序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的中職舞蹈教學(xué)探究3篇樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

中職舞蹈教學(xué)篇1

舞蹈是由演員通過(guò)動(dòng)態(tài)的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的一種藝術(shù)，舞蹈表演不僅需要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)還需要表演者能夠有很好的表演意識(shí)，才能夠?qū)⑽璧杆囆g(shù)完美地體現(xiàn)出來(lái)[1]。在現(xiàn)代舞蹈表演中，不僅需要表演者有熟練和高超的技巧，同時(shí)更需要有良好的表演意識(shí)。但是在現(xiàn)代中職教育中，很多教師忽略了對(duì)學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生即使掌握了相關(guān)的技巧，表演欲望也不是很強(qiáng)烈，這就使舞蹈表演教育受到很大的限制。因此，在中職教育中，教師不光要提高學(xué)生的表演能力，同時(shí)還要提高學(xué)生的表演意識(shí)，讓學(xué)生有一定的傾訴欲望，從而積極投入舞蹈表演中。

一、中職舞蹈表演意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

（一）提高學(xué)生的舞蹈靈動(dòng)性

舞蹈是一種動(dòng)態(tài)的意識(shí)，沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈演員在表演的時(shí)候不需要按照既定的模式進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，只需要將表演思想通過(guò)舞蹈的肢體動(dòng)作來(lái)完成，通過(guò)將身體的動(dòng)作與情感的表達(dá)相結(jié)合的方式，來(lái)調(diào)動(dòng)觀眾的觀官感受，從而使觀眾在理解舞蹈的真正內(nèi)涵上進(jìn)行欣賞，從而達(dá)到觀眾情感與舞蹈欣賞的統(tǒng)一。但是，要達(dá)到這樣的目的，表演者需要真正理解舞蹈的內(nèi)涵，在理解的基礎(chǔ)上，才能夠賦予舞蹈更好的形態(tài)，從而使舞蹈具有更高的靈動(dòng)性，而這也是舞蹈的靈魂所在。只有這樣，觀眾才能夠與舞蹈表演和表演者產(chǎn)生共鳴，使舞蹈表演大放光彩[2]。

（二）有助于提升舞蹈的感召力

在舞蹈藝術(shù)中，感召力能夠更好地發(fā)揮舞蹈的魅力，讓更多的人進(jìn)行更深入的欣賞，同時(shí)在欣賞舞蹈的時(shí)候還能夠起到一定的感染和教育作用。舞蹈的感召力與音樂(lè)的感召力不同。舞蹈更具有直觀形態(tài)，觀眾通過(guò)欣賞舞蹈更能夠深入其中，促進(jìn)觀眾感知能力的提高。在進(jìn)行舞蹈表演的時(shí)候，舞蹈演員通過(guò)將舞蹈表演意識(shí)運(yùn)動(dòng)到舞蹈表演中，使舞蹈表演能夠更好地塑造角色，達(dá)到情感與角色的統(tǒng)一，讓觀眾更好地理解舞蹈的韻味，這種方式將觀眾吸引到舞蹈情境中，從而使舞蹈表演更具有感召力[3]。

（三）有助于渲染舞蹈的意境

表演意識(shí)也是衡量一個(gè)舞蹈演員素質(zhì)的重要指標(biāo)。優(yōu)秀的演員都有良好的表演意識(shí)，他們?cè)诒硌莸臅r(shí)候能夠?qū)⒈硌菀庾R(shí)融入舞蹈中，從而提高舞蹈的渲染力，引起觀眾的共鳴，同時(shí)也使現(xiàn)場(chǎng)的氣氛更加濃烈，幫助觀眾更好地理解舞蹈的思想和內(nèi)涵，體會(huì)到舞蹈所蘊(yùn)含的美。隨著舞蹈演員的一舉一動(dòng)，觀眾的心態(tài)也在發(fā)生變化，或悲或喜。但是在實(shí)際表演中，僅憑幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作還不能營(yíng)造良好的意境，因此，需要表演者有良好的表演意識(shí)，并將這種意識(shí)融入舞蹈表演中，使舞蹈表演更具有氛圍，從而更好地展現(xiàn)舞蹈的精神。

二、中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演意識(shí)的有效途徑

（一）注重舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練

舞蹈作為一門藝術(shù)學(xué)科，無(wú)論是教師還是學(xué)生都需要有強(qiáng)烈的表演意識(shí)，并將這種意識(shí)融入舞蹈表演中，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要不斷刻意練習(xí)。這雖然是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是當(dāng)學(xué)生一旦掌握了其中的技巧，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展都有影響。因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要能夠經(jīng)得起磨煉，并了解相關(guān)知識(shí)，要有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。在舞蹈教育中，有部分教師存在急功近利的現(xiàn)象，并將學(xué)生的考核成績(jī)作為衡量學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的唯一指標(biāo)，忽略了教育學(xué)生舞蹈練習(xí)的自然節(jié)奏，更忽略了舞蹈意識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。殊不知，舞蹈意識(shí)才是學(xué)習(xí)舞蹈的核心所在。只有當(dāng)學(xué)生具備良好的表演意識(shí)時(shí)，學(xué)生才能夠積極、自主地融入課堂學(xué)習(xí)中，并發(fā)揮自己的想象，使舞蹈表演更具有渲染力[4]?？梢哉f(shuō)，舞蹈者在表演的時(shí)候，每一個(gè)動(dòng)作都是舞曲的流露，有十分廣泛的含義，如果舞蹈表演者不具備這種能力和表演意識(shí)，那么就會(huì)使舞蹈表演變得空洞，毫無(wú)韻味。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要將表演意識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容去培養(yǎng)和教育，加強(qiáng)訓(xùn)練。將學(xué)生的表演意識(shí)融入理論教育中，并通過(guò)實(shí)踐去表現(xiàn)出來(lái)，這樣就使舞蹈表演更具有渲染力。在培養(yǎng)學(xué)生表演意識(shí)的時(shí)候，教師可以增加更多的互動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生更深層地理解舞蹈表演的意圖和目的。如教師可以讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，或者利用多媒體教育方式對(duì)具有表演意識(shí)行為的舞蹈演員的動(dòng)作進(jìn)行分析，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，從而加以彌補(bǔ)。通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生知道自己該如何去改正自己。在教學(xué)過(guò)程中，教師要營(yíng)造良好的氣氛，促進(jìn)師生之間的交流，構(gòu)建良好舒適的課堂環(huán)境，這樣學(xué)生才能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己。

（二）形象美感意識(shí)的培養(yǎng)

在教學(xué)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生掌握基本的舞蹈技巧，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟舞蹈的美以及舞蹈的流暢和形態(tài)所體現(xiàn)出來(lái)的意境美。做到這些，在舞蹈表演中能夠?yàn)閷W(xué)生加分。在同樣的舞蹈中，由于表演者的思想不同、意識(shí)不同，所表現(xiàn)出來(lái)的感覺(jué)也是不一樣的。而這部分就是由學(xué)生對(duì)舞蹈美感的領(lǐng)悟能力以及表演能力決定的。如，在《青春有你》中，蔡徐坤總能比其他表演者更能抓住觀眾的眼球，就是因?yàn)樗哂泻芎玫奈璧该栏幸庾R(shí)，對(duì)舞蹈的動(dòng)作具有流暢的表達(dá)能力，從而使舞蹈具有很強(qiáng)的感染力和靈動(dòng)性[5]。由此可見(jiàn)，在舞蹈表演中，表演者具有對(duì)美感的感知能力和較高的表現(xiàn)能力的表演是十分重要的。在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白舞蹈的內(nèi)涵，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵之后，再著重讓學(xué)生的情感融入其中，將這種情感與舞蹈進(jìn)行結(jié)合，使舞蹈具有更高的情感，讓觀眾能夠從舞蹈的形態(tài)中體會(huì)到舞蹈的思想情感，從而使觀眾能夠與舞蹈發(fā)生共鳴。不同的舞蹈所蘊(yùn)含的情感和思想是不同的，要想讓學(xué)生很好地領(lǐng)會(huì)其中的含義，就需要著重教育學(xué)生的感情意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生充分理解舞蹈中的各項(xiàng)知識(shí)和影響內(nèi)容，如舞蹈的背景、時(shí)代環(huán)境、作者的感觸等，這些都能夠幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)舞蹈思想。其次成功的舞蹈表演是講究與音樂(lè)的高度配合的。在進(jìn)行舞蹈表演的時(shí)候，舞蹈表演者需要有很好的律動(dòng)感，要能夠隨著音樂(lè)的旋律做出相應(yīng)的動(dòng)作，使舞蹈與音樂(lè)高度融合。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí)

舞蹈表演是千變?nèi)f化的，不同的作品需要舞蹈表演者能夠站在不同的角色去看待和分析問(wèn)題，將舞蹈融入角色中，傳達(dá)出不同地方的情感。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的舞蹈表演課的時(shí)候，不僅要能夠深刻領(lǐng)會(huì)舞蹈相關(guān)的知識(shí)，還要對(duì)相關(guān)人物角色有一定的了解，這樣才能夠?qū)⑽璧傅木駜?nèi)涵真正表現(xiàn)出來(lái)，讓觀眾有更好的感受，從而使舞蹈具有更深的精神內(nèi)涵，而觀眾也能夠深入體會(huì)到舞蹈精神和情感的表達(dá)，從而使舞蹈更具有感染力。舞蹈是跟著時(shí)代變化而變化的，不同時(shí)代的人對(duì)舞蹈有不同的追求。因此，它需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。而在舞蹈表演中，想象力和創(chuàng)造力是舞蹈表演的兩大重要因素，它們能夠賦予作品更大的感召力。在設(shè)計(jì)舞蹈的時(shí)候，需要表演者將表演意識(shí)和想象能力貫穿到舞蹈的表演過(guò)程中，從而使舞蹈表演的精神更加豐滿。如果表演者一味按照實(shí)際來(lái)表演，可能會(huì)使舞蹈缺乏思想和靈動(dòng)性，從而降低了舞蹈的感染力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)想象將自己與角色進(jìn)行融合、統(tǒng)一，通過(guò)想象賦予表演一些新鮮元素，讓傳統(tǒng)的作品跟上時(shí)代的步伐，重新煥發(fā)光彩。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在舞蹈教學(xué)中，教師要能夠清楚教學(xué)的目的，并注重提高學(xué)生的表演意識(shí)，以此提高學(xué)生的表演能力，使舞蹈表演更具有靈動(dòng)性和感染力，讓觀眾感受到不一樣的舞蹈。而就中職舞蹈教育而言，一直以來(lái)都存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，針對(duì)這種問(wèn)題，教師更需要攻克難題，提高學(xué)生的課堂主體性，讓學(xué)生具備很強(qiáng)的表演意識(shí)和表演能力，從而推動(dòng)舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

作者:吳玉梅 單位:甘肅省張掖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

中職舞蹈教學(xué)篇2

舞蹈這門藝術(shù)具有突出的表現(xiàn)力，演員利用身體動(dòng)態(tài)來(lái)表情達(dá)意、塑造形象、感染觀眾，要想達(dá)到這一目的，演員要有良好的表演技巧和突出的表演意識(shí)。舞蹈演員既要具備舞蹈藝術(shù)相關(guān)的表演能力，還要有對(duì)不同舞種的敏感性，要深刻理解所表演的角色，主動(dòng)體會(huì)舞蹈中的情感，從而準(zhǔn)確、全面地把握舞蹈的內(nèi)涵，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)。在中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生技能的培育，也要關(guān)注學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)。

一、影響學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的因素

（一）先天因素

舞蹈表演意識(shí)與先天遺傳有一定的關(guān)系，比如，有的學(xué)生的父母從事舞蹈事業(yè)，這樣的學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)會(huì)較為突出。目前，先天遺傳、后天教育、成長(zhǎng)環(huán)境三者之間的相互作用已經(jīng)得到了學(xué)界的認(rèn)可，遺傳能夠造就個(gè)體的潛能，環(huán)境能夠影響人，教育能夠改變?nèi)?，三者缺一不可。每一個(gè)個(gè)體的遺傳潛能都不同，要開(kāi)發(fā)先天潛能，科學(xué)的教育、良好的環(huán)境必不可少。

（二）后天因素

1.家庭社會(huì)環(huán)境

民族文化背景、生活環(huán)境、生活習(xí)俗對(duì)個(gè)體表演意識(shí)有深刻的影響，當(dāng)然，這種意識(shí)也可后天培養(yǎng)，比如，有的家長(zhǎng)并非從事舞蹈事業(yè)，但從小對(duì)孩子進(jìn)行舞蹈教育，為孩子學(xué)習(xí)舞蹈提供良好的條件，這樣也可以有效培養(yǎng)孩子的表演意識(shí)。這說(shuō)明，表演意識(shí)既與先天遺傳有關(guān)，也可通過(guò)后天教育來(lái)強(qiáng)化、培養(yǎng)。

2.學(xué)校教育

對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校教育有重要作用。以中職舞蹈課程教學(xué)為例，影響舞蹈教學(xué)的因素包括以下幾點(diǎn)：一是課程設(shè)計(jì)。中職舞蹈課程的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，如果舞蹈課程的設(shè)置比較單一，就會(huì)影響學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)。在目前的中職舞蹈課程中，課程單一的問(wèn)題普遍存在，比如，一年級(jí)只開(kāi)設(shè)了基本功訓(xùn)練和毯子功訓(xùn)練，二年級(jí)增加了初級(jí)民間舞課程，三年級(jí)又設(shè)置了排練課和身韻課，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的需求有針對(duì)性地穿插舞蹈基礎(chǔ)理論課程，這種單一的課程設(shè)置會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的表演意識(shí)發(fā)展；二是教師的綜合能力。目前來(lái)看，中職院校的舞蹈教師有三類，第一類是從學(xué)校畢業(yè)后直接留校任教，此類教師的專業(yè)基本功比較扎實(shí)，但缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法老套的問(wèn)題；第二類是專職表演人員轉(zhuǎn)行為舞蹈教育老師，此類教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏理論教學(xué)能力，他們盡管有良好的表演意識(shí)，但由于缺乏正確的方法，在教學(xué)上常常感到力不從心；第三類是進(jìn)入文藝團(tuán)體后又轉(zhuǎn)入學(xué)校教學(xué)的老師。他們從事了多年的舞臺(tái)表演工作，之后又從事教育工作，這類教師的理論和實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)，在舞蹈行業(yè)頗有建樹(shù)，但是，此類教師的數(shù)量相對(duì)較少。近年來(lái)，中職舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)方法上也存在忽視學(xué)生興趣，教學(xué)方法未與時(shí)俱進(jìn)等問(wèn)題。

3.學(xué)生身心特點(diǎn)

如今，中職舞蹈專業(yè)學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)已經(jīng)發(fā)生了變化，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，他們比以往更容易放棄，甚至一些學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。學(xué)生心態(tài)的變化還表現(xiàn)在，他們不滿足教師的灌輸式教學(xué)，會(huì)主動(dòng)對(duì)教師提出教學(xué)要求，甚至對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生懷疑，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生也表現(xiàn)出了更多的自主性和主動(dòng)性。多年一成不變的教學(xué)模式很難適應(yīng)這種變化，嚴(yán)重限制了學(xué)生表演意識(shí)的發(fā)展。另外，舞蹈學(xué)習(xí)是一個(gè)繁重的任務(wù)，學(xué)生要進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，有時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)階段性的訓(xùn)練停滯表現(xiàn)，而教師的指責(zé)也可能給學(xué)生帶來(lái)不良的心理反應(yīng)，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演意識(shí)的方法

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)與原則

在中職舞蹈教學(xué)中，培育學(xué)生表演意識(shí)的目標(biāo)是讓學(xué)生在具備扎實(shí)表演技藝的同時(shí)，對(duì)舞蹈動(dòng)作和情感有對(duì)應(yīng)的舞蹈意象、體驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Γ罱K達(dá)到超凡脫俗的精神境界。培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)需要遵循以下原則：一是點(diǎn)滴滲透原則。點(diǎn)滴滲透原則是指，在中職舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透舞蹈表演意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容。學(xué)生要想具備良好的舞蹈表演意識(shí)，就要在平時(shí)下功夫，在欣賞他人的表演時(shí)要細(xì)心揣摩、全神貫注，關(guān)注其中的細(xì)節(jié)。在自己訓(xùn)練的時(shí)候，要注意肌肉的張弛動(dòng)靜，做到心領(lǐng)神會(huì)。作為教師，在具體的教學(xué)中，要遵循點(diǎn)滴滲透原則，這不僅符合舞蹈專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，也符合學(xué)生的舞蹈認(rèn)知規(guī)律。二是興趣至上原則。實(shí)踐顯示，人們對(duì)于感興趣的事物，總是能用積極、愉快的心情來(lái)探究，這樣，認(rèn)知過(guò)程和活動(dòng)過(guò)程就不再枯燥乏味，在舞蹈表演中也是如此。當(dāng)學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，這種興趣能夠使他們主動(dòng)排除困難，從而堅(jiān)持尋求知識(shí)、刻苦訓(xùn)練。中職學(xué)生的興趣各有不同，為了提高學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)，教師需要做到“興趣至上”，讓學(xué)生始終對(duì)舞蹈表演保持濃厚的興趣。三是對(duì)比理解原則。對(duì)學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)，還要借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法，對(duì)舞蹈表演規(guī)律進(jìn)行研究，形成符合這門學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)程序。從狹義來(lái)看，就是要在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用各種對(duì)比方法，讓學(xué)生對(duì)表演意識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知和理解。四是氛圍創(chuàng)設(shè)原則。要提高學(xué)生的表演意識(shí)，教師要為學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)揮和實(shí)踐的舞臺(tái)，單一的舞蹈訓(xùn)練容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，模擬舞臺(tái)表演既能夠提升學(xué)生投身于實(shí)踐的主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生在表演過(guò)程中增強(qiáng)自信心。五是協(xié)調(diào)發(fā)展原則。舞蹈藝術(shù)的教學(xué)不僅是學(xué)生掌握舞蹈表演技巧的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展的過(guò)程，因此，教師要基于舞蹈教育的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論等方面入手，讓學(xué)生的審美修養(yǎng)、舞蹈表演能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力得到全面、均衡的發(fā)展。

（二）表演意識(shí)的培養(yǎng)方法

1.培養(yǎng)表演興趣

從心理學(xué)來(lái)看，興趣是個(gè)體接觸、認(rèn)識(shí)某種事物的認(rèn)知傾向，興趣是持久的，在學(xué)習(xí)的征途中，興趣十分重要，否則，時(shí)冷時(shí)熱很難取得優(yōu)秀的成績(jī)。舞蹈是一門藝術(shù)，要學(xué)好這門藝術(shù)，學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的興趣。對(duì)于中職學(xué)生而言，形體訓(xùn)練無(wú)疑是枯燥費(fèi)力的，作為教師，要循序漸進(jìn)，不要急于求成，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)后，教師要以和藹可親的態(tài)度表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生能夠“親其師、信其道”，在基本功訓(xùn)練上，教師要多用鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生對(duì)自己選定的舞蹈專業(yè)保持恒久的興趣。高年級(jí)學(xué)生能夠更多地考慮到自己的前途和社會(huì)需求，有強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過(guò)幾年的舞蹈專業(yè)熏陶，其專業(yè)興趣也更加濃厚。教師還要注意的是，興趣培養(yǎng)并不是單一將學(xué)生的興趣集中在專業(yè)范圍內(nèi)，而輕視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣只會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)四肢發(fā)達(dá)的舞蹈匠人，如今，社會(huì)迅速發(fā)展，培育學(xué)生的多方面的興趣愛(ài)好既能夠陶冶學(xué)生的情操、開(kāi)拓學(xué)生的視野，也是培育學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的客觀要求，教師要善于從多個(gè)學(xué)科，尤其是與舞蹈相關(guān)的姊妹藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，定期為學(xué)生推送相關(guān)的圖文、視頻資料。讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的愛(ài)護(hù)、關(guān)心和期待，這種積極的態(tài)度能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，不需要教師過(guò)多地干預(yù)，學(xué)生就能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。

2.改革課程教學(xué)模式

為了提高學(xué)生的表演意識(shí)，在中職舞蹈教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的育人模式，更新教育理念，從單一的知識(shí)和技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為融知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)、技能素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)于一體的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，構(gòu)建起寬知識(shí)、強(qiáng)能力、厚基礎(chǔ)、素質(zhì)全面的舞蹈教學(xué)模式。一是中職學(xué)校要深化教學(xué)改革。現(xiàn)代教育改革的本質(zhì)是理念、課程觀的改革，教師要從教條、僵化的思維模式中跳出來(lái)，用全新的開(kāi)放式的姿態(tài)對(duì)待舞蹈教學(xué)，教師要主動(dòng)樹(shù)立新型教育理念，讓自己成為“平等對(duì)話的首席”，成為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人。二是教師要具備豐富的課程觀。豐富的課程觀是對(duì)舞蹈課程的深度意義的多層面構(gòu)建，這種豐富性來(lái)自舞蹈的假設(shè)性和開(kāi)放性，這為師生互動(dòng)、合作提供了渠道。同時(shí)，教師要具備關(guān)聯(lián)性的課程觀，尋求意義和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，在課程設(shè)置上，教師要以學(xué)生的表演意識(shí)為依托，科學(xué)優(yōu)化課程設(shè)置，在傳統(tǒng)舞蹈教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)《舞蹈技能理論基礎(chǔ)課程》《中外舞蹈史論》《舞蹈作品欣賞》《舞蹈創(chuàng)編》《現(xiàn)代舞觀摩》課程等，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解不同舞蹈家的表演風(fēng)格、創(chuàng)作思想、歷史意義和社會(huì)價(jià)值。通過(guò)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生博古通今，了解不同時(shí)代具有代表性的舞蹈作品、舞蹈流派、舞蹈思想和舞蹈事件，從而深刻意識(shí)到表演意識(shí)在舞蹈學(xué)習(xí)中的重要性。例如，舞蹈創(chuàng)編課程能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合能力，教師要用現(xiàn)代社會(huì)的要求培養(yǎng)多元化人才，培養(yǎng)具有表演意識(shí)的舞蹈人才，學(xué)生不僅要能夠在技術(shù)上勝任舞蹈表演，還要具備良好的創(chuàng)作能力，而多元課程的設(shè)置能夠顯著提高學(xué)生的表演意識(shí)。三是要讓學(xué)生積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。舞臺(tái)表演實(shí)踐能夠潛移默化地鍛煉學(xué)生的表演意識(shí)，在低年級(jí)，教師就要為學(xué)生提供上臺(tái)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的舞蹈才華。比如，在六一兒童節(jié)，教師可以讓低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入中小學(xué)，為孩子們表演舞蹈，在一次次的實(shí)踐中，學(xué)生就能克服怯場(chǎng)心理，樹(shù)立表演信心。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，教師可以開(kāi)設(shè)《模特表演》《影視表演》等選修課程，以夯實(shí)學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)。四是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。舞蹈中的想象力和創(chuàng)造力主要指即興表演能力和舞蹈編導(dǎo)能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能和體能，激活學(xué)生的表演意識(shí)。研究顯示，一名出色的演員往往是出色的教學(xué)家、編舞家，通過(guò)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠讓創(chuàng)作、表演、教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)互相促進(jìn)，使不同專業(yè)的教學(xué)協(xié)同發(fā)展。五是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力。從一年級(jí)開(kāi)始，就要加入即興表演的內(nèi)容，隨著學(xué)生舞蹈能力的提升，教師要逐步增加創(chuàng)編難度并進(jìn)行考核，考試內(nèi)容中要增加與即興舞蹈創(chuàng)編相關(guān)的知識(shí)的分值，根據(jù)學(xué)生的年齡，考試內(nèi)容要有所差別，對(duì)高年級(jí)學(xué)生，要側(cè)重于其創(chuàng)編能力的考察，從而讓學(xué)生適應(yīng)就業(yè)和學(xué)業(yè)的新變化，并有效激活其表演意識(shí)。

3.彰顯舞蹈課程的地方特色

在舞蹈教學(xué)中，教師要定期帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參加舞蹈采風(fēng)等特色藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻意識(shí)到“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”，任何藝術(shù)精品都根植于民族文化熱土，有著鮮明的民族性，也具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。我國(guó)有種類繁多的民族民間舞蹈，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握各類舞蹈的表演要領(lǐng)是不可能的，因此，在側(cè)重點(diǎn)上，教師可以增加本地區(qū)的民間舞蹈內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)透本地民間舞蹈，再選擇具有代表性的民族民間舞蹈，讓學(xué)生掌握各類舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和體態(tài)律動(dòng)，從各類舞蹈中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。另外，中職學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校狀況、學(xué)生情況調(diào)整舞蹈課程，值得一提的是，舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)是從積累到提高的過(guò)程，不能貪多求快，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持求穩(wěn)，利用混合式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)舞蹈樣式、地域文化產(chǎn)生感性和理性認(rèn)識(shí)，在組織舞蹈體驗(yàn)、傳授技術(shù)的過(guò)程中，教師還要為學(xué)生講述舞蹈的變遷歷史、現(xiàn)實(shí)狀況以及發(fā)展歷程，讓學(xué)生朝著會(huì)看、能說(shuō)、善編、可跳的方向發(fā)展，成為具備表演意識(shí)的復(fù)合型實(shí)用型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)一直都是一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，新時(shí)期的舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技巧的同時(shí)，提高學(xué)生的舞蹈文化素質(zhì)，培育其洞察力和好奇心，讓學(xué)生積極參與舞蹈表演，并具備良好的舞臺(tái)表演意識(shí)和表演能力。作為教師，要對(duì)表演意識(shí)有深刻的認(rèn)知和理解，從教法、理念等方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

作者:田玥 單位:淮安文化藝術(shù)學(xué)校

中職舞蹈教學(xué)篇3

隨著素質(zhì)教育開(kāi)展，教育部大力提倡藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升具有重要意義。但由于各方面因素限制，中職學(xué)生在舞蹈教學(xué)上難以快速實(shí)現(xiàn)健全發(fā)展，中職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)難以取得質(zhì)的突破。對(duì)優(yōu)秀的舞蹈者而言，不僅要熟練掌握舞蹈動(dòng)作，行云流水地表演舞蹈，更重要的是傳達(dá)舞蹈感情和主旨，掌握舞蹈精髓。因此教師在實(shí)際教學(xué)中要注重學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈本身，以此更好地提升中職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

1.中職學(xué)生舞蹈表演中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生肢體表演僵硬

中職學(xué)生的舞蹈水平參差不齊，很多中職學(xué)生有一定舞蹈基礎(chǔ)，但部分中職學(xué)生才剛走上舞蹈學(xué)習(xí)這條路，導(dǎo)致在實(shí)際舞蹈表演中存在肢體僵硬的情況，主要是因?yàn)椤爸w”未達(dá)到一定訓(xùn)練量，且沒(méi)有采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法。很多之前未接觸過(guò)舞蹈的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常吃力，學(xué)習(xí)動(dòng)作記不住、動(dòng)作要求不達(dá)標(biāo)以及動(dòng)作不熟練等情況非常普遍。而且，舞蹈動(dòng)作對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、體力、耐力以及柔韌度等都有很高的要求，部分學(xué)生由于自身專業(yè)素養(yǎng)不夠，跟不上舞蹈訓(xùn)練進(jìn)度。在實(shí)際訓(xùn)練中，不合適的訓(xùn)練方法也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練成果。部分學(xué)生為達(dá)到舞蹈效果只會(huì)反復(fù)地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練，使身體陷入疲憊狀態(tài)，久而久之，學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提升?；诖爽F(xiàn)實(shí)情況，在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，必須結(jié)合自身情況采用合適的訓(xùn)練方法。

1.2學(xué)生舞蹈表演過(guò)程中表情不足

中職教育階段的學(xué)生，年齡相對(duì)偏低，且處于青春期，部分中職學(xué)生性格比較內(nèi)向靦腆，但舞蹈表演需要很夸張的表情進(jìn)行配合，而部分學(xué)生由于害羞以及不好意思等心理影響，沒(méi)有將舞蹈配以的豐富表情展示出來(lái)，舞蹈表演具有一定局限性，導(dǎo)致表演效果難以達(dá)到更高層次。此外，部分同學(xué)的審美觀以及審美意識(shí)不到位，缺乏對(duì)舞蹈表演正確的認(rèn)知，對(duì)夸張表情的認(rèn)知存在一定誤差，認(rèn)為夸張表情是做作以及狐媚的表現(xiàn)，因此在舞蹈表演中沒(méi)有辦法借助表情更好地詮釋舞蹈精髓，過(guò)多地掩飾情緒，學(xué)生不正視自己的內(nèi)心，不利于表現(xiàn)舞蹈所傳達(dá)的感情。學(xué)生在舞蹈表演過(guò)程中的不自信表現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重影響舞蹈效果，阻礙學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力以及舞蹈綜合素養(yǎng)的提升。

1.3舞蹈表演動(dòng)作延展性差

優(yōu)秀舞者在表演過(guò)程中，整套舞蹈動(dòng)作如行云流水，和音樂(lè)非常契合，融合得天衣無(wú)縫。很多中職學(xué)生是舞蹈學(xué)習(xí)的初級(jí)入門者，達(dá)不到優(yōu)秀舞者的水平是很正常的，中職學(xué)生應(yīng)不斷向優(yōu)秀舞者看齊。部分中職學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中更多的是掌握舞蹈動(dòng)作，只是為記住舞蹈動(dòng)作而選擇去記動(dòng)作，因此忽略了舞蹈動(dòng)作延展性的重要性?；诖爽F(xiàn)實(shí)情況，很多學(xué)生所表現(xiàn)出的舞蹈動(dòng)作非常生硬，更多像“套公式”，缺少舞蹈活力，舞蹈效果欠佳，整體舞臺(tái)表現(xiàn)顯得不夠高級(jí)。

1.4缺乏氣息

每個(gè)中職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)間并不相同，很多學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段才剛剛接觸舞蹈，作為舞蹈入門者，接觸學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)間很短，對(duì)舞蹈練習(xí)技巧和練習(xí)方法的探索時(shí)間比較短，缺乏氣息對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈表演重要性的認(rèn)知。氣息作為練習(xí)舞蹈的關(guān)鍵要素，對(duì)舞蹈動(dòng)作的呈現(xiàn)以及舞蹈氣質(zhì)的提升具有積極作用。而舞者氣息不夠很容易使舞蹈動(dòng)作和肢體缺乏生氣和活力，舞段和舞段之間缺乏順暢感。

2.中職舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練的意義

2.1有助于學(xué)生養(yǎng)成舞蹈習(xí)慣

舞蹈習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。舞蹈作為一種肢體表演的藝術(shù)形式，通過(guò)肢體語(yǔ)言以及表情等傳遞舞蹈所蘊(yùn)含的文化以及所詮釋的感情，因此舞者在表演過(guò)程中的狀態(tài)非常重要。而舞蹈狀態(tài)的養(yǎng)成取決于舞者在日常訓(xùn)練中所累積的舞蹈習(xí)慣意識(shí)。舞蹈表演意識(shí)能幫助舞者更加準(zhǔn)確地把握表演過(guò)程中塑造的角色感情，能更加生動(dòng)地傳達(dá)出舞者想要傳達(dá)的含義，讓觀眾們能在觀看過(guò)程中更加舒適，讓舞者在表演中更加自然，因此對(duì)于中職舞蹈教學(xué)過(guò)程，舞蹈表演意識(shí)不可或缺，而有效訓(xùn)練能準(zhǔn)確培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)，使學(xué)生對(duì)肢體表現(xiàn)更加熟練，表演更加成熟。

2.2有助于提升學(xué)生的形象美感認(rèn)知

教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生表演意識(shí)的訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的形象美感意識(shí)。舞蹈教師在訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的舞蹈思路，深化學(xué)生對(duì)舞蹈本身的認(rèn)知，使學(xué)生更能體會(huì)舞蹈所表達(dá)的感情，促使學(xué)生在表演時(shí)更能把握每個(gè)舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏以及情緒等，最終呈現(xiàn)出完美的舞臺(tái)效果。教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象美感的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈本身的韻律，幫助學(xué)生更自然地舒展肢體動(dòng)作，展示肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)舞蹈的連貫性和美感，便于學(xué)生掌握舞蹈節(jié)奏，使音樂(lè)和舞蹈能更加完美地融合在一起，提升舞臺(tái)效果，增強(qiáng)舞臺(tái)高級(jí)感。

3.中職舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練策略

3.1基礎(chǔ)訓(xùn)練是開(kāi)發(fā)學(xué)生肢體語(yǔ)言的重要課程

基礎(chǔ)訓(xùn)練作為舞蹈學(xué)習(xí)中的重要課程，對(duì)提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)課程過(guò)程中，能有效提升學(xué)生的基本能力以及綜合舞蹈素質(zhì)。俗話說(shuō)，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，充分表明基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性，只有在基礎(chǔ)訓(xùn)練課程中，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)能力，才能使學(xué)生后續(xù)舞蹈課程開(kāi)展得更加順利。學(xué)生在接觸舞蹈學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，具有非常明顯的特征，肢體僵硬，舞蹈動(dòng)作缺乏生氣；舞蹈動(dòng)作不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)同手同腳以及順拐等現(xiàn)象，該階段學(xué)生缺乏舞蹈表演應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，需要通過(guò)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，提升學(xué)生舞蹈能力，比如學(xué)生表演藝術(shù)所需要的力量性、柔韌性、協(xié)調(diào)性以及靈活性等，使學(xué)生的日常舞蹈動(dòng)作完成得更加完美。

3.2劇目是舞蹈表演意識(shí)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

部分中職學(xué)生是舞蹈初學(xué)者，其表演技能和表演能力都有待提升。很多學(xué)生的舞蹈表演水平相對(duì)偏低，舞蹈肢體語(yǔ)言不夠嫻熟，所以舞蹈表演所呈現(xiàn)出的效果欠佳。這種情況下，學(xué)生在選擇舞蹈練習(xí)時(shí)應(yīng)選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的舞蹈劇目進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，逐步提升舞蹈專業(yè)素養(yǎng)。若學(xué)生一開(kāi)始就選擇難度較大的舞蹈，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，過(guò)程較為艱辛；另一方面容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼舞蹈學(xué)習(xí)的心理。

3.3開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的表演意識(shí)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在中職學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)中，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有效檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂訓(xùn)練和舞蹈表演時(shí)完全不一樣，課堂訓(xùn)練是不斷改善不完美的動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)上的完美呈現(xiàn)，而且舞臺(tái)上學(xué)生的表演欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)生會(huì)以最好的狀態(tài)呈現(xiàn)舞蹈效果。學(xué)生要通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，多爭(zhēng)取在舞臺(tái)上歷練的機(jī)會(huì)，豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提升舞蹈自信，使自己的舞蹈更加成熟。此外，在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)選擇適合自己的劇目，將舞蹈優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最佳，最大化提升學(xué)生表演自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而豐富學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力，掌控更多的舞蹈學(xué)習(xí)技能。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，社會(huì)對(duì)人才的要求更加全面，不僅需具備專業(yè)技能，還應(yīng)具有藝術(shù)能力。中職舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有積極影響。但中職舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)深刻意識(shí)到自身不足，并積極采取措施提升舞蹈能力，使自身肢體語(yǔ)言能完美詮釋舞蹈的內(nèi)容主題和情感。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展基礎(chǔ)課程以及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等幫助學(xué)生增強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)能力、舞蹈表演意識(shí)以及舞蹈學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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作者:黃越 單位:江蘇省常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校