發(fā)布時間：2022-11-27 08:01:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的八年級地理教學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：八年級地理；教學生活化；探討
在素質教育不斷深入的背景下，八年級地理教學也發(fā)生了很大的變化。在地理教材中很多內(nèi)容都與生活相互聯(lián)系。這就需要教師在教學中與生活結合，為學生創(chuàng)設有效的教學情境，讓學生自主學習，不斷激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習能力的提升。教師要為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生在生活中學習，在學習中感悟生活，從而不斷激發(fā)學生的學習積極性。
一、八年級地理教學生活化的重要性
當前，在初中八年級地理教學中，學生在學習中還存在一些問題，而且教師的教學模式較為落后，僅僅是采用傳統(tǒng)的教學方式，這就導致學生的學習興趣不高，學習信心逐漸喪失，最終嚴重影響學生的學習質量。因此，針對這種狀況，教師必須對自身的教學模式進行改革，不斷提升學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂學習中，不斷提高學生的學習質量，帶動學生全面發(fā)展。八年級地理教學與生活存在很大的聯(lián)系，因此，教師在教學中必須結合生活實際，根據(jù)教材內(nèi)容，選擇一些學生身邊的事物，以此來進行知識的講解，這樣將會促進學生學習興趣的提升，讓學生主動參與到學習中，加深學生對地理知識的理解。教師要不斷鼓勵學生，讓學生有效運用地理知識去解決生活中的問題，以此來不斷增強學生的自信心，促進學生對地理知識的運用，從而來提高學生的學習效率，促進學生的發(fā)展。
二、八年級地理教學生活化的策略
1.提升學生的觀察能力
教師在八年級地理教學中，要想有效促進學生的學習興趣，提高學生的學習效率，就必須充分培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生在思考和觀察中不斷加深對地理知識的理解。讓學生從自身所了解的地理開始，對學習的知識產(chǎn)生親切感。在進行教學的過程中還要不斷引導學生，對熟悉的環(huán)境進行觀察，以便于讓學生養(yǎng)成多看、勤看的習慣。舉個簡單的例子：教師在進行“風向”的內(nèi)容教學時，可以讓學生對自己學校旗桿上的國旗進行觀察，以此來了解國旗飄揚的方向，之后學生可以根據(jù)所觀察的現(xiàn)象來查閱資料，不斷加深自身對知識的理解。
2.將教材知識進行生活化的變動
在八年級地理教學中，為了有效促進教學生活化，教師要將新的知識進行生活化的轉變，以此來加深學生對新知識的理解，不斷促進學生學習效率的提升。在這個過程中，教師要對學生的生活經(jīng)歷、學習狀態(tài)進行全面的理解和掌握。教師可以針對學生的實際情況進行教學設計，從而將生活中的內(nèi)容有效融入教材中，以此來不斷促進學生對知識的理解，讓學生更加有效地進行新知識的學習，不斷提升學生的學習質量，引導學生產(chǎn)生新知識。
3.利用圖像代替語言講解
在地理教學中，教師要為學生創(chuàng)設真實的生活化情境，可以利用圖像創(chuàng)設情境，不斷代替語言講解，以此來豐富教學形式，不斷加深學生對知識的理解。教師可以整理地理知識，創(chuàng)設出日常生活情境，讓學生在情境中學習，對生活有一個深入的理解。教師在教學中，不能僅僅利用語言進行教學，要充分運用多媒體技術，利用生動的圖像為學生創(chuàng)設生活情境，以此來利用生動的圖像吸引學生，促進學生對地理知識的學習，提升學生的學習積極性。
4.有效運用表演形式
教師可以有效設置情境表演模式，以此進行教材的模擬以及生活化，幫助學生對地理知識有一個深刻的理解。教師在地理教學中要有效模擬生活中的情境，讓地理知識生活化促進學生學習與進步。舉個簡單的例子：教師在進行鋒面雨的內(nèi)容講解時，可以利用多媒體的動畫形式，將教材講解的鋒面雨形成做成動畫，動態(tài)模擬鋒面雨的形成，以及鋒面雨帶的推移，這樣將會促進教師的講解，方便學生的理解，從而幫助學生掌握地理知識。
在八年級地理教學中，教師必須結合學生的特點以及教材內(nèi)容，采取科學有效的方式，將地理知識與生活實際相互結合，從而提升學生的學習興趣，促進學生主動參與到課堂學習中。不斷提升學生的學習興趣，促進學生對地理知識的理解，提升學生的地理學習效率，帶動學生的發(fā)展與進步。
參考文獻：
（1）知道什么是滑動摩擦力和靜摩擦力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關摩擦、摩擦力的現(xiàn)象；
（2）知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關.能夠對問題提出有根據(jù)的猜想與假設，能設計研究摩擦力大小與哪些因素有關的實驗.對自己設計的實驗能搜集數(shù)據(jù)和證據(jù)，并驗證自己的猜想；
（3）會用彈簧測力計測量滑動摩擦力；
（4）知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法，知道摩擦在實際中的意義.能應用所學知識解決增大摩擦和減少摩擦的方法.能選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果；
（5）研究與自行車相關的摩擦問題，能用學過的基礎知識解決實際問題，初步形成用物理知識解決實際問題的能力.
2重點、難點
重點：影響滑動摩擦力的大小的因素，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象.
難點：如何引導學生進行科學的自主的實驗探究.
3教具
多媒體課件、彈簧測力計、木塊、木板、砝碼、毛巾、軸承、螺旋彈簧、小車、茶葉桶等.
4教學過程
4.1新課導入
課件展示圖片：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙.
問：如果老師要參加100 m的賽跑，你會選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會幫我如何選擇呢？為什么要作這種選擇？
學生觀察并發(fā)表意見.（總結鞋子中還有有關摩擦的大學問呢?。?/p>
想一想：在日常生活中你們還見到了哪些和摩擦力有關的現(xiàn)象？
看一看：有趣的摩擦 （播放畫面1――汽車在冰面和泥地里打滑）圖中汽車出現(xiàn)了什么情況？為什么？怎樣解決？（安裝防滑鏈、墊上草墊等）
有趣的摩擦 （播放畫面2――搬油桶，“移”重如泰山，“滾”易如反掌 ）
做一做：你能做一個簡單的實驗制造出一種摩擦嗎？能交流一下在摩擦實驗過程中你的感受嗎？
想一想：你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把學生提出的問題板書出來）
4.2新課學習
4.2.1摩擦力概念的引入
做一做：（1）水平桌面放置一個重物，提問物體受到了幾個力？（重力與支持力）
（2）用螺旋彈簧水平拉重物，觀察到彈簧拉長了，重物沒有移動.為什么？（分析：彈簧伸長了，證明了我們對物體施加了力的作用，受到力物體卻并沒有移動，說明在重物與桌面間有一些“隱身的力”在與我“拔河”，不讓我拉著重物走，這些調皮的“隱身的力”就是摩擦力，這種摩擦力是物體想要運動但又沒有運動的時候產(chǎn)生的，這種摩擦力就是靜摩擦力.）
（3）繼續(xù)用彈簧拉著物體在桌子上運動，這時也有摩擦力嗎？這種摩擦力就是滑動摩擦力.
總結摩擦力是一種常見的力.兩個互相接觸的物體，當一個物體要發(fā)生相對運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力.
4.2.2研究摩擦力的大小與哪些因素有關
猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關系？生活中你有這方面的經(jīng)驗嗎？學生提出推動一張課桌比推動一張講臺容易，猜想摩擦力可能與質量有關；在冰面上行走比在平時的路面上行走困難，猜想摩擦力可能與路面的粗糙程度有關；賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力可能與接觸面的面積的大小有關；車輪都是圓的，猜想滾動比滑動容易；汽車速度大不容易剎住，猜想速度大摩擦大……
做一做：測量摩擦力的大小.教師示范并用媒體播放：拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，當木塊做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小.
小組討論：研究一個物理量可能同時與幾個因素有關時，應該采用怎樣的方法來研究？如何通過實驗來研究摩擦力的大小跟這些因素的關系？
小組交流：（1）各組學生分別匯報準備進行的實驗方法；（2）學生以組為單位，安排好每個人的實驗分工.
比一比：看誰的實驗做得好.學生按照所設計的方法進行實驗，教師巡視指導.
議一議：學生反饋實驗現(xiàn)象，并說明原因.各組實驗數(shù)據(jù)表格實物投影.想想如何分析實驗數(shù)據(jù)表？分析實驗數(shù)據(jù)看摩擦力的大小跟壓力大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面的面積的大小、物體的速度的大小是什么關系.
實驗結論：摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關；與接觸面的面積的大小、速度的大小無關.在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大.在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大.
想一想：在探究的過程中，你有什么收獲？你還有什么問題無法解決？
辯一辯：摩擦對我們的生活是有益的還是有害的？（學生自由辨論，兩分鐘時間，最后教師作總結性發(fā)言：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！對于有益摩擦，要想方設法增大它，對于有害摩擦，要想方設法減少它.）
談一談：增大和減小摩擦的方法.
教師：摩擦力是普遍存在的.在很多場合，摩擦力是有益的.請大家說說摩擦力的有益之處.（學生回答）
人走路時不打滑多虧了摩擦力.我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力.縫紉機的大輪帶動小輪轉動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故.
凡是摩擦有益的場合，我們應該設法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦.（學生舉例并分析）（多媒體演示.）
大家想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子？（可以發(fā)揮學生的想象，學生的思維在這里被有效激活）
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設法減小它.大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？（學生討論并回答）
機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命.
由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，要減小有害摩擦，應該使物體表面更光滑.但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度.
試一試：利用滾動代替滑動來減小摩擦.
現(xiàn)在，我們再做一個實驗.在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大小.（學生操作）
由實驗可知：利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理.機器的轉動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉動時的滾動摩擦非常小.（多媒體演示.）
找一找：你在生活中見到哪些增大或減小摩擦的實例？以自行車為例說明.（可以找一輛自行車，對著自行車，學生討論熱烈）還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開.加油可以在摩擦面間形成一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦.利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小.氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的.（多媒體演示.）
一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。在考試中，考生答題存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中歷史的基礎知識有很大的關系，因而重視和加強基礎知識的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓歷史課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各位學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對歷史的知識和掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學生跟不上的學生對歷史失去興趣。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習歷史的“基本學科思維方法”。根據(jù)今年試題中出現(xiàn)的內(nèi)容，對初中歷史教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
三、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（歷史課程標準）?；A教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學歷年武裝自己以外，要提前在初二歷史的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
四、強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
五、加強分析教學，中考試題中，材料分析題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在日常教學及復習中加強了這一部分的力度，逐步提高學生分析問題、解決問題的能力，因而這一部分相對得分較高。
六、理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下了良好的基礎。
(一)知識與技能
1.知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點.
2.會連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖.
3.知道生活、生產(chǎn)中采用簡單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例.
(二)過程與方法
1.在動手實驗過程中，分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，培養(yǎng)學生團結合作的意識.
2.引導學生列舉生活生產(chǎn)中簡單串、并聯(lián)電路的實例，培養(yǎng)學生思考和分析問題的能力.
(三)情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生認識串、并聯(lián)電路的興趣，積極總結串、并聯(lián)電路的特點及識別方法，聯(lián)系生活生產(chǎn)中串、并聯(lián)電路的實例，體會科學知識在實際生產(chǎn)生活中的應用及其價值.
二、[教學重點]
通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路的特點.
三、[教學難點]
1.并聯(lián)電路的連接.
2.分析比較、歸納概括的思維過程.
四、[教學用具]
電路示教版、多媒體課件等.
五、[教學過程]
(一)引入課題
師：上課，同學們，首先，讓我們一起來欣賞幾幅美麗的城市夜景圖，(多媒體播放天安門、鳥巢、東方明珠夜景圖).
師：夜晚，天安門廣場燈火輝煌；北京奧運會主會場鳥巢，在奇妙的燈光下五彩斑瀾；上海的東方明珠在霓虹燈照耀下，妖嬈燦爛，看到這些美麗的畫面，同學們想過一個問題沒有?這些燈是怎樣連接的呢?要回答這個問題，我們先來共同學習第五章第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián).
(板書課題：串聯(lián)和并聯(lián)，)
[評析：通過欣賞天安門等美麗的夜景，提出問題，為學習串聯(lián)和并聯(lián)設置了懸念，有效地激發(fā)了學生的學習興趣.]
(二)新課教學
1.導出串聯(lián)和并聯(lián)電路
(出示示教板：一只小燈泡。兩節(jié)干電池，若干導線、一只開關.)
師：請一個同學連接電路，讓燈泡發(fā)光.
師：要使兩只燈泡都發(fā)光，有哪幾種連接方法?請同學們設計出電路圖，并畫在紙片上.(學生設計并畫電路圖.)
(搜集8位學生設計的電路圖紙片，視屏展示.)
師：是不是說有8種或者有更多種連接方法?
師生：只有兩種連接方法.分別叫做串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.
[評析：在連接一只燈泡的基礎上，要求學生連接兩只燈泡，通過分析全班學生設計的電路圖，分析、歸納得出，只有兩種連接方式，邏輯嚴密.]
2.分析串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點
師：請大家分析兩種連接方式，各有什么特點?(根據(jù)學生設計的電路圖分析)
師生；串聯(lián)電路的特點：用電器首尾順次相連，電流路徑只有一條，并聯(lián)電路的特點：用電器并列連接，電流的路徑有多條.
3.訓練
師：(多媒體展示6幅電路圖)請大家識別這些電路屬于什么連接方式.
[評析：總結出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點，緊接著進行電路識別練習，鞏固訓練及時.]
4.實驗探究A：兩種電路中用電器的工作情況.
師：請大家用實驗驗證，兩種電路中一個用電器壞了，會不會影響另一個用電器?
(學生分組實驗)
師生：串聯(lián)電路中各用電器相互影響，并聯(lián)電路中，各用電器互不影響.
5.實驗探究B：兩種電路中開關的作用.
師：在兩種電路中，開關的位置不同，控制作用是否相同?
(學生分組實驗)
師生：串聯(lián)電路中，開關的位置不同，控制作用相同，并聯(lián)電路中，干路上的開關控制所有用電器，支路上的開關只控制它所在支路上的用電器.
[評析：通過實驗，研究兩種電路中用電器是否相互影響，開關的控制作用與位置有無關系等，探究細致，全面，進一步加深了學生對兩種電路基本特征的認識.]
6.分析比較串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點師：討論、分析、比較兩種電路的特點，填寫下列表格.(學生討論，填表)(多媒體展示表格)
[評析：比較鑒別，有利于學生全面透徹地認識和區(qū)別兩種電路.]
(三)知識應用
1.分析路燈的連接方式
師：街道上的路燈是怎樣連接的?你判斷的依據(jù)是什么?
生：并聯(lián)，一盞路燈壞了，其余的燈照常發(fā)光，用電器互不影響，所以是并聯(lián).
師：那為什么所有的路燈晚上會同時發(fā)光，早上又同時熄滅呢?
生：因為開關裝在并聯(lián)電路的干路上.
2.分析節(jié)日小彩燈的連接方式
師：(示教版展示一串小彩燈，接通電源，閉合開關，讓它們發(fā)光，)這些小彩燈是怎樣連接的?怎樣檢驗?依據(jù)是什么?
生：取下一只小彩燈，如果其余的燈亮，是并聯(lián)；如果其余的燈不亮，則是串聯(lián)，看用電器是否相互影響.
[評析：應用舉例典型，分析判斷中，引導學生緊扣翠聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特征，有利于突出重點，落買教學目標.]
3.分析天安門前電燈連接方式
師：學習了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的知識，我們再來問答開課時提出的問題.
生：天安門廣場上的燈，總體來說，是并聯(lián)，因為一只燈壞了，其余的燈仍然會發(fā)光，但有些局部的燈可能是串聯(lián)，如，勾畫天安門城樓輪廓的小彩燈.
[評析：用所學知識回答課首提問，首尾照應，結構完整.]
(四)小結
師：同學們，今天，我們學習了串聯(lián)和并聯(lián)，這是兩種最基本的電路，它們的應用非常廣泛，今后，我們還要對它們進行更加深入的探究.
初二上期地理教學計劃怎么寫?教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養(yǎng)學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養(yǎng)學生道德高尚、獻身科學的精神，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環(huán)境道德素質，樹立社會責任感。這里給大家分享一些關于初二上期地理教學計劃5篇，供大家參考。
初二上期地理教學計劃
一、指導思想
以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創(chuàng)建以學生為主體的創(chuàng)新教學，使學生在獲得知識的同時，發(fā)展學生的能力，讓學生學會思考，學會學習，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學生的動手實驗能力，養(yǎng)成動腦思考的習慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。
二、教學目標
1、使由“學會”向“會學”轉變。
2、充分利用現(xiàn)代教育技術，讓學生通過網(wǎng)絡資源自主學習。
三、教學設想
1、結合本班學生實際，制定相應的切實可行的具體的教學計劃。
2、堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養(yǎng)能力，實行啟發(fā)式，探究式，培養(yǎng)學法，提高能力。
3、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。
4、要爭取把多媒體應用到地理教學中，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)設情景、解剖難點。
5、做好教后記，對自己的教學進行反思與積累。
四、深入備課：
1、備學生
⑴幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，而要在教學中時刻向學生滲透地理學習的方法和規(guī)律。
⑵幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣。根據(jù)以往八年級的學生的學習經(jīng)驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。
2、備教材
對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。
3、備教法
嘗試將“研究性”的教學思想滲透到教學中。充分挖掘教材內(nèi)容，在備課中搜集和參考一些理論聯(lián)系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉變?yōu)檠芯啃詫W習的內(nèi)容，創(chuàng)設活潑的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
初二上期地理教學計劃
一、指導思想
以《地理課程標準》為依據(jù)，努力使每一位學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學生“會學地理”。
二、學情分析
八年級地理主要是學習中國地理，涉及的內(nèi)容中有關的地理基礎知識已經(jīng)在七年級學習過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了，同時相當部分內(nèi)容學生有一定的了解，學習起來興趣更濃厚了，學習的積極性也會更高一些。
經(jīng)過七年級的地理教學，這個班的學生已經(jīng)初步掌握了學習地理的一些方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中生地理教學大綱規(guī)定必須掌握的地理基礎知識和基本概念。因此，學生學習地理的興趣比較濃厚了，學習積極性也高了，這對于學生學習八年級地理打下了良好的基礎。
年級整體情況不太好，基礎打得不行。全年級二百多名學生，有6個教學班級。四班基礎較好些，為有效課堂教學奠定了基礎，但課堂紀律有待提高。二班課堂反映較慢，因而學習成績不夠理想，面對這種情況，要加強思想教育，做到因人因材施教，每個班有5、6名學生基礎很差，學習沒興趣，轉后任務很重。
三、教材分析
(一)本冊教科書由以下四大部分組成。
第一部分是從世界看中國，這章內(nèi)容是本冊課本的總領，大體概括了中國的疆域、眾多的人口、多民族的大家庭共三個方面的內(nèi)容。為后面學習中國的自然環(huán)境、自然資源以及經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎，也為八年級下冊區(qū)域地理的學習奠定了基礎。
第二部分是中國的自然環(huán)境，包括中國的地勢與地形特點，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色;學習中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區(qū)分季風區(qū)與非季風區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、內(nèi)流河與外流河的特點。本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學中應注意結合立體模型圖，以幫助學生理解和掌握。
第三部分是中國的自然資源，包括總體現(xiàn)狀及特征，土地資源和水資源等，學習他們的分布及特點，通過學習本章理解人口問題對自然資源的影響，明確節(jié)約自然資源的重要意義。本章的教學重點是土地資源的特點，水資源的時空分布特點部分。
第四部分是中國的經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟是國民經(jīng)濟建設與發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，從交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面分析，掌握經(jīng)濟狀況，鐵路干線、農(nóng)業(yè)和工業(yè)是重點
(二)教材圖文并茂，培養(yǎng)形象思維和空間思維
人教版八年級上冊地理教材，版式設計生動活潑，對地理問題的敘述，文字簡明扼要形象有趣，同時借助多姿多彩直觀生動的插圖，針對性強，十分有利于學生形象思維和空間思維的培養(yǎng)。例如，中國在地球上的位置示意圖和中國政區(qū)圖，一幅圖用不同的顏色重點點出中國的位置，一目了然，便于學生形象記憶，34個省區(qū)也是如此，用不同的顏色區(qū)分開相鄰的省區(qū)，便于學生掌握，讓學生進行感性認識，形成形象思維和空間思維。
(三)該教材針對初中生的特點，設置了許多學生活動，敘述式課文與活動式并列的雙系列結構。同時還穿插課外閱讀及小資料，對學生的知識面的拓展起了積極作用，又利于學生主體作用的發(fā)揮。
(四)教學思路(結束八年級上冊學習，八下學一章內(nèi)容)
研究現(xiàn)狀：這學期時間短，八上需要學習四章的內(nèi)容再加上下冊一章的內(nèi)容，內(nèi)容很基礎，側重于能力。
四、教學目標
通過本學期地理教學，使學生能比較熟練的運用所學的地理知識解釋生活中的地理想想，進一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學生繪圖的能力。同時，通過本期地理教學，使學生掌握地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經(jīng)濟、資源、環(huán)境帶來的壓力，掌握中國的自然環(huán)境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響，了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，提高學生節(jié)能、節(jié)約的主動意識，理解我國的經(jīng)濟現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)分布特色，經(jīng)濟特點。
五、教學措施
1、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。
2、教學中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。
3、有計劃、有步驟地指導學生學閱讀一些信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
4、教學中要做到精講，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高復習效率。
5、重點熱點抓輻射。重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內(nèi)容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”
6、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
7、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
8、積極參加教研教改活動，在教研組、教導處、教科室的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
初二上期地理教學計劃
一、指導思想
1、學生分析
進入初二地理學科就要學習中國地理，這是一個既熟悉又陌生的領域。我們的學生絕大多數(shù)是出生在中國，喝中國的水長大，祖國對他們來說太熟悉太親近了;從小就通過爸媽、報刊雜志、電視網(wǎng)略等途徑對中國的一些了解了不少。但是由于中國疆域太大，太遼闊，學生們的了解認識不免有很大的局限性，加上他們知識結構的不完整，認識上的不全面，使得他們知其一不知其二。應該說他們的中國地理知識還有很大缺陷，不足以滿足成長對地理知識的需要。另外初二學生在初一進行了一年的地理學習，具備了一定的讀圖能力，地理思維能力，地理學習動機，地理學習興趣，獨立分析問題的能力?？梢哉f他們大部分基本具備地理學習的能力。當然在學習地理過程中他們也會遇到許多問題，碰到許多障礙，對地理學習出現(xiàn)一些困惑，甚至有點討厭。對學生學習地理出現(xiàn)的問題的思考也將是初二地理教學的一大課題。初二地理課程的開設正好可以彌補學生對地理知識的渴求，同時在學習地理知識的過程中，不僅可以增長才干，培養(yǎng)地理學習興趣，更重要的是對祖國的關心與熱愛也與日俱增，在潛移默化中提升了他們的思想認識水平與道德情操。
2、課程標準
對于地理學科來說，必須變革“學科中心”“知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。
地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。它具有綜合性和地獄性兩大特征，兼有社會學科和自然學科的性質，在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。
在教學中要求教師側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力;側重。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用;聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā);重視校外課程資源的開發(fā)利用;要充分考慮現(xiàn)代信息技術的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境;創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。
二、實施目標
1、總目標：
改革課堂教學，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，采用自主與對話(講授、合作、探究、發(fā)現(xiàn)等形式)兩種學習方式，實現(xiàn)三維目標的綜合發(fā)展。
2、具體目標
A、將“滿堂灌”分隔成幾個區(qū)間。對現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的知識內(nèi)容，大膽采用自主學習的方式，實現(xiàn)教學目標。對最近發(fā)展區(qū)的知識內(nèi)容，通過創(chuàng)設情景和設置問題實現(xiàn)對話教學，讓學生在對話過程中體驗到學習的過程、方法及情感體驗，并逐步培養(yǎng)分析地理問題的基本思路與步驟。
B、處理好預設與生成的關系。備課成為改革課堂的關鍵。要周密整理與組合教材內(nèi)容，明確上課的目標(三維目標)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，特別要注重學習方法的指導，力求創(chuàng)設一個有趣、有效、有用的課堂。當然課堂中的生成要時刻警惕，對問題的生成營造寬松的環(huán)境，和預留充足的時間，不急于求成，不吹毛求疵，在平等、民主、和諧的氛圍中使探究者享受到生成問題給自己與其他同學帶來的學習快樂、思維挑戰(zhàn)和精神滿足。
C、建立民主、平等、自由、寬容、和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，形成“學生化的教師和教師化的學生”的新型師生關系，努力實現(xiàn)精神上的完全自由。
D、培養(yǎng)學生健全的人格，讓學生自由表達人性特色，達到“人格的獨立和精神的自由”。
E、關注“后進生”，用真情、誠意感化他們，抓住他們學習上的錯誤，借助錯誤實現(xiàn)轉化的目的。
三、實施計劃
1、充分發(fā)揮地理科目每周課時少，同一課時重復多的優(yōu)勢，對每一課時都認真?zhèn)湔n，精心準備，課后及時反思，及時調整，及時實驗，再反思，再實驗。
2、對第一節(jié)課進行電子課堂實錄，對及時的反思調整做及時的更正。并課堂實錄電子教案。
關鍵詞：新課程；地理課堂；情感
“教育過程不同于生產(chǎn)過程的重要特點之一即它是一個情感交流的過程。教育對象是有血有肉的有獨立思想與意識、各具不同思想感情的個體。因此，情感在教學過程中具有重要作用。”什么是情感教學？情感教學是教師激發(fā)、調動學生的情感需要，促進學生成長的過程。情感是形成學生求知欲的內(nèi)動力，是學生學好各種知識的觸媒，所以不容忽視。本文結合自身的教學實踐，簡要談談初中地理教學中增加情感教育、提高教學有效性的一些策略。
一、地理教師關注自身的情感培養(yǎng)
愛有賴于情感，親其師，信其道。教師在備課時，要備學情、備教材，還要備情感，自身先對所教內(nèi)容有所感，進而感染學生。教師可以從下面兩方面重視個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高個人的感染力。
一是教師要適當感受學生的情感狀態(tài)，理解、尊重、欣賞他們，給予期待。教師要讓自己的情感成為一種親切感，進而在教學中讓學生產(chǎn)生對老師的認同感，教學過程便順理成章。
二是愛有賴于情感，更有賴于習慣。教師應表現(xiàn)出穩(wěn)定和積極的情感狀態(tài)，讓學生接受正確的情感信號，從而調控自己的情感狀態(tài)。
二、地理教學中情感教育的應用
在地理教學中可以嘗試如下方法，增加學科中的情感教育。
1.上好第一節(jié)課，為往后的情感交流奠定基礎
學生對老師的第一堂課都會非常認真，因為老師和知識都是“新”的，學生對新的事物總是好奇的，因此，教師的第一堂課尤其重要，它會影響到學生對這一學科的熱愛程度。在第一課中我加入了一些實例，如天鵝不僅有美麗的外表，還能飛過珠穆朗瑪峰，通過這個事例讓學生有正確的人生觀、價值觀。我還加入了一些真實卻具有傳奇感覺的小實例，讓學生感受世界之奇。如在非洲津巴布韋和博茨瓦納交界地區(qū)的深山野林里有一個奇異的民族，他們的每只腳不是有五個趾頭，而只有兩個腳趾，宛如鴕鳥的腳爪，被稱作“鴕鳥人”。這種學科開啟方式，學生的學習動機被激發(fā)。
2.導入好每一節(jié)新課，創(chuàng)立新課的情感情境
如導入《印度》這一課時，我會播放一段印度火車運行的短視頻；講授中國南北氣溫的差異，我會給學生展示放置在“火焰山”前的金箍棒溫度計，讓大家讀取當?shù)氐臏囟?。由此導入新課，符合初中生的心理特質，學生更能感受生活之趣。
3.備好每節(jié)課的內(nèi)容，使知識中有趣味，趣味中現(xiàn)情感
如介紹澳大利亞時，課文中有很多澳大利亞特有生物，學生很感興趣，老師不要一帶而過。比如增加琴鳥的聲音視頻，讓學生直接體驗自然界造物的神奇，進而熱愛自然，熱愛生活。當介紹中國的行政區(qū)劃時可以與歷史結合起來，介紹日本時可以增加一些對仙臺的介紹，讓他們體會學科之間的聯(lián)系，領會知識的系統(tǒng)性。討論喀斯特地貌造就的美景時可以順帶介紹石漠化現(xiàn)象，在當?shù)囟嗌倌陙砼c天爭、與石斗，但收效甚微，直到種植紅心火龍果后徹底改變了這一現(xiàn)象，給當?shù)厝藥碡S厚的收入。石漠化的地方都有自己的價值，何況天生必有用的“我材”？！但大家要為自己價值的實現(xiàn)準備好條件。
4.區(qū)別新課程教材中不同年級要側重傳達的不同情感
七年級地理重視學科知識的普及，主要針對世界地理知識的傳授，配以地圖，初步完成初中地理教育應達到的知R與能力培養(yǎng)。七年級上冊教材中海陸的變遷、氣候異常、聚落的保護等內(nèi)容，會讓我們領會知識的同時增加環(huán)境保護與災難意識。七年級下冊從不同國家和地區(qū)的學習中領略世界迥異的美，學會辯證看問題。八年級地理強調知識的普及和地理現(xiàn)象的分析，八年級上冊從整體上認識中國，感受中國各項地理要素之特征，得出正確對待資源、環(huán)境的態(tài)度，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念；八年級下冊認識中國各分區(qū)的地理實情。特別是八年級下冊的教材，教師可以帶學生感悟教材中描述區(qū)域的語言之美，就像書中所說：“在這里，我們可以泛舟河湖，欣賞秀美的水鄉(xiāng)景色；也可以漫步園林、古鎮(zhèn)，體會杏花煙雨的靜謐與古樸……”
5.課外實踐活動中的情感銜接
在地理教學安排中可以適當安排課外活動，如太陽高度角的測量、當?shù)厮呐c土壤的實地調查，讓學生體驗探索問題的艱難嚴謹與獲得成果的喜悅。
最后用蘇格拉底說過的一句話結束本文內(nèi)容：“教育不是灌輸，而是點燃心靈的火焰?！背踔械乩硇抡n標也明確指出激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀，這是時代賦予中學地理教育的使命。教師要結合所教內(nèi)容適當增加情感教育，我們的教學必然會走向優(yōu)質。
參考文獻：
1.高明書.教師心理學[M].北京：人民教育出版社，2005.
摘要：中考加試地理雖然可能會加重一些學生負擔，但對高中甚至整體的地理教學水平的提高都有著直接的影響，為但有利于學生未來的成長，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。為全面提高初中地理教育教學水平，建議：為初中地理教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺,全面提高初中地理教師的素質；重視地理教學,全面提升地理學科的地位；制定合適的考試政策促進初中地理教學；開發(fā)地理課程資源,構建開放的地理課堂。
關鍵詞：中考；地理；重要性；建議
我經(jīng)常被人問起：你教哪一門課？我說地理，很多人就會說：地理是小科，不是高考科目。我說中途是停了幾年，后來又恢復了。聽話的人連連嘆息。而嘆息中帶著一絲輕蔑，又帶著一點憐惜。此時，我總覺得自己所從事的工作好像沒有多大意義。地理真的不重要嗎？這個問題大到專家小到百姓，對地理理解不同，答案也是多元化的。首先從地理恢復高考的事實可以證明，專家是認同地理的重要性的。其次從人類的發(fā)展來看，什么知識最重要？這個說法本身已經(jīng)不重要了。無論是作為個體的人，還是社會的人，都應該從自身的發(fā)展和社會發(fā)展兩個方面來努力。試想一個能讓原子彈爆炸的人卻搞不清方位，一個掌握地區(qū)發(fā)展大局的人卻弄不明白什么是區(qū)位，這是多么的可怕呢。一個人生活的質量，其實要靠一種先進的生活理念來維持，而這種理念的最先進之處在于可持續(xù)。因此初中地理教育在中學基礎教育中占有重要位置，我們不能因為中考沒有設置地理學科，就隨意放棄它。這樣不利于學生的可持續(xù)發(fā)展，同時也不利于我國的可持續(xù)發(fā)展，因此我們要加強初中地理教育。
作為一名高中地理教師，每次給高一同學上課時，都感到遺憾和痛心。很多同學的初中地理知識可以說是空白或者說是缺失，他們有的連本省的省會都不知道，更不用說是其他省的省會和其他國家的首都。他們不但缺失了初中階段應掌握的地理知識，同時也缺失了初中地理教育中的德育教育和地理能力的培養(yǎng)。一方面影響學生個體的全面發(fā)展，另一方面也影響國家九年制義務教育目標----提高全民素質的實現(xiàn)。因此我覺得加強初中地理教育非常重要，要引起教育主管部門和全社會的重視。
由于我市的中考沒有地理，多數(shù)初中學生對這門課程很不重視。在初一、初二年級，有些學校常用地理課上主科、有的學校甚至取消了地理課；在初三年級又沒有開設地理課，因此學生的地理知識普遍遺忘和欠缺，幾乎是一片空白；這種教學現(xiàn)狀使學生對地理課興趣較弱,掌握的地理基礎知識較為薄弱,應具備的識圖、讀圖和畫圖的地理素質較差,這些直接影響到了高中地理教學。主要表現(xiàn)為：(1.)新修還需補舊知,增加了高中教學的內(nèi)容,影響了高中教學的進度。(2.)增加了高考復習的難度，高考復習中,教師不得不安排很多課時對區(qū)域地理進行補弱?？梢?初中地理教學問題的存在對高中甚至整體的地理教學水平的提高都有著直接的影響，為此我對中考加試初中地理進行了問卷調查。
一、中考加試初中地理調查材料
為了加強初中地理學科的教學，提高學生的科學與人文素養(yǎng)，為高中階段的學習打下良好的基礎，現(xiàn)就初中地理學科中考加試進行問卷調查。
1.調查對象：初、高中學生、家長、教師
2.調查內(nèi)容(請認真填寫)：
(1)．你贊同將地理學科學業(yè)考試成績按比例計入中考總分嗎？（ ）
A．同意B．不同意
(2)你認為將地理學科進行中考加試，考試應在（）
A．八年級B．九年級
(3)你認為地理學科進行中考加試，分值應折合成（）
A．30分B．40分C．50分D．60分
(4)將初中地理學科進行中考加試，應從哪一屆開始（）
A．2012屆 B．2013屆
(5)若從2012屆進行中考加試，考試范圍（）
A．七年級教材內(nèi)容 B．八年級教材內(nèi)容
C．八年級教材中的核心內(nèi)容 D．與高中教材密切聯(lián)系的內(nèi)容
(6)你對初中地理學科中考加試有何具體建議？
通過以上問卷調查發(fā)現(xiàn)：初中學生、家長、教師認為：中考加試地理雖然可能會加重一些學生負擔，但有利于學生未來的成長。高中學生、家長、教師大部分認為：中考應加試地理，否則升入高中后再上地理課，就會感到十分吃力，成為高中地理教學中的攔路虎。
通過以上調查發(fā)現(xiàn)，中考加試地理利大于弊，因此希望教育主管部門要高度重視初中地理教學工作。
二、思考和建議
鑒于上述原因，我大膽的提出了以下幾點思考和建議：
1.為初中地理教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺,全面提高初中地理教師的素質。
初中地理教師不但應具備地理專業(yè)知識,還應擴大與地理相關的知識領域;不但表現(xiàn)為一般的教學能力,還要具有現(xiàn)代化教學手段與地理新課程的整合能力,組織地理研究性學習和地理社會實踐能力,直到學生在合作、探究中自主掌握地理知識、提高地理技能。多數(shù)初中地理教師也非常希望提高自己的教學水平,對于教師的這種需要,教育行政部門可以采取具體的措施,提供一個專業(yè)與非專業(yè)教師交流的平臺,事先確定討論解決的地理教學問題,確定時間和地點,使教學經(jīng)驗得到交流,存在的問題得到及時解決。還應請有關專家、優(yōu)秀地理教師進行講座、去先進學校進行參觀,使新的思想得到傳遞、地理教學資源得到共享。
2.重視地理教學,全面提升地理學科的地位。
地理教師專業(yè)不對口、教法落后、兼職教師多、職稱層次低、課程設置不合理、教具缺乏等問題是地理學科不受重視的表現(xiàn)，地理學科的價值得不到體現(xiàn)、學生缺乏興趣。所以,一方面我們呼吁全社會對地理學科的重視,改革初中地理會考制度。另一方面教師也要不斷反思,從自身做起,改變這種狀況。努力提高初中地理教學質量,不斷提高自身素養(yǎng),樹立終身學習的意識,實現(xiàn)向專家型、學者型教師的轉變,在新課程的教學中教出水平和新意。
3.制定合適的考試政策促進初中地理教學。
毋庸置疑，考試仍是目前組織教學的指揮棒，合理的考試政策是促進學校發(fā)展、教師專業(yè)成長和學生全面發(fā)展的有效手段。建議每年八年級會考由區(qū)教研室統(tǒng)一安排、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷，真正讓學校和教師重視起來。向上級建議中考政策中要體現(xiàn)地理學科的位置，如果中考科目有了，學校、家長和學生本身能對地理學科重視一點，平時上起課來也能有點干勁，不過考試的方式不要過于太難，不要給學生過多的壓力。
一、教學目標，全國公務員共同天地
1．使學生在理解的基礎上掌握平行線分線段成比例定理及其推論，并會靈活應用.
2．使學生掌握三角形一邊平行線的判定定理.
3．已知線的成已知比的作圖問題.
4．通過應用，培養(yǎng)識圖能力和推理論證能力.
5．通過定理的教學，進一步培養(yǎng)學生類比的數(shù)學思想.
二、教學設計
觀察、猜想、歸納、講解
三、重點、難點
l．教學重點：是平行線分線段成比例定理和推論及其應用．
2．教學難點：是平行線分線段成比例定理的正確性的說明及推論應用．
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀、膠片、常用畫圖工具．
六、教學步驟
【復習提問】
敘述平行線分線段成比例定理（要求：結合圖形，做出六個比例式）.
【講解新課】
在黑板上畫出圖，觀察其特點：與的交點A在直線上，根據(jù)平行線分線段成比例定理有：……（六個比例式）然后把圖中有關線擦掉，剩下如圖所示，這樣即可得到：
平行于的邊BC的直線DE截AB、AC，所得對應線段成比例．
在黑板上畫出左圖，觀察其特點：與的交點A在直線上，同樣可得出：（六個比例式），然后擦掉圖中有關線，得到右圖，這樣即可證到：，全國公務員共同天地
平行于的邊BC的直線DE截邊BA、CA的延長線，所以對應線段成比例．
綜上所述，可以得到：
推論：（三角形一邊平行線的性質定理）平行于三角形一邊的直線截其他兩邊（或兩邊的延長線），所得的對應線段成比例．
如圖，（六個比例式）．
此推論是判定三角形相似的基礎．
注：關于推論中“或兩邊的延長線”，是指三角形兩邊在第三邊同一側的延長線，如果已知，DE是截線，這個推論包含了下圖的各種情況．
這個推論不包含下圖的情況．
后者，教學中如學生不提起，可不必向學生交待．（考慮改用投影儀或小黑板）
例3已知：如圖，，求：AE．
教材上采用了先求CE再求AE的方法，建議在列比例式時，把CE寫成比例第一項，即：.
讓學生思考，是否可直接未出AE（找學生板演）．
【小結】
1．知道推論的探索方法．
2．重點是推論的正確運用
七、布置作業(yè)
