發(fā)布時間：2022-04-14 09:56:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的管理實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、在思想政治方面。
認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會黨的教育方針和政策，提高思想認(rèn)識和責(zé)任感。工作中忠于職守，樂于奉獻，注重表率作用。努力用自己的行動來影響和教育學(xué)生。在教學(xué)管理中對常規(guī)基礎(chǔ)性工作長抓不懈，充分運用科學(xué)管理手段，促進規(guī)范化管理。針對教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題能主動與部門領(lǐng)導(dǎo)及各位同事協(xié)調(diào)溝通，探討，力求圓滿解決問題。遵守學(xué)院的規(guī)章制度，尊敬上級，團結(jié)同事。
二、在教學(xué)方面。
本學(xué)期所授課程兩門實訓(xùn)課程能夠按照系部要求，按時完成各項教學(xué)任務(wù)。
1.體質(zhì)健康測試實訓(xùn)
三月下旬至六月上旬，在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持配合下，帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生對我校14、15級共計5495名學(xué)生進行了體質(zhì)健康測試，并將測試成績分析匯總完畢，出具了2975名畢業(yè)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡。
2.校內(nèi)模擬實訓(xùn)
本學(xué)期針對以前教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和分析，經(jīng)專業(yè)教研室主任的指導(dǎo)和建議，制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，更側(cè)重于學(xué)生會籍銷售能力的鍛煉，通過本學(xué)期的實訓(xùn)，學(xué)生把專業(yè)課所學(xué)知識應(yīng)用到模擬實訓(xùn)中，并鞏固和加深，學(xué)生的思想素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)水平有了很大的提高。在6月下旬參加了學(xué)院的信息化課程教學(xué)大賽，也為現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)師積累了寶貴的經(jīng)驗。
三、 在管理方面。
定期檢查、維護學(xué)校的各項體育設(shè)施，每周上報“網(wǎng)格化”校園安全隱患；參與了奧體中心場地租賃合同的修改和續(xù)簽；協(xié)助系部教師申報2017河北省大運會的財務(wù)預(yù)算等工作。參與負(fù)責(zé)體育館和健身房的日常管理和運營。
四、不足之處。
1.對于領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，辦事心切，處事不夠干練，想問題不夠全面，不夠深刻，雖然能基本完成上級交辦的任務(wù)，但在工作中面對困難面對壓力也感到力不從心，缺乏工作動力;
2．有時處理問題思路不夠清晰，使得開展工作起來比較被動;工作開展中也缺少積極開拓創(chuàng)新，協(xié)調(diào)能力有待加強;
3．缺乏管理經(jīng)驗，一心想干點事情，做點成績，但缺少全盤籌劃，工作不夠謹(jǐn)慎周密，工作的方式方法也有待領(lǐng)導(dǎo)同事的進一步指導(dǎo)改進。
1、工作完成情況
（1）組織從業(yè)資格考試36場，有7157名從業(yè)人員參加考試，初考合格率達80%，同去年相比減少考生2000名左右，參考人數(shù)約降低21.5%。完成道路運輸從業(yè)人員誠信考核等級簽注約71480人，相比2018年約下降1.9%。核發(fā)初領(lǐng)道路運輸從業(yè)資格證約5924個，換發(fā)道路運輸從業(yè)資格證約4295個。
（2）25所駕培機構(gòu)共培訓(xùn)機動車駕駛員約1600名左右，同比2018年約上升47.5%。
2、主要工作措施
（1）開展培訓(xùn)行為專項整治。自2月27日起，加強了對駕駛員培訓(xùn)過程的監(jiān)管力度，聯(lián)合各縣區(qū)運管機構(gòu)嚴(yán)厲打擊應(yīng)用“跑馬機”進行培訓(xùn)的違規(guī)行為。一是重點檢查在訓(xùn)教學(xué)車輛是否擅自改造安裝教練車計時計程終端等情況。二是加強培訓(xùn)數(shù)據(jù)審核，不合格的培訓(xùn)數(shù)據(jù)一律不予以審核。三是加強與車載終端運營商和監(jiān)管平臺運營商的協(xié)作，并要求兩家運營商制定有針對性的處置措施辦法，從科技層面，定期或不定期地持續(xù)對車載終端進行更新升級，用技術(shù)手段給“跑馬機”從源頭上設(shè)置屏障，共同形成合力，防止違規(guī)培訓(xùn)行為發(fā)生，確保駕培市場和諧穩(wěn)定。四是開展“保平安、迎大慶”駕培市場專項整治工作，重點打擊“跑馬機”刷學(xué)時現(xiàn)象。
（2）進一步規(guī)范培訓(xùn)學(xué)時審核。為更好的貫徹落實機動車駕駛培訓(xùn)考試大綱，規(guī)范駕駛員培訓(xùn)學(xué)時審核，強化駕培行為監(jiān)管，維護市場安全穩(wěn)定，結(jié)合實際工作中發(fā)現(xiàn)的問題，制定措施、規(guī)范。針對培訓(xùn)中出現(xiàn)的攝像頭看不到學(xué)員、學(xué)員在駕駛操作中吸煙、吃東西，打電話、瀏覽手機、戴口罩、戴墨鏡、頻繁更換教練員、車速超過規(guī)定范圍、學(xué)員手脫離方向盤或沒有任何駕駛動作等14種不符合要求的現(xiàn)象或問題，分別對369名學(xué)員不符合要求的數(shù)據(jù)給予全部刪除培訓(xùn)，責(zé)令駕培機構(gòu)重新對該學(xué)員進行培訓(xùn)，維護學(xué)員權(quán)益。
（3）堅守“掃黑除惡”攻堅戰(zhàn)。督促全市25所駕校落實企業(yè)安全主體責(zé)任，對駕校教學(xué)組織情況以及教學(xué)車輛、教練員管理、教練場地安全管理情況進行檢查。要求屬地運管機構(gòu)加強行業(yè)日常安全監(jiān)管，并督促駕校做實安全工作，以及消防安全自檢自查。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，移交給屬地運管機構(gòu)，要求其督促駕校整改落實。
（4）落實營運客車和貨車駕駛員安全文明駕駛教育培訓(xùn)工作。按照市交通運輸局關(guān)于營運客車和貨車駕駛員安全文明駕駛教育培訓(xùn)專項行動的總體安排，采用“督導(dǎo)+指導(dǎo)”的方式，推進教育培訓(xùn)專項行動。督導(dǎo)組深入盤山縣、大洼區(qū)，督促縣區(qū)要做好三方面，一是將轄區(qū)內(nèi)營運駕駛員和車主的底數(shù)摸清；二是針對企業(yè)、個體經(jīng)營者的生產(chǎn)實際以及行業(yè)管理實際，確定培訓(xùn)內(nèi)容、制定培訓(xùn)計劃；三是加強信息反饋，及時將組織開展安全文明駕駛教育培訓(xùn)情況反饋給專項行動工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
（5）加強安全生產(chǎn)管理工作。督促駕培機構(gòu)全面落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任，法人為安全生產(chǎn)管理的第一責(zé)任人，建立健全駕培學(xué)校安全生產(chǎn)管理機構(gòu)，明晰安全生產(chǎn)管理責(zé)任人；嚴(yán)格按照《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》，建立健全安全生產(chǎn)管理制度，要與每位教練員簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書；每月要對教練員進行一次安全教育，每年進行至少一周的脫崗培訓(xùn)，每次培訓(xùn)都要教練員簽字，建立安全生產(chǎn)培訓(xùn)檔案，實現(xiàn)痕跡化管理；駕培機構(gòu)要采取半封閉管理，設(shè)立必要的門崗門衛(wèi)，嚴(yán)禁非本機構(gòu)車輛以及與教學(xué)無關(guān)人員進入教練；定期檢查教練場地、教學(xué)車輛安全防護設(shè)備設(shè)施，確保消防、安全設(shè)備設(shè)施完好，并建立檢查檔案；認(rèn)真組織開展文明交通進駕校"五個一"活動，暨設(shè)立一個宣傳陣地、講好一堂文明交通課、觀看一次警示片、參與一次勸導(dǎo)服務(wù)、參加一次文明駕駛宣誓儀式。
（6）加強遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育機構(gòu)監(jiān)管。按照《關(guān)于加強從業(yè)人員遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育管理工作的通知》的要求，我們對遠程繼續(xù)教育機構(gòu)進行隨機抽查、互查等方式進行監(jiān)管，對檢查中出現(xiàn)的問題進行約談提醒。
（7）取消4.5噸及以下普通貨運從業(yè)資格證工作。根據(jù)《遼寧省交通運輸廳關(guān)于切實做好取消4.5噸及以下普通貨運從業(yè)資格證和車輛營運證有關(guān)工作的通知》（遼交發(fā)展發(fā)〔2018〕31號）要求，從2018年12月31日起，不再受理總質(zhì)量4.5噸及以下普通貨運車輛駕駛員從業(yè)資格考試申請、發(fā)證；從2019年1月1日起，不再辦理4.5噸及以下普通貨運從業(yè)資格證的換證、補證、簽注誠信考核等級等相關(guān)業(yè)務(wù)。
二、存在的重點問題
1.駕培機構(gòu)存在應(yīng)用“跑馬機”，利用不正當(dāng)手段盜刷學(xué)時問題，侵犯了正規(guī)駕培機構(gòu)的利益，影響駕培行業(yè)穩(wěn)定。
2.駕培機構(gòu)資質(zhì)“縮水”，因為駕培機構(gòu)缺少長遠規(guī)則和駕培市場利益空間減小，駕培機構(gòu)投入減少，造成機構(gòu)資質(zhì)不符合“國家兩項標(biāo)準(zhǔn)”。
三、2020年重點工作安排和設(shè)想
針對駕培市場存在的問題，2020年應(yīng)該重點抓好以下工作
（一）堅持正確引導(dǎo)，強化監(jiān)管，強化考核
1、做好市場發(fā)展引導(dǎo)，建立機制。一是建立市場風(fēng)險預(yù)警機制。認(rèn)真開展市場調(diào)查，掌握駕培市場供需能力，定期向社會公布現(xiàn)有駕培機構(gòu)的數(shù)量、教練車總量、培訓(xùn)能力、培訓(xùn)需求等情況，加強市場風(fēng)險預(yù)警，防止社會資本盲目申辦駕培機構(gòu)，減少或避免投資人損失和資源浪費。二是調(diào)控市場準(zhǔn)入機制。按照“開放有序、公平競爭、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、管理規(guī)范”的原則，依據(jù)“國家兩項標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)范實施行政許可。根據(jù)目前我市駕培行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和培訓(xùn)能力及社會需求情況，縣區(qū)運管機構(gòu)要充分調(diào)查研究本轄區(qū)駕培行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，提前預(yù)判，合理謀劃。慎重實施三級駕培機構(gòu)行政許可，鼓勵原有二、三級駕培機構(gòu)升級和一、二級駕培機構(gòu)行政許可。 三是加強政策扶持，將土地納入規(guī)劃。按照國家《土地利用現(xiàn)狀分類》（GBT 21010-2017），將駕培訓(xùn)練場地納入政府城鄉(xiāng)建設(shè)統(tǒng)一用地規(guī)劃，科學(xué)制定機動車駕駛培訓(xùn)教練場發(fā)展專項規(guī)劃。加強交通管理與國土部門的信息連通、執(zhí)法聯(lián)動，在經(jīng)營許可證核發(fā)時審查土地使用的合法性，對違法使用土地的行為予以糾正，維護市場的公平、公正。
2.加強監(jiān)管，規(guī)范培訓(xùn)。全面應(yīng)用計時培訓(xùn)考試管理系統(tǒng)，監(jiān)督駕駛培訓(xùn)機構(gòu)落實培訓(xùn)主體責(zé)任，嚴(yán)格按照培訓(xùn)大綱規(guī)定進行培訓(xùn)，一是按照見人、見車、見證 、見設(shè)施的原則，采取進校、到場、查車等方式，針對整治重點內(nèi)容進行全面實地核查，嚴(yán)厲打擊非法從事機動車駕駛員培訓(xùn)行為，并按照《機動車駕駛員培訓(xùn)管理規(guī)定》等相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。二加強線上線下培訓(xùn)行為監(jiān)督和培訓(xùn)數(shù)據(jù)審核，對違規(guī)培訓(xùn)行為和培訓(xùn)學(xué)時、里程等相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)《關(guān)于加強駕駛員培訓(xùn)管理相關(guān)工作的要求》進行處理。
3.加強經(jīng)營信譽監(jiān)督考核。嚴(yán)格執(zhí)行《遼寧省道路運輸經(jīng)營信譽監(jiān)督考核辦法》，做好考核，確立市場退出機制，對駕培機構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)違規(guī)經(jīng)營行為且拒不改正的，嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)吊銷其經(jīng)營許可。
（二）加強從業(yè)資格管理相關(guān)法規(guī)的宣傳培訓(xùn)
強化從業(yè)資格培訓(xùn)機構(gòu)及遠程繼續(xù)教育機構(gòu)的監(jiān)管，一是不斷提高工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，使工作人員都能正確解答從業(yè)人員提出的業(yè)務(wù)問題，進一步提高工作效率。二是繼續(xù)做好教育宣傳工作，理清職責(zé)，強化監(jiān)管措施。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)管理；系統(tǒng)實現(xiàn)；構(gòu)建與研究；過程監(jiān)控
中圖分類號：TP315 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0049-03
Abstract：With the rapid development of computer technology， network technology and information technology， the traditional teaching management mode is gradually changing， to explore the teaching of advanced management methods and effective， is to deepen the teaching reform， one of the ways to improve the quality of teaching. Through the construction and research of the monitoring and management platform of the practical training teaching， the functional requirements and Realization of the system platform are analyzed in detail， and the teaching process and the monitoring of the implementation of the plan are achieved.
Key words：information technology； teaching management； system implementation； construction and research； process monitoring
實習(xí)實訓(xùn)是職業(yè)院校重要的教W環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的手段，也是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要實踐環(huán)節(jié)。為保證實訓(xùn)教學(xué)的順利開展，確保實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在需要加強實習(xí)實訓(xùn)過程中教學(xué)秩序管理之外，計劃制定、實訓(xùn)執(zhí)行情況、實訓(xùn)資料等過程性管理也顯得尤為重要。而若能依托信息化手段，這些過程管理則變得更為可能，其管理也將起到事半功倍的效果。
1 傳統(tǒng)管理手段主要存在的問題
1）實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理工作處于手工處理階段。相關(guān)計劃、相關(guān)資料管理完全手工操作，給實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理帶來繁重的工作負(fù)擔(dān)，對教學(xué)過程和成績評定沒有建立詳細(xì)的管理記錄，從而無法充分保證教學(xué)效果，積累教學(xué)經(jīng)驗。
2）實訓(xùn)過程處于無監(jiān)管狀態(tài)。當(dāng)前的實訓(xùn)過程管理較靈活，即在實訓(xùn)時間及實訓(xùn)內(nèi)容等方面由任課教師自主安排，容易造成教師實訓(xùn)執(zhí)行過程無法監(jiān)管、實訓(xùn)計劃與過程實施的一致性無法考查及學(xué)生盲目實訓(xùn)等問題，實訓(xùn)質(zhì)量無法得到保障。
3）系部管理層面無法及時知曉相關(guān)情況。若系部想了解實習(xí)實訓(xùn)相關(guān)進度情況，則很難及時得到相應(yīng)信息。
2實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺的構(gòu)建
2.1主要內(nèi)容
筆者結(jié)合日常實習(xí)實訓(xùn)的管理工作，從管理實踐角度，通過對管理的各個環(huán)節(jié)進行充分分析與調(diào)研，考慮實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺構(gòu)建的主要內(nèi)容及其之間的關(guān)系如圖1所示：
2.2功能需求分析
本系統(tǒng)涉及的權(quán)限用戶有四種：系部管理員、實驗管理員、教師和學(xué)生。本系統(tǒng)需要完成的主要功能，具體如下：
1）系部管理員：用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務(wù)書查詢、計劃查詢、執(zhí)行查詢、總結(jié)查詢；實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績、上交登記等查詢。
2）實驗管理員： 用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務(wù)書查詢、計劃查詢、執(zhí)行查詢、總結(jié)查詢；資料內(nèi)容、實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績、上交登記及查詢。
3）教師：用戶登錄、密碼修改；項目編輯、查詢，新增；任務(wù)書查詢、編輯、填寫；計劃新增、查詢、編輯；執(zhí)行查詢、過程考核、考核編輯；總結(jié)查詢、總結(jié)考核；答辯填寫、編輯、查詢；實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績、上交登記等查詢。
4）學(xué)生： 用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務(wù)書查詢、計劃查詢、執(zhí)行查詢；總結(jié)填寫、編輯、查詢；答辯查詢；實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績等查詢。
2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計
根據(jù)對管理平臺的功能需求與分析，考慮該管理平臺的數(shù)據(jù)庫設(shè)計如下表所示：
其數(shù)據(jù)庫中項目、計劃、詳細(xì)計劃、計劃執(zhí)行等表之間的關(guān)系圖如下所示：
2.4系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
根據(jù)系統(tǒng)功能分析，相繼對各功能模塊進行界面設(shè)計并進行代碼的編寫，最終對各功能模塊分開測試的基礎(chǔ)上再進行整體測試并不斷修改完善，系統(tǒng)平臺的構(gòu)建至此完成。下面是部分界面圖：
3 實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)
3.1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?/p>
學(xué)院已經(jīng)建有成熟的校園網(wǎng)，為實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺的建立提供了基礎(chǔ)保障。根據(jù)具體情況，實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D2所示：
在網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲校骺蛻魴C、服務(wù)器等設(shè)備都連接到學(xué)院的局域網(wǎng)之內(nèi)，具體情況如下：
服務(wù)器端：信息化手段管理要求的就是數(shù)據(jù)共享，因此各系統(tǒng)所用的數(shù)據(jù)庫集中在一臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上，這樣也便于數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一維護與操作。而各系統(tǒng)的Web端則是集中部署在另外一臺Web服務(wù)器上，這樣來突出服務(wù)器的專用性。
客戶機端：該客戶端主要與服務(wù)器端要進行各種通訊，可在任何一臺機上來登陸管理平臺使用并進行操作。
3.2 B/S三層架構(gòu)搭建
本系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)采用基于B/S三層架構(gòu)，開發(fā)之前，先搭建好項目的開發(fā)框架，開發(fā)框架中包含了： Web（表示層）、DAL（數(shù)據(jù)訪問層）、BLL（業(yè)務(wù)邏輯層） 、Model（業(yè)務(wù)實體類）和.Common（公共處理方法類）。
是可用來建立強大的Web應(yīng)用程序，提供許多比現(xiàn)在的Web開發(fā)模式強大的的優(yōu)勢。其運行原理如下圖：
3.3 SQL Server數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)技術(shù)
SQL Server 2008 是Microsoft 公司推出的SQL Server 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，可具有很高的安全性、可靠性和可擴展性，在其高效、智能化方面有很大的優(yōu)勢，可跨越大型多處理器的服務(wù)器等多種平臺使用。
4 實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺實踐的意義
通過建立實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺，經(jīng)過一段時間的實踐，實習(xí)實訓(xùn)管理在整體的管理效能方面突顯出了明顯的提升，主要體現(xiàn)在以下方面：
4.1管理效率的提高
通過實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控的信息化管理手段，來加強實習(xí)實訓(xùn)的過程管理，提出了一種新的管理模式，實現(xiàn)了實習(xí)實訓(xùn)過程從計劃到結(jié)果的信息化處理，滿足了實習(xí)實訓(xùn)計劃c實習(xí)實訓(xùn)過程實施的一致性， 避免了實習(xí)實訓(xùn)的盲目性，提高了實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量。同時也減輕了管理人員的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。
利用信息化管理手段對實習(xí)實訓(xùn)過程進行管理，可有效加強系部對教學(xué)的監(jiān)控，可隨時對數(shù)據(jù)進行有效分析，從而采取一定的預(yù)警措施。
4.2做到了實習(xí)實訓(xùn)資源的無紙化、低碳節(jié)能
以往在傳統(tǒng)手段管理過程中，紙張的使用較多，尤其是每一位學(xué)生的實訓(xùn)手冊都要打印出來，這樣對于紙張的使用量來說是極為巨大的，不利于節(jié)約使用。通過實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺，實訓(xùn)手冊的每一環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)中完成操作，老師也通過系統(tǒng)對學(xué)生每一階段進行考核，最后能自動生成實習(xí)實訓(xùn)手冊，這樣真正做到了資源的無紙化、低碳節(jié)能。
4.3 過程的監(jiān)控管理也對實訓(xùn)任務(wù)的時間性有了控制
對照計劃安排，每一階段的計劃任務(wù)都有時間節(jié)點，超過該時間則無法填寫該階段的實訓(xùn)資料，一定程度上可以避免學(xué)生拖拉的現(xiàn)象，從而也有利于保證實訓(xùn)資料的質(zhì)量，也能改變以往一到期末突擊補實訓(xùn)資料的不良習(xí)慣。
5結(jié)束語
計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，為學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任何管理范疇都提供了技術(shù)上的可能。應(yīng)該說，以信息化手段建設(shè)和管理實踐教學(xué)是當(dāng)今高校發(fā)展的需要，是建設(shè)和管理好實踐教學(xué)行之有效的手段。我們對于實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺構(gòu)建的有益實踐也為全校各系在此方面的管理提供了一定的思路，今后，我們還將不斷探索更好的新的模式。
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【關(guān)鍵詞】第三方物流 教學(xué)軟件 實訓(xùn)項目 課程設(shè)計
【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0003－02
21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，提高物流信息化的水平是我國物流企業(yè)參與國際競爭的戰(zhàn)略選擇，高職高專類學(xué)校必須順應(yīng)時代的發(fā)展，加大物流信息技術(shù)方面的教學(xué)力度，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代物流人才。為提高物流技能教學(xué)質(zhì)量，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資建設(shè)了物流軟件實訓(xùn)室，并開發(fā)出適應(yīng)社會發(fā)展的物流教學(xué)軟件。要想有效地利用教學(xué)軟件，必須對課程進行合理的設(shè)計，本文就第三方物流實訓(xùn)課程設(shè)計進行闡述。
一 實訓(xùn)性質(zhì)與目的
1．性質(zhì)
在專業(yè)教學(xué)計劃中，本課程處于物流管理理論教學(xué)與專業(yè)實訓(xùn)之間，是學(xué)生通過物流軟件的學(xué)習(xí)接受物流管理職業(yè)技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
2．目的
通過對第三方物流軟件的操作與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對第三方物流的實際運作流程有較深入的了解。將所學(xué)的物流知識與模擬實踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手解決實際問題的能力，為學(xué)生將來進入社會和企業(yè)提供寶貴的實訓(xùn)經(jīng)驗，培養(yǎng)合格的物流人才。
二 課程設(shè)計總體思路
本課程應(yīng)包括第三方物流企業(yè)的訂單處理、出入庫作業(yè)、倉儲管理、運輸配送作業(yè)，讓學(xué)生掌握第三方物流企業(yè)的一般經(jīng)營方式和服務(wù)內(nèi)容。從訂單的接收開始，以實物流程為主線，兼顧資金流和信息流的處理，使系統(tǒng)使用者明晰地理清整個第三方物流企業(yè)的流程。
三 實訓(xùn)技能崗位設(shè)置
職能部門（技能崗位）：客服部（客服）、儲備部（理貨員、搬運工、保管員、分揀員、補貨員、包裝員）、流通加工部（加工員）、送貨部（調(diào)度員、駕駛員）、綜合部、財務(wù)部（會計）、安全部。
四 課程實訓(xùn)項目設(shè)計
對第三方物流各技能點及第三方物流軟件進行分析、梳理和歸納，設(shè)計相應(yīng)的情景實訓(xùn)項目。
1．基礎(chǔ)信息管理
項目1：資源（設(shè)備、人員、車輛）管理；項目2：路由管理；項目3：庫房管理。
2．客戶管理
項目4：客戶信息管理；項目5：項目客戶的貨品管理；項目6：客戶費用管理。
3．供應(yīng)商管理
項目7：供應(yīng)商檔案管理；項目8：供應(yīng)商信用管理；項目9：供應(yīng)商費用設(shè)置。
4．訂單管理
項目10：入庫訂單管理；項目11：出庫訂單管理；項目12：庫內(nèi)加工訂單管理；項目13：退貨入庫訂單管理；項目14：退貨出庫訂單管理；項目15：退貨加工訂單管理；項目16：運輸訂單管理；項目17：配送訂單管理；項目18：訂單查詢。
5．倉儲作業(yè)
項目19：入庫作業(yè)；項目20：倉儲管理；項目21：移庫作業(yè)；項目22：流通加工作業(yè)；項目23：出庫作業(yè)。
6．運輸與配送業(yè)務(wù)
項目24：運輸出港的調(diào)度和場站作業(yè)；項目25：運輸進港的調(diào)度與場站作業(yè)；項目26：運單補錄和運費復(fù)核；項目27：簽收與返單處理；項目28：運單查詢；項目29：配送作業(yè)。
7．商務(wù)結(jié)算
項目30：應(yīng)收應(yīng)付管理；項目31：現(xiàn)結(jié)現(xiàn)付管理。
8．綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)
項目32：倉儲型配送中心作業(yè)流程實訓(xùn)；項目33：流通型配送中心作業(yè)流程實訓(xùn)；項目34：流通加工型配送中心作業(yè)流程實訓(xùn)；項目35：中轉(zhuǎn)型配送中心作業(yè)流程實訓(xùn)。
五 課時和內(nèi)容安排
總課時為112課時，分兩個階段進行。第一階段，單個業(yè)務(wù)的模擬，72課時；第二階段，讓學(xué)生扮演不同的角色，進行整個第三方物流企業(yè)業(yè)務(wù)流程的實訓(xùn)，40課時。
第一階段：學(xué)生以個人為單位，對第三方物流企業(yè)的各個業(yè)務(wù)模塊進行模擬。了解系統(tǒng)的功能、構(gòu)成及其之間的關(guān)系，進行實際操作練習(xí)。實訓(xùn)內(nèi)容為：實訓(xùn)項目1～實訓(xùn)項目31。
第二階段：將實訓(xùn)學(xué)生分組，并分配不同角色模擬第三方物流公司的業(yè)務(wù)運作，將實訓(xùn)崗位設(shè)置為：系統(tǒng)管理員、客服（訂單錄入）、搬運工（出入庫反饋）和運輸配送調(diào)度員。實訓(xùn)內(nèi)容為：實訓(xùn)項目32～實訓(xùn)項目35。
六 實訓(xùn)成果要求
通過對第三方物流軟件的操作與學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解第三方物流的實際運作流程。將所學(xué)的物流知識與模擬實踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手解決實際問題的能力，為學(xué)生將來進入社會和企業(yè)提供寶貴的實訓(xùn)經(jīng)驗，培養(yǎng)合格的物流人才。
七 實訓(xùn)成績考核及評定標(biāo)準(zhǔn)
第一，實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生將實訓(xùn)結(jié)果等內(nèi)容寫入實訓(xùn)報告，報告應(yīng)符合實訓(xùn)教學(xué)的要求，并得到指導(dǎo)教師認(rèn)可。
第二，指導(dǎo)教師對每份實訓(xùn)報告進行審閱、評分。
第三，根據(jù)軟件系統(tǒng)的測評分?jǐn)?shù)并結(jié)合實訓(xùn)報告的得分情況給出學(xué)生的實訓(xùn)成績。
第四，該實訓(xùn)課程內(nèi)容是對理論教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用與驗證，實訓(xùn)課的成績記入課程平時成績。
八 第三方物流實訓(xùn)情景項目設(shè)計范例
項目19：入庫作業(yè)。
1．實訓(xùn)任務(wù)
以倉儲調(diào)度員或信息管理員的身份，對入庫作業(yè)計劃指定儲位、作業(yè)資源，打印出儲位分配單、入庫單，能夠查詢作業(yè)明細(xì)。
2．實訓(xùn)步驟
第一，新增入庫單。在【訂單管理】【訂單錄入】【訂單錄入】下點擊【新增】；出現(xiàn)新界面后，選擇入庫訂單，點擊【確定】，分別對訂單信息、訂單入庫信息及訂單貨品進行維護。在訂單信息界面，錄入如下信息。如：
客戶名稱：飛遠運達；緊急程度：一般；單來源：電話；下達時間：當(dāng)天。
在訂單入庫信息界面，錄入如下信息。如：
庫房：第一號庫；入庫方式：送貨；入庫類型：正常入庫；預(yù)計入庫時間：后天。
在訂單貨品界面，點擊【添加貨品】，數(shù)量是10臺。最后，點擊【保存訂單】即可。
第二，生成作業(yè)計劃。選中剛才新增的訂單，點擊【生成作業(yè)計劃】，在彈出的界面，點擊【確認(rèn)生成】。
第三，入庫調(diào)度。在【倉儲管理】【入庫作業(yè)】【入庫預(yù)處理】下，選中剛才的訂單，點擊【調(diào)度】。
在入庫預(yù)處理界面，在待上架貨品中，選中要上架的貨品及添寫上架的數(shù)量，在區(qū)和儲位編碼中選擇要上架貨品的儲位編碼。如：
貨品編碼：000050150；貨品名稱：輪胎；數(shù)量：10；區(qū)和儲位編碼：根據(jù)之前生成的編碼進行選擇。
然后點擊【打印儲位分配單】，打印出儲位分配單，點擊【打印入庫單】，打印入庫單，交給理貨員。
另外，還可在【資源調(diào)度】界面，根據(jù)倉儲實際情況對作業(yè)資源進行維護。
最后，點擊【調(diào)度完成】，完成作業(yè)的調(diào)度。
第四，入庫反饋。用戶選擇【倉儲管理】【入庫作業(yè)】【入庫反饋】，系統(tǒng)顯示已調(diào)度完成的單據(jù)，點擊【作業(yè)計劃單反饋】，分別對理貨、上架等進行反饋，然后點擊【反饋完成】，完成入庫反饋作業(yè)。
3．實訓(xùn)總結(jié)
第一，明確實訓(xùn)任務(wù)的目的及要求。
第二，寫出實訓(xùn)的具體過程。
第三，根據(jù)實訓(xùn)步驟畫出實訓(xùn)流程圖，將實訓(xùn)結(jié)果等內(nèi)容寫入實訓(xùn)報告。
第四，總結(jié)實訓(xùn)體會，師生可提出改善建議進行討論。
參考文獻
一、按照醫(yī)藥行業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在校內(nèi)建立實訓(xùn)中心，在校外建立實習(xí)基地，雙管齊下加強高職醫(yī)學(xué)實訓(xùn)教學(xué)的目的
實訓(xùn)教學(xué)是高職藥學(xué)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在整個教學(xué)過程中占據(jù)著至關(guān)重要的作用。在校外建立實習(xí)基地，可以說是實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要措施。但是，就近幾年的發(fā)展行情來看，校外實習(xí)基地的組建并不是很樂觀。一是企業(yè)出于對技術(shù)環(huán)節(jié)的保密考慮，很少有企業(yè)愿意接受學(xué)生來實習(xí)；二是由于實施GMP和GSP的管理，企業(yè)考慮到安全問題，不愿意接受學(xué)生來實習(xí)。在這種形式下，學(xué)校必須要改革辦學(xué)措施，調(diào)整教學(xué)計劃，加強校企聯(lián)系，實行人才就業(yè)訂單式培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)校企的互利互惠。在加強校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)的同時還要積極建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)中心，建設(shè)一個集教學(xué)、訓(xùn)練、技術(shù)開發(fā)于一體的新型教學(xué)基地。同時，可以根據(jù)藥學(xué)專業(yè)特點組建不同的實訓(xùn)中心，比如：按照藥劑制作、檢測等相關(guān)流程組建藥劑實訓(xùn)中心、檢測中心等等。
二、組建一套完善的實訓(xùn)模式
校內(nèi)實訓(xùn)中心和校外實習(xí)基地的建立，必然會促進相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方法地變革，使著相關(guān)的實訓(xùn)模式不斷地完善。在新課程背景下，必須要改變傳統(tǒng)地教師教———學(xué)生學(xué)的教授模式，要注重對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。首先由教師布置任務(wù)，提出問題，講授具體的指導(dǎo)方法，然后由學(xué)生根據(jù)教師的講授方法來動手操作，在實際操作中總結(jié)討論。再由教師指導(dǎo)教授，實施再教學(xué)、再實踐。最后，由教師在課后進行總結(jié)提煉。就拿《片劑的制備及其釋放度試驗》來講，老師首先按照“乙酰水楊酸的制備—樂來的合成—苯樂來的片劑制備—測定片劑中苯樂來的含量及其溶出度”的操作流程來一遍，詳細(xì)介紹其中的注意事項，然后，布置學(xué)生實際操作，學(xué)生在實際的操作中把遇到問題記錄下來。然后學(xué)生間討論，老師就討論的結(jié)果給于解答和解疑，同時，再提出更深層次的問題，學(xué)生就老師提出的問題進行回答，做到師生互動，等到師生間討論結(jié)束之后，再安排學(xué)生進行實地地儀器操作，最后做到人人都會操作的目的，達到真正掌握技能訓(xùn)練的效果。
三、完善師資隊伍，構(gòu)建“雙師型”教師
師資隊伍的質(zhì)量是高職藥學(xué)教育實訓(xùn)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，構(gòu)建一批“雙師型”專業(yè)教師對于改善高職醫(yī)藥教育實訓(xùn)起著重要的作用。②對于專業(yè)教師來說，我們要把重點放在教師技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)上，使老師既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，又具備專業(yè)的實踐能力。同時，教師可以借助校內(nèi)實訓(xùn)中心的平臺，承接社會或者是企業(yè)課題、項目，使教師在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷地提高技術(shù)開發(fā)和科研的實踐能力。對于設(shè)備實訓(xùn)的老師來說，要求相對來說就要高一點，首先加強教師在儀表、器械等方面的專業(yè)理論知識；其次就是熟悉制藥的各個具體程序和工藝，熟練掌握各項技能；最后就是要求教師能夠?qū)υO(shè)備進行具體的技術(shù)改造。
四、不斷規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)管理
實訓(xùn)教學(xué)管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，所以，必須要加強對實訓(xùn)教學(xué)的管理，確保學(xué)生各項技能的學(xué)習(xí)?？梢栽谝韵聨讉€方面進行規(guī)范：
（1）強化實訓(xùn)過程的監(jiān)控，保證教學(xué)計劃的順利進行。當(dāng)實訓(xùn)項目落實之后，要根據(jù)項目的情況來制定具體的教學(xué)計劃，把訓(xùn)練計劃落實到每一個訓(xùn)練日上，并做好相關(guān)的日記記錄。在教學(xué)管理上，要對學(xué)生的實訓(xùn)日記做好管理監(jiān)控，以確保每日的實訓(xùn)內(nèi)容落實到實處。
（2）制定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格技能的考核力度。對每一個實訓(xùn)項目要制定技能考核大綱，學(xué)生在教育實訓(xùn)結(jié)束之后，學(xué)校要依據(jù)考核大綱進行技能測評，對達到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生予以通過，沒有達到標(biāo)準(zhǔn)的則要重新進行訓(xùn)練。
（3）要求學(xué)生做好總結(jié)，吸取經(jīng)驗。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，難免會出現(xiàn)不能順利完成任務(wù)的情況。會在不同的環(huán)節(jié)、不同的方面中出現(xiàn)各式各樣的錯誤，這就要求教師不斷地予以指導(dǎo)和改正，要求學(xué)生在指導(dǎo)和改正中不斷進取、鞏固和提高，這實際上就是一個不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程。在這里，教師一定要及時地引導(dǎo)學(xué)生進行歸納和總結(jié)，使學(xué)生思考通過怎樣的方式來鞏固自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】校外實習(xí)實訓(xùn) 工學(xué)結(jié)合 信息管理平臺 工作流
【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）15－0015－02
一 高職高專校外實習(xí)實訓(xùn)的重要性及管理現(xiàn)狀
20世紀(jì)80年代以來，國外高教界逐漸形成了普遍重視實踐教學(xué)、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的潮流，國內(nèi)也紛紛開始嘗試教育改革以適應(yīng)市場人才的需求。校外實習(xí)實訓(xùn)是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。高職教育中，實訓(xùn)是一個不可或缺的亮點，而此亮點也正是適應(yīng)市場人才需求變化的結(jié)果。
校外實訓(xùn)有別于校內(nèi)實訓(xùn)的特殊實訓(xùn)形式，是學(xué)生在學(xué)期間到實際的生產(chǎn)環(huán)境參與工作、將校內(nèi)所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐的過程，達到鍛煉、提高學(xué)生的實際動手能力的目的，只有參與實際生產(chǎn)實踐培養(yǎng)的人才才是市場所需的創(chuàng)新型人才。
由于校外實習(xí)實訓(xùn)企業(yè)的多樣性、分散性等特點，在時間、地點、學(xué)生組織、教師管理、實踐崗位、實習(xí)任務(wù)等問題上經(jīng)常存在協(xié)調(diào)不一致的問題。特別在管理上，學(xué)校沒有足夠的人力、物力做到精細(xì)化管理，大部分企業(yè)基于廉價勞動力的目的對學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)要求理解不到位，直接導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中顯得散、亂，對自己的實習(xí)實訓(xùn)目的不明確，猶如放鴿一樣，自由發(fā)揮，甚至理解為打短工。多年來，國內(nèi)在實施基于“工學(xué)交替”的教學(xué)模式時，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別是校外實習(xí)實訓(xùn)部分落實得相當(dāng)差。
因此要不斷改進實習(xí)實訓(xùn)的管理方式，有效地監(jiān)控存在的不確定因素，特別是對“工學(xué)交替”新教學(xué)模式下“工”這一教學(xué)環(huán)節(jié)對指導(dǎo)教師、學(xué)生實踐情況的監(jiān)控和管理就顯得尤為重要。
二 規(guī)范總結(jié)，歸納實習(xí)管理模式
為有效管理學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的實訓(xùn)過程，取得良好的校外實訓(xùn)效果，很有必要對校外實習(xí)實訓(xùn)進行規(guī)范管理，建立一套完善的綜合評價體系。通過督促企業(yè)、教師的指導(dǎo)過程，監(jiān)控學(xué)生的實習(xí)日志、實訓(xùn)工作記錄、作業(yè)評價、實訓(xùn)考核、綜合報告等材料。不僅要評估學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量，也要把教師的實訓(xùn)指導(dǎo)質(zhì)量細(xì)化為指標(biāo)項目，融化在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評過程中。
經(jīng)反復(fù)調(diào)研、多年實踐，依據(jù)實訓(xùn)開展的形式、時機、管理模式等可將校外實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)為參觀實習(xí)、體驗實習(xí)、技能實習(xí)、就業(yè)實習(xí)等類型，對每種實習(xí)的每個環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的評價指標(biāo)，特別對學(xué)生的實習(xí)成果制定評價體系，最終形成實習(xí)成績。
1．參觀實習(xí)
通過參觀本專業(yè)對口企業(yè)的工作情況、生產(chǎn)過程等，使學(xué)生對本專業(yè)有感性的認(rèn)識，達到入學(xué)專業(yè)教育的目的。主要分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）教研室提出計劃，明確參觀企業(yè)及時間、帶隊指導(dǎo)教師等；（2）系教務(wù)秘書統(tǒng)一審核，組織交通等事務(wù)；（3）參觀回來后，學(xué)生提交心得體會，指導(dǎo)教師審閱。
2．體驗實習(xí)
通過組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線，按企業(yè)普通員工制度組織生產(chǎn)，使學(xué)生感受企業(yè)一線生產(chǎn)氛圍，達到教育學(xué)生的目的。其過程可分為以下環(huán)節(jié)完成：（1）系教學(xué)秘書制訂實習(xí)計劃，明確參與班級及帶隊管理教師；（2）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與學(xué)生，并逐個將學(xué)生分配給帶隊管理教師；（3）帶隊管理教師與學(xué)生到企業(yè)后，教師負(fù)責(zé)日常的生活管理，要記錄與企業(yè)方的交流信息、與學(xué)生的交流信息、學(xué)生的考勤記錄等，學(xué)生完成實習(xí)后，提交實結(jié)，其相應(yīng)帶隊教師完成審閱工作。
3．技能實習(xí)
結(jié)合專業(yè)需要，將學(xué)生分配至企業(yè)專業(yè)崗位上，由企業(yè)指導(dǎo)教師完成指導(dǎo)，使學(xué)生真實體會專業(yè)崗位的工作情況及工作內(nèi)容，達到專業(yè)鍛煉的目的。實習(xí)環(huán)節(jié)可分解為：（1）企業(yè)人力資源制訂實習(xí)用人需求計劃；（2）系教務(wù)秘書確定參與班級；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定參與學(xué)生；（4）企業(yè)人力資源逐個確定學(xué)生實習(xí)崗位及指導(dǎo)教師；（5）學(xué)生到崗實習(xí)，提交實習(xí)計劃、周記、完成實習(xí)后的總結(jié)等，指導(dǎo)教師相應(yīng)審核學(xué)生的實習(xí)計劃、批閱周記、審核總結(jié)等。
4．就業(yè)實習(xí)
就業(yè)實習(xí)主要是學(xué)生在畢業(yè)前結(jié)合就業(yè)開展的實習(xí)；很多學(xué)校還要求完成畢業(yè)前的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的撰寫工作，二者結(jié)合起來完成，此時校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，同時還需對學(xué)生的就業(yè)實習(xí)過程進行輔導(dǎo)管理。實習(xí)環(huán)節(jié)可歸納為：（1）系教務(wù)秘書制訂任務(wù)計劃，明確實習(xí)時間，參與的班級、指導(dǎo)教師；（2）指導(dǎo)教師各自登記畢業(yè)設(shè)計題目，教務(wù)依次審核確認(rèn)；（3）相應(yīng)班輔導(dǎo)員確定本班可參與的學(xué)生；（4）指導(dǎo)教師、學(xué)生雙向選擇；（5）學(xué)生開展實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計工作，提交實習(xí)過程資料、畢業(yè)論文撰寫材料等，指導(dǎo)教師分別對本組學(xué)生審核、管理。
三 信息化平臺建設(shè)要點
依據(jù)校外實習(xí)的組織管理過程及實習(xí)內(nèi)容的特點將其歸納為四大類實習(xí)后，為了管理的規(guī)范性，提高效率，建立一個信息化管理平臺就相當(dāng)有必要。在建設(shè)此管理平臺時要充分考慮校外實習(xí)的不定期性、專業(yè)性、分散性的特點，需重
點考慮：（1）根據(jù)每次實習(xí)開展的線性工作特點，系統(tǒng)設(shè)計為工作流的管理模式；（2）注意數(shù)據(jù)的共享和隔離，校外實習(xí)往往是各系、各專業(yè)分別組織實施，要做好各單位數(shù)據(jù)的相對獨立性和共享處理；（3）每個用戶在系統(tǒng)中應(yīng)只見與本人相關(guān)的數(shù)據(jù)，避免陷入數(shù)據(jù)海洋；（4）做好每個工作環(huán)節(jié)的容錯處理機制；（5）依據(jù)學(xué)校實際制定好量化指標(biāo)，加強考核、監(jiān)督機制。
四 效果及意義
由于實習(xí)企業(yè)及崗位的多樣性，基于“工學(xué)交替”的校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也就具有多方面的不確定性，如時間、地點、合作企業(yè)、參與人數(shù)、指導(dǎo)教師、實踐崗位等，這就給其管理帶來了諸多的不便。通過歸納整理校外實訓(xùn)的各種組織模式，整理為四大類實習(xí)過程，規(guī)范了管理，理清了思路。在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的信息化管理平臺，在信息化管理平臺中對參與實踐活動的教師、學(xué)生、企業(yè)進行實時記錄，了解實習(xí)開展中的各種情況；建立完善的綜合指標(biāo)評價體系，運用該評價體系評估實習(xí)質(zhì)量，綜合、客觀、科學(xué)地指導(dǎo)實踐，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。在評價體系中加強了實習(xí)指導(dǎo)老師的管理，以實習(xí)開展情況核準(zhǔn)實習(xí)指導(dǎo)老師的工作量及報酬，督促指導(dǎo)老師提高實踐教學(xué)質(zhì)量，提高指導(dǎo)水平。信息平臺也能實時采集師生的反饋數(shù)據(jù)，對合作企業(yè)也實現(xiàn)了完善的考核評分機制，促進了實習(xí)合作企業(yè)的質(zhì)量改進。采用以上過程化跟蹤、實時改進、及時反饋的信息化手段，對不斷改進基于“工學(xué)交替”實踐教學(xué)模式下的課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理方式，有效監(jiān)控實習(xí)中的不確定因素，加強實習(xí)指導(dǎo)教師的管理和實習(xí)學(xué)生的監(jiān)管起到了很好的作用。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：電子電工；實訓(xùn)教學(xué)；“四化”
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）01C-0020-03
所謂實訓(xùn)教學(xué)，就是以培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和專業(yè)實踐技能為目標(biāo)，以專業(yè)化的設(shè)施設(shè)備為依托，在“做學(xué)教合一”教學(xué)理念引領(lǐng)下所開展的實習(xí)實踐活動，而有效的實訓(xùn)教學(xué)活動則是提高學(xué)生專業(yè)技能的最主要教學(xué)方式。目前，在中職學(xué)校電子電工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中，還存在著諸多問題，突出表現(xiàn)為實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)模糊，不分主次，不分重難點，導(dǎo)致學(xué)生個體未能自主生動發(fā)展；實訓(xùn)內(nèi)容未能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要加以整合，實訓(xùn)項目略顯陳舊；實訓(xùn)管理缺乏科學(xué)性，沒有形成完善的管理制度，實訓(xùn)教學(xué)效率不高；實訓(xùn)考核評價的方式方法比較單一，評價不全面，結(jié)果不盡合理。顯然，要促進電子電工專業(yè)學(xué)生技能水平的進一步提高，中職學(xué)校在教育教學(xué)中就應(yīng)該切實將實訓(xùn)教學(xué)視為該專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，并在實訓(xùn)目標(biāo)、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)管理及實訓(xùn)評價等四個方面加以創(chuàng)新。中職電子電工專業(yè)實訓(xùn)中的“四化”教學(xué)主正是對實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新，包含了上述四個方面。通過“四化”創(chuàng)新，可以在更大程度上提高學(xué)生個體的專業(yè)技能水平，進而為學(xué)生崗位能力的習(xí)得與職業(yè)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、實訓(xùn)目標(biāo)的“分層化”
“分層化”實訓(xùn)就是要將實訓(xùn)目標(biāo)層次化，改變以往實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)寬泛、學(xué)生無法抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)的局面，將目標(biāo)分解、劃分為“點”、“線”、“面”三個層次。
（一）以“面”為重點
所謂“面”，就是指實訓(xùn)教學(xué)要面向所有電子電工學(xué)生。要讓每個學(xué)生都熟練掌握電子電工類儀器的使用方法，及時更新和改進實訓(xùn)項目和內(nèi)容，并加強教師之間的溝通交流，時刻把握學(xué)生學(xué)習(xí)和心理的動向，為深化教學(xué)做好鋪墊。
（二）以“線”為拓展
所謂“線”，就是在“面”良好操作的基礎(chǔ)上所拓展而出的支線。這并非是包含所有方面，而是需要有針對性的從“面”中優(yōu)選出項目和內(nèi)容進行深化教學(xué)。在實訓(xùn)過程中，當(dāng)每個學(xué)生都對實訓(xùn)儀器和內(nèi)容了如指掌時，動手能力強，基礎(chǔ)概念扎實的學(xué)生就會被凸顯出來，這時教師要相應(yīng)增加實訓(xùn)策略分支，引導(dǎo)這些學(xué)生在實訓(xùn)操作時能夠更加貼近實際的工作生活，鼓勵其繼續(xù)進步。
（三）以“點”為延伸
所謂“點”，就是在“面”和“線”的基礎(chǔ)上凸顯出的亮點。雖然中職電子電工專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)過程中會展現(xiàn)出操作水平的高低，但對于操作水平高的學(xué)生來說，又在這一層次中再次分出了水平優(yōu)劣，這就是中職電子電工專業(yè)教師設(shè)計教學(xué)策略時需要考慮的“點”。教師可以對實訓(xùn)操作技術(shù)拔尖的學(xué)生繼續(xù)增加實訓(xùn)難度，尋找機會將這些學(xué)生聚集為一個團體，強化團體對電子電工類專業(yè)技術(shù)的操作熟練度，必要時實施專項培養(yǎng)，延伸其知識和技術(shù)的覆蓋面，讓學(xué)生的職業(yè)技能進一步提高。
二、實訓(xùn)內(nèi)容的“精品化”
中職電子電工專業(yè)需要讓學(xué)生掌握在電子電工類企業(yè)崗位工作時的必備技能，并為學(xué)生的認(rèn)知面和技術(shù)操作面拓展渠道，使學(xué)生能夠觸類旁通，在職業(yè)技能的基礎(chǔ)上進一步延伸。這可以通過打磨出“精品化”的實訓(xùn)內(nèi)容來完成。所謂“精品化”，就是在實訓(xùn)內(nèi)容上追求精致簡約，要而不繁。主要有三個方面的要求。
（一）突出基本概念重要性
即對學(xué)生進行基本概念的講解。學(xué)生的專業(yè)實踐能力固然重要，但實踐能力的培養(yǎng)與提升都要依靠理論知識的指導(dǎo)。想要讓學(xué)生的實際操作能力得到有效提高，就應(yīng)當(dāng)將基本概念作為實訓(xùn)的基礎(chǔ)和重點內(nèi)容，讓學(xué)生“會學(xué)”，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中得心應(yīng)手。
（二）提高專業(yè)技術(shù)掌握度
實訓(xùn)的指導(dǎo)理念已經(jīng)在基本概念的教學(xué)內(nèi)容中得到了普及，電子電工專業(yè)學(xué)生已經(jīng)依靠基礎(chǔ)方法了解了電子電工相關(guān)實訓(xùn)儀器的操作方法，接下來就是要對學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)的深化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠依據(jù)自身掌握的基礎(chǔ)知識和操作方法將電子電工的職業(yè)技術(shù)進一步提升，無論是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析還是電路板的印刷，都是教師需要深化的實訓(xùn)內(nèi)容，從而促進學(xué)生對重點把握能力的提高。
（三）發(fā)展特殊技能針對性
“精品化”最重要的一點就是“精”，對于中職電子電工專業(yè)學(xué)生來說，僅僅學(xué)好基礎(chǔ)概念和職業(yè)技術(shù)的基本操作還不能讓其在工作崗位上得心應(yīng)手，這就需要中職電子電工教師對學(xué)生進行特殊化針對性技能的實訓(xùn)教學(xué)，這方面的教學(xué)是基于學(xué)生熟練掌握基本概念基礎(chǔ)上的拓展，能夠顯著增強學(xué)生職業(yè)技能的覆蓋范圍，促進學(xué)生多方面全面發(fā)展，如計算機繪圖、儀器的復(fù)雜故障排除、電子電工元件制作等。
三、實訓(xùn)管理的“柔性化”
以往中職電子電工專業(yè)教師所采用的教學(xué)管理方法都是剛性化的，強制性的。教師認(rèn)為，中職學(xué)生的自制力較普通中學(xué)要差，只有約束力強的管理制度才能夠保證中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。實際上卻并非如此，剛性化的管理制度往往會使學(xué)生產(chǎn)生逆反思想，會導(dǎo)致學(xué)生更加厭學(xué)。因此，在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)制訂“柔性化”的管理制度，以提高實訓(xùn)的管理效能。
（一）采用小組合作模式
在中職電子電工專業(yè)實訓(xùn)中，教師可以適時轉(zhuǎn)換自己的身份，將學(xué)生組織成為幾個長期合作小組，讓組員之間互相督促實訓(xùn)操作，互相幫助，共同進步，從而避免學(xué)生由于教師的強硬管理而出現(xiàn)抵觸的情緒。
（二）發(fā)揮教師監(jiān)督作用
中職電子電工專業(yè)教師在進行實訓(xùn)教學(xué)的過程中普遍會擔(dān)心學(xué)生不自制而過分干預(yù)教學(xué)管理過程，而實際上學(xué)生的自制力是要通過教師的引導(dǎo)來培養(yǎng)的。教師可以改變管理方式，變直接管理為間接管理，突出教師的監(jiān)督作用，讓學(xué)生不再認(rèn)為實訓(xùn)教學(xué)的過程是被強迫的，而是自覺自愿的，這可以很大程度上提升學(xué)生實際操作的積極性。
（三）實行遞進式管理制度
所謂遞進式管理制度，就是基于柔性化教學(xué)管理的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生之間的自主管理。中職電子電工專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)的過程中已經(jīng)組建長期合作小組，小組的作用不僅是合作學(xué)習(xí)，還需要加入合作管理的內(nèi)容，同齡人之間的互相監(jiān)督管理要比教師參與管理更加容易。因此，中職電子電工專業(yè)教師在實訓(xùn)教學(xué)時可以實行小組管理制度，之后再層層遞進，發(fā)揮班委的管理職能，加強教師的監(jiān)督職能，從而達到設(shè)置遞進式“柔性化”教學(xué)管理的一般過程。
四、實訓(xùn)評價的“多元化”
考核評價是檢測學(xué)生實訓(xùn)操作水平的主要工具，但傳統(tǒng)的考核評價比較側(cè)重于對學(xué)生進行量化考核，學(xué)生一切實訓(xùn)過程中需要掌握的內(nèi)容都要被逐一考核，不僅涉及范圍大，考察難度高，而且缺乏創(chuàng)新，學(xué)生也因此認(rèn)為實訓(xùn)的過程只是為了通過最后的考核，反而弱化了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動機的自我生成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的考核評價模式，建立起“多元化”的考核評價機制，將有利于形成正確的評價結(jié)果，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。
（一）開展生生互評
生生互評不僅能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“實訓(xùn)就是為了考核”的錯誤思想，還能使學(xué)生在輕松的氣氛中互相給予評價，避免了以往一到考核關(guān)頭學(xué)生就唉聲嘆氣的情況出現(xiàn)。生生互評要隨堂進行，在每次電子電工專業(yè)實訓(xùn)的開始和結(jié)束都可以實現(xiàn)。例如，在實訓(xùn)教學(xué)開始前，學(xué)生還未進入本節(jié)課的儀器操作訓(xùn)練時，中職電子電工教師可以讓每個長期合作小組的組長發(fā)言，總結(jié)合作小組在兩次實訓(xùn)課之間的表現(xiàn)，再讓每個合作小組的組員逐一發(fā)言，每人說出至少一點合作小組在這段時間的不足之處，最后教師再對每個小組的實訓(xùn)操作情況做歸納總結(jié)，促進合作小組的進一步發(fā)展進步。
（二）實施抽查考核
中職電子電工專業(yè)學(xué)生面對傳統(tǒng)的考核測評方式有一套“專門”的應(yīng)對方法，就是在每次教師進行考核測評前進行突擊復(fù)習(xí)，“臨陣磨槍”，這對學(xué)生的職業(yè)技能提升有著很大負(fù)面影響，學(xué)生往往不能學(xué)習(xí)到真正的電子電工專業(yè)的職業(yè)操作技術(shù)，對儀器的掌握也僅僅停留在表面上。中職電子電工專業(yè)教師要利用抽查考核的形式對學(xué)生M行實訓(xùn)學(xué)習(xí)成果的檢測，不定期的安排隨堂考核。例如，教師已經(jīng)在前幾周對學(xué)生進行了電子元件制作的實訓(xùn)教學(xué)，在本次實訓(xùn)教學(xué)之前教師就可以首先向?qū)W生提問電子元件制作的基本概念和要領(lǐng)，必要時進行實際操作考核，學(xué)生不能在每次考核前都做好充足準(zhǔn)備，因此會格外留意每次實訓(xùn)的具體內(nèi)容，盡量做到時刻都能進行職業(yè)技能的操作，很大程度上提高了教師的實訓(xùn)教學(xué)效率。
（三）定期綜合測評
實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
在實訓(xùn)室授課，教師既要完成規(guī)定的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，又要完成學(xué)生、課堂和設(shè)備的管理任務(wù)，一旦出現(xiàn)設(shè)備故障，又需要消耗額外的時間進行處理。所以，實訓(xùn)室授課經(jīng)常容易存在一些問題。
1.實訓(xùn)室氛圍松散，不利于課堂秩序的維持
由于實訓(xùn)室擺放了大量的設(shè)備，這些設(shè)備會阻擋學(xué)生的視線或者分散學(xué)生的注意力，造成了一種松散的氛圍。每個實訓(xùn)臺前有多名學(xué)生在操作，加上各種儀表和工具箱，有限的空間顯得擁擠和凌亂，增加了課堂管理的難度。
2.如果實訓(xùn)課的容量和難度安排不適，也容易使課堂秩序陷入混亂
如果實訓(xùn)任務(wù)比較簡單，學(xué)生完成實驗以后會無所事事。反之，如果實訓(xùn)任務(wù)安排過于繁重，會出現(xiàn)多組學(xué)生爭先恐后咨詢教師的局面。教師就可能一直忙于一組一組地輔導(dǎo)學(xué)生，從而無暇顧及課堂管理，使課堂陷入混亂的局面。實訓(xùn)中難免有一些學(xué)生會偷懶或者濫竽充數(shù)，倘若教師監(jiān)督不充分，這些學(xué)生就得不到充分訓(xùn)練。
3.實訓(xùn)室授課如何處理好“講”和“練”的關(guān)系也是一個急需解決的課題
通常學(xué)生在實訓(xùn)室只想動手實操，不喜歡聽教師講解?？墒侨绻荒芮宄I(lǐng)會實訓(xùn)原理就動手實驗，就會出現(xiàn)學(xué)生雖然照貓畫虎完成實驗，但是對實驗原理不理解，達不到預(yù)期的效果。所以，實訓(xùn)之前對實訓(xùn)任務(wù)進行交代和分析，實訓(xùn)之中進行指導(dǎo)和把控，實訓(xùn)之后進行總結(jié)和歸納，這些“講”都是十分必要的。
改進實訓(xùn)教學(xué)效果的探索
1.實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計
高職課程設(shè)計包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，其中實訓(xùn)教學(xué)體系與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)息息相關(guān)，尤其要緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范和職業(yè)能力目標(biāo)進行設(shè)計，應(yīng)力求把實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計得難易恰當(dāng)、容量適中、豐滿厚重、重點突出，從而為保證教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。以“視頻監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用”課程的設(shè)計為例。
第一，實訓(xùn)教學(xué)的整體設(shè)計思路
“視頻監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用”是一門專業(yè)核心課，其特點是教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，設(shè)備種類多。首先，根據(jù)高職教育思想和課程特點，把實訓(xùn)教學(xué)的課時比例設(shè)計為總學(xué)時的50%。其次，課程設(shè)計尤其實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計，遵循了“基于崗位能力和工作過程”的設(shè)計原則?；谡鎸崓徫患捌涞湫凸ぷ魅蝿?wù)進行設(shè)計，先把實踐領(lǐng)域的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，然后把學(xué)習(xí)情境進一步細(xì)化為具體的實訓(xùn)任務(wù)，以實訓(xùn)任務(wù)為教學(xué)單元進行詳細(xì)設(shè)計和實施。該課程的主要學(xué)習(xí)情境設(shè)計（如表1）。
表1 “視頻監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用”課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計
編號 學(xué)習(xí)情境 實訓(xùn)內(nèi)容簡介
1 系統(tǒng)認(rèn)知和體驗 參觀實訓(xùn)室，體驗視頻監(jiān)控操作。
2 簡單監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建 從前端設(shè)備到終端系統(tǒng)，從模擬系統(tǒng)、數(shù)字系統(tǒng)到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進行詳細(xì)的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，屬于課程主體內(nèi)容。
3 模擬監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建
4 數(shù)字化監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建
5 系統(tǒng)設(shè)計和分析 結(jié)合典型案例分析，學(xué)習(xí)視頻系統(tǒng)設(shè)計。
第二，學(xué)習(xí)情境的分解
首先對學(xué)習(xí)情境進行分析和研究，規(guī)劃需要講授的理論知識、涉及的設(shè)備和工具、要求掌握的技能和計劃達到的目標(biāo)，根據(jù)合適的課容量，把學(xué)習(xí)情境分解為若干個實訓(xùn)任務(wù)，一般包括多個單項訓(xùn)練和一個綜合訓(xùn)練。然后進行每個實訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計，需要確定題目及內(nèi)容，目標(biāo)及重點，所需設(shè)備和工具等。學(xué)習(xí)情境的分解和實訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計是課程設(shè)計的關(guān)鍵步驟，要遵循循序漸進的原則，各項任務(wù)之間層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。通過學(xué)習(xí)情境的分解和實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計，實現(xiàn)了工作過程到學(xué)習(xí)過程的映射。學(xué)習(xí)情境的實訓(xùn)任務(wù)分解為：
任務(wù)1：視頻線的制作和測試
任務(wù)2：攝像機的工作原理及安裝調(diào)試
任務(wù)3：云臺和鏡頭的控制
任務(wù)4：參觀校園安防系統(tǒng)，分析攝像機安裝和使用
任務(wù)1和任務(wù)2屬于單項任務(wù)，分別針對攝像機及其信號線進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。任務(wù)3是一個綜合實訓(xùn)，使用攝像機、云臺、云鏡控制器等多個設(shè)備構(gòu)建一個簡單的監(jiān)控系統(tǒng)，對于學(xué)生初步掌握監(jiān)控系統(tǒng)的知識框架，具有重要的作用。任務(wù)4是研討任務(wù)，屬于理實結(jié)合的綜合實訓(xùn)，通過參觀和分析校園內(nèi)多臺攝像機的真實工作場景，使得學(xué)生對攝像機的安裝方法、監(jiān)控角度和監(jiān)控范圍有更加深入的理解和掌握，使得學(xué)生對知識的理解更加透徹、真實。
第三，突破實訓(xùn)室的局限
任何一個實訓(xùn)室，都不可能完備到囊括了本學(xué)科、本課程的所有需求，而且隨著時間的推移，實訓(xùn)室都會變“舊”，出現(xiàn)落后于時代的局面。一方面，可以對實訓(xùn)室進行整改建設(shè)；另一方面，授課教師可以通過其他途徑促進教學(xué)，擺脫實訓(xùn)條件的客觀限制，彌補實訓(xùn)條件的不足，保證學(xué)生所學(xué)到的知識不受實訓(xùn)條件的影響。例如：由于學(xué)院視頻監(jiān)控實訓(xùn)室建設(shè)較早，缺乏目前最先進的設(shè)備，對于網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)缺乏實驗環(huán)境。筆者得知學(xué)院新部署了一套先進的網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)后，及時向有關(guān)部門提交申請，借用監(jiān)控中心進行授課，對新型的設(shè)備進行了參觀講解和功能演示，使得學(xué)生見識了最新的系統(tǒng)，彌補了實訓(xùn)室的不足。
2.實訓(xùn)教學(xué)的實施
第一，加強實訓(xùn)室管理，保障實訓(xùn)順利進行
學(xué)校關(guān)于實訓(xùn)室的管理規(guī)范多側(cè)重于衛(wèi)生、紀(jì)律等通識方面的條款，授課教師應(yīng)摸索出每個實訓(xùn)室的使用特點，把教學(xué)實踐中經(jīng)常發(fā)生的一些不規(guī)范行為和注意事項列舉、總結(jié)出來，充實到機房管理規(guī)范中，以確保學(xué)生和設(shè)備的安全。例如：電工電子實驗中經(jīng)常會發(fā)生接線錯誤導(dǎo)致短路跳閘的現(xiàn)象，筆者總結(jié)了實驗中容易發(fā)生錯誤的情況并進行強調(diào)，并規(guī)定學(xué)生必須請教師檢查電路、確保正確以后才可以加電，有效地控制了短路、跳閘、燒毀保險的現(xiàn)象。另外，對實訓(xùn)室大量的設(shè)備、工具和耗材進行管理也是一個十分繁重的工作。為了管理方便，筆者給所有的工具箱和實訓(xùn)臺編號、貼簽，分配到固定的學(xué)生分組。每組的設(shè)備和工具箱，下課前由學(xué)生設(shè)備員進行整理以后和教師進行交接，發(fā)現(xiàn)問題及時進行檢修或報修。公用的材料進行定點存放，每次實驗前按組分發(fā)，發(fā)現(xiàn)存量不足要提前采購和補充。良好的實訓(xùn)室管理為保證實訓(xùn)效果提供了重要保障。
第二，采用“教、學(xué)、做、訓(xùn)、評”一體化的教學(xué)模式
對于實訓(xùn)課堂里講解和訓(xùn)練環(huán)節(jié)的分配，筆者曾經(jīng)嘗試過先講解、后實訓(xùn)、最后總結(jié)和評價的模式，這種模式比較松散，授課效果不盡如人意。因此，筆者將講解和實訓(xùn)一體化，逐組進行輔導(dǎo)，效果雖不錯，但是很耽誤時間，而且在教師進行輔導(dǎo)的時候，其他小組十分容易陷入應(yīng)付其事、混亂無序的狀態(tài)。
受高職教育理念的啟發(fā)，筆者探索和采用了“教、學(xué)、做、訓(xùn)、評”一體化的教學(xué)模式，授課效果明顯提高。這種教學(xué)模式的實施過程如下：教師先進行任務(wù)交代，對實訓(xùn)任務(wù)的目標(biāo)、環(huán)境、步驟和要求進行講解。然后學(xué)生進行實訓(xùn)，教師四處巡查輔導(dǎo)，巡查中教師會密切觀察學(xué)生們的表現(xiàn)，進行紀(jì)律維護、實訓(xùn)指導(dǎo)和過程性評價。實訓(xùn)中學(xué)生遇到問題隨時向教師求助，教師會詳細(xì)解答學(xué)生的問題，并予以適當(dāng)啟發(fā)和鼓勵，發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)牟僮饕皶r制止和糾正。這樣，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做、邊評，理論和實踐交替進行，化“有心”到“無痕”，變“被動”到“主動”，能夠充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，加強學(xué)生的組織和管理，提高課堂效率
雖然現(xiàn)在實訓(xùn)室建設(shè)很完善，但是如“視頻監(jiān)控”“智能樓宇”這類課程的實訓(xùn)室，均采用了大型、中型實訓(xùn)臺，一個實訓(xùn)室只能容納4套～10套實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生必須分組操作進行實訓(xùn)。學(xué)生分組是開學(xué)初就按照自主自愿的原則確定的，每個小組分配固定的實訓(xùn)臺和工具箱。小組的人員和設(shè)備分配一旦確定，保持一個學(xué)期不變，組內(nèi)學(xué)生共同完成實訓(xùn)任務(wù)、分工合作進行實驗、共享小組成績。學(xué)生小組是一個有組織的團隊，每組要推舉一名組織能力強、負(fù)責(zé)任的學(xué)生當(dāng)組長，負(fù)責(zé)整個小組的管理；另外，每組安排一名設(shè)備員，負(fù)責(zé)管理設(shè)備和工具。如果時間充裕，鼓勵學(xué)生之間互換角色進行實訓(xùn)，從而保證每個人得到充分訓(xùn)練。
在實訓(xùn)教學(xué)中，每組都會涌現(xiàn)出一些思維敏捷、操作熟練的高手。這些學(xué)生作為小組的技術(shù)骨干，負(fù)責(zé)演示和輔導(dǎo)任務(wù)，給予加分獎勵。有時候會給他們布置一些額外的、高級的實訓(xùn)任務(wù)滿足他們的求知欲。這樣既充分發(fā)揮優(yōu)秀者的模范作用，提高了他們的講解能力和實訓(xùn)能力，便于實現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使得教師騰出寶貴的課堂時間進行全局把控和重點、難點講解，起到了事半功倍的效果。
第四，在教學(xué)過程中對實訓(xùn)任務(wù)進行不斷充實完善
對于每個實訓(xùn)任務(wù)單元，在歷年的教學(xué)實踐中可以不斷進行補充和完善。例如：“視頻線制作和測試”實驗，這個任務(wù)最早只有“制作BNC接頭視頻線并進行檢測”一項基本任務(wù)，學(xué)生制作完一根以后容易感覺枯燥，于是進行了以下的改良和擴展：首先制作一根兩頭都是BNC接頭的基本視頻線，訓(xùn)練基本技能；然后制作一端BNC、另一端蓮花插頭的視頻線，夯實基本功，拓展知識。測試方面，最早使用萬用表進行測量；為了更貼近工程實踐，實訓(xùn)室又購置了專用的工程寶進行視頻監(jiān)測。
第五，變廢為寶，充分利用舊設(shè)備促進教學(xué)
實訓(xùn)設(shè)備只能用于觀察和使用，不允許拆卸和破壞，設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造僅憑教師的講解和圖片演示進行展現(xiàn)，學(xué)生對設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)充滿了好奇。因此，筆者積攢了一些舊設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生拆卸并進行仔細(xì)觀察和研究，學(xué)習(xí)完畢再組裝回原樣。課堂上筆者也使用拆開的舊設(shè)備進行展示和講解。通過拆卸、安裝這些舊設(shè)備，可以把設(shè)備里里外外連線的來龍去脈看得清清楚楚，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，促進了學(xué)生對于設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造和工作原理的理解，促進了課程的教學(xué)效果。
3.實訓(xùn)教學(xué)的過程性評價
