序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工商大學(xué)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞 社會(huì)需求 國(guó)際貿(mào)易 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才社會(huì)需求的現(xiàn)狀分析

1.1 外貿(mào)增長(zhǎng)導(dǎo)致的外貿(mào)人才需求量增加

中國(guó)加入世貿(mào)組織已有11年，在這11年間，隨著我國(guó)貿(mào)易自由化程度的進(jìn)一步提高，對(duì)外貿(mào)易額快速上升。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2012年我國(guó)進(jìn)出口總額為38867.6億美元，比上年增長(zhǎng)了6.2%。隨著中國(guó)制造產(chǎn)品的大量出口，很多中國(guó)企業(yè)也走出國(guó)門進(jìn)行對(duì)外投資，這也進(jìn)一步擴(kuò)大了我國(guó)對(duì)外貿(mào)人才的需求。相比之下從我國(guó)的外貿(mào)人才供給情況來(lái)看，按照每增加 100 萬(wàn)美元進(jìn)出口額要增加一位外貿(mào)人才計(jì)算，那么從 2012 年起每年需要增加外貿(mào)從業(yè)人員10萬(wàn)以上，而每年相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生也不過(guò)十幾萬(wàn)人，外貿(mào)人才的需求量和供給量之間的缺口巨大。如果真正從對(duì)相應(yīng)崗位所需要的職業(yè)技能和素養(yǎng)來(lái)界定，能符合外貿(mào)崗位需要的外貿(mào)人才更為稀少。

1.2 國(guó)際貿(mào)易的快速發(fā)展對(duì)外貿(mào)人才提出了更高的要求

入世以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國(guó)經(jīng)濟(jì)參與世界經(jīng)濟(jì)的程度不斷加深，計(jì)算機(jī)IT行業(yè)、信息服務(wù)行業(yè)、交通物流以及金融保險(xiǎn)行業(yè)日新月異的發(fā)展，都在改變著傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易方式，使得新的貿(mào)易壁壘層出不窮，貿(mào)易摩擦增加。隨之而來(lái)的，社會(huì)對(duì)外貿(mào)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的需求也將發(fā)生很多的變化，提出更高的要求，那么如何培養(yǎng)既具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，又能熟練應(yīng)用相關(guān)知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，同時(shí)還具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型人才，已成為我們國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

1.3 高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)

盡管現(xiàn)在大多數(shù)高校已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)需要，服務(wù)于社會(huì)，但是在現(xiàn)有的培養(yǎng)模式下，高校普遍存在重理論教學(xué)輕實(shí)踐培養(yǎng)的問(wèn)題。學(xué)生在本科階段的前兩年，要將大量的時(shí)間和精力放在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等各種等級(jí)考試上，大三剛學(xué)了一些粗淺的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還未能進(jìn)行很好的消化吸收就要忙于畢業(yè)實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文、聯(lián)系就業(yè)單位，使得學(xué)生在有限的在校時(shí)間內(nèi)不可能將系統(tǒng)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，與社會(huì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。

2 應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具備的能力分析

2.1 扎實(shí)的專業(yè)技能

專業(yè)技能是指國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)技術(shù)與能力，如尋找相關(guān)客戶、開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)的能力，進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)談判的能力、包括業(yè)務(wù)談判的外語(yǔ)能力，填制各種外貿(mào)單證的能力，報(bào)關(guān)、清關(guān)的基本技能，國(guó)際貨物運(yùn)輸和保險(xiǎn)的基本技能，國(guó)際結(jié)算的技能以及外貿(mào)函電撰寫與修改的能力。調(diào)查表明，用人單位在招聘國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生時(shí)看重的專業(yè)技能排前三的依次是市場(chǎng)調(diào)研與商務(wù)談判的能力、商務(wù)函電撰寫與處理的能力以及單據(jù)制作與結(jié)算能力。所以，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與相應(yīng)的專業(yè)技能是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才從事外貿(mào)工作應(yīng)具備的基本條件。

2.2 終身學(xué)習(xí)能力

終身學(xué)習(xí)能力是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要。有調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)只占整個(gè)人生所需知識(shí)的10%，而剩余90%的知識(shí)都要在實(shí)踐工作中獲得。隨著外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的迅速變化，國(guó)際貿(mào)易知識(shí)更新的速度日新月異，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新規(guī)則不斷涌現(xiàn)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不僅要在在校期間有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而且要在工作后仍然保持較強(qiáng)的自學(xué)能力，以適應(yīng)新的環(huán)境變化、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高工作技能，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.3 創(chuàng)新能力

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易和商業(yè)管理模式的不斷更新，國(guó)際市場(chǎng)充滿商機(jī)，外貿(mào)企業(yè)要在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地就必須進(jìn)行不斷創(chuàng)新。因此，外貿(mào)企業(yè)和用人單位也越來(lái)越重視國(guó)際貿(mào)易人才的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。然而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)上，明顯存在著死記硬背能力強(qiáng)而創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象。如何真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具備創(chuàng)新型思維和探索能力以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，能夠運(yùn)用新的技術(shù)手段、管理方法和業(yè)務(wù)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的與社會(huì)需求“無(wú)縫對(duì)接”的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才已成為高校教育不可回避的問(wèn)題。

2.4 實(shí)踐操作能力

實(shí)踐操作能力是指國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的將所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用、融會(huì)貫通從事國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貨物運(yùn)輸、進(jìn)出口結(jié)算等實(shí)際工作的能力，并且能夠獨(dú)立分析和解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)工作中，大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐操作能力的強(qiáng)弱，將直接影響到其今后職業(yè)生涯的發(fā)展。如果一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)踐操作上有過(guò)硬的本領(lǐng)，一定會(huì)受到用人單位的青睞。因此，高校教育應(yīng)注意克服只注重理論學(xué)習(xí)，而輕視實(shí)踐操作的傾向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)同理論教學(xué)較好地融合在一起。

3 基于社會(huì)需求應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 設(shè)定明確的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)的理論型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向從事對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才上，構(gòu)建以應(yīng)用與就業(yè)導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的培育，要堅(jiān)持應(yīng)用與就業(yè)為導(dǎo)向，尊重國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在規(guī)律與要求，構(gòu)建科學(xué)合理、具體明確的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)體系；要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，基于用人單位對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需求的基本條件與特點(diǎn)，確定國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并將目標(biāo)具體與細(xì)化為各項(xiàng)指標(biāo)，逐項(xiàng)在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)過(guò)程中予以落實(shí)。

3.2 進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)課程體系

為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在保證學(xué)生修讀的學(xué)分?jǐn)?shù)量不增加的前提下，必須盡可能地優(yōu)化和完善現(xiàn)有的課程體系。總體上來(lái)說(shuō)，第一要穩(wěn)定公共基礎(chǔ)課，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，這部分課程是不可或缺的，借助公共基礎(chǔ)課有利于增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和道德素質(zhì)；第二要優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課，這部分課程是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生必修的課程，其課程內(nèi)容主要是與經(jīng)濟(jì)管理有關(guān)的基礎(chǔ)理論與原理。因此，應(yīng)適當(dāng)增加西方經(jīng)濟(jì)學(xué)以及與國(guó)際貿(mào)易有關(guān)課程的教學(xué)時(shí)間，減少財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理等課程的學(xué)時(shí)；第三要整合專業(yè)核心課，應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)核心課當(dāng)中重復(fù)率較高的課程進(jìn)行調(diào)整，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)與國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易理論等，并增加一些專業(yè)核心課的課時(shí)，如國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等；第四要適當(dāng)增加專業(yè)選修課程的比例，同時(shí)應(yīng)將專業(yè)選修課與考證培訓(xùn)聯(lián)合到一起，這樣能夠使學(xué)生盡早規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；第五應(yīng)壓縮傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)辟新型的以學(xué)科前沿知識(shí)為內(nèi)容的綜合性課程，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，使之具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

3.3 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，要重視校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)搭建校內(nèi)國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力和實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，除了基本的硬件設(shè)施建設(shè)外，還需配套建設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、單證和報(bào)關(guān)等模擬操作軟件系統(tǒng)，讓學(xué)生在仿真的貿(mào)易環(huán)境中完成國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全部流程，掌握進(jìn)出口貿(mào)易過(guò)程中的詢盤、發(fā)盤、還盤、填制單證、國(guó)際結(jié)算、報(bào)關(guān)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)軟件，對(duì)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)操作能力，還可以進(jìn)一步配套國(guó)際金融模擬操作系統(tǒng)、國(guó)際物流模擬操作系統(tǒng)以及ERP企業(yè)管理模擬操作系統(tǒng)，使學(xué)生在掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的同時(shí)再掌握一至兩項(xiàng)輔助操作技能，從而更加適應(yīng)社會(huì)與職場(chǎng)的需要。其次，除了注重校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校院系還要主動(dòng)出擊，充分利用和挖掘校外資源，積極與大中型外貿(mào)企業(yè)、相關(guān)政府部門、商業(yè)銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，廣開(kāi)渠道為學(xué)生建立穩(wěn)定的，規(guī)?；膶?shí)習(xí)基地，從而為學(xué)生的專業(yè)化實(shí)習(xí)提供一個(gè)高水平、多樣化的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生零距離地接觸“工作崗位”，熟悉工作流程，逐步地通過(guò)依托這些高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地來(lái)完成學(xué)生的實(shí)習(xí)。

3.4 構(gòu)建應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

解決高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)的問(wèn)題，關(guān)鍵在于建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，尤其是校企合作機(jī)制。一方面，可以采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，來(lái)加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的聯(lián)系和溝通，通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)中具備精湛外貿(mào)專業(yè)技能的專業(yè)人士到高校擔(dān)任兼職導(dǎo)師、開(kāi)展專題講座、開(kāi)研討會(huì)等形式，使高校師生更多地了解和熟悉相關(guān)領(lǐng)域的最新市場(chǎng)動(dòng)向、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與前沿。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高校教師走出去，通過(guò)到企事業(yè)單位、政府部門掛職、進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，并與專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合立項(xiàng)、攻關(guān)科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)人力資源的共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

基金項(xiàng)目：本文系石河子大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革研究（項(xiàng)目編號(hào)：0101615）階段性研究成果

參考文獻(xiàn)

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