序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的干部總結(jié)大會主持稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

【摘要】一堂好的班隊課，就是一個異彩紛呈的舞臺，教師要把組織班隊活動課的主動權(quán)交給學(xué)生，把這個蘊含無限能量的舞臺還給學(xué)生，讓每個學(xué)生能在這里展現(xiàn)聰明才智，鍛煉自信勇敢，挖掘自己的潛能。只有這樣，才能切實提高班隊課的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮班隊課在素質(zhì)教育中的應(yīng)有作用，真正促進學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 主題班會；學(xué)生；發(fā)展

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2014）24-0036-02

主題班會是一項學(xué)生們喜聞樂見的集體活動，它是教育學(xué)生的特殊課堂，是培養(yǎng)良好班集體的重要手段，能夠在有限的校園環(huán)境中開辟出一片明麗、廣闊的天空，讓學(xué)生們能夠放飛心靈，自由翱翔。實踐表明，一堂精心設(shè)計的班隊課所起到的教育作用遠勝于一百次空洞的說教。

但事實是，很多班級都沒有積極開展班隊活動。筆者在浙江省紹興市塔山中心小學(xué)低段的二年級和高段的六年級做了一個簡單的統(tǒng)計，從統(tǒng)計結(jié)果來看，班隊課利用率很低，兩個年段每周或隔周班隊活動都只有18％，甚至有班級整個學(xué)期都沒有進行過班隊活動。究其原因，班主任們認為班隊活動難搞，不知上什么、怎么上：有的教師覺得既不好找資料，又要費時間，忽視了班隊活動的德育功效，班會課上只是簡單地講講班規(guī)、校紀，談?wù)勅粘Ｐ袨橐?guī)范，或表揚、批評部分學(xué)生，部分教師甚至干脆講解語數(shù)作業(yè)；有的教師組織班隊課，從設(shè)計方案到排練節(jié)目，從安排人員到寫主持稿，都由班主任一手包辦，教師辛苦，學(xué)生興致闌珊，導(dǎo)致師生積極性都不高；還有的教師把搞班隊活動的任務(wù)布置給班干部，對于活動內(nèi)容、活動形式不聞不問，學(xué)生隨意安排，唱唱跳跳，搞怪玩樂，班隊課流于形式，毫無實效。殊不知，長此以往，學(xué)生們失去了展示自己能力的機會，失去了鍛煉自信的機會，失去了了解自己、同學(xué)和社會的機會，致使班隊課達不到預(yù)期的目標。

那么，如何才能經(jīng)營好一堂班隊課，讓班隊活動真正發(fā)揮其作用呢？筆者在多年的教學(xué)中，總結(jié)出這樣一條經(jīng)驗：班主任應(yīng)退居幕后，把班隊課這個舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生做班隊課的主人。那么，怎樣才能讓班隊課在學(xué)生自主運作下發(fā)揮最佳的效果而不至流于形式呢？

一、做好示范，使學(xué)生們“戀上”班隊課

從一年級學(xué)生們進校開始學(xué)習(xí)、生活起，筆者就逐漸把班隊活動課的時間固定下來，隔周進行，每次精心設(shè)計、認真組織，從活動設(shè)計到語言組織，從自己當(dāng)主持人開始到指定學(xué)生當(dāng)主持人，把班隊課這一形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使他們了解班隊課、喜愛班隊課。通過“我是快樂的小學(xué)生”、“拉拉手，交朋友”、“我有一雙小小手”等十幾個各種主題、各種形式的活動，使學(xué)生們在筆者的引領(lǐng)下，感受了校園生活的豐富、美好。一年下來，學(xué)生們愛上了班隊活動課，周五成了他們盼望的日子，而每次活動結(jié)束后，學(xué)生們都迫不及待地問：“老師，下次活動是什么？”可見，班隊課已逐漸成為學(xué)生們快樂的源泉。

二、充分信任，使學(xué)生們“敢上”班隊課

以往，很多班主任都是把班隊活動課交給班干部，因為他們比較有能力，能夠組織策劃，但不能忽視不是班干部的那一大部分學(xué)生，他們之中也有相當(dāng)一部分有想法、有創(chuàng)意、有自信的學(xué)生，他們也有表現(xiàn)自己、服務(wù)大家的心理需求，都希望在自我肯定的同時能獲得同學(xué)們的肯定，但是在多數(shù)班級、多數(shù)時候，班隊課上他們永遠只是觀眾和參與者。因此，教師應(yīng)該把這個舞臺提供給所有學(xué)生，讓他們能在這里展示自己。實踐證明，只要給予充分的信任，每個學(xué)生都能挖掘出自己的潛能，從而培養(yǎng)自信樂觀、友善大方的積極、健康的心態(tài)。所以，筆者對全班發(fā)出的征集令是：拿出你的創(chuàng)意和想法，為我們組織最有趣的的班隊課！在這樣的鼓勁下，全班學(xué)生摩拳擦掌，積極響應(yīng)，自由搭檔，提出了一個個活潑有趣的班隊課活動點子，“我來組織下一次班隊課！”成為學(xué)生們熱情高漲的響亮宣言。

三、精心指導(dǎo)，使學(xué)生們“能上”班隊課

把班隊課這個舞臺交給學(xué)生，就是把學(xué)生推到主人翁的地位，就是讓他們自己做“編劇”、做“導(dǎo)演”，讓他們自己策劃、組織、指揮，班主任只需輔以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助，確保活動收到較好的教育效果。在此過程中，班主任的角色是“總監(jiān)”，應(yīng)在各個環(huán)節(jié)予以必要的精心指導(dǎo)。

1.確定主題，學(xué)會做“編劇”。一堂成功的班隊課，主題的選擇是必要條件，而剛剛學(xué)習(xí)組織、主持的學(xué)生還不善于選擇合適的主題，需要班主任幫助他們來確定有意義的主題內(nèi)容。因此，筆者總會提前幾周跟前來報名的學(xué)生認真商討班隊課的主題。在選擇主題時，首先告訴學(xué)生要從大處著眼，大中取小，小中見大，讓學(xué)生以日常生活作為借鑒，說最貼心的話、做最真切的事。同時，還要傾聽學(xué)生選擇該主題的原因、想法，并和他們討論可行性，慢慢的，學(xué)生們就會根據(jù)實際情況自己制定主題。

（1）延伸課堂學(xué)習(xí)，增長知識。比如，在學(xué)習(xí)了寓言故事后，引導(dǎo)學(xué)生策劃學(xué)習(xí)成語的活動，使他們懂得課堂內(nèi)容可以結(jié)合在活動中，并通過游戲激發(fā)大家學(xué)習(xí)成語的興趣，擴大知識面。有學(xué)生馬上來報名“認領(lǐng)”，組織了一次“成語大王”的活動，通過“必答”、“搶答”等游戲環(huán)節(jié)，讓大家復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)到了很多成語和相關(guān)知識。很多課文后面都有“演一演”的學(xué)習(xí)要求，為此，筆者啟發(fā)學(xué)生把“演一演課文”放到班隊課中，于是便有了“課本劇”表演的活動，深受學(xué)生們喜愛。在這樣的活動中，學(xué)生們掌握了學(xué)科知識，還實現(xiàn)了在活動中快樂地學(xué)習(xí)。

（2）結(jié)合各類節(jié)日，了解文化。現(xiàn)在的學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化了解甚少，為此，筆者常常在一些節(jié)日來臨之前，“提醒”他們可以把節(jié)日作為活動內(nèi)容。于是一月有“過大年了”，四月有“清明節(jié)的思念”，五月有“走進端午”，九月有“老師，我想對您說”和“中秋月圓”等活動。除此之外，一些學(xué)生們感興趣的新潮節(jié)日，如4月的“愚你沒商量”，五月的“感恩的心”，十二月的“圣誕大狂歡”等很受學(xué)生歡迎，組織者也興趣盎然。

（3）關(guān)心班級小事，自我提高。班級無小事，事事皆教育，教師要做一個有心人，留意班級中發(fā)生的一些小事，做成一個主題活動，也是班隊課很好的內(nèi)容。比如，有次一個學(xué)生因為到二年級了還不會系鞋帶而被散亂的鞋帶絆了一跤，受傷流血了。之后有學(xué)生報名要組織“勤勞你我他”活動，設(shè)計了“系鞋帶、系紅領(lǐng)巾”等游戲環(huán)節(jié)，筆者充分肯定了他的想法，并且提示他還可以加上“整理書包、抽屜”等內(nèi)容。經(jīng)過事先在家積極練習(xí)，在活動中，所有學(xué)生都具備了基本的自理能力。

（4）參照學(xué)校活動，規(guī)范言行。學(xué)校大隊部的每學(xué)期活動要求是班級活動的風(fēng)向標，根據(jù)學(xué)校大隊部的宗旨，班級里可以展開具體的活動。比如，學(xué)校制定“十二個不”文明行為準則，創(chuàng)建“和雅校園”，筆者就組織學(xué)生討論，看看班上哪些方面做得不夠，最突出的問題是什么，于是就有學(xué)生報名組織了一次“快樂課間，文明活動”的班隊活動，使大家明白了遵守校園文明守則的意義所在。讀書節(jié)的時候，組織“好書我推薦”活動，藝術(shù)節(jié)的時候組織“才藝大比拼”，等等，使班級活動與學(xué)?；顒泳o密結(jié)合，貫通一體。

（5）設(shè)計各類游戲，放松心情。當(dāng)前，分數(shù)是學(xué)生生活中最重要的一部分，所以平時學(xué)習(xí)壓力不小，利用班隊活動課則可以幫助他們得到放松。因此，一些學(xué)生提出玩游戲的主意得到了筆者的支持：在“笑話拼盤”、“謎語大會”、“我猜，我猜，我猜猜猜”等游戲性質(zhì)的班隊活動中，學(xué)生們從中獲得了輕松與快樂。

（6）利用家庭資源，拓寬視野。班隊課的陣地不限于課堂和校園，班隊課的組織也不限于老師和學(xué)生，還可發(fā)動家長，合理利用資源，走出校門，接觸社會、接觸自然。實踐證明，家長們的適當(dāng)參與可以使活動更加精彩，比如，紹興鏡湖濕地公園開放后，一個學(xué)生和在鏡湖管委會工作的爸爸聯(lián)合組織了一次“暢游鏡湖，我愛紹興”的活動，邀請全班同學(xué)游鏡湖濕地公園，并請工作人員為大家講解公園的特色，介紹各類植物，坐游船欣賞濕地公園的獨特美景，激發(fā)了學(xué)生們熱愛自然、為家鄉(xiāng)自豪的情感；一個學(xué)生的家長在市群眾藝術(shù)館工作，于是組織了一次參觀非遺館的活動，學(xué)生們觀摩紹興花雕、紹興錫器制作技藝，紹興扇面畫、戲劇臉譜制作工藝，參加面塑、棕櫚葉編織技藝、毛線手工編織等手工技藝體驗，收益匪淺。

2.組織實施，學(xué)會做“導(dǎo)演”。做好準備工作是班隊活動成功的關(guān)鍵，這既是搞好活動的必要前提條件，更是學(xué)生接受各種教育鍛煉的過程，是活動目標要求是否達到的關(guān)鍵所在。這一步，筆者從扶到放，慢慢教會學(xué)生如何準備，如何成為班隊課這個舞臺的優(yōu)秀“導(dǎo)演”，內(nèi)容包括：向全體學(xué)生宣布活動方案，讓每位學(xué)生明確主題班隊會的目的和具體內(nèi)容，動員大家積極參與，找好搭檔，準備主持稿，找好相關(guān)發(fā)言人作好布置，準備相關(guān)的班會版頭和相關(guān)內(nèi)容的ppt，如果有表演任務(wù)的還要排練節(jié)目，等等。在這個過程中，教師要及時了解、檢查每一項工作的進展情況，每個人承擔(dān)任務(wù)有任何困難，都要及時給予幫助。

3.總結(jié)評價，學(xué)會做“評委”。在每一次活動的準備過程中，班主任都要及時予以肯定、鼓勵，無論是主題的確定、活動的設(shè)計、人員的安排等各個步驟，都要在指導(dǎo)的同時及時肯定學(xué)生的想法，不能直接否定，以保護學(xué)生的積極性?；顒咏Y(jié)束后，要及時組織全班學(xué)生討論，點評本次活動的成功之處，指出活動中存在的不足，以便其他同學(xué)修正。為了鼓勵學(xué)生，筆者還設(shè)立了各類獎項：針對主題內(nèi)容的“金點子”獎，針對活動設(shè)計的“金創(chuàng)意”獎，針對主持過程的“金話筒”獎?；顒咏Y(jié)束時，由全班同學(xué)做評委，由上一次活動的組織者為本次活動頒獎。這樣的機制，極大地鼓勵了學(xué)生，使他們獲得了強烈的滿足感和成功感。