發(fā)布時(shí)間：2022-10-30 10:24:48
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的金工實(shí)訓(xùn)報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
金工實(shí)習(xí)心得報(bào)告1
金工實(shí)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐基礎(chǔ)課，它對(duì)于培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。作為非機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，但是汽車(chē)和機(jī)械其實(shí)是一路子，學(xué)好理論知識(shí)固然重要，但動(dòng)手能力也是至關(guān)重要，我們大學(xué)生平時(shí)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，動(dòng)手的能力差，很難適應(yīng)以后社會(huì)對(duì)全面人才的需求。而金工實(shí)習(xí)課程為我們這些理工科的學(xué)生帶來(lái)了實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我們走出課堂，在各種各樣的工件和機(jī)器的車(chē)間里，自己動(dòng)手，親身體驗(yàn)，這些對(duì)我們的幫助是巨大的。
在實(shí)習(xí)期間，我先后參加了車(chē)工，焊接，鉗工，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的東西，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。
第一次金工實(shí)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)感覺(jué)很新鮮，上午上完一二節(jié)的英語(yǔ)課，我們便興致勃勃地向?qū)嵙?xí)基地出發(fā)，到了金工車(chē)間，老師給我們講解金工實(shí)習(xí)的意義，課程安排，以及實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全問(wèn)題。
首先接觸的工種是車(chē)工。車(chē)工是在車(chē)床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動(dòng)來(lái)加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，接下來(lái)，老師要求我們做自動(dòng)走刀車(chē)外圓，每次車(chē)的直徑為20 mm，那么刀具只能前進(jìn)10mm，并要熟練掌握操作順序：先將托盤(pán)對(duì)準(zhǔn)工件調(diào)零，退刀調(diào)節(jié)刀具要前進(jìn)10mm，開(kāi)車(chē)，待走刀前進(jìn)到3/4時(shí)，改為手動(dòng)走刀到精確位置，退刀停車(chē)。經(jīng)過(guò)幾次的訓(xùn)練，我們已經(jīng)熟悉了本項(xiàng)操作。雖然看起來(lái)很簡(jiǎn)單的東西但做了才知道，其中的微小差距就造成了整個(gè)零件的好壞，1mm平時(shí)覺(jué)得很小，無(wú)所謂但是在車(chē)床上加工零件才知道，1mm是多么大的錯(cuò)誤而不是誤差。
車(chē)工之后是焊工，無(wú)數(shù)次看到建筑工地里閃爍的電火花，我知道那就是焊接，本想著操作起來(lái)很容易，然而事實(shí)卻并非那樣，比我想象的要難的多了。焊接所產(chǎn)生的氣味和刺眼的光對(duì)人體都是有害的，我們帶好防護(hù)罩開(kāi)始了我焊工的操作，從老師那里學(xué)到了焊條的角度一般在七十到八十之間，運(yùn)條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實(shí)際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來(lái)的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時(shí)間短則當(dāng)然沒(méi)有焊好，還有裂紋，停留時(shí)間長(zhǎng)的地方，則經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;練習(xí)的過(guò)程中還往往把焊條粘到鐵板上，看著通紅的焊條，心里那個(gè)急啊，不過(guò)在后來(lái)的反復(fù)體驗(yàn)中，還是掌握了一些竅門(mén)，這次更讓我認(rèn)識(shí)到：不要把一件事情看的太簡(jiǎn)單，只有自己做過(guò)，體驗(yàn)過(guò)才知道其中的奧妙。
到最后一項(xiàng)啦，也是最辛苦的一項(xiàng)鉗工?？粗ぷ髋_(tái)上安著的虎鉗和左右擺放的各種工具: 、手鋸、各種銼刀便知道到我們要用自己的汗水和雙手來(lái)制作錘子。接下來(lái)我們開(kāi)始把一塊圓柱體夾在虎鉗上，按照老師的劃線開(kāi)始了銼錘的工作，剛開(kāi)始好像鋸鐵塊的時(shí)候進(jìn)展不大，后來(lái)在老師的指導(dǎo)下很快有了那種繩鋸木斷的感覺(jué)。接下來(lái)還要用銼子把鐵塊面來(lái)銼平，這期間看著出國(guó)留學(xué)錘子變得平滑和晶瑩，盡管這期間手，臂很痛，但看到自己的錘子一天天的變樣，心里有種說(shuō)不出的高興。最后的一天錘子終于出品啦，看著它想一想一周來(lái)的過(guò)程，好像自己真的長(zhǎng)大了很多，這是自己動(dòng)手親自做的工藝，雖然有些不合標(biāo)準(zhǔn)，但真正體會(huì)到了那種動(dòng)手的重要性。
金工實(shí)習(xí)心得報(bào)告2
三個(gè)星期的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了，給我?guī)?lái)的是不舍與回味。雖然金工實(shí)習(xí)很累，但是可以學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的東西，畢竟平時(shí)學(xué)的都是理論課，也許大家都是理論高手，但真正用理論指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)實(shí)踐并沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單，而理論也沒(méi)有真正的掌握，所以金工實(shí)習(xí)是我們大學(xué)必須要經(jīng)歷的階段，更是鍛煉我們動(dòng)手能力的最佳方法，我喜歡金工實(shí)習(xí)。
我們作為工科的學(xué)生，工程意識(shí)淡薄，沒(méi)有對(duì)這種工科思維的精髓引起足夠的重視。同時(shí)在實(shí)際操作中，也遠(yuǎn)達(dá)不到工作的要求。我覺(jué)得，掌握工程意識(shí)的主要方法就是需要有足夠的動(dòng)手能力，明白實(shí)際操作可能產(chǎn)生的問(wèn)題，并培養(yǎng)遇事獨(dú)立而主動(dòng)思考的習(xí)慣，在這種訓(xùn)練中不斷加強(qiáng)工程意識(shí)，鍛煉實(shí)際操作能力。
在這么多天的實(shí)踐中我有很多感受與體會(huì)，第一次是車(chē)工，普通車(chē)床，加工打磨零件。車(chē)床就是利用工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和刀具的移動(dòng)來(lái)改變毛坯形狀和尺寸，將其加工成所需零件的一種切削加工方法。
我們使用游標(biāo)卡尺來(lái)精確度量，將加工的零件精確到0。02mm，因?yàn)榫群芨卟僮骱茈y把握，車(chē)床很難控制零件的切削，所以加工過(guò)程很復(fù)雜，自己親自操作時(shí)出現(xiàn)了很多處失誤，最后我們終于在老師的指導(dǎo)下完成了任務(wù)。
數(shù)控機(jī)床。開(kāi)始時(shí)我們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下通過(guò)上機(jī)學(xué)會(huì)了數(shù)控車(chē)床的程序編寫(xiě)，因?yàn)槭请娔X操作，所以我們首先必須學(xué)會(huì)電腦能夠識(shí)別的語(yǔ)言、指令等，這樣我們才能正確輸入指令操控電腦，得到我們需要的產(chǎn)品。在編寫(xiě)好程序后，我們可以觀看仿真模擬，預(yù)先知道該程序是否符合要求和標(biāo)準(zhǔn)，最后接觸機(jī)床，將編好的程序輸入數(shù)控機(jī)床，一切都是自動(dòng)化的，零件很快就加工好了，符合我們的要求，所以數(shù)控機(jī)床很具有時(shí)代性。據(jù)說(shuō)，數(shù)控機(jī)床的發(fā)展和換代幾乎與計(jì)算機(jī)是同步發(fā)展的。
鉗工以手工操作為主，用各種工具完成零件加工、裝配和修理等工作。我們要做的工作就是用各種銼把圓的金屬塊精加工成一個(gè)五角星。在老師帶領(lǐng)下，我們了解了打孔，套螺旋，裝配等做法。整個(gè)過(guò)程全是人工操作，所以做的都是體力活。在老師講解的時(shí)候大家都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單的，但實(shí)際過(guò)程卻大相徑庭。總的說(shuō)過(guò)程是辛苦的，但是結(jié)果是令人欣慰的。一天的淋漓汗水，我終于換來(lái)了一個(gè)精致的五角星，看著檫得發(fā)亮的五角星，一天的疲勞一掃而光。事后，我才發(fā)覺(jué)我的手背已經(jīng)腫成包了，一周后才好的。
鑄造與焊接，焊接分為熔化焊、壓力焊、釬焊。焊接的目的就是將兩塊分離的金屬焊接在一起。我們分為兩個(gè)小組，下午，我們先實(shí)習(xí)焊接，按照老師的準(zhǔn)則，我們焊接了一條焊縫，首先，穿戴好防護(hù)衣、皮手套，戴好眼罩；然后，我將焊條在金屬板上點(diǎn)燃，開(kāi)始接在焊接的地方，保持焊條與金屬2~4mm的高度，與縫垂直約70~80度；最后慢慢將焊條往縫里喂，一條焊縫就出爐了，待到變黑時(shí)用鐵錘敲擊氧化鐵，這樣焊縫就更能與金屬融為一體。
晚上，我們開(kāi)始鑄造，鑄造是指熔煉金屬。制造鑄件，并將熔融金屬澆入鑄型，凝固后獲得一定形狀和性能鑄件的成型方法，這是產(chǎn)品與零件的毛坯過(guò)程。鑄造分為特種鑄造和廣泛應(yīng)用的砂型鑄造，其中砂型鑄造有手工造型和機(jī)器造型，我們學(xué)習(xí)操作的是手工造型，重點(diǎn)是怎么能夠造型。用泥沙做模型，我們跟著老師的步驟一步一步做，做成一個(gè)跟模型大這顯然不是小孩子玩泥沙，而是一件很講究細(xì)心的事情，因?yàn)樯昂苋菀鬃冃?，所以做的時(shí)候一定要小心仔細(xì)。
最后一次是銑工，銑工分為順銑與逆銑。也是機(jī)床操作，我覺(jué)得這是一個(gè)最簡(jiǎn)單的工種。晚上，我們又見(jiàn)識(shí)了數(shù)控技術(shù)，數(shù)控線切割加工技術(shù)是要利用編寫(xiě)好的程序、靠電極絲放電來(lái)切割各種小工件，我們要做的工作就是設(shè)計(jì)工件，并把工件放置好，對(duì)好刀，其他事情就交給電腦完成了。準(zhǔn)確度高，不過(guò)速度比較慢，。以前的我根本不知道那么多的精致零件、圖案等是如何生產(chǎn)出來(lái)的，看了數(shù)控技術(shù)所生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，真是打開(kāi)眼界！原來(lái)人類(lèi)利用機(jī)器生產(chǎn)的水平是如此之高，太令人興奮！這也讓我打心眼里想，這么先進(jìn)的設(shè)備，這么優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我一定要更充分地利用好這一切，為自己儲(chǔ)備下一定的能量！
生平第一次有種學(xué)以致用的感覺(jué)，內(nèi)心很有成就感，也真切的體會(huì)到真理必須要用實(shí)踐去檢驗(yàn)，不親自去動(dòng)手試驗(yàn)一下。有很多東西是書(shū)上沒(méi)有的，只有在實(shí)踐中才能體會(huì)得到，紙上談兵只會(huì)讓人走進(jìn)誤區(qū)，實(shí)踐才是永遠(yuǎn)的老師。痛并快樂(lè)著這句話用來(lái)形容這次的金工實(shí)習(xí)再恰當(dāng)不過(guò)了，它帶給我們的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，它還培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，投身實(shí)踐覽真知。
金工實(shí)習(xí)心得報(bào)告3
金工實(shí)訓(xùn)有苦也有樂(lè)。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，方成大任也！”這句古人的話用來(lái)形容我們的金工實(shí)訓(xùn)是再好不過(guò)了！經(jīng)過(guò)了車(chē)工，鉗工等工種的磨練，我們終于完成了這門(mén)讓人歡喜讓人憂的金工實(shí)訓(xùn)課程。
現(xiàn)在想想過(guò)去的這段難忘時(shí)光，其中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才能體會(huì)得到。通過(guò)學(xué)習(xí)各種工種，我們了解了許多金工操作的原理和過(guò)程，大致掌握了一些操作工藝與方法，還有以前的那些陌生的專(zhuān)業(yè)名詞現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)都是那么熟悉親切！雖然我們中的大多數(shù)人將來(lái)不會(huì)從事這些工作，甚至連接觸它們的可能性都沒(méi)有，但是金工實(shí)訓(xùn)給我們帶來(lái)的那些經(jīng)驗(yàn)與感想，卻是對(duì)我們每一個(gè)人的工作學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)都是一筆價(jià)值連城的財(cái)富。金工實(shí)訓(xùn)的作用與影響，有些東西你可能現(xiàn)在沒(méi)有感覺(jué)到它的價(jià)值，但最后還是會(huì)的，每個(gè)人都有這樣一個(gè)過(guò)程！
通過(guò)四個(gè)禮拜的金工實(shí)訓(xùn)，我了解到很多工作常識(shí)，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂(lè)，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，注定對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。
很快我們就要走出校園，進(jìn)入社會(huì)，面臨就業(yè)了，我想用人單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地地手把手地引導(dǎo)我們?cè)鯓尤プ?，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)，不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)發(fā)展的日新月異和新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的機(jī)加工和熱加工，雖然危險(xiǎn)性較大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。四周的金工實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后根據(jù)自身情況去感悟，去思考，這才是本次實(shí)訓(xùn)的根本目的。
一起實(shí)訓(xùn)的同學(xué)也讓我受益非淺。毫無(wú)私心的幫助，真誠(chéng)的相互鼓勵(lì)加油，一切分擔(dān)工作的壓力，更一起分享成功帶來(lái)的喜悅，金工實(shí)訓(xùn)更象是一個(gè)集體活動(dòng)，拉近我們彼此的距離，填補(bǔ)了曾經(jīng)存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現(xiàn)！大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機(jī)會(huì)都很少，感謝金工實(shí)訓(xùn)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣的活動(dòng)值得教育部門(mén)的借鑒。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ) 項(xiàng)目教學(xué) 職業(yè)能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（b）-0252-01
1 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與存在的問(wèn)題
1.1 課程授予對(duì)象基礎(chǔ)較差
該課程所授予的對(duì)象主要為高職學(xué)生，普遍基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，認(rèn)知能力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。有部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間封閉自己，不愿意與人溝通交流，社交困難。甚至有少數(shù)學(xué)生心理矛盾沖突過(guò)強(qiáng)，以自我為中心，對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)敵視，情緒易激動(dòng)，遇事一觸即發(fā)，行為易走極端。
1.2 教學(xué)內(nèi)容廣泛和教學(xué)體系陳舊
目前，三年制高職的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程， 該課程是在傳統(tǒng)的工程材料、金屬切削機(jī)床、金屬切削原理、金屬工藝學(xué)和公差與技術(shù)測(cè)量五門(mén)課程的基礎(chǔ)上整合的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。雖然按照零件的制造過(guò)程，從材料的選擇――毛坯的成型――零件的切削加工――零件的檢測(cè)四個(gè)過(guò)程把教學(xué)內(nèi)容整合為4個(gè)部分，但是仍然存在教學(xué)內(nèi)容涉及的面廣，內(nèi)容過(guò)于詳細(xì)，且有些內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已顯陳舊。
1.3 教學(xué)方式陳舊
受各種應(yīng)試考試的制約，很多教師的授課觀念較保守，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重傳授知識(shí)，教師只是一味的講授知識(shí)而忽視了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不僅使學(xué)生獲取的信息量較少，也與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不相適應(yīng)。
1.4 實(shí)訓(xùn)與理論融合不夠
長(zhǎng)期以來(lái)，《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的配套實(shí)訓(xùn)就是《金工實(shí)訓(xùn)》。而很多學(xué)校的金工實(shí)訓(xùn)是車(chē)工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)和焊工實(shí)訓(xùn)的組合。金工實(shí)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和動(dòng)手能力方面都具有重要的意義。但是機(jī)械制造基礎(chǔ)不僅僅只包含車(chē)、鉗、焊，實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，學(xué)生也不能將理論的知識(shí)和實(shí)訓(xùn)的知識(shí)很好的結(jié)合起來(lái)。
2 課程綜合職業(yè)能力培養(yǎng)研究與實(shí)施
2.1 課程綜合職業(yè)能力培養(yǎng)理念
依托學(xué)院與五糧液集團(tuán)聯(lián)合共建的“五糧液技術(shù)學(xué)院”，秉承“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。通過(guò)校企合作，課程改革以各種典型工作任務(wù)為載體，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式設(shè)計(jì)由淺入深的學(xué)習(xí)內(nèi)容；采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，以項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、工學(xué)交替等形式組織教學(xué)，實(shí)施過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)活動(dòng)由學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師共同參與，使課程兼具職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，保證學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的一致性。形成“校企共育、工學(xué)交融”的人才培養(yǎng)模式。把學(xué)生培養(yǎng)成有良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)機(jī)電行業(yè)中各種技術(shù)崗位群的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
2.2 課程體系設(shè)置
《金工實(shí)習(xí)》雖然是實(shí)踐操作為主的技能實(shí)訓(xùn)課，但同時(shí)必須要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，沒(méi)有理論教學(xué)支撐的《金工實(shí)習(xí)》必然只能停留在獲取一些感性知識(shí)和操作技能的較低層次上；同時(shí)沒(méi)有《金工實(shí)習(xí)》的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)，理論教學(xué)也會(huì)變得枯燥無(wú)味。因此，課程應(yīng)整合理論《機(jī)械制造基礎(chǔ)》與《金工實(shí)訓(xùn)》兩門(mén)課程為一門(mén)課，采用理實(shí)一體化的模式進(jìn)行教學(xué)。
2.3 課程項(xiàng)目選取
現(xiàn)行的教材是根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性編寫(xiě)的，項(xiàng)目教學(xué)不可能按照教材一章、一節(jié)地講授。因此，在選取項(xiàng)目時(shí)要以教材主要的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，打破現(xiàn)有教材的“組合”形式，不能拘泥于教材現(xiàn)狀。以典型的制造加工項(xiàng)目來(lái)覆蓋主要的機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施又是通過(guò)若干個(gè)教學(xué)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，選取項(xiàng)目時(shí)要考慮到項(xiàng)目的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性以及完成項(xiàng)目過(guò)程中所涉及技術(shù)的先進(jìn)性。鑒于這些情況，對(duì)項(xiàng)目做了以下選擇：以減速器中的主要零部件為載體，如軸套、減速器傳動(dòng)軸、齒輪軸、箱體等的加工制造為項(xiàng)目，按照任務(wù)分析、制定工作計(jì)劃、選擇機(jī)床、選擇并安裝刀具、選擇材料、安裝工件、零件的加工制造、零件的質(zhì)量檢測(cè)以及教學(xué)考核這幾個(gè)方面來(lái)完成每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。
2.4 項(xiàng)目實(shí)施
在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，首先確定項(xiàng)目任務(wù)，教師先下達(dá)任務(wù)或圖樣，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目工作任務(wù)書(shū)或?qū)徸x圖樣來(lái)了解任務(wù)要求，獲得有關(guān)工作目標(biāo)的技術(shù)要求和整體概念。
學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)際需要，確定工作步驟和機(jī)械加工工藝路線。在此過(guò)程中老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地拓展設(shè)計(jì)思維，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的構(gòu)思進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，并把自己的方案與學(xué)生的方案進(jìn)行比較、審核與修訂，選擇出最佳方案。在實(shí)施任務(wù)計(jì)劃之前，教師應(yīng)針對(duì)該項(xiàng)目涉及的一些理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，比如：碳鋼的種類(lèi)及性能、車(chē)削加工的基礎(chǔ)知識(shí)、刀具材料類(lèi)型、刀具幾何角度及其對(duì)車(chē)削加工的影響、機(jī)床的性能及其基本操作等。
然后對(duì)任務(wù)進(jìn)行實(shí)施，以上圖1套筒為例，在實(shí)施的過(guò)程中，首先擬定加工工藝路線：下料、鉆中心孔、粗車(chē)、鉆孔、車(chē)、車(chē)，并注意每道工序內(nèi)容嚴(yán)格按照上面尺寸進(jìn)行。學(xué)生以小組為單位開(kāi)展工作并獨(dú)立完成零件的過(guò)程，教師只是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是才給予指導(dǎo)和幫助。具體完成以下內(nèi)容：安裝工件毛坯――安裝刀具――選擇切削用量――車(chē)端面、倒角、車(chē)外圓――車(chē)套筒內(nèi)孔――質(zhì)量檢測(cè)――設(shè)備保養(yǎng)及現(xiàn)場(chǎng)清掃――完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告單。
最后在檢查完各組的成果以后，教師應(yīng)歸納、點(diǎn)評(píng)學(xué)生在車(chē)削過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題.
3 結(jié)語(yǔ)
《機(jī)械制造基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)按部就班的模式，采用更積極的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，完成成果展示，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和成就感，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
機(jī)械加工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類(lèi)的大學(xué)生，非常重要的也特別有意義的實(shí)習(xí)課。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車(chē)間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。
實(shí)習(xí)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)車(chē)工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品，銑工、車(chē)工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照?qǐng)D紙要求做出一個(gè)工件;最辛苦的要數(shù)車(chē)工和鉗工，車(chē)工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開(kāi)車(chē)床的要領(lǐng)，然后按照?qǐng)D紙要求車(chē)出錘子柄。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：
① 通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
② 在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。
③ 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
金工實(shí)習(xí)對(duì)我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。
在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車(chē)工、銑工、刨工、等串聯(lián)起來(lái)，使我們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤ 在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)安全規(guī)則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)日記、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
⑥ 實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)行綜
合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績(jī)+產(chǎn)品質(zhì)量成績(jī)+綜合考試成績(jī)=總成績(jī)，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來(lái)的樂(lè)趣。
另外，我覺(jué)得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。
實(shí)習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長(zhǎng)，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來(lái)，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我覺(jué)得金工實(shí)習(xí)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)非常有意義，非常實(shí)在.它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活，讓我增長(zhǎng)了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。
實(shí)踐是真理的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)兩星期的金工實(shí)習(xí)，我了解到很多工作常識(shí)，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂(lè)，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多。兩年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車(chē)工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡(jiǎn)單的拆裝，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來(lái)，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。13周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。
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實(shí)習(xí)能讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，從而更加明白社會(huì)、企業(yè)所需。今天小編給大家為您整理了金工實(shí)習(xí)報(bào)告銑工總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
金工實(shí)習(xí)報(bào)告銑工總結(jié)范文一一、實(shí)習(xí)時(shí)間：20_年X月2日至X月6日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：邵陽(yáng)學(xué)院機(jī)械實(shí)習(xí)工廠
實(shí)習(xí)單位：電氣工程系12電氣工程及其自動(dòng)化 實(shí)習(xí)目的：此次金工實(shí)習(xí)可使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用，使學(xué)生在金工具體操作過(guò)程中，對(duì)機(jī)械制造過(guò)程有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)有關(guān)的后續(xù)課程和將來(lái)從事相關(guān)的技術(shù)工作，打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)過(guò)程概述;
在七里坪校區(qū)的校工場(chǎng)里，我們進(jìn)行了為期一周的金工實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我們接觸并學(xué)習(xí)了車(chē)、銑、磨、铇?biāo)膫€(gè)工種的操作要領(lǐng)。每天，大家有會(huì)有新的收獲，都能接觸到平常在書(shū)本上接觸不到的知識(shí)，在八個(gè)小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里有老師耐心且詳細(xì)的教授與指導(dǎo)，我們能夠很快掌握每個(gè)工序的操作要領(lǐng)。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次傷害事故，每個(gè)人都完成了自己的作品。雖說(shuō)質(zhì)量不盡人意，但是它其中凝結(jié)的汗水值得我們欣慰?？偟膩?lái)說(shuō)這次實(shí)習(xí)活動(dòng)是一次有趣而且必將影響今后學(xué)習(xí)和工作的重要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、主要實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)內(nèi)容;
1、車(chē)工實(shí)習(xí)
車(chē)工讓我們簡(jiǎn)單了解車(chē)床的工作原理及其工作方式學(xué)會(huì)正確的車(chē)床使用方法并能正確使用一種工件加工方式知道車(chē)床型號(hào)含義熟練車(chē)削加工操作。車(chē)工安全知識(shí)上班穿工作服女生戴工作帽并將長(zhǎng)發(fā)挽入帽內(nèi)。工件和車(chē)刀需裝夾牢固以免工件和車(chē)刀飛出傷人。工件旋轉(zhuǎn)時(shí)不準(zhǔn)測(cè)量工件。工件安裝好后三爪扳手必須隨手取下以免不注意開(kāi)動(dòng)車(chē)床以免扳手飛出傷人。 開(kāi)始時(shí)聽(tīng)從師傅安排和操作過(guò)程熟悉車(chē)床操作后來(lái)練習(xí)車(chē)銼刀手柄過(guò)一段時(shí)間后又實(shí)習(xí)如何車(chē)螺紋最后獨(dú)立加工鐵錘柄。又向我們講解了各個(gè)手柄的作用初步示范了一下操作方法并加工了一部分然后就讓我們開(kāi)始加工。 車(chē)工對(duì)精確性的要求很高差之毫厘就將失之千里。如果是把工件車(chē)的太大那還可以繼續(xù)車(chē)到合適大小如果車(chē)小了那整個(gè)工件就報(bào)廢了只能從頭再來(lái)一次。我們這組很不幸的出現(xiàn)了一次這樣的狀況大大耽誤我們的工作進(jìn)度。最后經(jīng)過(guò)努力終于完成了我們的工件鐵錘和螺母。 車(chē)工體會(huì)車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的成功通過(guò)車(chē)床完成工件的這種成功的喜悅只
有通過(guò)親身參加實(shí)習(xí)才能感受得到身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的但我們一直沒(méi)有把這句話當(dāng)真也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。理論歸理論實(shí)踐才是真目的才能練出真本領(lǐng)。此階段實(shí)習(xí)給我最大的感受還是必須要親自動(dòng)手操作不動(dòng)手不知道怎么操作不動(dòng)手不知道哪里有錯(cuò)不動(dòng)手就不知道錯(cuò)了以后該如何改正。實(shí)踐出真知實(shí)踐使人的進(jìn)步更快收獲更多適應(yīng)社會(huì)能力更強(qiáng)。
車(chē)床運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，不能用手去摸工件表面，嚴(yán)禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動(dòng)的工件，更不能用手去剎住轉(zhuǎn)動(dòng)的卡盤(pán)。當(dāng)用頂尖裝夾工件時(shí)，頂尖與中心孔應(yīng)完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應(yīng)將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時(shí)，應(yīng)把刀具移動(dòng)到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內(nèi)孔時(shí)，不可用手指支持砂布，應(yīng)用木棍代替，同時(shí)速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車(chē)床床身上和主軸變速箱上。工作時(shí)，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。
我們做的作業(yè)是一個(gè)類(lèi)似螺絲的零件，用車(chē)床可以很快車(chē)出基本形狀，最大的難題是要保證尺寸，特別是車(chē)外圓的時(shí)候，要特別小心，按照計(jì)算慢慢車(chē)，先是粗加工，然后是精加工，分幾次來(lái)做。有時(shí)候車(chē)得時(shí)候如果進(jìn)太多的話，超過(guò)誤差范圍，那么按照老師的話 ，就是廢品了，切斷后重新做過(guò)。實(shí)習(xí)老師也是在我們身邊是不是的指導(dǎo)我們，雖然做了很多廢品，但最后我們還是都做出了合格的作業(yè)。
通過(guò)車(chē)工實(shí)習(xí)，我們熟悉了有關(guān)車(chē)工及車(chē)工工藝方面的基本知識(shí)，掌握了一定的基本操作技能，已經(jīng)會(huì)初步正確使用和操作車(chē)床，而且還增強(qiáng)我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、刨工和銑工實(shí)習(xí)
在車(chē)工的實(shí)習(xí)過(guò)程后，我們還花了一天的時(shí)間練習(xí)了刨床和銑床。實(shí)習(xí)老師只是讓我們熟悉一下刨工，在鉗工實(shí)訓(xùn)中我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線了解了銼刀的構(gòu)造、分類(lèi)、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。首先要正確的握銼刀銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小銼刀推到中間位置時(shí)兩手壓力相同繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加
壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為鉗臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣以保證安全。使用機(jī)床、工具如鉆床、砂輪、手電鉆等要經(jīng)常檢查發(fā)現(xiàn)損壞不得使用需要修好再用。3臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)但卻是我們汗水的結(jié)晶是我們兩天來(lái)奮斗的結(jié)果。 鉗工的實(shí)訓(xùn)說(shuō)實(shí)話是很枯燥的可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作還要有力氣還要做到位那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼銼到中午時(shí)整個(gè)人的手都酸疼酸疼的腿也站的有一些僵直了然而每每累時(shí)卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)并且親自示范他也是滿(mǎn)頭的汗水氣喘呼呼的看到這每每給我以動(dòng)力。之后看著自己的加工成果我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
銑床的工作部分是一根旋轉(zhuǎn)的有刃槽的圓柱體，開(kāi)動(dòng)銑床機(jī)床前，要檢查銑床傳動(dòng)部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周?chē)袩o(wú)障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進(jìn)給量或測(cè)量工件時(shí)，都必須停車(chē)。更換銑刀時(shí)，要仔細(xì)檢查刀具是否夾持牢固，同時(shí)注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時(shí)，要選擇合適的刀具旋轉(zhuǎn)方向和工件進(jìn)給方向，切削速度、切削深度、進(jìn)給量選擇要適當(dāng)，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應(yīng)夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時(shí)，必須等銑刀完全離開(kāi)工件后，方可轉(zhuǎn)動(dòng)分度頭手柄。
3、磨工
接下來(lái)我又進(jìn)行了磨床操作的學(xué)習(xí)。銑削加工是在銑床上利用刀具的旋轉(zhuǎn)與工件的連續(xù)運(yùn)動(dòng)來(lái)加工工件的切削加工方法銑削加工的重要設(shè)備是臥式升臺(tái)降銑床和立式升降臺(tái)銑床。銑刀是一種多齒刃刀具，其齒刃分布于圓柱銑刀得外院柱表面或端銑刀得端面上。銑床主要附件有機(jī)用虎鉗、回轉(zhuǎn)工作臺(tái)、分度頭和萬(wàn)能銑頭。銑削的加工范圍很廣選擇不同的銑刀和工件裝夾方法可實(shí)現(xiàn)平面、斜面、溝槽、成形面和曲面以及齒狀表面等的加工。短短的一天學(xué)習(xí)中讓我了解了銑削加工的基本操作方法用途讓我從一個(gè)剛看到機(jī)床碰都不敢碰到現(xiàn)在可以熟練的加工一些簡(jiǎn)單的平面。磨削加工時(shí)在磨床上利用磨具對(duì)工件進(jìn)行加工的方法磨削加工過(guò)程實(shí)際是一個(gè)多刀、多刃、高速切削的過(guò)程。磨削時(shí)可以采用砂輪、砂帶和油石等作為磨具最常用的磨具是用磨料和結(jié)合級(jí)制成的砂
輪。砂輪的特性用磨料、粒度、硬度、組織號(hào)和結(jié)合劑等表示。按照磨削時(shí)工作臺(tái)主進(jìn)給運(yùn)動(dòng)方向與砂輪之間的關(guān)系外圓磨削有軸向磨削、徑向磨削和切向磨削等三種磨削方式;按照磨削時(shí)砂輪工作表面的不同平面磨削有周邊磨削和端面磨削兩種磨削方式磨床相應(yīng)地則提供各種磨削方式所需的磨削運(yùn)動(dòng)。指導(dǎo)我們做磨工的老師說(shuō)，磨床的操作比我們實(shí)習(xí)做的其他幾個(gè)工種的危險(xiǎn)系數(shù)要高，因?yàn)槟ゴ驳纳拜嗈D(zhuǎn)速高，打磨工件時(shí)產(chǎn)生的溫度也很高，一旦出了問(wèn)題會(huì)對(duì)我們的身體產(chǎn)生極大危害，所以我們要非常認(rèn)真的進(jìn)行操作，他也基本上是手把手的教授。最后在熟悉操作要領(lǐng)之后我打磨了幾個(gè)工件，老師檢驗(yàn)是還行。
四、實(shí)習(xí)收獲和重要心得體會(huì);
一共五天的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了，金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了它的真正目的。實(shí)習(xí)中感觸最深的就是各個(gè)工種加工的必要性，工種間不是獨(dú)立進(jìn)行的，而是相互聯(lián)系、相互制約。上一工種的加工是否合理會(huì)影響到下一工種的加工。制造業(yè)當(dāng)中都有適合它們自己的制造方法，這些方法簡(jiǎn)單合理又非常巧妙。它們都是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，人類(lèi)經(jīng)過(guò)幾千年所創(chuàng)造出來(lái)的文明。于是，我不禁感慨人類(lèi)文明的博大精深!總的來(lái)說(shuō)這次實(shí)習(xí)活動(dòng)是一次有趣且必將影響今后學(xué)習(xí)和工作的重要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！敖鸸?shí)習(xí)”是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。金工實(shí)習(xí)不僅可以讓我們獲得機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，了解機(jī)械制造的一般操作，而且還可以提高自己的操作技能和動(dòng)手能力，而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉，提高了我們的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)了我們的工程素質(zhì)。 總而言之，雖然在五天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程，我們所學(xué)到的都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，最后感謝機(jī)械系及指導(dǎo)老師給了我們這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以及工廠師傅對(duì)我的指導(dǎo)。
五、存在不足和建議;
實(shí)習(xí)用的機(jī)器雖然對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是新鮮的，但卻沒(méi)有跟上現(xiàn)在工業(yè)的步伐。估計(jì)這些機(jī)器在真正的生產(chǎn)中生產(chǎn)效率不會(huì)很高。實(shí)習(xí)的時(shí)間還是短了一點(diǎn)，我們對(duì)操作要領(lǐng)是掌握了，但并不熟練，這不利于我們實(shí)際操作時(shí)對(duì)遇到未知問(wèn)題的解決，因?yàn)闀r(shí)間短，我們基本沒(méi)遇到什么問(wèn)題。建議是機(jī)器能夠再新穎一點(diǎn)，跟上時(shí)代的步伐，我知道這很難，但盡量吧。實(shí)習(xí)時(shí)間也要弄久一點(diǎn)，不然可能有些同學(xué)可能都還沒(méi)掌握實(shí)習(xí)就結(jié)束了。
金工實(shí)習(xí)報(bào)告銑工總結(jié)范文二為期五周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了，在實(shí)習(xí)期間雖然很累，但我們很快樂(lè)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了很多很有用的東西的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。雖然實(shí)習(xí)期只有短短的五周，在我們的大學(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)生活。
通過(guò)這次金工實(shí)習(xí)，我了解了鉗工、車(chē)工、銑工、磨工和數(shù)控車(chē)、銑、火花機(jī)、線切割機(jī)等的基本知識(shí)、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識(shí)：鉗工、車(chē)工、銑工、磨工等的操作。
第一項(xiàng)：辛苦的鉗工
在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類(lèi)、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。我們實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目是做一個(gè)小榔頭，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，我們的任務(wù)是把一根為30的115cm長(zhǎng)的圓棒手工挫成20_20長(zhǎng)112cm的小榔頭，在此過(guò)程中稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)作品報(bào)廢。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們幾天來(lái)奮斗的結(jié)果。
鉗工的實(shí)習(xí)說(shuō)實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)下午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到晚上時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，和我們一樣，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二項(xiàng)：輕松的車(chē)工、銑工
車(chē)工、銑工不是由數(shù)控來(lái)完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊聽(tīng)邊看車(chē)床熟悉車(chē)床的各個(gè)組成部分，車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。銑床主要由主軸箱、主軸、立柱、電氣柜、工作臺(tái)、冷卻液箱、床身。車(chē)床、銑床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們熟悉隨便練習(xí)加工零件。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開(kāi)始加工。車(chē)床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開(kāi)始我們要車(chē)個(gè)軸承樣的零件。這對(duì)我們這種從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)車(chē)床的人來(lái)說(shuō)，真是個(gè)考驗(yàn)。
不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過(guò)急，把圓弧的直徑車(chē)小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來(lái).但當(dāng)把車(chē)好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過(guò)親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到。
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒(méi)有把這句話當(dāng)真，也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。金工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車(chē)間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車(chē)間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。金工實(shí)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。
這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過(guò)我們動(dòng)手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過(guò)金工實(shí)習(xí)，整體感覺(jué)實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書(shū)本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無(wú)法實(shí)際操作，實(shí)習(xí)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。
第三項(xiàng)：磨工操作和數(shù)控車(chē)、銑、火花機(jī)、線切割機(jī)等參觀
在我們實(shí)訓(xùn)快接近尾聲的時(shí)，老師把我?guī)У搅四ス?shí)訓(xùn)室邊講解邊操作磨床，在我們認(rèn)真聽(tīng)完以后自己開(kāi)始動(dòng)起了手，自己操作機(jī)床，磨自己前面鉗工實(shí)訓(xùn)做的榔頭，在老師的精心知道下我們把自己的作品再次利用車(chē)床加工了一邊，使我們的第一件作品更加完美。在完成磨工任務(wù)以后老師在利用空余的時(shí)間把我們帶到數(shù)控實(shí)訓(xùn)室講解一些數(shù)控設(shè)備原理及操作，這樣使我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)理論知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，雖然在五周的實(shí)訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜“進(jìn)化“而來(lái)的。最值得高興的是沒(méi)有同學(xué)在這些具有不同程度危險(xiǎn)的實(shí)習(xí)工種中受傷，反而在實(shí)習(xí)中不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開(kāi)。金工實(shí)習(xí)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂(lè)，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識(shí)。金工實(shí)習(xí)更讓我深深地體會(huì)到人生的意義——世間無(wú)難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!
金工實(shí)習(xí)報(bào)告銑工總結(jié)范文三短暫的金工實(shí)習(xí)塵埃落定了，自己也順利地完成了實(shí)習(xí)任務(wù).實(shí)習(xí)雖然是結(jié)束了，但是內(nèi)心卻依舊感到沉甸甸的自己明白了許多。
一個(gè)不接觸工廠,不接觸機(jī)器的工科人的經(jīng)歷是不完整的, 所以學(xué)校的金工實(shí)習(xí)課程就給我們提供了這樣的一種平臺(tái)，讓我們能充分的對(duì)工廠、對(duì)工具、對(duì)機(jī)器產(chǎn)生認(rèn)知,進(jìn)而了解和熱愛(ài)。
第一項(xiàng)，我們要進(jìn)行最累一項(xiàng)工種—鉗工，老師告訴我們，鉗工是完全靠手工來(lái)制作出各種零件，是最能鍛煉一個(gè)人動(dòng)手能力的，一些機(jī)器加工不了的零件，都要由鉗工來(lái)完成。老師介紹了鉗工的各種知識(shí)，它作用廣泛，如切削加工前的準(zhǔn)備，機(jī)器裝配前的準(zhǔn)備，某些精密零件的加工等。我們頓時(shí)覺(jué)得鉗工是一項(xiàng)很了不起的工種，應(yīng)該好好去體驗(yàn)。同時(shí)老師也提醒我們要愛(ài)護(hù)工具，保護(hù)自己，列舉了以前一些學(xué)生所犯的錯(cuò)誤導(dǎo)致的傷害。我們意識(shí)到金工實(shí)習(xí)不是鬧著玩的，要時(shí)刻小心。
在鉗工實(shí)習(xí)場(chǎng)地上安裝了許多臺(tái)虎鉗，用來(lái)夾各種工件。工作臺(tái)面下擺放著鋸、各種銼刀、直角尺等等。老師讓我們先熟悉下工具。我對(duì)鉗工還是很感興趣的，所以很興奮。不過(guò)我很快意識(shí)到要真正能夠掌握它，還需付出長(zhǎng)久的努力。
鉗工實(shí)習(xí)在我看來(lái)最重要的要素之一是工具與身體有節(jié)奏地來(lái)回運(yùn)動(dòng)。
剛開(kāi)始我們要鋸斷毛培，慢慢地我們開(kāi)始體驗(yàn)出巧勁如何用，看著鋸痕的加深，內(nèi)心的喜悅驅(qū)除了手臂的酸痛。接下來(lái)是要對(duì)鋸過(guò)的端面進(jìn)行銼工，由于我們這組鋸出來(lái)的面比較平，所以銼的過(guò)程并沒(méi)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。不過(guò)在后來(lái)把圓柱體變成六面柱體的時(shí)候，還是很辛苦的。
鉗工還需要人的耐性。
鉗工第二次時(shí)我們用了一上午只干一件事——銼。由于一上午只銼，身體機(jī)械式地重復(fù)一件事，導(dǎo)致我們很痛苦。這是很考驗(yàn)人的，這要求我們擁有一絲不茍的負(fù)責(zé)精神。鉗工不僅鍛煉我們的身體，同時(shí)錘煉我們的精神。
最后是劃線、打樣沖、鉆孔、攻絲、套扣，這幾項(xiàng)還是比較快的，但對(duì)我們這些剛開(kāi)始接觸的人畢竟還是挺難的。劃線、打樣沖時(shí)注意不要歪了就行。鉆孔時(shí)是手動(dòng)進(jìn)給，用力不能太猛。攻絲套扣時(shí)應(yīng)該先慢后快，才夠容易成功。攻絲時(shí)不可盲目加工，要注意螺紋深度。最后，我還用銼磨了一下毛邊。
最后一天交作品時(shí)，看到自己的作品心中的喜悅溢于言表。鉗工實(shí)習(xí)，充滿(mǎn)汗水，但我也從中學(xué)到了許多許多。
第二項(xiàng)是車(chē)床。老師為我們?cè)敿?xì)的介紹各種刀具，工件，車(chē)床的相關(guān)知識(shí)，雖然這些知識(shí)對(duì)我們很陌生，但老師的耐心講解，讓我們開(kāi)始產(chǎn)生了興趣，聽(tīng)的也比較認(rèn)真，因?yàn)檫@些知識(shí)是最基本最重要的，老師也強(qiáng)調(diào)了我們要注意安全，包括著裝，工作習(xí)慣等等。我們接下來(lái)按照分組，由不同的老師帶領(lǐng)進(jìn)行各自的學(xué)習(xí)。
車(chē)工是在車(chē)床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動(dòng)來(lái)加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，包括：車(chē)端面、車(chē)外圓、車(chē)臺(tái)階、切槽及切斷等，車(chē)工所用的刀具有：車(chē)刀、鏜刀、鉆頭等，常用設(shè)備為臥式車(chē)床。車(chē)銷(xiāo)加工時(shí)，工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為主的運(yùn)動(dòng)，刀具相對(duì)工件的橫向或縱向移動(dòng)為進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。
面對(duì)著龐大的車(chē)床，我們除了好奇外，對(duì)它十分的陌生，老師給我們細(xì)心的講解車(chē)床的各個(gè)部件的名稱(chēng)和操作細(xì)則。我們逐漸熟悉車(chē)頭箱，進(jìn)給箱，溜板箱，刀架等主要部件的控制，老師要求我們先不開(kāi)動(dòng)車(chē)床，重點(diǎn)進(jìn)行縱橫向手動(dòng)進(jìn)給練習(xí)。要求達(dá)到進(jìn)退動(dòng)作準(zhǔn)確、自如，且要做到進(jìn)給動(dòng)作緩慢、均勻、連續(xù)。到一定程度后可開(kāi)車(chē)練習(xí)，每項(xiàng)操作都進(jìn)行到我們熟悉為止。經(jīng)過(guò)幾次的訓(xùn)練，我們已經(jīng)熟悉了本項(xiàng)操作后老師讓我們每個(gè)人都進(jìn)行了一次車(chē)端面工作。在工作前老師要求我們認(rèn)真查看機(jī)床有無(wú)異常，并且在規(guī)定的部位加油，并再次強(qiáng)調(diào)工件、刀具要加緊，不用時(shí)不可隨意亂放，以防飛出。我自己感覺(jué)第一天所做的這些還是比較簡(jiǎn)單。但是，第二天我們組比較失敗——只做出一個(gè)半成品。原因是我們對(duì)操作順序還是不夠熟悉。在車(chē)外圓時(shí)總會(huì)先停車(chē)后退刀，然后毛培表面會(huì)留下一條刀痕，導(dǎo)致失敗，這樣的操作也有損刀具。我們還在切斷時(shí)犯錯(cuò)，由于計(jì)算數(shù)值錯(cuò)誤，半成品近在咫尺，卻沒(méi)能得到。但是，人是會(huì)吸取失敗的教訓(xùn)并總結(jié)進(jìn)步的，因此，在第三天，我們組一上午就做出了六個(gè)成品!
當(dāng)看到我們自己的作品得到滿(mǎn)分10分時(shí),焦慮煙消云散，快樂(lè)接踵而至。
數(shù)控的學(xué)習(xí)時(shí)間有點(diǎn)短，但經(jīng)過(guò)老師的講解我們對(duì)其有了初步的了解。機(jī)械制造業(yè)的迅速發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步促使數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)生，數(shù)控機(jī)床是一種靈活、通用、高精度、高效率的自動(dòng)化裝備。
數(shù)控銑床在數(shù)控機(jī)床中所占的比例很大。它對(duì)零件加工的適應(yīng)性強(qiáng)、靈活性好，能加工輪廓形狀特別復(fù)雜或難以控制尺寸的零件。同時(shí)它的加工精度高，加工質(zhì)量穩(wěn)定可靠。編程簡(jiǎn)單，我們實(shí)習(xí)時(shí)編了幾個(gè)程序并且上機(jī)床運(yùn)行了下，發(fā)現(xiàn)機(jī)床對(duì)坐標(biāo)的精度不是很高，畫(huà)正方形時(shí)如果從一個(gè)邊的中間開(kāi)始，那么這個(gè)正方形不會(huì)閉合。這應(yīng)該是機(jī)床的誤差。所以我對(duì)自己的程序進(jìn)行了改動(dòng)，讓它在正方形的頂點(diǎn)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，這樣就可以閉合了。所以編程時(shí)要注意刀位點(diǎn)、切入點(diǎn)等
可見(jiàn)，理論重要，但是實(shí)踐更重要!
數(shù)控車(chē)床的使用范圍是相當(dāng)廣泛的。它主要用于軸類(lèi)、盤(pán)類(lèi)等回轉(zhuǎn)體零件的加工，編程比數(shù)銑的要麻煩些，畢竟數(shù)銑是用于平面，它是用于立體嗎!在編程時(shí)注意不可讓機(jī)床進(jìn)給過(guò)度，否則對(duì)刀具傷害較大。數(shù)控車(chē)床的程序輸入比較簡(jiǎn)單直觀。
編程指令不是很多，如f是機(jī)床的自動(dòng)進(jìn)給功能，s用于設(shè)定主軸轉(zhuǎn)速，t是機(jī)床刀具功能指令，m是輔助操作指令等等。編程之前要認(rèn)真分析圖紙，尋找合理方案，然后再編程，要認(rèn)真細(xì)致的編程，盡量不出錯(cuò)。
特種加工是指將電、磁、光、熱、聲、化學(xué)、液體等能量或其組合施加在工件的被加工部位上，以實(shí)現(xiàn)材料的去除、變形、改變性能或被鍍覆的非傳統(tǒng)加工方法。它適應(yīng)性強(qiáng)，加工范圍廣，可以達(dá)到“以柔克剛”的目的，但由于能量來(lái)源，經(jīng)濟(jì)性的考慮，要合理使用特種加工。電火花加工是工具和工件兩極非接觸情況下產(chǎn)生電火花，從而產(chǎn)生大量的熱，使工件熔化，已達(dá)到加工目的。除了電火花加工，特種加工還包括激光加工、離子束加工等。
特種加工是最后一項(xiàng)，其在未來(lái)將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
在此感謝學(xué)校為我們提供這樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)更要深深感謝我們的老師，我們受益匪淺，本次的金工實(shí)習(xí)——令人難以忘懷。九次的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了它的真正目的。
我想在提一些我關(guān)于這次金工實(shí)習(xí)中某些方面的個(gè)人建議。
1.延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間,總感覺(jué)在這么短的時(shí)間里學(xué)習(xí)這么多門(mén)的工種難度較大。
2.十分先進(jìn)的設(shè)備沒(méi)有見(jiàn)到。
關(guān)鍵詞 金工實(shí)習(xí) 教學(xué)改革 教學(xué)管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Study on Teaching Reform of Metalworking
Practice in Secondary Vocational School
XIE Chujian
(NC Professional Department, Dongguan Science & Technology College, Dongguan, Guangdong 523000)
Abstract This article describes CNC professional metalworking school reform, analyzes the students metalworking and take the education reform measures, and summarizes the results obtained by this practice way.
Key words metalworking practice; teaching reform; teaching management
1 根據(jù)本校實(shí)際，調(diào)整教學(xué)安排，盤(pán)活教學(xué)資源
1.1 調(diào)整教學(xué)，盤(pán)活資源
我校金工實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是以車(chē)、銑、鉗為代表的基礎(chǔ)加工工藝，原來(lái)每個(gè)工種都是在第一學(xué)年第二學(xué)期才開(kāi)始進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，而且實(shí)習(xí)是一個(gè)月全停課進(jìn)行，三個(gè)工種平均分配時(shí)間。2009年開(kāi)始，我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)一年級(jí)新生共有五個(gè)班，在教學(xué)師資不足的情況下，實(shí)行每班每周一天的金工實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)習(xí)持續(xù)一個(gè)學(xué)年，這種安排保證了整個(gè)實(shí)習(xí)的連續(xù)性，教師的教學(xué)安排不會(huì)受到影響，同時(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)又具有長(zhǎng)效性，教師和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的教學(xué)資源都得到充分的利用。
1.2 合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，分配實(shí)習(xí)各工種時(shí)間
對(duì)于一年級(jí)的新生實(shí)習(xí),由于還沒(méi)接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一入學(xué)就進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，對(duì)指導(dǎo)老師的教學(xué)會(huì)有一定的難度，我們從自己本校出發(fā)，根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容安排，先從機(jī)床操作方面入手，讓學(xué)生先掌握車(chē)床、銑床的基本操作，工件的加工首先不要求精度，只要能按要求完成圖紙上的形狀加工就可以，鉗工方面上只學(xué)習(xí)基本的操作技能，從最簡(jiǎn)單的機(jī)械加工知識(shí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，由于我們對(duì)學(xué)生加工精度要求不高，學(xué)生比較容易掌握，在實(shí)習(xí)中沒(méi)有很大的壓力，加工操作技能掌握快，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)操訓(xùn)練，從實(shí)習(xí)情況分析，學(xué)生技能訓(xùn)練熱情高，動(dòng)手能力也得到很大的提高。
在實(shí)習(xí)時(shí)間的安排上，考慮到整個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，每個(gè)工種的實(shí)習(xí)設(shè)備數(shù)量也不夠使用，如果集中一個(gè)工種進(jìn)行實(shí)習(xí)，效果會(huì)不夠理想，車(chē)間的實(shí)訓(xùn)資源也無(wú)法得到充分的利用，我們將班級(jí)分成兩個(gè)大組、兩個(gè)實(shí)習(xí)工種進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，將一個(gè)學(xué)期分成三個(gè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生完成一個(gè)實(shí)習(xí)階段后進(jìn)行輪換實(shí)習(xí)，避免以前實(shí)習(xí)時(shí)經(jīng)常重復(fù)一個(gè)工種時(shí)學(xué)生產(chǎn)生乏味的現(xiàn)象。
2 優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，克服師資不足，充分利用車(chē)間設(shè)備
2.1 增加實(shí)習(xí)工種，開(kāi)闊學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)視野
在金工實(shí)習(xí)期間，由于我校與某鎮(zhèn)政府的再就業(yè)工程合作，為其開(kāi)設(shè)一個(gè)初級(jí)模具班的培訓(xùn)工作，模具培訓(xùn)班學(xué)員必須到學(xué)校進(jìn)行機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)操訓(xùn)練，為期一個(gè)月，這與我校學(xué)生金工實(shí)習(xí)在設(shè)備使用上產(chǎn)生沖突，為解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)習(xí)安排上做了一個(gè)新的嘗試，在金工實(shí)習(xí)中新增了數(shù)控車(chē)、電火花、線切割工種實(shí)習(xí)，在車(chē)間指導(dǎo)老師短缺的情況下，我們克服困難，充分利用班級(jí)學(xué)生干部和第二課堂興趣小組成員，在學(xué)生中開(kāi)展一帶二、二帶四的技能指導(dǎo)方法，每種數(shù)控加工設(shè)備指導(dǎo)教師帶出5~8名學(xué)生，然后由這些學(xué)生指導(dǎo)其他同學(xué)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。讓車(chē)間的數(shù)控車(chē)床、特種加工機(jī)床都得到充分的利用，通過(guò)四周的數(shù)控實(shí)習(xí)，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生技能素質(zhì)，使學(xué)生形成現(xiàn)代加工意識(shí)有很大幫助，從中也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也解決模具培訓(xùn)班在設(shè)備使用方面的實(shí)習(xí)難題。更重要的一點(diǎn)是，這種思路為我們以后的金工實(shí)習(xí)提供了更多的選擇途徑，拓展了我們的教學(xué)方式，為以后的數(shù)控加工教學(xué)增加新的思想和理念。
2.2 優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是最好的老師”。金工實(shí)習(xí)改成一個(gè)學(xué)年以后，第一個(gè)學(xué)期專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生各個(gè)工種的基本操作技能，到了第二學(xué)期，部分學(xué)生由于長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)，產(chǎn)生厭煩心理，我們對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，增加一些工藝品的加工，如五角星銼削，銅圓珠筆、鋁圓珠筆外形車(chē)削，小工藝錘制作、木柜拉手制作等內(nèi)容，從工藝品的制作過(guò)程中，學(xué)生感受到自己親手加工出產(chǎn)品的樂(lè)趣，從而又對(duì)金工實(shí)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3 調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容后的效果與反思
3.1 實(shí)習(xí)效果的反思
這兩年的金工實(shí)習(xí)，因?yàn)槭轻槍?duì)一年級(jí)的新生，并且學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行實(shí)習(xí)，所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)都要從零開(kāi)始，就連最簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)圖紙都要一點(diǎn)一點(diǎn)地和學(xué)生做講解，這對(duì)于車(chē)間的指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)增加了許多的工作量，從實(shí)習(xí)后的效果來(lái)看，總體還是比較理想，學(xué)生在實(shí)習(xí)中掌握的技能對(duì)以后他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，以往的教學(xué)是“理論實(shí)際”，即先學(xué)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然后安排實(shí)習(xí)來(lái)鞏固、回憶學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我們現(xiàn)在反過(guò)來(lái)：“實(shí)際理論”。先進(jìn)行直觀的實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)中也許很多學(xué)生都不理解老師講解的加工工藝，只是被動(dòng)地按老師所說(shuō)的方法完成工件的加工，但這種直觀的實(shí)習(xí)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，當(dāng)以后學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，他們就會(huì)想起實(shí)習(xí)時(shí)的情境，從而體會(huì)實(shí)習(xí)時(shí)老師所講的加工工藝問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握更加牢靠。
3.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容的嘗試
在這兩年金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革中，我們?cè)趯?shí)習(xí)內(nèi)容上做了如下幾項(xiàng)嘗試：（1）在基礎(chǔ)加工方面，用產(chǎn)品的加工將普通加工中的車(chē)削、銑削和鉗工三個(gè)工種有機(jī)地連在一起，將原來(lái)單一工種的金工實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐援a(chǎn)品制造全過(guò)程為核心的綜合實(shí)習(xí)；啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（2）在基礎(chǔ)加工實(shí)習(xí)完成后，適當(dāng)安排數(shù)控加工工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容，為數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（3）在實(shí)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，將日常生活中的一些工藝品搬到課堂上來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際加工，活躍實(shí)習(xí)氣氛，增加學(xué)生實(shí)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。（4）以競(jìng)賽促教學(xué)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排一次全級(jí)學(xué)生的技能競(jìng)賽，對(duì)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性。以上這些實(shí)習(xí)內(nèi)容的嘗試還是取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，技能掌握得更扎實(shí)了，在實(shí)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，有效地促進(jìn)了教學(xué)。
4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理，提高實(shí)習(xí)效果
為完善學(xué)生實(shí)習(xí)管理，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)得更好更精，我們從一年級(jí)的實(shí)習(xí)開(kāi)始就嚴(yán)抓實(shí)習(xí)紀(jì)律，開(kāi)學(xué)初集中一年級(jí)五個(gè)班新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，形成一種良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生的每一實(shí)習(xí)工種應(yīng)該完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，每個(gè)實(shí)習(xí)小組安排兩個(gè)組長(zhǎng)，正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)實(shí)習(xí)用品，和實(shí)習(xí)老師聯(lián)系實(shí)習(xí)進(jìn)展情況，督促小組學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組學(xué)生的考勤紀(jì)律、上下課的機(jī)床清潔管理工作，對(duì)未完成清潔工作的學(xué)生進(jìn)行督促處罰，協(xié)助老師做好實(shí)習(xí)的安全教育工作。另外，我們?cè)诿恳粚?shí)習(xí)工種上都有實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程，實(shí)習(xí)前都重點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行安全教育，保證每一實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理都能做到條理化，制度化。
為了讓學(xué)生重視實(shí)習(xí)工作，我們?cè)谄谀┻M(jìn)行一周全級(jí)的金工實(shí)習(xí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，每一個(gè)一年級(jí)的數(shù)控學(xué)生都要參加競(jìng)賽，成績(jī)合格才能發(fā)放校本技能證書(shū)，作為該門(mén)實(shí)習(xí)課程的學(xué)分，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，發(fā)放獎(jiǎng)狀，作為以后優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)比的一項(xiàng)指標(biāo)，不及格者該實(shí)習(xí)課程要重修，以此推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。
5 結(jié)束語(yǔ)
在金工實(shí)習(xí)方面，我們進(jìn)行了比較大的教學(xué)改革，也取得了很多意想不到的效果，從老師的指導(dǎo)、學(xué)生的自我管理、實(shí)習(xí)項(xiàng)目的改革等等，為我校節(jié)省了很多人力、物力資源，同時(shí)提高了學(xué)生實(shí)習(xí)的效果，也為以后學(xué)校的金工實(shí)習(xí)教學(xué)做了有益的嘗試。
參考文獻(xiàn)
[1] 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2006.2.
實(shí)習(xí)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)車(chē)工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品，銑工、車(chē)工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照?qǐng)D紙要求做出一個(gè)工件；最辛苦的要數(shù)車(chē)工和鉗工，車(chē)工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開(kāi)車(chē)床的要領(lǐng)，然后按照?qǐng)D紙要求車(chē)出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)精美的螺母。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：
① 通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
② 在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。
③ 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
金工實(shí)習(xí)對(duì)我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。
在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車(chē)工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來(lái)，使我們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤ 在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
⑥ 實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)行綜合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績(jī)+產(chǎn)品質(zhì)量成績(jī)+綜合考試成績(jī)=總成績(jī)，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來(lái)的樂(lè)趣。
在焊接方面我覺(jué)得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買(mǎi)來(lái)這些設(shè)備，但我覺(jué)得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。
另外，我覺(jué)得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。
實(shí)習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長(zhǎng)，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來(lái)，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我覺(jué)得金工實(shí)習(xí)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)非常有意義,非常實(shí)在.它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長(zhǎng)了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。
隨著現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)如數(shù)控線切割、激光加工、超聲波加工等強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。為進(jìn)一步深化教學(xué)改革以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，將金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為三個(gè)階段進(jìn)行：基本操作技能的實(shí)習(xí)階段，現(xiàn)代制造技術(shù)的實(shí)習(xí)階段以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作階段。第一階段為基本操作技能的實(shí)習(xí)，是整個(gè)金工實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，除學(xué)習(xí)一些加工原理和重要的工藝方法外，還需掌握傳統(tǒng)加工設(shè)備的基本操作技能，為學(xué)習(xí)各種先進(jìn)制造技術(shù)打下基礎(chǔ)。
第二階段為現(xiàn)代制造技術(shù)的實(shí)習(xí)，主要介紹數(shù)控加工、數(shù)控線切割、激光加工、快速成型等一些國(guó)內(nèi)外先進(jìn)制造技術(shù)，使學(xué)生對(duì)這些新技術(shù)有所認(rèn)識(shí)并實(shí)施訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生了解一些新材料、新工藝，如復(fù)合材料的性能、經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性在制造業(yè)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，讓金工教學(xué)跟上當(dāng)今科技發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。第三階段為創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作，主要讓學(xué)生運(yùn)用已有的理論知識(shí)，自行設(shè)計(jì)作品，選擇加工方法，編制加工工藝，并實(shí)施整個(gè)制作過(guò)程。指導(dǎo)老師和同學(xué)也參與整個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程，共同探討設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性、加工方案的合理性、經(jīng)濟(jì)性等，并給出合理的建議。這一階段是全方位的綜合訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工程應(yīng)用能力有著重要意義。
2改革傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式，增強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
2．1加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
傳統(tǒng)的灌輸式教育模式和不完善的實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生工程意識(shí)淡薄、創(chuàng)新能力弱，很難適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代化工程素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而創(chuàng)新能力的形成源于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的重要前提。因此在金工實(shí)習(xí)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變過(guò)去單一化的訓(xùn)練方式為以作品自主設(shè)計(jì)制造全過(guò)程的綜合實(shí)習(xí)。為此，指導(dǎo)老師在入廠教育時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練動(dòng)員，向?qū)W生布置創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作的任務(wù)，包括產(chǎn)品的性能、用途、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和基本原理等。經(jīng)過(guò)初期階段傳統(tǒng)工藝的實(shí)習(xí)，學(xué)生熟悉了各工種的工藝特點(diǎn)、加工方法及操作要領(lǐng)，接著進(jìn)入創(chuàng)新制作階段。將學(xué)生隨機(jī)分組，要求每組學(xué)生根據(jù)自身情況，先查閱相關(guān)資料，同時(shí)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，再擬定作品的設(shè)計(jì)方案并撰寫(xiě)創(chuàng)新制作報(bào)告，待所有零件的加工圖、裝配圖經(jīng)指導(dǎo)老師審核合格后，最后在指導(dǎo)人員的協(xié)助下獨(dú)立完成作品制作。
學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入這種自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)習(xí)，經(jīng)歷了獨(dú)立思考、觀察、交流到實(shí)踐制作，充分調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，在2008級(jí)機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，學(xué)生們都積極踴躍，設(shè)計(jì)作品新穎、美觀、大方。這種新的實(shí)習(xí)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作交流能力、吃苦耐勞和勇于探索的精神，還強(qiáng)化了他們的成本意識(shí)和質(zhì)量觀念，為日后的工作奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)金工實(shí)習(xí)的訓(xùn)練，選拔一批學(xué)有余力，具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們自選課題，利用校園工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在2009～2011年間，我校獲得第二屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。
2．2改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升教師工程意識(shí)
教師要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的過(guò)程中，需逐步改變以教師為中心傳統(tǒng)的知識(shí)傳授教學(xué)方式，多采用交互啟發(fā)式、自學(xué)式、研討式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，主動(dòng)參與。要充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)或借助錄像教學(xué)、多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹暫時(shí)無(wú)法開(kāi)展的國(guó)內(nèi)外新技術(shù)、新工藝，還可以引入多媒體課程教學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)輔助考試軟件、試題庫(kù)和自測(cè)復(fù)習(xí)軟件等，使教學(xué)內(nèi)容和形式豐富多樣。工程實(shí)踐中心還開(kāi)通了自己的網(wǎng)站，提供了大量工程訓(xùn)練各科目從安全教育、教學(xué)大綱、多媒體課件到各車(chē)間實(shí)訓(xùn)相關(guān)情況的文字、圖片和多媒體信息，給學(xué)生的學(xué)習(xí)又提供了一個(gè)平臺(tái)。要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力首先需要教師具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念和多層次的綜合能力，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的綜合、科研與教學(xué)的綜合，并在自己的教學(xué)和科研實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。為此，學(xué)校需定期選派中青年教師到大中型國(guó)有企業(yè)進(jìn)行參觀交流，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)，只有這樣，教師才能將自身的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及前沿的工程技術(shù)成果融入教學(xué)，從而提升學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。
3金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革方向
為培養(yǎng)滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，武漢工程大學(xué)正在構(gòu)建并實(shí)施工程教育CDIO的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系與教學(xué)模式。CDIO教學(xué)模式是以“構(gòu)思－設(shè)計(jì)－實(shí)施－運(yùn)行”全過(guò)程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、工程協(xié)作交流能力以及工程技術(shù)自我提升能力。在CDIO現(xiàn)代工程教育改革大潮中，金工實(shí)習(xí)作為重要的實(shí)踐課程應(yīng)抓住機(jī)遇，在以后的教學(xué)中繼續(xù)深化改革，逐步形成開(kāi)放型的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。金工實(shí)習(xí)教學(xué)可根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)、不同的需求設(shè)置成三個(gè)模塊，形成從基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練、課外實(shí)踐活動(dòng)到團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目創(chuàng)新的實(shí)踐體系。基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練是完成基本教學(xué)任務(wù)，各專(zhuān)業(yè)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的要求選擇實(shí)習(xí)種類(lèi)和學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)從傳統(tǒng)冷加工、熱加工到現(xiàn)代加工的所有工種。
課外實(shí)踐是指學(xué)生利用課余時(shí)間，根據(jù)個(gè)人興趣到工程實(shí)踐中心從事的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)或?qū)W校重點(diǎn)課題等，進(jìn)行綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與金工實(shí)習(xí)的有效結(jié)合。項(xiàng)目創(chuàng)新是指學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式在工程實(shí)踐中心進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。工程實(shí)踐中心可設(shè)立開(kāi)放性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)制造實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可通過(guò)項(xiàng)目申請(qǐng)—評(píng)審立項(xiàng)—自主運(yùn)行管理的運(yùn)作模式建立科技項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而開(kāi)展各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。這將有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力、勇于探索的創(chuàng)新能力、和協(xié)調(diào)管理的領(lǐng)導(dǎo)能力。當(dāng)開(kāi)放型的實(shí)習(xí)教學(xué)模式建立后，在工作時(shí)間和工作強(qiáng)度上加大了指導(dǎo)老師的工作量，同時(shí)也加大了對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，因此對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師師資隊(duì)伍、教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、管理體制和激勵(lì)機(jī)制也提出了新的要求，仍需進(jìn)一步探索。
4結(jié)語(yǔ)
[關(guān)鍵詞]金工實(shí)習(xí)；培養(yǎng)；創(chuàng)新
[DOI]1013939/jcnkizgsc201630119
1緒論
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中對(duì)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出深化教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)人才，加快教育體系建設(shè)、推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求[1]。在此背景下，應(yīng)用型本科院校積極實(shí)行改革，而對(duì)于更加注重理論教學(xué)的高等工科院校，長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的重視，重理論而輕實(shí)踐。但隨著改革的不斷深化，為適應(yīng)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，高等院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。金工實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生鞏固并透徹地理解所學(xué)理論知識(shí)，是高等工科院校重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要組成部分[2-4]。在實(shí)踐中掌握并綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，真正做到學(xué)有所用。因此，為了適應(yīng)社會(huì)需求，在高校中開(kāi)展金工實(shí)習(xí)教學(xué)探索和改革刻不容緩。
2高等院校金工實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題
21教學(xué)管理與設(shè)備管理模式落后
在傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容主要分為：普車(chē)、數(shù)控及特種加工、鉗工、焊接及熱處理、普銑。實(shí)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容前需要現(xiàn)場(chǎng)分組，出勤率的考察是通過(guò)點(diǎn)名的方式，這種人工操作的方式，耗時(shí)耗力，并且效果較差，分組后仍有同學(xué)找不到自己的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，或找不準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，造成時(shí)間的浪費(fèi)，影響聽(tīng)課效果；學(xué)生成績(jī)的評(píng)定也是采用手工記錄的方式，在實(shí)習(xí)卡片上打分，如果學(xué)生中途出現(xiàn)實(shí)習(xí)卡丟失的情況，會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊憽?shí)習(xí)設(shè)備的管理采用人工記錄的方式，管理方式煩瑣，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的廣泛應(yīng)用，設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理已是大勢(shì)所趨。
22教學(xué)方法死板，教學(xué)內(nèi)容陳舊
長(zhǎng)期以來(lái)，金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容都是以“車(chē)、銑、鉗、焊、熱處理、數(shù)控”加工工藝為主，缺乏新意，實(shí)習(xí)方式也采用“師傅帶徒弟”[5]的教學(xué)方法，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教學(xué)方法單一，學(xué)生往往知其然而不知其所以然，缺乏生動(dòng)的實(shí)例，學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏創(chuàng)新與思考，造成學(xué)生實(shí)習(xí)積極性下降，教學(xué)效果相對(duì)較差。
23重視程度不夠，實(shí)習(xí)時(shí)間分散
從學(xué)生的角度，學(xué)生的重視不足，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)毫無(wú)目的；學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)的重視不足造成實(shí)習(xí)時(shí)間分散，大多占用學(xué)生周末或假期時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，對(duì)實(shí)習(xí)安全性帶來(lái)一定的隱患，周末實(shí)習(xí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的情緒對(duì)實(shí)習(xí)效果也會(huì)有一定的影響。
3金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索與實(shí)踐
31實(shí)踐教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)
在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化、開(kāi)放化、高效化的實(shí)踐教學(xué)中心成為必然趨勢(shì)[6]。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化管理，通過(guò)設(shè)置不同的訪問(wèn)權(quán)限，管理員、教師與學(xué)生登錄后獲得不同的訪問(wèn)功能。管理員可信息，上傳階段實(shí)習(xí)安排等；教師可查看學(xué)生簽到情況，上傳教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)課件，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等；學(xué)生可以查看實(shí)習(xí)課表，實(shí)習(xí)地點(diǎn)，實(shí)習(xí)課件等。通過(guò)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化管理，一方面可以減輕教師隊(duì)伍的管理工作壓力，另一方面通過(guò)教學(xué)資源共享，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實(shí)現(xiàn)全部數(shù)控設(shè)備聯(lián)網(wǎng)，管理員可實(shí)時(shí)監(jiān)控設(shè)備使用情況，同時(shí)可以在自己的數(shù)據(jù)庫(kù)中針對(duì)儀器設(shè)備的參數(shù)信息、設(shè)備使用率、維護(hù)保養(yǎng)、更新維修等方面作翔實(shí)的記錄與更新，同時(shí)訪客及學(xué)生也可查看相應(yīng)設(shè)備的基礎(chǔ)參數(shù)和使用方法等，為學(xué)生提前預(yù)習(xí)提供便利。
32豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)
在金工實(shí)習(xí)階段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)加工方法與現(xiàn)代加工技術(shù)的融合。隨著高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)中心的不斷重視，近年來(lái)新增加工中心五臺(tái)，3D打印機(jī)三臺(tái)，三維掃描一臺(tái)，數(shù)控電火花線切割機(jī)床六臺(tái)，電火花穿孔機(jī)一臺(tái)，內(nèi)雕機(jī)一臺(tái)，根據(jù)課程需要仍會(huì)有新機(jī)床的購(gòu)入。在傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)新設(shè)備的購(gòu)入情況改進(jìn)原有實(shí)習(xí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整主要針對(duì)機(jī)類(lèi)學(xué)生，實(shí)習(xí)分為兩個(gè)部分：第一部分為基礎(chǔ)性金工實(shí)習(xí)；第二部分為拓展類(lèi)金工實(shí)習(xí)。例如原有機(jī)類(lèi)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間為三周，非機(jī)類(lèi)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周，實(shí)習(xí)內(nèi)容大致相同。新機(jī)床購(gòu)置后可調(diào)整機(jī)類(lèi)學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)構(gòu)，將原有機(jī)床的實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)整為兩周，即為基礎(chǔ)性金工實(shí)習(xí)，另開(kāi)設(shè)拓展性實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間定為一周，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括加工中心、三維掃描、3D打印、特種加工、普通車(chē)床復(fù)雜零件加工，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，改進(jìn)原有的實(shí)習(xí)內(nèi)容，以數(shù)控電火花線切割加工為例，新型線切割機(jī)床改進(jìn)原有線切割數(shù)控裝置的運(yùn)行環(huán)境，采用圖形方式進(jìn)行加工，實(shí)現(xiàn)線切割領(lǐng)域內(nèi)的CAD與CAM系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，更加注重軟件的使用情況，突破原有機(jī)床的局限性，可增加學(xué)生圖形設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，另外由于新機(jī)床加工速度提高，在不改變?cè)袑?shí)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以盡情發(fā)揮想象。
33改進(jìn)教學(xué)方法
改進(jìn)金工實(shí)習(xí)教學(xué)手段及方法，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)圖形、動(dòng)畫(huà)等形式表現(xiàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中大多采用在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)授課，講解機(jī)床機(jī)構(gòu)并進(jìn)行示范性操作，由于受環(huán)境及時(shí)間限制無(wú)法展開(kāi)內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，教師的現(xiàn)場(chǎng)示范性操作也降低了學(xué)生思考的空間，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)可以通過(guò)圖示方式詳細(xì)講解機(jī)床內(nèi)部結(jié)構(gòu)，節(jié)省時(shí)間，另外可以通過(guò)錄像演示整體操作過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)要加工的工件有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，再由老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，更容易被學(xué)生所接受，通過(guò)多媒體的方式可以便于老師將更多的先進(jìn)加工的實(shí)例分享給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
34建立創(chuàng)新工作室
教師在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用，對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師提出了理論與實(shí)踐能力兩個(gè)方面的要求，不但要具有足夠的理論知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該具有一定的專(zhuān)業(yè)技能。因此要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的理論與實(shí)踐技能培訓(xùn)，通過(guò)具體的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的鍛煉，達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。針對(duì)新入職的教師，成立創(chuàng)新工作室，便于新入職教師之間的交流與學(xué)習(xí)，每個(gè)人在承擔(dān)相應(yīng)的金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的同時(shí)也承擔(dān)創(chuàng)新性比賽的指導(dǎo)任務(wù)。先進(jìn)機(jī)床使用加工及實(shí)習(xí)指導(dǎo)也分別由新老教師組合來(lái)完成，既能夠發(fā)揮老教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能利用新教師迅速接受新事物的優(yōu)點(diǎn)。
35開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)
學(xué)生在課內(nèi)由課程設(shè)計(jì)教師提供多種設(shè)計(jì)項(xiàng)目及要求，由學(xué)生獨(dú)立完成選題、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、提交報(bào)告等過(guò)程，由課程設(shè)計(jì)教師和金工實(shí)習(xí)教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)工藝進(jìn)行審核，提出修改意見(jiàn)，滿(mǎn)足工藝標(biāo)準(zhǔn)之后，由金工實(shí)習(xí)教師輔導(dǎo)學(xué)生完成零件的加工過(guò)程，通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可以加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。這一過(guò)程是在學(xué)生大四即將畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，在時(shí)間上，可以對(duì)金工實(shí)習(xí)起到鞏固的作用，使實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)大學(xué)課程當(dāng)中，也為學(xué)生進(jìn)入工作環(huán)境打下基礎(chǔ)。
36推進(jìn)全國(guó)性大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展
為深化教學(xué)改革，提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，教育部開(kāi)展了一系列創(chuàng)新性競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽的開(kāi)展，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象空間進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，并動(dòng)手加工，讓學(xué)生深刻地了解結(jié)構(gòu)從無(wú)到有，從設(shè)計(jì)到加工的整個(gè)流程，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程意識(shí)以及工程素質(zhì)。數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用，針對(duì)具體大賽設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)并繪制機(jī)械結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力。工程能力訓(xùn)練比賽更多地讓學(xué)生動(dòng)手去做，理論與實(shí)踐能力相結(jié)合，更能深刻體會(huì)加工工藝的重要性。通過(guò)比賽的鍛煉，能夠加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外針對(duì)近年來(lái)開(kāi)展的數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽開(kāi)展軟件培訓(xùn)實(shí)習(xí)，面向機(jī)類(lèi)學(xué)生尤其是機(jī)械學(xué)院同學(xué)開(kāi)展軟件培訓(xùn)課程，學(xué)生可以根據(jù)興趣進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。
4結(jié)論
在高速發(fā)展的信息技術(shù)的背景下，隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才重視程度的加大，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力提出了更高的要求，實(shí)踐教學(xué)改革刻不容緩，針對(duì)目前金工實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)改革，做到有的放矢，通過(guò)軟硬件環(huán)境以及人員層次的綜合改革，才能夠達(dá)到改革的最終目的，進(jìn)而能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多為社會(huì)所需要的綜合型人才。
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