雜志的級別劃分是一個相對復(fù)雜的過程，涉及多個方面的因素，對于《華夏教師》雜志來說，其級別劃分主要基于其在期刊行業(yè)內(nèi)的認(rèn)可度、學(xué)術(shù)影響力以及收錄和榮譽(yù)情況等因素。
《華夏教師》雜志的級別劃分依據(jù)主要基于以下幾個方面：
一、主管與主辦單位
《華夏教師》雜志共青團(tuán)中央主管，中國青年出版社主辦，根據(jù)期刊級別劃分的標(biāo)準(zhǔn)，主管單位為部級期刊單位的期刊通常被劃分為部級期刊。
二、收錄與榮譽(yù)
收錄情況：《華夏教師》雜志被多個知名數(shù)據(jù)庫和圖書館收錄，如知網(wǎng)收錄(中)、維普收錄(中)、萬方收錄(中)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏等。這些數(shù)據(jù)庫的收錄標(biāo)準(zhǔn)通常較高，能夠反映出《華夏教師》雜志的學(xué)術(shù)質(zhì)量和影響力。
榮譽(yù)資質(zhì)：《華夏教師》雜志榮獲了中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）等榮譽(yù)。這些榮譽(yù)資質(zhì)的獲得，進(jìn)一步證明了期刊的學(xué)術(shù)水平和影響力。
三、學(xué)術(shù)影響力
總發(fā)文量與被總被引量：《華夏教師》雜志總發(fā)文量：15086，總被引量：4546，總發(fā)文量與被總被引量是衡量其學(xué)術(shù)影響力的重要指標(biāo)。
影響因子：《華夏教師》雜志的綜合影響因子：0.14， 復(fù)合影響因子：0.15，這進(jìn)一步證明了其學(xué)術(shù)水平和影響力。
四、期刊欄目設(shè)置
欄目設(shè)置：《華夏教師》雜志涵蓋了封面人物、熱點聚集、三生動態(tài)、三生理論、三生感悟、管理縱橫、校園巡禮、校長論壇、治校方略、華夏視點、教改前沿、課堂心得、交流與經(jīng)驗、教學(xué)相長、教育探索、學(xué)校發(fā)展與管理、課程與教學(xué)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、教育心理論壇、校園心理、問教天下等多個欄目，內(nèi)容新穎、信息量大、時效性強(qiáng)，能夠滿足不同領(lǐng)域?qū)W者的需求。
綜上所述，《華夏教師》雜志的級別劃分依據(jù)主要基于其主管與主辦單位的學(xué)術(shù)地位、收錄與榮譽(yù)情況、學(xué)術(shù)影響力以及期刊內(nèi)容與欄目設(shè)置等多個方面。
這些因素共同構(gòu)成了雜志級別劃分的重要依據(jù)，也體現(xiàn)了《華夏教師》雜志作為一本具有較高學(xué)術(shù)水平和影響力的部級期刊的地位。
