發(fā)布時間：2022-07-02 16:26:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中期中數(shù)學(xué)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、初中數(shù)學(xué)“一科多模”課堂教學(xué)新范式推進(jìn)的原則
在教學(xué)新范式創(chuàng)立和推進(jìn)的過程中，我們堅持了以下原則.
（一）切實體現(xiàn)“學(xué)為中心、教學(xué)生學(xué)”的實踐行為
教學(xué)的本質(zhì)是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，故在教學(xué)的整個過程中學(xué)生應(yīng)該是也必須是學(xué)習(xí)的主體，從而教學(xué)中要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位.我們認(rèn)為：學(xué)生在課堂上的思維行為以無聲思維和出聲思維兩種形式呈現(xiàn)，其中無聲思維的體現(xiàn)就是呈現(xiàn)學(xué)生的看（閱讀課本或閱讀題目）、想（獨立思考）、聽（傾聽教師的講解或同伴的觀點）、做（動手操作、實驗或完成習(xí)題）等外顯行為；出聲思維的體現(xiàn)就是呈現(xiàn)說（學(xué)生個體表達(dá)自己的觀點或闡述解題的思路、方法等）、議（學(xué)生和教師間、學(xué)生與學(xué)生之間的對話、交流）.我們的數(shù)學(xué)課堂就是要體現(xiàn)無聲思維和出聲思維的外顯行為，同時有效組織無聲思維和出聲思維的互相轉(zhuǎn)換.
教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的有機(jī)統(tǒng)一，這樣的觀點充分說明了教師的地位與作用.所以在數(shù)學(xué)課堂上我們的教師必須要呈現(xiàn)：通過合理安排、適時提供學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會來體現(xiàn)教師的組織作用；通過清晰、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性的講解來體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用；通過適當(dāng)?shù)摹⑦f進(jìn)的問題串給予學(xué)生啟發(fā)來體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用；通過恰當(dāng)?shù)氖痉逗蜌w納來體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用等等.
（二）切實體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科特點
初中數(shù)學(xué)“一科多?！苯虒W(xué)新范式的構(gòu)建和應(yīng)用選擇必須符合學(xué)科特點，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容主要是以概念、性質(zhì)、法則、定理、公式等為主要形態(tài)呈現(xiàn)，這部分內(nèi)容中有些承載了重要的數(shù)學(xué)思想、方法，教學(xué)中必須要展開知識形成的過程，讓學(xué)生在知識形成的過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納，從而更好地促進(jìn)對這些內(nèi)容的理解和掌握；有些是事實性知識，這部分知識教學(xué)可以通過先告知數(shù)學(xué)事實，然后去應(yīng)用，在應(yīng)用中掌握知識.所以初中數(shù)學(xué)新課教學(xué)的模式建構(gòu)要根據(jù)不同的知識特征去進(jìn)行，同時選用哪種教學(xué)模式必須充分考慮內(nèi)容特點.
同樣，對于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課而言，主要是要通過復(fù)習(xí)達(dá)到知識橫向聯(lián)系、縱向深化的要求，通過復(fù)習(xí)提煉數(shù)學(xué)解題方法，積累解題經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)思維水平，故而在復(fù)習(xí)課教學(xué)模式建構(gòu)中也必須體現(xiàn)這樣的特點和呈現(xiàn)這樣的課堂環(huán)節(jié).
二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)“一科多?！闭n堂教學(xué)新范式
知識教學(xué)要經(jīng)歷一個新知學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、檢測評價的完整過程，根據(jù)這個過程，我們提出了初中數(shù)學(xué)“一科多?！苯虒W(xué)新范式的“35”模式，3指的是3種課型，即新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課；5指的是5種操作流程.具體的操作流程如圖1所示.
在5個操作流程中都從不同側(cè)面強(qiáng)調(diào)了在課堂中知識（任務(wù)）的即時拓展、變式練習(xí)；在5個操作流程中都強(qiáng)調(diào)了知識（或方法）的梳理、歸納；在新授課和復(fù)習(xí)課中，提出了表格式的“目標(biāo)反思”環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評價.
（一）關(guān)于新授課的實踐操作
1. 模式選擇
一般對于初中數(shù)學(xué)中的一些核心概念、重要性質(zhì)、定理、公式等的教學(xué)需要凸現(xiàn)知識的形成過程、滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，可選擇探究型新授課，如負(fù)數(shù)、無理數(shù)、單項式、不等式、函數(shù)、銳角三角函數(shù)等核心概念，如有理數(shù)運算法則、等式（不等式）性質(zhì)、幾何中的一些判定（性質(zhì)）定理等重要性質(zhì)、定理，如一元二次方程求根公式、圓錐側(cè)面積計算公式等.
而對于一些陳述性知識，如同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角、代數(shù)式、命題和逆命題、角的度量和計算等等知識，一般適用于預(yù)學(xué)型新授課.
同時，一些技能訓(xùn)練和知識應(yīng)用性教學(xué)（教材中往往以多課時形式呈現(xiàn)）也比較適合預(yù)學(xué)型新授課，如一元一次方程的應(yīng)用（4課時）、二次函數(shù)的應(yīng)用（3課時）等.
2.操作要義
對于探究型新授課：（1）探究型新授課的操作流程來源于新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“創(chuàng)設(shè)問題情境―建立數(shù)學(xué)模型―解釋、應(yīng)用與拓展”的流程；（2）探究型新授課的操作流程中關(guān)鍵在于設(shè)計好“探究新知”環(huán)節(jié)，在問題情境下讓學(xué)生進(jìn)行自主式探究或引導(dǎo)式探究.
如八下5.1（2）探究多邊形內(nèi)角和公式時可作如下設(shè)計.
自主式探究環(huán)節(jié)設(shè)計
任務(wù)：我們已知三角形的內(nèi)角和、外角和，昨天學(xué)習(xí)了四邊形的內(nèi)角和、外角和的探求，今天我們探求n邊形的內(nèi)角和與外角和.
要求：
（1）先獨立探求并梳理你的解決思路；
（2）小組討論，交流探求思路并作簡要記錄；
（3）組間展示.
引導(dǎo)式探究環(huán)節(jié)設(shè)計
任務(wù)：思考下列問題：
（1）四邊形的內(nèi)角和等于多少？它的探求方法是什么？
（2）你能根據(jù)已有的方法求出五邊形的內(nèi)角和嗎？請試求.
（3）請根據(jù)已有方法嘗試探求n邊形的內(nèi)角和；請完整地寫出你的推導(dǎo)過程.
（4）你還有其他方法嗎？再想想.
（5）你能根據(jù)n邊形的內(nèi)角和求外角和嗎？
要求：
（1）先獨立思考完成上述思考題.
（2）小組討論5個問題，并歸納探求思路和梳理多種解法.
（3）組間展示.對于預(yù)學(xué)型新授課，關(guān)鍵在于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和使用.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計首先要做到突出問題式，要通過問題串的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生深入思考；其次，導(dǎo)學(xué)案要關(guān)注全課時內(nèi)容，包括例題；最后，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時要注意引導(dǎo)學(xué)生適時歸納.
如八上5.7.1逆命題和逆定理導(dǎo)學(xué)案可作如下設(shè)計.
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（1）能說出逆命題的概念，會寫出一個命題的逆命題.
（2）會判別兩個命題是不是互逆命題；通過具體的事例知道互逆命題間的真假關(guān)系.
（3）能說出逆定理和互逆定理的概念；能用證明的方法判斷一個定理是否存在逆定理.
（4）會證明線段的垂直平分線性質(zhì)定理的逆定理.
【閱讀思考】
請仔細(xì)閱讀教材120頁內(nèi)容并思考：
（1）符合什么條件的兩個命題叫作互逆命題？要寫出一個命題的逆命題的關(guān)鍵是什么？
（2）互逆命題的真假有怎樣的聯(lián)系？你能舉例說明嗎？
練習(xí)一：完成書本120頁“做一做”的第1題和121頁“課內(nèi)練習(xí)”的第1題.
（3）什么是互逆定理？定理一定正確嗎？定理的逆命題一定正確嗎？你能舉例說明嗎？
練：完成書本120頁“做一做”的第2題和121頁“課內(nèi)練習(xí)”第2題.
請仔細(xì)閱讀教材121頁例1和例2并思考：
（1）對于例1，①原命題的條件和結(jié)論各是什么？②證明一條直線是線段的中垂線有什么方法？你有哪些經(jīng)驗？③證明時為什么要分成兩個步驟？④這個例題要告訴我們什么結(jié)論？
練習(xí)一：完成書本122頁“作業(yè)題”中的第4題.
（2）對于例2，①比較例1和例2的命題形式，如何找命題的條件和結(jié)論？②說明一個命題是假命題的方法是什么？
練：完成書本122頁“作業(yè)題”中的第6題.
反思：完成上述問題后，你還有什么疑問，請把它寫下來.
（二）關(guān)于復(fù)習(xí)課的實踐操作
上述復(fù)習(xí)課的模式設(shè)計基于預(yù)學(xué)前置式復(fù)習(xí).
1.模式選擇
基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)課的操作流程一般應(yīng)用于平時單元、章節(jié)復(fù)習(xí)，期中、期末復(fù)習(xí)，中考第一輪復(fù)習(xí)階段；而側(cè)重于專題性與綜合性的章節(jié)復(fù)習(xí)、期中期末專題性復(fù)習(xí)以及中考第二輪復(fù)習(xí)較適合于專題性復(fù)習(xí)課的操作流程.
2.操作要義
對于基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)課：側(cè)重于知識的基礎(chǔ)性和全面性，故要突出題組的設(shè)計，題組的設(shè)計體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)性、變式化；此塊內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案的形式呈現(xiàn).“典例變式”中，選擇典型例題，圍繞知識的重點展開復(fù)習(xí)，同時要形成變式；典例可以在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)，也可在課堂中即時呈現(xiàn).
對于專題性復(fù)習(xí)課：側(cè)重于方法的提煉和訓(xùn)練、思想的滲透，故操作時要強(qiáng)調(diào)解題方法的提煉和解題經(jīng)驗的總結(jié)歸納.“拓展提高”是對于前面方法的進(jìn)一步應(yīng)用，一般不在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn).
“預(yù)學(xué)交流”和“預(yù)學(xué)展示”的操作基本與新授課環(huán)節(jié)的要求類似.上述復(fù)習(xí)課的操作流程基于預(yù)學(xué)，復(fù)習(xí)課也可變式，即在不預(yù)學(xué)的前提下進(jìn)行.
①基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)課操作流程：
②專題性復(fù)習(xí)課操作流程：
專題性復(fù)習(xí)課是指為突出鞏固某一知識、方法，或為解決某一問題而進(jìn)行的專門性復(fù)習(xí)課.
此模式基本與基礎(chǔ)性知識復(fù)習(xí)課類似.區(qū)別在于通過“訓(xùn)練體悟”來達(dá)到“方法揭示”，即要提煉出解決此類專題的一般方法和相應(yīng)解題經(jīng)驗.限于篇幅，不再舉例.
（三）關(guān)于試卷講評課的實踐操作
1.模式選擇
平時單元、章節(jié)、階段性檢測和總結(jié)性檢測等均適合用此操作流程.
2.操作要義
（1）“自主糾錯”就是自己獨立完成對試卷中錯題的再思考，梳理、記錄錯題中反映的知識疑惑點.
（2）“組內(nèi)析疑”相當(dāng)于“預(yù)學(xué)交流”，要求學(xué)生在教師已給出的題目分類情況下交流各類題目中錯誤的存在及其正確解答，同時收集共性的問題.
（3）“集中解惑”相當(dāng)于“組間交流”，解答各組存在的共性問題.
（4）通過“變式遷移”環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行變式追練、鞏固方法，這個環(huán)節(jié)是試卷講評課的必備環(huán)節(jié).
三、反思
（一）成功之處
（1）通過初中數(shù)學(xué)“一科多?！苯虒W(xué)新范式的研究和實施，促進(jìn)了我們教師對“學(xué)為中心、教學(xué)生學(xué)”理念的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了一些課堂教學(xué)行為，真正體現(xiàn)了生本課堂.
（2）通過初中數(shù)學(xué)“一科多模”教學(xué)新范式的研究和實施，促進(jìn)了教師對初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)理解，提高了我們教師的課堂教學(xué)設(shè)計能力和實踐操作能力.
（二）不足之處
（1）對教學(xué)內(nèi)容的理解還是不夠到位，從而影響課堂教學(xué)模式的選擇應(yīng)用；同時課堂中對學(xué)情的了解缺乏有效的手段；學(xué)生的學(xué)還是不夠充分，教師的教變得有點弱化，尤其是引導(dǎo)缺乏有效的方法和策略.
我們先對二次根式的概念進(jìn)行回顧。在教材上對二次根式是這樣進(jìn)行定義的：（a≥0）這樣的式子被稱作二次根式。二次根式具有以下幾種性質(zhì)：乘除、開方以及平方的計算。開方用公式表現(xiàn)為：=a=a（a≥0）
-a（a<0）、平方的表現(xiàn)公式為：（）2=a（a≥0）乘法的表現(xiàn)公式為：=?（a≥0，b≥0）、除法的表現(xiàn)公式為：=（a≥0，b≥0）。這四種公式看起來十分的簡單與平常，但是如果將其進(jìn)行變形與轉(zhuǎn)換就可以從不同的角度去考查學(xué)生對他們的掌握能力。
一、舉例，這是經(jīng)常會出現(xiàn)的一個知識點：（a≥0）中a的范圍
這個知識點在二次根式當(dāng)中屬于比較基礎(chǔ)的一種概念，但是卻又十分的重要。這個知識點無論是在平常的測驗還是期中期末的考試中都會很容易出現(xiàn)，這就意味著其包含的范圍十分的廣泛。在對二次根式進(jìn)行解答的時候只要中間被開方的數(shù)不是一個具體的數(shù)字，我們都需要對其范圍進(jìn)行考慮，并且要牢牢記住中間被開方數(shù)a是一個非負(fù)數(shù)。
例題1.已知（a+1）2與2a+b-5互為相反數(shù)，求a2+b2的值。
這道題我們進(jìn)行分析，這種題目是一種非常經(jīng)典的題目，我們對題目中所包含的兩個公式進(jìn)行觀察就可以發(fā)現(xiàn)，（a+1）2的值是一個非負(fù)數(shù)，同樣也是一個非負(fù)數(shù)，也就是說這兩個公式相加起來的總和也是0。當(dāng)兩個非負(fù)數(shù)是相反數(shù)并且相加起來的總和也是0的情況下只有一個結(jié)果可以解釋，就是說這兩個式子的值也都是分別為0。將這道題解釋到這個步驟，結(jié)果已經(jīng)顯而易見了。
解：由題可知，（a+1）2+=0
因為（a+1）2≥0，≥0
所以就得出a+1=0
2a+b-5=0，
從而得到a=-1
b=7，
把得出的這個結(jié)果帶入到最后的式子中去就得出，a2+b2=（-1）2+72=50
二、當(dāng)這種情況出現(xiàn)后，就需要牢牢記住a≥0
當(dāng)出現(xiàn)在題目中的時候，就預(yù)示著是有存在的意義和價值的。我們就可以根據(jù)這一點得出a≥0，并且我們還可以根據(jù)這一個隱含的條件來對題目進(jìn)行有效的解析。
例題2.對+（）2進(jìn)行分析。
對其進(jìn)行分析：這種類型的題目就是對二次根式中（a≥0）性質(zhì)的掌握，其別是對=a=a（a≥0）
-a（a<0）的運用進(jìn)行考查。這個性質(zhì)與去絕對值都是一樣的原理。在對這個式子進(jìn)行化簡的時候特別要注意化簡后的值為非負(fù)數(shù)，并且如果a是兩個數(shù)字的差的話，就一定要對兩個數(shù)字的大小關(guān)系進(jìn)行考慮。
解：對原來的式子進(jìn)行轉(zhuǎn)化，原式=3a-1+（1-4a），因為題目中存在著，就得出一個隱形的條件1-4a≥0，也就是說a≤，3a≤<1，這樣就得出一個結(jié)論，在去掉絕對值之后，3a-1+（1-4a）=1-3a+1-4a=-7a+2。
三、要對-a進(jìn)行正確的理解，對進(jìn)行牢固的掌握，并且a≤0
但是大部分的學(xué)生因為受到了傳統(tǒng)的影響，很容易認(rèn)為把帶有“-”的數(shù)字當(dāng)做為負(fù)數(shù)來進(jìn)行運算，就比如說單看這是一個錯誤的式子，但是我們可以給它加上一個條件就是a≤0，當(dāng)這個條件出現(xiàn)后，這就會變成一個正確的式子，也就是說它是存在的。
例題3.將式子（a-b）中的根號外的因式轉(zhuǎn)移到根號之內(nèi)，并對其式子進(jìn)行簡化。
分析：像對于這種因式的轉(zhuǎn)移（從根號外轉(zhuǎn)移到根號內(nèi)）最主要的就是注意其式子要保證大小不變，特別是式子中的符號不變，在對因式進(jìn)行轉(zhuǎn)移的時候要先對式子的符號進(jìn)行深度的分析，就比如說是上述的題目，我們就可以先從式子中a與b的大小以及a-b的符號這兩方面進(jìn)行入手。
解：因為在題目中-在根號當(dāng)中，我們就可以判斷到
->0，也就是說a-b<0，b>a。
將其帶入原式當(dāng)中，也就是原式=-（b-a）=
-=-。
四、當(dāng)這種情況出現(xiàn)的時候，那么就意味著a=0
在對二次根式的基本性質(zhì)進(jìn)行熟悉與掌握后就會發(fā)現(xiàn)二次根式的性質(zhì)運用是十分靈活的，就比如說是這樣的式子存在時，a=0，這個結(jié)論就是通過（a≥0）這個式子引導(dǎo)出來的。學(xué)生在對二次根式進(jìn)行平常的學(xué)習(xí)的時候根本不需要進(jìn)行死記硬背，只需要將二次根式中最基本的公式性質(zhì)記下來就可以了，最為重要的就是要根據(jù)這些基本的公式性質(zhì)來進(jìn)行正確的推到與分析，做到舉一反三，靈活運用。
綜上所述，對于二次根式的運用是十分靈活的。老師在對二次根式的用法進(jìn)行教授的時候，千萬不要讓學(xué)生死記硬背，這樣在很大的程度上會造成學(xué)生的混亂。要讓學(xué)生活學(xué)活用，并且熟練地對每一個性質(zhì)進(jìn)行掌握，做到舉一反三。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：教育要堅持以人為本，堅持能力為重，要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能、 學(xué)會動手動腦。要把減負(fù)落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和形成知識技能的一項經(jīng)常性的實踐活動，它是培養(yǎng)學(xué)生參與實踐、形成能力的重要手段。長期以來，作業(yè)的選題、批改、講評這一糸列活動中常常是老師唱獨角戲，學(xué)生只是被動的做題、訂正。初中數(shù)學(xué)老師都這樣感覺，就是老師在作業(yè)這個問題上花費很大的精力和時間，但往往吃力不討好。實際情況是常常遇到學(xué)生抄襲作業(yè)、不交作業(yè)、少做作業(yè)等等，有的作業(yè)“優(yōu)”的學(xué)生到了真正測試的時候不優(yōu)了，甚至一塌糊涂；作業(yè)批改發(fā)下去后學(xué)生根本不在意作業(yè)中老師打的“√”或“×”，作業(yè)效果不佳，也喪失了學(xué)生動手實踐與自主探索和合作交流的機(jī)會。如何能改革作業(yè)模式，更大程度發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”的有效作用，是擺在我們初中數(shù)學(xué)教師面前的一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實。
一、改變作業(yè)布置方式，變過去由老師選題學(xué)生被動做改為在老師指導(dǎo)下學(xué)生自主選題
不管是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，過去都是由老師精心選題，然后一刀切下去，結(jié)果往往是尖子生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不下”，學(xué)生沒興趣，完成了也是應(yīng)付了事。為了發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生相互合作，互教互學(xué)，我專門把我所上的班級同學(xué)根據(jù)實際情況分為若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組人數(shù)5至8人。分組原則是，學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生搭配，學(xué)優(yōu)生擔(dān)任組長，每個小組有組長一名，副組長一到兩名。為方便學(xué)生交流，專門編制一個座位表（上數(shù)學(xué)課時用），同一個小組的同學(xué)靠近坐在相鄰位置。小組長每天根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)和本組人員的能力從課本或?qū)W習(xí)資料上選出部分習(xí)題為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。當(dāng)然開始時，小組長需要老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，經(jīng)過一段時間的鍛煉，小組長和組內(nèi)成員就會慢慢適應(yīng)，堅持下去學(xué)習(xí)成績會得到提高，學(xué)生自我管理能力和綜合素質(zhì)也得到提升。
有些課時的作業(yè)，小組長不好把握和選擇時，需要老師根據(jù)學(xué)生和教材情況，適當(dāng)分層，比如分為基礎(chǔ)類、提高類、拓展類、探索類等。在上初三下冊P14，相似三角形判定的預(yù)備定理（“平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交，反構(gòu)成的三角形與原三角形相似”）的時候，課本只給出了“A”的情況，我讓學(xué)生分組探究“X”的情況，并模仿課本對“A”型情況的證明過程（要添加補(bǔ)助線，即作平行線）對“X”的情形給出證明，一般學(xué)生要求一種方法，學(xué)優(yōu)生要兩種方法以上，后面意想不到的結(jié)果出來了，學(xué)生作業(yè)有了五六種做法，有些方法是連我也一下沒想到。
從2007年開始，我就開始讓我所教的學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個單元之后，自主設(shè)計一分試卷，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，從老師角度去對整個單元的知識進(jìn)行歸納小結(jié)，去把握各種題型，把握考點。一般這樣的作業(yè)布置在周末，讓學(xué)生有足夠的時間去查閱資料、精心設(shè)計，星期一學(xué)生交上自己設(shè)計并完成的一份試題，在小組和全班交流，對試題設(shè)計優(yōu)秀的給予表揚和獎勵。事實證明，學(xué)生對出題要比被動完成老師作業(yè)感興趣，學(xué)生的特長，如美術(shù)、書法、電腦的都能得到充分展示，給他們提供了極大的發(fā)展空間。
二、改變作業(yè)的批改方式，變單一由老師改為由學(xué)生互批互改
在作業(yè)的批改方面，我們長期習(xí)慣于老師全批全改，老師花在改作業(yè)上的時間很多，往往為此搞得精疲力竭而效果不佳。大多時候老師似乎在應(yīng)付教育管理者的檢查，為完成任務(wù)而完成任務(wù)，學(xué)生也是在為完成老師的任務(wù)而寫作業(yè)，作業(yè)發(fā)下來，一丟了之，不去深究錯的根源，學(xué)生長期這樣下去，難以形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為改變這種狀況，我們讓學(xué)生參與作業(yè)的批改，把以往老師批改作業(yè)的權(quán)力交給學(xué)生。
具體做法：首先由老師對學(xué)習(xí)小組幾名組長進(jìn)行培訓(xùn)，明確改作業(yè)的各項具體要求，然后再由小組長組織本組成員負(fù)責(zé)本組的作業(yè)上交、批改、更正。如果遇到困惑，先在小組內(nèi)討論，解決不了再由組長記錄交由老師幫助解決。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)真程度超出老師的想象，學(xué)生會把同學(xué)作業(yè)中存在的每一個問題，標(biāo)注出來，包括書寫問題、結(jié)果對過程錯、答案對題目錯，在改題過程中往往伴隨著爭論，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情高漲起來，效果明顯。
改作業(yè)根據(jù)具體情況，有時候是選出來的組長改，有時可以是組內(nèi)成員互相改，改后簽上批改者名字，同時給出明確的分?jǐn)?shù)，我們還鼓勵學(xué)生在批改過程中多從鼓勵欣賞的角度去給同學(xué)們評語和提建議，比如“你做得比我好，值得我學(xué)習(xí)！”“你是我們班的驕傲！”“你的解法太有天才了！”等，對于比較新穎的解法，更要由小組長在教室后面的黑板展示出來。這樣通過學(xué)生對作業(yè)的互改互評活動，既促進(jìn)了學(xué)生相互了解，加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊合作意識，又能從中取長補(bǔ)短，共同提高解題能力和水平。
三、改變作業(yè)的講評方式，由過去老師講學(xué)生聽改為現(xiàn)在學(xué)生講評
傳統(tǒng)的作業(yè)講評是老師在上課前或自習(xí)課上把學(xué)生的錯題一一列舉出來，逐一講評，教師往往講得可能很好，但學(xué)生沒幾個聽得進(jìn)，結(jié)果是老師累，學(xué)生苦，教學(xué)效果差，常常聽到老師說這個問題講了多少次了學(xué)生還是不會還是一考又錯。如果改由學(xué)生評作業(yè)，由于是學(xué)生參與了作業(yè)的批改，因而他對題目的解題思路和解題策略了如指掌，對錯題的原因有更直接更深入的了解，所以把評作業(yè)交由學(xué)生，讓學(xué)生之間充分討論，會讓真理越辯越明，越研越透，學(xué)生和學(xué)生之間的思維火花碰撞會產(chǎn)生無形力量，帶領(lǐng)我們學(xué)生去探索知識的海洋，在交流中學(xué)生學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)的主動性得以提高，口才得以鍛煉，心理素質(zhì)得到加強(qiáng)，各種能力得以提升！
學(xué)生評作業(yè)的形式也有多種：第一，讓各小組改完作業(yè)后由組長組織本組同學(xué)把作業(yè)錯誤類型歸納總結(jié)，板書在教室后面的黑板上，以引起同學(xué)的注意。對于與眾不同的新穎解法，也由學(xué)生板書展示在黑板，供同學(xué)們學(xué)習(xí)；第二，小組合作改完作業(yè)后，本組同學(xué)排出代表（也可以是組長）在課堂上口述本組同學(xué)作業(yè)中存在的典型錯誤，以及如何糾正；第三，小組間相互檢查，相互挑對方同學(xué)存在的錯題；第四，兩人之間或三人之間相互評。在同學(xué)互評過程中，要鼓勵同學(xué)端正態(tài)度，團(tuán)結(jié)合作，勇于面對自己的錯誤，也敢于面對別人的錯誤。還要要求每個小組成員都有錯題本，把自己的錯題收集起來，對于填空選擇題不僅要更正答案，還要寫出過程。
為了鼓勵先進(jìn)，調(diào)動學(xué)生積極性，每個月把各學(xué)習(xí)小組的作業(yè)批改情況展示出來，更正情況也展示出來，前兩名的給予表揚獎勵。對于月考還有期中考試期末考試中，每個學(xué)習(xí)小組平均排在前三名的給予表揚和獎勵。
當(dāng)然，實施“合作學(xué)習(xí)”下學(xué)生作業(yè)改革之后，并不意味著教師可以放手不管。初中生的學(xué)習(xí)自覺性與自制力較差，所以教師還得定期對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)和檢查。學(xué)生改完后也要交由老師檢查完成情況，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各種問題做到心中有數(shù)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。在實際的教學(xué)過程中，我們的作業(yè)批改方式也不能始終如一地讓學(xué)生批改。教師批改和學(xué)生批改各有其合理性，我們應(yīng)該兩種方式根據(jù)具體情況交換使用，較難的內(nèi)容可以由老師批改?？傊覀冊诮虒W(xué)實踐中要不斷思索，找到最佳的最適合學(xué)生的作業(yè)布置、批改與評講方式，讓學(xué)生在更有效的合作學(xué)習(xí)中素質(zhì)和能力都得到提高！
寫述職報告時應(yīng)認(rèn)真總結(jié)出限定時期的工作特點，抓精華，找典型，以這段時期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般。下面就讓小編帶你去看看數(shù)學(xué)教研組長的工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
數(shù)學(xué)教研組長的述職報告1光陰似箭，歲月如梭，新的一年又開始了。過去的一年，我們初中數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全體數(shù)學(xué)老師密切配合下順利開展著工作，雖不能說轟轟烈烈，但也算踏踏實實。一學(xué)年來，我本身也在教研組工作的開展中做了一些事情，取得了一定的成效，同時也存在著諸多的不足，有待于進(jìn)一步完善。具體如下：
一、具體的工作及成效
1、認(rèn)真抓好本學(xué)科各項教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查)的管理，配合教務(wù)處定期檢查教案、作業(yè)和本組年輕教師的命題、教案設(shè)計及上課情況，及時反饋，切實提高課堂教學(xué)效率。
及時了解本學(xué)科的教學(xué)成績，對薄弱班級進(jìn)行認(rèn)真分析，查找原因，幫助提高。
2、組織公開課教學(xué)，開展聽課和評課活動，積極配合學(xué)校教務(wù)處、教研室對本組的老師進(jìn)行不定時的聽課，特別是對初三畢業(yè)班老師和初一、初二的年輕教師，我們組織了本組有經(jīng)驗、負(fù)責(zé)任的老師進(jìn)行了集體聽課和個別指導(dǎo)，取得一定的鞭策效果，對于提高教師的業(yè)務(wù)水平也起到了一定的作用。
3、積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，一年來，我們在學(xué)校教務(wù)處、教研室的倡導(dǎo)下，先后開展了“課堂教學(xué)的有效性”、“學(xué)生理科思維的培養(yǎng)”、“細(xì)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的探討”以及“中考壓軸題命題方向”等話題的討論，我本人也安排了具體的發(fā)言;
同時，雖然我本人任教的是初一年段，但我也多次參加了初二、初三年備課組的專題教研活動，特別在初三年中考命題方向方面多次與畢業(yè)班的老師進(jìn)行了深入的探討，特別是在晉江市質(zhì)檢前，我們還邀請了南安市數(shù)學(xué)教研員潘振南老師到我校進(jìn)行專題講座，講座的內(nèi)容包括“新課標(biāo)的修訂簡介”、“泉州市初三年數(shù)學(xué)會議精神”、“福建省數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試評價報告”等，取得了一定的效果。
4、切實落實競賽輔導(dǎo)事宜，資源共享，責(zé)任到人。
眾所周知，近幾年來，我校初中部的優(yōu)質(zhì)生源受到了一定沖擊，競賽成績受到了前所未有的挑戰(zhàn)，今年也不例外。即便如此，我們數(shù)學(xué)組在競賽培訓(xùn)方面還是踏踏實實的開展，做到有計劃、有內(nèi)容、有實際行動，通力合作，從不敷衍了事，結(jié)果初三數(shù)學(xué)聯(lián)賽也有多人在泉州市、晉江市獲獎，在“希望杯”全國競賽初一年有15人獲獎、初二年有10人獲獎，多位老師被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。
5、重視校本教材的編寫，起核心作用。
身為教研組長，就是學(xué)校教學(xué)工作的骨干，因此，按校長學(xué)期工作意見，在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下，我們必須管教管研，發(fā)揮學(xué)科組的核心作用，引領(lǐng)與組織本組教師開展校本教材的編寫活動。一年來，我與本組的楊玉山老師、尤長樂老師、黃旺叢老師等合作，先后編寫了《贏在中考》、《課堂內(nèi)外》等校本教材，受到學(xué)生及同仁的一致好評。
二、存在的問題和不足
1、教研主題不明確，探索氛圍不夠濃。
過去的一年里，雖然每周一次的教研活動雷打不動，但教研的話題主要集中在評課這一環(huán)節(jié)上，對平時教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題沒有進(jìn)行有針對性的深究和挖掘，也沒有中心話題和中心發(fā)言人，平時隨機(jī)性的聽課也不多。
2、常規(guī)管理力度不夠，工作的主動性有待于提高。
一學(xué)年來，我們總是在配合學(xué)校教務(wù)處、教研室開展工作，也只有在教務(wù)處、教研室布置抽查教案、作業(yè)、教案測試、命題測試時，我們才予以配合，平時較少主動提出工作要求。
3、未能發(fā)揮集體的智慧。
我們教研組每位老師都富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，但基本上都是在單打獨斗，集體備課的情況不多見，很少通過集體的力量去解決一些難題，不同備課組之間的交流更是少之又少。
4、教師的理論學(xué)習(xí)、課題研究有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
在新課程、新大綱的新形勢下，一個不重視研究的老師必將被淘汰。而我們組針對平時出現(xiàn)的一些問題，總是重教法、輕學(xué)法，采用頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的情況較多，很少根據(jù)我校的特點和學(xué)生的具體情況做出長計劃、短安排，通過有針對性的理論學(xué)習(xí)和課題研究，對初中三年做出有層次性的計劃安排。
三、今后的工作思路
1、深化理論學(xué)習(xí)、鼓勵課題研究。
新的一年，我們在加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的學(xué)習(xí)與交流的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)老師們更認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，注意教學(xué)資料的積累。指導(dǎo)教師進(jìn)行教改，闖出輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的新路子。以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時對所上的課進(jìn)行教后分析和反思。在課堂與教學(xué)方面，重點是關(guān)注教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、嘗試性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，把學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的思想觀念。
2、根據(jù)年段的特點，有針對性的開展工作。
初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有意識地進(jìn)行理科思維的培養(yǎng)，寧可放慢教學(xué)進(jìn)度，也要夯實基礎(chǔ);初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，重視邏輯推理能力的鍛煉，注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì);初三從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合解題能力。各備課組有針對性的開展培優(yōu)輔差工作，初一、初二做好參加“希望杯”全國數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，初三備課組做好參加“全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽”的準(zhǔn)備，各年段均要重視B率、控制D率，不盲目追求A率，同時有針對性的對中考的命題趨勢進(jìn)行深入的研究，力爭每一年都能上一個臺階。
3、加強(qiáng)常規(guī)的檢查力度，保證教學(xué)效果。
進(jìn)入新學(xué)期，在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，
我們將不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。要明確樹立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，認(rèn)真落實了集體備課制度，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實效化”，老師的教案要較為規(guī)范，質(zhì)好量足。在這些方面教研組將配合教務(wù)處、教研室進(jìn)一步加強(qiáng)檢查的力度，內(nèi)容包括是否針對學(xué)生的實際情況寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時、認(rèn)真、及時反饋，單元命題是否結(jié)合實際、是否有質(zhì)量等等。
4、積極開展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。
堅持每周進(jìn)行教研活動，每次教研活動必須做到事先經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、講實效，有主題、有主要發(fā)言人，在教研中有意識地充實教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識。精心安排好青年教師的匯報課及骨干教師的示范課，要求每一節(jié)公開課前都經(jīng)過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課后，進(jìn)行認(rèn)真的評課，不避丑，不走過場，本著對事不對人的原則，對有研究性的問題、有爭議的問題暢所欲言，同時加強(qiáng)對中考命題方向的探索與研究，通過爭議使實際問題得以解決。
5、重視青年教師的培養(yǎng)，使之早日成為骨干。
新的一年，我們將配合教務(wù)處對新教師進(jìn)行備課、命題、說課、片段教學(xué)等多方面的測試，不定時的對他們進(jìn)行聽課、評課及業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時鼓勵年輕教師多聽課，多走出去、請進(jìn)來，多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動充電、充實自己，積極參加各級各類教學(xué)比武，積極撰寫論文，創(chuàng)造條件讓青年教師參與到試題的校對，審題，出題中來，讓青年教師學(xué)到真東西，學(xué)會真本領(lǐng)。使他們能早日獨擋一面，真正成為我們子江的中堅力量。
數(shù)學(xué)教研組長的述職報告2我們數(shù)學(xué)組是個大組，有14人之多，又有幾個是班主任或行政領(lǐng)導(dǎo)，工作都非常忙，但全體教師都很注重教學(xué)，嘗試新的教學(xué)模式、探索新的教學(xué)方法和鉆研新的教學(xué)熱點的老師也越來越多。我經(jīng)常能感覺到我組青年教師的謙虛進(jìn)取，像冉興洪、劉代東等老師不僅注重別人對自己的評課意見，還經(jīng)常聆聽領(lǐng)導(dǎo)對別人的評課;我也經(jīng)常切身感受到教齡長的教師確實功底深厚、經(jīng)驗豐富，而且當(dāng)你向他們請教時都友好且不遺余力?？梢哉f，我在這種年輕教師的謙虛進(jìn)取和年長教師的“傳、幫、帶”的環(huán)境下確實收獲了很多。所以我非常高興有機(jī)會向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報我組教師在教研工作中所取得的成績和收獲。下面我就從教研常規(guī)和特色活動兩大方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行一下匯報。
一、教研活動常規(guī)
我組的教研工作始終建立在結(jié)合學(xué)校對教研工作的各項安排和數(shù)學(xué)組實際情況基礎(chǔ)上，以認(rèn)真務(wù)實、優(yōu)質(zhì)高效、廣泛參與、共同提高為原則，致力于提高教師的教學(xué)基本素質(zhì)、科研意識和業(yè)務(wù)水平。
首先，我組堅持以課堂教學(xué)為中心，每月至少安排一次組內(nèi)研究課。而且在每次聽課之前通知教學(xué)課題，做到心中先有自己對該課的設(shè)想，這樣就使對上課的教師的評議更有針對性，也使聽課教師通過比較自己和別人對同一節(jié)課的不同設(shè)計而獲得提高。在近兩學(xué)期的青年教師匯報課、檢查課和六個一競賽課中，有一些老師的課獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評，劉代東、冉興洪、蘇豐慧等大多數(shù)教師都比以前有了很大的進(jìn)步。我想，這是各位教師在教學(xué)第一線上努力學(xué)習(xí)和鉆研的結(jié)果，也包含著我組教師，尤其像吳開祿、雷光旭、周飛、彭其婭、張德全等老師毫不顧及、毫無保留地當(dāng)面評議的互幫互助的結(jié)果。
其次，我組堅持在教研常規(guī)活動中進(jìn)行專業(yè)計算機(jī)學(xué)習(xí)。由于楊鎮(zhèn)合老師在這方面做得突出，所以這一活動由他負(fù)總責(zé)，按學(xué)校的安排，以備課組為單位輪流主持，由各備課組組長分別組織實施。各備課組長都認(rèn)真準(zhǔn)備，給老師印發(fā)學(xué)習(xí)資料，尤其是星期四的下午，大家都一起到多功能廳學(xué)習(xí)，那種學(xué)習(xí)氛圍真有點回到了久違的學(xué)生時代的感覺。
再次，我們堅持每學(xué)期每位教師都要選擇科研課題，填寫中期階段報告書。以前大家都是找個好找資料，好寫論文的題目，而現(xiàn)在我能體會到大家選題的慎重和有針對性。我們教研組一直都在搞西師的“一材雙法”，而且一直在堅持，所以都選擇了校本教材方面的課題。我想是共同的興趣和研究方向使大家打破了以往以學(xué)年組或備課組為單位的慣例走到了一起。
也許我們也沒有什么轟轟烈烈的成績，但我們都有要搞點什么的想法，都在用心思考教學(xué)研究方面的問題，就已經(jīng)體現(xiàn)了我們的科研意識和積極進(jìn)取的精神，而這定會對我們的教學(xué)和教研工作起到極大的推動作用。
二、特色教研活動
可喜的是，在此期間我組老師在使用計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段方面不斷努力，且取得了相當(dāng)大的成績。首先，我組涌現(xiàn)出了一批電腦高手，比如雷光旭、冉興洪和陳義全老師;相當(dāng)多的老師都通過不斷地學(xué)習(xí)掌握了熟練自制課件的方法，讓現(xiàn)代化教學(xué)手段與我們的日常教學(xué)真正整合起來;此外，像雷光旭、冉興洪和陳義全我們還經(jīng)常交流新發(fā)現(xiàn)的優(yōu)越的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的制作平臺，比如他經(jīng)常告訴我在網(wǎng)上找到的特別方便的制作函數(shù)的軟件等。
時間過得真快，我做教研組長工作已有幾年的時間，也許在別人眼里這段時間很短，但在我看來卻很長，因為在此期間我一直在努力做點什么，同時也收獲了相當(dāng)多——從剛畢業(yè)時的不懂得什么是教研，到對教研有自己的想法，再到自己在實踐中常識和實施自己的想法，我能感覺到自己的快速成長和日漸成熟。
當(dāng)然今后的日子會更長，因為還有很多很多的事要去做。當(dāng)我剛做教研組長時我就在思考：我們究竟為什么要教研?又如何才能搞好教研?我的答案是只有讓教師由“要我研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙小?，才能真正搞好教研，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的開展;而要想讓教師由“要我研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙小?，就必須以解放教師為目的，讓教師切身感受到教研的益處。想到這，大仲馬那三個火的名言——“人人為我，我為人人”——蹦入我的腦海。我想如果每位教師都積極參加教研，把大家的智慧集中到一起，把大家的成果進(jìn)行共享，必然能使教師不斷提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，從而使教師從強(qiáng)大的競爭壓力中解放出來，也能使教師從大量的重復(fù)工作和效率低的工作中解放出來。
在這里，我由衷地為自己能為同組同事做些什么而高興，我也為自己在做這些的同時自己得到了鍛煉感到欣慰。忘不了張明廷老師犧牲自己的休時間參加教研活動，忘不了我組教師為創(chuàng)造優(yōu)秀的教研氛圍而群策群力，也忘不了同組同事每一次真誠的問候和關(guān)心，我真為在這樣一個團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的集體中感到高興，為此我有理由相信，我們涪二中數(shù)學(xué)教師一定會越合作越輕松，越相處越開心，我們涪二中數(shù)學(xué)教研組的工作也必定會更上一層樓!
數(shù)學(xué)教研組長的述職報告3一學(xué)期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作的重點是以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以新課程改革為契機(jī)，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點，用心探索教師培訓(xùn)的新模式，發(fā)掘教研工作的增長點，不斷深化教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展，全面提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
同時結(jié)合我校的實際狀況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項教研計劃，堅持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和多媒體教學(xué)為主陣地，認(rèn)真貫徹落實小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級的課堂常規(guī)教育，逐步探索各年級數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。以提高課堂效率為切入點，以促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員共同努力下，踏踏實實開展了一系列活動，用心開展一些形式多樣的教學(xué)實踐活動，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升，忙忙碌碌的一學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期教研工作，主要從以下幾各方面談起：
一、發(fā)揮群體優(yōu)勢，以教學(xué)為中心，力求常規(guī)和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合
本組7位數(shù)學(xué)教師，思想態(tài)度端正、對工作兢兢業(yè)業(yè)，平時能用心學(xué)習(xí)、深鉆教材。這學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究教學(xué)的重點、難點，精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，盡可能的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的'優(yōu)越性，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。對作業(yè)能嚴(yán)格要求，認(rèn)真及時批改、及時反饋，效果明顯，大家能從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實在，學(xué)有所得，向40分鐘要效益;教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。
二、用心參加和開展教研活動，改善教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益。
學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，為了能更好的提高課堂教學(xué)效益，堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學(xué)期以來規(guī)范備課管理，加大有計劃的隨堂聽課，輔以學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測進(jìn)行評價反饋。
加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期通過微信研討，提高教師的教研潛力，同時教師公開課都能采用多媒體的輔助教學(xué)，在平時的教學(xué)中也能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)了解教學(xué)信息。對于測試與反饋，依照教學(xué)規(guī)劃與實際教學(xué)效果，合理組織各種形式的測試與訓(xùn)練，教師能有計劃地組織單元測查，并且能密切關(guān)注優(yōu)秀率和及格率，做好每次測試后的分析與講評。
三、共同關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展
對學(xué)困生進(jìn)行分析，以此來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，同時提高教師的教學(xué)質(zhì)量。交流中，老師談得最多的是對學(xué)困生采取了哪些好的方法來幫忙他們提高學(xué)習(xí)效果，更多的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的的教育，再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師們在平時對學(xué)困生輔導(dǎo)的時候，能注意進(jìn)行分層輔導(dǎo)，對不同的學(xué)困生采取不同的輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)不同的資料，給不同的學(xué)困生制定不同的目標(biāo)，以此來激勵學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
四、存在的的不足與改善的方向
1、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。
今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，把加強(qiáng)課題的研究作為一個工作重點。
3、營造探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的良好氛圍有待于提高。
4、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和督促。
5、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。
6、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題?？傊?，一學(xué)期以來，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了必須的成績。但是，我們也深深明白，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還明白，我們的工作還有很多需要提高改善的地方，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。
數(shù)學(xué)教研組長的述職報告4本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以學(xué)校的工作計劃為中心，結(jié)合本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與教研工作的實際制定了數(shù)學(xué)組教研工作方案。一學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的正確部署下，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，有計劃、有步驟地完成了期初制定的工作計劃?；仡櫼粚W(xué)期來的教學(xué)教研工作，總的感受是辛苦而又快樂的。下面我就數(shù)學(xué)教研組工作從以下幾個方面進(jìn)行一個梳理：
一、抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，制定切實可行的計劃
教研組根據(jù)學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計劃為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論。以教育教研為手段，確立“課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主攻點、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念，進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式，大力推進(jìn)新課程改革實驗工作。以“構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂”為教研教學(xué)指導(dǎo)方針，教研組在縣教研室和學(xué)校教研計劃的基礎(chǔ)上制定了組內(nèi)的工作計劃。各年級的數(shù)學(xué)教師根據(jù)本班的情況制定了切實可行的教學(xué)計劃。同時，教研組努力使教研內(nèi)容與學(xué)校工作安排相結(jié)合，與學(xué)校的實際情況相符合，力求做到，有的放矢，腳踏實地的開展教研活動。
二、抓好常規(guī)教學(xué)工作。
本學(xué)期繼續(xù)要求全組教師遵守教學(xué)常規(guī)，按素質(zhì)教育要求施教，教師們充分發(fā)揮自己的聰明才智，首先在備課上下功夫。老師們深鉆教材，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實了解大綱要求，針對學(xué)生實際情況，寫出詳細(xì)、實用的教案。課堂上大量運用多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段于教學(xué)中。多媒體電教手段的使用已蔚然成風(fēng)，老師們已嘗到了運用現(xiàn)代信息技術(shù)的甜頭，也充分感受到它帶來的便捷性和大信息量，電教使用率均在50%以上。教學(xué)中，老師們注重面向全體學(xué)生，分層施教，力爭讓課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。對于練習(xí)的設(shè)計，教師們也是精心設(shè)計，力求形式新穎、多樣，盡量讓學(xué)生們將知識學(xué)以致用，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的問題的能力。如制作學(xué)具、開展統(tǒng)計、調(diào)查等等。
三、積極參加和開展教研活動
1、教研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，它是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效手段，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。
結(jié)合我區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們以基地校為依托，以“有效的練習(xí)設(shè)計”為主題，堅持開展了“有效的課堂練習(xí)設(shè)計”、“有效的課后補(bǔ)償練習(xí)設(shè)計”等一系列活動。在全體數(shù)學(xué)教師的不斷支持和努力下，教研的氛圍進(jìn)一步的融洽和濃厚。教研活動中，老師們本著互相學(xué)習(xí)、交流的態(tài)度暢所欲言，針對研討課探討教法和學(xué)法，立足實際優(yōu)化課堂教學(xué)方案，提升教學(xué)效益。
2、為有效提高我校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，期中考后教研組還專門召開了——期中考試質(zhì)量分析專題研討會，會上教師們交流了對試卷的評析以及期中考的質(zhì)量分析，并能結(jié)合期中考暴露出的教育教學(xué)問題研究對策，取得一定的效果。
3、繼續(xù)實施了結(jié)對子、發(fā)揮“傳、幫、帶”功能。
在平時教學(xué)工作中，有承擔(dān)師、徒結(jié)對子的教師均能認(rèn)真實施“師——徒”協(xié)議規(guī)定，形成了良好的互助互學(xué)的良好氛圍。
四、豐富活動、改進(jìn)方法。
總的來說，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，通過全組教師的共同努力，教師們團(tuán)結(jié)一致，互幫互學(xué)，共同協(xié)作，圓滿地完成了各項教學(xué)任務(wù)。組內(nèi)教研氛圍越來越濃厚，老師們的教育教學(xué)水平不斷提高，自身修養(yǎng)及理論水平也得到了提升。下期教研組將繼續(xù)抓好教師隊伍建設(shè)，加大教研教改力度。學(xué)無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!
數(shù)學(xué)教研組長的述職報告520_年上學(xué)期數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，按常規(guī)管理，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革、認(rèn)真搞好課題研究，為此開展了一系列教研活動并取得了相當(dāng)豐碩的成果。
一、集體備課、資源共享
為了發(fā)揮每位老師的特點，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課，每位老師在這個基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個性，教案力求符合下列要求：
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專業(yè)成長的階梯，是理論聯(lián)系實際的中介，本學(xué)期以備課組為單位，做一個教學(xué)的案例研究。每個課題都是按“三實踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。通過這個活動，讓全組教師都投入到教研活動之中。通過這次活動一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗;另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。
二、培養(yǎng)新教師也是組內(nèi)活動的一個重點。
很多老師在新教師的培養(yǎng)上也做了很多。在兩位新教師上公開課前，聽試講、指導(dǎo)、反饋，幫助他們一直講到成功，指(提供)導(dǎo)他們怎么備課，怎樣上課，調(diào)動學(xué)生等方法，教給了他們很多自己的寶貴經(jīng)驗。其中沈曉理的指導(dǎo)老師是羅德忠，喬華偉的指導(dǎo)老師是李國誠。在本學(xué)期中，指導(dǎo)老師們給他們教會了怎么寫教案，怎樣批改作業(yè)、怎樣上課、怎樣在課堂上鼓勵學(xué)生、怎樣做學(xué)生思想工作，一招一式地指導(dǎo)，并每人上一節(jié)公開課，效果很好，兩名新教師得到了一致的好評。
三、在全組推廣三個老師的經(jīng)驗。
(1)朱家選老師辦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組的經(jīng)驗。
(2)羅德忠老師合作，交流教學(xué)法。
(3)每課一考教學(xué)法。
四、認(rèn)真做好課題研究工作
