序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高中英語課堂美育融入研究樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

學(xué)習(xí)是快樂的，教育是美好的。教育是教授學(xué)生知識(shí)與文化，其過程不能是強(qiáng)制的、枯燥的，應(yīng)該是在主觀學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的系統(tǒng)化的、符合學(xué)習(xí)規(guī)律和成長規(guī)律的教與學(xué)和諧互動(dòng)的過程。整個(gè)過程充滿生成性與創(chuàng)造性，在美的氛圍和知識(shí)的海洋中閃耀著智慧的光芒。

一、美育思想與政策

古往今來，人類教育中的美育一直是教育家、思想家關(guān)注的方面。從美學(xué)中發(fā)展出的應(yīng)用美學(xué)提倡美應(yīng)用于生活，應(yīng)用于人的教育，從而產(chǎn)生了教育美學(xué)。中國的諸子百家，西方的雅典學(xué)派都倡導(dǎo)人性中的真、善、美，都以教育作為傳授知識(shí)之真，培養(yǎng)天良之善，營造身心之美的重要途徑。柏拉圖曾提出“如果教育的方式適合，它們就會(huì)拿美來浸潤心靈，使它也就因此而美化”。德國教育家第斯多惠建議“教師要有熟練的技巧來活躍課堂教學(xué)，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣會(huì)使學(xué)生自然而然對(duì)真、善、美產(chǎn)生樂趣，并會(huì)使學(xué)生心甘情愿追求真、善、美。”蔡元培曾明確指出：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的?！彼J(rèn)為數(shù)學(xué)的游戲可以引起滑稽的美感；物理聲學(xué)與音樂、光學(xué)具有密切的關(guān)系；地理學(xué)中云霞風(fēng)雪的變化、山岳河海的變遷都具有豐富的審美因素，這些對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。我們國家也十分重視教育中的美育，2015年9月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱“意見”），指出：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤人的心靈。”《意見》中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)美育的滲透與融合。將美育貫穿學(xué)校教育的全過程和各方面，滲透于各個(gè)學(xué)科之中。挖掘各學(xué)科包含的美育資源，大力發(fā)揮人文學(xué)科的美育功能，深入挖掘自然學(xué)科的美育價(jià)值。多開展以美育為主題的跨學(xué)科教育和校內(nèi)外實(shí)踐，整合相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容，圍繞美育目標(biāo)，形成課堂、課外、校園文化的育人合力。2020年10月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱“兩辦意見”），指出“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育”，《兩辦意見》要求科學(xué)定位課程目標(biāo)，高中階段豐富審美體驗(yàn)，開闊人文視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀、文化觀。

按國家要求，教育部門進(jìn)行了相應(yīng)改革。根據(jù)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，教育部在2016年9月推出了“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。其主要內(nèi)容就包含文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。在文化基礎(chǔ)里強(qiáng)調(diào)人文底蘊(yùn)，主要指人文積淀：具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果的積累；能理解和掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法等。人文情懷：具有以人為本的意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值；能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。審美情趣：具有藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力，具有健康的審美價(jià)值取向，具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美等。而普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出高中生要能夠識(shí)別語篇表意所采用的手段，全方位地用英語進(jìn)行人際交流。要理解文化內(nèi)涵，能夠比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格，同時(shí)具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。高中生還應(yīng)具備推斷邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各思想觀點(diǎn)的能力，初步用英語進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新。從先賢圣哲到當(dāng)今教育大家，從人的成長需求到國家教育大計(jì)，美育都被列為人類成長教育必不可少的內(nèi)容，而美育思想與各科教育的融合也是將美育內(nèi)化于人，以美影響人，發(fā)展人的更切合的手段與途徑。當(dāng)今英語教師也應(yīng)多思考，規(guī)劃和實(shí)施英語課堂的美育融入。

二、高中英語課堂中的美育融入

（一）高中英語課堂思政教育角度的美育融入

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》規(guī)定正確的價(jià)值觀念是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)。正確的價(jià)值觀是趨美向善的，教師要打造充滿正能量的高中英語課堂，帶領(lǐng)學(xué)生向美向善。正確的價(jià)值觀引導(dǎo)關(guān)乎品格，人格的塑造和完善，關(guān)乎人的終生成長。

1.高中英語課堂中品格的美育塑造

英語學(xué)科是一門包容量極豐富的學(xué)科，它的課堂既可包含英語知識(shí)、其他學(xué)科知識(shí)，還能施行品格教育、情感教育。高中英語課堂的品格美育主要包含兩方面內(nèi)容：中華民族的傳統(tǒng)品格之美和跨文化的精華品格之美。中華民族的傳統(tǒng)品格是愛國、奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌、互相幫助等，跨文化的精華品格是匯集世界各地的優(yōu)質(zhì)文化品格精要，如智慧的哲思，孝道，忠誠，誠信等。英語教師在日常教學(xué)中要時(shí)刻把握這兩方面的內(nèi)容，運(yùn)用批判性思維和積極正面的價(jià)值觀甄別可用的教學(xué)內(nèi)容，汲取優(yōu)質(zhì)的品格融入課堂教育中，內(nèi)化到學(xué)生思想中。高中英語課堂品格的美育可以融入英語學(xué)習(xí)的多個(gè)方面，包括單元的任務(wù)教學(xué)，必修課、選修課的深度學(xué)習(xí)等。單元教學(xué)是高中英語教學(xué)的最基本形式，教師要精心梳理和安排單元教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)，在教學(xué)和完成任務(wù)活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行品格之美的引導(dǎo)和影響，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)知這些品格，形成這些品格，并懂得如何在實(shí)際生活中應(yīng)用這些品格。人教版新版教科書里添加了很多思政和美育元素，教師應(yīng)巧妙利用這些元素設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)。例如必修三的第二單元“MoralsandVirtues”，整個(gè)單元都在探討道德與美德，里面包含了大量的美育內(nèi)容。針對(duì)這一單元的內(nèi)容，教師可以先給學(xué)生布置調(diào)查研究內(nèi)容，探討何為morals，何為virtues，讓學(xué)生制作表格規(guī)劃出他們理解的morals和virtues有哪些，又都是如何定義的。為了加深思考，教師還可以讓學(xué)生在思考morals和virtues的同時(shí)舉例說明，選出他們心目中的代表，列舉這些人物的道德和美德特點(diǎn)及事例。在做完這些課前調(diào)查研究任務(wù)后，教師向同學(xué)們介紹書中具有代表性的人物，如林巧稚，白求恩等，設(shè)計(jì)任務(wù)讓他們挖掘這些人物的特征和事例，讓學(xué)生在課上結(jié)合課文進(jìn)行展示。任務(wù)結(jié)尾，教師讓學(xué)生總結(jié)歸納這些具有道德和美德的人的共同特征，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考和明確引導(dǎo)其進(jìn)行深入思考，形成良好的品格。

2.高中英語課堂中人格的美育塑造

人格不同于品格，它包含的是每個(gè)人顯著的特點(diǎn)、性格和習(xí)慣等，它是個(gè)人整體的精神體現(xiàn)，是人所具有的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。人格表現(xiàn)為自我意識(shí)及自我控制能力，它具有傾向性和較穩(wěn)定的心理特征。影響人格的兩大因素為生物因素和社會(huì)因素，它決定人的生活方式，影響人的命運(yùn)，甚至?xí)?dǎo)致人生的成敗。在心理學(xué)里，人在適應(yīng)環(huán)境的過程中表現(xiàn)的系統(tǒng)的獨(dú)特的反應(yīng)方式即為人格，它受遺傳、環(huán)境、教育等因素交互作用而形成，有極大的穩(wěn)定性。具有健全人格和堅(jiān)定意志的人，在面對(duì)挫折時(shí)會(huì)更加堅(jiān)定目標(biāo)，百折不撓地堅(jiān)持和奮斗下去。高中階段是學(xué)生向成人過渡的重要階段，學(xué)生的心智水平在高度發(fā)展，學(xué)生急需良好的引導(dǎo)與教育，幫助他們塑造更加健全的人格。因此，通過美育教育并塑造學(xué)生健全的人格是高中教師肩負(fù)的重要職責(zé)。英語學(xué)科包容并舉，既可以宣傳中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及思想，又可以介紹西方優(yōu)良的哲學(xué)思想；既可以講述本國歷史、民族的優(yōu)秀事例，又可以推送世界杰出人才的傳記和故事，襯合著英語優(yōu)美的文字、語音，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操的同時(shí)將各種好的品質(zhì)，世界觀，人生觀內(nèi)化到自身，逐步形成更加健全的人格，更好地面向未來。教師也可以運(yùn)用一些有教育意義的例子向?qū)W生展示美的另一面以及結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使其能運(yùn)用這些思維更好地判斷是非曲直，擁有正能量，更好地創(chuàng)造未來。

人教版新版高中英語教材選擇性必修一第一單元PeopleofAchievement的課文“TuYouy-ouAwardedNobelPrize”是一篇關(guān)于人格塑造的優(yōu)質(zhì)文章。文中記敘了中國諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦通過研制中藥治療瘧疾的故事。在分析課文時(shí)可以按時(shí)間順序引導(dǎo)學(xué)生將研發(fā)瘧疾藥物的過程梳理出來，用序號(hào)標(biāo)好過程，進(jìn)行總結(jié)歸納。

①TuYouyou'steamexaminedover2，000oldmedicaltextsandevaluated280，000plantsfortheirmedicalproperties.

②Theyfoundamedicaltextsuggestingusingtheextractfromsweetwormwoodtotreatafe-ver.

③Theytestedacollectionofdriedwormwoodleaves.

④Theytriedboilingfreshwormwoodandusingtheliquid，butthisdidnotworkeither.

⑤Theyusedalowertemperaturetodrawoutsweetwormwoodextract.

⑥Theytestedonthemselvestoseeifsafe.

⑦Theytestedthemedicineonmalariapatients.

⑧Themedicinebecameastandardtreatmentformalaria.

從曲折繁瑣的過程中學(xué)生可以感知干成一件事需要無數(shù)次嘗試，無數(shù)的研究、實(shí)驗(yàn)以及檢驗(yàn)，而結(jié)果也不一定成功。這使人明白堅(jiān)毅的人格在成功道路上的重要性。在略讀環(huán)節(jié)過后，教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，利用下列表格進(jìn)行教學(xué)。若學(xué)生英語程度較高，可讓其自行查讀文章，閱讀過后，為他們提供如下表格，引導(dǎo)其對(duì)科學(xué)家的優(yōu)秀人格進(jìn)行總結(jié)歸納。在這一過程中，學(xué)生通過自主分析歸納，會(huì)更細(xì)致地思考文章意義，在英語學(xué)習(xí)的同時(shí)內(nèi)化優(yōu)秀的品質(zhì)和品格，使學(xué)生進(jìn)行深層學(xué)習(xí)并升華他們的情感。如果班級(jí)學(xué)生的英語程度較低，教師在學(xué)生進(jìn)行查讀環(huán)節(jié)之前就可以提供這個(gè)表格，用表格內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在學(xué)生能夠很好地填滿這個(gè)表格之后，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理、總結(jié)和歸納，點(diǎn)出這些人格特征的可貴之處，讓學(xué)生向其學(xué)習(xí)，多將這些好的人格、品質(zhì)內(nèi)化到自己的生活和學(xué)習(xí)之中。假如學(xué)生英語程度較低，我們也可以將表格中的內(nèi)容以連線的方式向?qū)W生提供，但在課文的總結(jié)階段要更多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

（二）高中英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的美育融入

1.英語教學(xué)材料學(xué)習(xí)中的美育融入

高中英語教材中的文學(xué)閱讀材料是進(jìn)行美育融入的較為直接而有效的途徑。文學(xué)材料本身就極具美感且有很積極的教育意義。我國文學(xué)理論家劉勰在《文心雕龍》中曾闡述“文學(xué)最重要的部分在于其符合道德的價(jià)值取向，但正如自然具有文采一樣，文學(xué)的形式是語言、結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出的文采?！彼愿咧薪處熢卺槍?duì)文學(xué)教材進(jìn)行美育教學(xué)時(shí)要把握文學(xué)材料中的價(jià)值之美，把握價(jià)值中所蘊(yùn)含的正確的主題意義，思想道德，積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師還要多引導(dǎo)學(xué)生使用批判性思維來判斷文學(xué)作品中所展現(xiàn)的非正面的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世間正惡并存的事實(shí)，更理性地面對(duì)人和世界的多面性，用正確的觀念來引導(dǎo)自己的人生，影響身邊的人。同時(shí)，針對(duì)文學(xué)材料中的語音之美，結(jié)構(gòu)之美，修辭之美等內(nèi)容，教師也要在課上多加引領(lǐng)，使學(xué)生可以賞析這些文學(xué)之美，進(jìn)而運(yùn)用這些文學(xué)的美育元素創(chuàng)作出自己的英文文章，表達(dá)自己的思想和內(nèi)涵。高中英語教科書中的其他教學(xué)文章，如閱讀篇章，讀后續(xù)寫篇章也都是精選的文本材料，其內(nèi)容涉及面廣，或具前沿性，或具知識(shí)性，或具指導(dǎo)性。教授這些文章要兼顧知識(shí)和美育元素，教師要多注重這些文章教學(xué)中的美育融入。在日常教學(xué)和練習(xí)中，教師也會(huì)選取很多英語課外閱讀材料用以鞏固所學(xué)，提高英語閱讀理解能力和寫作能力。教師要細(xì)致思考這些材料的選擇，給予學(xué)生全面而有積極影響的文章，在選材和教學(xué)中也多注重美學(xué)的融入。

2.英語詞匯教學(xué)中的美育融入

英語學(xué)習(xí)是對(duì)一門語言，一類文字的學(xué)習(xí)。詞匯是組成語言的基本單位，是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。詞匯學(xué)習(xí)并不是枯燥乏味的，英語詞匯本身的組合就極具美感，前后綴與詞根相結(jié)合生成許許多多意義相關(guān)聯(lián)的新詞，如魔術(shù)般。各種衍生、派生、轉(zhuǎn)化等使英語語言譜系像一個(gè)個(gè)參天大樹般屹立著，形成英語立體的詞匯構(gòu)成，而在這些構(gòu)成中還蘊(yùn)含著豐富的背景、文化知識(shí)。教師可以引領(lǐng)學(xué)生觀察，進(jìn)而掌握這些立體的構(gòu)成，以美育的方式使學(xué)生徜徉在英語詞匯的叢林之中，探索、學(xué)習(xí)并受到知識(shí)和文化的陶冶。在英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)多將詞匯放入語境中以加深學(xué)生的理解和記憶。情境教學(xué)也是英語課程美育融入的必要手段，學(xué)生通過在情景中學(xué)習(xí)能夠更好地理解所學(xué)詞匯，同時(shí)體會(huì)如何使用這些詞匯，做到活學(xué)活用，加深記憶。情境中的詞匯也比單獨(dú)的詞匯更具美感，可在意義深刻，表達(dá)地道且結(jié)構(gòu)勻稱的句子中讓學(xué)生體會(huì)英語詞匯、語句、結(jié)構(gòu)之美，帶領(lǐng)他們賞析詞匯的用法和意義及融入語言環(huán)境中的巧妙之處。學(xué)生通過這樣的引領(lǐng)會(huì)更好地體會(huì)英語的特色之美，會(huì)更加喜愛英語，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地探索學(xué)習(xí)英語。

3.英語口語教學(xué)中的美育融入

英語口語的教學(xué)也可以盡顯英語之美。英語的語言表達(dá)總是線性的，流暢而優(yōu)美。而節(jié)奏、語調(diào)、重音是語音、語流長河中的重要點(diǎn)睛。漢語的漢藏語系和英語的印歐語系語音差異比較大，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音時(shí)會(huì)有一定的難度。在高中英語課堂中多進(jìn)行英語語音、語調(diào)、發(fā)音的熏陶和操練對(duì)學(xué)生們更好地融入英語的學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)語言的興趣有很大幫助。高中生的理解能力、學(xué)習(xí)能力已發(fā)展到一定階段，教師在課上可以多進(jìn)行英語語音知識(shí)的引導(dǎo)。教師還應(yīng)掌握學(xué)生日常發(fā)音中出現(xiàn)的一些問題，如只顧虛詞弱讀，句子重點(diǎn)不突出；為追求語言速度沒有停頓，表述不清；重讀音節(jié)與非重讀音節(jié)時(shí)長差異不明顯；忽略語境場景，語調(diào)表達(dá)方式匱乏等。針對(duì)這些問題，教師在教學(xué)中就應(yīng)采取適當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行引領(lǐng)。先讓學(xué)生清晰規(guī)則，再引導(dǎo)他們根據(jù)語言環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)于弱讀，重讀等問題，可以利用原聲音頻讓學(xué)生跟聽、模仿；對(duì)于連讀等問題應(yīng)讓學(xué)生先學(xué)會(huì)劃分意群，根據(jù)不同意群來連讀，不是同意群的部分不進(jìn)行連讀；對(duì)于節(jié)奏問題，在練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生打拍子，節(jié)拍打在重讀音節(jié)上；對(duì)于語調(diào)先讓學(xué)生體會(huì)語境和說話人的感情色彩，再結(jié)合語調(diào)規(guī)則進(jìn)行適度表達(dá)，使語音語調(diào)表達(dá)得體、地道、生動(dòng)形象。為了使學(xué)生擁有更地道的語音語調(diào)，流暢的英語表達(dá)，教師可以利用多模態(tài)進(jìn)行教學(xué)輸入，如讓學(xué)生觀看有教育意義或立意好的英文電影，看完之后進(jìn)行英語的口語模仿或觀點(diǎn)輸出。用英語談?wù)撚^影想法，總結(jié)優(yōu)秀的觀點(diǎn)和對(duì)人生有幫助的思想。也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，在學(xué)習(xí)英語發(fā)音和吞音、連音等語音知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶，培養(yǎng)他們的樂感之美。一些立意高遠(yuǎn)的英語演講、英文朗誦也是學(xué)生口語學(xué)習(xí)的好材料。在模仿學(xué)習(xí)地道英語表達(dá)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，用英語談?wù)撍肌⑺?，?jīng)過教師輔助引導(dǎo)，生成更加有益的三觀，增加正能量，這也是英語學(xué)習(xí)中美育思政融入的好方法。

4.英語文化教學(xué)的美育融入

相較于之前版本的教科書，新的教科書添加了更多的文化內(nèi)容，尤其是中國文化，如中國美食、節(jié)日、歷史等這些都與美育的內(nèi)容息息相關(guān)。食物的濃郁飄香，節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，歷史的悠久流長，中華民族文化的博大精深皆蘊(yùn)含其間。相較于之前的教科書，學(xué)生們從一味學(xué)習(xí)西方文化轉(zhuǎn)到了中西并舉的文化學(xué)習(xí)中，他們?cè)陂_闊眼界的同時(shí)更好地關(guān)注身邊的生活和文化，體會(huì)身邊的美。從而更加珍視生活，懂得從身邊的生活中汲取幸福的點(diǎn)滴，匯流成心中博大的愛國情懷。這種美育內(nèi)容的編排可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和愛國之情，使他們更能立足當(dāng)下，更努力地學(xué)習(xí)，更好地準(zhǔn)備建設(shè)國家和社會(huì)的美好未來。

5.學(xué)校教學(xué)輔助形式中的美育融入

高中教育教學(xué)中的思政和美育融入應(yīng)如春雨潤物般細(xì)致全面，覆蓋在學(xué)習(xí)和生活的全階段，關(guān)注教育生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，于細(xì)微之中見真諦。校園是學(xué)生成長的重要場所，校園生活是求學(xué)階段的主要生活，學(xué)校和教師要積極營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為學(xué)習(xí)、成長提供適合的情境，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。日常中，學(xué)校和教師可以多營造校園文化，搜集睿智和積極的名人名言，懸掛在校園樓道或展板上。班級(jí)也可以制作各種立意新穎，主題正面的英語板報(bào)宣傳，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，影響他們的觀念。一些優(yōu)美的英文詩歌，睿智的英語名人名言，英語的百科知識(shí)都可以吸引學(xué)生的興趣，潛移默化地影響和帶動(dòng)他們的思考和學(xué)習(xí)。我們也可以讓學(xué)生用英文收集和介紹中國的歷史文化，展現(xiàn)在校園宣傳欄中，讓學(xué)生體會(huì)祖國文化歷史的悠久燦爛，提升他們的愛國情懷，拓展他們的知識(shí)面。在平時(shí)忙碌的學(xué)習(xí)之余，學(xué)校也可以組織一些有意義的趣味活動(dòng)，如英語演講、辯論賽，英語歌曲大賽，作文大賽，英語主題繪畫展等。這些活動(dòng)都能以優(yōu)美的形式陶冶學(xué)生，提升他們學(xué)習(xí)的熱情，寓教于樂，在歡樂與積極的氛圍中影響他們的思想，促進(jìn)積極人生觀念的形成。

高中英語思政、美育教育并不僅是一朝一夕的事情，教師要認(rèn)真對(duì)待每一堂課，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心思考，細(xì)致準(zhǔn)備，以較高的思想和人生高度來準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師要用一顆愛心去觀察學(xué)生，體察他們的需求，幫助他們?nèi)￠L補(bǔ)短，健康成長、成才，成為有健全三觀，有正能量，積極向上的未來建設(shè)者。

［參考文獻(xiàn)］

［1］貝內(nèi)德托·克羅齊.美學(xué)的理論［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2014.

［2］曹利娟.美育背景下英語教師教學(xué)能力的構(gòu)成及提升路徑——基于中學(xué)英語課堂分析和問卷調(diào)查［J］.安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(06).

［3］陳曉云.高中英語課堂美學(xué)實(shí)踐探索［M］.南京：譯林出版社，2018.

［4］何齊宗.教育美學(xué)新論［M］.北京：人民教育出版社，2017.

［5］劉道義，鄭旺全.普通高中教科書—英語必修，選擇性必修，選修［M］.北京：人民教育出版社，2019.

［6］楊斌.教育美學(xué)十講［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2015.

作者:呂旺姝 單位:長春教育學(xué)院