發(fā)布時間：2022-11-22 05:07:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子信息教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
知識面廣，內(nèi)容涵蓋多個專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在連續(xù)四天三夜內(nèi)完成賽題的設(shè)計、制作及調(diào)試，并寫出設(shè)計報告。競賽考察學(xué)生的設(shè)計能力、實踐動手能力，對學(xué)生的心理素質(zhì)及團隊精神是一個極大的挑戰(zhàn)。在競賽的過程中，學(xué)生應(yīng)用各種資源，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展創(chuàng)新能力。通過對連年來競賽作品、設(shè)計報告的分析，發(fā)現(xiàn)在參賽學(xué)生中，以下問題較為普遍。（1）對專業(yè)前沿知識了解不足，缺乏對新器件、新技術(shù)的應(yīng)用；（2）知識面較窄，綜合分析、設(shè)計運用能力不夠，創(chuàng)新能力較差；（3）實踐動手及調(diào)試能力不足。
2.依托電子設(shè)計競賽推動電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革
學(xué)生在競賽中出現(xiàn)的問題，充分說明了在現(xiàn)行的教學(xué)過程中，缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容沒有跟上當(dāng)代科技的發(fā)展，必須進行教學(xué)改革。
2.1依托競賽充實教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)體系
隨著科技的高速發(fā)展，學(xué)科之間相互交叉滲透，電子設(shè)計競賽的題目正朝著新器件、新技術(shù)及新應(yīng)用方面發(fā)展，賽題綜合性強，設(shè)計指標(biāo)要求高。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系已不能滿足科技的發(fā)展，這就需要我們更新教育理念，擴充教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進行有效的整合，構(gòu)建新的課程體系，在新課程體系中增設(shè)一些綜合性課程設(shè)計，在畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計中鼓勵學(xué)生制作電子實物，以加強學(xué)生的工程實踐能力。在信息和電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容更新快，課程的內(nèi)容不僅要有基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識部分，同時還應(yīng)該注重學(xué)科前沿知識，把新技術(shù)、新應(yīng)用充實到教學(xué)中。要在有限的學(xué)時里增加新知識，我們必須對授課內(nèi)容做相應(yīng)調(diào)整，在基礎(chǔ)課中減少基本公式推導(dǎo)等理論性論證過程。在專業(yè)基礎(chǔ)課中增加實用性電路設(shè)計的實例，而在專業(yè)課的教學(xué)過程中則需擴充一些綜合性電路系統(tǒng)設(shè)計的案例。通過相應(yīng)案例的分析、設(shè)計過程來加強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強化學(xué)生綜合運用知識的能力。教學(xué)方法上應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，以及教學(xué)過程中只注重知識的傳授，忽視對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)夭捎脝l(fā)式、討論式以及案例教學(xué)方法，有意識地把實際工程案例中的某些問題留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、自學(xué)等方法解決實際問題，增強學(xué)生的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。
2.2依托競賽促進實驗教學(xué)改革
實驗教學(xué)的宗旨是促進學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、提升學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前，我國還有相當(dāng)數(shù)量的高校在教學(xué)過程中沒有擺脫傳統(tǒng)教育理念和模式，存在著偏重知識輕視能力、偏重繼承輕視創(chuàng)新、偏重理論輕視實踐的教育觀[2]。在這種教育思想的指導(dǎo)下，實驗教學(xué)過程中驗證性實驗占主導(dǎo)地位，綜合性、設(shè)計性實驗分量不足。這種實驗教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生只滿足于對書本知識的理解，動手能力不強、創(chuàng)新思維不足、難于將書本知識融合到實踐中，解決不了實際問題，很難滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需求。因此，勢必要對實驗教學(xué)進行改革。針對目前實驗教學(xué)中存在的問題，借助電子設(shè)計競賽的推動，按照訓(xùn)練層次，重新整合原有的實驗，劃分為以下三個部分。
2.2.1驗證性實驗
驗證性實驗的教學(xué)目的是訓(xùn)練學(xué)生對常用基礎(chǔ)性儀器及基本電子器件的正確使用，驗證課堂教學(xué)中的基本理論。通過驗證性實驗加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確紀(jì)錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠?qū)?shù)據(jù)的正確性做出分析、處理。實驗內(nèi)容要盡可能多地涉及理論教學(xué)中的重要知識點，實驗過程中要對電路的測量和調(diào)試方法做重點訓(xùn)練。完成驗證性實驗后，學(xué)生應(yīng)該掌握信號源、示波器等常用儀器的使用方法，同時應(yīng)具備測量和調(diào)試簡單電路的技能。為后面的綜合、設(shè)計性實驗奠定基礎(chǔ)。
2.2.2綜合性實驗
綜合性實驗的目的是訓(xùn)練學(xué)生對多種儀器綜合使用的技能及對綜合性電路的組建、調(diào)試的能力。實驗采用模塊化結(jié)構(gòu)，將基本的單元電路組合成具有一定功能的小系統(tǒng)電路，實現(xiàn)電路系統(tǒng)的設(shè)計。通過綜合性實驗，學(xué)生應(yīng)具備小系統(tǒng)電路的構(gòu)建、安裝、調(diào)試的能力，查閱器件手冊及網(wǎng)絡(luò)查詢資料的能力，初步具備現(xiàn)場處理問題的能力。
2.2.3設(shè)計性實驗
設(shè)計性實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)計動手能力、組織管理能力及創(chuàng)新能力?？梢允抢蠋煶鲱}，也可以學(xué)生自擬題目，針對題目，學(xué)生首先查閱資料，擬定實驗方案，設(shè)計出實驗電路。然后自己進實驗室，通過實驗器件、儀器和設(shè)備完成實驗課題。在設(shè)計性實驗的全部過程中學(xué)生是實驗的主體，老師只扮演啟發(fā)和點撥的角色。設(shè)計性實驗賦予學(xué)生很大的空間，在這種模式下，學(xué)生可以獨立思考，大膽實驗，使自己的創(chuàng)新思維得以體現(xiàn)，通過設(shè)計性實驗學(xué)生應(yīng)基本具備應(yīng)用綜合知識解決實際問題的能力。
2.3以競賽促進大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的不可或缺的手段，是教學(xué)工作的延伸。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會賦予高校的職責(zé)，也是當(dāng)代大學(xué)生所應(yīng)具備的潛質(zhì)。為了把科技創(chuàng)新活動開展得更好，須從以下幾方面入手。
2.3.1學(xué)校應(yīng)加強制度建設(shè)，提高管理水平。學(xué)校要建立起對學(xué)生科技創(chuàng)新活動進行組織和管理的規(guī)章制度。設(shè)立科技創(chuàng)新活動基金，用于獎勵在此項活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生和指導(dǎo)教師，調(diào)動師生的積極性，推動科技創(chuàng)新活動長期有效的開展。另外，可以通過成立電子協(xié)會、電子興趣小組、創(chuàng)新活動小組等多樣化的形式，吸引學(xué)生參與到課外科技活動中來。
2.3.2采取有效措施，調(diào)動老師和學(xué)生的積極性。在學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動中教師發(fā)揮著非常重要的作用。為調(diào)動教師積極性，保證學(xué)生創(chuàng)新活動的層次和質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)認(rèn)可指導(dǎo)教師的付出，撥專項經(jīng)費，建立、開放創(chuàng)新實驗室，配備有實踐經(jīng)驗的教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動。學(xué)校還可以通過制定指導(dǎo)教師工作量，成立科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)小組，落實指導(dǎo)教師職責(zé)，開展評獎評優(yōu)等方法促進教師在學(xué)生科技創(chuàng)新活動中的積極性。對于學(xué)生，學(xué)校則可以通過學(xué)分對換、設(shè)立創(chuàng)新基金等形式，獎勵在活動中成績顯著的學(xué)生。在創(chuàng)新活動中指導(dǎo)教師要切實起到引領(lǐng)和點撥的作用，首先應(yīng)保證對學(xué)生的指導(dǎo)時間，定期給學(xué)生開辦講座，使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的前沿，組織學(xué)生參與到項目研究中來，以提高學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)和科研水平，促進科技創(chuàng)新活動的深入開展。
2.3.3建立創(chuàng)新實驗室，加大開放力度。無論科技創(chuàng)新活動，還是學(xué)科競賽都離不開實驗室。學(xué)校應(yīng)建立專門用于此類活動的創(chuàng)新實驗室，添置活動所需的實驗設(shè)備。更新實驗室管理辦法，設(shè)置實驗室開放經(jīng)費，增加實驗室開放時間，安排開放性實驗教學(xué)，把開放性實驗教學(xué)納入學(xué)分中，有意識地使開放性實驗和科技創(chuàng)新活動相融合，為學(xué)生參加學(xué)科競賽搭建良好的平臺，為課外科技創(chuàng)新活動奠定重要的基礎(chǔ)。
3.結(jié)束語
[論文摘要]為在高等院校培養(yǎng)面向21世紀(jì)的電子信息工程專業(yè)人才，對教學(xué)進行改革勢在必行。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對電子信息工程專業(yè)技術(shù)人才的要求，結(jié)合目前高校電子信息工程專業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了高等院校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)的改革設(shè)想與建議。
一、引言
近幾年來，電子信息工程專業(yè)是社會需求旺盛的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認(rèn)識到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實驗手段，教學(xué)質(zhì)量就無法保障。近幾年的教學(xué)實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問題：(1)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的問題；(2)專業(yè)雷同與辦學(xué)特色的問題；(3)專業(yè)寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關(guān)的教學(xué)組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業(yè)在人才市場的競爭中立于不敗之地。
二、在目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題
1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動手實踐機會較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺“學(xué)習(xí)的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學(xué)過”。
2．各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機聯(lián)系，缺乏一個統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。
3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環(huán)局面。
4．實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。
在這種情況下，進行適應(yīng)時代需要的電子信息工程專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。
三、教學(xué)改革的具體建議
（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實踐教學(xué)方法
實踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型:項目中心類型、任務(wù)中心類型、問題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如單片機的實踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓(xùn)練和項目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進行反復(fù)強化訓(xùn)練，通過大量的實踐達到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強調(diào)進行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。
（二）加強師資隊伍建設(shè)
為了更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學(xué)計劃和一流的實驗實訓(xùn)設(shè)備，也實現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強、實踐經(jīng)驗足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。（三）注重計算機技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識的融合
計算機技術(shù)的發(fā)展已使得計算機技術(shù)成為各學(xué)科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業(yè)與計算機技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成，對學(xué)生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開發(fā)應(yīng)用計算機技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計算機的能力和開發(fā)應(yīng)用計算機的軟件設(shè)計能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強計算機應(yīng)用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對已有的軟件包進行二次開發(fā)或直接利用某種高級語言進行設(shè)計開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專業(yè)計算機基礎(chǔ)尤為重要，學(xué)生的計算機能力關(guān)系到能否達到培養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求。電子信息技術(shù)和計算機技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，計算機的內(nèi)容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術(shù)單獨分離出來，其和計算機技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實驗教學(xué)中多結(jié)合計算機技術(shù)。例如，在《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》等課程實驗中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學(xué)效果。
（四）建立實驗教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制，強化開放實驗教學(xué)的組織與管理，確保開放實驗教學(xué)質(zhì)量。開放實驗教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開放實驗教學(xué)過程，既堅持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對于課程內(nèi)規(guī)定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實驗時間。計算機管理系統(tǒng)及時為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實驗記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢。針對開放實驗后可能會存在學(xué)生抄襲實驗數(shù)據(jù)、實驗報告等問題，要建立實驗教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制。具體構(gòu)思為:學(xué)生進入實驗進行課內(nèi)實驗時必須通過預(yù)習(xí)檢查(可通過預(yù)習(xí)檢查課件進行);基礎(chǔ)實驗教學(xué)過程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理;值班教師對學(xué)生的實驗質(zhì)量進行隨機抽查;加大實驗報告的比重;采用答辯和集中進行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開放實驗教學(xué)的質(zhì)量。
（五）以素質(zhì)教育為核心，堅持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進行全面教學(xué)改革
可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對大學(xué)生實施素質(zhì)教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自，使學(xué)生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統(tǒng)的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設(shè)計課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。
參考文獻
[1]王皖貞，電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探索[J].北京城市學(xué)院學(xué)報.2003.63(3):8-11
論文摘要：該文指出了雙語教學(xué)是我國高等教育適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展的必然趨勢，分析了當(dāng)前高校專業(yè)課雙語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合電子信息專業(yè)《計算機信息安全》雙語課的教學(xué)實踐，針對教學(xué)過程中的相關(guān)問題提出了解決的思路，以期對雙語教學(xué)改革有所啟示。
隨著信息、經(jīng)濟的全球化，社會對人才培養(yǎng)，尤其高等教育人才提出了全新的要求。雙語教學(xué)是我國高等教育與國際接軌、迎接新挑戰(zhàn)和適應(yīng)教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是當(dāng)前高校教學(xué)改革的熱點和重點之一。近年來，雙語教學(xué)受到了越來越多重視，各高校積極推行雙語教學(xué)，特別是在2001年教育部提出明確要求后，雙語教學(xué)工作進入了快速發(fā)展階段。然而，我國雙語教學(xué)的研究與實踐并不完善，教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量還存在著諸多問題。這些年來，本人通過電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)《計算機信息安全》雙語課的教學(xué)實踐,針對高校專業(yè)課程開展雙語教學(xué)過程面臨的若干問題進行了探討與實踐,提出一些解決方法，以期對雙語教學(xué)改革有所啟示。
1雙語教學(xué)的重要意義
雙語教學(xué)一般是指將母語以外的另一種語言直接應(yīng)用于課程教學(xué),同步獲取第二語言的學(xué)習(xí)與學(xué)科知識，使學(xué)生借助外語手段掌握一門專業(yè)知識,其最終目的是使學(xué)生能用母語和非母語思維,能在兩種語言間根據(jù)需要進行自由轉(zhuǎn)換,成為既懂專業(yè)又懂外語的復(fù)合型人才。因此簡單地認(rèn)為雙語教學(xué)既為母語和外語結(jié)合的教學(xué)模式的觀點是片面的。在進行電子信息專業(yè)的專業(yè)選課《計算機信息安全》雙語教學(xué)時，我們的首要目標(biāo)是使學(xué)生掌握與計算機信息安全相關(guān)的基本概念和基本原理；另外,希望通過雙語教學(xué)使學(xué)生能直接領(lǐng)悟和感受西方發(fā)達國家的教育理念、制度、方法甚至思維方式，營造良好的外語學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)境,增加接觸外語的機會,進而有效提高學(xué)生的專業(yè)英語的聽、說、讀、寫水平。這樣，一方面不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握本專業(yè)前沿信息，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，訓(xùn)練學(xué)生用外語思考、表達和交流的能力，達到培養(yǎng)國際化專業(yè)人才的目的，同時還能讓學(xué)生在雙語層面上掌握計算機信息安全方面的專業(yè)詞匯與專業(yè)技能；除此之外,也可提高教師自身的英語水平，有助于教師及時跟蹤把握學(xué)科前沿，洞察學(xué)科研究現(xiàn)狀,提高科研能力[1，2]。
2雙語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析
20世紀(jì)90年代初，我國下至小學(xué)幼兒園，上至普通高校都在開展雙語教學(xué)。然而相當(dāng)一部分是徒有虛名，高校的情況更不容樂觀，其中不少高校只是簡單地使用英語和漢語兩種語言進行學(xué)科教學(xué)，水平及效果并不盡人意，都不同程度在存在以下共性問題。
1）教學(xué)目標(biāo)定位不明確、認(rèn)識不深入。目前，雖然高校電子信息專業(yè)課雙語教學(xué)工作業(yè)已展開，但并尚未形成共識，如部分老師及學(xué)生對雙語教學(xué)的重要性認(rèn)識不清、理解片面、缺乏積極性。有老師認(rèn)為自己英語水平尚未過關(guān)，沒必要講授英語化專業(yè)課；雙語教學(xué)就是任課教師在教學(xué)中盡量多講英語，以提高學(xué)生使用英語的能力；雙語教學(xué)無法保證專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量；實施雙語課既費時又低效，而部分學(xué)校的管理者也沒足夠重視雙語教學(xué)，使雙語教學(xué)難以獲得充足的可支配資源。
2）雙語教學(xué)師資短缺。要求雙語教師能熟練運用兩種語言進行教學(xué)，必須具備精深的學(xué)科專業(yè)知識和扎實的母語知識、標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音、流利的口語表達能力及運用外語的能力，同時還需要一定的授課藝術(shù)和技巧使課堂生動活潑，具有吸引力和容易被學(xué)生理解。目前，我國高校中大多數(shù)老師沒有國外工作和學(xué)習(xí)背景，他們大部分要么平時使用英語口語的機會并不多，要么雖然口語表達能力不錯，卻缺乏相關(guān)學(xué)科知識，或者雖然專業(yè)知識全面，但英語的能力卻不足。
3）學(xué)生外語水平參差不齊、需求不一。作為雙語教學(xué)活動的另一主要參與者的學(xué)生，對雙語教學(xué)的認(rèn)同和接受能力是決定雙語教學(xué)能否順利開展、取得成效的關(guān)鍵之一。目前部分學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)同度不高，再加上前期英語基礎(chǔ)較差，英語四級通過得較勉強，想用英語來學(xué)專業(yè)新知識則難上加難，不可避免地產(chǎn)生畏懼和抵觸情緒，嚴(yán)重影響了雙語教學(xué)活動的正常開展。
4）教材選擇標(biāo)準(zhǔn)不一。雙語教學(xué)是一個需要教師、學(xué)生和教材三者互相配合的復(fù)雜過程，雙語教材的選擇和合理使用尤為重要，是制約雙語教學(xué)發(fā)展的瓶頸。目前高校雙語教學(xué)所用教材一般可3類：一類是英文原版教材，質(zhì)量很好，但價格極高。二是無或有翻譯版本的英文原版影印版教材，這是目前眾多本科生和研究生采用的方式。三是教師根據(jù)現(xiàn)有原版或影印版教材，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合不同學(xué)校學(xué)生英文水平，選擇合適的內(nèi)容復(fù)印或自編的教材。其中，第三種教材的實用性最強，既照顧了學(xué)生經(jīng)濟承受能力，也兼顧了教師學(xué)生的英文水平，但質(zhì)量難以保證。選用英文原版教材雖方便省事，但存在許多不足，如：教材內(nèi)容與國內(nèi)教材相差較大等[3，4]。
3專業(yè)課雙語教學(xué)的改進措施及建議
專業(yè)課的雙語教學(xué),課程知識與技術(shù)的講授是最主要的,而外語語言的學(xué)習(xí)則相對次要。針對目前高校在雙語教學(xué)中存在的問題，結(jié)合相關(guān)教學(xué)實踐，以電子信息專業(yè)的《計算機信息安全》雙語教學(xué)為例，我們提出了如下改進措施。 1）正確定位專業(yè)課的雙語教學(xué),合理分配雙語教學(xué)的比例。專業(yè)課的雙語教學(xué)，不是英語與專業(yè)知識的簡單相加,而是兩者相融,專業(yè)課的核心知識和前沿理論是講授的重點。因此，在雙語教學(xué)過程中要合理分配中外文講課的比例關(guān)系。我們在《計算機信息安全》一課的雙語教學(xué)實踐過程中，保證50%及以上的課堂教學(xué)時間使用外語講課，同時輔以外語多媒體課件，以幫助學(xué)生的理解。
2）合理設(shè)置課程體系。在選擇雙語教學(xué)課程時，要充分考慮到學(xué)生的英語水平及知識結(jié)構(gòu)。鑒于目前絕大多數(shù)學(xué)生都不能十分有效地適應(yīng)雙語教學(xué),設(shè)置的雙語課程應(yīng)盡可能選擇那些非關(guān)鍵鏈條上的課程，這樣對于英語水平較差的學(xué)生并不會由于所學(xué)內(nèi)容的不完全理解與接受而造成對其核心專業(yè)能力的根本性危害。因此，我們選擇《計算機信息安全》開展雙語教學(xué)，因為該課在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系中處理于相對較次要的地位，對學(xué)生專業(yè)能力掌握的影響力有限。
3）運用原版教材，結(jié)合中西方的教學(xué)思想。由于原版教材始終貫穿著自主式學(xué)習(xí)的理念，非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果?！队嬎銠C信息安全》一課所涉及的新技術(shù)大多以科技文獻或教材的形式出現(xiàn),這些文獻大都用英語表達,國外優(yōu)秀教材無論在學(xué)術(shù)性、合理性和及時性上均優(yōu)于國內(nèi)教材。同時，英文版教材也可讓學(xué)生接觸到原汁原味的英語,提高學(xué)生的英語運用能力。經(jīng)過綜合比較和篩選,我們所選用美國charles p. pfleeger and shari lawrence pfleeger合著，由機械工業(yè)出版社出版的security in computing》，不僅有對應(yīng)的中文版本，而且是國外大學(xué)的經(jīng)典教材,教育理念先進,教材內(nèi)容十分豐富、詳實，深度適中,知識點明確，習(xí)題豐富且靈活,有助于學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用。在實際授課過程中考慮到課時有限，對內(nèi)容應(yīng)進行了適當(dāng)節(jié)選。
4）改革教學(xué)形式。雙語教學(xué)強調(diào)以專業(yè)知識的學(xué)習(xí)為主，輔以英語這個語言工具，因此，我們在進行《計算機信息安全》一課的雙語教學(xué)時，教師首先必須提前仔細(xì)反復(fù)閱讀教材，按照適合中國國情的方式組織教學(xué)內(nèi)容，進行適當(dāng)增刪和調(diào)整，規(guī)劃重點和難點，設(shè)置配套練習(xí)題。由于多媒體課件能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解課時緊張的問題，所以本課所使用的多媒體課件經(jīng)過了反復(fù)講座修改，形象生動，獲得學(xué)生好評。講課時我們讓幻燈片的播放時間稍長一些，講課語速慢一些，講授內(nèi)容精練一些，給學(xué)生較多練習(xí)的時間。同時，我們還在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，以提高學(xué)生的科技文獻閱讀水平。所以課堂上我們提倡不滿堂全由老師講授，預(yù)留幾處內(nèi)容稍簡單的章節(jié)讓學(xué)生分組討論，并分別將討論結(jié)果由各組代表在全班宣講；在講課的同時提若干問題讓學(xué)生回答，有時留一小段課堂時間讓學(xué)生自己閱讀理解重點章點的內(nèi)容，及時檢查結(jié)果。
5）積極培訓(xùn)提高雙語教師的教學(xué)水平。對擬開設(shè)雙語教學(xué)的教師進行包括專業(yè)詞匯、口語以及西方思維方式的培訓(xùn)工作。在開設(shè)《計算機信息安全》雙語教學(xué)課前，我們對相關(guān)教師進行了培訓(xùn)，先后參加雙語教學(xué)教師中、高級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，經(jīng)過外籍專家的指導(dǎo)，教師感到收獲頗豐。同時，學(xué)校還推行教師海外進修計劃，組織雙語教師利用暑期到美國進行為期一個多月培訓(xùn)，參觀學(xué)習(xí)國外教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗，此外，學(xué)校在選擇雙語教師時強調(diào)有海外背景的老師優(yōu)先的原則，從課酬、職稱晉升、進修學(xué)習(xí)等方面調(diào)動教師的積極性[5]。
6）建立并積極完善雙語教學(xué)評估體系。教學(xué)評估是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段和質(zhì)量保障，評估是對教學(xué)目標(biāo)、模式、方法、教材、教師、學(xué)生及管理等因素的檢查。評估可讓學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，不斷獲得成功與進步的體驗；老師獲取雙語教學(xué)的反饋信息，反思和調(diào)整教學(xué)行為；學(xué)校及時了解雙語課的實施情況，采取有針對性的措施，改進雙語教學(xué)管理。實踐證明，建立并完善雙語教學(xué)評估體系，不僅能科學(xué)地評價教師的工作質(zhì)量，還可全面鑒別教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣高低，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在我們開展雙語教學(xué)活動時，雖然也進行了一些調(diào)查，如走訪學(xué)生、下發(fā)問卷等，但均未形成一個較完整的體系，得到真實而全面的結(jié)果，這也是我們今后有待進一步加強的地方。
4結(jié)論
雙語教學(xué)是一種新的教育方式，是一個復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)工程，在教學(xué)實踐中還有很多問題需要解決。本文指出了雙語教學(xué)是我國高等教育適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展的必然趨勢，提出了一些的教學(xué)模式的改進及建議，分析了當(dāng)前高校專業(yè)課雙語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，討論了雙語教學(xué)的課程定位、課程體系、教學(xué)形式、教材選取、師資培訓(xùn)以及評估體系等諸多問題，結(jié)合電子信息專業(yè)《計算機信息安全》雙語課的教學(xué)實踐，針對教學(xué)過程中的相關(guān)問題提出了解決的思路，以期對雙語教學(xué)改革有所啟示。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高校教師；實踐動手能力；創(chuàng)新能力；實踐教材
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0208-03
隨著“十二五”規(guī)劃的逐步推進，高?？萍紤?zhàn)線繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的指導(dǎo)方針，搶抓機遇，深入發(fā)展。為進一步提升高校教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得、學(xué)有所用，同時解決企業(yè)用人難、學(xué)生就業(yè)難的直接問題，提升高校教師的實踐動手能力顯得尤為重要。這不僅是“雙師型”教師隊伍建設(shè)發(fā)展的重要因素，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的主要切入點。關(guān)于如何提升高校教師的實踐動手能力，各地高校出臺了一系列舉措，如組織教師定期培訓(xùn)、增加實踐教學(xué)的考核機制等，雖取得了一定的效果，但從整體角度上講，還遠(yuǎn)不能滿足我國實踐教育缺失的發(fā)展需求。
一、我國教師實踐動手能力教學(xué)現(xiàn)狀
隨著高校大規(guī)模的擴招，高校教師的教學(xué)任務(wù)日益繁重，授課壓力加劇，再加上實踐經(jīng)驗匱乏，多缺乏創(chuàng)新能力和鉆研精神。當(dāng)然大多數(shù)教師的教學(xué)水平提升較快，學(xué)歷水平和國際化層次也有顯著提升，理論教學(xué)穩(wěn)步推進，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在教育教學(xué)工作水平評估中，有出色表現(xiàn)；部分教師能夠參與科研，有一定的科研能力，但多數(shù)科研成果僅停留在學(xué)術(shù)研究上，多以論文的形式體現(xiàn)，而實際應(yīng)用較少，理論成果也大多難以解決直觀的實際問題。由于高?？己藱C制、企業(yè)創(chuàng)新思維、政府行業(yè)導(dǎo)向等因素導(dǎo)致高校教師對自我的實踐動手能力難以引起重視，主要原因分析如下：
第一，從教師組成結(jié)構(gòu)上講，許多高校都將學(xué)歷、高水平論文、科研成果等作為師資引進的主要條件，關(guān)于實踐動手能力方面考慮較少，實踐能力強的人才由于書面展示的學(xué)術(shù)成果少而被拒之門外。目前各個高校引進師資時大多要求具有博士學(xué)位，教師學(xué)歷層次得到明顯提高，但大多數(shù)博士理論知識扎實卻缺乏實踐動手能力，沒有在企業(yè)或研究所一線的實際工作經(jīng)驗，進校后直接接觸教學(xué)任務(wù)，沒有一個系統(tǒng)的實踐能力培訓(xùn)的過程；當(dāng)然也有一小部分來自企業(yè)的高級技術(shù)人才和管理人員，但該部分教師的比例較小，且該部分教師在進入高校后，時間和精力也逐步往教學(xué)工作上轉(zhuǎn)移，在新技術(shù)、新工藝飛速發(fā)展的現(xiàn)今，不能及時接觸市場前沿的最新成果，原有的實踐能力已不能適應(yīng)新的行業(yè)需求，進而無法為學(xué)生帶來實際的實踐動手能力的指導(dǎo)。
第二，在對教師的考核管理上，從“985工程”、“211工程”到地方本科院校，都對高校教師的實踐能力提出了一定的要求，大部分高校也制定了相關(guān)的制度，但只是停留在一般的書面文件上，難以達到應(yīng)有的效果。高校也多以承接項目的級別、獲獎多少、作為聘用、晉升、分配的考核標(biāo)準(zhǔn)，而積極參與實踐創(chuàng)新活動、與企業(yè)合作進行技術(shù)開發(fā)、成果推廣和產(chǎn)業(yè)化等工作的教師，卻得不到應(yīng)有的評價和鼓勵，激勵機制的缺失，嚴(yán)重影響了教師的工作熱情和創(chuàng)新實踐的積極性，導(dǎo)致高校教師無心提升自身的實踐能力。
第三，從教師的授課模式來看，高校教育已經(jīng)進入人才培養(yǎng)多元化的時代，盡管各地高校都在加快深化教學(xué)改革，但傳統(tǒng)的理論教學(xué)對現(xiàn)今的教學(xué)模式仍存在著根深蒂固的影響，重理論、輕實踐，授課時只是單純的傳授理論知識或是照本宣科，忽視了對學(xué)生綜合能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第四，從教師的自我意識方面來說，部分教師的實踐創(chuàng)新欲望不強，意識多停留在教學(xué)任務(wù)完成即可，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多是為了職稱評定、升職加薪，沒有強烈的自主意識想要投入到創(chuàng)新實踐的科學(xué)研究中去，投入的時間和精力自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
第五，從教師的實踐能力來講，部分教師缺乏實踐創(chuàng)新的能力，沒有接觸過或者長期脫離科研前沿和生產(chǎn)一線，不了解前沿技術(shù)，缺乏廣闊的思維和創(chuàng)新實踐的方向。等教師依靠論文評上高級職稱后，往往由于面子問題不敢也不樂意為企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新的工作，從而導(dǎo)致其實踐創(chuàng)新能力缺乏。
二、提升高校教師實踐教學(xué)能力
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來?！碧岣呓逃|(zhì)量是未來十年我國高等教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)。教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素是大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，而提高高校教師自身的實踐動手能力是提高上述能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1.打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)教育模式的禁錮是轉(zhuǎn)變教育理念、深化教育改革的巨大阻力。自20世紀(jì)90年代以來，教育就高高舉起了改革的大旗，但是在“重理論，輕實踐”這種傳統(tǒng)教育模式的影響下，需要在長期不斷的教學(xué)實踐的摸索中加強認(rèn)識，從而從內(nèi)心接受這種從理論化教學(xué)向綜合實踐型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前一方面要改變高校的傳統(tǒng)教育理念，加快提升高校教師的實踐創(chuàng)新能力，在觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，還需要政府和學(xué)校的大力支持，使高校教師樹立起強烈的實踐意識。另一方面各地高校應(yīng)著手建立高等教育分類體系，明確實踐教育的內(nèi)涵，以就業(yè)為導(dǎo)向，強化本校教師的創(chuàng)新實踐能力。與此同時，各地高校還應(yīng)不斷開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展以教師實踐能力為主要導(dǎo)向的研究和培訓(xùn)。
例如，筆者所在的電氣工程及其自動化專業(yè)在制定2009年教學(xué)計劃時，優(yōu)化了大部分課程的理論環(huán)節(jié)，大幅度提升了實踐環(huán)節(jié)（包括課程實驗、各類實習(xí)、電子競賽等科技活動）的比重。規(guī)定教師每年必須進到實驗室針對授課內(nèi)容親身帶教實驗教學(xué)，通過實驗教學(xué)，可以把實踐與理論相結(jié)合；要求教師帶隊，組織畢業(yè)班學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，通過現(xiàn)場的理論指導(dǎo)和與企業(yè)的技術(shù)管理人員的溝通，鞏固和加強自身的實踐能力。通過這一系列的舉措，在學(xué)生的實踐動手能力得到了普遍提高的同時，教師的實踐教學(xué)能力也有了顯著提升。近幾年，學(xué)院先后在“挑戰(zhàn)杯”大賽中獲得獎勵17項，2013年更是獲得陜西省“挑戰(zhàn)杯”大賽的特等獎；在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中本科組獲獎12項，其中一等獎3項、二等獎4項、三等獎5項；在近年全國自動化協(xié)會組織的機器人大賽中獲獎10項，其中一等獎1項、二等獎5項；在RoboCup機器人大賽中獲得全國一等獎2項；在2012年全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃中，電氣類學(xué)生獲得了14項國家級和校級項目支持。這些成績的獲得與學(xué)院注重實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的工作密切相關(guān)。
2.教師隊伍的組成發(fā)生結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變，重視多渠道引進教師
目前我國多數(shù)地方院校的教師都具有較強的理論基礎(chǔ)，但卻缺乏一定的實踐動手能力。通過多種渠道引進教師也是解決上述問題的重要方法。我國兼職教師的比例很小，聘請校外企業(yè)高級技術(shù)管理人才進校做兼職教師，不僅解決了高校教師實踐能力較低、建立校內(nèi)實踐場所的技術(shù)指導(dǎo)困難等問題；最重要的是，這些校外的兼職教師可以帶來本行業(yè)最新的技術(shù)和發(fā)展前沿的信息，使得理論教學(xué)更好地結(jié)合實踐，起到“傳、幫、帶”的作用，促進全校教師整體實踐能力的提高。
西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院從陜西省重機所、電子20所聘請高級工程師6名，參與教學(xué)并指導(dǎo)西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院的認(rèn)識生產(chǎn)實習(xí)實踐，這些兼職教師不僅具有一定的理論知識，還具有豐富的實踐項目經(jīng)驗，其在傳授實踐知識時更生動、更可行，真正提高了學(xué)生對實踐的認(rèn)識。另外，還拓展了學(xué)校與企業(yè)的橫向合作渠道，提高了科研團隊的實際動手能力。
3.加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，促使校企合作系統(tǒng)化、規(guī)?；?/p>
建設(shè)實踐教學(xué)基地是“政產(chǎn)學(xué)研用”高等教育發(fā)展方針的有效實現(xiàn)途徑，是高校持續(xù)開展實踐性教學(xué)的重要保障。當(dāng)前，建立校外實習(xí)基地是困擾高校實踐教學(xué)的主要難題，許多企業(yè)不愿接收在校學(xué)生入駐實習(xí)。對此，各地政府應(yīng)當(dāng)給予必要的支持，通過政府干預(yù)以及政策扶持來保證校外實習(xí)基地的建立。例如，采取減免稅收的政策，鼓勵企業(yè)接收大學(xué)生實習(xí)實踐，協(xié)助高校建立校外實踐基地；鼓勵高校與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，在實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以在畢業(yè)后直接進入企業(yè)工作。這樣不僅可以解決高校校外實習(xí)基地的穩(wěn)固建立，還可以解決企業(yè)用人難、學(xué)生就業(yè)難的尷尬局面。多年來西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院致力于提升學(xué)生和教師的實踐能力，整合資源，在校內(nèi)建設(shè)模擬實訓(xùn)教室，既能保證教師和學(xué)生的實踐，又可以讓教師在理論授課和實踐創(chuàng)新中更加游刃有余。
（1）電子實習(xí)基地。占地約300m2，擁有SIM貼片、精密焊機、電路板腐蝕加工等設(shè)備，能夠面向全校電類和近電類專業(yè)開展電子工程訓(xùn)練。
（2）電氣工程實訓(xùn)基地。占地約250m2，擁有電氣控制柜、PLC控制器、變頻器和三相異步電機及觸摸屏控制器等設(shè)備，能夠面向電氣類專業(yè)開展工業(yè)電氣實踐訓(xùn)練，完成控制接線圖、控制程序和系統(tǒng)調(diào)試等近工程實踐內(nèi)容。
（3）機器人創(chuàng)新基地。占地約200m2，擁有足球機器人、跳舞機器人等設(shè)備，能夠面向電氣類專業(yè)開展機器人控制實踐訓(xùn)練，為參加各種機器人比賽進行賽前模擬訓(xùn)練。
（4）課外科技制作基地。占地約100m2，擁有網(wǎng)絡(luò)計算機、示波器、邏輯分析儀、信號發(fā)生器等實驗工具，能夠為電氣類學(xué)生進行課外興趣小組開展自由創(chuàng)新訓(xùn)練活動，配合學(xué)院科協(xié)完成各類科技競賽活動。
根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，以校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)場地為基礎(chǔ)，有計劃、有選擇地與相關(guān)企業(yè)單位和科研單位先后簽訂了實習(xí)實訓(xùn)合作培養(yǎng)協(xié)議，建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，使學(xué)生的實踐活動和生產(chǎn)實習(xí)有了可靠的保證。學(xué)院現(xiàn)與三峽水力發(fā)電廠、葛洲壩水力發(fā)電廠、西瑪電機廠、許繼電氣、西安金源電氣、陜西石頭河水力發(fā)電廠等單位聯(lián)合建設(shè)了10余個校外實習(xí)基地。
4.積極推進教師管理制度的改革，提高教師科研創(chuàng)新實踐的積極性
高校教師的實踐動手能力不僅決定了高校的教育質(zhì)量，同時也是評定高校層次的重要指標(biāo)。一方面高校對教師的考核不僅要考慮SCI高水平論文，同時要考慮教師科研成果對地方經(jīng)濟的貢獻，新進的具有博士學(xué)位的教師首先需要在企業(yè)或工程技術(shù)中心進行工程實踐訓(xùn)練。政府評選各類科技人才時要向服務(wù)地方的科技應(yīng)用性教師做一定傾斜，甚至專門給出一定比例，避免目前針對高校人員多以論文、專利等基礎(chǔ)研究成果評定個人對社會的貢獻的現(xiàn)象；高?？己送匾晣?73、863、國家自然科學(xué)基金以及省市政府部門科技項目，對高校與企業(yè)的橫向課題認(rèn)可度不高，為此需要政府針對這類橫向課題進行認(rèn)定并給予其“名份”。另一方面需要建立合適的產(chǎn)學(xué)研利益分配機制，使從事科學(xué)研究的教師能夠分享科技成果產(chǎn)業(yè)化帶來的利潤。
西安工程大學(xué)鼓勵教師進入生產(chǎn)一線，電子信息學(xué)院多名教師被評為陜西省中小企業(yè)首席工程師。學(xué)院設(shè)置專項科研實踐經(jīng)費，讓教師在科研創(chuàng)新實踐中無資金周轉(zhuǎn)的后顧之憂；建立教學(xué)改革的課題立項制度，鼓勵教師承接政企事業(yè)單位的縱向課題，既可以提高教師的科研能力，又為社會帶來了經(jīng)濟效益；增加專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審條件，要求教師必須達到一定的科研實踐能力，承接一定的實用型項目等；設(shè)立科研實踐獎勵制度，以創(chuàng)新性實踐教學(xué)成果為基點，獎勵實踐教學(xué)團隊和教師，對優(yōu)秀實踐課程、創(chuàng)新型實驗課題給予大力的支持和獎勵，對體現(xiàn)教師實踐教學(xué)能力的學(xué)生實踐成果，如各類學(xué)科競賽、優(yōu)秀社會實踐、公開發(fā)表的論文專利等，在獎勵學(xué)生的同時，也對相應(yīng)的指導(dǎo)教師給予獎勵。
5.鼓勵教師結(jié)合最新技術(shù)和實際教學(xué)，撰寫高校實踐教學(xué)類教材
高校實踐教材是高校教學(xué)的基本工具之一，是體現(xiàn)高校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要載體。開展專業(yè)實踐教材撰寫工作，不僅提高了教師的理論教學(xué)水平，有助于教師把握課程整體教學(xué)架構(gòu)，還可以增強教師運用多元化教學(xué)方法及手段的水平?？茖W(xué)組織教材撰寫隊伍，合理吸納青年教師參與編寫工作，在培養(yǎng)青年教師的實踐教學(xué)能力方面發(fā)揮了重要作用，促進了青年教師的快速成長。
（1）實踐教材編寫的理念?，F(xiàn)有的高校教材多為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，理論知識分量過重，應(yīng)用實踐的內(nèi)容較少，創(chuàng)新實踐特點不突出，已經(jīng)無法順應(yīng)時代潮流，切合當(dāng)前的教育模式。編寫實踐教材是一項系統(tǒng)性工程，需要校方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和高度重視。實踐教材應(yīng)注重對學(xué)生專業(yè)技能的實踐性培養(yǎng)。在當(dāng)前“寬口徑、通識性”的教育模式下，如果沒有一本指導(dǎo)性強的實踐教材，教與學(xué)雙方都很難真正實現(xiàn)“按需教學(xué)，按需發(fā)展”的教學(xué)目的。
首先，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一實踐教材編寫人員對實踐教學(xué)及其教材編寫重要性的認(rèn)識，組織教師討論實踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)，明確各學(xué)科的實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)從何著手，編寫實踐教學(xué)大綱，從而為編寫實踐性教材打下堅實的基礎(chǔ)。同時，校方也可以適當(dāng)?shù)脑诮?jīng)費上予以資助，出臺相關(guān)鼓勵政策，調(diào)整教師科研比重，提高教師參與編寫實踐教材的主動性。
其次，實踐教材的編寫要體現(xiàn)出教師對教學(xué)內(nèi)容的深入理解，必須基于服務(wù)課程教學(xué)的總目的。很多時候，實踐教學(xué)都不是僅僅局限于一門課程，而是很多課程緊密聯(lián)系，還有可能跨專業(yè)跨學(xué)科，因此，實踐教材的編寫不宜獨立開展，而是要系統(tǒng)性、多元化的共同開發(fā)實踐性系列教材，將相近專業(yè)和學(xué)科的課程統(tǒng)籌考慮，融會貫通。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化課程模塊，每個模塊都應(yīng)具備理論掌握、實踐技能、綜合鞏固、課后提高等具體要求，這樣一來，從教師到學(xué)生都能把理論內(nèi)容與實踐創(chuàng)新結(jié)合起來。
最后，實踐教材應(yīng)當(dāng)充分整合教師的科研成果。教學(xué)科研和服務(wù)社會是大學(xué)的職能，教師在承接了縱向課題和橫向項目之后，要及時總結(jié)反饋項目的最新進展，在教材中整合教師的科研成果。對于教師來說，授課變得得心應(yīng)手；對于學(xué)生來說，結(jié)合實例的理論知識在學(xué)習(xí)中也不是那么枯燥。
實踐性教材的編寫應(yīng)具有以下特點：科學(xué)性、實用性、完整性、適應(yīng)性、實踐性、可行性?？茖W(xué)性是指實踐教材是否符合教學(xué)大綱的要求，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容有條理；實用性是指教材編寫的目的應(yīng)是面向應(yīng)用型教學(xué)的培養(yǎng)；完整性是指教材應(yīng)當(dāng)全面反應(yīng)本學(xué)科專業(yè)課程所涉及到的重點知識點和方法；適應(yīng)性是指教材需要貼合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題；實踐性是指教材要凸顯理論與實踐的有機結(jié)合，突出理論，強化學(xué)生的實踐動手能力；可行性是指在實踐項目方面，時間、目的、內(nèi)容、準(zhǔn)備方法、步驟以及預(yù)期效果方面是不是具備一定的可行性。隨著實踐教學(xué)的不斷發(fā)展，實踐教材還會具有一定的動態(tài)性，實踐教材的編寫還應(yīng)建立合理的教材評價指標(biāo)體系，通過線上線下的調(diào)查問卷形式，評價實踐教材的滿意度和缺陷在哪里，以不斷改進和升華，緊跟時代，同步更新實踐教材的最近知識點和技術(shù)方法。另外，實踐教學(xué)類教材必須把握現(xiàn)狀，緊密結(jié)合區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)建適合自己學(xué)校的實踐教學(xué)課程體系，編寫出切合本校實際、特色鮮明的實踐教材，以滿足教學(xué)和學(xué)生的需要，更好地為學(xué)生服務(wù)。只有這種高質(zhì)量的有實踐特色的教材，才能受到廣大高校師生的歡迎。
（2）學(xué)院實踐教材的編寫成果。西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院教師積極編寫教材和專著，先后出版了《高電壓技術(shù)》、《電力系統(tǒng)繼電保護》、《輸電線路在線監(jiān)測與故障診斷》、《變電設(shè)備在線監(jiān)測與故障診斷》、《智能變電站原理與應(yīng)用》等10余部教材和專著。結(jié)合教改項目研究成果先后在《紡織高?；A(chǔ)科學(xué)學(xué)報》、《中國教育教學(xué)雜志》、《西安工程科技學(xué)報》、《中國電力教育》等雜志上發(fā)表了“電力系統(tǒng)分析課程的教學(xué)方法研究”、“‘電力系統(tǒng)繼電保護’課程的教學(xué)探索”、“構(gòu)建面向二十一世紀(jì)電類專業(yè)實踐環(huán)節(jié)”、“‘電機學(xué)’課程教學(xué)改革探討與實踐”等教學(xué)論文，為創(chuàng)新課程體系、實踐體系優(yōu)化提供了有利條件和基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
總之，提高高校教師的實踐動手能力，以服務(wù)市場為導(dǎo)向，建立一支具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)師資隊伍，是各地高校今后仍要繼續(xù)堅持和發(fā)展的重點內(nèi)容，只有這樣才能培養(yǎng)出具有較強實踐能力，能夠順應(yīng)市場發(fā)展需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。實踐教學(xué)師資隊伍的培養(yǎng)是一個長期的過程，也是高校生存和發(fā)展的根本，教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)又離不開高校的教學(xué)方式和整體環(huán)境，二者相互促進才能相得益彰。
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關(guān)鍵字：安全保護信息流數(shù)據(jù)流EDI
臨近防汛期，大堤上俯視江水，滾滾的江水夾雜著從上游帶下的黃沙，匆匆流向東方。原本平靜的江水，開始變得混濁，日夜洗擦著堤岸。見況，“安全”的意識迅間閃現(xiàn)在每人的腦海中……。校園課堂上，校園網(wǎng)內(nèi)外的信息流不斷，導(dǎo)致局域網(wǎng)內(nèi)部分機器不能正常工作，信息不能正常在網(wǎng)絡(luò)間交換，這些是每個應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的人常遇到的問題。從現(xiàn)實的自然現(xiàn)象，到虛擬環(huán)境的現(xiàn)象，均隨況出現(xiàn)各種危險的境況，從“護堤”――“護機”，“凈水”――“完整數(shù)據(jù)流”不就是急切落實的防預(yù)措施的措施嗎？電子商務(wù)是傳統(tǒng)商貿(mào)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化階段的新營運模式。架構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)中的商貿(mào)交流信息不單只關(guān)系到“交易”雙方，而且還涉及到參與虛擬市場的各方實體。市場交易是在公開、公平、公正、自愿下進行的，市場的形式拓展為虛擬環(huán)境的交易需要滿足用戶身份的確定，內(nèi)容的完整性，信息保密性，交易不可否認(rèn)性，訪問控制等安全性的控制要求，才能有效地實現(xiàn)。
作為用戶應(yīng)用電子商務(wù)平臺實現(xiàn)網(wǎng)上商務(wù)過程，總是從內(nèi)到外，從個體到整體，從預(yù)防到處理，從流到存等過程是中是個性化的安全環(huán)境的構(gòu)建，保護數(shù)據(jù)信息流的實現(xiàn)。網(wǎng)上信息總是以物理實體為基本載體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下確保交流的信息不受污染，交換過程暢通無阻，信息存儲與交換的過程中實現(xiàn)信息的加密傳送，信息所屬用戶的認(rèn)證等功能，實現(xiàn)全方位的安全防護，是保證電子商務(wù)交易的安全措施。
1、由內(nèi)到外，確認(rèn)控制訪問的用戶身份：
電子商務(wù)平臺是網(wǎng)上實現(xiàn)買賣雙方開展商貿(mào)活動的接口，虛擬環(huán)境中，不存在雙方或多方的會面，且網(wǎng)絡(luò)中存在著各種以非法入侵，非法竊取、非法控制的黑客手法，利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽，截取信息流，木馬程序駐留系統(tǒng)，獲取系統(tǒng)資源。交易時怎樣保證對方是客觀存在的實體，并且有能力實現(xiàn)協(xié)作交易？用戶身份實時有效的唯一性認(rèn)證成為開展電子商務(wù)的首要處理的問題。
A、本地身份校驗：
商家服務(wù)器上的電子商務(wù)平臺，為用戶提供平臺客戶登錄的入口，利用實時獲取合法用戶的口令、智能卡（加密卡）、生物特征等數(shù)據(jù)，同時進行服務(wù)平臺上合法用戶身份的認(rèn)證，簡單直接地保證了本地用戶登陸的安全性。
面向CRM管理意識的平臺應(yīng)用開發(fā)，把用戶的需要與網(wǎng)上合作伙伴間關(guān)系結(jié)合開展商務(wù)化活動的電子商務(wù)平臺，為合法的用戶提供不同權(quán)限功能控制，實現(xiàn)個性化的商務(wù)活動界面。以CRM個性化彰顯的系統(tǒng)功能在以用戶登錄為入口展現(xiàn)在平臺上，維護與保證各連接用戶使用功能的合法化與安全性。模擬平臺的實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生使用權(quán)限與教師使用權(quán)限的分類，簡單直接地以選項的選擇為區(qū)分，使用戶了解平臺角色應(yīng)用中功能分類的意義。分角色實現(xiàn)規(guī)范性的商務(wù)平臺的工作流程中，表現(xiàn)為多連接用戶提供多條訪問的進程，各用戶在個性化工作界面中多線程并行工作下，工作不互相影響，信息不造成網(wǎng)絡(luò)礙塞，而運行正常的商務(wù)平臺特點。以JavaScript語言為開發(fā)網(wǎng)頁依據(jù)，提供安全實時的用戶身份驗證，是保證用戶的合法性與系統(tǒng)的資源的安全性訪問的重要前提。
B、遠(yuǎn)程身份驗證：
采用向CA認(rèn)證中心申請X.509數(shù)字證書的用戶合法身份數(shù)字證書。服務(wù)器以數(shù)字證書為用戶訪問依據(jù)，向合法用戶開放實時連接權(quán)限，使訪問方為驗證方提供自身網(wǎng)上的身份資料，并實現(xiàn)網(wǎng)上數(shù)字證書的實時的有效性驗證，確定了合法數(shù)據(jù)交換的雙方身份，為交易提供對象合法有確定性的安全性保證。
信息在網(wǎng)上傳輸過程中，涉及到信息源，信息目的地，信息傳輸協(xié)議。交換的信息怎樣保證按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)安全地為源與目的地提供可連接的通道，并進行安全的信息傳遞。針對不同安全性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提供通用性標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)議的安全連接。利用數(shù)字證書為載體為客戶端、服務(wù)端的連接提供以SSL、SET為標(biāo)準(zhǔn)的傳輸協(xié)議，用戶身份信息通過CA認(rèn)證中心分層管理、解釋、驗證。數(shù)字證書實現(xiàn)實時的網(wǎng)上連接，并對用戶數(shù)據(jù)實現(xiàn)加密傳輸。
信息的實時驗證與反饋是保證網(wǎng)上服務(wù)器的安全連接的前提。綁定服務(wù)器數(shù)字證書可使用戶在遵守SSL協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)下，與客戶端建立安全可訪問網(wǎng)絡(luò)通道，使合法用戶與服務(wù)器間筑構(gòu)加密傳送的數(shù)據(jù)通道，實現(xiàn)安全的域訪問。
利用商務(wù)模擬平臺，開展B2C、B2B實驗教學(xué)過程中，客戶端申請并下載安裝數(shù)字證書，實現(xiàn)網(wǎng)上商貿(mào)活動的實驗。讓學(xué)生認(rèn)識并理解各種類型的數(shù)字證書的用途及其使用方法，進一步理解數(shù)字證書應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)中商務(wù)平臺功能訪問權(quán)限的分配方式及意義，并體現(xiàn)驗證用戶唯一身份，在網(wǎng)絡(luò)支付組件間完成的資金流和商流信息流動中，實現(xiàn)系統(tǒng)分權(quán)管理用戶數(shù)據(jù)獨立性與系統(tǒng)協(xié)調(diào)的安全性應(yīng)用。
2、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全的預(yù)防與實現(xiàn)：
電子商務(wù)平臺下合法用戶利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)向服務(wù)器提交單向的數(shù)據(jù)信息，流動的信息以標(biāo)準(zhǔn)格式傳遞商貿(mào)中所需單證、憑證、資料等，而雙向的數(shù)據(jù)交換是實現(xiàn)網(wǎng)上支付，信息的咨詢及實時反饋，若網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男畔⒘髦袏A雜著帶傳染性、攻擊性的數(shù)字信息，并有直接危害網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的情況，不單只造成網(wǎng)上各共享資源受損失，并導(dǎo)致不可估量的商貿(mào)經(jīng)濟的重大損失。
A、安全的預(yù)防、處理病毒：
以網(wǎng)絡(luò)中各實體的安全性為防護的主體，是實現(xiàn)用戶數(shù)據(jù)存取安全性，數(shù)據(jù)信息可靠性，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換的數(shù)據(jù)完整性，信息不可否認(rèn)性的保證。對客戶端單機來說，建立以預(yù)防為主的日常維護與管理工作，常采取安裝個人防火墻軟件，管理網(wǎng)絡(luò)可訪問連接端口及訪問策略，有效地實現(xiàn)單機與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流的實時檢測，阻止網(wǎng)絡(luò)攻擊與不法信息的網(wǎng)絡(luò)傳遞。并在本機系統(tǒng)內(nèi)安裝查殺病毒軟件，定時升級更新，實現(xiàn)防止各存儲介質(zhì)為機器帶來的病毒信息的有效隔治。
整體的網(wǎng)絡(luò)管理方式來說，實現(xiàn)局域網(wǎng)內(nèi)單機的分布管理，不單是用戶端的應(yīng)用，而是涉及到以整體網(wǎng)絡(luò)為對象的安全防護應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的分層級結(jié)構(gòu)規(guī)劃，安排與設(shè)置局域網(wǎng)的IP網(wǎng)段，防止網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴，合理分配和使用網(wǎng)絡(luò)中軟、硬件資源；利用軟、硬件防火墻設(shè)置與管理相結(jié)合的技術(shù)，實現(xiàn)整體到個體的網(wǎng)絡(luò)信息可控性管理。把管理應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)共享資源組合和用戶級別的網(wǎng)絡(luò)安全體制上，是有效實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息安全性應(yīng)用的基礎(chǔ)。
B、網(wǎng)上安全數(shù)據(jù)交換：
網(wǎng)絡(luò)其實是內(nèi)部的連接，外部的聯(lián)接的硬件與軟件功能協(xié)調(diào)應(yīng)用的構(gòu)件。架構(gòu)在安全可信的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以數(shù)字信息為載體的電子貨幣的出現(xiàn)為傳統(tǒng)商貿(mào)活動開拓了新市場，活動以電子現(xiàn)金、信用卡、電子支票等多種信息載體的電子貨幣，實現(xiàn)了網(wǎng)上數(shù)字化信息存取，數(shù)字化信息管理，助手應(yīng)用程序工具等，利用服務(wù)器開放給合法用戶的端口，實現(xiàn)網(wǎng)上電子支付的實時數(shù)據(jù)交換。開展B2C的網(wǎng)上交易流程的講解與實驗時，把電子貨幣信息載體的管理與使用方法及意義，結(jié)合保護與認(rèn)證雙方應(yīng)用，貫穿商貿(mào)活動中的“申請――>定購――>支付――>確認(rèn)”過程，有效地把載體、方式、應(yīng)用相結(jié)合起來，并理解信息流在傳輸標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議SET中實現(xiàn)網(wǎng)上交易過程，貼近生活中的網(wǎng)上銀行理解支付網(wǎng)關(guān)的接入應(yīng)用與平臺操作，實現(xiàn)全面開展網(wǎng)上安全數(shù)據(jù)交換的學(xué)習(xí)、應(yīng)用的教學(xué)與嘗試。
理解在開展數(shù)據(jù)加密與認(rèn)證技術(shù)中來確保網(wǎng)上安全交易的意義中，初步建立了理論性的數(shù)據(jù)加密、CA認(rèn)證等概念式技術(shù)的認(rèn)識，但在實踐應(yīng)用過程中，如何解決各類不能在虛擬數(shù)據(jù)傳輸中用直觀感知出來的問題。（如：管理者如何才能知道傳輸?shù)氖钦l的數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)怎樣才能被安全保護？交流信息如何才算驗證正確……？）針對有效的數(shù)據(jù)加密技術(shù)、認(rèn)證技術(shù)的手段――數(shù)字證書的應(yīng)用為例，利用廣泛的電子郵件應(yīng)用，把加密技術(shù)、算法應(yīng)用、加密手段、認(rèn)證過程的實現(xiàn)流程知識點，利用圖解展示，借用互動軟件操作，結(jié)合平臺實現(xiàn)方法，完成信息被保護的過程實現(xiàn)，對比篡改信息后的數(shù)字原文的變化，把學(xué)與用關(guān)系應(yīng)用到認(rèn)證與保證的可實現(xiàn)層次里。
建立安全的數(shù)據(jù)交換通道，以數(shù)字證書作為網(wǎng)上用戶身份的認(rèn)證技術(shù)，從申請過程中確定證書中使用者的有效身份，以DES的加密算法實現(xiàn)傳統(tǒng)體制和RAS加密算法實現(xiàn)公鑰體制的密鑰管理。建立以PKI公鑰基礎(chǔ)設(shè)施技術(shù)為基礎(chǔ)的SSL、SET協(xié)議利用以數(shù)字證書為核心的身份認(rèn)證、數(shù)字簽名、數(shù)字信封等數(shù)字加密技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)上數(shù)據(jù)安全交易。以S/MIME協(xié)議為標(biāo)準(zhǔn)的電子郵件是網(wǎng)上交易過程中最廣泛，最常用的數(shù)據(jù)交易，其提供了對郵件加密傳送、簽名確認(rèn)的基本數(shù)據(jù)安全措施。把個人郵件數(shù)字證書綁定個人的Email地址，利用數(shù)字證書提供的以RAS為基礎(chǔ)的加密體制，生成個人身份標(biāo)識性的公鑰，把信息實現(xiàn)網(wǎng)上的私鑰加密傳送，對方獲取公鑰后自動解密后實現(xiàn)發(fā)送方身份的識別，內(nèi)容的顯示。
（1）保證數(shù)據(jù)的完整性，數(shù)據(jù)在其過程中不被修改，利用數(shù)字信封、數(shù)字摘要、雙重簽名、數(shù)字代碼等加密技術(shù)實現(xiàn)對數(shù)據(jù)內(nèi)容的不同加密手段，從不同的程度上加強了加密的有效性，保證了數(shù)據(jù)的安全性。
（2）為保證數(shù)據(jù)交易時雙方身份的實時確認(rèn)，數(shù)字化數(shù)據(jù)容易被篡改，且不留痕跡，發(fā)送方可利用個性化文本標(biāo)識為發(fā)送的內(nèi)容進行數(shù)字簽名，還可利用以PGP密鑰管理軟件實現(xiàn)個性圖像化的數(shù)字簽名。利用數(shù)字簽章軟件實現(xiàn)保護電子文檔信息，內(nèi)容不被篡改。；為此保證發(fā)送與接收方的利益，利用數(shù)字時間戳技術(shù)實現(xiàn)CA第三方認(rèn)證電子信息的時間、用戶身份有效性。
3、認(rèn)識C/S結(jié)構(gòu)，拓展安全空間：
網(wǎng)上安全數(shù)據(jù)交換為適應(yīng)不同的電子商務(wù)平臺，兼容不同的數(shù)據(jù)類型傳輸，以專用網(wǎng)絡(luò)或Internet網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)EDI數(shù)據(jù)交換，C/S雙方的數(shù)據(jù)怎樣遵循同一協(xié)議，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)格式，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)格式的數(shù)據(jù)存儲？該過程的實現(xiàn)主要依賴于電子商務(wù)平臺所提供為其他數(shù)據(jù)交換應(yīng)用平臺的接口來實現(xiàn)。以傳統(tǒng)的軟件開發(fā)，實現(xiàn)服務(wù)器與客戶端的數(shù)據(jù)交換，基本只適用于專用網(wǎng)絡(luò)的高級語言應(yīng)用，而較大規(guī)模的平臺兼容性運行與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化傳遞的差別，則是全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息資源共享與應(yīng)用的主要要解決的問題。網(wǎng)絡(luò)不只提供簡單的信息交與換的方式，其把應(yīng)用功能以聯(lián)接的方式擴展到職能部分的功能應(yīng)用平臺中。那么各平臺的連接與信息共享實現(xiàn)過程中，怎樣才能把數(shù)據(jù)自動適應(yīng)地傳遞？問題中存在許多技術(shù)與規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)與標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。例，在實現(xiàn)以CGI連接各功能平臺接口的應(yīng)用中，以屏幕表單的填寫為數(shù)據(jù)收集表現(xiàn)載體，以純文本信息實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳遞，使扁平化的數(shù)據(jù)交換完成在最廣泛連接的不同網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用中，并進一步拓展Internet網(wǎng)絡(luò)在安全性保障前提下標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)傳輸?shù)目臻g。
模擬平臺中實現(xiàn)信息選擇、對象操作、表單提交、數(shù)據(jù)交換的操作、理解和應(yīng)用過程中，利用網(wǎng)頁制作工具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與分析理解網(wǎng)頁腳本語言，認(rèn)識利用對象行為事件調(diào)用JavaScript語言的功能實現(xiàn)方法。信息在網(wǎng)絡(luò)中以數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與變量傳遞方式中，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的安全信息流的應(yīng)用中，如何加密/解密，如何有效存取的實現(xiàn)措施中，進一步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)動態(tài)數(shù)據(jù)的交換在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識中理解安全防護的應(yīng)用。
虛擬世界的交易離不開雙方的信任度，架構(gòu)安全的環(huán)境，保護信息流，是數(shù)字化信息得以發(fā)展的基礎(chǔ)，是開展電子商務(wù)實現(xiàn)安全網(wǎng)上商貿(mào)的基本要求。網(wǎng)上商務(wù)市場是傳統(tǒng)商務(wù)市場在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中連動網(wǎng)絡(luò)營銷與物流專業(yè)等相關(guān)市場的拓展?fàn)I運。全面落實與發(fā)展專業(yè)化安全信息流，共同維護與構(gòu)建新型商業(yè)營運市場的后盾與保證。
