發(fā)布時間：2022-02-21 19:10:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課題研究計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
研究的課題：農村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究
個人子課題：農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究
研究時間：2011年2月——2011年7月
一、課題研究的主要目的：
1、把農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的資源運用到教學中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育設備的作用和資源優(yōu)勢，進一步提高學校農遠衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學方法，優(yōu)化課堂教學結。
2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
二、課題研究的主要內容：探索總結農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的教學方法。
探索農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習。
三、具體工作安排：
二月份：
1、參加課題組成員會議，認真學習研究方案。
2、依據(jù)學校課題研究方案，協(xié)助子課題負責人制定好子課題研究方案。
3、制定個人課題研究計劃。
4、參加課題實驗課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。
三月份：
（1）加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。
（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。
（3）豐富博客內容。
（4）撰寫教育教學論文參加市局優(yōu)秀論文評選活動。
四月份：
（1）做好課題組的學習交流活動。
（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。
（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。
（5）認真準備課題實驗課。
五月份：
（1）做好課題組的學習交流活動。
（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。
（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。
六月份：
（1）總結本學期課題研究的收獲與體會
（2）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。
課題研究的主要內容：探索農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，利用網絡資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法。
工作安排：
九月份：1、寫好《農村現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃；
2、寫好課題組個人子課題計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內容；
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；
十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；
4、認真準備課題研討課。
十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；
2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。
十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；
元月份：1、寫好課題組子課題小結；
2、寫好個人課題小結，并進行交流；
認真貫徹實驗區(qū)有關文件精神，以基礎教育課程改革的目標和要求為宗旨，以培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)的高素質教師和學生為目標，以培養(yǎng)學生利用計算機和網絡收集信息、處理信息、解決實際問題能力為重點，以全面提高任課教師運用現(xiàn)代教育技術的能力為保障，促進信息技術與學科教學的有效整合。
二、工作目標
1、通過培訓提高教師獨立制作網頁課件的能力。通過各種競賽評比活動，提高教師信息技術與學科整合能力。
2、通過此課題的研究確實起到服務學生，服務教學，真正意義上提高課堂教學質量。
3、做好多媒體設備的日常維護與管理工作。通過培訓、講座等形式，逐步提高全校教師的操作能力，降低設備的故障率。對于出現(xiàn)故障的設備，要及時維修，盡量不耽誤教學使用。
4、做好校資源庫建設工作。硬件要想發(fā)揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設備利用率，豐富校資源庫，最大限度的提高資源共享，我們將繼續(xù)通過自制、下載和購置相結合的多種渠道，為各科教師提供教學資源。
三、具體工作
1、加強組織領導。
學校成立實驗校工作領導小組、技術指導小組、課題研究小組等，各組責任明確，措施具體，成員分工明確，保證學校的實驗工作順利進行。
2、加強硬件建設。
繼續(xù)加強信息化、網絡教學所需的設備建設，建成校園網絡系統(tǒng)，建立欄目功能全、實用性強的校園網站，并充分發(fā)揮學校網站的作用。在硬件建設的基礎上，我們還將成立以信息技術教師為主的信息中心，從硬件維護、網站建設、技術培訓等方面對信息中心進行合理劃分，確保校園網及教學對于信息技術的要求。同時從三個層面上進行人力資源的建設，構建學校、教研組、個人三級結構。學校為教師的研究提供豐富的網絡資源及操作平臺，發(fā)揮常規(guī)教研的作用，
3、提高教師的信息素養(yǎng)、
（1）學習現(xiàn)代教育理論。采取集體組織與個人自學相結合的方式，給每個教師配發(fā)業(yè)務學習筆記本，規(guī)定學習內容與學習要求，定期檢查督導。對全體教師進行學科培訓，形成正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀，提高教育理論水平，有效地指導日常教學工作。
（2）進行現(xiàn)代教育技術運用能力的校本培訓。如課件制作培訓、計算機網絡知識培訓等，特別是要以國家級信息技術培訓為契機，加大對教師的信息技術培訓力度，加強組織管理，確保全部考試合格。為現(xiàn)代教育技術與學科整合奠定堅實基礎。
（3）、學校積極鼓勵教師自己制作課件，提高教學效率。學期末，開展教師教師個人網絡空間展評。
4、提高學生的信息素養(yǎng)。
（1）、認真上好計算機課。在完成教學任務的同時，要注重培養(yǎng)學生實際操作能力和收集信息、分析信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生探索精神和自學能力。學會應用信息技術分析、處理并解決實際問題。
（2）、繼續(xù)完善信息技術環(huán)境下的校本課程建設，提高學生計算機應用能力。
（3）、開展各種計算機競賽活動，讓學生在活動中培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、提高能力。
5、課題牽動，進一步構建課堂教學模式。
開展信息技術與 英語 教學整合模式的研究工作,初步探索信息技術與本學科整合的有效策略，進行典型課例的研究，初步構建信息技術與單學科整合的教學模式.
6、按照課題組的要求，搞好課題驗收，積極準備好各種實驗材料，迎接課題組的檢查驗收。
四、各月主要工作安排：
九月
1、制定計劃。
2、技能培訓
十月
1、整合課課堂教學研討
2、準備實驗材料，迎接課題組驗收
十一月
1、教師課件制作比賽
2、教師說課比賽
十二月
案例交流
一月
整理學校資源庫
三月
典型教學設計評比
四月
課題研討活動
五月
1、教師個人空間展評。
2 參加各種大賽
六月
教師說課比賽
七月
關鍵詞：課程改革、校企合作、機電課程體系、校企深度合作、調研
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0000-00
1 機電一體化專業(yè)從事的崗位
目前，中國已成為世界制造業(yè)大國，隨著產業(yè)結構的布局調整，機電行業(yè)正處于平穩(wěn)和較快的發(fā)展態(tài)勢。畢業(yè)生就業(yè)率處在各行業(yè)前列。特別是高技能人才供不應求。
實施“高職人才培養(yǎng)改革”具有深遠影響，人才培養(yǎng)改革中課程改革顯得尤為重要，以保障專業(yè)培養(yǎng)目標的實施和人才能力可持續(xù)發(fā)展。我們對山東半島藍色經濟區(qū)進行了調研，專業(yè)團隊對山東盛泰車輪有限公司、山東魏橋集團、山東華宇鋁電有限公司、山東鋁業(yè)公司進行調研得出就業(yè)崗位。（表1）
通過大量調研歸納出機電一體化專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位主要有：機械產品繪圖員、鉗工裝配、鉗工維修、電工維修、電氣設備操作、機電產品售后服務。核心崗位為鉗工裝配與維修，電氣設備操作與維修，由核心崗位重新規(guī)劃機電一體化專業(yè)課程體系，使專業(yè)與崗位對接。以產學研結合為人才培養(yǎng)的基本途徑構建課程體系，進行機電專業(yè)的課程標準化、規(guī)范化和特色化建設，根據(jù)機電產業(yè)的發(fā)展和機電市場的變化，以提高質量為核心實現(xiàn)校企合作、工學結合、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；根據(jù)行業(yè)，企業(yè)職業(yè)要求，制定課程標準，不斷研究和開發(fā)本校課程，突出與專業(yè)特色相關的理論教學、實踐教學等方面的課程建設；積極探索高端技能型人才培養(yǎng)新模式，加強與企業(yè)的直接合作，大力開展與企業(yè)聯(lián)合辦學，進行課程體系建設、教材建設和實訓基地建設；教學改革與教學研究規(guī)劃。進一步提升專業(yè)服務行業(yè)和區(qū)域經濟的能力。
2 機電一體化專業(yè)課程體系
2.1 課程體系的改革
實現(xiàn)課程體系與設備維修崗位職業(yè)能力的對接，解決專業(yè)服務企業(yè)崗位的問題。根據(jù)社會需求確立專業(yè)培養(yǎng)目標，職業(yè)技術教育的教學過程要突出實踐性，將教學做融為一體，做到優(yōu)化基礎，強化應用，突出能力。高職課程體系和教學內容的構建是教學改革的重點和難點，以技術應用能力為主線設計學生的知識和能力結構，來構建課程和教學體系。德國職業(yè)教育的主要形式“雙元制”模式：由企業(yè)和學校共同擔負培養(yǎng)人才的任務，按照企業(yè)對人才的要求組織教學和崗位培訓，并由培訓條例和教學計劃兩部分組成的雙元制課程標準；以崗位能力為基點開展課程改革。在課程體系設計上，根據(jù)“機械制造裝備+鋁冶金設備”維護維修崗位能力及制圖員、機修鉗工、維修電工國家職業(yè)資格標準選擇，能達到這些目標的知識、技能、職業(yè)態(tài)度等內容，進行優(yōu)化整合。以真實的工作任務為載體設計教學過程和教學模塊，把課程學習內容聯(lián)系行業(yè)企業(yè)市場設備維護維修實際工作，提出各種問題并形成主題任務，進行任務驅動式教學；學習注重對學生基本能力素質的綜合培養(yǎng)，加大實踐教學課程的比例，教學做一體化，落實實踐教學課程化；對原有的課程體系進行內容整合，使之更加精煉、實用、具有針對性；使課程體系與企業(yè)崗位群相對接。
2.4 具體實施
機械工程系機電一體化專業(yè)2010級機電專業(yè)1-5班，2010機電專業(yè)1-2班，以上七個班級的全體學生共計308人，教學效果顯著。
2.5 推廣應用價值
機械工程系機械制造及自動化專業(yè)、數(shù)控技術專業(yè)、模具設計與制造專業(yè)共享機械技術及教學資源庫，電氣工程系電氣自動化專業(yè)，應用電子技術專業(yè)，工業(yè)網絡技術專業(yè)共享電氣自動化模塊及教學資源庫，帶動專業(yè)群發(fā)展。
3 結論
機電一體化技術專業(yè)創(chuàng)建和實施了多樣化的工學結合人才培養(yǎng)方式。人才培養(yǎng)方式改革的試點與推廣，極大地提升了機電一體化專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質量。由學校與企業(yè)共同合作，設計核心課程，與職業(yè)崗位工作內容相一致，學歷教育與職業(yè)資格培訓認證相融合，人才培養(yǎng)過程與實際工作過程相吻合，把學生技能訓練與企業(yè)項目有機結合，由學校專任教師和企業(yè)技師共同完成教學過程，課程體系建設以就業(yè)為導向以素質為基礎，以能力為核心，緊密圍繞崗位要求和專業(yè)核心能力培養(yǎng)設置課程體系，對提高教學質量具有深遠意義。
參考文獻
【1】《淺論高職院校課程體系建設》 2008、7 作者 王襄
【2】教育部高等教育司《高職高專教育啟示錄》M高等教育出版社 2004.3
關鍵詞 計算機控制；綜合實踐；MATLAB
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A
文章編號：1671-489X（2015）22-0012-03
1 引言
一個完整的計算機控制系統(tǒng)涉及信號檢測、信號處理、控制策略的實現(xiàn)以及信號輸出等多個環(huán)節(jié)，對應的計算機控制類課程則包括傳感器技術、自動化儀表、計算機控制技術、微型計算機原理、PLC技術及應用、現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)等，詳細講述了傳感檢測系統(tǒng)、變送傳送系統(tǒng)、工業(yè)控制計算機、數(shù)字控制算法、驅動執(zhí)行以及控制結構設計等知識，基本涵蓋了計算機控制系統(tǒng)組成的硬件工具（PLC、單片機等）、軟件工具（梯形圖、匯編語言、C語言等）、檢測傳感知識（傳感原理、儀器儀表等）、方法策略類（各種控制算法、邏輯控制策略等）等各個方面。計算機控制類課程是自動化專業(yè)本科學習的核心內容，旨在面向工程實際需求，培養(yǎng)學生在控制理論的工程應用和實現(xiàn)等方面的能力。通過這類課程的學習，學生在面對控制任務時，能夠從儀表選型、控制方案的確定、系統(tǒng)結構以及實現(xiàn)等多方面綜合考慮，從而構建計算機控制系統(tǒng)。
顯然，隨著計算機的大量普及以及數(shù)字控制技術的發(fā)展，計算機控制類課程在自動化專業(yè)的教學和學習中將會越來越重要。但是在教學和指導研究生新生過程中通常發(fā)現(xiàn)，自動化專業(yè)的學生往往會產生這樣的疑惑：“學了這些計算機和控制類的知識，我到底能做什么？”并且，學生無法抓住計算機控制類課程的學習重點，學習的過程中通常會偏向于計算機控制中計算機的學習，包括編程語言、工業(yè)控制計算機等工具類知識的學習，偏離了“控制”的主題。
計算機控制類課程的教學是一個系統(tǒng)工程，課程改革應該從系統(tǒng)的高度，而不是局限于某門課，去協(xié)調處理課程體系，并進行整體優(yōu)化，方能去繁就簡，把握課程的核心與實質[1]。目前，清華大學進行了計算機控制技術綜合實驗的教學改革[2]，北京航天航空大學提出計算機控制技術本碩一體化教學方法等[3]，國外自動化專業(yè)出現(xiàn)經典教材《現(xiàn)代控制工程》，其綜合了自動控制原理、現(xiàn)代控制理論以及后現(xiàn)代控制理論等多門課程，這些都表明從課程體系高度去優(yōu)化和重新設計教學內容已經成為趨勢。正如清華大學本科教學改革目標所言：學科發(fā)展和課程設置要進一步向學科的交叉與綜合背景下通識教育的方向轉變；教學方式要進一步向知識傳授與探索相結合，師生互動、教學相長，并以調動學生自主學習、激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造性為主要目標的教學方式轉變。計算機控制類課程的教學也必然向建設一個有利于學生整體掌握課程體系，從而能夠實現(xiàn)自主性學習、盡早參與研究工作、學習和研究并進的教學框架方向發(fā)展。
2 教學中存在的問題
細究本科學生在學習計算機控制類課程中遇到的困惑和迷茫，認為計算機控制類課程的教學存在如下問題。
計算機控制類課程體系思想的缺乏 根據(jù)國內眾多著名高校和本校自動化專業(yè)的課程大綱，各門計算機控制類課程往往自成一體，大多以學生能夠熟練掌握本門課程的知識點為培養(yǎng)目標，模糊了計算機控制類課程體系的整體脈絡，難免會有所局限，容易使學生產生認識不清的問題。簡單地講，計算機控制類課程就是教會學生實現(xiàn)計算機控制系統(tǒng)，但是由于涉及的知識點和課程較多，時間跨度較長，因此如果沒有明確的課程體系思想，很容易使學生淹沒在某個旁枝末節(jié)的支流中。目前，國內有一部分教師認識到這一點，并努力從教材內容上進行改革。比如清華大學王錦標教授等編寫了計算機控制系統(tǒng)教材等，從工程實際出發(fā)，介紹計算機控制技術的實現(xiàn)。
教材和教學內容的銜接問題 計算機控制類課程之間存在緊密的聯(lián)系，往往無法對課程進行硬性的劃分。比如計算機控制技術與現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)兩門課就很難劃分，但是教材的編寫者相互之間不可能進行協(xié)調，各自編寫的出發(fā)點也不同，使得教材內容往往存在相當部分的重疊。另一方面，教學課程體系思想的缺乏也導致各門課程的授課內容可能存在重復過多，或者缺乏銜接，致使學生無法融會貫通。國內僅計算機控制技術這門課，就出現(xiàn)很多內容差別很大的教材，至于各課程教材之間內容的重疊現(xiàn)象更是普遍存在，給教師的授課和學生的學習都帶來困難。
實踐教學缺乏整體環(huán)節(jié) 計算機控制類課程的實踐教學通常側重于原理的驗證或者工具的掌握，條件好的學校采用實物進行，而條件差的則只能通過MATLAB仿真，欠缺系統(tǒng)性的實踐環(huán)節(jié)[4]，從理論到理論的應用聯(lián)系不夠。比如目前很多學生沒有弄清楚自動化專業(yè)最重要的專業(yè)基礎課――自動控制原理，與計算機控制技術之間的聯(lián)系。隨著國內各種工具類競賽項目的興起，工具類課程逐漸在自動化專業(yè)學生的應用環(huán)節(jié)中占據(jù)重要地位，從而出現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)與自動化專業(yè)基礎知識的脫節(jié)現(xiàn)象。并且，已有的課程設計實踐環(huán)節(jié)也往往只是針對某門課，缺乏整體實踐環(huán)節(jié)，使學生無法從全局去了解和掌握計算機控制系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，因此產生諸如前面的疑惑也就不足為怪了。
3 教學內容優(yōu)化和改進
通過計算機控制類課程體系的整體優(yōu)化，解決學生對專業(yè)核心課程脈絡不清晰的問題，以及教師單兵作戰(zhàn)的問題。通過整合課程內容，并將計算機控制技術與現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)融合為一門課，解決計算機控制類多門課程內容交叉、重復，部分內容不適應培養(yǎng)目標要求等問題。將理論和應用相結合，通過基本性實驗教學、課程設計、畢業(yè)設計等實踐活動，解決普遍存在的重理論、輕實踐的問題。
基于項目引導或任務引導原則[5]，以行業(yè)特色或地方經濟實際需要為背景，以自動化應用技術為主線，以通識教育與專業(yè)技術教育結合，主要圍繞計算機控制類課程體系的整體優(yōu)化，以“系統(tǒng)理念”為主線的課程內容的整合，基本性實驗教學、課程設計、畢業(yè)設計實踐活動的改革等展開工作，做到三個“突出”。
整體優(yōu)化計算機控制類課程體系，突出“主線” 課程的安排按照計算機控制系統(tǒng)的自然順序進行，改變以往按照課程重要程度的安排方式。舊的課程體系下，計算機控制類各課程獨立設置，設置時間和設置內容的邏輯依據(jù)性較弱。通常，本科生一、二年級為通識教育，安排基礎類的課程，比如數(shù)學類、語言類以及電子技術類等，為后面的專業(yè)學習打基礎；而大三以后為專業(yè)教育，考慮到學生保研選拔、學生實習等多方面的因素，專業(yè)課無形中會按照課程的重要程度安排：大三開設專業(yè)基礎類的課程，比如自動控制原理、電機與拖動、計算機控制技術、PLC、傳感器技術等；還剩下一些專業(yè)性很強的課程則放到本科大四上半學期，比如現(xiàn)場總線控制技術、現(xiàn)代控制理論、智能控制等。如此，計算機控制類的課程順序上存在一定的顛倒，比如平行開設計算機控制類的課程無法實現(xiàn)知識上的漸進，給學生的學習帶來困難。而且計算機控制類課程缺乏一門統(tǒng)領性的課程，使學生在進入計算機控制類課程學習前，能夠對計算機控制類課程有個整體的認識，幫助學生理清該類課程的脈絡，從而避免直接進入盲人摸象式的細節(jié)教育。
為了避免上述問題，在課程的安排上遵循工程上計算機控制系統(tǒng)的設計流程，按從系統(tǒng)框架到細節(jié)的順序，突出計算機控制系統(tǒng)的主線，輔以實現(xiàn)控制系統(tǒng)的工具和手段。具體地，為保證學生能夠對計算機控制以至自動化專業(yè)有所了解，在大一階段開設新生研討和專業(yè)前沿課，就自動化專業(yè)課程主要是計算機控制類課程的整體應用進行普及教育，在加強學生對計算機控制的整體認識的同時，培養(yǎng)學生的興趣。計算機控制技術作為計算機控制類課程的核心課程，在自動控制原理課程結束后即安排，突出兩者之間的聯(lián)系；然后圍繞這門課，先從信號的檢測和儀表選型等方面安排課程。而工具類的課程之間沒有主次之分，統(tǒng)一安排在一學期，最后安排現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)，從結構和系統(tǒng)上將前面的課程貫穿起來。因此，計算機控制類課程的脈絡是：專業(yè)前沿和新生研討課計算機控制技術傳感器技術、自動化儀表單片機技術、PLC及其應用、微機原理等現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)。
通過整體優(yōu)化計算機控制類課程體系，一是讓學生對專業(yè)類課程有清晰的脈絡，提高學習效率，認清各門課程；二是讓教師之間形成團隊，進行研究型大學計算機控制類課程體系的研究工作，提出適應21世紀要求的培養(yǎng)模式。
整合課程內容，突出“系統(tǒng)” 計算機控制涉及的課程較多，廣義的計算機控制系統(tǒng)包括檢測、算法以及系統(tǒng)的結構等計算機控制類課程的全部內容。因此，各門課之間很難獨立分割，幾乎所有的計算機控制系統(tǒng)的教材都會有部分內容講解信號的檢測以及控制系統(tǒng)的結構，而現(xiàn)在這些內容又單獨成課；反過來，很多現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)以及自動化儀表的教材也往往含有部分計算機控制系統(tǒng)的內容。另一方面，教師在講解某門課時，為了使學生融會貫通，課程之間適當?shù)你暯右彩直匾?，但是如何把握銜接的度是關鍵。因此，如何整合課程內容是計算機控制類教改的重點。
針對計算機控制類課程間教學內容的安排問題，為了讓學生掌握計算機控制類課程的核心知識，激發(fā)學生的學習興趣，以工程上計算機控制系統(tǒng)為引領，將相關專業(yè)課程有機結合在一起，既注意各自的特點，又強調內部的聯(lián)系，實現(xiàn)課程內容的系統(tǒng)化。在系統(tǒng)框架下，計算機控制技術側重于與自動控制原理的銜接，并引入現(xiàn)代控制理論部分的內容，傳授學生關于通過計算機實現(xiàn)控制理論的算法，讓學生了解控制系統(tǒng)的理論和策略基礎；傳感器和自動化儀表實現(xiàn)計算機控制系統(tǒng)的信號檢測與自動化儀表，在系統(tǒng)思想的引領下，這兩門課與其他課程的重疊較少，在舉例應用中，將各種儀表與信息檢測置于計算機控制系統(tǒng)的大框架下即可，并且關于儀表之間的通信與連接部分的內容略掉；PLC、單片機等工具類的課程，核心授課內容設置為講授控制系統(tǒng)中變量的采集與處理，以及各種控制算法的實現(xiàn)等；現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)則從宏觀上構建學生的系統(tǒng)觀，并最終實現(xiàn)計算機控制類課程的綜合，側重于各種工業(yè)常用通信協(xié)議的講授。在現(xiàn)代教育教學思想的指導下，遵循系統(tǒng)科學的整體性原理，將計算機控制系統(tǒng)類課程涉及的主要內容融為一個整體。
加強實踐教學，突出“綜合” 實踐起到鞏固理論知識的作用，創(chuàng)新源于實踐。如何將理論知識和應用有機結合起來，形成良性互動，是實踐教學改革的重點。特別的，計算機控制系統(tǒng)的一大特點是系統(tǒng)，但是計算機控制類課程又單獨成課，各自都有相關的實驗，這些實驗都是針對該門課具體的知識點設置，很難在實驗中將計算機控制類課程的內容融為一體。
通過基本性實驗教學、專題性課程設計、工程應用性畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)學生基本、綜合和自主實踐能力出發(fā)，并按研究型大學培養(yǎng)目標和新的課程體系要求，構建新的實踐能力培養(yǎng)體系。該體系中，各門課的實驗還是針對該課的基本知識點，但是增加了專題性的課程設計，并且實現(xiàn)開放式的課程設計方式，使學生在計算機控制的大框架下可以自主選題，然后利用課余時間自主完成課題任務，不再單獨占用上課時間。與傳統(tǒng)課程設計不同，該課程設計最大的特點是針對計算機控制類課程的綜合設計，突出知識點的綜合應用。而且在學生畢業(yè)設計的設置上，加大工程應用性的比例，鼓勵學生進行計算機控制類實際項目的開發(fā)與設計。
4 教學方法改進
與教學內容的優(yōu)化與改進相適應，在教學方法上主要進行如下改進。
1）以計算機控制系統(tǒng)為主線，從應用角度出發(fā)，密切結合工業(yè)自動化實踐，以主講教授為龍頭，成立系列課程教研組，組織教師進行調研、討論，將計算機控制系列課程融為一體，相互銜接、相互連貫，重新制訂合理的教學計劃和大綱、實驗計劃和大綱、綜合課程設計的計劃和大綱等，并聘請校內外專家進行評審。
2）在加強學生對課程之間的知識聯(lián)系方面有如下舉措。
①組織學術造詣深厚的教授給大一新生講授學科前沿和新生研討課，加強學生的思辨能力，同時建立學生計算機控制的系統(tǒng)思想。
②在大二充分利用學院國家電子類大學生實踐基地平臺，組織學生進行大學生創(chuàng)新項目的實踐；大二的學生作為大三學生的助手，建立計算機控制系統(tǒng)實際應用的感性認識。
③在大三后則利用學生參觀實習的契機，讓學生了解實際工廠計算機控制系統(tǒng)的構成，并通過國際工業(yè)自動化展，了解計算機控制系統(tǒng)在各行各業(yè)中的應用以及最新發(fā)展趨勢。
3）在加強綜合實驗方面主要采用如下措施。
①依托相應課程，優(yōu)化基本性實驗教學內容，對原有實驗內容進行調整和更新，精選內容先進、具有代表性的教學內容和實驗項目。
②加大綜合性、設計性實驗的比重，根據(jù)實際情況開設選擇性實驗，充分發(fā)揮有實踐經驗教師的特長，以項目為引導，給出項目的要求，不限定知識范圍，讓學生應用所學的計算機控制知識，根據(jù)項目成本、項目技術要求等工程要求，自主選型，并自主完成項目的計算機控制系統(tǒng)，給學生最大的發(fā)揮空間。
③在代表性課程的考核環(huán)節(jié)，如現(xiàn)場總線控制，增加該課程的課程設計環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)，教師不限定題目，學生可以根據(jù)自身的經歷或者生活體驗，發(fā)揮自主想象的空間，自主選題，并做出控制系統(tǒng)實物。另一方面為增加對控制系統(tǒng)的認識，學生需要就系統(tǒng)方案的設計、功能等方面進行說明或演示。在此過程中一切以學生為主，給學生配備教師顧問組，由多名教師組成，學生可以根據(jù)需求自主尋求教師的意見。除此之外，教師僅需要對學生的作品進行評價。
④在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，對畢業(yè)設計進行分類要求。在側重于工程設計類的畢業(yè)設計中給學生一定的經費，讓學生實現(xiàn)設計的實物并演示；而在側重于論文類的畢業(yè)設計中，設計與科學研究相結合，引領學生進入較前沿的理論研究中去，拓寬學生專業(yè)知識面。
5 結語
由于課程多、跨度大、課程間相關性強，并且課程間內容重疊，計算機控制類課程的“教”和“學”都存在困難。本文以工程上一個完整的計算機控制系統(tǒng)為引領，分別從教學內容和教學方法的優(yōu)化上給出教學改革方法。在教學內容上，對各課程教學內容進行整合，做到突出“主線”脈絡，突出“系統(tǒng)”架構，突出“綜合”實踐；在教學方法上，對應教學內容的改革，通過改革教學大綱、教學計劃和實驗計劃，使計算機控制類課程相互銜接，并借助學院國家級創(chuàng)新基地平臺，以及增加新生研討課、學科前沿課和課程實習環(huán)節(jié)，再依托現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)，結合綜合設計環(huán)節(jié)，加強學生的綜合實踐環(huán)節(jié)。通過上述改革，加強學生對計算機控制系統(tǒng)中“控制”和“系統(tǒng)”的認識，既增加學生對計算機控制類課程理論知識的理解，又培養(yǎng)學生綜合應用計算機控制類知識的實踐能力，效果明顯?！?/p>
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關鍵詞：會統(tǒng)一體化的現(xiàn)狀；可行性；會統(tǒng)一體化意義
一、 會計統(tǒng)計核算核算現(xiàn)狀及存在問題
對于會計與統(tǒng)計核算一體化的研究由來已久。會統(tǒng)核算并行獨立是我國國民經濟核算體系的特有現(xiàn)象，不管是MPS（System of Material Product Balances，物質產品平衡表體系）體系的時期，還是SNA（Systemof National Accounts，國民經濟賬戶體系）體系之后。正是由于兩者之間的存在眾多理論和方法的差異，導致了這一特殊現(xiàn)象的產生。同樣也對實際工作產生了一系列問題。
微觀方面而言，主要為企業(yè)部分，由于會統(tǒng)獨立的問題，經營中存在巨大的虛假信息，如假發(fā)票、假賬以及虛假財務報告等嚴重問題；甚至影響了注冊會計師的獨立審計和核算。而在其他政府及事業(yè)單位，其監(jiān)管部門對經濟信息不能及時而準確的把握，造成了不同層級的盲目攀比、虛報數(shù)據(jù)。以2004年的例子而言，各省市統(tǒng)計的GDP增長率甚至比國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計結果高出了3.9個百分點。宏觀經濟層面來看：由于會統(tǒng)獨立差異的存在，導致了經濟數(shù)據(jù)虛假、經濟決策失誤以及政績腐敗等嚴重問題。
隨著經濟全球化的推進以及網絡技術的發(fā)展，傳統(tǒng)會計統(tǒng)計核算所面臨的環(huán)境已經發(fā)生了根本性的變化，社會性的信息需求必然要求建立一種社會化的、集成化的信息處理系統(tǒng)與其相適應。在傳統(tǒng)手工核算模式下，由于手工操作的有限能力，會計統(tǒng)計工作難以協(xié)調，難以實現(xiàn)社會化集成化核算；隨著網絡技術的普及，構建一種社會化、集成化的信息生產模式已逐漸成為現(xiàn)實。本文旨在探索將會計統(tǒng)計有機結合在一起的可行性和必要性。
二、會統(tǒng)一體化的可行性分析
1.理論可行性
從整個國民經濟來看，國民經濟核算內容從廣義上來講，是統(tǒng)計核算的最高層次，同時還包括了會計核算和業(yè)務核算，但從微觀角度看國民經濟核算則是采用統(tǒng)計方法進行的，并較多的使用了會計核算提供的資料。從企業(yè)來看，會計核算是基礎，企業(yè)各類資產和負債的數(shù)額及構成、資本金的籌集及運用、收入與成本、費用和利潤分配等基礎信息都來源于會計核算資料。統(tǒng)計核算和會計核算從不同的角度來觀察、分析、推斷企業(yè)的生產經營成果，為企業(yè)的經營決策提供了依據(jù)。
從上面的分析可以看出，會計核算和統(tǒng)計核算雖然有差異，但其基礎資料和原始數(shù)據(jù)來源相同，可以相互吸引，互為吸收，如果這些數(shù)據(jù)資料能夠共享，不僅可以解決大量人力 物力和財力，而且還可以做到會計指標和統(tǒng)計指標的一致，這是會統(tǒng)核算一體化的重要前提條件，也為其提供了強有力的理論支持。
2.技術可行性
以往不能實現(xiàn)會統(tǒng)核算的障礙之一是手工作業(yè)能力的束縛，但是，在今天，先進的IT技術已經為會統(tǒng)一體化提供了技術支持手段，如網絡技術、電子商務技術、數(shù)據(jù)倉庫技術、遠程通信技術等。這些技術的采用使各企業(yè)在業(yè)務往來和數(shù)據(jù)傳遞過程中實現(xiàn)了電子方式連接。
在網絡技術如此發(fā)達的今天，不同地域、不同企業(yè)的會計部門和各級統(tǒng)計機構能夠融為一體，為網絡環(huán)境下會計與統(tǒng)計核算的一體化提供了先決條件。而高速的信息傳輸技術為會計與統(tǒng)計信息的共享提供了強有力的技術支持，高速的信息傳輸技術，使得會計部門與統(tǒng)計部門的信息共享更加流暢，及時克服了手工作業(yè)時期的諸多問題。
3.市場經濟體制需要會計和統(tǒng)計一體化
我國現(xiàn)行的經濟信息系統(tǒng)是在計劃經濟體制下建立起來的，信息采集的范圍、內容、方法都收到舊體制的制約，信息的加工、傳輸、儲存等手段比較落后，難以適應現(xiàn)代市場經濟體制?，F(xiàn)代的市場經濟體制需要覆蓋面廣、靈敏性高、準確可靠、經濟適用的信息生產系統(tǒng)，網絡環(huán)境下會計與統(tǒng)計核算的社會化和一體化正好滿足這個需求。
4.實踐可行性
在網絡環(huán)境下經濟信息的需求，已經從過去滿足自身需求，逐漸轉變?yōu)闈M足社會需求，如國家的需求，企業(yè)自身的需求，其他經濟信息使用者的需求等等；經濟信息的社會化需求，必然要求提供更為可靠、及時的信息，會統(tǒng)核算一體化就是適應這種需求而誕生的。
統(tǒng)計機關收集、匯總各個企業(yè)的統(tǒng)計資料；稅務管理機關在監(jiān)管著企業(yè)的各項交易票據(jù)和稅金；工商管理機關監(jiān)管著企業(yè)的正常合法經營，銀行處理企業(yè)正常資金往來，企業(yè)進行嚴格的信用檢查，會計師事務所等審核，公正企業(yè)的經營和財務狀況；會計服務公司為眾多企業(yè)提供會計賬務服務工作，以上種種活動，都具有了信息生產社會化的性質。把這些分散的信息匯集點，利用網絡技術、信息技術綜合起來，就可以構成社會化得會統(tǒng)信息生產系統(tǒng)。
三、實施會計統(tǒng)計核算一體化的意義
在信息網絡時代，經濟全球化，產業(yè)邊界模糊化等諸多特征，將會影響著傳統(tǒng)的會計理論和統(tǒng)計核算體系，如何重新構建信息網絡時代的會計體系和統(tǒng)計體系，將是一個不可避免的問題。在網絡環(huán)境下，重構會計理論體系與統(tǒng)計理論體系，利用網絡技術將會計核算方法和統(tǒng)計核算方法有機結合起來，實現(xiàn)相互共享、相互印證、能夠適應時代需求，符合先進生產力的要求。
會統(tǒng)一體化的整合將開拓經濟開發(fā)的信息深度，將形成更加全面、真實、客觀的經濟核算和統(tǒng)計核算數(shù)據(jù)。在此基礎上，取得的核算結果能夠更加全面的反映經濟活動中各方資源的緊密關系和實際情況。從而為企業(yè)、部門的經濟決策分析，以及國家的經濟、產業(yè)決策奠定良好的基礎，更好的為宏觀經濟建設奠定充實的核算方法。
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課堂教學中，問題創(chuàng)設得好，創(chuàng)設得巧，不僅能夠點燃學生的思維火花，激發(fā)學生的求知欲望，而且還能為學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題架設橋梁，開啟學生的創(chuàng)造性思維和潛能.因此，化學課堂教學中的“設疑”就是“問題”設計的本質所在.然而，初中學生剛剛接觸化學，對化學知識的認知水平不一，因此，要求初中化學教師在教學過程中要精心設計一些具有代表性的化學問題，讓學生在思考“問題”的同時逐漸培養(yǎng)自己的學習興趣，逐步形成良好的問題意識和解決問題的能力.
一、緊扣教學內容與學生實際，創(chuàng)設與生活實際貼近的化學問題
新課程理念下的教學就是要構建以學生自主活動為基礎的教學過程，這是一個以學習者為中心，以學生的主體實踐活動為基礎，以學生的探討學習為主體，以學生素質整體發(fā)展為目標的教學過程.學生學習化學的目的是為了掌握化學知識和運用化學知識去解決生活中的化學問題.要培養(yǎng)學生積極探究化學知識的欲望，在教學過程中，創(chuàng)設問題情境尤為重要.教學過程中，創(chuàng)設化學問題的情境要貼近學生的生活實際，要以他們的生活經驗為基礎.
例如，初中九年級化學《我們周圍的空氣》的教學之前，教師讓學生觀察事先準備好的蛋黃派，并提出相關問題： （1）蛋黃派袋里充的是什么氣體？ 它有什么用處？ 該氣體應具備什么性質？ （2）你能否通過實驗來驗證你自己的猜想？教師把學生按3～4人分為一個小組分組進行討論探究，學生面對手中的蛋黃派會充滿疑惑、好奇，并進行思考和討論.在此基礎上，教師因勢利導，讓各小組代表發(fā)表本小組的意見.最后，教師根據(jù)學生回答問題的情況進行分析，特別是針對回答問題中的不同意見進行詳細的解答，這樣學生們通過老師的分析和自己的思考進行對比，加深了對新知識的理解和掌握，同時課堂氣氛也會十分活躍，學生的學習氛圍也會高漲.因此，教師在教學過程中適時地設“問”，逐步培養(yǎng)學生的“問”和“答”的意識，讓學生在探究和討論中，產生“問”和“知”的欲望，從而可以收到較好的教學效果.
二、置化學問題于真實情境中，激發(fā)學生學習化學的興趣
真實的問題情景能使學生以積極、主動、愉悅的情感去解決化學問題.現(xiàn)代認知心理學的研究表明，學生對學習內容的認知和學習.在教學過程中教師要善于創(chuàng)設情景，強調學生的問題意識，強調獨立解決問題的能力，自主地去研究、探索、鉆研.學生是問題解決的“主體者”，讓學生在真實的情景中學習化學知識，解決真實情景中的化學問題，可以激起學生的好奇心和對化學實驗探究的渴望，從而促進學生科學素養(yǎng)的提高.
例如，在講授影響“氣體溶解度”的因素時，打開啤酒瓶的瓶蓋，即看到有大量的氣泡冒出，就此現(xiàn)象教師向學生設問：啤酒瓶里裝有什么氣體？為什么蓋子一開它們就跑了出來？誰有辦法使汽泡少些或使汽泡更多些呢？還有平時喝完汽水、可樂后為什么老打嗝？教師從這一生活中的實例，啟發(fā)和引導學生從化學的角度去思考觀察到的現(xiàn)象，并運用化學知識去解釋這些問題和現(xiàn)象，以激發(fā)起學生探究化學問題的好奇心.這樣，問題提出以后，學生就會對此現(xiàn)象進行深入探究和思考，努力尋找問題的答案.最后教師通過提問和解釋，回答了影響“氣體溶解度”的主要因素是溫度和壓力及氣體本身的性質，使學生對難以理解的、抽象的化學知識有了較為明確的認識.通過問題實例，激起學生的“質疑”和“解惑”，引導學生運用化學知識和通過化學實驗來探究生活中各種現(xiàn)象的本質，從而激發(fā)學生學習化學知識的興趣，達到預期的教學效果.
三、關注弱勢學生，設計多層次的化學問題
關鍵詞：計算機；網絡可靠性；重要性；準則；方法
計算機網絡的發(fā)展起因是科學技術的不斷發(fā)展壯大，計算機的發(fā)明方便了人們的工作和生活，對社會生產力的變革以及經濟模式的變革等有重要意義，人們的發(fā)展模式也逐漸進入了信息化時代?，F(xiàn)如今，計算機技術發(fā)展十分迅速，但是也有很多缺陷。我們一直擔憂的關鍵問題就是計算機網絡的可靠性，如果不提高網絡的可靠性，用戶勢必會面臨很多的安全隱患，例如信息漏洞等。一旦發(fā)生網絡可靠性的情形，一定會嚴重影響人們的生活學習和工作。在這篇文章中，我們會一一的闡述影響計算機網絡可靠性的相關要素，我們也會探索應對這些問題的方針，用這樣的方式不斷提升計算機網絡的可靠性。這樣一來，人們可以更加信賴計算機網絡，更加放心使用計算機網絡，有助于提升我們工作和學習的效率。
現(xiàn)如今，使用計算機網絡的用戶們全都關注的問題就是是否計算機網絡能夠一直可靠的運轉工作，不會被其他要素干擾。從根本上來說，計算機網絡的可靠性也是計算機技術最基本的，現(xiàn)如今是信息化的時代，社會上大大小小的事物都會應用計算機網絡技術，個人，公司甚至是國家都需要運用計算機技術，有關可靠性的問題，主要的特征是規(guī)模較大，異構程度很高，從工程實踐的角度剖析影響計算機網絡可靠性的相關要素，假如可以準確的引導構建可靠性高的計算機網絡，確保在運轉的過程中不被其他要素擾亂，突破由于局部破壞導致的計算機網絡整體出現(xiàn)故障的不足，能夠盡快的恢復故障，全面的進行監(jiān)督管控。探索作用計算機網絡可靠性的相關要素，給以應對問題的方針，有著十分關鍵的實際作用。他能夠確保計算機各個影響要素之間的獨立性，一個影響要素的發(fā)生盡可能的避免其他要素對計算機的影響，人們使用計算機的風險降低，安全性得到了一定的保障。
1計算機網絡以及可靠性的定義
對現(xiàn)如今的整體情形分析剖析我們能夠發(fā)現(xiàn)，實際上計算機網絡是分布在不同領域的計算機和專門的外部設備相互聯(lián)系結合在一起的有著巨大功能和規(guī)模的系統(tǒng)，利用計算機可以更加便捷的傳輸相關資料和信息，共享相關的數(shù)據(jù)。計算機網絡技術在現(xiàn)在社會中扮演著十分關鍵的角色，網絡技術是從二十世紀初逐漸廣泛使用的，在熟悉利用了計算機技術的產品以后，越來越多的人開始使用，直到現(xiàn)在，無論是人們的日常生活還是網絡采購，甚至是許多科研工作都需要利用互聯(lián)網科技。
計算機網絡可靠性相對來說是系統(tǒng)性的，是經過了長時間的發(fā)展的，這一系統(tǒng)已經愈發(fā)的健全，現(xiàn)如今網絡化和信息化愈發(fā)的明顯，在網絡領域安全性和可靠性是至關重要的。我們所說的計算機網絡可靠性的含義指的是：在一定的限制條件和時間段里，計算機網絡能夠確保網絡的聯(lián)通以及滿足需要的能力。它可以展示出計算機網絡的框架結構?，F(xiàn)如今，計算機網絡一旦出現(xiàn)問題，勢必會造成很大的影響，會從各個領域爆發(fā)危機，例如政治經濟領域以及文化領域等等，都要面對巨大的壓力。因此我們要盡可能的預防計算機發(fā)生故障，一旦出現(xiàn)計算機故障，要及時的提供解決方案，避免造成巨大的損失和傷害，確保計算機網絡的安全性。
2影響計算機網絡可靠性的因素
要確保人們的生活和工作能夠順暢的進行就要確保計算機網絡的可靠性，現(xiàn)如今計算機網絡可靠性技術系統(tǒng)依舊有很多不足之處，研究發(fā)現(xiàn)，以下是主要的作用原因：
2.1使用的設備質量是否合格
計算機在聯(lián)網的過程中利用客戶終端的最大優(yōu)勢就是可以在某種程度上對計算機網絡的可靠性產生一定的影響。將網絡的應用設施之間的信息相互交流溝通有一定的可靠性。與此同時，在計算機網絡中，應該運用那些符合標準的網絡線路，局部要系統(tǒng)化，在某種程度上能夠提升網絡的可靠性和安全性。
2.2運用的技術好壞
一般情況下，計算機網絡的規(guī)模相對較大，而且因為廠家不同，研發(fā)的網絡系統(tǒng)也存在一定的差異，這些系統(tǒng)一起組成了計算機網絡，Y構十分的繁雜，有很強的綜合性特點。所以，在管控計算機網絡的過程中，要盡可能的利用先進的科學技術。要選取和自己的管理相吻合的軟件，在這樣的前提下應該配置相對標準和負荷要求的網絡結構。除此之外，計算機網絡的相關工作者要加強自身的技術素質，計算機網絡對技術的要求相對較高。從業(yè)工作者的技能水平會直接影響計算機網絡的性能狀況。不斷提升職業(yè)技能，每隔一段時間就進行系統(tǒng)的培訓，盡可能的確保網絡系統(tǒng)的順暢運轉，充分的發(fā)揮職能的作用。
2.3計算機拓撲機構
結合現(xiàn)如今的發(fā)展狀況，通常情況下計算機的拓撲結構有四種，一種是總線型，還有就是環(huán)形，第三個是星型，第四類是混合型的。計算機和計算機之間的連接線路職能是一種類型，大部分都是點對點的傳送相關信息進行共享，在總線型的結構里，大部分計算機都是利用網卡直接連接使用的。但是由于所有的計算機在傳輸信息的時候運用的是同一個總線，所以在傳輸?shù)倪^程中經常會出現(xiàn)沖突，導致傳送信息失敗，有時候會導致計算機網絡系統(tǒng)的癱瘓，總線型花費的成本相對較低，但是可靠性不高，所以，計算機拓撲結構會作用于網絡系統(tǒng)的安全性，我們要選擇合適的拓撲結構。
3提高計算機網絡可靠性的詳細舉措和方案
3.1容錯性的設計
容錯性設計指的是并行整個計算機網絡系統(tǒng)的線路，然后對冗余進行核算，這樣一來，使用計算機的用戶可以緊密的連接在關鍵的網絡點上，連接的模式轉變成雙網絡的模式，網絡的容錯性也有了很大的改善?？梢源_保每個使用計算機的人在出現(xiàn)網絡故障的時候，不會影響其他使用計算機的用戶。
3.2雙網絡結構設計
雙網絡結構是在之前的基礎上加固備胎的網絡，在這樣的前提下，對冗余進行核算不斷提升計算機網絡系統(tǒng)的容錯性能。采用這樣的設計，一旦主網絡發(fā)生故障導致死機的時候，所有的網絡也不能繼續(xù)使用，這個時候就可以采用備份的網絡系統(tǒng)，代替已經被損害的網絡，如此一來可以確保整個計算機的信息能夠正常的傳送。
3.3整體網絡體系設計
前沿的設備以及網絡結構等都會對整體的網絡系統(tǒng)的安全性和可靠性產生一定的影響。如果網絡結構是分散形式的，在一定程度上能夠代替集中形式的網絡結構，這樣的網絡系統(tǒng)更加符合現(xiàn)如今時代的需求，也和計算機網絡的設計需求相互吻合，人們在網絡的高速上的設計需要也得到了滿足，構建了分層次的網絡設計模式。
