發(fā)布時(shí)間：2022-05-30 16:02:09
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)規(guī)劃總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
大三這一年我完成了我的gre考試和toefl考試，參與了第二十一屆馮如杯，試圖尋找參與科研的機(jī)會(huì)，并開始正視出國(guó)的留學(xué)的相關(guān)事項(xiàng)。所有收獲，無論是硬件上的還是軟件上的，總結(jié)如下：
1. gre筆試部分獲得1510的好成績(jī)，機(jī)考方面3.5也說得過去；
2. toefl考試總分104，其中口語因?yàn)橹卮笫д`僅獲得17分，但個(gè)人認(rèn)為toefl成績(jī)不是很重要；
3. 在XX年三月期間參與校第二十一屆“馮如杯”，并獲得三等獎(jiǎng)，同一項(xiàng)目獲得“北斗杯”全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽大學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)。雖然名次不高，但整個(gè)項(xiàng)目完全由組內(nèi)成員獨(dú)立完成。從整個(gè)項(xiàng)目方案的確定，功能和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，到軟硬件的實(shí)現(xiàn)，算法的編寫調(diào)試，故障的排除，完全由我們自主完成。期間我主要負(fù)責(zé)硬件連接、調(diào)試以及軟硬件結(jié)合，并協(xié)助組內(nèi)另一位成員進(jìn)行算法論證、實(shí)現(xiàn)和后期調(diào)試。在這一過程中自學(xué)wince6.0嵌入式開發(fā)平臺(tái)的搭建和使用，自學(xué)vc++的使用。可以說完整的經(jīng)歷了一次項(xiàng)目流程，并最終通過自己的努力完成項(xiàng)目，使我對(duì)工程開發(fā)有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也從一個(gè)角度了解了電子信息工程方向的行業(yè)狀態(tài)，更提高了自身的學(xué)習(xí)能力。
4. 偶爾從互聯(lián)網(wǎng)以及同學(xué)間了解國(guó)外高校的情況，清楚了自身申請(qǐng)的劣勢(shì)以及需要努力的方向。并通過綜合考慮，選擇集成電路數(shù)字電路方向作為主要方向，有針對(duì)性的尋找科研的機(jī)會(huì)。雖然到目前為止還沒有相關(guān)的經(jīng)歷，但在未來的一個(gè)月內(nèi)應(yīng)該會(huì)有所行動(dòng)。
5. 大三上的課程學(xué)習(xí)雖說不很理想，但也沒有過分的影響gpa，考慮大三上gre重考占用的大量時(shí)間，以及自身能力的有限，也是情有可原的。但從另外一方面講，讓我發(fā)現(xiàn)了自己具備一定的快速學(xué)習(xí)能力。雖然突擊學(xué)習(xí)的結(jié)果肯定不如日常勤奮學(xué)習(xí)的效果好，但并不是說就完全不能再短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。從這一角度看，自己有一定快速切入項(xiàng)目的能力。
以上是到目前為止的收獲，以下是這一學(xué)年來的遺憾：
1. 自己在科研經(jīng)歷上的欠缺十分明顯，欠缺足夠的科研經(jīng)歷來對(duì)某一個(gè)方向有所感悟，也缺少對(duì)整個(gè)行業(yè)的認(rèn)識(shí)。知識(shí)儲(chǔ)備僅限于書本和學(xué)校所授的課程，，其中還有很多已經(jīng)還給老師了。同時(shí)，由于自身的懶惰，業(yè)余時(shí)間多用來打游戲等消遣活動(dòng)，浪費(fèi)了很多可以用來做科研的時(shí)間，有加重了自己科研方面的劣勢(shì)，不能不說是一個(gè)遺憾。
2. 平時(shí)對(duì)于參加學(xué)校、學(xué)院、社團(tuán)組織的活動(dòng)不積極，并沒有建立起自己的人際交流圈，或者說沒有獲得較多的人脈。這主要是性格使然，自己更傾向于與熟悉的人在一起而不是去結(jié)交新的朋友，并且經(jīng)常喜歡一個(gè)獨(dú)處。并不是人際交流有障礙，而是不喜歡積極出動(dòng)。這一點(diǎn)讓我在大學(xué)的三年來沒有結(jié)交很多的朋友，也讓自己的生活很大程度上十分接近中學(xué)的狀態(tài)，可能在心理成熟上也會(huì)受到影響。盡管自己清楚自己這方面的問題，但不想去改變，導(dǎo)致一直到現(xiàn)在都保持著原樣。這可以說是大學(xué)三年來的一個(gè)遺憾。
3. 成績(jī)上也是有遺憾的。主要是由于自己的懶惰，很多時(shí)候抱著得過且過的態(tài)度還伴有間歇的自欺欺人，導(dǎo)致很多可以做的更好的事情，僅僅達(dá)到合格的程度。而目前的成績(jī)對(duì)于出國(guó)留學(xué)來講，僅僅是一般的水平，更不可能彌補(bǔ)自己在科研方面的漏洞。平平的成績(jī)也體現(xiàn)出知識(shí)學(xué)習(xí)的不扎實(shí)，給未來埋下一些隱患，例如準(zhǔn)備馮如杯時(shí)，自己不得不花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來糾正一些基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤。所以說，課業(yè)學(xué)習(xí)方面，這也是一個(gè)遺憾。
綜上所述，盡管自己能夠了解自己的弱項(xiàng)已經(jīng)需要努力的方向，但很多時(shí)候都敗給了懶惰?？梢钥闯鲎约旱淖灾屏κ且粋€(gè)很大的問題，直接的體現(xiàn)就是不能在該做某件事的時(shí)候做好這件事，并且喜歡極端化的要求，有時(shí)對(duì)自身要求嚴(yán)格，有時(shí)十分松懈，容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的事情出現(xiàn)。雖然在這一學(xué)年獲得了一些成績(jī)，但總體上自身性格上的缺陷也體現(xiàn)的十分明顯。對(duì)我來說，理性的思考的容易做到的，但理性的生活卻是十分困難的。
在可以預(yù)見的未來里，我還需面對(duì)許多與出國(guó)相關(guān)的繁雜事項(xiàng)，能不能克服懶惰的毛病，哪怕是暫時(shí)克服，是能否較好的完成這些任務(wù)的決定因素。近期還有很多科目的考試，課程荒廢的我能否達(dá)到自己的目標(biāo)就看這幾天的表現(xiàn)了。
刨除出國(guó)留學(xué)這一目的明確的短期目標(biāo)，自己在這一年里對(duì)于人生的思考也沒有停止，在這一方面還有很多疑惑，還需要更多的思考。
個(gè)人規(guī)劃未來一個(gè)月：努力完成各課程的考試，期望獲得一個(gè)較好的成績(jī)，在最后時(shí)刻提升一點(diǎn)gpa；
未來兩個(gè)月：認(rèn)真對(duì)待暑期實(shí)習(xí)，爭(zhēng)取協(xié)助完成一個(gè)以上的科研項(xiàng)目，一方面增加自己硬件方面的指標(biāo)，另一方面也讓我更加了解這一行業(yè)，規(guī)劃未來的方向。同時(shí)，如果通過“電設(shè)”的校內(nèi)選拔，則要認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取完成一個(gè)項(xiàng)目。
下一學(xué)期：將聯(lián)系出國(guó)的具體事項(xiàng)放在首位，找好學(xué)校，選好專業(yè)，聯(lián)系教授，咨詢學(xué)長(zhǎng)，完成ps等材料的準(zhǔn)備。目標(biāo)學(xué)校希望是專業(yè)內(nèi)比較優(yōu)秀的學(xué)校，在國(guó)內(nèi)外認(rèn)同度都較高，目前傾向于攻讀碩士學(xué)位。
未來2-3年：完成碩士學(xué)位。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 研練教學(xué)法 職業(yè)生涯規(guī)劃
[作者簡(jiǎn)介]蔡小葵（1974- ），女，廣東湛江人，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（廣東 廣州 510300）
[中圖分類號(hào)]G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）32-0160-02
大學(xué)生就業(yè)難已成為牽動(dòng)政府、社會(huì)和老百姓家庭的一個(gè)實(shí)際問題，盡早做好職業(yè)規(guī)劃，早日為自己的職業(yè)做好準(zhǔn)備是解決這一問題的重要方面。因此許多大學(xué)生在認(rèn)可職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用的同時(shí)，積極了解、確立自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，并渴望得到有關(guān)方面的指導(dǎo)。但由于高校職業(yè)規(guī)劃師資力量缺乏，教育方式方法和途徑單一，導(dǎo)致許多高校職業(yè)規(guī)劃課的質(zhì)量不太理想，運(yùn)用研練教學(xué)法可提高職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生有效地規(guī)劃職業(yè)生涯。
一、研練教學(xué)法與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
研練教學(xué)法是從實(shí)用主義教育哲學(xué)、行為主義教育哲學(xué)、人本主義教育哲學(xué)等教育理論出發(fā)，以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展為目的，以學(xué)生研討、練習(xí)、實(shí)踐為主要形式，在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生搜集整理信息、分析問題、語言表達(dá)、自我展示等能力的一種創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)方法。從教師的角度看，這是一種實(shí)踐教學(xué)方法；從學(xué)生角度看，這是合作學(xué)習(xí)、共同探索的一種學(xué)習(xí)形式。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一門實(shí)踐性強(qiáng)，具有前瞻性的課程。它能讓大學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自己和客觀分析環(huán)境（包括社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境）的基礎(chǔ)上，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性，按照自己的目標(biāo)和職業(yè)理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力提高綜合能力，使自己具有更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中運(yùn)用研練教學(xué)法，是打破以往單向的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，以案例分析、團(tuán)隊(duì)討論、小組互動(dòng)、訪問調(diào)查、相互評(píng)價(jià)為形式，形成以學(xué)生探索操作、實(shí)踐討論為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，最終形成融開放式教學(xué)、實(shí)用性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、前瞻性教學(xué)為一體的多元化的新的教學(xué)模式，使學(xué)生在生動(dòng)活潑、互動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境中獲得職業(yè)規(guī)劃知識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。
二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)
1.從學(xué)生的維度。首先，認(rèn)為學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課，就是完成一份職業(yè)生涯規(guī)劃方案，完成老師布置的作業(yè)即可。其次，把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)成一種形式，沒有真正沉下心來思考如何制定適合自己的發(fā)展方向，按照一定的規(guī)律選擇適合自己的人生道路。導(dǎo)致不少大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對(duì)，或茫然無所適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來“規(guī)劃”，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的作用不能充分發(fā)揮。再次，把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃包括自我評(píng)估、探索外部環(huán)境、確立職業(yè)目標(biāo)、制訂實(shí)施方案、反饋修正五方面的內(nèi)容，而職業(yè)選擇只是找一份工作，它只是職業(yè)生涯規(guī)劃中的一個(gè)環(huán)節(jié)。最后，職業(yè)規(guī)劃急功近利。有些學(xué)生以職業(yè)收入高低或工作的舒適作為選擇職業(yè)目標(biāo)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不顧自己的實(shí)際情況，結(jié)果是無法確定適合自己職業(yè)目標(biāo)。
2.從高?；蚪處煹木S度。首先，沒有對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師的任課資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)理念、文化背景、教學(xué)方法有待加強(qiáng)。其次，有些老師錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能獨(dú)立制作一份職業(yè)生涯規(guī)劃方案，完成本門課程的作業(yè)。本門課程的教學(xué)目的在于指導(dǎo)大學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)和方法，促進(jìn)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、積極探索職業(yè)社會(huì)、擬定符合自身實(shí)際情況的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展道路，并在實(shí)踐中積極行動(dòng)。最后，有些學(xué)生工作者簡(jiǎn)單地把職業(yè)生涯規(guī)劃理解為盡早為學(xué)生找一份工作。生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
三、運(yùn)用研練教學(xué)法進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性分析
首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生通過親自參與實(shí)踐探索活動(dòng)，評(píng)估及了解自我職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀等自我探索的內(nèi)容，同時(shí)要通過走進(jìn)企業(yè)，走近職業(yè)生涯人物等訪談活動(dòng)，探索職業(yè)世界。而研練教學(xué)正好是一種實(shí)踐的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)過程可以為學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會(huì)及實(shí)踐舞臺(tái)。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃是伴隨學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的一份規(guī)劃書，它要伴隨學(xué)生的大半輩子，離開學(xué)校后，學(xué)生要有自我規(guī)劃、反饋及對(duì)目標(biāo)、職業(yè)路徑等規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的能力，這種能力的獲得可以通過大學(xué)期間研練式職業(yè)生涯規(guī)劃課而掌握。最后，在研練實(shí)踐教學(xué)中可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣。如守信譽(yù)、對(duì)任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)、合作意識(shí)、溝通能力等。而不論是日常良好的行為習(xí)慣還是職業(yè)行為習(xí)慣都可以通過對(duì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的管理和引導(dǎo)來培養(yǎng)。如對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)考勤可以培養(yǎng)他們守時(shí)和重信譽(yù)的良好行為習(xí)慣；通過讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)尋找聯(lián)系，策劃組織訪問企業(yè)的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)劃能力、團(tuán)隊(duì)合作、抗挫折能力、溝通能力等。
四、基于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研練教學(xué)法的三個(gè)環(huán)節(jié)
1.充分的準(zhǔn)備是上好職業(yè)生涯研練課的基礎(chǔ)和前提條件。首先，讓學(xué)生按照自己初步的職業(yè)目標(biāo)方向，分成每小組5～8人的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)選出一名隊(duì)長(zhǎng)，并通過團(tuán)隊(duì)討論設(shè)立團(tuán)隊(duì)口號(hào)。例如汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以從汽車銷售、汽車保險(xiǎn)等職業(yè)方向來組建團(tuán)隊(duì)。其次，教師設(shè)計(jì)研練教學(xué)的主題，布置研練任務(wù)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位在課前分工合作，通過查找資料、討論、制作演示PPT、準(zhǔn)備音頻視頻資料等途徑為研練做好充分的準(zhǔn)備。例如在職業(yè)價(jià)值觀研練活動(dòng)前要求學(xué)生做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備：第一，每個(gè)團(tuán)隊(duì)討論出本團(tuán)隊(duì)認(rèn)為好工作的15個(gè)理由（即職業(yè)價(jià)值觀），為價(jià)值觀拍賣活動(dòng)做好準(zhǔn)備；第二，列出自己付出精力成功完成的10件事情，為在成功故事盤點(diǎn)中尋找職業(yè)價(jià)值觀做準(zhǔn)備。再次，教師在研練活動(dòng)前準(zhǔn)備好研練課需要采用的表格。在自我探索的活動(dòng)中，有許多學(xué)生自我評(píng)估的表格，如個(gè)人經(jīng)歷盤點(diǎn)、成功故事盤點(diǎn)等。另外，在研練活動(dòng)中各團(tuán)隊(duì)之間要進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，作為研練課成績(jī)的組成部分，所以課前教師要根據(jù)不同的研練內(nèi)容準(zhǔn)備好評(píng)價(jià)表。
2.完善的研練過程是成功上好研練課的關(guān)鍵。雖然不同的研練課具體過程會(huì)有所不同，但基本過程包括：教師交待研練目的，研練時(shí)間安排，研練活動(dòng)順序；各團(tuán)隊(duì)在教師指導(dǎo)下展開研練活動(dòng)（展示PPT、視頻或音頻資料，討論，辯論，填寫表格完成研練題目等）；各團(tuán)隊(duì)互評(píng)。更重要的是，在研練過程中，教師做好以下方面。創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活躍的課堂氣氛?？梢栽谡n前播放輕音樂，主動(dòng)走到學(xué)生中詢問活動(dòng)準(zhǔn)備情況，傾聽他們?cè)跍?zhǔn)備過程中遇到的困難，利用同理心拉近師生的距離。對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出合理的反應(yīng)，認(rèn)真傾聽，不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。教師要善于運(yùn)用無聲語言，在研練活動(dòng)中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，此時(shí)教師的無聲語言顯得尤為重要。例如：用欣賞的眼光或點(diǎn)頭肯定學(xué)生的發(fā)言；用輕松的手勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言；用暫停手勢(shì)阻止學(xué)生打斷他人的研練活動(dòng)。為了控制研練活動(dòng)的步調(diào)，協(xié)調(diào)、控制研練局面，教師可以四處走動(dòng)，或坐下，或做記錄等。研練過程教師要善于做好記錄。對(duì)學(xué)生有意義的或新的觀點(diǎn)，研練過程突出的表現(xiàn)，做下記錄，總結(jié)時(shí)給予肯定。對(duì)學(xué)生片面的觀點(diǎn)同樣需要做好記錄，在總結(jié)時(shí)給予澄清矯正。冷靜應(yīng)對(duì)研練過程中的突發(fā)事件。在研練過程中，如果對(duì)學(xué)生的提問不能及時(shí)回答，可請(qǐng)學(xué)生課后查找資料解決或等老師課后了解清楚后再給予作答，并肯定積極思考、勇于提問的態(tài)度。如果學(xué)生提與研練內(nèi)容不相關(guān)的問題，可簡(jiǎn)單作答，然后引向正題。
3.完整的總結(jié)是上好研練課的保障。教師對(duì)研練活動(dòng)全面的總結(jié)可達(dá)到升華主題、畫龍點(diǎn)睛的效果，它是一堂成功研練課的保障。研練課總結(jié)包括以下三方面：（1）對(duì)研練活動(dòng)的開展情況進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生的準(zhǔn)備情況、參與活動(dòng)的積極性、研練活動(dòng)的效果等?？隙ê捅頁P(yáng)學(xué)生積極參與的態(tài)度、充足的準(zhǔn)備、獨(dú)到的見解等。同時(shí)，指出需要改進(jìn)的地方，如有些同學(xué)沒有認(rèn)真聽取他人的發(fā)言等。（2）由于學(xué)生社會(huì)閱歷有限，對(duì)課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的理解不夠全面和透徹，因此在研練過程中他們很難做到面面俱到，所以在總結(jié)中教師要及時(shí)歸納知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析講解。例如在探索職業(yè)興趣的研練活動(dòng)中，對(duì)霍蘭德職業(yè)興趣理論的理解是這一章節(jié)的難點(diǎn)，教師要把該理論中個(gè)人人格、職業(yè)興趣與相匹配的職業(yè)類型之間的關(guān)系分析透徹，這樣才能引導(dǎo)于學(xué)生順利探索自我職業(yè)興趣，同時(shí)找到相匹配的職業(yè)。（3）對(duì)學(xué)生在研練過程中出現(xiàn)的片面的、模糊的、錯(cuò)誤的內(nèi)容或觀點(diǎn)進(jìn)行修正，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)。教師的完整總結(jié)可使學(xué)生對(duì)研練活動(dòng)有個(gè)整體的、清晰的認(rèn)識(shí)，并從中得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，從而提高研練課的效果。
五、研練教學(xué)法在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃運(yùn)用中注意的問題
1.研練任務(wù)的布置要清晰，主題要明確，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。特別是本次研練活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在任務(wù)布置時(shí)要告知學(xué)生，讓他們有一個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)，從面提高活動(dòng)準(zhǔn)備的質(zhì)量，為研練活動(dòng)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教師在研練活動(dòng)中的角色定位。教師應(yīng)是活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者，可以說既是導(dǎo)演，又是演員。當(dāng)活動(dòng)要組織安排，學(xué)生研練出現(xiàn)偏頗時(shí)我們要當(dāng)好導(dǎo)演；當(dāng)學(xué)生討論、實(shí)踐時(shí)我們可參與其中，作為與學(xué)生平等的一名演員。
3.在研練活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神?？紤]到職業(yè)生涯規(guī)劃課的特殊性，我們?cè)谘芯毣顒?dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。例如，在企業(yè)訪談活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、不畏困難、勇于挑戰(zhàn)的精神；在準(zhǔn)備匯報(bào)PPT的過程中培養(yǎng)學(xué)生精益求精的作風(fēng)等。
4.鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日或寒暑假積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從事與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)崗位的工作，作為職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的一種有價(jià)值的延續(xù)。讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中不斷印證最初的職業(yè)方向的正確性，及時(shí)調(diào)整不適合自己的職業(yè)目標(biāo)，讓職業(yè)規(guī)劃朝著更合理的方向發(fā)展。因?yàn)閷?shí)踐是永恒的，職業(yè)生涯規(guī)劃也只有在實(shí)踐中不斷調(diào)整，才能引領(lǐng)我們走向事業(yè)的成功之路，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。
研練教學(xué)法是有價(jià)值的、較具彈性的一種教學(xué)方法。因?yàn)閰⑴c本身就是一種獎(jiǎng)賞，參與的經(jīng)歷能給學(xué)生一種內(nèi)在的滿足感。學(xué)生通過研練活動(dòng)的準(zhǔn)備、研討、訪談、展示等環(huán)節(jié)，得到意想不到的鍛煉和收獲。他們?cè)讷@得職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和能力的同時(shí)鍛煉了自己搜集、整理、分析、篩選信息的能力，自學(xué)能力，溝通能力，自我展示能力等，同時(shí)這種獲取知識(shí)和鍛煉實(shí)際能力的過程極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但也有它的局限性，例如，研練活動(dòng)前要花大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備，考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)面，要克服困難走出課堂，走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行調(diào)研；對(duì)老師的教學(xué)能力，特別是課堂的掌控能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)等。因此，如何將研練教學(xué)法與傳統(tǒng)的講授法等其他方法有機(jī)結(jié)合，仍是我們需要深入研究的問題，這需要我們不斷地反思、探索、總結(jié)。
[參考文獻(xiàn)]
本文結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)就大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行探討，文中首先就職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性進(jìn)行了分析，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，并就如何更好的促進(jìn)相關(guān)工作提出了自己的見解，以期為他人提供些許借鑒之處。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;問題;對(duì)策
0 前言
一個(gè)人若想在自己的職場(chǎng)生涯中物盡其用，實(shí)現(xiàn)自身潛能的最大化發(fā)揮，就必須有一個(gè)完備的自我成長(zhǎng)計(jì)劃，而職業(yè)生涯規(guī)劃就是這一計(jì)劃的核心之一。每一個(gè)人其職場(chǎng)生涯的起始并非是其第一次就業(yè)算起，而應(yīng)始于其自身心智成熟之時(shí)，也就是指每個(gè)人的大學(xué)時(shí)期。可以說良好的就業(yè)前準(zhǔn)備是一個(gè)人能否獲得良好職業(yè)生涯開端的必要保障?，F(xiàn)階段我國(guó)尚處于社會(huì)改革的轉(zhuǎn)型階段，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，勞動(dòng)力供大于求的局面必將會(huì)長(zhǎng)期維持，廣大學(xué)生就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重。為更好的幫助大學(xué)畢業(yè)生完成自己的初次就業(yè)，各大院校極為必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為廣大學(xué)生更好的融入社會(huì)提供幫助。
1 當(dāng)前大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
1.1 自我評(píng)價(jià)不足
自我評(píng)價(jià)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制定的初始階段，能否對(duì)自己開展全面客觀的自我評(píng)價(jià)，是一個(gè)學(xué)生能否制定科學(xué)全面的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵所在和必要前提。但在實(shí)際的實(shí)行中，大部分學(xué)生僅僅是根據(jù)簡(jiǎn)單的自我個(gè)性及興趣的分析進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)往往主觀性較強(qiáng)，并未對(duì)自身的氣質(zhì)、能力、情感、意志、價(jià)值取向及適應(yīng)性等從多角度進(jìn)行全面分析，而這些要素則對(duì)職業(yè)生涯的制定有著顯著影響。此外，大學(xué)生總會(huì)通過與他人的對(duì)比進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這往往會(huì)使其產(chǎn)生片面化的認(rèn)識(shí)，要不過于自負(fù)、要不過于自卑。這也使得其在職業(yè)生涯的規(guī)劃中出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際之舉或過于自卑而不敢勇于挑戰(zhàn)，難以把握眼前的機(jī)會(huì)。
1.2 對(duì)各個(gè)行業(yè)缺少了解
當(dāng)前我國(guó)大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育建設(shè)相比西方發(fā)達(dá)國(guó)家嚴(yán)重滯后，學(xué)校很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同職業(yè)的詳細(xì)介紹，很多學(xué)生都是不斷的從一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)學(xué)校，同社會(huì)的接觸相對(duì)較少，對(duì)社會(huì)中各行各業(yè)缺乏必要了解。
1.3 職業(yè)目標(biāo)模糊
大多數(shù)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中沒有明確的目的性，使得自己無論學(xué)習(xí)還是工作都缺少動(dòng)力。許多學(xué)生從眾心理作祟，盲目追隨大流，看到他人去考各種證書，自己為了滿足虛榮心也盲目的參與其中，而忽視了自己的興趣、性格及未來規(guī)劃等，從而為自己的長(zhǎng)久發(fā)展造成了極大阻礙。
1.4 自身能力不足
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)極為重要的因素已逐漸在各大高校普及開來，但各個(gè)學(xué)校在實(shí)際的實(shí)施中缺未能建立科學(xué)健全、切實(shí)有效的工作運(yùn)行體系，大多數(shù)學(xué)生均不具備自覺開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。有的雖對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行了規(guī)劃，但要不沒有具體可行的詳細(xì)執(zhí)行步驟;要不好高騖遠(yuǎn)，目標(biāo)制定不合理;亦或受外界其他因素干擾，而未能順利執(zhí)行計(jì)劃，使得職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用難以發(fā)揮。
2 促進(jìn)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策
2.1 用科學(xué)的手段讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估
為保證學(xué)生可以對(duì)自己有一個(gè)客觀、清晰的了解，各大院校應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在開展職業(yè)生涯規(guī)劃前利用各種科學(xué)、有效的先進(jìn)評(píng)測(cè)手段對(duì)自己進(jìn)行全面檢測(cè)，諸如朗途職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)、朗途職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)、MBTI 測(cè)試、霍蘭德職業(yè)性向測(cè)試、職業(yè)錨測(cè)試等眾多手段，通過這些測(cè)試，學(xué)生可以使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面、科學(xué)的自我認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)潛力的全面挖掘，進(jìn)而為自己進(jìn)行科學(xué)、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃制定提供保障，使自己確立明確的就業(yè)目標(biāo)。
2.2 學(xué)校大力開展就業(yè)知識(shí)講座
根據(jù)上述的研究分析，我國(guó)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)上各行各業(yè)嚴(yán)重缺乏了解。學(xué)生在校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)與社會(huì)接觸，不能成分掌握各行各業(yè)，當(dāng)面對(duì)就業(yè)時(shí)，就無從下手。作為學(xué)校不僅僅要教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，而且要教給學(xué)生一定的就業(yè)規(guī)劃知識(shí)。面對(duì)現(xiàn)在這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視起來，組織學(xué)生參加就業(yè)知識(shí)講座，多了解一下社會(huì)上的各行各業(yè)。
2.3 擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)
人們對(duì)未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強(qiáng)烈的追求和向往就是職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)是人們對(duì)未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃?！爸静涣?，天下無可成之事”這就要求我這職業(yè)生涯設(shè)計(jì)過程中，一定要把握重點(diǎn)，只要確立好目標(biāo)，才能有動(dòng)力為之努力。任何一個(gè)目標(biāo)都一定會(huì)受到社會(huì)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。
2.4 加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)
大學(xué)生自身所擁有的能力是其能否有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的關(guān)鍵所在，而大學(xué)作為青少年進(jìn)入社會(huì)的過渡時(shí)期，大學(xué)生應(yīng)充分利用四年的大好時(shí)光，對(duì)自身的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)與提高，具體而言可從以下兩點(diǎn)做起。
（1）構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。鑒于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性和多樣性，現(xiàn)代企業(yè)在招聘中愈發(fā)青睞有著蛛網(wǎng)式知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合型人才。大學(xué)生應(yīng)充分利用在校的時(shí)光以專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)委核心做到精通熟練，同時(shí)還應(yīng)對(duì)與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使兩者構(gòu)成如同蛛網(wǎng)般的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到專博相濟(jì)、一專多通，從而為自己今后的工作奠定基礎(chǔ)。
（2）增強(qiáng)基礎(chǔ)能力的鍛煉。能力是指人們順利達(dá)成某一任務(wù)所要擁有的個(gè)性心理特征。因此學(xué)生應(yīng)依據(jù)自身的愛好及未來職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行充分利用，確保自身基本能力得到全面提升。
3 總結(jié)
職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)已成為我國(guó)各大院校培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需人才的有效手段之一，但不可否認(rèn)的是在實(shí)際執(zhí)行中，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃仍有著很多不足之處，使得應(yīng)用效果欠佳，極大地阻礙了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此只有認(rèn)真總結(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的不足之處，并進(jìn)行針對(duì)性的改善，才能取得更好的成效。
【參考文獻(xiàn)】
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大學(xué)生活學(xué)習(xí)規(guī)劃的必要性
所謂“大學(xué)生活學(xué)習(xí)規(guī)劃”，是指學(xué)生個(gè)人結(jié)合自身實(shí)際情況和大學(xué)環(huán)境等因素，為自己確立大學(xué)在校四年的學(xué)習(xí)、生活以及擇業(yè)、就業(yè)的計(jì)劃和打算。它是人生規(guī)劃的一部分。大學(xué)四年是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的時(shí)期，是大學(xué)生精神成人的時(shí)期，盡早做好規(guī)劃，其重要性和必要性不言而喻。而且面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，作為大學(xué)生活規(guī)劃重要組成部分的職業(yè)生涯規(guī)劃也顯得越來越重要。據(jù)有關(guān)調(diào)查，很多大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃并不明確，不能運(yùn)用有關(guān)理論規(guī)劃未來的工作與人生，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位，甚至影響將來的生活和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。而且，不少用人單位認(rèn)為，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐少，實(shí)際解決問題的能力弱，只學(xué)到書本知識(shí)而沒有掌握學(xué)習(xí)方法，缺乏團(tuán)隊(duì)精神、人際溝通能力和自我認(rèn)識(shí)。而且相當(dāng)多的大學(xué)生沒有注重有計(jì)劃地在大學(xué)生活中培養(yǎng)自己真正有發(fā)展?jié)摿Φ乃刭|(zhì)。所以，大學(xué)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃是必要的，而且要從大一開始做。做好大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活規(guī)劃是我們充分利用大學(xué)黃金時(shí)期的先決條件。今天，如果我們不生活在未來，那我們將生活在過去。
(一)大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃
1.要真正學(xué)一些東西，專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)的時(shí)候可能是沒有感覺，但是一旦工作時(shí)用到某些東西時(shí)，就會(huì)發(fā)出“我當(dāng)時(shí)為什么沒有好好學(xué)***”的感慨!
2.不僅要學(xué)學(xué)校教的，書本上有的知識(shí)，要擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)于專業(yè)方向要對(duì)自己有一個(gè)明確的定位：比如我更喜歡哪個(gè)方向、或者哪個(gè)方向在我能夠更加好找工作等。這些都是要靠自己不斷地關(guān)注各方面的信息得到，而僅僅道聽途說是不可靠的，現(xiàn)在的形勢(shì)變化太快!最好能夠根據(jù)興趣術(shù)業(yè)有專攻才好。
3.學(xué)理科的要注意補(bǔ)充人文方面的知識(shí)，學(xué)文科的要注意邏輯思維的鍛煉。
4.人際關(guān)系也是大學(xué)里要注意的一個(gè)方面，大學(xué)是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，以后的人生道路上的行事方式在很大程度取決于這個(gè)時(shí)期的形成的觀念和習(xí)慣。(也許覺得很理論化，但只有經(jīng)歷了才會(huì)領(lǐng)悟)
5.學(xué)會(huì)玩，各種玩的方式都要會(huì)，這也許是有良好人際關(guān)系的另一個(gè)重要手段，而且也可以使你以后的生活更加豐富。
(二)大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略前提，是提高學(xué)習(xí)積極性、自覺性和效率的關(guān)鍵。一個(gè)大學(xué)生有無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定著他在大學(xué)期間是否有明確的追求，是否能夠積極向上，以及他的學(xué)習(xí)效率的高低。學(xué)習(xí)目標(biāo)為我們衡量活動(dòng)的成效提供了最好的標(biāo)尺。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是做好大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長(zhǎng)曾對(duì)大學(xué)生說過：一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
預(yù)習(xí)。這是掌握聽課主動(dòng)權(quán)的主要方法。預(yù)習(xí)中要把不理解的問題記下來，聽課時(shí)增加求知的針對(duì)性。既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高聽課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。聽課記好筆記。上課時(shí)要集中精力，全神貫注，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭(zhēng)弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。
復(fù)習(xí)和總結(jié)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對(duì)照課本和參考書，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉，經(jīng)過反復(fù)思考寫出自己的心得和摘要。每過一個(gè)月或一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識(shí)的來龍去脈，使所學(xué)知識(shí)更加完整系統(tǒng)。
做作業(yè)和考試。做作業(yè)是鞏固消化知識(shí)，考試是檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，他們都起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。做作業(yè)要舉一反三，觸類旁通，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力的演練，在學(xué)習(xí)中抓住這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，及時(shí)注意消化和吸收。
大學(xué)學(xué)了把握好以上主要環(huán)節(jié)之外，還要有目的地研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高獲取知識(shí)的能力。
結(jié)論：
大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。這是因?yàn)?，進(jìn)入大學(xué)是你終于放下高考的重?fù)?dān)，第一次開始追逐自己的理想、興趣。這是你離開家庭生活，第一次獨(dú)立參與團(tuán)體和社會(huì)生活。這是你不再單純地學(xué)習(xí)或背誦書本上的理論知識(shí)，第一次有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)親身實(shí)踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學(xué)習(xí)中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，支配所有屬于自己的時(shí)間。
一、活動(dòng)目的及意義
要通過開展本次活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育引導(dǎo)，同時(shí)幫助他們明確社會(huì)主義核心價(jià)值體系，牢固樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)定黨的信仰。并以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，主動(dòng)查擺自身的差距和不足，刻苦學(xué)習(xí)、甘于奉獻(xiàn)，志存高遠(yuǎn)、敬業(yè)愛校、淡定從容、自信自律、篤之以信、持之以恒。引導(dǎo)學(xué)生真正樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)方向!以及職業(yè)生涯發(fā)展方向!，不斷提高自身思想政治覺悟，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，把學(xué)生真正培養(yǎng)成為高素質(zhì)、能力強(qiáng)的服務(wù)型人才。
二、活動(dòng)主題
強(qiáng)化能力培養(yǎng)，爭(zhēng)做多星級(jí)學(xué)生榜樣
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、開展學(xué)生職業(yè)、就業(yè)專題研討。學(xué)生是祖國(guó)的未來，對(duì)職業(yè)生涯應(yīng)該做好精心的規(guī)劃，以備將來更好的履行黨的宗旨實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。通過指導(dǎo)教師指導(dǎo)，學(xué)生相互研討可以摸清每名學(xué)生的基本狀況，使學(xué)生明確社會(huì)需要什么樣的大學(xué)生，自己應(yīng)該成為什么樣的大學(xué)生，目前自己處于什么位置，優(yōu)勢(shì)是什么，劣勢(shì)是什么，今后的努力方向!和成才目標(biāo)是什么，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性行動(dòng)步驟是什么，從而更明確的進(jìn)行的自我規(guī)劃。
2、加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，創(chuàng)造有利于學(xué)生黨員鍛煉能力，提高素質(zhì)的各種載體，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，舉辦有利于學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的系列活動(dòng)，如主題演講，才藝展示，專業(yè)知識(shí)總結(jié)報(bào)告會(huì)，學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)大比拼等。并根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生做到寫一手好字、說一口流利的外語、掌握一項(xiàng)完成一份專業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告、每學(xué)期做一次演講、參加一次演出、組織一次活動(dòng)、參加一次學(xué)習(xí)競(jìng)賽、參加一次科技創(chuàng)新活動(dòng)，充分開發(fā)學(xué)生的能力與個(gè)性特長(zhǎng)。
3、開展“星級(jí)學(xué)生榜樣”評(píng)比活動(dòng)。調(diào)動(dòng)每名學(xué)生強(qiáng)化能力培養(yǎng)的積極性，采取“個(gè)人申報(bào)、教師指導(dǎo)、全程考核”的方式，對(duì)于評(píng)出的“星級(jí)學(xué)生榜樣”，頒發(fā)獎(jiǎng)品，同時(shí)總結(jié)出本次活動(dòng)實(shí)施過程中的成績(jī)和不足，為下一步學(xué)生工作的開展提供依據(jù)，以此引導(dǎo)學(xué)生黨員真正樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)方向!以及職業(yè)生涯發(fā)展方向!，提高自身思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。并鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“多星級(jí)學(xué)生”，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、活動(dòng)形式
本次“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”特色活動(dòng)以“星級(jí)學(xué)生榜樣”評(píng)比為主。共分為文藝之星，體育之星，管理服務(wù)之星，道德模范之星，衛(wèi)生模范之星，技能特長(zhǎng)之星，實(shí)踐創(chuàng)新之星，團(tuán)隊(duì)協(xié)作之星以及科研學(xué)習(xí)小組集體之星十個(gè)星級(jí)評(píng)選。
五、活動(dòng)時(shí)間
本次“強(qiáng)化能力培養(yǎng)，爭(zhēng)做多星級(jí)學(xué)生榜樣”創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)特色活動(dòng)，
六、活動(dòng)預(yù)期效果
1.1時(shí)間安排不合理
目前，國(guó)內(nèi)一些高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的時(shí)間是在第七學(xué)期或第八學(xué)期，還有一些學(xué)校雖然安排了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但僅有20學(xué)時(shí)。高校大學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)班后忙于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，其就業(yè)觀念和職業(yè)興趣已經(jīng)初步形成，短時(shí)間的職業(yè)生涯規(guī)劃課程并不能為他們的就業(yè)充當(dāng)“急救藥”，學(xué)生沒有認(rèn)真思考，而是忙于應(yīng)付，因此，課程對(duì)學(xué)生的影響極其微弱，甚至讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生不信任感。
1.2學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的授課模式認(rèn)可度不高
高校在開設(shè)生涯規(guī)劃課程后，基本參照專業(yè)課和部分選修課的傳統(tǒng)授課模式進(jìn)行，以教師講解為主，以與PPT結(jié)合的理論講解為主。而學(xué)生高考志愿的選擇大多由家長(zhǎng)作主，學(xué)校和專業(yè)的選擇沒有考慮學(xué)生自己的意愿，養(yǎng)成了長(zhǎng)期被動(dòng)思考的習(xí)慣。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生不再有來自家長(zhǎng)、老師的壓力，而自身也沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，只為應(yīng)付大學(xué)課程、應(yīng)付期末考試而上課。因此，傳統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃授課模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)可度較低。
1.3職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制不完善
職業(yè)生涯規(guī)劃要求任課教師具有較高的理論基礎(chǔ)[6]。目前，許多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要由做學(xué)生工作的教師和思想政治輔導(dǎo)員來講授，大多數(shù)教師自身缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃以及心理學(xué)基礎(chǔ)和授課經(jīng)驗(yàn)，而且職業(yè)生涯規(guī)劃教師的培訓(xùn)機(jī)制尚不完善，授課教師后期接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少。專業(yè)知識(shí)和技能的缺乏使得教師講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程的后勁略顯不足。
2基于項(xiàng)目管理技術(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程
設(shè)計(jì)的總體構(gòu)想項(xiàng)目管理技術(shù)采用項(xiàng)目小組作為臨時(shí)性動(dòng)態(tài)組織形式，實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持目標(biāo)管理。因此，可以嘗試將項(xiàng)目管理技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)[7]。
2.1職業(yè)生涯規(guī)劃課程中設(shè)立“項(xiàng)目小組”和項(xiàng)目小組組長(zhǎng)
在職業(yè)生涯課程中，結(jié)合心理學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，對(duì)參與課程學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，成立職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的“項(xiàng)目小組”，通過設(shè)立項(xiàng)目小組組標(biāo)、口號(hào)、課程目標(biāo)等形式增強(qiáng)項(xiàng)目小組的團(tuán)結(jié)和協(xié)調(diào)。通過設(shè)計(jì)小游戲的方式，讓學(xué)生自主評(píng)選出項(xiàng)目小組組長(zhǎng)作為項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組學(xué)習(xí)過程、小組學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂、過程監(jiān)督、協(xié)調(diào)、績(jī)效考核等工作。
2.2職業(yè)規(guī)劃課程監(jiān)督制度的制定
課程教學(xué)中，以項(xiàng)目小組為單位完成課程的相應(yīng)學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)以及課程論文等。同時(shí)，小組成員相互制約，項(xiàng)目組長(zhǎng)參與監(jiān)督，扮演主要角色，教師在教學(xué)過程中輔助和監(jiān)督各小組的項(xiàng)目完成情況。
2.3在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中引入績(jī)效管理和目標(biāo)
管理機(jī)制在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，嚴(yán)格階段性審查，隨時(shí)給予指導(dǎo)監(jiān)督，同時(shí)，通過績(jī)效管理和目標(biāo)管理機(jī)制給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)性，注重在課程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性、協(xié)作精神和自我管理能力。
3基于項(xiàng)目管理技術(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程
設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案運(yùn)用項(xiàng)目管理技術(shù)中的生命周期理論，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)分為4個(gè)階段：?jiǎn)?dòng)階段、計(jì)劃階段、實(shí)施階段和收尾階段[8-9]。
3.1啟動(dòng)階段
根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基本要求，編制基于項(xiàng)目管理技術(shù)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)大綱。結(jié)合項(xiàng)目管理的目標(biāo)管理機(jī)制，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)基本要求和考核方式等。
3.2計(jì)劃階段
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)課程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)要求，運(yùn)用項(xiàng)目管理技術(shù)進(jìn)行計(jì)劃，制定出課程設(shè)計(jì)進(jìn)度安排、績(jī)效考核機(jī)制、配套專業(yè)測(cè)評(píng)工具等。職業(yè)生涯規(guī)劃課程分為理論課、網(wǎng)絡(luò)課程以及課程設(shè)計(jì)作業(yè)3個(gè)環(huán)節(jié)。理論課通過詳實(shí)案例與專業(yè)心理測(cè)試相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講授職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法和內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程則為學(xué)生量身定做視頻素材，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成觀看。課程設(shè)計(jì)作業(yè)則要求學(xué)生使用配套專業(yè)測(cè)評(píng)工具進(jìn)行自我評(píng)定。結(jié)合項(xiàng)目管理技術(shù)，堅(jiān)持效益最優(yōu)的原則，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中設(shè)立“里程碑”，通過中期工作報(bào)告、情景劇模擬、心理劇、小組課堂互動(dòng)情況匯總、組內(nèi)展示等方式檢查和監(jiān)督項(xiàng)目小組的進(jìn)度和質(zhì)量。同時(shí)，引入績(jī)效考核機(jī)制，小組成績(jī)考核按照過程和結(jié)果兩個(gè)方面進(jìn)行考核。為了更好地完成課程設(shè)計(jì)工作，教師應(yīng)積極準(zhǔn)備易于理解和能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的案例資料及測(cè)評(píng)工具，成立課程設(shè)計(jì)小組，通過頭腦風(fēng)暴選擇最優(yōu)案例，便于學(xué)生結(jié)合自身做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.3實(shí)施階段
3.3.1項(xiàng)目小組的成立
運(yùn)用項(xiàng)目管理技術(shù)，在領(lǐng)導(dǎo)方式上強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任，實(shí)行項(xiàng)目小組管理和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程開始之前，隨機(jī)分組，7～8人組成一組，通過自主選擇指定小組負(fù)責(zé)人。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)明確課程各階段的任務(wù)和組員分工，調(diào)動(dòng)組員積極參與課堂互動(dòng)，對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)督和協(xié)調(diào)。組員必須按照組長(zhǎng)要求積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成相關(guān)課程任務(wù)。如果組內(nèi)某個(gè)同學(xué)不積極，任務(wù)未完成，其個(gè)人成績(jī)按照績(jī)效考核扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。另外，其小組成績(jī)也受到相應(yīng)影響。
3.3.2績(jī)效考核與進(jìn)度檢測(cè)
嚴(yán)格項(xiàng)目管理績(jī)效考核，以項(xiàng)目小組為單位進(jìn)行測(cè)評(píng)。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃，在每個(gè)“里程碑”階段，以項(xiàng)目小組為單位主動(dòng)參與匯報(bào)和表演，根據(jù)積極性和參與度進(jìn)行績(jī)效考核，同時(shí)，教師對(duì)其完成情況進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，指出學(xué)生在該階段存在的問題。對(duì)于不能積極參與的項(xiàng)目小組，問清原因，并采取相應(yīng)的措施。
3.4收尾階段
根據(jù)項(xiàng)目管理生命周期理論，在項(xiàng)目收尾階段驗(yàn)收項(xiàng)目小組成果。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程結(jié)束后2周內(nèi)，組織學(xué)生進(jìn)行模擬招聘會(huì)和小組展示，提交職業(yè)生涯規(guī)劃書。通過最終小組展示和答辯，根據(jù)小組評(píng)價(jià)成績(jī)和其他各個(gè)階段任務(wù)成績(jī)，給出學(xué)生課程綜合成績(jī)。通過這些環(huán)節(jié)，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，并進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃。教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為日后的課程教學(xué)提供更多有用的信息。
4總結(jié)
一、引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀
從大學(xué)生的角度來看，目前有很多的大學(xué)生價(jià)值取向和社會(huì)實(shí)際需求之間存在的不對(duì)稱現(xiàn)象，使其找工作的道路越走越窄。他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)，往往把外資公司、全球500強(qiáng)企業(yè)當(dāng)作首選，卻根本就不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)?？偟膩碚f，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難最關(guān)鍵的因素還在于他們的就業(yè)觀念。就業(yè)難，在很大程度上是因?yàn)楫厴I(yè)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以畢業(yè)生就業(yè)一個(gè)很重要的問題就是要求畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念，逐步樹立創(chuàng)新?lián)駱I(yè)的意識(shí)。
1，轉(zhuǎn)變依賴學(xué)校、家庭的觀念。隨著人才市場(chǎng)的建立和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生就業(yè)主要是畢業(yè)生和用人單位之間進(jìn)行雙向選擇。這就決定，畢業(yè)生就業(yè)必須轉(zhuǎn)變依賴學(xué)校、依賴家庭的觀念，要依靠自身的實(shí)力，要對(duì)自己準(zhǔn)確定位，大膽推銷自己。
2，轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的觀念。隨著人事體制改革的深入進(jìn)行，各種社會(huì)保障體制的建立和健全，人才合理有序流動(dòng)將是一種普遍現(xiàn)象和必然趨勢(shì)。這就要求我們每個(gè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的觀念，在工作中不斷提高自己、不斷的學(xué)習(xí)發(fā)展，要有隨時(shí)準(zhǔn)備重新?lián)駱I(yè)上崗的思想準(zhǔn)備。
3，轉(zhuǎn)變狹隘的專業(yè)對(duì)口的觀念。長(zhǎng)期以來，我們的教育觀念是認(rèn)為大學(xué)的專業(yè)分得越細(xì)越好，專業(yè)之間有一種難以逾越的鴻溝。事實(shí)上，大學(xué)教育只是一種基礎(chǔ)教育的延伸，畢業(yè)生所掌握的只是專業(yè)所涉及的最基本的內(nèi)容。因此大學(xué)生還應(yīng)不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，不斷拓寬自己的擇業(yè)領(lǐng)域。
4，轉(zhuǎn)變擇業(yè)盲目攀高的觀念。很多學(xué)生不顧自己的實(shí)際情況，擇業(yè)過程中盲目攀高，追求三高六點(diǎn)式的職業(yè)(三高即起點(diǎn)高、薪水高、職位高，六點(diǎn)即名聲好一點(diǎn)、牌子響一點(diǎn)、效益高一點(diǎn)、工作輕一點(diǎn)、離家近一點(diǎn)、管理松一點(diǎn))，缺乏到生產(chǎn)一線、基層去鍛煉和艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備，就業(yè)愿望脫離自身?xiàng)l件、就業(yè)實(shí)際和國(guó)家需要。為此，畢業(yè)生要處理好理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，不要一味盲目追逐熱點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，選擇最能適應(yīng)自己的職業(yè)，從最基本的一步一步做起。
二、幫助畢業(yè)生做份職業(yè)生涯規(guī)劃
為自己設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃的過程，實(shí)際上是用有條理的頭腦為自己要達(dá)到的目標(biāo)規(guī)定一個(gè)時(shí)間計(jì)劃表，即為自己的人生設(shè)置里程碑。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展很有幫助，一份好多職業(yè)生涯計(jì)劃書的作用更是如此。
職業(yè)生涯規(guī)劃一旦設(shè)定，它將時(shí)時(shí)提醒大學(xué)生已經(jīng)取得了哪些成績(jī)以及你的進(jìn)展如何。一個(gè)沒有計(jì)劃的人生就像一場(chǎng)沒有球門的足球賽：對(duì)球員和觀眾都興味索然。職業(yè)生涯規(guī)劃大體有以下幾個(gè)步驟和要點(diǎn)。
第一步：分析自己的需求
第二步：優(yōu)勢(shì)／劣勢(shì)／機(jī)遇／挑戰(zhàn)分析
第三步：長(zhǎng)期和短期的目標(biāo)
第四步：阻礙
第五步：提升計(jì)劃
第六步：尋求幫助
第七步：分析自己的角色
對(duì)自己的目前和未來都有了較為明確的定位和深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了奮斗精神和開拓進(jìn)取的動(dòng)力。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，很多同學(xué)能夠迅速、清晰的找到自己的劣勢(shì)所在，并化了大的力氣去改進(jìn)這些方面，在走入職場(chǎng)的過程中給自己提供了寶貴的益助。
三、督促畢業(yè)生妥善準(zhǔn)備求職前必備資料
在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，決定勝敗的因素很多，其中求職前充分的資料準(zhǔn)備是非常重要的一步。求職資料是畢業(yè)生綜合實(shí)力、綜合素質(zhì)最具說服力的證明。
求職前要準(zhǔn)備的求職資料大體包括：
1，個(gè)人簡(jiǎn)歷。這種簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)各不相同，從要求上講，以簡(jiǎn)單明了為好。主要內(nèi)容應(yīng)有：本人自然情況，包括姓名、性別、出生年月、民族、政治面貌、籍貫、畢業(yè)學(xué)校、系別、主修專業(yè)、輔修專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、外語水平、計(jì)算機(jī)水平、畢業(yè)時(shí)間、身體狀況、特長(zhǎng)等；主要經(jīng)歷(從高中寫起)；從事的社會(huì)工作、組織的活動(dòng)、擔(dān)任的職務(wù)；社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)；受獎(jiǎng)勵(lì)情況及取得的成績(jī)等。表格上方要貼上一張一寸近照。
2，學(xué)校推薦表或推薦信及其他資料。這些資料主要有學(xué)校推薦表、就業(yè)協(xié)議書、學(xué)習(xí)成績(jī)單、各種證書等。
另外還有參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的鑒定材料，有關(guān)科研成果證明及在報(bào)刊發(fā)表的文章，推薦、引薦信等等。
四、強(qiáng)調(diào)對(duì)畢業(yè)生在試用期間的具體要求
畢業(yè)生初就業(yè)最缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、為人處事的方式方法。針對(duì)這個(gè)問題，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)事業(yè)心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，對(duì)處于試用期(實(shí)習(xí)期)的畢業(yè)生提出了具體、可行的要求。其中最重要的一點(diǎn)就是要在工作中不斷總結(jié)、不斷進(jìn)步，一步一個(gè)臺(tái)階，切忌浮躁和不思進(jìn)取。
1.1促進(jìn)科研項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)量和質(zhì)的提升截止2011年底，自2006年以來獲得資助項(xiàng)目共計(jì)312項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)總額近1.28億元?？v向項(xiàng)目數(shù)較“十五”期間約增加2.5倍，經(jīng)費(fèi)較“十五”期間增加1.15億元。國(guó)家支撐計(jì)劃項(xiàng)目、公益行業(yè)專項(xiàng)等重大科技項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)零的突破。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)方面，獲得木薯、香蕉、荔枝、劍麻病蟲害防治、蜂等國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位專家團(tuán)隊(duì)。1.2促進(jìn)科技平臺(tái)的建設(shè)通過修繕購置項(xiàng)目的支持與條件改善，先后獲批農(nóng)業(yè)部熱帶農(nóng)林有害生物入侵監(jiān)測(cè)與控制重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室和農(nóng)業(yè)部熱帶作物有害生物綜合治理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，新增海南省熱帶農(nóng)業(yè)有害生物監(jiān)測(cè)監(jiān)控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和海南省熱帶作物病蟲害生物防治工程技術(shù)研究中心。1.3促進(jìn)科技成果、專利、品種和論文的數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步增長(zhǎng)2006年以來共獲得23項(xiàng)部省級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)，是“十五”期間的7倍;獲各類授權(quán)專利8項(xiàng)，是“十五”期間的8倍。三大國(guó)內(nèi)索引收錄833篇論文，是“十五”期間(206篇)的4倍。1.4促進(jìn)了人才聯(lián)合培養(yǎng)通過研究條件的改善，吸引了大量學(xué)生來我所開展實(shí)驗(yàn)與攻讀學(xué)位論文，促進(jìn)了研究生的聯(lián)合培養(yǎng)。2006年以來我所培養(yǎng)博士研究生8名，碩士研究生160余名，本科生300余名。先后與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣西大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等進(jìn)行研究生交換學(xué)習(xí)，并成為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院的研究生實(shí)踐基地之一。1.5促進(jìn)了科技成果轉(zhuǎn)化與科技服務(wù)2006～2012年，該所轉(zhuǎn)化科技成果70項(xiàng)，推廣應(yīng)用面積平共處五項(xiàng)原93萬hm2，取得社會(huì)效益11.08億元。
2修繕購置專項(xiàng)管理執(zhí)行過程中的不足
項(xiàng)目管理執(zhí)行過程中仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):(1)立項(xiàng)預(yù)見性不足，項(xiàng)目實(shí)施過程中，建設(shè)方案調(diào)整和變更較大。(2)項(xiàng)目前期工作準(zhǔn)備偏慢，招投標(biāo)準(zhǔn)備過程較長(zhǎng)，影響了項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度。(3)與海關(guān)溝通不順，影響免稅報(bào)關(guān)手續(xù)，影響了儀器設(shè)備的采購進(jìn)度。(4)項(xiàng)目檔案管理不夠細(xì)致。項(xiàng)目從規(guī)劃，批準(zhǔn)到建設(shè)過程，工程資料分散管理，影響驗(yàn)收工作開展［1-3］。
3剖析修繕購置專項(xiàng)管理執(zhí)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
3.1規(guī)劃階段修繕購置專項(xiàng)項(xiàng)目管理得好不好，執(zhí)行得好不好，關(guān)鍵要看一個(gè)單位修繕購置規(guī)劃做得好不好。從環(huán)植所的經(jīng)驗(yàn)來看，2006～2008年度的規(guī)劃是按當(dāng)時(shí)需求來設(shè)置項(xiàng)目編制規(guī)劃，就沒有形成合力，而2009～2012年度做的規(guī)劃是按照該所五大研究中心來設(shè)計(jì)項(xiàng)目，緊扣環(huán)植所的發(fā)展定位，項(xiàng)目執(zhí)行相對(duì)系統(tǒng)，效果也逐漸顯現(xiàn)，相對(duì)來說，第二期規(guī)劃要比第一期規(guī)劃系統(tǒng)。因此，做好頂層設(shè)計(jì)，才能做好修繕購置規(guī)劃。規(guī)劃做好頂層設(shè)計(jì)有兩點(diǎn)核心:(1)在科研院所，科技是核心，一切工作都是圍繞科學(xué)技術(shù)研究進(jìn)行的。修繕購置專項(xiàng)也不例外，也是為科技服務(wù)的，是為科技提供硬件支撐。修繕購置規(guī)劃離不開科技發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃內(nèi)容要緊扣單位的科技發(fā)展規(guī)劃［4-5］。(2)利用單位的重要科技創(chuàng)新平臺(tái)，形成成套、成規(guī)模的硬件條件，如在設(shè)備購置方面，根據(jù)平臺(tái)的研究領(lǐng)域(方向)，集中項(xiàng)目，在某一領(lǐng)域，盡可能配齊相關(guān)設(shè)備。3.2項(xiàng)目申報(bào)階段這一階段，主要是根據(jù)規(guī)劃申報(bào)項(xiàng)目。申報(bào)過程中，沒有特殊情況，需要按照規(guī)劃的內(nèi)容來進(jìn)行申報(bào)項(xiàng)目。這一階段，關(guān)鍵要說清楚理由，無論是立項(xiàng)的理由，還是單臺(tái)設(shè)備購置的理由，一定要把必要性說清楚，說明白，讓管理部門確認(rèn)這些項(xiàng)目是急需的，這些設(shè)備的購置可以提高科研技術(shù)水平。同時(shí)，項(xiàng)目的前期工作要做好，如房屋修繕和基礎(chǔ)設(shè)施改造，盡可能完成初步設(shè)計(jì)。3.3實(shí)施方案制定階段項(xiàng)目的實(shí)施方案，就是項(xiàng)目執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)和指南。因此，項(xiàng)目的實(shí)施方案要全方位考慮，包括如何實(shí)施，實(shí)施的進(jìn)度，實(shí)施方案的可行性和必要性。因?yàn)樵陧?xiàng)目的實(shí)施方案下來后，一般不建議變化，若有變化，要進(jìn)行上報(bào)備案批準(zhǔn)后，才能進(jìn)行下一步實(shí)施，這樣就會(huì)耽誤項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)間，在很大情況下會(huì)影響單位的預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度。3.4項(xiàng)目執(zhí)行階段項(xiàng)目執(zhí)行過程中，關(guān)鍵是要看組織管理上是否得當(dāng)。從制度上符合法律法規(guī)，要嚴(yán)格按規(guī)定的執(zhí)行。程序執(zhí)行合理合規(guī)，對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行過程中的規(guī)定程序，一定要執(zhí)行。人員配備合理，項(xiàng)目執(zhí)行要有穩(wěn)定的管理人才隊(duì)伍，這樣才能把項(xiàng)目做好。3.5項(xiàng)目驗(yàn)收階段這一階段，一要看總結(jié)，二要看效果。要依據(jù)實(shí)施方案，根據(jù)項(xiàng)目執(zhí)行的實(shí)施情況，進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比和總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)、不足和差距。另一重要的落腳點(diǎn)是看項(xiàng)目執(zhí)行完后，產(chǎn)生的效益，使項(xiàng)目完成后發(fā)揮最大功能。
4修繕購置專項(xiàng)管理、執(zhí)行過程中的經(jīng)驗(yàn)
4.1嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)管理制度環(huán)植所的修購項(xiàng)目嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)政府采購法》、《中華人民共和國(guó)招投標(biāo)法》、《中央單位政府集中采購管理實(shí)施辦法》和《合同法》及《建筑法》等法規(guī)，依法管理。項(xiàng)目嚴(yán)格按照《中央級(jí)科學(xué)事業(yè)單位修繕購置專項(xiàng)資金管理辦法》、《農(nóng)業(yè)部科學(xué)事業(yè)單位修繕購置專項(xiàng)資金管理實(shí)施細(xì)則》、《中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院修繕購置專項(xiàng)資金修繕改造項(xiàng)目實(shí)施細(xì)則》、《農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)事業(yè)單位修繕購置項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法》、《農(nóng)業(yè)部政府采購管理辦法》、《中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院基本建設(shè)管理辦法》和《中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院預(yù)算單位貨物和服務(wù)政府采購管理實(shí)施辦法(試行)》、《中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院環(huán)境與植物保護(hù)研究所基本建設(shè)管理(暫行)辦法》執(zhí)行［6］。4.2全力為項(xiàng)目管理執(zhí)行提供保障為保證修繕項(xiàng)目順利實(shí)施，在農(nóng)業(yè)部及中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院財(cái)務(wù)處、基建處、審計(jì)監(jiān)察處等院職能部門的指導(dǎo)下，項(xiàng)目實(shí)行所長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)制，下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組(工程建設(shè)或貨物和服務(wù)采購)，監(jiān)督小組和執(zhí)行小組，對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行過程中各環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，保證了本項(xiàng)目順利實(shí)施。每個(gè)項(xiàng)目有專人負(fù)責(zé)，采購的儀器由專人統(tǒng)一管理，定期檢修，保障了設(shè)備的使用安全、使用壽命和利用效率。
5項(xiàng)目管理執(zhí)行改進(jìn)的建議
