發(fā)布時間：2022-03-08 13:02:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的如何寫學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：小學低年級；語文寫作；優(yōu)化教學
語文是一門應用性學科，學習語文的主要目的在于學習如何與人溝通交流等。語文寫作教學是提高學生與人溝通交流能力最重要的教學部分。對于小學低年級學生，尤其是小學一年級學生來講，語文寫作的學習一方面能夠幫助學生提高閱讀能力、識字能力，增強學生的語文基礎知識水平，另一方面，語文寫作的學習，有助于學生增強語文語言綜合運用能力，促進學生使用語文語言來生動、有效地表達自身想法能力的提升。語文作文的學習，是學生未來學習、工作、生活的基礎，對學生未來的發(fā)展有著重要的意義。
一、小學低年級語文寫作教學目標
小學低年級語文寫作的教學側重點相對小學高年級來講，還是有很大的不同，尤其是小學一年級的學生，語文語言基礎十分薄弱，需要教師在語文寫作教學中提升在語文基礎這方面的重
視度。
1.提高學生的識字、寫字能力
小學低年級學生普遍識字、寫字能力并不太高，尤其是小學一年級的學生，許多常見字詞還不能完全認識、會讀、會寫，而對于語文寫作來講，字詞是最基礎的磚瓦，是語文寫作的根基。因此，小學低年級語文寫作教學中，教師要提高學生的識字、寫字能力，為學生未來的學習打下基礎。
2.增強學生使用詞語的規(guī)范性
小學低年級語文寫作教學的重要教學目標，就是增強學生使用詞語的規(guī)范性，就是指，幫助學生認識和了解不同詞語的使用環(huán)境、詞語在不同語境中的具體含義等等。小學低年級學生在詞語理解、詞語使用方面還存在一定的困難和障礙，因此，小學低年級語文寫作教學要求教師在寫作教學中，將學生使用詞語規(guī)范性方面作為一個重點展開教學。
3.讓學生注意句子之間的邏輯性
邏輯性是學生提升自身語文寫作能力的重要前提，邏輯性具體來講，就是指段落之間每個句子之間存在一定的邏輯關聯，防止出現“頭上一句，腳上一句”的現象。因此，小學低年級語文寫作教學中，教師要讓學生注意句子之間邏輯性，這也是提升學生語文寫作能力的必經之路。
二、優(yōu)化小學低年級語文寫作教學的具體措施
1.引導學生進行語文作文閱讀
優(yōu)化小學低年級語文寫作教學需要教師將語文寫作和語文閱讀教學結合起來，從作文閱讀的角度出發(fā)，不斷幫助學生積累素材。在引導學生進行語文作文閱讀時，教師要注意幫助學生對優(yōu)秀的小學低年級作文進行有效的篩選。例如，在開展《我的媽媽》寫作教學之前，教師要引導學生對相關的優(yōu)秀作文進行閱讀，積累學生關于描寫媽媽的素材、詞語等。
2.指導學生開展對段落、句子的復述
復述是提升學生語言表達能力的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學生減少作文語病的重要措施。因此，教師在優(yōu)化小學低年級語文寫作教學時，要注重指導學生進行相關段落以及句子的復述。例如，在開展看圖說話方面的作文教學時，教師可以讓學生閱讀規(guī)范作文后進行復述，讓學生具體描述圖片的內容等。
3.督促學生展開初步的仿寫練習
仿寫訓練是小學低年級學生開展語文寫作學習的一個步驟，具體來說，仿寫就是讓學生按照給出的句子或段落進行類似的描述等，這是提升學生句子之間邏輯性的重要途徑。例如，在展開《春天來了》仿寫訓練時，教師要督促學生對“春天來了，柳樹都綠了，小草都發(fā)芽了，花兒都開了，鴨子在河里游來游去”這句話進行仿寫，將柳樹、小草、花兒、鴨子等意象換成葉子、迎春花、小魚等。
綜上所述，小學低年級語文寫作教學要注重對學生語文基礎的提升，尤其是對小學一年級學生開展語文寫作教學，教學重點要放在通過語文寫作教學提升學生的識字認字能力，提升學生的語言理解能力以及增強學生的語言運用能力方面。針對這一階段學生的特點，教師在開展語文寫作教學時，要將寫作教學與閱讀教學相結合，多讀才能給學生的寫作積累素材。教學中強調多讀的同時，還要注重對學生復述、仿寫的訓練，復述和仿寫訓練能夠幫助學生提高運用語文句子的能力，最大限度地降低句子中語病出現的頻率，提高學生的語言表達能力，從而優(yōu)化小學低年級語文寫作教學水平。
參考文獻：
我終于通過了大專自考的所有課程?，F在回想起來那段日子真是讓人難忘啊!我的成功與我的努力是分不開的。
首先，我在工作中能堅持黨的教育方針、政策，努力實踐“三個代表”重要思想，教育專業(yè)思想堅定，有較強的事業(yè)心和責任感，在平時能堅持用科學正確的教育觀對待教育工作，用無私的愛心關心、愛護每一位幼兒，做到讓每一位孩子都能健康、快樂地學習、生活。自我評價范文節(jié)選!
其次，我能以正確的態(tài)度對待自學考試，并且很好地處理好自學考試與工作的關系，做到工作與自學兩不誤，自從參加自學考試以來沒有由于自學考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有由于工作的繁忙而放棄自學考試。并利用工作之余認真鉆研自學教材，對每次考試的學科總是列出學習計劃，堅持循序漸進。在學習中，留意把科學的教育原理和專業(yè)教學技能內化為自己的知識和能力，同時不斷地進行拓展性學習，學習時勢政治，把握教育動態(tài)，領悟***理論、黨的xx大中對教育的闡述，努力進步自己的知識水平和理論修養(yǎng)。
一、用關心學生的心去對待教學
每當登上講臺前，做好教材、學生的了解工作。某個單元在教材中處于什么位置，前邊講到了什么環(huán)節(jié)，之后會講授哪一內容，本單元知識在本冊書中的地位，本章在初中教學中的地位。學生知識結構、技能技巧、思維、品質需要達到何種水平。學生在學習上出現了哪些需要解決的問題，哪些能自己解決，哪些需要教師幫助解決。
二、教學設計要以學生為本，合作是成功與高效的靈魂
讓學生在合作中成長會產生意想不到的效果。我們作為課堂的設計者，我覺得不僅要從知識講授上下工夫，還要從講授方式上做文章。不僅要求做到講什么，還要考慮到學生通過一節(jié)課的學習能夠做到什么水平。I’ll think about what they are able to do after a class. But not just what I have taught in a class. 知識目標、能力目標、情感目標達到有機的統(tǒng)一。
要使課堂達到最高的效率，使教學產生最良好的效果。合作，一個常常被大家所提及的詞匯，會引領我們走進一個更高的境界。一個人的力量是有限的，而集體的智慧是無窮的，大家齊心，其力斷金。如果能夠很好地發(fā)揮出集體的合力，那么一定會產生1+1>2 的效果。只有讓學生的腦瓜動起來，學習才是有趣的、有吸引力的，是高效的并令人滿意的。記得上一次我講到新目標英語8年級上冊第二單元的時候，講授的是關于疾病的一節(jié)，我讓他們分組合作，幾個人一組，互問互答，學生扮演醫(yī)生、病人的角色，他們把一個人發(fā)燒，牙疼，頭暈目眩表演得惟妙惟肖，大家為了表演好這個角色，互相交流，交流詞匯，交流表演方法，都想為本組加分，在競爭中合作，在合作中學習，一節(jié)課45分鐘，大家就是在一片興趣盎然的氣氛中結束了一節(jié)英語課。盡管把所有的任務勝利完成了，從學生的眼神中，嫌這節(jié)課太短了，戀戀不舍地結束了一節(jié)課的學習。
還有一次，當講到8上12單元the best service ，the best quality ，the best clothing store 等幾個詞的時候，為了加深學生的印象，我們組織了一次Have Fun with English 的活動，本來很抽象的一個service 被學生表演得淋漓盡致，學生通過飯店服務生的表現來表達這個情景，當有個組表演完后，另一個組的學生積極踴躍上臺，用另一種模式進行了演藝，盡管學生的演技或許還有不足，但他們通過合作表演既交流了知識，又交流了思想，同時還進一步領會了關心他人，服務他人的過程，有時付出的不僅僅是體力，或許還要有一定的涵養(yǎng)，要有真正為他人服務的意識。在小組活動中，學生在活動時既學習了知識，又使每個學生得到了發(fā)展。優(yōu)等生得到了充分展現的天地，其他學生也有了展示自己的舞臺。
三、如何使合作落到實處
（一）思想領先：榜樣教育法
榜樣的力量是無窮的，為他們講述一些身邊發(fā)生的感人事跡、動人故事，讓他們明白只有學習好了，才能更好地為家庭服務，為社會服務。有時，當學生聽完先進人物的事跡后，回家就開始寫心得，寫體會。自覺地制定學習計劃，努力向榜樣學習，向先進靠近。
（二）磨刀不誤砍柴工
告訴學生如何才能學習好，這是至關重要的。“授之以魚，不如授之漁?！睂W生學習方法，記憶方法，如何做好課前工作，課上怎樣做筆記，怎樣記憶單詞，怎樣復習，如何背誦，如何安排讀書復習時間，如何處理習題，怎樣練聽力，怎樣做完型填空，閱讀理解，如何寫作文等等。看起來是學習上的小環(huán)節(jié)，但的確是決定成敗的大事。
（三）分組
最好是六人一組，在分組的時候，可以考慮到以下一些問題。學生的家庭背景，學習基礎，學習能力，興趣愛好。應該一組學生中包含不同層次的學生。遵循差異性并要滿足不同學生的情感需求。每個小組由組長一人，副組長一人，每個組員應該具體負責每一個學科的主要工作。同時，我們還要安排組長定期培訓，組長也可以參加教師的集體備課。對于組長的培訓教師應該時時刻刻進行，可以在課間進行，可以在課后；可以是會議模式，也可以是紙條形式。
（四）預習準備階段
組長在明白本章、本節(jié)教師的意圖后，配合教師做一些知識，教材，教具方面的準備工作，另外還要組織本組學生分清工作重點，具體任務的內容是什么，要求每個學生做到什么，哪些是大家都要做的，哪些是組員合作完成的。哪些課前要完成，哪些是課上要做的，哪些是課下完成。
（五）定期活動
每節(jié)課上都要給小組活動，展示，競爭與合作的機會。80%的時間要教給學生，20%的時間交給教師點撥。在完成教學任務的過程中，20%的知識要學生自學完成，80%的知識要學生合作完成。允許學生互相交流、溝通、探討。模式無論是什么，都要以學生為中心，開發(fā)學生潛能。還課堂以學生，還課堂以快樂。真正讓課堂成為知識的超市，生命的狂歡。還課堂以學生，教學才有效率；還課堂以學生，教師才能解放；還課堂以學生，國家才能發(fā)展得更好。
（六）及時反饋
當一個學習階段結束后，教師應及時反饋，說明這一節(jié)，這一章，這一段哪些學生做得好，為什么好？好在何處？哪些學生做的相對欠缺，應該注意哪些方面，如何提高。另外，哪些小組做得好，哪些小組次之。另外，在學生如果遇到一些問題或困難的情況下，及時幫助，讓學生體味到集體的溫暖，以便鼓足勇氣，再攀高峰；還有，遇到幫助同學，積極學習，積極工作的典型人、典型事一定要積極表揚，樹立良好學風、班風，這是我們改革成功，工作進步的保障。再有，我們可以把反饋結果借助班會、板報、網絡、書刊、會議，以不同的方式反饋給學生、小組、學校、家長，借助社會上一切可以動員的力量，為教學服務，為學生的發(fā)展服務。
關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；實踐教育；職業(yè)定位；教育類型；教育觀；多元化教育平臺；學習計劃
中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2013）02-0110-03
近幾年，由于擴招等各種原因，高校畢業(yè)生數量增長明顯，而與之對應的經濟增長速度則呈現放緩的趨勢，造成了勞動力市場供大于求，就業(yè)形勢嚴峻。為了解決這一關乎社會、家庭和個人的關鍵問題，黨和國家相關部門高度重視，提出加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導和教育，以期實現高質量就業(yè)，促進就業(yè)工作更好的發(fā)展。教育部2007年下發(fā)了《關于印發(fā)〈大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求〉的通知》（教高廳[2007]7號），要求各高校充分認識就業(yè)指導課程的重要性，將“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”課程作為必修課納入人才培養(yǎng)和教學計劃。這種通過行政手段深化職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導的教育改革，為大學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導工作的全面發(fā)展打下了堅實的基礎。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃也逐漸得到越來越多的社會個體和用人單位的認可和歡迎。因此，如何有效地將高校、企業(yè)和職業(yè)規(guī)劃機構聯系起來，構建一套彼此適應、相互補充的完整體系，全面準確地做好職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導工作，是幫助大學生更好的就業(yè)，進一步解決當今就業(yè)難問題的關鍵環(huán)節(jié)。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃現狀
合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是人生發(fā)展的助力，具有十分重要的現實意義，不但能夠幫助選擇準確的職業(yè)方向，而且能夠進行快速定位，做到心中有數。對于學校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，全面準確地幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面能夠幫助學生提高其綜合素質和能力，另一方面也能保證辦學質量，實現為社會提供所需人才的辦學目的。對于學生，從自身實際需求出發(fā)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生早日認識自己，發(fā)現自身優(yōu)缺點，有助于找準自身發(fā)展方向，進行合理定位。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃在幫助學生找準未來學習目標的同時，也一定程度上增強了其學習動力，使其學習的動力源于自身的發(fā)展需要，明確自身需求和價值，由被動學習變主動學習，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，認識其重要性和必要性，從而幫助其不斷深化職業(yè)生涯規(guī)劃的效果，獲得更好的發(fā)展。近年來，隨著人們對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性認識的不斷加強，在多方面的共同努力下，我國的職業(yè)規(guī)劃事業(yè)有了一定的發(fā)展，但還存在不少問題。
（一）課程教學流于形式，學生興趣不高
目前，大部分高校開設的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，僅從理論層面上提供一些面試技巧、擇業(yè)心理、如何寫求職信、應聘信等淺層次的服務，不能很好地解決畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯位等問題。[1]實際上，職業(yè)生涯規(guī)劃應貫穿于整個教育教學過程中，使其能夠制定符合自身發(fā)展需要的學習計劃、樹立學習目標、激發(fā)學習動力，并能夠適時進行調整，從而掌握發(fā)展的主動權。
（二）簡單地將職業(yè)規(guī)劃等同于擇業(yè)
調查顯示，多數人對于職業(yè)生涯規(guī)劃的概念還不能準確認識，只是簡單地將職業(yè)規(guī)劃等同于擇業(yè)，作為其就業(yè)的選擇工具。實際上，職業(yè)生涯規(guī)劃除包括職業(yè)選擇外，還體現在個人發(fā)展的多個方面，如職業(yè)的評估和反饋、目標的選擇與確定等，可見職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期性的復雜過程。如果簡單地將職業(yè)規(guī)劃等同于擇業(yè)，必然會忽略對學生綜合素質的培養(yǎng)，破壞職業(yè)生涯規(guī)劃的完整性。
（三）混淆就業(yè)指導中心和職業(yè)規(guī)劃專門機構
目前，學生對職業(yè)規(guī)劃機構的認識還存在很大的不足，僅有不到一半的學生愿意接受職業(yè)規(guī)劃機構的指導或曾經接受過其指導。這充分說明職業(yè)規(guī)劃機構發(fā)展的不足，如何更好地發(fā)展還有待市場的檢驗。相反，調查中，我們發(fā)現有近八成的學生表示愿意接受就業(yè)部門的職業(yè)規(guī)劃服務，一方面說明學生對于就業(yè)指導部門的認可度較高，另一方面也反映出了其不能清晰辨識職業(yè)規(guī)劃專門機構和就業(yè)指導部門的區(qū)別，造成混淆?？梢姡谀壳拔覈殬I(yè)規(guī)劃市場發(fā)展不完善的前提下，如何更好地對學生進行合理的實踐性教育，滿足其進行合理職業(yè)生涯規(guī)劃的內在需求，將是非常重要的。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃實踐環(huán)節(jié)教育的重要性
（一）形成準確職業(yè)傾向的內在需求
古人云：讀萬卷書，行萬里路。理論結合實踐，從古至今，一直是我國教育的重要方法和途徑。學生通過實踐和社會更緊密的接觸，不但促進學生綜合素質的全面發(fā)展，最主要的是加強其對于社會生活的進一步理解，培養(yǎng)更完善的世界觀、人生觀和價值觀。只有通過實踐，才能了解到自身與職業(yè)的適應性如何，從而更好地確定職業(yè)傾向。
（二）進行職業(yè)生涯機會評估的重要方式
每個人都處在其特定的環(huán)境中，離開或者不適應周邊環(huán)境，便無法很好地生存與發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃主要任務便是通過對周邊環(huán)境的分析，評估出環(huán)境對個人發(fā)展的影響。只有充分對環(huán)境特點、變化情況以及與自身的關系等有一定了解，才能克服多變復雜的環(huán)境所帶來的諸多影響，做出客觀準確的分析，合理有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。我們無法預知職業(yè)環(huán)境的變化和發(fā)展，因此只有認真做好實踐環(huán)節(jié)的教育，才能使學生熟悉職業(yè)環(huán)境，并依據自身和環(huán)境特點，做出準確的判斷和評估，如組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機會等。
（三）進行職業(yè)定位的必要準備
職業(yè)定位，就是清晰地明確一個人在職業(yè)上的發(fā)展方向，它是人在整個職業(yè)生涯發(fā)展歷程中的戰(zhàn)略性問題也是根本性問題。具體而言，從長遠上看是找準一個人的職業(yè)類別，就階段性而言是明確所處階段的對應行業(yè)和職能，就是說在職場中自己應該處于什么樣的位置。[2]很多人工作不順利、發(fā)展不順心，并不完全是因為自身能力欠缺，而是沒有很好地考慮過“我是誰”“我適合什么樣的工作”，也正因為認識不清晰，目標不明確，而無法取得突出的成績和不斷成長的滿足感。可見，準確的職業(yè)定位是人生發(fā)展的必要準備，當代大學生只有通過進行實踐，將自身置于社會環(huán)境中，才能了解所從事的工作，進一步了解該行業(yè)與自身的適應性，從而對自身進行客觀的評價，在職業(yè)生涯規(guī)劃中做出調整，尋找最符合自身需求的職業(yè)定位。
三、職業(yè)生涯實踐環(huán)節(jié)教育的有效途徑
（一）設計階段性的職業(yè)生涯教育類型
隨著課程逐漸深入和學生價值觀趨于成熟，可將職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育分為課堂實踐教育、專業(yè)實踐教育和綜合性實踐教育三部分。其中，課堂實踐教育要通過參考查閱前沿理論文獻、了解社會環(huán)境，并結合教學設施進行可行性分析，設計出適合課程架構的若干實踐單元；專業(yè)實踐教育應安排在課堂教學之后，作為對課堂教學的補充，應隨著學生課程學習的深入不斷加強專業(yè)實踐教育的難度；綜合性實踐教育應在學生具備一定的理論基礎和實踐能力后，有針對性的開展，主要對象一般是高年級的學生。比如組織畢業(yè)班學生到企業(yè)進行一段時間的頂崗實習。
（二）實現就業(yè)指導觀向規(guī)劃及教育觀的轉變
社會主義市場經濟條件下高等教育計劃招生和市場就業(yè)的相互掣肘凸顯出人才培養(yǎng)模式的落后和沖突，這種沖突又集中體現在教育的理念和觀念上。在保證就業(yè)穩(wěn)定的前提下，學校應該更加關注學生的職業(yè)發(fā)展和終身成長。[3]將單純的就業(yè)指導觀念轉變?yōu)槁殬I(yè)規(guī)劃教育觀念，不但是學生成長成才的需要，也是社會對高素質人才的需求。觀念的轉變，需要我們在理論論證的前提下，不斷開展實踐活動，在符合社會、市場發(fā)展規(guī)律的前提下，不斷改善培養(yǎng)方式，提高培養(yǎng)質量，構建多元化的培養(yǎng)平臺，為社會輸送高素質人才。
（三）組織職業(yè)生涯規(guī)劃體驗活動
高校應積極搭建由政府、高校、用人單位與大學生之間的職業(yè)教育互通平臺，加強各方的資源共享與相互協作，按照大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)愿望和實際需求，為大學生提供有針對性、專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導和職業(yè)實踐服務，幫助大學生邁好成功創(chuàng)業(yè)與走向社會就業(yè)的第一步。[4] 第一，通過講授、座談等靈活的課堂教學，將職業(yè)生涯的基本概念和形式傳授給學生；第二，鼓勵學生充分利用課余時間特別是寒暑假，通過參加社會實踐或到企業(yè)工作的機會，親身體會社會環(huán)境和崗位需求，進行正確的自我評估和自我認識，進一步改善自己的職業(yè)規(guī)劃，確立自己的職業(yè)方向和目標；第三，學?？蓪嵺`環(huán)節(jié)教育納入到正常的教學計劃中，由“選擇性動作”變成“規(guī)定性動作”，切實加強實踐性教育。
（四）提供充分的實際培訓機會
結合學生的實際需要，依據學生發(fā)展方向和專業(yè)特點，開展職業(yè)技能培訓，提高學生就業(yè)所需要的實踐能力和技能水平，幫助學生增強就業(yè)的核心競爭力，更好地實現高質量的就業(yè)。
將學校培訓、校外實習和培訓機構培訓結合起來，是開展職業(yè)技能培訓，增強學生綜合素質的有效途徑。同時，要結合專業(yè)特色和當地產業(yè)結構特點，著重發(fā)展訂單式培訓，使就業(yè)與培訓緊密地結合起來。此外，還要參照國家有關職業(yè)標準和規(guī)定，切實培養(yǎng)符合社會需求和行業(yè)規(guī)范的人才。
參考文獻：
[1]宋宗耘.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現狀及對策分析[J].中國成人教育，2012，（12）：51-53.
[2]周明星.現代職業(yè)生涯設計[M].北京：清華大學出版社，北京交通大學出版社，2007：134.
精選最新關于時間簡史讀后感范文 逆時，顧名思義就是時間倒流。
超時，顧名思義就是時間跳躍。
逆時和超時，在大家看來，無非是兩個新名詞，根本無法實現。但是，假設在宇宙中有蟲洞存在，兩者就可能實現。
超時空旅行，也就是從a時點瞬間跳躍至b時點，不用再經過a、b之間的時段?？催^《哆啦a夢》的朋友可能會聯想起哆啦a夢的時光機，乘坐時光機可以到達未來或從前的世界。那么，如何進行超時空旅行呢？
超時空旅行有個前提條件：假設光速是100，就是要把宇宙飛船加速度達到99.99，還差o.ol就到100。當近光速行駛一段時間后？就會到達將來的一個時段。譬如，小明從8點鐘開始進行超時空旅行，會在9點鐘到達。塵軍從9點鐘開始進行超時空旅行，會在10點鐘到達。當然，你不只有一個小時可以越過，有二、三、四、五、六個小時，甚至一年也可以越過。而且，在未來的世界里，你可以見到另一個你，另一個你的爸爸媽媽呢！
逆時空旅行，是從b時點瞬間返回到a時點。它的前提條件是要超越光速。這似乎無法達到。現在，有家公司制造的火箭能加速到99.99，但仍未達到位居第一的光速。唯一的辦法，就是尋找宇宙中具備彎曲空間條件的`蟲洞。何謂彎曲空間呢？就是能將時空彎曲的物質，縮短了a、b之間的距離為彎曲空間。假設地球與比鄰星之間的距離是200光年，那么如果蟲洞存在的話，它可以為地球與比鄰星之間提供已經縮短了的捷徑：可能是150、100光年，甚至更近的距離。當飛船通過蟲洞飛速行駛時，它一定能打破光速堡壘，回到從前。而且同超時空旅行一樣，能看見當時你的家人和當時的你。遺憾的是，至今科學家沒有在宇宙中找到半個蟲洞。
我相信，在未來，一定有更多驚人的發(fā)現和發(fā)明，一定有更多的機器會超過《哆啦a夢》中所描述的機器！
點評：《時間簡史》是一部探索宇宙本源的書，理論性很強，但小作者卻用自己的語言把抽象的理論問題講得淺顯明白，化繁為簡，說理淺顯，非常難得。文章從《時間簡史》中提煉出兩個名詞——超時和逆時，并圍繞著這兩點分別展開分析和暢想，結構清晰，過渡自然。
精選最新關于時間簡史讀后感范文
宇宙是無限的，所以存在著許多的奧秘。《時間簡史》這本書便向我們闡述了宇宙的奧秘。作者在書中探討了許多深奧并令人生畏的主題。其實，要想讀懂這本書，還真不是一件容易的事呢!
讀了這本書不僅讓我明白了宇宙是怎樣的，還讓我明白了空間，時間，以及相對論等。在愛因斯坦以前，幾乎所有人都認為時間和空間是絕對的。愛因斯坦所創(chuàng)立的相對論則告訴人們沒有絕對的事物，一切都是相對的。他曾用最短且最通俗易懂的話解釋過什么是相對論“如果你和你的朋友一起玩，不知不覺，你會發(fā)現時間過得很快，可你一個人在那里無聊，發(fā)呆，你會覺得時間過得非常慢”。就是這樣簡短的話勾起了我對科學的興趣。
讀了這本書后，我的腦子里便有許多疑問。宇宙有沒有大爆炸？宇宙是否曾經是一個無限小的點？到底廣義相對論準不準確？人類最遠能達到宇宙的什么地方？黑洞到底是什么樣的？難道光速真的是速度的極限以致黑洞是人們無法逾越的鴻溝？所有的問題都只能打上一個問號。但就是這些問號，深深地吸引著我，讓我沉陷在想象的世界。或許隨著科技的發(fā)展，將會有更多的伽利略站出來，讓這些都成為已知的答案，一切都要交給時間。
這本書的作者更是讓我敬佩的人，就是被稱為“宇宙之王”的霍金，可是命運對霍金卻是那么殘酷。1963年，21歲的霍金在劍橋大學讀研究生的時候，不幸患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓了，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術，被剝奪了說話的功能。他在輪椅上坐了40年，全身只有3根手指能正?；顒樱瓦@樣，他身殘志不殘，撰寫了《時間簡史》，讓更多的人愛上了科學！為社會做出了巨大的貢獻。
一個人只要肯努力，就沒有不成功的事情。一定要相信自己啊，加油。
精選最新關于時間簡史讀后感范文
浩瀚的宇宙、神秘的地球，以及那些目前為止人類尚不足以弄明白的事物總是像磁鐵般地吸引著有著強烈好奇心的人們。無論是年少的還是年長的，人們總是去不斷的學習，為的是能更好地了解我們周圍的各種事物。身為二十一世紀新一代的青年，我們有責任也更有義務去學習、了解、研究我們所處的環(huán)境。為此出于強烈的好奇心，利用暑假難得的機會我認真地讀了霍金先生寫的《時間簡史》一書，讀完之后掩卷長思，細細的領略其中的哲理，讓人耳目一新。
就我而言，我是一個地地道道的唯物論者，對于那些神怪之類的說法很是反感，而對于能用科學理論解釋奇異事物的書刊雜志便很感興趣。對于霍金先生寫的這本《時間簡史》便很是有一口氣看完的沖動，但是由于自己認知水平有限，不得不一字一句地慢慢理解，可仍然還是有不少地方弄不明白。也難怪就連霍金先生在某一場合也曾說過，能夠讀懂全書的每一句話的人，就已經夠格攻讀引力物理博士學位了。雖說只學到了點皮毛，但對自己的知識面還是個很大的擴充并對自己發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力也有了不小的提高，這讓我不覺得對霍金先生深厚的學術造詣敬佩不已。
首先，這本書是以普及科學知識為目的的著作，他教會了我們如何正確地看待世界以及我們周圍的許許多多的奇異的事情，讓我們學會了用科學的眼光來看待事物，而不是遇到難懂的事物就盲目的相信迷信之類的歪理邪說。任何事情的存在都有其存在的意義。就比如人人討厭的蚊子，我想沒有一個人會同意上帝創(chuàng)造蚊子這種生物，但是它又的確是我們地球生物圈中的一分子，肯定有它存在的道理，我們不能因為自我的關系而剝奪另一種生物存在的權利?？创挛镆每茖W的眼光，同樣對待學習我們也要用科學的方法。
怎么說呢，科學史上的每一個重大發(fā)現無不都是科學家們大膽假設小心論證而發(fā)現的，因此在學習方面我們也應該貫徹這種思想方法，不僅是在學習計劃的制定上而且也應該在學習方法的應用上。一個周全的嚴密的學習計劃對于學習的時間安排是十分合理的，能達到事半功倍的效果，不是有句諺語，“凡事預則立不預則廢”。而好的學習方法，將有助你的聽課、自學，以及課后的復習、預習，這些對于大學生而言是相當重要的。更重要的是，如果我們能養(yǎng)成這樣一種好的習慣，對于將來工作會有相當大的幫助。今后的社會是一個快速發(fā)展，信息廣泛交流的人才展示平臺，而嚴密的思維邏輯以及科學的做事方法便是其中的兩件法寶，可以幫你在茫茫人海中脫穎而出，在人生的舞臺上盡情地展現自我，實現自我的人生價值。
其次，過去我是一個理想主義者，任何事情我都把它想得很完美。因此很長一段時間，我對那些試圖證明世界絕對準則的文章很感興趣。尤其在學習方面體現得相當明顯，對于我而言，每學到一個新的知識的時候，都感到莫名的興奮，因為他們能用很簡單的幾個公式來指導我們生產和生活方面的種種問題，感到很是神奇，因此對科學家們很是崇拜。但是隨著年齡的增長和閱歷的豐富，才發(fā)現世界遠不是我想象得那么簡單，幾個“公式”就能涵蓋。概括的來說，簡單中孕育著變化，而變化中又體現著規(guī)律。人們總是在不斷地，想方設法地去尋找那“隱藏”的規(guī)律。
很幸運的是，某些規(guī)律被我們發(fā)現了，但更多的還是未知的事物。世界到底有沒有絕對準則？還是僅僅是個巧合？所有的問題我們目前尚還不得而知。但是隨著時間的推移和人們不斷的探索才有可能解開這一個一個的謎團。而對于我們來說，它給我們的啟發(fā)是，“沒有最好，只有更好”。就像是學習，猶如逆水行舟，不進則退。你無法在學習上達到最高峰，因為沒有最高峰。你有的只能是不斷的去和別人競爭，和自己較勁，唯有此你才能在自己的學習上取得好成績。同樣，工作中也是如此，成功的企業(yè)者他們比平常人多的就是一個強烈的競爭意識。在當今激烈的社會環(huán)境下，“適者生存”，誰都不想被社會所淘汰，誰都想有所作為，那么競爭就在所難免，這也會不斷的促使著社會的快速發(fā)展，一舉兩得。
關于優(yōu)秀英語老師工作計劃范文 一、學情分析
今年高一總共10個班級，學生能力參差不齊，層次差異較大。經初步了解大部分學生在英語學習方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學生英語學習的習慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學生的朗讀習慣；在下半學期安排一個英語書法比賽，養(yǎng)成學生良好的書寫習慣。
高一第一學期是初中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務。這對高一英語教學提出挑戰(zhàn)，教師應該多用心，應兼顧不同層次學生的需求，做到真正有效教學。
二、指導思想
在市、區(qū)教研室的指導下，全面貫徹學校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導思想，以學生為核心，抓好基礎，培養(yǎng)學生對知識綜合運用的能力。
三、總體目標
1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。
2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進生學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，使他們適應高中英語學習并有所進步。
3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時，上課學生滿意率高。
4、 期末考試成績能有效體現一學期來教學成果，學生能力有所提升。
四、具體措施
1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現腦力資源共享，我們將更嚴格執(zhí)行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。
2、 精心設計課堂教學過程，提高課堂教學效益。根據高一學生特點，任課老師指導學生明確學習計劃，維持好課堂秩序，指導學生聽課、記筆記、及其它學習習慣的養(yǎng)成教育，及時監(jiān)督學生每天完成“預習—聽課—復習”三步。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生盡快適應高中英語的學習，并對英語能有興趣和熱情。
3、 注重英語基礎知識，強調詞匯量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設置一節(jié)閱讀課，教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4、 書面表達方面，教給學生寫作的方法。每兩周進行一次作文訓練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。
5、 采取得力措施，關注后進生。教師多課下輔導，多鼓勵談心，逐步培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。
6、加強對學生周末自主學習的指導，精選習題，認真批改，下周講評。
7、加強聽力訓練。每周利用周一下午第四節(jié)時間對學生進行聽力訓練，并加強對學生聽力方面的指導。
8、 搞好大小考試的質量分析，認真查找原因，尋找對策，為提升教學質量，踏踏實實做好一切工作。
總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結經驗教訓的前提下，努力，認真完成高一備課組的各項任務。
五、教學規(guī)劃表
略
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一 、指導思想
以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以教材為基礎，制訂詳細周密的復習計劃，切實搞好高三英語復習工作。密切關注高考動態(tài)，聯系學生實際，通過專項和綜合訓練，
努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應新的高考形式和要求。
二、總體目標
本學期是高三上學期，是以課本為藍本來復習的一個過程，是一個基礎知識的鞏固過程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的
積少成多，他們自己也可以比較有信心。
三、學生情況分析
我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數學生基礎不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養(yǎng)成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現象十分普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達明顯存在諸多不規(guī)范現象，多數學生不具備英語學習能力。
四。重點難點分析：
1、詞匯的積累2、重點詞組的學習3、重點句型的運用。
五、教學構想：1、第一輪教材復習2、詞匯、句型知識復習3、語法專項復習4、閱讀完型專題訓練
5、寫作，任務型閱讀專題訓練6、綜合訓練以書本為載體，對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)，同時擴大詞匯量，并復習已學詞匯，其間繼續(xù)穿行聽力訓練和詞匯學習。著重夯實學生對基礎詞匯，短語，句型的基礎，并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解，完成句子和書面表達進行集中訓練。認真篩選模擬試卷，并針對學生的實際情況進行訓練，講評結合，做到精評精講。每周一，三、五聽力訓練，希望學生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，
所以早自習如果有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材料。完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現在每周都讓學生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認識，知道自己以后該注意哪些方面。書面表達方面，目前是先以練習寫句子為主，每復習完一個句型，就讓學生做一些中英文對譯的作業(yè)，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力
上去了，后期再對他們進行一些文章寫作結構的指導，那書面表達就不成問題了。六。瞄準五個著眼點，提高教學效率時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質量一直是我們的追
求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、滾動提高。①夯實“?？键c”“?？键c”也就是傳統(tǒng)考點。高三教學中通過梳理、歸納常考點，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課
堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架
重點突出，針對性強。
②研討“新考點”通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調
整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。③突破“失分點”我們平時的復習，基本上是按照備課組統(tǒng)一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復習方案”，在
梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。單元復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好筆記，以便在后續(xù)的復習階段對自己薄弱的方
面進行二次復習，再次夯實、補遺。④關注“能力點”教學中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結
得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。⑤強化“驅力點”強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態(tài)、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果而且要關注他們對待學習的情
感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎。七、具體安排周教學計劃安排，2節(jié)連上的課，每次要詞匯測試和聽力訓練，還要復習初中英語內容。
其他課時復習高中英語內容。第一學期高三英語教學進度表在復習的過程中，始終將詞匯基礎復習、閱讀理解、寫作貫穿于整個復習過程。認真對待每一次的測試，分析考試情況，反思自己的教學，力爭做到最好。
關于優(yōu)秀英語老師工作計劃范文 小學開設英語課是社會發(fā)展的需要，當代社會的發(fā)展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容，小學開設英語課有助于民族素質的提高。
小學四年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。
這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。小學開設英語課可以充分發(fā)揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經濟、科技發(fā)展和國際交際的需要。
根據小學生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：（1）教學內容貼近生活。（2）符合小學生興趣的需求。
同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數地區(qū)一般或中下層次的小學的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小英教材突出對學生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。小學英語課程規(guī)定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣：
1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。
2.創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。
3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
4.設計任務型活動（task-basedactivities),開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學生動腦思考同思維(convergentthinking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking).
另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關心，合作團體精神。
采用多種媒體的現代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程：
1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語（bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。
2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。
3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。
4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進?。?/p>
關于熱門預算員工作總結范文 一、 作為一個項目部的預算員，我能按照公司及項目部的各項規(guī)章制度，按時按質地完成項目部的各項經營管理工作。
1、對內的工作情況。按公司的規(guī)定要求，每月的月底統(tǒng)計當月的實際施工產值及成本分析情況。及時與供應、技術財務等部門溝通，對于施工階段的預算書以實際情況按每個樓層每個分項工程進行編制，并打印全部的工料分析，作為定額人工和定額材料下達給生產經理，在實際的施工過程中，根據現場的實際情況，對定額編制的工料含量的高低水平作出適當科學合理化的調整，該定額人工作為工程任務單進行人工的控制和分配的基礎，定額材料作為倉庫進行定額領料的依據。平時在工作中總是積極地配合項目經理進行合同管理，參與一些分包合同的洽談，根據公司的規(guī)定并結合項目部的實際情況，起草一些分包合同的草稿，分包合同簽訂后，對分包合同進行跟蹤管理，每月初完成本項目部的上月的實際施工分配任務(包括分包方的粗分配)，定額材料的統(tǒng)計，并向公司提交有關的報表，每月月底向公司提交下月的主要材料計劃，預計下月的施工產值及各項的耗用成本，編制下月的成本保證措施。在施工過程中，實行定額領料和成本跟蹤控制，為項目部的成本控制提供一些合理化的保證措施，為項目部及時提供一些經營資料及數據，及時做好項目的成本核算工作。及時參加項目的會議，按公司的規(guī)章制度進行值班等。
2、對外(對業(yè)主和監(jiān)理)的工作情況。每月月底向業(yè)主和監(jiān)理提交的施工進度報表以作付工程進度款的依據，及時與投資監(jiān)理核對工程量，進度產值確定后，及時配合項目經理催促業(yè)主支付上月的工程進度款。及時向業(yè)主進行工程簽證，做好一些索賠工程，特別是一些工程材料的報價，提前向業(yè)主和監(jiān)理報價，以便業(yè)主審核后，我施工方材料員能及時采購，使得工程順利施工。 總之，在經營方針上堅持最高的收入，最低的支出。對內工作及時、準確、實事求是、把握住定額，控制量，有時并且要留有一定的余量;對外工作資料齊全、用足政策、用足機會，時刻處理好業(yè)主、監(jiān)理與施工方的關系，有時遇到一些工作困難，及時與領導聯系匯報，以便尋找更好解決問題的辦法，爭取公司的最大利潤
二、 積極做好工程的審計工作。
做好了翔殷路的結算送審工作及結清御橋花園的審計掃尾工作等。
三、 服從公司領導的工作安排，積極做好項目部以外的工作。
本人在工作中，總是以大局為重。在工作中積極參與公司的招投標工作和其他的預算工作。無論自己項目部手中的工作多忙，總是服從公司領導的工作安排，當時項目部的事件比較多，本人總是加班加點，合理、科學地運用 時間，既完成了項目部的份內事件，又完成了公司安排的任務。
四、 積極適應和遵守執(zhí)行公司的各項管理制度的改革，進一步增強工作責任感。
今年以來，公司的各項規(guī)章制度得到改善或進一步的完善，本人總是積極適應這種情況，以公司各項現行的規(guī)章制度和預算員的職業(yè)道德為準則增強工作責任感，及時做好本人的各項工作，為企業(yè)做好本人力所能及的服務工作。
五、 運用 工作之余的休息時間增強學習。
在平時留心收集上海市有關現行的定額資料文件，并增強學習工程量計算的技巧等業(yè)務知識。努力學習計算機知識，提高自己的工作效率。
以上為本人粗略的個人工作小結，請gewi審閱，如工作上有不到之處，請不吝指出，以便本人及時改正，從而能更好地工作。
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轉眼間，已經12月份了，從5月初來到項目到現在，已經近8個月的時間。正式入職青建總承包公司也有5個月了。在過去的工作、學習、生活中，不管是專業(yè)技術能力、思想的成熟、處理問題的穩(wěn)重等方面都得到了大幅度的提升，現在的進步已經超出了我個人的規(guī)劃。在此我向關心、幫助我的公司領導、同事表示衷心的感謝。
作為一名預算員，尤其是作為公司外埠項目的新員工，這幾個月以來對公司工作環(huán)境、管理模式、規(guī)章制度進行了深刻了解和認識，使我融合進了這個大集體，為以后的工作順利進行起到了極大的幫助。在工作中，我始終將公司利益放在第一位。在這幾個月中，領導安排我做的工作主要是：
1、每個月項目產值的計算與記取，并編制月報；
2、與甲方審計和分包對接項目工程量，辦理經濟簽證等；
3、整理一些圖紙變更、技術會審等資料，并積極與預算對接；
4、現場施工要量的計算和匯總（包括回填土、二次結構、鋼筋計劃等）；
5、現場各模塊措施費的計算和計價，并和分包、甲方審計對接（包括預應力、超高處支撐體系，密目網、安全網、竹笆、依附斜道、垂直運輸、超高降效等方面的記取）；
6、參與施工圖會審，并與預算對接；
7、參與成本線管理、現金流的編制。
通過幾個月的工作，我認為在公司的大平臺下，我取得了長足的進步和信心的積累。首先，項目領導安排的工作都能夠按時且準確的完成。在與甲方審計、監(jiān)理也都建立起工作之外的友誼，且能認同和支持我的工作。這樣對我工作的完成、維護公司利益創(chuàng)造了溝通的便捷。雖然僅僅工作了8個月，但是已經得到了項目領導的信任和認同，能放心的將工作交予我，這是我感到欣慰的。
我的工作有成績但是也有不少不足之處。在技術方面，還需要加強對現場施工工藝、流程的了解和把控。從每個細節(jié)中聯系到現實的定額消耗、結算，為更好的做好工作打基礎。由于缺乏工作經驗，將一些原本簡單的問題復雜化，或將原本復雜的問題簡單化，造成工作效率的降低，甚至達不到預期的效果。有時看問題不夠透徹，容易把問題理想化，在今后的工作和學習中我會時刻注意自身的不足，努力克服不足，虛心請教，不斷提高自己的工作能力，更好地完成領導安排的工作。
在即將迎來的20xx年，我會制定嚴格、科學的工作、學習計劃。不斷地加強學習和交流，打下扎實的理論基礎，響應公司的工作理念，為下一步工作提供精神和理論的后盾。
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轉眼間來公司已經一年半了，在這一年半中，在公司領導和同事的幫助和指導下，我盡職地完成自己的本職工作，也順利地完成了領導交辦的各項任務，同時，自身在各方面也有很大的提高，不僅學到了與工作相關的知識、技能與方法，還學到了如何為人處事、待人接物，這是比任何東西都寶貴的人生財富，并將受益終生，在此，向公司的領導和同事表示感謝！
作為公司工程的造價人員，在此期間，我充分的認識到這份工作的重要性，同時也發(fā)現了自己工作的差距，也使自己明確了下一步努力的方向，現根據項目的進展對自己在項目部的主要工作做一下回顧和總結：
1、工作情況：
在項目這將近4個月的時間中，我主要完成了各部門上報的預算匯總及關于進度結算與甲方和監(jiān)理的溝通。
2、對于工作新的認識：
對于預算工作，我覺得態(tài)度決定一切，對于工作如果沒有一個好態(tài)度，一切也就無從談起，只有以認真的態(tài)度、以主人翁的精神去對待自己的工作，才會實現公司利益的最大化。
3、工作中存在不足：
[論文摘要]高等教育體制改革的深化和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉變，使得大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益突出。文中從職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及其對大學生就業(yè)和社會發(fā)展的意義入手，通過對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀尤其是對大學生職業(yè)價值觀的實證分析，提出了具有可操作性的對策和建議。
一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及意義
職業(yè)生涯，是指一個人一生的工作經歷，特別是職業(yè)、職位的變動及工作理想實現的整個過程。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指個人結合自身情況、發(fā)展機遇，對決定個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定其事業(yè)的奮斗目標，選擇實現目標的職業(yè)，確定相應的教育、發(fā)展和培訓計劃，并對每一步驟的時問、順序和方向做出合理安排。目前絕大多數高校的就業(yè)指導，僅局限于對畢業(yè)班開設就業(yè)指導課，介紹當年的就業(yè)形勢與就業(yè)政策，從理論層面上提供一些面試技巧、擇業(yè)心理、如何寫求職書等淺層次的服務。而這些已經不能很好地解決畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯位等問題。事實上，學生剛入校時就需要針對職業(yè)方向做出多方面的調整，這涉及到個人對所選專業(yè)的學習動力和自我激勵、制定適合自己理想的學習計劃、專業(yè)與興趣不符的調整等，從而掌握發(fā)展的主動權。要讓學生從大開始就認清自己的發(fā)展方向，并在三年或四年內為目標而努力，為將來就業(yè)做好準備。
一個人一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個發(fā)展階段。在這三個時期中，我們依據休普的劃分，又可以將一個人的職業(yè)生涯分為四個階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，職業(yè)生涯是一個漫長的過程，而大學生正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段。在此期問，大學生的個體能力迅速提高，對自己未來的職業(yè)生涯應該有一個預期的設計，需要就自己未來的職業(yè)生涯做出關鍵性的決策。這一階段職業(yè)的選擇對大學生今后職業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學生個人明確未來的切實可行的奮斗目標。我們每一個人都應該知道自己適合做什么，應該做什么，以及怎樣實現自己的目標，自我定位，規(guī)劃人生。職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。
(二)有利于大學生更好地了解自己，進行自我定位。職業(yè)生涯規(guī)劃將會引導大學生對其個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，正確認識自身的個性特質，發(fā)現現有的與潛在的資源優(yōu)勢，幫助他們重新對自己的價值進行定位，引導他們評估個人目標與現實之間的差距，樹立與自己主客觀條件最匹配的職業(yè)定位。
(三)職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應對競爭的能力。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，了解和認識自己以后，可以使他們學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，有針對性地學習，參加各種相關的培訓、學習和實踐，充分發(fā)揮個人的長處，努力克服弱點，挖掘潛在的能力，不斷增強他們的職業(yè)競爭力，從而實現自己的職業(yè)目標與理想。
(四)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于社會的全面進步。高等教育以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的大學生為己任，承擔著重要的社會責任和義務。綜合素質高的大學畢業(yè)生是社會發(fā)展的中堅力量。對于他們，理想的人生就是在謀求和促進社會進步與發(fā)展中實現個人價值，包括實現個人職業(yè)理想。合格畢業(yè)生是高校為社會培養(yǎng)的優(yōu)秀“個體”，社會則要求“個體”能在立足于社會的前提下，帶動和影響周圍的人群，進而形成大小不一的促進社會發(fā)展的因素，從整體上有利于社會的全面進步。因而大學生就業(yè)絕對不能等同于簡單的“找工作”，它必須是正確、科學的職業(yè)選擇和有責任的職業(yè)理想規(guī)劃與實施。從這一點來看，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會意義巨大。
二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現狀分析
(一)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有普及。目前，雖然大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題越來越受到各高校的重視，但真正普及的面還不廣。調查顯示，有61．7％的學生希望在大學期間獲得有關職業(yè)生涯規(guī)劃的服務，而有87．2％的學生對學校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育感到不滿意或僅僅是一般。高校并沒有在大學期間經常對大學生進行關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，造成大學生雖然對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識很渴求，但是并沒有機會系統(tǒng)地學習相關知識。
(二)時間安排不夠合理。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，而目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在在大學期間偶爾開展此類教育課程或講座，而且大多是針對畢業(yè)班學生的。調查結果顯示，在接受調查的學生中，僅有16．5％的學生表示所在高校從大一就開始經常開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育。時間安排的不合理，使得職業(yè)生涯規(guī)劃形同虛設，根本不能對大學生產生積極的影響。
(三)缺乏專業(yè)的指導人員。目前，許多高校就業(yè)指導中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學生工作的老師或思想政治輔導員指導，而這些指導者往往缺乏相應的專業(yè)知識和技能。大學階段對于大學生來說是確定職業(yè)取向的關鍵時期，專業(yè)指導人員的缺乏對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃影響較大。
(四)大學生自身的職業(yè)價值觀也存在一定的問題。如對自身了解不夠，職業(yè)準備不足，職業(yè)價值觀模糊。許多大學生在求職時，將眼前的薪金待遇和地緣位置當作優(yōu)先考慮的因素，而并沒有把個人發(fā)展空間或者未來發(fā)展前景排在首位。大學生這種過于注重條件待遇的模糊的職業(yè)價值觀，導致他們不僅不知道自己適合做什么工作，而且更加重了他們求職就業(yè)的壓力和負擔。具體表現在：
1．大學生職業(yè)理想的形成普遍較晚。職業(yè)理想是一個人在其世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己未來從事的職業(yè)和發(fā)展目標做出的想象和設計，它直接影響個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來的職業(yè)發(fā)展。在“你的職業(yè)理想何時比較明確地形成”選項中，小學占2．5％，初中占5．5％，高中占26％，大學占47％，尚未形成的占19％。調查表明，大學生職業(yè)理想的形成普遍較晚，甚至還有近五分之一的畢業(yè)生尚未形成比較明確的職業(yè)理想。在“職業(yè)理想形成過程中，哪些外界因素影響最大”選項中，家庭占37％，學校占16．5％，地區(qū)占11．5％，社會輿論占27％，其他占8％?？梢?，對于獨生子女占絕大多數的大學生群體，家庭因素在其職業(yè)理想形成中影響最大。在“你理想中的職業(yè)的相關因素”選項中，職務占41％，收入占41％，權利占7．7％，聲望占13．3％，就業(yè)地區(qū)占37％，發(fā)展階段占40％，其他占4％。可見，大學生理想中的職業(yè)，收入因素占首位，職務和發(fā)展階段次之。在“你現實的職業(yè)與理想中的職業(yè)是否符合”選項中，基本符合的占6o％，不符合的占23．5％，很符合的僅占16．5％。這些充分說明我國教育系統(tǒng)對學生的職業(yè)指導工作還很薄弱，而大學教育對大學生職業(yè)理想的形成至關重要，這對我們如何幫助和引導大學生形成適合的職業(yè)理想提出更高的要求。
2．大學生受“學而優(yōu)則仕”的官本位觀念的影響依然較深。在“你聯系工作的第一選擇”選項中，前兩位分別是：政府機關占40％，事業(yè)單位占36％，其他分別是：國有企業(yè)占4％，民營企業(yè)占4％，外企占7％，其他占9％。在“你對政府機關的看法”選項中，同意和完全同意“政府機關的工作人員社會地位很高”的占49％，同意和完全同意“如果我中意的政府機關和企業(yè)同時招聘我，我選擇去政府機關”的占47．5％，同意和完全同意“政府機關是我就業(yè)首選”的占25％，同意和完全同意“父母非常希望我去政府機關”的占48．5％。調查表明，政府機關人員特殊的社會地位成為大學生“官本位”傾向的重要內在根源，而父母的愿望成為“官本位”觀念得以存在和傳承的重要外在影響。
3．大學生對經濟待遇的看法出現新變化。當代大學生一方面受傳統(tǒng)“官本位”觀念的影響，另一方面又有其對經濟待遇全新的看法。在“你理想的職業(yè)，其相關因素”選項中，選擇收入的占59％；在“首先選經濟發(fā)達、生活水平高地區(qū)的單位”選項中，不同意的占17．75％，中立的占28．25％，同意和完全同意的占54％；在“如果單位待遇好，專業(yè)不對口并不重要”選項中，不同意的占28．75％，中立的占31．5％，同意和完全同意的占50％，這說明當代大學生非常關注經濟待遇。在“只要單位待遇好，即使對工作不滿意也會干”選項中，不同意的占38％，中立的占35％，同意的占27％；在“個人能力高低只能用收入來衡量”選項中，不同意的占55．25％，中立的占31．5％，同意的僅占13．25％；在“收入高低最重要”的選項中，不同意的占42．75％，中立的占37．75％，同意的僅占19．5％。這說明大學生雖然非常關注經濟待遇，但逐步形成了人生價值并非一定要通過收入來體現的觀念，體現了大學生價值取向多元化的特點。
三、解決大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的建議
(一)理念上的更新和統(tǒng)一。首先學校自身要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生發(fā)展、對學校發(fā)展、對社會發(fā)展的重要性，并把它作為實實在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務。其次是就業(yè)指導中心要做好宣傳和教育的工作，讓學生主動地、熱情地、負責地參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃活動中來。再次是要做好學校與學校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作，互相吸取經驗，借簽方法，更好地促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國的各所高校中開展起來。
(二)合理安排時間。從目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的時間安排不合理來看，解決的關鍵是有針對性地進行。不同年級確立不同的目標，并開展不同的指導。例如，一年級時使學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步了解職業(yè)內容，了解自我。可以在新生入學教育中強調職業(yè)的發(fā)展應從大學生人校開始，帶領新生參觀高年級學生的實習基地，了解未來工作的基本條件，組織新生與高年級學生座談，聽取高年級學生在學習和就業(yè)方面的建議和經驗，邀請專家，舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性方面的講座，鼓勵學生參加學生社團活動。學年末，建議學生寫自我總結，剖析對個人能力和未來職業(yè)等方面的認識和體會。二、三年級時，力爭使學生了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關的信息，初步確定自己長期發(fā)展的目標，可用的途徑有：開設職業(yè)生涯規(guī)劃輔導課、邀請社會上不同行業(yè)的人士來介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢和對人才的要求等等。四年級時，通過各種職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導，使大學生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可以督促學生對前三年的準備做總結，檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分，組織學生參加招聘輔導班，幫助學生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座，組織學生畢業(yè)實習等等。
(三)開發(fā)一套適合大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)。大學生群體的特殊性決定了他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性。因此，高校就業(yè)指導中心有必要選擇專業(yè)化的評價工具，或者可以憑借內部專業(yè)人員的力量進行開發(fā)，或者聯合外部的測評機構共同開發(fā)。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)工具的開發(fā)是一項具有重大實際意義的工作，需要開發(fā)者從大學生自身的特點出發(fā)，注重專業(yè)性、實踐性和經濟性的結合。
