發(fā)布時間：2022-02-12 06:21:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中英語教師述職樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué) 英美文化知識的輸入 選擇性應(yīng)用
語言教學(xué)是文化傳播、吸收、轉(zhuǎn)化的載體和途徑，是對于某一特定地域下文化的重要表現(xiàn)方式。英語是一門國際化、全球化的語言交流方式，語言教學(xué)對于外來文化的汲取和把握具有突出的作用和意義。初中英語教學(xué)作為中英美文化知識的主要傳授方式，表現(xiàn)出了較為明顯的地域性文化色彩。
一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀
初中英語教學(xué)中對于英語知識的傳授過程反映著中英美文化的差異。但是不可否認(rèn)的是，就現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)過程的實踐來說，仍舊存在著一些問題和弊端，嚴(yán)重的影響著初中學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)和掌握的效果。主要表現(xiàn)為：在初中英語教學(xué)過程中，過度的重視對于英語語言知識的傳授方面，而忽視了對于中英美地區(qū)和國家文化的學(xué)習(xí)和了解，造成了學(xué)生雖然掌握著一些基礎(chǔ)的英語知識運用的基礎(chǔ)，但是在日常的英語交際過程中，實際交際能力和表達(dá)能力較低的現(xiàn)象，跨文化交際能力不理想。比如：在英語語言表達(dá)中，經(jīng)常的會出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，詞語意思理解偏差現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、初中英語教學(xué)中英美文化知識的輸入與選擇性應(yīng)用的必要性和重要性
針對于中英美英語文化知識的傳授和學(xué)習(xí)，英語的學(xué)習(xí)和掌握是為了更好的為人們的日常交流服務(wù)的，交際功能是其最主要的功能表現(xiàn)。尤其是初中英語教學(xué)來說，初中英語教學(xué)并不僅僅是一門以中英美語言為主要教學(xué)對象的課程，更多的表現(xiàn)為是對于中英美國家所具有的獨特的文化知識的講授和學(xué)習(xí)，初中英語教學(xué)和中英美文化之間的密切關(guān)系可見一斑。初中英語教學(xué)中英美文化知識的輸入輸入與選擇性應(yīng)用的必要性和重要性被擺在了突出的位置，顯得尤為的重要。比如：在英語交流中，不同的語境需要使用不同的詞語，“You question me？”你質(zhì)疑我！雖然原句中用的是疑問的語氣，但是表達(dá)著肯定得語義，個人的情感色彩較為明顯和突出。
三、如何推進(jìn)初中英語教學(xué)中英美文化知識的輸入與選擇性應(yīng)用的措施
3.1以啟發(fā)式學(xué)習(xí)為教學(xué)模式，形成英語思維語言模式
初中英語教學(xué)中英美文化知識的輸入與選擇性應(yīng)用是中英美文化知識的本位化滲透，有利于立足在以中英美文化為背景的學(xué)習(xí)氛圍下，積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，在扎實初中英語知識的基礎(chǔ)上完成文化層面的升華。初中英語教學(xué)中英美文化知識的輸入與選擇性應(yīng)用能夠幫助學(xué)生形成立足于文化角度去探索英語語言知識，有助于初中學(xué)生英語思維模式的形成。比如：通過設(shè)定具體的情節(jié)來幫助學(xué)生練習(xí)口語、名言、名句等，讓學(xué)生充分的融入到中英美文化氛圍中去，培養(yǎng)學(xué)生的啟發(fā)式思考探索能力。
3.2以文化教學(xué)為主導(dǎo)，注重異質(zhì)文化的選擇和應(yīng)用
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會環(huán)境背景下，國家化趨勢日漸加強(qiáng)，不同國家和地域之間的交際和互通有無成為了時展的主題。不同的文化差異導(dǎo)致了不同的語言種類，由此而形成了截然不同的價值觀、人身觀、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土民情、人生信仰等方面的差異，給人們的交往和溝通造成了一定的困難和障礙。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對于中英美文化知識學(xué)習(xí)在整個教學(xué)過程中的導(dǎo)向性作用。通過對于英語語言形式、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)性知識的把握，同時注重對于中英美語言文化對于語言使用的習(xí)慣技巧選擇和應(yīng)用，來實現(xiàn)文化與語言的融合和輸入的因素，保證預(yù)期英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3.3以體驗式教學(xué)為主，多途徑、多渠道、多方式推進(jìn)中英美文化知識的輸入和吸收
在初中英語教學(xué)過程中，以體驗式教學(xué)的方式來為學(xué)生對于英語知識和中英美文化知識的學(xué)習(xí)營造環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在一個具有特定的語言學(xué)習(xí)的外部條件下，去真實的感受到語言的魅力，感受到不同的民族文化風(fēng)情，提升對于中英美文化的情感認(rèn)知。比如：可以通過搜集和涉獵相關(guān)的中英美文化的素材、書籍、新聞、音樂等方式，來營造出一個真實的英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，從而切實把握中英美國家和地區(qū)的不同的風(fēng)俗民情習(xí)慣以及歷史文化內(nèi)涵，以此來推進(jìn)初中學(xué)生對于中英美文化知識的輸入和吸收，幫助學(xué)生在英語語言知識學(xué)習(xí)的過程中去正確的理解、恰當(dāng)?shù)陌盐?、合理的運用每一個英語法則，以達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果，為日常生活和生產(chǎn)中的實際交流提供助力。
四、結(jié)束語
總之，初中英語教學(xué)作為中英美文化知識的主要傳授方式，表現(xiàn)出了較為明顯的地域性文化色彩。本文通過深刻的研究和分析初中英語教學(xué)中英美文化知識的輸入與選擇性應(yīng)用，以期有助于推進(jìn)初中英語教學(xué)的文化意識，將初中英語教學(xué)與中英美文化知識的輸入與選擇性應(yīng)用相融合，形成一種以文化角度學(xué)習(xí)語言的環(huán)境氛圍，從橫向不斷拓寬中學(xué)生對于英語知識的寬度掌握，從縱向推進(jìn)中學(xué)生對于中英美文化內(nèi)涵的深度理解，在實現(xiàn)學(xué)生對于中英美語言知識的掌握的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生的跨文化交際能力的得到提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒元霞. 論初中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)[D].華東師范大學(xué)，2010.
關(guān)鍵詞：輸入輸出；英語；教學(xué)
中圖分類號：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）05-0288-02
在人類交際活動中聽力約占45％，而說占30％，讀、寫分別占16％、9％(Rivers，1978)。聽力技能是語言運用的重要組成部分，也是獲取口頭信息的主要手段之一。在美國視聽說讀寫言語交際活動中,視聽說占75%。法國的視聽說教育調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生僅僅靠聽可認(rèn)得全部信息的15%，僅靠看可認(rèn)住25%，而視聽說結(jié)合可使學(xué)生認(rèn)住64%以上。由此可見,視聽說在英語學(xué)習(xí)中的重要性。因此，視聽說教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生通過聽力獲取英語信息的能力，提高學(xué)生的英語口頭和書面的信息交流能力，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)交際能力。
一、Krashen的輸入理論和Swain的輸出理論的分析
（一）Krashen的輸入理論（Input Hypothesis)
美國語言學(xué)家Krashen教授在1982年提出了語言輸入假設(shè)理論。這一理論認(rèn)為語言是通過理解信息，即通過接受可理解輸入而產(chǎn)生的。而輸入應(yīng)具備以下四個特點：1、輸入必須是可理解的（Comprehensible input）；2、輸入必須是有趣的、密切相關(guān)的（Interesting and Relevant）；3、輸入不是以語法為大綱的(not Grammatical Sequenced)；4、輸人必須是大量的(Enough Input)。其中可理解輸入尤為重要，是語言習(xí)得的必要條件。用公式表示為i+1．即把學(xué)習(xí)者現(xiàn)有語言水平假設(shè)為i，把略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語言水平假設(shè)為l。一旦學(xué)習(xí)者獲得足夠的可理解輸入i+l，習(xí)得就會產(chǎn)生略高于原來的語言能力。因為學(xué)習(xí)者為了懂得新輸入的語言材料，會求助于以前的知識經(jīng)驗或利用語境、上下文等進(jìn)行判斷。通過努力，學(xué)習(xí)者理解了語言輸入中“難以理解的成分”，從而使語言學(xué)習(xí)取得進(jìn)步。這其中輸入的材料應(yīng)該是能引起學(xué)習(xí)者興趣的，并且是有關(guān)聯(lián)的。而不必過分拘泥于語法結(jié)構(gòu)，但輸入量必須大。
（二）Swain的輸出理論（Output Hypothesis)
Krashen的語言輸入理論將語言習(xí)得完全歸功于語言輸入，但是Swain在對加拿大的法語沉浸式教學(xué)作了調(diào)查發(fā)現(xiàn)情況并非如此。因此，Swain提出了“可理解的輸出假說”，即：可理解的輸入在習(xí)得過程中固然有很大作用，但是仍然不足以使學(xué)習(xí)者全面發(fā)展他們的二語水平。如果學(xué)習(xí)者想使自己的二語流利又準(zhǔn)確，不僅需要可理解的輸入，更需要可理解的輸出。Swain的語言輸出理論，強(qiáng)調(diào)了輸出的重要性及輸出的三個功能：注意、驗證、和元語言功能。注意功能表明目標(biāo)語的生產(chǎn)輸出能促進(jìn)學(xué)習(xí)者注意到他想說的與他所說的之間的差距，即能激發(fā)提高有意識的學(xué)習(xí)。驗證功能強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全掌握在學(xué)習(xí)者手中。學(xué)習(xí)者在不斷的檢驗與糾正過程中由于積極思考，主動想法解決問題，而得到前所未有的收獲。語言輸出是驗證自己所學(xué)或?qū)δ繕?biāo)語言問題的認(rèn)識的一個重要途徑。元語言功能即通過輸出，學(xué)習(xí)者認(rèn)識到自己的問題，大腦接受反饋信息使學(xué)習(xí)者做出反應(yīng)，糾正錯誤，加以改正。
二、傳統(tǒng)聽力教學(xué)存在的弊端
在大學(xué)英語教學(xué)中，聽力課的設(shè)置已經(jīng)有20多年的歷史。特別是全國大學(xué)英語四、六級考試、浙江省三級和應(yīng)用能力B級考試的出現(xiàn)，使聽力教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的地位日益突出。但在傳統(tǒng)的聽力課堂中，目標(biāo)以應(yīng)試為主，忽視了學(xué)生輸出交際能力的培養(yǎng)。筆者通過問卷調(diào)查，結(jié)果表明：大部分學(xué)生認(rèn)為聽力十分重要，聽力能力也急需提高，但傳統(tǒng)的聽力教學(xué)不太滿意，希望更多的參與，而不是被動地接受。
三、對高職英語視聽說教學(xué)活動的啟示
Krashen認(rèn)為，輸入應(yīng)該是可理解的，并且是粗調(diào)的，而不是精調(diào)的輸入。粗調(diào)輸入強(qiáng)調(diào)使學(xué)習(xí)者將注意力放在語言所傳遞的信息上，而不是語法結(jié)構(gòu)等形式上。同時，語言輸入必須是大量的、有趣并關(guān)聯(lián)的。
（一）重視輸入的質(zhì)量和數(shù)量
1、教師在進(jìn)行全英文授課時所使用的語言必須是學(xué)生所能理解的。高職學(xué)生因為英語水平相對較低，所以部分教師在嘗試英文授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解存在較大的困難后，往往出于完成教學(xué)進(jìn)度，提高課堂效率的考慮而放棄了英文授課。造成這一現(xiàn)象的根本原因就在于教師不了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，對輸入的可理解程度把握不夠。因此，教師一方面應(yīng)該保證自己的語言地道、流利，對教學(xué)語言要有充分的控制能力；另一方面應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)有水平i。在英文授課的過程中注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，借助聽力課教學(xué)環(huán)境——語言實驗室的設(shè)備優(yōu)勢，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段給學(xué)生提供更多的自然真實、題材多樣的英語環(huán)境從而汲取語言材料，增加聽覺信息輸入,有利于創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)氣氛和真實語言情景,提高學(xué)生參與課堂的積極性。為確保課堂上的輸入是理解性輸入，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和水平，調(diào)控語言輸入的難度，要注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),根據(jù)反饋信息,隨時調(diào)整語速,并結(jié)合手勢課件等直觀教具,重復(fù)重點內(nèi)容和較難的關(guān)鍵詞，或使用更淺顯易懂的語言來表述等，盡可能使輸入信息接近于班上大多數(shù)學(xué)生的i+l水平。
2、選擇合適的教材，難度適中，具有趣味性。選擇教材時,要充分考慮到教材內(nèi)容的難度和廣度是否適合學(xué)生,是否能提供充足的可理解輸入。授課選材應(yīng)該盡量貼近大學(xué)生的生活，體現(xiàn)學(xué)生的智力因素和成長要求，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教材難度要適中,太難會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,太容易則達(dá)不到教學(xué)最佳效果。此外，將所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來也會使學(xué)習(xí)變得相對容易。
3、建立聽說教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫。英語聽說課應(yīng)該為學(xué)生提供多維的感官刺激和語言情景,使其有機(jī)會接觸到生動、形象的語言文化知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。然而，聽說課時有限，在課堂上并不能保證有效地提高學(xué)生聽力水平。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外多收聽英文廣播、觀看英文電視電影、聽英文歌曲等，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，開闊視野，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感及英文反應(yīng)能力，達(dá)到提高聽力的目的。
（二）強(qiáng)化語言輸出實踐
實行互動式課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造“輸出”的機(jī)會。視聽說課要從原來的聽力課轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵犝f課，在課堂上教師要保證學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的時間，創(chuàng)造口語練習(xí)的機(jī)會，把互動式交際有機(jī)地貫穿于整個教學(xué)之中，開展一些自然真實的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造輕松自在的輸出環(huán)境。這些課堂活動應(yīng)結(jié)合趣味性、實用性、交際性于一體，如問答、復(fù)述、對話、討論、辯論、演講、角色扮演、交換信息等。
把口語輸出訓(xùn)練擴(kuò)展到課外?？谡Z表達(dá)能力的提高需要大量、長期的練習(xí)，要做到天天練，時時練，才能熟能生巧。因此輸出訓(xùn)練不應(yīng)該只局限在課堂的有限時間內(nèi)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展一些課外活動，如英語角、演講、辯論、話劇比賽、一些簡短的英語笑話、英語動畫片，如海底總動員等系列、在高水平點上的VOA、BBC、網(wǎng)絡(luò)英語視頻新聞等，然后用自己的語言來做筆記，進(jìn)一步增加學(xué)生語言輸出的機(jī)會，提供語言輸出的良好氛圍。老師在上課的時候花點時間讓學(xué)生自己表述他在課外獲取的信息和學(xué)到的知識。這樣去培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣并逐步掌握聽力技巧。實踐證明。在聽力訓(xùn)練中，學(xué)生在剛開始聽的時候，一般多集中于單個的詞和句子，一旦他們養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣后，就會更加注重整體的理解并重視和加強(qiáng)這種技巧的培養(yǎng)。
使學(xué)生克服心理障礙，促成語言順利輸出。學(xué)生接受信息不是一項被動的活動，而是一個極其復(fù)雜的主動過程，整個過程的協(xié)調(diào)要求學(xué)生付出一定的腦力勞動，同時學(xué)生因為焦慮造成的被動導(dǎo)致超負(fù)荷的心情使他們產(chǎn)生了消極的焦慮感。因此，在學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生輸出的內(nèi)容，對學(xué)生的表達(dá)則不要過于追求語言的準(zhǔn)確性，當(dāng)場盡量不要糾正錯誤，以保證其表達(dá)的流利和完整。因此，課堂上需要營造寬松的環(huán)境，使學(xué)生在相對自由的氣氛中接受信息。在表達(dá)結(jié)束后，教師可以以自然、合適的方式對學(xué)生的錯誤輸出加以糾正。
激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)外動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。教學(xué)方法和學(xué)生的成就感對動機(jī)的影響很大，這就要求教師熟悉學(xué)生的現(xiàn)有水平和特點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教(外部動機(jī))，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵和肯定學(xué)生所取得的成績(外部動機(jī))。內(nèi)因與外因相互結(jié)合，能促進(jìn)學(xué)生聽力能力的不斷提高。
四、結(jié)語
在大學(xué)英語視聽說教學(xué)活動中，要針對學(xué)生的既有水平，從聽力材料的可理解性、真實性、趣味性等方面，把握語言輸入的質(zhì)和量；要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以視、聽、說相結(jié)合和雙向交流的方式將語言輸入與輸出相結(jié)合；隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深入，教學(xué)更注重向以學(xué)生為中心，既傳授語言知識和技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，將輸入與輸出理論運用到大學(xué)英語視聽說中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，切實提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平。
參考文獻(xiàn)：
\[1\]雷玉蘭．文化語境與聽力理解\[J\]．懷化學(xué)院學(xué)報，2010,(9).
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知水平
引言
在社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面跟著世界的腳步不斷改革的過程中，教育改革進(jìn)行得更為深遠(yuǎn)。教育實行改革所牽涉的范圍更加廣泛[1]。教育實行改革是社會發(fā)展的需要，同時也是教育行業(yè)自身發(fā)展的根本要求。在每次推行教育改革的過程中，數(shù)學(xué)一直是教育改革的所關(guān)注的焦點。對于數(shù)學(xué)的改革各專家具有不同的觀點。數(shù)學(xué)實行改革其首要目的就是要提高學(xué)生的認(rèn)知水平。在數(shù)學(xué)教育實行改革的過程中，教學(xué)時其重點。教學(xué)改革牽涉的內(nèi)容較多。在數(shù)學(xué)進(jìn)行改革中，數(shù)學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容的選擇是提高學(xué)生認(rèn)知水平的重要方面。實踐經(jīng)驗表明，學(xué)生認(rèn)知水平與教師教學(xué)內(nèi)容的選擇具有重要的聯(lián)系。
1.教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生認(rèn)知水平的重要性
世界的空間形式與數(shù)量關(guān)系集中體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科中。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生在該年齡階段接受具有邏輯性強(qiáng)的一門學(xué)科。初中數(shù)學(xué)不像小學(xué)數(shù)學(xué)那么簡單。初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維邏輯具有重要的影響。隨著皮亞杰學(xué)生認(rèn)知水平概念的提出，人們開始探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生認(rèn)知水平的重要性。皮亞杰的認(rèn)知水平是根據(jù)年齡進(jìn)行劃分。初中時期學(xué)生的認(rèn)知水平是其發(fā)展的重要時期。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容選擇的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇能提高學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容。據(jù)相關(guān)資料表明，中國學(xué)生擅長解題，卻沒有很好的創(chuàng)新能力[2]。創(chuàng)新能力是學(xué)生認(rèn)知水平高低的具體體現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中，在注重學(xué)生解題能力的同時，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，當(dāng)初中數(shù)學(xué)老師在講解因式分解時，不僅僅是根據(jù)公式對學(xué)生講解解分因式的過程。教師應(yīng)選取合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握知識的同時，還能夠進(jìn)一步的思考。在解題的過程中，創(chuàng)新思維。如此不僅提高了學(xué)生的解題能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的提高，有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的上升。教學(xué)實踐表明，在講解有關(guān)的知識點時，選取的恰當(dāng)內(nèi)容不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于學(xué)生自我的成長。可見，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，選取合適的教學(xué)內(nèi)容運用于課堂中。
2.影響學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的主要因素
學(xué)生認(rèn)知水平的高低，學(xué)校通常采取測試的方式來了解每一位的水平。但是，根據(jù)學(xué)生測試的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的認(rèn)知水平有失偏頗。筆者認(rèn)為影響學(xué)生的認(rèn)知水平主要有以下幾種。
2.1學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
學(xué)生認(rèn)知水平的高低，其自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是主要的因素。在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)存在較多的影響因素。其主要體現(xiàn)為：首先，學(xué)生的知識基礎(chǔ)[3]。眾所周知，問題的解決并不是憑空想象就可以完成。解決問題需要具備一定的知識，學(xué)生在解數(shù)學(xué)問題的過程中，主要依賴于數(shù)學(xué)知識熟練的推理，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題?？梢?，數(shù)學(xué)概念的掌握是有效解決數(shù)學(xué)題目的基礎(chǔ)。學(xué)生在解題的過程中，能夠想起的知識點越多，其解題的潛能就越大。若是教師能夠?qū)Τ煽儾畹膶W(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，他們的成績將會大幅度的提高。學(xué)生想起數(shù)學(xué)知識點中的基本事實和數(shù)字慣例，將有助于學(xué)生思維能力的提升?？梢?，學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握是學(xué)生成績提高的基礎(chǔ)性條件。其次，學(xué)生的解題策略。學(xué)生對教學(xué)知識的掌握是其學(xué)習(xí)的目的，但不是學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能否獲得一定的訓(xùn)練時教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生在教學(xué)的過程中獲得訓(xùn)練，其能力就會得到提高。訓(xùn)練學(xué)生，其實就是讓學(xué)生掌握一定的解題策略。通過對解題策略的運用，學(xué)生在聯(lián)系中才能更好的運用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意不要一味的講解知識點，應(yīng)在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行一定的量的訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的認(rèn)知水平。再次，學(xué)生的元認(rèn)知水平。實踐表明，初中生數(shù)學(xué)解題中之所以會出現(xiàn)解題失敗，其主要原因在于對知識和認(rèn)知策略的無效應(yīng)用。學(xué)生在解題中，雖然應(yīng)用了一定量的知識，卻是無效的利用。因而導(dǎo)致學(xué)生解題失敗。最后，信念與態(tài)度降低了。俗話說，態(tài)度決定一切。在學(xué)生掌握了一定量的知識時，學(xué)生自身的信念和態(tài)度不斷地影響著學(xué)生。
2.2課程影的響
如前文所言，數(shù)學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容的選擇對學(xué)生的認(rèn)知水平具有重要的影響。在教師實行任務(wù)式的教學(xué)中，并不能促使學(xué)生認(rèn)知水平的提高。當(dāng)然，教師不能根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生也就很難達(dá)到該有的認(rèn)知水平。在整堂數(shù)學(xué)課進(jìn)行的過程中，學(xué)生的認(rèn)知水平主要由運算水平、分析水平、應(yīng)用水平以及領(lǐng)會水平構(gòu)成。教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)實際情況，合理設(shè)置課程，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容才有助于學(xué)生認(rèn)知水平的上升。
2.3教學(xué)的影響
所謂教學(xué)對學(xué)生認(rèn)知水平的影響，其實就是教師的教學(xué)對學(xué)生的影響。教學(xué)對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。教師在選取教學(xué)內(nèi)容時，無論是例題的講解、作業(yè)的布置還是練習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)課程對其進(jìn)行合理的編排。教學(xué)是課程的具體體現(xiàn)。教師通過教學(xué)對學(xué)生的認(rèn)知水平產(chǎn)生直接性的影響。
3.通過合理選取教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生認(rèn)知水平的建議
教學(xué)內(nèi)容的選擇始終是為學(xué)生進(jìn)行的，為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實際情況合理選取教學(xué)內(nèi)容。首先，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)選擇有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)[4]。創(chuàng)新思維是學(xué)生認(rèn)知水平提升的具體體現(xiàn)。數(shù)學(xué)老師通過教學(xué)內(nèi)容的選取，來提升學(xué)生的認(rèn)知水平。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)選取有利于學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生掌握了知識內(nèi)容，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知水平。最后，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)踐行優(yōu)資教學(xué)。所謂優(yōu)資教學(xué)，指的是教師在選取教學(xué)內(nèi)容時，對比各個教學(xué)內(nèi)容，選取最有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。
4.結(jié)語
綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇對學(xué)生認(rèn)知水平具有重要的聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理選取教學(xué)內(nèi)容，而不是以追求任務(wù)式的教學(xué)進(jìn)行內(nèi)容的選取。唯有選取合適的教學(xué)內(nèi)容，才對學(xué)生的認(rèn)知水平有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂秀明.初中數(shù)學(xué)“激情？自主？高效”教學(xué)模式的探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2012，8（18）：28.
[2]孫名符，楊淑清.義務(wù)教育階段新一輪數(shù)學(xué)課程改革熱點分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2011，6（03）：24.
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報性、總結(jié)性和理論性的特點。述職報告的寫法依據(jù)報告的場合和對象而定，一般來說采用總結(jié)式寫法。下面就讓小編帶你去看看九年級英語年終工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
九年級英語述職報告1臨近年末，回首20__年，我圓滿地完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實，特別是在教研員和校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。下面我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想方面
自參加工作以來，我熱愛學(xué)校，有良好的師德，遵紀(jì)守法，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己并認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論。我不但注重平時的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，及時更新教育理念，積極參加校本培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教書育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、工作方面
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”。具體做法如下：
1、課一前認(rèn)真鉆研教材，備深備透每一節(jié)課。
2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。
同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，課外作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
3、利用課余時間做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
4、熱愛學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)工作中，我努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在平時的教學(xué)工作中，我總是努力去做到這一點。
三、出勤方面
我熱愛自己的本職工作。，從不因為個人的私事耽誤自己的工作。平時我積極參加教研組組織的各項教研活動、學(xué)校組織的例會，升旗儀式、課間操和各種工會活動。在本學(xué)年度，沒有缺席、遲到、早退和病事假現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度。
四、取得的成績
在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績。本學(xué)年所帶領(lǐng)的班級無論是紀(jì)律還是學(xué)習(xí)都取得了較大的進(jìn)步。在教學(xué)工作上，我善于總結(jié)，積極撰寫論文，論文《讓我們的英語互動課堂鮮活起來》獲得了__市20__年教學(xué)論文二等獎。當(dāng)然“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：對部分學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作還不夠成功，班級管理經(jīng)驗還不夠成熟等，而這些問題，希望在以后的教育教學(xué)工作中不斷地解決。
九年級英語述職報告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
大家好!
今天站在這里述職，意味著這學(xué)期的工作正式結(jié)束了，作為一名初三的老師，這學(xué)期還是一如既往的忙碌充實，回顧一學(xué)期的點點滴滴，酸甜苦辣咸五味俱全，下面就這學(xué)期所做的工作做簡單的總結(jié)。
首先，這學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)是進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，在劉老師的帶領(lǐng)下，我們制定了從初三課本開始進(jìn)行抓牢基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，在這個階段中，針對所有學(xué)生我們狠抓詞匯、短語與句型，做到每節(jié)課聽寫，提問或者讓學(xué)生上黑板做題，課本是關(guān)鍵，抓牢基礎(chǔ)是邁出勝利的第一步;然后進(jìn)行鞏固提高，對不同的專題進(jìn)行教練結(jié)合的復(fù)習(xí)，并對中考出現(xiàn)的高頻率題型進(jìn)行重點講解，使學(xué)生對中考中易考的專題能做到掌握無誤，接著針對不同的專題進(jìn)行訓(xùn)練，單選、完型、閱讀等，并且我們有選擇的使用各市的模擬題，進(jìn)行整和，作為典型的俱樂部試題，然后進(jìn)行認(rèn)真的講評，錯誤較多的題在下次的俱樂部題再次出現(xiàn)，通過這個階段的訓(xùn)練，學(xué)生對做題過程很清楚，學(xué)生們有了穩(wěn)定的做題節(jié)奏，而且對難題的信心也增強(qiáng);最后狠抓應(yīng)試技巧，在最后不到兩周的時間里，我們利用每天的時間培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試策略，保證學(xué)生把自己會的分?jǐn)?shù)能穩(wěn)而準(zhǔn)的拿到，對每個題都制訂自己的最低和最高的目標(biāo)，在每一套的綜合訓(xùn)練題中讓學(xué)生模擬出中考的樣心理，最大限的保證學(xué)生們的高水平的發(fā)揮，事實也是這樣的，有很多的學(xué)生在中考中發(fā)揮出了最好的水平。
這就是我們一步一步的教學(xué)，在這個過程中感謝其他五位同仁的幫助，由于自己對畢業(yè)班的教學(xué)沒有經(jīng)驗，是她們的幫助讓我樹立了信心，懷著無愧于學(xué)生的信念，與她們一起走過了這難忘的一年，謝謝你們!
教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，我們要對學(xué)生、對家長負(fù)責(zé)，更要對學(xué)校負(fù)責(zé)。特別是語文和英語老師，我們的早自習(xí)和晚讀也是"重頭戲",由于自身家庭的原因沒有老人在跟前照看孩子，接送孩子成了最大的難題，在這里我要感謝九年級一二班的同事們，特別感謝兩位王老師，每周四下午為了方便我接孩子都要和他們換課，是她們給我提供了方便，最忙碌的要數(shù)周二和周四的晚自習(xí)，因為孩子放學(xué)的時間和我們點名的時間是沖突的，所以必須先忙忙碌碌去接孩子再返回學(xué)校簽退，然后回家做晚飯，飯做出來有時能來的及吃，有時來不及吃，對象回到家我就急急忙忙向?qū)W校趕，因為怕遲到怕耽誤學(xué)生，在這里要感謝孫老師，每次如果我來晚了幾分鐘，她總是站在一二班的門口一起看著兩個班，這是一種無聲的幫助。
對于只有四歲的女兒來說自己是不稱職的，周二上完晚自習(xí)回到家女兒已經(jīng)睡著了，周三六點來學(xué)校值班的時候女兒還沒睡醒，并且每周三下午女兒還要坐在教室門口陪我給學(xué)生上第四節(jié)，值得慶幸的是這時候女兒比較懂事的，我上課的時候她坐在門口安安靜靜的看自己的圖畫書，我的忙碌也造就了一個比同齡孩子要成熟的女兒。感謝大家因為你們的幫助，我們一路走來。
工作強(qiáng)度大、任務(wù)重、壓力大，相信是我們每個初三老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮，大家都在自己的崗位上堅持著。我最大的體會就是送完畢業(yè)班自己的嗓子開始出問題，嗓子開始不定時的疼痛，沙啞，大家一定都有同樣的感受，我們一直在堅守，為了自己能夠一如既往的站立在這三尺講臺之上。
一學(xué)期就這樣在苦累酸甜中結(jié)束了，雖然中考的腳步已離我們漸遠(yuǎn)，但奮斗的畫面卻永遠(yuǎn)的定格在我的教育生涯之中，第一年的畢業(yè)班執(zhí)教生涯，感謝有你們的陪伴，我將在這些難以忘懷的畫卷中不停的給耕耘著、感慨著、反思著，謝謝你們，祝福你們!
九年級英語述職報告3臨近年末，回首20____，我圓滿地完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實，異常是參加了省里的教師培訓(xùn)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的提高。下頭我將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面
在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我進(jìn)取響應(yīng)學(xué)校的各項號召，進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)資料，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自我。思想進(jìn)取向上，要求提高，這學(xué)期，我十分光榮地以一名入黨進(jìn)取分子的身份在他人的入黨宣誓中表達(dá)了自我的感想，這樣的機(jī)會使我對黨的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)黨的感染有了更深刻的體會。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫忙學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康禮貌的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
為了適應(yīng)農(nóng)村初二英語的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自我的所__用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果。10月份我進(jìn)取參加省里組織的農(nóng)村小學(xué)英語教師培訓(xùn)，15天的培訓(xùn)時間內(nèi)我認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并在回來后進(jìn)取與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，把我的所學(xué)所感積習(xí)的與他們分享，研究，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。
三、教育教學(xué)工作方面
這學(xué)期我擔(dān)任的是初中二年級年級的英語教學(xué)。經(jīng)驗告訴我，對于這個年段的英語教學(xué)，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情景來教學(xué)，就會使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學(xué)好。所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于專研，注重在實踐中進(jìn)取探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自制教具，自編兒歌等，使學(xué)生在簡便、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運用語言，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，注重構(gòu)成性評價在英語教學(xué)中的運用，并能夠及時總結(jié)經(jīng)驗，提高自我的科研水平。
四、考勤請假方面
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，一年里沒有遲到過一次，做到了有事請假，堅持天天上班，一邊完成學(xué)校的各項任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自我的專業(yè)知識。在新的一年里，我應(yīng)更加勤奮，為學(xué)校作更多的事，自我更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自我的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
五、努力提高方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，注重對學(xué)生本事的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心愛心和耐心，使他們在各方面有更大提高。
3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
4、在教學(xué)上狠下功夫，努力使學(xué)生的道德修養(yǎng)有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自我，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)!
九年級英語述職報告4一年的見習(xí)期即將結(jié)束。在這一年里，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好班主任和英語教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)
平時積極參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、班主任工作
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對我的磨煉與培養(yǎng)，讓我一個剛畢業(yè)的學(xué)生一進(jìn)校就做五年級的班主任。通過向其他優(yōu)秀班主任的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教育上單方面的嚴(yán)和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴(yán)和愛的切合點。在工作中注意：
1、制定切實有效的班規(guī)，培養(yǎng)班委自主管理的能力。
鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。
2、充分利用課間談話和班會課。
抓住和學(xué)生們溝通的時間，了解班級情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行教育和解決問題?；蛑v座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會課是我對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的有效陣地。
3、關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。
后進(jìn)生、行為偏差生是有著強(qiáng)大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)在我班已經(jīng)逐步向著一個既有著嚴(yán)格的制度，又充滿團(tuán)結(jié)向上風(fēng)氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘這片園地。
三、英語教學(xué)工作
我所任教的是三年級和五年級共四個班的英語教學(xué)工作。面對這兩個有一定年齡差距的年段，我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。
在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
我在英語課堂采用多樣化活動教學(xué)，把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵自己“english，icando”“english，icansay”。
3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅持聽課，認(rèn)真記錄，積極參與評課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，取長補短，收獲不少。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。
一年來，我在學(xué)校開了多次公開課。通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，一年教齡公開課受到各位老師的好評。
總體上來說，我感覺從大學(xué)校園走進(jìn)小學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更多的是角色的變化，從一個被教育者變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會有回報的。以上是我這一年見習(xí)期的工作總結(jié)，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正，我一定會再接再厲，繼續(xù)努力工作。
九年級英語述職報告5本學(xué)期，我擔(dān)任九二班和九四班英語教學(xué)工作，同時擔(dān)任九二班班主任工作。現(xiàn)將本人本年度工作情況匯報如下：
一、傾心教育，為人師表
身為教師，我深深認(rèn)識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，我始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)。同時全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，旗幟鮮明，立場堅定。任現(xiàn)職以來，一直堅持出全勤。工作積極主動，始終堅持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。
二、勤勉教學(xué)，成績突出
作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，盡管有的班級學(xué)生基礎(chǔ)差，但我相信每個學(xué)生都有各自的興趣、特長。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實施上，不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實，追求“差異發(fā)展”。在教學(xué)方法的設(shè)計上，我注重激發(fā)學(xué)生的主體意識和求知欲望。我每一節(jié)課都要設(shè)計學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近幾年來，我積極投身教學(xué)改革，并取得較好的成績。過去一年里。每一次月考以及期中期末考試，都取得了優(yōu)異成績，獲得了學(xué)校表彰。
三、深入鉆研，提高自身業(yè)務(wù)水平
自任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握英語學(xué)科最新的改革趨勢，理解普通初中英語課程改革的發(fā)展方向。
四、盡心盡職，任勞任怨
作為教師，我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！蔽胰硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生“敬而親之”。我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平不斷提高，取得了較好的成績。我的管理方法贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長的理解和支持。班級工作也取得了一定成績，所帶班級師生關(guān)系融洽，班級管理井然有序。
五、精心施教，形成特色
首先，作為一名普通的教學(xué)工作者，我能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié);
備——備教材、備學(xué)生、備重點、備難點、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;
輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學(xué)生;
考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏。
