序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會計師畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

1、構成項目

本科畢業(yè)論文包括以下內容(按順序)：封面、內容提要與關鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻、封底。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余為必備項目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻后加“后記”。

2、各項目含義

封面：封面由文頭、論文標題、作者、院系、專業(yè)、年級、學號、指導教師、答辯日期、等內容組成。(具體見封面格式)

內容提要與關鍵詞：內容提要是對論文內容的概括性描述，應忠實于原文，字數(shù)控制在200—300字之間。關鍵詞是從論文標題、內容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實質意義的詞語，通常不超過7個。

目錄：列出論文正文的一、二級標題名稱及對應頁碼，附錄、參考文獻、后記等的對應頁碼。

正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。正文的各個章節(jié)或部分應以若干層級標題來標識。正文字數(shù)以6 000—8000字為宜。

注釋：對所創(chuàng)造的名詞術語的解釋或對引文出處的說明。注釋采用腳注形式。

附錄：附屬于正文、對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。

參考文獻：作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。

二、畢業(yè)論文格式編排

1、紙型及頁邊距

畢業(yè)論文一律用國際標準a4型紙(297mmx210mm)打印。頁面分圖文區(qū)與白邊區(qū)兩部分，所有的文字、圖形、其他符號只能出現(xiàn)在圖文區(qū)內。頁邊距上、下、左、右均為2.5厘米，裝訂線為0厘米，統(tǒng)一采用1.5倍行間距編排。

2、版式與用字

文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯，使用規(guī)范的簡化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復合字及其他不規(guī)范的漢字。

3、論文各部分的編排式樣及字體字號

文頭：封面頂部居中，4號宋體加粗，上下各空一行。固定內容為“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點會計學專業(yè)畢業(yè)論文”。

論文標題：2號黑體加粗，文頭下居中，上下各空兩行。

論文副標題：小2號黑體加粗，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。

作者、學校、專業(yè)、年級、學號、指導教師、答辯日期、成績等項目名稱用3號黑體，內容用3號楷體，在正副標題下居中依次排列，各占一行。成績一欄內容留空，由論文答辯機構手寫。

中文內容提要及關鍵詞：排在封二或另起頁，標題3號黑體，頂部居中，上下各空一行;內容用5號宋體，每段起首空兩格，回行頂格。關鍵詞三個字用4號黑體，內容用5號黑體;關鍵詞通常不超過3-5個，詞間空一格。

目錄：另起頁，項目名稱用3號黑體，頂部居中;內容用小4號仿宋。

正文文字：另起頁，論文標題用3號黑體，頂部居中排列，上下各空一行;正文文字一般用小4號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。

正文文中標題：

一級標題。標題序號為“一、”，4號黑體，獨占行，末尾不加標點;

二級標題，標題序號為“(一)”，與正文字體字號相同，獨占行，末尾不加標點;

三級以下標題，三、四、五級標題序號分別為“1.”、“(1)”和“①”，與正文字體字號相同，可根據(jù)標題的長短確定是否獨占行：若獨占行，則末尾不使用標點，否則，標題后必須加句號。每級標題的下一級標題應各自連續(xù)編號。

注釋：正文中加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①”或“(1)”，同時在本頁留出適當行數(shù)，用橫線與正文分開，空兩格后寫出相應的注號，再寫注文。注號以頁為單位排序，每個注文各占一段，用小5號宋體。引用著作時，注文的順序為：作者、書名、出版單位、出版時間、頁碼，中間用逗號分隔;引用文章時，注文的順序為：作者、文章標題、刊物名、期數(shù)，中間用逗號分隔。

附錄：項目名稱為4號黑體，在正文后空兩行頂格排印，內容編排參考正文。

參考文獻：項目名稱用4號黑體，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起行空兩格用5號宋體排印參考文獻內容，具體編排方式同注釋。

4、表格

正文或附錄中的表格一般包括表頭和表體兩部分，編排的基本要求為：

表頭：表頭包括表號、標題和計量單位，用小5號黑體，在表體上方與表格線等寬度編排。其中，表號居左，格式為“表1”，全文表格連續(xù)編號;標題居中，格式為“xx表”;計量單位居右，參考格式為“計量單位：元”。

表體：表體的上下端線一律使用粗實線(1.5磅)，其余表線用細實線(0。5磅)，表的左右兩段不應封口(即沒有左右邊線)。表中數(shù)碼文字一律使用小5號字。表格中的文字要注意上下居中與對齊，數(shù)碼位數(shù)應對齊。

5、圖

圖的插入方式為上下環(huán)繞，左右居中。文章中的圖應統(tǒng)一編號并加圖名，格式為“圖1 xx圖”，用小5號黑體在圖的下方居中編排。

6、公式

文中的公式應居中編排，有編號的公式略*左排，公式編號排在右側，編號形式為“(1)”公式下面有說明時，應頂格書寫。較長的公式可轉行編排，在加、減、乘、除號或等號處換行，這些符號應出現(xiàn)在行首。公式的編排應使用公式編輯器。

7、數(shù)字

共2頁,當前第1頁1

文中的數(shù)字，除部分結構層次序數(shù)詞、詞組、慣用詞、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字、模糊數(shù)字必須使用漢字外，其他應使用阿拉伯數(shù)字。同一文中，數(shù)字的表示方法應前后一致。

8、標點符號

文中的標點符號應正確使用，忌誤用、混用，中英文標點符號應區(qū)分開。

9、計量單位

除特殊需要，論文中的計量單位應使用法定計量單位。

10、頁碼

全文排印連續(xù)頁碼，頁碼居中。

三、印刷與裝訂

(1)印刷與裝訂

論文一律用a4紙單面打印，文稿一律左側裝訂。

(2)份數(shù)

第2篇

0引言

會計假設亦稱會計假定，對某些未被認識的會計現(xiàn)象，根據(jù)客觀的正常情況或趨勢所作的合乎情理的判斷和估計，從而形成會計信息系統(tǒng)賴以存在的構成會計思想基礎的公理或假定。依據(jù)這些假設，會計核算的范圍、內容與期間能得以界定，會計人員也能確定收集加工會計信息的程序和方法?，F(xiàn)代國際公認的四大假設即會計主體假設、持續(xù)經營假設、會計分期假設、貨幣計量假設。

1新經濟時代會計假設面臨的挑戰(zhàn)

科學技術的發(fā)展使企業(yè)所面臨的經濟環(huán)境發(fā)生了很大的變化：企業(yè)之間越來越多地通過網絡來進行貿易和各種經濟信息的交換；企業(yè)內部，也更多地依靠Intranet來進行信息的溝通和管理。會計所需處理的數(shù)據(jù)及其處理的過程，愈來愈多地以電子形式直接存在于網絡之中，使傳統(tǒng)的手工計算技術以及理論與方法體系受到了挑戰(zhàn)。作為會計實務與理論基石的會計假設，在信息時代的經濟環(huán)境下需要與時俱進。

1．1會計主體假設

會計主體假設強調的是會計為之服務的特定實體，這個組織實體從空間上界定了會計工作的具體核算范圍。

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，尤其是網絡技術的出現(xiàn)，企業(yè)之間的聯(lián)系越來越方便、緊密，多個企業(yè)可以組成聯(lián)合體，成立網絡公司，有效地向市場提供商品和服務，以解決單個企業(yè)不能完成的市場功能。這類公司分合迅速，協(xié)作方式多樣，所以，強調單個的、獨立的企業(yè)實體的傳統(tǒng)會計假設已不能適應計算機網絡上各獨立法人企業(yè)組成的臨時聯(lián)合體的新形式。

現(xiàn)代企業(yè)的社會成本，社會績效考核及人力資源等信息延伸到了企業(yè)的外部，企業(yè)的生產經營活動不僅僅為了經濟增長，還肩負著社會責任，企業(yè)的會計核算內容隨之擴大。

近年來世界各國紛紛出現(xiàn)了企業(yè)兼并浪潮，企業(yè)的規(guī)模不斷擴大，再加上跨國公司的增多，使得企業(yè)的空間范圍在無限地延伸和擴展。合并財務報表業(yè)務的出現(xiàn)，實質上是對不同會計主體的會計信息進行調整、歸集和合并，體現(xiàn)出一個更大范圍、更高層次主體的財務狀況，也從某種程度上拓展了原有的會計主體理論。

1．2持續(xù)經營假設

持續(xù)經營假設假定企業(yè)將長期地以現(xiàn)時的形式和目標不斷經營下去，體現(xiàn)了企業(yè)所有者和經營者的目的和愿望，旨在解決企業(yè)的資產計價和費用分配等問題。然而在新經濟時代，該假設也存有很大的局限性。

科技的迅速發(fā)展，市場需求的千變萬化，高新技術企業(yè)不斷產生，但是研究和開發(fā)適合市場的產品的成功率很低，企業(yè)的經營面臨很大的風險，倒閉、清算的威脅不言而喻。加之并購潮流的涌現(xiàn)，使得企業(yè)持續(xù)經營的靜態(tài)觀受到了挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代網絡公司、虛擬企業(yè)作為存在于計算機網絡之中的臨時性聯(lián)合體，其完全可以根據(jù)市場需要適時介入、退出和轉換，一旦完成某項交易立即解散，具有隨時性和隨機性。這對相對穩(wěn)定的持續(xù)經營假設提出了挑戰(zhàn)。

1．3會計分期假設

會計分期的目的是為了及時提供會計信息，滿足企業(yè)內部和外部決策的需要。而會計分期所強調的時間段落劃分會受到信息提供的成本，企業(yè)對會計信息的多層次多元化需求等諸多因素的影響。

電子信息，其信息成本與手工會計環(huán)境比是極其低廉的。信息成本與會計循環(huán)次數(shù)成反比，從信息成本角度講，會計電算化的到來已為縮短會計期間、提高信息的及時性提供了可能，這為投資者和管理者帶來了福音。

投資者可以及時地了解企業(yè)的經營狀況，適時地對投資做出反應，避免由于獲取信息時間上的不對稱而減少收益。管理者通過從靜態(tài)走向動態(tài)的財務管理系統(tǒng)，任何時候都可以從網絡上獲得最新的財務報告，對企業(yè)風險進行監(jiān)控。

傳統(tǒng)會計分期假設的權責發(fā)生制原則和配比原則，采用“應計”、“遞延”、“預提”、“待攤”等特殊程序來處理應付和預付款項，預提和待攤費用，其中包括許多人為“估計”的成分，帶有很大的武斷性。成為引起會計信息失真的制度原因，這是會計分期假設固有的缺陷，在新經濟時代仍將繼續(xù)受到挑戰(zhàn)。

1．4貨幣計量假設

貨幣作為會計計量的尺度，是商品經濟發(fā)展到．一定階段的產物。貨幣計量只是會計計量史上的一個階段，本身也存有缺陷，隨著新經濟時代的到來，其局限性越來越多地表現(xiàn)出來了。

網絡技術的飛速發(fā)展，國際間資本流動的加快，使得資本市場交易更活躍，資本決策可以在瞬間完成，各種現(xiàn)實貨幣之間的匯率變動更為頻繁，加劇了會計主體所面臨的貨幣風險，沖擊了幣值不變這一假設。電子貨幣的出現(xiàn)將對以某種紙幣作為主要計量手段的傳統(tǒng)方式產生重大影響，企業(yè)之間的交易不再使用看得見、摸得著的鈔票和單證作為交易媒介。這一現(xiàn)象也引發(fā)了貨幣革命和支付革命。

知識經濟的到來，單純用貨幣計量提供的會計信息，越來越不能滿足信息使用者的需求。在現(xiàn)代電子商務中，諸如創(chuàng)新能力、客戶滿意度、市場占有率、虛擬企業(yè)創(chuàng)建速度等表現(xiàn)企業(yè)競爭力方面的指標更能代表一個企業(yè)未來的獲利能力，而它們卻又不能在報表上用貨幣表示。

2新經濟時代會計假設

通過對上述新經濟時代下會計假設面臨的挑戰(zhàn)的分析，我們更能感覺到會計假設與時代環(huán)境相關的密切性，隨著經濟環(huán)境不斷向前發(fā)展，會計假設也需要不斷發(fā)展改進。

2．1會計主體假設的改進

如今信息技術的先進性造就的網上公司突破了會計主體原有的空間范圍，因為網上公司屬于虛擬公司，并以人力資源和知識資本為主要資產，會計主體由此擴展為企業(yè)實主體和虛主體?；诖耍瑫嬛黧w假設應由過去強調單個絕對實體的信息使用觀轉向信息時代的相對主體信息使用觀，使其成為一個開放性的主體假設。相應地，可將會計主體假設定義為“經濟利益聯(lián)合體”以適應形勢的不斷變化。只要是為了共同的經濟利益而相互協(xié)調的聯(lián)合體，不管他由多少個部門或多少個獨立的企業(yè)組成，都可以將其視為一個會計主體。這一定義以經濟利益的高度統(tǒng)一性作為衡量和判斷會計主體的標準，對“虛”的空間主體的“網絡公司”或“實”的企業(yè)或企業(yè)間的兼并、破產及母子集團均可加以界定。

2．2持續(xù)經營假設的改進

許多學者提議由破產清算假設替代持續(xù)經營假設，這種提法并不是最合適的。具體原因有兩個方面：會計核算要以企業(yè)持續(xù)的正常的經營活動為前提，這樣，企業(yè)才能夠按原定的用途去使用現(xiàn)有的資產，按過去和現(xiàn)在承諾的條件去清償各種債務；持續(xù)經營是對企業(yè)經營過程的描述，是一個無限的時間段概念，而破產是對某一時刻企業(yè)經營過程的描述，意味著一個企業(yè)持續(xù)經營的終止。虛擬企業(yè)、網絡公司雖然也要在企業(yè)契約到期或中途解散，但其設立的初衷是為了生存和發(fā)展，并不是為了破產。

盡管相對破產清算假設而言，持續(xù)經營假設存在一些可取性，但從現(xiàn)代企業(yè)組織形式的特點出發(fā)，持續(xù)經營假設還有待進一步改善。對于生產經營比較穩(wěn)定的企業(yè)，可以繼續(xù)使用持續(xù)經營假設；對于穩(wěn)定性差的企業(yè)或經營期短的企業(yè)，可以用“項目經營假設”來替代持續(xù)經營假設，這種假設可理解為：經濟利益聯(lián)合體，從開始組建到實現(xiàn)其經營目標為止為其存續(xù)期間，以利于一些業(yè)務和收益、費用等的處理，同時也避免跨期攤配等調整事項；對于網絡公司，可以以“暫時性假設”來替代持續(xù)經營假設，以適應網絡公變化迅速的特征。

2．3會計分期假設的改進

新經濟時代，計算機強大的運算能力以及網絡迅速的傳輸功能，克服了會計數(shù)據(jù)搜集和處理的障礙。每一時點的會計報告使會計分期的時間間隔可以趨向于無窮小，而各個時點的報告連在一起可以反映一個企業(yè)連續(xù)經營過程的全貌，而且信息使用者也可以通過互聯(lián)網在線查閱財務會計信息。這種即時財務會計報告的存在性，使得有些學者提出了交易期假設的建議。

交易期假設其自身存有一些局限性，從理論上看，即期財務報告似乎可行，但做進一步分析，就會發(fā)現(xiàn)即期財務報告有其固有的缺陷。首先，會計原始信息雖然可以在線錄入，由計算機進行分布和集中處理，并生成報表，但還是有許多重要的原始信息的搜集、審核、確認工作需要會計人員完成。其次，在即期財務報告系統(tǒng)下，企業(yè)的一切信息包括商業(yè)秘密將公布于眾，這些信息有利于滿足信息使用者的要求，但也被競爭對手所利用，危害企業(yè)的利益。相對于即期財務報告系統(tǒng)而言，定期報告系統(tǒng)只提供會計結果，不反映數(shù)據(jù)流程，則沒有這種弊端。再次，企業(yè)的財務會計報告需經注冊會計師鑒定，其信息的完整性、真實性、公允性才能予以保證。在即時報告時，要做到及時鑒定，目前尚不可能。最后，網絡系統(tǒng)還有其不安全隱患。

對于會計分期假設是否應以交易期來替代，要具體問題具體分析。我們知道，知識經濟時代，科技的迅速發(fā)展引發(fā)了虛擬企業(yè)的盛行，而虛擬企業(yè)中有短期項目合作，中長期項目和較大項目合作，戰(zhàn)略性合作。在短期項目合作下，此類企業(yè)生命周期極短，參與方交易完成后即進行利益分配。虛擬企業(yè)本身平時不需要進行會計核算，無需考慮持續(xù)經營，更無需考慮會計分期了。至于中長期和戰(zhàn)略性合作項目，其持續(xù)時間往往超過一年，有的甚至幾十年，采用交易期作為報告期間，其弊端顯而易見。此外，同行業(yè)不同企業(yè)的交易更加不一致，信息使用者無法對企業(yè)的財務狀況和贏利能力進行比較分析，也無法正確選擇投資對象。即使同一企業(yè)不同項目的交易期也不一致，同樣也不利于管理者進行財務管理和業(yè)績評價。

通過分析，比較好的處理是：原來的會計分期假設涵義仍將繼續(xù)保留，但對于一些完成交易后即行解散的臨時性組織即實施短期項目合作的網絡企業(yè)可以不對其進行分期，而直接把交易期作為報表報告期；而對于實施中長期和較大項目合作、戰(zhàn)略性合作的企業(yè)可以適當?shù)乜s短會計期間，如以旬為單位進行分期，提供旬報。這樣既克服了即時報告的缺陷，又滿足了及時性的要求。

2．4貨幣計量假設的改進

會計計量手段不應僅僅局限于貨幣，而應實現(xiàn)多元化。會計的最終目的是全面系統(tǒng)地反映企業(yè)的財務狀況和經營成果，提供對決策有用的信息。貨幣僅僅可以反映能予以計價和量化的事項，但現(xiàn)代企業(yè)中還存在大量不能通過量化和計價揭示的事項，它可以運用非貨幣性指標和定性而非定量指標來予以反映，諸如有關人力資源價值，知識資本和信息價值等方面的信息，如果能在現(xiàn)行財務報表之外增加，將會大大提高財務報告的有用性。

隨著知識創(chuàng)新和技術進步，電子商務中電子貨幣的運用不斷擴大，國際交往中貨幣收支，資本流動的管理要漸漸地接受“幣值變動”，以豐富會計假設的內涵。

第3篇

論文關鍵詞：會計信息失真，博弈

 

會計信息是為信息使用者提供相關決策服務的，會計信息的真實性是保證信息使用者作出正確決策的基本保證。而會計信息造假的存在，極大地損害了信息使用者的利益，也擾亂了資本市場

一、博弈論的基本

博弈論是研究決策主體行為在發(fā)生直接相互作用時的決策以及決策的均衡問題。當人們的利益存在沖突時，每個人所獲得的利益不僅取決于自己所采取的行動，還有賴于其他人采取的行動，因此，每個人都需要針對對方的行為選擇作出對自己最有利的反應。一個完整的博弈模型包括局中人、行動、信息、策略、

（一）會計行為博弈的假設1.假定政府、投資者和其他利益

2.博弈的雙方對信息的了解程度是不對稱的?乙方是企業(yè)的經營者畢業(yè)論文格式，對企業(yè)的經營情況有充分透徹的了解,甲方作為外部

3.假設會計行為的雙方博弈為完全信息靜態(tài)博弈?靜態(tài)博弈指博弈中參與人同時選擇行動或雖非同時選擇行動但后行動者并不知道前行動者采取了什么具體行動；即，在靜態(tài)博弈中，所有的參與人都是同時行動的, 沒有任何人能獲得他人行動的信息。

(二)經營者與監(jiān)管部門之

假設C1（假設為30）為管理當局提供真實信息的收益,C2 （假設為50）為管理當局提供假信息而沒被查出的收益,- C3 （假設為-50）為管理當局提供假信息而被查出的收益,C4 （假設為-60）為監(jiān)管者監(jiān)管嚴格的成本,C5（假設為40）為監(jiān)管者監(jiān)管不嚴格的成本?其中C1,C2,C3,C4 

單位 監(jiān)管者

 

嚴格

 

不嚴格

 

提供真信息

 

C1，-C4（30，-60）

 

C1，-C5（30，-40）

 

提供假信息

 

-C3，-C4（-50，-60）

 

C2，-C5（50，-40）

假設管理當局提供真信息,在此情況下監(jiān)管者會選擇監(jiān)管不嚴格,因為C5＜C4?當管理當局提供假信息時,監(jiān)管者也會選擇監(jiān)管不嚴格?假設當監(jiān)管者選擇監(jiān)管嚴格時,管理當局會選擇提供真的信息,應為C1＞-C3&

（三）投資者與經營

我們假設經理有兩種戰(zhàn)略選擇，且必須選擇其中一種。我們把第一種選擇稱為提供真信息，我們可以認為這是為了保持一個非常健全的內控系統(tǒng)并提供相關可靠的財務報表。第二種戰(zhàn)略

表二 經理人員與投資者

投資者 單位

提供真信息

提供假信息

購買

60，40

20，80

拒絕購買

第4篇

［關鍵詞］重要性原則會計報表真實性審計

一、重要性原則的意義和內容

重要性原則是會計和審計工作中的一項共同原則,其含義是指會計報表中會計信息被錯報或漏報的嚴重程度。如果某項會計信息被錯報或漏報后,會使會計報表使用者修改其相關經濟決策,則該會計信息的錯報或漏報就是重要的;反之,如果某項會計信息被錯報或漏報后,不會對會計報表使用者的決策產生明顯影響,則該會計信息的錯報或漏報就是不重要的。

會計報表的真實性是指會計報表對企業(yè)財務狀況、經營成果和資金流轉情況反映的逼真程度。由于現(xiàn)代經濟活動中存在大量的不確定性因素,使得會計必須運用合理的假設、判斷和估計才能進行有效的核算,因此,現(xiàn)代會計報表不可能是絕對真實,而只能是公允真實。所謂會計報表的公允真實性,是指會計報表中可以存在所有會計報表使用者都能允許的,不影響他們決策的錯報或漏報,即允許存在不重要的錯報或漏報,但不允許存在重要的錯報或漏報。會計報表公允真實性審計,就是要查明會計報表中是否有重要的錯報或漏報。因此,會計報表審計必須運用重要性原則。

重要性原則在會計報表公允真實性審計中的運用,是通過審計人員確定和運用重要性標準來實現(xiàn)的。重要性標準是衡量一項會計信息的錯報或漏報是否重要的尺度,需要從性質和金額兩方面來衡量。因此,重要性標準有性質標準和金額標準兩種。

重要性的性質標準是確認各項會計信息的錯報或漏報在性質上是否重要的標準。作為一種具體標準,它是用來衡量會計報表審計中抽查出的每一筆錯報或漏報在性質上是否重要的標準。它通常是由審計人員根據(jù)國家有關的法律、法規(guī)和自己以往的審計經驗,從每項審計項目的實際出發(fā),自主判斷確定的。通常認為,“涉及舞弊與違法行為的錯報或漏報是重要的;可能引起履行合同義務的錯報或漏報是重要的;影響收益趨勢的錯報或漏報是重要的;現(xiàn)金和資本賬戶中的錯報或漏報是重要的”等等。

重要性的金額標準,是確認會計報表及其各個項目中的錯報或漏報在總金額上是否重要的標準。作為一種總體標準,它是用來衡量會計報表總體的錯報或漏報總額以及各報表項目總體的錯報或漏報總額是否重要的標準。它是由審計人員根據(jù)被審單位實際和被審會計報表使用者的構成,運用職業(yè)判斷確定的;是會計報表及其項目可以存在的,不影響報表使用者決策的最大錯報或漏報金額,也叫重要性限額。其中,會計報表中可以存在的最大錯報或漏報金額,叫報表層次的重要性限額;報表項目（也稱“賬戶”）中可以存在的最大錯報或漏報金額,叫賬戶（或報表項目）層次的重要性限額。

報表層次重要性限額確定的一般程序是,先確定其判斷基礎,再確定其相對數(shù),最后將其判斷基礎與相對數(shù)相乘,即確定出報表層次的重要性限額。報表層次重要性限額的判斷基礎,應主要依據(jù)報表使用者的構成情況確定。不同的報表使用者在作經濟決策時,所關心的會計信息的側重點不同。審計人員應根據(jù)會計報表主要使用者所關心的會計信息的側重點,選擇報表層次重要性限額的判斷基礎。一般而言,投資者往往更關心企業(yè)的盈利能力和成長性,因而他們對會計報表中的凈收益和凈資產信息更敏感。所以,審計人員在為上市公司招股說明書提供會計報表審計服務時,宜以凈收益或凈資產指標作為判斷基礎。債權人往往更關心企業(yè)的償債能力,因而對會計報表中的總資產信息更為敏感。所以,審計人員在為企業(yè)獲取貸款提供會計報表審計服務時,宜以總資產指標作為判斷基礎。而當審計人員為企業(yè)提供年度報表審計服務時,由于既要為投資者服務,又要為債權人服務,所以,應選擇凈收益或凈資產和總資產指標作為判斷基礎,以其中判斷確定的報表層次重要性限額的較低者,作為實際使用的報表層次的重要性限額。

報表層次重要性限額的相對數(shù)（以下簡稱“相對數(shù)”）,通常由審計人員綜合考慮以下因素后確定:一是有關法規(guī)對財務會計的要求。要求越嚴格的,表明其允許會計報表中可以出現(xiàn)的錯報或漏報數(shù)額就越小,相對數(shù)就應定得越低。二是被審單位的規(guī)模和所處行業(yè)的性質。規(guī)模越大的,表明報表使用者越多,相對數(shù)就應定得越低;行業(yè)競爭性越強,或是夕陽產業(yè),表明其會計報表中較易出現(xiàn)錯報或漏報,審計應越謹慎,相對數(shù)應定得越低。三是審計人員以往的審計經驗。相關業(yè)務的審計經驗越豐富的,就越能準確把握審計的要害和重點,相對數(shù)就可定得適當高些。四是被審單位內部控制和審計風險的評估結果。評估表明被審單位內部控制越可靠,審計風險越低的,意味著出現(xiàn)重要錯報或漏報的可能性越小,相對數(shù)可適當定得高些。五是判斷基礎的金額大小和前后期的波動幅度。金額和波動幅度大的,容易引起報表使用者的關注,相對數(shù)應定得低些。

報表項目層次的重要性限額,主要是指資產負債表項目的重要性限額。由于現(xiàn)金流量表是根據(jù)資產負債表和損益表編制的,在復式記賬法下,影響損益表的錯報或漏報,必然都影響資產負債表。只要查明資產負債表的公允真實性,就可進而據(jù)以查明損益表和現(xiàn)金流量表的公允真實性。因此,審計人員一般只需確定資產負債表各項目的重要性限額。

資產負債表各項目重要性限額的確定方法有分配法和比例法兩種。分配法就是將報表層次的重要性限額在資產負債表各項目之間,根據(jù)一定的因素進行分配,以確定各資產負債表項目的重要性限額。比例法就是按報表層次重要性限額的一定比例,如20%～50%或1／6～1／3等,考慮一定的因素,確定各資產負債表項目的重要性限額。這兩種方法在確定分配額或比例時,都應考慮以下兩個因素:一是賬戶的性質及其發(fā)生錯報或漏報的可能性。一般說來,流動性越強,與投資者、債權人的權益關系越密切,項目金額前后期波動幅度越大,其發(fā)生錯報或漏報對其他報表項目的公允真實性影響越大;發(fā)生錯報或漏報的可能性越大的項目,其重要性限額應定得越低;余額越大的賬戶,分得的重要性限額應越多,確定的比例應越低。二是賬戶的審計成本。審計成本越大的項目,其重要性限額應定得適當高些,以提高審計效率。在采用分配法時,還應考慮有些項目可能是多報,有些項目可能是少報,多報和少報在匯總時會相互抵銷。由于資產的所有者權益項目往往會被高估多報,而負債項目往往會被低估少報,且負債往往占資金來源一半左右,故分配時,應按報表層次重要性限額的兩倍左右進行分配,其中一倍分配給資產項目,另一倍左右分配給負債和所有者權益項目。

二、重要性原則在會計報表公允真實性審計中的運用

重要性原則在會計報表公允真實性審計中,主要用于制定審計計劃和評價實質性測試結果。

重要性限額是總體審計計劃的重要內容,是編制具體審計計劃的重要依據(jù)。總體審計計劃是對審計策略、預期范圍和實施方式所做的設想和安排。在總體審計計劃中,審計人員應運用前述方法,確定報表層次和報表項目層次的重要性限額,為編制具體審計計劃提供依據(jù)。具體審計計劃是根據(jù)總體審計計劃編制的,為具體查明各報表項目是否公允真實,而對各報表項目應實施的審計程序的性質、時間和范圍所作的詳細規(guī)劃和說明。因此,編制具體審計劃的主要任務是規(guī)劃審計程序的性質、時間和范圍,其中對審計程序范圍的規(guī)劃,應主要依據(jù)重要性限額來進行。審計程序的范圍是指運用審計程序,審查某報表項目的抽樣數(shù)量和取證數(shù)量。會計報表公允真實性審計是一種全面審計,一般應采用抽樣審計方法。要進行抽樣審計,就必須事先對抽樣規(guī)模作出規(guī)劃。報表審計的抽樣規(guī)模主要取決于內部控制的可信性、可容忍誤差、預期總體誤差、總體性質、樣本項目數(shù)量、結論可靠性水平等因素。賬戶層次的重要性限額,就是對賬戶進行抽樣審計的可容忍誤差,因而是規(guī)劃抽樣規(guī)模的重要依據(jù)。抽樣規(guī)模與取證數(shù)量具有正向關系,即抽樣規(guī)模越大,證據(jù)數(shù)量就越多;抽樣規(guī)模越小,能取得的證據(jù)數(shù)量就越少。取證數(shù)量取決于抽樣規(guī)模,抽樣規(guī)模又主要取決于重要性限額。因此,賬戶層次的重要性限額,也是規(guī)模取證數(shù)量的重要依據(jù)。

重要性標準是評價實質性測試結果,驗證會計報表是否公允真實的標準。會計報表的總體公允真實性是建立在所有報表項目公允真實性基礎上的。因此,會計報表公允真實性審計,一般是先對報表項目,即資產負債項目公允真實性進行審查和評價,在此基礎上,再對會計報表總體的公允真實性進行驗證。無論是審查和評價報表項目的公允真實性,還是驗證會計報表總體的公允真實性,都必須運用重要性標準來進行。

就報表項目的公允真實性審計評價而言,審計人員必須同時采用重要性的性質標準和金額標準,才能作出正確的審計評價。具體評價時,應區(qū)分下列兩種情況來進行:

其一,當審計人員通過抽查某報表項目,發(fā)現(xiàn)各項錯報或漏報在性質上都不重要時,如果根據(jù)查出的各項錯報或漏報推斷的該報表項目的錯報或漏報總額沒有超過其重要性限額,則審計人員可以初步認定該報表項目是公允真實的;如果根據(jù)查出的各項錯報或漏報推斷的該報表項目的錯報或漏報總額超過或等于其重要性限額,則審計人員不能認定該報表項目是公允真實的,應要求被審單位對該報表項目中的錯報或漏報進行全面的調整,以達到再次抽查時能認定其是公允真實的程度。

其二,當審計人員通過抽查某報表項目,發(fā)現(xiàn)各項錯報或漏報中有的在性質上是重要的,則審計人員不能認定該報表項目是公允真實的。在這種情況下,如果根據(jù)查出的各項錯報或漏報推斷的該報表項目的錯報或漏報總額低于其重要性限額,則審計人員應要求被審單位對已發(fā)現(xiàn)的各項性質重要的錯報或漏報進行調整;如果根據(jù)查出的各項錯報或漏報推斷的該報表項目的錯報或漏報總額高于或等于其重要性限額,則審計人員應要求被審單位對該報表項目中錯報或漏報進行全面的調整,以達到再次抽查時能確認其是否公允真實的程度。

就報表總體的公允真實性驗證而言,審計人員也需要將所有報表項目抽查推斷的錯報或漏報金額匯總起來,與報表層次的重要性限額進行比較,以認定報表總體是否公允真實。因為全部報表項目的重要性限額合計數(shù)與報表層次的重要性限額并不相等,而且審計人員在抽查完所有報表項目的公允真實性后,往往會因為對被審單位的情況有了新的了解,而對報表層次的重要性限額作出調整。因此,審計人員初步查明全部報表項目是否公允真實后,仍有必要將所有報表項目的錯報或漏報金額匯總起來,與報表層次的重要性限額比較,才能認定報表總體是否公允真實。這一驗證過程也應區(qū)分以下兩種情況下進行:

第5篇

關鍵詞：專升本 會計專業(yè) 畢業(yè)論文 質量提升

北京聯(lián)合大學生物化學工程學院從2003年開始招收專升本會計專業(yè)學生。每年來自北京多所高職院校的高職會計等相關專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生進入北京聯(lián)合大學開始為期兩年的專升本階段學習。以2013年入校的高職會計專升本學生為例，其在高職階段畢業(yè)的學校和專業(yè)如表1所示。

專升本階段教育是培養(yǎng)具有比較扎實的基礎知識，良好的專業(yè)技能和實踐動手能力，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)，能在相關領域從事相關工作的高素質應用性人才（齊再前，2011）。專升本學生畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是服務于專升本人才培養(yǎng)目標的重要一環(huán)，同時也是檢驗專業(yè)課程教學效果的綜合性環(huán)節(jié)。北京聯(lián)合大學對學生畢業(yè)論文質量高度重視，已經形成一套完整規(guī)范的畢業(yè)論文質量控制體系：在畢業(yè)論文教學初期，學校組織專家對畢業(yè)論文選題進行把關;在畢業(yè)論文教學中期，學校組織專家進行畢業(yè)論文的中期檢查，督促學生和指導教師加快寫作速度和提高論文質量;在畢業(yè)論文教學末期，對所有畢業(yè)生的畢業(yè)論文進行大學生防抄襲軟件檢測;學校組織專家對最終形成的畢業(yè)論文質量進行抽查;每年從參加答辯的畢業(yè)論文中擇優(yōu)分別進行二次和三次答辯評選院級和校級優(yōu)秀畢業(yè)論文，并對獲得優(yōu)秀論文獎的學生和指導教師進行獎勵。但是目前，在專升本會計專業(yè)畢業(yè)論文題目選擇、畢業(yè)論文內容和論文指導方面仍存在一些不足有待改善。

一、存在的主要問題

（一）部分論文選題存在的問題。

1.選題研究范圍過大。有些畢業(yè)論文題目研究范圍過大，如：“中國企業(yè)海外并購行為研究”“我國企業(yè)私募股權投資退出機制研究”。這類題目超出了專升本學生專業(yè)研究的能力范圍。由于專升本階段學生的知識結構和理解能力有限，無法對存在的宏觀問題進行深入剖析和把握，結果只能是整合他人的研究成果，很難提出自己的想法，創(chuàng)新不足。

2.選題專業(yè)相關性不足。專升本會計專業(yè)學生的畢業(yè)論文應該是將會計核算、財務管理、納稅籌劃、審計等方面的理論專業(yè)知識應用于企事業(yè)單位的具體實踐進行相關研究。學生在寫作畢業(yè)論文的過程中提升了專業(yè)知識應用能力，體會到學以致用的快樂，也為學生走上工作崗位撰寫與專業(yè)相關的總結、匯報等工作論文打下基礎。而有些畢業(yè)論文題目如：“關于《企業(yè)內部控制應用指引第3號――人力資源》的思考”“××企業(yè)的營銷策略研究”等與學生所學專業(yè)沒有相關性，學生為了寫畢業(yè)論文，需要從零起點開始學習，花費幾乎半年時間所寫的畢業(yè)論文對學生專業(yè)知識的提升和未來工作幾乎沒有任何裨益。

3.選題過于老舊。有些學生的畢業(yè)論文選題為近些年沒有新的研究成果、比較老舊的偏理論性題目，如：“論會計人員職業(yè)道德”，這樣的題目由于沒有新的研究進展，也很少有公開的新的典型案例，教師也寫不出有新意的內容，學生只能是把相關資料和別人寫的論文進行整合。

4.選題難度過大。有些指導教師在指導學生選題時會根據(jù)自己的研究方向或感興趣的內容，要求學生選擇一些比較前沿或者比較邊緣的題目，如人力資源會計、綠色會計、法務會計等相關內容。這類題目理論界正處于研究探索階段，本科生進行這類題目的研究難度太大。而且這類題目偏重理論研究，學生在將來的工作中通常不會遇到這些問題，實用性不強。

（二）部分畢業(yè)論文內容存在的問題。

1.理論部分比重過大，實證研究不足。有些學生的畢業(yè)論文幾乎都是理論性的內容，由于專升本層次的學生的知識積累還無法進行專業(yè)相關理論問題的創(chuàng)新研究，只能從網上或是其他資料上整合別人的理論研究結果，這樣論文就幾乎沒有新意和實用價值。這類論文也偏離了專升本會計專業(yè)培養(yǎng)財務會計領域的高素質應用型人才的培養(yǎng)目標。

2.偏重數(shù)據(jù)計算，缺乏自身的分析和思考。這類論文比較典型地存在于上市公司財務報表分析類論文中，如“工商銀行財務報表分析”“小天鵝股份有限公司盈利質量分析”等，這類題目的論文專業(yè)實用性比較強，比較適合專升本的學生，可以將學生所學專業(yè)知識運用于具體企事業(yè)單位的實踐。但有些學生只是根據(jù)所學的專業(yè)知識把進行相關財務分析的一些財務指標計算出來，并羅列在一起，缺乏自身的分析和思考總結。

（三）論文指導過程中存在的問題。由于畢業(yè)論文寫作期間也是專升本學生找工作和實習的時間段，很多會計專升本學生在會計師事務所實習，正是事務所年終審計工作最繁忙的期間，有些學生長期在外地出差，實習工作任務繁重。另外，專升本會計專業(yè)學生外省生源較多，有些學生回到自己的家鄉(xiāng)找工作和實習。很大一部分學生很難做到定期去學校與指導教師溝通，指導教師只能通過電話、短信、郵件等方式對學生進行畢業(yè)論文指導工作，這比面對面的溝通交流效果要差很多。

二、對策及建議

專升本會計專業(yè)的學生是從高職院校選拔的優(yōu)秀會計相關專業(yè)的畢業(yè)生，他們普遍勤奮好學，專業(yè)知識掌握的比較扎實，在寫作畢業(yè)論文的過程中，指導教師的指導和畢業(yè)論文寫作過程的合理安排對提升畢業(yè)論文質量尤為重要。

（一）組織專家對教師進行面對面指導。組織專家在早期對全部畢業(yè)論文選題進行檢查，中期對畢業(yè)論文進度和內容進行抽查，末期對形成的畢業(yè)論文質量進行抽查，這對保證畢業(yè)論文質量發(fā)揮了重大的作用。其中的不足是早期的畢業(yè)論文選題檢查和末期的畢業(yè)論文質量抽查通常是把專家檢查結果的書面意見傳達給指導教師，這種書面的交流有時會表達不夠清楚。另外，指導教師有時不能認同專家的書面建議，還是堅持原來的論文選題。建議專家對認為不夠合理的畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內容中存在的不足與相關指導教師進行面對面的溝通指導，這樣專家也可以回答教師的困惑。另外，建議每年組織專家對畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內容進行點評，指導教師可以從中學習經驗和不足，從而提高指導教師的論文指導水平。

（二）建立畢業(yè)論文選題指南。專升本教育是培養(yǎng)技術應用型本科人才，強調實用性的同時也不能忽視專業(yè)基礎理論，應該是在基礎理論和基本分析方法的基礎上培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力。專升本學生畢業(yè)論文選題應注重理論性與應用性相結合，相對于本科學生更加注重實用性。目前專升本學生的畢業(yè)論文通常是指導教師指定題目，或指導教師與學生溝通后確定題目。專升本學生在選擇畢業(yè)論文題目時通常已經有了自己的專業(yè)興趣點，但不知道與自己專業(yè)興趣有關的畢業(yè)論文題目有哪些。為了規(guī)范畢業(yè)論文的選題，建議在校內外專家充分探討的基礎上建立《畢業(yè)論文選題指南》。《指南》可以方便學生在與指導教師溝通的基礎上從相關論文題目中選擇自己感興趣的題目，也能夠給指導教師選擇題目提供借鑒。另外，畢業(yè)論文的寫作應該是將學生學習的理論性專業(yè)知識應用于現(xiàn)實實踐，但有些指導教師會根據(jù)自己的研究基礎和研究興趣給學生指定一些與專業(yè)無關的題目，如果指導教師建議學生寫的畢業(yè)論文題目不在《指南》中，學生可以與指導教師溝通，要求寫《指南》中的相關題目。

（三）在2年級第1學期初確定畢業(yè)論文指導教師。專升本階段學制兩年，通常在2年級第1學期末放寒假前確定畢業(yè)論文指導教師，學生主要在2年級第2學期完成畢業(yè)論文的選題和寫作，而這段時間也是學生實習和找工作的期間，由于近年來就業(yè)壓力越來越大，學生很難拿出足夠的時間和精力進行畢業(yè)論文的選題和寫作。而且由于專升本學生來自不同的高職院校，高職階段的專業(yè)也不盡相同，學生之間的知識結構存在較大差異，指導教師在承擔繁重教學科研任務的同時，在短期內根據(jù)學生的個體特點指導學生完成論文選題和論文內容的寫作的壓力也很大。由于專升本的學生在高職階段已經進行過會計相關專業(yè)課程的學習，高職階段也進行了畢業(yè)論文寫作，已經有自己感興趣的大致研究方向，而且經過一年的專升本階段的學習，學生對專業(yè)課教師（指導教師）的研究方向也有了大致了解。建議在2年級第1學期初根據(jù)學生的專業(yè)興趣和指導教師的研究方向，指導教師與學生雙向選擇確定畢業(yè)論文指導教師，這樣學生在2年級第1學期初就可以開始利用課余時間思考和查找寫作畢業(yè)論文的相關資料，提前開始畢業(yè)論文的選題和寫作。這樣不僅學生與論文指導教師有充分的時間進行溝通交流，也可以解決第2學期學生忙于找工作和實習，沒有足夠的精力進行畢業(yè)論文寫作和不能定期回學校接受指導教師指導的問題。可見，提前確定畢業(yè)論文指導教師，對于學生的畢業(yè)論文選題和畢業(yè)論文質量提升都有幫助。

（四）選題要考慮學生的個體差異。專升本學生與本科學生不同，他們來自不同的高職院校，高職階段學習的是會計或與會計相關的專業(yè)，導致學生的專業(yè)知識結構差異較大。指導教師應根據(jù)學生的具體情況，在與學生充分溝通的基礎上考慮學生的個體差異進行畢業(yè)論文選題。另外，對于專業(yè)知識相對薄弱的學生應該選擇難度相對較低的題目，對于專業(yè)知識掌握扎實而且善于鉆研的學生可以引導學生選擇難度較大且收獲也會較大的題目。S

第6篇

1、小微企業(yè)內部控制存在的問題及對策研究

2、小微企業(yè)財務風險防范研究

3、小微企業(yè)融資存在的問題及對策研究

4、市場實力、產品差異化與公司盈余管理

5、市場實力、產品差異化與企業(yè)社會責任

6、文化差異、財務背景與公司盈余管理

7、會計人員終身學習能力研究

8、關聯(lián)方關系及其交易的識別和披露問題研究

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

9、低碳經濟視角下環(huán)境會計的研究

10、我國增值稅會計問題研究

11、我國上市公司盈余管理研究

12、碳排放權及其交易會計問題研究

13、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略背景下建立我國綠色會計體系的研究

14、資產減值準備對會計謹慎性影響的研究

15、營業(yè)稅改征增值稅的會計問題研究

16、智力資本會計的研究與分析

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

17、××行業(yè)上市公司獲利能力比較分析

18、XXX（存貨、應收賬款等）審計程序研究

19、公允價值計量與上市公司盈余管理問題研究

20、關于其他綜合收益列報與披露的探討

21、環(huán)境會計的XXXX問題研究

22、基于新修訂的長期股權投資核算變化對企業(yè)的財務影響

23、新合并財務報表準則解讀與準則經濟后果分析

24、職工薪酬會計準則的變化及對企業(yè)的影響分析

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

25、上市公司內部控制信息披露現(xiàn)狀及建議

26、內部控制審計——基于XX上市公司的實證分析

27、中小企業(yè)內部控制建設的幾點思考

28、新三板與中小企業(yè)融資問題研究

29、淺析新三板的現(xiàn)狀及發(fā)展

30、關于我國構建多層次資本市場的思考

31、關于我國上市公司審計風險的研究

32、試論我國注冊會計師審計風險的防范與控制

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選5題

33、北京市農村集體經濟組織管理現(xiàn)狀分析及對策研究；

34、北京市高校管理現(xiàn)狀分析及對策研究

35、企業(yè)首次執(zhí)行《會計準則》的調整事項以及工作流程研究；

36、新聞出版企業(yè)執(zhí)行《企業(yè)會計準則》的工作流程研究；

37、事業(yè)單位內部控制制度實施狀況調查分析；

38、企業(yè)會計制度體系構成以及應用分析研究；

39、執(zhí)行《企業(yè)會計準則》后企業(yè)所得稅調整事項以及籌劃對策研究；

40、北京市進出口行業(yè)外資企業(yè)稅收構成以及籌劃對策研究；

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

41、民營企業(yè)內部控制環(huán)境的探討

42、上市公司內部控制自我評估報告探討

43、企業(yè)內部審計的增值性的探討

44、不同企業(yè)主要財務指標的分析探討

45、財務共享服務的探討

46、創(chuàng)業(yè)板上市前后盈利能力差異探討

47、上市公司**行業(yè)盈余管理的分析

48、非營利組織會計改革的探討

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選4題

49、工業(yè)企業(yè)資金收支管理存在的問題及對策研究

50、某上市公司財務報表分析

51、集團公司全面預算管理存在的問題及對策研究

52、工業(yè)企業(yè)作業(yè)成本管理存在的問題及對策研究

53、工業(yè)企業(yè)固定資產管理存在的問題及對策研究

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

54、上市公司財務評價指標體系研究

55、我國券商類上市公司經營業(yè)績評價研究

56、企業(yè)競爭力財務評價指標體系研究

57、我國輸變電設備制造業(yè)上市公司經營業(yè)績評價研究

58、我國上市公司盈余管理手段的研究

59、上市公司資產減值計提問題研究

60、關于或有事項相關問題的研究

61、公允價值計量模式應用問題分析

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

62、我國上市公司財務舞弊手段分析

63、小微企業(yè)財務風險分析及其防范

64、企業(yè)現(xiàn)金流與利潤協(xié)調增長的方式探析

65、關于我國上市公司信息披露制度的完善

66、我國銀行業(yè)上市公司財務能力的分析

67、我國乳業(yè)上市公司財務能力的分析

68、淺談企業(yè)產品成本計算法中的思想方法

69、企業(yè)產品的全部成本法與變動成本法的比較分析

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

70、企業(yè)并購重組的財務分析

71、新版COSO報告的解析與啟示

72、公允價值與其他計量屬性的關系研究

73、我國政府會計改革的路徑選擇研究

74、我國城市商業(yè)銀行內部控制研究

75、上市公司股權激勵實施效果研究

76、上市公司年報評比與評級的思考與建議

77、企業(yè)社會責任報告披露現(xiàn)狀與啟示

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

78、中小企業(yè)籌資方式的比較與選擇

79、 企業(yè)資產管理效率分析

80、中小企業(yè)財務杠桿應用狀況分析

81、 財務管理目標與資本結構優(yōu)化實證研究

82、EVA最大化對企業(yè)財務管理的影響

83、民間非營利企業(yè)的財務管理對策研究

第7篇

【關鍵詞】應用型財會本科；實踐教學；改革

應用型本科是以培養(yǎng)應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養(yǎng)目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點提出了以應用型作為學生培養(yǎng)目標，以適應社會對人才的需求。而應用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區(qū)別點在于，應用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，很多應用型本科院校都對此進行著有益的探索和實踐。

據(jù)有關院校對全國3個省、市、自治區(qū)財會專業(yè)學生應具備的能力進行問卷調查，顯示財會專業(yè)學生應具備以下能力：一是較強的語言與文字表達、人際溝通和合作共事能力；二是計算機操作能力;三是遵紀守法、具有較強的自我控制能力；四是財務分析決策能力；五是終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力；六是經濟業(yè)務處理能力。這是應用型財會本科學生應具備的綜合素質和能力。為了將學生培養(yǎng)成具有以上素質與能力的人才，應用型本科院校必須在課程的設置體系、課程的內容和教學的各個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實踐性，強調應用型和創(chuàng)新性。但很多應用型本科院校教學模式卻存在以下缺陷。

一、現(xiàn)行的財會教學模式存在的缺陷

主要表現(xiàn)在四個方面：

(一)培養(yǎng)方向存在偏差

目前，應用型本科財會專業(yè)學生的培養(yǎng)方向，大都定位在大中型企業(yè)，忽略了多數(shù)應用型本科院校也包括當前財會畢業(yè)生大量地服務于小企業(yè)這一現(xiàn)實。

(二)課程設置不夠合理

體現(xiàn)在“兩課”與專業(yè)課的課時比例、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課時比例、各門專業(yè)課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結構不盡合理。表現(xiàn)在會計專業(yè)課程設置過多過濫，不明確會計專業(yè)的核心課程，造成會計專業(yè)學生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。

(三)實訓手段比較欠缺

主要表現(xiàn)在實訓手段以仿真為主，少有實戰(zhàn)的訓練；實訓資料中存在仿而不真，與實務操作存在較大的差異，實訓規(guī)范有待加強。

（四）實訓指導教師素質有待提高

主要表現(xiàn)在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業(yè)職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業(yè)背景的財會專業(yè)人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學和科研任務，使得校內教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰(zhàn)經驗的實訓教師的匱乏必然會影響實踐教學的效果。

二、實踐教學改革措施

針對上述應用型財會本科教學模式未能很好地體現(xiàn)其應用型、實踐性和創(chuàng)造性，經過多年的理論與實踐教學探索，筆者認為應作如下改革：

（一）加大財會實踐課程比重

由于財會實踐課程是體現(xiàn)應用型教育的核心課程，它可使學生把所學的財會理論知識及時轉化為實際應用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。因此，在制定教學計劃時，應將財會實踐課程的比重由過去的0%提高到30%以上，這樣才能使財會專業(yè)畢業(yè)生不斷更新財會知識，適應千變萬化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。

（二）建立多層次的財會實踐課程體系

科學、合理地設計財會實踐課程是實現(xiàn)良好教學效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統(tǒng)的理解，達到系統(tǒng)掌握、融會貫通的目的。筆者認為財會實踐課程應包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計等形式。具體設計如下：

.單項實踐課程設計科目與時間安排

單項實踐課程是以理論教材章節(jié)為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，科目包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析、財務管理、審計、會計電算化等專業(yè)能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學期末，時間大約周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學的效果，使財會理論與實踐很好地結合。

.綜合實踐課程設計科目與時間安排

財會綜合實踐課程是將幾門相關課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如在學習《中級財務會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，再安排～3周的時間會計綜合實習課程，重點進行工業(yè)企業(yè)的綜合會計業(yè)務實踐，實踐的目的是熟悉企業(yè)會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業(yè)務。試驗的內容一般選用一個工業(yè)企業(yè)月份的業(yè)務進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結賬和編制會計報表等一整套會計處理業(yè)務，以培養(yǎng)學生的動手和應用能力。

又比如在財務管理、中級財務管理學完之后，可以安排~3周理財綜合實習課程，選擇相對來說籌資、投資業(yè)務較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業(yè)為考察研究對象，進行該企業(yè)、該行業(yè)的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業(yè)務實習，以更深入地進行具體的財務預測、財務決策、財務分析和財務控制。在這一課程中可以很好地利用現(xiàn)代信息技術進行資料的采集、處理和分析。達到學生對財務管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節(jié)的單項實踐，以提高學生進行較為綜合和較復雜的財務決策能力。

3.社會實踐課程

筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學期末之外，為了與畢業(yè)實習和畢業(yè)論文有一個很好的銜接與準備，在學生大四第一學期后半期進行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學生已將校內所開課程全部修完，而在大四第二學期畢業(yè)實習和畢業(yè)論文之前開設的。這一階段讓學生真正融入到社會，帶著任務到企業(yè)、事業(yè)或會計師事務所進行社會實踐。單位主要由學校來聯(lián)系，主要是學校的校外實習基地，這樣便于實習指導教師對學生的統(tǒng)一管理。這樣可以將財會專業(yè)的所有重點理論課，如財務會計、財務管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務會計等內容，真實地融入到企業(yè)財會工作的綜合實務中。當然在最后一周可以將有關實踐數(shù)據(jù)結果，帶回到學校，進行財務分析和審計，并運用有關財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學生的社會實踐報告。

有人認為，這一階段的社會實踐與畢業(yè)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實習會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經過多年的畢業(yè)論文的指導工作，認為雖然要求學生進行為期八周的畢業(yè)實習，但個別學生由于就業(yè)壓力，畢業(yè)論文的壓力，聯(lián)系實習單位的積極性不高，或聯(lián)系了和自己專業(yè)無關的實習單位出具相應的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業(yè)環(huán)節(jié)的實習效果大打折扣。因此，在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，筆者認為在大四第一學期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學生畢業(yè)實習單位的聯(lián)系、論文選題的把握有了一個提前的準備，二是對就業(yè)的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學生就越有好處。

對這一環(huán)節(jié)的實施，需要合理制定教學計劃，將有關非核心專業(yè)理論課程進行適當壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數(shù)。

4.畢業(yè)實習與畢業(yè)論文

應用型本科財會專業(yè)的論文，要求具體分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、財務、審計等的具體問題等為內容，培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認真負責、實事求是的科學態(tài)度。

（三）完善校內模擬試驗和建設校外實訓基地

.校內模擬試驗的完善

校內財會試驗室在傳統(tǒng)手工賬務處理的基礎上，應大力開展利用現(xiàn)代信息技術的會計電算化實習和綜合的財會實習內容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關教師到財務軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設計與實施工作，然后把經驗和技術帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理。

還可與財務軟件公司合作，引入ERP（企業(yè)資源計劃）（用友版）網上虛擬實驗（包括五大系統(tǒng)：財務會計實驗系統(tǒng)、管理會計實驗系統(tǒng)、供應鏈管理實驗系統(tǒng)、生產制造管理實驗系統(tǒng)、人力資源管理實驗系統(tǒng)）組成。ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學相結合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強化基本層（賬務處理、報表管理、工資管理、固定資產管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務分析、成本管理、生產計劃等環(huán)節(jié)的教學，加大對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。此外，還有財務軟件公司開發(fā)的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學生的實踐能力和綜合素質。

.積極開拓校外實訓基地

學?？梢月?lián)系行政事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿企業(yè)等的財會部門，作為本專業(yè)的專業(yè)實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，這就需要學校的支持和教師對實踐的勇于參與。

（四）高素質的實訓指導教師的培養(yǎng)與聘請

學校應鼓勵財會專業(yè)教師參與社會各類財會專業(yè)職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進行校外兼職。當然，這些措施需要學校有充足的師資，教師的教學任務得以減輕的情況下才能得以實現(xiàn)。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經驗的財會工作人員來學校作短期的實訓指導教師，這樣可以將其切身的工作經驗、業(yè)務能力傳授給學生，這樣必將大大提高學生的實踐教學效果。

通過以上財會實踐教學的改革，將會使培養(yǎng)應用型財會類專業(yè)畢業(yè)生具有過硬的業(yè)務水平，嫻熟的財會實務操作技能，使其所學與所干零距離，畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標盡快實現(xiàn)。

【參考文獻】

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第8篇

關鍵詞：應用型本科；財務管理專業(yè)；實踐教學體系

中圖分類號：G642.4；F275 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）29-0134-02

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出：“我國下一階段教育改革戰(zhàn)略的主題是堅持以人為本推進素質教育，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題，人才培養(yǎng)要做到三個堅持，具體要著力提高三大能力，即學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。”顯然，《綱要》對應用型本科院校的專業(yè)建設提出了新的目標。作為應用型本科院校的財務管理專業(yè)，應該從應用型人才培養(yǎng)目標出發(fā)，著重培養(yǎng)、提升學生的實踐能力和應用能力。因此，結合《綱要》，以黃河科技學院為例，探討完善和構建應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、應用型本科財務管理專業(yè)的特征

應用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標是應用能力強的高素質技術人才，而不是普通本科培養(yǎng)的學術型、研究型、工程型人才。因此，應用型本科財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)應以應用能力為主線，構建學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，在系統(tǒng)、完整的課程體系基礎上側重應用性、針對性和模塊化，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，通過學生在實驗、實訓、實習、課程設計等實踐課程中的親自操作，培養(yǎng)學生針對企業(yè)實際財務問題的分析能力和解決能力，做好理論與實際的銜接。

二、應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學目標

依據(jù)黃河科技學院“學歷教育+職業(yè)技能教育”的人才培養(yǎng)總目標，財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標應更突出應用性、明顯的職業(yè)性、鮮明的崗位性。其中，應用性要求培養(yǎng)的人才是具有開拓精神和創(chuàng)新意識，并具有較強實踐能力的應用型財務專門人才。明顯的職業(yè)性是指培養(yǎng)的人才絕大多數(shù)去向是財務、會計實務領域，因此，要求人才培養(yǎng)應以最大限度地提高學生就業(yè)能力為最高追求。任何一個企業(yè)、事業(yè)和機關單位都有明確的財務與會計崗位，財務管理專業(yè)與專業(yè)崗位的對應性極強，學生就業(yè)前應該具備某一職業(yè)崗位或崗位群所必需的理論知識和操作技能。這些知識和技能，實際上是由一組特定的、明確的職業(yè)能力組成的。會計職業(yè)能力是能夠有效履行會計師職業(yè)角色而必須具有的知識、技巧、才能和行為的總和。因此，在注重傳授專業(yè)知識的同時，必須加強職業(yè)能力的培養(yǎng)，滿足社會經濟發(fā)展對會計人才素質的要求。

圍繞財務管理專業(yè)高等教育人才培養(yǎng)目標的上述特點，以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為著眼點，建立以技術應用能力為中心的實踐教學體系是我們的努力方向。目的是圍繞著實踐性環(huán)節(jié)有機地組成一個不可分割、相互滲透的整體，形成適合理論教學體系并具會計實踐教育特色的，以技術應用能力為主體、職業(yè)素質訓導和職業(yè)資格證書獲取為支撐的“一主體兩支撐”式實踐教學目標體系。

首先，實踐教學目標體系是按以技術應用能力為主體、職業(yè)素質訓導和職業(yè)資格證書獲取為支持的“一主體兩支撐”模式構建。以專業(yè)應用能力為主體設計實踐教學計劃，確定專業(yè)應用能力的實踐教學目標，并在課時安排、教學內容、教學方法上進行大力度的改革，保證學生有足夠的實踐能力訓練機會；在實踐教學內容上，形成包括基本技能、專業(yè)技能和專業(yè)應用或綜合能力訓練課程（或實訓項目）的實踐教學體系；在訓練方法上，學生能通過多種教學形式，如參觀、實物演示、實驗、實訓、實習等等，技術應用與職業(yè)素質訓導有機結合，接受仿真或真實的實踐訓練。

其次，教學體系設計體現(xiàn)職業(yè)素質教育，以能力為本位，按照職業(yè)崗位群所需要的能力或能力要素來設置課程，建設“課堂學習”加“實踐深化”的職業(yè)素質教育課程體系；并以校內外實習基地為載體，突出“職業(yè)技能訓練”和“職業(yè)素質訓導”兩大中心任務，把職業(yè)素質教育貫穿到理論教學、實踐教學環(huán)節(jié)中，大到嚴格執(zhí)行各種會計工作操作規(guī)程，小到點錢與書寫數(shù)字，都有嚴格的規(guī)定和監(jiān)督，不斷強化學生的職業(yè)行為養(yǎng)成，使之符合現(xiàn)代工業(yè)要求的職業(yè)習慣，培養(yǎng)學生的誠信意識、遵紀守法意識等等；在實踐教學活動中，考核學生的愛崗敬業(yè)精神、人際溝通能力和團結合作精神。

再次，對學生將實行“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得大學學歷證書的同時，還必須取得相應的會計職業(yè)資格證書。目前的設計分三個層次。第一個層次是：在大學二年級要求98%—100%的學生取得會計從業(yè)資格證，并按3個學分計量；第二個層次是：在畢業(yè)前80%的學生取得助理會計師證，并按4個學分計量；第三個層次為積極引導學生考取注冊會計師證書，每一科目按2個學分計量。該目標是依據(jù)現(xiàn)行《中華人民共和國會計法》設計的?！稌嫹ā访鞔_規(guī)定，從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證；擔任單位會計機構負責人的，除取得會計從業(yè)資格證書外，還應當具備會計師以上專業(yè)技術職務資格或者從事會計工作3年以上經歷。

三、構建實踐教學體系

“學歷教育+職業(yè)技能教育”應用型人才培養(yǎng)模式下的財務管理專業(yè)實踐教學體系設計應以校內實驗環(huán)節(jié)為基礎，以校外實習環(huán)節(jié)為補充，以校內外科研環(huán)節(jié)為高度，形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學體系。

（一）校內實驗環(huán)節(jié)

實驗環(huán)節(jié)由課程實驗、課程設計和綜合實驗組成。實驗環(huán)節(jié)一般結合財務管理專業(yè)課程教學進行，可安排在日常的教學過程中或于課程結束后進行。

1.課程實驗

財務管理專業(yè)主要課程有《基礎會計》、《財務會計學》、《財務管理學》、《成本管理》和《財務分析》等。每門課程都可以在教學中或教學后進行相關課程的實驗，通過實驗能夠將每門課程理論知識應用于實務中，從而達到鞏固基礎理論知識、培養(yǎng)基本動手能力的目的。

課程實驗的實施可采取單項實驗或整體實驗兩種形式。單項實驗一般在教學過程中，以課程的章節(jié)為實驗單位，按理論教學進度分別組織實驗。整體實驗一般在課程結束后，以課程系統(tǒng)理論知識為實驗單位進行較綜合的實驗，以強化對課程知識的系統(tǒng)性。在一門課程中可分別采取兩種單獨的實驗方式，也可采取兩種實驗方式結合的形式。

比如，在《基礎會計》的教學過程中，可分別進行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的開設和登記等單項實驗，又可以在課程結束后設計一整套關于企業(yè)賬務處理流程的整體實驗，讓學生完成從建新賬開始，到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表等一系列基本會計業(yè)務。

又如，在《成本管理》的教學過程中，可分別進行各種費用分配表的編制、輔助生產成本分配、產品成本計算表的編制等單項實驗，又可于課程結束后設計一套運用所學的成本計算方法，完成從費用的發(fā)生、歸集和分配到產品成本計算的整體實驗。

2.課程設計

在《財務管理學》、《財務分析》、《成本管理》等課程結束后可進行課程設計。課程設計強調“知識點”的鞏固和訓練，強調“知識線”的貫通，通過課程設計引導學生理論聯(lián)系實際，全面培養(yǎng)學生獨立、綜合分析和解決實際問題的能力。

比如，通過《財務管理學》課程設計，能夠使學生進一步熟練掌握財務管理的知識要點，把財務管理理論知識與企業(yè)實務結合起來，強化理解理論知識，熟悉各種理財技巧和方法，對財務管理問題形成系統(tǒng)的認識。

3.綜合實驗

綜合實驗一般在學完主要專業(yè)課程之后進行，通過綜合實驗可以提高學生對專業(yè)知識的綜合運用能力，加強學生的會計職業(yè)判斷能力。

綜合實驗的主要內容分為兩大部分。第一部分，針對企業(yè)全面經濟業(yè)務進行會計實務模擬實驗；第二部分，在第一部分實驗資料基礎上進行財務分析和企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實驗。因此，綜合試驗的內容可涵蓋《基礎會計》、《財務會計學》、《成本管理》、《財務管理學》、《財務分析》等多門會計專業(yè)課程。

綜合實驗安排如下：財務基本技能實訓，安排在第一學期，20個學時；會計手工實訓，安排在第五學期，32個學時；ERP沙盤模擬，安排在第五學期，24個學時；財務綜合實訓，安排在第六學期，24個學時。

綜合實驗可采取個人實驗和分組實驗兩種方式。個人實驗要求每個學生各自單獨完成全部模擬實驗內容；分組實驗是在實驗時將學生分組，在每組中按照會計各崗位的分工情況，進行分崗位操作。兩種方式各有利弊，可根據(jù)實際靈活選擇。

（二）校外實習環(huán)節(jié)

實習環(huán)節(jié)要求必須在校外進行，通過校外實習彌補校內實驗環(huán)節(jié)的不足，讓學生真正走進企業(yè)，進行真實的會計業(yè)務處理、財務管理。實習環(huán)節(jié)主要分為認知實習、業(yè)務實習和畢業(yè)實習三個階段，并結合實驗環(huán)節(jié)的課程實驗、課程設計和綜合實驗安排具體的實習時間。如在課程實驗和課程設計的同時，安排對應的認知或業(yè)務實習，在課程綜合實驗后即安排畢業(yè)實習等，形成校內與校外、實驗與實習相互交錯的實踐模式。

認知實習安排在第一學期，是在學習《基礎會計》時進行的，主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是：首先，參觀企業(yè)生產工藝過程，請財務主管介紹企業(yè)生產經營狀況和財務核算特點；其次，要求學生必須到企業(yè)動手實踐。認知實習要求學生了解企業(yè)的性質、規(guī)模；企業(yè)主要生產何種產品，主要生產過程怎樣；企業(yè)經營狀況和經濟效益如何；企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實習，使學生熟悉會計科目、記賬憑證、賬簿的使用方法，了解企業(yè)的賬務處理程序和基本會計報表，為今后學習《財務會計學》、《成本管理》課程打下基礎。

業(yè)務實習安排在第五學期期初，在學生學完大部分專業(yè)主干課程之后進行。主要學生在學完大部分專業(yè)主干課程之后，基本已掌握了會計學的基本理論、基本方法，在此基礎上進行業(yè)務實習，目的是使學生把所學的理論知識與社會實踐結合起來，在認知實習的基礎上，進一步熟悉會（下轉162頁）（上接135頁）計程序、會計方法、會計準則，掌握各類型會計業(yè)務處理的基本方法。通常以集中方式將學生安排到財務公司進行會計實習，通過業(yè)務實習，學生應會設賬、建賬；會對各類型企業(yè)的會計業(yè)務進行會計處理；會編制資產負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報表；能夠根據(jù)報表和相關數(shù)據(jù)進行基本的財務分析等。

畢業(yè)實習安排在第七學期結束后進行，往往是結合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進行的有目的的實習。可以分散方式將學生安排到企業(yè)、事業(yè)、會計師事務所等單位進行會計實習，主要實習各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計核算程序和核算方法及財務管理、審計等內容。畢業(yè)實習的目的，其一是結合畢業(yè)論文選題在實習中收集相關資料，為學生順利完成畢業(yè)論文打下基礎；其二是學生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇地進行實習，既深入實習了某一領域，也為將來就業(yè)奠定了良好基礎。比如，如果將來要到會計師事務所工作，那么畢業(yè)實習就可以選擇會計師事務所進行；如果就業(yè)單位已經確定，就可以到就業(yè)單位進行畢業(yè)實習，為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。

通過校外實習，學生可以全面、深入地了解會計、財務工作的意義，進一步深化專業(yè)理論知識，熟悉現(xiàn)行會計、財務管理制度和會計實務操作技能，對會計核算、財務管理工作有一個較全面的認識。同時提高學生觀察、分析和解決問題的能力，為今后順利走上工作崗位打下堅實的基礎。

（三）科研環(huán)節(jié)

科研環(huán)節(jié)是對會計相關理論與實踐的深化，是對學生所學知識的提升。通?？梢酝ㄟ^諸如畢業(yè)論文寫作、開展社會調研或實踐、參加科研活動等方式進行。

畢業(yè)論文寫作是考察財務管理專業(yè)學生綜合運用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力。財務管理專業(yè)各課程是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，因此，畢業(yè)論文寫作的目的就是理解課程之間的關系，并運用所學的理論知識解決實際問題，培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力。

財務管理專業(yè)學生還應進行必要的社會調研和實踐。社會調研和實踐活動能夠將專業(yè)知識與社會實踐相結合，了解專業(yè)動態(tài)，了解經濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，增強對社會的認識能力。通過開展深入的社會調研活動和形式多樣的實踐活動，使學生認識社會、了解社會，以更好地適應社會、服務社會，全面提高學生的科學文化與社會實踐相結合的素質和能力。