發(fā)布時(shí)間：2022-09-28 02:50:18
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)生涯 規(guī)劃 概念 意義
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅是學(xué)生個(gè)人、學(xué)校的要求，也是社會(huì)和國(guó)家的大勢(shì)所趨。大學(xué)生本人和學(xué)校應(yīng)該相互配合，全面而清醒的認(rèn)識(shí)當(dāng)前的這種趨勢(shì)，適應(yīng)高等教育體制和社會(huì)體制變革的需要，主動(dòng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念
（一）職業(yè)的概念
職業(yè)簡(jiǎn)單來(lái)講就是人們從事的行業(yè)，它是維持生活為目的，以從事社會(huì)行業(yè)為表現(xiàn)形式，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人的雙重價(jià)值為活動(dòng)方式的一種持續(xù)性活動(dòng)。
職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是社會(huì)分工的必然結(jié)果，是人類社會(huì)進(jìn)步的客觀反映。職業(yè)一般來(lái)說(shuō)具有下列典型特征：
第一，職業(yè)的經(jīng)濟(jì)性。職業(yè)的經(jīng)濟(jì)性簡(jiǎn)單來(lái)講就是人們從事職業(yè)最終會(huì)獲得社會(huì)報(bào)酬，它是人們從事職業(yè)是為了維持生活這一目的的直接體現(xiàn)。
第二，職業(yè)的是社會(huì)性。職業(yè)的社會(huì)性是指以人們從事某種社會(huì)角色為中介，進(jìn)行創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的活動(dòng)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人類社會(huì)經(jīng)歷了三幾次大分工，各種行業(yè)相繼產(chǎn)生。同樣產(chǎn)生了需要承擔(dān)各種社會(huì)角色的活動(dòng)，這就是職業(yè)。
第三，職業(yè)的連續(xù)性。職業(yè)的連續(xù)性是指人們較為固定的持續(xù)從事某些工作。而相對(duì)，一些短期臨時(shí)性質(zhì)的工作，不能稱之為職業(yè)。例如：學(xué)校里的勤工儉學(xué)崗位、短期的培訓(xùn)等等。只有長(zhǎng)期的從事某一行業(yè)，產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值、從事社會(huì)實(shí)踐、并能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的工作才能稱之為職業(yè)。
第四，職業(yè)的時(shí)空性。所謂職業(yè)的時(shí)空性，是指職業(yè)在時(shí)空上具有自我更新、新陳代謝的功能因而具有的特征。職業(yè)的時(shí)空性表現(xiàn)在為在一定的時(shí)間內(nèi)，某種職業(yè)會(huì)成為熱門，例如當(dāng)今的“公務(wù)員熱”，反映了人們對(duì)從事公務(wù)員行業(yè)的熱衷。
第五，職業(yè)的個(gè)性化。職業(yè)雖然是以維持個(gè)人的生活為目的的，但是也不能為了社會(huì)的生活而可以的壓制自己的個(gè)性。馬克思認(rèn)為，人類未來(lái)社會(huì)將是一個(gè)人的個(gè)性自由而全面發(fā)展的狀態(tài)。因而，獲得心理上的滿足，也是職業(yè)的特征之一。
（二）職業(yè)生涯
職業(yè)生涯是人在一生中所承擔(dān)的所有職業(yè)的活動(dòng)或者行為的總和。它包括個(gè)人在一生中所從事的所有職業(yè)，以及在從事這些職業(yè)的心理需求、價(jià)值觀念等。
第一，職業(yè)生涯僅僅是一個(gè)描述性的概念，它是指一個(gè)人所從事的全部工作的綜合。職業(yè)可能有成敗之分，但是職業(yè)沒有好壞和成敗之分，僅僅是用來(lái)描述一個(gè)人做經(jīng)歷的全部工作。
第二，職業(yè)生涯不僅包含個(gè)人所從事的所有職業(yè)，還包括個(gè)人在從事這些職業(yè)時(shí)的價(jià)值觀念、心理需求等。
第三，職業(yè)生涯是各種因素綜合作用的結(jié)果，不僅個(gè)人的價(jià)值觀、心理需求、個(gè)人健康等內(nèi)在因素，還是社會(huì)環(huán)境、家庭等外在因素都會(huì)影響一個(gè)人的職業(yè)生涯。
第四，職業(yè)生涯是一個(gè)過程描述，不是一段時(shí)間內(nèi)個(gè)人所從事的職業(yè)，而是個(gè)人一生做從事的所有的與工作相關(guān)的持續(xù)經(jīng)歷。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃，是個(gè)人通過學(xué)習(xí)或者其他途徑，在根據(jù)自己的主客觀條件對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行測(cè)定、分析、研究和總結(jié)，它以自己的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在分析個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)做出行之有效的安排。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃不僅與個(gè)體有關(guān)系，還與個(gè)人所處的家庭以及社會(huì)都有密切的關(guān)系。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值和社會(huì)價(jià)值具有同樣重要的意義。尤其是在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢(shì)下，大學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)生涯規(guī)劃更是具有重要的意義。
二、職業(yè)生涯的發(fā)展階段
學(xué)者對(duì)職業(yè)生涯階段至今仍然沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。從職業(yè)發(fā)展的階段，可已將個(gè)人的職業(yè)生涯分為職業(yè)選擇階段、職業(yè)階段和事業(yè)階段三個(gè)階段。
（一）職業(yè)選擇選擇階段
職業(yè)選擇是人的職業(yè)生涯的起步階段。一個(gè)人，無(wú)論其能力還是學(xué)歷的高低，最終都要“回歸”職場(chǎng)，并通過謀求一個(gè)職位來(lái)獲得物質(zhì)條件，維持個(gè)人的基本生活。大學(xué)生畢業(yè)之后邁入職場(chǎng)，選擇一份職業(yè)就是這樣的一個(gè)階段。
（二）職業(yè)階段
前面的時(shí)候已經(jīng)說(shuō)過，職業(yè)相對(duì)于職位來(lái)說(shuō)具有穩(wěn)定性。個(gè)人在某一職位上連續(xù)的工作，并維持自己的生活，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高生活質(zhì)量。因此，在職業(yè)階段，個(gè)人通過發(fā)揮自己的能力，創(chuàng)造盡可能多的社會(huì)機(jī)制，滿足社會(huì)需求以及具體的組織的實(shí)際要求，從而獲得相對(duì)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，可以最大限度的滿足個(gè)人的基本生活以及對(duì)安全、歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需求。
（三）事業(yè)階段
一旦一個(gè)人找到了自己的職業(yè)錨，那么他的職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)。職業(yè)錨就是指某個(gè)人的職業(yè)定位，也就是選擇什么是適合自己的職業(yè)。當(dāng)一個(gè)人選擇了適合自己的職業(yè)時(shí)，那么他就會(huì)自發(fā)的將這一職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱氖聵I(yè)，并不需要?jiǎng)e人或者組織強(qiáng)制其工作。而一旦事業(yè)成功，就意味個(gè)人獲得相應(yīng)的成就和贏得社會(huì)責(zé)任感的需要得到滿足。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的意義
中國(guó)自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇弥V語(yǔ)來(lái)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性可謂是再恰當(dāng)不過了。大學(xué)生在選擇就業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該為日后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。而職業(yè)的選擇則無(wú)疑是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步和關(guān)鍵一環(huán)。正確的職業(yè)生涯規(guī)劃可以為大學(xué)生活確定職業(yè)方向、職業(yè)選擇和發(fā)展階段等，從而為個(gè)人發(fā)揮個(gè)人的所有潛能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)和良好的基礎(chǔ)。
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人成功的基礎(chǔ)
職業(yè)生涯規(guī)劃具有計(jì)劃性和指向性。正是因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃具有計(jì)劃性和指向性，有明確的目的以及完整的規(guī)劃，加上個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是在綜合評(píng)估個(gè)人的有點(diǎn)與缺點(diǎn)，能力與不足的基礎(chǔ)之上，因而更能正確的找準(zhǔn)個(gè)人目標(biāo)和理想的差距，從而減少大學(xué)生在就業(yè)過程中一些問題的產(chǎn)生。在清晰的分析個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、能力與不足的基礎(chǔ)上的，樹立良好的職業(yè)觀，選擇符合自身?xiàng)l件的職業(yè)。由于職業(yè)生涯規(guī)劃具有科學(xué)性，因而奠定了個(gè)人成功的基礎(chǔ)。
（二）良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的前提
大學(xué)生個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的一個(gè)前提就是一個(gè)人作為價(jià)值主體地位能夠被社會(huì)個(gè)體和整體所接受。而一個(gè)人作為價(jià)值主體，能否最多的創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，最根本的在于個(gè)人能否選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)，并當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做。良好的職業(yè)是個(gè)人成功的基礎(chǔ)，而良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的前提。
（三）良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效的提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力
二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才競(jìng)爭(zhēng)力。目前，由于世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多。因此，今天我國(guó)的大學(xué)生面臨著比以往更多的競(jìng)爭(zhēng)。制定適合自己的良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使大學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到理想和現(xiàn)實(shí)之間的落差，從而促進(jìn)大學(xué)生提高自己的能力，有效的提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)校發(fā)展的意義
職業(yè)規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是他們事業(yè)成功的風(fēng)向標(biāo)，同時(shí)也有利于高校提高自身的品牌和實(shí)力。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)校的改革和發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（一）職業(yè)規(guī)劃是檢驗(yàn)在校大學(xué)生質(zhì)量的重要指標(biāo)
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是學(xué)校提高綜合實(shí)力，特別是培養(yǎng)新世紀(jì)合格畢業(yè)生的重要先決條件。前幾年，在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為檢驗(yàn)學(xué)校質(zhì)量重要指標(biāo)的就業(yè)率當(dāng)然就首當(dāng)其沖，集中體現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)率和大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展兩個(gè)方面。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃是提升大學(xué)生思想政治教育的重要途徑
眾所都知，高校教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的目的是以培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生為中心內(nèi)容，所以在學(xué)校的各項(xiàng)工作中都包含這積極的思想政治教育。在做職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，可以讓學(xué)生的思想教育在目標(biāo)上，內(nèi)容上，還是形勢(shì)上都根據(jù)明確、系統(tǒng)、多樣、持久。所以說(shuō)，開展好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，能有效地?cái)U(kuò)展高校的思想政治教育的途徑并提升教育成果。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃能及時(shí)促進(jìn)高校學(xué)生工作理論的進(jìn)一步發(fā)展
在高校，就業(yè)指導(dǎo)一直被認(rèn)為是理論是實(shí)踐相結(jié)合做緊密的環(huán)節(jié)，但往往也是問題和矛盾最突出的地方。通過對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃理論的進(jìn)一步研究和探索，及時(shí)為高校就業(yè)咨詢以及相關(guān)理論提供理論基礎(chǔ)和方法論。所以，推廣和普及大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，對(duì)廣大高校就業(yè)指導(dǎo)有著現(xiàn)實(shí)的重要意義。因此，職業(yè)規(guī)劃在整個(gè)高校的工作占著舉足輕重的地位，它直接與高校的學(xué)生工作成敗休戚相關(guān)。
五、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于社會(huì)發(fā)展的意義
進(jìn)入二十一世紀(jì)， 整個(gè)社會(huì)文明不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)新型人才的需求日益加強(qiáng)，人才，成了整個(gè)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展的重要保障。職業(yè)生涯規(guī)劃隨著社會(huì)的發(fā)展運(yùn)用而生，它的出現(xiàn)使高等人才能更好的滿足社會(huì)需求，真正做到“人盡其才，才盡其用”。通過在學(xué)習(xí)期間，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和教育，能讓他們盡早地了解社會(huì)的需求，從而能在學(xué)校就開始不斷的完善自己，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，能讓在校大學(xué)生形成積極樂觀的就業(yè)觀，通過自身對(duì)不同渠道的了解，讓他們能能加成熟自信，這些都極大的轉(zhuǎn)變了以往陳舊的就業(yè)指導(dǎo)，有力的解決了高校畢業(yè)生的就業(yè)難題，從根本上進(jìn)一步促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。
六、結(jié)論
加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)于大學(xué)生樹立良好的就業(yè)意識(shí)，選擇適合自己一生的職業(yè)，并對(duì)于大學(xué)生的個(gè)人能力的提高和素質(zhì)的完善，都具有重要的意義。同時(shí)，良好的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于提高高等院校的大學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞：分期購(gòu)物；大學(xué)生；市場(chǎng)調(diào)查
中圖分類號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26007001
1文獻(xiàn)綜述及調(diào)查策劃
時(shí)下分期付款購(gòu)物已在國(guó)內(nèi)掀起熱潮，在校大學(xué)生普遍消費(fèi)較低，分期付款購(gòu)物可以使他們用手頭的有限資金去追求更高品質(zhì)的生活。學(xué)生分期購(gòu)無(wú)需支付任何費(fèi)用，無(wú)抵押，無(wú)利息讓你無(wú)壓力情況下輕松分期還款，可以提前享用買不到而又喜歡的產(chǎn)品。
分期購(gòu)物有先享受，后付款；免保證人，手續(xù)簡(jiǎn)單；定時(shí)定額，付款輕松；付款隨您意，額度任您選；及時(shí)還款，有效積累個(gè)人信用等優(yōu)點(diǎn)。
本調(diào)查的主要目的是了解大連地區(qū)8所高校的在校大學(xué)生對(duì)分期付款購(gòu)物的認(rèn)知和態(tài)度；了解市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況以及分期付款購(gòu)物自身需要完善的地方；了解在校大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣和特點(diǎn)。調(diào)查采用分層抽樣的方式共發(fā)放了180分調(diào)查問卷，回收有效問卷160份，問卷回收率為89%。
2調(diào)查樣本情況分析
2.1調(diào)查樣本的總體情況分析
在樣本中，女生居多，有57%的同學(xué)是女生，有43%的同學(xué)是男生。大多是學(xué)生的學(xué)生活費(fèi)都在1001-2000元，占樣本的74%，其中最少的只有4%同學(xué)每月生活費(fèi)在3001元以上，其次有16%的同學(xué)的月生活費(fèi)是2001-3000元，每月生活費(fèi)在1000元以下的占6%。學(xué)生每月可任意支配的費(fèi)用是501-1000元，占樣本的46%，其次有22%的同學(xué)可任意支配的費(fèi)用是500元以下，而可任意支配費(fèi)用在1001-1500和1501以上的同學(xué)分別占16%，12%。
2.2大學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物習(xí)慣分析
調(diào)查中，48%的同學(xué)偶爾遇到想買的商品但是資金不足，經(jīng)常遇到這種情況的有36%，從來(lái)沒有遇到的同學(xué)占14%。分期付款一次性所能承擔(dān)1000元以下的同學(xué)占36%，1001-2000元的同學(xué)占34%，所能承擔(dān)的金額在2001-3000元和3000以上的同學(xué)分別占20%、10%。在調(diào)查樣本中，大部分的同學(xué)對(duì)分期購(gòu)物比較不了解，占樣本的38%，比較了解的占18%，有16%的同學(xué)分非常不了解，不了解的同學(xué)和非常了解的同學(xué)分別占12%、8%。大部分的同學(xué)是通過廣告宣傳和同學(xué)介紹的途徑知道網(wǎng)絡(luò)分期購(gòu)物的，分別占樣本的32%和30%，通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物了解的占14%，通過專賣店購(gòu)買和其他的都占樣本的12%。
2.3對(duì)分期購(gòu)物現(xiàn)狀分析
在調(diào)查樣本中，同學(xué)對(duì)分期購(gòu)物非常不了解的占10%，比較不了解和比較了解分別占36%和28%，14%的同學(xué)不了解，非常了解的占12%。使用銀行信用卡的最多占樣本的48%，14%使用京東打白條，使用天貓分期購(gòu)的也比較多占22%，其他的占16%。
在校大學(xué)生使用分期付款主要購(gòu)買電子產(chǎn)品，手表、配飾的購(gòu)買者也較多，分別占50%、12%，有8%的學(xué)生買化妝品，購(gòu)買服裝、箱包的也占8%，購(gòu)買運(yùn)動(dòng)戶外的占6%，購(gòu)買其他的占16%。在校大學(xué)生所能接受的分期付款首付比例在31%-40%的最多占樣本的36%，其次是首付比例在21%-30%占26%，16%的同學(xué)能接受的首付比例在11%-20%，首付比例在41%-50%和51%以上的分別占8%和4%，剩下的10%的人接受的比例在10%以下。
大學(xué)生所能接受的還款時(shí)間在7-12個(gè)月的占44%，其次是13-18個(gè)月的占22%，10%所能接受的時(shí)間是19-24個(gè)月，少于六個(gè)月的和大于二十四個(gè)月的分別占16%和8%。還款方式中頭期還當(dāng)期本金和全部利息，之后每月還當(dāng)期本金的同學(xué)占36%，每月平攤還利息的同學(xué)占44%，有20%每期還當(dāng)期本金，末期還全部利息。在調(diào)查樣本中，有超過一半的同學(xué)沒有使用分期付款，占樣本的60%，其余的40%的同學(xué)有過付款經(jīng)歷。
在調(diào)查樣本中，選擇分期購(gòu)物的主要原因是可在資金缺乏的情況下提前消費(fèi)，占樣本的48%，更好的利用資金購(gòu)買必需品占12%，體驗(yàn)新型消費(fèi)模式的超越感的占4%，有6%的同學(xué)覺得方便，對(duì)某些商品的特別渴望的占20%，培養(yǎng)自己的理財(cái)意識(shí)和其他的占4%和6%。調(diào)查樣本中，不選擇分期購(gòu)物的主要原因是額外支付手續(xù)費(fèi)及利息，不劃算，占38%，逾期未還款影響信譽(yù)的占12%，分期購(gòu)物后對(duì)后期資金流動(dòng)有影響占16%，有10%的同學(xué)心理上的欠債感，周圍使用分期購(gòu)物的人不多占8%，還有就是都不影響和其他的分別占6%和10%。
3影響大學(xué)生分期購(gòu)物的主要因素
在調(diào)查樣本中，影響分期購(gòu)物的因素有22%的同
基金項(xiàng)目：鏡花居漢文化工作室創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目總結(jié)論文。
導(dǎo)師：陳矜。學(xué)認(rèn)為是申請(qǐng)的難易度，利率的高低占8%，服務(wù)便捷度占16%，產(chǎn)品價(jià)格占14%，產(chǎn)品質(zhì)量及種類占12%，售后服務(wù)質(zhì)量占8%，還款周期長(zhǎng)短4%，都不影響和其他分別占2%和4%。
圖1影響分期購(gòu)物的因素4調(diào)查的結(jié)論
4.1分期購(gòu)物是時(shí)尚購(gòu)物新起點(diǎn)
分期購(gòu)物不僅可以使大學(xué)生享受到完全本地化的貼心服務(wù)，還可享受現(xiàn)場(chǎng)看機(jī)、現(xiàn)場(chǎng)選擇、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、快速提貨的諸多便利和樂趣，很受時(shí)尚一族學(xué)生的推崇，也被越來(lái)越多的學(xué)生所喜愛，顯示出了強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。
4.2分期購(gòu)物的市場(chǎng)發(fā)展迅猛
分期購(gòu)物是一種新型的消費(fèi)模式，適合資金緊張的人群，尤其適合在大學(xué)生，正迅猛發(fā)展，占據(jù)一定的市場(chǎng)份額。
4.3分期購(gòu)物在大學(xué)生的消費(fèi)中逐漸占據(jù)優(yōu)勢(shì)
學(xué)生在消費(fèi)中沒有收入來(lái)源，消費(fèi)方面受到很大的約束，分期購(gòu)物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的選擇，在今后的大學(xué)生消費(fèi)中會(huì)逐漸占據(jù)優(yōu)勢(shì)。
5對(duì)分期購(gòu)物的一點(diǎn)建議
5.1提高產(chǎn)品的質(zhì)量
大學(xué)生對(duì)商品的質(zhì)量要求越來(lái)越高，目前分期購(gòu)物發(fā)展時(shí)間短，有待于質(zhì)量的更一步提高。
5.2提高信譽(yù)
大學(xué)生在產(chǎn)品的選擇上受信譽(yù)影響很大，良好的信譽(yù)建設(shè)是分析購(gòu)物企業(yè)發(fā)展中重要戰(zhàn)略。
5.3服務(wù)態(tài)度
90后年輕氣盛的大學(xué)生非常在意別人的態(tài)度，好的服務(wù)態(tài)度可以為分期付款鋪設(shè)更遠(yuǎn)的前進(jìn)道路。
關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)
自主學(xué)習(xí)良好地滿足了終身教育以及素質(zhì)教育的需求，同時(shí)又適應(yīng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格以及語(yǔ)言知識(shí)方面存在的個(gè)體化差異，有效解決了高校英語(yǔ)教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題與矛盾，并使高校教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高。因而當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)從此點(diǎn)入手，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其逐步成為獨(dú)立的知識(shí)學(xué)習(xí)者以及使用者。
一、自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
自主學(xué)習(xí)以人本主義心理學(xué)以及認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)。其中認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)積極參與、富有熱情的過程，在此過程中學(xué)生能夠選擇性地汲取知識(shí)和信息，并給出說(shuō)明、對(duì)比以及假設(shè)，能夠?qū)π畔⒑x重新進(jìn)行構(gòu)建，同時(shí)又能在已有知識(shí)體系中融入新信息以備將來(lái)使用。因此，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)對(duì)有意義的交際予以關(guān)注，而最大化地為學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其驗(yàn)證各類假設(shè)，并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行大量交際則是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)。人本主義心理學(xué)則對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感因素以及自我觀念的意義與重要性做了特別強(qiáng)調(diào)，并認(rèn)為與教師的“教”相比，學(xué)生自主的“學(xué)”更為重要。教師應(yīng)在語(yǔ)言教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生，并著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)行為作為一種實(shí)現(xiàn)自我的形式，并給予學(xué)生在決策過程中的自由和全力，引導(dǎo)其開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。兩種理論都對(duì)語(yǔ)言教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的課堂主體地位予以特別強(qiáng)調(diào)。
二、自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵
自主學(xué)習(xí)應(yīng)納入教育哲學(xué)范疇，它不單是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。Littlewood是這樣看待自主學(xué)習(xí)的：它主要是“學(xué)習(xí)者做出獨(dú)立選擇的能力與愿望”。而在本文觀點(diǎn)中，自主學(xué)習(xí)應(yīng)涵蓋兩方面的含義，它可作為特定的一種學(xué)習(xí)模式，即獨(dú)立于傳統(tǒng)課堂氛圍外的一種自我指導(dǎo)式的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)行為；又可視為在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中學(xué)生的積極參與行為，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有意識(shí)地去確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)又能夠主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。簡(jiǎn)而言之，自主學(xué)習(xí)應(yīng)包括如下內(nèi)容：①學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。學(xué)生應(yīng)以他人或自己的需求為依據(jù)來(lái)分清主次，并分解長(zhǎng)期目標(biāo)，使之成為若干獨(dú)立的短期目標(biāo)，并基于評(píng)估學(xué)習(xí)成果來(lái)完成新目標(biāo)的確立；②學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)識(shí)別與個(gè)人情況相適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，然后加以選擇，同時(shí)又能對(duì)材料優(yōu)缺點(diǎn)予以正確判斷，從而能夠合理運(yùn)用；③選擇合理有效的學(xué)習(xí)策略；④學(xué)習(xí)進(jìn)度與時(shí)間的控制；⑤學(xué)習(xí)效果評(píng)估。
三、培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)策略
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)生只有在產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，才能主動(dòng)、積極地思考“怎樣學(xué)”、“學(xué)什么”。所以對(duì)于自主學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是必要的前提。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我激發(fā)的、內(nèi)在的，而合適的目標(biāo)、歸因傾向、結(jié)果預(yù)測(cè)以及自我效能感等等都會(huì)成為其誘發(fā)因素。其中自我效能感是指學(xué)生個(gè)體堅(jiān)信自己能夠完成某一任務(wù)，這是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自信心的具體表現(xiàn)。所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生個(gè)體差異以及學(xué)業(yè)水平不同為參考來(lái)創(chuàng)設(shè)合理的課堂氛圍，引導(dǎo)不同層次學(xué)生感受成功體驗(yàn)，使之樹立學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)自我效能感，形成強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的個(gè)體進(jìn)行鼓勵(lì)，使其能夠保持這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并由工具型動(dòng)機(jī)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤闲蛣?dòng)機(jī)。
（二）學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略同時(shí)涉及了學(xué)習(xí)者具體的各類可視行為以及學(xué)習(xí)心理過程，這些可視行為和思維過程始終貫穿于語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及應(yīng)用全過程中。而學(xué)習(xí)策略則是可視行為的良好體現(xiàn)，即學(xué)習(xí)者基于有效學(xué)習(xí)目的語(yǔ)并良好運(yùn)用的目的所采用的各類步驟、技巧或者方法。受先天生理遺傳因素影響以及后天經(jīng)驗(yàn)的獲得性差異所致，學(xué)習(xí)者認(rèn)知風(fēng)格也存在較大差異性。所以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略必然也有所不同。例如有些人喜歡默讀，有些人則習(xí)慣大聲朗讀；有人善于課前預(yù)習(xí)，并結(jié)合教師講解來(lái)確認(rèn)和印證自己的觀點(diǎn)，而有些人則習(xí)慣先聽取教師講解，然后進(jìn)行課后總結(jié)等。所以，教師應(yīng)對(duì)這種認(rèn)知差異予以足夠尊重和關(guān)注，因材施教，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)，從而能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，使自身優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。
（三）自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略
自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)可以視為一種目的與手段之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略目的在于利用培訓(xùn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的意義與重要性有充分認(rèn)識(shí)，使其策略意識(shí)得到提高，并學(xué)會(huì)如何以不同任務(wù)為參考來(lái)選擇合理的學(xué)習(xí)策略并加以應(yīng)用。而策略培訓(xùn)內(nèi)容則包括兩部分內(nèi)容：元認(rèn)知策略培訓(xùn)以及認(rèn)知策略培訓(xùn)。認(rèn)知策略培訓(xùn)目的在于幫助學(xué)生了解各類學(xué)習(xí)技巧與策略并切實(shí)掌握，例如寫作技巧、閱讀策略、解題技巧、翻譯技巧、交際策略以及聽力技巧等；元認(rèn)知策略培訓(xùn)目的則在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如學(xué)習(xí)計(jì)劃的科學(xué)制定、學(xué)習(xí)任務(wù)的有序安排、學(xué)習(xí)方式的合理選擇、學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)控以及學(xué)習(xí)效果的合理評(píng)估等，由此使學(xué)生在承擔(dān)個(gè)人學(xué)習(xí)責(zé)任的過程中逐步學(xué)會(huì)自主、自立，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。實(shí)踐證明，策略培訓(xùn)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知以及元認(rèn)知水平，并對(duì)學(xué)習(xí)方式加以優(yōu)化，使學(xué)生自我控制能力得到切實(shí)增強(qiáng)，同時(shí)也提升了大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
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一、模塊之間的調(diào)整
模塊之間的調(diào)整是指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)各模塊的順序進(jìn)行調(diào)整。模塊與模塊之間有相關(guān)的內(nèi)容，如家人、工作、喜好等，將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)體系。若教材中某個(gè)模塊的內(nèi)容恰巧與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的某些事情相關(guān)，在語(yǔ)言知識(shí)的銜接方面沒有太大問題的基礎(chǔ)上，教師就可以提前教授這個(gè)模塊。例如初一下學(xué)期剛過完春節(jié)回來(lái)，我就提前上了第二模塊“Spring Festival”，符合生活實(shí)際，增加了學(xué)生的興趣。
二、模塊內(nèi)的調(diào)整
每個(gè)模塊都有三個(gè)單元，模塊內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)模塊內(nèi)的邏輯順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。譬如初一下冊(cè)Module4中Unit 3語(yǔ)言點(diǎn)中的Activity 4，這一部分跟Unit 2的閱讀放在一起，作為閱讀的又一任務(wù)來(lái)完成似乎會(huì)更好一些；Unit 2的Activity 7與Unit 1的Activity 8又可以結(jié)合在一起等等。
三、單元內(nèi)的調(diào)整
單元內(nèi)調(diào)整指重新調(diào)整和組合某一單元內(nèi)幾個(gè)部分的順序。上課時(shí)可以不按照教材上的Activity一步一步地走，可以根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)整個(gè)模塊的Activity作些更改、取舍。比如初一下冊(cè)Module 3的Unit 1, 我講課時(shí)省略了Activity 5和Activity 6, 重點(diǎn)放在Activity 4, 讓學(xué)生找出答案后，work in pairs將答案讀出來(lái)。這樣既能達(dá)到Activity 5的學(xué)習(xí)目的，又能夠糾正Activity 5里詞語(yǔ)的發(fā)音，避免由于太多的Activity而有零散之感。
對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可刪減教材中難度大、無(wú)法學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充一些適合學(xué)生認(rèn)知水平的知識(shí)，適當(dāng)縮小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，以求教學(xué)實(shí)效。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供、補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料或教材，協(xié)調(diào)利用有效資源，拓展和擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。如學(xué)習(xí)初二上冊(cè)第五模塊“Western Music”時(shí)，涉及到古典音樂、爵士音樂等知識(shí)，學(xué)生對(duì)此比較陌生。我和備課組的同事尋找了有關(guān)資料、制作了CD給學(xué)生聽，讓學(xué)生對(duì)這些音樂有了充分的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生上初中后，面臨著單詞量突然加大、內(nèi)容增多、難度加強(qiáng)等諸多問題。出于“溫故而知新”“軟著陸”的考慮，外研版英語(yǔ)七年級(jí)上學(xué)期有4個(gè)Module的Starter(小學(xué)該學(xué)的主要內(nèi)容)和10個(gè)Module的初一（上）學(xué)習(xí)內(nèi)容。第1和第2模塊主要介紹自己及家人，我將這兩個(gè)模塊內(nèi)容進(jìn)行了整合，刪減了一些學(xué)生熟知的Activities，將重點(diǎn)放在了口語(yǔ)訓(xùn)練和寫作上。我非常重視每個(gè)Module 的Unit3中的“Around the World”部分，讓學(xué)生提前查找相關(guān)信息，然后在課上一起分享，增強(qiáng)了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。每個(gè)Module都有寫作任務(wù)，我要求基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)寫一定字?jǐn)?shù)的文章，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以按課本的要求寫句子。除了課本上的聽力及閱讀材料外，我還給學(xué)生提供了更多與教材同話題的閱讀材料。
時(shí)光匆匆，眨眼上半年已經(jīng)過去了，在過去的工作中，要不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)、不足，以及改正自己的缺點(diǎn)和不足，這樣才能讓自己更好地工作，默默無(wú)聞獻(xiàn)泉源的教師亦是如此。下面是由小編為大家整理的“大學(xué)教師期末個(gè)人工作總結(jié)”，歡迎大家閱讀，僅供大家參考，希望對(duì)您有所幫助。
大學(xué)教師期末個(gè)人工作總結(jié)【一】在本學(xué)期本人緊密圍繞學(xué)校的中心工作，按照上級(jí)的要求，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)的通知文件精神，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。為了今后更好地開展工作，提高工作效率，增強(qiáng)服務(wù)能力，現(xiàn)總結(jié)工作當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，具體如下：
一、認(rèn)真做好大學(xué)生>思想政治教育，保障了校園的穩(wěn)定安全
建立了'輔導(dǎo)員-班長(zhǎng)-宿舍長(zhǎng)，輔導(dǎo)員-團(tuán)支書-團(tuán)小組長(zhǎng)'這兩條完善的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)這些信息員進(jìn)行業(yè)務(wù)>培訓(xùn)，提升他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，使他們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)思想偏差的學(xué)生，并及時(shí)采取有效的措施，把事故控制在萌芽狀態(tài)，把問題化小或解決。維護(hù)了所帶班級(jí)__應(yīng)用藥學(xué)1、2、3班和現(xiàn)代中藥班全體學(xué)生的思想穩(wěn)定，在本學(xué)期沒有出現(xiàn)由于學(xué)生思想波動(dòng)而引起的**事故。
二、加強(qiáng)考勤，嚴(yán)格紀(jì)律，建設(shè)了良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)
建立了'有課必查'、'突擊檢查'、'每天匯報(bào)'的考勤制度，堅(jiān)持每天到課室查課，課間突擊檢查，各班紀(jì)律委員每天匯報(bào)當(dāng)天出勤情況，及時(shí)對(duì)曠課、遲到、早退的學(xué)生進(jìn)行教育，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同教育學(xué)生。本學(xué)期各班紀(jì)律良好，團(tuán)學(xué)紀(jì)檢部考勤數(shù)據(jù)顯示__級(jí)各班考勤排名，__應(yīng)用藥學(xué)3班95.7%，__應(yīng)用藥學(xué)2班95.1%，__現(xiàn)代中藥班94.7%分別排在第二、第三、第四位。多次開展了主題班會(huì)，有國(guó)學(xué)教育主題班會(huì)、學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)、孝愛與感恩主題班會(huì)、實(shí)習(xí)就業(yè)主題班會(huì)、考試復(fù)習(xí)主題班會(huì)、學(xué)期初中末班會(huì)等，多次開展了班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，有籃球聯(lián)賽、畢業(yè)旅行、燒烤等活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積極的引導(dǎo)與教育，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，團(tuán)結(jié)了班級(jí)同學(xué)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
三、認(rèn)真做好學(xué)生管理的日常工作，確保了教學(xué)工作的有效順利開展
認(rèn)真落實(shí)上級(jí)通知文件，保證關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情要通知到每位學(xué)生，通知一般是以'班干部+飛信+班級(jí)Q群'的形式共同發(fā)出，并提醒同學(xué)之間互相告知，這樣能保證每位同學(xué)都能收到通知。經(jīng)常下宿舍巡查并與學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生生活上遇到的各種問題，為學(xué)生排憂解難。積極動(dòng)員學(xué)生參加考證，邀請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)老師給學(xué)生進(jìn)行考前指導(dǎo)，方便學(xué)生選擇考證的種類。關(guān)心經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，幫助經(jīng)濟(jì)困難而品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家勵(lì)志金等，鼓勵(lì)他們要勤奮好學(xué)，自強(qiáng)自立。
四、加強(qiáng)學(xué)生>心理健康教育，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展
建立了'輔導(dǎo)員-班長(zhǎng)-宿舍長(zhǎng)，輔導(dǎo)員-心理信息員-小組長(zhǎng)'這兩條完善的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握學(xué)生的身心健康狀況，關(guān)注學(xué)生身體健康的同時(shí)，留意學(xué)生的心理健康情況，把握好學(xué)生的宿舍生活情況、家庭情況、戀愛關(guān)系、朋友關(guān)系等。對(duì)心理有問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，有必要的報(bào)送心理咨詢中心，避免重大安全事故發(fā)生。本學(xué)期有兩個(gè)女生宿舍曾經(jīng)出現(xiàn)關(guān)系緊張的情況，經(jīng)過及時(shí)了解情況，查找根本原因，采取了有效的方法，她們現(xiàn)在都已經(jīng)和好，宿舍關(guān)系和諧。
五、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升服務(wù)能力
參加高校教師崗前培訓(xùn)，心理咨詢師培訓(xùn)和人事處、學(xué)生處舉辦的各種培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了自己的工作業(yè)務(wù)水平。積極參加課題研究，帶頭申報(bào)校級(jí)課題《思想政治教育在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力中的實(shí)踐應(yīng)用探索》，并得到審批立項(xiàng)，現(xiàn)課題正在研究中，已經(jīng)取得了一定進(jìn)展。本學(xué)期有《對(duì)新形勢(shì)下高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的若干思考》。平時(shí)多進(jìn)行自我批評(píng)，查找自己的不足，不斷努力學(xué)習(xí)去完善自我，提升自己的服務(wù)能力，更好地服務(wù)廣大同學(xué)。
六、做好實(shí)習(xí)動(dòng)員的工作，確保學(xué)生按時(shí)按質(zhì)按量完成實(shí)習(xí)教學(xué)
召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)和實(shí)習(xí)就業(yè)主題班會(huì)，向?qū)W生說(shuō)明學(xué)院實(shí)習(xí)的安排與相關(guān)規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)生做好自己崗位、事業(yè)的選擇，糾正部分學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)觀念，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行>面試技巧的培訓(xùn)。及時(shí)將招聘信息通知到每一位學(xué)生，動(dòng)員學(xué)生積極參加招聘面試。平時(shí)多為學(xué)生找實(shí)習(xí)單位，為學(xué)生解決實(shí)習(xí)難的問題。對(duì)于多次面試未被錄用的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，教導(dǎo)他們要查找自己不足的地方，總結(jié)每次失敗的經(jīng)驗(yàn)，尋找成功的辦法。
本學(xué)期經(jīng)過自己的努力，取得了一定的成績(jī)，也存在一些不足，比如個(gè)別班級(jí)的到課率比大一有所下降，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律懶散，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，游手好閑，不參加企業(yè)招聘面試，自己也不找實(shí)習(xí)單位。對(duì)于這些學(xué)生還有待進(jìn)一步去與家長(zhǎng)溝通，找學(xué)生談話教育。工作當(dāng)中也存在不完善的地方，需要不斷去學(xué)習(xí)，不斷去提升自己的服務(wù)能力。我堅(jiān)信，通過自己的努力，一定能做得更好!
大學(xué)教師期末個(gè)人工作總結(jié)【二】時(shí)光荏苒，歲月如梭。一學(xué)年的教育教學(xué)工作和學(xué)校出納工作即將結(jié)束，留給我的將是新的思考和更大的努力。這一年是我任教生涯的重要一年，也是辛苦與幸福并存的一年，收獲很多，反思更多。下面我對(duì)自己的工作作一次反思：
一、政治思想方面
熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，能做到為人師表。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下結(jié)合工作需要，虛心向曹_老師，胡__老師，單___老師等老師請(qǐng)教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)工作方面
本人能認(rèn)真貫徹教學(xué)五認(rèn)真，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)的穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，學(xué)生易于接受理解。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，盡力抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹落實(shí)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如多做思想工作，從生活上關(guān)心他。但在這方面，面對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)，學(xué)生的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，作為教師的我，需要不斷提升自己的素養(yǎng)，提升教學(xué)管理能力。
作為一名英語(yǔ)老師，需要在實(shí)踐中不斷的摸索和自我反思，形成自己的一套教學(xué)模式，在教學(xué)過程中關(guān)鍵是應(yīng)該教學(xué)管理和知識(shí)的落實(shí)上下手。下面是我在英語(yǔ)教學(xué)過程中一些做法和想法：
1、多讀。
由于我們是寄宿學(xué)校，所以讀的時(shí)間全由老師安排，以朗讀為好，速讀，大聲的讀，并理解思考記憶。第一遍慢讀，以理解為目的，第二遍快讀，讀到真正理解領(lǐng)悟甚至能舉一反三，觸類旁通為止。
2、多問。
要求學(xué)生在讀題做題過程中，碰到的疑難問題當(dāng)天解決，問同學(xué)，問老師，主要是學(xué)生自己能真正理解，能獨(dú)立解題，并鞏固落實(shí)，這就達(dá)到了做題、問題、鞏固知識(shí)的目的。因?yàn)橐髮W(xué)生多問，勤思考，所以我作為教師也要勤，勤批改，勤備課，勤輔導(dǎo)，勤學(xué)習(xí)，我想這就是在教學(xué)過程中的教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)相輔相成的體現(xiàn)吧。
3、多記。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言，必須達(dá)到一定水平的聽說(shuō)讀寫能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)和習(xí)得過程中，就要有大量的信息輸入并內(nèi)化為自己的知識(shí)。首先，在早讀和朗讀中，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的詞匯，短語(yǔ)，較好的例句和例文進(jìn)行背誦，并要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的黑體字單詞和重點(diǎn)短語(yǔ)能熟練默寫，對(duì)例句和例文能理解句子結(jié)構(gòu)，能仿寫句子和文章。初一第一學(xué)期期中考試后，我要求學(xué)生的錢25名到我這里背，必須背的很熟練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化識(shí)記能力。其次，對(duì)于易錯(cuò)詞匯和易混相似短語(yǔ)進(jìn)行筆記，通過對(duì)這些詞匯和短語(yǔ)要精講，并提供易懂且相關(guān)的句子，以便學(xué)生在句子的語(yǔ)言情境中領(lǐng)會(huì)其意義和用法，使學(xué)生逐一鞏固難點(diǎn)，達(dá)到各個(gè)擊破的目的。為了讓學(xué)生更好地落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還會(huì)出一些類似的題目，再三的強(qiáng)化記憶和復(fù)現(xiàn)來(lái)提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)變能力。
三、在教學(xué)考勤業(yè)績(jī)方面
作為教師，我能認(rèn)真工作，恪盡職守，做到為人師表，并且能虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)我能在業(yè)余時(shí)間，努力鉆研，進(jìn)行教學(xué)研究，其中我撰寫的論文“妙教生花之詞匯教學(xué)策略”獲得__市三等獎(jiǎng)及“優(yōu)化德育常規(guī)讓班級(jí)管理真正活起來(lái)”獲得金華市三等獎(jiǎng)。在今年的英語(yǔ)中考畢業(yè)考試中，與佐村初中相比，有一定的優(yōu)勢(shì)。其中兩個(gè)班的平均分排名第一第二，并且占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，高分率優(yōu)秀率和合格率也較不錯(cuò)。
今年是辛苦的一年也是收獲的一年，因?yàn)轶w質(zhì)不佳給工作帶來(lái)不變，力不從心感覺辛苦無(wú)奈。但因?yàn)橛辛顺跞厴I(yè)班第一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我收獲了。這一年，我是在摸索中前進(jìn)著，其中在實(shí)踐中也有不夠好的地方。在教學(xué)中，我努力過，我退縮過，我悲傷過，我累過，我辛苦過，我開心過，教師這個(gè)職業(yè)是必須有一定的能力才能勝任的。但我相信，每一個(gè)行業(yè)，只要你努力去鉆，用心地思考，幸?？鞓酚涝?。我望自己能更上一層樓，當(dāng)一個(gè)好老師。
大學(xué)教師期末個(gè)人工作總結(jié)【三】轉(zhuǎn)眼已到期末了，現(xiàn)就將一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。
注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了孩子的發(fā)展"的教學(xué)理念。
樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。
平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。
針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。
首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
四、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
大學(xué)教師期末個(gè)人工作總結(jié)【四】回顧這一年來(lái)本人圍繞教育教學(xué)這一中心，努力做好自己所擔(dān)任的教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期自己做過的一些工作總結(jié)、反思如下：
一、工作總結(jié)
(一)搞好教學(xué)教改 。
這一年來(lái)我校積極開展“建設(shè)學(xué)生共同體，打造課改新標(biāo)桿”活動(dòng)，始終把貫徹新的教育理念、如何提高教師自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。
1.加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
本學(xué)期開始制定了教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2.加強(qiáng)教研工作、追求實(shí)效。
作為一名地理教師，我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，將課改教學(xué)進(jìn)行得非常徹底。我校地理教研組經(jīng)常根據(jù)教學(xué)需要提出問題，自主探究，合作交流，認(rèn)識(shí)升華。
(二)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)
本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，自己必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與集體發(fā)生沖突時(shí)首先服從集體。
(三)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平
隨著教學(xué)改革，自己越來(lái)越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來(lái)，自己加強(qiáng)了對(duì)教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來(lái)做了數(shù)萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
二、教學(xué)反思
這學(xué)期我又開了兩節(jié)公開課，一次是4月23日參加“尹中峰中學(xué)地理工作室”提供的一次縣級(jí)公開課，另一次是5月21日參加“校第六屆百花獎(jiǎng)?wù)n改賽課”。總體說(shuō)來(lái)，這兩次公開課給我的收獲很大。
(一)縣公開課
這節(jié)課我總覺得教學(xué)效果不夠理想，主要可以從以下幾點(diǎn)闡述這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.我是通過馬航mh370失聯(lián)以及韓國(guó)歲月號(hào)輪船沉沒事故這兩件交通運(yùn)輸史上的悲劇導(dǎo)入這節(jié)課的。
上完課后我才發(fā)現(xiàn)結(jié)合時(shí)事固然令人感動(dòng)，但是沉悶的導(dǎo)課素材不利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且導(dǎo)入新課不夠簡(jiǎn)練。
2.拋磚引玉、引吭高歌環(huán)節(jié)時(shí)間偏長(zhǎng)，其中《天路》還比較切入主題，之后讓學(xué)生演唱的《天亮了》就重心偏移了。
3.根據(jù)課改精神設(shè)計(jì)討論題，構(gòu)建建構(gòu)式生態(tài)課堂，讓學(xué)生參與討論，但是六個(gè)問題設(shè)計(jì)目標(biāo)不太明確，學(xué)生討論不是很激烈。
4.板書內(nèi)容雖詳實(shí)，但是顯得異常凌亂。
5.語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫,但遇到突發(fā)事件時(shí)，課堂調(diào)控能力較差。
6.由于自己語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，導(dǎo)致六個(gè)探究活動(dòng)只完成一半。
(二)校公開課
這節(jié)課得到了地理組廣大教師的好評(píng)，相比較縣公開課成長(zhǎng)迅速。
1.課前準(zhǔn)備
課件的制作思路我主要是采納了孟祥達(dá)老師和高秀洲老師的建議，即是選取五張圖片作為切入點(diǎn)，圖片中反映的是水稻種植業(yè)、林果業(yè)、牧業(yè)、家禽飼養(yǎng)業(yè)、漁業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)明哪些(個(gè))是農(nóng)業(yè)，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)農(nóng)業(yè)的概念，即有大農(nóng)業(yè)和小農(nóng)業(yè)之分。接著又用兩組水果圖片展示，讓學(xué)生選出主產(chǎn)區(qū)，進(jìn)而理解、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性的特點(diǎn)，然后展示水稻春播、夏長(zhǎng)、秋收，讓學(xué)生理解掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性和周期性的特點(diǎn)。通過東?？h現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布局圖和黃川草莓視頻讓學(xué)生分析掌握影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。反映“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”由來(lái)的《唐玄宗為楊貴妃千里運(yùn)荔枝》視頻引導(dǎo)出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素的發(fā)展變化。其中，沈雪萍老師和吳春利老師給予課件制作技術(shù)指導(dǎo)，高金虎老師教會(huì)我視頻下載技術(shù)。總之，課件的制作汲取了我們地理組眾多兄弟姐妹的集體智慧，感激不盡。
2.課后反思
(1)優(yōu)點(diǎn)
①?gòu)母鱾€(gè)方面夯實(shí)課標(biāo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本的課改理念。
②通過大量圖片和視頻展示，進(jìn)一步強(qiáng)化課標(biāo)。
③運(yùn)用“東?？h現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布局圖” 體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的核心理念。讓學(xué)生展開討論，烘托教學(xué)氣氛，增加彼此了解，加強(qiáng)合作交流。
④創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
⑤設(shè)計(jì)學(xué)生易懂的探究問題，發(fā)揮學(xué)生主體性。
⑥營(yíng)造學(xué)生自由的課堂氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。
(2)缺點(diǎn)
①預(yù)設(shè)的不夠充分，對(duì)課堂上動(dòng)態(tài)的生成把握的不夠到位。
②對(duì)課堂駕馭調(diào)控能力較差，對(duì)異樣的聲音關(guān)注不夠。
③競(jìng)賽臺(tái)操作力較弱，加分頻繁，心力交瘁。
關(guān)鍵詞：美術(shù) 互動(dòng) 教學(xué) 模式
一、互動(dòng)式教學(xué)的定義
目前，“互動(dòng)式”教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)形式逐漸進(jìn)入課堂為人們所熟悉。據(jù)《中國(guó)大百科全書·社會(huì)學(xué)》對(duì)“互動(dòng)”的解釋：互動(dòng)首先是一個(gè)過程，是一個(gè)由自我互動(dòng)、人際互動(dòng)和社會(huì)互動(dòng)三個(gè)階段組成的過程。
互動(dòng)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方式。所謂互動(dòng)式教學(xué)模式，就是教師和學(xué)生進(jìn)行交互式的探討與交流，學(xué)生在老師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的繪畫技法、發(fā)展智力、陶冶情操。
二、互動(dòng)式教學(xué)在大學(xué)美術(shù)課堂中的初步探索
筆者承擔(dān)了設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)構(gòu)成及裝飾畫等基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)，我選擇學(xué)生習(xí)作評(píng)講這一最具互動(dòng)特點(diǎn)的環(huán)節(jié)嘗試進(jìn)行課堂教學(xué)模式的變革。學(xué)生作業(yè)完成后，將畫室裝扮成展覽室。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生的作業(yè)不是被審判的對(duì)象，而是被觀摩欣賞的作品。
將評(píng)講式改為談話討論式。教師從評(píng)價(jià)的主角位置退出，做課堂導(dǎo)演，讓學(xué)生紛紛上臺(tái)相互發(fā)言，談自己的得與失，談同學(xué)作品閃光點(diǎn)，談對(duì)課堂教學(xué)的想法，談藝術(shù)談生活，甚至談對(duì)老師的評(píng)價(jià)。下面以我的一次課作研究案例：
設(shè)計(jì)色彩練習(xí)（1）作業(yè)評(píng)析課程教案
主講：彭瑋（漢口學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）
教學(xué)對(duì)象 ：2011級(jí)裝潢設(shè)計(jì)與工藝教育2班
教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)色彩作業(yè)評(píng)析
教學(xué)目的：1.通過對(duì)設(shè)計(jì)色彩作業(yè)的評(píng)析，使學(xué)生明確作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步理解掌握色彩原理在具體畫面中的運(yùn)用。
2.通過作業(yè)的自評(píng)、互評(píng)，加強(qiáng)師生間思想、觀念、情感的溝通與交流，建立良好的教學(xué)互動(dòng)模式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：色彩原理在設(shè)計(jì)色彩中的運(yùn)用；解決設(shè)計(jì)色彩練習(xí)中的問題
教學(xué)過程：
回顧上次課理論知識(shí)要點(diǎn)，闡述本次課作業(yè)評(píng)析的目的、重點(diǎn)、方式。
（1）放映教學(xué)課件，回顧上次課程內(nèi)容：設(shè)計(jì)色彩中色彩原理的運(yùn)用。
（2）闡述本次課作業(yè)評(píng)析的目的、重點(diǎn)、方式。
2.學(xué)生作業(yè)評(píng)析：（1）幻燈放映學(xué)生作業(yè)圖片，教師挑選其中一張作評(píng)析示范。（2）參照教師的評(píng)析方式，學(xué)生按作業(yè)播放順序做自評(píng)，重點(diǎn)談設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)作的構(gòu)思體會(huì)與作業(yè)中的困惑，老師和其他同學(xué)根據(jù)問題展開討論。
評(píng)析總結(jié)：（1）作業(yè)中的共同優(yōu)點(diǎn)與不足之處小結(jié)。（2）幻燈放映優(yōu)秀范例賞析，啟發(fā)解決問題的經(jīng)驗(yàn)。（3）對(duì)討論過程的總結(jié)。
4、作業(yè)：根據(jù)討論意見修改設(shè)計(jì)色彩大作業(yè)的草圖
本課討論情況如下：
通過作業(yè)探討，學(xué)生設(shè)計(jì)色彩練習(xí)的修改稿普遍得到改善，本次課獲得滿意的教學(xué)效果。
三、互動(dòng)教學(xué)的積極意義
在設(shè)計(jì)素描、裝飾畫等課程里我抓住習(xí)作評(píng)講這一環(huán)節(jié)作了類似互動(dòng)教學(xué)試驗(yàn)，獲得一致的教學(xué)體驗(yàn)：
1.提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信和熱愛程度
這種教學(xué)模式提高了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的自信心，自主鉆研的熱情高漲，個(gè)人價(jià)值在積極探究的藝術(shù)實(shí)踐中得到了體現(xiàn)。
2.有助于學(xué)生對(duì)不同意見形成新的理解
解讀同一件作品因人的閱歷、個(gè)性、情感、智力等差異必然會(huì)有不同的理解。因此，讓學(xué)生形成獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)，并且能理解不同人的藝術(shù)觀點(diǎn)是藝術(shù)教育的重要任務(wù)。
3.使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重
作業(yè)互評(píng)的一個(gè)原則是讓每一個(gè)學(xué)生開口說(shuō)話，這充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中的民主思想，是對(duì)學(xué)生的公平與尊重。
4.使學(xué)生心胸博大，并更容易理解人
90后大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在父母及家庭的關(guān)愛中長(zhǎng)大，自我意識(shí)強(qiáng)、有孤獨(dú)感、對(duì)周圍的人和事比較冷漠。
5.有效改善師生關(guān)系
互動(dòng)教學(xué)模式的變革帶來(lái)了一系列的變化。它將教師的教和學(xué)生的學(xué)建立在民主平等的基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生更好地掌握知識(shí)、調(diào)節(jié)課堂氣氛、融洽師生關(guān)系起著不可忽視的作用。
四、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)注意的問題
在嘗試運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：第一，需要營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，才能讓學(xué)生們感受繪畫語(yǔ)言的魅力。第二，階段性目的難易適中。在有一定難度的前提下，讓學(xué)生自己選擇喜愛的方法是一種可取的做法。第三，建立新型融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)中，只有建立起一種平等互信、相互理解的新型師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)有安全感，才會(huì)勇于進(jìn)行畫面的表達(dá)。
結(jié)語(yǔ)：美術(shù)教育中的互動(dòng)教學(xué)模式，以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)其自身的學(xué)習(xí)積極性為目的。只有當(dāng)教學(xué)中的“引導(dǎo)、啟發(fā)”真正指向?qū)W生個(gè)體時(shí)，互動(dòng)的教學(xué)模式才會(huì)顯得更有力量、更有意義，才能更好地引導(dǎo)、調(diào)整學(xué)生的自我掌控力，因地制宜地了解學(xué)生個(gè)體，因時(shí)而動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所啟發(fā)、有所觸動(dòng)。無(wú)論多么完美的教學(xué)體系和模式，如果忽略了在教學(xué)過程中，對(duì)個(gè)性特點(diǎn)和審美心理的培養(yǎng)和發(fā)揮，那么它就已經(jīng)失掉了它本身應(yīng)該具有的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]《討論式教學(xué)法》（美）stephen D. Brookfield著 羅靜譯
[2]《中國(guó)美術(shù)教育研究成果集及其發(fā)展趨勢(shì)的展望》??錢初熹
[3]《教學(xué)模式》荊建華譯
“靜” 簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)----描述職場(chǎng)藍(lán)圖
“動(dòng)” 情景求職----挑戰(zhàn)機(jī)敏智商
二、活動(dòng)背景
九月，新鮮面孔帶來(lái)的激情與夢(mèng)想使美麗的校園再次沸騰；六月，校園里彌漫著夏花的爛漫；而悠悠飄來(lái)的還有越發(fā)濃烈的離別感傷，隨著越來(lái)越多的青年學(xué)子走進(jìn)大學(xué)校園，實(shí)有很多的青年也即將離開大學(xué)走上工作崗位！有入校的豪情萬(wàn)丈也有離校的無(wú)限傷別。
在漫長(zhǎng)而又短暫的四年里，大家是否已經(jīng)十分清楚自己美好的將來(lái)，在實(shí)現(xiàn)并向未來(lái)挺進(jìn)的路上，我們是否會(huì)一路走好？是否越過眼前一道道門檻，最終扣響成功的大門，這需要一個(gè)人去不斷完備的職業(yè)素質(zhì)與能力。“招聘”，“求職”之類的詞眼對(duì)在校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)不會(huì)陌生。而離校的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們則用他們切身的體驗(yàn)深深地詮釋著它們。初入大學(xué)時(shí)就曾考慮過自己的未來(lái)，但人生的道路并不一定一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)與就業(yè)都存在壓力。在緊張有序的學(xué)習(xí)之余，如何盡快去適應(yīng)社會(huì)？如何為就業(yè)中常會(huì)遇到的麻煩和問題做好準(zhǔn)備呢？就業(yè)的前提是求職，求職過程可謂是人才自我表現(xiàn)的過程，但如何讓招聘單位留意自己？如何在求職過程中充分展現(xiàn)自己的魅力和風(fēng)采呢？掌握一定的求職技巧自然是必不可少的，所以每個(gè)大學(xué)生都必須對(duì)求職知識(shí)有所了解，有所準(zhǔn)備，機(jī)遇在等待的只會(huì)是那些有準(zhǔn)備的人。因此，我們呂梁學(xué)院數(shù)學(xué)系職場(chǎng)風(fēng)云社團(tuán)特舉辦首屆職場(chǎng)模擬求職大賽。
三、活動(dòng)目的
為幫助廣大同學(xué)樹立和提高職場(chǎng)求職的意識(shí)，提高同學(xué)們制作個(gè)人簡(jiǎn)歷的能力及參加職場(chǎng)求職的技巧，提前感受求職面試的實(shí)況，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)就業(yè)法律、法規(guī)的了解，提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，特此次舉辦職場(chǎng)模擬求職大賽，讓廣大同學(xué)在此次活動(dòng)中對(duì)企業(yè)招聘和求職有一個(gè)真實(shí)客觀的了解，為同學(xué)們將來(lái)求職就業(yè)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在高校間傳承企業(yè)文化，深層次展示企業(yè)魅力，為企業(yè)持久發(fā)展注入新的活力。
四、活動(dòng)時(shí)間
4月19日
五、活動(dòng)地點(diǎn)
階教一區(qū)101
六、活動(dòng)對(duì)象
呂梁學(xué)院全體在校學(xué)生
七、活動(dòng)概述
本次大賽職場(chǎng)風(fēng)云社團(tuán)主辦，活動(dòng)對(duì)象主要針對(duì)全體在校學(xué)生，為其提供一個(gè)親身參與企業(yè)應(yīng)聘的機(jī)會(huì)和展示自我的平臺(tái)，此次大賽劃分為初賽、復(fù)賽、決賽。初賽采取投簡(jiǎn)歷的方式進(jìn)行選拔，復(fù)賽進(jìn)行分組面試。決賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)委，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及企業(yè)人士(可由贊助商家、企業(yè)推薦或委派)擔(dān)任評(píng)委，根據(jù)評(píng)分要求為決賽者現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
八、大賽口號(hào)
走進(jìn)職場(chǎng)，縱橫職場(chǎng)，贏在職場(chǎng)
九、活動(dòng)方式
邀請(qǐng)企業(yè)的人力資源部負(fù)責(zé)人或社會(huì)單位人事部負(fù)責(zé)人到我校舉行面向全校的大型招聘會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)為參與者提供意見、建議；傳授應(yīng)聘技巧。由各企業(yè)選出根據(jù)職業(yè)要求和參與者表現(xiàn)最終確定一批的應(yīng)聘成功者可獲得獲獎(jiǎng)證書和本社團(tuán)獎(jiǎng)品。
十、活動(dòng)可行性分析
1， 從企業(yè)的角度
1、可以提前介入人才招聘程序，縮短畢業(yè)生走上工作崗位的適應(yīng)期，降低招聘風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)成本。
2、可以通過職場(chǎng)模擬求職大賽提前搶奪高校優(yōu)秀人才，進(jìn)行人才儲(chǔ)備。
3、可以從本公司的實(shí)際需要及崗位特點(diǎn)考慮，通過招聘大學(xué)生以解決部分勞動(dòng)力短缺或利用階段性勞動(dòng)創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值。
4、還可以通過本次職場(chǎng)模擬求職大賽大力宣傳本公司企業(yè)文化，在學(xué)生當(dāng)中樹立良好的企業(yè)形象，擴(kuò)大企業(yè)的社會(huì)影響，樹立良好的人才培育使用環(huán)境。
2， 從學(xué)生的角度
1、大學(xué)生普遍希望能盡快地融入社會(huì)，找到自己滿意的工作和位置，參加職場(chǎng)模擬求職大賽是大學(xué)生與社會(huì)接觸的一個(gè)好的契機(jī)。
2、參加職場(chǎng)模擬求職大賽的求職經(jīng)歷能給學(xué)生在將來(lái)從學(xué)校踏上社會(huì)找工作時(shí)，帶來(lái)明顯的優(yōu)勢(shì)。
3、參加職場(chǎng)模擬求職大賽的同學(xué)在活動(dòng)前后也會(huì)給自己一個(gè)了解相關(guān)行業(yè)信息的機(jī)會(huì)，以便更好地規(guī)劃自己的職業(yè)人生。
3，從學(xué)校的角度
舉辦此次職場(chǎng)模擬求職大賽，意在為學(xué)生提供求職實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，從而提高在校學(xué)生的求職能力和增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。因此學(xué)校將給予這次活動(dòng)大力的支持。
十一、工作人員及項(xiàng)目組
（一）秘書部
負(fù)責(zé)人：趙梓如
組 員：
任 務(wù)：1、完成大賽策劃書的起草，并上交主席臺(tái)審閱
2、協(xié)調(diào)各部門之間的合作，確保大賽的順利進(jìn)行
3、負(fù)責(zé)大賽前后各項(xiàng)支出與收入的詳細(xì)登記
4、負(fù)責(zé)購(gòu)買大賽所需的物品和報(bào)賬
5、監(jiān)督購(gòu)買人員的購(gòu)買活動(dòng)以及對(duì)比賽當(dāng)天的流程監(jiān)督
（二）外聯(lián)部
負(fù)責(zé)人：解文圣
組 員：楊丹陽(yáng) 喬玉花
任 務(wù)：1、由負(fù)責(zé)人牽頭分成若干組大范圍的聯(lián)系贊助
2、集中力量針對(duì)性的聯(lián)系商家
3、大賽現(xiàn)在安排接待贊助商，負(fù)責(zé)贊助的后續(xù)問題
4、負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)多媒體設(shè)施的正常使用
5、負(fù)責(zé)大賽結(jié)束后的善后工作，現(xiàn)場(chǎng)垃圾的處理
（三）宣傳部
負(fù)責(zé)人：徐蘭
組 員： 李麗 武帥
任 務(wù): 1、大賽期間的字報(bào)、畫報(bào)、橫幅、橫幅等形式的宣傳
2、負(fù)責(zé)晚會(huì)的攝像與拍照
3、活動(dòng)結(jié)束后做精彩視頻剪輯
4、負(fù)責(zé)比賽現(xiàn)場(chǎng)秩序的維持
5、大賽期間宣傳單的發(fā)放以及復(fù)賽、總決賽當(dāng)天會(huì)場(chǎng)的布置
（四）策劃部
負(fù)責(zé)人：任麗倩
組 員：燕宇慧 陳潤(rùn)枝
任 務(wù)：1、邀請(qǐng)嘉賓領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本次大賽的評(píng)委
2、負(fù)責(zé)比賽時(shí)的音樂、串接、順序編排
3、PPT的制作，確保大賽進(jìn)行時(shí)無(wú)影音差錯(cuò)
5、座位的布置
6、比賽現(xiàn)場(chǎng):負(fù)責(zé)接待領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)觀眾以及頒獎(jiǎng)典禮的工作。
備 注：本次大賽的評(píng)委陣容也可由贊助商代表?yè)?dān)任。
十二、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)
（一）、參賽方式：
1、報(bào)名對(duì)象：全體在校學(xué)生
2、報(bào)名時(shí)間：4月8日-11日
3、報(bào)名方式：a、校園宣傳咨詢點(diǎn)報(bào)名
b、打電話報(bào)名
c、宿舍樓棟報(bào)名
4、參賽方式：學(xué)生個(gè)人自愿報(bào)名參加
（二）、活動(dòng)前期準(zhǔn)備
1、賽前宣傳主要通過張貼噴繪，發(fā)宣傳單等方式宣傳。每棟寢室樓各貼一張由A3紙打印的宣傳單，宿舍8棟，共計(jì)8份。
2、活動(dòng)進(jìn)行中宣傳，活動(dòng)宣傳報(bào)名期間，我們將會(huì)在宣傳單和學(xué)校播音室介紹此次活動(dòng)的流程和注意事項(xiàng)。
3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置：備品借用及布置場(chǎng)地
4、嘉賓邀請(qǐng)：主持人，裁判及嘉賓人選。
5、確定本次模擬招聘的公司以及職位。
6、活動(dòng)提問的問題及場(chǎng)景模擬的題目設(shè)置（由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或企業(yè)代表出題）
（三）、活動(dòng)報(bào)名階段
報(bào)名注意事項(xiàng)：
①舉辦方收到參賽選手個(gè)人簡(jiǎn)歷（一份電子版，一份打印版）時(shí)報(bào)名生效
②個(gè)人簡(jiǎn)歷為比賽內(nèi)容的一部分。
（四）、賽程安排：
第一輪 初賽
1、比賽形式：征收個(gè)人簡(jiǎn)歷（要求電子稿也制作一份并上交職場(chǎng)風(fēng)云社團(tuán)），并請(qǐng)企業(yè)人力資源部門人士及大賽評(píng)委進(jìn)行初步審查，選拔優(yōu)秀選手進(jìn)入初賽，此階段將會(huì)評(píng)選出“最佳個(gè)人簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。
2、比賽規(guī)則:參賽選手必須為所應(yīng)聘的崗位，按照要求進(jìn)行制作簡(jiǎn)歷，根據(jù)比賽情況將會(huì)有60％ 的選手被淘汰。
3、比賽地點(diǎn)：教室（由評(píng)委老師和本社團(tuán)進(jìn)行初賽的裁判）
4、比賽時(shí)間：4月12日-14日
第二輪 復(fù)賽
1.比賽形式：
①前期準(zhǔn)備： 辦公室制作號(hào)碼牌，選手進(jìn)場(chǎng)時(shí)為其戴上，并在信息表上寫上對(duì)應(yīng)的號(hào)碼。
②將最后選出的5位選手組成一組進(jìn)行面試，面試按六個(gè)考官同時(shí)面試這一組選手的方式進(jìn)行。
面試主要兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是自我推薦；二是回答考官問題的問題。
面試結(jié)束后點(diǎn)評(píng)：
①選手禮儀、形象方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
②解釋應(yīng)聘考題及考察方向。
③由考官進(jìn)行技巧點(diǎn)評(píng)（選手表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)等）
2.比賽規(guī)則：
由復(fù)賽選出的五位去選手參加最后的決賽。
3.比賽地點(diǎn)： 教室
4.比賽時(shí)間：4月 15日-17日
總決賽
第一環(huán)節(jié)：自我展示。
選手依次登臺(tái)，首先向觀眾進(jìn)行兩分鐘的個(gè)人風(fēng)采展示（自我介紹性質(zhì)）；可配合使用PPT或者DV來(lái)展現(xiàn)自己。陳述時(shí)要介紹自己應(yīng)聘的職位，自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，以及選擇這一職業(yè)的原因、目的等等，時(shí)間3分鐘。使在座的評(píng)委和同學(xué)們對(duì)選手有了一個(gè)初步的了解。
第二環(huán)節(jié):分組討論
選手入座，5名選手為一組進(jìn)行無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論（10－15分鐘）同時(shí)，嘉賓開始打分；
（1）.
（2）.假設(shè)您是市政府信息處的工作人員，信息處的重要職責(zé)是將關(guān)于本市的政治、經(jīng)濟(jì)、生活等方面的重要信息每日摘要向市領(lǐng)導(dǎo)呈報(bào)。下面有兩條信息：
信息一：某居民小區(qū)原有一個(gè)菜市場(chǎng)，在前一階段的全市拆除違章建筑大行動(dòng)中被拆除了。市政府一直沒有重新給菜市場(chǎng)安排場(chǎng)地。這樣，該小區(qū)的居民就要到距小區(qū)很遠(yuǎn)的其他菜市場(chǎng)進(jìn)行購(gòu)菜，給居民尤其是家中僅有老人的生活帶來(lái)極大的不便。居民呼吁市政府盡快解決該問題。
信息二：本有一家中型企業(yè)，常年來(lái)一直虧損，開不出工資。本年初新廠長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，通過完善內(nèi)部管理，改善經(jīng)營(yíng)機(jī)制，半年多時(shí)間使企業(yè)扭虧為盈……
于各種原因，上述兩條信息只能報(bào)一條給領(lǐng)導(dǎo)。請(qǐng)問，您認(rèn)為應(yīng)該將哪一條信息報(bào)給市領(lǐng)導(dǎo)？理由是什么？
大家的任務(wù)就是通過討論得出一個(gè)統(tǒng)一的意見。然后，匯報(bào)你們的意見，并闡述你們做出這種選擇的原因。
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)討論結(jié)束后，臺(tái)下工作人員收集嘉賓打分情況，匯總記錄；
第三環(huán)節(jié)：巔峰對(duì)決
由面試官向應(yīng)聘者提問較深層次的問題或提供若干個(gè)題目，選手們以抽簽的形式選擇題目并現(xiàn)場(chǎng)解決。準(zhǔn)備時(shí)間30秒，答題時(shí)間3分鐘。如題目：請(qǐng)你作為學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席去組織一場(chǎng)大型的活動(dòng)，告訴我們你的想法和整個(gè)計(jì)劃的構(gòu)架。
第四環(huán)節(jié)：專家點(diǎn)評(píng)
三個(gè)環(huán)節(jié)全部結(jié)束后，由面試官對(duì)參賽選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，嘉賓評(píng)委再根據(jù)前面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合打分。
比賽規(guī)則：
1.本次評(píng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)為五項(xiàng)，即：簡(jiǎn)歷制作、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)能力、應(yīng)變能力、形象禮儀。
2.每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的滿分為20分，總分滿分為100分。
3.評(píng)委將在決賽現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)選手的表現(xiàn)進(jìn)行打分，以確定最后的獲獎(jiǎng)人選。
4.下場(chǎng)面試開始，選手角色扮演。評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，工作人員統(tǒng)分 。
比賽地點(diǎn)：教室
比賽時(shí)間：XX年4月19日晚
十三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
第一名: 獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書，獎(jiǎng)品 ，并有商家提供相應(yīng)的兼職。
第二名：獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書，獎(jiǎng)品
第三名：獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書，
優(yōu)勝獎(jiǎng)：進(jìn)入決賽的選手，獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書，精美禮品。
十四、活動(dòng)資金預(yù)算
項(xiàng)目
數(shù)量
單價(jià)（元）
總計(jì)（元）
字報(bào)
海報(bào)、顏料
宣傳單
宣傳橫幅
礦泉水
人員經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼
獎(jiǎng)項(xiàng)費(fèi)用
噴繪制作
氣球
禮炮
總決賽現(xiàn)場(chǎng)布置
其他費(fèi)用
總計(jì)
十五、活動(dòng)細(xì)節(jié)
時(shí)間
活動(dòng)進(jìn)程
策劃書完成
策劃書上交校團(tuán)委，并根據(jù)上面的意見進(jìn)行修改
審查通過后，策劃書正式定稿，裝訂成冊(cè)，正式成立大賽組委會(huì)
召開領(lǐng)導(dǎo)層動(dòng)員會(huì)議，各小組按計(jì)劃開始行事，將任務(wù)細(xì)分，具體化，落實(shí)到每個(gè)人
外聯(lián)實(shí)踐部分配好人員，組成幾個(gè)小組，開始大范圍的拉贊助
邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本次大賽的評(píng)委，評(píng)委有：
展開大范圍的宣傳，懸掛橫幅、噴繪，發(fā)放宣傳單，為大賽的開始做好宣傳工作
在學(xué)校北區(qū)、中區(qū)食堂及熱點(diǎn)區(qū)域拉開報(bào)名序幕，設(shè)點(diǎn)報(bào)名，分發(fā)傳單并作解釋
邀請(qǐng)?jiān)诰蜆I(yè)找工作方面富有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師或在職企業(yè)人力資源部門專業(yè)人士對(duì)當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)面試指導(dǎo)，并現(xiàn)場(chǎng)教授如何制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，具體闡述求職應(yīng)聘技巧、基本禮儀，以及其他針對(duì)求職就業(yè)的準(zhǔn)備情況
初賽開始，評(píng)委對(duì)上交的簡(jiǎn)歷進(jìn)行篩選，選出優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷，確定出進(jìn)入復(fù)賽的人員名單
通知進(jìn)入復(fù)賽的選手，讓其做好參加復(fù)賽的準(zhǔn)備工作
復(fù)賽開始，評(píng)委對(duì)進(jìn)入復(fù)賽的選手進(jìn)行面試考核，選手每五人分為一小組，最后選出優(yōu)秀的十五人進(jìn)入總決賽。
通知進(jìn)入總決賽的選手，讓其做好參加總決賽的準(zhǔn)備工作
邀請(qǐng)嘉賓蒞臨總決賽現(xiàn)場(chǎng)，嘉賓有
召開全體工作人員會(huì)議,進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài),各小組負(fù)責(zé)人匯報(bào)各組的工作情況.各負(fù)責(zé)人根據(jù)情況拿出總決賽的詳細(xì)工作安排,拿出應(yīng)急方案,并保證萬(wàn)無(wú)一時(shí)失
各負(fù)責(zé)人必須提前兩個(gè)小時(shí)到達(dá)比賽場(chǎng)地,隨叫隨到,并做好應(yīng)急準(zhǔn)備
負(fù)責(zé)或參與除了晚會(huì)的一切事物.
召開總結(jié)大會(huì)，總結(jié)大賽的成功之處及不足點(diǎn)，為校會(huì)下個(gè)活動(dòng)的舉辦提供經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)后續(xù)宣傳
附錄一：總決賽當(dāng)晚流程
（一）、會(huì)場(chǎng)布置
舞臺(tái)布置應(yīng)包括幕布的設(shè)計(jì)，橫幅的拉設(shè)，舞臺(tái)的裝飾；
座位的布置包括座位的安排及座位周邊的裝飾。
（二）、設(shè)備調(diào)置，道具歸位：
設(shè)備的調(diào)試包括多媒體設(shè)備，音箱話筒，燈光等的調(diào)試；大賽所需的道具部安排到位。
（三）、禮儀接待
總決賽開始前四十五分鐘安排禮儀的接待
（四）、維持會(huì)場(chǎng)秩序
大賽進(jìn)行時(shí)要確保會(huì)場(chǎng)的秩序
（五）、具體時(shí)間安排
16:30所有的部門負(fù)責(zé)人進(jìn)入大賽場(chǎng)地，著手比賽當(dāng)晚的準(zhǔn)備工作。
16:45場(chǎng)地布置工作及音箱設(shè)備工作開始；主持人準(zhǔn)備大賽當(dāng)晚流程的彩排。
17:10多媒體設(shè)備調(diào)試完畢
17:25彩排流程結(jié)束
17:45禮儀隊(duì)到位，負(fù)責(zé)迎賓接待等工作；招待秩序維護(hù)人員正式工作。
18:00 所以參賽選手到位，在指定位置上坐好。
18:00所有大賽負(fù)責(zé)人堅(jiān)守在自己的崗位上，主持人待命。
18:15最后再次檢查各種設(shè)備的情況，人員是否到位。
18:25 一切就緒大賽即將開始。
19:00主持人宣布比賽正式開始。
參賽選手文明公約
為充分體現(xiàn)大學(xué)生知性、文明、注重禮儀的良好風(fēng)氣，展示大學(xué)生自我精湛的專業(yè)技能和較高的綜合素質(zhì)，確保本屆“職場(chǎng)模擬求職大賽”順利舉辦，絕對(duì)保護(hù)選手合法權(quán)益，維護(hù)大賽規(guī)程，特制定此參賽選手文明公約。我們一起遵守：
1、選手信息受到絕對(duì)保護(hù)；
2、選手須按照大賽主辦方要求上交相關(guān)材料，參加選手大賽，無(wú)故未到者，取消參賽資格。
3、選手須遵循大賽規(guī)則要求，安全文明參賽，不能以活動(dòng)為借口觸犯國(guó)家法律、學(xué)校規(guī)章制度、人文道德；
4、選手須在參賽熱情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持樂觀參賽，不能無(wú)故退賽，以此造成第三方對(duì)我校信譽(yù)的懷疑，破壞之前良好的合作關(guān)系；
5、選手如有對(duì)賽程、賽規(guī)不理解或不明白之處，請(qǐng)及時(shí)找大賽主辦方咨詢議定，不允許隨意誤解甚至損壞大賽主辦方聲譽(yù)；
6、選手在答辯、提問及點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)中要尊敬評(píng)委、老師，有不理解的思想可以做進(jìn)一部探討交流，做到尊師重長(zhǎng)，不允許頂撞評(píng)委老師；
7、選手須尊重主持人、計(jì)時(shí)員、禮儀等工作人員，對(duì)待對(duì)手和隊(duì)友友好客氣；
8、此文明公約自大賽開始之日生效，直至大賽結(jié)束。
關(guān)鍵詞：專題演討；主動(dòng)學(xué)習(xí)；害蟲生物防治
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2015）11―0090―03
引言
大學(xué)教學(xué)中的專業(yè)課程是針對(duì)某專業(yè)領(lǐng)域而設(shè)立的相關(guān)課程，其主要教學(xué)目的是向?qū)W生傳授從事專業(yè)工作應(yīng)該具備的各項(xiàng)相關(guān)知識(shí)與技能，這類課程的教學(xué)效果直接影響到學(xué)生的就業(yè)及發(fā)展。積極開展專業(yè)課程教學(xué)改革，是高校開展專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。
有研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的投入意愿是影響學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一，將提高大學(xué)生對(duì)專業(yè)課程投入意愿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)改革的著力點(diǎn)，端正學(xué)生積極主動(dòng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)促進(jìn)學(xué)生有效掌握專業(yè)技能，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)效果，會(huì)起到事半功倍的作用[1，2]。為此，我們?cè)谥参锉Ｗo(hù)專業(yè)“害蟲生物防治”教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)改革嘗試，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生間的簡(jiǎn)單線性講、記關(guān)系，探索一種專題演討式主動(dòng)授課方法，重新構(gòu)建一種師生相互配合、平等學(xué)習(xí)、和諧演討的學(xué)習(xí)氛圍和互助的師生關(guān)系[3，4]。這一方法在課程教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高專業(yè)課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮了重要作用。
一、專題演討式主動(dòng)學(xué)習(xí)
專題演討是針對(duì)專業(yè)課程中的一些重要或熱點(diǎn)內(nèi)容開展的專門性的講解與討論，具有專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容新、信息量大的特點(diǎn)[5，6]，是對(duì)專業(yè)內(nèi)容深入探究的一種形式，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，提高綜合能力[7]。主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生在明確目標(biāo)指導(dǎo)下開展的積極認(rèn)知過程，是教育學(xué)中教育主義與建構(gòu)主義的結(jié)合。長(zhǎng)期以來(lái)的專業(yè)課程教學(xué)中，教師是知識(shí)的擁有者、技能的教授者；學(xué)生扮演著被動(dòng)的知識(shí)記憶者、技能的復(fù)制者，缺乏主動(dòng)思考，甚至倦怠學(xué)習(xí)[8]。為改變這一狀態(tài)，將專題演討與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式聯(lián)系起來(lái)，在專業(yè)課程授課框架下，以某一知識(shí)點(diǎn)作為演討的目標(biāo)，創(chuàng)建交互式的課程環(huán)境，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，形成專題演討式的主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法[9，10]。這種教學(xué)方法，是推進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。針對(duì)大學(xué)中高年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由教師結(jié)合專業(yè)課所涉及的學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)提出專題題目。以專題題目作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，由學(xué)生利用已學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，圍繞專題開展資料收集、整理，形成知識(shí)體系，完成有針對(duì)性專業(yè)知識(shí)體系的自我構(gòu)建，并在演討中進(jìn)行師生間、生生間的交流、總結(jié)，促進(jìn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與提升。適時(shí)開展專題演討式主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)增加學(xué)生專業(yè)閱讀量，開闊視野，將有效激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生科研能力，是一種有推廣價(jià)值的專業(yè)課教學(xué)的手段[7，11，12]。在大學(xué)高年級(jí)專業(yè)課程教學(xué)中開展專題演討式教學(xué)活動(dòng)，具有一定的優(yōu)勢(shì)。由于進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，擁有一定的專業(yè)技能，已為進(jìn)一步深入開展專題內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，具有對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步綜合提煉的能力；而且通過對(duì)專題資料的收集整理，也鍛煉了學(xué)生分析問題的能力和對(duì)專業(yè)理論的應(yīng)用能力。如“害蟲生物防治”課程是植物保護(hù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)選修課程，課程開設(shè)時(shí)，學(xué)生已具有微生物學(xué)、普通昆蟲學(xué)、普通植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)病理學(xué)等專業(yè)課程基礎(chǔ)。本課程內(nèi)容中涉及很多有關(guān)于害蟲天敵利用、害蟲病原微生物利用內(nèi)容，是以上專業(yè)課程內(nèi)容的延伸應(yīng)用，學(xué)生已具備了自主深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、專題演討式主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施
1.課程內(nèi)容解析，設(shè)置演討專題
依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，為學(xué)生設(shè)置合理的專題目標(biāo)，是學(xué)生開展專題演討學(xué)習(xí)的前題。在授課之前，教師要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，了解本專業(yè)與課程相關(guān)的科研發(fā)展和社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，再以課程重點(diǎn)為線索，依據(jù)知識(shí)的聯(lián)系性分解各章節(jié)課程內(nèi)容，擬定幾個(gè)專題方向，使各專題涵蓋課程內(nèi)容，反映課程體系，避免對(duì)某一方向的過度強(qiáng)調(diào)，同時(shí)有新內(nèi)容的補(bǔ)充。在分析“害蟲生物防治”課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按害蟲生物防治中天敵類型，設(shè)捕食性天敵利用、寄生性天敵利用和微生物利用三個(gè)單元，單元中再設(shè)專題。如捕食天敵利用單元分設(shè)瓢蟲、胡蜂、草蛉、蜻蜓四個(gè)專題，寄生性天敵利用單元分設(shè)赤眼蜂、蚜繭蜂兩個(gè)專題，昆蟲病原生物單元設(shè)白僵菌、蘇云金芽孢桿菌、昆蟲病原線蟲、昆蟲病原病毒四個(gè)專題。專題內(nèi)容包含了害蟲天敵利用的幾大方向，并要求同學(xué)從天敵生物學(xué)、天敵利用以及新技術(shù)應(yīng)用多方面開展演討和學(xué)習(xí)。
2.分組執(zhí)行自主學(xué)習(xí)，個(gè)別督促指導(dǎo)
劃定演討學(xué)習(xí)小組，分工合作，在教師指導(dǎo)下開展專題學(xué)習(xí)。在確定專題內(nèi)容后，同學(xué)自主組合，形成由4～5人組成的演討小組；教師結(jié)合小組內(nèi)成員的興趣和專業(yè)方向分配專題內(nèi)容，并提供基礎(chǔ)參考資料和信息指導(dǎo)；學(xué)習(xí)小組選定組長(zhǎng)作為協(xié)調(diào)者，成員間明確分工，開展資料查閱、信息整理、報(bào)告擬定、形成文字報(bào)告、制作講座PPT 和匯報(bào)等工作。
為保障專題學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教師要及時(shí)與學(xué)生溝通，掌握各小組學(xué)習(xí)進(jìn)展程度，并回答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。在分配布置專題任務(wù)一周后，教師要集中組織一次指導(dǎo)、督促材料的收集和整理。在教師指導(dǎo)上，有重點(diǎn)地指導(dǎo)其中一組，并在適當(dāng)時(shí)間組織該組開展一次示范性質(zhì)的演討，目的是以其為示例，對(duì)學(xué)生在材料的收集、整理、PPT制作和內(nèi)容匯報(bào)中的一些問題給以指導(dǎo)和講解，規(guī)范學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，使各組的學(xué)習(xí)任務(wù)更加具體化。并針對(duì)小組內(nèi)容的實(shí)際及時(shí)調(diào)整自己組內(nèi)的工作，保證專題自主學(xué)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
3.組織報(bào)告演討，師生評(píng)定學(xué)習(xí)效果
在了解各學(xué)習(xí)小組完成資料整理和演討準(zhǔn)備工作后，教師統(tǒng)一組織學(xué)生依課程次序進(jìn)行匯報(bào)演討。首先由專題小組學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)按專題要求所組織的材料以PPT形式進(jìn)行講解；教師與其他同學(xué)要對(duì)學(xué)生闡述進(jìn)行提問，專題小組同學(xué)共同進(jìn)行問題解析，全班同學(xué)就其中的問題展開專題探討，教師在演討中針對(duì)問題要適時(shí)做出正確引導(dǎo)、糾偏指錯(cuò)，如演討中有知識(shí)點(diǎn)方面的遺漏要加以補(bǔ)充；最后由教師針對(duì)學(xué)生專題內(nèi)容、匯報(bào)效果、演討中的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，提出深入學(xué)習(xí)的建議。
對(duì)于學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要由學(xué)生完成。將講座評(píng)定分為小組評(píng)定成績(jī)和組內(nèi)評(píng)定成績(jī)兩部分。小組成績(jī)?cè)u(píng)定是由各組指定一位同學(xué)組成評(píng)定小組，對(duì)各組同學(xué)在演討中的表現(xiàn)、資料準(zhǔn)備、講座情況按百分制進(jìn)行評(píng)價(jià)，打分記為小組評(píng)定成績(jī)。小組內(nèi)成績(jī)?cè)u(píng)定是對(duì)個(gè)人在專題演討中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，由小組成員互相評(píng)定，依百分制評(píng)定分?jǐn)?shù)。將小組成績(jī)與組內(nèi)個(gè)人成績(jī)平均后計(jì)入講座成績(jī)。成績(jī)考核充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。
三、教學(xué)效果與思考
明確學(xué)習(xí)目的，主動(dòng)運(yùn)用與調(diào)整認(rèn)知手段，從中獲得所需的知識(shí)內(nèi)容，是主動(dòng)構(gòu)建性學(xué)習(xí)的特征之一，在專題準(zhǔn)備、材料選擇、演討撰稿以及講解討論過程均可以使學(xué)生的能力得到鍛煉提高[2，13]。根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容和學(xué)生已具有專業(yè)知識(shí)情況，以專題為目標(biāo)，由學(xué)生收集整理材料，自主學(xué)習(xí)并組織學(xué)生講座演討，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的自主性，是主動(dòng)構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)過程。多人分工合作完成專題，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的煅練，能培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性地解決問題的方法和能力。實(shí)踐證明，這一方法在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面有良好的效果。
實(shí)踐證明，專題講座演討這一方法模式是可行的，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容有較濃厚的興趣，對(duì)資料的查閱熱情高，閱讀量大，有效地拓展了學(xué)生知識(shí)面。從學(xué)生組織的材料、制作的PPT效果和演討過程來(lái)看，對(duì)深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解有積極的意義。
但在組織過程中，因課時(shí)關(guān)系，專題匯報(bào)的知識(shí)容量還是受到一定的限制，演討深入程度有限；小組式的活動(dòng)在另一方面也掩蓋了一些問題，小組成員在專題學(xué)習(xí)中的程度差別很大，存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。如何在這種小組式的學(xué)習(xí)中消除這部分懶惰者是這一教學(xué)方式的重要問題。
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