發(fā)布時(shí)間：2023-02-13 19:42:05
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)；就業(yè)前景；課程介紹
1.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的基本情況以及培養(yǎng)的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題
1.1 統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的具體含義以及學(xué)生以后就業(yè)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)入的公司或者單位的類型
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)在專業(yè)方向中主要包含一般統(tǒng)計(jì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)學(xué)這兩個(gè)方向，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)的人才類型是擁有比較良好的教學(xué)或者數(shù)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的綜合性人才，其中這些人才應(yīng)該非常熟練的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)基本理論或者基本方法，與此同時(shí)也需要擁有很好的科學(xué)素養(yǎng)，這樣才能夠比較熟練地利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件或者功能進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的分析工作。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向社會(huì)應(yīng)聘工作崗位的時(shí)候，能夠在單位或者公司中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、金融或者相關(guān)的管理部門中的相關(guān)的統(tǒng)計(jì)信息管理工作、相關(guān)數(shù)量比較分析工作、市場(chǎng)研究工作或者高新科技產(chǎn)品的相關(guān)研究、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用或者管理工作，同時(shí)也可以在科學(xué)研究的相關(guān)教育教學(xué)部門從事相關(guān)的教學(xué)工作。
1.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)在進(jìn)行相關(guān)人才的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻注意的培養(yǎng)要求或者培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
這個(gè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校中主要的學(xué)習(xí)目的就是學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)以及基本計(jì)算方法，與此同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，相關(guān)的科學(xué)綜合素養(yǎng)也應(yīng)該在學(xué)校期間進(jìn)行加強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論知識(shí)以及基本技能的訓(xùn)練過(guò)程中，還需要進(jìn)行相關(guān)的理論研究、實(shí)際工作中的應(yīng)用技能以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的訓(xùn)練或者練習(xí)，只有經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練或者練習(xí)之后，相關(guān)的學(xué)生才能夠擁有一定程度的數(shù)據(jù)處理的基本能力以及統(tǒng)計(jì)分析的基本能力。畢業(yè)生要想能夠在畢業(yè)之后掌握非常良好的綜合理論知識(shí)以及專業(yè)技能，才可能在走向社會(huì)中找到比較合適的工作單位以及工作崗位。
首先，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要想擁有比較縝密的思維，相關(guān)的教育教學(xué)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行非常嚴(yán)格的科學(xué)思維練習(xí)以及思維訓(xùn)練，只有這樣才能夠在擁有比較深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，擁有好的科學(xué)思維能力。
第二，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)專業(yè)中的基本原理、基本理論知識(shí)以及基本的計(jì)算方法，同時(shí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力也需要不斷的訓(xùn)練以及提升，要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后擁有采集相關(guān)數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷以及處理調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果數(shù)據(jù)的基本能力。這樣才能夠在以后實(shí)際的工作過(guò)程中運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能提升自身公司或者單位的綜合實(shí)力。
第三，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)非常深厚的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，同時(shí)也需要了解與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)的自然科學(xué)學(xué)科、社會(huì)科學(xué)學(xué)科或者工程技術(shù)等等很多相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)，其中具體包含的自然科學(xué)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、醫(yī)藥衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)以及工業(yè)方面的統(tǒng)計(jì)等其他方面的統(tǒng)計(jì)，只有將這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行非常熟練的掌握，才能使學(xué)生擁有相關(guān)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論分析，最終能夠達(dá)到解決工作過(guò)程以及實(shí)際生活過(guò)程中的各種問(wèn)題的能力。
第四，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是一個(gè)跟隨時(shí)代的發(fā)展而變化的時(shí)代，需要與時(shí)俱進(jìn)的了解甚至掌握到統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的理論以及計(jì)算方法的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及相關(guān)的應(yīng)用情況。
第五，針對(duì)于那些理學(xué)學(xué)士，他們應(yīng)該擁有熟練掌握操作各種統(tǒng)計(jì)軟件包的能力，擁有非常好的統(tǒng)計(jì)計(jì)算水平；但是對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)士來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要掌握非常扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境應(yīng)該也需要有所了解，比如：了解甚至熟悉國(guó)家政府相關(guān)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策方針或者與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的法律規(guī)定，最終讓這些學(xué)生能夠在利用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)信息資料的基礎(chǔ)或者前提下，進(jìn)行綜合分析或者數(shù)據(jù)管理的能力。
最終一個(gè)能力，同時(shí)也是各種專業(yè)的學(xué)生都需要擁有的實(shí)踐能力，就是需要了解甚至掌握相關(guān)的資料查詢、相關(guān)的文獻(xiàn)檢索程序，與此同時(shí)由于現(xiàn)在進(jìn)入了電子信息現(xiàn)代化，所以很多相關(guān)的工作過(guò)程中都需要使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，這樣就直接要求統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須掌握一定水平的現(xiàn)代信息技術(shù)取得相關(guān)的統(tǒng)計(jì)信息或者統(tǒng)計(jì)資料的基本方式方法，只有這樣才能夠讓學(xué)生擁有一定的科學(xué)研究能力或者實(shí)踐工作能力。
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要想非常熟練的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)以及專業(yè)技能，不僅僅知識(shí)將相關(guān)的專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：公共基礎(chǔ)課—數(shù)學(xué)課、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及管理學(xué)等，其中數(shù)學(xué)課中還滲透著很多統(tǒng)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)還需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，其中包含學(xué)年論文、實(shí)際的社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)生論文，這些都是在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校之前都需要將這些練習(xí)很好的完成，否則就不能夠在走向社會(huì)之后非常順利的完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)工作。
2.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的總體介紹以及具體介紹
1.中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
從大的環(huán)境上來(lái)看，目前我國(guó)的高效畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重。通過(guò)對(duì)近年來(lái)中職學(xué)生的就業(yè)情況分析來(lái)看，其就業(yè)現(xiàn)狀可以概括為以下幾點(diǎn)：
1.1對(duì)于部分中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)他們幾年的努力，學(xué)業(yè)有成之后，在選擇就業(yè)的過(guò)程中，往往不愿意放棄自己所學(xué)的專業(yè)。對(duì)他們而言，放棄自己的專業(yè)方向從事其他工作，思想包袱較大，一個(gè)是由于從事其他行業(yè)不與自己專業(yè)掛鉤，感覺(jué)自己在學(xué)校的艱辛學(xué)習(xí)不能學(xué)以致用，從心理上認(rèn)為自己在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)白白浪費(fèi)了，心有不甘；另一個(gè)是由于很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，大部分時(shí)間用來(lái)主攻專業(yè)方向的學(xué)習(xí)，而忽視了其他方面能力的培養(yǎng)，如社交、語(yǔ)言及一些技術(shù)操作能力的培養(yǎng)等，導(dǎo)致他們一時(shí)很難接受其他行業(yè)的工作，擔(dān)心由于能力問(wèn)題而不能勝任。
1.2有部分中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生在面對(duì)畢業(yè)就業(yè)的過(guò)程中，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)，認(rèn)為從事醫(yī)務(wù)行業(yè)，工作穩(wěn)定，薪酬待遇好，相對(duì)穩(wěn)定，壓力較小，如果從事其他行業(yè)，與自己專業(yè)不對(duì)口，風(fēng)險(xiǎn)較大，而且自己的崗位競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，因此不愿意從事一些富有風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的工作，鐵飯碗思想較為嚴(yán)重。
1.3有部分中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生在選擇就業(yè)的過(guò)程中，視野狹小，對(duì)其專業(yè)及就業(yè)方向的理解較為片面。很多大學(xué)生在鄰近畢業(yè)的時(shí)候，就會(huì)選擇去醫(yī)院，臨床等見(jiàn)習(xí)，而對(duì)與其專業(yè)有關(guān)的其他行業(yè)方向則考慮的較少，如醫(yī)藥銷售行業(yè)、營(yíng)養(yǎng)師行業(yè)、醫(yī)療保健行業(yè)等等。導(dǎo)致其在就業(yè)過(guò)程中，就業(yè)壓力大，選擇范圍片面，自我才能的發(fā)揮也受到了影響；同時(shí)，也耽誤了他們選擇適合行業(yè)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
2.當(dāng)前中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，我國(guó)中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2.1在經(jīng)濟(jì)全球趨勢(shì)下，越來(lái)越多的跨國(guó)公司、跨國(guó)企業(yè)進(jìn)駐到我國(guó)，這一形勢(shì)大大加強(qiáng)了我國(guó)市場(chǎng)對(duì)高技術(shù)人才和外語(yǔ)類及金融類的人才需求，對(duì)知識(shí)型的全能型人才需求也越來(lái)越多，引起了我國(guó)人才市場(chǎng)就業(yè)結(jié)構(gòu)的大變動(dòng)。在這種形勢(shì)下，由于很多中藥專業(yè)的大學(xué)生只具備單一的操作技能，職場(chǎng)能力較為薄弱，我國(guó)中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)被處于了劣勢(shì)和相對(duì)冷門的行業(yè)領(lǐng)域里，就業(yè)環(huán)境壓力大。
2.2近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)行業(yè)也在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下不斷交叉發(fā)展，世界各國(guó)均把目光投向中國(guó)，渴望能在中國(guó)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，越來(lái)越多的留學(xué)生也看到了我國(guó)的發(fā)展的前景和潛能，在這一時(shí)期，他們也紛紛回國(guó)創(chuàng)業(yè)，把自己在國(guó)外學(xué)到的東西帶回來(lái)，相對(duì)而言，這些回國(guó)創(chuàng)業(yè)的留學(xué)生們，見(jiàn)多識(shí)廣，了解國(guó)內(nèi)外形式，醫(yī)藥專業(yè)技能更強(qiáng)，而且市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)足，毫無(wú)疑問(wèn)的給我國(guó)中醫(yī)藥高等院校的大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，更對(duì)中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生帶來(lái)巨大的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。
2.3隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，以及我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的不斷改革，減員增效，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，對(duì)就業(yè)人員的要求層次不斷提升；從目前我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整分析來(lái)看，為應(yīng)對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)的國(guó)有企業(yè)將在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)逐漸減員增效，同時(shí)，來(lái)自農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力也將急劇專業(yè)何上升，由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的勞動(dòng)過(guò)剩的現(xiàn)狀，再加上生產(chǎn)效率的逐漸提高，我國(guó)中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生的就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻。
3.中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)策
針對(duì)前面介紹的關(guān)于中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)和現(xiàn)狀，對(duì)中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)提出了相應(yīng)的對(duì)策和看法。
3.1努力為中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)他們正確的就業(yè)心理和職業(yè)心理。只有具備了良好的就業(yè)心理和職業(yè)心理，正確看到自己的就業(yè)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，才能更好的客觀分析自己的就業(yè)方向和就業(yè)前景，指導(dǎo)自己做出正確的就業(yè)選擇。樹(shù)立正確的就業(yè)觀、就業(yè)心理和職業(yè)心理，一方面，中職院校領(lǐng)導(dǎo)要重視畢業(yè)大學(xué)生的心理問(wèn)題，選擇正確的時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)和教育；同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極為畢業(yè)大學(xué)生們開(kāi)展就業(yè)講座，指導(dǎo)他們的就業(yè)問(wèn)題，減輕畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)心理壓力。
3.2鼓勵(lì)中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)于面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)不僅給了自己發(fā)展的一個(gè)廣闊前景，同時(shí)也是鍛煉自己的一個(gè)良好機(jī)會(huì)。目前，我國(guó)政府鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并積極推出了很多相關(guān)政策，如就業(yè)支助政策等，以此來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。例如，政府給予大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)免收3年的地稅、國(guó)稅及工商注冊(cè)費(fèi)；高效畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可申請(qǐng)2到5萬(wàn)的小額貸款，同時(shí)，財(cái)政部門給予50%的貸款貼息等等。
3.3努力轉(zhuǎn)變中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力和膽魄；正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的"鐵飯碗"就業(yè)觀念，引導(dǎo)他們做出正確的就業(yè)選擇；同時(shí)，開(kāi)闊中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生的視野，轉(zhuǎn)變他們單一狹小的就業(yè)觀念，指導(dǎo)他們多向其他相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展，如醫(yī)藥保健行業(yè)、營(yíng)養(yǎng)師行業(yè)等，尋求真正適合自己的就業(yè)方向。
3.4加強(qiáng)中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生的自身素質(zhì)的提高，專業(yè)技能的提高。對(duì)于中藥專業(yè)的學(xué)生而言，中醫(yī)藥無(wú)疑是一項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)型很強(qiáng)的專業(yè)技能。因此，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，獲得一個(gè)合適的崗位，就必須從自身做起，打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)內(nèi)功，以扎實(shí)的技能贏得優(yōu)秀的崗位。學(xué)校應(yīng)充分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的外在環(huán)境和氛圍，加大師資力量隊(duì)伍建設(shè)，用最好的教學(xué)資源培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。
3.5提高對(duì)中職學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生學(xué)生的要求，努力把他們培養(yǎng)成全能型人才、知識(shí)型人才?，F(xiàn)代化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不再只是要求單一技能的人才，而對(duì)全能型、創(chuàng)新性人才的需求量要求很大。針對(duì)這一發(fā)展形勢(shì)，院校就必須努力培養(yǎng)他們的社交能力，通過(guò)增加一些專業(yè)以外的課程，豐富他們與其專業(yè)以外的相關(guān)知識(shí)和技能，擴(kuò)大他們的就業(yè)能力范圍，增加他們就業(yè)的可選擇性和就業(yè)空間。
3.6重視對(duì)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)，開(kāi)展職場(chǎng)教育課程，提高他們應(yīng)對(duì)就業(yè)的面試技巧等等。比如，可以通過(guò)具體的課程，如禮儀課程、模擬招聘等課程，教他們?cè)趺磻?yīng)聘，怎么制作一份漂亮的簡(jiǎn)歷等等。同時(shí)，邀請(qǐng)資歷人士和專家們給畢業(yè)生開(kāi)展專題講座，為畢業(yè)生們解決應(yīng)聘過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和的困難，從應(yīng)試技巧上面給予他們指導(dǎo)，為他們疏通就業(yè)道路，開(kāi)辟蹊徑。
學(xué)前教育是兒童教育的開(kāi)始，合理的學(xué)前教育可以讓兒童未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)良好的開(kāi)始。職高學(xué)學(xué)前教育專業(yè)很適合女生，學(xué)前教育既是對(duì)新生一代的教育要求的重要組成部分，又具有社會(huì)公益事業(yè)的性質(zhì)，是父母安心的投入到工作當(dāng)中去，促進(jìn)社會(huì)和諧。就業(yè)前景：主要到托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究的工作。
2、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。它致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才，所以臨床醫(yī)學(xué)是適合女生最有前途職高專業(yè)之一。
就業(yè)前景：隨著高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)條件得到較大改善，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高，所以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景相當(dāng)不錯(cuò)了。
3、設(shè)計(jì)類專業(yè)
這個(gè)專業(yè)學(xué)起來(lái)可不容易，要求學(xué)生要有發(fā)散的思維和源源不斷的靈感，而女生通常細(xì)心慎密，在創(chuàng)作上有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。再加上學(xué)校對(duì)思維方面的培養(yǎng)，女孩子是很適合設(shè)計(jì)類專業(yè)的。
學(xué)醫(yī)建議不要選什么專業(yè)
1、生物醫(yī)學(xué)
首先，各位要注意生物醫(yī)學(xué)專業(yè)和生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)并不相同，前者是正兒八經(jīng)的醫(yī)學(xué)類專業(yè)，而后者則是工科專業(yè)，且屬于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類。同時(shí)，該專業(yè)就業(yè)前景并不是很好，畢業(yè)后想成為醫(yī)生較難，大多數(shù)畢業(yè)生更適合科研工作。因此，如果學(xué)歷不高，就業(yè)形勢(shì)是比較嚴(yán)峻的，學(xué)生至少要有博士學(xué)歷，才有相對(duì)多的選擇，如科研、高校教師等。
2、藥學(xué)
目前很多人都認(rèn)為藥學(xué)專業(yè)是一個(gè)“坑”，因?yàn)殡m然是醫(yī)學(xué)專業(yè)，但基本是做不了醫(yī)生的。該專業(yè)本科畢業(yè)后多數(shù)人都會(huì)選擇醫(yī)藥代表這種工作，而研究生專業(yè)方向更多，但大多畢業(yè)后也都是從事科研、學(xué)術(shù)類工作，學(xué)歷要求高前景也很一般。
3、醫(yī)學(xué)技術(shù)類
醫(yī)學(xué)技術(shù)類是醫(yī)學(xué)專業(yè)中的一大類，包括醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、眼視光學(xué)等等，其中經(jīng)常被家長(zhǎng)、考生與口腔醫(yī)學(xué)混淆的莫過(guò)于——口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)。不過(guò)雖然只是多了兩個(gè)字，但卻大不一樣。前者是當(dāng)下最熱門的學(xué)醫(yī)專業(yè)之一，而后者則是相對(duì)冷門的醫(yī)學(xué)專業(yè)。從醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)后，即使能進(jìn)入醫(yī)院工作，但想要成為醫(yī)生同樣很難，更多的人只能去到一些工廠，做一些技師工作。
學(xué)醫(yī)選什么專業(yè)好
1.臨床醫(yī)學(xué)
臨床醫(yī)學(xué)顧名思義就是在病房床邊的醫(yī)學(xué)，它其實(shí)是一個(gè)廣泛的概念，像內(nèi)外婦兒等多個(gè)學(xué)科都在臨床醫(yī)學(xué)的范疇內(nèi)?？梢哉f(shuō)，大致上除了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)等之外，在醫(yī)院直接給病人看病的都屬于臨床醫(yī)學(xué)。
任何事情都有兩面性的，只要自己能夠堅(jiān)守本心，真心踏實(shí)的喜歡自己報(bào)考的專業(yè)，對(duì)自己所做的行業(yè)負(fù)責(zé)任，報(bào)考這個(gè)專業(yè)未來(lái)不僅受人尊敬，而且發(fā)展前景也不錯(cuò)。
2.口腔醫(yī)學(xué)
因?yàn)榻┠陙?lái)人們生活條件越來(lái)越好，就醫(yī)也不僅僅只是局限于一些比較重和急的病癥。人們更加重視身體全面健康的理念，因此口腔醫(yī)學(xué)逐漸發(fā)展了起來(lái)。所以說(shuō)這可以說(shuō)是一個(gè)新興的醫(yī)學(xué)專業(yè)，具有良好的市場(chǎng)潛力。
關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)同；醫(yī)學(xué)生；研究；應(yīng)用
所謂專業(yè)認(rèn)同（speciality identity），是指學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)專業(yè)的接受與認(rèn)可，并愿意以積極的態(tài)度和主動(dòng)的行為去學(xué)習(xí)與探究，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，在諸多專業(yè)中將某一專業(yè)視為與自我同一的，而將其他專業(yè)視為他者，甚至希望自己成為與該專業(yè)杰出者一樣的人的反應(yīng)。它是一個(gè)與學(xué)習(xí)過(guò)程相伴隨的動(dòng)態(tài)概念，學(xué)習(xí)者在與其他參與者互動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)因內(nèi)在因素與外在環(huán)境的變化而改變自己對(duì)專業(yè)的既有看法，可能會(huì)對(duì)某一專業(yè)由陌生到喜歡并為之努力，也可能會(huì)由喜歡到茫然甚至背棄。
1 醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究現(xiàn)狀
國(guó)外關(guān)于專業(yè)認(rèn)同的研究都是包含在professional identity的研究中，和職業(yè)認(rèn)同混在一起，speciality identity或者major identity的研究很少見(jiàn)，國(guó)外文獻(xiàn)中的專業(yè)認(rèn)同多是指對(duì)專門職業(yè)的認(rèn)同研究，在對(duì)象上主要是對(duì)心理咨詢師、律師、教師的專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行了研究，其含義等同于職業(yè)認(rèn)同[1]。對(duì)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同很少進(jìn)行研究，美國(guó)等一些西方國(guó)家大學(xué)生在校期間選擇專業(yè)很自由，更換專業(yè)很容易，選擇專業(yè)的自主程度很高，所以專業(yè)認(rèn)同的問(wèn)題不明顯。在研究的理論基礎(chǔ)上專業(yè)認(rèn)同是自我認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同在專業(yè)上的結(jié)合體，是在組織認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，以認(rèn)同為詞源，在專業(yè)這個(gè)范圍內(nèi)進(jìn)行定義。
目前，已有學(xué)者開(kāi)始關(guān)注高校學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同問(wèn)題，并主要圍繞專業(yè)認(rèn)同的重要價(jià)值、影響因素及影響力等方面開(kāi)展研究，主要涉及兩個(gè)方向：結(jié)果變量的研究與前因變量的研究。在結(jié)果變量研究方面，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)：專業(yè)認(rèn)同會(huì)影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)倦怠（連蓉，2006），影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（張?zhí)铩O卉，2008），影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人發(fā)展（張弘、曹大友，2010；楊宏、施遠(yuǎn)程，2009）。在前因變量研究方面，學(xué)者們認(rèn)為，專業(yè)的就業(yè)前景和專業(yè)的性別定位（張?zhí)铩O卉，2008）、大學(xué)的個(gè)性特征（胡志海、黃和林，2006）、教師的教學(xué)方法與水平（張浩，2005）等都會(huì)影響到大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同。
2 高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究方法
目前國(guó)內(nèi)學(xué)者研究高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同最主要采用訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法，其中在眾多研究中訪談法只是作為問(wèn)卷調(diào)查的輔助方式，來(lái)補(bǔ)充問(wèn)卷收集資料的不足。而采用理論分析方法在這些研究中基本上沒(méi)有。
在調(diào)查工具方面一般采用自編的專業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷。在問(wèn)卷編制內(nèi)容上由于內(nèi)涵不同，因此在問(wèn)卷內(nèi)容上最主要有兩種：在高校學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)可度的問(wèn)卷一般涉及到：專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感、專業(yè)學(xué)習(xí)、未來(lái)就業(yè)等幾個(gè)方面。在高校學(xué)生對(duì)自己專業(yè)未來(lái)對(duì)應(yīng)職業(yè)認(rèn)同的問(wèn)卷一般涉及到：自身認(rèn)同、職業(yè)價(jià)值認(rèn)同、職業(yè)身份認(rèn)同、就業(yè)意向等幾個(gè)方面。
在調(diào)查對(duì)象上，首先在調(diào)查對(duì)象的層次上以本科生為主，有關(guān)研究生、專科生的相關(guān)研究較少。其次在專業(yè)類別上主要是社會(huì)工作、學(xué)前專業(yè)、護(hù)理專業(yè)，對(duì)醫(yī)學(xué)院校的臨床專業(yè)或其他專業(yè)研究少。再次在區(qū)域上都是以地區(qū)性的研究為主。
3 醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究重點(diǎn)
3.1 專業(yè)就業(yè)前景
多數(shù)學(xué)者認(rèn)為專業(yè)就業(yè)前景是影響高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的主要因素，在相關(guān)研究上顯示冷熱門專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同存在著顯著性差異，熱門專業(yè)的認(rèn)同度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于冷門專業(yè)[2]。醫(yī)學(xué)專業(yè)，特別是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，因?yàn)槠湓O(shè)置時(shí)間早、專業(yè)建設(shè)完善、培養(yǎng)制度完善，同時(shí)又受社會(huì)傳統(tǒng)、家庭因素、個(gè)人愛(ài)好等因素的影響，一直比較受到重視，各醫(yī)學(xué)院校都是作為熱門專業(yè)進(jìn)行招生，但是社會(huì)變化、就業(yè)情況、醫(yī)患關(guān)系等因素又對(duì)醫(yī)療工作有明顯的影響，這需要進(jìn)一步研究醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同，做好醫(yī)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)。
3.2 專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度
在高校中不管是哪個(gè)專業(yè)，都要求有自己的獨(dú)立性和必要性也就是社會(huì)認(rèn)可，目前一些專業(yè)由于起步晚，人們對(duì)其不了解，學(xué)生的身份得到誤解[3]。特別是醫(yī)學(xué)院校新設(shè)置的專業(yè)，學(xué)生因?qū)Ρ緦I(yè)的獨(dú)立性和必要性產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而影響到對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同。因此，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校新設(shè)置的專業(yè)，需要著重進(jìn)行醫(yī)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同研究，這直接關(guān)系到在校的教育質(zhì)量。
3.3 專業(yè)教育
在校期間是高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同意識(shí)形成發(fā)展的主要時(shí)期，因此專業(yè)教育對(duì)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的形成起到十分重要的作用[4]。在相關(guān)研究中認(rèn)為是由于學(xué)校條件因素在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)踐、價(jià)值觀教育中存在的缺陷，影響到教育的效果。醫(yī)學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在臨床實(shí)踐教學(xué)中更需要研究其專業(yè)認(rèn)同情況。提高醫(yī)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同情況，使學(xué)生走出學(xué)校時(shí)能夠從事專業(yè)的工作。
3.4 學(xué)生興趣
醫(yī)學(xué)生入校后就要培養(yǎng)對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣，通過(guò)在校期間的教育，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思考，更能對(duì)一些認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而影響專業(yè)認(rèn)同。
目前在專業(yè)認(rèn)同研究范圍集中在一個(gè)小區(qū)域性的研究，缺乏對(duì)高校學(xué)生專業(yè)認(rèn)同形成過(guò)程及其構(gòu)成要素的研究，今后結(jié)合醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探索制定卓越醫(yī)師培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練等改革，提高醫(yī)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平，培養(yǎng)合格的更多的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。
參考文獻(xiàn)：
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[3] 楊潔芳.醫(yī)科大學(xué)生職業(yè)興趣現(xiàn)狀調(diào)查[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版),2007,9(4):13-15.
男生學(xué)哪些單招專業(yè)很吃香計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中職業(yè)的變化和替換也是最常見(jiàn)的，要求從業(yè)者不斷學(xué)習(xí)如何保持這種持續(xù)工作狀態(tài)。同時(shí)，一個(gè)人學(xué)到的技術(shù)越先進(jìn)，掌握的技術(shù)越全面，這個(gè)人的職業(yè)發(fā)展前景越廣，就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)就越大。
物流管理專業(yè)
培養(yǎng)能在經(jīng)濟(jì)管理部門、貿(mào)易公司以及國(guó)際化的物流管理人才，學(xué)生畢業(yè)后可在物流企業(yè)、工商企業(yè)、貨代公司、配送中心、港口、物流管理咨詢公司及相關(guān)行政、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、運(yùn)輸、規(guī)劃等物流業(yè)務(wù)運(yùn)作管理等工作。
機(jī)電專業(yè)
專業(yè)性比較強(qiáng)，又是一個(gè)技術(shù)性非常好的專業(yè)，機(jī)電類專業(yè)是比較實(shí)在的技術(shù)，也是男生相對(duì)選擇比較多傳統(tǒng)專業(yè)?，F(xiàn)在設(shè)備都是講機(jī)械技術(shù)，因此工廠也需求部分這類型的人才。
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)
動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)率很高，有些院校的就業(yè)率已經(jīng)連續(xù)多年100%。本專業(yè)培養(yǎng)具備動(dòng)物醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在獸醫(yī)業(yè)務(wù)部門、動(dòng)物生產(chǎn)單位及有關(guān)部門工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。
機(jī)械設(shè)備及自動(dòng)化專業(yè)
本專業(yè)主要培養(yǎng)從事機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造，特別是機(jī)電一體化產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、維修、管理的技術(shù)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生在現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)部門從事機(jī)電一體化設(shè)備的調(diào)整、運(yùn)行、維護(hù)、技術(shù)銷售與服務(wù)、生產(chǎn)技術(shù)管理等工作。
拓展閱讀：?jiǎn)握锌荚囘m合什么樣的學(xué)生參加1、文化課基礎(chǔ)一般，特別是文綜或理綜不好，成績(jī)總分不高，通過(guò)夏考可能剛過(guò)?？凭€且希望讀正規(guī)全日制普通高等院校的學(xué)生。
2、文化課成績(jī)不是太突出，但對(duì)某一個(gè)專業(yè)特別感興趣的考生，比較適合走單招。
3、單招招生院校在考試中，按照文化素質(zhì)與專業(yè)技能并重、有利于選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的原則進(jìn)行，所以希望學(xué)一門專業(yè)技能，便于畢業(yè)后好找工作和好創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比較適合通過(guò)單招升學(xué)。
[關(guān)鍵詞]口腔；專業(yè)選擇；動(dòng)機(jī)
[中圖分類號(hào)]R195.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-4208(2010)15-0007-03
為了解目前大學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的想法以及存在的問(wèn)題，筆者做了本次調(diào)查，報(bào)道如下。
1 對(duì)象與方法
1.1調(diào)查對(duì)象 我們于2009年8月～2009年11月對(duì)我校2006～2009級(jí)全日制口腔專業(yè)232名本科生進(jìn)行調(diào)查，其中2006級(jí)30名，2007級(jí)41名，2008級(jí)82名，2009級(jí)79名。
1.2調(diào)查方法 參考相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，以了解不同年級(jí)學(xué)生的專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)。問(wèn)卷的內(nèi)容包括：(1)湖州師范學(xué)院口腔系學(xué)生選擇專業(yè)的主要依據(jù)；(2)了解學(xué)校和專業(yè)的渠道；(3)到學(xué)校后對(duì)該專業(yè)看法的轉(zhuǎn)變情況等。調(diào)查采用無(wú)記名形式，發(fā)放問(wèn)卷232份，回收230份，回收率為99.14％，對(duì)回收的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果
2.1湖州師范學(xué)院口腔系學(xué)生選擇該專業(yè)的主要依據(jù)填報(bào)高考志愿時(shí)，報(bào)考口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)主要依據(jù)是自己的興趣和愛(ài)好者有76名(33.04％)，有43名(18.70％)選擇專業(yè)分?jǐn)?shù)線與自己的成績(jī)，有38名(16.52％)選擇就業(yè)前景好收入高。
2.2 了解口腔專業(yè)和湖州師范學(xué)院的渠道見(jiàn)表1。
2.3對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)及其課程設(shè)置和師資的了解程度見(jiàn)表2。
2.4是否適合口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)見(jiàn)表3。
2.5是否滿意自己選擇了口腔專業(yè)以及不滿意選擇口腔專業(yè)的主要原因
滿意的181名(78.70％)，不滿意的49名(21.30％)。不滿意的原因，見(jiàn)表4。
3 討論
3.1湖州師范學(xué)院口腔系學(xué)生選擇該專業(yè)的主要依據(jù)調(diào)查顯示報(bào)考口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)主要依據(jù)是自己的興趣和愛(ài)好者占33.04％，居第1位，可見(jiàn)大約1／3的學(xué)生選擇口腔醫(yī)學(xué)這個(gè)專業(yè)主要是因?yàn)樽约簾釔?ài)口腔專業(yè)，正因?yàn)闊釔?ài)才會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)充滿熱情，才會(huì)有動(dòng)力。同時(shí)也體現(xiàn)了隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和就業(yè)渠道的不斷拓寬，越來(lái)越多的人考慮到了個(gè)人因素。有研究顯示選擇專業(yè)時(shí)，重點(diǎn)考慮個(gè)人因素可能致使日后較高的專業(yè)滿意度。
3.2了解口腔專業(yè)和湖州師范學(xué)院的渠道教育主管部門與高校提供招生信息并指導(dǎo)、吸引考生報(bào)考，考生了解高校招生信息并決定報(bào)考的過(guò)程構(gòu)成了一個(gè)完整的信息傳播過(guò)程。在傳播過(guò)程中，媒介負(fù)載符號(hào)，符號(hào)負(fù)載信息，符號(hào)與媒介是一切傳播活動(dòng)賴以實(shí)現(xiàn)的中介。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示在大二、大三和大四的學(xué)生中選擇高校招生主管部門編寫(xiě)的高校招生計(jì)劃出版物的排在第1位，大一也有17.33％的人也是通過(guò)該途徑了解該校和口腔專業(yè)，由此顯示高校招生主管部門基于權(quán)力架構(gòu)的權(quán)威性地位而在高考信息方面獲得了考生以及家長(zhǎng)、老師的高度信任。同時(shí)通過(guò)媒體(電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)站)宣傳途徑的比例從大四到大一逐漸增加，可見(jiàn)隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越受人們的青睞，它方便、快捷，在足不出戶的情況下就可以了解到各方面的信息，它也將逐漸替代原有的渠道，成為了解高校信息的主要渠道。沒(méi)有通過(guò)任何途徑了解學(xué)校和專業(yè)，胡亂選的比例也不少，這類學(xué)生選擇專業(yè)和學(xué)校帶有很大的盲目性這也提示我們加大對(duì)我校的宣傳力度是十分重要的。
3.3對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)及其課程設(shè)置和師資的了解程度調(diào)查結(jié)果表明隨著在校學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)及其課程設(shè)置和師資的了解程度也逐漸增加，學(xué)校的教育加強(qiáng)了在校大學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解。由于大一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久就對(duì)其進(jìn)行了調(diào)查，所以在大一的學(xué)生中現(xiàn)在不了解和不太了解所占比例較大。同時(shí)也提示學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)入學(xué)初期的教育，使學(xué)生盡早的了解學(xué)校和專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在填報(bào)志愿時(shí)每個(gè)年級(jí)的不了解和不太了解的比例都超過(guò)85.00％，說(shuō)明大多家長(zhǎng)和學(xué)生并不是建立在掌握相關(guān)信息基礎(chǔ)上的理性選擇，更多人往往是依據(jù)自己對(duì)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和主觀印象來(lái)為下一代選擇大學(xué)提供建議，因此在選擇專業(yè)和學(xué)校時(shí)帶有一定的盲目性，這對(duì)學(xué)生以后在大學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的負(fù)面作用。
3.4是否適合口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示無(wú)論當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)在選擇不知道和介于兩者之間的比例都在47.00％以上，說(shuō)明在校大學(xué)生，無(wú)論是即將畢業(yè)的還是新入學(xué)的，專業(yè)思想都不穩(wěn)定。在校大學(xué)生正處于世界觀尚未形成但自己又有初步判斷能力階段，若能加以正確引導(dǎo)，則可取得較好效果。這也就需要學(xué)校在改善教學(xué)條件，改進(jìn)教學(xué)方法等方面下工夫，開(kāi)展一些有利于學(xué)生了解口腔專業(yè)，喜歡口腔專業(yè)的活動(dòng)，使他們更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)口腔專業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3.5不滿意選擇口腔專業(yè)的主要原因“以學(xué)生為本”是傳統(tǒng)人文主義教育理念的繼承，學(xué)生是學(xué)校的生存之本。學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的各項(xiàng)服務(wù)的滿意度情況更是高等學(xué)校急需了解的，高校應(yīng)該著重于顧客滿意管理，進(jìn)行顧客滿意度測(cè)量。調(diào)查顯示滿意專業(yè)選擇的占絕大多數(shù)，不滿意的占21.30％。不滿意的原因大一、大二和大三基本上都選擇了缺乏興趣，學(xué)校對(duì)該專業(yè)重視程度不夠和其他這3個(gè)選項(xiàng)，對(duì)于還要在學(xué)校好好學(xué)習(xí)的他們來(lái)說(shuō)，就業(yè)問(wèn)題目前還不在考慮范圍內(nèi)，缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因可能歸因于填報(bào)志愿時(shí)選擇了自己不熱愛(ài)的專業(yè)，據(jù)我們調(diào)查時(shí)了解，認(rèn)為學(xué)校對(duì)口腔專業(yè)重視程度不夠主要體現(xiàn)在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足。而大四的學(xué)生即將畢業(yè)，考慮最多的則是就業(yè)，選擇就業(yè)前景不好的則占了50.00％，針對(duì)這一點(diǎn)，建議學(xué)校要盡力加強(qiáng)開(kāi)展對(duì)大四學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提供更多的就業(yè)信息，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們選擇適合自己的理想就業(yè)單位。
論文摘要：近幾年醫(yī)療就業(yè)市場(chǎng)極度地不景氣，供需矛盾日益加大，表現(xiàn)為用人單位對(duì)畢業(yè)生的高學(xué)歷要求和畢業(yè)生對(duì)用人單位的高期望值之間的矛盾、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈和偏遠(yuǎn)地區(qū)人才稀缺之間的矛盾、非公有制醫(yī)院招人不足和國(guó)有醫(yī)療單位人才過(guò)剩之間的矛盾，可以說(shuō)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。為此，我們進(jìn)行了畢業(yè)生的擇業(yè)行為及意向調(diào)查，并就如何做好醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作提出對(duì)策。
“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇、自主擇業(yè)”是當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本模式。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由于專業(yè)的特點(diǎn)，較其他專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)選擇面窄。為了準(zhǔn)確、詳盡地掌握醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的真實(shí)想法，進(jìn)而開(kāi)展更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，我們對(duì)沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院2005屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生擇業(yè)行為及其意向進(jìn)行了調(diào)查，并提出就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策。
一、調(diào)查內(nèi)容與方法
本調(diào)查所用資料均來(lái)源于實(shí)地調(diào)查結(jié)果。資料收集包括兩個(gè)方面：一是通過(guò)學(xué)生自填問(wèn)卷來(lái)收集定量資料；二是通過(guò)座談會(huì)、個(gè)別訪談獲得定性資料。其中以定量資料的收集為主。
此次問(wèn)卷調(diào)查的題目是課題組成員在閱讀大量有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，參考國(guó)家教育部“關(guān)于高校畢業(yè)生擇業(yè)行為及其意向的調(diào)查”問(wèn)卷設(shè)計(jì)的。本調(diào)查因采取無(wú)記名形式，所以問(wèn)卷的結(jié)果基本真實(shí)可靠。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
本次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷403份，回收問(wèn)卷403份，回收率為100％。其中有效問(wèn)卷392份，有效率為97．27％。
(一)擇業(yè)心態(tài)
調(diào)查結(jié)果顯示，44．58％的學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景不樂(lè)觀，40．36％的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景持一般態(tài)度，只有12．85％的學(xué)生持樂(lè)觀態(tài)度，還有2．21％的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景不清楚。由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)主要是為社會(huì)培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員，畢業(yè)生的就業(yè)方向相對(duì)單一，且近幾年醫(yī)療就業(yè)市場(chǎng)極度地不景氣，一方面是大中城市人才飽和，畢業(yè)生都想往里擠，另一方面是小城鎮(zhèn)、廣大農(nóng)村基層、邊遠(yuǎn)山區(qū)缺醫(yī)少藥，醫(yī)療人員素質(zhì)低下，畢業(yè)生又不想去，所以對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)“皇帝女兒不愁嫁”的時(shí)代已成為歷史。因此，調(diào)查的結(jié)果是大部分學(xué)生感到就業(yè)前途渺茫。但是，調(diào)查也顯示，對(duì)于畢業(yè)生前景持樂(lè)觀態(tài)度的畢業(yè)生也占相當(dāng)一部分，在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，還能有一成以上的畢業(yè)生樂(lè)觀面對(duì)，其原因可能在于兩個(gè)方面，要么是對(duì)自身能力有自信，要么是家庭或社會(huì)關(guān)系起作用。
在問(wèn)到“你個(gè)人就業(yè)的主要目的是什么”(最多可選擇兩項(xiàng))時(shí)，41．14％的學(xué)生選擇為使自身價(jià)值得到社會(huì)承認(rèn)，24．96％的學(xué)生選擇為生計(jì)的需要，32．33％的學(xué)生選擇為享受高水平的物質(zhì)生活，19．68％的學(xué)生選擇為充分發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，l0．84％的學(xué)生選擇為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，24．7％的學(xué)生選擇為施展能力和完善人格，8．43％的學(xué)生選擇為成名成家或提高社會(huì)地位，12．85％的學(xué)生選擇為建立家庭奠定基礎(chǔ)。
總體看，我院大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)呈多元化趨勢(shì)，但有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是注重個(gè)人才能的發(fā)揮和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，二是對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追求。這是因?yàn)殡S著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，人們已越來(lái)越習(xí)慣于以經(jīng)濟(jì)利益作為衡量個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，追求個(gè)人發(fā)展就是要最大限度地發(fā)揮自己所學(xué)、發(fā)展自己的愛(ài)好，取得最優(yōu)的成果，而要做到這一點(diǎn)，就要尋求能最大限度地發(fā)揮自己才干地方，只有到這些地方就業(yè)才能取得自己人生道路上最好的成果。
(二)就業(yè)意向
根據(jù)調(diào)查，對(duì)“開(kāi)始有了明確的職業(yè)意向是在什么時(shí)候”這一問(wèn)題，50％的學(xué)生選擇在大學(xué)期間，7．13％的學(xué)生選擇大學(xué)畢業(yè)時(shí)，1．81％的學(xué)生選擇上研究生期間，41．06％的學(xué)生選擇在上大學(xué)之前。這說(shuō)明盡管大部分同學(xué)感到就業(yè)前途渺茫，但他們?cè)缇陀辛司蜆I(yè)心理準(zhǔn)備。對(duì)“你期望的月薪是多少”這一問(wèn)題，49．67％的學(xué)生選擇800—1000元／月。這可能是通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生們就業(yè)觀念在逐步轉(zhuǎn)變，許多畢業(yè)生不再把目光盯在高薪水的好職位上，而是有了多樣性的選擇，這就使得可供選擇的崗位數(shù)量增加，一定程度上緩解了就業(yè)壓力。
從表1可以看出，一方面，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，對(duì)工作單位的地理位置選擇相對(duì)集中，好多畢業(yè)生只盯著大中城市、大醫(yī)院，這與我國(guó)基層醫(yī)療單位對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求恰恰是背道而馳的；另一方面，市場(chǎng)的平等觀念和多元化的價(jià)值取向，為社會(huì)職業(yè)進(jìn)行了重新的定位，很多畢業(yè)生愿意到三資企業(yè)、民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、私人醫(yī)院就業(yè)。調(diào)查中有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為工作應(yīng)以事業(yè)為重，工作地點(diǎn)、單位性質(zhì)都無(wú)所謂，但還是有相當(dāng)多的學(xué)生死盯著大城市、大醫(yī)院不放，希望到國(guó)企就業(yè)的畢業(yè)生比例大大降低，而選擇到三資、民營(yíng)、私營(yíng)醫(yī)療單位的畢業(yè)生比例有所增加。過(guò)去畢業(yè)生在擇業(yè)中求穩(wěn)，現(xiàn)在更注重個(gè)人的發(fā)展空間，更注重通過(guò)在不同的領(lǐng)域里為社會(huì)做貢獻(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為自己爭(zhēng)得社會(huì)地位。
對(duì)于畢業(yè)后理想或希望從事的職業(yè)(或工作崗位)是哪類工作，57．63％的學(xué)生都選擇了醫(yī)生(含實(shí)習(xí)醫(yī)生)，這說(shuō)明，盡管醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是不爭(zhēng)的事實(shí)，但畢業(yè)生的專業(yè)思想還很穩(wěn)定，都愿意從事自己所學(xué)的專業(yè)。
(三)影響因素
從表2可以看出，學(xué)生對(duì)個(gè)人的實(shí)際能力非?？粗兀@也是多年來(lái)思想政治教育的一個(gè)亮點(diǎn)，說(shuō)明我國(guó)素質(zhì)教育的理念已經(jīng)在學(xué)生身上產(chǎn)生了積極向上的作用。醫(yī)學(xué)是一門對(duì)專業(yè)技能要求非常高的學(xué)科，醫(yī)療單位在選擇畢業(yè)生時(shí)十分重視個(gè)人的實(shí)際能力，尤其是實(shí)踐能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平。其實(shí)求職的過(guò)程是一個(gè)考察大學(xué)生全面素質(zhì)的過(guò)程，全面素質(zhì)作為人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)要素已越來(lái)越被廣大學(xué)生所認(rèn)同，這緣于用人單位求才的動(dòng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)的壓力和社會(huì)發(fā)展的需要。
一方面，醫(yī)療體制的改革，醫(yī)療單位人員結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提出了更高的要求，例如，用人單位普遍采用的對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)要求達(dá)到四級(jí)、計(jì)算機(jī)達(dá)到二級(jí)以上的要求，以及要求既有較高醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，又在文藝、體育、文采方面有專長(zhǎng)等一專多能綜合素質(zhì)的要求，都給醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)增加了新的困難。同時(shí)，也對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此畢業(yè)生只有努力提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)組織能力、社交能力、理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合等綜合能力的培養(yǎng)，使自己成為綜合素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)的復(fù)合型人才，才能滿足越來(lái)越“挑剔”的用人單位的要求。
但另一方面也給我們敲響了警鐘，有五成以上的學(xué)生認(rèn)為“家庭背景”、“社會(huì)關(guān)系”是尋求一份理想工作的主要因素，自身能力方面排在其后，這說(shuō)明在就業(yè)政策、制度方面不夠完善，就業(yè)市場(chǎng)尚未發(fā)育成熟的情況下，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程存在許多不正之風(fēng)，大多數(shù)畢業(yè)生處于無(wú)奈狀態(tài)，他們認(rèn)為學(xué)校和個(gè)人都難以左右社會(huì)的某些不良現(xiàn)象。
(四)就業(yè)指導(dǎo)
調(diào)查結(jié)果顯示，95．43％的學(xué)生非常贊同開(kāi)設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)課”，54．81％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校同畢業(yè)生的溝通和個(gè)別咨詢、指導(dǎo)不夠”，33．13％的學(xué)生認(rèn)為“信息來(lái)源渠道不夠，信息內(nèi)容不充分”，32．73％的學(xué)生認(rèn)為“同用人單位的溝通不夠”。對(duì)于“你認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)大力加強(qiáng)哪些內(nèi)容”這一問(wèn)題，49．35％的學(xué)生選擇“為錄用單位和畢業(yè)生之間的雙向選擇搭橋”，44．78％的學(xué)生選擇“向?qū)W生提供人才需求信息”，37．35％的學(xué)生選擇“收集和整理社會(huì)上有關(guān)人才需求的信息”。通過(guò)座談和個(gè)別談話，我們還了解到一些學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)和政策不十分清楚，希望學(xué)校多舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)咨詢?nèi)盏取?/p>
三、做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策
(一)變被動(dòng)為主動(dòng)
有些大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中往往怨天尤人，抱怨自己讀大學(xué)剛好碰上這個(gè)勞動(dòng)力過(guò)剩的年代，大學(xué)里又主要接受了應(yīng)試教育而缺乏動(dòng)手能力，還碰上大學(xué)擴(kuò)招和高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，好像什么倒霉的事都碰上，自己也無(wú)能為力，所以只能被動(dòng)地依靠政府和社會(huì)的幫助。為使醫(yī)學(xué)畢業(yè)生順利地完成對(duì)社會(huì)環(huán)境及工作任務(wù)從不適應(yīng)到基本適應(yīng)的過(guò)程，縮短適應(yīng)期，較快地實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，要求我們通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，幫助醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對(duì)適應(yīng)期的特點(diǎn)和規(guī)律有一個(gè)正確的了解，搞清楚決定適應(yīng)期長(zhǎng)短的因素，以及采取哪些措施來(lái)縮短適應(yīng)期，指導(dǎo)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生利用學(xué)校的一切有利條件，努力從各方面提高自己的綜合素質(zhì)，為走向社會(huì)作好心理和認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。要幫助畢業(yè)生盡快調(diào)整自己的心態(tài)，盡早認(rèn)清形勢(shì)和進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，不斷主動(dòng)提高自己的能力與素質(zhì)，進(jìn)行合理的定位，主動(dòng)積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作、適應(yīng)角色，并促使醫(yī)學(xué)畢業(yè)生根據(jù)工作需要，調(diào)整和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高創(chuàng)造能力，努力趕上科技發(fā)展的步伐。
(二)變消極為積極
實(shí)踐證明，不是所有的大學(xué)生都能一次成功地選擇到滿意的職業(yè)，相反有的甚至經(jīng)歷了幾十次的選擇、面試、再選擇、再面試的考驗(yàn)，但他們沒(méi)有因此而氣餒，卻認(rèn)為這是一次人生的挑戰(zhàn)和鍛煉。正是這種樂(lè)觀的就業(yè)態(tài)度促使他們始終保持良好的心態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)自己的愿望。通過(guò)邀請(qǐng)成功擇業(yè)的往屆畢業(yè)生回校做報(bào)告，用先進(jìn)事跡感召在校生，從而調(diào)動(dòng)畢業(yè)生擇業(yè)的積極性。就業(yè)教育與指導(dǎo)，要堅(jiān)持做到具有前瞻性，要改變過(guò)去那種就業(yè)工作只抓一畢業(yè)班的做法，把就業(yè)的工作對(duì)象拓展為全體學(xué)生，從新生入學(xué)就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行全過(guò)程的就業(yè)教育與指導(dǎo)。
(三)變壓力為動(dòng)力
“就業(yè)難”從某種意義上說(shuō)是心理上的“就業(yè)難”，是心理壓力造成的，許多畢業(yè)生都會(huì)問(wèn)自己“我能干什么”，他們往往因?yàn)閷I(yè)不熱門、學(xué)校非重點(diǎn)而固步自封，自怨自艾，失去了闖蕩的勇氣和干勁。而這種勇氣和干勁往往是個(gè)人成功的關(guān)鍵，是擇業(yè)的動(dòng)力。部分學(xué)生由于缺少來(lái)自家庭方面“經(jīng)濟(jì)”和“關(guān)系”的支持，往往較早地行動(dòng)起來(lái)，在就業(yè)方面的積極主動(dòng)性表現(xiàn)得更為明顯。由于找工作完全靠自己，他們必須抓住在各種招聘會(huì)中的機(jī)會(huì)較早行動(dòng)，同時(shí)由于自己做主，找工作的目標(biāo)也反而更加獨(dú)立和明確，選擇的地域也更廣泛。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展如此迅速，一個(gè)人一生從事多種職業(yè)的現(xiàn)象也越來(lái)越多，畢業(yè)生不能因?yàn)榫蜆I(yè)難而消極地等待，而應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極主動(dòng)、有針對(duì)性地自我調(diào)適，根據(jù)社會(huì)需求和自己的能力優(yōu)勢(shì)，不斷修正自己的擇業(yè)意向，使就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變成動(dòng)力。
