序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中音樂(lè)教學(xué)工作樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

一、師德為本，注重修養(yǎng)：

作為一名教師，我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)，并撰寫(xiě)了心得體會(huì)。我還深知，要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。日常生活中，能以一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不計(jì)較個(gè)人得失，關(guān)心群眾生活，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在教育教學(xué)中注意滲透德育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教：

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研讓學(xué)生如何喜歡自己、聽(tīng)從自己從而顯現(xiàn)出我校的學(xué)前教學(xué)特色。在備課中，力圖體現(xiàn)學(xué)生的綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，課堂中讓學(xué)生通過(guò)想象、歌唱、欣賞、跳舞等來(lái)觀察、體驗(yàn)、表演，以開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。

對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來(lái)水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向老教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，使自己的教學(xué)語(yǔ)言更嚴(yán)謹(jǐn)。虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)還注意向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊谶@一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。

三、服從安排，為師垂范：

勤奮是一個(gè)人的精神，垂范是一個(gè)人的意識(shí)。勤奮刻苦、吃苦耐勞的精神和較強(qiáng)的宗旨意識(shí)是決定一個(gè)人是否能夠立于不敗之地的源泉，是決定一個(gè)人工作能否成功的關(guān)鍵。因此，一個(gè)人要想成功或立足于不敗之地，就要勤奮，有吃苦精神，有較強(qiáng)的能力和宗旨意識(shí)。我是這樣想的，工作中更是這樣做的。校內(nèi)外任何大型的活動(dòng)，只要分配到我我就直到干完干好為止。

四、檢查自我，改變自己：

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本學(xué)期，我在工作中雖然取得了一定的成績(jī)，但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如：

1、理論知識(shí)不夠。

2、文化知識(shí)有待進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是要不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)水平。

第2篇

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；教學(xué)改革；分析研究

隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂(lè)教學(xué)工作也呈現(xiàn)出欣欣向榮的喜人景象，教育教學(xué)理念、教學(xué)方式手段以及教學(xué)空間資源等方面都得到了有效改進(jìn)，為教學(xué)成效的提升發(fā)揮了積極作用。作為初中音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)站在教學(xué)改革的最前沿，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)內(nèi)涵，并積極推進(jìn)教學(xué)改革，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

一、改變“獨(dú)角表演”狀況，吸納學(xué)生融入教學(xué)雙邊活動(dòng)

在過(guò)去較長(zhǎng)一段時(shí)期里，初中音樂(lè)教學(xué)工作都是按照教師講解傳授的“師徒式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論是識(shí)譜還是視唱，都是教師進(jìn)行手把手地灌輸，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于“填鴨子”狀態(tài)，被動(dòng)接受知識(shí)。這樣的教學(xué)模式與氛圍容易禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度受限。新課程改革要求初中音樂(lè)教學(xué)工作充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要給予學(xué)生更多的表現(xiàn)和展示空間，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。針對(duì)這樣的要求，筆者對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了有效的改進(jìn)，將自己的獨(dú)角戲表演轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)，給予學(xué)生更多的參與空間。首先，教師在音樂(lè)教學(xué)中的主要重點(diǎn)為技巧方式的引導(dǎo)訓(xùn)練，在學(xué)生掌握了基本的發(fā)音、節(jié)奏等要領(lǐng)之后，放手讓學(xué)生自己去練習(xí)，更注重結(jié)果。其次，教師在教學(xué)中為學(xué)生展示搭建平臺(tái)，如一些樂(lè)理知識(shí)的講解可以交給學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生可以借助于自己搜集的知識(shí)上臺(tái)講解，在一些演唱技巧的訓(xùn)練上，教師也可以要求學(xué)生走上來(lái)為大家進(jìn)行示范，帶領(lǐng)大家一起練習(xí)，提高技巧掌握水平。通過(guò)這樣的互動(dòng)模式，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的興趣能夠得到有效激發(fā)，對(duì)于教學(xué)成效的提升幫助較大。

二、改變“就本教本”狀況，引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)悟音樂(lè)魅力

音樂(lè)是一門(mén)充滿(mǎn)魅力的學(xué)科，教師如果將學(xué)生的目光與心靈禁錮于教材之中，勢(shì)必會(huì)降低音樂(lè)魅力的吸引程度，不利于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師，都將教材拓展作為重要的著力點(diǎn)，全方位展示音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，尤其是結(jié)合學(xué)生的生活以及當(dāng)前音樂(lè)在社會(huì)上的發(fā)展?fàn)顩r，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)，打造更為生動(dòng)形象的音樂(lè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)成效。筆者在教學(xué)中從兩個(gè)方面入手，首先是拓展學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的內(nèi)容，初中生受到自身生活閱歷以及學(xué)習(xí)條件等方面的限制，對(duì)音樂(lè)方面涉獵不深，音樂(lè)底蘊(yùn)不足，對(duì)音樂(lè)教學(xué)方面難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴與思想認(rèn)同。對(duì)于這樣的狀況，筆者借助于音樂(lè)教學(xué)向?qū)W生介紹了各種優(yōu)秀的音樂(lè)作品，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從古代到現(xiàn)代，讓學(xué)生較為系統(tǒng)地領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力，舒柏特的《舒伯特小夜曲》、韋伯的鋼琴曲《邀舞》等優(yōu)秀作品都成為了學(xué)生欣賞的內(nèi)容，在這樣的音樂(lè)欣賞中，學(xué)生身心沉浸在音樂(lè)的優(yōu)美旋律中，較好地發(fā)揮了感悟和熏陶作用。另外，筆者還結(jié)合當(dāng)前流行音樂(lè)中的優(yōu)秀作品，作為教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，如《最炫民族風(fēng)》、《荷塘月色》等，優(yōu)美的音樂(lè)旋律配合美麗的畫(huà)面場(chǎng)景，將學(xué)生帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)、如癡如醉的境界，對(duì)學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)方面具有積極的作用。

三、改變“方式滯后”狀況，發(fā)揮教學(xué)理念創(chuàng)新促進(jìn)功能

在初中音樂(lè)教學(xué)工作中，教學(xué)手段的輔助作用以及教學(xué)方式載體的創(chuàng)新不可忽視，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)具體需要，精煉、高效地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，并優(yōu)化組合學(xué)生的學(xué)習(xí)載體，促進(jìn)教學(xué)成效提升。首先，筆者在教學(xué)中將多媒體教學(xué)手段的作用充分發(fā)揮出來(lái)，在多媒體手段的運(yùn)用中，教師從網(wǎng)絡(luò)中搜集了大量的音樂(lè)作品在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，使其成為了音樂(lè)課堂增強(qiáng)生動(dòng)性與形象性的重要抓手。有了多媒體手段的輔助，教師能夠在課堂氛圍營(yíng)造、學(xué)生興趣激發(fā)等方面做到運(yùn)用自如。在教師示范演唱技巧等內(nèi)容時(shí)，也可以發(fā)揮多媒體手段的作用，將課件的反復(fù)播放作為學(xué)生訓(xùn)練的指導(dǎo)，減輕了教師的工作量，提高了演示效果。其次，在教學(xué)載體的設(shè)置上，筆者也進(jìn)行了創(chuàng)新，將學(xué)生編為多個(gè)合作小組，一方面在這樣的小組中集聚學(xué)生的智慧，在訓(xùn)練技巧相互糾正、學(xué)生之間幫助提高方面發(fā)揮作用，另一方面在活躍課堂教學(xué)氛圍、發(fā)揮小助手管理作用等方面也具有積極意義。教師在初中音樂(lè)教學(xué)中有效解決了教學(xué)輔助手段以及教學(xué)載體這兩個(gè)方面的問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)成效的提升將會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

四、改變“局限課堂”狀況，構(gòu)建課內(nèi)課外有效結(jié)合體系

課堂是初中音樂(lè)教學(xué)的主陣地，但是教師千萬(wàn)不能忽略課外活動(dòng)的作用，最為科學(xué)的做法就是將課內(nèi)外緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生搭建課外活動(dòng)的有效載體，為學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮積極作用。筆者在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排和學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織了相應(yīng)的競(jìng)賽與趣味活動(dòng)，如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織演唱比賽，讓學(xué)生具有展示自我的平臺(tái)，也可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好建立興趣小組，進(jìn)行聲樂(lè)或者器樂(lè)、舞蹈等方面的活動(dòng)指導(dǎo)，為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。教師還可以針對(duì)學(xué)生在音樂(lè)方面的潛質(zhì)，針對(duì)優(yōu)秀的苗子組織針對(duì)性的培養(yǎng)活動(dòng)，為他們升入上一級(jí)專(zhuān)門(mén)學(xué)校深造奠定良好的基礎(chǔ)。教師還可以創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生參加各種聲樂(lè)類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

第3篇

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)是教師要將抽象化的連續(xù)音符轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的具體化表征內(nèi)容

初中音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程，擁有自身的藝術(shù)特征。也正是由于這種特殊性，音樂(lè)課程才能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂(lè)課程的練聲教學(xué)工作，需要我們的初中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，能夠熟練地教會(huì)學(xué)生如何使用發(fā)聲器官唱歌。與此同時(shí)，該項(xiàng)知識(shí)和技能的講授，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難。之所以這樣說(shuō)的原因，是因?yàn)榘l(fā)聲器官不能夠被真實(shí)地看到以及摸到。這就要求音樂(lè)教師在課堂教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⑤^為抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^化、形象化的事物。其中，初中音樂(lè)教師在將抽象知識(shí)具體化時(shí)，可以運(yùn)用日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物作為例子來(lái)進(jìn)行講解。這樣不但能夠讓學(xué)生更好地理解發(fā)聲練習(xí)的原理，同時(shí)也可以讓學(xué)生擁有創(chuàng)新性思維。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師將較為抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體事物，有利于初中學(xué)生更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

音樂(lè)教師如果僅僅依靠理論語(yǔ)言來(lái)講述音樂(lè)知識(shí)，那么學(xué)生可能不能夠很好地理解以及運(yùn)用這些音樂(lè)知識(shí)。所以，初中音樂(lè)教師要運(yùn)用實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行具體的闡釋。比如，初中音樂(lè)課程要求初中學(xué)生能夠較好地區(qū)別聲音的“圓”和“扁”。然而，要想很好地掌握聲音的“圓”，學(xué)生需要能夠很好地掌握身體的所有腔體出現(xiàn)共鳴的情況，對(duì)此我們可以讓學(xué)生在發(fā)聲的時(shí)候觸摸自己的喉嚨的部位，感受喉嚨的震動(dòng)，并且在發(fā)聲練習(xí)中要求他們按著腹部，并要求學(xué)生保持其腹部的硬度，以此來(lái)讓學(xué)生了解并熟悉發(fā)聲用氣的部位。這樣的教學(xué)方法可以產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，如果教師僅僅用語(yǔ)言對(duì)共鳴進(jìn)行講解，初中學(xué)生肯定不能夠很好地理解教師所講的內(nèi)容。

同時(shí)，音樂(lè)教師還可以運(yùn)用回音的現(xiàn)象，對(duì)共鳴進(jìn)行具體的解釋。這樣音樂(lè)教師就可以讓學(xué)生了解到如何能夠產(chǎn)生共鳴，同時(shí)如何不可能產(chǎn)生共鳴。經(jīng)過(guò)這種方式的教學(xué)，初中學(xué)生的想象力將會(huì)有所提升，進(jìn)而其創(chuàng)新能力也可以得到一定程度的提高。

二、發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣

初中學(xué)生對(duì)于感興趣的課程，其學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較高。同時(shí)，只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。所以，在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能在一定程度上培養(yǎng)以及提高初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課程的教學(xué)工作，都是以教師講課作為教學(xué)主體。然后再由教師教給學(xué)生唱一些他們并不喜歡的古板的老歌或是戲曲，久而久之學(xué)生就不喜歡音樂(lè)課了。所以為了能夠激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以將課堂主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。與此同時(shí)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們還要能夠運(yùn)用一些較為新穎的教學(xué)方法，并與時(shí)俱進(jìn)地去選擇教學(xué)內(nèi)容，利用一些積極風(fēng)格的流行音樂(lè)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我們可以通過(guò)一個(gè)具體的實(shí)例，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解。音樂(lè)教師在講解相關(guān)的歌曲知識(shí)之前，可以讓學(xué)生通過(guò)資料收集，對(duì)該歌曲進(jìn)行了解以及掌握。初中學(xué)生在收集資料以及信息的過(guò)程，他們思考問(wèn)題的能力肯定會(huì)有所提升。這樣也就豐富了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、營(yíng)造較為愉悅的學(xué)習(xí)氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的溫床

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，承擔(dān)著來(lái)自各個(gè)方面的壓力。比如：學(xué)校升學(xué)壓力，家長(zhǎng)望子成龍的壓力，以及社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)所給予的壓力等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不得不承擔(dān)這些壓力。初中學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間負(fù)重的情況，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的情緒，在這種情況下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起了。所以，在音樂(lè)課程的教育教學(xué)工作中，教師要為學(xué)生營(yíng)造較為愉快的氛圍，因?yàn)檫@樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外我們還可以利用一部分課堂時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)單的、價(jià)格不高的樂(lè)器演奏技能和知識(shí)，如果該樂(lè)器的價(jià)格在所有家長(zhǎng)的承受能力范圍內(nèi)的話，家長(zhǎng)一般都會(huì)接受的，畢竟孩子多學(xué)一門(mén)樂(lè)器對(duì)于孩子各方面的發(fā)展都是有益的。如此既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有了一個(gè)業(yè)余愛(ài)好，更為他們?cè)诎准埡谧值目菰锏膶W(xué)習(xí)之余，增添了一絲快樂(lè)的彩色生活，這不僅能夠使學(xué)生在課余時(shí)間得到充分的放松，更能令孩子在其他的專(zhuān)業(yè)課程中以更舒暢的心情去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

言而總之，初中音樂(lè)課程的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在較為輕松的氛圍下，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思考。音樂(lè)課堂上輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，能夠幫助初中學(xué)生放松心情。與此同時(shí)，也更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而也就能夠提升初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第4篇

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)方法；聯(lián)系實(shí)際；激發(fā)興趣；課堂氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和能力不僅僅是天賦和遺傳基因所決定的。相反，初中音樂(lè)的教學(xué)方法顯得更為關(guān)鍵。在教育教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲望和音樂(lè)素養(yǎng)需要掌握合理的教學(xué)方法，需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，需要全體師生的共同努力。

一、掌握合理的教學(xué)方法，密切聯(lián)系生活實(shí)際

音樂(lè)與生活實(shí)際相聯(lián)系是音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容，更是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。音樂(lè)的創(chuàng)作靈感來(lái)源于生活，更與生活密切相關(guān)。生活中處處都有音樂(lè)存在，教師在教學(xué)中不能生硬地將教學(xué)與生活分開(kāi)?？梢岳靡恍┕?jié)日，在節(jié)日氣氛的影響下，組織一些音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)感受音樂(lè)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

二、采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

靈活多變的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和對(duì)音樂(lè)的感知能力。畢竟音樂(lè)與其他抽象的、難懂的學(xué)科來(lái)說(shuō)有所不同，音樂(lè)主要強(qiáng)調(diào)的是靈感。在教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)可以通過(guò)組織活動(dòng)、競(jìng)賽、小組合作完成任務(wù)等多種形式循序漸進(jìn)地進(jìn)行，這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)工作，一定能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛

民主的課堂氣氛使學(xué)生有更大的空間去自由想象、自由感知音樂(lè)這個(gè)博大精深的宇宙。因此，民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生和教師營(yíng)造民主課堂氣氛的重中之重。有效的溝通和交流是調(diào)節(jié)課堂氣氛的開(kāi)始，這樣學(xué)生才能在課堂上積極思考、積極討論問(wèn)題，從而有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。這就需要教師淡化角色意識(shí)，增加與學(xué)生的溝通和交流，學(xué)會(huì)因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的有效提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要全體師生的共同努力。在教育教學(xué)過(guò)程中，有效地掌握教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是我們師生共同努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué)；初中音樂(lè)教學(xué)；研究

一、高中音樂(lè)教學(xué)

高中音樂(lè)教學(xué)主要是以學(xué)生為中心，因?yàn)閷W(xué)生的心智已經(jīng)逐漸成熟了。這時(shí)候老師注重的是學(xué)生能夠鑒賞音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有自己的想法，可以各抒己見(jiàn)。老師會(huì)將教學(xué)課程細(xì)化，例如在人教版的課本中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解中原韻，就選取中原韻《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行教學(xué)。老師可以要求學(xué)生分別從歌詞和曲調(diào)以及曲式方面對(duì)歌曲進(jìn)行賞析。在高中音樂(lè)教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有自己的見(jiàn)解，教學(xué)工作也圍繞學(xué)生展開(kāi)，因?yàn)閷W(xué)生的自覺(jué)性和理解能力已經(jīng)得到了很好的發(fā)展。學(xué)生有自己的思想，就可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，老師在教學(xué)中也會(huì)選取一些教材上沒(méi)有的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行講解，尤其是現(xiàn)階段的流行音樂(lè)。在講解流行音樂(lè)時(shí)，老師往往會(huì)舍棄教材上提供的音樂(lè)案例，主要是因?yàn)榻滩木幹颇晗薜膯?wèn)題，同時(shí)老師在教學(xué)方法上應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)

因?yàn)槌踔猩纳眢w發(fā)育和心智尚未成熟，所以在教學(xué)上由老師擔(dān)任主要的角色；老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，所以老師在教學(xué)方法上要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，教會(huì)學(xué)生一些基本音樂(lè)技能，例如唱、聽(tīng)等。同時(shí)，在初中音樂(lè)教學(xué)中，常見(jiàn)的方法是老師進(jìn)行示范，然后要求學(xué)生去模仿，在模仿中運(yùn)用音樂(lè)的基本技能。同時(shí)，學(xué)生需要借助一定的資料才能理解音樂(lè)，例如在《伏爾加船夫曲》的學(xué)習(xí)中，老師通常會(huì)對(duì)其創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，這樣就可以幫助學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

三、比較

根據(jù)高中和初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，它們的相同點(diǎn)都是以學(xué)生為中心，但是在教學(xué)主體上存在差異。其中，高中學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，老師只是發(fā)揮引導(dǎo)作用；初中音樂(lè)老師則決定著課堂質(zhì)量，這是因?yàn)槌踔袑W(xué)生的心理原因。同時(shí)初中還在繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)啟蒙，但是高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解能力和判斷能力，這就要求學(xué)生能夠自行對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析。除此之外，初中音樂(lè)教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)，但是高中音樂(lè)課堂比較活躍，它不僅學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還擴(kuò)展了課外知識(shí)。但是初中生的約束能力還不夠強(qiáng)，為了降低教學(xué)難度，老師通常不會(huì)選擇引入課外知識(shí)來(lái)進(jìn)行講解。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

【關(guān)鍵詞】 初中音樂(lè)教育 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策

冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生的最大快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！蔽鞑哭r(nóng)村音樂(lè)教學(xué)有其許多的特殊性，但孩子們對(duì)于音樂(lè)的追求依然，音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，當(dāng)然更不應(yīng)該有地域之間的限制，西部農(nóng)村與其他地區(qū)之間的音樂(lè)教學(xué)差距明顯。農(nóng)村音樂(lè)初中教學(xué)的現(xiàn)狀不是十分理想，作為西部農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)一線的教師，有責(zé)任來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1 西部農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)偏低。首先是年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師隊(duì)伍老化。農(nóng)村學(xué)校的教師絕大部分是面臨退休或是民轉(zhuǎn)公的老教師，年輕教師較少，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出青黃不接的現(xiàn)象。其次是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。教師中專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師嚴(yán)重不足，部分學(xué)校甚至沒(méi)有一個(gè)師范院校畢業(yè)的音樂(lè)教師。學(xué)校不得不采取教師“半路出家”、“趕鴨子上架”等辦法來(lái)解決音樂(lè)教師不專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。

1.2 重視不夠，器材不足。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍在觀念中把音樂(lè)課視作副課，不予重視，致使音樂(lè)教師惰于完善自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)水平。不少學(xué)校甚至在考前復(fù)習(xí)時(shí)，理所應(yīng)當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)課時(shí)讓給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理化學(xué)課等，完全不理會(huì)素質(zhì)教育的要求和精神。學(xué)校有限的教育資金很少投到音樂(lè)教學(xué)的完善和音樂(lè)設(shè)備的添置上，為保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所應(yīng)配備的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施仍有很大的差距。

1.3 教學(xué)觀念落后。多年來(lái)，農(nóng)村初中音樂(lè)教育由于受到師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備陳舊、學(xué)生樂(lè)理基礎(chǔ)差等條件的限制，一直與城市學(xué)校的音樂(lè)教育有著不小的差距。學(xué)生們說(shuō)：“我們喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課，音樂(lè)課讓我們覺(jué)得十分乏味，與現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)無(wú)法結(jié)合在一起……”，目前的音樂(lè)課堂教學(xué)模式應(yīng)該改變，應(yīng)該有新的理念、新的方法，讓學(xué)生在音樂(lè)課上得到享受，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課。更新教學(xué)觀念教師應(yīng)當(dāng)丟掉傳統(tǒng)教育中教師的壟斷地位，了解并尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，知道學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么。從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度出發(fā)，解決學(xué)生要學(xué)什么，怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也能積極地參與進(jìn)來(lái)，這樣，教師和學(xué)生就成了課程改革的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。只有師生做到相互學(xué)習(xí)，相互提高，新課標(biāo)的目的與要求才有望達(dá)成。更新教學(xué)方法音樂(lè)的魅力在于以情動(dòng)人，以情感人，以情育人。

其次要營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。良好的音樂(lè)氣氛可以使學(xué)生置身于音樂(lè)美的熏陶中。這種氛圍包括課內(nèi)與課外。課內(nèi)，指課堂教學(xué)氛圍。課堂內(nèi)應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍；課外，泛指校園氛圍。如利用課間廣播等途徑播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲；在櫥窗、教室張貼音樂(lè)圖片；定期開(kāi)展歌詠比賽、集體文藝比賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，可以讓學(xué)生在充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的環(huán)境中接受潛移默化的熏陶和感染，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，音樂(lè)課堂才能高效、活潑起來(lái)。

1.4 教師輕視音樂(lè)理論學(xué)習(xí)。教師不注重學(xué)習(xí)，平時(shí)從事音樂(lè)教學(xué)理論學(xué)習(xí)的氛圍淡薄，從而減緩了教師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平的提高，嚴(yán)重的制約著音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展。教師音樂(lè)教育教學(xué)理論水平不高，教學(xué)實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo)。教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)手段依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，新的教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)理念并沒(méi)有真正深入課堂教學(xué)。音樂(lè)教師在工作中不善于創(chuàng)新，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程缺少反思和總結(jié)，影響了總體的教學(xué)質(zhì)量。

2 做好農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)工作，需要從以下幾個(gè)方面入手

2.1 初中音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育。中學(xué)音樂(lè)教育具有育人性、審美創(chuàng)造性、社會(huì)實(shí)踐性的特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用這些特點(diǎn)為思想政治教育服務(wù)。

2.1.1 鞏固素質(zhì)教育地位，強(qiáng)化思想政治教育功能。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，鮮明的音樂(lè)形象生動(dòng)地表現(xiàn)和影響著人的思想感情，因此，音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最佳方式之一。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造體悟音樂(lè)美感的氛圍，要精選音樂(lè)曲目，根據(jù)音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生對(duì)作品的本質(zhì)有一定程度的認(rèn)識(shí)，然后運(yùn)用相應(yīng)的音樂(lè)技巧來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品，使學(xué)生在情感上與作品產(chǎn)生共鳴，從而在潛移默化中達(dá)到教育學(xué)生的目的。

2.1.2 音樂(lè)教育陶冶感情、凈化心靈的作用。優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)也是極好的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，這些作品有的加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族自豪感，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，極大地豐富學(xué)生的精神世界?？梢?jiàn)，如何在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育，以利于在中學(xué)音樂(lè)教育中更好的開(kāi)展思想政治教育教育，提升中學(xué)生思想道德素養(yǎng)，是一個(gè)重要的課題。

2.2 注重音樂(lè)教育的愉悅性。我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育的目的就是讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，去感受、理解并演唱音樂(lè)，要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中更好的組織課堂教學(xué)，更深入的貫徹音樂(lè)教育愉悅性的原則，使學(xué)生更容易的吸收知識(shí)。所謂音樂(lè)的愉悅性，是指音樂(lè)引起的創(chuàng)造者和欣賞者主觀精神狀態(tài)上的一種喜悅、愉快的情感。在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教育的愉悅性原則有著不可忽視的地位。

2.2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡快使學(xué)生了解和掌握音樂(lè)語(yǔ)言，為音樂(lè)愉悅。音樂(lè)的感知能力是音樂(lè)審美教育的重要基礎(chǔ)，要在音樂(lè)教育工作中，在引導(dǎo)學(xué)生整體感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上盡快使他們了解和掌握音樂(lè)語(yǔ)言，啟發(fā)他們根據(jù)音樂(lè)的各種要素展開(kāi)豐富而又合理的想象，理解并表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖。

2.2.2 加強(qiáng)欣賞技術(shù)理論教學(xué)。音樂(lè)課需要使學(xué)生具有一定的樂(lè)理、視唱等理論技能，但這些知識(shí)和技能只是一種手段，所以在中學(xué)音樂(lè)教育中一定要明確音樂(lè)教育的目的性，因材施教、因地制宜，在加強(qiáng)音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與音樂(lè)的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課的真正價(jià)值。

2.2.3 穿插相關(guān)的文學(xué)、影視作品。在課堂上把音樂(lè)與文學(xué)、影視作品緊密的結(jié)合在一起，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與注意力，使他們更好的接受、吸收音樂(lè)知識(shí)，收到更好的教學(xué)效果，增強(qiáng)音樂(lè)教育的愉悅性。

2.3 加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)的師生互動(dòng)。中學(xué)音樂(lè)中的師生互動(dòng)教學(xué)，要求教師通過(guò)教學(xué)對(duì)話與課堂討論的設(shè)計(jì)，發(fā)揮教師和學(xué)生兩類(lèi)主體的積極性。初中音樂(lè)教學(xué)的師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，要做好教學(xué)對(duì)話與課堂討論的設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)話與課堂討論這種教學(xué)方法體現(xiàn)了教育的民主性追求，也體現(xiàn)了教育中時(shí)代精神的要求。同時(shí)這種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生兩類(lèi)主體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要明確教學(xué)對(duì)話的性質(zhì)和策略。教學(xué)對(duì)話就是通過(guò)教師的提問(wèn)、激勵(lì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自由思考、自由表達(dá)自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解而獲得知識(shí)技能、發(fā)展能力與人格的教學(xué)方法。一般認(rèn)為，教師設(shè)計(jì)和引導(dǎo)教學(xué)對(duì)話的策略包括兩方面：①恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)；②創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)是組織和引導(dǎo)教學(xué)對(duì)話的重要手段，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以誘發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的自由活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的思考活動(dòng)。

初中音樂(lè)教學(xué)中的師生互動(dòng)，教師要采取措施使之成為日常教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，逐步建立起樂(lè)學(xué)、善學(xué)、創(chuàng)新、高效的教學(xué)體系。

2.4 多媒體技術(shù)的運(yùn)用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。

2.4.1 可以準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色。聲音是能夠直接刺激人大腦神經(jīng)的，音樂(lè)又是聲音的藝術(shù)，那么在音樂(lè)教學(xué)中使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

2.4.2 深化德育和美育。音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)面，具有豐富的美育因素。

2.4.3 開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。音樂(lè)欣賞涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。通過(guò)放映教學(xué)錄像帶，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂(lè)的情感形象、樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

在初中音樂(lè)教學(xué)中借助多媒體這一高科技手段，可以使音樂(lè)課堂更具有吸引力，讓學(xué)生得到心靈的凈化，感受到音樂(lè)的魅力，享受到音樂(lè)的美感。以上是作者就當(dāng)今中學(xué)音樂(lè)教育的一些看法，希望能夠?qū)χ袑W(xué)音樂(lè)教育的改善提供借鑒與意見(jiàn)，使我們的音樂(lè)課真正達(dá)到提高學(xué)生的審美水平和實(shí)現(xiàn)“美育”的目標(biāo)，使中學(xué)音樂(lè)教育更加完善。

3 解決西部農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

在我國(guó)建設(shè)新農(nóng)村的偉大進(jìn)程中，農(nóng)村教育的成敗直接關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的成敗，而作為農(nóng)村教育重要組成部分的音樂(lè)教學(xué)的重要性不言而喻。

3.1 結(jié)合西部農(nóng)村實(shí)際，轉(zhuǎn)變觀念。面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我認(rèn)為應(yīng)轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念。樹(shù)立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹(shù)立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念。音樂(lè)教育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。要做好西部農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)工作，必須提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的素質(zhì)，要做好初中音樂(lè)教學(xué)工作，利用多種形式，注重實(shí)效。作為農(nóng)村初中，要最大限度發(fā)揮現(xiàn)有的條件，研究新情況，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變化，努力探究適合農(nóng)村初中德育工作的新方式。學(xué)好新課程，立足于課堂教學(xué)的主陣地，把學(xué)科教育與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中要學(xué)習(xí)守則、規(guī)范內(nèi)容，按照要求來(lái)管理學(xué)生。可利用主題班會(huì)，班級(jí)歌詠比賽、校園歌手等形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

3.2 學(xué)校、家庭、社會(huì)三方配合。學(xué)校、家庭和社會(huì)形成教育合力是一個(gè)工程，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三位一體， 應(yīng)相互配合，協(xié)調(diào)一致?？h、鄉(xiāng)政府部門(mén)要努力營(yíng)造有利于農(nóng)

（下轉(zhuǎn)第83頁(yè)）

（上接第81頁(yè)）

村初中音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境。加快建立寄宿制學(xué)校，要求西部農(nóng)村音樂(lè)教育應(yīng)該加大投資力度，配備專(zhuān)業(yè)教師。學(xué)校作出適應(yīng)性調(diào)整，及時(shí)輔導(dǎo)，讓留守兒童感受到音樂(lè)的力量，透過(guò)音樂(lè)來(lái)彌補(bǔ)心中的那份相較城市孩子那份缺失的愛(ài)。所以，條件較差的農(nóng)村初中，尤其要注重音樂(lè)，用音樂(lè)渲染畫(huà)面效果，突顯音韻弦律之美，音樂(lè)教育與體育的相互配合，能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，能使他們?cè)谝魳?lè)情緒和運(yùn)動(dòng)情緒同時(shí)達(dá)到最高峰時(shí)，體會(huì)音樂(lè)與人體和諧美感。音樂(lè)具有極強(qiáng)的滲透性，加強(qiáng)音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的結(jié)合，不但可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣和效率。改變學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)俗，力求營(yíng)造音樂(lè)氛圍。學(xué)校上下課的電鈴聲，可以用小段音樂(lè)來(lái)代替。

鄉(xiāng)村的孩子活潑好動(dòng)，經(jīng)過(guò)課間十分鐘的打鬧嬉戲后， 學(xué)生們的情緒難以很快平靜。而優(yōu)雅的音樂(lè)聲較急促的鈴聲更可平靜學(xué)生的情緒，陶冶學(xué)生的情操。課間，學(xué)校也可在廣播中放些適合青少年欣賞的歌曲和音樂(lè)，既不多占用其他時(shí)間，也可吸引學(xué)生的注意力，減少打鬧，又達(dá)到了音樂(lè)熏陶的目的。開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)活動(dòng)的空間，學(xué)?？梢越M織校園歌詠隊(duì)、舞蹈隊(duì)、表演隊(duì)，讓學(xué)生按照各自的興趣、特長(zhǎng)參加，教師給予定期的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校可利用節(jié)假日開(kāi)展校內(nèi)外的文藝演出等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的音樂(lè)才華展示在同學(xué)、老師和鄉(xiāng)親面前，這不僅可增添校園的音樂(lè)氛圍，也可更進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)興趣和水平，給大家以美的享受。

3.3 重視音樂(lè)的感知力培養(yǎng)及教學(xué)的方法。感知能力及教育的最佳時(shí)期在音樂(lè)中是十分重要的，音樂(lè)感知能力的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生今后是否能具備良好的音樂(lè)素質(zhì)?，F(xiàn)在，在高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，有許多來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)方面的訓(xùn)練都是相當(dāng)薄弱的，這對(duì)他們的素質(zhì)培養(yǎng)是十分不利的。在教育方面有一句話說(shuō)得很好：不能讓孩子輸在起跑線上！由于音樂(lè)教育對(duì)年齡要求的特殊性，在初中階段必須重視此項(xiàng)訓(xùn)練。因而，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從聽(tīng)覺(jué)與視唱兩方面進(jìn)行訓(xùn)練。

雖然有些農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不完備，沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀民歌、民樂(lè)，都可以運(yùn)用于欣賞教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練等教學(xué)之中。這樣，既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，又因其接近學(xué)生生活而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，西部農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)還存在諸多不足，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高產(chǎn)生了一定的影響。農(nóng)村初中音樂(lè)教育必須滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。同時(shí)，我們作為一線是教師，任重而道遠(yuǎn)，通過(guò)各方努力，相信會(huì)使西部農(nóng)村音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

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教育現(xiàn)狀及對(duì)策[s]

第7篇

關(guān)鍵詞 多媒體 初中音樂(lè) 課堂

當(dāng)今科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸廣泛，同時(shí)要求教育也要隨之提升。在音樂(lè)教學(xué)中多媒體所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，那么，想要在初中音樂(lè)課堂上充分發(fā)揮多媒體的作用，加強(qiáng)教學(xué)效果需要采取哪些手段呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)得出，多媒體的應(yīng)用方法的掌握和多媒體應(yīng)用原則的把握是實(shí)現(xiàn)多媒體促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的根本。

一、多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)課堂的具體應(yīng)用方法

（一）模擬應(yīng)用

在初中音樂(lè)課堂上可以利用多媒體模仿?tīng)I(yíng)造不易理解或難以描述的教學(xué)內(nèi)容或環(huán)境，可以依照教學(xué)內(nèi)容的不同選擇適合的畫(huà)面或者聯(lián)想畫(huà)面，這種方法能夠加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的效果，加強(qiáng)學(xué)生欣賞音樂(lè)之美的能力，提高學(xué)生的想象能力，可以構(gòu)建符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，形成對(duì)應(yīng)的課堂氣氛。比如在欣賞《唱臉譜》之前，教師先讓學(xué)生回顧自己所了解知道京劇中有哪些臉譜，并且用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。在學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)之后，教師可以運(yùn)用多媒體課件展示出京劇中的臉譜，幫助學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)了解歌曲中的臉譜代表。另外還可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示歌曲中人物形象對(duì)應(yīng)的歷史故事與性格特點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生從形象和感知上理解音樂(lè)內(nèi)涵，可以體會(huì)歌詞中人物特點(diǎn)的唱腔和表達(dá)。

（二）輔助欣賞

初中音樂(lè)課程中音樂(lè)欣賞所占的比例是很大的，有很多需要在音樂(lè)欣賞中體會(huì)出來(lái)的情感不能通過(guò)語(yǔ)言秩序表達(dá)的時(shí)候就可以利用多媒體教學(xué)工具表現(xiàn)，以此獲得比較好的效果。在欣賞《新疆之春》的時(shí)候，我在網(wǎng)上選取一些新疆優(yōu)美風(fēng)景的春色圖片，結(jié)合音樂(lè)一起展示，讓學(xué)生能夠聲色具備的欣賞音樂(lè)，可以有效的加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵感情的理解。在欣賞《梁?！返臅r(shí)候，用多媒體播放音樂(lè)從倆人相識(shí)，相愛(ài)，生死離別，再到化蝶整個(gè)過(guò)程凄婉悲涼，蕩氣回腸，用音樂(lè)訴說(shuō)故事，表達(dá)生死離別，愛(ài)意綿綿的氣氛，同時(shí)也是音樂(lè)表達(dá)人物的內(nèi)心情感。這種方法要比教師單一的講解效果好得多，在課前我還在網(wǎng)上搜及相關(guān)的影視資料和圖片，和音樂(lè)課程的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行設(shè)計(jì)使用，很好的融合到一起提升教學(xué)效果。在初中音樂(lè)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把抽象不易理解的音樂(lè)轉(zhuǎn)化成可以觀看的圖像畫(huà)面，幫助學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)涵，可以減輕教師的語(yǔ)言表達(dá)壓力，對(duì)教學(xué)中的疑難點(diǎn)解決也很有幫助。

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，幾乎都是教師說(shuō)教，或者在黑板上書(shū)寫(xiě)板書(shū)，這樣不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在依靠多媒體能夠增大教學(xué)容量，提升教學(xué)效果。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，之前是使用磁帶播放，先在運(yùn)用多媒體電教不僅能夠輕松簡(jiǎn)單的選擇使用內(nèi)容，另外播放效果也更為清晰流暢，在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，提升質(zhì)量。在欣賞《十面埋伏》的時(shí)候，課前我將音樂(lè)設(shè)置成完整和部分播放兩種形式，在課上對(duì)于重點(diǎn)分析的片段我就帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)片段，加深印象，深化理解。

（三）直接運(yùn)用

最好的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)中聆聽(tīng)是接受欣賞，產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教師演唱或者磁帶播放已經(jīng)沒(méi)有興趣。教師可以使用多媒體的現(xiàn)代化技術(shù)手段將所有學(xué)習(xí)欣賞的音樂(lè)播放給學(xué)生聽(tīng)，這樣既能夠直接表達(dá)出音樂(lè)情景和內(nèi)容，還可以渲染音樂(lè)情感氛圍，能夠幫助學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)涵。

再有在音樂(lè)欣賞課堂上，教師可以總結(jié)樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，作者情況，演奏樂(lè)曲的主要樂(lè)器，然后再往上搜集這些相關(guān)內(nèi)容的圖片或影像資料，一一展示給學(xué)生，并且配上文字講解，教師可以通過(guò)圖片的背景介紹向?qū)W生介紹音樂(lè)的發(fā)展歷程，音樂(lè)的知識(shí)內(nèi)容。音樂(lè)不同與其他學(xué)科，他可以任意的反復(fù)，選擇，可以依照情感浮動(dòng)選擇欣賞，強(qiáng)化感情認(rèn)識(shí)。只有完全與情感共鳴才能夠吸引學(xué)生感受音樂(lè)的美，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

這些總結(jié)出來(lái)的方法在初中音樂(lè)教學(xué)中可以同時(shí)使用，也可以根據(jù)實(shí)際狀況選擇使用。適當(dāng)合理的運(yùn)用這些方法，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境更能夠幫助學(xué)生建立有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的自主意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。教師在運(yùn)用多媒體于音樂(lè)課堂的時(shí)候，要強(qiáng)化他在音樂(lè)課堂的積極效用。

二、多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)課堂上的運(yùn)用要求

新課標(biāo)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中使用多種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn)有主導(dǎo)思想。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)賞析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身對(duì)欣賞音樂(lè)的感受，要強(qiáng)化學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)地位。

（一）以學(xué)生為主體

過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直處在被動(dòng)聽(tīng)課的地位，在課堂上體現(xiàn)不出學(xué)生的主動(dòng)和積極性。音樂(lè)與其他科目最大的不同就是，音樂(lè)是形象性和情感認(rèn)識(shí)不確定的感性欣賞對(duì)象?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解”，這就說(shuō)明要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感受的重視，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

（二）教師作為主導(dǎo)

在初中音樂(lè)課堂上運(yùn)用多媒體在很大程度上提高了課堂的靈活性，同時(shí)加強(qiáng)了師生之間的交流，這是教師主導(dǎo)地位的一種體現(xiàn)。

三、結(jié)論

通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)課堂及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)出多媒體教學(xué)手段在初中課堂的有效應(yīng)用及良好效果，最后著重強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的原則實(shí)施音樂(lè)素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹燁姣，《引導(dǎo)參與，提高教學(xué)有效性》，《中小學(xué)音樂(lè)教育》

第8篇

關(guān)鍵詞 高中音樂(lè) 欣賞課 問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中階段的文化學(xué)習(xí)是很繁重的，不僅在學(xué)習(xí)上有壓力，在精神上也承受著很大的壓力。 在學(xué)習(xí)之余，他們可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)舒緩緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，調(diào)節(jié)疲勞的神經(jīng)，減少心理壓力。 因?yàn)槁?tīng)音樂(lè)能使人愉快，心曠神怡，得到美的享受。 而且，科學(xué)證明當(dāng)悅耳的音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時(shí)起到加強(qiáng)血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，解除疲勞的作用。高中音樂(lè)欣賞課開(kāi)設(shè)的目的是開(kāi)闊高中學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，使之確立正確的審美觀念，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文主要論述高中音樂(lè)欣賞課存在的問(wèn)題以期尋找到解決的辦法。

1音樂(lè)欣賞課的重要作用

音樂(lè)欣賞課是高中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是提高高中生音樂(lè)興趣和音樂(lè)審美能力的重要途徑和方式。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不僅能調(diào)節(jié)高中生的情緒，陶冶高中生的情操，還對(duì)高中生的思想品德、身心健康、審美情趣等素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的輔助功能。音樂(lè)欣賞課作為重要組成部分在這些方面發(fā)揮著尤為突出的作用。

2高中音樂(lè)欣賞課存在的問(wèn)題

2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)欣賞課的認(rèn)識(shí)不夠充分

他們往往簡(jiǎn)單的把音樂(lè)欣賞課的各個(gè)科目混淆一團(tuán)，統(tǒng)一看作是“音樂(lè)課”，而在他們看來(lái)音樂(lè)課就是教學(xué)生唱歌，把音樂(lè)課等同于唱歌課這種觀念是受到了上個(gè)世紀(jì)初“學(xué)堂樂(lè)歌”的影響。這種觀點(diǎn)在國(guó)內(nèi)民族音樂(lè)剛剛起步的“學(xué)堂樂(lè)歌”時(shí)期，是比較適合當(dāng)時(shí)音樂(lè)教學(xué)的具體情況的。但是，隨著國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，我們應(yīng)該更新觀念，充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)本身的各個(gè)方面。

2.2師資力量不足，缺乏高中音樂(lè)欣賞課的專(zhuān)業(yè)教師

在大部分高中學(xué)校，很少有音樂(lè)欣賞專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任此項(xiàng)教學(xué)工作，基本由音樂(lè)教師兼任音樂(lè)欣賞課教學(xué)工作。從很大程度上講，其他音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師兼帶音樂(lè)欣賞課在高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)中是可行的。但是其教學(xué)效果不能得到很好保證，不能保證高中生學(xué)習(xí)效果和音樂(lè)欣賞的全面性和準(zhǔn)確性，不能有效適應(yīng)新時(shí)期高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的發(fā)展。

2.3教材滯后，教材的更新不夠及時(shí)

近幾年，雖然高中音樂(lè)欣賞課教材得到很大發(fā)展，但是依然存在教材短缺情況。很多還采用比較老的教材，更有甚者，有的老師完全靠他們?cè)诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)音樂(lè)欣賞課的教材，并進(jìn)行授課，導(dǎo)致高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)很難得到有效統(tǒng)一和規(guī)范。

3高中音樂(lè)欣賞課存在問(wèn)題的解決方法

3.1正確引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變思想觀念

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生積極活潑地發(fā)展。音樂(lè)雖然不是普通高中升學(xué)考試的科目，但音樂(lè)教育是國(guó)民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)國(guó)民全面發(fā)展的重要途徑之一。著名的文學(xué)大師雨果說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)有三把鑰匙，即數(shù)學(xué)、文學(xué)、音符?！边@也充分說(shuō)明音樂(lè)對(duì)于人類(lèi)探索自然、獲取新知有著不可估量的作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)特別注意以上內(nèi)容的滲透，積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們逐漸轉(zhuǎn)變“高中音樂(lè)欣賞課不重要”的觀念。

3.2因人而異，展開(kāi)教學(xué)

面對(duì)不同的學(xué)生，音樂(lè)欣賞課也要因人而異。應(yīng)針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)探索適應(yīng)于其心理、生理及年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，如高中年級(jí)的學(xué)生，由于剛從初中進(jìn)入高中，心理變化不大，但對(duì)新的環(huán)境和生活又充滿(mǎn)了好奇，而且屬于比較好動(dòng)的年齡段，在安排課程內(nèi)容時(shí)可以選擇一些有形象和有動(dòng)感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫(huà)展覽會(huì)》等。另外，由于高的學(xué)生還具有初中時(shí)期的幼稚心理特點(diǎn)，還可以適當(dāng)?shù)倪x擇如《天鵝湖》《動(dòng)物狂歡節(jié)》等適合較小年齡層次欣賞的作品。

3.3鼓勵(lì)為主，為學(xué)生樹(shù)立上好音樂(lè)欣賞課的信心

高中音樂(lè)欣賞課的教材設(shè)置內(nèi)容多為專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的嚴(yán)肅音樂(lè)。而許多學(xué)生認(rèn)為自己聽(tīng)不懂嚴(yán)肅音樂(lè)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視導(dǎo)課，以求學(xué)生解放思想，讓思維插上聯(lián)想的翅膀，勇于在音樂(lè)中大膽想象。注重多鼓勵(lì)，向?qū)W生說(shuō)明音樂(lè)是每一個(gè)人的天賦，誰(shuí)都能聽(tīng)懂它，為學(xué)生消除“音樂(lè)欣賞課恐懼癥”。

4結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)欣賞課是高中音樂(lè)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑和手段，其在高中素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。音樂(lè)作為一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它不僅調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)的緊張節(jié)奏、陶冶學(xué)生的情操；同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想道德、智力、情意、身心健康等素質(zhì)的培養(yǎng)，有著其它課程不可替代的功能。

參考文獻(xiàn)