序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的擇業(yè)通知書樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

計算機和網絡技術的飛速發(fā)展創(chuàng)造了一個信息共享化和資源化的時代。以多媒體、網絡為核心的信息技術在各行各業(yè)中正發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越深入地影響著人們的工作方式、生活方式、學習方式和思維方式。為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，開發(fā)人才資源主要任務是要培養(yǎng)和造就第五支人才隊伍，即培養(yǎng)具有較高技術素質的技能型、應用型人才隊伍。高職高專院校作為國家培養(yǎng)高素質、高技能、應用型人才的基地，為適應經濟社會發(fā)展需求，適應信息時代的教育要求，必須與時俱進，轉變教育觀念，提高學生的信息技術能力。高職專業(yè)建設也應該與行業(yè)、與信息技術協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學生的信息技術能力和素養(yǎng)，適應社會的信息化需求。

教育界重視以協(xié)同創(chuàng)新為引領全面提高高等教育質量，提出了推動高等學校優(yōu)化結構、辦出特色、構建協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展新模式。鼓勵高職學院建立不同形式的人才培養(yǎng)聯(lián)盟，完善多種主體聯(lián)合培養(yǎng)模式。建立健全協(xié)同創(chuàng)新體制機制實施卓越教育人才培養(yǎng)計劃，突出產學研用深度融合，探索應用型人才的協(xié)同培養(yǎng)。

高職院校在實現協(xié)同教育具體操作層面上，逐步建立和提升“校企合作、校行合作”，實現教育協(xié)同發(fā)展。同時，對于內部機制管理，也進行專業(yè)之間，專業(yè)設置與相關教學協(xié)同教育。其中，利用信息技術，對高職專業(yè)（非計算機信息類專業(yè)，下同）進行升級、完善，就是實現協(xié)同教育一個體例。

本文基于構建高職院校在信息技術環(huán)境下各專業(yè)協(xié)同教育研究，提出相應思考、路徑。近年來“慕課”（MOOC，發(fā)端于過去的資源、學習管理系統(tǒng)以及將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網絡資源綜合起來的課程開發(fā)模式）出現，是實現信息技術與專業(yè)教學協(xié)同教育一種載體，強化了信息技術對各專業(yè)教學影響力度、層次。

二、信息技術對構建高職專業(yè)協(xié)同教育的意義

協(xié)同教育模式的核心是協(xié)同。所謂協(xié)同， 就是各個參與要素共同作用與相互協(xié)調。由于各個要素的協(xié)同作用， 使整體能夠創(chuàng)造和演繹出局部所沒有的新功能， 產生新結果。高職院校信息技術教育與專業(yè)設置協(xié)同教育模式主要是信息技術教育及相關技術溶入專業(yè)建設、教學。針對傳統(tǒng)專業(yè)教學的不足，運用信息技術對專業(yè)進行升級、建構專業(yè)教學內容、方法與形式，適應新時代需求的協(xié)同教育新模式，實現高職專業(yè)教學新的超越。例如，全國文科高職專業(yè)已占高職教育的三分之一，正受到人們的青睞順應經濟社會發(fā)展的需求，文科高職的快速發(fā)展已成為一種不爭的現實，文科類高職專業(yè)提升的重要著力點是信息技術運用和在現代技術引導下實現與其他教育資源協(xié)同。

1.“信息文化”對高職專業(yè)教育的影響

隨著信息技術發(fā)展和新時代教育對信息技術需求，信息技術已從一種教師的教學工具、學生的認知工具發(fā)展為教學重要的材料形態(tài)和主要的教學媒體，引導教育技術發(fā)展，形成“信息文化”。信息技術為核心的信息文化對高校的專業(yè)教育產生的影響也不再是簡單一種技術支持，以文化的形態(tài)對專業(yè)價值觀念、行為方式、組織形式、技術操作等層面都產生了影響，促進專業(yè)教育的重構。

2.信息技術在協(xié)同教育中影響

隨著網絡技術飛速發(fā)展以及現代教育理論應用，信息技術環(huán)境下的協(xié)同教育成為教育領域研究的新熱點?，F在協(xié)同教育研究者更多的精力放到協(xié)同教育資源的設計、開發(fā)與利用及提供個性化的教育服務上。在國外，美國和加拿大等歐美國家已構建了支持學校、家庭、行業(yè)和社區(qū)教育的較為完善的社會教育信息服務網絡系統(tǒng)。在國內，由于網絡技術水平發(fā)展以及一系列的評估、精品課建設等客觀需求，教師通過網絡與學生交流、與相關行業(yè)建立資源共享機制，師生運用信息技術水平不斷提高，信息技術支持的高校專業(yè)協(xié)同教育實踐取得了一定成果，協(xié)同教育的應用研究與發(fā)展將成為未來主流研究之一，信息技術與協(xié)同教育關系與作用是一個重要研究課題。

3.信息技術對高職專業(yè)建設作用與意義

我國高職類專業(yè)教育經過十幾年的建設，已得到很大發(fā)展。然而，客觀地審視今天的高職院校的專業(yè)教育，在蓬勃發(fā)展的同時，在辦學規(guī)模、師資水平、管理制度、教學資源、設施等方面仍有諸多亟待解決問題。從教育技術角度分析，信息技術對高職專業(yè)教育影響包括：

（1）順應高職類專業(yè)教育全球化趨勢：利用信息網絡技術借鑒國際上先進的教育理念、教學方式以及國際、國內教育資源。

（2）加強專業(yè)教學與行業(yè)聯(lián)系：充分利用網絡等手段與行業(yè)聯(lián)系，及時獲取行業(yè)方面最新信息和教學資源（如法律類專業(yè)的法律、法規(guī)，案例等），提高學生解決實際問題的技能。

（3）改善教學資源環(huán)境：利用網絡信息環(huán)境，開發(fā)學校和行業(yè)協(xié)同教學資源，是改善高職類專業(yè)教學資源環(huán)境的一個有效方法。

（4）我國高等職業(yè)教育的發(fā)展已經進入到了一個新的歷史發(fā)展階段。主要面向第三產業(yè)培養(yǎng)人才的文科高等職業(yè)教育面臨了許多亟需研討的新問題，有必要在信息技術環(huán)境下，探討與教學實踐的基礎上進行總結和提升，進行分類指導，以促進文科高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

（5）為專業(yè)教育實現“慕課”教學，提供開放課程教學提供技術支持（慕課”（MOOC），“M”Massive（大規(guī)模），“O”O(jiān)pen（開放），“O” Online（在線），“C”Course（課程））。

三、信息技術環(huán)境下選擇高職專業(yè)協(xié)同教育內容、方法及實現過程

對于信息技術和協(xié)同教育的研究，目前有一些論文和書籍，也有學校著手實踐如何在專業(yè)教學進行與行業(yè)相關的協(xié)同教育，但針對實現信息技術與協(xié)同教育指導文章不多，如何把信息技術與專業(yè)教育相結合的協(xié)同教育研究理論鳳毛麟角。從信息技術支持專業(yè)協(xié)同教育視角出發(fā)，針對高校專業(yè)教學改革和現實需要，選擇某個專業(yè)群（如法律類）為案例，研究構建信息技術系統(tǒng)與高職專業(yè)協(xié)同教育模式及其實現策略，在理論研究、實踐探索、技術手段等方面剖析和闡述專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)的兼顧理論性和實踐性研究成果，指導專業(yè)建設和設置。高職專業(yè)建設和教學與其他方的協(xié)同教育，其實現路徑包括內容、思考策略和方法。

1.構建高職專業(yè)協(xié)同教育主要內容

在研究信息技術支持專業(yè)教學平臺（網站和數據庫）基礎上，分析當前我國高職專業(yè)教育現狀和教學改革發(fā)展需求，通過深入調查研究、經驗總結、案例分析、行業(yè)結合和建立支持共享信息資源平臺等方法，研究構建信息技術環(huán)境下高職專業(yè)教學與行業(yè)的協(xié)同教育模式與實現策略。主要內容有：

（1）信息技術教育與專業(yè)教育的本質探討。實現協(xié)同教育，主要體現信息技術教學本質與高職專業(yè)教學本質內涵有關聯(lián)，有需要協(xié)同發(fā)展地方。如法律專業(yè)需要借用信息技術最新查詢應用，法律為信息技術發(fā)展（如安全、版權）提供保護是二種專業(yè)內在聯(lián)系。

（2）協(xié)同教育與高職專業(yè)需求分析。高職專業(yè)是與社會，特別是本地產業(yè)發(fā)展，需求一致，需要與本地的社會、科技、經濟等協(xié)同發(fā)展，需要有協(xié)同教育理論指導。

（3）調查高職類專業(yè)教學與行業(yè)、信息技術教學相協(xié)同的現狀、課程設置。信息技術教育者也與專業(yè)教育者之間相互討論工作少，相互之間教學難于溶入、影響，需要建立相互融合引導機制。

（4）高職專業(yè)教學協(xié)同教育的障礙與信息技術改善策略。由于高職教育受傳統(tǒng)教育率方式、方法影響，仍存在與社會、行業(yè)分離，與其他專業(yè)不關聯(lián)問題，實現協(xié)同教育現實中存在許多障礙。

（5）專業(yè)教學與信息教學相互溶入的協(xié)同教育技術框架系統(tǒng)設計。為實現二者之間協(xié)同教育，需要有具體措施。如建立信息技術與傳統(tǒng)專業(yè)融合，設立新的專業(yè)。針對某種邊緣學科形成的專業(yè)進行研究，如司法信息安全專業(yè)是典型的計算機信息技術與法律相關的新型專業(yè)，需要針對性專業(yè)教育研究。

圖1

（6）慕課實現。通過專業(yè)網站建設，引導學生學習，形成老師教學研究平臺;建設Web多媒體網絡教學環(huán)境下實現高職專業(yè)協(xié)同教育模式與評價體系;師生通過在線課程開發(fā)模式，互動學習。提高他們分析、篩選、加工和運用網絡資源的能力，鍛煉學生的創(chuàng)造性學習能力，培養(yǎng)學生終身學習意識，使學生走上社會后能把信息技術整合到工作中去，確保他們一進入工作崗位就能有效地使用技術，把信息技術真正地與實際工作整合起來打下基礎。

2.構建高職專業(yè)協(xié)同教育路徑思考

協(xié)同教育研究涉及二個以上主體，需要規(guī)范，協(xié)調從二者出發(fā)研究思想路。本文選擇現階段需要提升的文科類高職專業(yè)（如法律）為研究樣本，其思路形成路徑如圖1所示。

3.實現協(xié)同教育具體方法

研究實現協(xié)同教育方法即有傳統(tǒng)的協(xié)同教育理論研究，通過調查研究高職類專業(yè)教學實現協(xié)同教育基礎、現狀及教學改革需求。更主要是要引進信息技術，開發(fā)協(xié)同教育網站和數據庫，搭建實踐研究平臺。組織信息技術法律專業(yè)教師，打破不同專業(yè)老師之間教學和科研上無交集現狀，在分析研究實際需求基礎上，針對高職專業(yè)（如法律事務、人民調解等專業(yè)）教學和改革需要，收集行業(yè)信息（如相關人民法院、社區(qū)的人民調解），研究理論與實踐方法。

四、基本觀點

第2篇

2005年全省考試錄用國家公務員和機關工作人員報名時間為2005年6月17日至19日，每天報名時間為9：00至17：00。每個考區(qū)設一個報名點，市州報名點設在市州政府所在城市，省直單位和垂直管理系統(tǒng)報名點設在蘭州市。2005年普通高等院校應屆大專以上畢業(yè)生(定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)生除外)和其他取得大專以上學歷且年齡在35歲以下的社會人員均可報考。

報名要求：相應證件須帶齊

報名時，2005年普通高等院校應屆畢業(yè)生須持本人所在院校學生處同意報考的介紹信、本人學生證和身份證。往屆畢業(yè)生已就業(yè)的，須持畢業(yè)證書、身份證和本人所在單位人事部門同意報考的介紹信。往屆畢業(yè)生未就業(yè)的，須持本人身份證、畢業(yè)證書和擇業(yè)通知書或本人檔案管理單位出具的介紹信。報考者除須攜帶以上相關證件外，還須攜帶近期同底正面免冠一寸照片5張，報考費150元，每人限報一個職位。

考試時間：7月23日組織筆試

報名工作結束后，各考錄部門將在7月23日組織筆試。報考人員可于7月20日至22日憑報名費收據領取準考證。報考者在參加筆試時，須攜帶準考證和身份證，否則不得參加筆試。筆試結束后，各考錄部門將分職位按筆試成績從高分到低分依次按擬錄人數與面試人數1∶3的比例確定面試人數。

第3篇

關鍵詞: 高校畢業(yè)生就業(yè)學生檔案工作作用突出問題思考

學生檔案工作是高校學生教育管理工作中的一項基礎性工作,包括畢業(yè)生檔案的收集、整理、出檔、轉遞、提供咨詢服務等具體工作項目。學生檔案工作不僅關系到畢業(yè)生從學生向社會人的轉變,而且對其今后就業(yè)、職稱評定、婚育證明、轉正定級、政審、辦理養(yǎng)老等社會保險和開具出國、升學有關證明等各方面都有影響。因此,高校畢業(yè)生就業(yè)中的學生檔案工作,對學生工作者及畢業(yè)生個人而言,都不可忽視。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)中學生檔案工作的作用

1.提供檔案利用,為用人單位的人力資源管理奠定基礎。

經過收集、整理、歸檔等環(huán)節(jié)而形成的畢業(yè)生檔案系統(tǒng)、有序地匯集了畢業(yè)生學習期間的學籍記錄、獎懲記載、社會活動情況、相關社會關系等一系列內容,用人單位通過對學生檔案的查詢,在對員工個人能力、興趣的分析與評估的基礎上,可以了解畢業(yè)生的能力結構,分析畢業(yè)生的素質狀況,從而比較全面地了解學生在校期間的經歷與表現。

2.協(xié)調學生檔案管理,為畢業(yè)生就業(yè)提供及時完整的檔案材料。

學生檔案材料的收集歸檔主要包括學生入學登記表,畢業(yè)生登記表,畢業(yè)生就業(yè)通知書,入黨(團)材料,獎學金登記表及在校期間獎勵、表彰,以及懲處材料、德育鑒定、所學課程的歷次考試(或考查)成績等材料。

3.進行檔案管理咨詢服務,完善畢業(yè)生檔案轉遞工作。

畢業(yè)生檔案通過檔案轉遞工作與畢業(yè)生就業(yè)同向流動,以實現“人檔合一”的人事檔案管理要求,檔案轉遞工作的開始也是畢業(yè)生在校身份的結束,學校對畢業(yè)生的管理就此告一段落。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)中學生檔案工作面臨的突出問題

1.檔案轉遞。

(1)檔案轉出的問題:第一,畢業(yè)生升學,招生調檔與應屆畢業(yè)生畢業(yè)的時間差。如碩士生錄取檔案調檔在每年的四、五月,本科生畢業(yè)時間在六月底,出檔在七月初。由于升學招生時畢業(yè)生學籍等材料未能完整,造成應屆畢業(yè)生升學工作中的兩次投檔,而且,各高校招生檔案接受方法不一,或在研究生招生院,或在院(系),很可能兩次轉遞地址不一致,未能將學生檔案轉遞到實處。第二,退檔及其再次投遞。由于地址失誤、單位管理機要權限的限制,造成學生檔案轉遞被機要部門退檔,需要學生檔案管理工作人員主動與有關人員聯(lián)系,或接受相關檔案轉遞情況查詢,落實具體的檔案轉遞方式。

(2)檔案接受的問題:人事(管理)部門檔案管理滯后,接到畢業(yè)生檔案未能及時整理,被誤認為檔案未收到,需要學校的學生檔案管理工作人員借助畢業(yè)生檔案轉遞單據,在畢業(yè)生與檔案接收部門之間進行溝通,明確學生檔案歸屬。

2.畢業(yè)生檔案管理的相對滯后性。

(1)檔案整理相對于畢業(yè)生求職活動在時間上的滯后性。目前,不論哪種方式,大多數高校都是在大學生畢業(yè)離校時才突擊整理檔案。但是,人才市場日趨激烈的競爭,求職方式的多樣化,使得畢業(yè)生求職活動有超前的趨勢,在校期間產生的檔案材料散放在各系(院)、處(室)乃至個人手中,學生檔案工作與畢業(yè)生擇業(yè)活動相比,從材料的收集到歸檔,呈現明顯滯后的管理模式,應屆畢業(yè)生學籍、人事管理等材料在需要為其求職提供憑據時,往往尚未能收集、整理齊全,造成畢業(yè)生檔案材料缺乏系統(tǒng)性、完整性。

(2)檔案提供利用相對于用人單位查詢的滯后性。近年來,不少用人單位陸續(xù)走進高校,舉辦供需見面雙向選擇活動以招募人才。這種方式通常由高校就業(yè)主管部門牽頭,先介紹畢業(yè)生情況,而后由用人單位通過看檔案材料,再確定面洽人選。因此,學生檔案管理部門能否提供詳實、全面的學生檔案就顯得至關重要。有的在關鍵時刻如果不能提供大學生檔案材料,就會嚴重影響畢業(yè)生就業(yè)。

三、對畢業(yè)生就業(yè)中學生檔案工作的思考

1.樹立動態(tài)管理學生檔案的觀念。

(1)檔案情況的變動性。由于學生學習具有一定的周期性和階段性,因此,學生檔案材料是在變動中不斷豐富的,有學籍、求學經歷、獎勵、處分、撤消處分等變化等,使得學生檔案管理工作從檔案接收、歸檔到轉遞、出檔,始終處在動態(tài)運作當中。(2)動態(tài)收集的可能性。大學生學習生活具有一定規(guī)律性,檔案材料的形成過程,從開始時的入學登記,到結束時的畢業(yè)離校,學科考試、評獎選優(yōu)、社會實踐等活動都是有組織、相對集中進行的。動態(tài)管理學生檔案的目的,就在于適時補充檔案材料,及時歸檔,最大限度地有效提供檔案材料,切實為畢業(yè)生就業(yè)服務。

2.畢業(yè)生信息資源的共享。

(1)資源共享的工作因素。畢業(yè)生就業(yè)中的學生檔案工作涉及學生管理、教學管理、檔案管理等諸多學校管理部門,這些部門有共同的服務對象――應屆畢業(yè)生,有共同的工作目標――完成畢業(yè)生就業(yè)計劃,也有共同的信息源――畢業(yè)生個人信息及就業(yè)信息。(2)資源共享的支持環(huán)境。高校作為高等教育的教學、科研基地,有著豐富的資源優(yōu)勢及得天獨厚的人才優(yōu)勢,校園網的建立更為信息資源的共享提供了切實可行的技術平臺。將計算機數據技術和網絡技術用于畢業(yè)生就業(yè)工作,不但能減少就業(yè)信息管理工作中的重復勞動,還能提高畢業(yè)生檔案管理的技術水平及工作效率,有助于及時、準確地掌握畢業(yè)生檔案運作的狀況。在數字校園建設和現代化管理手段在高校各部門間普遍應用的今天,畢業(yè)生信息網絡化管理已成為就業(yè)及畢業(yè)生檔案工作的發(fā)展趨勢。

3.拓寬畢業(yè)生檔案服務范圍。

(1)畢業(yè)生檔案流向查詢服務。第一,關于未收到檔案問題的查詢,應及時主動聯(lián)系機要部門,為其落實檔案轉遞情況;第二,關于遺留檔案問題的查詢,應建立檔案滯留聯(lián)系方式,注意對其個人資料的補充,以確保檔案信息的連續(xù)性。(2)畢業(yè)生檔案材料的證明服務。學生畢業(yè)后,因人動而檔案管理一時滯后、本人材料不全或不慎遺失,學生檔案管理部門作為畢業(yè)生信息資料的管理機構,應該為其學歷、學籍、學習成績提供相應的證明材料。(3)畢業(yè)生信息的數字化管理。隨著高校辦公自動化的發(fā)展,作為學校公共服務體系之一的學生檔案管理部門,在畢業(yè)生就業(yè)工作中應將學生檔案工作從單一的紙質材料管理發(fā)展成學生檔案信息的采集、傳播和利用的綜合管理模式,依據高校辦學特點及檔案管理的技術水準,依托校園網的規(guī)范管理,主動提供服務,宣傳學生檔案管理政策,在設置查詢權限的前提條件下,畢業(yè)生檔案流向、遺留檔案信息,滿足畢業(yè)生及用人單位對學生檔案的利用。

參考文獻:

[1]李清.高校畢業(yè)生就業(yè)中的學生檔案工作[J].檔案,2006,(4).