序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的現(xiàn)代圖書館發(fā)展范文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

現(xiàn)代圖書館發(fā)展篇1

在連續(xù)第四年倡導(dǎo)“全民閱讀”的時代背景下，發(fā)揮高校圖書館閱讀推廣功能，增強(qiáng)閱讀的影響力，引導(dǎo)大學(xué)生形成終生閱讀的良好習(xí)慣，對當(dāng)前高校圖書館改進(jìn)服務(wù)水平、創(chuàng)新閱讀推廣思維模式具有重要意義。

一、高職院校圖書館閱讀推廣的形式

為順應(yīng)新時代發(fā)展趨勢，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式和服務(wù)理念，高職院校閱讀推廣具體表現(xiàn)形式如下：

（一）“圖書館微信公眾號”

這是一種基于閱讀交流平臺的閱讀推廣。通過圖書館微信公眾號這一自媒體發(fā)布交互平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)時代的微營銷，有針對性地向讀者推送個性化閱讀，通過與讀者實時在線的交流互動來增加用戶閱讀的溝通、交流體驗，使閱讀推廣更加自由。

（二）“電子借閱機(jī)”

這是一種基于互聯(lián)網(wǎng)閱讀終端的閱讀推廣。可離線閱讀，用戶只需掃描二維碼，就可自動下載全書，免費將圖書帶回家。讀者可以利用碎片時間看書，既輕松自如，隨時隨地，又達(dá)到了提升閱讀攝入量的效果。

（三）閱讀推廣專題活動

圖書館聯(lián)合超星等網(wǎng)絡(luò)平臺舉辦“移動圖書館”專題活動，開展“愛上閱讀”“書香飄動，移動書香”等系列專題活動。從微媒體時代新型閱讀推廣的背景來看，加強(qiáng)與團(tuán)委、宣傳部等部門合作，開展“讀經(jīng)典，評經(jīng)典”閱讀活動，結(jié)合微媒體資源和本校資源，精選經(jīng)典名著閱讀，并在閱讀平臺留下心得體會，通過讀書活動，培育師生良好的閱讀習(xí)慣，營造濃郁的人文氣息。

二、高職圖書館閱讀推廣活動現(xiàn)狀

隨著高職院校圖書館閱讀推廣活動的深入開展，推廣形式的新穎多樣，一定范圍內(nèi)吸引了較多學(xué)生的關(guān)注，提升了學(xué)生的閱讀興趣，但也存在著以下問題：

（一）忽視閱讀對象的需求，閱讀推廣效果不理想

當(dāng)前校園開展閱讀推廣活動，主要從圖書館的角度和立場考慮問題，在開展創(chuàng)意、組織活動時，往往將推廣對象看成一個整體進(jìn)行主題推廣，忽視了讀者的閱讀心理、習(xí)慣、情趣、能力、現(xiàn)狀等要素，推廣活動開展前沒有進(jìn)行深入調(diào)查，與讀者溝通不足，缺乏深層次的雙向交流，在契合大學(xué)生心智特點和現(xiàn)實需求上還有待進(jìn)一步提高。例如，在高校圖書館推薦經(jīng)典閱讀書目時，書目過于形式化，推薦書目具有濃厚的學(xué)術(shù)情節(jié)和專家色彩，大學(xué)生閱讀難度大，大部分同學(xué)在經(jīng)典閱讀中存在不同程度的閱讀障礙，“不知道怎么讀”“閱讀后沒有滿足感”等問題顯現(xiàn)，閱讀推廣活動后用戶滿意度和活動效果不理想。

（二）閱讀推廣的“品牌”理念認(rèn)識不充分

部分高校圖書館為提高閱讀推廣活動知名度，設(shè)立了“品牌”概念?！捌放啤敝饕峭ㄟ^利用符合大學(xué)生閱讀偏好的讀者服務(wù)活動，精心培育和強(qiáng)勁打造并深植到讀者心中，這是一個系統(tǒng)工程，閱讀推廣活動品牌化，有利于實現(xiàn)圖書館文化育人價值，有助于閱讀推廣事半功倍。目前高校圖書館閱讀推廣的實踐發(fā)展很不平衡，有的圖書館成效顯著，具備極大的社會影響力，如武漢大學(xué)圖書館組織的讀書節(jié)，其中名著經(jīng)典游戲之“拯救小布這消失的經(jīng)典”活動和四川大學(xué)圖書館的“光影閱動?微拍電子書”活動。有的圖書館浮于表面，短期行為，收效甚微。其原因是，在推進(jìn)校園閱讀推廣中品牌創(chuàng)設(shè)和品牌理念認(rèn)識不足，沒有建立閱讀推廣品牌化運(yùn)作模式，缺乏品牌特色標(biāo)識與閱讀推廣活動之間的關(guān)聯(lián)，品牌魅力和效應(yīng)不能有效發(fā)揮，致使閱讀推廣失去長期性和持久性。

（三）缺乏專業(yè)的閱讀推廣運(yùn)營團(tuán)隊

完整的閱讀推廣活動一般包含前期閱讀教育和規(guī)劃、中期閱讀指導(dǎo)、后期用閱讀推廣顯示的形式展現(xiàn)，各環(huán)節(jié)相輔相成。據(jù)調(diào)查，許多高校圖書館開展閱讀推廣活動，一般是從工作人員中臨時抽取，并沒有設(shè)立專門的閱讀推廣部門，缺少圖書館自己的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣專家。在這種情況下開展工作，前期缺乏活動目標(biāo)的設(shè)定和活動規(guī)劃，中期沒有專業(yè)人員進(jìn)行讀書建議和交流指導(dǎo)，后期缺乏活動體驗的分享和反思，閱讀活動與讀者需求的契合度不能保證，滿足不了對讀者的深層次服務(wù)，圖書館閱讀教育主體功能的價值未能真正實現(xiàn)。

三、高職院校圖書館閱讀推廣長效發(fā)展策略

（一）積極關(guān)注讀者閱讀傾向，定期開展閱讀行為及需求分析

微媒體時代，網(wǎng)絡(luò)電子閱讀、移動閱讀成為現(xiàn)代化的一種閱讀方式，以網(wǎng)絡(luò)瀏覽為主要方式的“淺閱讀”正在取代“深閱讀”，大學(xué)生的閱讀傾向于實用閱讀、輕閱讀。對此，高職圖書館要積極關(guān)注讀者閱讀傾向，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代、微媒體時代信息傳播特性，以及各層次讀者專業(yè)取向，綜合性分析讀者群閱讀行為的特性，對不同類型的潛在讀者的閱讀需求進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查和分析，有的放矢設(shè)計閱讀活動。再依據(jù)調(diào)查結(jié)果開展需求分析，可以利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，就不同年級讀者的閱讀需求、閱讀習(xí)慣等定期展開問卷調(diào)查，調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果在數(shù)據(jù)平臺能及時顯現(xiàn)，依據(jù)數(shù)據(jù)平臺跟蹤分析讀者的閱讀行為以及圖書館閱讀環(huán)境、閱讀數(shù)量等，及時調(diào)整閱讀推廣活動規(guī)劃。書目推薦是高校圖書館普遍采用的閱讀推廣類文章發(fā)布類型，在經(jīng)典書目的閱讀推廣上，應(yīng)從全科教育的視角，針對大學(xué)生興趣、基礎(chǔ)、能力等個性化需求，入選具有多主題、多級次、多維度的書目；書籍導(dǎo)讀方面，選擇更加適合大學(xué)生個體現(xiàn)狀及發(fā)展方面的書籍，閱讀難度級別適當(dāng)增加；書目推廣方式上，以大學(xué)生進(jìn)階式閱讀素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合閱讀推廣活動類型，采取專題嵌入、系統(tǒng)嵌入、整體嵌入、零星嵌入等多種方式，使書目推廣能真正融合到大學(xué)生涯以及終生發(fā)展的過程中。

（二）塑造“閱讀推廣+”品牌，保持和提升推廣

的持續(xù)性和長久性。有效推進(jìn)閱讀推廣，必須意識到其發(fā)展的長期性和持久性。從對大量的高校圖書館閱讀推廣活動案例研究表明，圖書館樹立品牌意識，創(chuàng)建特色閱讀推廣品牌，可大大增加閱讀推廣活動的效果，輔之以實施閱讀推廣品牌戰(zhàn)略來確保閱讀推廣活動的常態(tài)化運(yùn)作，而且提升了閱讀推廣的內(nèi)涵與質(zhì)量建設(shè)。建立閱讀推廣活動品牌，應(yīng)樹立以下幾個方面的理念：首先，做好品牌定位工作，分析推廣對象的需求特征，抓住興趣點、服務(wù)訴求、學(xué)科需求等，明確主題，然后進(jìn)行創(chuàng)意和策劃，制定清晰準(zhǔn)確的品牌定位。充分結(jié)合新媒體技術(shù)、新閱讀理念，通過創(chuàng)新創(chuàng)意思維，為讀者營造一種輕松、愉快的閱讀體驗和閱讀氛圍；其次，對品牌所打造的意蘊(yùn)設(shè)置相應(yīng)的閱讀環(huán)節(jié)，結(jié)合本校特色資源和微媒體資源，宣揚(yáng)本校的歷史文化，以圖片欣賞、影音視頻觀看、圖書閱讀、活動實踐參與、興趣觀點交流等方式，打造多元化的閱讀體驗，塑造特色化閱讀推廣品牌。通過持續(xù)給予讀者特殊體驗，不僅能提升推廣內(nèi)容別樣的層次感與新鮮感，引發(fā)讀者的關(guān)注度，達(dá)到良好的閱讀推廣傳播效果，而且學(xué)生對學(xué)校認(rèn)同感和自豪感會大大增強(qiáng)，閱讀活動的影響力會快速提升，如吉林大學(xué)圖書館推廣的“白樺書聲，校園朗讀”系列主題活動項目，代表吉林省高校參加“首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽”，成為本館獨具特色、引領(lǐng)校園文化建設(shè)的閱讀推廣品牌。（三）建立專門的閱讀推廣活動機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊，制定長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。首先，從學(xué)校角度，成立專門的閱讀推廣部門，引進(jìn)專業(yè)人才，負(fù)責(zé)制定統(tǒng)一的閱讀推廣工作制度和標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外閱讀推廣活動；其次，要培養(yǎng)圖書館自己的閱讀推廣專家和閱讀學(xué)專家。閱讀推廣不僅是一種讀書活動，而且是一種人文教育，依托本館專業(yè)人才，挖掘閱讀的療愈價值，建立基于人文精神的閱讀關(guān)懷團(tuán)隊，從而構(gòu)建新時代讀者需求的圖書館閱讀推廣工程；再次，要組建專門的學(xué)生閱讀推廣團(tuán)隊。組建閱讀推廣的學(xué)生團(tuán)體，定期組織“閱讀推廣人”相關(guān)培訓(xùn)，逐步打造一支具有個人魅力和內(nèi)涵價值的明星式閱讀推廣人及其團(tuán)隊，是圖書館建立閱讀推廣長效機(jī)制的一項重要內(nèi)容。目前，已經(jīng)有了相對成熟的運(yùn)營團(tuán)隊，上海交通大學(xué)圖書館“圖書館+圖書館學(xué)生管理委員會+志愿者”、暨南大學(xué)圖書館的“圖書館+書蟲志愿服務(wù)隊”，由團(tuán)隊組織，以興趣作為活動切入點，進(jìn)行創(chuàng)意和精心策劃，并積極參與互動。清華大學(xué)圖書館的視頻短劇“愛上圖書館”系列，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演；已連續(xù)舉辦十屆的南京審計學(xué)院圖書館“彼岸花開”讀書節(jié)活動的策劃與實施，也是由“彼岸”讀者協(xié)會和圖書館學(xué)生管理委員會在圖書館的指導(dǎo)下完成的，既提高了學(xué)生的主觀能動性，又增強(qiáng)了閱讀推廣活動的效果。閱讀推廣是一項全方位、多層次、需要多方面合作運(yùn)營的系統(tǒng)工程。新時代，高職院校圖書館閱讀服務(wù)在多媒體發(fā)展的當(dāng)下面臨著新的機(jī)遇與改革，圖書館服務(wù)只有把握時代脈搏，不斷創(chuàng)新大學(xué)生閱讀推廣服務(wù)，才能真正發(fā)揮服務(wù)教學(xué)、服務(wù)科研、服務(wù)人才培養(yǎng)的功能。

作者:張淑俠 單位:淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)代圖書館發(fā)展篇2

教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》的通知中指出，高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，其建設(shè)水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代化信息技術(shù)的逐步應(yīng)用，高校信息化建設(shè)水平的不斷提高，圖書館服務(wù)的智慧化轉(zhuǎn)型也逐漸成為各高校圖書館服務(wù)未來發(fā)展的主要方向。2022年5月1日頒布實施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》中明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，高職院校圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變思想、提高站位，順應(yīng)時代潮流，積極開展適用于高職院校特點和實際情況的智慧化服務(wù)。

一、高校圖書館智慧服務(wù)研究現(xiàn)狀

自智慧圖書館一詞提出以來，圖書館領(lǐng)域的學(xué)者對智慧圖書館和圖書館智慧化服務(wù)都進(jìn)行了較為深入的研究，并產(chǎn)出了眾多優(yōu)秀的研究成果。高校圖書館的主要服務(wù)對象是學(xué)校學(xué)生和教師，目標(biāo)是保障學(xué)校教學(xué)、科研工作的文獻(xiàn)信息需求得到滿足，形成了具有高校特色的圖書館智慧服務(wù)研究方向。

二、高校圖書館基礎(chǔ)設(shè)施智慧化建設(shè)

高校圖書館提供的智慧服務(wù)主要分為兩種類型，一是大量自助服務(wù)，二是基于感知用戶閱讀行為提供的精準(zhǔn)化、個性化的智慧服務(wù)，無論是哪一種類型的智慧服務(wù)，都需要融合大量現(xiàn)代化信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施支持。例如，吳宇芬認(rèn)為圖書館在技術(shù)層面應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)以及5G通信技術(shù)等信息化技術(shù)的應(yīng)用，在設(shè)備設(shè)施上應(yīng)加強(qiáng)RFID、自助管理設(shè)備、人臉識別等感知設(shè)備的建設(shè)，為圖書館智慧服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展提供基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)力量以及數(shù)據(jù)支撐。

三、高校圖書館傳統(tǒng)服務(wù)的智慧化轉(zhuǎn)型

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷應(yīng)用到人們的生活中，讀者的閱讀方式和習(xí)慣都發(fā)生了變化。高校圖書館服務(wù)的對象是年輕讀者，他們對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用最為頻繁，閱讀習(xí)慣和需求都有著顯著的時代特性，傳統(tǒng)的服務(wù)理念和模式已經(jīng)無法滿足他們的需求。因此，智慧化轉(zhuǎn)型是高校圖書館服務(wù)變革的必然要求。高校圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)大體可以劃分為閱讀環(huán)境服務(wù)、文獻(xiàn)資源服務(wù)以及讀者服務(wù)三個方面。閱讀環(huán)境服務(wù)智慧化轉(zhuǎn)型是利用智能化管理設(shè)備，借助大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，對圖書館館舍環(huán)境進(jìn)行智慧化管理和調(diào)節(jié)，如溫度、濕度、光線以及空氣質(zhì)量等，為讀者提供舒適的閱讀環(huán)境，提高讀者的閱讀體驗；文獻(xiàn)資源服務(wù)高校圖書館傳統(tǒng)服務(wù)的智慧化轉(zhuǎn)型隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷應(yīng)用到人們的生活中，讀者的閱讀方式和習(xí)慣都發(fā)生了變化。高校圖書館服務(wù)的對象是年輕讀者，他們對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用最為頻繁，閱讀習(xí)慣和需求都有著顯著的時代特性，傳統(tǒng)的服務(wù)理念和模式已經(jīng)無法滿足他們的需求。因此，智慧化轉(zhuǎn)型是高校圖書館服務(wù)變革的必然要求。高校圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)大體可以劃分為閱讀環(huán)境服務(wù)、文獻(xiàn)資源服務(wù)以及讀者服務(wù)三個方面。閱讀環(huán)境服務(wù)智慧化轉(zhuǎn)型是利用智能化管理設(shè)備，借助大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，對圖書館館舍環(huán)境進(jìn)行智慧化管理和調(diào)節(jié)，如溫度、濕度、光線以及空氣質(zhì)量等，為讀者提供舒適的閱讀環(huán)境，提高讀者的閱讀體驗；文獻(xiàn)資源服務(wù)基于讀者行為數(shù)據(jù)的智慧服務(wù)以讀者為中心，將被動服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃?wù)，是高校圖書館智慧服務(wù)發(fā)展理念的根本。高校圖書館可以借助RFID、大數(shù)據(jù)等感知技術(shù)，收集讀者的閱讀行為數(shù)據(jù)，如圖書借閱、文獻(xiàn)檢索、瀏覽、下載、數(shù)據(jù)庫訪問等，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)對行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為讀者閱讀需求畫像，并基于畫像為讀者提供個性化智慧服務(wù)，如精準(zhǔn)化資源推送服務(wù)、嵌入式學(xué)科服務(wù)等。

四、高職院校圖書館智慧服務(wù)存在的問題

近年來，隨著移動閱讀、碎片化閱讀等眾多新型閱讀方式的出現(xiàn)，讀者對圖書館服務(wù)的要求也發(fā)生了改變。高職院校圖書館越來越意識到服務(wù)轉(zhuǎn)型和變革的必要性，所開展的服務(wù)智慧化轉(zhuǎn)型的研究和應(yīng)用，也取得了一定的成果，但與本科院校圖書館相比還有較大差距，其目前也存在一系列問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不深入高職院校圖書館在經(jīng)費投入、技術(shù)力量方面與本科院校有著較大差距，如教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會2021年12月發(fā)布的《2020年度高校圖書館基本數(shù)據(jù)排行榜》中顯示，年度經(jīng)費超過1千萬元的院校中只有4所高職院校，排名最低的高職院校年度經(jīng)費僅為1萬元；2022年1月份發(fā)布的《全國高職高專院校圖書館發(fā)展報告》顯示，全國參與調(diào)研的452所高職院校，年度總經(jīng)費平均為168.8萬元，其中文獻(xiàn)資源購置費平均為138.1萬元，平均僅有30.7萬元用于其他方面的建設(shè)。受經(jīng)費投入、技術(shù)力量的限制，高職院校圖書館的建設(shè)和對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用舉步維艱。而由于高職院校圖書館在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不夠深入，未能覆蓋圖書館服務(wù)全流程，所以也就無法全面感知讀者的閱讀行為數(shù)據(jù)，難以為智慧服務(wù)的深入開展提供充足的技術(shù)和數(shù)據(jù)支撐。人才隊伍儲備不足教育部高等學(xué)校圖書情報工作委員會2022年發(fā)布的《全國高職高專院校圖書館發(fā)展報告》中顯示，全國參與調(diào)研的469所高職院校圖書館中，人才隊伍儲備從年齡上看呈“倒金字塔”形，50歲以上的館員人數(shù)占37.7%，而29歲以下的館員人數(shù)僅占4.6%；從學(xué)歷上看，本科學(xué)歷的館員是高職院校館員的主體，平均每所高職院校圖書館聘用碩士學(xué)位館員3.61人，其中有30所高職院校圖書館未聘用碩士學(xué)位館員，人才隊伍儲備年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。智慧服務(wù)需要具有豐富的信息知識和技能，能夠快速學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的人才力量作支撐。但就目前高職院校圖書館人才隊伍儲備情況來看，館員年齡偏大，老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，對先進(jìn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握力不從心；年輕館員數(shù)量少，創(chuàng)新和研究的活力不足；館員學(xué)歷以本科為主，對智慧服務(wù)理論和模式的研究能力較為欠缺。人才隊伍儲備無論從年齡結(jié)構(gòu)上，還是從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來看都不合理，難以支撐智慧服務(wù)的需要。智慧服務(wù)內(nèi)容和形式單一筆者通過對教育部、財政部公布《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位名單》中的56所高職院校圖書館的網(wǎng)站和微信公眾號進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高職院校圖書館的智慧服務(wù)內(nèi)容和形式都相對單一，缺乏多樣化、個性化，智慧化程度較低，其服務(wù)主要圍繞空間預(yù)約服務(wù)、讀者借閱服務(wù)、文獻(xiàn)資源服務(wù)、讀者入館培訓(xùn)等傳統(tǒng)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、移動化轉(zhuǎn)型，部分高職院校圖書館應(yīng)用了RFID，提供自助借閱、自助打印等服務(wù)，但無論在大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用上，還是在服務(wù)的智慧化水平上都還未達(dá)到真正意義上智慧服務(wù)的要求，與本科院校相比仍有較大差距。例如對于文獻(xiàn)資源推送服務(wù)，各高職院校圖書館大都利用網(wǎng)站、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)渠道開展新書推薦、熱門推薦等服務(wù)，以圖書館館員自身的理解、圖書館自身數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，將同樣的內(nèi)容批量推送給讀者，并未以讀者閱讀需求為導(dǎo)向，充分感知和分析讀者閱讀行為數(shù)據(jù)，為讀者精準(zhǔn)推送其所需的個性化文獻(xiàn)資源。

五、高職院校圖書館智慧服務(wù)應(yīng)用

隨著新職業(yè)教育法的頒布和實施，職業(yè)教育已經(jīng)成為與普通教育同等重要的教育類型。高職院校圖書館開展傳統(tǒng)服務(wù)的轉(zhuǎn)型和變革，借助政策優(yōu)勢，進(jìn)一步推動在智慧服務(wù)方面的研究和應(yīng)用，為職業(yè)教育高速發(fā)展提供更加智慧化的文獻(xiàn)資源保障和服務(wù)。依托學(xué)校，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用開展圖書館智慧服務(wù)研究和應(yīng)用，需要大量資金和技術(shù)力量支持，而高職院校圖書館經(jīng)費緊張、技術(shù)力量薄弱，難以滿足發(fā)展智慧服務(wù)的需要。近年來，各高職院校十分重視信息化和數(shù)字化校園的建設(shè)，在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等信息技術(shù)領(lǐng)域的資金投入較大，技術(shù)力量雄厚。因此，高職院校圖書館應(yīng)借助學(xué)校的“東風(fēng)”，聯(lián)合學(xué)校信息部門推進(jìn)圖書館現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用，不斷提升圖書館基礎(chǔ)設(shè)施智慧化水平，為進(jìn)一步開展智慧化服務(wù)提供數(shù)據(jù)和技術(shù)支撐。積累人才，推動館員智慧化轉(zhuǎn)型深入開展智慧化服務(wù)，關(guān)鍵還是需要智慧化人才的支撐。在技術(shù)人才力量方面，高職院校圖書館可以借助學(xué)校的力量，但是在服務(wù)方面還是要依靠圖書館自身館員素質(zhì)的提升。圖書館的服務(wù)需要智慧化轉(zhuǎn)型，相對應(yīng)地，服務(wù)館員也需要智慧化轉(zhuǎn)型。智慧型圖書館館員需要有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)：第一，具有知識服務(wù)能力，能夠快速適應(yīng)新技術(shù)、新知識、新設(shè)備，并能夠應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)收集、整理、篩選知識和信息，根據(jù)讀者需求提供個性化知識服務(wù)。第二，具有數(shù)據(jù)分析能力，了解大數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)，能夠利用數(shù)據(jù)分析工具對讀者閱讀行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為讀者的閱讀需求畫像，并依此提供個性化、精準(zhǔn)化服務(wù)。第三，具有互聯(lián)網(wǎng)思維，圖書館智慧服務(wù)將人與人、人與設(shè)備、人與文獻(xiàn)資料、文獻(xiàn)資料與設(shè)備實現(xiàn)了互聯(lián)互通，智慧圖書館員應(yīng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維，以更好地創(chuàng)新和發(fā)展智慧服務(wù)。第四，具有研究能力，智慧圖書館員應(yīng)具有較強(qiáng)的研究能力，能夠解決智慧服務(wù)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)智慧服務(wù)工作經(jīng)驗，創(chuàng)新智慧服務(wù)方式和方法，開展智慧服務(wù)學(xué)術(shù)研究，推動高職院校圖書館智慧服務(wù)更好地發(fā)展。整合資源，優(yōu)化館藏文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)館藏文獻(xiàn)資源是圖書館服務(wù)的基礎(chǔ)和保障。目前，圖書館內(nèi)各類文獻(xiàn)資源眾多，如紙質(zhì)圖書、期刊、報紙以及各類數(shù)字資源等，但是資源豐富的同時也帶來了很多問題，各類館藏資源自成體系，有自己的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和檢索系統(tǒng)，形成了一個個信息孤島；讀者查找文獻(xiàn)資料時，往往需要在不同的數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索，使得讀者體驗感極差；同時，也增加了感知讀者檢索和瀏覽行為數(shù)據(jù)的難度和工作量，這些問題成為圖書館智慧服務(wù)開展的巨大阻礙。高職院校圖書館開展智慧服務(wù)，應(yīng)建設(shè)專屬的智慧服務(wù)平臺，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，將分散在各個數(shù)據(jù)庫里的文獻(xiàn)信息資源整合在一起，提供統(tǒng)一的檢索系統(tǒng)和智慧化檢索服務(wù)，提升讀者文獻(xiàn)檢索和瀏覽體驗。同時，收集讀者檢索和瀏覽行為數(shù)據(jù)，作為讀者閱讀需求畫像的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步開發(fā)和研究個性化、精準(zhǔn)化、智慧化的閱讀服務(wù)提供數(shù)據(jù)支撐。樹立標(biāo)桿，豐富智慧服務(wù)方式和內(nèi)容高職院校圖書館開展智慧服務(wù)研究和應(yīng)用的時間較短，服務(wù)內(nèi)容和方式單一、智慧化程度低；同時，因經(jīng)費投入、技術(shù)力量和館員素質(zhì)的限制，在智慧服務(wù)模式創(chuàng)新和研究方面較為薄弱，與本科高校相比還有較大差距，且短時間內(nèi)難以彌補(bǔ)。高職院校圖書館應(yīng)借助其他高校圖書館智慧服務(wù)創(chuàng)新和研究的力量，在分析研究其他高校圖書館智慧服務(wù)典型案例的基礎(chǔ)上，剖析高職院校學(xué)生的閱讀習(xí)慣和特點，并結(jié)合自身實際情況，將其他高校圖書館智慧服務(wù)中優(yōu)秀的服務(wù)內(nèi)容、方式融入自身的智慧服務(wù)應(yīng)用中，形成具有高職院校圖書館特色的智慧化服務(wù)，豐富和完善高職院校圖書館智慧服務(wù)模式。隨著新職業(yè)教育法的頒布和實施，職業(yè)教育已經(jīng)成為與普通教育具有同等地位的教育類型，在此情況下，高職院校圖書館也應(yīng)提高站位，將自身放在與本科院校圖書館的同等位置上。當(dāng)前，圖書館服務(wù)智慧化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為高職院校圖書館服務(wù)未來發(fā)展的趨勢，但是高職院校圖書館在服務(wù)智慧化轉(zhuǎn)型的道路上面臨著諸多困境，在經(jīng)費、技術(shù)力量、人員素質(zhì)都與本科院校圖書館存在差距的情況下，應(yīng)在努力提高自身能力、激發(fā)自身創(chuàng)新和研究潛力的基礎(chǔ)上，有效借助學(xué)校的資金和技術(shù)、其他本科院校圖書館的創(chuàng)新和研究力量，加快高職院校圖書館服務(wù)智慧化轉(zhuǎn)型進(jìn)程，優(yōu)化和完善高職院校圖書館智慧服務(wù)模式，為高職院校教學(xué)、科研工作提供更為優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)保障。

作者::陳龍 李永杰 翟乃盛 單位山東藥品食品職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)代圖書館發(fā)展篇3

我國教育部在２０１０年出臺的有關(guān)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件中強(qiáng)調(diào)：在大學(xué)生中有效開展雙創(chuàng)教育，幫助大學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識，是實現(xiàn)教育系統(tǒng)科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的重要措施，同時也是建立創(chuàng)新型國家的重要部署。不斷深化高等教育教學(xué)的方式，在此過程中，一方面逐步提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作水平，另一方面，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動大學(xué)生就業(yè)發(fā)展，舒緩大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地。２０１５年，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（２０１５—２０１８年）》指出，高職院校要結(jié)合學(xué)校依托自由特色，緊跟“互聯(lián)網(wǎng)＋”發(fā)展趨勢，逐步構(gòu)建國家、省市、學(xué)校三位一體的教育資源共享機(jī)制，自主迎合互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化和智能化的發(fā)展需要。圖書館作為高職院校的信息資源提供機(jī)構(gòu)，需要迎合時代發(fā)展需要，不斷探索圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的新模式，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的排頭兵。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

教育部將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定義為：與國家戰(zhàn)略發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相匹配的一種新型的教育理念和教育模式［１］。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立創(chuàng)新理念和具備創(chuàng)新能力是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，通過與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相融合，從而建立集人才培養(yǎng)、服務(wù)所有學(xué)生的一種以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識于一體的開放型的教育過程［２］。

二、高職院校圖書館服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

通過調(diào)研吉林省１０所高職院校圖書館在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、與雙創(chuàng)學(xué)院合作以及圖書館咨詢服務(wù)等方面建設(shè)情況，可以看出吉林省高職院校圖書館在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)工作中的問題。

（一）重視程度不夠

現(xiàn)階段，很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)工作依然停留在表面階段，在圖書館中，從領(lǐng)導(dǎo)者到館員并沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)給予足夠的關(guān)注和重視［３］。從圖書館領(lǐng)導(dǎo)層面分析，管理者對圖書館開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的重要性、緊迫性、科學(xué)性的認(rèn)識并沒有達(dá)成共識。很多管理者認(rèn)為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作和責(zé)任，圖書館的工作職責(zé)是為學(xué)生和教師提供文獻(xiàn)資源服務(wù)和開展智慧圖書館建設(shè)，和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系不大，這種想法的存在嚴(yán)重阻礙了高職院校圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的開展和實施。從圖書館館員層面分析，由于缺少對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的正確理解，加之領(lǐng)導(dǎo)的不重視，造成很多館員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知之甚少，開展相關(guān)的服務(wù)更是無從談起。

（二）合作創(chuàng)新意識不強(qiáng)

高職院校圖書館要想為大學(xué)生提供更好、更有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，就必須走出目前較為舒適的包圍圈，主動探索與校外企業(yè)、各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體、信息資源數(shù)據(jù)廠商以及政府部門的交流與合作，并借助自身信息收集與檢索技術(shù)，對各類信息進(jìn)行收集和整理，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源進(jìn)行有效的替換。但是，從目前了解到的情況來看，很多高職院校的圖書館在和其他機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作方面存在欠缺，既不愿意主動出擊尋求與其他機(jī)構(gòu)的合作，也不愿意引進(jìn)先進(jìn)的學(xué)科創(chuàng)新模式，始終依賴自身的館藏資源、技術(shù)資源進(jìn)行傳統(tǒng)圖書館業(yè)務(wù)工作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)工作的整合方面存在較大缺陷。

（三）缺少良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

很多高職院校當(dāng)下的首要任務(wù)都是發(fā)展智慧圖書館，在構(gòu)建智慧圖書館的過程中，結(jié)合雙創(chuàng)背景構(gòu)建圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，對促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展發(fā)揮著十分重要的作用［４］。當(dāng)前，高職院校圖書館并沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，在圖書館廣泛開展的閱讀推廣、讀者見面交流會、圖書館文化長廊活動中，并沒有融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)內(nèi)容，沒有對其進(jìn)行有效的宣傳和推廣，沒有形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

三、高職院校圖書館面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的對策

（一）不斷提高圖書館館員的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)

館員是高職院校圖書館開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，圖書館館員的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)是決定圖書館管理水平和服務(wù)水平的重要因素。新時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念對圖書館的服務(wù)水平提出了更高的要求，與此同時，對圖書館館員的專業(yè)能力和水平也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職院校圖書館館員應(yīng)該具備以下能力：一是要具備較高的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)；二是具備良好的信息資源管理和組織、研究和評估能力；三是具備專業(yè)的信息服務(wù)能力，閱讀推廣、寫作和宣傳能力；四是要具備較強(qiáng)的溝通、合作能力。圖書館館員要具備和提升以上能力，可以從以下幾個方面入手：第一，高職院校圖書館要重視對館員專業(yè)能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提升能力最好、也是最有效的途徑。高職院校圖書館可以結(jié)合自身實際情況和發(fā)展需要，建立健全館員培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，制定切實可行的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃的制定既要滿足短期的學(xué)校要求，又要具有長期性，要切合圖書館發(fā)展實際，又要具有較高的可操作性。第二，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，可以采用“走出去，請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)模式。一方面，可以加強(qiáng)同其他高職院校圖書館的聯(lián)系，組織館員到其他先進(jìn)地區(qū)的兄弟館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理理念和服務(wù)方式，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)方法，不斷開拓館員的眼界和理念，進(jìn)而達(dá)到提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力的目的。另一方面，可以邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)方面的專家到圖書館進(jìn)行專業(yè)的能力培訓(xùn)和講座。講座內(nèi)容要緊緊圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)內(nèi)容，從新思想、新理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等方面進(jìn)行展開和拓展。

（二）創(chuàng)新高職院校圖書館服務(wù)模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)背景下，只有不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，才能更好地適應(yīng)新時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求，才能在雙創(chuàng)背景下贏得大學(xué)生的關(guān)注。所以，高職院校圖書館要勇于承擔(dān)新時代賦予其的神圣使命，積極拓展和探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的新模式和新方法，努力營造信息服務(wù)和雙創(chuàng)服務(wù)的良好氛圍，構(gòu)建智能化、信息化、精準(zhǔn)化、主動化的雙創(chuàng)服務(wù)模式。

１．服務(wù)模式智能化。隨著大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，圖書館傳統(tǒng)的信息服務(wù)模式早已不能適應(yīng)新時代大學(xué)生的現(xiàn)實需要，智能化的服務(wù)模式才能贏得大學(xué)生的歡迎和信賴。一方面，高職院校圖書館可以不斷在服務(wù)流程上下功夫，優(yōu)化服務(wù)流程，利用微博、微信等移動終端為大學(xué)生提供更加便捷的信息服務(wù)。比如，利用微信公眾號，回答大學(xué)生的問題，并實現(xiàn)信息資源的實時推送等。另一方面，要不斷加快智能化圖書館的建設(shè)，在雙創(chuàng)背景下，智能化、智慧化圖書館所發(fā)揮的作用不容小覷，利用先進(jìn)的技術(shù)手段，比如人工智能系統(tǒng)等為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，方便大學(xué)生在校園以外的地方，可以隨時隨地訪問圖書館的線上資源，享受高科技帶給他們的便利和快捷。同時，在為大學(xué)生提供信息服務(wù)的同時，要確保他們的個人信息不被泄露，讓其在享受智能化服務(wù)的同時，個人信息安全得到有效保障。

２．服務(wù)模式信息化。服務(wù)模式信息化是指，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的過程中，逐漸構(gòu)建信息化服務(wù)平臺。在信息化平臺中全面、系統(tǒng)地收集了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，這些信息由專家進(jìn)行專門的挑選和評估，并結(jié)合高職院校的專業(yè)設(shè)置、行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，以及專業(yè)信息需求等各種信息資源，實時推送至信息化平臺大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊。大學(xué)生可以在信息化平臺中了解當(dāng)前國家出臺的各種與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策措施。同時，在平臺中，也收集和整理了各種大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的例子、創(chuàng)新成果以及創(chuàng)新信息。另外，在信息化平臺中，還可以定期或者不定期發(fā)布舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的通知，通過邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，通過共建與共同交流，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的機(jī)會和環(huán)境。

３．服務(wù)模式精準(zhǔn)化。實施精準(zhǔn)化服務(wù)，是圖書館開展個性化信息服務(wù)的延續(xù)和拓展。在圖書館實現(xiàn)精準(zhǔn)化服務(wù)，就是在原有信息化服務(wù)的基礎(chǔ)上，以滿足用戶的個性化服務(wù)為基礎(chǔ)，以用戶問題為導(dǎo)向的一種新型的服務(wù)模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)背景下，高職院校的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的個性化需求更加凸顯，這就要求，高職院校圖書館要做好學(xué)科服務(wù)領(lǐng)頭羊的作用，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求做好個性化的需求分析，為其提供專業(yè)化、個性化和資源搭配及服務(wù)，以滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新需求。

４．服務(wù)模式主動化。高職院校圖書館要摒棄傳統(tǒng)等著用戶提出要求的服務(wù)模式，在雙創(chuàng)時代，圖書館要主動出擊，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供主動的服務(wù)、積極的服務(wù)。圖書館要走進(jìn)班級、走進(jìn)課堂，走進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、走進(jìn)與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)，主動開啟內(nèi)嵌式服務(wù)。例如，結(jié)合大學(xué)生的需求，主動提供專題服務(wù)、技術(shù)服務(wù)和科研服務(wù)等。

（三）提升圖書館的科研能力

圖書館科研能力是衡量圖書館能力和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是提升圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)能力的重要手段。高職院校圖書館高層領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵館員積極參與學(xué)?？蒲谢顒樱鲃映鰮魧Ρ镜貐^(qū)、本部門、本院系或者本行業(yè)的熱門和難點問題進(jìn)行研究，充分調(diào)動館員的科研能動性和積極性，推動圖書館向高職院?？蒲谢?、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展。

（四）建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源

文獻(xiàn)資源是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的基礎(chǔ)。因此，高職院校圖書館要不斷開拓思維，對文獻(xiàn)資源的選取和選購進(jìn)行創(chuàng)新，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源機(jī)制，不斷分析和完善文獻(xiàn)資源。一是文獻(xiàn)資源形式多樣化，在選購紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的同時開展對應(yīng)電子資源的采買，方便不同讀者的多樣化閱讀需求。二是文獻(xiàn)資源的類型更加豐富，并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的實際需要，進(jìn)行有針對性的資源體系構(gòu)建。三是結(jié)合高職院校專業(yè)設(shè)置，不斷調(diào)整文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)。特別是對于院校新設(shè)置的專業(yè)，要提前謀劃，進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資源的采買。四是推進(jìn)文獻(xiàn)資源的共用共享，積極參與校企合作單位的資源共建活動，有能力的院校努力實現(xiàn)和企業(yè)的共建，不斷擴(kuò)充雙創(chuàng)資源庫建設(shè)。

作者:王韋瑋