家在今后相處的日子里必須會互相支持，互相理解的。我們不僅僅會構(gòu)成良好的師生關(guān)系，我們還會成為好朋友”。讓你留給學(xué)生的第一印象是我們的教師是位可親的教師。
二、注重班委建設(shè)，盡快建立一支本事較強的班干部隊伍
一般的教師在剛接一個班時選拔班干部都是教師指定，而我在接新班后，首先組織一系列的活動，從中發(fā)現(xiàn)，挖掘有頭腦，有本事，有吃苦精神，有自信心，有主人翁意識的學(xué)生，然后，讓他們自我選擇班干部的職位進行競選，最終，經(jīng)過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，職責(zé)心強。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自我的崗位，明確自我的職責(zé)。每個月，我要求每位干部在班里總結(jié)自我的工作，找出存在的問題，對下月的工作制訂出計劃。最終，班主任進行講評。在講評中，側(cè)重表揚，突出教育，重點是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作本事有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和職責(zé)心。
三、抓好制度建設(shè)
俗語說得好:"沒有規(guī)矩，不能成方圓"。在做好"感情投資"，選好
班干部的基礎(chǔ)上，班團體已基本構(gòu)成，此刻該是規(guī)范學(xué)生言行的最佳時機。新高一班級，學(xué)生來自不一樣的學(xué)校，各個學(xué)校的規(guī)章制度，管理的松嚴(yán)也不一樣，這時你就必須有你新的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，必須在充分了解本班學(xué)生的實際情景的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部，學(xué)生，科任教師的意見，然后委任班干部針對自我所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，教師補充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理才能到位，才能真正做到行之有令，有令必行，有禁必止，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自我的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、言傳身教，以人格魅力去感染學(xué)生
這雖是一種"無聲的教育"，卻能到達無聲勝有聲的效果，"身正"對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學(xué)生，做到"以德感人，以德服人，以德育人"，我要求學(xué)生做到的，我會首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會學(xué)生到校之前到;我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就必須會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就必須要做到。教師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。
來自不一樣學(xué)校的學(xué)生在其學(xué)習(xí)和生活中肯定會有許多不一樣，要想
你所教的班級盡快構(gòu)成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這時就必須進行嚴(yán)格要求，規(guī)范管理。我在教育學(xué)生時，首先教他們先成人，再成才，如果連起碼的人都成不了，那還能成什么才呢所以從高一進校就得嚴(yán)格要求，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣，經(jīng)常為這些小事讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。做到規(guī)范為止，然后構(gòu)成習(xí)慣，作業(yè)必須按時，獨立完成，當(dāng)
天的事必須當(dāng)天處理完，反復(fù)強調(diào)，訓(xùn)練以至構(gòu)成一種良好的習(xí)慣。
五、多樹榜樣，少批評
高一年級的學(xué)生有一個共同的特點，那就是很想在新教師，新同
學(xué)面前很好地表現(xiàn)一下自我，這時他們的表現(xiàn)欲強烈。班主任就要抓
住這一特點，多表揚，少批評，以激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲，所以我在接班的第一個月就設(shè)立"班級之星"的評比活動，以后每月進行一次，同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班構(gòu)成一種"學(xué)先進，趕先進"的現(xiàn)象，這樣良好的班風(fēng)就能逐漸構(gòu)成。
六、班主任要做到“三勤”
新接一個班，班主任教師要做到"腳勤，嘴勤，眼勤"。腳勤就是
要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查;"眼勤"，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情景，以便及時掌握第一手材料。"嘴還要勤"，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情景，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
萬事開頭難，一個班的管理如果有了一個良好的開端。那就是說
你這位班主任在管理這個班級時已成功了一半。
高一班主任工作總結(jié)3
緊張而繁忙的一學(xué)期工作即將告一段落。本學(xué)期以來，自我以身作則，愛崗敬業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律。樹立“以人為本”的思想理念，較好地完成了本職工作?，F(xiàn)將__年上半年工作總結(jié)匯報
一、思想方面
本學(xué)期以來，自我按時參加學(xué)校組織的各項活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)時事政治和相關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)。進取響應(yīng)學(xué)校號召，主動為四川汶川地震災(zāi)區(qū)捐款。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，認(rèn)真參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和每周的微機培訓(xùn)活動，并做好學(xué)習(xí)筆記。進取參加學(xué)校組織的教研活動和組內(nèi)的團體備課活動，自覺學(xué)習(xí)新課程教育教學(xué)理念，經(jīng)常進行教育教學(xué)反思。樹立“以人為本”的思想，尊重學(xué)生和家長，抓好班級管理工作，出色地完成了教育教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)工作方面
本學(xué)期，自我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，制定相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)工作計劃。進取參加學(xué)校組織的教研活動、團體備課活動和微機培訓(xùn)，認(rèn)真做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。主動聽課達29節(jié)，及時做好聽課記錄并寫好教學(xué)后記。
教學(xué)中，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，抓好教學(xué)常規(guī)工作。針對學(xué)生的實際情景，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住重點、難點進行教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事，重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。尊重學(xué)生的個體差異，面向全體學(xué)生，因材施教，認(rèn)真上好每節(jié)課，向課堂四十分鐘要效率，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量。同時，認(rèn)真開展閱讀、10分鐘百題口算訓(xùn)練和背誦優(yōu)秀古詩文活動。在學(xué)校進行的各項檢測中，班級學(xué)生取得了較好的成績。
三、班級管理
為了保證學(xué)校的教學(xué)工作的順利完成，認(rèn)真抓好班級管理工作。根據(jù)學(xué)校德育工作要求，切實抓好學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育。自我堅持每一天早到校，組織學(xué)生搞好班級的衛(wèi)生，美化育人環(huán)境。班級的分擔(dān)區(qū)面積大，難于清理，就親自帶領(lǐng)學(xué)生進行打掃。充分利用早自習(xí)時間，讓學(xué)生朗讀課文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累了語言，提高了朗讀本事。經(jīng)過升旗儀式、晨會、班隊會、板報宣傳等形式，對學(xué)生進行規(guī)范養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、法制安全教育和感恩教育。搞好學(xué)生的個人衛(wèi)生檢查，認(rèn)真開展預(yù)防“手足口病”疫情的宣傳、教育活動，使學(xué)生健康成長。組織學(xué)生進取參加學(xué)校的各項活動，如訂報刊、遠(yuǎn)足、為地震災(zāi)區(qū)捐款、“七巧板”比賽等，使學(xué)生受到思想教育。了解學(xué)生的思想狀況，尊重學(xué)生，以誠相待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫忙他們樹立自信心。讓學(xué)生進取參與班級管理，增強班級的凝聚力。嚴(yán)格抓好控流工作，重視單無親學(xué)生的管理和教育。針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時進行家訪，同家長進行溝通，取得家長的配合和支持。
在各項活動的評比中，班級連續(xù)多次被評為“禮貌班”。在學(xué)校組織的春季運動會中，班級被評為“精神禮貌班”。在全市“七巧板”科技大賽中，學(xué)生獲優(yōu)秀獎。
將在今后的工作中，要繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高信息技術(shù)本事，把全部精力投入到教育工作之中。
高一班主任工作總結(jié)4
高一第二學(xué)期立刻就要結(jié)束了，下頭對這學(xué)期的班主任工作做一個簡要的總結(jié)。
這學(xué)期學(xué)生情景與第一學(xué)期相比有了很大不一樣。第一學(xué)期學(xué)生處在習(xí)慣養(yǎng)成階段，重點培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和強烈的團體觀念。這學(xué)期文理分科后，工作重點轉(zhuǎn)變成了促進新老同學(xué)的健康融合，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新班級的價值觀和發(fā)展目標(biāo)。所以在這學(xué)期開始的時候，提出了新二班的建設(shè)宗旨：在今后兩年多的時間里，二班全體師生齊心協(xié)力，向著“卓越二班、特色二班、和諧二班、輝煌二班”的目標(biāo)不斷奮斗!
在總體目標(biāo)的指引下，班級各項工作都取得了可喜的成績。
學(xué)習(xí)上，本學(xué)期各次月考成績繼續(xù)堅持平行班第一名。
常規(guī)成績堅持了較高水平。各月常規(guī)成績連續(xù)位居年級前列，全校前十名。
在一些活動和評比中，也取得了驕人的成績。榮獲了“高一年級歌詠比賽第一名”(鄭博嚴(yán)同學(xué)被評為“最佳指揮”)、“三操聯(lián)評優(yōu)秀班級”、“衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生評比優(yōu)秀班級”(柴菊同學(xué)被評為“優(yōu)秀衛(wèi)生委員”)、“高效自習(xí)課評比優(yōu)秀班級”等。這些榮譽的獲得，極大的鼓舞了同學(xué)們的斗志，增強了班級的凝聚力。
開展了多種多樣的主題班會。例如：《新二班，新期望!》提出了班級的建設(shè)宗旨;《我要的是葫蘆》闡明了學(xué)習(xí)與常規(guī)的關(guān)系，強調(diào)了良好的常規(guī)成績對學(xué)習(xí)的促進作用;《學(xué)習(xí)雷鋒精神》相應(yīng)黨的號召，掀起助人為樂的;(班主任工作總結(jié)banzhuren)《和諧師生》搭建師生互動平臺，促進和諧師生關(guān)系;《食品安全》介紹生活常識，倡導(dǎo)健康飲食;《唱支歌兒給母親》祝愿母親節(jié)日歡樂;《期末考試動員大會》明確目標(biāo)，沖刺期末;《守時、條理》強調(diào)守時和條理的重要性;《端午節(jié)班會》介紹端午節(jié)的由來和習(xí)俗;《放松心態(tài)，備戰(zhàn)期末》緩解學(xué)習(xí)壓力，積蓄能量，沖刺期末……
另外，本學(xué)期我班學(xué)生還參加了高一實驗部籃球聯(lián)賽，在活動中增強了班級凝聚力;進行了兩萬米徒步旅行，在過程中磨練了每個人的意志力。
雖然取得了一些成績，但本學(xué)期工作上還存在一些問題，值得反思。
第一，與學(xué)生交流不夠。由于思想上有些懈怠，缺少了與學(xué)生之間的平等交流，忽視了個別學(xué)生思想上出現(xiàn)的問題。做學(xué)生工作時不夠耐心，影響到一些學(xué)生對班主任的信賴。
第二，經(jīng)驗不足，有些事情上缺乏預(yù)見性，走了一些彎路。
認(rèn)識到這些問題之后，在今后的工作中我將進取改善，爭取盡快成為一名優(yōu)秀的班主任!
最終，感激在本學(xué)期給與我指導(dǎo)和幫忙的各位領(lǐng)導(dǎo)教師，感激給與我支持和理解的各位家長，感激我的學(xué)生，感激我的家人，多謝!
高一班主任工作總結(jié)5
今年我擔(dān)任高一級(1)班的班主任，高一班主任工作總結(jié)。能夠說，接到這個任務(wù)時，我忐忑不安高一班主任期末總結(jié)，因為我深知高一對于學(xué)生來說是個關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們的初高中的銜接問題。幸運的是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班科任教師的幫忙和支持下，我順利完成了任務(wù)。在這一年的工作中，我深深地體會到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理本事，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長的速度和趨向。我認(rèn)識到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作高一下期班主任總結(jié)方法。
下頭是我對本年度上學(xué)期的工作的總結(jié)。
一、正面宣傳、教育，構(gòu)成團結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)。
我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調(diào)動學(xué)生的求知欲望與自我成才的動力。我把學(xué)習(xí)問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。當(dāng)然，我還更以自身行動、學(xué)識去感化他們。針對有些學(xué)生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態(tài)度，我常常對他們說高一班主任總結(jié)“人們說的沒錯，要成才并非都得擠這‘獨木橋’?？墒牵热晃覀円堰x擇了這一條路，我們在這最終關(guān)頭更應(yīng)當(dāng)盡力而為，不要把遺憾留給以后?！弊鋈魏问露假F在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學(xué)生們在這一年中都能團結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)班干部組織，讓學(xué)生“自治”。
要管好一個班級，許多工作還得高一班主任總結(jié)doc靠學(xué)生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干;學(xué)生能干的事，干部不干”。所以，挑選和培養(yǎng)班干部顯得十分重要。班里的很多工作，我只是給予適時的指導(dǎo)，其它的都由班委、團委來完成，比如勞高一班主任年終總結(jié)動委員負(fù)責(zé)學(xué)校大掃除、副班長兼考勤員負(fù)責(zé)“非典”期間協(xié)助教師點名、團書記負(fù)責(zé)有關(guān)團的活動、班長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排等等，充分調(diào)動學(xué)生的進取性和主動性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的本事。這一年的工作證明一個得力的班干部組織不僅僅能減輕班主任的工作，并且對一個良好班團體的構(gòu)成有著必不可少的作用。
三、利用各種機會，及時與學(xué)生、家長、科任教師交流、溝通，工作總結(jié)《高一班主任工作總結(jié)》。
除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學(xué)生進行應(yīng)對面的談話高一班主任工作計劃。談話的對象是全體的學(xué)生。經(jīng)過平時的觀察來了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時與學(xué)生交流，資料包括多方面：學(xué)習(xí)問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。同時，經(jīng)過家訪或打電話詢問高一班主任工作小結(jié)、交流及時與學(xué)生家長聯(lián)系，讓家長了解其子女在校的表現(xiàn)，及時解決問題。比如，開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生午時沒到校上課，便與家長聯(lián)系，得知該生以上學(xué)為借口出去了，并不在家，后經(jīng)家長配合了解到該生曠課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。經(jīng)教育該生認(rèn)識了錯誤，把全部精力放在學(xué)習(xí)上。這樣經(jīng)過班主任與家長的配合，及時把學(xué)生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。另外，還和各任課教師溝通，了解學(xué)生的整體情景，反映學(xué)生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學(xué)生，使師生更好的配合，提高學(xué)習(xí)成績。
四、不斷學(xué)習(xí)，提高自高一班主任工作案例身業(yè)務(wù)本事及綜合知識水平。
“學(xué)高為師”在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會渴望一位博學(xué)多才的教師擔(dān)任班主任。作為一名當(dāng)代班主任，不僅僅要教育指導(dǎo)學(xué)生，還要及時更新自我的知識，改變觀念。信息時代中，學(xué)生接觸的信息量大面廣，所以，必要時我們也不妨向?qū)W生學(xué)習(xí)，班主任工作總結(jié)師生共同提高。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我僅有在實踐中不斷完善自我，提高自身業(yè)務(wù)本事和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有余而力不足。
總而言之，我這一年做的是些婆婆媽媽的小事，但這些小事又關(guān)系著每個學(xué)生家庭的期望，事關(guān)整個民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以小學(xué)班主任工作總結(jié)做得好壞，影響深遠(yuǎn)，職責(zé)重大。我期望自我能夠不斷努力，做好一名班主任。
最終，將我半學(xué)期來取得的一點成績小結(jié)如下：
1、本學(xué)期共4個月獲得“先進班”的稱號，同時年終評為校先進班。
2、多次獲得禮貌宿舍、墻報評比第一、花卉衛(wèi)生評比第一、班容班貌評比第一。
3、軍訓(xùn)會操第三名，女子籃球賽第三名，運動會總成績?nèi)壍谝?，?chuàng)意設(shè)計大賽總成績第二，英語技能競賽總分第一，元旦演講比賽第三，重陽敬老捐款活動第二名。
4、校級衛(wèi)生監(jiān)督員、校內(nèi)騎車監(jiān)督員受到學(xué)校的好評。
關(guān)鍵詞：多元；差異；彈性；以學(xué)定教；以生為本；評價
中圖分類號：G623.58文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0257-02
在人類全面進入信息化社會的今天，信息的獲取、分析、處理、等應(yīng)用能力已成為人們必備的基本技能之一。但在中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)實踐中，教師明顯感覺到學(xué)生之間的信息意識、知識水平、操作能力參差不齊，特別是農(nóng)村山區(qū)學(xué)校，由于家庭環(huán)境和經(jīng)濟狀況的差別，學(xué)生對計算機的基本操作掌握的程度差距也很大。在一個班級中，有的學(xué)生已能熟練掌握計算機的基本操作，而有的學(xué)生卻還沒接觸過計算機，像這樣的班級，如果按統(tǒng)一的要求進行教學(xué)，勢必造成一部分學(xué)生"吃不了"，一部分學(xué)生"餓得慌"。針對這種情況，我覺得應(yīng)從以下幾方面著手才能解決當(dāng)下的兩難問題。
1.因材選材，按需配給
1.1制定多元的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，且對教學(xué)活動起著明確的導(dǎo)向和激勵作用，并為教學(xué)評價提供依據(jù)。因此，備課時，教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生個體的興趣、思維、意識等方面的差異，準(zhǔn)確把握教材，制定出適合教學(xué)的多元的、有差異的、具體可行的教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)困生只制定情感目標(biāo)――建立對計算機的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識；對于中等生則制定大綱要求必須達到的基本目標(biāo)――了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能；對于優(yōu)等生則制定提高目標(biāo)――在提出任務(wù)后，采用任務(wù)驅(qū)動的方法進一步探究和綜合應(yīng)用。如教學(xué)《從剪貼畫里找朋友》這課，學(xué)困生只要求掌握情感目標(biāo)――"了解剪貼畫的概念，初步了解 Word 字處理軟件中對圖形的處理"，中等生在掌握情感目標(biāo)的情況下還要完成基本目標(biāo)――"如何插入剪貼畫的方法"，而優(yōu)秀生則要進一步探究提高目標(biāo)――"學(xué)會調(diào)整剪貼以及設(shè)置剪貼畫版式"。這樣多元的教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生身心發(fā)展的需求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓所有學(xué)生更好的發(fā)揮潛能。
1.2設(shè)計彈性的教學(xué)內(nèi)容。葉圣陶先生曾說過："教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要教師善于運用。"這就要求教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際差異，有目的地對教材內(nèi)容進行改編和加工，讓教材變得更符合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，使每位學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。比如在教學(xué)《制作課程表》這課時，我制定了和學(xué)生三個層次相對應(yīng)的三層任務(wù)，第一任務(wù)――"知道課程表的結(jié)構(gòu)并插入表格"；第二任務(wù)"插入表格及合并和拆分表格"；第三任務(wù)"插入表格、合并和拆分表格還要繪制斜線和表頭"。再比如教學(xué)《用鍵盤符號構(gòu)圖》這課時，我要求學(xué)困生能認(rèn)識雙字符鍵并在記事本中輸入就行了，中等生則要求利用學(xué)會的符號輸出課本圖1-1的表情圖，優(yōu)等生不但要學(xué)會輸出表情圖還要自己創(chuàng)編有趣的圖形。這種有彈性的任務(wù)，能夠適合各層學(xué)生的需求，讓各層學(xué)生都能夠嘗到成功的快樂，從而調(diào)動全體同學(xué)的積極性，符合全體發(fā)展的教學(xué)原則。
2.以學(xué)定教，有的放失
2.1小組合作 共同成長。自古以來就有人提倡合作學(xué)習(xí)的觀點，"三人行，必有我?guī)熝?、"三個臭皮匠，頂個諸葛亮"，就是說一個人的力量是單薄的，須重視小組間每位成員的力量與智慧。因此期初我按照"組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同、優(yōu)勢互補"的原則，構(gòu)建良好的合作小組。小組的規(guī)模安排在5～6個學(xué)生左右， 每個小組都有高，中，低三個層次的學(xué)生，且各組間學(xué)生的成績，能力盡量平衡。教學(xué)時教師可在學(xué)生已明確探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將設(shè)計好的任務(wù)通過口頭或書面的形式布置給各小組，同時提出相關(guān)的要求和注意事項。比如在教學(xué)《制作課程表》這課時，"調(diào)整表格的行高和列寬"的方法是多種的，但結(jié)果是唯一的。為了提高課堂實效性，教師可以有針對性的提示：從菜單欄中的"表格" "自動調(diào)整"或"表格屬性"中尋找答案，而另一種手工調(diào)整的方法則可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過程中，可以參考教師提供的資料或者教材提供的方法、自己嘗試操作、同學(xué)間互相幫助、請教老師等多種方式來學(xué)習(xí)新的操作技能，在這個過程中教師可以進行巡視和個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法，最終完成作品的制作。再比如，在教學(xué)《制作簡單表格》一課"插入表格"知識點時，教師可以和同學(xué)說明插入表格的方法不止一種，比賽哪個小組找的方法最多最快，學(xué)生根據(jù)書本上的操作方法去自主探究，找到方法的學(xué)生按照一貫方式向組長報告，并繼續(xù)探尋不同的方法，組長統(tǒng)計并要求學(xué)生熟練掌握組員已經(jīng)學(xué)會的方法。在這個過程中教師可以提醒學(xué)生注意觀察菜單欄、工具欄等窗口，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。最后通過小組匯報，演示，交流等方法，完善各自的作品。這樣通過動手探究、小組合作，有效避免了課堂教學(xué)中一部分學(xué)生處于"旁觀"、"旁聽"的被動地位，賦予全體學(xué)生充分的參與機會與權(quán)利。
2.2伙伴教學(xué) 互幫互學(xué)。伙伴教學(xué)是指由一個學(xué)生教另一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法。目的是通過同學(xué)之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生互教互學(xué)，以便促進全體學(xué)生成績的提高，同時培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。班上有部分基礎(chǔ)好的學(xué)生就是"小老師"的人選。"小老師"在教師的指導(dǎo)和組織下，輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，這樣"吃不飽"的學(xué)生有事可做，就不會因為覺得"都會了"而去做與課堂無關(guān)的事，"吃不了"的學(xué)生也能在這些"小老師"的幫助下，掌握基本知識和基本技能。比如在教學(xué)《《制作月歷》這課的設(shè)置單元格的"線型"、"顏色"、"寬度"以及"邊框和底紋"等操作性強的任務(wù)時，優(yōu)秀生能力強、接受快，任務(wù)很快完成。這時我就表揚他們，并讓他們當(dāng) "小老師"，協(xié)助"差生"完成任務(wù)。期間我只需在旁邊興風(fēng)作浪――采用多種方式鼓勵調(diào)動他們的積極性，激勵"小老師"不斷產(chǎn)生，同時鼓動小組間進行比賽，看哪個小組產(chǎn)生的"小老師"多，哪個小組就加分，這樣隨著"小老師"的不斷產(chǎn)生，教學(xué)任務(wù)也就慢慢完成。這種做法能夠調(diào)動優(yōu)差生兩頭的積極性，而不致造成信息技術(shù)課堂中優(yōu)生在玩，差生也在玩的窘境。事實證明同學(xué)間的"教學(xué)"效果明顯優(yōu)于師生間的"教學(xué)"效果。
2.3培優(yōu)補差，取長補短。為彌補班級教學(xué)的不足，加強輔導(dǎo)就成了滿足學(xué)生個別需要的重要途徑。按照西方的"掌握學(xué)習(xí)理論"，以群體教學(xué)為主，輔之以個別教學(xué)的組織形式，可使更多的學(xué)生達到優(yōu)秀。培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高，因此教師首先要做好學(xué)困生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)困生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓他們覺得自己是受到重視的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。其次在課堂上應(yīng)有意識給學(xué)生制造機會，可以從課堂提問、課后作業(yè)、實踐活動多方面入手，提高優(yōu)、差生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。比如 "照葫蘆畫瓢"的基礎(chǔ)操作或者較淺顯的問題就讓學(xué)困生來完成，中等生給予訂正，優(yōu)等生則作出評價。最后還可以利用興趣班學(xué)習(xí)時間或課余時間為優(yōu)等生和學(xué)困生"開小灶"――分班學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生學(xué)習(xí)一些有難度的拓展性的技能知識，如FLASH動畫還有簡單的網(wǎng)頁制作等；而讓學(xué)困生只學(xué)習(xí)一些最基本的操作技能，如WORD字處理軟件文檔處理和WINDOWS自帶的畫圖軟件繪畫，這樣各盡其才，優(yōu)生吃得飽差生也吃得好，滿足了各個群體的需求。
3.以生為本 科學(xué)評價
3.1評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，使評價更具人性色彩。評價是評定學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的質(zhì)與量的全過程，既要考查學(xué)習(xí)結(jié)果更要考查學(xué)習(xí)過程。為此我們要以教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)過程為依據(jù)，對不同層次的學(xué)生實施不同要求的教學(xué)評價，給予不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)分層評價和評價的個性化。對學(xué)困生，采用表揚評價，尋找并肯定點滴進步，促使其消除自卑，逐步走向成功；對中等生，采用激勵評價，揭示不足，指明方向，激勵其積極上進；對優(yōu)秀生，采用競爭評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，重能力，促發(fā)展。如紀(jì)律差的學(xué)生上課時能安靜地聽課，教師就應(yīng)給予表揚。而優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言積極、主動探究，教師也應(yīng)通過語言、面部表情、眼神等給予及時肯定。這樣采用不同標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，給他們提供了更多成功的機會，體驗更多成功的樂趣，就能增強他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們繼續(xù)努力，健康成長。
3.2評價方法多樣化，使評價更具全面性。新課程對學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評價中強調(diào)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因此評價方法必須打破將計算機操作結(jié)果作為唯一評價尺度，要重視學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與情感體驗的評價，以促進學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
（1）及時性口頭評價。課堂教學(xué)評價因受時空限制，教師一般通過口頭評價貫穿在教學(xué)活動中。這種方法簡單、易操作，而且發(fā)揮的效果比較直接、明顯，特別是低年級的學(xué)生，尤其重視老師對他的評價。如在興趣班進行的PowerPoint初學(xué)制作幻燈片時，我不斷用語言激勵，一會兒表揚甲同學(xué)插入的圖片很漂亮，一會兒夸獎乙同學(xué)選用的藝術(shù)字很有有特色，一會兒又贊賞丙同學(xué)制作內(nèi)容很有創(chuàng)意，不斷滿足學(xué)生成功的心理需要。學(xué)生在濃厚的激勵氛圍中，信心十足，創(chuàng)作欲望不斷膨大，優(yōu)秀的作品層出不窮，想象的翅膀馳騁萬里。
（2）學(xué)生互評。小學(xué)生喜歡模仿老師去評價別人，而這種互評的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力，不斷地發(fā)展和完善自己。當(dāng)然學(xué)生剛開始評價語言可能不夠恰當(dāng)、合理、有針對性。這就需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評價水平。
（3） "效果評價"。即用課堂活動評價記錄表進行自評。教師為了能更系統(tǒng)地全面了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，先制定課堂活動評價記錄表，發(fā)給學(xué)生，定期要求學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的活動情況做測評記錄，并每月將表格收上來，根據(jù)學(xué)生的自評，給予月評價。通過該表的使用，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)有所了解，并能對自己不斷進行自我總結(jié)，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣，同時，教師通過學(xué)生的自評，更全面、更系統(tǒng)地了解學(xué)生，并對學(xué)生的評價有信息依據(jù)，使今后的工作更有目的性，更有成效。
總之，教師教學(xué)要以學(xué)生為中心，采用多樣化、個性化的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，讓學(xué)生的智慧因?qū)W習(xí)而豐沛，生命因教育而充盈。
參考文獻：
[1]《"小先生制"在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用研究》 作者： 范承俊
[2]《"伙伴教學(xué)"在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》趙伊晶