發(fā)布時間：2022-03-04 20:04:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機網(wǎng)絡實驗樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
計算機網(wǎng)絡實驗室是高校重要的教學場所，安全、潔凈的實驗環(huán)境是正常教學的保障。本文從計算機網(wǎng)絡實驗室的用電安全、設備安全、消防安全、環(huán)境管理等幾個方面入手，探索科學、合理的計算機網(wǎng)絡實驗室管理辦法。
【關鍵詞】實驗室管理 消防安全 環(huán)境管理
計算機網(wǎng)絡是計算機技術和通信技術密切結合的產物，并廣泛的應用于辦公自動化、企業(yè)管理、生產過程控制、金融和商業(yè)的信息化、軍事、科研、教育、醫(yī)療、信息服務產業(yè)等各個領域。計算機網(wǎng)絡是支持全球信息基礎結構的最主要技術之一，國內外的信息技術和信息產業(yè)都需要大量掌握計算機網(wǎng)絡技術的專門人才。各個高校都紛紛致力于培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡技術的專門人才，投入大量的資金購買設備，建設計算機網(wǎng)絡實驗室。由于計算機網(wǎng)絡實驗室的專業(yè)性，在管理和維護上，都需要專業(yè)的計算機網(wǎng)絡實驗室管理人員進行管理。
1 計算機網(wǎng)絡實驗室的安全管理
計算機網(wǎng)絡實驗室的安全主要包含用電安全、貴重設備安全、消防安全、人員安全。計算機網(wǎng)絡實驗室內布滿電線，一旦出現(xiàn)火災，后果將不堪設想。
1.1 用電安全
實驗室管理人員應該掌握實驗室內部的布線結構，熟悉室內供電設施的操作規(guī)程，具備常規(guī)的用電安全知識。嚴禁任何人員在實驗室內亂拉亂接電線，嚴禁任何人員在實驗室使用高溫、熾熱的大功率用電設備，如寒冷的冬天經(jīng)常使用的電烤爐等大功率設備。定期聘請有專業(yè)資質的人員對實驗室的供電、用電設備進行安全隱患排查。排除安全隱患，避免安全事故的發(fā)生。對即將在實驗室上課的教師進行用電知識培訓，使教師掌握實驗室設施的操作規(guī)程，重點宣講實驗室的供電和用電注意事項，再由教師對學生進行安全用電培訓。在計算機網(wǎng)絡實驗室外部供電系統(tǒng)停電時，實驗室管理人員和教師應進行停電應急處理，即時正常關閉實驗設備，將危害降低到最小。
1.2 設備安全
計算機網(wǎng)絡實驗室的設備價格較高，3層交換機、路由器、防火墻、服務器等設備都屬于貴重物品。而高校實驗室內的硬件設備丟失時有發(fā)生。計算機網(wǎng)絡實驗室的設備安全應引起高度重視，加強網(wǎng)絡實驗室的安全防盜工作刻不容緩。在建設計算機網(wǎng)絡實驗室時，購買機柜，將重要設備放置于機柜中，平時機柜加鎖管理。在計算機網(wǎng)絡實驗室中加裝電子監(jiān)控設備，進行實時監(jiān)控。計算機網(wǎng)絡實驗室的鑰匙由專人管理，做好實驗室的使用登記，完善實驗室管理員的工作日志。并定期檢查和核對計算機網(wǎng)絡實驗室的設備，發(fā)現(xiàn)丟失，即時登記上報。
計算機網(wǎng)絡實驗室主要存放電子設備，電子設備不能浸水，所以實驗室管理員要做好計算機網(wǎng)絡實驗室防水工作。禁止學生將水杯和飲料帶入實驗室，避免學生將水散在電子設備上，引起設備損壞。進入雨季時，做好實驗室通風工作的同時，注意防止雨水從窗戶飄入實驗室，做好實驗室的防水工作。
1.3 消防安全
為了保障教師和學生的生命安全，保護學校的公共財產。應高度重視計算機網(wǎng)絡實驗室的消防安全管理，預防實驗室的火災事故。實驗室管理人員、教師和學生應該嚴格遵守實驗室的安全防火制度。嚴禁將易燃、易爆等危險物品帶入計算機網(wǎng)絡實驗室。不允許任何人員在實驗室吸煙，嚴格遵守用電安全管理制度。一旦發(fā)現(xiàn)火災，立即報警。即時疏散學生，切斷電源，使用滅火設備進行撲救。
計算機網(wǎng)絡實驗室存放大量的電子設備，鋪設電線和網(wǎng)線。學校要高度重視計算機網(wǎng)絡實驗室的安全管理，即時排除安全隱患，做好實驗室的防火、防盜工作。保護好學校的公共財產，保障正在進行實驗的教師和學生的生命安全。加強學生和教師的安全意識，做到安全工作人人有責。
2 計算機網(wǎng)絡實驗室的環(huán)境管理
電子設備容易受環(huán)境的影響，特別是高溫環(huán)境，會對設備造成損害。所以保持良好的環(huán)境對計算機、教師和學生非常重要。計算機網(wǎng)絡實驗室要盡量避免灰塵，防止靜電。保證實驗室的濕度和溫度的合理，保持實驗室的干凈整潔。每天對實驗室進行清掃，清理操作臺。定期對鍵盤和鼠標進行消毒，避免病毒在實驗室內通過設備進行傳播。保持實驗室的空氣流通，室內溫度盡量不要超過30℃，通過空調對室內溫度進行調節(jié)。
雖然定期對實驗室的環(huán)境衛(wèi)生進行處理，盡量減少灰塵。但是計算機網(wǎng)絡實驗室仍然無法避免灰塵的存在。計算機工作時，會吸附空氣中的灰塵。一般在主機箱內部的CPU、電源、顯卡、主板等部位安裝了風扇，灰塵的堆積會影響計算機的正常散熱。如果不及時將計算機工作時產生的熱量散發(fā)出去，那么計算機就會出現(xiàn)死機，或者CPU、電源、顯卡、主板等部件燒毀的情況，嚴重縮短計算機的使用壽命。所以計算機網(wǎng)絡實驗室管理人員要定期對計算機的主機箱進行除塵處理，重點清理風扇，包括CPU的風扇、電源風扇、顯卡風扇。在拆裝主機箱時，要輕拿輕放，防止損壞計算機的部件。機箱內的部件如果不是非拆不可，盡量不要進行拆卸。不要拆卸機箱內的板卡、插口、接線，因為如果安裝不當，容易造成接觸不良，引起許多不必要的故障。
3 建立規(guī)范的實驗室管理制度
建立科學、規(guī)范的計算機網(wǎng)絡實驗室管理制度，通過制度管人、管事。例如制定《實驗員崗位職責》、《指導教師上機職責》、《學生實驗守則》、《實驗室安全制度》、《實驗室衛(wèi)生管理制度》等一整套完整的實驗室管理制度，使實驗室的管理有章可循。學校對實驗室制度的執(zhí)行進行監(jiān)督，將制度的執(zhí)行納入對管理人員、教師和學生的考核范圍內，督促制度的執(zhí)行。
4 結束語
計算機網(wǎng)絡實驗室是學校重要的教學場所。通過建立科學、規(guī)范的實驗室管理制度，對計算機網(wǎng)絡實驗室進行環(huán)境管理、安全管理。為教師和學生提供安全、干凈的實驗環(huán)境，延長設備的使用壽命，保證正常的教學秩序，提高教學質量。
參考文獻
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[2]姚亞輝.大型網(wǎng)絡實驗室智能化管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].華東師范大學，2009（04）.
[3].高校計算機網(wǎng)絡技術實驗室的建設[J].信息科技，2014（09）.
作者簡介
張俞玲（1982-），女，白族，云南省大理市人。碩士學位?，F(xiàn)為麗江師范高等?？茖W校數(shù)學與計算機科學系講師。研究方向為計算機網(wǎng)絡及教學。
【關鍵詞】計算機網(wǎng)絡實驗課程教學應用水平課程改革
引言
從現(xiàn)階段發(fā)展而言，計算機網(wǎng)絡實驗課程對于提升基礎理論的學習有著非常重要的影響：一方面，改善計算機網(wǎng)絡課程，能夠對計算機課程的傳統(tǒng)理論知識進行優(yōu)化，另一方面，還能以此為基礎開展相關實驗課程。由此可以了解，計算機網(wǎng)絡課程質量的高低對于提升教學效果有著極為重要的意義。
一、網(wǎng)絡實驗課程教學存在的不足
（一）教師對于網(wǎng)絡實驗的認識存在缺陷
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡課程都是以理論知識的學習為主，相關實驗也只是針對系統(tǒng)層面的操作進行的教學，內容系統(tǒng)性不夠，而且具有很大的隨意性，從而造成學生的理論和實踐出現(xiàn)了脫節(jié)的情況，進而導致知識學習變得流于形式，未能將其本身的作用發(fā)揮出來[1]。
（二）學生自身的學習目的不夠明確
部分學校將理論知識的學習和實驗操作設置在同一課程之中，部分學生往往將注意力全部放在了實踐操作方面，而對于理論知識的學習則有所忽視。未來的教育人才應當是綜合性人才，理論知識和實踐操作同樣非常重要。造成這種結果的主要原因便是學習目的不夠明確。
（三）實驗教學的內容相對偏少
不少學校盡管開設了許多實驗教學，但是其實驗課程通常都以演示實驗以及驗證實驗為主，因此學生們通常學習的便是網(wǎng)線制作、IP地址配置以及系統(tǒng)安裝等。而對于VLAN劃分、三層交換配置、ACL、NAT以及路由表的設置則有所忽視，導致學生的實驗操作水平過于片面。
（四）教學考評形式存在問題
長期以來，多數(shù)實驗課程的教學考評僅僅針對實驗報告以及期末考試層面的考核。這種考評模式顯然不夠合理，未能從客觀角度出發(fā)對學生的實踐水平進行考核。這種結果在一定程度上會給學生帶來誤導，導致其很難通過自身重視解決實踐性問題。
二、網(wǎng)絡實驗課程改革的主要方法
（一）加強實驗室的建設
實驗室的建設工作對于提升實踐教學而言有著非常重要的意義。在當前課程教學中，雖然一些有效的措施可以在一定時間內緩解實驗室資金緊缺的問題，但并不能從根本上解決問題。在未來的建設過程中，學院領導應當向學校進行申請，增加實驗室建設資金方面的投入，積極引入國外的新型設備。如此一來，網(wǎng)絡實驗平臺將會得到全面革新，課程教學的方式也將會有全新的改變，促使學生們能夠有效把握網(wǎng)絡技術，提高興趣程度，進而提升教學的質量和效率[2]。
（二）增加教學課時
現(xiàn)如今計算機網(wǎng)絡課程已經(jīng)有了多年的發(fā)展，其課程也將更為完善，因此實驗內容也將更具多元化特點。由于其內容十分豐富，因此，為了能夠讓學生們掌握更多的內容，就需要向其提供更多的課程時間，不然很難達到預期的效果。在進行課程設計的時候，需要將網(wǎng)絡課程的特殊性考慮進來，盡可能不要對理論知識層面的學習帶來影響的前提下，適當增加實踐課程的總時間，促使學生們能夠有更多的教學時間展開實驗活動。如此便能讓學生們將知識技能應用到實踐之中。
（三）優(yōu)化教學模式
在當前網(wǎng)絡時代，教師在開展計算機實驗課程的時候，應當盡可能將早期以口述為主的教學模式完全放棄，采用全新的教學模式，促使學生們能夠自主完成知識學習，而教師在其中只是扮演引導者的角色。學生們通過實踐操作的方式，發(fā)散自身思維，按照自己的理念進行實驗設計，并應用到實際操作之中。不僅如此，在實際操作的時候，教師理應盡可能將班級學生分成多個小組，畢竟部分實驗的內容較為復雜，通常一個人很難有效完成。而采取小組的形式之后，學生們通力合作，共同探討和交流，從而可以更好地完成實驗任務。
關鍵詞:計算機網(wǎng)絡實驗室、組網(wǎng)技術、教學實踐
中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)16-4396-03
Practice of Setting up a Professional Computer Network Laboratory
HU Jian-qiang
(Zhejiang Zhengyuanzhihui Technology Co.,Ltd, Hangzhou 310012, China)
Abstract: In this paper, the author describes the design and implement of Red-Giant computer network laboratory in detail. By the way, some skill about using Red-Giant computer network laboratory was given.
Key words: computer network laboratory; networking technology; teaching practice
現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代,計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展可謂是日新月異,人們生活的各個方面越來越離不開網(wǎng)絡。從傳統(tǒng)上,每一次技術的革命都離不開高等院校的大力作為。所以在互聯(lián)網(wǎng)大潮中,你幾乎找不出沒有開設計算機網(wǎng)絡課程的高校,我們不能責怪部分高校的趕潮流,而應當看到這是社會的需要,是時代的需要。尤其對于許多以培養(yǎng)應用型人才為辦學目標的高職院校,多年來圍繞如何提高計算機網(wǎng)絡教學成效的改革就沒有停頓過,從最早的照本宣科(許多老師本身就沒有任何組建計算機網(wǎng)絡的體驗)到軟件模擬教學(著名的BOSON Netsim)再到現(xiàn)在真實完整的計算機網(wǎng)絡實驗室,計算機網(wǎng)絡教學終于告別了紙上談兵的尷尬,實現(xiàn)了從純理論教學到理論教學和實際操作相結合的跨越。
目前推出了計算機網(wǎng)絡實驗室解決方案的幾家廠商是思科、銳捷、華為、神州數(shù)碼等,用戶可以結合自己的實際情況進行選擇,并設計建設具有自身特色的計算機網(wǎng)絡實驗室。
1 計算機網(wǎng)絡實驗室的建設
1.1 產品和技術的選擇
建一個標準的計算機網(wǎng)絡實驗室,技術方案的選擇很重要,除了商務因素(價格和服務)的考慮,還有如下幾點必須引起關注:
1) 設備操作的通用性,技術上是否屬于主流。
2) 能否模擬各種實際網(wǎng)絡環(huán)境,提供豐富的實踐教學課程。
3) 是否考慮到并滿足課堂教學的實際需要,給課堂教學管理帶來便利。
4) 能否提供與職業(yè)技能認證對接的培訓與考證。
銳捷網(wǎng)絡的實驗室解決方案就是這樣一個各方面都能讓使用者滿意的選擇。
銳捷網(wǎng)絡的產品在很多大型的網(wǎng)絡系統(tǒng)中得到了使用,其高性能和技術操作的通用性讓每一個用戶都由衷地信服。更為讓人稱道的是,銳捷網(wǎng)絡實驗室解決方案有很多獨到的地方,它充分研究了國內計算機網(wǎng)絡教學的現(xiàn)狀,創(chuàng)新性地提出了實驗控制臺的概念,提供“一鍵清”功能,還有各功能區(qū)塊的劃分,使網(wǎng)絡實驗室顯得非常有條理,運行更健壯,教學活動進程更易于控制。除此之外,完整的教學實驗課程、完善的考證體系徹底消除了用戶的后顧之憂。
1.2 典型的配置實例
典型的網(wǎng)絡實驗室都是以組為單位來配置的,每組設備包括4臺路由器、2臺三層交換機、2臺二層交換機、1臺防火墻、1臺無線接入點設備,還有1臺叫做管理控制臺(RCMS)的關鍵設備,對每一臺實驗設備的配置操作都要通過所在的RCMS?；谠撏暾呐渲?可以開設的實驗包括VLAN、路由協(xié)議、交換機端口聚合、交換機堆疊、交換機端口安全、廣域網(wǎng)互聯(lián)、NAT、訪問控制列表、VRRP、VOIP、無線互聯(lián)、防火墻技術、IPv6等實驗。分配到每組設備的實驗小組最多不要超過8人,所以需要根據(jù)場地大小、上課班級的平均人數(shù)來綜合確定配置多少組實驗設備。
如圖1,學生機可以通過網(wǎng)絡實驗室局域網(wǎng)登錄各自的管理控制臺,然后反向Telnet到相應設備進行網(wǎng)絡配置,完成實驗。在學生每次完成實驗后,老師可以通過RCMS上的“一鍵清”功能清除RACK實驗臺中的每臺實驗設備的臨時配置文件。
1.3 工程實施
1) 物理布置
每組RACK實驗臺所有設備單獨安裝在一個2米高的標準網(wǎng)絡機柜里,實驗室局域網(wǎng)設備單獨安裝在另外一個2米高的標準網(wǎng)絡機柜里。各機柜的擺放應考慮實驗室整體美觀、不影響課堂教學、操作方便、各組之間不會相互影響。
2) 設備連接
除了各網(wǎng)絡實驗設備,還要配置用于實驗操作的電腦。關于這些操作電腦,唯一需要說明的是:要安裝兩塊網(wǎng)卡,一塊用于連接到實驗室局域網(wǎng)(以便能登錄到相應的RCMS進行網(wǎng)絡配置操作),另一塊用于連接到本組某實驗設備的某個端口(以便模擬真實的網(wǎng)絡環(huán)境,把電腦配置成為該模擬系統(tǒng)里面的一個訪問對象,從而可以對網(wǎng)絡配置的結果進行全面驗證)。
LAN機柜作為整個網(wǎng)絡實驗室的核心,除了實驗室局域網(wǎng)組網(wǎng),還提供與外部網(wǎng)絡(如校園網(wǎng))的互聯(lián)。從各個RACK機柜敷設2條網(wǎng)線到LAN機柜,其一用于將RCMS連接到局域網(wǎng),另外一條用于將RCMS直接連接到外部網(wǎng)絡(這樣可以提供從遠程網(wǎng)絡登錄到RCMS進行實驗操作的功能)。
各個RACK機柜之間也敷設兩條網(wǎng)線,這樣可以實現(xiàn)多個小組相互配合,模擬更大更復雜的網(wǎng)絡環(huán)境。
敷設到各機柜中的網(wǎng)絡線并不直接端接到網(wǎng)絡設備端口,而是先端接到配線架得某個端口;同樣在下一節(jié)會描述到網(wǎng)絡設備的實驗端口也會通過一段固定的網(wǎng)線延伸到配線架上某個端口,通過在配線架端口之間的跳接實現(xiàn)網(wǎng)絡設備實驗端口的間接連接,從而模擬各種網(wǎng)絡系統(tǒng)。
3) 實驗設備物理端口的保護
作為網(wǎng)絡實驗室,通常各實驗設備的端口需要經(jīng)常插拔以便組建各種需要的教學實驗模型,這樣的操作多了,就很可能加劇端口的物理損壞。
避免這一問題的辦法是:將RACK實驗臺中各路由器的兩個LAN端口和各交換機常用的幾個端口(我選擇1~4端口)延伸端接到配線架,實驗組網(wǎng)時只需在相應的配線架端口之間進行跳接而無需再插拔網(wǎng)絡設備的LAN端口。至于路由器的串行端口,因為各自角色已經(jīng)明確,相互之間的連接已經(jīng)固定,也無需再插拔串口連接線。
4) 實驗室局域網(wǎng)IP地址規(guī)劃
必須為每組RACK下的RCMS和每臺操作電腦做好IP規(guī)劃。在實驗室局域網(wǎng)的核心交換機上為每一RACK定義一個VLAN,而教師機和實驗室局域網(wǎng)交換機的管理IP都劃分到核心交換機的默認VLAN里面去。
在實際操作中,我把對校園網(wǎng)的接口配置在教師機的第二塊網(wǎng)卡上,在教師機的兩塊網(wǎng)卡之間啟用了NAT功能,從而可以靈活方便地控制學生電腦的上網(wǎng)行為。以下是核心交換機的部分配置:
… …
ip access-list extended to_vlan11
計算機網(wǎng)絡 實驗教學 高職
隨著計算機技術與網(wǎng)絡技術的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術在各行業(yè)得到了廣泛應用。而以職業(yè)應用為導向的高職教育，計算機網(wǎng)絡技術便成為當前主要的學習內容之一。計算機網(wǎng)絡實驗教學不僅能鞏固學生的網(wǎng)絡知識，同時也能提升學生適應當前網(wǎng)絡背景下的基本職業(yè)技能。但是，當前高職計算機網(wǎng)絡實驗教學仍然存在著諸多問題，例如實驗設備和實驗教材落后、教學方法存在問題和實驗教學基礎薄弱等。這些問題的存在，使當前高職計算機網(wǎng)絡實驗教學無法得到高質量的發(fā)揮?；谶@種背景，本文對高職計算機網(wǎng)絡實驗教學展開深入分析，探討高職計算機網(wǎng)絡實驗教學中存在的問題，并提出有效的改進建議。
1高職計算機網(wǎng)絡實驗教學目標、任務以及教學內容
高職計算機網(wǎng)絡課程其實質就是一門以實驗為主的課程，其理論都源于實驗的驗證。所以計算機網(wǎng)絡實驗教學目標是培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡設計與應用能力，將理論知識轉化為實際應用，使學生更加深入的掌握計算機網(wǎng)絡知識。同時培養(yǎng)學生的主動思維與觀察能力，激發(fā)學生學習興趣。
高職計算機網(wǎng)絡實驗教學的任務：
（1）掌握計算機網(wǎng)絡基礎知識，熟練掌握實驗所需儀器的使用方法；
（2）掌握計算機網(wǎng)絡實驗方法，能按相關規(guī)范熟練的完成計算機網(wǎng)絡實驗；
（3）能通過規(guī)范的實驗語言描述進個實驗的過程，包括實驗目的、步驟與實驗結果等。
高職計算機網(wǎng)絡實驗教學由于涉及內容較多，其實驗教學內容也非常豐富，主要的實驗類型便有綜合型、設計型、驗證型、操作型和創(chuàng)新型五種實驗。綜合型實驗是為培養(yǎng)學生計算機綜合應用的能力；設計型實驗是讓學生根據(jù)預設的條件，完成網(wǎng)絡設計。例如，網(wǎng)絡組網(wǎng)、網(wǎng)絡SOCKET編程等；驗證型實驗是通過實驗驗證理論知識點，加深對理論知識點的認知；操作型實驗是通過實驗操作，培養(yǎng)學生動手能力；創(chuàng)新型實驗是指在實驗中使用新技術、新方法，提升學生對網(wǎng)絡新技術的認知。
2高職計算機網(wǎng)絡實驗教學中存在的問題
2.1實驗設備和實驗教材滯后
計算機網(wǎng)絡技術是一門更新較快的學科，而當前高職院校所采用的教材與實驗設備都比較陳舊，通過這種滯后的教材與實驗設備完成的實驗教學，脫離了網(wǎng)絡實際應用的需求，無法達到實驗教學的目標。另一方面，由于實驗設備和實驗教材滯后，學生所學知識也無法與社會實際工作掛鉤，導致學生學習積極性下降，對計算機網(wǎng)絡實驗教學抗拒較大，從而影響了計算機網(wǎng)絡實驗教學質量。
2.2教學方法存在問題
目前，高職院校在針對計算機網(wǎng)絡實驗教學方面，都將實驗教學作為理論教學的一種輔助手段，而沒有真正意識到實驗教學在計算機網(wǎng)絡教學中的重要作用?；诖朔N情況，高職計算機網(wǎng)絡實驗教學所采用的教學方法是：教師演示――學生操作――實驗總結三個步驟。這種教學方法雖然能快速的讓學生掌握基本的實驗操作能力，讓學生被動接受知識，但無法讓學生自主思考來完成實驗，嚴重地影響了實驗教學的效果。
2.3實驗教學基礎薄弱
目前，高職計算機網(wǎng)絡實驗教學基礎薄弱主要體現(xiàn)在兩個方面：
（1）計算機網(wǎng)絡實驗課時較少，無法保證學生對計算機網(wǎng)絡理論知識點的理解與鞏固。而且根據(jù)目前的現(xiàn)狀來看，由于實驗課時少，導致所選擇的實驗都是難度較小的驗證型實驗，而一些較復雜的綜合型實驗、設計型實驗與創(chuàng)新型實驗比例較少。
（2）教師缺乏實際網(wǎng)絡設計與組網(wǎng)經(jīng)驗。目前在高職院校從事計算機網(wǎng)絡實驗教學的老師，基本都是直接從學校畢業(yè)后進入教學領域的，沒有實際參與大型網(wǎng)絡設計與組網(wǎng)的經(jīng)驗，在實驗教學中無法讓實驗教學與實踐經(jīng)驗相結合。
3改進高職計算機網(wǎng)絡實驗教學的建議
3.1加強高職院校實驗室建設
良好的實驗室建設是計算機網(wǎng)絡實驗教學的基礎，也是實驗教學質量的重要保障，所以高職院校應加強計算機網(wǎng)絡實驗室的建設。由于當前高職院校經(jīng)費有限，無法滿足當前背景下計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展要求，但可以通過其它折中的方法來提升實驗室環(huán)境。
例如，可建立基于虛擬現(xiàn)實技術的虛擬實驗平臺，通過三維立體的虛擬實驗場景，使學生有真實的實驗感知，這種方式即節(jié)省實驗成本，也能取得與真實實驗相一致的實驗效果。
3.2豐富計算機網(wǎng)絡實驗教學內容
針對高職計算機網(wǎng)絡實驗教學內容可從以下幾個方面著手：
（1）增加綜合型、設計型和創(chuàng)新型實驗的比例，將計算機網(wǎng)絡實驗覆蓋各個層次，形成綜合的實驗內容體系。實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡管理等多學科的綜合應用，提升學生的網(wǎng)絡工程應用能力；
（2）增加網(wǎng)絡虛擬實驗。網(wǎng)絡虛擬實驗是通過構建虛擬網(wǎng)絡實驗平臺，讓學生在虛擬實驗環(huán)境獲得真實的實驗體會。由于網(wǎng)絡虛擬實驗成本較低，可以根據(jù)計算機網(wǎng)絡發(fā)展情況，建立多種與當前網(wǎng)絡技術相結合的創(chuàng)新型實驗、設計型實驗。
（3）增加計算機網(wǎng)絡認證考試型實驗項目。認證考試是權威部門對學生計算機網(wǎng)絡知識進行認證的考試，通過認證能使高職學生獲得更多工作機會。因此，高職院?？蛇m當?shù)脑黾诱J證考試型實驗項目，為學生順利通過認證考試提供助力。這種方式不僅拓展了學生視野也為學生增加了就業(yè)機會。
3.3改進實驗教學模式
采用開放性網(wǎng)絡實驗模式，學生可根據(jù)自身計算機網(wǎng)絡知識水平以及時間安排，靈活的通過高職院校建立的實驗室開放平臺進行實驗預約。并通過實驗室開放平成實驗前的實驗預習與實驗預習報告提交，這樣可有效地鞏固實驗前的理論知識準備。實驗時，實驗教師可適當引導學生完成實驗，而不是進行傳統(tǒng)的先教師演示再學生操作的教學方法，這樣可有效的提高學生實驗的積極性與動手操作能力。另外，實驗室開放平臺還可以開放一些大型且結合當前實際的計算機網(wǎng)絡實驗項目，以供學生自主選擇，提高學生網(wǎng)絡工程應用與創(chuàng)新能力。同時實驗室開放平臺還可以結合當前的一些計算機網(wǎng)絡認證考試，為學生參加認證考試組建一些實驗項目，提升學生融入社會后的職業(yè)能力。
關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；實驗教學；方案設計技創(chuàng)
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)36-2948-01
Discussing the Experimental Teaching of Computer Network Course
LIU Xin
(Computer Department, Qinghai University for Nationalities, Xining 810000, China)
Abstract: The computer network is the computer science and the technical major’s core curriculum , plays an important role in the computer specialized knowledge raise system, the experimetal teaching is an important part in computer teaching activities. the quality ofcomputer network experimental teaching decides this curriculum overall teaching quality directly. According tothe current teaching of the actual situation, proposes the computer network experiment curriculum openning experiment project, analyzes the effect of experimental teaching, gives the improvement suggestion specifically in the later’s experimetal plan.
Key words: computer network; experimetal teaching; project design
1 引言
《計算機網(wǎng)絡》是計算機科學與技術專業(yè)的核心基礎課程。計算機網(wǎng)絡涉及的內容較為廣泛,已成為迅速發(fā)展并在信息社會中廣泛應用的一門綜合性學科,是計算機發(fā)展的重要方向之一。計算機網(wǎng)絡技術是從事計算機研究和應用人員必須掌握的重要知識。通過本課程的學習,使學生掌握計算機網(wǎng)絡的基本概念、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡體系結構、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡互聯(lián)、Internet網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡安全的基本原理和基本知識,了解常用網(wǎng)絡設備的基本原理以及網(wǎng)絡新技術的基本知識。
一直以來,許多學校在講授這門課時,著重于理論的教學,而忽視了實驗教學。所以最后學生學得似懂非懂,且很容易遺忘。計算機網(wǎng)絡是實踐性極強的課程，因此如何設計實驗教學內容，規(guī)范實驗教學環(huán)節(jié)，建立一套與理論教學相適應的實驗教學體系已成為值得探討研究的課題。
2 計算機網(wǎng)絡實驗教學的現(xiàn)狀與問題
計算機網(wǎng)絡是運行在各種具備獨立功能的硬件和軟件上，通過成熟的協(xié)議規(guī)則進行高效可靠地通信的有機體，從硬件、軟件、通信幾方面講都是一個復雜的系統(tǒng)，需要通過實驗操作來增加感性認識，激發(fā)學生的學習能動性，培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡的分析、設計及應用技能的提高進而又能加深對網(wǎng)絡理論知識的認知。
《計算機網(wǎng)絡》課程的實驗不僅是理論教學的深化和補充, 更是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力、解決問題的能力。我校是民族類院校，前幾年計算機專業(yè)相對較為弱勢，相應的針對計算機網(wǎng)絡實驗室的投入較少，實驗室的工作較為薄弱，由于缺乏實驗環(huán)境，幾年來對計算機網(wǎng)絡課程的教學多是偏理論輕實踐，。由于缺乏實驗教學的支撐，學生無法深入了解網(wǎng)絡設備和網(wǎng)絡整體構成，更談不上與實際相結合。對網(wǎng)絡的理解還停留在抽象、空洞的層面。再者，計算機網(wǎng)絡實驗不同于其它計算機課程的實驗只是單純的在PC機上裝上相應的軟件就可操作，計算機網(wǎng)絡實驗需要更多的實驗設備和更高的技術支持，以及在實驗過程中的相互協(xié)調關系，組織管理，實驗項目的可操作性，可行性要求都比較高，因此實驗難度更大。
3 網(wǎng)絡實驗課程設計方案
隨著我校對實驗室的大力投入，在我分院成立計算機網(wǎng)絡專業(yè)實驗室。我們基于實驗室的硬件環(huán)境，設計了與教材同步的計算機網(wǎng)絡實驗。學生實驗都是在華為3COM公司的交換機和路由器系列產品上完成的。開設了TCP/IP協(xié)議層的實驗及網(wǎng)絡工程常用技術的實驗。（見表1）每個實驗都需要三個階段來完成，即：實驗準備、實驗過程、實驗報告三個階段。實驗準備：教師先寫好實驗指導書（提供學生預習實驗、作實驗用），課前教師應對實驗設備作相應的檢測調試，確保設備的完好保證教學的正常進行，并對實驗中存在的難點重點做好標識。學生應該按照實驗要求進行認真的預習。
實驗過程：上實驗課時先由教師簡明扼要講述實驗內容、實驗目的、實驗步驟，再讓學生進行實驗。以學生為主體，強調教師的主導作用，對實驗中學生提出的問題主要由學生自主研究討論解決，教師作啟發(fā)性提示和引導。（必要情況下教師應做演示實驗）
實驗報告：實驗結果應形成書面形式的報告。實驗報告總體要求以下內容：實驗名稱、實驗原理、實驗目的、實驗內容、實驗步驟、實驗要求、實驗記錄、實驗結果分析、總結及心得體會和對本實驗過程及方法、手段的改進意見。教師根據(jù)實驗報告給出相應實驗成績。
在實驗過程中以分組進行，每組按成度差異相互搭配，每個學生一臺主機，6個學生為一組，每個小組配備相應的網(wǎng)絡設備，組與組之間由學生自己構建成一個獨立的局域網(wǎng)，每個局域網(wǎng)又可通過交換機或路由器互聯(lián)。通過分組的形式可以使學生在有限的硬件環(huán)境下盡可能多的接觸到網(wǎng)絡設備獨立完成實驗。通過分組實驗還可以提高學生的協(xié)調溝通能力，體現(xiàn)相互學習研究及團隊合作精神。
4 結論
本文所給出的《計算機網(wǎng)絡》實驗課程的教學方案，已經(jīng)在我系逐漸得到實施，并且通過實踐表明教學效果明顯，一是學生對原本枯燥的原理有了學習興趣,二是對網(wǎng)絡協(xié)議的掌握更加牢固、更加系統(tǒng),有利于計算機網(wǎng)絡其他相關課程學習。
當然,本實驗方案還有很多值得改進的地方,在以后的教學中,我們將根據(jù)教學的需要,靈活的增減實驗內容,對學有余力的同學,還可以選擇性的布置RIP、OSPF等路由協(xié)議的內容，相關FTP 協(xié)議的實現(xiàn)設計、網(wǎng)絡流量的分析設計、包過濾防火墻設計、Proxy的實現(xiàn)等實驗題目,因材施教,形成階梯培養(yǎng)模式。
參考文獻：
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[關鍵詞]計算機網(wǎng)絡原理；實驗教學；探討
中圖分類號：G74 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）33-0234-01
作為網(wǎng)絡工程專業(yè)以及計算機科學與技術專業(yè)的學生來講，計算機網(wǎng)絡原理課程成為他們的必修課程，計算機網(wǎng)絡原理課程設計很多概念、技術、協(xié)議，而且都是比較復雜的。對于學生來講，首先就是需要對計算機網(wǎng)絡體系結構進行了解，如果只對學生進行純理論教學，會十分枯燥無味，而且學生也是很難理解的。因此，開展實驗教學將成為理解理論知識和掌握實踐技能的重要保障。
1.計算機網(wǎng)絡原理實驗教學存在的問題
當前，很多學校開展的計算機網(wǎng)絡原理課程都是以純理論的方式進行，普遍缺少實驗環(huán)節(jié)。如果該學校沒有實驗安排的教學計劃，老師上課的時候就需要將實踐教學的知識加進去，這樣方便學生更好理解老師所講的知識。
然而，雖然有些學校的教學計劃有實驗安排，受學校的教學資源和教學條件的限制，學校的實驗教學形式過于單一。在一些網(wǎng)絡培訓時，教師在實驗教學中采用的就是Wieshark軟件進行的協(xié)議分析，雖然這樣的教學實驗方便了學生很好的理解網(wǎng)絡協(xié)議，但是學生對網(wǎng)絡規(guī)劃、路由算法等內容得不到實踐。
2.計算機網(wǎng)絡原理實驗教學在不同專業(yè)中的探討
在江蘇大學，計算機網(wǎng)絡原理將是計算機科學與工程系、網(wǎng)絡工程系學生的必須課。以前，這門課的教學大綱要求是48學時的理論教學，沒有安排實驗教學，單純的理論教學讓學生難以理解老師所講的知識，因為單純的理論會使老師所講的知識比較抽象。
在2010年，學校重新修改了計算機科學與工程系和網(wǎng)絡工程系教學大綱，將原來的28學時增加到64學時，新增了12學時的實驗教學，另外由于計算機科學與工程系卓越班的特殊性，其計算機網(wǎng)絡原理的課程依舊為48學時，其中有8學時為實驗教學。
3.計算機網(wǎng)絡原理實驗設置
3.1 計算機科學與工程系的計算機網(wǎng)絡原理設置
在計算機科學與工程系中，計算機網(wǎng)絡原理的教學實驗有12學時，分為6次實驗，實驗的具體內容如下：
3.1.1直通、交叉網(wǎng)絡的制作
消除網(wǎng)絡的神秘感成為開展該實驗的主要目的。每位學生需要自己通過實踐，作出一個合格的網(wǎng)線。做好之后學生可以將網(wǎng)線帶回宿舍自己使用，這樣會給學生帶來一種成就感，也會帶動學生對計算機網(wǎng)絡課程的學習熱情。
3.1.2常用的網(wǎng)絡層協(xié)議分析和網(wǎng)絡命令練習
要求學生掌握常用的網(wǎng)絡命令的使用技巧，比如：arp、route、ping、netstat等等，另外該實驗還要求學生在執(zhí)行命令之前，學會使用wieshark獲取報文并且學會對其進行分析。
3.1.3掌握wieshark的使用方法
Wieshark是一種分組嗅探器，其可以捕獲網(wǎng)絡報文并且對其發(fā)生的網(wǎng)絡故障進行診斷和分析。在該實驗教學中，學生需要了解Wieshark的界面，然后按照要求在瀏覽器上輸入一個主頁URL，再找到相應的HTTP報文，根據(jù)報文查找自己計算機中的IP地址和自己訪問的IP地址，同時對報文的結構進行深一層的分析，更好的體會計算機網(wǎng)絡的結構體系。
3.1.4RIP路由和靜態(tài)路由的算法
該實驗需要借助一個公司的Packet Tracer的模擬器，老師在開展實驗教學之前，將網(wǎng)絡拓撲圖、設備的IP地址、子網(wǎng)掩碼等信息以word形式發(fā)給學生，在教學中，要求學生依據(jù)相關的命令配置設備完成設備之間的互相通信。該實驗有利于學生對計算機的實際工作有直觀的了解。
3.1.5Winsock編程實現(xiàn)TCP/IP客戶端/服務器模擬
該實驗是為了讓學生了解socke編程的步驟以及編程過程中涉及的主要函數(shù)，在該實驗中，老師要求學生將自己的計算機和旁邊的計算機分別作為服務器與客戶機，并且實現(xiàn)兩臺計算機的互相通信。另外，教師還可以給出一些程序的部分代碼，要求學生根據(jù)socket編程的流程將給出的程序代碼補充完整，再進行通信實驗。
3.2 計算機科學與工程系中卓越班的實驗設置
計算機科學與工程系的卓越班由于其特殊性，其實驗教學安排為8學時，也就是一共有4次實驗，相比較信息技術方向的12學時來講，卓越班的實驗安排可能做不到面面俱到。因此，卓越班的實驗教學的目的，主要就是讓學生了解計算機網(wǎng)絡體系結構中的每一層封裝和每一層的協(xié)議，在實驗安排中沒有socket編程和路由器配置，只有在還有課時的允許條件下，在理論教學的課堂對該兩部分的知識進行簡單的補充，讓學生理解起來不是那么的抽象即可。
3.3 網(wǎng)絡工程系實驗設置
網(wǎng)絡工程系的網(wǎng)絡原理實驗教學有12學時，一般來講，計算機網(wǎng)絡原理課程在大二的下學期開展，由于學生在此之前就已經(jīng)學會了制作網(wǎng)線，同時網(wǎng)絡工程系對學生的動手能力的要求比較高，因此網(wǎng)絡工程系的網(wǎng)絡原理實驗安排的目的不同于信息技術方向，其沒有網(wǎng)線制作實驗，而是增加了一次的網(wǎng)絡規(guī)劃實驗。在網(wǎng)絡規(guī)劃實驗的課堂中，老師要求學生根據(jù)具體的情景案例利用Packet tracer制作出一個合理的網(wǎng)絡拓撲圖，根據(jù)具體的要求規(guī)劃好子網(wǎng)掩碼、自己設備的IP地址等一些基礎的信息，最后開始路由算法，實驗網(wǎng)絡內各個設備之間的互相通信。學校盡可能為學生創(chuàng)造一個真實的實驗環(huán)境，讓學生在真實設備上進行實驗。
3.4 在實驗設置中該注意的問題
對于該計算機網(wǎng)絡教學的老師來講，在每次實驗教學之前，都需要認真準備上課時需要的文檔，該實驗文檔中不僅包括實驗的要求、實驗的目的，更重要的是該實驗需要的背景知識和詳細的實驗步驟。比如在Wieshark的實驗教學中，教師的文檔中應該有Wieshark的功能和操作界面的介紹，還有該實驗的具體步驟。直線網(wǎng)絡與交叉網(wǎng)線的制作實驗中，在文檔中就需要有T568B、T568A的具體線序和制作直線網(wǎng)絡和交叉網(wǎng)絡的較為詳細的過程，教師還應該在授課之前，準備好課中所需的工具，教會學生對測線儀、壓線鉗進行正確的使用。在RIP路由和靜態(tài)路由算設備法的文檔中，老師應該給出設備IP地址配置、靜態(tài)路由配置、RIP路由配置等一些基本的命令。
4.結束語
計算機網(wǎng)絡原理課程中的知識點不僅多，而且還比較繁瑣，純粹的理論知識會讓學生聽起來十分抽象，因此開展實驗教學能夠加深學生對理論知識的理解和掌握。開展實驗教學對老師提出的要求比較高，要老師根據(jù)教學條件認真設計實驗的形式和實驗內容，除出了本文中涉及的實驗，老師還應該鼓勵學生自己設計網(wǎng)絡協(xié)議或者通過簡單的編程模擬來實現(xiàn)網(wǎng)絡協(xié)議的工作過程。
參考文獻
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作者簡介
1計算機網(wǎng)絡實驗教學現(xiàn)狀
計算機網(wǎng)絡教學具有較強的實踐性，它是培養(yǎng)學生學習興趣，獲得較強實踐能力與專業(yè)技能的關鍵環(huán)節(jié)。但是目前在我國廣大的高專院校中其計算機網(wǎng)絡教學存在著諸多問題，尤其是“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象特別嚴重，殊不知“紙上學來終覺淺，須知此事要躬行”的道理。只有在相關教學理論知識的指引下，重視與此相結合的教學實驗模式，才能最大程度的讓學生學以致用，使其真正具備規(guī)劃、實施、管理中小型企業(yè)網(wǎng)絡的能力，才能讓學生在日后優(yōu)勝劣汰的市場競爭中處于不敗之地。高專計算機網(wǎng)絡課程是計算機相關專業(yè)學生的專業(yè)必修課程，大二就開始進入系統(tǒng)學習。然而，開課早并不意味著學得好，長期以來由于多方面因素的限制與不完善，計算機網(wǎng)絡課程與計算機網(wǎng)絡實驗教學始終存在以下幾個方面的問題：首當其沖的便是教學相關的硬件設施與軟件設施相對匱乏，教學依賴的設備往往只有電腦，使得學生們不能完全掌握適應社會需求的專業(yè)技能。其二具備綜合性及設計性的實踐教學也相對缺乏，在計算機網(wǎng)絡課程的教學設計中并沒有全面系統(tǒng)的綜合各個方面的能力培養(yǎng)模式，缺乏一定的設計性。其三，學生的主觀能動性不強，沒有最大程度的培養(yǎng)學生的實踐動手興趣，大部分學生對網(wǎng)絡的認識僅限于PC機。其四，計算機網(wǎng)絡專題實驗更是少之又少，因此學生們沒有經(jīng)過單獨的針對性的訓練而不能很好地掌握網(wǎng)絡技術的某個特定的技術方法。其五，計算機網(wǎng)絡實驗教學的學時設計的不夠，導致學生們在有限的學習時間內不能完全掌握相關方法與技術的學習，往往存在一知半解的現(xiàn)象，不能有效的融會貫通，學以致用。
2計算機網(wǎng)絡實踐教學改革探討
計算機網(wǎng)絡實踐教學具有較強的專業(yè)性與實用性，不僅要求學生能熟練掌握基本的網(wǎng)絡知識框架，更能綜合運用計算機方法與技術解決相關網(wǎng)絡技術難題，優(yōu)化網(wǎng)絡模式，更加強調其實際動手能力，進行網(wǎng)絡技術的突破與創(chuàng)新。因此加強計算機網(wǎng)絡實踐教學改革必須有層次有目的的從以下幾個方面著手。
2.1搭建實驗平臺，開設網(wǎng)絡實驗
網(wǎng)絡實驗在設計之初應該充分考慮學生的實際承受能力，全面了解學生的統(tǒng)一知識水平，從而針對性的設計有實用性的實驗網(wǎng)絡實驗。其目的是在于能夠對學生日后的工作能有所幫助，而不僅僅是單純完成學習任務。首先對于網(wǎng)絡組建方面的實驗，其教學任務應該主要包括網(wǎng)線的制作與布置，構建局域網(wǎng)等。這類實驗的開展目的在于培養(yǎng)學生的實際動手能力，將理論知識與實際操作很好地結合起來?？砷_設的具體實驗可包括：水晶頭制作、交換機級聯(lián)和配置實驗、路由器、三層交換的配置實驗等。其次對于網(wǎng)絡管理方面的實驗其目的在于培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡管理能力，幫助學生構建系統(tǒng)、全面的網(wǎng)絡管理應用知識。這一類的實驗具體可包括MAC地址綁定、VLAN配置、三層交換機接口配置實驗、路由器單臂路由實驗等。最后對于網(wǎng)絡安全監(jiān)控方面的實驗其目的在于培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡攻擊與防護能力，能夠應對自如的解決日后工作中遇到的網(wǎng)絡安全問題。這一類的實驗具體可開設：防火墻的配置實驗、服務器安全配置實驗、網(wǎng)絡監(jiān)聽實驗等。
2.2強調自主實驗，把關實驗紀律
網(wǎng)絡教學實驗室往往場地寬闊，空間自由，因此必須對現(xiàn)場操作的學生進行嚴格的紀律控制，防止自由散漫、抄襲的現(xiàn)象發(fā)生。如果沒有制定嚴格的實驗紀律，不一再強調自主實驗的重要性，學生們普遍難以完成實驗設計的任務與要求，也就不能很好地培養(yǎng)其專業(yè)技能，完成教學設計的任務。要做到這一點，必須采取相關措施并且嚴格執(zhí)行：規(guī)定實驗期間老師應該全程指導與監(jiān)督，隨時了解學生們的實驗進度；不定時抽取實驗成員更好更快的完成實驗任務；推廣并表揚實驗任務完成出色的學生，充分調動學生的主觀能動性與學習興趣。通過這些小的措施更好的達到老師的監(jiān)督作用，使學生們在實驗過程中能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步鞏固相關的網(wǎng)絡理論知識，促進理論與實踐的有機結合。同時更為重要的是強調培養(yǎng)學生的獨立自主分析與解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開拓思維。因此在網(wǎng)絡實驗操作過程中，應該針對性的設計多方面的故障與問題，如此一來便可以有效提高學生排除故障的能力及解決緊急問題的能力。
2.3重視綜合實驗，評價實驗效果
通常在單項實驗完成后應該設計綜合性實驗，否則網(wǎng)絡實驗便是不完整的，也是沒有任何實質性意義，不能起到培養(yǎng)適合社會需求的專業(yè)人才作用。綜合性實驗不同于單項實驗，沒有老師手把手的教學環(huán)節(jié)，在這一階段老師只需給出一個實驗結果或者較為廣泛的實驗方向，并不對任何實驗細節(jié)作任何規(guī)定。舉例來說，開展局域網(wǎng)綜合實驗，老師只需對網(wǎng)絡性質、規(guī)模及實驗成果作一個簡短的說明，之后由學生獨立自主的劃分VLAN，規(guī)劃IP，布置網(wǎng)線，組件路由器、交換機、防火墻等設備，然后在此基礎上對這些設備進行相關配置等。只有通過這種自主性的綜合實驗模式，才能最大程度的發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，同時在這種實驗過程中，出現(xiàn)的故障與問題往往具有突發(fā)性，這樣一來更能很好地考驗學生的排除故障能力與解決突發(fā)問題的能力。綜合實驗結束后對學生實驗教學效果的評價工作也必不可少，它是檢驗教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可通過兩部分完成，首先是評價單項實驗，然后評價綜合實驗，從學生在實驗中體現(xiàn)的實驗知識與技能及排除故障的能力等方面進行，從而得到實驗成果評價。
2.4培養(yǎng)實驗興趣，調動主觀能動性
傳統(tǒng)意義上的計算機網(wǎng)絡實驗教學，大多是根據(jù)老師按部就班的講述實施的，學生只是機械的聽取老師講述的實驗目的、原理和方法等內容，在此基礎上按著步驟操作，根本沒有充分的調動學生的學習積極性及主觀能動性，實驗效果甚微。因此對計算機網(wǎng)絡實踐教學的改革首先就得改革這種機械的教學模式，充分發(fā)揮學生主觀能動性為目的，開辟啟發(fā)式教學模式。在實驗開展之前，老師只需告知大致的實驗方向即可，在實驗過程中給予一定的點撥，其余部分都得依靠學生自主思考與實踐，這樣一來才能積極開動腦筋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從而提高實踐教學水平。
3結語
【關鍵詞】網(wǎng)絡虛擬教學；模式；優(yōu)勢；實現(xiàn)
一、網(wǎng)絡虛擬實驗教學的優(yōu)勢
（一）節(jié)省實驗成本
傳統(tǒng)的實驗教學，主要分為三個層次，第一個層次是學生對所要進行的實驗步驟以及知識進行提前的預習，找出自己能夠理解與不能夠理解的點，并相應的做出標記，以便于通過實驗的學習能夠把不懂的知識掌握，這個層次是屬于學生自身對知識把握的層次；第二個層次是老師對實驗所需要進行的步驟、知識、需要注意事項等講解，學生們需要認真聽取老師對實驗的經(jīng)驗傳授，這是實驗前的師生活動層次；第三個層次就是實驗室實際操作階段，這時候學生把老師所教授的技巧以及具體的要求都在實驗中體現(xiàn)出來，并且可以把自己不理解的問題通過實驗或者是同老師的交流來解答，這是實踐反哺理論以及理論與實踐結合的層次。以往的實驗大體上分為這幾個層次，而這不但需要浪費大量的時間，而且實驗器材設備的購置也是一筆不小的費用，尤其對于那些器材設備成本比較高的專業(yè)，很難保證每個學生都能有自己的實驗器材，但是學校很可能無法承擔過大的成本，導致器材不足問題的出現(xiàn)，而如果用網(wǎng)絡虛擬實驗教學的方式的話，就可以節(jié)省大量的實驗器材以及設備的投入，并且能夠保證每個學生都能在網(wǎng)絡虛擬實驗中進行自己的實驗并且可以和同學、老師或者是更多的在這個虛擬系統(tǒng)內的人進行學習和交流，這樣不但打開了學生們的視野、節(jié)省了教學時間而且節(jié)省了大量的實驗成本，是現(xiàn)代化教學改革的一個重要方向，通過科學技術來提高教學質量是教學改革的發(fā)展方向。
（二）打破了時間以及空間的限制
傳統(tǒng)的實驗教學，無論課堂的選擇還是實驗室的安排方面都要經(jīng)過學校的教務處進行統(tǒng)一的安排，一旦安排下來時間就相對比較死，這樣就存在突然狀況的話，實驗教學很可能就進行不了了，而網(wǎng)絡虛擬教學模式完全打破了實踐以及空間的限制，實驗的安排以及教授可以根據(jù)教學安排進一步調整，學生們更是可以通過虛擬網(wǎng)絡教學模式對自己心存疑問的實驗步驟通過多次的網(wǎng)絡虛擬實驗來解決。這樣就把實驗教學從以往的授課地點、實驗地點的限制中解放了出來。
（三）使教學更加現(xiàn)代化
在傳統(tǒng)實驗中，因為實驗器材都屬于消耗品，因為其不具備反復實驗的條件，所以很多學生對實驗的現(xiàn)象以及細節(jié)可能沒有注意到實驗就完了，有的學生對于實驗其中原理也不是很理解，這樣就對授課老師造成了一定程度的教學負擔，其需要對學生們存在的問題進行講解，但是原本實驗的功能卻要老師說出來總是不太具體，而且對原理的描述也會顯得有些死板，但通過計算機網(wǎng)絡虛擬實驗教學，我們可以根據(jù)模擬功能對實驗進行反復的操作，并可以調節(jié)實驗的快慢等，如果我們需要觀察一個細節(jié)的話我們還可以把實驗進行定格，以便學生們更好的記憶和學習。另外網(wǎng)絡虛擬實驗還對學生們的相關的擴展能力有很大的幫助，學生們可以通過反復虛擬實驗來進行實驗數(shù)據(jù)的觀察，從而總結實驗的規(guī)律以及實驗的延伸擴展，大大提高了學生們的實踐動手能力以及思維能力。
（四）使教學的安全性更高
傳統(tǒng)的實驗教學會存在著一定的危險性，諸如說化學等相關專業(yè)的實驗，如果實驗控制的不得當?shù)脑挘秃苋菀装l(fā)生意外，所以老師在實驗前的指導以及要求就顯得十分重要，但是隨著網(wǎng)絡虛擬教學的不斷發(fā)展，虛擬實驗模式不會對學生的安全構成任何問題，并且可以通過生動形象的影像資料來使學生們認識到實驗的安全威脅，使同學們能夠更好地認識到實驗的危險性，并保證能夠按照實驗的規(guī)定步驟來進行實驗，培養(yǎng)學生們安全意識以及自我保護能力。
二、利用網(wǎng)絡虛擬教學的步驟
（一）模擬真實情景
網(wǎng)絡虛擬教學雖然是在用戶界面上操作，但是也必須保證模M情景能夠和真實的情景具有一致性，學生們要能把解決這里面存在的問題當作是現(xiàn)實問題那樣解決才能收到理想的效果。這也對這個實驗的設置提出了更高的要求，必須要求專業(yè)的人員對情景進行全面的設計，對于實驗的逼真度要能夠保證，學生們實驗進行需要的就是實驗的反映，如果虛擬實驗不能提供相應的反映的話，實驗的目的就很難達到，所以要以技術攻關為先導，認真為網(wǎng)絡虛擬教學系統(tǒng)做好基礎的準備以及開發(fā)工作。模擬實驗要注重科學的引導，網(wǎng)絡模擬實驗教學展現(xiàn)實驗的方面更加細致、生動、全面，因此從學生的角度出發(fā)，為學生設置由淺到深的學習順序，適當為同學在一些部分做出空白讓學生進行填補，使學生們的思維能夠緊跟實驗，這樣既能激發(fā)學生們的興趣，起到比實際實驗操作更大的作用。
（二）充分的過程
學生在進行實驗當中，要通過自己進行實驗來檢驗自己的設想，或是對自己心存疑問的地方用實驗的方式來找到答案，因此這就需要網(wǎng)絡模擬實驗教學需要具備很好的過程模擬，每一個實驗現(xiàn)象以及實驗數(shù)據(jù)背后都有一定的科學依據(jù)，學生們通過自己的想法實驗以找到能夠讓自己的疑問解決的數(shù)據(jù)，在每一次的錯誤到理清的這個過程中，其對實驗的原理的理解也就越來越深入，把自己現(xiàn)有的知識聯(lián)系這些數(shù)據(jù)一次次進行整合，從而也使得那些原理性的東西變得立體起來，就是這個過程更加能夠反映網(wǎng)絡模擬實驗教學的先進之處。
